第一篇：學(xué)校德育工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策

我校德育工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策

一、存在問(wèn)題

1、德育認(rèn)識(shí)有偏差

一些老師在教學(xué)壓力下對(duì)德育地位的認(rèn)識(shí)有偏差，老師對(duì)學(xué)生的行為和思想要求都與學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，使一部分感到對(duì)升學(xué)無(wú)望的學(xué)生抬不起頭，厭學(xué)，學(xué)不進(jìn)去又沒有正事可做，于是出現(xiàn)課堂睡覺、玩手機(jī)、看課外書等違紀(jì)情況。

2、德育目標(biāo)不清楚

在班級(jí)德育工作中，老師對(duì)學(xué)生的教育無(wú)明確的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合的短期目標(biāo)，導(dǎo)致德育缺乏系統(tǒng)性。德育跟著老師的感覺走，老師被學(xué)生牽著鼻子走，如衛(wèi)生出現(xiàn)問(wèn)題講衛(wèi)生，紀(jì)律出現(xiàn)問(wèn)題講守紀(jì)，學(xué)生打架講團(tuán)結(jié)友愛，德育的功利性普遍存在。并且在這種情況下，每周僅一節(jié)的班會(huì)課，除了有時(shí)傳達(dá)學(xué)校布置的各種工作，要么成了說(shuō)教課，有時(shí)干脆上課或讓學(xué)生做作業(yè)。有時(shí)開的時(shí)候也處于“放羊”狀態(tài)，流于形式（應(yīng)付政教處檢查）。

3、德育形式單一

大部分的思想教育都是采用開會(huì)、談心、通過(guò)校信通聯(lián)系、叫家長(zhǎng)到校等方式，辦法不多，形式老套，基本上被學(xué)生摸熟，提不起學(xué)生興趣，甚至引起學(xué)生反感。

4、德育隊(duì)伍的素質(zhì)有待提高

德育管理者、班主任經(jīng)驗(yàn)不足、方法不到位，在工作上出現(xiàn)了一些失誤，降低了德育工作的效能。應(yīng)該說(shuō)我校絕大多數(shù)德育管理者、班主任不是缺乏積極進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，而是缺乏德育工作的方法和經(jīng)驗(yàn)。一些教師懷著滿腔熱情投入到班主任工作中，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)管理出了問(wèn)題；也有個(gè)別班主任由于缺乏工作的責(zé)任心，班級(jí)管理很不到位，不適宜繼續(xù)擔(dān)任班主任工作。

5、德育的理論學(xué)習(xí)和研究不夠

教師對(duì)德育的研究和探討相對(duì)于教學(xué)的研究，要薄弱得多，因?yàn)閷?duì)教師德育成績(jī)的認(rèn)可程度比不上學(xué)科成績(jī)，所以大家都不愿意花更多的時(shí)間與精力學(xué)習(xí)研究，這樣一來(lái)，即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任也不能不對(duì)隨時(shí)代變化的學(xué)生搖頭嘆息：學(xué)生一屆不如一屆。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我們應(yīng)該研究和探討適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的德育，這樣的德育才有時(shí)代性。而這一切需要我們不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

6、全員德育意識(shí)、制度尚待加強(qiáng)

全員德育要從全體行政人員開始，大家要統(tǒng)一思想，勁往一處使，看到學(xué)生的不良現(xiàn)象要共同教育，不要視而不見。在全校層面，全員德育要落到實(shí)處還缺少配套的考核機(jī)制，現(xiàn)在做多做少一個(gè)樣，做與不做一個(gè)樣，這樣不能激發(fā)出教師的積極性，全員德育工作始終不能深入推進(jìn)，起到其應(yīng)有的效果，因此相應(yīng)的考核條例的制定與實(shí)施已迫在眉睫。

7、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求過(guò)低，學(xué)生對(duì)自己要求不嚴(yán) 有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)沒有任何的要求，學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)也是“心知肚明”，于是他們?cè)趯W(xué)校里得過(guò)且過(guò)，整天抱著“混日子”的心態(tài)“作一天和尚撞一天鐘”，昏昏沉沉地打發(fā)時(shí)間，在學(xué)校里無(wú)心學(xué)習(xí)，并且不把學(xué)校的紀(jì)律當(dāng)一回事，時(shí)常有違紀(jì)行為，“反正家長(zhǎng)也不管我”成了他們心安里得地違紀(jì)的理由。

作為一個(gè)教師，他的良知又不允許他“睜一只眼閉一只眼”地讓學(xué)生“放任自流”、“自生自滅”，可是一旦這種學(xué)生多了，成為一種普遍現(xiàn)象，教師就會(huì)感覺比較難管，再加上一些家長(zhǎng)對(duì)子女教育的不配合，這樣光靠教師的“孤軍奮戰(zhàn)”往往會(huì)顯得“力不從心”。

8、忙碌的家庭增多，很多學(xué)生缺乏完整的家庭的關(guān)愛

現(xiàn)在忙碌的家庭為了生計(jì)賺錢的越來(lái)越多，在這種家庭里長(zhǎng)大的孩子就成了“爹不親，媽不愛”的“多余的人”，他的父母往往把對(duì)孩子教育的義務(wù)推給學(xué)校，而自己卻放手不管，或是相互推脫。在學(xué)校里，這些學(xué)生往往很難和別的學(xué)生相處，缺少伙伴的關(guān)心，在加上在家缺少父母的關(guān)愛，就特別容易犯這樣那樣的錯(cuò)誤。而教師的思想工作在這些學(xué)生身上往往收效甚微，加上沒有家庭教育的配合，這些孩子就很容易走上“邪路”，不能像別的學(xué)生那樣健康地成長(zhǎng)。

二、應(yīng)對(duì)策略

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

一所學(xué)校如果選好用好了班主任，就等于完成了學(xué)校工作的大半。這足以說(shuō)明班主任工作在學(xué)校工作中的重要地位和作用。因此班主任隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。

把班主任培訓(xùn)當(dāng)作校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容列入議事日程，并且建立起長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)集中學(xué)習(xí)、專題輔導(dǎo)、交流研討等形式，提高班主任師德修養(yǎng)，幫助班主任轉(zhuǎn)變工作觀念，改進(jìn)工作方法，不斷適應(yīng)教育新形勢(shì)的要求。（1）改進(jìn)班主任例會(huì)制度。在班主任例會(huì)中增加班主任的理論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流。（2）試行班主任工作研修制度。建議學(xué)校經(jīng)常組織班主任外出學(xué)習(xí)和研究，接受提高層次的教育培訓(xùn)。

2、以科研為先導(dǎo)，增強(qiáng)德育工作的科學(xué)性，提高德育工作的水平

學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和道德行為的兩面性，獨(dú)生子女優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，在家庭中小太陽(yáng)般的特殊地位的負(fù)面影響，日趨增多的單親家庭子女的教育問(wèn)題，學(xué)生的早戀問(wèn)題，越來(lái)越多的師生沖突（頂撞老師，有時(shí)甚至對(duì)老師實(shí)施報(bào)復(fù)）問(wèn)題，等等，都是學(xué)樣德育工作中需要探討、解決的新問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決只有在德育的實(shí)踐中才能有效展開，而其有效解決途徑和方法也必須有科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)。開展以班主任為骨干隊(duì)伍的德育科研活動(dòng)，不僅對(duì)于提高班主任隊(duì)伍自身素質(zhì)，而且對(duì)于促進(jìn)學(xué)校德育工作有著重大的作用。

3、成立各種學(xué)生社團(tuán)組織，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育

我校剛召開了團(tuán)學(xué)雙代會(huì)，選出了團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的各類干部，如何利用好這兩支隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急。其中，在建立社團(tuán)組織方面可以發(fā)揮他們的作用，除校園廣播站外，學(xué)生社團(tuán)組織太少，且在學(xué)生中覆蓋面小。學(xué)生社團(tuán)組織是學(xué)生增長(zhǎng)才干，自我發(fā)展，自我教育的群眾性組織，我們應(yīng)積極促進(jìn)各種社團(tuán)組織的成立，并指導(dǎo)學(xué)生們開展工作。

4、多做學(xué)生和家長(zhǎng)的思想工作，特別是要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極的配合

要想真正做好一個(gè)學(xué)生的思想工作，教師應(yīng)該首先在平時(shí)抓住一切有利的時(shí)機(jī)進(jìn)行積極有效的工作，比如可以通過(guò)經(jīng)常和學(xué)生談話，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、表現(xiàn)、生活上學(xué)習(xí)上的困難，也可以在教育教學(xué)中滲透德育教育，通過(guò)這種滲透潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，或者是通過(guò)教師與學(xué)生“結(jié)對(duì)子”等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在工作中，教師要善于觀察學(xué)生的言行舉止，對(duì)于學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)要做到心中有數(shù)，要做到把學(xué)生的思想工作時(shí)時(shí)放在心上。同時(shí)，教師要爭(zhēng)取多取得家長(zhǎng)的支持和配合，平時(shí)經(jīng)常與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，對(duì)于對(duì)孩子的思想教育不夠重視的家長(zhǎng)，教師還要耐心細(xì)致地做他們的工作，爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)理解和支持孩子的思想教育。做好了這些家長(zhǎng)的工作，再去做學(xué)生的思想工作就容易多了。

5、平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格

作為一個(gè)教師，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生顯得尤為重要，要做好學(xué)生的德育工作更應(yīng)如此。一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好、平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生可能帶給一個(gè)教師無(wú)上的驕傲和自豪，而一個(gè)學(xué)習(xí)困難、平時(shí)表現(xiàn)不是很好的學(xué)生所帶給教師的可能就是許許多多的麻煩。一名合格的人民教師，對(duì)于這些表現(xiàn)不是很好的學(xué)生應(yīng)該付諸更多的關(guān)心和愛護(hù)，要在平時(shí)讓這些學(xué)生覺得老師并沒有歧視他們，仍然在平等地對(duì)待他們，甚至是更加關(guān)心、愛護(hù)他們，這樣，才能使他們?cè)诩w的懷抱里健康地成長(zhǎng)。

6、要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富業(yè)余文化生活

德育工作既要抓好思想道德教育，也要培養(yǎng)學(xué)生健康的文化消費(fèi)心理，不斷滿足學(xué)生的文化需求。青少年自我意識(shí)日益增強(qiáng)，需要我們提供自我表現(xiàn)的舞臺(tái)、闡述自我觀點(diǎn)的場(chǎng)合，創(chuàng)造發(fā)揮他們興趣特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。而校園文化充實(shí)的內(nèi)容、多樣的形式恰好能滿足學(xué)生多方位的心理需求,使不良的另類文化在校園中無(wú)處容身,取而代之的是健康向上的校園文化和良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。

7、加強(qiáng)學(xué)校的法制教育和心理健康教育工作

在學(xué)校中切實(shí)開展學(xué)生心理咨詢活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，為應(yīng)對(duì)各種困難和挫折做好思想準(zhǔn)備，提高學(xué)生的抗挫折能力。學(xué)校要經(jīng)常性地開展多種切合學(xué)生實(shí)際的法制教育活動(dòng)，請(qǐng)公安、司法部門的有關(guān)人員到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法紀(jì)教育，還可以組織學(xué)生分析討論發(fā)生在自己身邊的違法犯罪實(shí)例，從而讓學(xué)生知法、懂法、守法、用法。強(qiáng)化自身保護(hù)意識(shí)，不斷提高道德修養(yǎng)和識(shí)別不良現(xiàn)象的能力。只有青少年強(qiáng)化了自身保護(hù)意識(shí)，才能從源頭上拒絕各類不良影響，從根本上杜絕違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。

第二篇：學(xué)校德育存在的問(wèn)題及對(duì)策

學(xué)校德育存在的問(wèn)題及對(duì)策

昭仁中學(xué)

焦維世

摘要：目前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，學(xué)校德育面臨著一系列的挑戰(zhàn)，我們必須正視這些挑戰(zhàn)，進(jìn)行系統(tǒng)的德育改革，增強(qiáng)德育實(shí)效。學(xué)生的思想品德是在外界多方面信息源的影響下綜合形成的，是學(xué)生在活動(dòng)和交往中受學(xué)校教育影響、家庭教育影響、社會(huì)教育影響而形成的。為此，本文將從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面分析學(xué)校德育存在的問(wèn)題，探索德育改革的道路——學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體促進(jìn)學(xué)校德育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校德育、學(xué)校、家庭、社會(huì)、問(wèn)題、促進(jìn)

目前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，學(xué)校德育面臨著一系列挑戰(zhàn)，我們必須正視這些挑戰(zhàn)，進(jìn)行系統(tǒng)的德育改革，增強(qiáng)德育實(shí)效。例如近來(lái)一篇題為《正衡中學(xué)，名校就是這樣教育出來(lái)的，果然有特色！》的網(wǎng)帖。這是一位網(wǎng)友將其近日開家長(zhǎng)會(huì)的經(jīng)歷發(fā)上網(wǎng)，孩子在南京某名校上初一，老師在家長(zhǎng)會(huì)上“頒布”了N多的個(gè)性規(guī)定，要求家長(zhǎng)督促孩子嚴(yán)格執(zhí)行。“周末不準(zhǔn)看湖南衛(wèi)視！生日不可請(qǐng)同學(xué)一起過(guò)！不許使用手機(jī)、MP3、MP4??”

這不僅反映出學(xué)校對(duì)德育工作抓得較緊，堅(jiān)持守住學(xué)校德育主陣地，頂住逆流沖擊，防止學(xué)?！拔廴尽保卜从吵霎?dāng)前社會(huì)環(huán)境中的消極因素可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。下面，我將從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面分析學(xué)校德育存在的問(wèn)題以及探索德育改革的道路。

一、學(xué)校德育存在的問(wèn)題

學(xué)生的思想品德是在外界多方面信息源的影響下綜合形成的，是學(xué)生在活動(dòng)和交往中受學(xué)校教育影響、家庭教育影響、社會(huì)教育影響而形成的，所以在學(xué)校德育中存在著環(huán)境污染，部分教育效果相互抵消在所難免。

（一）學(xué)校教育影響

學(xué)校是教書育人的主要場(chǎng)所，學(xué)校德育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障，是素質(zhì)教育的核心，是學(xué)校教育的重中之重。但德育效果卻總是不盡人意，這表明學(xué)校教育存著不少問(wèn)題。

1、德育內(nèi)容陳舊

當(dāng)前正處于一個(gè)創(chuàng)新與變革的時(shí)代，社會(huì)變化日新月異，社會(huì)生活的變化必然推動(dòng)道德生活的變化，出現(xiàn)新的道德問(wèn)題，這就要求德育內(nèi)容不能一成不變，而是要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新充實(shí)。而如今學(xué)校德育的具體基本停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，單純地向?qū)W生灌輸共產(chǎn)主義理想、社會(huì)主義信念、高尚的人生觀與價(jià)值觀方面。近幾年雖作了調(diào)整，有了一定的針對(duì)性，但修改跟不上變化，造成德育失去吸引力?，F(xiàn)在的學(xué)生價(jià)值取向由理想型轉(zhuǎn)向?qū)嵒菪停诜瞰I(xiàn)與索取的關(guān)系上，講索取與享受的多，講奉獻(xiàn)的少；在個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系上，將社會(huì)、他人為“我”服務(wù)的多，將為社會(huì)、為人民服務(wù)的少。這種反差的存在使學(xué)校德育工作給人以“假、大、空”的感受，陷入高起點(diǎn)、低落點(diǎn)的困境。

2、德育方法機(jī)械

在教育方法上存在著集中灌輸多，啟發(fā)引導(dǎo)少；理論講得多，自身實(shí)踐少；消極應(yīng)付多，解決實(shí)際問(wèn)題少；單兵獨(dú)進(jìn)多，聯(lián)合作戰(zhàn)少。在德育工作中存在“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的不良現(xiàn)象，沒有深入學(xué)生的心靈深處解決具體問(wèn)題。一些教師把德育過(guò)程看成是單純的外塑過(guò)程，將其與品德內(nèi)化過(guò)程分離，使教育與自我教育分離，也就是片面夸大教育者的主導(dǎo)作用，忽視被教育者的主體作用，用簡(jiǎn)單灌輸?shù)姆椒ㄟM(jìn)行德育教育。這種方法無(wú)視受教育者的內(nèi)在需要，把受教育者當(dāng)做是被動(dòng)消極地接受知識(shí)的容器，強(qiáng)迫學(xué)生接受既成的基本原理和基本規(guī)范，這種強(qiáng)制性的灌輸方式，必然不被學(xué)生接受，造成德育低效。

3、德育途徑與手段單一

在德育工作中，往往存在著只注重課堂教學(xué)的作用，而忽視隱性課程在德育中的特殊租用的現(xiàn)象。所謂的隱形課程，一般是指以“課外間接的、內(nèi)隱的，通過(guò)受教育者無(wú)意識(shí)的、非特定心理反應(yīng)發(fā)生作用的教育影響因素?！彪[形課程發(fā)揮的作用是間接的、潛在的、隱蔽的，能起到顯性課程難以發(fā)揮的作用。在實(shí)際德育工作中，往往對(duì)隱形課程的作用認(rèn)識(shí)不足，重視不夠。不能在各學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能全面樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全員育人觀念，不能充分發(fā)揮校園文化建設(shè)、班集體建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的德育功能，從而使得德育手段、途徑陳舊單一。

① 2

（二）家庭教育影響

“一位好母親，頂?shù)蒙弦话傥唤處煛！边@深刻地說(shuō)明了家長(zhǎng)在子女教育中所起到的重要作用和肩負(fù)的神圣使命。然而，在改革開放的今天，家庭教育危機(jī)令人憂心忡忡。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，生活節(jié)奏加快，奔命于工作和生活之中的部分家長(zhǎng)將孩子的教育問(wèn)題更多地推向了學(xué)校，把教育孩子的希望過(guò)分地寄托在教師身上，使學(xué)校的教育一直充當(dāng)著教育體系的核心和支點(diǎn)，形成了“力挽狂瀾”的被動(dòng)局面，瘸腳教育給學(xué)校德育工作帶來(lái)了極大的阻力。

1、認(rèn)識(shí)不當(dāng)

普遍家長(zhǎng)認(rèn)為，教育是學(xué)校的事!因?yàn)榻y(tǒng)一規(guī)范的學(xué)校教育才能承擔(dān)起教書育人和人才培養(yǎng)的重任?！拔覀兲α?，煩老師多費(fèi)心?！碧貏e是一些家長(zhǎng)，將孩子長(zhǎng)期托養(yǎng)在親戚或老師家，試圖推卸教育責(zé)任。

2、方法不當(dāng)

有的家長(zhǎng)對(duì)孩子采取物質(zhì)刺激，有的對(duì)孩子動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥、體罰。家長(zhǎng)“重教”而“不會(huì)教”的現(xiàn)象比較普遍。

3、管教不當(dāng)

有些家長(zhǎng)由于工作節(jié)奏快，強(qiáng)度高，壓力大，或忙于生意場(chǎng)而無(wú)暇顧及孩子，更談不上與孩子一起玩耍、交流、溝通，疏于對(duì)孩子的教育管理。特別是部分單親、流動(dòng)人口、貧困家庭子女教育問(wèn)題尤為突出。

（三）社會(huì)教育影響

1、大眾傳媒的誤導(dǎo)

大眾傳媒對(duì)社會(huì)生活影響較大，深入到人的內(nèi)心世界，具有極強(qiáng)的導(dǎo)向作用。這種導(dǎo)向最終體現(xiàn)為價(jià)值觀導(dǎo)向。理論上，大眾傳媒應(yīng)該大力宣傳積極的價(jià)值觀念，以促進(jìn)社會(huì)價(jià)值觀念的積極變化。但是，近年來(lái)，大眾傳媒的價(jià)值導(dǎo)向并非明確與一致，存在著混亂與誤導(dǎo)現(xiàn)象。像電影、電視、書報(bào)、廣告、錄像等大眾傳媒，為了迎合大眾口味，吸引大眾，提高競(jìng)爭(zhēng)力。于是，就容易出現(xiàn)誤導(dǎo)現(xiàn)象。近年來(lái)湖南衛(wèi)視熱播的“超男快女”就是一個(gè)例子?！俺锌炫钡亩竞υ谟趨⒓诱吆陀^眾受到錯(cuò)誤引導(dǎo)，認(rèn)為不用努力就可以一夜成名、一夜暴富。而其中隨意炒作，避免炒星、追星等負(fù)面效應(yīng)嚴(yán)重影響著青少年的身心健康成長(zhǎng)。這些誤導(dǎo)對(duì)青少年形成正確價(jià)值觀念產(chǎn)生了極為消極的影響，構(gòu)成學(xué)校德育工作的一大阻力。此外，多元價(jià)值觀念總是千方百計(jì)地通過(guò)傳媒來(lái)表現(xiàn)自己，嚴(yán)重影響著青少年科學(xué)的思想意識(shí)的形成。

2、社會(huì)消極現(xiàn)象的影響

在社會(huì)環(huán)境多元化的背景下，滋生在各個(gè)領(lǐng)域的不正之風(fēng)毒害著社會(huì)，侵害了青少年的心理健康，極大地破壞青少年的價(jià)值觀、人生觀的形成。比如社會(huì)上存在著的貪贓枉法、錢權(quán)交易、以權(quán)謀私腐敗墮落現(xiàn)象，嚴(yán)重的社會(huì)治安問(wèn)題、學(xué)問(wèn)貶值問(wèn)題、社會(huì)分配不公問(wèn)題等等，正嚴(yán)重危害著青少年的心理，同時(shí)加重了社會(huì)價(jià)值觀的迷亂程度，使社會(huì)價(jià)值觀的澄清更加困難。而青少年正處于成長(zhǎng)時(shí)代，鑒別是非的能力、自制力都較弱，容易經(jīng)不住利誘而走上誤途。

二、學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體促進(jìn)學(xué)校德育發(fā)展

學(xué)校、家庭、社會(huì)在教育主體、內(nèi)容、方式、方法上各有優(yōu)勢(shì)，只有充分發(fā)揮這三方面的教育力量的各自優(yōu)勢(shì)，使之相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充、形成合力，形成德育資源共享，產(chǎn)生多渠道、多方位的和諧德育效應(yīng)，才能使學(xué)生成為學(xué)校的好學(xué)生、家庭的好孩子、社會(huì)的好公民。

（一）立足學(xué)校主陣地，發(fā)揮育人主體功能。

1、德育內(nèi)容的創(chuàng)新

當(dāng)前德育內(nèi)容的創(chuàng)新要圍繞以下兩個(gè)方面：一是要力求“真”，選擇的內(nèi)容要有可信性，是真理性的科學(xué)認(rèn)識(shí)，是真正反映青少年學(xué)生成長(zhǎng)所必須的，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。德育內(nèi)容要擺脫枯燥呆板的局面，就必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想狀況，使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)建立在堅(jiān)實(shí)而豐富的生活實(shí)際的基礎(chǔ)之上。要注意選取學(xué)生生活實(shí)際中的典型事例作為素材，充實(shí)到德育內(nèi)容中去。二是要力求“新”。德育必須反映現(xiàn)實(shí)生活中的新情況、新問(wèn)題，傳播的知識(shí)要有時(shí)代的特征。要讓學(xué)生充分接觸和了解當(dāng)前社會(huì)道德生活中的新問(wèn)題、新現(xiàn)象，把社會(huì)發(fā)展的最新信息，社會(huì)倫理道德的要求及時(shí)納入到德育內(nèi)容中去。

2、德育方法的創(chuàng)新

德育方法的創(chuàng)新可以從以下兩個(gè)方面做起：第一，可以聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境，整合校園“人文環(huán)境”資源。學(xué)校德育資源是德育資源的主體，構(gòu)建一個(gè)合理向善、健康向上的校園文化環(huán)境，對(duì)于學(xué)生品德成長(zhǎng)事關(guān)重大。比如可以在校園花壇、草坪處等地方豎立校園文化牌，隨處可見格言警句，處處透射人文精神；還可以將變墻壁無(wú)聲為有聲，在教學(xué)樓過(guò)道，室內(nèi)墻壁等分門別類，有序地懸掛著名人畫像，精言粹語(yǔ)，時(shí)刻召喚學(xué)生聰穎進(jìn)發(fā)，使無(wú)聲的墻壁變成了有聲的“ 導(dǎo) 師”，處處彰顯德育輻射作用等等。第二，可以將德育與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，在豐富的班隊(duì)活動(dòng)中育人。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的思想狀況，制定詳細(xì)的班隊(duì)活動(dòng)方案，在班級(jí)開展了文明禮儀、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；心中有他人，中有集體的禮讓教育；誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)于律己的教育；開展讀書匯報(bào)活動(dòng)，匯報(bào)古今中外傳統(tǒng)美德方面的小故事，收集傳統(tǒng)美德的名言警句，使學(xué)生在潛移默化中受到傳統(tǒng)美德教育。

3、德育途徑與手段的創(chuàng)新

學(xué)生在校學(xué)習(xí)，德育教育的滲透并不僅僅只限于品德、語(yǔ)文學(xué)科，它還滲透于各個(gè)學(xué)科之中，由于它具有寬泛性的特性，注意了學(xué)科德育的滲透整合。數(shù)學(xué)課側(cè)重于數(shù)學(xué)的實(shí)際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得知識(shí)服務(wù)于生活。語(yǔ)文課本中，大多蘊(yùn)含著進(jìn)行傳美德教育的豐富材料，如：愛國(guó)、尊師、敬老、勤儉、公而忘私等等。課本中寫入，寫事，借物喻人的文章最易激發(fā)孩子們的閱讀興趣，所以在教學(xué)時(shí)努力挖掘課堂教學(xué)的最大潛能，善于將傳統(tǒng)美德教育滲透在課本之中，減少片面的“大道理”說(shuō)教，運(yùn)用靈活有趣的教育方法，使師與生、生與文本在情感交流中心心相通，進(jìn)行情感與靈魂交融、碰撞、升華，在潛移默化中對(duì)學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)足進(jìn)步，健康的心理形成，學(xué)生人格的健全發(fā)展。在文本中品味美德。

（二）增進(jìn)家校溝通，發(fā)揮雙向育人功能。

1、、正確引導(dǎo)，更新家庭教育觀念。

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)講座輔導(dǎo)等形式，對(duì)家庭教育進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)校德育與家庭德育和諧統(tǒng)一。學(xué)校德育工作者應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)加以引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是學(xué)校的事情，也是家庭的事情，更要讓他們認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)在子女教育中所起到的重要作用和肩負(fù)的神圣使命。為了更好地引導(dǎo)家長(zhǎng)，更新其教育觀念，學(xué)校應(yīng)該把指導(dǎo)家庭教育列入學(xué)校工作的議事日程，有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展家庭教育。

2、精誠(chéng)合作，加強(qiáng)家校有機(jī)結(jié)合。

學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，相互相成，是搞好家庭教育的重要一環(huán)。除了在組織上落實(shí)外，還應(yīng)該把重點(diǎn)放在精誠(chéng)合作上，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校德育教育，促使家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校教育之中，帶動(dòng)家庭教育，以加強(qiáng)學(xué)校與家庭教育的合力。

3、齊頭并進(jìn)，形成家校教育鼎足之勢(shì)。

針對(duì)家庭教育和學(xué)校教育存在的不合拍現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該積極開展家校聯(lián)系、5 互動(dòng)活動(dòng)，建立家校聯(lián)系冊(cè)、學(xué)生成長(zhǎng)冊(cè)，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育同步發(fā)展。為開發(fā)家庭教育的資源，形成家校教育的合力，學(xué)校應(yīng)該將專題講座與討論交流相結(jié)合，開展家庭教育活動(dòng)和開展道德教育活動(dòng)相結(jié)合，家教知識(shí)傳授和典型引路相結(jié)合。發(fā)展學(xué)生素質(zhì)與提高家長(zhǎng)素質(zhì)相結(jié)合，不斷提升家長(zhǎng)的自身素質(zhì)和參加教育的自覺性。

（三）優(yōu)化德育環(huán)境，實(shí)施共建聯(lián)動(dòng)。

1、立足社區(qū)“人力”資源開發(fā)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)齊抓共管的目的。

學(xué)校應(yīng)該爭(zhēng)取各界領(lǐng)導(dǎo)、政府職能部門積極參與，與各單位都建立了聯(lián)系，通過(guò)建立“ 社區(qū)德育管委會(huì)”，將社區(qū)各級(jí)政府，各界人士吸納進(jìn)來(lái)，形成社區(qū)德育“人力”網(wǎng)絡(luò)。班級(jí)充分利用這一資源，在班級(jí)開展的特色中隊(duì)活動(dòng)中邀請(qǐng)社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員參加，充分發(fā)揮這些人力資源的作用達(dá)到較好的育人效果。

2、加強(qiáng)社區(qū)精神文明建設(shè)，將社區(qū)變?yōu)榈掠诙n堂。

對(duì)社區(qū)而言，要加強(qiáng)社區(qū)精神文明建設(shè)，優(yōu)化校園周邊環(huán)境，為學(xué)生成長(zhǎng)提供良好的社會(huì)環(huán)境，積極配合學(xué)校開展的各項(xiàng)德育活動(dòng)，為學(xué)校提供力所能及的道德活動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，將社區(qū)變?yōu)榈掠牡诙n堂。

3、將德育與社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在多彩的實(shí)踐活動(dòng)中育人。教育的目的不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)求知，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，服務(wù)社會(huì)。而社會(huì)給學(xué)生提供了多姿多彩的舞臺(tái)，因此要在有趣的社會(huì)實(shí)踐中讓學(xué)生受到品德教育。例如，組織學(xué)生到展覽館去，讓他們穿越時(shí)空，在隆隆的炮火聲中看到英烈們奮勇殺敵的身影，讓他們感受到今日的幸福生活來(lái)之不易；走訪福利院，讓學(xué)生懂得愛心的可貴等等。

總之，德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的整體工程，單憑學(xué)校教育是不夠的，還需要家庭，社會(huì)各方面的支持和幫助。德育工作關(guān)系到青少年的未來(lái)，關(guān)系到民族的未來(lái)，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)予以高度重視。

注釋：

①班華.隱性課程與個(gè)性品德形成[ J].教育研究, 1989, 12.參考文獻(xiàn)：

【1】 詹萬(wàn)生，《整體構(gòu)建德育體系總論》[M]，北京：教育科學(xué)出版社，2001； 【2】 朱小蔓，《中小學(xué)德育專題》[M]，南京：南京師范大學(xué)出版社，2002；

【3】 檀傳寶，《學(xué)校道德教育原理》[M]，北京：教育科學(xué)出版社，2000； 【4】 王殿卿，《東方道德研究》[M]，北京：中華工商聯(lián)出版社，2002。

第三篇：淺談學(xué)校德育工作中存在的問(wèn)題及措施

淺談學(xué)校德育工作中存在的問(wèn)題及措施

隨著社會(huì)不斷前進(jìn)和教育改革的深入創(chuàng)新發(fā)展，給教育工作帶來(lái)許多發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也賜給教育許多新問(wèn)題、新矛盾，學(xué)校德育工作在新形勢(shì)下，也毫不例外的面臨著許多困境和挑戰(zhàn)。直面學(xué)校德育工作新挑戰(zhàn)，構(gòu)建德育工作新思路，積極探索新形勢(shì)下學(xué)樣德育工作的有效方法和途徑，是每一個(gè)教育工作者必須應(yīng)對(duì)的課題和十分緊迫的任務(wù)。

一、當(dāng)前未成年人思想品德工作中存在的問(wèn)題

（一）家庭和社會(huì)的負(fù)面影響對(duì)未成年人思想道德教育帶來(lái)巨大的危害。傳統(tǒng)的思想總認(rèn)為思想品德教育是學(xué)校的事情，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)學(xué)生的生活，至于社會(huì)，非到用人時(shí)刻否則根本無(wú)關(guān)系。固然家長(zhǎng)有望子成龍的必然性，社會(huì)也渴盼自己得到有用人才，可是他們就是看不到一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程是受家庭、社會(huì)影響，甚至制約的作用。因而家長(zhǎng)、社會(huì)很少關(guān)心未成年人思想道德的成長(zhǎng)，只注重成績(jī)的進(jìn)步與否。隨著人文質(zhì)量提升，人口素質(zhì)提高，獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多，學(xué)校生源的獨(dú)生子女比率直線攀升。一個(gè)個(gè)從家庭優(yōu)越個(gè)體化環(huán)境和特殊待遇中走向?qū)W校群體化學(xué)習(xí)生活環(huán)境的“小公主”、“小皇帝”唯我獨(dú)尊，集體主義和組織觀念太差，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)淡薄，“霸氣”十足，“驕氣”橫溢，勞動(dòng)觀念、耐挫折、應(yīng)對(duì)困難的心理素質(zhì)幾乎為0。理解別人少，讓別人理解自己要求多。待人接物方面，傳統(tǒng)的優(yōu)良美德蕩然無(wú)存，文明禮貌行為少得可憐。從家庭獨(dú)尊處優(yōu)的地位到學(xué)校人人平等的環(huán)境要求地位轉(zhuǎn)變的心理承受令孩子們心理產(chǎn)生恐慌感。極不情愿的優(yōu)越家庭地位在學(xué)校平等狀況下被剝奪，所以產(chǎn)生的心理對(duì)抗情緒導(dǎo)致對(duì)學(xué)校的厭惡心理狀態(tài)。另一方面，學(xué)校施于的文明禮貌、團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛勞動(dòng)諸多有益教育又受到學(xué)?；丶液?，爺爺奶奶的過(guò)度溺愛，爸爸、媽媽無(wú)可奈何的遷就的人為被損耗，特別是學(xué)校勤儉 1 節(jié)約、飲食衛(wèi)生，不準(zhǔn)隨意亂花錢和吃零食教育與家庭衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口、給予豐厚的零花錢的矛盾突出。學(xué)校德育工作就在這樣的拉鋸戰(zhàn)中拼實(shí)力。演練著一場(chǎng)又一場(chǎng)的心理品質(zhì)爭(zhēng)奪戰(zhàn)，學(xué)校德育工作每前進(jìn)一步必須經(jīng)過(guò)艱難的跋涉。

（二）媒體的諸多方面效應(yīng)造成學(xué)校德育工作滯后，現(xiàn)代媒體設(shè)施逐步進(jìn)入家庭，學(xué)校教育現(xiàn)代化也在迅猛的提升。網(wǎng)絡(luò)世界所創(chuàng)造的價(jià)值是無(wú)限的，但是開放的網(wǎng)絡(luò)對(duì)少年兒童的影響也是巨大的，它的不良信息，尤其是色情、暴力、走私、販毒、盜竊、反偵破等內(nèi)容對(duì)少年兒童的反教育毒害和對(duì)學(xué)校德育教育削減的負(fù)效應(yīng)，造成德育效果滯后是相當(dāng)嚴(yán)重的。據(jù)有關(guān)心理專家分析，戀網(wǎng)、迷網(wǎng)、泡網(wǎng)的青少年中控制力較弱的孩子們玩“物”喪“志”。網(wǎng)絡(luò)紛繁復(fù)雜，學(xué)生亦無(wú)“慧眼”識(shí)“網(wǎng)絡(luò)”。德育之路何在的新挑戰(zhàn)，歷史賦予我們?nèi)?yīng)對(duì)。就小學(xué)生而言，由于物質(zhì)和文化生活水平的提高和人口質(zhì)量的提升，兒童的生理年齡和心理年齡超前，電視媒體上的有關(guān)親昵的鏡頭讓大小一家看電視的人感到不好意思，孩子當(dāng)受其影響不言而喻。其它的錄相、VCD、碟片等播放，難免不健康內(nèi)容出現(xiàn)。這一切形成的負(fù)效應(yīng)令學(xué)校德育工作捉襟見肘，束手無(wú)策，反作用于學(xué)校德育教育效果滯后性發(fā)展。

（三）傳統(tǒng)德育教育受到無(wú)情沖擊，因無(wú)相對(duì)參照對(duì)比事實(shí)顯得空洞無(wú)力。今天人民群眾的物質(zhì)生活條件不斷上升。孩子們生在福中，長(zhǎng)在優(yōu)越家庭環(huán)境條件之下??和外國(guó)社會(huì)制度不同的對(duì)照。貧乏的反復(fù)說(shuō)教更顯得蒼白無(wú)力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“青少年按基本情況來(lái)說(shuō)，是不愿意感到有人在教育他的。”說(shuō)教并不是教育，反復(fù)無(wú)休止的說(shuō)教，有時(shí)非但無(wú)成效，反而引起學(xué)生的厭倦，造成逆反心理。我們給學(xué)生說(shuō)新中國(guó)好、共產(chǎn)黨好，學(xué)生沒有這方面的親身經(jīng)歷和感受，而少兒心理上感受的第一性的好生活根深蒂固。為此而產(chǎn)生教師在說(shuō)謊哄他們的錯(cuò)覺。德育教育的可信度受到懷疑和猜測(cè)，故而傳統(tǒng)教育受到?jīng)_擊。其次是德育教育的“教”與“行”有嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，表現(xiàn)在(1)教師一面要求學(xué)生不遲到不早退，遵守紀(jì)律，一面在學(xué) 2 生面前遲到早退；一面要求學(xué)生在集會(huì)時(shí)要認(rèn)真聽講，一面又在集會(huì)時(shí)當(dāng)場(chǎng)和其他老師說(shuō)話；一面要求學(xué)生文明禮貌，而自己卻一遍又一遍的污言穢語(yǔ)出口。這許多的“兩面性”給學(xué)生的印象如何呢？(2)家長(zhǎng)在家一面強(qiáng)調(diào)并且監(jiān)督孩子做作業(yè)，而自己卻在孩子做作業(yè)的身邊打撲克、搓麻將，還有年輕的家長(zhǎng)，在孩子當(dāng)面商量如何蒙騙自己的父母，而轉(zhuǎn)過(guò)身又訓(xùn)斥孩子不懂得孝順父母的又一次“兩面性”。這許多的一次又一次、一個(gè)又一個(gè)的“兩面性”構(gòu)建起學(xué)生心靈中牢固的言行不一效應(yīng)。這種教行嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生在學(xué)生身邊，看在學(xué)眼里，聽在學(xué)生耳里，滲透在大腦中，對(duì)學(xué)生的教育效果將會(huì)是怎樣的呢？(3)社會(huì)力量未能對(duì)德育發(fā)揮應(yīng)有的效用也不能忽視。學(xué)校正面教育受到教師、家長(zhǎng)、社會(huì)言行的誤導(dǎo)的矛盾日趨尖銳和激烈化也是對(duì)德育工作沖擊力不小的一部分。綜上所述種種原因和多種因素的影響，學(xué)校德育工作在新形勢(shì)下面臨的壓力沖擊很大。

二、改進(jìn)未成年人思想道德教育工作的措施

目前未成年人思想道德教育工作中存在的問(wèn)題對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)極為不利。要改變這種現(xiàn)狀，就必須全社會(huì)動(dòng)員起來(lái)，社會(huì)各界齊抓共管，優(yōu)化未成年人的生長(zhǎng)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)全社會(huì)關(guān)心下一代的良好社會(huì)氛圍。

（一）充分利用媒體，通過(guò)正反兩方面報(bào)道家庭育人環(huán)境的典型事例和利用家長(zhǎng)學(xué)校的作用，正確引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)為未成年人提供一個(gè)良好的家庭環(huán)境。家庭是人出生后接觸的第一生存環(huán)境，是孩子們社會(huì)化最理想、最安全的環(huán)境，又是培養(yǎng)孩子健康人格最有效最直接的環(huán)境，家庭環(huán)境如何，對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。家庭教育職能側(cè)重于對(duì)孩子進(jìn)行道德熏陶、行為示范和心理疏導(dǎo)。

（二）學(xué)校教育要堅(jiān)持以德育為首，全面推行素質(zhì)教育。要圍繞促進(jìn)素質(zhì)教育，大力開展形式多樣、健康向上的校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)未成年人樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。深入開展團(tuán)隊(duì)教育，增加未成年人對(duì)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的信念，3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理。教師肩負(fù)著教書育人的雙重責(zé)任，既是學(xué)生尋求真理的導(dǎo)師，又是學(xué)生學(xué)做真人的表率。教育學(xué)生不是演戲，在鑄魂育人上特別需要具有真誠(chéng)坦蕩的胸懷，在為人師表上特別需要具有言行一致、表里如一的品德。學(xué)校教育的示范作用對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是任何教育都無(wú)法比擬的。只有自己具有美好的心靈才能使別人的心靈更加美好，所以說(shuō)一個(gè)具有健全人格的教師，本身就是一種教育，強(qiáng)化師德教育更應(yīng)上力度。

（三）要大力弘揚(yáng)自強(qiáng)不息，艱苦奮斗的革命精神。在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中，面對(duì)來(lái)自各領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，發(fā)揚(yáng)革命的大無(wú)畏精神、艱苦奮斗、開拓進(jìn)取，迎接挑戰(zhàn)，這一點(diǎn)對(duì)當(dāng)代未成年人來(lái)講尤為可貴。黨的十四屆六中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重要問(wèn)題的決議》明確指出：“在全民樹立艱苦創(chuàng)業(yè)精神，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重要思想保證?！币虼?，自覺地，始終不渝地弘揚(yáng)艱苦奮斗精神，是廣大未成年人積極投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)偉大實(shí)踐的取之不盡的精神動(dòng)力和源泉。在未成年人中大力提倡勤勞節(jié)儉，反對(duì)鋪張浪費(fèi)、享樂(lè)主義，淺嘗輒止的生活作風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

（四）堅(jiān)持不懈地開展“掃黃打非”斗爭(zhēng)，教育、共青團(tuán)、公安、文化等有關(guān)部門應(yīng)聯(lián)合行動(dòng)，對(duì)各種娛樂(lè)場(chǎng)所按有關(guān)法律法規(guī)的要求徹底清理、整治，嚴(yán)厲打擊危害學(xué)校正常教育秩序，侵害未成年人身心健康的一切活動(dòng)，盡快制定出我國(guó)《因特網(wǎng)使用法》，以規(guī)范網(wǎng)民網(wǎng)上行為，更要依法打擊，嚴(yán)厲制裁網(wǎng)上犯罪。國(guó)家文化部門、宣傳機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)不適應(yīng)少年兒童身心健康發(fā)展的作品加以改編或取締。這些都是教育系統(tǒng)和學(xué)校不能解決的問(wèn)題，應(yīng)由全社會(huì)承擔(dān)責(zé)任，并加以修正。如果沒有形成共識(shí)的全社會(huì)群治群教，群德育體系，學(xué)校德育工作將會(huì)受到家庭、社會(huì)和發(fā)展高技術(shù)媒體影響而事倍功半。

（五）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育教育方式和方法，充分利用學(xué)生親身經(jīng)歷，耳聞目睹的 4 生活現(xiàn)實(shí)事例來(lái)施教，以教師的榜樣示范來(lái)施加影響。還要拓展德育工作新渠道，使學(xué)校育人環(huán)境文明美化，團(tuán)隊(duì)班會(huì)、少先隊(duì)組織、社會(huì)賢達(dá)，關(guān)工委的德育工作聯(lián)合起來(lái)，打造新時(shí)期德育教育新內(nèi)容、新模式，尋找新途徑。學(xué)校要因地制宜，除各學(xué)科全面展開德育教育素材挖掘利用外，要立足校本實(shí)際，開創(chuàng)德育新內(nèi)容。組建學(xué)校德育新的教育基地，開展豐富多彩的、多種多樣的德育活動(dòng)。寓德于樂(lè)，寓德育于活動(dòng)中，廢除枯燥無(wú)味的內(nèi)容和說(shuō)教，具有體現(xiàn)新時(shí)代德育特色的熱愛共產(chǎn)黨，熱愛祖國(guó)的核心德育。我們只有直面學(xué)校德育工作面臨的新情況、新矛盾和新挑戰(zhàn)，才能冷靜思考，沉著分析，尋找根源，自如應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，才能走出德育困擾的低谷，才能探索出具有新時(shí)代中國(guó)特色的學(xué)校德育工作新途徑。

未成年人德育的形成教育不是一朝一夕就能奏效的，而是長(zhǎng)期的、細(xì)致的，有時(shí)甚至是反反復(fù)復(fù)的，是一項(xiàng)艱巨而重要的工作，只有全社會(huì)一起關(guān)心，支持未成年人思想品德教育工作，才能不負(fù)時(shí)代賦予我們的重任。

第四篇：工作中存在的問(wèn)題和對(duì)策

淺談澄邁大隊(duì)工作中存在的問(wèn)題和對(duì)策

隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐的加快，消防安全越來(lái)越受到全社會(huì)的重視，消防工作對(duì)于保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全、防止火災(zāi)發(fā)生起到了日益重要的作用。為貫徹總隊(duì)《海南省公安消防總隊(duì)“條令條例學(xué)習(xí)月”活動(dòng)實(shí)施方案》文件精神，縣消防大隊(duì)開展了“條令條例學(xué)習(xí)月”活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，規(guī)范了干部、官兵的言行舉止，強(qiáng)化了干部、官兵的法紀(jì)意識(shí)，取得了良好的效果。但在管理方面還存在一些不容忽視的問(wèn)題，直接影響了大隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的進(jìn)一步提高。如何應(yīng)對(duì)、解決消防大隊(duì)管理工作中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)系到消防大隊(duì)的社會(huì)形象和地位，關(guān)系到消防大隊(duì)內(nèi)部的穩(wěn)定與發(fā)展，關(guān)系到人民的安居樂(lè)業(yè)和社會(huì)和諧。

一、鑒于當(dāng)前條令條例學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，應(yīng)著重抓好以下四點(diǎn)

一是要使條令條例教育走上規(guī)范化教育。如何改變條令條例教育落實(shí)不到位的狀況，將條令條例教育納入訓(xùn)練計(jì)劃，建立計(jì)劃、備課、測(cè)試、檢查、講評(píng)等制度，并在時(shí)間和經(jīng)費(fèi)等方面予以保障，使條令條例教育走上規(guī)范化的軌道。

二是要開展多種形式的條令條例學(xué)習(xí)。組織大隊(duì)全體干部、官兵學(xué)習(xí)條令條例，真正掌握條令條例的基本內(nèi)容。可結(jié)合大隊(duì)實(shí)際，圍繞干部職責(zé)、行為規(guī)范、日常制度、遵紀(jì)守法、防火等內(nèi)容，組織系統(tǒng)專題講座，深化條令條例的學(xué)習(xí)。

三是要知條令、懂條令、用條令。提倡學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用緊密結(jié)合，防止和克服知條令、懂條令而不用條令的不正常現(xiàn)象。大隊(duì)每名官兵要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，認(rèn)真學(xué)習(xí)、消化和理解，全面掌握條令條例的基本內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，吸收其精髓，提高對(duì)學(xué)習(xí)條令條例的重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清貫徹條令條例的重要意義，把學(xué)習(xí)、熟悉條令條例作為思想教育的必修課，真正做到牢記于心，慣之于行，在潛移默化中培養(yǎng)按條令條例辦事的良好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合日常工作，狠抓日常養(yǎng)成，確保條令條例貫穿于工作、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、執(zhí)勤中，自覺、刻苦地學(xué)習(xí)本職工作，不斷提高工作能力。

二、針對(duì)問(wèn)題，落實(shí)措施

一是抓好學(xué)習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)大隊(duì)全體干部依據(jù)條令條例進(jìn)行正規(guī)化管理的觀念。條令條例學(xué)習(xí)方法單

一、時(shí)間不落實(shí)，是導(dǎo)致大隊(duì)不少干部條令意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)條令條例掌握得不深不透的主要原因。比如，有的干部不熟悉條令條例的基本內(nèi)容，不會(huì)用其規(guī)范大隊(duì)的各項(xiàng)工作；有的干部片面理解條令條例的內(nèi)容，降低落實(shí)條令條例的標(biāo)準(zhǔn)。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重影響了條令條例的落實(shí)。因此，加強(qiáng)大隊(duì)正規(guī)化管理，首先要抓好條令條例教育，增強(qiáng)干部依據(jù)條令條例進(jìn)行正規(guī)化管理的理念。二是營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。積極營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，合力推進(jìn)條令條例深入落實(shí)。為積極營(yíng)造濃厚學(xué)用條令條例的氛圍，使全體官兵充分認(rèn)識(shí)到開展條令條例學(xué)習(xí)的重要性和必要性?；顒?dòng)期間，大隊(duì)通過(guò)宣傳板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、條令條例抽考、宣傳橫幅，隊(duì)列訓(xùn)練，集中組織學(xué)習(xí)等形式，讓官兵們?cè)跐撘颇叙B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，把條令條例學(xué)習(xí)同官兵的工作、學(xué)習(xí)、生活有機(jī)結(jié)合，促使官兵們自覺保持嚴(yán)整的警容警姿，努力形成“人人學(xué)條例、個(gè)個(gè)懂條例、事事依條例”的良好氛圍。

三是抓好履職，確保條令條例在落實(shí)過(guò)程中不走樣，見實(shí)效。當(dāng)前，條令條例不能真正落實(shí)的一個(gè)重要原因，就是一些干部對(duì)抓條令條例和內(nèi)務(wù)規(guī)定落實(shí)的職責(zé)不清。有的抓落實(shí)隨意性很大，想怎么抓就怎么抓；有的抓落實(shí)沒有統(tǒng)一計(jì)劃和重點(diǎn)，要么眉毛胡子一把抓，要么只抓一點(diǎn)不顧其它等等。解決這些問(wèn)題，關(guān)鍵是要依據(jù)條令條例中各自的職責(zé)，實(shí)行嚴(yán)格的責(zé)任制，使各干部按職盡責(zé)。大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)落實(shí)條令條例中的一些重大問(wèn)題，要及時(shí)拿出正確決策和切實(shí)可行的措施，實(shí)施強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)。干部要識(shí)大體、顧大局，強(qiáng)化全局意識(shí)，克服本位主義，自覺擺正自己在抓條令條例落實(shí)中的位置，積極圍繞正規(guī)化管理的總目標(biāo)。

第五篇：檔案管理工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策

檔案管理工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘 要：目前我國(guó)大多數(shù)檔案部門在檔案管理工作中仍存在問(wèn)題，影響到檔案管理工作的進(jìn)一步的發(fā)展。因此，強(qiáng)化檔案管理工作在其部門中的重要地位，及時(shí)改進(jìn)檔案管理工作中遇到的問(wèn)題加以及時(shí)解決，勢(shì)必成為我國(guó)檔案管理工作的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：檔案管理 檔案管理制度 資源開發(fā)

前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，檔案管理工作以其機(jī)密性較高、政策性和專業(yè)性較強(qiáng)的主要特點(diǎn)，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科研等主要信息的載體，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理工作中發(fā)揮著重要的作用。因此，在現(xiàn)今高速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，建立科學(xué)、系統(tǒng)、民主的的檔案管理制度，可以有效的保證經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)、高效、有序的運(yùn)行，對(duì)人們的生存與發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。

一、檔案管理工作中存在的具體問(wèn)題

1.1 管理存在誤區(qū)

長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)很大部分人員和領(lǐng)導(dǎo)干部在檔案管理上存在認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，將檔案管理工作看成時(shí)簡(jiǎn)單的抄寫與資料管理的事物性工作，既不是主要的工作內(nèi)容，也不能為單位帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)利益，只要管好、不將檔案丟失、不泄露檔案機(jī)密，可以隨時(shí)應(yīng)付單位資料查檔或外調(diào)。因而造成了檔案管理人員以及領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)檔案管理工作的認(rèn)識(shí)偏差，它已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代管理的需求。

1.2 管理水平低，管理力量弱，管理手段過(guò)于落后

我國(guó)對(duì)于檔案管理方面沒有專門的檔案管理培訓(xùn)，檔案管理人員對(duì)檔案的歸集、整理、裝訂等業(yè)務(wù)流程并不熟悉，檔案人員缺乏正確的檔案收集意識(shí)，嚴(yán)重影響了檔案的管理水平。

1.3 并不齊全的硬件環(huán)境設(shè)施

由于單位對(duì)檔案管理工作的重視不夠，致使單位并不為檔案管理部門制備的硬件設(shè)施，個(gè)別單位甚至沒有專門的的檔案室管理檔案，單位的檔案的完整、美觀及整潔將會(huì)面臨霉變、蟲蛀等問(wèn)題的影響，甚至?xí)B基本的檔案管理設(shè)備都缺乏。如：檔案夾、切刀等。

二、檔案管理工作的應(yīng)對(duì)策略

為了適應(yīng)社會(huì)主義的發(fā)展需求，提高檔案管理的工作效率，發(fā)揮其工作的重要性。

2.1提高檔案管理人員的工作素質(zhì)

增強(qiáng)干部檔案工作隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)從事檔案管理工作的管理人員必須要選擇責(zé)任心較強(qiáng)、政治上可靠、作風(fēng)正派的共產(chǎn)黨員。加強(qiáng)對(duì)這部分人員的道德教育、崗位管理知識(shí)的培養(yǎng)，多關(guān)心對(duì)他們的日常生活工作，使他們?cè)诠ぷ髦谐浞职l(fā)揮其主動(dòng)熱情的工作態(tài)度和思維創(chuàng)立能力。檔案人員的自身素質(zhì)和工作態(tài)度決定了檔案管理的好壞，因此，檔案管理人員的自身素質(zhì)的提高時(shí)極為重要的。同時(shí)，檔案管理人員也應(yīng)當(dāng)注意自身專業(yè)水平的提高，積極參加技能培訓(xùn)等提高專業(yè)水平的活動(dòng)中來(lái)，熟悉檔案管理工作的基本要求和工作流程，提高檔案管理工作的質(zhì)量和效率。積極發(fā)展檔案管理事業(yè)，使檔案管理更加科學(xué)、實(shí)用，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)有利的信息資源。

2.2 設(shè)立健全的檔案管理制度

2.2.1檔案管理工作要建立具有科學(xué)性、合理性的規(guī)章制度，并且要求該制度要符合單位的特點(diǎn)，切合實(shí)際的檔案管理情況，以滿足單位對(duì)檔案管理的具體需求。

2.2.2 制定的檔案管理制度必須適用于單位，并將簡(jiǎn)便易行、方便實(shí)用與可操作性強(qiáng)作為檔案管理制度建立的目標(biāo)，更好的進(jìn)行和約束檔案管理工作，為其工作提供良好的指導(dǎo)與規(guī)范作用。

2.2.3 制度的制定必須遵循雙向性原則，使其在約束員工的同時(shí)也約束。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)是制度的執(zhí)行者，而單位則是由員工構(gòu)成的群體，單位領(lǐng)導(dǎo)要做好單位的帶頭作用，是檔案管理制度得到切實(shí)有效的實(shí)施。

2.2.4 堅(jiān)持檔案管理制度的嚴(yán)肅性。由于檔案管理制度是本部門自行制定并實(shí)施的，所以在其制度的執(zhí)行過(guò)程中一定要堅(jiān)持嚴(yán)肅的執(zhí)行態(tài)度，做到賞罰分明，體現(xiàn)其制度的權(quán)威性。

2.3提升并完善檔案的功能

增加檔案內(nèi)容，使其更加全面完善，以客觀的態(tài)度對(duì)檔案進(jìn)行分析處理，及時(shí)更像檔案的內(nèi)容管理，使檔案可以及時(shí)的反映當(dāng)前的動(dòng)態(tài)狀況。因此，我們應(yīng)重新對(duì)檔案的功能進(jìn)行定位；首先，我們要保證將原有檔案進(jìn)行妥善保管；其次要擴(kuò)大檔案內(nèi)容的涵蓋范圍，使其更加豐富全面，使其更加適應(yīng)單位對(duì)信息的大量需求，為單位提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2.4 采用信息化的檔案管理手段

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，信息化已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的主要發(fā)展趨勢(shì)和重要的工作工具。它要求檔案人員具備良好的計(jì)算機(jī)水平，同時(shí)也是對(duì)檔案工作提出的新要求。我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)于世界接軌，強(qiáng)烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與社會(huì)需要，要求我們要將檔案管理的新手段與當(dāng)代先進(jìn)的科學(xué)研究成果應(yīng)用到實(shí)際工作中來(lái)，以期達(dá)到提升檔案管理工作的工作效率與管理水平。

2.5 提高檔案管理的服務(wù)水平

檔案管理人員必須樹立正確的服務(wù)理念，樹立“工作就是服務(wù)的”正確觀念，將增強(qiáng)崗位服務(wù)意識(shí)與主動(dòng)熱情服務(wù)作為檔案管理工作的根本出發(fā)點(diǎn)和主要?dú)w宿。要確立明確的檔案管理服務(wù)方向，端正工作態(tài)度，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，樹立新的服務(wù)意識(shí)，提高檔案的服務(wù)質(zhì)量。檔案服務(wù)工作的好壞取決于檔案管理者，而服務(wù)的好壞則是衡量一個(gè)單位部門檔案管理人員的重要標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)束語(yǔ)：

新世紀(jì)下，要求我們的檔案管理工作要時(shí)刻緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，建立符合時(shí)代發(fā)展的檔案管理工作。同時(shí)，從根本上更新檔案管理的觀念，采取切實(shí)有效的應(yīng)對(duì)措施。積極探索現(xiàn)代化檔案管理的管理模式，以此進(jìn)一步改善現(xiàn)檔案管理模式，為促進(jìn)社會(huì)主義的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展，貢獻(xiàn)一份力量。