第一篇：用愛心澆灌每一朵花

用愛心澆灌每一朵花

教師的主要任務(wù)就是研究學生，每個孩子都是獨一無二的，每個孩子都是一本精美的書，要想讀透這本書，就需要我們老師不斷地去觀察，去思考，去探究。

在我們班上有個小男孩，他是我們班唯一一個從山高幼兒園升上來的學生。一開始，我以為他會很優(yōu)秀很突出，后來幼兒園老師告訴我，這個小男孩很沉默，從來不和別人說話，總是自己一個人玩，學習上也很吃力，上課從來不發(fā)言，而且動作很慢，不管做什么事情，他都要比別人慢。一二年級他是日托生，家在靈山鎮(zhèn)，每天來到學校，就已經(jīng)開始上第一節(jié)課，下午一放學就坐校車回家了，因為數(shù)學和英語也很薄弱，所以他很搶手呢，每個老師都找他補課，我很少有時間能和他好好聊聊。有什么事情也是打電話和他的家長談?wù)劇?/p>

每次打電話給他家長，聊他的學習情況以及他在家的表現(xiàn)的時候，他爸爸媽媽總是重復著這幾句話，孩子動作太慢了，吃飯能吃一個小時，寫作業(yè)時，寫一下玩一下，邊寫邊玩，我們天天說他，也沒啥改變的，老師，你要多費心??！每次都是相同的話語。而我所做的就是多鼓勵他，鼓勵他上課發(fā)言，經(jīng)常找機會讓他站起來回答問題或者去黑板上領(lǐng)讀，雖然聲音很小，但是還是能勇敢地站起來，每次我都會大大地表揚他，希望他能有更大的進步。在語文學習上，他的成績不是很理想，每次都是七八十分，在一二年也很少上九十分。作業(yè)書寫很不認真，課上接受能力比別人慢，生字詞語總是添一筆、少一筆，所以成績很不理想。

但在這個學期，他開始住校，我有更多的時間來關(guān)心他。在學習上，我總是會提前和他一起預習課文，先掌握最基本的知識，鼓勵他，他比哪些孩子學的知識更多了。課后，我要求他課課過關(guān)，給他安排一個小老師，時刻幫助他，抽查他的學習，鼓勵他站起來回答問題，只要他就一點點進步，就不斷地表揚；幫助他確定奮斗的目標，時刻給他信心，鼓舞他，要他相信：他自己是最棒的！他一定會有更大的進步。在老師不斷的鼓勵下，在小老師的監(jiān)督下，在他自己的不斷努力下，這個學期他各方面都有很大的進步，上課時能主動站起來回答問題，學習也自覺主動了很多，不懂的問題會主動來問老師，在這次期中考試還考了九十多分，真的很不容易。

通過這個學生的進步，讓我明白其實每個孩子都潛藏著巨大的才能，只要我們老師多留意觀察孩子，找到孩子的閃光點，多給孩子一些鼓勵，多創(chuàng)造機會幫助他們樹立信心。他們就會像蝸牛一樣，一步一步慢慢地往前進，不斷的取得進步。作為老師，要有足夠的耐心，孩子自己能做的事情，老師絕對不能代替孩子去做做，讓孩子自己去做，也許做的并不完美，但是在一次一次做的過程中，孩子會不斷地去完善，在這個過程，孩子在享受著自己的進步。給予鼓勵孩子自己動手做、開口說時，應(yīng)該給他肯定的贊美和鼓勵的掌聲。因為，即使是個天才，也需要有一個練習的機會來醞釀信心，而后越走越順。如果只是一味地打擊、批評，孩子會窘得抬不起頭，再也不肯嘗試。所以，老師們，不要吝嗇你贊美的話語，也許你幾句贊美的語言，就能改變一個孩子的一生。

第二篇：用愛心澆灌每一朵花

用愛心澆灌每一朵花

內(nèi)容摘要：

人總是渴求被尊重、被重視，教師的愛心才是成功教育的原動力，因此教師要用愛、用關(guān)懷去打開學生心靈的窗戶，做到以情動人、因材施教。本文主要聯(lián)系自己工作中的實際情況，從以下三個方面進行論述：對于優(yōu)秀生，采取目標激勵；對于中間生，采取關(guān)心激勵；對于后進學生，采取幫助激勵。并針對每一類型學生的個性分別例舉了自己在工作中發(fā)生的一些真人真事，再結(jié)合新課程對教師做出的要求進行的幾點膚淺探討。

關(guān)鍵詞:

以情動人、因材施教、目標激勵|、關(guān)心激勵、幫助激勵

陶行知曾經(jīng)說過：＂教育――這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到內(nèi)心的深處。＂人總是渴求被尊重、被重視，教師的愛心才是成功教育的原動力，因此教師要用愛、用關(guān)懷去打開學生心靈的窗戶，做到以情動人、心心相容、因材施教。情感關(guān)系的形成是建立在認知基礎(chǔ)之上的，師愛，才容易發(fā)現(xiàn)她們身上的＂閃光點＂。

蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界?！钡拇_，萬物莫不相異，天地間沒有兩片彼此完全相同的楓葉，人的個性也是如此，在實施教育的過程中必須兼顧學生的差異性，采取不同的教育方法。每個學生都是與眾不同的，都有自己的特點和長處。因此，就 1 必須對學生的狀況有基本的了解，針對每個學生的個性特點，教師要有意識的與學生談心，交流，這樣學生才會接近你。以下是我針對不同學生作的幾點膚淺探討：

一、對于優(yōu)秀生，采取目標激勵

成績好的學生思維活躍，學習刻苦，基本功扎實，自學能力比較強。為了讓這部分學生更加出色，關(guān)鍵在于目標激勵。①要讓她們正確認識自己的長處，同時要找到自己的不足之處；②作為教師應(yīng)該為學生創(chuàng)造機會，給予幫助、給予支持，鼓勵她們?nèi)ゴ竽憞L試，大膽創(chuàng)新，使她們在實踐中鍛煉自己，提高自己、完善自己；③引導她們根據(jù)自己的優(yōu)勢和興趣，結(jié)合實際為自己確定更高、更新、更具挑戰(zhàn)性的目標，這樣不但可以誘發(fā)學生強烈的求知欲和上進心，還能使學生更加主動地全身心投入；④讓她們懂得學無止境，只有不斷給自己確立新的目標，不斷努力去實現(xiàn)，才可能有更大的提高，使自己成為真正的優(yōu)勝者。如：我曾經(jīng)擔任過一個畢業(yè)班的語文教學，快要臨近畢業(yè)考試時，我鼓勵班上成績好的同學去考重點中學，如東川高級中學的遠程班，如果考上了對自己今后的發(fā)展會很好，在這樣的班級上課會很自豪，因為進了遠程班就代表著你是最能干的，里面的學生都是東川的精英，也可以證驗自己的實力，也為養(yǎng)育自己多年的父母爭得榮耀，因此很多成績稍好的同學都在我的鼓勵之下紛紛報了名。印象最深的是我班的小班長余正笛同學在我講完考高級中學這件事之后，她的眼睛里透露出一種渴望；一種對考入重點中學的渴望；一種想要 2 通過自己的奮斗獲得成功并讓父母引以為榮的強烈渴望。在往后的學習中，她上課更加專心聽講、作業(yè)更加認真、課后也更加用心復習，還經(jīng)常找各科老師請教，下完晚自習我也曾認真的輔導她，修改病句需要注意些什么、怎樣才能提高閱讀能力、那段時間看著她都是早起晚睡的，甚至連吃飯的時間都沒有，總是邊吃邊琢磨怎樣把平時積累的好詞佳句巧妙地應(yīng)用到自己的作文中去，使自己的作文有新的突破。結(jié)果功夫不負有心人，最終她以優(yōu)異的成績考入東川高級中學初中部遠程班，我由衷地為她感到欣慰和自豪。

二、對于中間生，采取關(guān)心激勵

優(yōu)秀生，這部分學生往往最容易被老師忽略。因為這部分學生在班級里，不太顯眼，她們成績平平，沒有什么驚天動地的創(chuàng)舉，也沒有惹老師煩惱的大過，屬于默默無聞之列。對于她們?nèi)绻蠋煵宦劜粏?，不去親近關(guān)心她們，會加深這些學生的自卑心理和隔閡心理。實踐證明：經(jīng)常受表揚的學生進步最快，經(jīng)常遭受到批評的學生進步較慢，而長時間受到漠視的學生，則會出現(xiàn)停滯不前甚至倒退的現(xiàn)象，所以這部分學生更加渴望老師的關(guān)愛和鼓勵。老師一句親切的問候，一個鼓勵的眼神都會使她們產(chǎn)生極大的信心。作為班主任，要多為她們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，肯定她們?nèi)〉玫某煽?，偉大的雕塑家羅丹說過“世界上并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。要戴著放大鏡看待這類學生，積極捕捉她們的閃光點，讓她們認識到自己存在的價值，從而激發(fā)她們的競爭意識和團結(jié)意識。如：記得有一天早晨，上課時我突 3 然發(fā)現(xiàn)平時并不起眼的譚秋同學不認真聽講卻總用手去摸自己的腳，我很生氣，心想：“她之所以成績平平，原來都是因為上課東張西望，坐在凳子上左搖右晃，總是不認真聽講”，然后我馬上走近她，剛想開口批評她，她的同桌急忙說:“老師，她的腳在課間操玩耍時不小心扭傷了，你看已經(jīng)快腫起來了，進教室都是我們幾個同學扶她進來的呀”。我趕緊控制住自己沖動的情緒，并且用關(guān)切的眼光看著她，讓她知道老師已經(jīng)知道她的情況了。下課后我趕緊騎車到藥店買了一盒傷濕止痛膏，此時的內(nèi)心萬分復雜（有自責、有心疼）莫名的感覺到心里是從來沒有過的難過，淚水立刻模糊了我的雙眼，總覺得對不住這位同學，我為什么這么沖動，一路上我都在譴責著自己的粗心與沖動，回到教室，連忙幫譚秋同學貼上傷濕止痛膏，并摸著她的頭說：“別太難過，過兩天就會好的，勇敢堅強些，有什么困難和老師講好嗎？”第二天，我批改學生日記時，在譚秋同學的日記中發(fā)現(xiàn)寫著這么一行字：“李老師，你對我太好了，我一定要好好學習！用自己優(yōu)越的成績來回報您，學生：譚秋”。短短一行字讓我深深感到老師的愛對學生是那么的重要！我在她的日記上寫下了：加油，努力吧！你永遠都是最棒的，老師相信你一定能做到。期末考試她的語文成績從原來的合格上升到良。

三、對于后進學生，采取幫助激勵

后進生由于經(jīng)常受到歧視、責罵和嘲弄，使她們的求知欲降低，自尊心、自信心受到傷害，不敢主動接近老師，甚至回避老師。對待 4 這部分學生，我們應(yīng)該學會寬容和理解，真誠地做她們的知心朋友，走進她們的內(nèi)心世界，理解她們的苦衷，尊敬她們的人格，把愛的陽光撒向每一個學生，在思想上幫助她們樹立正確的意識；在心理上幫助她們找回自信心，認識到自己的真正價值：在生活上關(guān)心愛護她們，使她們能夠在學習上找到落后的根源，并結(jié)合自己的實際制定出距離自己很近的目標，去一步一步的努力實現(xiàn)，使這些同學也體會到成功的喜悅，同時這種感受將會輻射其它方面，帶動其她方面的發(fā)展。如：我班級有一名女同學，看見我從不和我說話，并離我遠遠的，在課堂上從不發(fā)言，作業(yè)經(jīng)常不做，字寫的一塌糊涂，于是我質(zhì)問她為何作業(yè)質(zhì)量這樣差，她默默地站著，怎么也不說話。然后我要求她重新做。第二天作業(yè)沒有交，第三天，作業(yè)仍舊沒有交上來。我了解了一下她的家庭狀況后，找到了她，并和她進行了一番耐心地談話。這次，她說出了沒完成作業(yè)的理由，爸媽離婚后，都出去打工常年在外面很少回家，爺爺奶奶年紀太大，家里沒人照顧，生活來源都是依靠領(lǐng)低保、靠親戚幫忙、靠鄰居照看，這樣的日子已經(jīng)三、四年了。我知道情況后很是同情，每天放學幫助她把作業(yè)完成，有不懂得地方耐心教她，冬天到了我用工資給她買了件外衣、添了雙鞋子，并時常教育她要做生活的強者決不能讓別人看不起，這孩子很是感動，從那起她心里就暗自保證今后一定認真完成作業(yè)。課堂上時常能夠見到她高高舉起等待發(fā)言的小手。教師不僅要在教學上要始終對她們嚴于律己，更要在生活上給予無微不至的關(guān)心。我們知道每個孩子都有著閃光的一面，5 她們應(yīng)該快樂地生活，快樂地學習。她們的天真童趣、活潑機智，不同的家庭背景給她們帶來了不同的影響，這些都令我深深地觸動。通過這件事使我深深的理解列寧的一句話“沒有人的情感，就從來沒有、也不可能有對真理的追求”。所謂，精誠所至，金石為開，丑小鴨也能變成白天鵝。

教育是一門科學，更是一門藝術(shù)，需要以情感人。學生需要老師慈祥溫和的笑容、文雅親切的話語、善解人意的目光，這樣師生的情感才能得到充分的交流；教育是心與心的交融、情與情的共鳴，沒有教育者的真情投入，就沒有學生的真情回報；教育是一個漫長的過程，不是一朝一夕就可以達到質(zhì)的飛躍，今天，我們看到的，僅僅是每個孩子一生那漫長教育過程中的一個節(jié)拍，一個音符。讓我們攜手共進，關(guān)注每個學生，關(guān)注每個學生教育過程中的每一個節(jié)拍，每一個音符，因材施教，發(fā)現(xiàn)她們的閃光點，以心換心，真心的關(guān)愛她們，永不言棄，那么你要改變她們的夢就會變成現(xiàn)實。正如歌手劉歡所唱：“心若在，夢就在！”。

參考文獻：

1、月刊《實踐新課程》2008年第11期

2、雜志《人民教育》2008年第九期

3、雜志《班主任》2007年第十期

4、雜志《班主任》2007年第四期

5、云南省中小學德育大型優(yōu)秀論文集《通向成才之路的航標》

第三篇：用愛心澆灌每一棵幼苗

愛是人類精神生命的陽光，孩子越小對愛的需要就越強，用愛心澆灌每一棵幼苗，是我們老師們應(yīng)盡的義務(wù)和職責。千萬不能忽略每個孩子對愛的渴望，更不能吝嗇對孩子說喜歡，要學會夸獎孩子。

我班里的豪豪小朋友性格活潑，但是他自控能力較弱，常惹得小朋友哭著向老是哭著向老師告狀。所以，他得到的表揚自然是少的可憐。一天早上，到了課間休息的時間，孩子們象往常一樣排著隊伍安靜的去小便。剛一會的功夫，就聽見一個男孩子嗷啕大哭的聲音。我急忙跑過去一看，沒想到是這個小家伙在哭。他委屈的看著我對我說：“老師，菲菲用牙齒咬我的手！”我彎下身子一看手指上還有牙印呢。我急忙問：“你怎么跑到小女孩的廁所里了??？你來這里干什么??？”哪知道他把嘴巴閉的緊緊地什么話也不說。我趕緊把他和菲菲叫到一起，想問問看到底是怎么回事。菲菲，是班里年齡較小的女孩子，她的性格偏于內(nèi)向。其他的小朋友看她年齡小，在平時對她都很照顧，所以，她跟小朋友們相處的很融洽。怎么今天突然會做出這么讓人意外的事情呢？我俯下身子小聲的問：“菲菲，你怎么咬小朋友??？”沒等我說完她哇的一聲就哭了。咬人事件在哭聲中只能就此先結(jié)束了。

平時很威風的豪豪怎么會被一個小女生欺負呢？我在心里劃了一個深深的問號。為了更好地找到事情的答案，我對豪豪的行蹤全部看在眼里，不讓他跑出我的視線，想從他的身上找到答案。終于功夫不負有心人啊，就在下午的一次戶外活動結(jié)束后，讓我看到眼前的這一幕。菲菲跟一個小女生手拉手一起玩耍，這時豪豪也跑到她們面前，什么話也沒說就去拉菲菲的手。菲菲拼命地往外拽，可是豪豪的手握的很緊，菲菲低下了頭，正打算用自己的牙齒去咬他，我急忙跑過去制止了這一行為。我把豪豪抱到懷里，知道批評他是不會知道答案的，于是，我改變了教育策略。然后小聲的跟他說：“你是一個活潑的小男孩老師喜歡你?！痹捯魟偮洌灰娝尞惖奶痤^，眨著一雙大眼睛望著我：“老師，你說喜歡我是嗎？”聽到這樣的話，我一下子驚呆了。連忙問：“你為什么總是去拽菲菲呢？”他低下頭小聲的說：“我比菲菲大，別的小朋友能去照顧她，我也想去照顧她，想跟她成為好朋友······”

沒想到他還是個這么熱心的小家伙啊，我趕緊把菲菲叫到身邊，說豪豪的舉動是想照顧她，也很想成為好朋友，只是他不會表達自己的想法而已。希望你們以后能和睦相處團結(jié)友愛，開開心心的在一起。說完他們手拉著手高興地跑向了遠處。

第四篇：用愛心澆灌

用愛心澆灌花朵

記得剛畢業(yè)時，也許是“初生牛犢”的原因，對什么事都是肆無忌憚，由著自己的性子。對學生要求嚴格，在學生面前總是板著臉，總覺得要有威嚴感才行。因此，學生和我的距離越來越遠，甚至看見我有像看見“老虎”的感覺。

慢慢地，我通過不斷學習、探索，參加各種培訓，我逐漸領(lǐng)悟到了“沒有愛就沒有教育”的真諦。教師只有誠心誠意地愛自己的學生，才能使學生學習更多的知識、技能。蘇霍姆林斯基將教師熱愛學生視為教育的奧秘，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。當教師主動接近孩子，用真情去對待孩子，用愛去關(guān)心孩子時，學生會受到感染，就自然而然地縮小了師生之間的距離，就會把老師當作可信賴的人，就會成為學生心中的榜樣。

在我的記憶長河中，和孩子們之間發(fā)生的故事數(shù)不勝數(shù)，可有一些就如同樹根一樣，深深地扎在我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目。2004年是不尋常的一年，我被局里調(diào)遣到雙古城小學支教一年，剛到學校報到時，看到學校有很少學生我的心里有一種說不出的驚慌，以前是聽別人說過農(nóng)村學生少，但是，當我親眼看到這一切的時候，心里有一種說不出的滋味。他們沒有城里孩子穿得好，沒有城里孩子的視力范圍廣，甚至有的孩子就沒有走出過這個村莊，不知道外面的世界有多么精彩。學校安排我接了二年級，鄉(xiāng)下實行包班制，我承擔二年級所有的課程，我突然間感覺自己是一位全能的教師。我按城里的教學模式給孩子們上課，一時間孩子們有些不適應(yīng)，公開課也不是很成功。開始跟學生生氣過，可是一點都沒有用，一個月下來我身心疲憊，后悔來到這個地方進行支教。但是有一件事，讓我徹底改變了這種想法，對自己曾有過的那種想法而感到后悔不已。有一次因為我生病請了一天假，可是第二天到學校上課的時候，學生一個個跑到我身邊問我：“老師為什么昨天沒來；老師，我們都想你；老師，這是我媽媽為你準備的藥......”當我聽到孩子們發(fā)自內(nèi)心的話語的時候，讓我感動不已。多美可愛的孩子啊，多么美妙的的聲音啊，多么美好的畫面啊，至今讓我歷歷在目。

記得還有一次在講一篇課文時我曾問過這樣一句話“爸爸媽媽都回來了，你的心情怎么樣？”當我指著一名男同學回答的時候，他說“我沒有爸爸媽媽，我跟爺爺奶奶在一起，我不知道心情怎么樣”這句話讓我震驚又不知所措。后來才了解到這位學生父親去世，母親丟下孩子不知去向，還有五名留守兒童，我覺得他們的心靈是多么脆弱?。∥覀儜?yīng)該在學校扮演父母的角色。這樣我慢慢地對學生產(chǎn)生的一種不一樣的感覺，我想成為他們的避風港。從此我更加喜歡上了毎一位孩子，我決定要把我所有的愛都給了孩子們，讓他們在愛的陽光下健康成長。當聽到學生喊“老師好”的時候我心里感到無比的自豪。

教師只有誠心誠意地愛自己的學生才能誨人不倦，教好學生。著名教育家陶行知先生奉行“愛滿天下”的宗旨，與學生打成一片，與他們同甘苦，共患難！當然，我的那些孩子們也在愛的陽光下沐浴著，閑暇之余，我抽空到孤兒、留守兒童家里進行家訪，幫助他們解決實際困難。付出總會有回報，支教結(jié)束那日離別時的情景至今讓我記憶猶新，我在給孩子們上最后一節(jié)課，告訴孩子們老師要走的消息時，孩子們七嘴八舌地問我：“老師你走了還來嗎？老師你不愛我們了嗎？老師，你就像我媽媽，老師，你留下來就教我們吧.....”頃刻間我的眼晴濕潤了，不舍、傷心、難過涌上心頭。我告訴孩子們，老師永遠愛你們！

愛是老師工作中不可缺少的情操，可以說，沒有愛也就沒有教育。“愛”是消除師生之間情感障礙的保障，“愛”能加深老師與學生的感情，是師生成為“知心朋友”；愛能讓留守兒童不再孤單寂寞，使他們能健康快樂成長，只要每一位老師從內(nèi)心深處培養(yǎng)對學生的愛，我想給他們的童年留下美好的回憶！

第五篇：用愛心澆灌愛心

用愛心澆灌愛心

章丘市曹范中學

王金花

在學校教育中，德育工作占有重要地位，因為我們的教育對象是活生生的人，是要把他們培育成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才，自己雖然擔任班主任工作不足兩年，也想借此機會談一談如何加強對學生的德育工作。誠然，教師作為負有社會重任的教育工作者，在工作中不能不對學生提出一定的要求，但是這種要求如果失去了對學生的尊重、信任、關(guān)心和熱愛這些條件，就往往不能很好的為學生所接受和理解，原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教師既要激發(fā)學生的信心和自尊心，又要對學生心靈滋長的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度，真正的教育者就要把兩方面結(jié)合起來，這種結(jié)合的真諦就是對學生的關(guān)心，也只有這種關(guān)心才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟，沒有這種關(guān)心，小舟就會擱淺，你用任何努力也無法使它移動?！币虼耍蚁嘈胚@樣一條教育學生的原則：用自己的愛心去澆灌他們的愛心。用自己的博愛去培養(yǎng)他們的愛心。

剛擔任班主任不久，我就深入學生中間，傾聽他們對學校的意見，對自己有何看法；夜晚，我就來到宿舍，同他們拉家常，幫助他們解決后顧之憂，并努力培養(yǎng)他們獨立生活的能力；每當同學生病時，我總是把他們送到醫(yī)院輸液、打針，直到他們病愈，時間長了，我感到同學們有了變化，我喜在心上，并時不時的在班會上做一些口頭表揚，而給我震撼最大的卻是半年后的一件事情。它讓我真正感到我的學生們的愛心。

一天早上，我正在翻閱學生們上交的日記本，忽然，一段話映入了我的眼簾：“老師，咱們班李猛同學家境貧寒，經(jīng)常吃不飽，我們想給他買飯，可又怕別的男同學說閑話，您能不能幫幫我們?！笨吹竭@里，我的眼睛濕潤了，心里既慚愧又感動，慚愧的是我這個班主任竟連自己學生的情況知之甚少，感動的是自己的學生竟有如此的愛心。多好的學生?。∮谑俏壹泵Π堰@位同學找來，詢問了有關(guān)情況，并表示大力支持她們。接下來，在班會上，我又召開了題為“送人玫瑰，手留余香”的主題班會。會上，我作了深情的動員。幾個積極性較高的同學也爭先恐后的發(fā)言，那位被幫助的同學也表示要好好學習，不辜負大家對他的一片愛心。于是我決定把每月的十五元班費作為基金，專門幫助那些生活上有困難的同學。如果有哪位同學需要幫助，先向班委會申請。最終由我和班委會共同決定。在下課時，我發(fā)現(xiàn)幾個同學的眼里亮晶晶的。第二天一整天，就由我先為那位同學買了飯，然后象一根接力棒，其他同學依次接了下去。自從那節(jié)課以后，同學間的關(guān)系更親密了，更團結(jié)了，班里的客氣話也越來越多了，相互幫助的事更是多得不可勝數(shù)。打架、吵罵的事也幾乎沒有了。

通過這件事，我認識到身教的作用遠遠大于言傳。你說一萬句話，也比不上一個有意義的行動。事實上，我們的學生并不是我們所說的那樣，他們也是有閃光點的，教師不應(yīng)戴著有色眼鏡去看待他們。我們應(yīng)該讓學生感到老師正在關(guān)心愛護自己、尊重自己，讓他們體驗到的不僅僅是愛的溫暖，更要體驗到如何待人，如何為人，讓他們感受到工世間的美好，感受身邊的真、善、美。這樣學生才會更“傾心”于教師，更加樂于接近教師，更愿意接受教師的教育。大概“親其師，信其道”就是這個道理吧！