第一篇：優(yōu)化學(xué)校管理,重在四心建設(shè)

優(yōu)化學(xué)校管理，重在四心建設(shè)

秀水鄉(xiāng)田壩小學(xué) 張彪

我自任職四年以來，可謂走一路,學(xué)一路，回顧近幾年來所作出的努力，我校以“精細(xì)化管理”為突破口，堅(jiān)持以質(zhì)量求生存、以特色謀發(fā)展，向管理要效益的辦學(xué)宗旨，把“樹立精品意識(shí)，打造精品工程，創(chuàng)建精品學(xué)?！钡木?xì)化管理工作思路落實(shí)到學(xué)校的每一個(gè)方面，我們主要以“隊(duì)伍建設(shè)潛心、教學(xué)管理細(xì)心、校園建設(shè)用心、德育管理精心”四心管理模式創(chuàng)辦了特色鮮明的辦學(xué)管理模式。

一、隊(duì)伍建設(shè)潛心

1、班子建設(shè)重責(zé)任落實(shí)。學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)成員要牢固樹立服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，要帶著講學(xué)習(xí)、講正氣、講大氣，在細(xì)字上做文章，在實(shí)字上下功夫。通過將管理責(zé)任明細(xì)化、具體化、建立科學(xué)機(jī)制，落實(shí)責(zé)任，變一人管理為大家管理，權(quán)力層層有，任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)，做到人人會(huì)管理，處處有管理，事事見管理。讓每一名成員都成為管理的一部分，都能找到屬于自己的管理坐標(biāo)，發(fā)揮每個(gè)成員的主人翁意識(shí)。

2、班子建設(shè)重視思想建設(shè)。我們堅(jiān)持一周一次班子成員會(huì)，兩周一次學(xué)習(xí)生活會(huì)，大家說看法、談體會(huì)、出點(diǎn)子，可循、有法可依。

5、教師的專業(yè)化發(fā)展重在“終身學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)反思意識(shí)。我們建立了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度。除了每周集中的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，要求教師每天必須學(xué)習(xí)一小時(shí)，每周必須學(xué)習(xí)一篇哲理短文或一名優(yōu)秀教師事跡，使教師接受心靈的交融與洗禮，潛移默化中樹立反思意識(shí)，從而更加激發(fā)教師努力建設(shè)學(xué)校的責(zé)任心，教書育人的進(jìn)取心。

二、教學(xué)管理細(xì)心

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的全程管理。根據(jù)《威寧縣教學(xué)工作目標(biāo)管理實(shí)施辦法》威教字〔2007〕88號(hào)文件，制定教學(xué)管理督查制度。教導(dǎo)處依據(jù)文件不定期抽查教師的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)案例、聽課筆記、作業(yè)批改，對每個(gè)年級(jí)采用定期或不定期的知識(shí)抽查，并認(rèn)真填寫《檢查情況記錄表》。對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題分類匯總，及時(shí)與相關(guān)教師交流，敦促整改。

2、加強(qiáng)校本教研活動(dòng)。①學(xué)校堅(jiān)持聽課日制度、每周一次教研活動(dòng)制度。教研活動(dòng)做到期期有計(jì)劃，每次活動(dòng)有主題，有中心發(fā)言人，有活動(dòng)記錄，學(xué)期有總結(jié)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有提高；②搭建活動(dòng)平臺(tái)，依據(jù)威寧縣教育局新教材大練兵活動(dòng)，有效開展新教材大練兵考試。積極參加秀水鄉(xiāng)教育管理中心開展的優(yōu)質(zhì)競賽課，開展老教師示范課、青年教師匯報(bào)課、組內(nèi)教研課、校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課、課件制作大賽、全員基本

文化。以“愛心 禮儀 勵(lì)志 健康”為主題的教學(xué)樓樓道文化墻，以“文明 安全 節(jié)儉 自立”為主題的學(xué)生營養(yǎng)餐餐廳及食堂文化墻等，讓墻壁“說話”，使學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。在綠化工作上，我們堅(jiān)持春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠的綠化原則，認(rèn)真選擇花草樹木，合理種植。平面綠化與垂直綠化相交，樹木與花卉并存，大片綠化與小景布置結(jié)合，使校園充滿盎然生機(jī)。在美化工作上，除注重大型基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)的美觀、大方外，特別注重局部裝飾的藝術(shù)化。如宣傳欄的位置，宣傳標(biāo)語的書寫，文化長廊的裝飾圖案，學(xué)校設(shè)備設(shè)施的安排、放置等都以美的標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行?，F(xiàn)在，整個(gè)校園布局獨(dú)特、美觀大方，打造出了秀水鄉(xiāng)田壩小學(xué)特有的韻味。步入校園，給人的感覺是：整齊、清潔、生動(dòng)、充滿活力，整個(gè)校園呈現(xiàn)一種朝氣蓬勃、清新雅致的校園文化氛圍。

四、德育管理精心。

幾年來我校始終堅(jiān)持以豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)為德育教育的主渠道，以文明禮儀教育為重點(diǎn)，以日常行為規(guī)范教育為切入點(diǎn)，從“多個(gè)層面”對學(xué)生進(jìn)行“回歸”式教育管理，使學(xué)生真正受到思想的凈化，能力和素質(zhì)的提高。

1、我們以學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境為突破口，抓學(xué)生的衣、食、住、行等這些身邊的小事，開展“六自覺、五主動(dòng)”活動(dòng)，在學(xué)校，我們要求學(xué)生做到“六自覺”：升旗儀式上

星掛牌”活動(dòng)，已堅(jiān)持了4年之多，每學(xué)期初我們學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)都認(rèn)真商榷，精心設(shè)計(jì)，讓此項(xiàng)活動(dòng)常抓常新，使學(xué)生總是處于新鮮、刺激、快樂的活動(dòng)氛圍中，本學(xué)期我們又把評星掛牌活動(dòng)，完善為“晉級(jí)評星”活動(dòng)，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)突出時(shí)，可得一朵小花，五朵小花可換一顆星星，五顆星星換一個(gè)月亮，五個(gè)月亮換一個(gè)太陽。在星級(jí)評價(jià)中雙線行進(jìn)，班級(jí)堅(jiān)持日匯總，學(xué)校做到周小結(jié)，月表彰，同時(shí)，對表現(xiàn)突出的班級(jí)也進(jìn)行從花到太陽的獎(jiǎng)勵(lì)，每周利用升旗儀式的時(shí)間對上周常規(guī)檢查進(jìn)行小結(jié)，利用德育櫥窗公布周結(jié)果，以此作為學(xué)生，班級(jí)量化考核，評優(yōu)評先的重要依據(jù)，期末召開優(yōu)秀班級(jí)體，優(yōu)秀少先隊(duì)員的總結(jié)表彰大會(huì)。

家庭教育，密切家校聯(lián)系，使學(xué)校與家長達(dá)成“成長大于成績”的共識(shí)，除了用不同形式的家訪溝通之外，結(jié)合我校的“評星活動(dòng)”把活動(dòng)的方案發(fā)放到每位家長的手中，邀請家長也參與我們活動(dòng)，在家對孩子進(jìn)行星級(jí)評價(jià)，從孩子的起床、洗漱、上學(xué)、讀書、孝敬長輩、鍛煉身體等各方面進(jìn)行評價(jià)得星，讓孩子們在家也能得到父母及時(shí)客觀的評價(jià)，不再是催著起床、看著吃飯、哄著去上學(xué)、盯著寫作業(yè)，減少了訓(xùn)斥和打罵，增進(jìn)了父母和孩子之間的感情，在此基礎(chǔ)上要求各班每周布置德育作業(yè)，如“給家長洗腳、幫父母端茶、做家務(wù)、整理房間”等，這樣就讓學(xué)生清楚地知道在

展。

四心管理模式的有效實(shí)施優(yōu)化了我校的管理品質(zhì)，提高了管理的效能，繼而提升了我校的教育內(nèi)涵。經(jīng)過多年來的不懈努力，我校先后被秀水鄉(xiāng)黨委政府、秀水鄉(xiāng)教育管理中心評為：秀水鄉(xiāng)先進(jìn)集體、優(yōu)秀關(guān)工委、平安校園；教育教學(xué)目標(biāo)管理先進(jìn)學(xué)校等。我校正以“環(huán)境優(yōu)美、管理規(guī)范、師德高尚、校風(fēng)文明、教有特色”的健康的發(fā)展態(tài)勢，昂首行進(jìn)在改革發(fā)展的道路上。

成績只能說明過去，未來任重而道遠(yuǎn)。我們會(huì)不斷追求，內(nèi)抓管理，外樹形象，努力打造特色鮮明的品牌學(xué)校。

2014年7月20日

第二篇：薄弱學(xué)校重在學(xué)校管理

薄弱學(xué)校重在學(xué)校管理

南潯區(qū)善璉中學(xué)王阿勝

善璉中學(xué)處于南潯區(qū)桐鄉(xiāng)縣德清縣的交界處，是南潯區(qū)的邊緣學(xué)校，交通不便，信息不靈，經(jīng)濟(jì)落后，老百姓的觀念陳舊落后，尊師重教氛圍不濃。由于一直以來學(xué)校的教育質(zhì)量不高，學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)不好，導(dǎo)致家庭好重視子女培養(yǎng)的人，千方百計(jì)把自已的子女轉(zhuǎn)到外地學(xué)校，使學(xué)校好生源大量地流向外地學(xué)校，而且在社會(huì)上已經(jīng)形成一定的氣候，特別是近年來民辦學(xué)校興起，且都通過升學(xué)選拔考試，選拔優(yōu)秀學(xué)生入學(xué)，使得原本薄弱學(xué)校的生源更差，我們每年流失的初一新生約在百分之三十以上，小學(xué)畢業(yè)生中的優(yōu)秀學(xué)生幾乎全部流失。由于學(xué)校地理位置偏僻，交通不便，新教師分不進(jìn)，骨干教師留不住，師資必然不盡人意。學(xué)校生源、師資都比較差，面對學(xué)校的困難，如何提高學(xué)校的教育質(zhì)量、改變學(xué)校落后面貌，是學(xué)校的一個(gè)難題，為此，我們進(jìn)行了認(rèn)真的思考和積極的嘗試。

一、建設(shè)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是核心。

1、振奮精神，樹立信心。

改變學(xué)校落后面貌的關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，薄弱困難學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子必須要有良好的精神狀態(tài)，面對著社會(huì)、家長對學(xué)校的不信任、埋怨、面對著教師的自卑、嘆氣，關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有開拓進(jìn)取的決心和信心，破難創(chuàng)新的勇氣。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，要有具有吃苦在前、享受在后、無私奉獻(xiàn)，不計(jì)名利的精神，校領(lǐng)導(dǎo)能做到早到校、晚回家，與全體教職工同甘共苦，能做到以身作則、作出表率，為群眾帶好頭。其次，要使社會(huì)、家長承認(rèn)你，必須實(shí)實(shí)在在做出成績來，社會(huì)對學(xué)校評價(jià)是一把公正的尺子，只有用真實(shí)的成績才能得到社會(huì)對你的信任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將這一思想向全體教師宣傳，使教師接受，形成共識(shí)。工作中，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相支持、互相諒解、互相補(bǔ)臺(tái)、互相通氣、形成了良好風(fēng)氣。大家心往一處想，勁向一處使，現(xiàn)在的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子被教師稱為是歷年來最團(tuán)結(jié)最有管理能力的領(lǐng)導(dǎo)班子，為改變薄弱學(xué)校奠定了良好的組織基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)管理、優(yōu)化校風(fēng)。

要提高辦學(xué)效益，必須要提高全體教師的積極性，而作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如何來調(diào)動(dòng)教師的積極性，這是關(guān)鍵。要尊重教師、相信教師，這是前提。學(xué)校每學(xué)期召

《薄弱學(xué)校重在學(xué)校管理》

開教代會(huì)，請大家出謀劃策，經(jīng)過努力，學(xué)校建立了一套適合本校實(shí)際、行之有效的規(guī)章制度，使整個(gè)學(xué)校有章可循，使管理制度化規(guī)范化，《工作量津貼制度》，鼓勵(lì)教師多干多得，不少教師積極主動(dòng)爭取多上課、超課時(shí)，工作中勇挑重?fù)?dān)，解決了學(xué)生高峰時(shí)師資緊缺的困難，四位語文教師都任教了三班語文，其中一位任教了三班初三語文。在學(xué)期中途因病有四位教師請假，請假教師的任課都由其他教師挑，其中二位英語教師跨初二與初三年級(jí)，任教了四班英語，不少教師能超負(fù)荷工作。學(xué)校制定的師德要求，教師一日常規(guī)要求，各部門崗位職責(zé)，質(zhì)量考核要求，每學(xué)期均通過自評自報(bào)，組內(nèi)互評、學(xué)?？己诵〗M評定，評出學(xué)期工作中的優(yōu)秀者。教師中逐步形成了業(yè)務(wù)上積極鉆研，質(zhì)量上精益求精，敬業(yè)愛生、積極向上的良好校風(fēng)?，F(xiàn)在“整潔的校園環(huán)境、和諧的人際關(guān)系，良好的課堂教學(xué)秩序，不斷提高的辦學(xué)效益，”已成為全校教師的共同目標(biāo)。

3、不斷改革，推進(jìn)工作。

發(fā)展是硬道理，在學(xué)校同樣是如此，學(xué)校要生存必須要改革、發(fā)展、提高。在改革上，主要圍繞經(jīng)濟(jì)分配做文章，打破教師福利上的平均主義和大鍋飯，制訂了《學(xué)科質(zhì)量獎(jiǎng)》和《教學(xué)效果獎(jiǎng)》，體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，使教師的福利拉開檔次，解決了干好干壞一個(gè)樣的問題。在班主任管理中，把招流生工作、收費(fèi)工作、高中段升學(xué)率與獎(jiǎng)金掛鉤，誰干得好誰就多得。改革的實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性。根據(jù)這個(gè)實(shí)際情況我校制定了“走小步，不停步”的原則，面向全體學(xué)生，全面提高教育質(zhì)量。對教師的工作提出了較嚴(yán)格的要求，用《教師一日常規(guī)》來規(guī)范教師的教育教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真做好本職工作，從而在家長、社會(huì)面前逐步樹立了良好的師德形象，贏得了社會(huì)的信任。使學(xué)校的教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，高中段升學(xué)率同步提高，二00三年的百分之六十六，二00四年的百分之八十六，二00五年的百分之八十九，二00六年的百分之九十一，一年一個(gè)進(jìn)步，一年一個(gè)臺(tái)階，中考綜合指數(shù)連續(xù)三年在練市小區(qū)名列前矛，在各級(jí)各類競賽中從無到有，獲獎(jiǎng)學(xué)生不斷涌現(xiàn)。由于學(xué)校做到了不停步，走小步，年年有進(jìn)步，學(xué)校聲譽(yù)大為提高，凡進(jìn)入我校的學(xué)生不再離開我校，未進(jìn)入我校、小學(xué)畢業(yè)后考進(jìn)民辦學(xué)校的學(xué)生中已經(jīng)有學(xué)生由它?；貧w我校，甚至有它校的學(xué)生轉(zhuǎn)入我校，學(xué)生開始由單向流出到有流出，有回歸，有轉(zhuǎn)入，生源相對穩(wěn)定，學(xué)校出現(xiàn)了良好的發(fā)展趨勢。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵

一所好學(xué)校必須要有一支好的教師隊(duì)伍，而對于一所薄弱困難學(xué)校來講，師

資隊(duì)伍也是薄弱的，由于初中入學(xué)高峰的到來，學(xué)校師資隊(duì)伍既缺數(shù)量，又缺質(zhì)量，而要建立一支有一定數(shù)量、又有一定質(zhì)量的師資隊(duì)伍，唯有靠自身的努力。學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的主要基地，其教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有賴于全體教師的共同努力。因此，激勵(lì)和發(fā)揮廣大教師的工作積極性，使他們對學(xué)校集體的奮斗目標(biāo)有一種強(qiáng)烈的認(rèn)同感和主人翁使命感，使學(xué)校集體產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，這就涉及到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者如何用人的問題了。這里，筆者認(rèn)為，理解、尊重教師是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者用人的關(guān)鍵。因?yàn)榻處熥鳛榫哂休^高文化層次的個(gè)體，具有比較強(qiáng)烈的自尊心。他們不僅具有人類一般的生理和安全等方面的需要，而且有更強(qiáng)烈的追求被理解、受尊重的需要，他們可以在某些方面蔑視利益，但絕不允許自己的人格不受尊重；他們渴望自己所做的工作能夠得到領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的認(rèn)同與肯定，具有一種“士為知己者死”的要求被理解和尊重的強(qiáng)烈渴望，這是廣大教師普遍存在的一種心態(tài)。理解和尊重教師，并不是一個(gè)抽象的概念，而是一種具有豐富內(nèi)涵的范疇，它應(yīng)體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1、了解教師的需要，是理解和尊重教師的基本前提

在一個(gè)學(xué)校里，由于教師的年齡、性別、性格、愛好和心理環(huán)境等因素的差異，他們的需要也不可能是單調(diào)劃一的。男教師具有較強(qiáng)烈的競爭心理和參與意識(shí)；女教師更希望自己能得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、愛護(hù)和照顧；取得一定成績的教師希望得到領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)和肯定；工作或生活遭到挫折的教師渴望得到領(lǐng)導(dǎo)的安慰和幫助。在教師形形色色的需要中，既有正當(dāng)?shù)摹⒑侠淼?，又有不正?dāng)和不合理的，這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要深入調(diào)查了解，善于體察，并認(rèn)真分析教師各種需要的正邪當(dāng)否、輕重緩急。對教師急切的合理的需要，應(yīng)盡可能予以優(yōu)先和適當(dāng)?shù)臐M足：對于那些因各方面條件的限制而暫時(shí)難以滿足的需要，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)實(shí)事求是地向他們說明原因，講清道理，表示對他們的關(guān)心，爭取得到他們的理解和諒解。對教師那些不正當(dāng)?shù)纳踔潦清e(cuò)誤的需要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者不能姑息遷就或盲目慫恿，也不能不分青紅皂白地加以否定拒絕，更不能以勢壓人，而應(yīng)以和風(fēng)細(xì)雨的方式，認(rèn)真做好細(xì)致的思想說服工作。

2、知人善任，用人之長、容人之短是理解和尊重教師的基礎(chǔ)

馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人類最高層次的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要，這種需要對于競爭意識(shí)和自尊心很強(qiáng)的教師來說尤為強(qiáng)烈。它表現(xiàn)在工作中就是才能的發(fā)揮和勞動(dòng)成果的獲得肯定和贊揚(yáng)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)對每一位教師的性格特點(diǎn)、能力狀況、工作效果以及其它方面的優(yōu)劣長短心中有數(shù)，做到知人善

任，用其所長、避其所短。在工作安排上要盡可能地尋找出每一位教師能力、興趣與工作任務(wù)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并盡可能地創(chuàng)造條件，使教師的每一分聰明才智都有充分的用武之地。對于那些能力出眾、工作成績突出、德才兼?zhèn)涞慕處煟竽懲扑]、委以重任，甚至應(yīng)以寬廣的胸懷主動(dòng)讓賢。這不僅對于獲得信任的教師是一種巨大的鼓舞，而且對于其他教師也具有巨大的激勵(lì)作用。對于那些工作能力和工作效果較差的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，當(dāng)他們的工作取得哪怕是點(diǎn)滴成績的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，強(qiáng)化他們的工作積極性；當(dāng)他們的工作出現(xiàn)困難或挫折時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者要及時(shí)加以幫助、扶持和鼓勵(lì)，使他們體會(huì)到受關(guān)心的溫暖，獲得一種被理解的愉悅和滿足。這樣，就能人盡其才、才盡其用。

3、一視同仁、不偏長護(hù)短，是尊重教師的基本原則

不患寡，只患不均，這是我國的傳統(tǒng)文化積淀起來的一種民族心理，這種心理體現(xiàn)在具體的利益或情感關(guān)系上，就是上級(jí)對下級(jí)的態(tài)度應(yīng)該是公正的，在任何事情的處理上都應(yīng)一視同仁。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者如何妥善地協(xié)調(diào)、處理好教師與各方面之間的矛盾和關(guān)系，直接影響到教師的工作熱情和積極性的發(fā)揮。因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者解決學(xué)校發(fā)生的各種問題的態(tài)度，實(shí)際上就是對待教師的態(tài)度的間接反映，而對待教師的不同態(tài)度歸根結(jié)底就是對教師的不同理解、信任和尊重。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者在處理領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間的各種矛盾，特別是教師較敏感的利益和情感問題上，應(yīng)不徇私情，以公正無私、一視同仁作為解決問題的基本原則，不應(yīng)因?yàn)樽约旱睦?、或者自己與不同教師情感或利益關(guān)系的輕重而偏長護(hù)短。以一視同仁的基本原則去處理學(xué)校中發(fā)生的一切矛盾和問題，才是對每一位教師的尊重；也只有這樣，才能使每一位教師心服口服、心舒氣暢，保持健康的群體心理和高漲的工作熱情。

4、嚴(yán)于律己、以身作則是尊重教師的根本保證

要正人，必先正己。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是學(xué)校的中心人物，他們的一言一行無時(shí)無刻不處于教師的監(jiān)督之中。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要對自己的言行負(fù)責(zé)，要嚴(yán)于律己，以身作則，要求教師做到的，自己首先要做到；對于涉及利益關(guān)系的事情，要先人后己；對工作中的過失，要勇于承擔(dān)責(zé)任??只有這樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者才能在教師中樹立自己的威信，塑造自己的良好形象，也只有這樣，尊重教師才能達(dá)到一種更高的境界。

5、讓教師參與學(xué)校各項(xiàng)工作的決策與管理，是對教師信任和尊重的民主作風(fēng)體

現(xiàn)

管理心理的研究表明，讓每一位教師以不同的形式參與學(xué)校各項(xiàng)工作決策與管理，對于樹立教師的主人翁精神，改善心理氣氛，使學(xué)校集體產(chǎn)生巨大的凝聚力，完善學(xué)校的工作目標(biāo)都具有很大的好處。因此，學(xué)校的各項(xiàng)工作方針的決策，都應(yīng)通過各種方式、各種渠道，請教職員工參與，讓他們參加討論計(jì)劃、制訂方案、提出建議和修改意見，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)虛心聽取他們的意見，對教師提出的合理的意見或建議應(yīng)予以采納。當(dāng)學(xué)校集體取得成績時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)把成績歸功于廣大教師的共同努力，使教師體會(huì)到學(xué)校是自己的學(xué)校、工作是自己的工作，學(xué)校集體的一切活動(dòng)都與自己息息相關(guān)，自己是學(xué)校的真正主人。如果學(xué)校的各項(xiàng)決策只有幾位領(lǐng)導(dǎo)參與，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又獨(dú)斷專行，不能虛心聽取教師的意見，教師就會(huì)產(chǎn)生一種被冷落、被輕視的感覺，長此以往，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必然形成一種隔閡，甚至產(chǎn)生對立情緒，這對于增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的團(tuán)結(jié)、搞好學(xué)校的各項(xiàng)工作也是十分不利的。

6、言必信、行必果，言行一致是尊重教師人格的體現(xiàn)

在某種意義上說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的權(quán)威，他們的言行具有一定的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對自己的一言一行負(fù)責(zé)。對于學(xué)校的大政方針、規(guī)章制度，要令出必行、令禁必止，不能朝令夕改。不要在沒有把握的情況下，輕許諾言，對于說出的話，必須付諸于行動(dòng)，并要讓教師看到一定的結(jié)果。對確因各種條件限制而無法實(shí)現(xiàn)的諾言，應(yīng)誠懇地向教師說明原因，爭取教師的理解和諒解。輕諾寡信、夸?？?、“開空頭支票”等不負(fù)責(zé)任的行為，不僅不利于自己威信的建立，而且也是一種不尊重教師的表現(xiàn)。長此以往，教師會(huì)在情感上產(chǎn)生一種被戲弄的感覺，從而對領(lǐng)導(dǎo)失去信心。

7、寬容大度、不計(jì)得失，是理解、尊重教師的風(fēng)格體現(xiàn)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者與教師的關(guān)系，無時(shí)無刻不處于矛盾之中，各種沖突時(shí)有發(fā)生，如教學(xué)工作的安排、經(jīng)濟(jì)利益的分配、情感的糾葛等等都可以導(dǎo)致教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間產(chǎn)生矛盾。有些教師因某些原因與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生沖突、頂撞甚至辱罵領(lǐng)導(dǎo)，在這種情況下，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)首先對自己的言行作實(shí)事求是的反省，若錯(cuò)誤在于己方，應(yīng)以較高的姿態(tài)主動(dòng)誠懇地檢討自己，承擔(dān)責(zé)任，并向教師賠禮道歉，以爭取教師的理解，這樣就能夠化干戈為玉帛，同時(shí)，教師也能體會(huì)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的寬宏與大度。若認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)向教師承認(rèn)錯(cuò)誤，賠禮道歉有損于自己的權(quán)威和形象，這種觀念本身就沒有把教師與自己置于平等的地位加以尊重，這樣的結(jié)果只能使

雙方的矛盾進(jìn)一步激化。倘若錯(cuò)誤在于教師一方，作為領(lǐng)導(dǎo)者不能耿耿于懷，更不能想方設(shè)法加以報(bào)復(fù)，要不計(jì)得失，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、適當(dāng)?shù)膱龊?，用教師容易接受的方式向?qū)Ψ阶髂托牡慕忉尮ぷ?，使教師真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)體會(huì)到自己被諒解和尊重的情感溫暖。如果領(lǐng)導(dǎo)者面對教師的頂撞，不冷靜加以對待，意氣用事，耿耿于懷，并希望用自己的權(quán)力去壓服甚至報(bào)復(fù)對方，那是對教師人格的極大蔑視，最終必然導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)與教師之間矛盾的進(jìn)一步加深，影響團(tuán)結(jié)，影響學(xué)校的工作。

8、堅(jiān)持原則、嚴(yán)格要求是尊重教師的最高表現(xiàn)

尊重教師并不是對教師的錯(cuò)誤言行不聞不問，放任自流。在現(xiàn)實(shí)中，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以為堅(jiān)持原則、對教師嚴(yán)格要求，會(huì)得罪教師，因而對有些教師的錯(cuò)誤言行睜只眼閉只眼，不敢管、不愿意管，不敢堅(jiān)持原則，處處以老好人的面孔出現(xiàn)，并以為這就是尊重教師。殊不知，這種不敢堅(jiān)持原則、對錯(cuò)誤思想和行為不敢批評抵制的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是對自己、對學(xué)校工作，更是對教師不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，最終必將給教師、學(xué)校造成更大的傷害。因此，在工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要敢于堅(jiān)持原則、堅(jiān)持真理、堅(jiān)持正義，對教師嚴(yán)格要求，在學(xué)校中弘揚(yáng)正氣，營造一個(gè)良好的教書育人環(huán)境，這對于學(xué)校的工作和教師的健康成長，都是十分有利的，這才是尊重和愛護(hù)教師的最高表現(xiàn)。

改變一所薄弱學(xué)校的面貌，根本問題在于管好人?！八^管理得好，就是做好人的工作?！边@是鄧小平講的。管理學(xué)上說：“正確處理人與人的關(guān)系，是學(xué)校管理的核心?！睆男睦韺W(xué)角度講，管理的對象是教職工，但教職工首先是學(xué)校管理工作的積極參加者，是管理的主體，學(xué)校教育質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于是否調(diào)動(dòng)了他們的積極性。因此，在善璉中學(xué)的一年多來，始終貫徹以下幾個(gè)詞：振奮人，關(guān)心人，信任人，凝聚人，培養(yǎng)人，使用人，滿足人，要求人，導(dǎo)向人，鞭撻人和激勵(lì)人，并收到了很好的效果，如今，積極向上、樂于奉獻(xiàn)、振興善璉中學(xué)已成為全校教師共同的心愿。

第三篇：四心措施優(yōu)化服務(wù)

馬村區(qū)局服務(wù)大廳“四心”措施優(yōu)化納稅服務(wù)馬村區(qū)局服務(wù)大廳“四心”措施優(yōu)化納稅服務(wù)。一是舒心措施。開展“爭創(chuàng)文明誠信窗口”活動(dòng)，進(jìn)一步完善為納稅人服務(wù)設(shè)施。為每個(gè)柜臺(tái)配備老花鏡、復(fù)寫紙、鋼筆等方便納稅人辦稅的必需品，同時(shí)設(shè)置納稅人填寫申報(bào)表坐椅、寫字桌、休息沙發(fā)等，讓納稅人辦稅感到舒心。二是溫馨措施。美化辦稅服務(wù)大廳，每日早、中、晚三次打掃衛(wèi)生，配置花草，安裝空調(diào)設(shè)備，工作人員著裝統(tǒng)一，用語文明，服務(wù)得體，讓納稅人辦稅感到溫馨。三是貼心措施。在征收大廳設(shè)置納稅咨詢臺(tái)，并明確專人負(fù)責(zé)，隨時(shí)解答納稅人提出的各種疑難問題，免除納稅人來回奔波之苦。同時(shí)在征收大廳和納稅人集中地設(shè)立征求意見箱（簿），讓納稅人根據(jù)辦稅人員的表現(xiàn)評選“最滿意和最不滿意的稅務(wù)人員”，定期評比公布，接受納稅人的監(jiān)督，讓納稅人貼心。四是放心措施。堅(jiān)持稅收“八公開”制度，實(shí)行稅收預(yù)告制，對納稅人要辦理的各類涉稅事宜和需補(bǔ)繳的各項(xiàng)稅款及時(shí)進(jìn)行預(yù)告，督促納稅人及時(shí)辦理申報(bào)手續(xù)，按時(shí)繳納稅款，使納稅人免受無意處罰，讓納稅人放心。

第四篇：優(yōu)化發(fā)展環(huán)境重在抓好作風(fēng)建設(shè)

優(yōu)化發(fā)展環(huán)境重在抓好作風(fēng)建設(shè)

創(chuàng)建優(yōu)良的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更好更快發(fā)展的重要前提和保證。大量事實(shí)表明，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快、更好更快發(fā)展，必須創(chuàng)建優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境；創(chuàng)建優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境，重在抓好作風(fēng)建設(shè)。抓好作風(fēng)建設(shè)，其中一個(gè)重要任務(wù)就是要通過機(jī)關(guān)工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變、辦事效率的加快、服務(wù)質(zhì)量的提高，營造一個(gè)更加良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。因此，我們要深刻認(rèn)識(shí)和理解加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)對優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大意義，通過落實(shí)作風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)和措施，努力建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的政務(wù)環(huán)境、公平公正的法治環(huán)境、規(guī)范有序的市場環(huán)境、重信守諾的信用環(huán)境、實(shí)干興業(yè)的輿論環(huán)境，使我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境得到全面改善。

環(huán)境建設(shè)既要標(biāo)本兼治、綜合治理，又要突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。要把行政效能建設(shè)作為優(yōu)化發(fā)展環(huán)境的切入點(diǎn)，著力推進(jìn)行政管理體制改革和制度創(chuàng)新，切實(shí)提高行政管理水平和提高行政效能。

要進(jìn)一步減少和規(guī)范行政審批事項(xiàng)，加強(qiáng)電子政務(wù)和電子監(jiān)察系統(tǒng)建設(shè)，大力推行政務(wù)公開和公共服務(wù)部門辦事公開，深入開展民主評議行風(fēng)活動(dòng)，嚴(yán)格監(jiān)督和規(guī)范權(quán)力運(yùn)行，從制度層面上保證行政工作人員依法行政、廉潔行政和高效行政，最大限度地防止和減少慢作為、不作為、亂作為。要加強(qiáng)行政績效評估工作，加快推行行政問責(zé)制，嚴(yán)格責(zé)任追究，嚴(yán)肅追究決策失誤、治理失當(dāng)、政令失效、行為失范等行政責(zé)任及連帶責(zé)任。當(dāng)前，在少數(shù)行政工作人員中存在的拖拉梗阻、刁難勒卡、亂收亂罰、違法行政等嚴(yán)重破壞發(fā)展環(huán)境、影響和干擾經(jīng)濟(jì)發(fā)展的違法違紀(jì)現(xiàn)象，廣大群眾反響強(qiáng)烈，我們要加大查處力度，切實(shí)解決不求人辦不了事、不給好處不辦事、給了好處亂辦事等突出問題。

抓作風(fēng)建設(shè)是優(yōu)化發(fā)展環(huán)境的關(guān)鍵，作風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期的工作任務(wù)，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境也是一項(xiàng)長期的工作任務(wù)。只要下真工夫、下狠茬子，堅(jiān)持經(jīng)常抓、反復(fù)抓，持之以恒、長抓不懈，廣大黨員干部的作風(fēng)就一定會(huì)有大轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境就一定會(huì)有大改善，經(jīng)濟(jì)社會(huì)就會(huì)有大發(fā)展。

第五篇：優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重在“四舍五入”

優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重在“四舍五入”

新課標(biāo)指出：義務(wù)教育階段的課程設(shè)置，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。課堂中應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，自主探索知識(shí)的真諦，合作交流中獲取新知。建立開放有活力的課堂結(jié)構(gòu)，這就需要教師具有新的課堂理念，拋棄一些舊的陋習(xí)。

1．舍滔滔不絕地講

講解式教學(xué)原本是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的一種方法，在歷史上起過有益的作用。但現(xiàn)在，我們許多數(shù)學(xué)教師還是一上課便擺開架式，大講特講，力求講深講透，舍不得給學(xué)生一點(diǎn)兒自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，結(jié)果是教師喋喋不休地講，學(xué)生昏昏欲睡地聽。因此，目前我們要做的是多開放學(xué)生的腦，少開放教師的嘴。

2．舍源源不斷地問

目前，課堂上叫得最響的是啟發(fā)式教學(xué)法。遺憾的是，我們許多數(shù)學(xué)教師只注重其形式，忽視了運(yùn)用的條件和本質(zhì)的東西，打著啟發(fā)式招牌的“問答式”在課堂教學(xué)中無限制地膨脹。

課堂上，一問一答，熱熱鬧鬧，一連串毫無啟發(fā)性的提問，把學(xué)生往教師事先設(shè)計(jì)的結(jié)論上趕，也不進(jìn)行研討，教師便匆匆歸結(jié)。我曾對一堂數(shù)學(xué)課作過統(tǒng)計(jì)，教師提問就達(dá)80多次，一節(jié)課成了名符其實(shí)的滿堂問。

以問代學(xué)，課堂上雖然氣氛熱鬧，但學(xué)生受益甚微。提問決不是提出問題讓學(xué)生答出來就算達(dá)到目的，而是要將矛盾的焦點(diǎn)擺在學(xué)生的面前，用具有研究價(jià)值的問題去激發(fā)學(xué)生思維的火花。因此，我們眼前要正本清源，走出問的誤區(qū)，還啟發(fā)式教學(xué)一個(gè)清白。

3．舍面面俱到地教

我們數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中認(rèn)為給學(xué)生教得越多越全越廣就越好。其實(shí)不然，如果一堂課注重過多，胡子眉毛一把抓，學(xué)生就會(huì)學(xué)的疲憊、厭倦，達(dá)不到預(yù)想的效果。一堂課，能夠突中一個(gè)重點(diǎn)，突破一個(gè)難點(diǎn)，解決一個(gè)疑點(diǎn)，就相當(dāng)不錯(cuò)了。我們要提倡：一課一個(gè)疑難點(diǎn)，一課一個(gè)目標(biāo)。這樣，日積月累，學(xué)生自然就學(xué)到了知識(shí)，養(yǎng)成了能力。

4．舍高高在上的練

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想。而我們有的教師只抓住“以訓(xùn)練為主線”大做文章，整堂課的訓(xùn)練高高在上，一是訓(xùn)練的難度高，學(xué)生答不上；二是訓(xùn)練的要求高，學(xué)生答不準(zhǔn)；三是訓(xùn)練的分量高，學(xué)生答不完。實(shí)際上，一堂課就是一些不切實(shí)際的訓(xùn)練，與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不一致，與教材內(nèi)容不相干，與教育對象不協(xié)調(diào)。因此我們在課堂教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際有針對性地訓(xùn)練，切忌好高騖遠(yuǎn)。只有這樣，才能達(dá)到開發(fā)智力、啟迪思維的目的。

學(xué)會(huì)以上“四舍”，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)改革才有出路。

優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)貴在“五入”

l．導(dǎo)語要引人入勝

良好的開端是成功的一半。一堂課，頭開得好，整個(gè)課就有了主調(diào)，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。就數(shù)學(xué)教學(xué)來說，可以從多角度多側(cè)面去思考：或者創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；或者巧設(shè)懸念，啟發(fā)思考；或者故事引入，牽引思路；或者直觀演示，感知入手；或者實(shí)際操作，設(shè)疑引路。

2．語言要出神入化

現(xiàn)代教學(xué)手段不管多么復(fù)雜、先進(jìn)，語言仍然是最基本最有效的教學(xué)手段。我們教師如果掌握不好教學(xué)語言，那就無法把課講得生動(dòng)有趣、富有吸引力和感染力。教師語言邏輯性強(qiáng)，能把復(fù)雜的東西條理化；語言簡捷明了，能把深?yuàn)W的東西簡單化；語言形象生動(dòng)，能把抽象的東西具體化；語言充沛真摯，能把理性的東西情感化。

3．設(shè)計(jì)要絲絲入扣

我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要學(xué)會(huì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，這樣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能體現(xiàn)創(chuàng)新精神。怎樣才能把教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)好呢？一是要多學(xué)，從優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)中領(lǐng)悟消化吸收，如以點(diǎn)帶面，拋磚引玉的設(shè)計(jì)藝術(shù)。

二是要多想，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，想法子，想點(diǎn)子，找到教學(xué)的最佳切入點(diǎn)和突破口，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而真正達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)之目的。

4．閱讀要登堂入室

閱讀是語言之根，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)，提高教育質(zhì)量必須從教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀做起。因此，閱讀不僅體現(xiàn)在語文課堂教學(xué)中，而數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該重視閱讀，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。

5．點(diǎn)撥要入情入理

我們要優(yōu)化課堂教學(xué)方法，就要在“點(diǎn)撥”上下功夫。課堂教學(xué)的靈活點(diǎn)撥是一種教學(xué)藝術(shù)。如果將課堂教學(xué)的全過程比作畫龍的話，那么，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的注意點(diǎn)點(diǎn)撥就是點(diǎn)睛了。

針對數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選取課文的關(guān)鍵處、精美處、深刻處、疑難處、知識(shí)內(nèi)容豐厚處、手法巧妙處、含義隱涵處，進(jìn)行入情入理且具有創(chuàng)造性、藝術(shù)性、啟發(fā)性的點(diǎn)撥，就能促使學(xué)生更好的掌握、理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，做到“四舍五入”，能提高數(shù)學(xué)課堂效率。