第一篇：小學(xué)語文老師課改事跡材料

小學(xué)語文教師課改事跡材料

XXX小學(xué)

XXX 我是一名普通的小學(xué)語文教師，自1989年踏入教師這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“身正為師、德高為范”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作。

我很慶幸，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一個個充滿生命張力的語文課堂。教學(xué)民主衣袂飄飄，楚楚動人，自主合作探究，情感、態(tài)度、價值觀款款地向我們起來。

新課改這股清新的春風(fēng)吹開了束縛手腳多年的傳統(tǒng)教育觀念，吹響了素質(zhì)教育改革的號角。在教育改革的大潮中，我看到了教育生機(jī)蓬勃的力量，按捺不住這顆已不算年輕的心，也想借機(jī)煥發(fā)出生命的光彩。

我們激動得想：新課程真好。經(jīng)過了新課程改革的洗禮，我對此有了更深刻的理解。

一、勤于學(xué)習(xí)，為課改打好堅實基礎(chǔ)

“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，還需要源源不斷的清泉活水?！睘榱烁玫貙崿F(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)課改大潮，我積極投入新課改工作之中，以新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來看待學(xué)生。根據(jù)教學(xué)實際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索適應(yīng)新課程教學(xué)的新方法、新路子。

新課程改革之路，是前人沒有走過的路，這更需要學(xué)會在學(xué)習(xí)中

不斷思索。我時刻注重把自己教學(xué)中的體會升華到理論高度，勤于筆耕，將自己一瞬間的感悟、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法隨時記錄在案，為自己的成長之路壘起一級級進(jìn)步的階梯。

教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我積極參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)以及學(xué)校各學(xué)期的聽評課活動，把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。

我通過看優(yōu)秀課例、教育理論專刊，網(wǎng)上聆聽名師講座等途徑積極接觸課程改革的新理念，多次到課改先進(jìn)學(xué)校參加經(jīng)驗交流，并結(jié)合我校的實際，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，深入思考，認(rèn)真鉆研教參教材，編寫教案，并著力踐行于課堂，先后數(shù)次在縣級、校內(nèi)講授研討課、觀摩課，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評及家長的認(rèn)可，也積累了一些不算成熟的課改經(jīng)驗：

1、由重“知識傳授”向“重學(xué)生能力”轉(zhuǎn)變，不僅授之于“魚”，而且授之于“漁”；

2、由重“教師教”向重“學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變，不僅精心設(shè)計怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；

3、由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變，不但要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要使學(xué)生“會學(xué)”；

4、由“高高在上的權(quán)威”向“平等融洽的朋友”轉(zhuǎn)變，師生要在相互

溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充中達(dá)到共識、共享、共進(jìn)；

5、由“教材的接受和傳遞”向“教材的開發(fā)和創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者和創(chuàng)造者。

二、不斷鉆研，使課堂教學(xué)綻放異彩

熟練掌握計算機(jī)初步應(yīng)用技術(shù)成了當(dāng)今教師的必修課程。憑著對計算機(jī)輔助教學(xué)的極大興趣，憑著踐行新課改的滿腔熱情，我克服年齡、時間上的困難，積極參加各級各類計算機(jī)培訓(xùn)，現(xiàn)在，我不但掌握了計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，而且還能用Powerpoint制作教學(xué)課件。我盡可能把多媒體教學(xué)引入課堂，讓學(xué)生更形象更直觀地與教材、生活、實踐結(jié)合起來，更好地拓展了課堂的廣度與寬度。

時代呼喚研究型教師、學(xué)者型教師。為了這個目標(biāo)，在積極進(jìn)行課改的同時，我緊密結(jié)合教學(xué)實際，邊教學(xué)邊研究，邊探索邊總結(jié)。

為了解決新課程的改革不斷出現(xiàn)的新情況和新問題，每次上課前，我都會認(rèn)真的備好每節(jié)課。新課改以來，我已不是一成不變的使用教材，不是一味地照本宣科，而是學(xué)會了運(yùn)用新課改理念，學(xué)會了運(yùn)用新教學(xué)方法，學(xué)會了領(lǐng)悟教材編寫的意圖，結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。

通過一段時間的實驗，我能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。

每一節(jié)課后我都能及時反思：得”到何處？“失”在哪里？如何解決？并把自己的教學(xué)想法與同行交流、請教、分享，以便更好地總結(jié)

和提高。

在教授《古詩三首》時，針對這三首詩是送別詩的特點(diǎn)，我設(shè)計了一節(jié)別開生面的詩朗誦比賽，讓學(xué)生收集學(xué)過的古詩，按“送別詩”，“田園詩”，“邊塞詩”，“愛國詩”，“思鄉(xiāng)詩”，“托物言志詩”等，分門別類的讓學(xué)生進(jìn)行整理、朗誦，既鍛煉了學(xué)生的誦讀能力，也讓他們對這些詩歌的主題特點(diǎn)有一個更深刻的認(rèn)識，加強(qiáng)了學(xué)生對詩詞的理解，也培養(yǎng)了他們總結(jié)、積累、搜集、整理的能力，而且學(xué)生參與課堂的積極性也很高，課堂效果很好。

三、逐步探索，構(gòu)建民主高效課堂

我很注意研究和把握課程改革動向，注重提高課堂教學(xué)效率，積極倡導(dǎo)“輕松而高效”的課堂。

首先，課堂氛圍民主化。在我的課堂上，聽到的更多是：“大家商量商量吧”、“你回答得真好，誰還有更好的方法？”“別著急，再想想”，“對不起，老師的方法真的沒有你的好”“誰有不同的想法？”……

其次，掌握知識多形式，倡導(dǎo)小組合作精神，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對教材的理解、自主探究和同伴合作交流，促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)，同時也使學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀得到體驗。

第三，評價學(xué)生多視角。在教學(xué)實踐中，我強(qiáng)調(diào)評價學(xué)生要“重過程”、“多角度”、“全方位”，用發(fā)展的眼光去評價，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更注重發(fā)展學(xué)生的多項潛能。評價的方式也是多樣化模式，如書面考試、作業(yè)分析、課堂觀察、課后訪談、教學(xué)成長記錄等，還

可同伴評、老師評、家長評、自我評、定性與定量評價等，通過不同方面對學(xué)生進(jìn)行肯定與督促。

第四，檢測學(xué)生趣味化。怎樣讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識呢？單一而枯燥的考試讓人索然無味，經(jīng)過實踐，我設(shè)計了多樣化的測試方式，比如，在電腦上設(shè)計了知識題卡，把單元重點(diǎn)和易混點(diǎn)寫在卡片上，讓學(xué)生分小組進(jìn)行抽題，然后進(jìn)行小組中的競賽，調(diào)動了學(xué)生的積極性，也訓(xùn)練了他們口頭表達(dá)能力和小組合作意識，潛移默化地培養(yǎng)了他們的團(tuán)體精神，事實表明，這種方式很受學(xué)生喜歡，檢測效果也很好。

有了新課改這根指揮棒，我堅定地踐行，大膽地改革；有了新課改這片廣闊的沃土，我勤勉地耕耘，并樂此不疲，收獲頗多。在我的課堂上，教師引領(lǐng)有序，導(dǎo)之有方；學(xué)生侃侃而談，言之有理，有沉思，有爭執(zhí)，有自主學(xué)習(xí)，有交流展示……

教有所樂，學(xué)有所獲。連續(xù)幾年來，考試成績一直名列前茅，并受到了學(xué)校、同行和家長的一致贊揚(yáng)和肯定，曾被評為“凌源市優(yōu)秀教師”和“朝陽市骨干教師”，還是“感動凌源巾幗人物候選人”，參與多項教改科研立項并順利通過驗收，多次為縣市教研會做觀摩課并得到好評。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，雖然教育教學(xué)改革的道路還很長，會很苦，但沐浴著新課改的春風(fēng)，我的腳步會更加執(zhí)著堅定。風(fēng)雨兼程中，我會一路前行，一路探索。

一句話：課改正在路上！

第二篇：課改先進(jìn)個人事跡

忠愛事業(yè)

孜孜追求

——鄭明啟課改先進(jìn)個人事跡

鄭明啟，一名普普通通、平平凡凡的鄉(xiāng)村教師。26年來，他在平凡的工作崗位上，一直是那么兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、默默無聞、永往直前地奮斗著、努力著、奉獻(xiàn)著，做出了令眾人欣賞的佳績。他沒有絲毫的怨言，沒有太多的奢求，只求自己的學(xué)生能有所進(jìn)步。孩子們喜歡他，同仁們尊重他，家長們感激他。

2006年，鄭老師從中學(xué)來到梁堤頭鎮(zhèn)第五小學(xué)，教語文課，后又負(fù)責(zé)學(xué)校業(yè)務(wù)工作。他工作特別忙，常常很晚才回家，回到家里，還要繼續(xù)忙到深夜。晚上，人們早已酣然入夢，他卻埋頭在臺燈下，繼續(xù)忙碌。雙休日，別人都可以放松一下，可他卻很少有空閑。定計劃、制方案、作總結(jié)、整理這樣那樣的材料。為了制作出一個課件，他常常在電腦前一坐就是半夜。為了整理一份材料，他有時要加班幾個晚上。時間對他來說，似乎永遠(yuǎn)都不夠，一年365天難得有過完整的雙休和節(jié)假日。

他擔(dān)任學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)以來，一邊孜孜不倦地學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)，一邊殫心竭慮地潛心鉆研教材，大膽實踐，勇于改革，不斷創(chuàng)新，尋求《新課標(biāo)》要求下科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)模式。為此，他付出了艱辛的勞動。對每一節(jié)實踐鍛煉的機(jī)會，他都會牢牢把握，決不輕易放過，為上好一節(jié)課，他不分上下班，不分白天和黑夜，不管累不累，潛心研究，反復(fù)斟酌，不斷修改，直到滿意才肯罷休。他的課，多次被作為示范課在全鎮(zhèn)乃至全縣觀摩。對他的課老師們贊不絕口，學(xué)生們個個喜歡。

2012年春天，新課改的春風(fēng)吹遍曹縣大地，學(xué)校派鄭老師為新課改的第一人，全面負(fù)責(zé)全校的課改工作。他毫無怨言，欣然接受了這個既沉重又具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。受命以來，潛心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極嘗試、大膽試驗。在兩年多的教學(xué)改革中，他充當(dāng)引路人，做開路先鋒，帶領(lǐng)大家勇于探索，對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、教師在課堂上的角色和定位等熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題深入鉆研，走出了一條屬于自己的創(chuàng)新之路。通過反復(fù)實踐，他總結(jié)出了適合本校的一條教改之路——“一個中心（以學(xué)生自學(xué)為中心）、兩個基本點(diǎn)（先學(xué)后教重預(yù)習(xí)、小組合作重實效）、五個環(huán)節(jié)（自學(xué)—交流—展示—檢測—反思）”?，F(xiàn)在，在鄭老師帶領(lǐng)下，我們梁堤頭鎮(zhèn)第五小學(xué)的教學(xué)改革已取得顯著成績，在去年全縣教改學(xué)校評估中獲得了全縣第二名的好成績，得到了縣教育局、教研室的充分肯定。他根據(jù)自己的課改經(jīng)驗撰寫的論文已發(fā)表在今年5月12日的《山東教育報》上。

同行們對鄭老師取得的成績感到有些疑惑不解，問他有什么秘訣，他淡淡一笑說了這樣一句話：“用真誠的心愛自己的事業(yè)，愛自己的學(xué)生。”回顧他走過的路，的確如此。他熱愛這份事業(yè)，熾愛著他的每一位學(xué)生，用他那一股股驕陽似火的愛心澆灌著花蕾。他把事業(yè)看得比自己的一切都要重要。

一分耕耘一分收獲。多年來，鄭老師的教學(xué)成績總是名列前茅。輔導(dǎo)和推薦的學(xué)生作文，參賽獲獎達(dá)40余篇。這兩年，他指導(dǎo)的學(xué)生征文，有多人分別獲得了省二等獎、全國三等獎、全縣一等獎，他寫的教師征文也三次獲得了縣一等獎。鄭老師先后獲得教書育人先進(jìn)工作者、骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教改先進(jìn)個人、師德標(biāo)兵??前不久，曹縣電視臺為他做了《尋找最美曹縣人》的專訪，在9月12、13、14日的《民生在線》欄目播出。

在眾多的榮譽(yù)面前，他沒有停滯不前，沒有自我滿足，反而更加努力、更加執(zhí)著、更加自信地向著一個更高的目標(biāo)邁進(jìn)。我們堅信靠著他這份忠愛事業(yè)、孜孜追求的精神，以后的路他會越走越好！

梁堤頭鎮(zhèn)第五小學(xué) 2014年9月

第三篇：小學(xué)語文老師師德標(biāo)兵主要事跡

小學(xué)教師師德標(biāo)兵主要事跡

我是一名普普通通的小學(xué)語文老師，沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有感天動地的動人故事。在十六年的教學(xué)歲月里，我用方方正正的粉筆字和紅紅艷艷的圈圈點(diǎn)點(diǎn)詮釋了對教育事業(yè)的無限熱愛；我用春雨般的愛滋潤了一批又一批莘莘學(xué)子。此生，教育事業(yè)就是我的全部，學(xué)生就是我的最愛。

1、用行動去感染學(xué)生

“德為師之本”，作為一名教師，自身的修養(yǎng)是最重要的，在平時的工作中，我都處處為人師表，用自己的人格魅力去打動人，感化人。今年我?guī)У氖且荒昙墝W(xué)生，他們剛剛步入小學(xué)，根本不懂規(guī)矩，教室的地面上隨時會出現(xiàn)碎紙片、包裝袋等雜物。在班會課上，我苦口婆心地強(qiáng)調(diào)過，也想過多種方法制止這種現(xiàn)象。后來，我有意無意的在他們面前，順手撿起地上的雜物扔進(jìn)垃圾箱里。過了一段時間，我驚喜的發(fā)現(xiàn)教室里的垃圾少了。不僅如此，連在走廊、樓梯、校園里看到垃圾，學(xué)生也能主動撿起。我抓住機(jī)會，對他們進(jìn)行大力表揚(yáng)，為其他學(xué)生樹立典范。久而久之，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

剛開學(xué)的前幾周，很多學(xué)生進(jìn)教室不打報告橫沖直撞，在校園里見了老師也不問好?？吹竭@種狀況，我沒有批評他們，而是看到他們就和他們打招呼問好，也許是耳濡目染的緣故吧，之后，他們見到老師和同學(xué)都有禮貌的問聲好。

2、用愛心去感化學(xué)生

“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！边@一教育名言也告訴我們，愛是教育的生命，愛學(xué)生是做好老師的關(guān)鍵。

老師是園丁，學(xué)生是花朵。園丁只有精心地呵護(hù)花朵，他們才會開得更美更艷！面對課堂上愛插嘴，但語言能力很強(qiáng)的學(xué)生，我沒“怒吼”，也不曾采取粗暴強(qiáng)硬手段，而是盡量讓他們在課堂發(fā)言，并針對他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)，讓這些學(xué)生的優(yōu)勢得到發(fā)展。課后我又曉之以理，動之以情。這部分學(xué)生已有了良好的習(xí)慣。課堂上，他們心理有什么想法要說，一定會先舉起手來。他們的口頭表達(dá)能力越來越強(qiáng)。在他們的帶動下，課堂上很多不愿意舉手發(fā)言的同學(xué)，也積極舉手發(fā)言了。同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭越來越足，整體成績穩(wěn)步上升。特別是對學(xué)習(xí)習(xí)慣不好和行為上有偏差的學(xué)生給予更多的關(guān)注和照顧，實行“三優(yōu)”政策：優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先提問、優(yōu)先關(guān)愛，使他們覺得老師對他們也是很關(guān)愛的。

彭浩勇是一個基礎(chǔ)很差又不愛學(xué)習(xí)的孩子，為了不讓他掉隊，我總是利用課余時間為他補(bǔ)習(xí)。找到閃光點(diǎn)就當(dāng)著同學(xué)們的面及時表揚(yáng)他的進(jìn)步。并且每節(jié)課都能關(guān)注到他。漸漸地彭浩勇對學(xué)習(xí)語文也有了興趣，我趁熱打鐵，再接再厲，終于幫他找回了自信心。在我精心的照料下，愛學(xué)習(xí)的種子就這樣在彭浩勇幼小的心靈里生了根。在最近的幾次考試中，他都取得了很大的進(jìn)步。

我深深地懂得，教師對學(xué)生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量。為此，我用我的愛心感召著學(xué)生。德國著名詩人海涅說：“一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來?！倍處熕鎸Φ牟恢皇且粋€、幾個世界，而是幾十個甚至上百個?？梢赃@樣說，黃沙如海，找不到兩顆完全相同的沙粒；綠葉如云，尋不見兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個完全相同的學(xué)生?！胺N花要知百花異，育人要懂百人心”。老師播灑的一片愛心，是促使學(xué)生上進(jìn)的雨露。這就要求教師全面地理解關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，因人而異，因材施教，切不可有急躁的情緒。

我們一（3）班第二學(xué)期分來了一個特殊的學(xué)生，他就叫張興林，學(xué)生稱他為“愛哭大王”。早上上學(xué)哭，晚上家長接晚了哭，找不到書哭，鉛筆不見了哭，不會做作業(yè)也哭，短則十幾分鐘，長則幾小時。最后哭得他周圍的同學(xué)都無法靜下心來完成作業(yè)，跑到辦公室來告訴我：“老師，張興林找不到語文書一直哭，我們沒法做作業(yè)！”這時，我沒有直接沖到教室去對張興林劈頭蓋臉的大吼，也沒有讓他站在教室后面面壁思過。而是輕輕地把哭哭啼啼的他叫到辦公室，拿出他今天早上剛交的家庭作業(yè)本，欣喜地看著他，并豎起大拇指說：“你的作業(yè)做得真棒！”哭聲在這時候停住了，他掛滿淚珠的臉上立刻陽光燦爛，然后他連蹦帶跳地回到教室去做作業(yè)了。以后，只要張興林遇到困難，我就及時去幫助他，就這樣，一個愛哭的孩子，現(xiàn)在每天臉上都掛滿笑容，快樂地學(xué)習(xí)，快樂地游戲。

我的工作格言是：我愿把愛灑向每一個孩子的心田。我是這樣想的，我也是這樣做的。課堂上、課余間，我都會關(guān)心每個學(xué)生，不會因為學(xué)生的成績好壞而另眼相待。我相信，老師把對學(xué)生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著，傾注到工作的每個細(xì)節(jié)中，才是真正的成功。

3、用鼓勵去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

鄭淵潔說教育的法寶就是把孩子往死里夸。我變著花樣去表揚(yáng)鼓勵班里的孩子，成績考得好的就夸他們的成績，作業(yè)做得好的就夸他們的作業(yè)，守紀(jì)律的就夸他們的紀(jì)律，有愛心的就夸他們美好的心靈。隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，盡量尋找合適的機(jī)會去表揚(yáng)學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生，讓每個孩子都能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。孩子們回報給我的是學(xué)習(xí)的熱情和能力的飛速提高。

我們班的楊天樂是一個對學(xué)習(xí)毫無興趣的后進(jìn)生，作業(yè)字跡潦草，經(jīng)常遲交、缺交。每天都會聽到組長交作業(yè)時向我報告：“老師，楊天樂亂寫字”，“老師，楊天樂還沒做完作業(yè)?！泵鎸@樣一個棘手的學(xué)生，批評一點(diǎn)兒也不管用，他依然我行我素，于是，我就換了一種方式，想方設(shè)法地去表揚(yáng)他?？吹剿淖鳂I(yè)本里有一個字寫得好，我就表揚(yáng)；看到他及時地交作業(yè)，我就表揚(yáng)；看到他主動地拾起地上的垃圾，我就表揚(yáng)。在我的表揚(yáng)聲中，他開始認(rèn)真地做作業(yè)了，勞動也積極了，也學(xué)會去關(guān)心他人了。這個學(xué)期的期末考試，他考出了91分的好成績。

4、愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)

作為一名教師，我沒有在過去的成績上停滯不前，而是對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。在教學(xué)上我認(rèn)真?zhèn)湔n上課，開動腦筋實鉆業(yè)務(wù)，虛心向同行請教；及時批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生。同學(xué)們都認(rèn)為我是值得依賴的老師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛，同學(xué)們總是喜歡上我的課，我本著不讓一個學(xué)生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。

為了在最短時間內(nèi)提高自己的授課水平，我毫不猶豫的訂閱了與教育教學(xué)有關(guān)的書籍，彌補(bǔ)自己的不足。也經(jīng)常仔細(xì)分析其他老師的創(chuàng)新課、研究課，不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，提高自己的教學(xué)能力。我不分晝夜地辛勤工作，遇到困難，我從不退縮，總是千方百計解決問題。

付出總是有回報的，我連續(xù)兩個學(xué)期被評為校優(yōu)秀班主任。我所任教的語文連續(xù)兩個學(xué)期名列年級第一。今后更多的日子里，我會一如既往地，不斷地努力提高自身的素質(zhì)，讓每日重復(fù)的課堂變成學(xué)習(xí)的樂園，用我的快樂塑造孩子們的快樂，用我的人格影響孩子們的人格。

第四篇：小學(xué)語文四年級課改工作總結(jié)

2016--2017學(xué)高官屯小學(xué)語文四年級上學(xué)期課改工作總結(jié) 轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期工作又將結(jié)束，四年級的語文教學(xué)工作也將暫告一段落。在本學(xué)期中，本人對照教學(xué)計劃，認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，扎扎實實地開展課程改革教學(xué)工作，更新教育理念，取得了較好的效果。為進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，提高認(rèn)識，現(xiàn)將這一學(xué)期我的語文課改工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)備課探究，設(shè)計有效教案

開學(xué)初，學(xué)校教導(dǎo)處制訂了各年級組集體備課計劃。根據(jù)安排，我組按時到點(diǎn)開展教研活動。針對課題熱烈討論，各抒己見。在發(fā)言中，不僅分析教材特點(diǎn)，而且重點(diǎn)交流學(xué)生能力水平，探究教學(xué)方法，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)和諧、平等、開放的課堂。

二、重視預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

學(xué)習(xí)新課之前，我都要布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以往的預(yù)習(xí)作業(yè)對學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生來說，是可完成可不完成的，因為那時我沒有進(jìn)行檢測，使得許多學(xué)生鉆了空子。本學(xué)期我改變了做法，在第一課時，我重在檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。上課后，我首先出示要求認(rèn)識的字，開火車輪讀，誰讀不出來，就說明回家沒有好好預(yù)習(xí)，就要受到“批評”。此外，我還檢測學(xué)生對多音字、近反義詞的記憶情況，多采用提問的方式。對于要求會寫的字，我讓學(xué)生交流完組詞情況后，一般做一個兩分鐘記字游戲，就是讓學(xué)生快速記憶字形，然后馬上聽寫，學(xué)生挺喜歡這種小游戲的，記字效果也很好。再者，對于內(nèi)容簡單的課文，我主要利用早讀檢查，采用指名讀的方式，有時讀一個自然段，有時讀幾句話。這樣在上課的時候，學(xué)生有話可說，且樂于各抒己見，滔滔不絕。從此，學(xué)生愛上預(yù)習(xí)，主動預(yù)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，提高課堂效益

在新課堂教學(xué)中，我始終堅持學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)這幾種學(xué)習(xí)方式，建立適合學(xué)生自主發(fā)展、發(fā)揮學(xué)生主動、互助的教學(xué)模式，對出現(xiàn)的問題積極應(yīng)對。比如，如何把握“學(xué)生自主思考的時間”、對學(xué)生“質(zhì)疑”的處理、小組合作學(xué)習(xí)什么時候合作，什么問題需要合作，怎樣合作？等問題進(jìn)行了研討，并明確對自己提出教學(xué)應(yīng)注意的“八點(diǎn)”，即：作業(yè)少一點(diǎn)，輕松多一點(diǎn)；同學(xué)交流點(diǎn)，課后活動點(diǎn)；學(xué)得深一點(diǎn)，擴(kuò)得廣一點(diǎn)；紀(jì)律好一點(diǎn)，學(xué)得多一點(diǎn)。在教學(xué)中熱愛每一個學(xué)生，建立自主互助學(xué)習(xí)型課堂，讓學(xué)生在民主、和諧的課堂環(huán)境中健康成長。這樣，讓學(xué)生體會到成功的喜悅、思考的價值，做到了把課堂還給學(xué)生，也大大提高了課堂效益。

四、設(shè)置開放作業(yè)，注重讀書積累

為了提高學(xué)生的閱讀與寫作能力，我們除了加強(qiáng)平時的教研之外，還特別在設(shè)置作業(yè)上下了一番工夫、動了一番腦筋。精心設(shè)計各種訓(xùn)練，使學(xué)生的能力在作業(yè)中得到鍛煉、得以提高。為了使學(xué)生敢說、會說，我們設(shè)置了各種說話訓(xùn)練，如“自薦、小小討論會、一分鐘演講、排演課本劇”等。對每篇課文，我們都潛心鉆研，交流共享，對每一課的知識點(diǎn)和讀寫結(jié)合點(diǎn)都達(dá)成共識，有的放矢地讓學(xué)生寫一些小練筆，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在讀書方面，從三年級起，我們就開始分階段向?qū)W生推薦書目。到了四年級，更加注重學(xué)生的讀書積累。我們帶領(lǐng)學(xué)生一起制定詳細(xì)的讀書計劃，包括時間、日期、數(shù)量、名言警句和好詞好句的摘抄、背誦等，并定期做讀書交流，使學(xué)生的閱讀與寫作水平有了大幅度的提高。

四、課后認(rèn)真反思，積累成功經(jīng)驗

課后積極進(jìn)行反思：一是進(jìn)行節(jié)后反思，一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體會在小組合作學(xué)習(xí)中的成功之處，得到什么啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，并分析在合作互動中存在哪些“假互動”、“假問題”，什么地方遏止了學(xué)生的思維？什么地方出現(xiàn)“低效現(xiàn)象”； 二是對某一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行反思。對于從作業(yè)、輔導(dǎo)、講評中反饋回來的信息，都要進(jìn)行全面的分析，認(rèn)真思考取得的實際效果，積累成功經(jīng)驗，找出有待改進(jìn)的地方。

總之，新的課程改革為我們學(xué)校帶來了挑戰(zhàn)，帶來了生機(jī)，帶來了發(fā)展。然而在課改不斷深入的今天，而我的課堂有時候死氣沉沉的。今后要努力構(gòu)建開放性課堂，讓語文課堂充滿民主、和諧以及師生平等的氛圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第五篇：小學(xué)語文四年級課改工作總結(jié)

小學(xué)語文四年級課改工作總結(jié)

在新課改的實踐中又度過了頗有收獲的一年?，F(xiàn)在就實施新課標(biāo)過程中的體會做如下總結(jié)：

一、轉(zhuǎn)變教師角色，創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)氛圍

教師的轉(zhuǎn)變是推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。要徹底改變舊的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)換教師的角色。教師不再只是知識的傳播者，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、善于合作的探究者，良好探究氛圍的創(chuàng)造者，學(xué)生探究活動的觀察者和服務(wù)者，學(xué)生才是教學(xué)活動中的主體。學(xué)生對教材也有自己的理解和把握，教師對此應(yīng)積極鼓勵，多方引導(dǎo)，使課堂成為學(xué)生發(fā)表個人見解的舞臺，才能創(chuàng)建和諧平等的氛圍。為此，我們的教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生接受知識的能力和規(guī)律，而從中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。讓學(xué)生體會到成功的喜悅、思考的價值，老師也感受到師生和諧交流的樂趣，這種和諧的氛圍在我們的課堂上隨時可見，真正做到了把課堂還給學(xué)生。在這樣和諧的氛圍中，學(xué)生們感到了學(xué)習(xí)的樂趣。

二.尊重、關(guān)注、信任每一位學(xué)生

每個班都有幾個特別讓人頭疼的學(xué)生，我們四年級也毫不例外。面對他們，我采取了“密切聯(lián)系家長，死釘死看”的策略，一方面取得家長支持，另一方面利用課堂、課間、放學(xué)后的分分秒秒，給予他們學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和幫助。

三.分層次布置作業(yè)，注重讀書積累

為了提高學(xué)生的閱讀與寫作能力，我們除了加強(qiáng)平時的教學(xué)之外，還特別在設(shè)置作業(yè)上下了一番工夫、動了一番腦筋。精心設(shè)計各種訓(xùn)練，使學(xué)生的能力在作業(yè)中得到鍛煉、得以提高。為了使學(xué)生敢說、會說，我們設(shè)置了各種說話訓(xùn)練，如“自薦、小小討論會、一分鐘演講、排演課本劇”等。對每篇課文，對每一課的知識點(diǎn)和讀寫結(jié)合點(diǎn)都仔細(xì)研討，有的放矢地讓學(xué)生寫一些小練筆，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在讀書方面，多讀一些少兒書籍，如<<小學(xué)生作文》更加注重學(xué)生的讀書積累。我們帶領(lǐng)學(xué)生背《中華經(jīng)典誦讀》，《西方經(jīng)典誦讀》使學(xué)生的閱讀與寫作水平有一定的提高。

總之，新的課程改革為我們的小學(xué)語文教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，帶來了生機(jī)，帶來了發(fā)展，我將“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”