第一篇：中職學(xué)校招生工作中存在的問題與對策

南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校 羅集學(xué)

【摘 要】分析中職學(xué)校招生工作中存在的問題及其原因，提出相應(yīng)對策?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)校 招生工作 問題 對策 【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】0450-9889（2014）03B-0005-03 中職學(xué)校招生工作非常重要，其完成質(zhì)量的好壞不僅影響中職學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量，而且影響中職教育的改革和發(fā)展。完成中職招生任務(wù)，是做大做強(qiáng)職業(yè)教育的基礎(chǔ)，是促進(jìn)整個(gè)高中階段教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的前提，是滿足人民群眾接受多種形式教育的需要，是提高勞動(dòng)者素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)更多合格人才的需要。招生工作應(yīng)引起中職學(xué)校足夠的重視。然而，近年來中職招生工作中存在著諸多問題，影響了整個(gè)中職學(xué)校的形象。本文試結(jié)合筆者從事中職學(xué)校招生工作的經(jīng)驗(yàn)及體會，列舉中職招生工作中存在的問題，分析存在這些問題的原因，并提出相應(yīng)的對策，以促使中職學(xué)校招生工作科學(xué)展開，促進(jìn)中職學(xué)校的快速發(fā)展。

一、中職學(xué)校招生工作中存在的問題

（一）招生宣傳夸大其詞

一些中職學(xué)校在招生時(shí)，對學(xué)校師資、設(shè)備、辦學(xué)成績等方面言過其實(shí)。師資力量不足卻說有高水平的教師，辦汽修專業(yè)只有一兩部破舊汽車卻說成有兩三個(gè)汽修車間、有幾百個(gè)工位，還說在幾個(gè)品牌汽車廠建有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，辦學(xué)成績沒有卻說獲得多少個(gè)國家級、省級獎(jiǎng)。

（二）虛假承諾

一些中職學(xué)校教師在外招生時(shí)，為爭取學(xué)生就讀，往往做出虛假承諾，如承諾可以保送上大學(xué)，送駕駛證，百分之百畢業(yè)、百分之百就業(yè)等；承諾畢業(yè)后工資待遇高；還有的承諾學(xué)生上了中職學(xué)校后保證發(fā)展?jié)摿薮?，畢業(yè)后能夠走上管理者崗位，不需要在一線上操作，等等。

（三）有償招生

有償招生現(xiàn)象在中職領(lǐng)域里逐年增多，而且在有的中職學(xué)校早已成為公開的秘密。教育行政部門每到招生期間都在發(fā)文重申各級學(xué)校不得有償招生，但是由于監(jiān)管不力，有的學(xué)校有恃無恐，有償招生現(xiàn)象愈演愈烈，有償數(shù)額逐年加碼。特別是一些初中畢業(yè)班的班主任，無心教學(xué)，每到招生季節(jié)，就向考不上普高的學(xué)生推薦那些給報(bào)酬高的中職學(xué)校，學(xué)生到校后直呼上當(dāng)，由是給社會造成不良影響，敗壞教師及中職學(xué)校聲譽(yù)。

（四）招生責(zé)任制

一些中職學(xué)校在招攬生源時(shí)，把招生任務(wù)下達(dá)給每位教師，定指標(biāo)，定獎(jiǎng)懲。如完不成任務(wù)不得評優(yōu)評先，年度考核受影響，工資被克扣等。

（五）招生工作人員缺乏專業(yè)性

一些中職學(xué)校為了擴(kuò)大招生范圍，聘請一些中介負(fù)責(zé)本校招生，由于培訓(xùn)不到位，這些中介對學(xué)校的情況不熟悉，只是為了追求所謂的辛苦費(fèi)，不負(fù)責(zé)任地夸大其詞，學(xué)生有問題也不知該如何回答，造成學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生誤解。有的學(xué)校由于培訓(xùn)不到位，教師宣傳的口徑不一致，導(dǎo)致有的學(xué)生入校后，當(dāng)初教師的承諾得不到兌現(xiàn)，引起矛盾。

（六）存在招生上的地方保護(hù)主義現(xiàn)象

為了完成招生任務(wù)，有的地方政府限制本地的學(xué)生到外地就讀，限制外地中職學(xué)校來本地進(jìn)行招生宣傳，有的學(xué)生想讀的專業(yè)本地學(xué)校沒有，從而耽誤了學(xué)生的前程。

二、原因分析

（一）中職學(xué)?！罢猩y”

近十年來，中職學(xué)校招生出現(xiàn)“生源大戰(zhàn)”，生源流向普高，主要原因一是“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念在中國社會還很根深蒂固。重腦力勞動(dòng)輕體力勞動(dòng)，重理論知識輕實(shí)踐技能，重文憑學(xué)歷輕實(shí)際能力。受傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)和使用觀念影響，許多家長希望孩子通過考普通高中、上大學(xué)，進(jìn)機(jī)關(guān)、當(dāng)白領(lǐng)，擁有一個(gè)“干部身份”。二是很多原來屬于中職生的崗位讓位給本科畢業(yè)生。如上世紀(jì)90年代金融部門還招錄中職畢業(yè)生做銀行柜臺職員，但最近十年已經(jīng)不聘用中職畢業(yè)生了。許多崗位不顧實(shí)際需要，人為地提高學(xué)歷門檻，使得中職學(xué)校招生受到?jīng)_擊。

為了爭奪生源，吸引學(xué)生就讀，招生宣傳就出現(xiàn)了夸大其詞，虛假承諾，在招生過程中出現(xiàn)有償招生，給教師下達(dá)完成招生任務(wù)數(shù)等亂象。

（二）招生宣傳工作準(zhǔn)備不充分

有的學(xué)?？陬^上重視招生工作，但在實(shí)際操作過程中沒有做足功課，無招生計(jì)劃、措施，對招生工作人員不進(jìn)行培訓(xùn)或培訓(xùn)不到位，工作不細(xì)致，在宣傳時(shí)給學(xué)生誤導(dǎo)，導(dǎo)致他們對中職學(xué)校產(chǎn)生誤解。

（三）中職學(xué)校對初中生缺乏吸引力

一是中職學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施比較落后，師資力量薄弱，雖然最近幾年政府投資力度加大，但由于欠債太多，職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)上還存在種種困難，制約了發(fā)展。如學(xué)校擴(kuò)招后聘用教師的編制問題得不到落實(shí)，能工巧匠型的教師匱乏，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不到位，很多職業(yè)學(xué)校還擺脫不了普高的模式。二是中職學(xué)校的學(xué)生欲升高職院校就讀的渠道還不夠通暢，盡管近幾年來各省采取了不少措施，但構(gòu)建中高職直通車的力度還不夠大。三是管理問題，由于進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大部分都是考不上普高的學(xué)生，綜合素質(zhì)相對普高的學(xué)生要差一些，他們在初中已經(jīng)被教師另眼看待了，很多家長擔(dān)心這么一群體聚集在一起會更糟，他們擔(dān)心學(xué)校的管理，因而不愿意子女就讀中職學(xué)校。

此外，教育行政部門給學(xué)校下達(dá)招生任務(wù)，任務(wù)完成與否與績效掛鉤。鑒于此種壓力，地方政府只好采取封鎖政策，不許外地學(xué)校來本地招生宣傳。

三、對策分析

（一）加大對職業(yè)教育投入及宣傳力度

最近幾年國家對職業(yè)教育的投入逐漸增大，如基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，師資培訓(xùn)，學(xué)生學(xué)費(fèi)減免，國家助學(xué)金等等，都顯示了國家對職業(yè)教育重視的程度。但從社會來說，還需倡導(dǎo)尊重勞動(dòng)，提高勞動(dòng)者待遇，形成勞動(dòng)者光榮、勞動(dòng)者得到尊重的氛圍。要制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，評選先進(jìn)人物，如“百佳營業(yè)員”、“百佳餐飲服務(wù)員”、“百佳電焊工”等，從社會地位及生活待遇上關(guān)心他們。新聞媒體應(yīng)大力宣傳職業(yè)教育在全面建設(shè)小康社會和現(xiàn)代化建設(shè)中的突出作用，宣傳黨委、政府大力發(fā)展職業(yè)教育的政策措施，宣傳中職招生工作的有關(guān)政策和措施。要針對中職學(xué)校生源大多來自農(nóng)村的特點(diǎn)，大力宣傳對中職貧困學(xué)生的資助政策，使每名初中畢業(yè)生及其家長都能獲得相關(guān)信息，了解具體政策內(nèi)容，吸引家庭貧困的初中畢業(yè)生特別是優(yōu)秀學(xué)生報(bào)讀職業(yè)學(xué)校。要圍繞職業(yè)教育改革發(fā)展的新成就和新面貌，社會對高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的迫切需求，中職學(xué)生在企業(yè)和崗位成才、成功創(chuàng)業(yè)的典型事例進(jìn)行宣傳，在全社會尤其是在家長和學(xué)生中進(jìn)一步形成“三百六十行，行行出狀元”的成才觀念，促進(jìn)尊重知識、尊重技術(shù)、尊重技能、尊重勞動(dòng)、尊重服務(wù)的新風(fēng)尚和社會價(jià)值觀念的形成，為中職招生創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

（二）加強(qiáng)中職學(xué)校內(nèi)涵建成

一些職業(yè)學(xué)校招生難，很關(guān)鍵的一個(gè)原因就是本身辦學(xué)條件落后、師資薄弱、特色不強(qiáng)，學(xué)生接受職業(yè)教育還是停留在教師的黑板上，紙上談兵的多，實(shí)際操作的少，加上不少學(xué)生本身基礎(chǔ)差、厭學(xué)情緒嚴(yán)重，使得一方面是難招生一方面則流失學(xué)生多。因此，學(xué)校除完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)外，還應(yīng)圍繞“校企合作”進(jìn)行教育教學(xué)改革。一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，大力發(fā)展“雙師型”的師資隊(duì)伍。改善中職教師的待遇和工作環(huán)境，增加吸引力，建立一套中等職業(yè)學(xué)校教師的激勵(lì)機(jī)制，提高中職教師的社會地位。二是與企業(yè)行業(yè)的專家進(jìn)行課程改革，編寫有前瞻性的、實(shí)用性的校本教材。要充分發(fā)揮骨干和精品專業(yè)在擴(kuò)大招生上的作用，使之名副其實(shí)，投入和效益相當(dāng)。三是與企業(yè)建立校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)特色專業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)校能真正學(xué)到一技之長，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到進(jìn)一步提高。四是把企業(yè)文化與校園文化緊密地聯(lián)系起來，使學(xué)生在校期間就能感受企業(yè)文化的熏陶，培養(yǎng)勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)使人幸福的觀念，增強(qiáng)企業(yè)為社會創(chuàng)造價(jià)值的使命感。五是不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式。積極開展半工半讀、工學(xué)交替的辦學(xué)模式，使得學(xué)生在校期間就能體驗(yàn)企業(yè)的工作環(huán)境并積累經(jīng)驗(yàn)，對自己今后所從事的職業(yè)有所了解，如不適合還可以調(diào)整，或在一些方面有不足的還可以彌補(bǔ)。六是認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)工作。要把用人單位和學(xué)生、家長是否滿意作為衡量學(xué)生就業(yè)工作的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步健全畢業(yè)生就業(yè)的回訪制度和公示制度，做到抓就業(yè)率與穩(wěn)定率并重，切實(shí)提高就業(yè)質(zhì)量。七是堅(jiān)持學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)并舉，走進(jìn)企業(yè)、社區(qū)，面向農(nóng)村，積極開展多種形式的技能培訓(xùn)，做旺學(xué)校人氣。

（三）加大中職招生督查力度 結(jié)合中央“八項(xiàng)規(guī)定”，上級部門要在招生期間重申招生紀(jì)律的規(guī)定，設(shè)立違規(guī)招生舉報(bào)電話，組成督查小組采取多種形式進(jìn)行督查。如聽取匯報(bào)，聽取各區(qū)縣及初中學(xué)校中職招生工作的情況匯報(bào)；實(shí)地查看，深入初中學(xué)校、街鎮(zhèn)、社區(qū)實(shí)地抽查；師生訪談，組織部分學(xué)校教師和初中畢業(yè)生進(jìn)行訪談；暗訪暗查，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道詢問群眾，走訪學(xué)生及家長，調(diào)查了解是否有違規(guī)招生現(xiàn)象，對違反中職招生政策，擾亂招生秩序、非法招生、有償招生、非法辦學(xué)的個(gè)人和組織要敢動(dòng)真格，發(fā)現(xiàn)一起處理一起，以確保中等職業(yè)教育招生工作健康開展。

（四）實(shí)行城鄉(xiāng)聯(lián)合辦學(xué)，聯(lián)合辦班，打破地方封鎖

聯(lián)合辦學(xué)是拓寬職業(yè)教育招生渠道的有效方式，其積極意義已經(jīng)在實(shí)踐中得到證實(shí)。實(shí)行市屬職業(yè)學(xué)校與縣級職教中心聯(lián)合招生和合作辦學(xué)，促進(jìn)職業(yè)教育的整體提高。辦學(xué)中，可采取“1+2”、“2+1”等靈活的形式，也可采取跨區(qū)域招生。如海南省?？诼糜螌W(xué)校與貧困市縣聯(lián)合辦學(xué)，主要是用學(xué)校的品牌在各市縣中職學(xué)校建立分校，面向農(nóng)村及貧困山區(qū)招生。學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源向縣級職業(yè)學(xué)校輻射，每年免費(fèi)培訓(xùn)各市縣分校的干部和教師。為了減輕貧困學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，學(xué)校實(shí)行分段辦學(xué)，學(xué)生第一年在當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)，第二年在?？诼糜螌W(xué)校強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)后，學(xué)校將他們送往高級酒店實(shí)習(xí)，并派教師跟班配合酒店進(jìn)行學(xué)生管理。

（五）打通中職升高職、升本科院校的立交橋

值得欣慰的是，最近兩年許多省份出臺了中職升高職的政策。采用“3+2”、“2+3”、五年一貫制等形式，考試方法靈活，不再要求中職畢業(yè)生一定要參加普通高考才能報(bào)讀高職。這就使想就讀高職的中職生能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。廣西2013年在本地區(qū)中等職業(yè)教育國家改革發(fā)展示范校執(zhí)行了中職生直升四所本科院校的政策，此政策打通了中職升本科院校的立交橋。今后國家應(yīng)還要放寬中職升高職的門檻，把高職招生從本科院校分離，面向中職取消統(tǒng)一考試，再從一些應(yīng)用型的本科院校中拿出20%的比例，讓一些優(yōu)秀的中職畢業(yè)生免試入學(xué)。

（六）強(qiáng)化招生宣傳動(dòng)員

招生宣傳是引導(dǎo)初中畢業(yè)生進(jìn)行職普合理分流的有效手段。因此，要加大中職學(xué)校招生的宣傳力度，一是要宣傳好國家對中職學(xué)生實(shí)行助學(xué)（下轉(zhuǎn)第27頁）（上接第6頁）金制度的政策，這一政策各學(xué)校在招生工作中要重點(diǎn)宣傳。二是要充分利用廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體，擴(kuò)大宣傳范圍，做到家喻戶曉，讓學(xué)生和家長了解中職學(xué)校招生的政策，增強(qiáng)學(xué)生選擇中職教育的自信心。三是要通過中職教育優(yōu)秀人才報(bào)告會、技能表演、成果展示會等多種形式，讓中職教育辦學(xué)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)或優(yōu)秀人物現(xiàn)身說法，增強(qiáng)學(xué)生選擇中職教育學(xué)習(xí)的可信度。四是要開好家長動(dòng)員會、教師動(dòng)員會、學(xué)生動(dòng)員會，使宣傳工作做到班、做到家、做到人。引導(dǎo)初中畢業(yè)生和家長準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位，樹立正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)更多的學(xué)生選擇職業(yè)教育，合理選擇報(bào)考學(xué)校和專業(yè)。

（七）加強(qiáng)招生宣傳人員培訓(xùn)

每年中職學(xué)校都要組織教師下基層進(jìn)行招生宣傳，應(yīng)對招生隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，要求他們熟悉招生政策，熟悉學(xué)校特色及專業(yè)優(yōu)勢、畢業(yè)生就業(yè)情況、師資力量、教學(xué)質(zhì)量等。對學(xué)生及家長要進(jìn)行分類，不同的類別分別采用不同的策略和方法。對于學(xué)生及家長提出的問題應(yīng)及時(shí)獨(dú)立地解答，不能出現(xiàn)模棱兩可的答案，宣講時(shí)要脫稿講解，內(nèi)容要根據(jù)時(shí)間的要求來把握。同時(shí)，招生宣傳人員的文明禮儀、服務(wù)精神和服務(wù)態(tài)度很重要，應(yīng)加強(qiáng)招生隊(duì)伍人員文明禮儀的訓(xùn)練，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度熱情接待報(bào)考中職學(xué)校的學(xué)生。

（八）增強(qiáng)招生工作的計(jì)劃性

中職招生時(shí)間長，這就要求招生工作要有計(jì)劃，做好計(jì)劃安排，才能提高時(shí)間的利用效率，提高招生的效果。在制訂計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)時(shí)間段做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。當(dāng)然計(jì)劃不是固定的，隨著環(huán)境和條件的變化要隨時(shí)作出調(diào)整。計(jì)劃的主要內(nèi)容是：招生總動(dòng)員，招生隊(duì)伍人員的培訓(xùn)，制作招生簡章，下基層的宣傳時(shí)間等。在工作中要有人督促進(jìn)度及檢查效果，及時(shí)反饋和總結(jié)，對存在的問題提出整改意見。

總之，中職學(xué)校招生工作是關(guān)系職業(yè)教育發(fā)展的大事，也是關(guān)系教育發(fā)展全局的大事，更是關(guān)系教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展使命的大事，能不能抓出成效，是對各級教育主管部門和相關(guān)學(xué)校能力水平的考驗(yàn)。中職學(xué)校應(yīng)在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，積極面向市場，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，抓住當(dāng)前職業(yè)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的大好機(jī)遇，搶占發(fā)展的制高點(diǎn)，通過不斷的努力，邁上新的臺階?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

［1］周淑英.中職招生大戰(zhàn)透析［J］.當(dāng)代教育論壇，2005（11）［2］鄧紅.從中職學(xué)校招生狀況看政策的調(diào)控作用［J］．中山大學(xué)學(xué)報(bào)報(bào)叢，2002（6）［3］姜大源.轉(zhuǎn)變觀念是職業(yè)教育發(fā)展的根本［J］.河南教育（高校版），2007（3）

【作者簡介】羅集學(xué)，男，廣西南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校高級講師，研究方向：英語教育和職業(yè)教育管理。

第二篇：淺談中職學(xué)校招生存在的問題概要

淺談?dòng)绊懼新殞W(xué)校招生工作的因素、分析及對策 摘要:近些年來,隨著我國對發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育重視程度的不斷提高,國家相 繼出臺了一系列教育政策, 給予中職學(xué)校以很大的扶持。國辦民辦中職學(xué)校如雨后竹筍般多 了起來, 大大地促進(jìn)了我國中職教育的發(fā)展。但是在發(fā)展的道路上難免會出現(xiàn)這樣或那樣的 問題。筆者就當(dāng)前日趨嚴(yán)重的中職學(xué)校招生工作中存在的問題, 進(jìn)行調(diào)查研究, 認(rèn)真分析其 形成的多種原因——首先是預(yù)備生源逐年減少;其次是地方保護(hù)主義色彩濃厚, 學(xué)生被 “送 往”普高和高職;第三是隨著國家教育資源的優(yōu)化,更多學(xué)生愿意進(jìn)入普通高中, 尋求更好 的深造機(jī)會;第四人們對中職教育的“偏見” ,認(rèn)為中職教育是培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)的,不夠“高尚” 的教育;第五是招來的學(xué)生問題較多,難以管理, 就業(yè)困難, 就業(yè)后待遇問題人們對中職教 育的“偏見” ,第六是不合理的違規(guī)招生招生造成負(fù)面影響;第七是在?；虍厴I(yè)中職生學(xué)習(xí)差、品行差造成負(fù)面影響, 形成惡性循環(huán)。筆者結(jié)合中職學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況, 提出對策及建議:

一、加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)量培養(yǎng),二、積極引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變,三、努力探尋多種模式辦學(xué)等。

四、國家政策扶持的力度需進(jìn)一步加大。希望我的分析和建議有助于改善中職學(xué)校的招生現(xiàn) 狀,有利于促進(jìn)中職教育更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 :中職學(xué)校;招生;因素;對策。緒論

自 1985年以來,我國的中職教育迅猛發(fā)展,中職學(xué)校為各行各 業(yè)培養(yǎng)了大批的職業(yè)技術(shù)人才, 增強(qiáng)了國家的綜合實(shí)力, 促進(jìn)了社會 的進(jìn)步。這幾年, 由于各方面的原因,中職學(xué)校的招生工作已經(jīng)面臨 著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。盡早盡快地解決中職學(xué)校招生困難、生源質(zhì)量差等問 題,對中職教育的發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

影響中職學(xué)校招生工作的原因分析

目前來看,中職學(xué)校的招生工作進(jìn)入了“瓶頸”階段,處境進(jìn)退 兩難,非常尷尬,招生數(shù)量逐年遞減, “找生”工作舉步維艱。

大家都知道, 一所學(xué)校若是沒有了學(xué)生, 也就失去了其存在的意 義。學(xué)校有多少在校生是辦學(xué)規(guī)模的重要體現(xiàn)之一?，F(xiàn)在中職學(xué)校的 招生工作可以說已經(jīng)到了“找生”的地步,而且比較難“找”。緣何 會出現(xiàn)這種狀況?具體分析如下:

一、生源問題

(一、應(yīng)屆初中畢業(yè)生人數(shù)逐年在減少

實(shí)行計(jì)劃生育是結(jié)合我國國情而提出的利國利民、關(guān)乎國家長遠(yuǎn) 發(fā)展、具有深遠(yuǎn)意義的一項(xiàng)偉大發(fā)展戰(zhàn)略, 當(dāng)然也會給社會其它領(lǐng)域 的發(fā)展帶來一定的、短暫的影響, 例如人口的減少給學(xué)校招生工作帶 來的最直接的影響 —— 招生困難。據(jù)統(tǒng)計(jì),河北省 2005年初中畢業(yè) 生人數(shù)為 138.4萬,到了 2010年參加中考的考生卻僅有 70萬人,數(shù) 字是最能說明問題的, 5年的時(shí)間,初中畢業(yè)生減少了近一半。中職學(xué)校的生源大部分來于初中畢業(yè)生, 而初中畢業(yè)生每年的劇 減是造成中職學(xué)校招生困難的主要原因之一。

(二、部分初中生畢業(yè)前后流向社會

市場經(jīng)濟(jì)下,受“一切向錢看”意識的影響,一部分初中畢業(yè)生 或初中還沒畢業(yè)的學(xué)生,早早地就加入到了打工的行列?？梢?教育 受到了市場經(jīng)濟(jì)體制下人們即得利益的沖擊, 使部分初中畢業(yè)生過早 地流入社會,也大大影響了招生工作。

還有少部分家庭生活困難的孩子不得不輟學(xué)掙錢養(yǎng)家, 這種現(xiàn)象 在西部邊遠(yuǎn)及貧困地區(qū)較多。

(三、非應(yīng)屆初中畢業(yè)生對中職學(xué)?！安粊黼姟?/p>

為了發(fā)展中等職業(yè)教育, 使更多的人享受到職業(yè)教育的權(quán)利, 中 職學(xué)校可以說是敞開大門,積極吸收社會力量。但是,就是這幾乎接近于“零門檻” 就讀的中職學(xué)校招生政策,卻吸引不了多少社會青年 的青睞。通過調(diào)查,某中職學(xué)校在 2010年招錄的全日制學(xué)生中,僅 有 5.83%的學(xué)生是非應(yīng)屆初中畢業(yè)生,看來,中職學(xué)習(xí)還沒引起社會

人們的廣泛認(rèn)識。

二、地方保護(hù)主義色彩濃厚

在我國, 教育機(jī)構(gòu)要受上一級教育部門和本地政府雙重領(lǐng)導(dǎo)。而 本地政府為了發(fā)展地方的高等中學(xué)教育事業(yè),增加地方的財(cái)政收入, 往往采取“非?！笔侄?干預(yù)學(xué)校招生。尤其縣一級政府對本縣的普 通高中、職高進(jìn)行特殊的幫扶,他們給本縣各初中學(xué)校下達(dá)“送生” 任務(wù),屏蔽其他地區(qū)學(xué)校的招生信息, “幫助”參加中考的學(xué)生填報(bào) 志愿、扣壓中考生的準(zhǔn)考證等, 這些強(qiáng)有力的地方保護(hù)措施無疑給中 職學(xué)校的招生工作雪上加霜。

三、與普通高中學(xué)校招生競爭中的失利

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)報(bào)告, 2009年在全國初中畢業(yè)生人數(shù)大減的前提下, 河北省當(dāng)年升入普通高中的學(xué)生與 2005年相比, 提升了近17個(gè)百分 點(diǎn)。不難看出,由于近年來高校的擴(kuò)招、普通高中門檻的降低,大部 分的初中畢業(yè)生都愿意升入普通高中,為的是將來可以進(jìn)入高校就 讀,這是無可厚非的,但也就是這個(gè)事實(shí),又給中職學(xué)校的招生工作 增添了很大的壓力,生源這塊大蛋糕又被別人多吃了一大口。

四、就業(yè)問題

2000年,國家教育部將使用多年的《畢業(yè)生就業(yè)派遣報(bào)到證》 改為《畢業(yè)生就業(yè)報(bào)到證》 ,徹底改變了以前中職畢業(yè)生“包分配” 的局面。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的改革,學(xué)生的就業(yè)也逐步走向市場,進(jìn) 入雙向選擇的時(shí)代。可是, 在中國家長的頭腦里,仍有給孩子找一個(gè) 穩(wěn)定的、有保障的好工作,類似于找“鐵飯碗”的思想,而且這部分 家長絕不是少數(shù)。一些家長帶孩子去中職學(xué)校咨詢的第一句話, 還是 問 “學(xué)這個(gè)畢業(yè)后管分配嗎” ?這一方面說明這些家長對國家就業(yè)政 策的不了解, 就業(yè)思想觀念陳舊;另一方面也說明中職生畢業(yè)后的就 業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀。

(一、就業(yè)困難

高校的擴(kuò)招, 致使大學(xué)畢業(yè)生逐年增加。當(dāng)今就業(yè)形勢十分緊張 的情形下,大學(xué)生畢業(yè)后都很難找工作,中職生與之相比,學(xué)歷低, 綜合素質(zhì)較差,在很多企事業(yè)單位人員招聘競爭中第一輪就會被淘 汰。隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展, 各單位對內(nèi)部職工素質(zhì)的內(nèi)在要求 也不斷提升,試問誰會放著大學(xué)生不要而去選擇中職生呢? 不能進(jìn)入企事業(yè)單位的大部分中職生,為了生計(jì)有的自主創(chuàng)業(yè), 有的在個(gè)體打工, 有的成為了農(nóng)民工。有的從事的工作能與自己所學(xué) 專業(yè)對口,也算是學(xué)以致用;而不能對口參加工作的也不在少數(shù),這 部分學(xué)生所接受的職業(yè)教育對他們今后的工作影響不是很大, 也就導(dǎo) 致部分人有了中職教育“學(xué)了白學(xué)”這種認(rèn)識上的偏差。

(二、就業(yè)后待遇低

進(jìn)入企事業(yè)單位的極少數(shù)中職生, 他們因?yàn)樽陨項(xiàng)l件的限制, 基 本上是處于本單位的“最底層” ,享受的工資及福利待遇在單位里也 是較低的。

大部分在個(gè)體打工,或自主創(chuàng)業(yè),或成為農(nóng)民工的中職生,他們 的工作具有不穩(wěn)定性,工作時(shí)間長、強(qiáng)度大、相對待遇低,工作保障 性差。

由上不難看出, 中職生畢業(yè)后就業(yè)困難,工作待遇保障低,這種 現(xiàn)狀勢必造成人們對中職教育的疏遠(yuǎn), 從而嚴(yán)重影響了中職的招生工 作。

五、人們對中職教育的“偏見”

就業(yè)問題只是人們疏遠(yuǎn)中職教育的原因其一, 其二就是人們在頭 腦意識里瞧不起中職教育。

縱觀職業(yè)教育的發(fā)展史, 我們可以知道, 職業(yè)教育的萌芽是在世 界第一次工業(yè)技術(shù)革命時(shí)期,也就是 18世紀(jì)的后期,西方資產(chǎn)階級 為了獲取更多的剩余價(jià)值, 將工業(yè)技術(shù)革新成果運(yùn)用到生產(chǎn)當(dāng)中, 改 進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備, 提高生產(chǎn)效率, 這就要求勞動(dòng)工人必須熟練掌握使用機(jī)

器設(shè)備的本領(lǐng)。在這種情況下, 資產(chǎn)階級才開始創(chuàng)辦了以提高勞動(dòng)工 人生產(chǎn)技能為目的的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu),后來隨著社會的逐步發(fā)展, 而成為職業(yè)教育,并不斷發(fā)展。

職業(yè)教育的前身, 就是組織當(dāng)時(shí)處在社會底層、被剝削的勞動(dòng)者 們進(jìn)行的一種技能培訓(xùn),中職學(xué)校則成了為低下的階層而開辦的學(xué) 校。這種思想延續(xù)了下來, 直到今天還影響著大家。一大部分家長認(rèn) 為,自己的孩子不論學(xué)習(xí)成績怎么樣,只要有機(jī)會就讀于普通高中, 那堅(jiān)決就不讓他們接受中職教育,實(shí)在沒辦法了,才退而求其次。不 得不說,這是人們對職業(yè)教育的一種歧視。

六、招生方法的不合理或違規(guī)

在日見困難的招生工作中, 各中職學(xué)校是絞盡腦汁、煞費(fèi)苦心地 “找生”。有的學(xué)校除了加大招生宣傳力度,還采取了一些不恰當(dāng)或 違規(guī)的招生手段, 例如, 給學(xué)校內(nèi)部教職工分配一定的招生指標(biāo)并實(shí) 行獎(jiǎng)罰措施, 或是進(jìn)行違規(guī)的有償招生等。這種惡性的競爭手段可能 有效果, 但其帶來的負(fù)面影響更大, 一是進(jìn)一步促使中職招生工作的 壓力愈演愈烈, 二是損害了學(xué)校的聲譽(yù), 降低了教育事業(yè)在人們心目 中的地位。

七、招來的學(xué)生問題較多,難以管理

(一、生源中應(yīng)屆初中畢業(yè)生文化基礎(chǔ)差、自身問題較多 中職生大部分是因?qū)W習(xí)成績差,被普通高中學(xué)?！皰仐墶钡膽?yīng)屆 初中畢業(yè)生。相對而言,他們文化底子薄、不愿學(xué)、習(xí)慣差、自身存 在問題較多。可想而知,這部分學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后,在學(xué)習(xí)和日常 管理上都需要學(xué)校下一番大氣力來抓。

(二、其他生源情況復(fù)雜

其他生源指的就是非應(yīng)屆初中畢業(yè)生, 換句話說就是已經(jīng)進(jìn)入了 社會的青年, 這部分生源他們一是年齡較大, 二是社會經(jīng)歷比較豐富, 三是文化基礎(chǔ)弱, 四是影響學(xué)習(xí)的客觀因素較多, 如家庭、社會交往，五是不能吃、住在學(xué)校, 總的來說就是不方便統(tǒng)一管理, 難管, 事多, 請假多。從這兩部分生源的質(zhì)量分析中, 我們可以很明顯地看到中職學(xué)校 的學(xué)生管理工作實(shí)施起來要比初、高中學(xué)校要費(fèi)力的多。

(三、中職生學(xué)習(xí)差、品行差的負(fù)面影響

一方面中職學(xué)校教學(xué)任務(wù)不是很緊, 學(xué)生幾乎沒有升學(xué)壓力, 大 部分學(xué)生抱著“ 60分萬歲, 61分浪費(fèi)”的想法,自我學(xué)習(xí)要求過低;另一方面中職學(xué)校的生源質(zhì)量較差, “問題生”較多,進(jìn)入中職學(xué)校 后,正處在青春期的他們性格叛逆,談對象、泡手機(jī)、上網(wǎng)聊天玩游 戲、喝酒、吸煙、打架、社會不良交往等問題層出不窮,學(xué)生管理工 作難度非常大。中職生學(xué)習(xí)差、品行差、引發(fā)的事故較多,嚴(yán)重影響 了中職學(xué)校的聲譽(yù),是導(dǎo)致中職學(xué)校招生難的一個(gè)重要內(nèi)在因素。

應(yīng)對策略及建議

一、中職學(xué)校要實(shí)現(xiàn)由看重招生數(shù)量到注重培養(yǎng)質(zhì)量的徹底轉(zhuǎn)變 招生數(shù)量和培養(yǎng)質(zhì)量二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系, 培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢 業(yè)生是贏得社會信任, 走上良性循環(huán)道路的關(guān)鍵。中職學(xué)校要切實(shí)以 培養(yǎng)專業(yè)過硬、綜合能力強(qiáng)、素質(zhì)高的中職生為己任,將其放到學(xué)校 工作的首位。使中職生畢業(yè)后能夠得到用人單位和社會的認(rèn)可, 造就 “低進(jìn)優(yōu)出” ,從而改善招生現(xiàn)狀,促進(jìn)中職學(xué)校招生工作的良性發(fā) 展。

(一、加強(qiáng)教師基本功培訓(xùn)、提高教師綜合素質(zhì)

中職學(xué)校的教師專業(yè)水平都比較高, 但是, 由于他們并沒有接受 過正規(guī)師范類的培訓(xùn), 不完全具備教師的基本功底, 不能全面掌握教 育教學(xué)規(guī)律, 所以中職教師的綜合素質(zhì)不是很高。他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多 半是靠個(gè)人工作實(shí)踐的積累總結(jié)或是本校教師的 “老幫新” 的傳帶而 來,片面而不系統(tǒng),教書與育人還不能有機(jī)的結(jié)合,對于學(xué)生的管理

方法也缺乏科學(xué)性和可行性,因此加強(qiáng)中職學(xué)校教師的基本功培訓(xùn)、提高教師綜合素質(zhì), 不能簡簡單單地走個(gè)過場, 應(yīng)該組織中職教師利 用寒、暑假期時(shí)間進(jìn)行

師范類知識技能的學(xué)習(xí), 這對于中職學(xué)校的教 學(xué)工作和學(xué)生管理工作都會有很大的幫助, 有利于中職學(xué)校良好 “教 風(fēng)”的形成。

(二、注重理論實(shí)踐結(jié)合、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

中職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)是加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、注重專業(yè)理論知識及專業(yè) 技能訓(xùn)練、并與實(shí)踐密切結(jié)合。中職生生源大部分是初中畢業(yè)生,針 對他們學(xué)習(xí)質(zhì)量的現(xiàn)狀,中職教師首要的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法, 將學(xué)生的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)” ,幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法, 徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的“學(xué)風(fēng)”。

(三、學(xué)生管理嚴(yán)寬適度、引導(dǎo)樹立良好品行

進(jìn)入中職學(xué)校的大部分初中畢業(yè)生在初中學(xué)習(xí)階段, 由于種種原 因,使他們成了班上難管理、習(xí)慣較差的“問題生” ,尤其到了初三 年級后期,這部分 “問題生”或是被家長和老師放任自流或是要求越 嚴(yán)越是抵觸,甚至“破罐子破摔”。

對于進(jìn)入中職學(xué)校的這部分學(xué)生, 中職教師要結(jié)合他們的年齡特 點(diǎn),分析他們的心理,找出問題的原因,對癥下藥,對他們進(jìn)行心理 疏導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有問題苗頭的,老師應(yīng)多和學(xué)生進(jìn)行溝通,及時(shí)解決。進(jìn) 行管理時(shí),要注意方式方法,既要嚴(yán)格要求,如文化學(xué)習(xí)、組織紀(jì)律 方面等;又要對學(xué)生的正當(dāng)興趣愛好積極引導(dǎo),不干涉,做到嚴(yán)寬適 度適時(shí)。平時(shí)要注意多關(guān)心他們,肯定他們的成績,幫助他們共同克 服遇到的困難,引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,塑造良好的個(gè) 性品質(zhì)。

二、多種形式辦學(xué)、擴(kuò)大社會有償服務(wù)

(一、加強(qiáng)校企聯(lián)合、合理開設(shè)專業(yè)進(jìn)行定向培養(yǎng)

為社會企業(yè)單位培養(yǎng)所需的人才是中職教育的根本出發(fā)點(diǎn), 圍繞 這個(gè)出發(fā)點(diǎn),合理開設(shè)專業(yè),加強(qiáng)校企聯(lián)合辦學(xué),為企業(yè)定向培養(yǎng)學(xué) 生,這樣做不僅滿足了企業(yè)用人的需求,還解決了學(xué)生的就業(yè)問題, 同時(shí)為學(xué)校的招生也提供了競爭籌碼, 是三方受益的好事。中職學(xué)校 應(yīng)積極尋找合作伙伴, 考察用人單位和社會市場, 多方爭取訂單

式招 生培養(yǎng)和承擔(dān)企業(yè)內(nèi)部人員專業(yè)技能培訓(xùn), 是解決中職學(xué)校招生難的 一個(gè)有效途徑。

(二、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式、靈活多樣辦學(xué)

中職學(xué)校的辦學(xué)不應(yīng)局限于全日制這種單一的辦學(xué)模式, 可以進(jìn) 行成人函授教育、開設(shè)夜校、短期技能培訓(xùn)班;可以和高校聯(lián)合辦學(xué);可以面向某個(gè)部門、某類群體或個(gè)人等進(jìn)行職業(yè)教育,打破常規(guī),在 辦學(xué)層次、類型、渠道上謀創(chuàng)新、求突破。

三、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、增強(qiáng)競爭意識

隨著社會競爭力的不斷提升, 人們傳統(tǒng)的就業(yè)觀念嚴(yán)重制約著生 產(chǎn)力的發(fā)展、社會的進(jìn)步。市場經(jīng)濟(jì)體制下,自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè), 給廣大有志青年學(xué)生開辟了表現(xiàn)自我的廣闊天地, 他們可以根據(jù)自己 的興趣愛好選擇學(xué)習(xí)專業(yè),學(xué)成后,可憑能力選擇就業(yè)單位,也可自 己做一番事業(yè)。

幫助學(xué)生及時(shí)分析社會人才市場的需求狀況,積極引導(dǎo)并在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中培養(yǎng)他們的競爭意識。著名生物學(xué)家達(dá)爾文在他的《進(jìn)化 論》中早就提出“物競天擇,適者生存”觀點(diǎn),大自然如此,社會也 是一樣。在社會上,不論是誰,他從事什么行業(yè),擔(dān)任何等職務(wù)都時(shí) 時(shí)處處充滿著競爭, 存在著相互選擇, 只有綜合能力強(qiáng)的人才不會被 社會淘汰,這也恰恰促使了自我的不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。

四、國家政策扶持的力度需進(jìn)一步加大(一、資金上加大投入

國家為發(fā)展中職教育已經(jīng)投入了相當(dāng)?shù)馁Y金給予支持, 如國家下

發(fā)的助學(xué)金、給部分貧困生免學(xué)費(fèi)等, 大大降低中職生的受教育成本, 這在一定程度上對中職學(xué)校的招生工作有所幫助, 但是和普通高中相 比, 中職教育的個(gè)人成本總體上還是較高, 需國家進(jìn)一步加大資助力 度。

(二、對口專業(yè)升學(xué)應(yīng)占中職畢業(yè)生分流的大部分

中職生的對口專業(yè)升學(xué)率太低, 國家應(yīng)采取積極措施, 引導(dǎo)中職 生的對口升學(xué)工作, 加大各大學(xué)對中職畢業(yè)生的招生錄取工作, 使中 職生不再成為教育中的弱勢群體。讓廣大中職生知道, 通過中職教育 階段的努力, 他們能和高中生一樣邁入大學(xué)的門檻, 并且被錄取的不 再是少數(shù)。中職生在讀大學(xué)期間和大學(xué)畢業(yè)后, 與通過高考升入大學(xué) 的學(xué)生享受國家同樣的待遇, 并應(yīng)得到社會的廣泛認(rèn)可。這樣也有利 于中職學(xué)校的招生工作。

五、中職學(xué)校向高職院校發(fā)展

隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步, 全國公民素質(zhì)的提升和社會生產(chǎn) 力不斷發(fā)展的要求,將來我國的高等中學(xué)教育會被納入義務(wù)教育階 段,中職教育必將慢慢地退出歷史舞臺?，F(xiàn)在,中職學(xué)校應(yīng)該把握機(jī) 遇,及早準(zhǔn)備,努力提升辦學(xué)層次,積極謀求發(fā)展。

結(jié)論

招生數(shù)量逐年在減少是中職學(xué)校招生工作中存在的最大問題, 這個(gè)問題還引發(fā)了學(xué)校生源質(zhì)量差、招生競爭手段惡劣等問題的出 現(xiàn)。生源的不足、中職畢業(yè)生就業(yè)難且工作后待遇低,是影響中職招 生的重要外在因素, 而中職生學(xué)習(xí)差、品行差則是導(dǎo)致招生難的內(nèi)在 因素,除此外,還有其它方面的一些原因,也對中職招生工作產(chǎn)生了 一定的影響。為著力解決中職招生難的問題,加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)是關(guān)鍵, 走校企聯(lián)合, 多種形式辦學(xué)是有效途徑, 積極引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變, 國家政策再給予更大的扶持也是必不可少的, 同時(shí)中職學(xué)校應(yīng)該立足 長遠(yuǎn)發(fā)展,努力提升辦學(xué)層次。

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第三篇：學(xué)校教學(xué)管理工作中存在的問題及對策

學(xué)校教學(xué)管理工作中存在的問題及對策

學(xué)校管理的根本任務(wù)應(yīng)當(dāng)是用先進(jìn)的教育思想和教育理念引導(dǎo)教師教育學(xué)生形成良好的校園文化氛圍促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生健康的和諧的發(fā)展。但是現(xiàn)今在中、小學(xué)學(xué)校的管理實(shí)際還存在一些問題不利于學(xué)校、教師和學(xué)生可持續(xù)的健康的和諧的發(fā)展。下面就聯(lián)系工作實(shí)際對存在問題作初淺的分析、思考并提出了一些解決問題的對策。

一、存在的問題與思考

1、注重抓教學(xué)忽視對學(xué)生品德習(xí)慣的教育。

也可能是受市場經(jīng)濟(jì)競爭規(guī)則的影響吧人們越來越關(guān)注事情的結(jié)果了。這一現(xiàn)象在我們教育界特別是在基礎(chǔ)教育階段更為明顯很多的教育管理者對教學(xué)結(jié)果給予了更多的關(guān)注而忽視了對教學(xué)過程的關(guān)注從而教學(xué)過程失去了應(yīng)有的教育性。其一我們應(yīng)該明白的單純的抓教學(xué)是抓不上去的正如專家所言離開教育的教學(xué)是不存在的其二我們即使談到教育也是圍繞著如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)成績展開的好像我們教育的目的就是為了考試為了一個(gè)好的分?jǐn)?shù)一樣。其三圣人早就說過“君子入則孝出則悌泛愛眾以親仁行有余力則以學(xué)文”我們卻常常忘卻了先人的教導(dǎo)。

教育教學(xué)問題說到底還是一個(gè)教育問題。學(xué)校和教師的一切努力最終要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)才是教育的成功。因我們培養(yǎng)的是我們未來事業(yè)的接班人所以我們不僅關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果更要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的成績更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們今天的教學(xué)管理中的眾多失敗究其原因從一定程度上來說是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)單純強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性淡化了教學(xué)過程的教育性。

2、注重眼前成績忽視學(xué)校的長遠(yuǎn)遠(yuǎn)發(fā)展。

學(xué)校是為未來社會的發(fā)展培養(yǎng)人的學(xué)校教育特有的公益性是與功利性相左的。學(xué)校管理和學(xué)生教育工作中只顧眼前而不顧將來的行為是危險(xiǎn)的特別是對學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成是極其有害的。小平同志曾經(jīng)說過“寧可犧牲一點(diǎn)兒速度也要把我們的教育問題解決好”。可見偉人的教導(dǎo)是高瞻遠(yuǎn)矚的也是寓意深刻的。

現(xiàn)在學(xué)校的管理中特別是涉及到學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展的問題時(shí)存在著眾多的以犧牲將來的可持續(xù)發(fā)展作為代價(jià)而換取眼前的規(guī)模和效益而這恰恰是與興辦學(xué)校的初衷相違背的。這其中當(dāng)然有管理者的理念問題但也有管理者的思想問題急功近利的思想在一部分管理者的頭腦中是存在的。

3、注重教師使用忽視教師的培養(yǎng)。

我們經(jīng)常見到報(bào)刊中的招聘啟事一些學(xué)校不惜重金聘請名師專家加盟。當(dāng)然我們也看到了名師專家的引領(lǐng)的作用但本校老師整體素質(zhì)的提高才是學(xué)校持久發(fā)展的不竭動(dòng)力。教師的使用和培養(yǎng)問題不僅是關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的生存與發(fā)展問題也關(guān)系到整個(gè)教育事業(yè)的興衰問題甚至關(guān)系到一個(gè)民族的興衰的問題。退一萬步來講如果所有的學(xué)校都這么想只重視教師的使用而輕視教師的培養(yǎng)那我們的薄弱校怎么辦我們的貧困地區(qū)怎么辦我們的普九怎么辦眼下出現(xiàn)的普九成果的回落問題薄弱校和貧困地區(qū)的師資流失問題這些責(zé)任該由誰承當(dāng)簡單地把責(zé)任歸到教師頭上就解決了嗎所以說教師的使用不僅有如何“使”還有“用”在何方的問題教師的培養(yǎng)不僅有如何“培”還有為何“養(yǎng)”的問題。歷史上名人大家精心雕琢、細(xì)心哺育下一代的感人故事我們耳熟能詳才俊英華潛心求學(xué)、不恥下問的優(yōu)秀品質(zhì)我們至今稱頌。而今天我們呼喚更多的英華才俊們能夠秉承前人的優(yōu)良品德繼承我們這一偉大的事業(yè)雖然我們的事業(yè)不是轟轟烈烈但是我們的事業(yè)卻是“厚德載物”。古人云桃李不言下自成溪。這就是我們的事業(yè)給人以希望給人以光明此時(shí)不也成就了我們自己嗎 在教師的教育、培養(yǎng)、使用和管理中很多的學(xué)校重視了教師的使用忽視了教師的培養(yǎng)強(qiáng)化了教師業(yè)績的考核淡化了教師專業(yè)的引領(lǐng)。我想這不僅是因?yàn)榻處熍囵B(yǎng)成本的問題很大程度上是對教師培養(yǎng)的觀念問題。

4、注重 “科學(xué)” 忽視人文。

就社會的發(fā)展和團(tuán)隊(duì)的建設(shè)而言科學(xué)與人文是其兩個(gè)重要的評價(jià)參數(shù)。但就科學(xué)與人文二者的關(guān)系而言科學(xué)性更多體現(xiàn)的是過程和手段而人文性更多強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果和目的。重“科學(xué)”輕人文的管理恰恰又會導(dǎo)致非科學(xué)、不人文的不良結(jié)果。表現(xiàn)在諸多的方面其一現(xiàn)在學(xué)校的建設(shè)特別是諸多的規(guī)章制度和考核方案中面對各種客觀存在的差異過多的強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)”性淡化甚至忽視了制度建設(shè)的人文性。而這恰恰是忘記了學(xué)校不同于其他企、事業(yè)部門的根本特征。其二有的學(xué)校的管理往往是打著科學(xué)的幌子使其行為脫離了人文性也違背了其科學(xué)原則。其三科學(xué)性和人文性是一個(gè)事物的兩個(gè)方面是矛盾的統(tǒng)一體脫離了科學(xué)性也就無法體現(xiàn)人文性失去了人文性也失去了科學(xué)的本義有的時(shí)候是我們?nèi)藶榈貙⒍邔α⑵饋砹恕?/p>

5、注重學(xué)生的發(fā)展忽視教師的發(fā)展。

有的學(xué)校提出“一切為了學(xué)生”、“學(xué)生是上帝”等教育信條可能是從強(qiáng)調(diào)教育目的和加強(qiáng)學(xué)生的主體地位考慮的但是有兩點(diǎn)不妥其一提法不當(dāng)其二理性思考不足。作為學(xué)校的管理我們還應(yīng)考慮到教師的發(fā)展。如果學(xué)生是上帝那教師是仆人嗎一切都為了學(xué)生那誰來關(guān)注教師 就學(xué)生和教師而言教師作為學(xué)校管理者和學(xué)生教育者應(yīng)重視對學(xué)生的教育研究和關(guān)心愛護(hù)對師生雙邊關(guān)系應(yīng)承擔(dān)更多的責(zé)任這也是責(zé)無旁貸的。但是我們學(xué)校管理者不能因此而忽視對教師的教育、引導(dǎo)和必要的幫助。特別是在價(jià)值觀念多元化的市場經(jīng)濟(jì)時(shí)期教師的價(jià)值觀念也會出現(xiàn)混亂需要我們的教育管理者加以及時(shí)的引導(dǎo)否則會造成教師嚴(yán)重的認(rèn)知失衡和心理障礙。據(jù)調(diào)查目前我國教師隊(duì)伍中60以上中學(xué)教師70以上都存在著各種各樣的心理健康和職業(yè)倦怠問題這不能不引起我們教育管理部門足夠的重視。

教師是人是實(shí)實(shí)在在的人它也需要發(fā)展。教師是“園丁”、是“春蠶”、是“蠟燭”、是“太陽”看得出這都是犧牲自己的代名詞。從提倡教師職業(yè)的奉獻(xiàn)精神角度可以提倡和理解但是如果作為一種職業(yè)要求學(xué)生的發(fā)展要建立在犧牲教師的發(fā)展基礎(chǔ)上那我們教育事業(yè)也太悲壯了。學(xué)校應(yīng)該是為教師和學(xué)生都提供發(fā)展的場所教育應(yīng)該是使教師和學(xué)生都得到發(fā)展的事業(yè)。教育是愛的事業(yè)教師是陽光職業(yè)

二、解決問題的對策

要解決這些學(xué)校管理中存在的問題首先要端正辦學(xué)思想。把為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)、為家庭的幸福負(fù)責(zé)、為社會的發(fā)展負(fù)責(zé)作為學(xué)校辦學(xué)的宗旨。其次要樹立先進(jìn)教育理念。在學(xué)校管理中要貫徹科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展觀使學(xué)校、教師和學(xué)生都得到健康、和諧的發(fā)展作為學(xué)校管理永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

具體來講在學(xué)校管理中起碼要處理好以下幾個(gè)關(guān)系

1、在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展上要加強(qiáng)理性的思考處理好現(xiàn)在與將來、規(guī)模與效益、和諧與發(fā)展的關(guān)系。

2、在學(xué)校文化的建設(shè)上特別是在學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化的建設(shè)上要處理好物質(zhì)與精神、繼承與創(chuàng)新、改革與發(fā)展關(guān)系。

3、在具體教育教學(xué)工作中要轉(zhuǎn)變單純重視教學(xué)內(nèi)容、輕視教育過程的現(xiàn)象要處理好形式與內(nèi)容、過程與結(jié)果的關(guān)系。

4、在教研教改工作中先要?jiǎng)?wù)實(shí)才能求真。特別是現(xiàn)行的教改要一切從實(shí)際出發(fā)尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理好良好愿望和現(xiàn)實(shí)差距的關(guān)系。

5、在建立健全教師和學(xué)生的培養(yǎng)、考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制同時(shí)要加強(qiáng)過程的管理和人文的關(guān)懷處理好考核與獎(jiǎng)懲、評價(jià)與激勵(lì)的關(guān)系。

人們常說一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校那么要解決這些學(xué)校管理中的問題關(guān)鍵是要解決校長的管理思想問題。那么我們作為一校之長怎樣才能建設(shè)好、管理好一所學(xué)校呢蓍名教育家蘇霍姆林斯基說過領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。也就是說校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者就是要用先進(jìn)的教育思想和教育理念引導(dǎo)教師、教育學(xué)生形成良好的校園文化氛圍促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生健康的和諧的發(fā)展這是學(xué)校管理的出發(fā)點(diǎn)也是學(xué)校管理的歸宿點(diǎn)。只要我們尊重教育規(guī)律遵循科學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展觀堅(jiān)持以人為本做到求真務(wù)實(shí)我想我們的素質(zhì)教育一定能實(shí)現(xiàn)。

第四篇：工作中存在的問題和對策

淺談澄邁大隊(duì)工作中存在的問題和對策

隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐的加快，消防安全越來越受到全社會的重視，消防工作對于保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全、防止火災(zāi)發(fā)生起到了日益重要的作用。為貫徹總隊(duì)《海南省公安消防總隊(duì)“條令條例學(xué)習(xí)月”活動(dòng)實(shí)施方案》文件精神，縣消防大隊(duì)開展了“條令條例學(xué)習(xí)月”活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，規(guī)范了干部、官兵的言行舉止，強(qiáng)化了干部、官兵的法紀(jì)意識，取得了良好的效果。但在管理方面還存在一些不容忽視的問題，直接影響了大隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的進(jìn)一步提高。如何應(yīng)對、解決消防大隊(duì)管理工作中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，關(guān)系到消防大隊(duì)的社會形象和地位，關(guān)系到消防大隊(duì)內(nèi)部的穩(wěn)定與發(fā)展，關(guān)系到人民的安居樂業(yè)和社會和諧。

一、鑒于當(dāng)前條令條例學(xué)習(xí)存在的問題，應(yīng)著重抓好以下四點(diǎn)

一是要使條令條例教育走上規(guī)范化教育。如何改變條令條例教育落實(shí)不到位的狀況，將條令條例教育納入訓(xùn)練計(jì)劃，建立計(jì)劃、備課、測試、檢查、講評等制度，并在時(shí)間和經(jīng)費(fèi)等方面予以保障，使條令條例教育走上規(guī)范化的軌道。

二是要開展多種形式的條令條例學(xué)習(xí)。組織大隊(duì)全體干部、官兵學(xué)習(xí)條令條例，真正掌握條令條例的基本內(nèi)容?？山Y(jié)合大隊(duì)實(shí)際，圍繞干部職責(zé)、行為規(guī)范、日常制度、遵紀(jì)守法、防火等內(nèi)容，組織系統(tǒng)專題講座，深化條令條例的學(xué)習(xí)。

三是要知條令、懂條令、用條令。提倡學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用緊密結(jié)合，防止和克服知條令、懂條令而不用條令的不正?，F(xiàn)象。大隊(duì)每名官兵要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，認(rèn)真學(xué)習(xí)、消化和理解，全面掌握條令條例的基本內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，吸收其精髓，提高對學(xué)習(xí)條令條例的重要性和迫切性的認(rèn)識，認(rèn)清貫徹條令條例的重要意義，把學(xué)習(xí)、熟悉條令條例作為思想教育的必修課，真正做到牢記于心，慣之于行，在潛移默化中培養(yǎng)按條令條例辦事的良好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合日常工作，狠抓日常養(yǎng)成，確保條令條例貫穿于工作、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、執(zhí)勤中，自覺、刻苦地學(xué)習(xí)本職工作，不斷提高工作能力。

二、針對問題，落實(shí)措施

一是抓好學(xué)習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)大隊(duì)全體干部依據(jù)條令條例進(jìn)行正規(guī)化管理的觀念。條令條例學(xué)習(xí)方法單

一、時(shí)間不落實(shí)，是導(dǎo)致大隊(duì)不少干部條令意識不強(qiáng)，對條令條例掌握得不深不透的主要原因。比如，有的干部不熟悉條令條例的基本內(nèi)容，不會用其規(guī)范大隊(duì)的各項(xiàng)工作；有的干部片面理解條令條例的內(nèi)容，降低落實(shí)條令條例的標(biāo)準(zhǔn)。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重影響了條令條例的落實(shí)。因此，加強(qiáng)大隊(duì)正規(guī)化管理，首先要抓好條令條例教育，增強(qiáng)干部依據(jù)條令條例進(jìn)行正規(guī)化管理的理念。二是營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。積極營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，合力推進(jìn)條令條例深入落實(shí)。為積極營造濃厚學(xué)用條令條例的氛圍，使全體官兵充分認(rèn)識到開展條令條例學(xué)習(xí)的重要性和必要性。活動(dòng)期間，大隊(duì)通過宣傳板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、條令條例抽考、宣傳橫幅，隊(duì)列訓(xùn)練，集中組織學(xué)習(xí)等形式，讓官兵們在潛移默化中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，把條令條例學(xué)習(xí)同官兵的工作、學(xué)習(xí)、生活有機(jī)結(jié)合，促使官兵們自覺保持嚴(yán)整的警容警姿，努力形成“人人學(xué)條例、個(gè)個(gè)懂條例、事事依條例”的良好氛圍。

三是抓好履職，確保條令條例在落實(shí)過程中不走樣，見實(shí)效。當(dāng)前，條令條例不能真正落實(shí)的一個(gè)重要原因，就是一些干部對抓條令條例和內(nèi)務(wù)規(guī)定落實(shí)的職責(zé)不清。有的抓落實(shí)隨意性很大，想怎么抓就怎么抓；有的抓落實(shí)沒有統(tǒng)一計(jì)劃和重點(diǎn)，要么眉毛胡子一把抓，要么只抓一點(diǎn)不顧其它等等。解決這些問題，關(guān)鍵是要依據(jù)條令條例中各自的職責(zé)，實(shí)行嚴(yán)格的責(zé)任制，使各干部按職盡責(zé)。大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)對落實(shí)條令條例中的一些重大問題，要及時(shí)拿出正確決策和切實(shí)可行的措施，實(shí)施強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)。干部要識大體、顧大局，強(qiáng)化全局意識，克服本位主義，自覺擺正自己在抓條令條例落實(shí)中的位置，積極圍繞正規(guī)化管理的總目標(biāo)。

第五篇：淺談中職學(xué)校德育工作存在的問題及對策

淺談中職學(xué)校德育工作存在的問題及對策

【摘要】：學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，是育人的陣地。而中職學(xué)校更是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者的主陣地。中職學(xué)校學(xué)生德育教育工作是思想政治工作的重要組成部分。中職學(xué)生思想道德狀況直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國家和民族的未來，因此針對中職生的思想特點(diǎn)，對他們加強(qiáng)德育教育工作是我們必須面對一個(gè)重要問題。下面就中職學(xué)校學(xué)生德育工作存在的問題及對策談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：中職 德育 誤區(qū) 對策

道德是人的精神世界中“最壯麗的日出”，人因道德而崇高。正如古代著名思想家茍況在(茍子中所言：“水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義，人有氣有生有知且有義，故最為天下貴也?！?道德教育永遠(yuǎn)是一種腳踩大地，仰望星空的存在。腳踩大地是因?yàn)榻逃仨氃鶎?shí)踐；仰望星空是因?yàn)榻逃仨殘?zhí)著人類的理想和理想的人類。任何教育工作者，對德育的道理既懂也能講，而且對德育都能評判一番，而難的是操作與踐行，難的是有解決問題的方法或?qū)Σ?，中職德育更是如此?/p>

一、加強(qiáng)中職學(xué)校德育教育的必要性、緊迫性

（一）從中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀來看：由于目前中職學(xué)校的學(xué)生都是 上世紀(jì)90年代初出生的，他們大多是獨(dú)生子女，是在蜜缸里泡大的一代，經(jīng)過了普通高中的層層篩選，來校就讀的學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力、素質(zhì)等方面普遍低于普通高中生。中小學(xué)校片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育是導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)兩極分化的重要原因，很多學(xué)生把許多不良行為帶進(jìn)校園：上課進(jìn)進(jìn)出出、吃東西，碰到老師熟視無睹、亂扔垃圾、說臟話、曠課、逃學(xué)、聚眾斗毆、違反規(guī)章制度等現(xiàn)象非常普遍。這給中職學(xué)校的德育工作增加了難度，增強(qiáng)了緊迫感。

（二）從社會環(huán)境看：不良思想文化對學(xué)校德育工作產(chǎn)生了很大的沖擊。在改革開放中，由于受社會一些不良風(fēng)氣的影響，西方資本

主義腐朽糜爛的生活觀，通過影視或網(wǎng)絡(luò)傳入我國，像洪水猛獸般腐蝕著我們青少年的思想，使學(xué)生的價(jià)值觀呈多元化趨向，拜金主義、個(gè)人享樂主義等消極情緒時(shí)有存在，甚致有部分學(xué)生半夜爬圍墻出校門，到網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)。加上社會上某些人的認(rèn)識偏差，“職高無用”論使他們厭學(xué)情緒普遍高漲。因此，如何管好學(xué)生，使他們勤學(xué)、好學(xué)，培養(yǎng)他們正確的人生觀、。價(jià)值觀，成為中職學(xué)校德育工作的重大課題。

（三）從家庭教育看：現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭多，很多學(xué)生的父母外出打工，他們跟爺爺奶奶生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺愛，使孩子變得自私、缺乏同情心、大手大腳、好吃懶做、不思進(jìn)取，怕苦怕累，經(jīng)受不起大的挫折，缺乏獨(dú)立生活能力和社會活動(dòng)能力，也給中職學(xué)校的德育教育增加了難度。

二、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育的誤區(qū)

（一）指導(dǎo)思想不端正，對德育教育的內(nèi)涵理解片面。長期以來，由于片面追求升學(xué)率和就業(yè)率的影響，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的掌握，卻忽視了學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，把智育當(dāng)“硬件”來抓，德育當(dāng)“軟件”可有可無，結(jié)果“軟件”真的軟了，“硬件”也沒有真正地“硬”起來。同時(shí)，對德育教育的內(nèi)涵理解片面，一是把德育簡單地理解為紀(jì)律教育，造成學(xué)生們搞好衛(wèi)生是為了保住流動(dòng)紅旗，守紀(jì)律是為了維護(hù)集體榮譽(yù)的思想，給德育教育蒙上急功近利的色彩。二是把德育等同于思想教育，忽視了學(xué)生道德行為方面和個(gè)性心理素質(zhì)及能力方面的培養(yǎng)，使學(xué)生的集體主義精神、勞動(dòng)觀念、公民道德、堅(jiān)毅勇敢品質(zhì)和自我管理能力等各方面欠缺。三是以智代德，一俊遮百丑，長期以來的“成圣成賢”的單一價(jià)值觀念濃厚，培養(yǎng)出來的學(xué)生是“高智低能”的“廢品”，有些甚至是“高智低德”的“危險(xiǎn)品”。

（二）由于中職學(xué)校生源因素的原因，導(dǎo)致對學(xué)生的過分溺愛。多年以來，由于社會上新的“讀書無用論”的產(chǎn)生，及學(xué)生、家長對中職教育的認(rèn)識不全面，再加上社會民辦職校如雨后春筍般的出現(xiàn)，導(dǎo)致中職學(xué)校的生源嚴(yán)重不足。學(xué)校本著學(xué)生是“上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學(xué)生，表現(xiàn)在對校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行放松，對違紀(jì)違法的學(xué)生寬容?，F(xiàn)在的學(xué)生思想走越來越開放，生活方式也越來越新潮怪異，中職生戀愛不僅蔚然成風(fēng)，還的愈演愈烈之勢，學(xué)校對此只作輕微處理，目的是減少生源流失，對違紀(jì)嚴(yán)重的問題學(xué)生，學(xué)校作出的解釋也是：招生不易，正面教育為主吧??

（三）德育內(nèi)容空洞枯燥，德育方法陳舊落后、簡單粗暴，理論脫離實(shí)際。學(xué)生為什么對德育感到枯燥乏味，主要是活動(dòng)停留在“口號式”、“文件式”，學(xué)生不理解、不接受、甚至反感?；顒?dòng)轟轟烈烈，學(xué)生表面積極參與，而心靈靜若止水，不能起到喚醒、激活與弘揚(yáng)個(gè)體道德潛能中積極的、建設(shè)性的因素，缺乏吸引力和感染力，其結(jié)果只能是低效或者無效的。

在新的形勢下，如何走出困境，增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、針對性、實(shí)效性，成為德育工作者迫切需要解決的重要課題，以下談一談解決中職學(xué)校德育工作的對策。

（一）強(qiáng)化道德規(guī)范教育，提高學(xué)生道德認(rèn)知水平

用符合民族精神和時(shí)代精神教育的理論來武裝學(xué)生，結(jié)合德育課教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的政治理論學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的明辨力。一方面要注重用革命傳統(tǒng)教育學(xué)生。利用每年的傳統(tǒng)節(jié)日以及主題班會、演講比賽、歌詠比賽、參觀革命傳統(tǒng)教育基地等形式，對學(xué)生開展優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神的教育。另一方面還要用時(shí)代精神感召學(xué)生。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，由于形勢的需要，責(zé)、權(quán)、利各方面都發(fā)生了相應(yīng)的變化，如何適應(yīng)形勢，以時(shí)代精神去感召每一個(gè)學(xué)生，是職業(yè)學(xué)校做好德育工作的重要內(nèi)容。

（二）堅(jiān)持理想信念教育，突出職業(yè)道德、職業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)教育

學(xué)校要在原有基礎(chǔ)上加強(qiáng)理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，特別是職業(yè)觀和就業(yè)觀，堅(jiān)持進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、崇尚實(shí)踐、奉獻(xiàn)社會的教育，培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識。

我們的德育課不能停留在原有政治課抽象的說教上，而應(yīng)該是真正對學(xué)生有實(shí)用性和指導(dǎo)性的理論思想，對他們就業(yè)有幫助、創(chuàng)業(yè)有促進(jìn)作用的觀念與事例，讓學(xué)生背。行行出狀元的意識，對自己的將來充滿信心，從而克服學(xué)生的厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在校期間應(yīng)有組織地讓學(xué)生參加社會實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，幫助他們了解社會，適應(yīng)社會，為將來走進(jìn)社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）進(jìn)行道德法制教育，提高遵紀(jì)守法的自覺性

學(xué)生道德觀念是道德情感和行為的思想基礎(chǔ)和內(nèi)在動(dòng)力。有些學(xué)生的錯(cuò)誤言行、不道德行為，往往出自缺乏必要的是非觀念或是由于道德的無知所造成的，所以要強(qiáng)化道德規(guī)范教育和法制教育，培養(yǎng)他們高尚的道德觀念和遵紀(jì)守法的自覺性，使他們明辯是非曲直，理清真善美與假惡丑，把握正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。

（四）用優(yōu)良的校風(fēng)熏陶學(xué)生

校風(fēng)是學(xué)校精神環(huán)境的主要組成部分，在建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)中要力求“三風(fēng)”并重。一是嚴(yán)抓干風(fēng)。抓干風(fēng)主要是抓各級管理干部，設(shè)立明確的目標(biāo)管理責(zé)任制，使干部以身作則，做老師和學(xué)生的表率，使學(xué)生言談舉止在潛移默化中受到教育。二是實(shí)抓教風(fēng)。要注重提高教師的綜合素質(zhì)，由于教師素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生素質(zhì)的好壞，因此要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，首先必須提高教師的素質(zhì)。要從教師的語言、儀表、工作方法入手，凡要學(xué)生做到的，教師不僅要做到，而且層次要高。要組織教師進(jìn)行師德規(guī)范學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)，使他們以高昂的熱情，投身到工作中去。身教勝于言教，教師樸素大方的儀表，嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的教學(xué)態(tài)度，高度的敬業(yè)精神，在耳濡目染中對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，會使學(xué)校德育工作收到事半功倍的效果。三是恒抓學(xué)風(fēng)。要堅(jiān)持不斷地教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、熱愛專業(yè)、立志成才、報(bào)效祖國，可以通過增加獎(jiǎng)學(xué)金、評選三好學(xué)生、減免優(yōu)秀學(xué)生就讀費(fèi)用、聘請優(yōu)秀畢業(yè)生返校談體會等方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的信心及追求上進(jìn)的積極性。

（五）用校園文化活動(dòng)啟迪學(xué)生

以珍愛生命、健全人格教育為重點(diǎn)，對學(xué)生開展心理健康教育、安全教育、艾滋病預(yù)防教育、毒品預(yù)防教育、環(huán)境教育、廉潔教育等專題教育。要積極開展心理健康教育，心理健康是學(xué)生健康成長的先決條件，一個(gè)人只有心理健康，才能品德高尚。中職生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著生理、心理發(fā)育和變化，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面會遇到各種心理困惑或問題。這就要求我們必須采用適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)的教育方法，做細(xì)致耐心的思想工作，要教育學(xué)生正確對待名利、正確對待困難與挫折、正確對待批評、正確處理好同學(xué)之間的關(guān)系。

（六）貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際，抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

根據(jù)中職生年齡特點(diǎn)抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育，對以后形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著重要的影響。要重點(diǎn)進(jìn)行誠實(shí)守信、熱愛勞動(dòng)、艱苦樸素、克服困難等正確信念與良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

（七）針對學(xué)生的不同階段，開展有針對性的教育

配合開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，抓好學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)理想教育。

一、二年級以職業(yè)意識啟蒙、樹立職業(yè)理想為重點(diǎn)，三、四年級以職業(yè)意識強(qiáng)化、職業(yè)理想確立、職業(yè)道德行為養(yǎng)成為重點(diǎn)，在頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)前以端正就業(yè)觀念、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識、修正發(fā)展目標(biāo)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身各方面潛力，形成奮發(fā)向上的動(dòng)力，懂得珍惜在校生活，主動(dòng)接受職業(yè)道德教育，自覺養(yǎng)成職業(yè)生涯發(fā)展所必需具有的素質(zhì)和職業(yè)道德。

（八）維護(hù)、發(fā)展好學(xué)生個(gè)性

職業(yè)教育的特點(diǎn)就是要?jiǎng)?chuàng)造條件發(fā)展人的個(gè)性、特長，以學(xué)生發(fā)展為本。中職教育應(yīng)針對個(gè)性差異，因勢利導(dǎo)，因材施教，支持學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生更多的選擇余地和發(fā)展空間，更加生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

（九）填補(bǔ)以往教育內(nèi)容的空白——感恩

有位哲學(xué)家說過，世界上最大的悲劇或不幸，就是一個(gè)人大言不慚地說沒有人給我任何東西。因此，我們需要有意識地去做感恩教育?，F(xiàn)在，人們有意或無意地容易忽略身邊所擁有的一切，在學(xué)生群體中，尤為突出。有位退休老師曾傷感：有個(gè)班級他做了近三年的班主任，僅一次在教師節(jié)收到該班學(xué)生的賀卡?？珊髞碛袀€(gè)實(shí)習(xí)老師只待了一個(gè)月，卻得到了學(xué)生的鮮花和禮物。這說明學(xué)生對新鮮的事物在意，而對于已擁有的珍貴的東西，并不珍惜。再如，許多學(xué)生對父母的噓寒問曖，不但不感動(dòng)，卻認(rèn)為是嘮叨。針對這一現(xiàn)狀，應(yīng)通過一系列的“感恩”教育活動(dòng)，從教師開始，做好“感恩”榜樣，讓學(xué)生懂得：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。感恩，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個(gè)正直的人起碼品德。因?yàn)楦改笇ξ覀冇叙B(yǎng)育之恩(如算算讀書期間所花費(fèi)用)，老師對我們有教育之恩，同學(xué)對我們有幫助之恩，社會對我們有關(guān)愛之恩，軍隊(duì)對我們有保衛(wèi)之恩，祖國對我們有呵護(hù)之恩等等。也就是說：感恩是對生命恩賜的領(lǐng)略，感恩是對生存狀態(tài)的釋然，感恩是對現(xiàn)在擁有的在意，感恩是對有限生命的珍惜，感恩是對賜于我們生命的人的牽掛??只有學(xué)會感恩的人，才擁有謙虛之德。事實(shí)說明，我們不要責(zé)備學(xué)生缺乏感恩，問題在于，我們的教育不能把學(xué)生“教”成不懂得感恩的一代。

（十）適度提出行動(dòng)要求，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生所取得的成果

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)和道德素質(zhì)相對較差，他們組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)，行為上經(jīng)常表現(xiàn)出一定的隨意性。但他們又很樸實(shí)，經(jīng)常是自己違犯了紀(jì)律，主觀上卻還沒有意識到，缺乏正確的自我認(rèn)識和自我評價(jià)能力。在德育工作中，過高的要求會使學(xué)生感到做不到而失去進(jìn)取的勇氣，而過低的要求則達(dá)不到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步的目的。因此，德育工作一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提出適度的要求，不斷地提出德育要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。學(xué)生作為受教育者，他們需要激勵(lì)，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生所取得的成果，是德育工作的重要一環(huán)，它既是對學(xué)生道德行為的肯定，也是對學(xué)生道德思想的不斷強(qiáng)化。

（十一）為學(xué)生成長創(chuàng)造文明健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

中國有一支令世界吃驚的網(wǎng)絡(luò)文化參與大軍，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在13億人口中，有1．38億網(wǎng)民。在網(wǎng)絡(luò)狂潮呼嘯而來的時(shí)候，人們的認(rèn)識發(fā)生了混亂。比如，一些媒體在大量報(bào)道青少年上網(wǎng)成癮的同時(shí)，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)妖魔化的傾向，似乎互聯(lián)網(wǎng)就是海洛因。這種誤導(dǎo)造成許多家庭禁止孩子上網(wǎng)，甚至讓父母產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)恐慌。然而，21世紀(jì)最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會管理知識和處理信息的能力。換句話說，能否有效地掌握互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)工具，在相當(dāng)程度上標(biāo)志著能否有效地學(xué)習(xí)。應(yīng)該說，網(wǎng)絡(luò)作為一種新型的文化形態(tài)，對青少年成長具有積極的作用。對于中職學(xué)生，關(guān)鍵是引導(dǎo)他們正確地對待和使用網(wǎng)絡(luò)。為此，學(xué)校應(yīng)購置和利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)生在校上網(wǎng)，并由老師值班指導(dǎo)。明示上網(wǎng)要做到“五要五不要”，即：要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強(qiáng)自護(hù)意識，不隨意約會網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)程序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。在有組織有紀(jì)律的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，就能使學(xué)睜開眼睛生自信友善，學(xué)生既善于自我管理又有責(zé)任感，而且具備抗挫折的能力。這樣，學(xué)生就會以自身的免疫力，主動(dòng)規(guī)避網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)。網(wǎng)絡(luò)不但不會傷害他們，而且會讓他們充分享受網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新成果。

（十二）構(gòu)建師生平等高效對話交流機(jī)制

杜威在他的《民主主義與教育》中說，你可以將一匹馬牽到河邊，但你決不可以按著馬頭讓它飲水。對于德育而言，如果沒有對學(xué)習(xí)主體的了解與尊重，就不可能取得應(yīng)有的效果。真正的教育應(yīng)該是人與人主體間的靈與肉的交流活動(dòng)，而不是理智知識與認(rèn)識的堆集。轉(zhuǎn)化學(xué)生，需要通過師生的情感交流、觀點(diǎn)碰撞，教師真正與學(xué)生互動(dòng)起來，給學(xué)生以人性的溫情，喚醒學(xué)生沉睡的潛能。從而從認(rèn)識上取得一致，使學(xué)生與教師在精神領(lǐng)域相遇、相識進(jìn)而達(dá)成共識。因此，中職道德教育應(yīng)構(gòu)建一種機(jī)制，使師生之間的道德交往和交流成為一種習(xí)慣，用教師自身的高尚德行和人格魅力感化學(xué)生。只有這樣，德育教育才能春風(fēng)化雨，育人成才顯神效。

總之，德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展

而采取相適應(yīng)的方式和措施。辦出職業(yè)教育的特色，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有扎實(shí)的專業(yè)知識和勞動(dòng)技能的同時(shí)，更要使學(xué)生遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)，成為具有創(chuàng)新意識、探索意識的新世紀(jì)的技能型人才。

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