第一篇：鋼鐵嚴冬形勢下如何做好綜合治理工作的調(diào)研報告

鋼鐵嚴冬形勢下如何做好綜合治理工作的調(diào)研報告

xx車間

在當前乍暖還寒的鋼鐵形勢下,職工思想的凝聚，生產(chǎn)秩序的穩(wěn)定，平安建設的推進對當前職工隊伍的穩(wěn)定和綜合治理工作的有序開展帶來嚴峻的挑戰(zhàn)，為了全面、準確、客觀地了解我車間綜合治理暨平安創(chuàng)建工作的成效和存在的問題，推進全廠綜合治理暨平安創(chuàng)建工作深入發(fā)展，實現(xiàn)噸鐵成本降低89.2元的挖潛目標，在廠和車間積極配合與支持下，就我車間在當前鋼鐵形勢下如何做好綜合治理工作情況進了調(diào)研。

一、車間概況

xx車間現(xiàn)有正式職工113人，外協(xié)勞務工16人。負責燒結系統(tǒng)的燃料供應和配料調(diào)整控制等工作，包括四輥破碎、焦篩、雙期配料、配控、礦槽、一次混合和二次混合等崗位，崗位繁多，人員分散，職工政治思想和業(yè)務技能素質(zhì)不均衡等給車間綜合治理工作帶了很大的影響和阻滯。

二、綜治現(xiàn)狀

xx車間認真貫徹廠黨委和武?？频臎Q策部署，切實加強組織領導，各綜治成員積極履行職責，充分發(fā)揮作用，車間加強督促、檢查、指導力度，整個工作思路明晰，措施到位；車間綜合治理基礎網(wǎng)絡完善，綜治工作機制規(guī)范，制度健全；工作有創(chuàng)新，工作亮點多，平安建設成效明顯。

（一）綜治工作責任制措施得到了較好落實。廠和車間制定下發(fā)了關于綜治方面的相關規(guī)定和措施，車間主要負責人簽訂了綜合治理責任書，要求車間領導牢固樹立綜治維穩(wěn)的觀念，明確了落實綜治工作的責任。因此，車間調(diào)整充實了綜治工作力量，組建了以主任、書記為主要負責人的綜治暨平安建設工作領導小組。車間還建立了綜治工作檢查、重要情況通報和重大案件報告等制度；層層簽訂領導與目標管理責任制，形成一級抓一級，層層抓落實的良好局面。

（二）完善車間綜治防控體系，進一步加強綜治工作防控能力。堅持“打防結合、預防為主，標本兼治、重在治本”的方針，建立了全方位綜合治理防控體系。以車間綜治領導小組為主體，各班組選舉和任命了班組綜合治理防控監(jiān)督員，進一步健全和完善了車間防控網(wǎng)絡，提高了對問題職工和外來人員的防控；制定和完善綜合治理考核機制，充分調(diào)動車間職工參與綜治工作的積極性，提高了整體防范水平；以黨支部、工會、女工和團支部整體聯(lián)防為主體，進一步加強了車間內(nèi)部綜治防控工作；以黨員、車間各專業(yè)口管理人員、值班長、區(qū)域班長和生產(chǎn)精英為骨干，進一步健全和完善了車間班組綜治防控網(wǎng)絡。車間已基本形成了點線面相結合、全車間齊參與的互聯(lián)互防立體互動的綜治綜合防控體系。

（三）綜治維穩(wěn)，管理從嚴，持續(xù)展開“嚴打”高壓態(tài)勢。車間積極配合廠武保科及相關部門，嚴厲打擊廠內(nèi)偷盜、破壞案件，通過保持絕不姑息的態(tài)度和嚴厲考核相關手段，著力解決廠和車間治安突出問題。近年來，我們車間有效地制止和打擊了偷竊行為多件，2012年2月23日，車間崗位職工xx發(fā)現(xiàn)和制止了三起外來人員進入崗位盜竊襯板事件，有力的保證了廠區(qū)治安穩(wěn)定。

（四）綜治基礎工作逐步加強。車間非常重視綜治基礎工作。一是重視車間整體綜治組織規(guī)范化建設。二是著力提高職工對平安創(chuàng)建工作的知曉率、參與率和滿意率。車間通過開展月度職工思想動態(tài)分析和矛盾排查，及時掌握職工思想動態(tài)，充分利用“職工快線”、“懇談會”等渠道反映職工關注的問題，立足主動加以解決，保障職工隊伍的和諧穩(wěn)定。持續(xù)開展全員“四德”教育，努力提升職工的政治思想素質(zhì)。開展月度領袖職工評選，激發(fā)職工的榮譽意識和大局觀念，形成良好的正氣氛圍。

三、存在問題

近年來，車間在綜治工作中，通過完善相關措施，努力提高綜治工作水平，做了大量卓有成效的工作，維護了廠和車間整體和諧。但當前鋼鐵寒冬形勢下，物價持續(xù)飆升，工資漲幅滯后，職工思想動態(tài)受到諸多方面的影響，導致綜治工作中的薄弱環(huán)節(jié)依舊存在，主要有以下幾個方面：

（一）車間綜治案件時有發(fā)生，職工思想道德修養(yǎng)有待加強。許多職工迫于生活壓力，無視“竊得財物損德行，誘惑當前應自省”的內(nèi)涵，許多廠和車間內(nèi)職工偷竊的事實，都是因為道德的淪喪和法制觀念的缺失。

（二）職工在工作中存在麻痹大意的現(xiàn)象，誘使安全事故發(fā)生?！暗溁汲７e于忽微”，有多少工亡、車禍、火災的示例，是因為大意。雖然一幕幕悲劇依舊歷歷在目，但當和諧的氣息彌漫之時，許多職工遺忘了平安這一信條，樂極生悲的事故，時時都等待著蓄勢上演。

（三）車間綜治基礎工作仍然存在薄弱點。一是車間和班組綜治力量的整合還不十分到位。雖然班組設有綜治監(jiān)督人員人員，并且按廠和車間有關要求，對黨員、骨干進行了相關的綜治培訓，班組也能夠群策群力，銳意創(chuàng)新，積極落實綜治相關工作，但班組間綜治工作的執(zhí)行力度長短不一，作用發(fā)揮還不夠。二是班組對綜治工作認識不足問題依然存在。個別值班長和班組成員認為許多實際工作都是浮于形式、走過場，沒有實際的意義，對日常的綜治管理工作產(chǎn)生了較大阻力。三是車間綜治監(jiān)督人員的素質(zhì)還不夠高、人員配置不到位，影響工作的正常開展。

（四）防范措施有待繼續(xù)完善。從調(diào)查中了解到，所制定的綜合治理相關措施，在制度管理方面還存在一些“空擋”，沒有形成有效地防控措施。

（五）普法宣傳力度尚待加強。調(diào)查發(fā)現(xiàn)車間職工的法律知識比較缺乏，法律意識比較淡薄，這就要求我們進一步加強普法宣傳的深度和廣度。

四、建議對策

(一)進一步提高車間領導和專業(yè)管理人員的重視程度。綜合治理是一項系統(tǒng)工程，所以車間管理人員要把維護車間穩(wěn)定作為一項事關全局的工作來抓，進一步加強組織領導。認真做好綜治工作的檢查、考核和獎懲工作，切實落實平安建設領導責任制、健全完善綜治工作目標責任考核，不斷提高車間領導、專業(yè)管理人員、值班長對綜治相關工作的重視程度。

(二)積極探索在目前鋼鐵寒冬的市場經(jīng)濟條件下的治安防范新模式，提高車間所有人員參與綜治工作的積極性。只有全面的加強綜合治理，把打擊和預防、治標和治本結合起來，才能既“截流”又“去源”，既“斬草”又“除根”，還廠區(qū)一片平安穩(wěn)定的清明。

(三)進一步夯實基礎工作。要在健全完善車間綜治管理小組，充實人員的基礎上，不斷延伸綜治工作觸角，進一步抓好車間平安建設，健全車間黨支部領導的充滿活力的黨員自治機制；要不斷鞏固車間基礎規(guī)范化建設成果，提高規(guī)范化創(chuàng)建水平，在解決好硬件設施的基礎上，把重點轉移到提高綜治工作人員素質(zhì)。要關心班組成員的工作、生活，不斷提高班組職工的綜合治理自主能動性，為他們創(chuàng)造良好的綜合治理平安建設氛圍，促使他們實現(xiàn)真正意義上的自我防治。

(四)大力開展全員形勢任務教育，加大平安創(chuàng)建宣傳力度。在當前嚴峻的鋼鐵市場形勢下，職工思想受市場環(huán)境的影響，難免會產(chǎn)生思想波動和對生活、工作的擔憂，為此，車間應立足全局、著眼長遠，大力開展形勢任務教育，讓職工明確認識到企業(yè)當前面臨的形勢，牢固樹立大局意識和全局觀念，立足主動、扎實作為，創(chuàng)新工作、發(fā)揮潛能，努力開展降本增效活動，提升企業(yè)的市場競爭力，努力完成噸鐵成本降低89.2元的挖潛目標。在宣傳的形式和著陸平臺上下功夫，著力建立和完善綜治宣傳工作的長效機制，注重總體謀劃、協(xié)調(diào)聯(lián)動、形成合力。采取多種形式和有效途徑，扎實開展平安建設的宣傳工作，全面提升車間綜治平安的工作水平；宣傳好車間內(nèi)部涌現(xiàn)出來的先進人物和先進事跡，大力弘揚他們愛崗敬業(yè)、無私奉獻、吃苦耐勞的精神；合理運用綜合治理開辟的這方熱土，播撒法制和道德的教育雨露，讓職工中存在的各種腐朽和丑惡的思想徹底摒除，傳播先進文化，保護廠和車間財產(chǎn)不受損失。營造出維護穩(wěn)定的輿論氛圍，使平安、和諧、穩(wěn)定成為車間核心價值觀的主流，形成綜合治理人人有責，綜合治理人人參與，綜合治理人人共享的良好氛圍。

(五)進一步提高職工的綜治警戒意識。借助綜合治理延伸的各種精神，讓車間職工警鐘長鳴。通過宣貫防護和預防的警示案例，讓職工們在工作生活中的各種麻痹和大意棄之無依。并且按照“打防結合，以防為主”的方針，堅持把“嚴打”作為綜合治理的首要環(huán)節(jié)，特別是要嚴厲打擊廠內(nèi)盜竊行為。

(六)高舉“專群結合”的引領之旗，展開綜合治理攻堅戰(zhàn)，讓綜治平安不畏堅冰。宣揚車間整體工作離不了綜治，綜治更離不了職工的思想?！皩Ｈ航Y合”作為我國政法工作的優(yōu)良傳統(tǒng)和獨特優(yōu)勢，永不過時。綜合治理，本身作為“專群結合”新形勢，讓阻礙車間整體工作上水平的堅冰無處可橫。

（七）積極開展關于綜治平安特色活動，通過新穎實效的特色活動，提高車間職工對綜合治理相關工作的認識，調(diào)動其自身的積極性。今年元月，車間系統(tǒng)籌劃，積極組織開展了安全暨綜治平安為主題的宣誓儀式，通過采用綜治安全宣誓、《安全是天》詩朗誦、《平安聲里化綜治》演講，致《職工家屬的一封信》等形式，為車間營造良好的安全綜治氛圍，提高車間綜治管理水平。

（八）進一步加大綜治人員的教育培訓力度。堅持走出去、請進來，采取車間內(nèi)部培訓、組織參觀學習、邀請同行交流經(jīng)驗等方法，加強對綜治人員的業(yè)務培訓。堅持教育培訓工作的經(jīng)?；⒅贫然?，認真探索強化隊伍建設的長效機制，把車間綜治隊伍建設成為一支保穩(wěn)定、促平安的重要力量。

第二篇：淺談新課改形勢下如何做好班主任工作

新課改形勢下如何做好班主任工作

成武縣黨集中學 劉祥寶

班主任是學校最基層的管理者，也是學生最直接的管理和教育者。學校的所有教育措施最終都要通過班主任落到實處。所以班主任工作在學校的所有工作中處于十分重要的位置。一個好校長能帶出一個好學校，一個好的班主任能帶出一個好班級。本人根據(jù)自己的經(jīng)驗談談自己的做法：

1．抓好各種典型，以獎為主，以罰為輔。典型分為好壞典型，但我們都應該抓住。抓住好的典型，可以樹立榜樣，弘揚正氣。抓住極個別差的典型，可以讓學生明辨是非，分清好壞，引以為鑒。

（1）抓典型要明確對象，把握住“四頭”，做到：保住龍頭、堵住苗頭、抓住刺頭、拉住后頭。這里的龍頭是指各方面的優(yōu)秀學生，必須保護這些學生的積極性，為他們創(chuàng)造良好的發(fā)展平臺，讓他們精益求精，好上加好。苗頭是指各種將要發(fā)生的不良現(xiàn)象，要堵在前頭，作為班主任要有敏銳的目光和嗅覺，在事情未發(fā)生前要能夠預知，并及時預防和處理，做到防微杜漸，把一些問題堵在萌芽狀態(tài)。刺頭是指那些的確不好教育，總是犯錯誤而且屢教不改的學生，這樣的學生要抓得緊，及時發(fā)現(xiàn)他們的錯誤，要把學生的錯誤當作教育的切入點，個別教育、個別對待，要有耐心有恒心，及時糾正他們的不良行為。后頭是指后進生，班主任不能放棄他們，他們更需要關愛，班主任要經(jīng)常做好思想工作，鼓勵他們上進，這些學生往往比較自卑，班主任應該大力實施愛心教育、賞識教育，讓后進生樹立信心，迎頭趕上。

（2）以獎為主，想方設法表揚和獎勵學生。好學生是夸出來的，班主任要把握這個原則。我們知道任何人都希望、需要得到別人的表揚和獎勵。有些老師對優(yōu)生的表揚很大方，經(jīng)常把表揚掛在嘴上：而對后進生卻很吝嗇，有的后進生一個學期連一個表揚都沒有。這是多么可悲呀，后進生只是學習差或者經(jīng)常違反紀律，并不能說明他們沒有一點優(yōu)點都沒有。我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，不要吝嗇表揚。

(3)以罰為輔，講究懲罰的方法。以獎為主，并不否認懲罰。雖然表揚不要本錢，但不能沒有原則。如果學生犯了錯誤，我們還一昧的表揚，那就是縱容學生，誤人子弟。學生犯了錯誤，我們要批評甚至懲罰時應講究方法。切不能簡單粗暴，采取體罰。2．大處著眼，小處著手，抓好習慣養(yǎng)成工作。

（1）抓好養(yǎng)成教育特別重要，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，對他一生都是有益的。有個哲學家這樣說的：“播下一種思想，收獲一種信念；播下一種信念，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！睆倪@里我們可以看出習慣對于一個人的成長是多么重要啊。作為班主任更應該培養(yǎng)學生良好的行為習慣，包括學習、紀律，衛(wèi)生等方面。（2）從我做起，從身邊小事做起。古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。從小事可以看出一個人的品質(zhì)，所以我們教育學生要從小事做起。“一屋不掃，何以掃天下”。比如衛(wèi)生方面，我們的行為規(guī)范口號是“少丟一片，潔凈一片；揀起一片，帶動一片”?？梢栽诎嗉夐_展各種宣傳教育活動，讓學生樹立行為規(guī)范的意識。同時建立相關的規(guī)章制度，對不良行為進行約束。規(guī)范學生時要以小見大，處理問題時要以大換小。3.以威信聚人，以情感育人，抓好學生的成長進步。

（1）班主任在平時的工作中要做到“四用”：用鼓勵的話語激發(fā)學生，用信任的眼光來觀察學生，用理解的微笑面對學生，用真實的接觸走近學生。讓學生能真正得到來自班主任的激勵和信任。

（2）班主任的魅力來自：有信待人，平等待人，公正待人，服務待人，寬容待人，情感待人。不要把學生當小孩，不要以為學生什么都不知道。其實學生心中也有一桿稱，哪個老師是真誠的、哪個老師是認真的，他們心中都是非常清楚的，只要你真正關心學生，為人處世公正和藹，學生自然會喜歡你、尊重你。4.以常規(guī)工作為綱，以中心工作為目，抓好班風建設。

（1）開好班會、班干部會，健全各種規(guī)章制度。管理一個班首先要抓好常規(guī)工作，因為這是確保班工作正常運轉的前提。制訂好相關的規(guī)章制度，做到以制度管人，制度面前人人平等。千萬不要隨意處事，感情用事。雖然是一個小小的班，但這是小天地大世界。絕不是隨隨便便能做好的工作。

（2）開展好各種活動，在活動中教育學生、激發(fā)學生。學校每周每個月都有中心工作，會有很多大大小小的活動。班主任要很好利用這些工作和活動，調(diào)動學生的積極性，增強集體榮譽感。要把這些活動當作一個平臺，檢驗自己的工作是否到位，學生的能力是否提高。要把這些活動當作教育學生的契機，好好利用，好好發(fā)揮。

總之，班級管理是一項紛繁復雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學生的品行、學業(yè)與前途，也直接影響著學校的地位、聲譽和未來。作為班主任應抱著“活到老，學到老”的態(tài)度和對學生、學校高度負責的責任心，不斷學習和摸索班工作的經(jīng)驗和方法，把班工作做的更加出色。

第三篇：新課改形勢下如何做好教學常規(guī)工作

新課改形勢下如何做好教學常規(guī)工作

新課改追求構建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式和教學方式。看教，更看學，要設法讓學生主動接受信息，教師只起引導和評價作用，體現(xiàn)“以人為本”、“以學生為中心”，充分尊重學生個性和潛能的發(fā)揮與發(fā)展。在新課改形勢下，教學常規(guī)工作應怎么開展，是擺在每一位教師面前的急待研究的課題。以下是我們的具體做法：

一、新課改對教師備課的要求

備課，顧名思義就是教師在講課前準備講課內(nèi)容。教師要根據(jù)課程標準的要求和本門學科的特點，緊密結合學生的具體實際，選擇最合適的表達方式和安排最科學的順序，以保證學生能有效地進行學習。這是教師進行課堂教學的首要工作，是教師上好課的重要前提，也是提高課堂教學質(zhì)量的基本條件。作為教師都要十分重視備課工作，因為只有首先備好課，然后才能上好課。事實證明，備好課是加強教學的計劃性和預見性，充分發(fā)揮教師主導作用的重要保證。

備課的關鍵是一個“備”字。那么，該如何來備課呢？我們都知道，教師的備課主要涉及教材內(nèi)容、教學對象和教學安排三個方面。為此，教師備課時，首先要考慮的是如何鉆研教材，駕馭教材；如何妥善安排，講究學法。我們要求老師們拿到一篇教材時，應做好以下三項必需的重要工作。

（一）認真充分鉆研教材。即教師要認真充分地做到“三鉆研”。首先，要認真學、鉆研領會新課改精神，明確《基礎教育改革綱要》（試行）和《課程標準》提出的基礎要求，搞清楚本學科的教學目標，教材體系和基本內(nèi)容，以及對教學方法的有關要求。同時，要認真鉆研教材，熟練掌握教材的全部內(nèi)容，包括本教材的編寫意圖，結構體系、重點章節(jié)、各部分的重點、難點和關鍵問題等。還有，教師要廣泛閱讀有關參考資料，以便從中精選有關材料教材內(nèi)容。教師深入鉆研教材，就是要能全面地完全地掌握教材，駕馭教材；能達到“懂、透、化”三字要求：對教材要一懂，即能掌握教材的基本結構；二透，即能對教材融會貫通；三化，即能把教師自己的思想感情與教材的思想性、科學性融化在一塊。

（二）全面深入了解學生。即教師要全面深入地了解自己的教學對象，首先要弄清本班學生的基本情況，摸清楚學生的一般特征，分析掌握對學生學習產(chǎn)生影響的心理、生理和社會特點，包括學生的智力差異、認知差異和性格差異對學習的影響。與此同時，還要在全面了解全班學生的基礎上，分析掌握學生的特殊特征，包括學生的初始知識技能，原有的認知圖式、態(tài)度、感情傾向等。并且要弄清楚不同類型學生的學習情況和學習特點，掌握班級中好中差不同類別學生的學習優(yōu)點和缺點，長處和不足，優(yōu)勢和缺陷。然后能結合教材內(nèi)容對他們進行細致的分析和研究，針對這些具體情況，有的放矢地設計好對他們的分層、分組和個別化教學。

（三）科學合理設計教學。即教師在做好以上兩項工作，做到“心中有目標”、“心中有學生”的基礎上，還要科學地合理地設計安排好如何有效地進行教學。即要能尋找出教材內(nèi)容與學生學習的聯(lián)絡點、結合點、興奮點和生長點。要通過有效的途徑、方法和手段，能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習自覺性、主動性和積極性，尋找到學生的“最近發(fā)展區(qū)”，開發(fā)和挖掘出學生的潛能，不僅能讓學生全面地正確地掌握所學教材內(nèi)容，而且能讓學生全面學習掌握學習的方法，學會學習，學會發(fā)展，能為學生今后的學習和持續(xù)發(fā)展奠定基礎。這是教師在備課時所必須考慮的首要問題和重要問題。

大部分教師認為，教案寫好了，課也備好了，寫好了教案就是備課工作的結束，更有的教師自恃講課多年，已爛然于心，無須再研究，結果教學效果一般，為了克服這些問題，我們要求教師在課前的20分鐘撫案，即對已寫過的教案，從四個方面進行修改和準備，第一，研究修改教法，要求教法必須能為本節(jié)課服務，必須生動活潑。特別是年輕教師要求設計兩種教法，在上課之前仔細琢磨，確定其中一種。第二，收心養(yǎng)神，情緒在人活動中起著致關重要的作用，教師上課前必須調(diào)整好自己的心態(tài)，帶著愉快的心情，飽滿的熱情進入教室，這樣講起來才精神、愉快、充滿活力。第三，備語調(diào)、備高潮。我們有的教師，語不高聲，笑不露齒，表情單一，嚴重的影響了教學效果，因此要在課前備課時練習講課高潮時的語調(diào)、語氣，在講課中做到抑揚頓挫，感情豐富，教學成績一定會有顯著的提高。第四，備教態(tài)，教師的教學是一種表演藝術，教師不能僅滿足于把知識講給學生，而要注意演給學生，這樣才能增強教者的感染力，課堂吸引力。

二、新課改對課堂教學的要求：①必須是情感的課堂。要喚醒學生的學習欲望。②必須是能動的課堂。要學生主動參與，自主學習，師生互動，共同探討。③必須是開放的課堂。要把課堂外延擴展到社會大舞臺，改變以往單一的課堂內(nèi)授課。④必須是現(xiàn)代的課堂。要利用多媒體和網(wǎng)絡教學來提高教學效率。我們對教師的具體要求是，新課改形勢下的課堂教學要堅持四個觀念，增強六種意識。

（1）人本觀念 ：以學生為教學的主體，“因學而教”，因學生、因學習、因新的學習方法而教。為此，要做到實施尊重教育，尊重學生人格，關注學生的個體差異，滿足學生的不同需要，促使學生成功。（2）課程觀念：樹立新的課程觀，課程是由教科書、其他教學材料、教師與學生、教學情景、教學環(huán)境構成的一種生態(tài)系統(tǒng)；課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合，不能把課程僅僅理解為教科書、理解為教師教的材料。因此教學過程不只是忠實的實施計劃、教案的過程，更是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程。

（3）建構觀念 ：布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果。”我們教一個人某門學科，不是要使他把一些結果記錄下來，而是要使他參與把知識建構起來的過程。要給學生以時間和空間去操作、觀察、猜想、探索、歸納、類比、質(zhì)疑??引導學生積極思維，幫助學生自己建構知識。

（4）交往觀念 ：新課改把教學本質(zhì)定位于交往，是對教學過程的正本清源。主張教師與學生都是教學過程的主體（雙主體論），在教學過程中強調(diào)師生間、學生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等。通過這種廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生互動、生生互動、相互溝通、相互影響、相互補充，彼此形成一個真正的“學習共同體”。（5）學習指導意識：課堂教學要強化指導學生掌握并運用好科學的學習方法、思維方法和研究方法，充分發(fā)揮學生潛能，真正讓學生“學會學習”。無數(shù)學校的成功經(jīng)驗反復證明了這一問題，如江蘇高考名牌學?！獑|中學高考成績令人矚目，連續(xù)三年重點大學本科上線率在97%左右，經(jīng)驗之一，就是指導學生學會學習。

（6）落實意識：課堂教學中的講、練、評均要抓落實；要體現(xiàn)過程與方法、思維的完整性、課堂結構的整體性。任何學科教師的課堂教學均應落腳于學生對知識的掌握、能力的提高、認識的發(fā)展上。

三、新課改對教師作業(yè)批改和課后輔導的要求：我們對作業(yè)批改和課后輔導兩大環(huán)節(jié)的要求是，老師們要嚴格按教學要求批改作業(yè)和測試卷。做到有批有改，重點問題精批細改，針對偏科生要面批面改，并適當寫出情感評價，老師輔導學生要做到“三心”，“兩性”，即：細心，耐心，恒心；及時性和針對性。對那些基礎薄弱偏科的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點并加以鼓勵；同時根據(jù)學生個性差異發(fā)展他們的特長，并鼓勵他們參加單科競賽。在單科賽優(yōu)勝成績中，學生們增強了信心。對一部分尖子生，老師們要大力宣傳，使他們成為同學們追逐的“星”。同時注意對這些尖子生的教育教學策略，鼓勵他們沖擊名牌，力創(chuàng)“精英品牌”，形成名牌效應。這樣才能使得好學生拔尖，中等生上檔次，學困生更進步，為提高學校整體教學質(zhì)量奠定堅實的基礎。

總之，新課改要求教師樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，把學校視為自己學習、實踐的場所，在實踐中學習，在學習中提高，不斷對自己的教育教學行為進行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，以靈活的教學方法，豐富多采的教學過程調(diào)動學生學習積極主動性，才能不斷適應新課改的要求，實現(xiàn)提高教育教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育之目的。

在新課改背景下的教學模式常規(guī)管理

關鍵詞：新課改背景教學常規(guī)管理

教學工作是學校工作的根本，而教學常規(guī)是學校工作的基本規(guī)范。抓好教學常規(guī)管理，將有效地克服教學工作中存在的盲目性與隨意性，避免教學工作中出現(xiàn)的遺漏和失誤，提高教學效率，從而達到全面提高教育教學質(zhì)量的目的。而在新課程改革的背景下，又將如何抓好教學常規(guī)管理呢？為此，談一下我們的幾點認識和做法。

一、加強“三個管理”，抓好對教學質(zhì)量的監(jiān)控和分析

“三個管理”即計劃管理、過程管理、質(zhì)量管理,以“重過程,輕結果”為原則,從源頭抓起,注重過程落實,逐步規(guī)范教學行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合,養(yǎng)成教師嚴謹、扎實高效、科學的良好教風,培養(yǎng)學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。

二、合理改革教學過程的環(huán)節(jié)

“備、上、批、輔、考”是傳統(tǒng)的教學常規(guī)，是與傳授系統(tǒng)知識的教學目的相對應的。其中，對各學科作業(yè)量的要求及課后輔導的規(guī)定導致教師將大量時間投入到課后，致使課前準備不夠充分，課堂效率不高。學生大量的課后作業(yè)及教師大量的課后輔導和作業(yè)批改，形成了師生沉重負擔的惡性循環(huán)。新課程下的課堂教學質(zhì)量與效率的標準在于學生的思維活動數(shù)量與質(zhì)量。因此，教師的勞動前移是提高教學質(zhì)量的基礎。新的教學常規(guī)要引導教師勞動前移，將時間投入到課前準備中去。上課是核心環(huán)節(jié)，同時抓好備課和課后反思兩個環(huán)節(jié)，變教學“五環(huán)節(jié)”為“三環(huán)節(jié)”。

1.備課

總的要求是課前有思考、有思路，能說課。對不同的教師可以有不同的備課要求，教案也要因人而異；教案要留有發(fā)展的空間，注重實效。新課程下的教學常規(guī)應加大對備課組活動的管理，形成個人研究與集體研究相結合的備課制度。備課應該牢牢把握“個人領悟、集體研究、把握課標、重組資源”的原則，變“教教材”為“用教材”，最終能夠形成具有教師個人風格的教案。譬如，在實踐中，有人提出“備課”要做到“三備”：即備“大綱”(課程標準)，備“教材”，“備學生”。

2.上課

首先需把握總的教學目標：以思維為核心，能力為目標，兼顧情意發(fā)展。關鍵在于教師要能激發(fā)學生思考，主動學習，學會學習，形成良好的思維品質(zhì)。將課堂是否體現(xiàn)接受學習、自主學習、探究學習、合作學習、實踐學習作為考察教師教學能力和效果的重要依據(jù)。當然不是每一堂課都要體現(xiàn)所有這些特點，而應根據(jù)學科性質(zhì)，達到學校現(xiàn)有設施條件下的最優(yōu)化。也有人提出上課要做到：教師為主導、學生為主體、訓練為主線以思維為核心，能力為目標。

3.課后反思

這對教師的專業(yè)成長極為重要，引導教師對自己的教學行為進行反思，也可寫下“教后感”。一般而言，一堂課可從三方面進行反思：教了什么、怎么教的、教得怎樣?學生是否獲得了“是什么”的知識(語言信息)、“怎么辦”的知識(智慧技能)、“怎么學”的知識(認知策略)。通過課后自我評價、自我診斷，總結成功與不足，尋找問題，以便改進提高。

三、堅持不懈抓“反饋調(diào)節(jié)”,不斷完善管理措施

有了常規(guī)要求,一定要認真嚴格執(zhí)行.我校在教學管理中,注重抓好“反饋調(diào)節(jié)”這一管理環(huán)節(jié)。所謂“反饋”,就是深入了解和掌握師生教學活動的實際情況,做好檢查、指導、督促工作，深入到教研組、課堂，多聽課、多看看教師的教案和學生的作業(yè)。通過座談、問卷等形式了解學生學習狀況與教師教學情況。再結合實際情況進行“調(diào)節(jié)”。即對計劃、措施做必要的修正、補充，使教學活動既按原定軌道與目標前進，又能適應不斷變化的客觀條件。

四、加強師資培訓，不斷提高教師自身素質(zhì)和專業(yè)技術水平

學校由教導主任牽頭，組織教師認真學習市、縣學校的“教學常規(guī)管理辦法”，鼓勵教師多參加不同形式的學習、培訓、觀摩、競賽等活動，讓教師在各種活動中不斷提升自己。學校還要求骨干教師做好傳、幫、帶，每學期上好1―2節(jié)示范課，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，同時也要求年輕教師要虛心好學，積極進取，每學期上好1―2節(jié)匯報課，使他們從中得到鍛煉與提升。

五、收獲與反思

1.從課改實踐中體驗課堂教學的變化：

課堂教學氣氛發(fā)生了很大變化?，F(xiàn)在的教學，老師們認識到了學生的重要，努力創(chuàng)設寬松和諧的氛圍，減輕學生的心理壓力，讓學生輕松自如地學習?，F(xiàn)在的課堂，老師的指令性語言越來越少，而與學生商量、征求學生看法的語言越來越多，批評性的語言在很多班級已經(jīng)絕跡，激勵性評價已經(jīng)深入人心。

教師的教學方式有了根本性轉變。學生成了學習活動的主體，教師為學生的學服務。

2.存在的不足：

就備課而言，還有少數(shù)教師憑借“老經(jīng)驗”，對教材鉆研不夠，對學生關注不夠，情感投入不夠。

就上課而言，仍有少數(shù)教師缺乏感情投入，更談不上與學生分享快樂，學生自主、合作、探究的學習意識不強。

總的來說，新課標下的教學常規(guī)，要引導教師將時間投入到課前的準備中去，課前做好充足的準備，課堂上才能游刃有余。上課是中心環(huán)節(jié)，同時要抓好備課與教學反思。因此，我校堅持以教學為中心，完善教學管理，提高全校教師的熱情、把精力引導到教學活動中去，營造寬松、和諧的教學氛圍，為教師提供成功的機會。

有的教學常規(guī)和教學檢查制度缺少對老師和學生的激勵與引領，在制度設計時更多的是考慮對教師的約束。如教案和作業(yè)檢查時沒有對教師創(chuàng)造性的勞動給予肯定，如有的老師在批改作業(yè)時對學生出現(xiàn)的問題給予耐心的指導并寫出鼓勵性的評語，這樣的批改在檢查中只是個別的被發(fā)現(xiàn)，而只看作業(yè)次數(shù)的檢查挫傷了這些老師的積極性。教師的勞動是復雜的腦力勞動，具有獨立性、個體化的特點?，F(xiàn)有的教學常規(guī)與教學檢查制度對這些特點關注不夠。

教學檢查制度的出發(fā)點更多地是對教師工作的督促，而根據(jù)現(xiàn)代學校管理的理念，教學檢查更重要的是為了促進教師的專業(yè)發(fā)展。所以有必要對現(xiàn)行的教學常規(guī)現(xiàn)教學檢查制度進行反思與重建。

二、問題解決思路與策略

解決問題的思路：確立以人為本的學校管理理念，逐步實現(xiàn)學校由科學管理向文化管理轉變。重新定位學校教學常規(guī)與教學檢查制度的功能：由檢查、督促轉變?yōu)榉铡⒋龠M，為教師和學生服務，促進教師的專業(yè)發(fā)展，促進學生的發(fā)展。工作策略：

1、了解教師對學?，F(xiàn)行的教學常規(guī)和教學檢查制度的看法：通過問卷調(diào)查和訪談了解教師的意見和建議，對教師的意見和建議進行分析。

2、運用現(xiàn)代教育教學的理論和學校文化管理的理論對現(xiàn)行的教學常規(guī)和教學檢查制度進行分析，找出存在的問題。

3、在以上工作的基礎上確定修訂新的教學常規(guī)和教學檢查制度的綱要：修訂的原則、目標和內(nèi)容。

4、將修訂綱要提交學校學術委員會審議。

三、問題解決的具體措施

1、成立由教學副校長負責的學校教學常規(guī)和教學檢查制度修訂小組，小組成員有教務主任、教科研室主任。

2、組織成員學習討論有關現(xiàn)代教育教學理論和學校文化管理方面理論，主要參考書目為孫鶴娟著《學校文化管理》。通過學習統(tǒng)一思想認識。

3、對現(xiàn)行的教學常規(guī)和教學檢查制度進行討論，根據(jù)現(xiàn)代教育教學理論和學校文化管理的理理論及新課程的理念，找出存在的問題。

4、起草修訂綱要。在修訂綱要中要進行修訂的背景分析，明確修訂的原則、目標和內(nèi)容。

5、將修訂綱要提交學校學術委員會審議，并由負責人向學校學術委員會進行說明，根據(jù)學術委員會提出的意見進行修改后定稿。

6、根據(jù)修訂綱要修訂教學常規(guī)和教學檢查制度，拿出文本初稿。

7、將初稿下發(fā)給全體教師征求意見。

8、文本初稿提交學校學術委員會進行討論，根據(jù)教師的意見和學術委員會的意見進行修改定稿。

9、校長簽發(fā)后在全校頒布。

四、初步設想及可行性分析

1、改對教案的檢查為教學資源支撐和教學設計評比：學校教務處根據(jù)學校的課程規(guī)劃和模塊教學綱要與教研組、備課組一道準備本模塊所需的教學資源，包括各種版本的教材、教學參考書、教學課件、音像資料和相關圖書。對普通教師允許使用紙介教案或電子教案，對青年教師（6年以下教齡）和各級骨干老師必需有電子教案；每個模塊由教師報5個教案和教學反思參加評比。學校按學科組織評委進行評審，評委對送評的教案和教學反思進行評審時要寫出評審意見。每學期學校對評出的優(yōu)秀教案進行展示、交流、獎勵。

2、改作業(yè)次數(shù)檢查為考試試卷診斷，考試是學生學業(yè)水平的重要評價，過去我們對考試只關注結果，較少分析成績背后的問題；對于結果只關注統(tǒng)計值，較少關注和分析學生的個體差異?？荚囋嚲碓\斷具體做法：從每個模塊水平考試試卷中隨機抽取若干份試卷，由備課組長牽頭，組織本組教師對抽取的試卷進行全面的分析，從中找出教學中存在的問題和學生學習方面的問題。每學年組織一次教師在作業(yè)布置方面的交流活動（在教研組范圍內(nèi)），活動由教研組組織，學校派出專家組進行點評，學校鼓勵教師個性化的有利于學生發(fā)展的做法。

3、改檢查聽課筆記為組織有效的評課活動：組織評課活動次數(shù)少而精，活動前要制定活動方案，規(guī)定每個聽課人的任務，注意收集課堂教學的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)一定要細，要具體，如教師提出問題后多長時間請學生回答等。在評課時，每個教師根據(jù)課堂收集的數(shù)據(jù)發(fā)表自己的意見，其他教師進行補充。

每學期每科至少有一次評課活動是由各方面專家參加的，專家在評課中要點評老師的發(fā)言。提出這些設想的依據(jù)是建立在學校文化管理的理論上，文化管理的核心是人

議新課程背景下“教學常規(guī)”的構建

【關鍵詞】新課程，構建教學常規(guī)，操作評估，專業(yè)成長，注重環(huán)節(jié) 【摘要】

教學常規(guī)，顧名思義是學校教學工作的基本規(guī)范。對學校來說，這是一個沉重而敏感的話題。做常規(guī)工作容易，把常規(guī)工作做好不容易，在現(xiàn)實的教學實踐中，學校管理者無不重視教學常規(guī)的制定與執(zhí)行，把教學常規(guī)看作是學校教學管理實現(xiàn)規(guī)范化、制度化的重要保證，是維持正常教學秩序、提高教育教學質(zhì)量的重要舉措；同時也把執(zhí)行教學常規(guī)的好壞作為考核教師的重要依據(jù)。在基礎教育課程改革的新背景下，只有以教學常規(guī)改革為切入點，以新課程的理念制定教學常規(guī)，讓教師將新課程理念轉化成日常的教育教學行為，才能使廣大教師真正走進新課程；為此，建立面向新課程的教學常規(guī)須有新的思路與策略：

一、教學常規(guī)要便于操作、評估

什么是常規(guī)？《現(xiàn)代漢語詞典》上的解釋是：“相沿用的規(guī)矩、辦法?！钡婀值氖牵幵~典的人在援例說明該詞的用法時，第一個例子竟然是“打破常規(guī)”?？磥?，“教學常規(guī)”也是可以“打破的”。因為表面上，規(guī)范越多，似乎秩序越強，越有效。實際上太多的規(guī)范是很難長期實施和監(jiān)督的。太細的“教學常規(guī)”往往成為統(tǒng)一的硬性要求，成為一種負擔，成為對教師的教學活動的干擾。所以要擬訂簡單明確、高度簡約的教學常規(guī)。教學常規(guī)如果以“適度”規(guī)范為特征，則不僅可以保證規(guī)范的真正落實，而且能使教學管理更為有效。教學常規(guī)必須是明確、具體、可操作。這樣，既能控制、調(diào)節(jié)教師的教學行為，同時又不過分地約束、限制他們的主動性和創(chuàng)造性。簡化數(shù)量指標，簡化操作程序，使教師容易掌握，也使課堂氣氛較為寬松，課堂人際關系較為和諧。在中小學管理實踐中，管理者無不重視教學常規(guī)的制定與執(zhí)行。而且，很多學校把教師執(zhí)行教學常規(guī)的狀況作為教師考核的重要依據(jù)，為了使教學評估數(shù)量化，體現(xiàn)教學評估的客觀與公正，教學常規(guī)有越定越細的趨勢。規(guī)范管理代替?zhèn)鹘y(tǒng)的經(jīng)驗型管理是一個進步。學校管理者按照既定規(guī)范實行教學管理，“在規(guī)范面前人人平等”，使管理客觀化，減少主觀的、人為的影響。這些措施確實加強了學校的科學管理，對提高教學質(zhì)量起到了促進作用。顯然，要提高教學質(zhì)量，對教學管理進行規(guī)范化、制度化是必要的。問題是，規(guī)范管理不一定是科學管理。①

教學常規(guī)，不是要把人管死，而是要把人管活；只有這樣，才能通過教學常規(guī)的制定，真正走出教學工作高效率的新路。所以，我建議把師德規(guī)范與教學規(guī)范相分離。如“按時上下課，不能私自調(diào)課、缺課，上課不能使用手機，不能違反教育法，教師法”等有關內(nèi)容應納入師德要求，與教學要求相區(qū)別。這樣才能避免教學常規(guī)面面俱到卻又不能解決問題的尷尬，才能更有效地引導教師提高教學水平。從新課程改革的理念出發(fā)，有不少學校在教學常規(guī)管理上存在著誤區(qū)： 第一，規(guī)矩越多越好。許多學校至少有二三十條教學常規(guī)，過多的規(guī)矩，異化成了束縛教師個性化 教學的枷鎖，教師的自主性一旦被扼殺，學生的自主性又有誰來調(diào)動呢? 第二，要求越高越好。有的常規(guī)要求過于籠統(tǒng)、抽象，更脫離實際，無法操作監(jiān)管，事實上流于形式。

第三，每一項常規(guī)要求都配合量化評分和經(jīng)濟制裁。這樣，教師成了管教的對象，領導變成了監(jiān)工。教學管理異化成了檢查監(jiān)管。

傳統(tǒng)的教學管理較多地表現(xiàn)為控制性的管理，主要體現(xiàn)在對教師采取管制、指示、命令等有強制性行為傾向的措施，并要求達到高度的統(tǒng)一。這些措施不僅使教師束縛過多，壓力過大，疲于應付，更忽略了教師的個性和創(chuàng)造性，使學校失去了生機與活力。當不勝其多的雜七雜八的東西都納入“教學常規(guī)”的范圍時，老師們疲于應付常規(guī)檢查也就變得理直氣壯而且無限悲哀。內(nèi)涵的擴大，要求的增多，已經(jīng)讓教學常規(guī)不堪重負。教學常規(guī)偏離了原先簡潔、明了的導向功能，不斷地增強著控制的功能。我想，更多辛勤耕耘在教學一線，承擔著繁重不堪教學任務的普通教師們，也在呼喚“新的教學常規(guī)”吧?、?筆者所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有幾所邊遠小學或者教學點，老師少，課程重，往往一個老師一個年級，甚至是一個復式班，這種情況下，普通的教學常規(guī)管理規(guī)定，對該校老師和領導簡直成了“緊箍咒”，光是寫教案就苦不堪言，更不用說那“幾大塊幾十條”的細小規(guī)定了。在這種情況下，對老師的評價應該是注重課堂效率，而不再局限于寫教案了。

二、教學常規(guī)要有利于教師的專業(yè)成長

教師是影響課程改革成敗的關鍵因素，教師的素質(zhì)直接左右著新課程的推行，因此，制定教學常規(guī)須關注并致力于教師的專業(yè)成長。因為，有了常規(guī)制度，而沒有高素養(yǎng)的教師隊伍作支撐，常規(guī)難以執(zhí)行和行之有效，而教師素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高靠的是專業(yè)發(fā)展。教學常規(guī)工作的核心是教師，教師的專業(yè)發(fā)展決定了常規(guī)執(zhí)行的效度?；诖耍艺J為制定教學常規(guī)要通過以下幾點措施促進教師專業(yè)發(fā)展：一是打造骨干教師隊伍，引領教學常規(guī)；二是培養(yǎng)青年教師隊伍，夯實常規(guī)執(zhí)行的基礎。從加強常規(guī)能力培訓、制訂個人發(fā)展計劃等方面加強青年教師的培養(yǎng)；三是開展教學科研，提高教師專業(yè)素養(yǎng)；四是加強微技能培訓，提升課堂教學水平。符合新課程精神的課堂教學，應該是“體現(xiàn)自主、創(chuàng)設合作、引導探究、注重過程”的，教學不再是一種簡單的知識傳授與記憶的過程。課堂上學生的學習應該是接受學習、自主學習、探究學習、合作學習、實踐學習的多樣化統(tǒng)一。然而，學生學習方式轉變的前提是教師的教學方式必須轉變。新課程下，教師的角色不再是單一的知識傳授者，而是學生學習活動的組織者、參與者、管理者、協(xié)調(diào)者、評價者、研制者和開發(fā)者，這多重的、內(nèi)涵豐富的角色對教師提出了新的、更高的素質(zhì)要求。新的教學常規(guī)應該是能夠引領教師的專業(yè)發(fā)展，激發(fā)教師的創(chuàng)造熱情、鼓勵教師進行教學創(chuàng)新的。只有在體現(xiàn)新課程理念的教學常規(guī)下，教師才能轉變單純知識傳授者的角色，成為學生學習的促進者、課程的開發(fā)者和教育教學的研究者，才能促使自身的專業(yè)成長，實現(xiàn)師生雙方的可持續(xù)發(fā)展。

既然是“教學常規(guī)”，就應該是每個教師應該達到的最基本的要求，是教師教學工作的底線。既然是底線，那就應該讓每個教師都能不需要付出業(yè)余時間而能在工作崗位 上輕易地完成。也就是說，“教學常規(guī)”的要求應該是簡而又簡的。既然是底線，同時也說明，每一個想把工作做得出色一點的教師僅僅做到這一點是遠遠不夠的，他還需要在這個基礎上做很多的事，其中最重要的莫過于用自己的腦袋去思考關于教育教學的一系列有意義的問題：教育是什么？教學是什么？怎樣去教會讓效率高一些？在上級給我規(guī)定的這些必須做到的常規(guī)之外，我還要加上點什么更高的要求？如果有可以不去應付繁瑣的常規(guī)而節(jié)余出來的時間，他在這個方向上的努力是沒有上限的，我想，這應該是每一個教育管理者都想看到的。當一個學校的教師都不為了應付所謂的“教學常規(guī)”而奔忙，而是有了自己獨到的教育思考、教育理念、教育追求，并從中獲得專業(yè)成長，獲得價值感和幸福體驗時，我敢說，這里的教育管理者是最幸福的，這里的學生也是最幸福的。③

三、讓常規(guī)“?！逼饋?，注重教學過程

“三環(huán)節(jié)”抓常規(guī)跟進管理，保障教學常規(guī)“常”起來。有了常規(guī)，不執(zhí)行、不落實，常規(guī)無法“?！逼饋怼Ｓ辛顺Ｒ?guī)，不指導、不反思，常規(guī)難以“?！逼饋?。為了確保常規(guī)的跟進工作落實到位，可從以下四個方面著手：一是學校領導要下得去，管理才上得來；二是開發(fā)團隊潛能，提高管理效能；三是常抓不懈保穩(wěn)定，及時反饋促進步；四是客觀評價考核，促進常規(guī)落實。要讓教學常規(guī)“?！逼饋?，沒有制度的保障不行；要讓教學常規(guī)“?！逼饋恚I導不下深水不行；要讓教學常規(guī)“?！逼饋?，沒有骨干教師的引領不行；要讓教學常規(guī) “?！逼饋恚瑳]有科學的評價機制不行。④

備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導、成績考核“五環(huán)節(jié)”的教學常規(guī)是與傳授系統(tǒng)知識的教學目的相對應的。其中，對各學科作業(yè)量的要求及課后輔導的規(guī)定導致教師將大量時間投入到課后，致使課前準備不夠充分，課堂效率不高。學生大量的課后作業(yè)及教師大量的課后輔導和作業(yè)批改，形成了師生沉重負擔的惡性循環(huán)。新課程下的課堂教 學質(zhì)量與效率的標準在于學生的思維活動數(shù)量與質(zhì)量。因此，教師的勞動前移是提高教學質(zhì)量的基礎。新的教學常規(guī)要引導教師勞動前移，將時間投入到課前準備中去。上課是核心環(huán)節(jié)，同時抓好備課和課后反思兩個環(huán)節(jié)，變教學“五環(huán)節(jié)”為“三環(huán)節(jié)”，注重抓教學過程，讓常規(guī)“?！逼饋?。

指導教學工作，深入課堂，了解教師的備課情況，有針對性地對新課程的實施進行指導；深入學生，和學生座談，了解教情和學情，指導學生的學習活動?！叭钊肴笇А钡哪康模褪鞘菇虒W管理者可以多角度全方位抓好教學管理工作，突出常規(guī)管理的實效性。

總之，提高教育教學質(zhì)量是新時期教育工作的需要，是學生全面發(fā)展的需要，我們必須牢記教師所擔負的神圣使命，努力提高教育教學質(zhì)量，不辜負人民對我們的期盼。

在新課程改革背景下，怎樣做好一名教學校長

吉林省柳河縣教育局陳明秋

常常，有許多學校的教學副校長在當下的教學管理工作中感到不順手，尤其是在課程改革這一大背景下的教學管理工作更令人感到茫然與困惑。為此，柳河縣教育局就這一問題召開了專門的會議，聘請了多年從事教學管理工作的特級教師、柳河九中黨支部書記兼教學副 校長賈東升同志圍繞這一話題，開展了培訓。柳河九中是地處縣城邊緣的一所初中，原先是一所名不見經(jīng)傳的學校，無論是教學質(zhì)量、教學管理還是學校環(huán)境都屬三流。教育局對其領導班子進行調(diào)整后，近幾年，柳河九中在各個方面開始突飛猛進，特別是學校的教學管理更 加頗具特色。其學校的管理經(jīng)驗，在全縣各個中小學中均屬一流，為了能讓大家更好地借鑒，筆者經(jīng)過仔細疏理，將其優(yōu)秀的做法呈現(xiàn)給大家，供同行們參考。

教學管理是學校教學工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學管理特別是常規(guī)管理是提高教學質(zhì)量的重要保證。那么如何抓好教學常規(guī)管理，更好地為提高教學質(zhì)量服務，有效的將常規(guī)教學管理真正的落到實處呢？經(jīng)過積極思考和探索，柳河九中基本構建起了符合本校實情和教師自 我發(fā)展的教學常規(guī)管理模式，即：管理更有效，教學更創(chuàng)新，“抓好開頭，精細過程，關注結果”的管理思路。

（有效---就是科學、規(guī)范、制度化。管理與活動相伴，活動時間、活動內(nèi)容、活動形式，就排課表都要講究科學、規(guī)范、藝術。并結合學校的實際建立備、上、批、輔、考的管理體系，發(fā)揮熱爐效應實施制度化管理。

創(chuàng)新---就是不斷研究探索教學改革的有效途徑進而達到高效。抓好開頭---就是按照學校工作計劃，教育局教育科工作要點，反思上學年工作情況研究制定切實可行的教學計劃，完善各種常規(guī)管理制度、考核細則，學期初全面部署，使全體教師開學伊始對學校的教學工作安排清晰、明確。

精細過程--就是重檢查，重落實，重調(diào)控，實施周量化、月量化考核制度。

關注結果---就是將過程管理和目標管理合二為一對教師進行考核驗收。）

發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新備課流程

在學校教學常規(guī)管理工作中,對教師備課的檢查往往是十分必要的環(huán)節(jié),也是體現(xiàn)教與學情況的重要內(nèi)容。就教師備課現(xiàn)狀，目前教師的備課存在著以下的問題：一是教師關注教材、關注知識點較多，而關注課標也就是關注教學知識體系的較少。二是教師喜歡用現(xiàn)成的資料也就是教輔材料包括參考教案，教師備課依靠教輔的，依靠網(wǎng)絡資源的比例越來越多。三是教案寫的好的，課不一定能上好，而上課精彩的原始備課教案不一定就好。四是半數(shù)以上的教師認為寫在本上的教案其實就是一種形式，認為形式備課是一種負擔。所以抄教案，應付檢查的教師比例不在少數(shù)。五是集體備課就是個體教案之和，使集體備課有形無實。--—目前，初中的教學校長大多數(shù)都在兼課，所以教學校長們應該會對這種現(xiàn)象有一個深刻的理解，那就是教師對備課與寫教案的關系的認識上出現(xiàn)了問題。備課既有形又無形（備課是一個完整的過程。備課的過程有動、有靜。所謂“動”即教師在備課中要不斷的與文本對話、與學生對話、與自己以及同伴對話；所謂“靜”即備課的結果最終以靜態(tài)的文本“教案”呈現(xiàn)出。所以，備課的過程既有形又無形。所謂“有形”即它最終以看得見的“教案”呈現(xiàn)出來，供教師上課參考；所謂“無形”即教師備課過程中的很多考慮是沒有辦法用文本形式呈現(xiàn)出來的，這些無形的內(nèi)容只有在具體的課堂教學中，教師根據(jù)實際的教學狀況以及憑借自己的教學智慧才能淋漓盡致地展現(xiàn)出來。）對備課管理他們主要采取如下措施：一是校本培訓備課引領（針對老教師的陳舊觀念，新教師初淺的備課功底，通過間接經(jīng)驗、集體智慧、名師備課觀轉變觀念，掌握備課技能。）二是實施新課程以來的集體備課教研方案；三是小組合作；四是教案的檢查與管理。

改革課堂教學研究形式，優(yōu)化系列教研活動

課堂教學是教師向學生傳授知識的主陣地，教師教學水平的高低將直接影響教學質(zhì)量。上課是教師工作的首要工作，也是判斷一個教師是否優(yōu)秀的重要標準之一。如何上課，按照何種理念上課，是決定教師成功與否的關鍵因素。所以抓教師的上課，探索課堂教學的有效 途徑，提高整體教師的教學水平，是教學管理永恒的教研課題。具體做法：

一是理論學習轉變觀念（每學期八個業(yè)務學習講座：學習先進的教學理念、先進的教改經(jīng)驗、教學設計和教學案例。）；二是開展學期初聽評課活動月（有針對性開展活動，兩個實例：一是一數(shù)學教師的課，提前布置，組織年級學科組聽評課；二是不通知聽課，一語文教 師的兩節(jié)課。另外聽、評課有好多好的辦法。）三是開展同課異構教研活動（“同課異構”的教研活動，呈現(xiàn)了教師的課堂教學各顯風采，各具特色，異彩紛呈，各有千秋。同一個內(nèi)容的課，由不同教師上，就會有不同的設計、構想、方法、風格、策略。有什么樣的教學思想，就會有什么樣的教學設計，有什么樣的教學設計，就會有什么樣的教學效果。有比較就會有鑒別，通過對課多角度的對比為集體教研提供很好的教研平臺。如果說看一節(jié)課好似霧里看花，那么“同課異構”好似撥云見日。）；四是開展“三課”與“新三課”活動；五是教師課堂教學行為管理制度。（教務處每節(jié)課都有專人檢查教師的教學行為，進入月考核。）

創(chuàng)新作業(yè)與批改制度，促進學生習慣養(yǎng)成

名師語：“作業(yè)與批改是教學中的大事，它能體現(xiàn)教師教學效果的優(yōu)劣。學校應當在教學中把好作業(yè)與批改的質(zhì)量關。培養(yǎng)學生的參與意識，并提高他們的自我教育以及分析、解決問題的能力，使他們在批改作業(yè)中得到啟迪，思維得到鍛煉，從而提高教學質(zhì)量?！?他們做法嘗試：一是“自改”（課下）；二是“互批”（課上）；三是提倡面批；四是作業(yè)檢查與管理。（學習不是一種異己的外在的控制力量，而是一種發(fā)自內(nèi)在的精神解放運動。）規(guī)范考試環(huán)節(jié)，以考促進教學

質(zhì)量檢測是教學環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，通過考試和質(zhì)量分析進而改進教師的教學方法和學生的學習策略。他們的考試流程：一是年級教師互換出考試題；二是密封閱卷；三是多元化質(zhì)量分析；四是試卷的積累與利用。（建立學科資源庫。）以教育科研為載體，促進教師專業(yè)成長

教育科研，對促進教師的專業(yè)發(fā)展具有多方面的意義。從事研究雖然會犧牲教師的一些休息時間，參加研究雖然會增加教師一定的工作強度，但耕耘了，就會有收獲。竇桂梅在《做一個有專業(yè)尊嚴的教師》一書中談到：“研究是我發(fā)展的動力源”，“研究伴我成長”這是竇桂梅從事教育科研的切身體會和肺腑之言。學校的具體做法：主題教研活動初見成效。主題教研，就是教研組的教研活動圍繞一個確定的主題進行。這個研究主題的提出來自于教學實踐，源于教學中存在的問題。這個問題又是急于解決的問題。他們本學期的教研主題是 “自主學習”開放式教學模式。課題的確立源于教師課堂講的過多，不能培養(yǎng)學生自主學習的能力；源于陶行知先生教學思想的呼喚；源于杜郎口中學的“三三六”和洋思中學的“先學后教，當堂訓練”成功的課堂教改實驗的啟示。開放式教學模式源于分課題的開放。學校開展主題教研活動的

過程是：研究制定主題教研方案---思想動員---集體研討---課堂實踐---成果驗收。確立分

課題研究計劃---確立課題---理論學習---課堂實踐---研討反思---成果展示。

一所名校在教學常規(guī)管理上追求的五個字：“強化一個實字，講究一個嚴字，重視一個量字，堅持一個恒字，追求一個新字。一個好的教學校長最應該做的事一是每天都要擠出業(yè)務進修的時間，學習理論，學習經(jīng)驗，汲取營養(yǎng)，指導實踐。這是做教學領導的最起碼的職業(yè)底線；二是教學校長應該具備三種意識：“能力、角色、團隊?！比墙虒W校長要兼課，在教學第一線引領與輻射，收獲信息，以便于行動研究與管理。四是與時俱進，勇于創(chuàng)新。五是是細節(jié)決定成敗。

上海市副市長博士生導師徐匡迪的三句話有助于我們思考：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學，科學的真諦在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。

第四篇：形勢下如何做好老干部信訪工作

新形勢下如何做好老干部信訪工作

中共華池縣委老干部工作局

老干部信訪工作是做好老干部工作的重要內(nèi)容，是加強與老干部之間聯(lián)系的重要“窗口”。虛心聽取老干部的合理訴求，在政策規(guī)定允許的范圍內(nèi)幫助他們解決現(xiàn)實問題，對促進和諧建設具有十分重要的作用。

一、老干部信訪工作存在的問題及原因

（一）老干部信訪態(tài)勢。一是來信來訪數(shù)量呈上升趨勢。二是信訪對象出現(xiàn)離休干部減少，退休干部和退休干部遺孀增加的現(xiàn)象。三是信訪內(nèi)容越來越寬廣，由主要要求落實生活待遇逐漸向落實政治待遇轉移。四是重復訪多。產(chǎn)生這些問題的主要原因：一是我國正處體制轉軌的特殊時期,社會保障體系還不健全，人口老齡化提前到來，利益分配矛盾不可避免地出現(xiàn)。二是離退休干部角色轉變還不適應社會發(fā)展。部分離退休干部在退、離休以后，生活的重心和方式變了，廣泛的社會聯(lián)系驟然減少，一時難以適應。

（二）老干部信訪工作。一是部分單位和部門對新形勢下抓好老干部信訪工作重要性認識不很到位，片面地認為只要能按月兌現(xiàn)離退休費就行了，忽視老干部政治待遇落實。二是部分單位和部門放松了老干部思想政治建設工作，教育出現(xiàn)“真空”。三是信訪工作不夠規(guī)范，工作機制尚不健全，一些信訪工作人員的工作作風和方式方法還不能完全適應 1

老干部工作形勢變化的要求。

二、對策與建議

1、增強做好新形勢下老干部信訪工作的自覺性和主動性。做好新時期信訪工作，必須要有高度的政治責任感，要把這項工作放到全面貫徹落實科學發(fā)展觀的高度去認識，放到構建社會主義和諧社會的任務中去謀劃，放到老干部工作全局中去推進，以更加自覺、更加主動的態(tài)度，更加務實、更加細致的作風，認真研究部署，精心組織落實，帶著責任和感情做好新形勢下的老干部信訪工作。

2、不斷加大老干部信訪工作力度。要把老干部信訪工作擺上議事日程，列入工作要點，統(tǒng)籌安排，納入黨建目標考核，不斷加大領導力度。進一步落實信訪工作責任制，按照“屬地管理、分級負責”和“誰主管、誰負責” 及“各家老人各家管”的原則，把信訪工作的責任落實到責任人，做到一級對一級負責，一級為一級分憂。要與老干部結對子、交朋友，及時了解老干部的思想狀況和生活情況，幫助解決老干部生活中的實際困難和問題，做好老干部的政策解釋和思想疏導工作，督促解決政策范圍內(nèi)的實際問題。要落實首問負責制。在具體信訪工作中，既要明確責任部門，也要確立“信訪工作，人人有責”的觀念，嚴格實行首問負責制，加大對初信初訪的處理力度，提高信訪事項的一次性辦結率，最大限度地減少重復來信、重復上訪和越級上訪，努力

把矛盾和問題解決在屬地和部門，解決在基層和萌芽狀態(tài)，不能把矛盾和問題推給上級、推向社會。

3、建立健全老干部信訪工作機制。一是要建立健全信訪工作綜合協(xié)調(diào)機制。老干部信訪工作涉及范圍廣、牽涉部門多，老干部信訪反映的許多問題，單靠某一部門難以有效解決。通過聯(lián)席會議，加強與有關部門的溝通協(xié)作，進一步形成上下聯(lián)動、左右協(xié)同、運轉高效、綜合施治的協(xié)調(diào)機制，有效整合各類資源，形成做好老干部信訪工作的合力。二是要建立健全信訪問題排查化解機制。要把信訪工作的重心從事后處理轉移到事前排查化解上來，堅持經(jīng)常排查與集中排查、普遍排查與重點排查相結合，立足于抓早、抓小、抓苗頭，防止把小事拖大、大事拖難、難事拖亂，真正做到發(fā)現(xiàn)得早、化解得了、控制得住、處理得好。始終保持勤勉務實的工作作風，把工作的著力點放在基層，多到困難大、矛盾多的地方去，進行深入細致的調(diào)查研究，排查分析可能發(fā)生的信訪態(tài)勢，尤其是對老干部反映強烈的熱點、難點問題，更要把情況摸清，把原因找準，提前制定相應的處理方案和應對措施，牢牢把握工作的主動權。三是要建立健全信訪信息匯集分析機制。按照及時、準確、全面、有效的要求，健全和完善多層次、全方位的信息報送網(wǎng)絡，確保信息傳遞渠道暢通，特別是對那些涉及可能引發(fā)集體上訪和群體性事件的苗頭性、傾向性問題的信息，務必按規(guī)定及時報告并超前

做好處置。

4、加強離退休干部的思想政治建設。部分離退休干部離開了集體，由于位置的轉換產(chǎn)生失落感，由于環(huán)境的變化而產(chǎn)生孤獨感；很容易產(chǎn)生“有話無處說”、“有苦無處訴”的郁悶心理；在改革不斷向深度發(fā)展的階段，涉及離退休干部切身利益的各項改革措施相繼出臺，不同程度沖擊了他們的晚年生活，加之其學習的時間相對減少，對相關的政策等了解得較少，導致其在生活上的不適應，思想上的不理解，情緒上的不穩(wěn)定，心理上的不平衡，在人生轉折時期出現(xiàn)了心理斷層，思想跟不上形勢的發(fā)展，看問題固執(zhí)偏激，向組織提一些不合理的要求。這需要各級尤其是退休干部所在單位要給予老干部更多的關心和教育。要充分利用離退休干部黨支部陣地，組織離退休干部交流思想，溝通認識，有針對性地學習黨的路線、方針、政策和上級文件；讓他們了解新的形勢，不斷跟上時代前進的步伐。用黨的理論、方針、政策對老同志進行傳統(tǒng)教育，理想信念教育，進一步提高離退休干部黨支部的凝聚力和吸引力。通過教育使廣大離退休干部深刻認識到改革的深入進行，是社會歷史發(fā)展的必然，從而增強其心理承受能力，從而把思想政治工作的成果轉化為實際行動，充分發(fā)揮老干部在全面建設小康社會進程中的促進作用。要擠一定的經(jīng)費，強化離退休干部黨支部硬件建設，完善老干部黨員管理，為離退休干部交流思想創(chuàng)造條件。

5、加強老干部工作者隊伍的建設。新形勢對老干部信訪工作提出了更新、更高的要求，這就要有一支忠于職守、胸懷大局，紀律嚴、作風正、少說空話，腳踏實地，全心全意，不怕跑斷腿，不怕說破嘴，兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責，既熟悉和精通老干部工作的方針政策又有奉獻精神和較高涵養(yǎng)的工作隊伍。進一步加強信訪工作隊伍建設，配齊配強老干部信訪工作隊伍很有必要。老干部服務管理工作是一項政策性很強的工作，事事都涉及到政策和規(guī)定，這些規(guī)定是指導工作的依據(jù)，是做好老干部工作的前提和條件，吃透有關老干部工作的一系列方針政策，學點老年心理學知識，這都是必須的。信訪崗位是特殊的崗位，經(jīng)常面對各式各樣的矛盾和難題，對工作人員的能力要求很高，信訪工作人員直接面對廣大老干部開展服務，他們的思想素質(zhì)、業(yè)務能力以及言行舉止、服務態(tài)度在一定程度上直接體現(xiàn)老干部工作隊伍的精神狀態(tài)，關系著老干部工作的成效。要組織信訪工作人員學理論、學政策、學法律、學業(yè)務，著力提高分析判斷形勢的能力、靈活運用政策的能力、語言文字表達能力、應對復雜局面的能力和解決實際問題的能力，使每一位老干部工作者都成為政治上的明白人、業(yè)務上的內(nèi)行人、信訪老干部的貼心人。

第五篇：如何做好形勢下的民政工作

如何做好新形勢下的民政工作

民政工作在構建社會主義和諧社會中具有不可替代的重要作用。民政是為民之政，是政府履行社會管理和公共服務職能的重要方面，與人民群眾的利益息息相關，是構建社會主義和諧社會的基礎性工作。隨著政府社會管理和公共服務職能的加強，民政工作的內(nèi)涵越來越豐富，任務越來越繁重，地位越來越重要。做好新形勢下的民政工作，充分發(fā)揮民政工作在維護社會穩(wěn)定、促進社會和諧方面具有十分重要的作用。認真落實“以民為本、為民解困、為民服務”的工作理念，堅持健全制度、優(yōu)化管理、提升服務、完善設施、突出重點、統(tǒng)籌推進，全面提升民政工作整體水平。著力完善社會救助體系，提高災害救助水平，推進和諧社區(qū)建設，做好雙擁共建工作，落實優(yōu)撫安置政策，引導民間組織健康發(fā)展，加強區(qū)劃地名和殯葬管理工作，促進慈善事業(yè)健康發(fā)展，為構建社會主義和諧社會作出新貢獻。

一、是發(fā)揮好民政部門職能作用 圍繞構建和諧社會目標，民政局部門在養(yǎng)老服務、殯葬服務等事業(yè)上承擔著政策引導、行業(yè)監(jiān)管等職責。在推動社區(qū)建設中，承擔著推動社區(qū)環(huán)境不斷優(yōu)化，人際關系逐步和諧，社區(qū)資源得到整合，社區(qū)服務更加完善的職能。加強民間組織建設，提高社會組織程度。

二是發(fā)揮好民政工作在社會利益關系中的協(xié)調(diào)作用通過建立健全社會保障和服務體系，給社會弱勢群體提供必要的支持；完善社會福利，為老年人、流浪乞討人員等特殊群體提供福利服務;搞好社區(qū)服務，滿足居民服務需求。提高他們的生活質(zhì)量；推進社會救助工作，有效地保障困難群眾的基本生活。