第一篇：上海外國語大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估主題匯報

上海外國語大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估主題匯報

上海外國語大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估主題匯報

上海外國語大學(xué)黨委書記、校長 戴煒棟

（二○○四年五月二十四日）

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)：

首先請允許我代表上外全體師生員工，誠摯地歡迎各位光臨我校指導(dǎo)工作。一年來，我校以“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”20字評估原則為指導(dǎo)方針，認(rèn)真組織迎評工作，成效顯著。本科教學(xué)工作的中心地位、質(zhì)量意識得到空前強化和提高。下面我就學(xué)校本科教學(xué)工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家作簡要匯報。

一、學(xué)校發(fā)展概況和目標(biāo)定位

上海外國語大學(xué)建校五十多年來，已經(jīng)成為進(jìn)入國家“211工程”的多科性外國語大學(xué)。長期以來，我校的建設(shè)和發(fā)展受到黨中央、國務(wù)院和上海市委、市府的高度重視和關(guān)心，在教育部和上海市教委的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校的發(fā)展與時俱進(jìn)、日新月異。我?，F(xiàn)有虹口和松江兩個校區(qū)。虹口校區(qū)系“上外之根”，文化底蘊深厚。松江校區(qū)主要集中進(jìn)行本科教學(xué)。學(xué)校擁有結(jié)構(gòu)較為合理的優(yōu)質(zhì)師資隊伍和設(shè)臵較為完整的教學(xué)科研體系，專業(yè)與學(xué)科點包括文、教、經(jīng)、管、法五大門類，25個本科專業(yè)（其中語言類專業(yè)14個），有19個碩士點、10個博士點（其中1個一級學(xué)科博士點）、1個博士后流動站、2個國家級重點學(xué)科、3個上海市重點學(xué)科、1個國家級人文社會科學(xué)重點研究基地、1個國家級非通用語種本科人才培養(yǎng)基地。現(xiàn)有本科生4863名，研究生858名，留學(xué)生700多名。與32個國家和地區(qū)的119所大學(xué)建立了校際交流合作關(guān)系。一些國家的領(lǐng)導(dǎo)人先后來我校訪問，許多國內(nèi)外著名人士被聘為我校兼職教授。

近年來，我校全面貫徹黨的教育方針，多次開展了“更新教育思想，深化教學(xué)改革”的主題研討，逐步形成了現(xiàn)代高等教育觀念，確定了戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，即建設(shè)多學(xué)科特色鮮明，若干重點學(xué)科初具國際一流水平，知名的高水平多科性外國語大學(xué)；確定了學(xué)校發(fā)展定位，即建設(shè)高水平的教學(xué)研究型外國語大學(xué)；確定了層次定位，即以本科教育和研究生教育為主體；確定了學(xué)科定位，即積極發(fā)展文、教、經(jīng)、管、法五大學(xué)科門類，形成學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)交叉融合、優(yōu)勢互補的新型格局；確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，即具有國際視野和創(chuàng)新意識的高質(zhì)量外語人才與復(fù)合型應(yīng)用專業(yè)人才；確定了服務(wù)面向定位，即服務(wù)上海，輻射“長三角”和全國，面向世界，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要。

二、深化教學(xué)建設(shè)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

加強本科教學(xué)工作，不斷提高本科教學(xué)質(zhì)量，是高校的中心工作。我校以素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生社會實踐和創(chuàng)新能力為重點，凸現(xiàn)培養(yǎng)具有國際意識和國際競爭力的高層次優(yōu)秀人才的理念，不斷深化教學(xué)建設(shè)和改革。

1、優(yōu)化教學(xué)計劃。我校教學(xué)計劃注重本科教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、通識性教育，提倡研究式、啟發(fā)式等教學(xué)方法的改革，強調(diào)以學(xué)生為中心，因材施教，堅持知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。主要特點包括：1）以外語教學(xué)為基礎(chǔ)，增加應(yīng)用學(xué)科知識教學(xué)。2）實行“二·二”分段，前期完成公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，后期完成寬口徑專業(yè)教育的模式。3）分別規(guī)定了語言類專業(yè)和非語言類專業(yè)的學(xué)分。４）增加自學(xué)型、零課時課程，合理安排實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。

2、改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容。我校建立課程建設(shè)基金，至今已批準(zhǔn)項目154個，投入資金120多萬元；確立階段性改革重點，2001年重點為“雙語教學(xué)”，2003年重點為“多媒體教學(xué)”；著力提高新專業(yè)建設(shè)水平，建設(shè)了新專業(yè)實驗室；努力打造一批特色課程，在此基礎(chǔ)上評選出校級和市級精品課程，《基礎(chǔ)英語》、《高級日語》獲得國家精品課程提名。

3、加強教材建設(shè)。我校歷來注重教材建設(shè)，制定和實施了教材建設(shè)規(guī)劃?！熬盼濉焙汀笆濉逼陂g，共編寫教材圖書380部，納入教育部“十五”教材規(guī)劃8項，獲教育部、上海市優(yōu)秀教材13部。出版了一系列在國內(nèi)高校有影響的教材，如《新編英語教程》榮獲國家級教學(xué)成果二等獎、上海市教學(xué)成果一等獎，《新編日語》榮獲國家級優(yōu)秀教材一等獎、上海市優(yōu)秀教材一等獎。教材選用強調(diào)“優(yōu)”中選“精”，并積極引進(jìn)和使用國外原版教材49部。

4、改進(jìn)教學(xué)方法與手段。我校積極探索四種教學(xué)法的改革，即零課時學(xué)分教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、研究式教學(xué)法。大力推進(jìn)教學(xué)手段信息化、現(xiàn)代化建設(shè)，投資300多萬元在兩個校區(qū)建立了國際衛(wèi)星轉(zhuǎn)播中心，進(jìn)行多語種聲音、圖像、動畫等教學(xué)。開設(shè)多媒體課程95門，必修課程應(yīng)用多媒體授課的課時大大超過了15%。雙語教學(xué)起步早、比例高，在182門非語言類專業(yè)課中，雙語教學(xué)課程有31門，超過17%，80%以上的雙語課程使用原版教材。

5、重視教學(xué)實踐。我校建立了長期協(xié)作的校內(nèi)外實習(xí)基地，設(shè)立了實習(xí)基金，建造了各類實驗室，為教學(xué)實踐提供良好的條件。同時，我校大學(xué)生憑借獨特的外語優(yōu)勢和出色的復(fù)合素質(zhì)，積極參加各項大型國際活動，如財富論壇、五國首腦上海會議、APEC會議、申博等志愿服務(wù)，廣受好評。

6、建設(shè)師資隊伍。我校采取一系列措施加快打造結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)秀的師資隊伍。如，實施“21世紀(jì)學(xué)術(shù)骨干梯隊創(chuàng)新工程”；建立每年100萬元的學(xué)科骨干專項引進(jìn)基金；改革人事管理制度，實行“部分新進(jìn)人員人事代理制”、“新進(jìn)教師試用期簽約制”、“學(xué)科骨干（或?qū)W科帶頭人）引進(jìn)綠色通道制”、“部分非語言類專業(yè)或新建專業(yè)師資聯(lián)聘或兼聘制”；采取規(guī)范崗前培訓(xùn)、促進(jìn)在職培訓(xùn)、鼓勵學(xué)歷升級等多種形式，引導(dǎo)教師不斷提高專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能等等。

目前我校正副教授占教師比例超過43%，非本校畢業(yè)教師超過39%，生師比為15.49:1。我校35周歲以下青年教師超過47%，其中具有研究生學(xué)位的超過80%。

7、改善教學(xué)條件。我校大力加強教學(xué)設(shè)施基礎(chǔ)建設(shè)，改善教學(xué)條件。１）改建虹口校區(qū)，建設(shè)松江校區(qū)。近三年來在上海市政府支持下，共投入4.5億元，新建了松江校區(qū)；兩校區(qū)改建與新建面積達(dá)38萬多平方米，初步形成虹口老校區(qū)精致典雅，松江新校區(qū)多姿大氣的環(huán)境風(fēng)格。２）完善優(yōu)化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。包括教室生均面積、實驗室生均面積、風(fēng)雨操場生均面積、圖書館和校舍生均面積都已完全達(dá)到或超過國家標(biāo)準(zhǔn)。３）確保教學(xué)經(jīng)費投入增加，學(xué)費收入用于四項教學(xué)經(jīng)費比例逐年提高，三年來總額增長了22%。４）高起點建設(shè)“數(shù)字化校園”，兩個校區(qū)共敷設(shè)光纜25公里，信息點達(dá)1萬個。松江校區(qū)學(xué)生上機(jī)上網(wǎng)全部實現(xiàn)“一卡通”，在全市高校中領(lǐng)先。5）高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)多媒體教室，已建成多媒體教室43間，座位達(dá)5000多個。6）加強圖書資料建設(shè)，圖書采集經(jīng)費逐年遞增。2003年生均文獻(xiàn)資料采集費為361元，生均各類圖書131冊。

8、建立健全教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)督體系。首先，我們高度重視教學(xué)管理的改革及研究，如開發(fā)使用教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)軟件，深化學(xué)分制改革、開拓第二課堂、跨校選修、互認(rèn)學(xué)分，實現(xiàn)資源共享。其次，健全教學(xué)管理制度，對教與學(xué)過程中所涉及到的諸多環(huán)節(jié)，制訂了比較完備的教學(xué)管理基本文件，如《上海外國語大學(xué)本科教學(xué)教師工作規(guī)范》、《教學(xué)事故處理條例》等。第三，確立嚴(yán)格的主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，如《教學(xué)計劃》、《教學(xué)大綱》、《課程介紹》等對教學(xué)各環(huán)節(jié)分別提出了要求。第四，構(gòu)建和完善教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系，形成教學(xué)規(guī)范、組織保障、監(jiān)控運行、信息反饋等四大系統(tǒng)和常規(guī)檢查制度、英語協(xié)作組制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、學(xué)生信息員制度、教務(wù)處長信箱與熱線、評教與評學(xué)等六項制度。

9、營造良好學(xué)風(fēng)，建設(shè)校園文化。我校每年都要開展學(xué)風(fēng)教育活動，如4月的校紀(jì)校規(guī)宣傳教育，9月的新生入學(xué)教育和老生報到首日教育，期末的考試紀(jì)律教育和誠信教育等，成效顯著。近三年來，本科學(xué)生違紀(jì)率呈明顯下降趨勢，因違反校紀(jì)校規(guī)退學(xué)的僅1人。同時，每年組織英語辯論賽、英語演講賽、英語短劇大賽、莎士比亞戲劇節(jié)、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、科技學(xué)術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、院系周節(jié)，扶持各類社團(tuán)活動，鼓勵學(xué)生把所學(xué)專業(yè)知識運用到校園文化中，展現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)，提高實踐能力。開設(shè)“教授助你成才”、“世界文化教授論壇”、“博士伴你成長”、“健康、快樂、成功”心理健康系列講座，豐富了校園的學(xué)術(shù)氛圍，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、發(fā)揮辦學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢，打造教學(xué)品牌特色。

我校外語教學(xué)歷經(jīng)55年的傳承、沿革，形成了歷史積淀比較深厚、特色鮮明的教學(xué)品牌優(yōu)勢，在國內(nèi)外均有較大影響。20世紀(jì)80年代中期，率先探索外語院校人才培養(yǎng)模式改革，實行專業(yè)＋外語的新型培養(yǎng)模式。至今已有11個非語言類專業(yè)、6個碩士點和1個博士點。90年代中期，又率先提出“四型一輔”教學(xué)模式，即外語專業(yè)型、專業(yè)方向型、雙外語型、專業(yè)＋外語型和主輔修制，注重在加強外語技能學(xué)習(xí)與操練的基礎(chǔ)上，廣泛開展其他專業(yè)知識與技能學(xué)習(xí)，甚至可以參加跨學(xué)科輔修專業(yè)學(xué)習(xí)。同時，積極發(fā)揮外語專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢，以本科教學(xué)為基礎(chǔ)，積極向“兩頭擴(kuò)展”。一方面向下延伸，建立附屬外語小學(xué)、中學(xué)；另一方面向上延伸，建立了大學(xué)本（專）科、碩士、博士和博士后研究，從而形成完整的外語教學(xué)“一條龍”體系。

四、人才培養(yǎng)特色鮮明，教學(xué)效果顯著

我校學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和技能與培養(yǎng)目標(biāo)是相符合的，并具有較強的實踐能力、交流能力和創(chuàng)新能力。表現(xiàn)在：

1、學(xué)生基本理論與基本技能水平較高。歷年來我校英語專業(yè)高低階段的四級、八級測試成績都處于領(lǐng)先地位。其他專業(yè)的外語教學(xué)質(zhì)量也保持了很高的水準(zhǔn)。例如，在全國大學(xué)生英語演講比賽中，我校法學(xué)專業(yè)和經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生曾先后榮獲第一名。自2000年以來，經(jīng)貿(mào)專業(yè)每年都有學(xué)生以其過硬的英語能力和出眾的專業(yè)素養(yǎng)撰寫論文，參加瑞士圣加侖國際學(xué)生管理論壇（該論壇每年在全球范圍內(nèi)選擇250名學(xué)生參加）。僅2002年至2003年我校就有7人入選并應(yīng)邀參加論壇。今年又有6人入選應(yīng)邀與會。

2、學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力較強。我校學(xué)生參加2002年上海市“張江高科技杯”第二屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，榮獲銅獎及優(yōu)秀組織獎；參加上海市“蘇建杯”環(huán)保大賽，兩項作品榮獲一等獎。我校青年志愿者服務(wù)總隊以其出色的外語服務(wù)獲得國家和社會各界的認(rèn)同，2000年被評為“中國十大杰出青年志愿服務(wù)集體”，2001、2002、2003年連續(xù)榮獲上海志愿者活動優(yōu)秀集體獎。

3、畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率高。近三年來我校本科畢業(yè)生當(dāng)年總就業(yè)率均保持在96%以上，一次就業(yè)率在教育部直屬高校和上海市高校中名列前茅。2004年本科生就業(yè)簽約率已達(dá)70%以上，超過去年同期水平。新辦專業(yè)教學(xué)質(zhì)量良好，如廣告專業(yè)已有兩屆畢業(yè)生，當(dāng)年就業(yè)率均達(dá)100%。用人單位對我校畢業(yè)學(xué)生總體評價為“很好”和“良好”的超過95%。2004年我校畢業(yè)生就業(yè)簽約率至今已達(dá)70%，超過去年同期水平。

五、展望未來，與時俱進(jìn)。

我校本科教學(xué)近年來做了大量工作，但仍然存在師資隊伍建設(shè)、新設(shè)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)手段現(xiàn)代化有待進(jìn)一步加強的問題。展望未來，我們要深化改革，加強建設(shè)，與時俱進(jìn)。一是要全面啟動“名師名課工程”，加大師資學(xué)緣結(jié)構(gòu)調(diào)整，爭取在未來3—5年時間內(nèi)，使學(xué)科骨干梯隊擴(kuò)充到180人左右，輻射帶動整個師資隊伍建設(shè)。二是要加大人才引進(jìn)力度，提高“綠色通道”的使用率，加強新專業(yè)課程與教材建設(shè)，積極資助新專業(yè)教師的培養(yǎng)與進(jìn)修，爭取在未來五年內(nèi)，把新專業(yè)建設(shè)成為教學(xué)水平較高的專業(yè)。三是要提高運用多媒體教學(xué)的比例，今后五年內(nèi)，要求運用多媒體教學(xué)或輔助教學(xué)占教學(xué)總時數(shù)的20%以上；要求45歲以下中青年教師應(yīng)積極制作教學(xué)課件；提倡并積極引導(dǎo)教師利用校園網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)或輔導(dǎo)，形成課內(nèi)課外互動、網(wǎng)上網(wǎng)下對接的嶄新學(xué)習(xí)氛圍。四是要適應(yīng)上海市和國家建設(shè)需要，“十五”期間，我校將提高專業(yè)與學(xué)科建設(shè)力度，使本科專業(yè)達(dá)到30個左右，增設(shè)4—5個碩士點，2—3個博士點。

我們將繼續(xù)以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以本科教學(xué)為中心，以學(xué)科建設(shè)為核心，以“211工程”建設(shè)為重點，以教學(xué)、科研、黨政管理三支隊伍建設(shè)為支撐，以教育體制改革和機(jī)制創(chuàng)新為動力，以加強黨建和精神文明建設(shè)為保障，適當(dāng)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，著力提高學(xué)科建設(shè)水平，增強辦學(xué)效益，多出、快出高質(zhì)量、復(fù)合型涉外人才，更好地為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展服務(wù)。

各位專家，各位領(lǐng)導(dǎo)！以上是我的簡要匯報，請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)審閱我校的《自評報告》等文件，并對我校本科教學(xué)工作予以評估、指正。謝謝。

來源：上海外國語大學(xué)

第二篇：教育部專家組對上海大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估的考察意

教育部專家組對上海大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估的考察意見

發(fā)布時間： 2003-10-28 08:28 文章來源：上海大學(xué)

受教育部委托，本科教學(xué)工作水平評估專家組一行 15 人于 2003 年 10 月 20 日至 24 日對上海大學(xué)進(jìn)行了為期五天的本科教學(xué)工作水平評估考察。專家組以本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系為依據(jù)，認(rèn)真閱讀了上海大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估自評報告和背景材料；錢偉長校長會見了專家組并詳盡地介紹了自己長期形成的教育理念和辦學(xué)思想；專家組還聽取了校黨委書記、常務(wù)副校長方明倫教授的匯報；在各校區(qū)考察了學(xué)校圖書館、教學(xué)樓、體育館、計算中心等主要公共教學(xué)設(shè)施；考察了影視技術(shù)、電類基礎(chǔ)、碳 — 碳復(fù)合材料、電子商務(wù)、計算機(jī)基礎(chǔ)等 18 個實驗室與中心；考察了學(xué)生公寓、食堂并巡視了學(xué)生早操、晚自習(xí)等情況；考察了理學(xué)院、文學(xué)院、法學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、機(jī)械工程與自動化學(xué)院、影視藝術(shù)技術(shù)學(xué)院等 21 個院（系、部）和教務(wù)處、人事處、財務(wù)處、學(xué)工辦、科研處、實驗設(shè)備處等 12 個職能部門；分別召開了歷任教務(wù)處長與自評報告撰寫人員座談會、學(xué)院院長座談會、教師座談會、教務(wù)員和輔導(dǎo)員座談會、實驗人員座談會、學(xué)生座談會、教學(xué)建設(shè)與改革座談會、教學(xué)管理座談會等 10 個專題座談會；應(yīng)邀參加了學(xué)生文化素質(zhì)教育活動。

專家組隨機(jī)聽課 54 門；抽調(diào)評閱學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）383 份；抽調(diào)評閱學(xué)生試卷 29 門共 6419 份；分別對 59 名學(xué)生進(jìn)行了英語、理科技能、工科技能 3 種專業(yè)技能測試；采取隨機(jī)的方式對 145 名教師進(jìn)行了問卷調(diào)查；并隨機(jī)抽選了 2445 名學(xué)生進(jìn)行教師課堂教學(xué)情況和學(xué)?；厩闆r問卷調(diào)查。

專家組進(jìn)?？疾熘?，秘書組進(jìn)行了先期調(diào)研工作，抽調(diào)評審學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）144 份；抽調(diào)評審學(xué)生試卷 5 門 452 份；并調(diào)閱了學(xué)?；A(chǔ)材料，為評估工作提供了重要的數(shù)據(jù)。

在上述調(diào)研和考察工作的基礎(chǔ)上，專家組經(jīng)過認(rèn)真的研究和討論，形成如下評估考察意見和建議：

一、總體印象

上海大學(xué)對本科教學(xué)水平評估工作高度重視，視其為 “ 一把手 ” 工程和學(xué)校的中心工作。為卓有成效地推進(jìn)評建，學(xué)校適時地成立了以校黨委書記、常務(wù)副校長為組長，其他校領(lǐng)導(dǎo)為副組長和成員的迎評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強了對評建工作的領(lǐng)導(dǎo)，同時建立了評估辦公室，配備專門班子從事日常事務(wù)工作。各院（系）和職能部門也相應(yīng)加強了領(lǐng)導(dǎo)，為全校順利開展自評自建工作提供了有效的組織保證。

學(xué)校在上海市政府和教委的支持與領(lǐng)導(dǎo)下，本著培養(yǎng)全面發(fā)展的人才、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的宗旨，深刻領(lǐng)會并貫徹了 “ 以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè) ” 的方針，自 1998 年開始。有系統(tǒng)地分為三個階段開展了全校性評建工作。學(xué)校先后多次召開會議進(jìn)行評估動員與宣傳，組織開展了全校性的以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念為先導(dǎo)的關(guān)于學(xué)校定位、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色的研討與座談，形成了濃厚的評建創(chuàng)優(yōu)的氛圍，凝聚了人心，切實推動了本科教學(xué)的改革與建設(shè)。

學(xué)校根據(jù)教育部有關(guān)部門的要求，精心設(shè)計了校院兩級本科教學(xué)工作的指標(biāo)體系，五年中組織校內(nèi)外專家對各部門進(jìn)行了三輪的自評自查工作，強化了各項制度建設(shè)，制定了多項措施。評查中同步進(jìn)行了學(xué)校本科教學(xué)特色工程和亮點工作的建設(shè)工作，出現(xiàn)了全校上下關(guān)心重視本科教育、視本科教育質(zhì)量為生命線、積極參與本科教學(xué)改革與建設(shè)的生動局面。學(xué)校通過自我評查，進(jìn)一步明確了改革的方向，激發(fā)了師生員工的熱情與自信，增強了辦學(xué)的活力與動力，使教職員工更加愛崗敬業(yè)、學(xué)生更加奮發(fā)進(jìn)取。通過評建工作，學(xué)校進(jìn)一步加強了教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和校園建設(shè)，極大地改善了辦學(xué)條件，本科教育教學(xué)面貌煥然一新。

二、主要成績

．學(xué)校根據(jù)上海市對學(xué)校發(fā)展的要求，明確了到 2010 年建成研究教學(xué)型綜合性大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，制定了相應(yīng)完整的發(fā)展規(guī)劃。通過 “211 工程 ” 和本科教學(xué)迎評工作，抓住四校合并和新校區(qū)建設(shè)的歷史機(jī)遇及時調(diào)整和整合院（系）學(xué)科、專業(yè)、推進(jìn)了一系列制度創(chuàng)新和體制、機(jī)制的改革，成績顯著，保障了人才培養(yǎng)工作的中心地位，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平，實現(xiàn)了學(xué)校的跨越式發(fā)展。

．學(xué)校本著 “ 兩個中心，一支隊伍 ” 的指導(dǎo)思想，認(rèn)真推行教師建設(shè)行動計劃，實行教師職務(wù)聘任制，在積極培養(yǎng)和引進(jìn)優(yōu)秀教師和學(xué)術(shù)帶頭人以及對青年教師培養(yǎng)工作等方面卓有成效。近幾年來，教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)更趨合理。

．學(xué)校積極探索以 “ 三制 ”（學(xué)分制、選課制、短學(xué)期制）為核心的教育教學(xué)改革，構(gòu)建了完善的管理制度，開發(fā)了功能較強的管理信息化系統(tǒng)，優(yōu)化了教學(xué)資源配置。同時，學(xué)校重視教學(xué)基本建設(shè)與改革，適時修改教學(xué)計劃，重視改革實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、自強意識和自學(xué)能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和對社會的適應(yīng)能力。

．學(xué)校強調(diào)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的人。通過充滿現(xiàn)代化氣息，擁有和諧的人文環(huán)境的綠色文明的信息化校園，營造全方位育人的文化氛圍；社團(tuán)活動豐富多彩，為全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)水平提供了活動的載體和空間；多類型、多層次、高水平的系列學(xué)術(shù)講座體系，為學(xué)校的文化氛圍注入強大的活力；豐富多彩的體育教學(xué)模式和群眾體育運動保證了學(xué)生的身體素質(zhì)與技能、能力的同步發(fā)展。逐步建立起全員育人、全程育人、全方位育人的素質(zhì)教育體系。

．面對選課制帶來 “ 班級淡化 ”、學(xué)分制帶來的 “ 年級模糊 ” 等一系列新情況，學(xué)校建立了社區(qū)管理體系。逐步將工作重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生社區(qū)，形成了思想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、行為訓(xùn)練、文化建設(shè)、生活服務(wù)、安全防范 “ 六位一體 ” 的新型育人環(huán)境。富有成效地推進(jìn)學(xué)生管理工作和后勤服務(wù)體系的改革。

三、辦學(xué)特色

．上海大學(xué)在長期的辦學(xué)實踐中，始終堅持錢偉長校長提出的關(guān)于 “ 拆除四堵墻 ” 和 “ 培養(yǎng)全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神的人 ” 的辦學(xué)理念，在學(xué)校一系列重大措施上，如新校區(qū)設(shè)計、學(xué)生宿舍安排等方面，始終堅持把培養(yǎng)全面發(fā)展的人放在第一位。學(xué)校立足為上海經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，結(jié)合四校合并融合，積極推進(jìn)學(xué)科交叉、專業(yè)調(diào)整改造，廣泛開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，加強學(xué)校與社會的聯(lián)合，采取走出去、請進(jìn)來的方式，努力加強學(xué)校在科學(xué)研究及人才培養(yǎng)方面同社會的緊密結(jié)合，培養(yǎng)了大批適應(yīng)能力較強的專門人才，形成了鮮明的 “ 拆除四堵墻、開放辦學(xué) ” 的特色，在全國同類院校中產(chǎn)生了較大影響。

．學(xué)校積極推進(jìn)管理制度改革，長期堅持以 “ 三制 ” 為核心的教學(xué)管理制度改革，創(chuàng)造性地實施了基于學(xué)生社區(qū)管理的 “ 三自 ” 學(xué)生管理體制，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的個性發(fā)展的空間。對 “ 開放辦學(xué) ” 特色的形成和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，提供了有力的保證。上海大學(xué)的管理制度改革，起步早、思路清晰、方向正確、措施得力、可操作性強，對高校管理制度改革具有可借鑒參考價值。

四、問題和建議

．進(jìn)一步加強課程建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，優(yōu)化通識教學(xué)體系，提升教材建設(shè)水平，構(gòu)建寬口徑學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺，建設(shè)名牌特色課程。加強教師隊伍建設(shè)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

．繼續(xù)加大教學(xué)投入，完善校區(qū)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和專業(yè)基礎(chǔ)實驗室建設(shè)。

教育部本科教學(xué)工作水平評估赴上海大學(xué)考察專家組

第三篇：貴州大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估知識問答(一)

貴州大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估知識問答

（一）1、什么是高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估？

本科教學(xué)工作水平評估是國家進(jìn)一步加強對高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo)、促進(jìn)和提高教育質(zhì)量的一項重要措施。具體做法是：由教育部組織的評估機(jī)構(gòu)周期（5年）地、逐個地對以本科教育為主要任務(wù)的普通高等學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)情況和辦學(xué)特色等進(jìn)行全面的考察和評價，并作出評估結(jié)論。評估結(jié)論由評價機(jī)構(gòu)向社會公布。

2、我校何時接受教育部的本科教學(xué)工作水平評估？ 根據(jù)教育部的安排，我校接受教育部本科教學(xué)工作水平評估的時間在2007年上半年。

3、本科教學(xué)工作水平評估主要的依據(jù)是什么？（1）“教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）》的通知”（[2004]21號）；

（2）“教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的通知”（教高[2001]4號）;（3）“教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的通知”（教高[2005]1號）。

4、本科教學(xué)工作水平評估的目的是什么？ 本科教學(xué)水平評估的目的在于通過評估，加強國家對高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo)，促使各級教育主管部門重視和支持高等學(xué)校的教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)校不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，改善辦學(xué)條件，加強教學(xué)基本建設(shè)，提高教學(xué)管理水平，深化教學(xué)改革，建立學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，形成自我約束、自我發(fā)展的機(jī)制，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

5、本科教學(xué)工作水平評估的意義是什么？(1)有利于強化教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和保證體系；(2)有利于強化教育質(zhì)量意識；(3)有利于強化本科教學(xué)工作地位。

6、本科教學(xué)工作水平評估的指導(dǎo)方針是什么？應(yīng)如何理解？ 指導(dǎo)方針是：“以評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”?！耙栽u促改”就是通過評估工作推動學(xué)校的改革與創(chuàng)新；“以評促建”就是以評估工作帶動學(xué)校各項建設(shè)和發(fā)展；“以評促管”就是要通過評估更新學(xué)校的管理觀念，提高管理水平；“評建結(jié)合，重在建設(shè)”說明評估只是手段，通過評估工作加強建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量才是最終的目的。

7、本科教學(xué)工作水平評估的基本內(nèi)容有哪些？

一級指標(biāo)（7項）及特色指標(biāo)（學(xué)校自定）：辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊伍、教學(xué)條件與利用、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果；特色項目。

二級指標(biāo)（19項，其中黑體字為11項重要指標(biāo)）：學(xué)校定位、辦學(xué)思路、師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、主講教師、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費、專業(yè)、課程、實踐教學(xué)、管理隊伍、質(zhì)量控制、教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計、思想道德修養(yǎng)、體育、社會聲譽、就業(yè)。

主要觀察點有44個。

8、本科教學(xué)工作水平評估的評估結(jié)論及其標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 評估結(jié)論分為四種：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。

優(yōu)秀：A≥15，C≤3，（其中重要項目A≥9，C≤1）,D=0；特色鮮明；

良好：A+B≥15，（其中重要項目A+B≥9，D=0），D≤1；有特色項目；

合格：D≤3，（其中重要項目D≤1）。

9、本科教學(xué)工作水平評估的工作分哪幾個階段進(jìn)行？ 一般分學(xué)校自建自評、專家組進(jìn)校考察、評后整改建設(shè)三個階段。⑴ 自建自評階段：這是整個評估工作的基礎(chǔ)。學(xué)校要按照評估方針和指標(biāo)，要求扎扎實實地推進(jìn)教學(xué)改革與建設(shè)，加強和規(guī)范教學(xué)管理，為評估工作和學(xué)校持續(xù)發(fā)展夯實的基礎(chǔ)。

⑵ 專家組進(jìn)校考察階段：主要對學(xué)校的自評工作及教學(xué)工作進(jìn)行全面的檢查和評估。

⑶ 評后整改建設(shè)階段：學(xué)校要認(rèn)真研究專家組的意見，制定整改工作計劃，建立和完善內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制，逐步解決辦學(xué)的深層次問題，促進(jìn)教學(xué)工作向更高水平邁進(jìn)。

10、專家組考察的主要程序是什么？

（1）閱讀自評材料：專家組將全面審閱學(xué)校和各教學(xué)單位的自評報告及有關(guān)的背景材料。

（2）聽取學(xué)校介紹：聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)工作思路和教學(xué)工作評估的自評報告；隨機(jī)抽樣并聽取部分教師、部分課程的課堂教學(xué)；分別召開老、中、青教師，管理干部和學(xué)生代表等各個層次各種類型的人員的座談會；利用各種不同的場合隨時隨地與師生進(jìn)行個別交談；從不同側(cè)面到各教學(xué)單位聽取領(lǐng)導(dǎo)和師生對有關(guān)自評情況的介紹。了解學(xué)校基本情況，評建工作進(jìn)展，教學(xué)改革建設(shè)成果，學(xué)校特色等。

（3）實地調(diào)研考察：考察學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施情況，包括圖書館、計算中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心以及實驗室等的運作情況；考察校、院（部、中心）兩級教學(xué)管理及教學(xué)各環(huán)節(jié)的運行情況；考察教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的情況等。專家組在對評估項目全面考察了解的同時，還將有意識、有側(cè)重地考察了解一些情況。例如，可以調(diào)閱學(xué)生的學(xué)籍檔案，以此反映教學(xué)計劃的執(zhí)行情況、課程設(shè)臵合理程度、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)以及教學(xué)管理的水平和質(zhì)量；抽查學(xué)生的考試試卷和畢業(yè)論文、實驗報告、實習(xí)報告，了解教師的命題質(zhì)量和教學(xué)技能以及學(xué)生的創(chuàng)新能力等；抽查平時各級領(lǐng)導(dǎo)的聽課記錄以及教師課堂教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查表、教師某門課程的教案等，考察學(xué)校、院（部、中心）教學(xué)管理的規(guī)范化程度以及教師平時對待教學(xué)的態(tài)度；采取組織課堂討論、座談、考察實際動手能力等方式，考察學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識與基本技能以及運用知識分析、解決問題的實際能力等。

（4）匯總考察情況：專家組將看、聽、查得到的情況進(jìn)行梳理匯總。

（5）考核：根據(jù)專業(yè)的教學(xué)計劃和課程，對學(xué)生具有的專業(yè)(或某門課程)基本理論、知識和技能進(jìn)行考核，考核方式有組織課堂討論、座談問答、實際操作等。

（6）形成評估結(jié)論：專家組將考察獲得的信息和材料與評估指標(biāo)進(jìn)行對照、衡量，客觀、公正地對學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行全面評議，得出初步結(jié)論。

（7）通報評估意見：向被評學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報考察評估初步意見。

（8）反饋評估意見：召開被評學(xué)校一定范圍人員參加的通報會，通報對學(xué)校教學(xué)工作的總體評估意見和改進(jìn)教學(xué)工作的建議。

11．專家組進(jìn)校后考察的主要內(nèi)容是什么？考察采用哪些方式？ 高教司函[2005]7號通知明確指出：“教學(xué)評估以考察學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊伍、專業(yè)與課程建設(shè)和改革、教學(xué)管理、實踐教學(xué)、學(xué)風(fēng)、教學(xué)軟件建設(shè)為重點”?？疾熘饕扇∫韵路绞剑?/p>

(1)參觀：由專家組提出內(nèi)容，由學(xué)校負(fù)責(zé)組織路線安排。包括各類基礎(chǔ)設(shè)施，公共基礎(chǔ)課及主干專業(yè)基礎(chǔ)課實驗室，重點實驗室，主要實習(xí)基地，圖書館，電教中心，多媒體教室，體育場，學(xué)生出早操、上晚自習(xí)，社團(tuán)活動，學(xué)生宿舍，食堂環(huán)境等。

(2)聽課：每位專家至少聽3-4節(jié)課。

a.不同類型的課程，如公共基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，實驗課，學(xué)校優(yōu)秀課、精品課等。

b.不同類型教師的課，如老中青教師，教授、副教授、講師等。

(3)座談會：由專家組確定討論提綱和與會人員名單(6-15人左右)，2小時之內(nèi)。

a.不同專題的座談會，如學(xué)科專業(yè)建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控體系的運行，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)經(jīng)費及使用，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價等。

b.不同類型人員的座談會，如老中青教師，教學(xué)管理干部，教務(wù)人員，學(xué)校督導(dǎo)組（或評估辦），不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生，優(yōu)秀教師、學(xué)生等。

(4)走訪：盡可能對所有的教學(xué)基層單位和主要職能部門都安排走訪。

(5)考核：根據(jù)專業(yè)的教學(xué)計劃和課程設(shè)臵，對學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)（或某門課程）基本理論、知識和技能進(jìn)行考核?？己朔绞接薪M織課堂討論、座談問答、實際操作等。(6)查閱資料：參評學(xué)校要匯集整理出各方面的資料。各項指標(biāo)的評估依據(jù)及其支撐材料和補充說明，各類教學(xué)文件、會議記錄，統(tǒng)計報表，學(xué)生作業(yè)、實驗報告，課程設(shè)計，教師教學(xué)日歷，教師講稿等。

12、教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估主要有哪些特點？

⑴ 突出強調(diào)信息的真實性； ⑵ 突出隨機(jī)抽樣實測；

⑶ 注重日常教學(xué)工作的規(guī)范化管理； ⑷ 突出指標(biāo)體系的量化標(biāo)準(zhǔn)。

13、本科教學(xué)迎評工作指導(dǎo)思想是什么？

(1)堅持“以評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針；

(2)高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。本科教育是高等教育的主題和基礎(chǔ)，抓好本科教學(xué)是提高整個高等教育質(zhì)量的重點和關(guān)鍵；

(3)評估指標(biāo)體系、教育部教高[2001]4號文中的“12條”和教育部教高[2005]1號文中的“16條”是全面衡量學(xué)校教學(xué)工作水平的準(zhǔn)繩和標(biāo)尺。要以評估為契機(jī)，有力地促進(jìn)人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方案改革、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)管理運行機(jī)制與管理模式改革，大力推動師資隊伍建設(shè)、教學(xué)硬件條件建設(shè)、教學(xué)軟件條件建設(shè)，切實地提高教學(xué)質(zhì)量、教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量。

14、評估中要注意把握的“三個符合度”是什么？ 重要性何在？(1)學(xué)校自己所確定的目標(biāo)（學(xué)校的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)）與社會要求及人才的全面發(fā)展和學(xué)校實情的符合程度；(2)學(xué)校實際工作狀態(tài)與確定的目標(biāo)的符合程度；(3)學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量與自定目標(biāo)的符合程度。

三個符合度是評估方案的指導(dǎo)思想，也是專家組進(jìn)場考察學(xué)校的指導(dǎo)思想。

15、迎評材料如何收集整理和建檔？

應(yīng)按各個觀測點收集整理支撐材料，按指標(biāo)體系的一、二級指標(biāo)順序建檔。

16、在評估材料的收集整理中應(yīng)注意哪些問題？

閱讀自評材料是專家組進(jìn)?？疾煸u估的第一個程序，因而評估材料的收集、整理十分重要，在具體工作中，必須注意材料符合以下六個性：

針對性：材料與評估指標(biāo)(或觀測點)及其要求要緊密對應(yīng)，佐證和支撐作用明顯；

層次性：對一個事物、一個問題的材料(尤其是綜述材料)，既要有概述概況，又要有具體狀況、具體細(xì)節(jié)的描述，條理清楚，層次分明；

原始性：要注意收集原始依據(jù)材料，做到所有材料都有“據(jù)”可查；

真實性：收集、整理材料必須實事求是，認(rèn)真審查核對，提供的材料必須真實、可靠、可信度高；

銜接和吻合性：相互間有關(guān)聯(lián)、需銜接的事物和問題，在不同的材料中提法要一致，相互要呼應(yīng)，貫通要自然協(xié)調(diào)。各材料中提供的事實、依據(jù)(特別是數(shù)據(jù))等必須相互吻合，經(jīng)得起檢驗，切忌自相矛盾；

完整性：評估指標(biāo)和觀測點需要提供的材料，必須齊備，經(jīng)整理的材料必須內(nèi)容充實，符合規(guī)范的體例格式。

17、迎評材料的時間問題應(yīng)如何確定？

根據(jù)教育部評估專家的解答，評估指標(biāo)中與財務(wù)有關(guān)的指標(biāo)、數(shù)據(jù)均按自然統(tǒng)計財務(wù)結(jié)算為準(zhǔn)；其它指標(biāo)、數(shù)據(jù)按學(xué)統(tǒng)計。結(jié)合我校接受評估時間確定：與財務(wù)有關(guān)的指標(biāo)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計2004、2005、2006三個自然的，其它指標(biāo)、數(shù)據(jù)按學(xué)統(tǒng)2003-2004、2004-2005、2005-2006三個學(xué)的。2006-2007學(xué)年第一學(xué)期的材料仍需準(zhǔn)備，供專家參考。

18、評估材料中如何進(jìn)行生師比和主講教師資格計算統(tǒng)計？

生師比的計算統(tǒng)計要按照“普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案有關(guān)說明”第(四)條的說明和測算辦法進(jìn)行。特別要把握專任教師的定義(具備高等教育教師資格證書，并承擔(dān)教學(xué)工作的人員---含所有涉及學(xué)生的教學(xué)工作。注意：具有教師資格證書是關(guān)鍵)和外聘教師的控制比例（不超過專職教師總數(shù)的四分之一）及折算標(biāo)準(zhǔn)（×0.5)。主講教師必須是符合崗位資格的，即具有講師及以上職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位，通過崗前培訓(xùn)，并取得合格證的教師。

19、專家考察評估時抽查學(xué)生試卷、作業(yè)、報告，教師教案和調(diào)閱畢業(yè)生論文(設(shè)計)的時間是怎樣規(guī)定的？

根據(jù)教高評中心[2006]1號文件，原則上只抽查在校學(xué)生近一年的試卷、作業(yè)、實驗實習(xí)報告和調(diào)閱最近一年畢業(yè)生論文(設(shè)計)。教師教案的抽查，也以本校任課教師的當(dāng)年教案為主。20、本科教育在高等學(xué)校的地位是什么？

⑴本科教育是青年學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成并走向成熟的階段，是研究生教育和繼續(xù)教育的基礎(chǔ)。同時，本科人才是我國未來建設(shè)事業(yè)高級專門人才的基本來源。因此，在高等教育中本科教育是基礎(chǔ)。

⑵ 本科教育質(zhì)量是衡量高等教育質(zhì)量的重要標(biāo)志，是學(xué)校綜合實力的重要體現(xiàn)。抓好本科教學(xué)是提高高等教育質(zhì)量的重點和關(guān)鍵。各類高等學(xué)校都必須高度重視本科教育的質(zhì)量建設(shè)，把加強本科教學(xué)工作列入重要的工作日程，切實增加對本科教學(xué)工作的投入，確保本科教育質(zhì)量不斷提高。

21、高等學(xué)校的根本任務(wù)和中心工作是什么？

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。

22、學(xué)校教學(xué)工作中心地位確定的實際含義是什么？

黨政領(lǐng)導(dǎo)一貫重視教學(xué)工作，真正實現(xiàn)了教高[2005]1號文件要求的“三個牢固確立”，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問題；正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其他工作的關(guān)系；對教學(xué)經(jīng)費的投入處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的來源；各職能部門都能圍繞育人進(jìn)行工作，并能主動為教學(xué)服務(wù)；學(xué)校的各項政策和規(guī)定都體現(xiàn)對教學(xué)的重視；實行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制度；育人工作已成為學(xué)校的輿論中心等。23、2001年和2005年教育部下發(fā)的關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的文件的主要內(nèi)容是什么？

高教[2001]4號文，即《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》。文件包括12條意見：

⑴充分認(rèn)識教學(xué)工作的重要地位； ⑵進(jìn)一步加大教學(xué)經(jīng)費投入力度；

⑶大力提倡教授上講臺，加強本科基礎(chǔ)課教學(xué)； ⑷把教學(xué)工作質(zhì)量作為教師職務(wù)聘任的重要標(biāo)準(zhǔn)； ⑸加強高校師德建設(shè)；

⑹建設(shè)一支適應(yīng)高質(zhì)量教學(xué)要求的中青年骨干教師隊伍； ⑺切實加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性； ⑻積極推動使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)； ⑼大力提倡編寫、引進(jìn)和使用先進(jìn)教材； ⑽應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升教學(xué)水平；

⑾進(jìn)一步加強實踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)； ⑿建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和保證體系。

高教[2005]1號文，即《關(guān)于進(jìn)一步加強本科教學(xué)工作的若干意見》。文件包括16條意見：

(1)加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的指導(dǎo)思想；(2)加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的主要任務(wù)和要求；(3)加大教學(xué)經(jīng)費投入，確保教學(xué)運行需要；(4)強化教學(xué)管理，確保教學(xué)工作正常秩序；(5)深化教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程；(6)以社會需求為導(dǎo)向，走多樣化人才培養(yǎng)之路；(7)強化教師教學(xué)工作制度，完善教師教學(xué)考核機(jī)制；(8)加強教材建設(shè)，確保高質(zhì)量教材進(jìn)課堂；

(9)加大教學(xué)信息化建設(shè)力度，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享；(10)大力加強實踐教學(xué)，切實提高大學(xué)生的實踐能力；(11)積極推動研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力；(12)繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展；(13)以大學(xué)英語教學(xué)改革為突破口，提高大學(xué)生的國際交流與合作能力；

(14)加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境；

(15)加強高等學(xué)校教學(xué)工作評估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系；(16)切實加強對本科教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。

（整理、校對

楊履端

葉文勤）

第四篇：貴州大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估知識問答(八)

貴州大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估知識問答

（八）1、“學(xué)生基本理論和基本技能的實際水平”這一觀測點考察哪些內(nèi)容？需收集整理哪些材料？

這一觀測點是要通過對學(xué)生在校期間基本理論（主要指對基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的掌握程度）與基本技能（指實踐能力、操作能力、自學(xué)能力、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、交流能力和創(chuàng)新意識等）培養(yǎng)的現(xiàn)狀和實際水平的了解，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、基本素質(zhì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)?？疾鞎r，要查看學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績并進(jìn)行分析評價（包括試卷質(zhì)量、評分標(biāo)準(zhǔn)和要求及是否執(zhí)行嚴(yán)格、考試管理是否嚴(yán)格、是否嚴(yán)肅考場紀(jì)律等）；要查看在學(xué)校之間橫向可比較的考試和競賽（全國的統(tǒng)考、地區(qū)的統(tǒng)考、全國的競賽、地區(qū)的競賽）中的成績；還要通過查閱實驗實習(xí)報告、畢業(yè)論文（設(shè)計）等材料及各種形式的座談、討論等進(jìn)行調(diào)查，最后綜合判斷得出學(xué)生基本理論和基本技能的實際結(jié)果。因此，需收集整理校（院）關(guān)于提高學(xué)生基本理論和基本技能的政策、措施，學(xué)生各類課程（特別是基礎(chǔ)課，主干課）學(xué)習(xí)情況和考試成績統(tǒng)計分析資料，學(xué)生基本技能提高的情況統(tǒng)計，學(xué)生英語四、六級通過率統(tǒng)計，學(xué)生參加橫向可比較考試和競賽成績及獲獎情況等材料，并整理好實驗實習(xí)報告，畢業(yè)論文（設(shè)計）試卷等備查。

2、“學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”這一觀測點考察哪些方面？需提供哪些材料？

創(chuàng)新精神是指創(chuàng)新的意志、意識和素質(zhì)；實踐能力是指把理論和知識應(yīng)用于實際的能力，包括分析問題和解決問題 的能力，也包括操作能力和動手能力。這一觀測點一要考察學(xué)校（院）在創(chuàng)新教育和實踐教育方面的工作，二要通過調(diào)查和考核來考察學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的狀況（強弱）。因此需收集整理學(xué)校（院）鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的文件，措施，學(xué)生在校期間發(fā)表論文和獲省部級以上獎項的統(tǒng)計資料（論文、獲獎科技文化作品、證書、獎?wù)?、新聞媒體報道原件、頒獎文件等需提供），學(xué)生業(yè)余科研統(tǒng)計、學(xué)生參加各類實踐活動及提高實踐能力的總結(jié)等材料。

3、“畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計”這一二級指標(biāo)考察哪些內(nèi)容？需收集整理哪些材料？

畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)計劃中最后一個對學(xué)生專業(yè)能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要實踐環(huán)節(jié)，其質(zhì)量既反映學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量，又反映學(xué)校師資的水平，還反映學(xué)校教學(xué)管理的水平，非常重要。因此，在“教學(xué)管理”和“教學(xué)效果”兩個一級指標(biāo)中都規(guī)定了考核要求（從不同角度）。本二級指標(biāo)在“教學(xué)效果”之下，有兩個觀測點：一是“選題的性質(zhì)、難度、分量、綜合訓(xùn)練等情況”；二是“論文或設(shè)計的質(zhì)量”。前一觀測點主要考察選取題，看選題的性質(zhì)（分聯(lián)系科研實際、聯(lián)系生產(chǎn)實際、解決社會實際問題和假想課題四類）、難度、分量、綜合訓(xùn)練等情況是否符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是否結(jié)合實際；第二個觀測點主要考察論文本身的學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量。由于畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計分為選題、指導(dǎo)、設(shè)計、實驗或調(diào)研、論文撰寫、答辯等程序和步驟，是由教師和學(xué)生兩方共同來實施和完成，因此，校（院）對這一環(huán)節(jié)各個方面、各個步驟的規(guī)定和要求（如選題的規(guī)定和要求、對教師指導(dǎo)的規(guī)定和要求、對學(xué)生的規(guī)定和要求、對論文撰寫和設(shè)計制作的規(guī)定和要求、對答辯的規(guī)定和要求、質(zhì)量和 評分標(biāo)準(zhǔn)等）及其執(zhí)行情況，對論文或設(shè)計質(zhì)量的形成至關(guān)重要?？疾鞎r，專家將查閱相關(guān)文件，調(diào)查執(zhí)行情況，并結(jié)合抽查論文或設(shè)計綜合地對質(zhì)量作出評價。所以，需收集整理校（院）關(guān)于畢業(yè)論文（設(shè)計）管理的文件，執(zhí)行情況的資料（如選題指南、指導(dǎo)講座、指導(dǎo)記錄、答辯記錄）、選題分類統(tǒng)計及分析材料、成績統(tǒng)計及質(zhì)量分析材料、畢業(yè)論文（設(shè)計）獲獎情況材料等。

還需特別說明兩點：一是指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)是否適當(dāng)，能否保證有足夠的時間和精力來指導(dǎo)學(xué)生，二是畢業(yè)論文（設(shè)計）是否反映了學(xué)生綜合應(yīng)用知識（能將所學(xué)基本理論和專業(yè)知識融會貫通，綜合應(yīng)用）的能力，研究和操作（能應(yīng)用所學(xué)技能和方法完成設(shè)計、試驗、加工、制造等工作）的能力，收集資料、使用工具書、應(yīng)用外語和計算機(jī)的能力，寫作能力，表達(dá)能力和交際能力，團(tuán)隊協(xié)作的能力也是考察內(nèi)容。前者亦需提供數(shù)據(jù)和資料，后者除查閱分析論文（設(shè)計）外，專家將采用適當(dāng)方式考察。

4、“思想道德修養(yǎng)”這一二級指標(biāo)考察哪些方面？需收集整理哪些材料？

“思想道德修養(yǎng)”這一二級指標(biāo)的觀測點是“學(xué)生思想道德素養(yǎng)與文化、心理素質(zhì)”。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有的思想道德素質(zhì)包括：正確的人生觀、價值觀、世界觀；初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的基本觀點；具有初步的辯證唯物觀點，樹立社會主義信念，牢固樹立熱愛祖國、振興中華的使命感；養(yǎng)成探索精神、創(chuàng)新精神、崇尚科學(xué)、追求真理的信念和毅力；養(yǎng)成誠信守法、團(tuán)結(jié)合作的精神。文化素質(zhì)主要是指對文、史、哲基本知識特別是對當(dāng)代我國和世界優(yōu)秀文化知識的了 解和掌握，藝術(shù)的基本修養(yǎng)。心理素質(zhì)是指個體人格的強度和力量，心理素質(zhì)的強弱和好差可從挫折耐受力和抗心理沖突能力或選擇能力方面來反映。本觀測點主要考察學(xué)校（院）提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)的措施和效果。措施具體體現(xiàn)在“兩課”開設(shè)和改革情況、開設(shè)素質(zhì)選修課的情況，開展文化活動情況、設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)和開展工作的情況等方面。效果主要反映在學(xué)生的精神風(fēng)貌方面如理想信念、知識豐富程度、情操、環(huán)境適應(yīng)和自我管理能力、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)能力、人際交往能力、求職擇業(yè)取向等。因此，需收集整理以上方面的材料。學(xué)生參加各類思想道德修養(yǎng)、文化與心理素質(zhì)知識競賽和文藝活動獲獎的情況亦應(yīng)統(tǒng)計并提供獲獎證件。

5、“體育”這一二級指標(biāo)考察哪些方面？需收集整理哪些材料？

體育這一二級指標(biāo)主要考察兩個方面：一是大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率；二是群眾性體育活動和競技體育活動情況。需收集整理和提供的材料是：（1）近三年對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試的系統(tǒng)統(tǒng)計表；（2）學(xué)校體育工作的有關(guān)制度；（3）學(xué)生早鍛煉和課外體育活動情況的材料；（4）學(xué)校歷年運動會的有關(guān)材料；（5）學(xué)生參加各類體育競賽、各類運動會及獲獎情況材料。

6、“社會聲譽”這一二級指標(biāo)主要考察哪些方面？需收集整理哪些材料？

社會聲譽這一二級指標(biāo)下有“生源”和“社會評價”兩個觀測點。生源主要考察招生的地域和招收學(xué)生的質(zhì)量；社會評價主要考察社會各方面對學(xué)校、對學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的評價。招生的地域在一定程度上反映了學(xué)校服務(wù)面向和服務(wù)能 力需收集整理生源的地域分布材料（三年統(tǒng)計表）。招收學(xué)生的質(zhì)量，從一個側(cè)面反映了社會、家長、學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)可程度，是學(xué)校社會聲譽的一種體現(xiàn)，具體要從錄取平均分?jǐn)?shù)與當(dāng)?shù)氐匿浫》謹(jǐn)?shù)線之間的距離、錄取志愿（特別是第一志愿錄取率）、報到率等方面來分析評價。因此，需收集整理這方面的材料（要求近三年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)）。特別注意：除與同類高校橫向比較外、根據(jù)本校歷年來招生的變化情況，要進(jìn)行縱向比較。社會評價是指社會組織和個人對學(xué)校綜合實力、辦學(xué)水平、師資隊伍、辦學(xué)條件、教育質(zhì)量等的認(rèn)識認(rèn)可程度，具體反映在官方或社會組織對學(xué)校的評估情況，用人單位和畢業(yè)生對學(xué)校的反饋意見和評價情況，家長和學(xué)生對學(xué)校的滿足程度，社會知名人士和校長、教師對學(xué)校的認(rèn)識和評價及媒體報道之中。因此，需收集整理以上各方面的材料。

7、“就業(yè)”這一二級觀測指標(biāo)考察哪些方面？需收集整理哪些材料？

就業(yè)這一二級指標(biāo)只有“就業(yè)情況”這一觀測點，主要考察兩個方面：一是近三屆畢業(yè)生年底累計就業(yè)率（含直接就業(yè)、考研、出國、自謀職業(yè)等）情況；二是學(xué)校采取什么有效措施促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，取得的效果。因此，需收集整理提供近三屆畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計資料，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、人員、設(shè)備情況和畢業(yè)就業(yè)教育和信息服務(wù)情況及畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)和成材情況等材料

特別說明：本知識問答（特別是后面部分）著重回答了各個指標(biāo)或觀測點材料應(yīng)如何準(zhǔn)備的問題，但這絕不意味自評階段是單純整材料甚至編材料的階段；自評階段的工作重點，應(yīng)當(dāng)是總結(jié)過去、分析現(xiàn)在、規(guī)劃未來，認(rèn)真進(jìn)行建設(shè) 和改革，改進(jìn)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。評估材料應(yīng)當(dāng)來源于教學(xué)檔案，來源于改革和建設(shè)工作的實踐，不需要為評估刻意搞一套材料。由于過去教學(xué)工作信息、資料和數(shù)據(jù)存在不完整、不系統(tǒng)、不規(guī)范等問題，所以，現(xiàn)在收集、核實、整理是必要的。大家應(yīng)當(dāng)把評估材料的準(zhǔn)備與教學(xué)檔案的規(guī)范建立和積累有機(jī)結(jié)合起來，并從此形成和堅持執(zhí)行完善的教學(xué)檔案制度。

校評建辦 楊履端6

第五篇：貴州大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估知識問答(二)

貴州大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估知識問答

（二）1、什么是辦學(xué)指導(dǎo)思想？

辦學(xué)指導(dǎo)思想是學(xué)校培養(yǎng)人才方向的“頂層設(shè)計”和根本指針。辦學(xué)指導(dǎo)思想是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中形成的，對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展起著統(tǒng)領(lǐng)作用。

學(xué)校的各項工作都應(yīng)遵循辦學(xué)指導(dǎo)思想運行。工作的狀況和結(jié)果，既反映出辦學(xué)指導(dǎo)思想的貫徹落實情況，也反映出學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想的正確與否和完善程度。因此，必須樹立各項工作都與辦學(xué)指導(dǎo)思想有關(guān)，都應(yīng)體現(xiàn)辦學(xué)指導(dǎo)思想的意識。

2、辦學(xué)指導(dǎo)思想的考察內(nèi)容包括哪些？

評估指標(biāo)體系中辦學(xué)指導(dǎo)思想設(shè)“學(xué)校定位”和“辦學(xué)思路”兩項二級指標(biāo)，但在考察時，不僅察看這兩項指標(biāo)，還要察看專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、師資隊伍、教學(xué)管理、資金投入、資源配置以及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等等。因為這些都能反映辦學(xué)指導(dǎo)思想及其貫徹落實情況。

3、學(xué)校定位包括哪些方面？有什么具體要求？

學(xué)校定位包括總體目標(biāo)定位、學(xué)校類型定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才類型定位、服務(wù)面向定位等。總體目標(biāo)定位指在國內(nèi)、外高校中的位置，學(xué)科結(jié)構(gòu)（理、工、農(nóng)、文、經(jīng)、管、史、哲、法等）；學(xué)校類型定位指研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型、教學(xué)型等；人才培養(yǎng)目標(biāo)定位指培養(yǎng)人才的層次結(jié)構(gòu)（研究生、本科生）；人才類型定位指培養(yǎng)出來的人才是研究型的，應(yīng)用型的還是研究應(yīng)用型的；服務(wù)面向定位包括兩層含義：一是指為行業(yè)服務(wù)，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，還是面向全國；二是指培養(yǎng)的學(xué)生主要從事研究、開發(fā)還是從事基層實際工作。

學(xué)校的定位要依據(jù)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，以社會需求為導(dǎo)向，要根據(jù)自身條件和發(fā)展?jié)摿?，要體現(xiàn)自己的特點、個性。不能盲目攀比。

學(xué)校規(guī)劃是學(xué)校定位的體現(xiàn)。因此，是考察時要重點查閱的材料。學(xué)校規(guī)劃包括教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃。規(guī)劃應(yīng)具科學(xué)性、可行性和可操作性，規(guī)劃的相應(yīng)措施應(yīng)該都是為了實現(xiàn)這些定位的。特別要注意“十一五”規(guī)劃與“十五”規(guī)劃的連貫和銜接，不能脫節(jié)和矛盾。

專業(yè)建設(shè)規(guī)劃對保證本科教育健康發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高意義重大，除遵循前述定位的總原則外，還必須注意專業(yè)的總體布局和結(jié)構(gòu)要符合學(xué)校的定位，要有相應(yīng)的學(xué)科做支撐，要有與學(xué)校重點學(xué)科相匹配的，在行業(yè)或地區(qū)有一定影響的優(yōu)勢或特色專業(yè)。

4、什么是教育思想觀念？

教育思想和觀念是兩個既緊密聯(lián)系又有不同內(nèi)涵的概念，教育思想是對教育宏觀的、理性的認(rèn)識，是對辦什么樣的教育和怎樣辦教育的理解和認(rèn)識；教育觀念是對教育中的一些具體事物的觀點，如教育質(zhì)量觀、價值觀、人才觀等。二者也可統(tǒng)稱教育理念。教育理念包括學(xué)校的辦學(xué)理念、校長的治校理念、教師的執(zhí)教理念、學(xué)校的文化理念等。5．教育思想觀念的考察包括哪些內(nèi)和哪些方面？

教育思想觀念是學(xué)校改革和發(fā)展的先導(dǎo)，因而教育思想觀念是否先進(jìn)、是否與時俱進(jìn)、具有時代特征是考察的主要內(nèi)容。具體就要看是否樹立了科學(xué)發(fā)展觀，規(guī)模與質(zhì)量、發(fā)展與投入、教學(xué)與科研、改革與建設(shè)的關(guān)系處理得怎么樣；是否樹立了科學(xué)的質(zhì)量觀。質(zhì)量意識如何，確保質(zhì)量的制度、標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)控和保障體系建立和運行情況如何等。

考察時，要查閱學(xué)?！稗D(zhuǎn)變教育思想觀念”的會議記錄，領(lǐng)導(dǎo)的講話、報告和論文；近三年學(xué)校組織開展教育思想觀念大討論的文件，教職工、學(xué)生討論的記錄、文章以及學(xué)校教育思想、教育改革的調(diào)整報告、信息資料；學(xué)校關(guān)于深化教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量的實施意見；關(guān)于進(jìn)一步加強本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的實施意見；職稱評定的教學(xué)質(zhì)量一票否決制材料，教學(xué)第一責(zé)任人有關(guān)材料等。

學(xué)校的教育思想觀念在一定程度上是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層辦學(xué)理念的一種體現(xiàn)，特別是學(xué)校的黨政一把手。所以，考察時要求必須要考察學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的辦學(xué)理念（按：在學(xué)校組織對各學(xué)院考察時，以上內(nèi)容為學(xué)院層面的）。

6.教學(xué)工作中心地位主要體現(xiàn)在哪些方面?考察包括哪些內(nèi)容和方面? 教學(xué)工作中心地位主要體現(xiàn)在以下幾個方面: 一是學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)工作,經(jīng)常研究教學(xué)工作,并能深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究,解決教學(xué)工作中的問題;二是正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其他工作(如:科研工作、社會服務(wù)等)的關(guān)系;三是對教學(xué)的經(jīng)濟(jì)投入處于優(yōu)先地位,并有穩(wěn)定的來源;四是各職能部門都能圍繞育人進(jìn)行工作,并能主動為教學(xué)、教師、學(xué)生服務(wù);五是學(xué)校的各項政策和規(guī)定都能體現(xiàn)對教學(xué)工作的重視;六是育人工作已成為學(xué)校輿論中心,教師學(xué)生的感受等.考察時，要查閱關(guān)于加強本科教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的實施意見;校級領(lǐng)導(dǎo)、處級領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度;校領(lǐng)導(dǎo)聽課記錄匯編;學(xué)校經(jīng)費收入、支出情況及教學(xué)經(jīng)費所占支出比例;科研支持教學(xué)工作的有關(guān)材料;圍繞教學(xué)中心地位開展校內(nèi)體制改革的材料(如人事、分配等);各職能部門的工作計劃與總結(jié);黨委會、行政辦公會研究教學(xué)工作的會議記錄“;服務(wù)育人”先進(jìn)個人材料等.(按:在學(xué)校組織對各學(xué)院考察時,以上內(nèi)容為學(xué)院層面的)。