第一篇：迎評促建學(xué)習(xí)資料

《迎評促建學(xué)習(xí)資料匯編》目錄（征求意見稿）

一、規(guī)劃綱要類

1.《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》（節(jié)選）2.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》（全文）3.《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》（節(jié)選）4.《國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》（節(jié)選）5.國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015）

5.《湖北省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》（節(jié)選）6.《湖北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》（節(jié)選）7.《湖北省中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》（節(jié)選）8.《咸寧市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》（節(jié)選）9.《咸寧市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》（節(jié)選）10.《咸寧市中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》（節(jié)選）11.咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃

二、文件法規(guī)類

1.《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》(國發(fā)[2002]16號)（全文）

2.《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2005〕35 號）（節(jié)選）3.《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國辦發(fā)〔2009〕3號）

4.《關(guān)于印發(fā)〈教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見〉的通知》（教高〔2000〕5號）（全文）

5.《教育部 財政部關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃 加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高〔2006〕14號）（全文）

6.《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）（全文）

7.《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)教育改革促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》（教高〔2009〕3號）（全文）

8.《教育部 財政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”實(shí)施工作的通知》（教高[2010]8號）（全文）

9.《教育部關(guān)于頒布〈高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（暫行）的通知〉》（教發(fā)〔2000〕41號）（高職部分）

10.《教育部關(guān)于印發(fā)〈普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）〉的通知》（教發(fā)〔2004〕2號）（高職部分）

11.教育部關(guān)于國家骨干高職院校遴選建設(shè)文件 12.省教育廳關(guān)于省級示范高職院校的文件 13.最近國家教育部發(fā)的11、12號文件等 14.《中華人民共和國教育法》

15.《中華人民共和國職業(yè)教育法》（1996年9月1日起施行）16.《中華人民共和國高等教育法》

三、評估要求類

1.《教育部辦公廳關(guān)于全面開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的通知》（教高廳〔2004〕16號）（節(jié)選）

2.《教育部關(guān)于印發(fā)〈高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案〉的通知》（教高〔2008〕5號）（全文）

3.《高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估方案》

4.《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》V2.09 5.《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》操作指南 6.高等學(xué)校統(tǒng)計指標(biāo)解釋

7.高等學(xué)?；鶎咏y(tǒng)計報表填表說明 8.高等學(xué)校信息公開實(shí)施辦法

9.《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系》 10.湖北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實(shí)施細(xì)則 11.湖北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系 12.湖北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估操作規(guī)程

四、評估知識問答

（一）評估方案

1.教育部對高職高專院校開展人才培養(yǎng)工作評估是從何時開始的？ 2.高職院校人才培養(yǎng)工作評估對被評估學(xué)校的作用是什么？ 3.評估工作的指導(dǎo)方針（20字方針）是什么？如何理解？ 4.評估的指導(dǎo)思想和意義是什么？ 5.評估工作的基本任務(wù)有哪些？ 6.評估的原則是什么？ 7.如何正確看待評估？

8.申請?jiān)u估的條件與要求有哪些？ 9.如何確定評估結(jié)論？

10.對不具備申請?jiān)u估條件的院校應(yīng)如何處理？ 11.對暫緩?fù)ㄟ^的院校應(yīng)做如何處理？ 12.評估指標(biāo)體系中，關(guān)鍵評估要素有哪些？ 13.為什么要出臺新《方案》？

14.準(zhǔn)確把握新《方案》的關(guān)鍵是什么？ 15.新《方案》的主要特點(diǎn)有哪些？ 16.新《方案》有哪些具體的工作目標(biāo)？ 17.新《方案》貫徹了哪幾條原則？

18.新《方案》的導(dǎo)向作用與約束作用具體表現(xiàn)在哪里？

19.在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，政府與學(xué)校的舉辦方往往投入不足，教學(xué)基本條件有一定的差距。此前的評估在促進(jìn)舉辦者加大投入方面起到了積極的作用，新《方案》如何保持這一作用？

20.新《方案》的指標(biāo)體系中，幾乎沒有了量化的指標(biāo)。被評學(xué)校因此少了明確的努力目標(biāo)，評估專家因此少了明確的判斷依據(jù)，這樣做的用意何在？ 21.新《方案》里只有“通過”和“暫緩?fù)ㄟ^”，是否會弱化學(xué)校的激勵作用？ 22.新《方案》的指標(biāo)體系與原方案的指標(biāo)體系以及示范校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)之間有何關(guān)系？

23.新《方案》強(qiáng)調(diào)以“深度訪談”為現(xiàn)場考察的主要方法，是否還可以加入查閱資料、聽課、看課、技能測試、召開學(xué)生專題研討會等環(huán)節(jié)？

24.新《方案》啟用了“高等職業(yè)院校”這一專用名稱，取代了原方案中的專用名稱——“高職高專院?！?。這是否意味著高等專科學(xué)校暫不在評估之列？ 25.原方案的名稱中有“人才培養(yǎng)工作水平評估”的提法，新《方案》里去掉了“水平”兩個字，有何特定的意義？

26.新《方案》的指標(biāo)體系中沒有提及的部分是否能參照原方案的指標(biāo)體系執(zhí)行？

27.新《方案》的22個評估要素中，究竟有幾個不合格的要素就可以判定為“暫緩?fù)ㄟ^”？每個要素的合格標(biāo)準(zhǔn)又是怎樣確定的？是否均由各省在制定“實(shí)施細(xì)則”中自行確定？

28.新《方案》公布之后為何還要各?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）制定實(shí)施細(xì)則和操作規(guī)程？

29.用新《方案》實(shí)施評估之后，應(yīng)當(dāng)怎樣評價評估工作的優(yōu)劣？ 30.新一輪評估關(guān)注的基本要點(diǎn)有哪些？ 31.新評估方案的評估方法是什么？

（二）指標(biāo)內(nèi)涵

1.本次評估的名稱是什么？作用是什么？核心是什么？ 2.如何理解16號文件的目的和意義？ 3.16號文件全稱是什么？有哪些主要內(nèi)容？ 4.高等職業(yè)教育的辦學(xué)方針是什么? 5.高等職業(yè)院校的根本任務(wù)是什么？ 6.高職教育發(fā)展和改革的關(guān)鍵是什么？ 7.推進(jìn)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革的具體內(nèi)容有哪些？ 8.提高教學(xué)質(zhì)量的核心是什么？

9.高職教育課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革有哪些基本要求？ 10.改革教學(xué)方法和手段的基本要求是什么

11.人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是什么？應(yīng)重視那些方面？ 12.高職院校專業(yè)改革與建設(shè)有哪些基本要求？

13.高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革有哪些基本要求？ 14.高職院校加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)有哪些基本要求？ 15高職教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的基本要求？

16.教育行政部門對頂崗實(shí)習(xí)時間、實(shí)踐類課時占教學(xué)時間比例、獲雙證書人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的比例要求是多少？

17.國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，將重點(diǎn)支持建設(shè)多少所示范性院校和骨干高職院校？

18.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對職業(yè)教育提高教學(xué)質(zhì)量有哪些要求？

19.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出教育改革的六項(xiàng)任務(wù)是什么？ 20.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出教育改革和發(fā)展的六大保障措施是什么？

21.“十二五”期間高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)？ 22.“十二五”期間國家對高等職業(yè)院校體制機(jī)制改革措施有哪些》？ 23.“十二五”期間國家將如何探索“雙主體”培養(yǎng)高技能人才新機(jī)制？ 24.“十二五”期間高等職業(yè)院校要如何建立互利共贏、充滿活力的體制機(jī)制？ 25.如何構(gòu)建適應(yīng)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)要求的評價體系 26.高職院校應(yīng)從哪幾個方面加強(qiáng)社會服務(wù)能力建設(shè)？

27.新《方案》的指標(biāo)體系由主要評估指標(biāo)、關(guān)鍵評估要素及說明、建議重點(diǎn)考察內(nèi)容組成，為了方便，能否分別稱為一級指標(biāo)、二級指標(biāo)、觀測點(diǎn)？ 28.學(xué)校事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃應(yīng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，而屬行業(yè)的高等職業(yè)院校是否要強(qiáng)調(diào)符合行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃？ 29.高職教育的發(fā)展思路定位是什么？ 30.高職教育的特征是什么？ 31.高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？

32.提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的核心、重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？ 33.高職院校應(yīng)如何加大課程建設(shè)與改革力度？ 34.今后高職教學(xué)建設(shè)的核心和重點(diǎn)是什么？ 35.如何做好人才培養(yǎng)模式改革工作？

36.高職院校專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的基本要求是什么？ 37.什么是驅(qū)動教學(xué)法？ 38.什么是項(xiàng)目驅(qū)動？ 39.什么是教學(xué)做一體化？

40.什么是高職高職課程教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定的基本原則是什么？應(yīng)該包括哪些方面的目標(biāo)設(shè)計？

41.在校生結(jié)構(gòu)與學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)及定位的關(guān)系是什么？ 42.如何理解“符合《平安校園》的各項(xiàng)規(guī)定”？ 43.如何理解校園文化與校園文化建設(shè)？

44.如何理解“基礎(chǔ)課專任教師注重學(xué)歷、職稱提高，專業(yè)課專任教師強(qiáng)調(diào)技能水平提高及增加企業(yè)一線工作經(jīng)歷”？ 高職院校要如何加快師資隊(duì)伍建設(shè)？ 45.什么是“雙師結(jié)構(gòu)”的師資隊(duì)伍？什么是“能工巧匠”？ 什么是專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)？

46.“雙師結(jié)構(gòu)”是如何界定的？41.如何理解雙師素質(zhì)？ 47.職業(yè)教育專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐有何要求？ 48.如何理解基礎(chǔ)課教師的專業(yè)背景？

49.如何理解實(shí)踐課程“以校外兼職教師講授為主”？ 50.如何理解“頂崗實(shí)習(xí)覆蓋率”？ 51.總教學(xué)時間和教學(xué)活動學(xué)時有什么區(qū)別？ 52.如何理解特色專業(yè)與特色專業(yè)建設(shè)？ 53.如何理解“工學(xué)結(jié)合“與“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”？ 54.什么是雙證書制度？

55.指標(biāo)體系中6.3質(zhì)量控制的“多元化質(zhì)量監(jiān)控”，如何理解？ 56.如何理解“社會回報高”？ 57.教師技術(shù)服務(wù)包括哪些內(nèi)容？

58.指標(biāo)體系中6.3質(zhì)量控制的“專業(yè)督導(dǎo)人員”，學(xué)校是否一定要設(shè)立？ 59.學(xué)校與企業(yè)共建基地、租賃企業(yè)儀器設(shè)備、租賃其他單位房舍如何計算？

（三）現(xiàn)場考察

1.請問進(jìn)行考察的評估專家組如何組成？

2.文件規(guī)定“確定專家組成員人數(shù)和名單，向社會公布”，請問：何時公布？公布時間多長為宜？以什么形式公布？

3.如果某位專家在專家組名單公布后因故被調(diào)整，應(yīng)如何處理？ 4.請問專家組進(jìn)?？疾斓捻?xiàng)目和具體內(nèi)容是什么？能否事先告訴學(xué)校？ 5.現(xiàn)場考察主要形式有哪些？

6.專家組進(jìn)行考察評估，學(xué)校按照什么標(biāo)準(zhǔn)接待？有何時規(guī)定？ 7.被評學(xué)校在評估過程中要注意克服哪些傾向？

8.請問專家組現(xiàn)場考察的工作任務(wù)是否依然參照《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估專家組工作細(xì)則（試行）》進(jìn)行安排？ 9.請問專家在進(jìn)校考察前應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？

11.被評學(xué)校在專家進(jìn)?，F(xiàn)場考察評估中應(yīng)該做好哪些工作？注意哪些事項(xiàng)？ 12.我院的辦學(xué)理念是什么？ 13.我院的辦學(xué)思路是什么？

14.請問新《方案》中，專家如何考察高等職業(yè)院校的基本辦學(xué)條件？專家進(jìn)校后要不要核對基本辦學(xué)條件數(shù)據(jù)的真實(shí)性？

15.請問專家進(jìn)行評估對“3.1課程內(nèi)容”如何進(jìn)行考察？ 16.請問專家深度訪談或現(xiàn)場診斷主要圍繞哪些方面的問題進(jìn)行？ 17.請問在深度訪談時要注意哪些問題？ 18.深度訪談的原則是什么？ 19.如何做好深度訪談的準(zhǔn)備工作? 20.學(xué)校是否還要準(zhǔn)備如教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、管理制度、主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)設(shè)計或論文等材料？

21.請問特色專業(yè)如何界定？是由學(xué)校自己報還是由專家選定？

22.請問專家組進(jìn)校評估是否還需要進(jìn)行專業(yè)剖析？是否還需要準(zhǔn)備專業(yè)剖析的支撐材料？請問現(xiàn)場專業(yè)剖析的程序和內(nèi)容是怎樣的？ 23.專業(yè)剖析有哪些環(huán)節(jié)？ 24.專業(yè)剖析采用的手段有哪些？ 25.請問說課的內(nèi)容與方法是什么？ 26.聽課對象如何選取 27.聽課的目的是什么 28.聽教師說課對象如何選取 29.聽教師說課的目的是什么 30.聽說課的參加人員有哪些？

31.目前全國還有一些高職院校末進(jìn)行過評估，現(xiàn)在應(yīng)依據(jù)哪個方案做準(zhǔn)備工作？有沒有統(tǒng)一的規(guī)定？

32.評估指標(biāo)體系中量化的指標(biāo)很少，學(xué)校在自評時該如何對照指標(biāo)體系進(jìn)行自評？

33.怎樣區(qū)分教學(xué)規(guī)章制度和運(yùn)行程序文件？

34.專家進(jìn)校前學(xué)校還需要提供哪些基本信息資料？佐證材料如何做到少而精？ 35.專家組結(jié)束現(xiàn)場考察評估時是否有考察評估意見？它應(yīng)包含哪些內(nèi)容？ 36.專業(yè)剖析的形式、手段及問卷調(diào)查 37.專業(yè)剖析專業(yè)帶頭人問卷調(diào)查表 38.專業(yè)剖析專業(yè)教師問卷調(diào)查表 39.專業(yè)剖析學(xué)生問卷調(diào)查表 40.深度訪談要點(diǎn) 41.聽課和說課要點(diǎn) 42.聽課記錄表

（各類人員訪談時應(yīng)該注意什么是否加入）

（四）關(guān)于數(shù)據(jù)平臺

1.新一輪評估為什么要建設(shè)《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》？ 2.數(shù)據(jù)平臺建設(shè)有哪些基本要求

3.在數(shù)據(jù)平臺中，表1.1“名稱”中的“建?；A(chǔ)”是填學(xué)校最初的基礎(chǔ)還是填合并的基礎(chǔ)？

4.在數(shù)據(jù)平臺中，表1.3.1招生是指新生嗎？包括哪些人員？

5.在數(shù)據(jù)平臺中，表1.3.1 招生中沒有列出對口招生這個類別，對口生源應(yīng)該歸到哪一類？

6.在數(shù)據(jù)平臺中，表1.3.1招生中的“3+2”招生是否指五年制聯(lián)辦轉(zhuǎn)入？“五年制第4學(xué)年”，是否指自辦直升？“全日制五年一貫制在校生”是否念第4、5學(xué)年學(xué)生？

7.在數(shù)據(jù)平臺中，表1.3.2中的“培養(yǎng)（人次）”及表7.3中的“社會技術(shù)培訓(xùn)（人次）”，是指學(xué)校為社會開展培訓(xùn)的人次，還是本校高職生參加培訓(xùn)的人次？ 8.在數(shù)據(jù)平臺中，表2.2“參與教學(xué)、聯(lián)系學(xué)生”的各個字段是指所有校領(lǐng)導(dǎo)做的總次數(shù)嗎？

9.在數(shù)據(jù)平臺中，表2.2“參與教學(xué)、聯(lián)系學(xué)生”情況，校領(lǐng)導(dǎo)的分工各有不同，表中某些字段的內(nèi)容差異如何說明？

10.在數(shù)據(jù)平臺中，表3.3.1“多媒體教室”是計算在3.1的“普通教室”內(nèi)還是計算在“一體化教室”內(nèi)？

11.在數(shù)據(jù)平臺中，表3.3.1“閱覽室”是否包含電子閱覽室？

12.在數(shù)據(jù)平臺中，表3.3.2“教學(xué)用計算機(jī)總數(shù)（臺）”，是否包括教研室中教師用于備課的計算機(jī)和多媒體教室中用于教學(xué)的計算機(jī)？

13.在數(shù)據(jù)平臺中，表4.1“校內(nèi)實(shí)踐基地”，是否包括實(shí)驗(yàn)室？可否將實(shí)驗(yàn)室主要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目列入？

14.在數(shù)據(jù)平臺中，表“4.1校內(nèi)實(shí)踐基地”如何將實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行歸類？如我院測量技術(shù)（僅指機(jī)械零部件）實(shí)驗(yàn)室，將其歸為模具制造實(shí)踐基地，數(shù)控技術(shù)實(shí)踐基地，機(jī)械制造實(shí)踐基地，還是汽車維修實(shí)踐基地？ 15.在數(shù)據(jù)平臺中，表4.3“職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)”中的“工種”是否以“中華人民共和國工種分類目錄”中所例為準(zhǔn)？但此條目后面的“部門”中又有“中央部委/省市部門/行業(yè)/企業(yè)/其他”的選項(xiàng)；此處與“7.3職業(yè)資格證書與技術(shù)培訓(xùn)”所指內(nèi)容是否同一概念？

16.在數(shù)據(jù)平臺中，表5.2“經(jīng)費(fèi)支出”中“教學(xué)科研儀器設(shè)備值”是所有的教學(xué)儀器都例出，然后標(biāo)元/臺，還是填平均價？

17.在數(shù)據(jù)平臺中，表5.2“經(jīng)費(fèi)支出”中的“聘請兼職教師經(jīng)費(fèi)”是否含聘請兼課教師經(jīng)費(fèi)？

18.在數(shù)據(jù)平臺中，校內(nèi)返聘教師應(yīng)歸為“校內(nèi)專任教師”、“校內(nèi)兼課人員”、“校內(nèi)兼職教師”、“校外兼課教師”中的哪一類？

19.在數(shù)據(jù)平臺中，6.1“校內(nèi)專任教師”和6.3“校外兼職教師”中的有關(guān)要求，我們這類由成人高校轉(zhuǎn)軌的學(xué)校要有“企業(yè)、行業(yè)一線工作經(jīng)歷”具高學(xué)歷的師資隊(duì)伍，在短時期內(nèi)是很困難的，若降低學(xué)歷要求可能容易一些，但地方人事部門又末必同意。應(yīng)如何采集？

20.在數(shù)據(jù)平臺中，表 6.1.2的“授課量（學(xué)時）”是指某課程一個班的學(xué)時？還是指在幾個班承擔(dān)該門課程的總學(xué)時？

21.在數(shù)據(jù)平臺中，表6.1.3“主持在研橫向技術(shù)開發(fā)（攻關(guān)）課題”指的是什么？

22.在數(shù)據(jù)平臺中，表6.1.3中如果有“縱向技術(shù)開發(fā)（攻關(guān)）課題”怎樣體現(xiàn)？ 23.在數(shù)據(jù)平臺中，表6.2“校內(nèi)兼課人員”中“是否為雙師素質(zhì)”的字段，請問，如果己經(jīng)獲得教育部頒發(fā)的“雙師型”培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，算不算數(shù)？ 24.在數(shù)據(jù)平臺中，表6.3“校外兼職教師”沒有列出兼職教師是否為專業(yè)帶頭人、骨干教師，請問，校外兼職教師能不能做專業(yè)帶頭人、骨干教師？ 25.在數(shù)據(jù)平臺中，表6.3“校外兼職教師”和6.4“校外兼課教師”的“教學(xué)進(jìn)修”數(shù)據(jù)的采集，請問，如由該教師的原單位提供進(jìn)修，而非由我校提供進(jìn)修，是否計算在內(nèi)？

26.在數(shù)據(jù)平臺中，表7.2“開設(shè)課程”，是否填寫人才培養(yǎng)計劃中的所有課程？思想政治理論課、公共體育課、公共英語課在該表中怎么填寫？

27.在數(shù)據(jù)平臺中，表7.2“開設(shè)課程”中“授課任務(wù)”的注釋，“輔教”該如何理解？

28在數(shù)據(jù)平臺中，表7.2“開設(shè)實(shí)訓(xùn)/實(shí)習(xí)項(xiàng)目名稱”應(yīng)填寫什么內(nèi)容？是填比較綜合的課程設(shè)計、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，還是填每一單元或模塊的實(shí)訓(xùn)名稱？是否包括實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目？

29在數(shù)據(jù)平臺中，表7.2“主要授課地點(diǎn)”的填寫內(nèi)容是什么？比如：校內(nèi)、校外，或者教室、實(shí)訓(xùn)基地、一體化教室等，是否是這些內(nèi)容？

30.在數(shù)據(jù)平臺中，表7.3“職業(yè)資格證書與技術(shù)培訓(xùn)”中的“學(xué)生獲取的符合專業(yè)面向職業(yè)資格證書”，是否包括學(xué)校為社會培訓(xùn)和學(xué)生參加社會培訓(xùn)獲取的證書？

31.在數(shù)據(jù)平臺中，表7.4“頂崗實(shí)習(xí)與錄用”中，如何界定“主要實(shí)習(xí)單位”和“主要實(shí)習(xí)崗位”？有沒有規(guī)定要有多少個學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)才是“主要實(shí)習(xí)單位”？

32.在數(shù)據(jù)平臺中，表8.4“專職招生就業(yè)指導(dǎo)人員基本情況”，但學(xué)校沒有專職的人員，怎么辦？

33.在數(shù)據(jù)平臺中，表8.5 “專職督導(dǎo)人員基本情況”中“周工作時數(shù)”怎么計算，是按一周的上班時間還是按聽課的時間？

34.在數(shù)據(jù)平臺中，表8.6“專職教學(xué)研員基本情況”中“在研課題”是否限定為教學(xué)究？“課題來源”包括哪幾個方面？

35.在數(shù)據(jù)平臺中，表8.8“獎助學(xué)情況”的“項(xiàng)目種類”是按照“獎、助、貸、補(bǔ)、勤”進(jìn)行分類填寫么？“獎助范圍”是否就是獎助條件？

36.假如被評估的時間是2010年5月份，那么專家進(jìn)校前需提供的數(shù)據(jù)平臺最新原始數(shù)據(jù)是2009年11月1日至2010年4月30日期間的數(shù)據(jù)嗎？假如被評估的時間是2010年12月份，那么專家進(jìn)校前需提供的《數(shù)據(jù)采集平臺》的原始數(shù)據(jù)還需進(jìn)一步提供嗎？

37.有些表格沒有年限，且沒有標(biāo)明是否分年限，應(yīng)該如何填寫？

38.我院總校在深圳，在廣州有兩個校區(qū)，數(shù)據(jù)平臺的填報是否可以分開填寫？ 39.在數(shù)據(jù)平臺中，個別編號如7.1、8.4、8.7等指標(biāo)體系中為什么沒有體系出來？ 40.請問，有最新的數(shù)據(jù)平臺嗎？

41.與評估方與套的數(shù)據(jù)平臺，通過何種途徑可以取得？

第二篇：迎評促建,從我做起

迎評促建，從我做起

在不久的將來，我校將迎來教育部本科教學(xué)工作水平評估。這是對我校多年來教學(xué)工作的一次大檢閱，是推動我校建設(shè)和發(fā)展的一個難得機(jī)遇，也是對我校實(shí)現(xiàn)綜合性、高水平、特色鮮明的教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè)目標(biāo)的一次有力促進(jìn)和推動！作為云大旅院的學(xué)子，每一位同學(xué)必須對教學(xué)水平評估有一個清醒的認(rèn)識，對迎評促建工作的意義有一個深刻的理解。當(dāng)前，我校正處于發(fā)展時期，這次評估可以說是一個機(jī)遇，評估結(jié)果更將是一筆長期的、重要的、寶貴的財富。我們?nèi)缒茏プ∵@次機(jī)遇，學(xué)校整體工作必將再上一個新臺階；社會知名度也必將進(jìn)一步提高，從而進(jìn)入一個新的發(fā)展時期，有利于建設(shè)特色鮮明、多科融合的現(xiàn)代化名校的宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

作為一名大學(xué)生入黨積極分子，作為學(xué)校評估的最大的受益者，在學(xué)院迎評促建的關(guān)鍵時期，我們必須充分認(rèn)識到自己在這次評估中的責(zé)任和義務(wù)，我們應(yīng)以迎評促建為基礎(chǔ)，積極用自己的實(shí)際行動為學(xué)院的教學(xué)評估貢獻(xiàn)一份力量，迎評促建是關(guān)系學(xué)院生存和發(fā)展的頭等大事。作為大學(xué)生入黨積極分子、學(xué)院中的成員，評估的好壞，直接影響我們的將來，所以我們更要以主人翁的姿態(tài)參與評估，時刻銘記：“自尊、致知、正義、力行”的校訓(xùn)。自覺做好基礎(chǔ)校風(fēng) “高遠(yuǎn)、務(wù)實(shí)、勤勉、卓越” 文明建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，牢固樹立“校興我榮，校榮我幸”的主人翁意識，腳踏實(shí)地，盡自己所能，注意每個細(xì)節(jié)，把握每個瞬間，為評估作貢獻(xiàn)。

學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)生的表現(xiàn)積極與否直接影響著學(xué)校的評估結(jié)果，而積極分子又是學(xué)生當(dāng)中的先鋒隊(duì)伍，所以，我認(rèn)為我們積極分子要從以下幾方面做起：

1、從我做起，提高自身素質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。我們要樹立主人翁意識，克服與自己無關(guān)的旁觀姿態(tài)，關(guān)注評估，積極配合學(xué)校工作，以服務(wù)迎評工作為己任，顧全大局。在這種條件下，我們要注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力提高創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)；積極參加科學(xué)文化活動，刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識，努力提高專業(yè)技能；主動參加各種社會實(shí)踐活動，在實(shí)踐中鍛煉自己，奮發(fā)向上，踏實(shí)做人。

2、從我做起，以實(shí)際行動迎接評估。作為云大旅院的一分子，每一位同學(xué)都應(yīng)該從自身做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起。遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要培養(yǎng)自控意識，公德意識，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以實(shí)際行動創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。同時，廣大黨員、團(tuán)員青年應(yīng)該在同學(xué)中發(fā)揮先鋒模范作用，引導(dǎo)和調(diào)動廣大同學(xué)的積極性，走在整個活動的前列。

3、積極配合學(xué)校主動開展工作，把迎評促建工作落到實(shí)處 我們應(yīng)該看到，專家組的檢查評估不僅是針對學(xué)校的各項(xiàng)硬件設(shè)施、師資力量，更重要的還是對我們廣大同學(xué)的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)效果的調(diào)查和考核。對此，我們要遵循學(xué)校的統(tǒng)一部署，根據(jù)學(xué)校的安排將各項(xiàng)工作認(rèn)真做好做細(xì)，落到實(shí)處。同時，積極發(fā)揮自己的主觀能動性，為學(xué)校的整體工作出謀劃策，添磚加瓦。全體學(xué)生干部更應(yīng)該圍繞迎評促建工作開展一系列全方位、多角度的活動，發(fā)揮學(xué)生干部的引導(dǎo)示范作用，把各項(xiàng)工作落實(shí)到位。

4、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)佳績。“迎評促建”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全院師生的共同努力。要樹立“全院一盤棋”的整體意識，自覺加強(qiáng)部門之間主動協(xié)作，個人之間相互幫助，不說有損于“迎評促建”的話，不做有損于“迎評促建”的事。

要切實(shí)貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，不斷改進(jìn)，力求完善。通過“迎評促建”，齊心協(xié)力提高學(xué)院的整體辦學(xué)水平，躍上新臺階。

同學(xué)們，迎評促建工作已迫在眉睫，我們廣大同學(xué)更是肩負(fù)著歷史的使命。讓我們行動起來，抓住時機(jī)，力爭把我們廣大學(xué)子特有的精神面貌和風(fēng)采展示給專家組，以百倍的勇氣和必勝的信心迎接專家組的檢查和評估。

第三篇：迎評促建工作簡報

迎評促建工作簡報

第11期

3月26日下午，我校在學(xué)術(shù)報告廳召開黨委理論學(xué)習(xí)中心組擴(kuò)大會議，部署下一階段迎評促建工作。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門和各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)、評建辦公室等相關(guān)人員參加會議。會議由校辦主任蘇健主持。物理與電子信息技術(shù)學(xué)院潘峰院長、法學(xué)院于沛霖院長和教育學(xué)院傅維利院長先后介紹了本學(xué)院的迎評促建工作，同時也對學(xué)校工作提出了建議。潘院長認(rèn)為物理與電子信息技術(shù)學(xué)院迎評促建工作的特點(diǎn)可以概括為：領(lǐng)導(dǎo)得力、教師認(rèn)真、全員參與、分工明確、責(zé)任到位。于院長從思想認(rèn)識、工作安排和具體做法三個方面談了法學(xué)院的工作情況。于院長說端正態(tài)度、提高認(rèn)識是老生常談，但的確是至關(guān)重要的，法學(xué)院始終注重提高師生對評估工作的認(rèn)識，樹立全員意識、主動意識和責(zé)任意識，真正做到師生齊心、責(zé)任到人、主動迎評。在教學(xué)文檔材料檢查中，可以在自查、互查的基礎(chǔ)上再開展專項(xiàng)檢查，也就是將教學(xué)文檔材料分類，根據(jù)教師的特點(diǎn)進(jìn)行分組，進(jìn)行有針對性地專項(xiàng)檢查。傅院長詳細(xì)介紹了教育學(xué)院保證迎評促建工作積極健康堅(jiān)實(shí)推進(jìn)的具體措施。領(lǐng)導(dǎo)班子分工負(fù)責(zé)，抓得更深入、更具體；保證評建工作在當(dāng)前各項(xiàng)工作中的優(yōu)先地位；發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，形成合力；在人力、物力、財力方面給予必要傾斜；建立明確的責(zé)任制度。

評建辦公室副主任、教務(wù)處朱志君處長代表評建辦對下一階段的評建工作作了部署。朱處長指出，評建工作主要由評建辦公室、各二級學(xué)院、各機(jī)關(guān)職能部門來承擔(dān)。下一階段，評建辦的主要任務(wù)是進(jìn)一步提煉支撐材料，完善自評報告等材料，組織各項(xiàng)檢查。各二級學(xué)院要做好以下七個方面的工作：一是進(jìn)一步自查各種教學(xué)文檔材料；二是有計劃地組織教學(xué)委員會聽課；三是做

好支撐材料的完善整理裝盒，完善支撐材料目錄；四是做好院長匯報提綱和學(xué)院亮點(diǎn)展示準(zhǔn)備工作；五是做好學(xué)院文化衛(wèi)生環(huán)境建設(shè)工作；六是加大對學(xué)生迎評宣傳力度，加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練；七是做好教學(xué)秩序和教學(xué)狀態(tài)調(diào)整工作。各職能部門的工作則主要集中在四個方面：一要梳理前一階段工作；二要凝練工作亮點(diǎn)；三要整理今后的工作思路；四要搞好內(nèi)部環(huán)境建設(shè)。

副校長曲維對評建工作的要求又作了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。當(dāng)前，我校的評建工作已進(jìn)入最后的沖刺階段，在這樣一個重要關(guān)頭，學(xué)校上下要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確目標(biāo)，堅(jiān)定信心，學(xué)先進(jìn)，找差距，爭分奪秒做好每一項(xiàng)工作。前面三位院長都談到了責(zé)任制的問題，責(zé)任制度十分重要，更重要的是使全體師生自覺樹立責(zé)任意識，以高度的責(zé)任感積極主動的投入到學(xué)校的評建工作中。在評建工作中，領(lǐng)導(dǎo)是核心、教師員工是關(guān)鍵、學(xué)生是基礎(chǔ)，只有萬眾一心、共同努力，才能取得工作的實(shí)效，贏得最好的結(jié)果。說到這兒，曲維副校長對全校師生員工的辛勤工作表達(dá)了誠摯的謝意。

曲慶彪校長在會上作了重要講話。曲校長指出，這次會議的中心議題就是研究如何繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)我校的評建工作。對此，他談了五個方面的具體意見。一是各單位要按照學(xué)校的部署要求，把下一階段工作做事做好；二是注意各個環(huán)節(jié)，全方位展示學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)內(nèi)涵；三是端正態(tài)度，即要滿懷信心又不能盲目樂觀；四是要有緊迫感，毫不松懈的開展工作；五是充分發(fā)揮黨政領(lǐng)導(dǎo)班子的核心作用和黨的基層組織的戰(zhàn)斗堡壘作用?？傊覀円叨日J(rèn)識評估對學(xué)校發(fā)展的積極意義，以本次評估為契機(jī)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的工作，推動遼寧師范大學(xué)整體工作上一個新臺階。

評建辦公室

2008年3月27日

第四篇：迎評促建倡議書

親愛的教職員工：

湖州師院是我們共同的家園，不斷提高學(xué)校本科教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)?？焖俸椭C發(fā)展是我們大家共同的歷史使命，迎評促建倡議書。

今年11月，我校將接受國家教育部本科教學(xué)工作水平評估。這是我校加快發(fā)展的重要機(jī)遇。開展迎評促建工作，將有利于學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，理清辦學(xué)思路，明確辦學(xué)定位；有利于總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范教學(xué)管理；有利于改善辦學(xué)條件，加速教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和校園環(huán)境建設(shè)；有利于凝聚人心，促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)校綜合實(shí)力，為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

這次評估，是展示學(xué)校整體形象和風(fēng)采的一次重大機(jī)遇，也是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)各部門、各單位發(fā)展，促進(jìn)我們每個人發(fā)展的大好機(jī)遇。迎評促建工作的質(zhì)量，對于我校今后的生存發(fā)展至關(guān)重要，與全校教職工的切身利益密切相連。在這樣一個迎接評估的關(guān)鍵時刻，廣大教職員工要齊心協(xié)力，全力以赴。在評估工作進(jìn)入倒計時階段的時刻，校工會委員會向全校教職員工發(fā)出如下倡議：

一、以高昂的姿態(tài)，以主人翁的態(tài)度積極參與到評估工作中來，倡議書《迎評促建倡議書》。

全體教職工要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)評估工作的文件，了解評估指標(biāo)體系，深刻理解各項(xiàng)指標(biāo)各個觀測點(diǎn)的深刻內(nèi)涵，明確目標(biāo)任務(wù)，按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作；要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)執(zhí)教，認(rèn)真上好每一堂課，努力提高教學(xué)質(zhì)量，著力培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。廣大教職員工要顧全大局，心系學(xué)校；共謀發(fā)展；要愛校如家，愛生如子，講有利于發(fā)展、有利于團(tuán)結(jié)的話，做促進(jìn)發(fā)展、促進(jìn)提高的事。

二、嚴(yán)格要求，全力以赴，做好迎評促建沖刺階段各項(xiàng)工作。

迎評促建沖刺階段工作十分重要，千萬不能麻痹大意。廣大教職員工要服從大局，按照迎評促建領(lǐng)導(dǎo)小組的部署與要求，嚴(yán)格、仔細(xì)、全面對照評估指標(biāo)體系，精益求精，反復(fù)檢查，盡心盡力，高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)地做好本職工作。全體教師要把主要精力投入到人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中，以身立教，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，以自己崇高的精神境界、高尚的道德情操、淵博的學(xué)識、精湛的專業(yè)素養(yǎng)、良好的師表形象去影響和感召學(xué)生，成為學(xué)生行動的楷模、健康成長的引路人。

三、齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)拼搏，為奪取迎評促建的優(yōu)異成績而奮斗

本科教學(xué)評估是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要我們?nèi)w教職員工齊心協(xié)力。廣大教職員工要立足本職，真抓實(shí)干，勤奮工作，圍繞迎評促建這個中心工作，想學(xué)校之所想，急學(xué)校之所急，服從調(diào)度，主動配合，從我做起，從現(xiàn)在做起，從具體的事做起，任勞任怨，求真務(wù)實(shí)，團(tuán)結(jié)拼搏，為奪取迎評促建的優(yōu)異成績而奮斗！

親愛的教職員工，讓我們在校黨委和行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力、努力拼搏，真抓實(shí)干，加快我校改革和發(fā)展的步伐，為實(shí)現(xiàn)我校高標(biāo)準(zhǔn)通過教育部本科教學(xué)工作水平評估的目標(biāo)貢獻(xiàn)力量！我們堅(jiān)信，辛勤的汗水，一定能結(jié)出豐碩的果實(shí)，湖州師院的明天一定會更加燦爛輝煌！

第五篇：迎評促建心得體會

迎評促建心得體會

孟倩

2012年我校將迎來迎評促建工作，這是我校加快發(fā)展的重要機(jī)遇。開展迎評促建工作，將有利于學(xué)校進(jìn)一步改變教育觀念，理清辦學(xué)思路，明確辦學(xué)定位；有利于總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范教學(xué)管理；有利于改善辦學(xué)條件，加速教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和校園環(huán)境建設(shè)；有利于凝聚人心，促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)校綜合實(shí)力，為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

這次評估，是展示學(xué)校整體形象和風(fēng)采的一次重大機(jī)遇，也是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)各部門、各單位發(fā)展，促進(jìn)我們每個人發(fā)展的大好機(jī)遇。迎評促建工作的質(zhì)量，對于我校今后的生存發(fā)展至關(guān)重要，與全校教職工的切身利益密切相連。在這樣一個迎接評估的關(guān)鍵時刻，廣大教職員工要齊心協(xié)力，全力以赴。

一、以高昂的姿態(tài)，以主人翁的態(tài)度積極參與到評估工作中來。

全體教職工要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)評估工作的文件，了解評估指標(biāo)體系，深刻理解各項(xiàng)指標(biāo)各個觀測點(diǎn)的深刻內(nèi)涵，明確目標(biāo)任務(wù)，按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作；要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教，認(rèn)真上好每一堂課，努力提高教學(xué)質(zhì)量，著力培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。廣大教職員工要顧全大局，心系學(xué)校，共謀發(fā)展，要愛校如家。

二、嚴(yán)格要求，全力以赴，做好迎評促建沖刺階段各項(xiàng)工作。

迎評促建沖刺階段工作十分重要，千萬不能麻痹大意。廣大教職工要服從大局，按照迎評促建領(lǐng)導(dǎo)小組的部署于要求，嚴(yán)格、仔細(xì)、全面對照評估指標(biāo)體系，精益求精，反復(fù)檢查，盡心盡力，高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)地做好本職工作。全體教師要把主要精力投入到人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中，以身立教，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)治教，以自己崇高的精神境界，高尚的道德情操、淵博的學(xué)識、精湛的專業(yè)素養(yǎng)、良好的師表形象去影響和感召學(xué)生，成為學(xué)生行動的楷模、健康成長的引路人。

三、齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)拼搏，為奪取迎評促建的優(yōu)異成績而奮斗。

教學(xué)評估是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要我們?nèi)w教職員工齊心協(xié)力，廣大教職工要立足本職，真抓實(shí)干，勤奮工作，圍繞迎評促建這個中心工作，想學(xué)校之所想，急學(xué)校之所急，服從調(diào)度，主動配合，從我做起，從現(xiàn)在做起，從具體的事做起，任勞任怨，求真務(wù)實(shí)，團(tuán)結(jié)拼搏，為奪取迎評促建的優(yōu)異成績而奮斗！

讓我們在文產(chǎn)院校黨委和行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力、努力拼搏、真抓實(shí)干，加快我校改革和發(fā)展的步伐，為實(shí)現(xiàn)我校高標(biāo)準(zhǔn)通過教育部教學(xué)工作評估的目標(biāo)貢獻(xiàn)力量！堅(jiān)信辛勤的汗水一定能結(jié)出豐碩的果實(shí)，四川文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院的明天一定會更加燦爛輝煌！