第一篇：城關(guān)中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)典型材料

構(gòu)建和諧高效課堂 煥發(fā)校園生命活力

沁源縣城關(guān)中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)典型材料

課堂教學(xué)改革是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地和基本途徑。幾年來，我校始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以課堂為關(guān)鍵，以質(zhì)量為生命，以效率為靈魂，通過理念引領(lǐng)-----校本教研帶動(dòng)----規(guī)范常規(guī)管理----教學(xué)策略聯(lián)動(dòng)，煥發(fā)了城中的生命活力，教師在課改中提升，學(xué)生在課改中成長，城關(guān)中學(xué)在課改中發(fā)展。

一、理念引領(lǐng)提高認(rèn)識，確定課改謀求發(fā)展

著名教育學(xué)者葉瀾教授曾經(jīng)說過：任何教育行為都是不可能離開教育觀念的，不管我們是否意識到，但它是實(shí)實(shí)在在存在的，并頑強(qiáng)地，無孔不入地滲透在我們的教育行為中。教育教學(xué)理念的變革是教學(xué)行為的先導(dǎo)，有什么樣的理念，才有可能有什么樣的教學(xué)行為。為此我們決定要在教育教學(xué)管理、課堂教學(xué)上努力創(chuàng)新，采用“走出去、請進(jìn)來”的學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)教研教改工作，加強(qiáng)課題研究，推進(jìn)高效課堂建設(shè)，逐步增強(qiáng)教職工的教育創(chuàng)新能力，謀求我校教育教學(xué)的高效發(fā)展。

課改之初，校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)、課改理論、學(xué)校實(shí)踐提“出目標(biāo)教學(xué)法”，(即課堂出示目標(biāo)，讓教者與學(xué)者都能明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，采用一種基本教學(xué)模式，“目標(biāo)、自學(xué)、自練、自檢”；實(shí)施一種教學(xué)制度，即‘堂堂清、日日清、周周清、月月清’?！?用多種方式向教師、學(xué)生、家長解讀與宣傳；讓學(xué)生喜愛學(xué)校，知道自己是學(xué)習(xí)的主人，知識的建構(gòu)者；讓教師明確自己是教學(xué)中的引導(dǎo)者、組織者、課程資源、學(xué)生的朋友、平等的首席。遵循這樣的理念，教師和學(xué)生就會在課堂中煥發(fā)生命活力，城中就會在充滿生命活力的課改中得以發(fā)展。

二、開展有效校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)謀提高，借鑒摸索求轉(zhuǎn)變。

為使教學(xué)效果高效，我校大刀闊斧地進(jìn)行了課堂教學(xué)改革，采取“走出去”開闊教學(xué)視野，“請進(jìn)來”學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就地學(xué)提高教學(xué)能力，多次請課改專家、教育專家、一線名師親臨我校傳經(jīng)解惑，吸納專家的理論精髓，創(chuàng)建交流平臺，讓全體教師提高四種修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變。（即提高政治理論修養(yǎng)，提高語言文學(xué)修養(yǎng)，提高課改修養(yǎng)，提高職業(yè)道德修養(yǎng)；實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變，從搬運(yùn)工教師向人類靈魂工程師轉(zhuǎn)變。）構(gòu)建書香校園，為教師購買理論書和報(bào)刊雜志，資源共享，身邊典型引路，互助共振，收獲先進(jìn)理論，提升認(rèn)識，更新觀念，尋求發(fā)展。

（二）教學(xué)研究問題化，創(chuàng)新方式促發(fā)展

2010年秋季以來，我們確立了以“教學(xué)研究問題化，問題研究課題化，課題研究成果化”為我校校本教研的原則。課改之初，在教師個(gè)人學(xué)期計(jì)劃中提出研究的問題，以個(gè)人、學(xué)科備課組或教研組為單位進(jìn)行研究，研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的具體問題，每月召開“教研例會”匯報(bào)研究成果；課改中期，全校以培養(yǎng)學(xué)生“自主，合作，探究”學(xué)習(xí)方式為校本研究總課題，分年級，分學(xué)科研究，逐步形成“目標(biāo)引領(lǐng)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為主模式，各學(xué)科又各具特色的課堂教學(xué)模式。

結(jié)合學(xué)校教師隊(duì)伍龐大特點(diǎn)，集結(jié)各學(xué)科省市骨干力量，成立教 研室引領(lǐng)下的“學(xué)科指導(dǎo)組”，明確“管理、研究、指導(dǎo)”三項(xiàng)職能，在常規(guī)活動(dòng)中盡管理之職；在聽評課中盡指導(dǎo)之職；在調(diào)研與學(xué)期整體工作中盡研究之職，骨干教師在研究與指導(dǎo)中提升，在校內(nèi)形成了骨干帶動(dòng)，專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助，立體化全方位提升教師素質(zhì)和能力的良好局面。

三、健全制度促發(fā)展，力推課改出成效

隨著課改的推進(jìn)，集體備課、教研學(xué)習(xí)、觀課議課、教學(xué)反思等制度相繼健全。

⑴觀課議課制度。出臺硬性規(guī)定（即量化規(guī)定），校委成員每月推門觀課不少于10節(jié)，參加教研活動(dòng)2——4次；年級組長每周至少聽一節(jié)，其他教師每學(xué)期不少于14節(jié)，年輕教師每月互相聽課不少于5節(jié)。促使教師盡快向?qū)W習(xí)型、專家型、科研型教師轉(zhuǎn)變。

⑵教研活動(dòng)制度。每周三以組學(xué)習(xí)研討課改理論和方法，（包括集體研課、分配任務(wù)、個(gè)人主備、二度審核、形成定案、教學(xué)反思等）有組織，有記錄，課題研究緊貼課改。

⑶課改例會制度。學(xué)校建立課改工作例會制度，定于每月最后一周的周四為教學(xué)教研工作例會日，建立課改工作評估督導(dǎo)制度，定期對學(xué)校課改工作進(jìn)行評估督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并研究解決課改過程中出現(xiàn)的問題。

⑷指導(dǎo)學(xué)習(xí)制度。外出學(xué)習(xí)的教師或課改優(yōu)秀教師利用集體備課、教研活動(dòng)、聽評議課及其他時(shí)間對其他教師進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案編寫的指導(dǎo)，把自己學(xué)到的東西無私的傳授給其他教師，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

⑸集體備課制度。全體任課教師以備課組堅(jiān)持集體備課，討論如 何整合手頭資料來設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，使問題具體化，目標(biāo)明確化，如何解決課堂中有待解決的細(xì)節(jié)問題，以老帶新，以新促老，資源共享。

⑹課改督查制度。為了檢查落實(shí)課改工作，學(xué)校專門成立了督導(dǎo)室，本著“不換思路就換人，不課改就下崗”的原則，督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)組隨時(shí)推門觀課，督查指導(dǎo)。

⑺課改獎(jiǎng)懲制度。對于不進(jìn)行課改或流于形式的教師，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一次勸告，二次公示，三次停發(fā)當(dāng)月績效工資直至停職學(xué)習(xí)。在評優(yōu)、評模、晉升職稱等過程中，實(shí)行一票否決。對于積極課改且成績顯著者，優(yōu)先考慮評優(yōu)、評模、晉升職稱、外出考察、學(xué)習(xí)等。

教研活動(dòng)呈現(xiàn)出多樣化形式（問題式教研、專題式教研、聯(lián)合式教研、視頻教研、診斷式教研、網(wǎng)絡(luò)教研、聯(lián)片教研相繼誕生并發(fā)展。）多方教研、摸索中再次確立了適合我校新課程課堂教學(xué)需要的教學(xué)模式——“目標(biāo)引領(lǐng)，問題導(dǎo)學(xué)”。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體、以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)”，強(qiáng)調(diào)“目標(biāo)明確、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境、問題導(dǎo)學(xué)”。教學(xué)新模式的確立，教學(xué)更高效，成果更可喜。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，各方面素質(zhì)均有提高，在各種競賽中取得優(yōu)異成績；教師在教學(xué)中也不斷成長了，在各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)競技中，均取得可喜成績。

四、多種教學(xué)策略聯(lián)動(dòng)，高效課堂初現(xiàn)成效

近幾年來，我教研室引導(dǎo)本校一線教師注重課型研究、教學(xué)模式探索，做科研型、思辨型教師。組織教師以學(xué)科對課型進(jìn)行劃分，然后結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對不同課型教學(xué)模式進(jìn)行專題研究；組織教研組長以及骨干教師進(jìn)行學(xué)校教學(xué)模式的專題研究。從“目標(biāo)教學(xué)”的嘗試，到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的體驗(yàn)，再到“目標(biāo)教學(xué)”和“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的有機(jī)結(jié) 合，形成了我們現(xiàn)在的“目標(biāo)引領(lǐng)、問題導(dǎo)學(xué)”。現(xiàn)在，我們強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體、以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)”，強(qiáng)調(diào)“目標(biāo)明確、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境、問題導(dǎo)學(xué)”。初步形成了適合我校新課程課堂教學(xué)需要的教學(xué)模式——“自主學(xué)習(xí)，形成問題；合作探究，解決問題；展示交流，深化理解；總結(jié)梳理，鞏固升華”。課堂教學(xué)把握六大環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢測，溫故知新；明確目標(biāo)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)；分組合作，討論交流；小組展示，答疑解惑；課堂小結(jié)，歸類提升；堂清達(dá)標(biāo)，效果反饋。

高效課堂教學(xué)模式的確立為我校課改的有序開展提供了有力依據(jù)和保障。我校教師積極嘗試了“目標(biāo)引領(lǐng)，問題導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)改革，初步實(shí)現(xiàn)了由教案向?qū)W案、由講堂向?qū)W堂的轉(zhuǎn)變。“目標(biāo)引領(lǐng)，問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的確立，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。課堂上形成了新型的民主平等的師生關(guān)系。學(xué)生在課堂上活躍多了，原本基礎(chǔ)差，性格內(nèi)向的學(xué)生也敢想敢說敢問，學(xué)生有了表現(xiàn)的平臺，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣上來了，厭學(xué)情緒便得到了很好的扼制。教學(xué)改革的成功實(shí)施，使得我校在生源質(zhì)量差、教學(xué)資源不足的情況下仍能持續(xù)發(fā)展，譜寫不凡。是可改的成功施行給我們的校園添注了生命活力。

昨日輝煌育桃李，今朝任重而道遠(yuǎn)。城關(guān)中學(xué)會在繼承中發(fā)展，發(fā)展中創(chuàng)新。在課堂教學(xué)改革中探求有效的教學(xué)之策，為學(xué)生創(chuàng)造更具生命活力的學(xué)園、樂園和家園！

第二篇：共青團(tuán)城關(guān)區(qū)委工作典型經(jīng)驗(yàn)（本站推薦）

整合社會資源加強(qiáng)組織協(xié)作

用改革的思維和方法破解“四缺”問題

——共青團(tuán)城關(guān)區(qū)委工作典型經(jīng)驗(yàn)

長期以來，“缺編制、缺人員、缺經(jīng)費(fèi)、缺場所”是基層團(tuán)組織普遍反映的問題，2017年以來，共青團(tuán)城關(guān)區(qū)委在改革攻堅(jiān)的大背景下，改變“等、靠、要”的做法，積極推動(dòng)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)運(yùn)作社會化，整合社會資源，主動(dòng)與萬達(dá)廣場、興業(yè)銀行蘭州分行等本地知名企業(yè)走訪對接，加強(qiáng)與陽光公益、彩虹公益、子衿詩社等10余家青年自組織的合作，在組織開展活動(dòng)、破解“四缺”問題上走出了一條符合共青團(tuán)城關(guān)區(qū)委實(shí)際、多方“共贏”的特色之路。

首先，資源是共青團(tuán)組織開展活動(dòng)必不可少的條件和賴以生存的根基，沒有資源的有力支撐，再好的計(jì)劃、創(chuàng)意都是空談。團(tuán)的資源來源主要有以下渠道：一類是來自黨委政府，如經(jīng)費(fèi)的劃撥、人員的調(diào)入等，此類資源來源相對穩(wěn)定，但資源內(nèi)容相對有限，不足以滿足新時(shí)期青年需求；另一類是來自社會，借助社會力量，實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)工作資源的社會化配置，此類資源豐富，但獲取不穩(wěn)定。在改革的落實(shí)過程中，整合社會資源已經(jīng)成為基層團(tuán)組織的必然要求，如何更好地去整合，更是對基層團(tuán)組織能力的考驗(yàn)。從2017年團(tuán)區(qū)委組織開展活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)來看，借助青年社會組織、公益團(tuán)體的人員力量、借助企業(yè)的物質(zhì)力量、借助媒體的宣傳力量，為青年服務(wù)、為社會服務(wù)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)資源整合、優(yōu)勢互補(bǔ)、實(shí)現(xiàn)雙贏的良性循環(huán)。

其次，吸引社會資源，團(tuán)組織必須有社會廣泛關(guān)注、青年樂于參與的活動(dòng)創(chuàng)意。實(shí)踐證明，只有團(tuán)組織把活動(dòng)設(shè)計(jì)好，找準(zhǔn)了社會、青年、企業(yè)需求的結(jié)合點(diǎn)，才能吸引社會資源，打造出共青團(tuán)工作的品牌。一方面，活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合“黨政所想、青年所需、共青團(tuán)所能”，實(shí)現(xiàn)企業(yè)資金的充分運(yùn)用，取得巨大的社會效益，得到社會的廣泛認(rèn)可。例如，今年8月，由團(tuán)區(qū)委主辦、興業(yè)銀行蘭州分行、萬達(dá)廣場承辦的“三人”開賽，吸引了我區(qū)近千名青年參與觀看，活動(dòng)開始前，我們走訪企業(yè)，了解企業(yè)的需求與困難，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，為企業(yè)提供了籃球公益賽的活動(dòng)創(chuàng)意，同時(shí)主動(dòng)為興業(yè)銀行與萬達(dá)廣場“牽線搭橋”，并與執(zhí)法局溝通協(xié)調(diào)場地使用問題，最終活動(dòng)圓滿成功。節(jié)省的場地費(fèi)、報(bào)名費(fèi)又以慰問金的形式發(fā)放到貧困青少年手中，活動(dòng)最終達(dá)到了企業(yè)主動(dòng)建團(tuán)、青年樂于參與、貧困青少年收益、共青團(tuán)影響力擴(kuò)大的目的。

再次，加強(qiáng)組織協(xié)作，讓基層團(tuán)組織由單一的、封閉的“就團(tuán)論團(tuán)”向多極、開放的合作化系統(tǒng)轉(zhuǎn)變。近年來，團(tuán)區(qū)委經(jīng)常性聯(lián)系的“陽光公益”、“彩虹公益”、“子衿詩社”等青年自組織達(dá)十余家，開展的“衣呼百應(yīng) 情暖山區(qū)”廢舊衣物回收活動(dòng)通過設(shè)置舊衣物專用回收箱，回收各類衣物，并定期對其進(jìn)行分類、消毒、處理，將符合標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行愛心捐贈(zèng)，其余物品進(jìn)行二次利用，變廢為寶。團(tuán)區(qū)委通過調(diào)研走訪，了解市民需求，并通過社區(qū)團(tuán)支部的力量，保證回收箱順利擺放，保證了“衣呼百應(yīng) 情暖山區(qū)”廢舊衣物回收活動(dòng)成為常態(tài)化志愿服務(wù)品牌項(xiàng)目。同時(shí)，專業(yè)化志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)入駐社區(qū)團(tuán)支部、“青年之家”，充實(shí)了社區(qū)的工作力量與志愿者服務(wù)隊(duì)伍，也提高了社區(qū)志愿服務(wù)工作的專業(yè)化水平，使共青團(tuán)的志愿服務(wù)活動(dòng)向常態(tài)化、項(xiàng)目化、品牌化的方向發(fā)展。

最后，結(jié)合“青年之家”，拓展工作陣地。以“青年之家”建設(shè)為契機(jī)，不斷拓展共青團(tuán)工作陣地，以“新建+轉(zhuǎn)型+開放”的工作模式，一方面，以青少年數(shù)量多、分布廣的街道、社區(qū)建立“青年之家”，整合區(qū)域內(nèi)學(xué)校、企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位、社會組織等資源，共同參與“青年之家”的建設(shè)、使用和管理。另一方面，我們將目光聚焦在青年聚集的場所，例如，團(tuán)區(qū)委打破常規(guī)建設(shè)模式，將網(wǎng)咖轉(zhuǎn)型為“青年之家”，組織開展“英雄聯(lián)盟公益挑戰(zhàn)賽”，將“游戲競技+精準(zhǔn)扶貧+公益創(chuàng)意”相融合，豐富了“青年之家”的服務(wù)內(nèi)容，拓展了基層團(tuán)組織的工作陣地。

第三篇：各地教改先進(jìn)做法和典型經(jīng)驗(yàn)綜述

各地教改先進(jìn)做法和典型經(jīng)驗(yàn)綜述(一)

2012-10-22 ●探索建立多元辦學(xué)體制機(jī)制，加快學(xué)前教育健康發(fā)展

●加大改革力度，深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

●探索推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

●適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，探索職業(yè)教育辦學(xué)模式改革

●改革人才培養(yǎng)模式，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量

編者按：2012年5月29日，國家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在北京召開推進(jìn)教育體制改革工作專題會議。全國各省(區(qū)、市)教改辦圍繞本地試點(diǎn)項(xiàng)目，匯報(bào)交流教育體制改革先進(jìn)做法和典型經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)分兩期教改動(dòng)態(tài)刊登。

一、探索建立多元辦學(xué)體制機(jī)制，加快學(xué)前教育健康發(fā)展

圍繞貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，各省(區(qū)、市)積極出臺保障學(xué)前教育健康發(fā)展的制度性文件，重點(diǎn)在經(jīng)費(fèi)投入、幼兒園建設(shè)、規(guī)范管理等方面予以推進(jìn)。

一是改革學(xué)前教育辦學(xué)體制，探索多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源。江蘇省鎮(zhèn)江市推進(jìn)“城鄉(xiāng)一體、公民一體、家園一體、保教一體、玩樂一體”五大改革，實(shí)施“孩子入園省心、家長托園放心、教師工作專心、幼兒成長開心、社會擇園遂心、扶貧助困暖心”六心工程，著力加快學(xué)前教育的改革發(fā)展。安徽省合肥市、浙江省杭州市等地強(qiáng)化政府發(fā)展學(xué)前教育責(zé)任，構(gòu)建了政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的多元辦學(xué)格局。

二是加大學(xué)前教育投入，因地制宜推進(jìn)示范性、規(guī)范化、普惠性幼兒園建設(shè)。安徽省合肥市實(shí)施以獎(jiǎng)代補(bǔ)政策，分建設(shè)類、補(bǔ)貼類、資助類三類大力發(fā)展普惠性幼兒園。內(nèi)蒙古自治區(qū)充分利用閑置中小學(xué)興辦牧區(qū)幼兒園或建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，支持盟市學(xué)前教育發(fā)展。寧夏自治區(qū)彭陽縣免除教材費(fèi)，按照每名幼兒100元標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立學(xué)前教育生均公用經(jīng)費(fèi)。深圳市按照“免租金、降收費(fèi)、提工資、惠民生”的原則，將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入市、區(qū)財(cái)政預(yù)算，推進(jìn)普惠性幼兒園建設(shè)，建立學(xué)前教育保教費(fèi)補(bǔ)貼制度。2011年免除55所政府產(chǎn)權(quán)小區(qū)配套幼兒園租金1500多萬元，全部用于降低保教費(fèi)和提高職工工資。從2012年起，新建政府產(chǎn)權(quán)幼兒園全部辦成普惠性幼兒園。

三是探索并推廣新的學(xué)前教育管理模式。河北省保定市激發(fā)活力，積極推廣“城鄉(xiāng)一體化、園區(qū)一體化”的管理模式、“家園共育、區(qū)園聯(lián)動(dòng)”的服務(wù)模式和“幼教本土化”的教學(xué)模式。寧夏自治區(qū)彭陽縣積極發(fā)揮示范園的引領(lǐng)作用，采取結(jié)對子、送教下鄉(xiāng)、“基地式”培訓(xùn)等途徑，使縣幼兒園成為全縣幼兒教育的“教研基地”和“培訓(xùn)基地”。

二、加大改革力度，深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

各地政府按照國務(wù)院統(tǒng)一部署，積極穩(wěn)妥推進(jìn)中小學(xué)布局調(diào)整，加快義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，切實(shí)縮小區(qū)域內(nèi)校際差距，大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

一是創(chuàng)新體制機(jī)制，全面推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。北京市順義區(qū)實(shí)行城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，搭建城鄉(xiāng)學(xué)校共享互促發(fā)展平臺。以高中階段學(xué)校帶動(dòng)義務(wù)教育學(xué)校、以城區(qū)學(xué)校帶動(dòng)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校、以規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)校帶動(dòng)相對薄弱學(xué)校，按照地域相近、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的原則，組建全區(qū)基礎(chǔ)教育3大聯(lián)盟9大組團(tuán)，通過建設(shè)研討交流機(jī)制、課題帶動(dòng)機(jī)制和資源融通共享機(jī)制，促進(jìn)城鄉(xiāng)之間、學(xué)段之間、學(xué)科之間、教師之間共享、共建、銜接、交流。遼寧省大連市實(shí)施以“五百一千”項(xiàng)目為重點(diǎn)的“區(qū)域組團(tuán)〃共同發(fā)展”義務(wù)教育對口幫扶活動(dòng)，給農(nóng)村教育注入生機(jī)和活力。福建省廈門市積極創(chuàng)新實(shí)踐，推進(jìn)“五個(gè)均衡”(辦學(xué)條件均衡、投入均衡、師資均衡、質(zhì)量均衡、教育機(jī)會均衡)。廣東省惠州市堅(jiān)持城鄉(xiāng)學(xué)?！叭龑Φ取⒁槐Ｕ稀?管理水平基本對等，教學(xué)水平基本對等，學(xué)生成長指導(dǎo)水平基本對等;實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件基本保障)，把改善辦學(xué)條件與促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展結(jié)合起來，“硬件”“軟件”并重推進(jìn)義 務(wù)教育均衡發(fā)展。云南省昆明市五華區(qū)開展中小學(xué)學(xué)?！俺青l(xiāng)聯(lián)動(dòng)、結(jié)對同行”活動(dòng)，深化人事制度和教育評價(jià)制度改革，創(chuàng)新推動(dòng)教師人才隊(duì)伍均衡發(fā)展，全力打造高效課堂。重慶市探索城鄉(xiāng)一體模式、教育移民模式、城(園)?；?dòng)模式、校地合作模式和課改統(tǒng)籌模式，積極破解制約城鄉(xiāng)義務(wù)教育統(tǒng)籌發(fā)展的體制機(jī)制障礙。四川省成都市逐步形成以政府投入為主體、以資源合理配置為核心、以縮小城鄉(xiāng)差距為目的的城鄉(xiāng)教育一體化工作思路，促進(jìn)“全域成都”教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。長沙市芙蓉區(qū)深化校際合作交流，推進(jìn)骨干教師均衡配置、學(xué)校崗位均衡配置，新進(jìn)教師均衡配置，加強(qiáng)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作，發(fā)放農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校教職工津貼。新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)八師石河子市采取資源共享均衡發(fā)展和集團(tuán)化管理捆綁式發(fā)展，高質(zhì)量、高水平普及九年義務(wù)教育。

二是規(guī)范中小學(xué)布局調(diào)整，加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。河北省秦皇島市、山西省晉中市、吉林省通榆縣、黑龍江省富?？h、福建省廈門市、廣西壯族自治區(qū)龍勝縣等地通過中小學(xué)布局調(diào)整及新、改、擴(kuò)建標(biāo)準(zhǔn)化中小學(xué)校等方式，全面實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程、校舍安全工程和城市區(qū)薄弱學(xué)校改造工程，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育辦學(xué)條件基本均衡。貴州省黔西縣堅(jiān)持“重抓兩頭、兼顧中間、典型引路、分布推進(jìn)”的原則，統(tǒng)籌教育資源配置，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校布局均衡、學(xué)校條件均衡、生源質(zhì)量均衡”，為人口和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡山區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展提供借鑒。貴州省畢節(jié)地區(qū)以借力發(fā)展、多元發(fā)展、差異化發(fā)展為特征，推進(jìn)貧困山區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前教育、義務(wù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，形成了“多元的開放式教育”模式。內(nèi)蒙古自治區(qū)推動(dòng)各級各類民族教育在盟市區(qū)域內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)雙語教育課程體系建設(shè)，提高民族教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三是完善進(jìn)城務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育體制機(jī)制，切實(shí)解決非本地戶籍常住人口隨遷子女就近入學(xué)。試點(diǎn)地區(qū)政府明確職責(zé)，認(rèn)真落實(shí)“以輸入地政府管理為主和以全日制公辦中小學(xué)為主”的管理責(zé)任和就學(xué)政策。比如，安徽省合肥市簡化入學(xué)手續(xù)，積極推進(jìn)進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)“零障礙”。深圳市堅(jiān)持“四個(gè)統(tǒng)一”(統(tǒng)一學(xué)位申請、統(tǒng)一免費(fèi)管理、統(tǒng)一學(xué)籍管理、統(tǒng)一教育管理)，切實(shí)解決外來務(wù)工人員子女上學(xué)問題，努力促進(jìn)教育公平。

四是建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)、考核和評估制度。天津市創(chuàng)新義務(wù)教育督導(dǎo)管理體制、督導(dǎo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、督導(dǎo)評價(jià)機(jī)制、督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，穩(wěn)妥推進(jìn)教育督導(dǎo)管理體制改革，提高了教育督導(dǎo)的科學(xué)性、權(quán)威性和有效性，為探索“管辦評”分離的教育管理方式積累了重要經(jīng)驗(yàn)。河南省鄭州市進(jìn)一步健全和完善義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估自查制度、督導(dǎo)評估結(jié)果通報(bào)制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度和整改制度。

五是完善寄宿制學(xué)校管理體制與機(jī)制，探索民族地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展模式。海南省昌江縣興建思源學(xué)校和教育扶貧移民學(xué)校，為移民學(xué)生提供寄宿制管理，保障移民學(xué)生免費(fèi)就讀和住宿。甘肅省肅州區(qū)啟動(dòng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生統(tǒng)一集中接送管理機(jī)制，著力加強(qiáng)接送車輛營運(yùn)過程監(jiān)管、交通安全教育和交通安全隱患整治，確保師生交通安全。

三、探索推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

北京市積極推進(jìn)社會大課堂資源課程開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會大課堂實(shí)踐場所，開展富有價(jià)值的課程實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中獲得知識、受到教育、提升整體素質(zhì)和能力。上海市以學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改革為切入口，構(gòu)建以關(guān)注學(xué)生健康成長為核心價(jià)值追求的“綠色指標(biāo)”體系，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)改革試驗(yàn)，從過度注重學(xué)科知識成績轉(zhuǎn)向全面發(fā)展的評價(jià)，努力形成實(shí)施素質(zhì)教育的導(dǎo)向機(jī)制。山東省濰坊市通過重建五大機(jī)制十八項(xiàng)制度，形成了小學(xué)、初中、高中三段聯(lián)動(dòng)，學(xué)校、家長、社會三位一體，市、縣、校三級貫通銜接，整體推進(jìn)素質(zhì)教育的新局面。甘肅省以學(xué)校體育作為突破口大力推進(jìn)素質(zhì)教育，加大對體育教學(xué)設(shè)備和人員的投入，開展陽光體育示范校建設(shè)，改革教育質(zhì)量評價(jià)和招生考試制度，為保證中小學(xué)生每天1小時(shí)校園體育活動(dòng)、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)奠定了制度基礎(chǔ)。

四、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，探索職業(yè)教育辦學(xué)模式改革

一是推進(jìn)職業(yè)教育綜合改革。試點(diǎn)省(區(qū)、市)不斷強(qiáng)化政府統(tǒng)籌發(fā)展職業(yè)教育的責(zé)任，促使職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相適應(yīng)，在加快職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)、促進(jìn)職業(yè)教育資 源共享和集約化辦學(xué)、創(chuàng)新高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式等方面不斷進(jìn)行新的探索。比如，天津市、遼寧省沈陽市等地緊密貼近區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級，貼近市場現(xiàn)實(shí)需求，統(tǒng)籌優(yōu)化教育資源，把改革試驗(yàn)區(qū)建成職業(yè)教育創(chuàng)新示范區(qū)。廣東省圍繞珠三角廣佛肇、珠中江、深莞惠三大經(jīng)濟(jì)圈產(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局，著力打造省級和珠三角四大現(xiàn)代職業(yè)教育體系示范基地。廣西壯族自治區(qū)柳州市、四川省德陽市等圍繞當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)，實(shí)施職業(yè)教育綜合改革，使職業(yè)教育成為推進(jìn)城鎮(zhèn)化、工業(yè)化發(fā)展的“加速器”。

二是探索職業(yè)教育辦學(xué)體制機(jī)制改革。江蘇省設(shè)立“職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)”，深化職業(yè)教育辦學(xué)體制機(jī)制改革，推動(dòng)校企一體化、集團(tuán)化辦學(xué)。廣西生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南省滇西職業(yè)學(xué)校、河南永城職業(yè)學(xué)院、新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所學(xué)校廣開門路，積極探索職業(yè)教育走政、企、校合作辦學(xué)之路。

三是探索職業(yè)教育辦學(xué)新模式。試點(diǎn)省(區(qū)、市)和學(xué)校積極融入地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不斷調(diào)整課程體系，逐步走出各具特色的職業(yè)教育辦學(xué)新路。比如，河北省邢臺市農(nóng)業(yè)學(xué)校的“送教下鄉(xiāng)”辦學(xué)模式，福建省晉江市的“前廠后?！?、“校中廠、廠中?！鞭k學(xué)模式，江西省新余市的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，重慶市巫山縣的“學(xué)校+基地+企業(yè)+行業(yè)+園區(qū)”培訓(xùn)模式，受到社會各界的廣泛好評。此外，四川省開展中職教育“9+3”免費(fèi)試點(diǎn)，改革民族地區(qū)職業(yè)教育辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)體制，加快民族地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展。

五、改革人才培養(yǎng)模式，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量

山西省圍繞支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)需求，啟動(dòng)校企研究生教育創(chuàng)新中心建設(shè)，促進(jìn)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)。湖北省實(shí)施戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，加大高校拔尖創(chuàng)新人才的培育力度。黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院探索“農(nóng)場+農(nóng)企+農(nóng)職+農(nóng)協(xié)+農(nóng)戶”五聯(lián)動(dòng)“校農(nóng)結(jié)合”辦學(xué)模式，推出了“七合作”(合作定標(biāo)準(zhǔn)、合作建基地、合作育師資、合作建課程、合作出教材、合作教學(xué)、合作就業(yè))人才培養(yǎng)全程管理。山西師范大學(xué)采取“頂崗實(shí)習(xí)-置換培訓(xùn)聯(lián)動(dòng)機(jī)制”，顯著提高了該校師范生的實(shí)踐能力，提高了本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高了畢業(yè)生就業(yè)率;上海市、寧夏醫(yī)科大學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)模式、研制質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建保障體系、完善管理體制，推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)模式。新疆克拉瑪依市著眼打造世界級石油石化人才培養(yǎng)基地，積極探索政府主導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)學(xué)校合作培養(yǎng)石油石化人才培養(yǎng)模式。贛南醫(yī)學(xué)院不局限地區(qū)生源范圍，改革課程體系，探索“五年制”鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)醫(yī)務(wù)人員定向培養(yǎng)模式。青海、西藏強(qiáng)化校企聯(lián)合，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，創(chuàng)新藏醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式。(選自《教育體制改革簡報(bào)》)

各地教改先進(jìn)做法和典型經(jīng)驗(yàn)綜述(二)

●改革高等教育管理方式，探索建立現(xiàn)代大學(xué)制度

●改革高等學(xué)校辦學(xué)模式，大力推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新

●深化辦學(xué)體制改革，改善民辦教育發(fā)展環(huán)境

●健全教師管理制度，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

●強(qiáng)化省級政府責(zé)任，推進(jìn)省級統(tǒng)籌綜合改革

編者按：2010年5月29日，國家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在北京召開推進(jìn)教育體制改革工作專題會議。全國各省(區(qū)、市)教改辦圍繞本地試點(diǎn)項(xiàng)目，匯報(bào)交流教育體制改革先進(jìn)做法和典型經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)分兩期教改動(dòng)態(tài)刊登。

一、改革高等教育管理方式，探索建立現(xiàn)代大學(xué)制度

一是推進(jìn)高等教育綜合改革。試點(diǎn)省(區(qū)、市)從戰(zhàn)略高度出發(fā)，確立高等教育綜合改革的思路，努力做好“四個(gè)統(tǒng)籌”(統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各級各類教育關(guān)系，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)政府部門和社會各方，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)區(qū)域教育改革發(fā)展，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)高等教育內(nèi)部各項(xiàng)改革)，體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)新性和協(xié)同性的鮮明特征。比如，江蘇省把高等教育綜合改革作為新時(shí)期深化教育改革的重點(diǎn)，注重頂層設(shè)計(jì)，注重上下協(xié)調(diào)、左右協(xié)同，注重依法理性改革，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、實(shí)施高?？萍紕?chuàng)新工程、加強(qiáng)地方高水平與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)、推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)創(chuàng)新、加快省屬高校招生改革、探索建立現(xiàn)代大學(xué)制度等方面采取了強(qiáng)有力的措施。

二是探索建立現(xiàn)代大學(xué)制度。天津科技大學(xué)依法推動(dòng)中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，深化大學(xué)內(nèi)部管理體制改革，在教授委員會學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)制、二級學(xué)院理事會管理、全員聘用制改革、本科生分層培養(yǎng)等方面進(jìn)行了積極探索。吉林華橋外國語學(xué)院堅(jiān)持公益性和非營利性，修訂理事會、監(jiān)事會、院務(wù)委員會設(shè)置及工作規(guī)程，成立教職工代表大會，組建學(xué)術(shù)委員會、教授委員會，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，千方百計(jì)辦好高水平民辦大學(xué)。

二、改革高等學(xué)校辦學(xué)模式，大力推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新

試點(diǎn)省(區(qū)、市)和高校秉承“優(yōu)勢互補(bǔ)”、“地域互助”、“功能互促”的理念，積極搭建合作交流平臺，鼓勵(lì)高校凝聚集群優(yōu)勢，大大提升了高等學(xué)校的辦學(xué)活力和辦學(xué)內(nèi)涵，改革效果明顯。北京市教委面對中央高校優(yōu)勢明顯、市屬高校特色鮮明的基本情況，一是推動(dòng)中央高校與市屬高校分別簽訂對口共建協(xié)議，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍建設(shè)、管理機(jī)制改革等諸多方面展開深入合作;二是強(qiáng)化“學(xué)院路教學(xué)共同體”建設(shè)，探索優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、成本低廉、運(yùn)行高效的“一校式”合作辦學(xué)模式;三是組建北京市“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校聯(lián)盟，積極推動(dòng)高校在實(shí)驗(yàn)室開放、實(shí)踐基地共享、學(xué)生聯(lián)合工程創(chuàng)新訓(xùn)練等方面的合作;四是建設(shè)北京高校特色專業(yè)和精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)高校專業(yè)群，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的集中共享，形成專業(yè)建設(shè)新合力;五是開展市屬高校校外名師講學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)中央高校優(yōu)秀師資力量對市屬高校的幫扶。湖北省武漢市全力支持部屬高校與18所地方高校全范圍對口合作，省內(nèi)先后組建高職教育聯(lián)盟、十校聯(lián)盟，推進(jìn)分層次、分區(qū)域、分類型合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)。黑龍江大學(xué)中俄學(xué)院全方位引進(jìn)俄羅斯優(yōu)質(zhì)教育資源，采用中俄雙方師資共享、課程共享、教材共享的合作模式，構(gòu)建“專業(yè)+俄語”的全新課程體系，實(shí)施“課內(nèi)精、課外強(qiáng)”本碩博有機(jī)統(tǒng)一的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。江西省外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院以商務(wù)部“人才強(qiáng)商工程”和江西省“開放型經(jīng)濟(jì)人才”培訓(xùn)等項(xiàng)目為基礎(chǔ)，探索部省共建模式，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制。河南永城職業(yè)學(xué)院探索高職院校股份制改革，實(shí)行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制，政校企三方聯(lián)動(dòng)，探索合作辦學(xué)之路。

三、深化辦學(xué)體制改革，改善民辦教育發(fā)展環(huán)境

試點(diǎn)省(區(qū)、市)積極清理并糾正對民辦教育的各類歧視政策，保障民辦學(xué)校辦學(xué)自主權(quán);完善支持民辦教育發(fā)展的政策措施，探索公共財(cái)政資助民辦教育的具體政策，促進(jìn)民辦教育發(fā)展。比如，浙江省溫州市全面破解民辦教育政策障礙，出臺“1+9”系列文件，從登記管理、財(cái)政扶持、融資政策、隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)權(quán)屬性、合理回報(bào)、稅費(fèi)優(yōu)惠、土地政策、治理結(jié)構(gòu)、辦學(xué)體制等10個(gè)方面進(jìn)行制度重建。寧波市采取加大財(cái)政投入力度、實(shí)現(xiàn)民辦學(xué)校公共財(cái)政資助全覆蓋，完善教師社會保障、落實(shí)民辦與公辦學(xué)校教師同等法律地位，啟動(dòng)分類管理改革試點(diǎn)、探索建立民辦教育科學(xué)發(fā)展的長效機(jī)制等多項(xiàng)措施，積極推進(jìn)民辦學(xué)校管理體制改革。上海市探索建立民辦學(xué)校分類管理的中長期目標(biāo)并明確實(shí)施計(jì)劃，形成《浦東新區(qū)開辦非營利性民辦學(xué)校的若干制度》(試行稿);推進(jìn)執(zhí)行民辦學(xué)校財(cái)務(wù)管理辦法和會計(jì)核算辦法，依法加強(qiáng)對民辦學(xué)校資金資產(chǎn)的有效監(jiān)管。陜西省通過完善民辦學(xué)校董事會組織形式、決策程序議事規(guī)則，規(guī)范董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制，積極推進(jìn)民辦學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)改革;開展民辦學(xué)校內(nèi)部二級學(xué)院及職能部門結(jié)構(gòu)和功能調(diào)整，全面推動(dòng)民辦學(xué)校內(nèi)部管理體制改革。福建省進(jìn)一步完善財(cái)稅、金融、土地、審批等優(yōu)惠政策和捐贈(zèng)教育的激勵(lì)機(jī)制，出臺專項(xiàng)補(bǔ)貼資金管理暫行辦法，積極探索公共財(cái)政扶持民辦教育發(fā)展的新模式、新機(jī)制，2010年至今已補(bǔ)貼獲得辦園許可的普惠性民辦幼兒園2129所。

四、健全教師管理制度，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

一是探索建立教師專業(yè)發(fā)展的支持服務(wù)體系。福建省大田縣對校長“五關(guān)卡”考核，對教師“五抓”管理，探索“先學(xué)后教〃高效課堂”區(qū)域教學(xué)改革。陜西省寶雞市、吉林省深化教師繼續(xù)教育管理新體制，推進(jìn)教師培訓(xùn)信息資源建設(shè)，構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新 模式，呈現(xiàn)出制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化的發(fā)展趨勢。山東省實(shí)施教師教育綜合改革，啟動(dòng)“教師教育基地建設(shè)工程”，建設(shè)山東省教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，對全省2000名骨干教師和校長實(shí)行集中培訓(xùn)，中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”，小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng)。湖北省、浙江省創(chuàng)新教師選聘機(jī)制，按照“國標(biāo)、省考、縣聘、校用”的新機(jī)制，從教師應(yīng)有素質(zhì)、文化水平、專業(yè)知識、教師技能等方面，通過競爭性選拔統(tǒng)一招錄新教師。

二是探索進(jìn)一步改善教師待遇的制度保障。山東省濰坊市實(shí)施中小學(xué)校長職級制、中小學(xué)教師職稱制度改革，顯著提高了教師工作的積極性。

五、強(qiáng)化省級政府責(zé)任，推進(jìn)省級統(tǒng)籌綜合改革

試點(diǎn)省市深化教育管理體制改革，統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。上海市在給予部屬高校1 ：1配套資金支持、支持地方高校內(nèi)涵建設(shè)、設(shè)立專項(xiàng)資金支持民辦高校、建設(shè)上海紐約大學(xué)和上海科技大學(xué)等高水平大學(xué)、建立教育質(zhì)量保障體系等方面通過建立市級統(tǒng)籌機(jī)制，開展分類指導(dǎo)、分類管理方式，逐步提高上海高等教育質(zhì)量。安徽省以省級政府教育統(tǒng)籌綜合改革試點(diǎn)為龍頭，堅(jiān)持“抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌，改革體制機(jī)制，激發(fā)教育活力”的指導(dǎo)思想，通過“三個(gè)著力強(qiáng)化”(著力強(qiáng)化省級政府統(tǒng)籌能力，著力強(qiáng)化突破關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革能力，著力強(qiáng)化對教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的化解能力)，切實(shí)加強(qiáng)省級政府教育統(tǒng)籌，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)改革試點(diǎn)工作。云南省強(qiáng)化省級政府統(tǒng)籌，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“全覆蓋”，具體包括：營養(yǎng)改善計(jì)劃在云南全省129個(gè)縣全面實(shí)施，覆蓋全省534.9萬農(nóng)村義務(wù)教育階段全部學(xué)生;對于未享受國家寄宿制生活費(fèi)補(bǔ)助的農(nóng)村義務(wù)教育階段的貧困寄宿生，全部由省級財(cái)政承擔(dān)其生活費(fèi)補(bǔ)助。深圳市強(qiáng)化政府統(tǒng)籌職能，統(tǒng)籌特區(qū)教育一體化發(fā)展，縮小區(qū)際、校際差距;加大公共財(cái)政對民辦教育扶持力度，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)和關(guān)鍵領(lǐng)域建設(shè)。(選自《教育體制改革簡報(bào)》)

第四篇：城關(guān)街道拆遷經(jīng)驗(yàn)做法和典型事跡0704

城關(guān)街道拆遷經(jīng)驗(yàn)做法和典型事跡

征遷百日攻堅(jiān)中，城關(guān)街道街居干部全身心投入一線征遷工作，采取五心工作法，力求工作取得突破，目前，三膠廠16幢、原醫(yī)藥公司地塊、勝利路3號、逸居花園拆遷順利完成，下洋棚戶區(qū)改造703戶完成695戶，僅剩8戶未簽協(xié)議。

前期“用心”，有的放矢做征遷。街道組織專門力量，對所有征遷對象的家庭情況、基本訴求、家庭條件等進(jìn)行全面摸底，確保在開展征遷時(shí)，把一些工作做在前面、一些困難想在前面、一些問題解決在前面。認(rèn)真梳理被征遷戶的具體訴求和反映的問題，從找上門異地簽約、幫助辦理手續(xù)、幫助找過渡房源、協(xié)調(diào)安置房裝修……我們把被征遷戶的一件件事、一個(gè)個(gè)訴求記在心上，逐條逐項(xiàng)解決，想方設(shè)法協(xié)調(diào)。如，解決高齡老人行走不便的困擾，主動(dòng)至寧化為104歲被征遷人辦理下洋棚改簽約手續(xù)；如，設(shè)身處地考慮實(shí)際困難，幫助新市南路297幢606困難戶協(xié)調(diào)安置房裝修問題；如，街道黨工委書記蘇奕泰多次上門并專門協(xié)調(diào)幫助176號3幢104室解決低保和臨時(shí)救助問題。

隊(duì)伍“齊心”，戮力共為做征遷。堅(jiān)持“一線工作法”，做到領(lǐng)導(dǎo)到一線指揮、干部到一線工作、問題在一線解決。自3月1日以來，攻堅(jiān)組人員充分發(fā)揚(yáng)“5+2”、“白加黑”工作精神，全面放棄節(jié)假日，做到簽到在社區(qū)、考勤在社區(qū)，真正“沉下心、沉下身、沉下力”做征遷。同時(shí)，建立征遷攻堅(jiān)微信群，通過曬入戶、曬簽約、曬服務(wù)、曬進(jìn)度，在7個(gè)攻堅(jiān)組中形成比學(xué)趕超、你追我趕、奮勇爭先的良好氛圍。如，積極發(fā)揮退休教師鄭文蘭“一長四員”的作用，幫助社區(qū)和街坊鄰居做力所能及的事情。如，攻堅(jiān)組3組組長楊欣薔始終不放棄，帶領(lǐng)小組連續(xù)9個(gè)晚上定點(diǎn)蹲守176幢305室入戶，為他算清楚明細(xì)帳，用誠心打動(dòng)了他簽約。

推進(jìn)“盡心”，真抓實(shí)干做征遷。采取掛圖作戰(zhàn)法，實(shí)行每天一通報(bào)、每天一點(diǎn)評、每周一上午召開工作例會、每周五下午進(jìn)行匯總分析制度。堅(jiān)持科學(xué)調(diào)度、快速?zèng)Q策，對存在的困難和問題，不懼“難談、難做、難攻”，知難而進(jìn)、知難而上，一戶戶建立工作清單、問題清單、責(zé)任清單，對照清單尋求突破口，幫助拆遷戶算好經(jīng)濟(jì)賬、環(huán)境賬、長遠(yuǎn)賬，引導(dǎo)住戶支持征遷工作。如，新市中路176號12幢203室，不分節(jié)假日、周末和夜晚,辦事處副主任何珍、陳榕冰通過多方與其單位領(lǐng)導(dǎo)溝通，說服其姐姐從側(cè)面做工作，下洋省一建棚戶區(qū)改造C地塊圓滿畫上了句號；針對新市南路297幢405室產(chǎn)權(quán)人已去世的特殊情況，多方努力聯(lián)系其在上海的大兒子回三明協(xié)商，周慶裕常務(wù)副區(qū)長和街道黨工委書記蘇奕泰、辦事處主任黃明先通過20多天的輪番動(dòng)員，按照繼承人的實(shí)際情況和真實(shí)意愿進(jìn)行對產(chǎn)權(quán)合理分配，有效理順了其家庭繼承問題，最后成功簽約。

服務(wù)“暖心”，文明和諧做征遷。針對一些征遷“困難戶”，攻堅(jiān)組帶著韌勁不斷入戶，認(rèn)真梳理拆遷戶的具體訴求和反映的問題，盡力為群眾排憂解難，以真心誠意換取拆遷戶的信任和支持。攻堅(jiān)組還在指揮部設(shè)立公證咨詢辦理點(diǎn)，拆遷公司周末和節(jié)假日時(shí)間照常上班，并根據(jù)拆遷戶的實(shí)際困難。每次與征遷對象溝通，工作組成員一聊便是一兩個(gè)鐘頭。從家長里短到問題協(xié)商，就如同剝洋蔥一般，將阻擾征遷的難題一層層剝開。比如，辦事處主任黃明先針對新市南路297幢204室80多歲夫妻倆年齡大、行動(dòng)不便的實(shí)際情況，多方聯(lián)系其親朋好友，帶領(lǐng)工作組把老人在國外的兒子媳婦請回來一起做思想工作，設(shè)身處地考慮實(shí)際困難和安置房具體需求，想法設(shè)法解決其合理訴求，用真情感動(dòng)了他們一家人。

辦事“公心”，依法依規(guī)做征遷。一方面，堅(jiān)持陽光征遷，在征遷范圍內(nèi)及時(shí)向拆遷戶公開補(bǔ)償辦法、補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)、操作程序、征遷進(jìn)展等工作信息，打消拆遷戶的疑慮。另一方面，嚴(yán)守工作紀(jì)律和工作程序，堅(jiān)持公開、公平、公正做征遷，統(tǒng)一工作標(biāo)準(zhǔn)，在堅(jiān)持原則的前提下，攻堅(jiān)組帶著情感去做征遷工作，不強(qiáng)征、不蠻干，不偏不倚、實(shí)事求是，并在工作過程中接受群眾監(jiān)督，得到了大多數(shù)拆遷戶的肯定。目前，未出現(xiàn)一例因征遷問題到市、區(qū)上訪的情形。

第五篇：城關(guān)中學(xué)

城關(guān)中學(xué)“稅法知識進(jìn)校園”活動(dòng)方案為讓中學(xué)生從小根植稅法意識，人人爭做小小稅法宣傳員，務(wù)川自治縣國稅局與務(wù)川自治縣城關(guān)中學(xué)聯(lián)合開展 “ 稅法知識進(jìn)校園 ”活動(dòng)。圍繞“稅收促進(jìn)發(fā)展，發(fā)展為了民生”的內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)比賽。通過在學(xué)校板報(bào)、宣傳欄展示優(yōu)秀參賽作品 ,普及稅法知識，讓廣大師生進(jìn)一步了解稅收與發(fā)展、民生的密切聯(lián)系。進(jìn)一步強(qiáng)化教師的稅收意識，培養(yǎng)青少年從小樹立依法誠信納稅意識。同時(shí)開展以“稅收在我身邊”為主題的稅法征文比賽，讓依法誠信納稅，稅收促進(jìn)發(fā)展，發(fā)展改善民生理念深入人心。以期通過開展此項(xiàng)活動(dòng)，引起全社會關(guān)注稅收，取得“教育一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭，依法誠信納稅，共建和諧社會”的良好氛圍。為了做好本次比賽的各項(xiàng)工作，保證比賽的順利進(jìn)行，制定如下實(shí)施方案：

一、活動(dòng)目的：

普及稅法知識，讓廣大師生進(jìn)一步了解稅收與發(fā)展、民生的密切聯(lián)系。進(jìn)一步強(qiáng)化教師的稅收意識，培養(yǎng)青少年從小樹立依法誠信納稅意識。

二、活動(dòng)主題 :

稅法知識進(jìn)校園——稅收與未來

三、活動(dòng)對象 :

城關(guān)中學(xué)全體學(xué)生參加此項(xiàng)活動(dòng)

四、活動(dòng)形式及內(nèi)容:

1、圍繞稅收與未來、稅收與祖國繁榮、稅收在我心中為主題，進(jìn)行

板報(bào)宣傳創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)校將挑選出優(yōu)秀作品在學(xué)校宣傳欄展示。

2、以“稅收在我身邊”為題寫一篇征文。

3、要求各班將教室門前展板出一期以“稅法知識進(jìn)校園”的板報(bào)，板報(bào)內(nèi)容形式多樣，如：漫畫、手抄報(bào)、書法、繪畫等。

五、活動(dòng)時(shí)間：

2014年5月

六、參賽對象：八年級每班推薦5至8篇作品參賽

七、領(lǐng)導(dǎo)小組：

為了切實(shí)高效舉行“稅法知識進(jìn)校園”活動(dòng)，特成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：張曉春

副組長：邱勇劉烝東鄒啟華

成員：申 堅(jiān)舒 偉徐曉武史西承楊小龍申淑娟黃 周唐 雪鄒 躍袁興琴韓輝八年級全體班主任

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由申堅(jiān)負(fù)責(zé)辦公室日常事務(wù)。

展板宣傳活動(dòng)由徐曉武老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)

征文征集由袁興琴負(fù)責(zé)

獎(jiǎng)狀制作由韓輝負(fù)責(zé)

各班教室門前展板由政教處組織評選

主辦單位：務(wù)川自治縣國稅局

務(wù)川自治縣城關(guān)中學(xué)

承辦單位：城關(guān)中學(xué)政教處

城關(guān)中學(xué)“稅法知識進(jìn)校園”活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算

征文競賽

設(shè)：一等獎(jiǎng)2名二等獎(jiǎng)4名

三等獎(jiǎng)6名優(yōu)秀獎(jiǎng) 8名

展板宣傳

設(shè)：一等獎(jiǎng)1名二等獎(jiǎng)2名

三等獎(jiǎng)3名

各班展板評選：

設(shè)：一等獎(jiǎng)1名二等獎(jiǎng)2名

三等獎(jiǎng)3名

城關(guān)中學(xué)“稅法知識進(jìn)校園”活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)：

校長張曉春

副校長邱勇劉正東鄒啟華

成員：

申堅(jiān)舒?zhèn)S周舒?zhèn)バ鞎晕錀钚↓埳晔缇晏蒲┼u躍韓輝八年級各班班主任：

八（1）班王義濤八（2）班黃周八（3）班任茂林八（4）班申振華

八（5）班蘇小慧八（6）班龔東海

八（7）班申堅(jiān)八（8）班馮昌倫史西承袁興琴

八（9）班鄒小波八（10）班楊明貴

八（11）班申煉紅八（12）班覃松

八（13）班馬茂華

給獲獎(jiǎng)學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品及獎(jiǎng)狀，預(yù)計(jì)1400元；給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及八年級參賽各班班主任發(fā)紀(jì)念品，預(yù)計(jì)2600元，合計(jì)金額4000元。