第一篇：大連工業(yè)大學2018年本科教學審核評估工作安排

大連工業(yè)大學2018年本科教學審核評估工作安排

為有序推進學校審核評估工作，根據(jù)《大連工業(yè)大學本科教學工作審核評估工作方案》要求，將2018年學校迎評促建工作主要從人員培訓、自評報告撰寫、支撐材料準備、自評自建、迎評建設、專家進校、總結(jié)整改等方面，按月份進行細化分解，具體安排如下： 一、三月（教學周次1～4周）1.參加教育部審核評估培訓。（評建辦）

2.收集、整理校領導、學院、校內(nèi)評估專家的自評報告反饋意見；向撰寫單位反饋意見，修改自評報告，形成第二稿。（評建辦、各相關部門）。

3.建立健全本科教學質(zhì)量標準，進一步完善校院二級教學質(zhì)量保障體系建設。（教務處、各學院）

4.學校制定出臺專業(yè)建設規(guī)劃與調(diào)整、培養(yǎng)方案調(diào)整、課程建設標準指導意見。（教務處）

5.各學院結(jié)合轉(zhuǎn)型發(fā)展、工程認證完成2018級培養(yǎng)方案調(diào)整。（各學院）

6.各學院根據(jù)學校專業(yè)建設方案出臺各專業(yè)建設與調(diào)整方案。（各學院）

7.各學院完成本學院自評報告，評建辦組織專家對報告和自評工作進行指導。（評建辦、各學院）

8.各教學單位根據(jù)自查發(fā)現(xiàn)的問題，實驗條件改造和建設，樓宇環(huán)境衛(wèi)生工作等，制定詳細方案和實施安排，8月底完成建設工作。（各學院）

9.各學院整理支撐材料及自評自查上傳評估系統(tǒng)教學檔案材料。（各學院）

10.各分項自評建設工作組制訂本工作組專家進校前（10月份）細化工作方案，包括實驗室改造、教室改造和修繕（翻轉(zhuǎn)課堂教室建設、智慧錄播教室、教室窗簾、多媒體設備更換、部分排椅教室桌椅更換）、綜合樓電子屏更換、校園環(huán)境建設（綠化、路標、樓宇標識等）、校風、學風、教風凝練宣傳等等，提交評建辦。（各分項自評建設工作組）二、四月（教學周次5～8周）

1.參加省教育廳審核評估培訓；組織校內(nèi)專家開展審核評估培訓。（評建辦）

2.自評報告第二稿征求意見，修改自評報告，形成第三稿。（評建辦、各相關部門）

3.依據(jù)學校出臺課程建設標準，各教學單位進一步做好課程建設和考核改革（合理設置過程考核，嚴控過程考核成績評定）。（各教學單位）

4.完成教學管理制度修訂、匯編工作。（教務處、各教學單位）5.制定課程標準，鼓勵積極引入優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡資源，推進課程信息化。（教務處）

6.各學院和相關職能部門向?qū)徍嗽u估領導小組報告各單位審核評估自評自建的工作情況；或各學院向評建辦報告各學院審核評估自評自建工作情況。（評建辦、各單位部門）三、五月（教學周次9～13周）

1.制定校內(nèi)預評估工作方案，啟動預評估工作。（評建辦）2.到上半年參評學院學習調(diào)研，主要調(diào)研評估系統(tǒng)材料上傳、迎評工作等。（評建辦）

3.自評報告第三稿征求意見，修改自評報告，形成第四稿。形成支撐材料目錄第二稿。（評建辦、各相關部門）

4.開展校內(nèi)預評估，采取分組方式（理工組、人文社科組、藝術(shù)組），聘請校內(nèi)外專家，按審核評估全部內(nèi)容開展預評估。（評建辦、各學院）

5.確定各專業(yè)主干課程，甄選主干課程準備上傳教學檔案材料，評建辦組織專家進行檢查。（各學院）

6.做好18-19學年教學任務落實工作，尤其認真落實專家進校學校課程設置和授課教師安排。（教務處、各教學單位）四、六月（教學周次14～17周）

1.制定評估系統(tǒng)電子版文件掃描要求和標準，并對各單位負責人員進行培訓。（評建辦）

2.修訂自評報告及支撐材料目錄，自評報告及支撐材料目錄定稿，整理支撐材料。（評建辦、各相關部門）

3.起草專家進校校長工作報告、PPT。（評建辦）4.制作學校宣傳片。（宣傳部）

5.各學院根據(jù)預評估發(fā)現(xiàn)的問題進行整改建設。（各學院）6.根據(jù)下發(fā)掃描電子版材料要求將確定的教學檔案形成電子文件。（各學院）

7.進一步完善教務管理系統(tǒng)，適時推出教務系統(tǒng)APP。（教務處）五、七月（教學周次18～20周）1.審核評估支撐材料匯編成冊。（評建辦）2.整理支撐材料電子版，原始材料掃描。（評建辦）3.組織人員檢查、指導學院形成電子版材料。（評建辦）4.開始上傳教學檔案材料（各學院）

5.擬定迎評工作方案，包括住宿安排、車輛、聯(lián)絡員選用、參觀路線。（評建辦）六、八月（暑假）

1.向省審核評估系統(tǒng)上傳自評報告、支撐材料等電子版。（評建辦）

2.組織專家核查各學院上傳評估系統(tǒng)電子版材料。（評建辦）3.根據(jù)學校定稿自評報告，向省廳申請調(diào)整往年國家數(shù)據(jù)平臺有關數(shù)據(jù)。（評建辦）

4.編制、印刷教師、學生“審核評估知識手冊”。（評建辦）七、九月（教學周次1～4周）

1.向省教育廳上報學校自評報告等公示材料（評建辦）2.組織全校學習《自評報告》。（評建辦、全校各單位、部門）3.專家進校材料定稿、印刷，包括校長報告、專家工作手冊、專家案頭材料（自評報告、職能部門、教學單位設置及負責人一覽表、教師名冊、學生名冊課表、實驗室一覽表等）。（評建辦、相關部門）

4.做好審核評估聽課專家進校前的相關安排，接受審核評估聽課專家進校聽課。（教務處、各教學單位）

5.營造迎評氛圍，組織師生學習審核評估知識，下發(fā)師生評估知識手冊，引導學生文明行為（全校各單位、部門）

6.確定學校評估迎評工作方案，組織相關人員培訓。（評建辦）八、十月（教學周次5～9周）

1.按迎評工作方案，做好專家進校工作。（評建辦、全校各單位、部門）

2.召開迎評動員會。（評建辦）

3.做好宣傳報告及影像資料收集；學校層面宣傳由宣傳部負責、專家到部門、單位走訪由相應單位部門負責。（宣傳部、各單位、部門）

九、整改階段（十一月、十二月）

1.根據(jù)專家反饋意見制定學校整改方案，上報省教育廳。2.召開學院審核評估工作總結(jié)會議，布置評估整改工作。

第二篇：井岡山大學本科教學審核

井岡山大學本科教學審核評估

工 作 簡 報

（第8期）

井岡山大學審核評估領導小組宣傳組 2017年12月8日

以評促建

以評促改

以評促管

評建結(jié)合 重在建設

【評估動態(tài)】

一、9項國家專利的“瘋狂發(fā)明達人”學生發(fā)明家謝鑫的發(fā)明之路

二、藝術(shù)學院本科教學審核評估迎評工作側(cè)記

9項國家專利的“瘋狂發(fā)明達人”學生發(fā)明家謝鑫的發(fā)明之路

——從謝鑫看我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何發(fā)力

胡正佩、郭偉清、劉 更

車水馬龍間，強烈的汽車遠光燈曾讓他心驚肉跳，于是他發(fā)明了近遠光燈自動切換置裝；外出散步總想輕裝上陣，連手機也顯得累贅，為此，他發(fā)明了小巧精致且能夠接聽電話的隨身聽；享受空調(diào)帶來的舒適溫度卻要忍受干燥甚至渾濁的空氣，于是他突發(fā)妙想，發(fā)明了一款利用空調(diào)冷卻水的加濕裝置......發(fā)明的靈感往往就來自于生活。那么，筆者筆下這位發(fā)明成果如此接地氣的“發(fā)明家”是誰？今天，我們一起走進他。

一年半斬獲9項國家專利

“我搞發(fā)明源于對創(chuàng)新的崇拜，我的發(fā)明都是源于對生活的觀察和思考！”話音剛落的這個小伙子，正是最近名聲大噪，讓人夸贊不已的“發(fā)明家”。這個“發(fā)明家”既不是哪個高科技企業(yè)的技術(shù)牛人，也不是重點科研院所的科研達人，他只是我校電信學院14電工本一班的一名普通大學生，他叫謝鑫。

從2016年4月申報首個國家專利起，謝鑫的發(fā)明之路就一發(fā)不可收拾。細數(shù)起來，僅僅一年半的時間，他就已經(jīng)獲得了9項國家專利。從關注行車安全的近遠光燈自動切換裝置，到為生活提供便利的能接電話的音樂隨聲聽、利用空調(diào)冷卻水的加濕裝置，再到利用專業(yè)優(yōu)勢，在電子器件上展示聰明才智的遠距離無線通訊工具、多功能LED陣列工具、LED音樂頻譜顯示裝置等國家專利。謝鑫的發(fā)明創(chuàng)造大部分都是和我們的日常生活息息相關，且具有很強的實用性。近遠光燈自動切換裝置是謝鑫同學的一項重要國家專利，該國家專利能夠預防和減少交通事故的發(fā)生?！案氵@個發(fā)明純屬偶然，有一次晚上在路上行走的時候，對面汽車的遠光燈照著我眼睛實在太難受了，也給別人造成了很大的安全隱患”。這次“遠光燈掃射”的經(jīng)歷讓當時正在研究傳感器的他陷入思考，“全國有近10%的交通事故都是由遠光燈使用不當造成的，并且夜間發(fā)生交通事故是白天發(fā)生概率的1.5倍，所以降低遠光燈的錯誤使用率是降低夜間交通事故的重要措施之一。能否發(fā)明一種自動調(diào)節(jié)遠近光燈的裝置，減少遠光燈的危害？”帶著這個疑問，他立即投入到了艱難的發(fā)明過程，在經(jīng)過了幾個月的研究和實驗，歷經(jīng)數(shù)次失敗后，近遠光燈自動切換裝置終于成功問世，并一舉獲得國家專利證書。謝鑫介紹，這個裝置的原理是通過傳感器測量汽車周圍光照強度，近遠光燈根據(jù)周圍的光照強度進行自動調(diào)節(jié)，切換過程中還有語音提示。

目前，物聯(lián)網(wǎng)在物流追蹤、智能家居、環(huán)境監(jiān)測等領域有著廣泛應用，然而這些應用均離不開空間信息獲取、處理和共享服務。而運用過程中存在著現(xiàn)有的自主定位設備或因結(jié)構(gòu)復雜不能在短時間內(nèi)部署，或因功耗問題不能長時間使用等問題。謝鑫同學利用在“流域生態(tài)與地理環(huán)境監(jiān)測國家測繪地理信息局重點實驗室”學習到的“LoRa物聯(lián)網(wǎng)傳輸技術(shù)”知識，提出并申請了《一種基于LoRa和電子地標的自主定位裝置》的國家專利。它相比傳統(tǒng)局域網(wǎng)的2.4GHZ的WIFI、藍牙、ZigBee等無線技術(shù)，廣域網(wǎng)的3G、4G、5G等無線技術(shù)，既能滿足低成本大規(guī)模的部署，又能應用在長距離和低功耗的自主定位場景。這一發(fā)明或?qū)槿藗兊纳顜砀喔蟮谋憷?，預計投放市場后會有廣闊的發(fā)展前景。

“學霸”的“發(fā)明家”之路

興趣是最好的老師。謝鑫走上發(fā)明之路，絕不是一蹴而就的，主要是源于他長期堅持的興趣愛好和格外的勤奮。他說，從小他就對各類電子產(chǎn)品格外癡迷，總想搞懂弄通其中的原理。幸運的是，進入大學后，他選擇了自己最喜歡的電工專業(yè)。從入校開始，謝鑫同學就埋頭苦讀專業(yè)知識，逐漸了解了電子產(chǎn)品其中的奧秘，也從此積累了豐富的專業(yè)知識。厚積才會薄發(fā)，正是憑借著扎實的理論功底和堅韌的勁頭，以及長期以來養(yǎng)成的細致觀察和獨立思考的習慣，謝鑫在大二下學期開始踏上了“瘋狂”的發(fā)明之路。他一路高歌猛進，在短短的一年又半載，就收獲了9項國家專利。

謝鑫同學在繁忙的大學生活中堅定執(zhí)著于發(fā)明創(chuàng)造，收獲了一張張凝聚了汗水與智慧的專利證書，更收獲了其樂無窮和滿滿的自信。在學業(yè)和發(fā)明兩者之間，謝鑫哪個都沒有落下，而是做到了相輔相成。在校期間，謝鑫多次代表學校參加專業(yè)技能競賽，兩次參加全國機器人大賽均獲三等獎，此外還三次獲得學校各類獎學金，可謂真正的“學霸”。

謝鑫在學業(yè)上的優(yōu)異表現(xiàn)，以及在發(fā)明之路收獲的累累碩果，與井岡山大學長期以來注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)的辦學理念是密不可分的。毫不諱言，謝鑫在創(chuàng)新實踐中的亮眼表現(xiàn)正是學校注重大學生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的一個成功范例。

“謝鑫式”人才是如何煉就的？

家庭并不富裕的謝鑫同學每月只有1000元生活費，每月還要擠出幾百元購買電子元器件，生活上時常面臨著捉禁見肘的窘境，指導老師冷明博士了解這一情況后，指導他申請成功了國家級創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目，有了資金，謝鑫同學的研發(fā)過程如虎添翼。在研發(fā)的過程中，冷明還有許多老師也給予了悉心的輔導和幫助，完善細節(jié)、尋找出最優(yōu)方案。專利完成后，對于如何申請國家專利，謝鑫顯得極為外行，冷明老師又及時伸出了援助之手，在他的耐心指導下，謝鑫同學逐漸掌握了專利申請材料的撰寫技巧，9項國家專利順利獲得審批。

近年來，在地方高校應用型轉(zhuǎn)型的大背景下，學校逐步確立了“有特色、高水平、應用型、區(qū)域性”的辦學定位。在這一辦學理念的指導下，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人才？”“如何培養(yǎng)人才？”等問題，學校進行了廣泛調(diào)研和深入的思考，且越來越重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，探索建立了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的人才培養(yǎng)機制，逐步摸索了產(chǎn)學研用結(jié)合的協(xié)同育人模式。

在新的辦學定位的引導下，學校各學院紛紛結(jié)合各學科專業(yè)特點，依托學院特色專業(yè)發(fā)力，以豐富學生第二課堂為抓手，為專業(yè)能力突出的同學開設實驗室，以點帶面，以高年級同學帶動低年級同學，以個別同學帶動全班同學，輻射到學院各個班級的同學，從而有效提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。此外，各學院還根據(jù)學生的專業(yè)特長，成立各種學習興趣小組和專業(yè)團隊，組織和管理學生社團，鼓勵和組織學生參加各種校內(nèi)外科技競賽活動，“以賽促學、以賽促進”來提高學生的創(chuàng)新實踐能力。

通過多年的摸索和實踐，我校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式展現(xiàn)了獨特的優(yōu)勢和成效，一批批“謝鑫”式的人才涌現(xiàn)了出來。今年，我校數(shù)理學院14級應用物理學本1班付挺、徐海東、羅文杰、彭德東、徐紅杰等同學的科技項目《白光LED用紅色發(fā)光材料研究》獲第十五屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽二等獎，藝術(shù)學院14級視覺傳達（1）班盧秋芳、王瑾同學提交的創(chuàng)新設計作品獲全國大學生網(wǎng)絡文化節(jié)一等獎，與此同時，我校學子近年來在全國大學生數(shù)學建模競賽、機器人大賽、電子設計大賽等重要賽事中屢獲佳績。此外，近年來我校學子還獲得多項全國、全省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。

今年5月，學校聯(lián)合中科招商集團創(chuàng)立中科創(chuàng)業(yè)學院，更是受到了全校師生和社會各界的熱切關注。中科創(chuàng)業(yè)學院的設立，成為了學校開展雙創(chuàng)教育的重要轉(zhuǎn)折點和有力載體，必將為學校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)越來越多像“發(fā)明家”謝鑫這樣的創(chuàng)新型大學生注入強勁動力。

凝練方向，凸顯特色，堅持理論與實踐相結(jié)合的辦學思路，提升本科教學質(zhì)量

藝術(shù)學院本科教學審核評估迎評工作側(cè)記

為迎接本科教學審核評估，藝術(shù)學院黨政高度重視，制定了學院迎評工作方案，成立評估領導工作組，制訂了學院迎評工作方案，通過召開全院教職工大會、座談會、網(wǎng)絡信息發(fā)布等多途徑、多方式組織教師、管理人員和學生認真仔細的學習了評估文件，深刻理解審核評估的精神內(nèi)涵，通過對所有教學環(huán)節(jié)、教學檔案和教學資源進行拉網(wǎng)式檢查、反思，并認真討論整改措施，全院教工統(tǒng)一認識思想認識審核評估的重要意義，進一步明確了學院的辦學思路和發(fā)展方向。

凝練人才培養(yǎng)方向，彰顯辦學特色

井岡山大學紅色經(jīng)典藝術(shù)教育示范基地充分利用井岡山及周邊地區(qū)的優(yōu)質(zhì)紅色資源，以國家級特色專業(yè)“音樂學”建設為龍頭，加強藝術(shù)類相關專業(yè)的建設，將紅色經(jīng)典藝術(shù)融入人才培養(yǎng)全過程。歷經(jīng)多年的實踐與探索，特別是通過音樂舞蹈史詩《井岡山》的編創(chuàng)以及在校內(nèi)外的220余場演出，使井岡山大學的育人模式、辦學特色、專業(yè)特色更為凸顯。

學院在專業(yè)建設過程中通過深入挖掘和利用井岡山紅色經(jīng)典藝術(shù)資源，努力建設和改善師資隊伍和教學條件提升自身的軟硬件條件。同時，在教學方式上，運用講授式、展示式、演出式、音像式、參與式、體驗式、研究式等教學方法相互融匯貫通到藝術(shù)學院專業(yè)教育教學，形成了“看、聽、思、悟、行”的紅色藝術(shù)融入高校教育教學的教學方式，是紅色經(jīng)典藝術(shù)融入教書育人的成功典范。

加強藝術(shù)實踐教學，夯實本科教學內(nèi)涵建設

藝術(shù)學院的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有堅定理想信念和科學基礎、實踐能力、人文素養(yǎng)相互融合的應用型、一專多能的復合型人才。藝術(shù)實踐是檢驗專業(yè)課程教學水平與提升專業(yè)能力的有效手段，是藝術(shù)類專業(yè)教學工作中的重要組成部分。通過藝術(shù)實踐，逐步提高教師與學生的專業(yè)水平與實踐能力，不斷營造良好的學習氛圍，促進教風、學風。

為進一步落實教育部、財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的意見，提升專業(yè)實踐創(chuàng)新能力，更好的對影響專業(yè)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)進行綜合改革，以滿足教師個性化、專業(yè)化發(fā)展和人才培養(yǎng)特色的需要，強化藝術(shù)實踐的作用。我院制訂了系列實踐教學的管理條例，組織策劃了一系列的畫展、星期音樂會，藝術(shù)隨談等實踐類教學活動，在專業(yè)教學與實訓過程中，學生通過藝術(shù)實踐活動，理論與實踐融為一體，使我院學生在專業(yè)水平與能力方面獲得了長足的進步，取得了系列優(yōu)秀的成果。

人才培養(yǎng)效果顯著成果豐碩

通過教學綜合改革，教學成果顯著。學院先后獲得“教育部紅色經(jīng)典藝術(shù)教育示范基地”、“江西省文化藝術(shù)重點研究基地”、“江西省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地”和等研究平臺，建立了中國井岡山干部學院、井岡山大學附屬藝術(shù)學校、井岡山紅色文化采風實踐基地、萬安民俗民居采風實踐基地、皖南民居采風實踐教學基地等多個實踐教學基地；藝術(shù)學院“音樂學（含舞蹈的方向）”為國家級特色專業(yè)。

學院建立了映山紅創(chuàng)作團隊，管樂團、民樂團、合唱團、舞蹈團、室內(nèi)樂團等學生藝術(shù)實踐團隊；每學期定期組織學生外出寫生，開展系列星期音樂會、音樂舞蹈實踐教學活動周、井大藝術(shù)隨談等系列實踐教學活動；指導學生參加各類專業(yè)大賽、藝術(shù)展演，獲獎120余項。2016年參加由江西省教育廳主辦的江西省第四屆普通高校音樂學、美術(shù)學（教師教育）專業(yè)學生基本功比賽獲均獲得團體一等獎。在剛剛結(jié)束的第九屆全國大學生廣告藝術(shù)大賽中，我院獲得三等獎2項，優(yōu)秀獎2項。在第二屆全國大學生網(wǎng)絡文化節(jié)公益廣告作品大賽中，獲得一等獎（全國參賽作品1500件，一等獎作品 6件，我校是全省唯一的獲一等獎單位）。2011至2017年連續(xù)參加由中華人民共和國中宣部、教育部、團中央主辦的 “五月的鮮花—永遠跟黨走、心中的歌兒唱給、我們的中國夢黨”等全國大學生大型校園文藝匯演，在社會上引起良好的反響。（藝術(shù)學院）

第三篇：北京大學本科教學工作審核評估工作方案

北京大學本科教學工作審核評估工作方案 2016-05-09丨 瀏覽次數(shù)： 26

根據(jù)教育部《關于開展普通高等學校本科教學工作審核評估的通知》（教高﹝2013﹞10號）精神，我校預計于2016年11月6日-9日進行審核評估。為做好審核評估工作，促進學校教育教學改革和發(fā)展，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制訂我校本科教學工作審核評估工作方案。

一、本科教學工作審核評估的意義、指導思想和原則

審核評估的意義：人才培養(yǎng)是高等學校的根本任務，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點是提高教學質(zhì)量。教學評估是評價、監(jiān)督、保障和提高教學質(zhì)量的重要舉措，是我國高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。自2007年教育部對我校進行本科教學工作水平評估以來，學校不斷加強本科教學工作的中心地位，加大教學經(jīng)費投入，切實改善教學條件，建立健全教學質(zhì)量保障體系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2016年教育部將對我校進行本科教學工作審核評估，是對學校教育教學改革所取得的成功經(jīng)驗和成績的全面總結(jié)和展示，與北大正在開展的本科教育綜合改革理念具有高度一致性。我們必須結(jié)合學校本科教育綜合改革，加強本科教學管理和質(zhì)量建設，保障本科教學工作審核評估的順利進行，推進學校建設世界最好的本科教育。

指導思想：以黨的十八大精神和教育規(guī)劃綱要為指導，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設”的方針；結(jié)合本科教育綜合改革，以學生發(fā)展為中心，強調(diào)通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合；突出內(nèi)涵建設，突出特色發(fā)展；強化辦學合理定位，強化人才培養(yǎng)中心地位，強化質(zhì)量保障體系建設，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

評估原則：本科教學工作審核評估以《中華人民共和國高等教育法》和教育部《普通高等學校本科教學工作審核評估方案》為依據(jù)，堅持主體性、目標性、多樣性、發(fā)展性和實證性五項基本原則，實行目標導向，問題引導，事實判斷的評估方法。主體性原則注重以學校自我評估、自我檢驗、自我改進為主，體現(xiàn)學校在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的主體地位；目標性原則注重以學校辦學定位和人才培養(yǎng)目標為導向，關注學校目標的確定與實現(xiàn)；多樣性原則注重學校辦學和人才培養(yǎng)的多樣化，尊重學校辦學自主權(quán)和自身特色；發(fā)展性原則注重學校內(nèi)部質(zhì)量標準和質(zhì)量保障體系及其長效機制的建立，關注內(nèi)涵的提升和質(zhì)量的持續(xù)提高；實證性原則注重依據(jù)事實作出審核判斷，以數(shù)據(jù)為依據(jù)、以事實來證明。

二、評估目標

按照教育部《普通高等學校本科教學工作審核評估方案》要求，通過評估和建設進一步鞏固教學工作的中心地位，以學生發(fā)展為中心，建立多樣化人才培養(yǎng)體系，促進通識教育和專業(yè)教育的融通，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力實現(xiàn)世界最好的本科教育之一的愿景。

三、組織機構(gòu)和主要職責

審核性評估是全校性系統(tǒng)性工程，按照上級文件要求，成立審核評估領導小組、工作小組和院系工作組。

（一）審核評估領導小組

組長：朱善璐 林建華

成員：學校校級領導

主要職責：

領導全校評建工作，審定評建工作重要文件和主要材料；

定期召開工作會議，指導、監(jiān)督和檢查評建工作的全過程，決策評建工作的重大事項；

落實評建工作的經(jīng)費，為評建工作提供必要的支持條件。

（二）審核評估工作小組

組長：高松

成員:相關部門領導

主要職責：

負責本科教學水平審核評估工作的部署、檢查與監(jiān)督；

起草審核評估文件與方案，整理材料，組織撰寫自評報告；

組織實施審核評估各階段的工作任務，督促檢查工作完成情況并提出整改和建設意見；

負責審核評估網(wǎng)站建設和審核評估簡報編發(fā)工作；

負責校內(nèi)外評估專家組的組織工作。

（三）院系工作組

在學校成立領導小組及相應工作小組的基礎上，各院系成立審核評估工作組，院系工作組組長由各院系行政一把手擔任，設專門聯(lián)絡員負責審核評估聯(lián)絡工作。

四、時間安排

第一階段：準備及全校動員階段（2016年4月-2016年5月）。

調(diào)研及制訂審核評估總體工作方案

組建審核評估領導小組和工作小組，明確責任單位及責任人。

召開全校審核評估工作大會。建立審核評估專題網(wǎng)站。

組織相關部門撰寫審核評估分報告，填報審核評估質(zhì)量狀態(tài)數(shù)據(jù)。

組織各院系根據(jù)審核評估要求，總結(jié)本科教學工作，整理檔案資料。

第二階段：學校自評（2016年6月）。

學校自評專家進行院系檢查，重點檢查院系本科教學工作、檔案材料。

學校自評專家進行部門檢查，重點檢查審核評估分報告及數(shù)據(jù)材料。

組織部門和相關院系填寫審核評估質(zhì)量狀態(tài)數(shù)據(jù)。

第三階段：全面整改及學校自評報告完善（2016年7月～8月）。

院系和部門根據(jù)學校自評專家意見進行整改。

根據(jù)審核評估分報告內(nèi)容，完成審核評估報告初稿。

完成審核評估質(zhì)量狀態(tài)數(shù)據(jù)的填報。

第四階段：檢查整改方案落實效果（2016年9月～10月）

學校自評專家組逐項檢查整改方案落實情況；

審定學校自評報告，匯總和整理自評材料及其附件；

撰寫學校匯報材料（包括多媒體演示）；

學校評估領導小組全面檢查評估工作完成情況；

第五階段：迎接教育部評估中心專家組評估（2016年11月）

審定學校匯報材料；

確定迎接專家組實地考察方案和日程安排；

以上安排結(jié)合學校本科教學教育改革方案的實施，并根據(jù)審核評估工作的具體部署和指示進行動態(tài)調(diào)整，在執(zhí)行過程中，進一步完善方案，推進工作。

第四篇：河南師范大學本科教學工作審核評估工作方案

河南師范大學文件

校字?2017?119號

關于印發(fā)《河南師范大學本科教學工作審核評估

工作方案》的通知

校內(nèi)各單位：

《河南師范大學本科教學工作審核評估工作方案》已經(jīng)學校研究通過，現(xiàn)予以印發(fā)，請認真貫徹實施。

河南師范大學

2017年10月25日

河南師范大學本科教學工作審核評估

工作方案

根據(jù)教育部《關于開展普通高等學校本科教學工作審核評估的通知》（教高?2013?10號）和《河南省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部關于開展普通高等學校本科教學工作審核評估的通知》（教高?2013?1115號）文件精神，我校將于2018年10月底接受教育部組織的普通高等學校本科教學工作審核評估。為著力提高學校人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保審核評估順利開展，特制定本工作方案。

一、本科教學工作審核評估的意義與目的

審核評估是在我國高等教育新形勢下，教育部總結(jié)已有評估經(jīng)驗，借鑒國外先進評估思想的基礎上提出的新型評估模式,核心是對學校人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果的實現(xiàn)狀況進行評價。人才培養(yǎng)是高等學校的根本任務，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點是提高教學質(zhì)量。教學評估是評價、監(jiān)督、保障和提高教學質(zhì)量的重要舉措，是我國高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。為此，教育部決定于2014年至2018年開展普通高等學校本科教學工作審核評估，旨在推進人才培養(yǎng)多樣化，強調(diào)尊重學校辦學自主權(quán)，體現(xiàn)學校在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的主體地位。通過審核評估加強政府對高等學校的宏觀管理和分類指導，引導高等學校合理定位、全面落實人才培養(yǎng)中心地位,健全質(zhì)量保障體系，辦出水平、辦出特色,切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

根據(jù)安排，2018年教育部將對我校進行本科教學工作審核評估,這是對我校教育教學工作的全面檢查。自2006年教育部對我校進行本科教學工作水平評估以來，學校不斷加強本科教學工作的中心地位，加大教學經(jīng)費投入，切實改善教學條件，全面樹立素質(zhì)教育理念，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強專業(yè)內(nèi)涵建設，不斷深化課程體系和教學內(nèi)容改革，積極推進教學手段、教學方法改革，規(guī)范教學管理，建立健全教學質(zhì)量保障體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。經(jīng)過十多年努力與探索，需要我們進行認真地反思和總結(jié)，以便進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

審核評估的目的是引導學校建立自律機制，強化自我改進，提升辦學質(zhì)量和教育質(zhì)量。

本科教學工作審核評估主要圍繞學校的定位與目標、師資隊伍、教學資源、培養(yǎng)過程、學生發(fā)展、質(zhì)量保障以及學校自選特色等七個方面進行評價。對于我校來說，其主要目的是通過全面總結(jié)2006年本科教學工作水平評估以來學校在本科教學方面所取得的經(jīng)驗，認真查擺本科教學工作中存在的問題和不足，并切實整改。重點對學校教學工作“五個度”進行審核，即：培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標的達成度，辦學定位和人才培養(yǎng)目標對社會需求的適應度，教師和教學資源的保障度，教學與質(zhì)量保障體系運行的有效度，學生和社會用人單位的滿意度，從而對學校人才培養(yǎng)工作和教育質(zhì)量做出全面的判斷。

二、指導思想與基本原則

以黨的十八大、十八屆歷次全會精神和總書記系列重要講話精神為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設”的方針，著力于人才培養(yǎng)這一根本任務，以本科教學工作審核評估為契機，突出內(nèi)涵建設與特色彰顯，進一步強化人才培養(yǎng)中心地位，強化辦學合理定位，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設，不斷提高學校本科教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為把我校建設成為“國內(nèi)知名、區(qū)域引領、特色鮮明的高水平大學”奠定堅實基礎。

本科教學工作審核評估以《中華人民共和國高等教育法》和教育部《普通高等學校本科教學工作審核評估方案》為依據(jù)，堅持主體性、目標性、多樣性、發(fā)展性和實證性五個基本原則，實行目標導向，問題引導，事實判斷的評估方法，核心是對學校人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果的現(xiàn)實狀況做出客觀、準確評價。

三、組織機構(gòu)與主要職責

本科教學工作審核評估是涉及全校的系統(tǒng)工程，為保障審核評估工作有序推進和優(yōu)質(zhì)完成，學校成立本科教學工作審核評估工作組織機構(gòu)，機構(gòu)組成人員和主要職責如下：

（一）審核評估工作領導小組 組 長：趙國祥 ?？?/p>

副組長：臧振春 陳廣文 李雪山 馬治軍 張尚字 岳杰勇 成 員（按姓氏筆畫排序）：

馬玉棟 王記錄 王宏偉 王 健 王淑婷 孔國慶 白鑫剛 呂玉廣 朱命祺 朱遵略 喬玉華 劉 鎮(zhèn) 劉玉芳 劉懷光 閆留義 許天心 孫玉珍 孫冬青 蘇全有 杜曉田 李慶廣 李建坡 宋魯偉 張 偉 張向戰(zhàn) 張進江 張順利 張銀付 武軍會 卓克壘 周建國 周營軍 趙 揚 趙紅杰 趙啟才 趙榮栓 趙新生 皇甫艷玲 秦法躍 聶立清 徐久成 高宏卿 郭宗明 郭海明 黃進才 曹書文 彭富旗 韓占良 魏海琴 各學院書記、院長

主要職責：領導、指導、研究、部署和協(xié)調(diào)審核評估的總體工作；分析研究審核評估中的政策措施，研究決定評估工作中的重要事項；審定學校評估工作方案、階段任務和學校自評報告、教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)等。

為高質(zhì)量高效率做好審核評估工作，審核評估工作領導小組組長、副組長還要負責分管單位和聯(lián)系學院的評估工作：

1.全面了解分管單位和聯(lián)系學院評估的基本情況； 2.指導、督促分管單位和聯(lián)系學院做好迎評和建設工作； 3.通暢評估領導小組與分管單位、聯(lián)系學院評估信息的溝通渠道；

4.每月至少聽課一次，并做好聽課記錄。

（二）評估工作辦公室

評估工作領導小組下設評估工作辦公室（簡稱評估辦），評估工作辦公室設在教務處，其組成人員和主要職責如下：

主 任：馬治軍 副主任：孔國慶 白鑫剛 徐久成 成 員（按姓氏筆畫排序）：

王宏偉 張順利 張銀付 周營軍 聶立清 曹書文

主要職責：

1.貫徹落實學校評估工作領導小組的工作部署，負責審核評估日常綜合行政事務，協(xié)調(diào)各專門工作組及職能部門之間的工作；

2.制定評估工作方案及工作計劃，分解評估任務、落實目標責任、細化工作安排，督辦各種材料的撰寫、整理、建檔等工作；

3.布置、檢查各學院、各部門的評估工作，組織開展校內(nèi)專項評估、自評自建及整改評估工作；

4.及時匯總、匯報評估情況，研究和協(xié)調(diào)解決評估過程中發(fā)現(xiàn)的各種問題；

5.負責學校自評報告、校長報告等相關材料的督查指導工作； 6.及時了解評估動態(tài)，主動向上級教育主管部門以及教育部和河南省評估組織機構(gòu)匯報學校評估工作進展情況，加強與其他院校的工作聯(lián)系；

7.負責審核評估評建工作期間的專業(yè)評估、預評估、正式評估專家的聯(lián)絡工作。

為便于開展工作，根據(jù)審核評估范圍、內(nèi)容及工作需要，辦公室下設 “宣傳”“材料”“辦學定位與目標”“師資隊伍”“教學資源”“培養(yǎng)過程”“學生發(fā)展”“質(zhì)量保障”“特色項目”“基本狀態(tài)數(shù)據(jù)”“迎評接待”等11個專項工作組和“學院評估工作領導小組”。具體人員組成和主要職責如下：

1.宣傳工作組 分管校領導：岳杰勇 組 長：聶立清 副 組 長：屈會超 張喜平成 員（按姓氏筆畫排序）：

豐國林 王 允 左紅亮 馮 峰 劉從軍 劉海濤 李志前 李 津 佘德峰 張 合 羅紅艷 金 峰 秦法躍 康海軍 梁存良 瞿洪明

主要職責：負責評估網(wǎng)站（內(nèi)部）建設與管理；評估宣 傳工作（內(nèi)部）；組織學習動員、對外交流等工作，編輯印發(fā)《評估工作簡報》。

2.材料工作組 分管校領導：張尚字 組 長：張順利

副 組 長：秦法躍 李志前 羅紅艷 成 員（按姓氏筆畫排序）：

豐國林 王 允 左紅亮 馮 峰 劉從軍 劉海濤 李景原 張 合 張喜平金 峰 屈會超 姜 良 康海軍 梁存良 瞿洪明 主要職責：負責評估材料的收集整理、匯總工作；自評報告、校長報告的撰寫。

3.“辦學定位與目標”工作組 分管校領導：臧振春 組 長：張銀付

副 組 長：秦法躍 李志前 羅紅艷 成 員（按姓氏筆畫排序）：

王 允 華 鋒 李景原 梁書斌

主要職責：負責學校辦學方向、辦學定位及確定依據(jù)，辦學定位在學校發(fā)展規(guī)劃中的體現(xiàn)；學校人才培養(yǎng)總目標及確定依據(jù)，專業(yè)培養(yǎng)目標、標準及確定依據(jù)；落實學校人才培養(yǎng)中心地位的政策與措施，人才培養(yǎng)中心地位的體現(xiàn)與效果，學校領導對本科教學的重視情況。

4.“師資隊伍”工作組 分管校領導：馬治軍 組 長：曹書文 副 組 長：李 津 姜 良 成 員（按姓氏筆畫排序）：

田小勇 華 鋒 劉 科 李景原 張國榮 秦法躍

主要職責：負責教師隊伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)，教師隊伍建設規(guī)劃及發(fā)展態(tài)勢；專任教師的教學水平與教學能力，學校師德師風建設措施與效果；教授、副教授為本科生上課情況，教師開展教學研究、參與教學改革與建設情況；提升教師教學能力和專業(yè)水平的政策措施，服務教師職業(yè)生涯發(fā)展的政策措施。

5.“教學資源”工作組 分管校領導：馬治軍 組 長：周營軍

副 組 長：李景原 劉從軍 左紅亮 豐國林 梁存良 金 峰 成 員（按姓氏筆畫排序）：

孔祥會 白新勤 劉 科 劉海濤 張喜平陳伯平孟 超

主要職責：負責教學經(jīng)費投入及保障機制，教學經(jīng)費變化情況，教學經(jīng)費分配方式、比例及使用效益；教學設施滿足教學需要情況，教學科研設施的開放程度及利用情況，教學信息化條件及資源建設；專業(yè)規(guī)劃與執(zhí)行，專業(yè)設置與結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)勢專業(yè)與新專業(yè)建設，培養(yǎng)方案的制定、執(zhí)行與調(diào)整；課程規(guī)劃與執(zhí)行，課程數(shù)量、結(jié)構(gòu)及優(yōu)質(zhì)課程資源建設，教材建設與選用；合作辦學、合作育人的措施與效果，共建教學資源情況，社會捐贈情況。

6.“培養(yǎng)過程”工作組 分管校領導：馬治軍 組 長：徐久成

副 組 長：王君健 康海軍 張 合 左紅亮 豐國林

梁存良 劉海濤

成 員：各學院教學副院長 主要職責：負責教學改革的總體思路及政策措施，人才培養(yǎng)模式改革，人才培養(yǎng)體制、機制改革，教學及管理信息化；教學大綱的制訂與執(zhí)行，教學內(nèi)容對人才培養(yǎng)目標的體現(xiàn)、科研轉(zhuǎn)化教學，教師教學方法、學生學習方式，考試考核的方式方法及管理；實踐教學體系建設，實驗教學與實驗室開放情況，實習實訓、社會實踐、畢業(yè)設計（論文）的落實及效果；第二課堂育人體系建設與保障措施，社團建設與校園文化、科技活動及育人效果，學生國內(nèi)外交流學習情況。

7.“學生發(fā)展”工作組 分管校領導：李雪山 組 長：王宏偉

副 組 長：康海軍 張 合 瞿洪明 馮 峰 張新文 成 員：各學院副書記

主要職責：負責學?？傮w生源狀況，各專業(yè)生源數(shù)量及特征；學生指導與服務的內(nèi)容、效果、組織與條件保障，學生對指導與服務的評價；學風建設的措施與效果，學生學業(yè)成績及綜合素質(zhì)表現(xiàn)，學生對自我學習與成長的滿意度；畢業(yè)生就業(yè)率與職業(yè)發(fā)展情況，用人單位對畢業(yè)生評價。

8.“質(zhì)量保障”工作組 分管校領導：馬治軍 組 長：徐久成

副 組 長：佘德峰 羅紅艷 姜 良 成 員（按姓氏筆畫排序）： 馬二杰 王瑞珍 張 合 張曉敏 孟 超 趙紅杰 夏 亮 梁存良 各學院教學副院長

主要職責：負責質(zhì)量標準建設，學校質(zhì)量保障模式及體系結(jié)構(gòu)，質(zhì)量保障體系的組織、制度建設，教學質(zhì)量管理隊伍建設；自我評估及質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與方式、實施效果；校內(nèi)教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設情況，質(zhì)量信息統(tǒng)計、分析、反饋機制，質(zhì)量信息公開及質(zhì)量報告；質(zhì)量改進的途徑、方法、效果與評價。

9.“特色項目”工作組 分管校領導：陳廣文 組 長：張銀付

副 組 長：秦法躍 李志前 羅紅艷 王允 成 員（按姓氏筆畫排序）：

孔祥會 華 鋒 李景原 崔宗超 薛萬新

主要職責：負責學校本科教育教學特色項目的凝練，討論、提煉、撰寫特色項目自評報告，并收集、整理相關實證材料及目錄。

10.“基本狀態(tài)數(shù)據(jù)”工作組 分管校領導：張尚字 組 長：張銀付 副 組 長：羅紅艷

成 員（按姓氏筆畫排序）：

王志宏 孔祥會 左紅亮 白新勤 馮 峰 許天心 劉從軍 劉 科 劉海濤 張 合

張喜平孟 超 趙紅杰 姜 良 原瑞琴 梁書斌 薛萬新 瞿洪明

主要職責：負責教育部高等學校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的填報和分析，為各工作組提供評估相關數(shù)據(jù)資料。

11.“迎評接待”工作組 分管校領導：岳杰勇 組 長：孔國慶 白鑫剛 副 組 長：王 寧 張向東

成 員（按姓氏筆畫排序）：王志宏 呂玉廣 楊海山 主要職責：做好預評估和正式評估的迎評接待工作(具體方案另定)。

12.學院評估工作領導小組 分管校領導：聯(lián)系學院校領導 組 長：書記 院長 副 組 長：副書記 副院長 成 員：學院相關科級干部 主要職責：

1.貫徹落實學校評估工作方案和部署，制定本學院評估工作方案及階段工作計劃、落實措施，及時檢查評估任務落實情況；

2.負責本學院教學基本建設、各教學環(huán)節(jié)規(guī)范和評估工作的開展，及時向評估領導小組辦公室反饋各類評建信息； 3.負責本學院教學檔案及評估材料（含支撐材料）的匯集、整理及學院自評報告的撰寫等工作，向?qū)W校提供所需資料；

4.負責組織本學院教育教學研究與改革、學科專業(yè)建設特色與亮點的培育與凝練工作。

四、工作進程與主要任務

為做到重點突出、任務明確、推進有序，評估工作分為宣傳發(fā)動、自評自建、迎評、整改四個階段，各階段按照“圍繞關鍵點、找準切入點”的思路，針對以下主要任務開展評估工作：

（一）宣傳發(fā)動階段（2017年9月—2017年10月）1.召開學校審核評估工作動員會，部署學校評估工作。組織學習《普通高等學校本科教學工作審核評估方案》等審核評估文件，深入理解和領會評估方案指標體系的內(nèi)容、要求和評估指標內(nèi)涵。

2.組織編寫河南師范大學本科教學工作審核評估學習材料。舉辦各教學單位和有關處室人員培訓會，為自評做好準備。

3.組織有關人員到省內(nèi)外已通過評估的院?？疾?、學習和調(diào)研；邀請2-3位校外專家來校作輔導報告。

4.加強宣傳網(wǎng)站（內(nèi)部網(wǎng)）建設，編輯印發(fā)《評估工作簡報》。

（二）自評自建階段（2017年11月—2018年9月）1.準備、自查（2017年11月—2018年1月）

各專項工作組應完成的工作：（1）對照評估方案，完成第一輪數(shù)據(jù)采集；（2）對照指標體系，收集支撐材料；（3）各學院開展專業(yè)自評工作，2017年12月學校組織校內(nèi)外專家組成專家組到各學院進行現(xiàn)場評估，給出評估結(jié)論，提出整改意見和建議；（4）聘請專家對各項工作進行診斷評估，制定診斷與改進工作方案；（5）完成學院專業(yè)自評報告的撰寫。

2.自評整改（2018年2月—2018年4月）

根據(jù)各工作組自評中發(fā)現(xiàn)的問題和整改方案，落實改進。（1）補充完善支撐材料的收集、整理工作；（2）修正、完善數(shù)據(jù)庫及基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告；（3）各單位完成整改任務；（4）完成學校自評報告的撰寫；（5）做好預評估的各項準備工作。

3.預評估與內(nèi)部整改工作(2018年5月-2018年9月)2018年5月，按照正式審核評估的標準邀請省內(nèi)外評估專家來我校進行預評估。各單位根據(jù)預評估專家給出的意見和建議進行整改：（1）進一步整改、完善自評報告；（2）整理、健全支撐材料；（3）完善數(shù)據(jù)庫及基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告；（4）各工作組根據(jù)預評估專家的意見完成整改工作；（5）制訂迎接教育部評估專家組工作方案，做好接待、服務與配合的準備工作。

（三）正式評估階段（2018年10月下旬）

接受教育部審核評估專家組進校評估，認真做好專家組實地評估和意見反饋會等各項工作。（正式評估階段工作細則另定）

（四）整改提高階段（2018年11月—2019年11月）根據(jù)審核評估專家提出的意見和建議，提出審核評估整改方案，制定整改措施，落實整改任務；組織整改工作的檢查驗收，撰寫整改工作總結(jié)并及時上報?？偨Y(jié)評估工作，對在評估工作中做出突出貢獻的單位和個人進行表彰。

五、工作要求

1.高度重視,充分認識審核評估的重要性。審核評估是教育部對我校本科人才培養(yǎng)效果與質(zhì)量實際狀況的一次全面評判。全校師生員工必須高度重視，充分認識評估工作的目的、意義和作用，牢固樹立以人才培養(yǎng)為中心的思想，要提高認識、主動學習、廣泛宣傳、領導帶頭、全員參與，做好迎評促建的各項工作。

2.認真落實，準確把握審核評估的范圍和內(nèi)涵。審核評估范圍包括學校本科人才培養(yǎng)的6個項目（另加1個特色項目）、24個要素、64個要點；審核評估包括學校自評（專業(yè)評估、預評估）、正式評估、整改提高等階段。各學院、各部門要服從學校統(tǒng)一安排，要認真對照評估方案，嚴格落實，責任到人，做好每一階段的工作；要深入搞好自評工作，對發(fā)現(xiàn)、存在的問題要切實整改落實，確保本科人才培養(yǎng)效果達到學校確立的人才培養(yǎng)目標。

3.互相配合,確保審核評估工作高質(zhì)量完成。評估工作任務量大，要求高，內(nèi)容涉及到全校各單位，各學院、各部門之間要樹立全校一盤棋的思想，加強協(xié)作，互相支持，密切配合，互相補臺，共同促進審核評估的順利完成。

河南師范大學校長辦公室

2017年10月26日印發(fā)

第五篇：安徽理工大學本科教學工作審核評估學習手冊

安徽理工大學

本科教學工作審核評估

學習手 冊

二〇一七年十一月

目 錄

一、14個審核評估知識問答......................................................................................................