第一篇：王桂英 社會公德模范

我遵守社會公德的事跡

（鄆城縣唐廟鄉(xiāng)王虎小學

教師：王桂英）

遵守社會公德，屬于自己的,但也是社會的,他不可能孤立于社會之外,因此遵守社會公德就成了人們在相互交往中不可忽視的一項。

在這五彩繽紛、酸甜苦辣的三尺講臺上，我作為一名為孩子們服務的普普通通的老師，工作中我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，我只是以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉?？粗麄兊某砷L變化，看著他們變得懂精心耕耘，收獲成功。

遵守社會公德，因愛孩 子而愛上教育事業(yè)。在工作中，她始終把自己定位在慈母、朋友的角色中。由于學生智力存在缺陷，生活自理能力欠缺，學生的一天的所有活動我無時不掛在心里。每天早上一進校園大門，第一件事是看一看哪位學生還沒到校，沒穿干凈，沒穿暖和或是穿多了要退衣服，有沒有生病感冒的。。。

遵守社會公德，事 成熟，那是一種特有的人生享受。為了他們，我在這條道路上踐行著我曾經的誓言。灑下愛心，收獲快樂。

用扎實的教學技能，不同的教學方法，認真上好每一節(jié)課，課堂上我要求自己不斷地創(chuàng)新教學方法。通過廣采他山之石，進行網上研修，我嘗試運用不同的教學方法，讓學生都能在課堂上快樂地學，學得快樂。一份耕耘，一份收獲。在教育這片土地上，我付出了，我快樂了，我收獲了。生活中用愛心和真情澆灌祖國未來的花朵。

遵守社會公德，在做人上堅持德字為先，在家庭里以愛字為本遵守社會公德，展現(xiàn)人格魅力，對社會公益事業(yè)無限衷情。在鄰居眼里，我是個積善好施的人。俗話說：“遠親不如近鄰”。因此鄉(xiāng)里鄰居有什么困難，我們都會相互幫助。如果左鄰右舍有什么事需要我?guī)兔Γ热?/p>

安裝燈泡，幫孩子輔導一下作業(yè)等等，我總是先放下自己的事去幫忙。他喜歡在這樣的社會環(huán)境中生活，每個人都能主動關心、幫助他人，它讓我們感受到了社會的溫暖。感受到了我們自身存在的價值。在家人心中，我是可親可敬的人。在家中，我能夠起一個家長的表率作用教育好自家的子女，在單位尊敬領導，在家尊敬父母，在社會尊敬一些老同志，不恃強凌弱熱心互幫互助，互相尊重與寬容，互相團結。

誠實守信，遵守社會公德，熱心公益活動。

在社會實踐活動中磨煉自己的毅力，增長自己的才干。一份耕耘，一份收獲。學習，生活，成長的路是艱辛而漫長的，但我懂得不經歷風雨，怎么見彩虹。用自己的正直和善良文明為歌，熱心和寬容為曲，彈奏暖人心扉的歌；我正用自己的理想和追求為筆，進取和奮發(fā)為墨，書寫充滿希望的畫；正用愛心，恒心，信心，文明托起更加燦爛，美好的明天。做為一名教師，我憑著對教育事業(yè)的強烈責任感，把自己的愿望和抱負全部都傾注在我所熱愛的教育事業(yè)上。憑著一腔矢志不渝的信念和熱情，把對黨的教育事業(yè)的忠誠和對本職工作的熱愛，全部熔鑄在自己從事的事業(yè)中。用自己的實際行動認真踐行“三個代表”的重要思想。用行動詮釋著全心全意為人民服務的宗旨，處處以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用。“把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，在每一個平凡的細微處發(fā)現(xiàn)工作的價值，并把工作的意義借助每一個細節(jié)傳揚開來，讓平凡不平庸?！?/p>

師德師風方面 “沒有愛就沒有教育。塑造靈魂者要先做到心靈美，這是真、善、美的先決條件。”在我的辦公桌抽屜里，有這樣一沓小紙片：明天給小濤調換一下座位、放學后到大杭家里家訪、林浩，最近學習有點吃力，要給他補補課??，正是這些看似不起眼的點滴小事，潤澤了無數(shù)學生的心田，讓他們感受到了人間的溫馨與真情。過火，更沒有大聲呵斥過學生，遇到一些淘氣的學生惹他生了氣，他就采取冷處理的方式，待自己冷靜下來再解決。社會公德方面 為人師表，率先垂范，應關注教育細節(jié)，發(fā)揮榜樣示范作用。我在教育生活中事必躬親，伸手彎腰保護環(huán)境，主動積極參與處理一些事務，能自己干的決不讓學生去做，哪怕是轉動了一下表針，關閉了一盞燈、一扇窗子，拾起地上一張廢紙等，將影響和帶動同事以及學生向上的熱情。作為一名合格的教師，遵守社會公德是展現(xiàn)自身人格魅力。我從自身做起，從小事做起遵守和維護社會公德。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”因此，平時，我在與人交往的過程中，總是用和悅的語氣、誠摯的態(tài)度與人交談，對長輩使用敬語，與人為善。出門在外，我會在公共汽車上主動讓座，自覺遵守社會秩序。如果我看到不文明不禮貌的現(xiàn)象，比如乘車爭先恐后排隊加塞兒，在公共汽車上見老人或抱小孩的婦女不讓座等等，我都會忍不住上前制止來引導大家遵守秩序。當一個人身處困境時，大家樂于相助，把別人的困難當作自己的困難，給予熱情和真誠的幫助與關懷，這就是助人為樂。我樂于這樣做，也從不吝嗇自己的熱情。一些年紀稍大的老師，在使用電腦方面不是很熟練，經常遇到操作上的一些問題。每當他們對著電腦皺著眉頭，鼠標不知往哪兒點時，我總會出現(xiàn)在他們身邊，給他們耐心的講解操作要領。。

社會公德方面，我在向周圍的人宣傳“保護環(huán)境，人人有責”的觀念以及環(huán)保知識的同時，也積極的從自身做起，從每一件小事做起，努力養(yǎng)成有利于環(huán)境保護的生活習慣和保護環(huán)境，首先要增強環(huán)保意識。我在向周圍的人宣傳“保護環(huán)境，人人有責”的觀念以及環(huán)保知識的同時，也積極的從自身做起，從每一件小事做起，努力養(yǎng)成有利于環(huán)境保護的生活習慣和行為方式，不亂倒垃圾、污水。在外不損壞各類環(huán)境衛(wèi)生設施等。保護環(huán)境，離不開這些瑣碎的小事，我就率先垂范。遵紀守法同時也是保護社會健康、有序發(fā)展的基礎。我除了經常向孩子們宣傳法律法規(guī)外，還以身作則，嚴格遵守各項法律法規(guī)，注意教師的自身形象，不在公公共共場合大聲喧嘩；自覺排隊維護公共秩序；不為個人利益破壞規(guī)定，努力為他人、為自己創(chuàng)造良好的社會環(huán)境你敬我讓，從沒為了錢、為了生活瑣事紅過臉、吵過架。

第二篇：王桂英述職報告

述

職

報

告

本人王桂英，女，46歲，大學?？茖W歷，1997年1月參加工作，一直在雙溪鄉(xiāng)禾魚完小任教，每個學期都擔任班主任，由于工作扎實，任勞任怨，成績突出，2007年9月獲得一級教師任職資格。

二十幾年的教師生涯，使我深深認識到“教書育人”的重要性和艱巨性。教書育人，歸根結底應該落實到做人上來，“德高為師，學高為范”，因此，在三尺講臺上，我始終堅持著明確的政治方向，不斷的培養(yǎng)自己崇高的品德修養(yǎng)。堅持黨的四項基本原則，擁護黨和國家的各項方針、政策。認真貫徹黨的教育方針，積極實踐“三個代表”。

堅持“以人為本”。落實在行動中，表現(xiàn)出對工作具有高度的責任心，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的思想道德素養(yǎng)，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。有奉獻精神，從不計較個人得失，對工作從不拈輕怕重，能做到個人利益服從集體利益，服從領導和組織的安排。處處以身作則，言傳身教。凡是要求學生做到的，自己必須先做到，真正的做到為人師表，因而在學生和教師心目中，樹立了較高的威信和較好的教師形象。

只有具有了過硬的政治思想素質和扎實的專業(yè)基礎知識，才能在工作中，盡職盡責的去做好本職工作。在二十幾年的教師生涯中，本人一直擔任著班主任這個重擔，盡職盡責的做好本職工作。

班主任工作，是學校管理的一個重要工作。班主任工作的好壞，直接影響到一個學校工作的好壞。班主任工作做好了，班風好，學風濃。那么這個學校也就生機勃勃，會有一個良好的學風和校風。2010年，本人接手的班，是一個學生學習成績特別差，表現(xiàn)也特別差的班，甚至于上課也成問題，睡覺、講小話、答下嘴、走位置、玩東西、吃零食。最艱難的是幾乎沒有學生對自己有足夠的信心，厭學情緒特別嚴重，我知道要我接手這個班，是領導對我的信任，也是對我的考驗，更是我一次鍛煉的機會。盡管我也猶豫過，但是我還是愉快的接受下來。在接下來的二年里，我首先就要他們正確的認識．看到自己的閃光點，并以此激勵他們。同時通過組織他們喜聞樂見的活動來增強班級的凝聚力，樹立他們的自信心，培養(yǎng)他們的集體榮譽感。并與他們交流思想心得，做知心的朋友，把自己作為班上的一員，融入班集體中。凡是要求學生做到的，自己先做到，凡是自己做不到的，絕對不要求學生去做。特別是進入五年級以后，學生學習壓力大，思想包袱重，情緒不穩(wěn)定。我一方面加強與他們心靈溝通，讓他們有一個 傾訴的對象，將心中的想法說出來，并進行疏導，以緩解他們的壓力，同時，從生活上給予無微不至的關心，對一些家庭條件特別困難的學生，從經濟上給予他們一定的幫助。另一方面，與家長進行溝通，做好家長的思想工作，督促他們在思想上多關心子女，在生活上盡量給予女提供優(yōu)越的條件，讓他們能安心的學習。就這樣凝聚老師、家長等多方的力量，齊抓共管，這個班發(fā)生了根本性的轉變，學習成績逐年上升。

在教學過程中，提高課堂教學效率和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力是我始終不渝的追求目標。因為只有學生的思維能力、分析問題和解決問題的能力提高了，學生有了一個“點石成金”的金手指，才能夠真正的減輕負擔，使他們學得輕松，學得愉快。因而，我總是自覺的接受新的教學理念，不斷的改革和探索新教學方法，提高教學技巧，講究教學藝術。準確把握好教學大綱和教材，切實抓好教學工作中的各個環(huán)節(jié)，特別是備、輔、考三個環(huán)節(jié)(備一—備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發(fā)因素；輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點輔“邊緣”學生；考——不超綱、不離本、考題靈活、開發(fā)思維、迅速反饋、及時補漏)。根據(jù)學生的個性差異，因材施教，使 學生的個性、特長順利發(fā)展。充分發(fā)揮學生的主體作用，教師以導為主，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，教學語言生動，使學生學得輕松，老師教得自然。這樣，學生在獲得知識的同時，更重要的是提高了綜合素質和能力，達到了較好的教學效果。

我深深的懂得，要給學生一滴水，自己必須有一桶水的道理。學無止境，教也無止境，要教好學生，首先就要豐富自己。因而，在認真做好本職工作的同時，能夠注重在工作中不斷的提高自己的教學能力和教學水平。任現(xiàn)職以來，我先后參加了省培、國培和人事局組織的各種培訓并獲得了結業(yè)證書。

除了加強學習外，我積極投身于教研教改，聽課、上公開課、集體備課、課題研究，每一項都認認真真，一絲不茍。不僅如此，我還采取走出去的辦法，與兄弟學校同仁一起探討教學藝術，收獲了很多。我把教學過程中的一些體會，不斷的加以總結，不斷的提煉和升華，所撰寫的論文《淺析培養(yǎng)小學生學習興趣的重要性》和《淺談引導小學生心理健康發(fā)展的重要性》，都獲得了全國論文比賽的一等獎，發(fā)表在《中學生導報·教學研究》2017年第25期上。

在加強自己業(yè)務水平提高的同時，我毫不吝嗇的將自己的經驗和教訓與年輕教師共享，經常與年輕教師一起商討教育教學過程中的方法，既吸取了他們的新的思想，新的理念，同時，也對他們的工作進行適當?shù)闹笇?。使他?在工作中少走彎路，更快的適應教育教學工作。如我校的黃學利、歐愛花等老師，剛剛參加工作，為了讓她們盡快的進入角色，不僅在教學方法上的指導，同時，對如何抓好班務工作，做好學生思想工作進行了細心的指導，使她們很快成為了教育教學中的骨干力量。

在教學工作中，我的努力得到了回報，所任班級成績突出，得到學校領導的肯定，在2008年、2017年中都被評為校名師，在2008年的雙溪小學DVD教學比武中，榮獲二等獎，并在2016年指導學生參加“臨武縣校園足球文化月”作文競賽活動中，榮獲縣“優(yōu)秀老師指導獎”。

通過二十年來的努力，我覺得無論從思想素質上，還是從業(yè)務水平上，都有了一個較大幅度的提高，完全符合一個副高級教師應有的要求。敬請專家評委們審查批準。

當然，成績只能說明過去，教學永無止境，在今后的工作中，我將更加虛心學習，大膽的創(chuàng)新，再創(chuàng)佳績，為教育做出更大的貢獻。

第三篇：王桂英最新個人簡歷

個人簡歷

王桂英教授，女，漢族，1964年10月出生，內蒙古赤峰市紅山區(qū)人，中共黨員，東北財經大學經濟學碩士，于內蒙古財經大學會計學院財務管理系任教，碩士研究生導師。1994年考取國家級會計師資格，2002年參加國家商務部主辦的“ACCA”國際財會認證師資班培訓并結業(yè)，2007年，赴美國伊利諾伊理工大學進行為期三個月的《現(xiàn)代企業(yè)管理》項目培訓并獲結業(yè)證書，現(xiàn)兼任內蒙古自治區(qū)會計學會理事、自治區(qū)會計學專家組成員，內蒙古體制改革研究會及股份企業(yè)管理協(xié)會理事。主講課程：《財務管理學》、《財務分析學》，研究方向：財務管理、財務分析理論與實務。

一、主要教學、科研工作及獎勵

長期以來一直從事財務管理、財務分析等相關學科的第一線教學，主講《財務管理學》、《財務報表分析》等課程，課余時間，經常協(xié)助稅務局、會計師事務所相關職能機構深入實踐，進行研究與探索，曾長期堅持為自治區(qū)財政廳會計處、呼和浩特鐵路局、國航、中央糧食儲備內蒙古地區(qū)分公司等實際工作單位進行培訓，并且承擔財務咨詢和輔導工作。近年來，在《中國審計》、《財會月刊》、《中國總會計師》、《中國管理信息化》、《會計之友》等國家級和省級核心期刊發(fā)表論文數(shù)十篇，主持及參與各級課題十幾項，主參編教材三部。

1、論文發(fā)表

《關于我國中小企業(yè)股權融資的研究》，《中國總會計師》，C類，2012年第1期；《企業(yè)股權結構與盈利能力關系的實證分析》，《中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計》，C類，2012年第2期；《企業(yè)文化與財務管理目標關系的實證分析》，《現(xiàn)代營銷》，C類，2011年第7期;《關于多媒體教學與函授教育教學模式的理性思考》，2009年《內蒙古統(tǒng)計》第4期；《堅持科學發(fā)展觀，為民航發(fā)展提供制度保障—關于民航管理體制改革發(fā)展戰(zhàn)略的思考》，《內蒙古統(tǒng)計》，2008、12；《關于鐵路運輸企業(yè)財務風險成因及其防范的實證研究》，《內蒙古統(tǒng)計》，2007、1；《現(xiàn)代企業(yè)的資本結構優(yōu)化》，《中國審計》B類，2007、3(中國人民大學書報復印資料全文轉載)，《資本市場上企業(yè)籌資決策分析》，《中國總會計師》，C類，2006、4，該篇文章獲得內蒙古自治區(qū)第九屆社科優(yōu)秀成果二等獎;《上市公司法人治理結構淺析》，《財會月刊》，C類，2003年、3，該篇文章被中國人民大學書報復印資料《證券與投資》C類，全文轉載，并獲內蒙古自治區(qū)第八屆社科成果三等獎;《加入WTO后，我國會計行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和沖擊》，《會計理論與實踐》2002、12，該篇文站獲內蒙古會計學會2002會計理論與實踐科研成果一等獎，并獲2003年內蒙古自治區(qū)第七屆社科優(yōu)秀成果二等獎;提高審計質量，防范審計風險—“從安然事件”理性看待非審計業(yè)務與審計風險的關系》，《內蒙古統(tǒng)計》2003、5，該篇文章獲得內蒙古自治區(qū)第六屆統(tǒng)計科研成果二等獎;關于完善企業(yè)內部會計控制機制的理性思考—對我區(qū)各盟市重點企業(yè)內部會計控制調研實證分析》，《會計之友》，C類，2005、12;《加強金融機構內部控制，防范和化解金融風險》，《內蒙古金融研究》，1998、3，該文被《中國金融教育》(國家級)98、3全文轉載。

2、課題研究

2012年主持內蒙古中小企業(yè)研究基地內蒙古自治區(qū)高等學校人文社會科學重點研究基地“內蒙古中小企業(yè)發(fā)展研究基地”2012資助研究課題（Y12012）《內蒙古中小企業(yè)私募股權融資能力研究——基于呼包鄂地區(qū)調查》；2011年參與并完成省部級橫向課題《黑龍江和內蒙古東部沿邊開發(fā)開放帶發(fā)展規(guī)劃綱要》；2011年12月完成橫向課題《以呼包鄂為核心沿黃河沿交通干線重點產業(yè)園區(qū)跨區(qū)域合作共建指導意見》；2011年5月參與并完成編

號njsz11089《內蒙古資源枯竭城市產業(yè)轉型研究》課題；2010年12月完成哲學社會科學規(guī)劃辦，編號為ZJD10006《中小企業(yè)治理結構及股權融資研究》課題；2010年12月參與并完成編號為nmcj1105py《內蒙古礦產資源開發(fā)和生態(tài)環(huán)境與補償問題研究》課題；2010年5月參與并完成編號為NJ10161自治區(qū)教育廳《地方政府公共投資的區(qū)域經濟增長效應研究》課題；2009年作為主要人員參與全國哲學社會科學規(guī)劃辦公室的國家社會科學基金課題《公共財政變遷對牧民收入的影響研究----以內蒙古為例》；2009年，參與內蒙古教育科學規(guī)劃辦課題《成人高等教育管理模式研究》；2009年，參與內蒙古財經學院課題《成人高等函授教育教學質量監(jiān)控體系的構建》；2008年，主持內蒙古財經學院課題《風險導向審計研究》；2006年，參與并完成內蒙古教育科學規(guī)劃辦課題《西部大開發(fā)與成人高等教育》。2005年，作為主要成員參與的內蒙古自治區(qū)哲學社會科學“十五”規(guī)劃2002項目《加入WTO少數(shù)民族地區(qū)商業(yè)銀行發(fā)展戰(zhàn)略研究》；2005，參與國家統(tǒng)計局科研課題《中國統(tǒng)計教育的思考-構建統(tǒng)計系統(tǒng)員工培訓新思路》；2005年，主持中國鐵道部，鐵道會計學會《關于財務風險成因及防范策略實證研究》課題研究工作；2004年，主持內蒙古會計學會課題《關于完善企業(yè)內部會計控制的理性思考》；2005年，參與并完成內蒙古自治區(qū)哲學社會科學規(guī)劃辦課題《西部欠發(fā)達地區(qū)農村金融體制改革研究》；2003年，參與并完成內蒙古財經學院課題《西部地區(qū)高等院校成人教育改革研究》的研究工作。

3、表彰獎勵

榮獲2003年內蒙古財經學院第四屆青年教師課堂教學技能大賽優(yōu)秀獎，被評選為2009年內蒙古財經學院優(yōu)秀教師，被評選為2009年內蒙古財經學院優(yōu)秀共產黨員，被評為2012年內蒙古財經大學優(yōu)秀班主任；榮獲內蒙古會計學會2002會計理論與實踐科研成果一等獎；內蒙古自治區(qū)2005年第六屆統(tǒng)計科研成果二等獎，分別于2003年、2007年、2005年連續(xù)三屆獲內蒙古哲學社會科學科研二、三等獎項，曾多次榮獲所在院系先進科研優(yōu)秀獎。

第四篇：學習王桂英老人演講稿

奉獻，是不求回報的給予；奉獻，是內心的高尚情操；奉獻，既是一種最崇高的境界；奉獻，更是一種最平凡的精神！

2012年1月29日凌晨4時，這位畢生只做一件事——把自己的全部奉獻給護理事業(yè)的老人，靜靜地合上了雙眸。一時間，這個悲慟的消息傳遍津城，所有人無不為之動容。作為護理學子，我們要看到王桂英老人身上那種面對困難矢志不渝、自強不息、頑強拼搏的人生情懷和刻苦鉆研、干事創(chuàng)業(yè)、追求卓越的創(chuàng)新精神。我們要學習王桂英老人心系患者，為民服務的高尚情操和無私奉獻，救死扶傷的南丁格爾精神以及淡泊名利，敬業(yè)奉獻的高貴品質。2009年4月21日，是我校每一個學生都該牢牢銘記的日子，這是一個熠熠生輝的時刻，王桂英老人在南開公證處的公證下簽署了《捐獻遺體志愿書》。她以一個領跑者的姿態(tài)為護理事業(yè)樹立了一個有一個豐碑。我們接受的不僅是王桂英老人的遺體，我們更接受了她博愛、奉獻的南丁格爾精神。

回想起年前，我代表學校去慰問王桂英老人的時候，她那般慈祥的模樣。陽光灑向窗臺，老人平臥酣睡，那操勞了一生的身軀雖已不再有力，但在我心中卻依舊高大。穿梭在當我在病床前急切的呼喊王會長的時候，我能清晰的感受到那種努力想要睜開眼睛，仿佛要用盡全身力氣和你握手的堅強。那一瞬間，時間仿佛凝固，空氣中彌漫著感動，在場所有人都對眼前這位為了護理事業(yè)傾注自己全部心力的老人肅然起敬?！爸灰幌?，就奮斗不止?！边@已然成為了我們天中學子的座右銘。我們要秉承王桂英老人的奉獻精神，努力學習專業(yè)知識，提高護理操作技能，勇于開拓進取，忠誠的為人民服務，懷揣著建設新時代護理體制的赤誠之心，繼承和發(fā)揚南丁格爾的人道主義精神，將護理事業(yè)推向新巔峰！

奉獻，就是把陽光送給黑暗中的人；奉獻，就是把溫暖送給寒冷中的人；奉獻，是把幫助送給困境當中的人；奉獻，就是像王桂英老人這樣，把自己的一切送給心愛的護理事業(yè)的人… 今天，我們站在這里緬懷故人，心里十分感傷。但是，我們相信王桂英老人從未離開我們，她的精神一直都在，我們會肩負起他肩上的責任，將護理精神世代傳承、發(fā)揚光大！與其說王桂英老人與世長辭，我們更愿意相信，她是以天使之愛，轉戰(zhàn)天堂！

第五篇：王緒英先進模范事跡簡介

馬蘭鎮(zhèn)七佛溝小學先進模范事跡簡介

王緒英女30歲古交市馬蘭鎮(zhèn)七佛溝小學教師

王緒英同志，女，30歲，小學語文教師，自從2001年9月參加工作以來，她一直站在農村教育工作的第一線，勤勤懇懇、踏踏實實、勇挑重擔、關心學生，任教的各科教學成績一直名列前茅，受到家長和學生的一致好評，是位德才兼?zhèn)涞暮美蠋煛?/p>

一、熱愛教育、教學有法

忠誠黨的教育事業(yè)；依法履行教師職責，是他的師德承諾。積極參加學校及教育局組織的各項學習活動，努力提高自己的思想覺悟。認真遵守學校的各項規(guī)章制度和教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，以身作則，并用自己的品德言行來教育學生，影響學生。在實際工作中，講敬業(yè)，比奉獻，團結同志，絕對聽從領導和學校的安排，對工作盡職盡責，敢挑重擔，他在教學上還是個多面手不但任教的數(shù)學成績突出而且對任教的科學課、信息技術課也很有研究。

二、愛心、細心加上耐心，成為學生的良師益友

在擔任一線教師的十年間，她堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，從培養(yǎng)和建立新型師生平等關系入手，尋找學生心靈世界的窗口，在知人的基礎上教書育人，她的學生既不怕她，又格外親近她，有什么心理話都愿意給她說。因此，她的話總能說到學生的心坎上?！皭凼谴蜷_學生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，只要對差生有愛心、耐心、恒心，就能……”她是這樣說，也是這樣做的。

二、辛勤耕耘、碩果累累

他從教以來他一直在努力工作。

2005年她撰寫的論文《教育從愛開始》獲省論文評比二等獎；2009年9月，王老師被評為縣模范班主任；2005年連續(xù)評為聯(lián)校模范教師和優(yōu)秀輔導員。

這只是王緒英同志幾年工作中的一個縮影，但是每一個片段都凝聚著他的辛勞和汗水。學校相信他更會一如既往的奉獻自己的青春和力量，為農村小學的教育做出更大貢獻。

古交市馬蘭鎮(zhèn)七佛溝小學

2012年3月1日