第一篇：如 何 做 好 職 教 人

如 何 做 好 職 教 人

電氣工程與自動(dòng)化系

王文川

許多知名不知名的教育家，都給過(guò)教師許多建議，都曾經(jīng)以“給教師的建議”為題貢獻(xiàn)過(guò)寶貴的教育思想。這些建議，對(duì)于教師的成長(zhǎng)，對(duì)于更好地勝任工作，都是有意的。作為生活者和教育者，我們都需要被提醒。由于每一個(gè)人所站的立場(chǎng)和切入的角度的不同，由于人們眼界不同，志趣不同，對(duì)教育理解的層次不同，建議的價(jià)值取向、精神內(nèi)涵就會(huì)不同。但不管怎樣，作為教師，聽一聽別人的建議，總會(huì)有益處。既然是建議，我們就可以姑妄聽之。不過(guò)，作為一個(gè)心靈開放的人，一定會(huì)用積極的態(tài)度對(duì)待別人的建議。這除了要有一顆開放的心靈，還需要有善于思考的頭腦。作為職業(yè)教育的教師，特別是在成都市技師學(xué)院，一定的耐的注寂寞，調(diào)整好心態(tài)，接受好不同層次的學(xué)生，耐心再耐心去面對(duì)您的學(xué)生。

教育工作千頭萬(wàn)緒，不管您如何準(zhǔn)備，如何設(shè)計(jì)每一次教學(xué)，總歸是掛一漏萬(wàn)。我在這里做了一些總結(jié)，我認(rèn)為是比較根本的。想與同事們分享。

１．讓心靈變得豐富和深刻

在更多的人窮得只剩下貪婪的今天，讓心靈變得豐富和深刻是一個(gè)近乎侈奢的話題。我始終認(rèn)為，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最重要的是文化底蘊(yùn)。所謂文化底蘊(yùn)，就是對(duì)于人類的精神成就的分享的廣度和深度，就是學(xué)識(shí)的修養(yǎng)和精神的修養(yǎng)。因?yàn)?，一個(gè)教師的文化底蘊(yùn)，不僅決定著他理解、駕馭教材的能力，決定著他參與課程開發(fā)的能力，更重要的是只有教師具有豐厚的文化底蘊(yùn)，才能創(chuàng)造一個(gè)豐富的課堂，才能帶給學(xué)生以廣博的文化浸染，才能讓學(xué)生在廣闊的精神空間中自由馳騁。

我發(fā)現(xiàn)，在許多教師和學(xué)生的頭腦中，有一個(gè)根深蒂固的觀念，那就是所謂“課內(nèi)”與“課外”。教科書上的就是所謂“課內(nèi)知識(shí)”，凡是教科書上沒(méi)有的就是“課外知識(shí)”，在我看來(lái)，這有劃地為牢的嫌疑。特別是進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)后，發(fā)展學(xué)生的思考力，為創(chuàng)造力而教，就應(yīng)該成為我們自覺的教育追求。突出“能力為本”的思想，打破“學(xué)科為本”的模式，這就需要教學(xué)具有一定的廣度和深度。

２．捕捉你生命中的每一次感動(dòng)

許多報(bào)刊雜志上經(jīng)常有一些令人感動(dòng)的故事。感動(dòng)，為善良和美好的人性感動(dòng)，為高貴的情懷感動(dòng)，于是便對(duì)自己有一分感動(dòng)著的感動(dòng)。我想，一個(gè)易于被感動(dòng)的人，一定是一個(gè)幸福的人，一個(gè)善良的人，一個(gè)純潔的人，一個(gè)過(guò)著真正的人的生活的人。

喜歡發(fā)現(xiàn)并贊美生活的人，總能發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴的幸福，并善于把它傳遞給身邊的人。這種人就是真正成熟的人。真正的成熟不是擺出一副“看破紅塵”的滄桑，不是整天嘲笑別人的“幼稚”，不是生活得百無(wú)聊賴卻自以為曾經(jīng)滄海??真正的成熟是學(xué)會(huì)重新去熱愛，百煉成鋼繞指柔！

“與人玫瑰，手有余香”。讓凝固的歲月生動(dòng)起來(lái)，讓感動(dòng)常駐心田，并努力向這個(gè)世界貢獻(xiàn)一份讓人感動(dòng)的思想和情懷，愛心與詩(shī)意。愛心本質(zhì)上就是詩(shī)心！自己有一分感動(dòng)著的感動(dòng)，就會(huì)給你的學(xué)生一分感動(dòng)著的感動(dòng)，您的學(xué)生有了這一份感動(dòng)，您的教學(xué)還進(jìn)行不下去嗎？許多學(xué)生叫我“川哥”，很多老師不明白，因?yàn)槲业哪昙o(jì)大我的學(xué)生一倍多。這實(shí)際上就是一份感動(dòng)。

３．給自己積極的心理暗示

我們總以為人生當(dāng)中有太多的“不可能”，其實(shí)它們無(wú)不是我們自己所設(shè)置。我們總是被受挫、失敗的想象嚇住，并且害怕這種經(jīng)歷令自己蒙羞。我們總是把“不可能”的圈子劃得很大，“可能”的邊界也就越來(lái)越小。其實(shí)，任何有所成就的人，必定要把許多不可能變成可能。每一次真正的創(chuàng)造，每一次自我的提升都必須直接面對(duì)失敗，面對(duì)“不可能”。而只會(huì)沿著“可能”的小圈子的軌跡行事的人，注定是平庸的；他“不可能”拾級(jí)而上，而只能原地打轉(zhuǎn)。

給生命一種向上的力量，讓崇高回歸人們的情感世界，拒斥偽崇高，消解偽善，保持一顆積極、絕不輕易放棄的心，盡量發(fā)掘你周遭人或事物最美好的一面，從中尋求正面的看法，讓自己能有前進(jìn)的力量，而不要讓借口成為你成功路上的絆腳石。

科學(xué)家指出，社會(huì)參與是人類的一個(gè)根深蒂固的愿望，任何形式的社會(huì)排斥，例如學(xué)生不聽話、同事關(guān)系不和諧、遭到拒絕等等，都會(huì)對(duì)人的身體和大腦造成一定程度的損傷。所以，人們要學(xué)會(huì)擁有一個(gè)樂(lè)觀積極的心境。

具有自省的能力，善取善舍，與時(shí)俱進(jìn)，而又步履從容。將物質(zhì)消費(fèi)變成一種徹底的精神享受，將生存的艱辛與平淡瑣屑調(diào)理為甘美與意味雋永。美麗是人生的一種格調(diào)。給予自己積極的心理暗示，我們需要經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)：我是重要的！我是能干的！我是快樂(lè)的！我是美好的！如果有了如此心態(tài)，我真的不相信您教不好學(xué)生

４．給予學(xué)生更多真誠(chéng)的鼓勵(lì)

我相信每個(gè)成功的人的經(jīng)驗(yàn)之中，都一定具有最初的鼓勵(lì)所給予他的溫暖和力量。雖然說(shuō)鼓勵(lì)并不能使所有人都成才，但每個(gè)成功的人毫無(wú)疑問(wèn)都離不開鼓勵(lì)。無(wú)論是一個(gè)人的信心的獲得，價(jià)值觀的確立，還是一個(gè)良好習(xí)慣的形成，鼓勵(lì)無(wú)疑是非常重要的。

人的一生究竟有多少甜蜜和美麗？生活的美好，往往是經(jīng)過(guò)歲月的洗淘，在風(fēng)雨滄桑過(guò)后，從心底涌出來(lái)的細(xì)膩溫暖的回憶。鼓勵(lì)需要對(duì)生活的閃光點(diǎn)進(jìn)行敏銳的撲捉，能夠細(xì)致地把握住生活中的點(diǎn)滴事件，從容而又傳神地表現(xiàn)那些溫馨的細(xì)節(jié)。你面對(duì)的學(xué)生，不管有這樣或那樣的問(wèn)題，你經(jīng)常給與你的學(xué)生正情緒、正能量，我堅(jiān)信學(xué)生會(huì)聽您的答疑解惑。

５．有意味地言說(shuō)

美好的詞、美好的表達(dá)并不能消溶現(xiàn)實(shí)的殘酷，但美好的表達(dá)所包涵的信念、希望和愛心卻可以使我們以從容的心態(tài)和樂(lè)觀的精神直面殘酷的現(xiàn)實(shí)。世界其實(shí)就是我們自己，態(tài)度決定一切。人不是被決定的，我們的思想就是我們的處境。

“任何一個(gè)人的精神世界總是和他的語(yǔ)言世界相連接、相吻合的，精神世界的開拓同時(shí)就是語(yǔ)言世界的延伸，語(yǔ)言世界的擴(kuò)展也同時(shí)就是精神世界的充實(shí)?！苯處熃虒W(xué)使用什么樣的語(yǔ)言，其實(shí)傳達(dá)的是一種趣味和境界。

德國(guó)著名教育哲學(xué)家O·F·博爾諾夫（1903—1991）說(shuō)過(guò)：“人不僅在其說(shuō)出的話中代表自己的意見，而且也正是在其說(shuō)出的話中真正形成這種意見并使之明確起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，人同時(shí)獲得了其內(nèi)在的堅(jiān)強(qiáng)性，從無(wú)名的集體存在中擺脫出來(lái)，變成一個(gè)名副其實(shí)的‘自我’。”（《教育人類學(xué)》，P117～118頁(yè)）比如，課堂教學(xué)中，精彩的導(dǎo)語(yǔ)可以把學(xué)生引入一方綺麗的天地，讓他們品嘗到知識(shí)之花的芬芳，采擷到智慧之果的魔力。與言說(shuō)的草率與粗糙相反的是言說(shuō)的精心打磨與精致優(yōu)雅。這是教育力量賴以棲居的心靈家園。對(duì)您的言說(shuō)多一點(diǎn)用心吧。

第二篇：職教人的初心

建功新時(shí)代 爭(zhēng)當(dāng)新青年

---------一名職教人的初心

2016年7月1日，總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上發(fā)表重要講話，提出“不忘初心”這個(gè)詞，此后，這個(gè)詞就流行起來(lái)，2017年評(píng)出了十大流行語(yǔ)，“不忘初心”就位列其中。初心，究其本意是指做某件事的最初的初衷、最初的原因。原出自《華嚴(yán)經(jīng)》中的名句“不忘初心，方得始終”，意思是說(shuō)只有堅(jiān)守本心信條，才能德行圓滿。

“初心”是什么？是孔子“居之不倦，行之以忠”的為政之道、包拯“清心為治本，直道是身謀”的為官箴言，是毛澤東“埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山”的豪情壯志、周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”的宏大理想，當(dāng)然也是我們年少時(shí)筆記本扉頁(yè)上的人生理想。初心純潔、熱烈、美好，她是人生起點(diǎn)的希冀與夢(mèng)想，事業(yè)開端的承諾與信念，迷途困挫中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，鉛華盡染時(shí)的恪守與堅(jiān)持。她在向真向善向美的追尋中，在升遷進(jìn)退的守候里。

古今中外，堅(jiān)守初心最終獲得成就的案例不勝枚舉。

著名哲學(xué)家蘇格拉底布置了一道作業(yè)，讓他的弟子們做一件事，每天把手甩一百下，過(guò)一個(gè)星期后，他問(wèn)有多少人現(xiàn)在還堅(jiān)持做了的，百份之九十的人都堅(jiān)持做了。一個(gè)月后，他又問(wèn)了，現(xiàn)在只有一半的人了。一年后，他再問(wèn)了，現(xiàn)在只有一個(gè)人堅(jiān)持下來(lái)了，那個(gè)人就是柏拉圖。阿里巴巴創(chuàng)辦者馬云，對(duì)夢(mèng)想從不放棄。他曾經(jīng)想考重點(diǎn)小學(xué)，但卻失敗了；考重點(diǎn)中學(xué)也失敗了；考大學(xué)更是考了三年才考上；想念哈佛大學(xué)也沒(méi)有成功。但他有堅(jiān)持不懈，勇往直前的精神，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！彼ㄟ^(guò)自已的努力，最終成功了。他說(shuō)：夢(mèng)想，要腳踏實(shí)地，和奮斗是息息相關(guān)的。正是對(duì)自己夢(mèng)想堅(jiān)持的這份初心，才有了今天的阿里巴巴這個(gè)引領(lǐng)中國(guó)甚至全世界電子商務(wù)發(fā)展的商業(yè)王國(guó)的誕生與發(fā)展。

愛迪生曾花了整整十年去研制蓄電池，其間不斷遭受失敗的他一直咬牙堅(jiān)持，經(jīng)過(guò)了五萬(wàn)次左右的試驗(yàn)，終于取得成功，發(fā)明了蓄電池，被人們授與“發(fā)明大王”的美稱。

其實(shí)仔細(xì)想來(lái)，每個(gè)人都有自己的初心。醫(yī)生的初心是救死扶傷，老師的初心是教書育人，軍人的初心是保家衛(wèi)國(guó)，工人的初心是磨礪技術(shù)，農(nóng)民的初心是勤奮耕種……而共產(chǎn)黨員的初心就是黨旗下的錚錚誓言，是融入血脈的全心全意為人民服務(wù)的不變宗旨。在革命、建設(shè)和改革等各個(gè)時(shí)期，正是一批批共產(chǎn)黨員恪守初心、持續(xù)奮斗，我們才迎來(lái)國(guó)家和民族偉大復(fù)興的光明前景。

我自己，是一名平凡的中職學(xué)校老師，十多年前初登講臺(tái)，看著學(xué)生們充滿期待的目光，感到肩上責(zé)任沉沉，那時(shí)，沒(méi)有想到“初心”這個(gè)詞，就想著要盡自己最大的力量把學(xué)生們教好，盡可能多的教會(huì)他們知識(shí)和技能，不辜負(fù)學(xué)生和家長(zhǎng)的期望。懷著一股初生牛犢的沖勁兒投入到教書育人的行業(yè)，可在那些正值青春叛逆期的學(xué)生面前，這股沖勁兒很快就被消磨得一干二凈，面對(duì)學(xué)生的桀驁，家長(zhǎng)的質(zhì)疑，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，隨之而來(lái)的就是自我的否定，工作上的消極抱怨，將自己的心陷入迷茫、困惑的境地，很長(zhǎng)時(shí)間找不到出口。在黑夜里與自己的心對(duì)話，反復(fù)的問(wèn)：我怎么了？一段時(shí)間的彷徨與探尋以后，我想到了那個(gè)初登講臺(tái)時(shí)的自己，想到了那時(shí)給自己的承諾：盡心盡責(zé)，教書育人。想到了這份可貴的初心。就像一個(gè)在黑暗里走了好久的人突然眼前閃現(xiàn)出一束光，突然看到了前進(jìn)的方向，堅(jiān)定、溫暖、充滿希望。

是的，我或許一輩子也無(wú)法成為馬云，也沒(méi)有機(jī)會(huì)做一名像柏拉圖一樣的哲學(xué)家，更沒(méi)有愛迪生改變世界的偉大發(fā)明，可我至少能成為一名好老師。在這個(gè)崗位上盡自己的所學(xué)去傳授技能，盡自己的心力去陪伴一個(gè)個(gè)年輕的生命，讓這些生命能在青春的年華盡情綻放，能在人生的舞臺(tái)上精彩閃亮，能為和諧社會(huì)添一份溫暖，為祖國(guó)的強(qiáng)大獻(xiàn)一份力量……這就是我，一名普通黨員，一位平凡的職業(yè)教育工作者的初心。

我們正處在一個(gè)最好的時(shí)代，一個(gè)奮斗與創(chuàng)新的時(shí)代，富國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、中華民族的偉大復(fù)興，這一個(gè)個(gè)讓人振奮的詞匯匯聚成了一個(gè)日新月異，奮勇向前的中國(guó)；而這也是一個(gè)極易迷失的年代，各種信息蜂擁而來(lái)，各種言論充斥著我們的生活，自由主義、個(gè)性化主義、享樂(lè)主義如糖衣炮彈一般無(wú)處不在，一不留神，就會(huì)被誘惑被瓦解，一不小心就會(huì)落下萬(wàn)丈深淵。這樣的年代，總書記重提“初心”，無(wú)疑是給每一位中國(guó)人打了一針清醒劑，因?yàn)?，只有牢記中?guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)立的初心，我們的祖國(guó)才不會(huì)偏離方向，牢記共產(chǎn)黨員的使命，中華民族才能在世界的東方屹立不倒，而我們每一名各行各業(yè)的中國(guó)人，只有牢記自己的初心，才會(huì)在人生的道路上有方向，有力量。

《道德經(jīng)》里說(shuō)道：含德于厚，比于赤子，““不忘初心”，于己，于人，于國(guó)，于家，都是最可貴的財(cái)富。讓我們懷揣這份可貴的赤子之心，去奮斗，去奉獻(xiàn)，朝著生命最初的夢(mèng)想，前行！

第三篇：職教人看職教

職教人看職教

目前我國(guó)中等職業(yè)教育尚處于啟蒙階段，相較于發(fā)達(dá)國(guó)家的普教與職教相結(jié)合的教學(xué)模式，我們國(guó)家的普教與職教分離的模式更能為我國(guó)成為“世界的工廠”的歷程，增添動(dòng)力。但是，我們國(guó)家的職業(yè)教育目前尚處于啟蒙的階段，在發(fā)展的過(guò)程中，會(huì)遇到很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題是我們作為職業(yè)教育人需要要用一生的時(shí)間來(lái)為之奮斗。

現(xiàn)階段廣大人民對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足，招生相對(duì)困難。目前我國(guó)的中等教育的普遍的觀念是進(jìn)行傳統(tǒng)的高中、大學(xué)和初中結(jié)束后輟學(xué)打工。中等職業(yè)教育被當(dāng)做一些不愿子女外出打工，子女又不能順利完成高等教育學(xué)業(yè)的折中選擇。這一現(xiàn)象導(dǎo)致中等職業(yè)教育的招生面臨這學(xué)員基礎(chǔ)成績(jī)相對(duì)較差、招生普遍不被認(rèn)可，很難招到合適的學(xué)生的現(xiàn)象。要解決這一現(xiàn)象，我覺得可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行努力：

首先，作為為國(guó)家培養(yǎng)一線工作人員的機(jī)構(gòu)，我們要從自身提高自己的素質(zhì)，只有有一批專業(yè)的、積極的、努力的老師，才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生。國(guó)家每年應(yīng)對(duì)職業(yè)教育的老師進(jìn)行后續(xù)的教育培訓(xùn)，緊跟時(shí)代的腳步，緊隨市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需求的人才。其次，職業(yè)教育應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的觀念，加強(qiáng)校企合作，努力成為企業(yè)的員工培訓(xùn)場(chǎng)所，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、一線工作能力的教學(xué)模式，培養(yǎng)出畢業(yè)既能就業(yè)的學(xué)生技工團(tuán)隊(duì)，以專業(yè)的技術(shù)能力，競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際的工作崗位。這樣可以讓企業(yè)在擇工的時(shí)候，看到職教學(xué)生與傳統(tǒng)初中學(xué)生之間的差距，增強(qiáng)職教學(xué)生的就業(yè)能力，同時(shí)使學(xué)生家長(zhǎng)看到職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)職教在人民群眾間的影響力，增加學(xué)生的來(lái)源。

最后，發(fā)展我國(guó)職業(yè)教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和人生觀，也是職業(yè)教育中的一大難點(diǎn)。目前，職業(yè)教育的學(xué)生多數(shù)為普通高中不接納的“壞學(xué)生”，這就需要職教人用超過(guò)普通高中教育人幾倍的付出來(lái)改變其“壞學(xué)生”的形象，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)出適合新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)者。

中等職業(yè)教育的發(fā)展，需要幾代職教人的不斷的努力，不斷的奮斗，用我們的智慧來(lái)打造適合我們國(guó)家的中等職業(yè)教育模式，提高職業(yè)教育在傳統(tǒng)教育中的比重，為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。

第四篇：弘揚(yáng)焦裕祿精神、爭(zhēng)做出彩職教人

學(xué)習(xí)焦裕祿精神，展職業(yè)教育風(fēng)采

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、教師們

魂飛萬(wàn)里，盼歸來(lái)，此水此山此地。百姓誰(shuí)不愛好官?把淚焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意氣!

依然月明如昔，思君夜夜，肝膽長(zhǎng)如洗。路漫漫其修遠(yuǎn)矣，兩袖清風(fēng)來(lái)去。為官一任，造福一方，遂了平生意。綠我涓滴，會(huì)它千頃澄碧。

這是1990年7月15日夜我們的習(xí)總書記在讀《人民呼呼焦裕祿》一文，寫下的《念奴嬌●追思焦裕祿》。

焦裕祿到底是怎樣一個(gè)人？習(xí)總書記的這首詞中鮮明地描繪了一個(gè)好官的形象，在蘭考的老百姓心中仍然愛用這四個(gè)字形容：好人、好官。

他是苦孩子出身，心存悲憫，見不得別人受苦；他是七品芝麻官，卻位卑未敢忘憂國(guó)。

他的身上，有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)中最樸素的良善，有廟堂江湖共同認(rèn)可的報(bào)國(guó)情懷，有普羅大眾高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之的崇高境界。

看到災(zāi)荒逼迫老百姓背井離鄉(xiāng)，他說(shuō)這不怪他們，責(zé)任在我們身上；

看到大雪擁門的時(shí)候，他說(shuō)我們不能坐在辦公室烤火，應(yīng)該到群眾中間去。

談到為人民服務(wù)，他說(shuō)我希望大家牢記著今晚的情景（一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，焦裕祿領(lǐng)著縣委領(lǐng)導(dǎo)去火車站看災(zāi)民），去領(lǐng)導(dǎo)群眾改造蘭考的面貌；

面對(duì)嚴(yán)重的自然災(zāi)害，他說(shuō)堅(jiān)決領(lǐng)導(dǎo)全縣人民苦戰(zhàn)三五年，改變蘭考面貌，不達(dá)目的，我們死不瞑目。

他就是這樣的一個(gè)人，始終堅(jiān)持群眾利益至上，心中裝著全體人民，唯獨(dú)沒(méi)有他自己，親民愛民，艱苦奮斗，迎難而上，無(wú)私奉獻(xiàn)。

在焦裕祿踏上蘭考土地的那一刻，蘭考正在遭受嚴(yán)重的自然災(zāi)害，全縣老百姓缺衣少糧，受凍挨餓，大批百姓背井離鄉(xiāng)。他拖著患有慢性肝炎的身體，深入基層調(diào)查研究；他帶領(lǐng)全縣人民封沙、治水、改良土地；他身先士卒，同全縣人民進(jìn)行群眾一起，與災(zāi)害頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。此時(shí)的焦裕祿同志身患肝癌，卻依舊忍著劇痛，堅(jiān)持工作。1964年5月14日，年僅42歲的焦裕祿同志帶著無(wú)限的希望離開了人世。他臨終前唯一的要求是：“把我運(yùn)回蘭考，埋在沙灘上?；蛘呶覜](méi)有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好?！苯乖５撚米约旱膶?shí)際行動(dòng)，鑄就了新民愛民、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，被譽(yù)為“黨的好干部”、“人民的好公仆”。我們要把焦裕祿精神作為一面明鏡，深入查找自身的問(wèn)題，從差距中增強(qiáng)動(dòng)力，從學(xué)習(xí)中鼓干勁，努力做焦裕祿式的好教師。

50年前，焦裕祿倒下了，就像湖面投下一顆石子，漣漪蕩起，環(huán)環(huán)相扣，焦裕祿精神，生生不息。

雖然焦裕祿離開我們50多年了，但焦裕祿精神是永恒的。焦裕祿精神和井崗山精神、延安精神一樣，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人精神和黨的宗旨，要大力弘揚(yáng)。只要我們搞中國(guó)特色社會(huì)主義，只要我們是共產(chǎn)黨，這種精神就要傳遞下去。這是習(xí)總書記的教誨，是黨中央對(duì)我們發(fā)出的號(hào)召。

在中華大地，有多少人，伴隨著焦裕祿的故事長(zhǎng)大；又有多少人，悄悄地在心中樹起標(biāo)桿，默默地跟隨著他的足跡前行。

任時(shí)光飛逝、時(shí)代變遷，焦裕祿精神始終洗滌著一代又一代人的心靈，讓我們堅(jiān)定信念、不忘初心、砥礪前行。

現(xiàn)在，把鏡頭拉到我們身邊，平凡的學(xué)校生活中也有無(wú)數(shù)可歌可泣的感人事跡。

2018年6月6日晚9點(diǎn)40，1707班學(xué)生張某某哮喘病突發(fā)，情況十分危急。班主任及時(shí)把情況反饋給值班老師張良處。老師了解情況后，立即開著自己的車把學(xué)生送至市人民醫(yī)院，因搶救及時(shí)而脫離生命危險(xiǎn)。老師認(rèn)真負(fù)責(zé)、無(wú)私地為學(xué)生服務(wù)，他用自己的行動(dòng)、踐行著焦裕祿精神。

在今年的秋季招生工作中，我院涌現(xiàn)出許多感人的事跡。院長(zhǎng)以身作則，炎炎夏日、烈日當(dāng)頭、親自下村、走家串戶、招生宣傳，起到了模范帶頭作用。老師在歪著腳的情況下仍然騎著電動(dòng)車走村串巷宣傳招生，下午7點(diǎn)半還在領(lǐng)著學(xué)生參觀講解.老師不顧給孩子喂奶，中午也不回家吃飯?jiān)趯W(xué)校配合學(xué)生參觀講解。還有很多教師的感人事跡，這里就不一一詳述了。我院廣大教師們兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻(xiàn)、盡職盡責(zé)，用行動(dòng)展示職教人的風(fēng)采，這就是對(duì)焦裕祿精神的最好詮釋。

教師不僅是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的導(dǎo)師，是人類思想文化的傳播者，更是道德的引導(dǎo)者、思想的啟迪者、心靈世界的開拓者、理想信念的塑造者。焦裕祿同志的言行詮釋了全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，為教育戰(zhàn)線上的黨員干部做出了鮮活的楷模。教育戰(zhàn)線上的每一個(gè)黨員干部，都應(yīng)該學(xué)習(xí)焦裕祿精神，并大力弘揚(yáng)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，樹立科學(xué)的態(tài)度、提高教育教學(xué)水平。敬業(yè)、實(shí)干、無(wú)私奉獻(xiàn)，做焦裕祿式的好教師！為教育事業(yè)奮斗終身，為職業(yè)教育爭(zhēng)光添彩！

第五篇：追夢(mèng)職教人-賀德高

賀德高

賀德高，男，1975年4月生，陜西佳縣人，中共黨員，1995年6月畢業(yè)于陜西省藝術(shù)學(xué)校表演專業(yè)。1995年9月在榆林林校參加工作，現(xiàn)任職稱講師，音樂(lè)教師。

從教經(jīng)歷

1995年9月至2002年7月在中專部擔(dān)任95經(jīng)濟(jì)林班班主任和96經(jīng)濟(jì)林班、97經(jīng)濟(jì)林班、98野載班、99經(jīng)濟(jì)林班、99經(jīng)濟(jì)林班、00園林班、01經(jīng)濟(jì)林班美學(xué)教育課程教學(xué)。2002年9月至2015年擔(dān)任高

一、高

二、高三藝術(shù)班音樂(lè)特長(zhǎng)生的聲樂(lè)、鋼琴、視唱課程教學(xué)。

培訓(xùn)進(jìn)修經(jīng)歷

2014年4月3日至4月5日參加陜西省教育廳主辦的《公共藝術(shù)》教學(xué)法培訓(xùn)會(huì)，獲得結(jié)業(yè)證。2012年9月至2014年參加榆林市農(nóng)干校主辦的現(xiàn)代教學(xué)方法、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與協(xié)調(diào)能力等培訓(xùn)，獲得結(jié)業(yè)證。

發(fā)表著作和論文情況

2007年9月在《榆林學(xué)院學(xué)報(bào)》第17卷發(fā)表論文《淺議高中音樂(lè)特長(zhǎng)生教育》，2007年10月在《南方農(nóng)業(yè)》園林花卉版第5期發(fā)表論文《淺談中國(guó)現(xiàn)代園林藝術(shù)》，2013年4月在《藝術(shù)科技》第4期發(fā)表論文《探索中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)》，2014年11月在《藝術(shù)科技》第11期發(fā)表論文《淺談中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育》，2014年12月在《音樂(lè)時(shí)空》第23期發(fā)表論文《音樂(lè)高考特長(zhǎng)生的聲樂(lè)教學(xué)

分析》。

獲獎(jiǎng)情況

2002年第三屆“西部之春-中華民族歌曲演創(chuàng)大獎(jiǎng)賽”榮獲銅獎(jiǎng)。2003年首屆中集影視（榆林賽區(qū)）“梅森杯”電視歌手大賽民美組三等獎(jiǎng)。

2004年12月參加福建東南電視臺(tái)《銀河之星大擂臺(tái)》民美組衛(wèi)冕證書。

2005年九月參加榆林市榆陽(yáng)區(qū)第二屆農(nóng)村民歌大賽榮獲三等獎(jiǎng)。2005年11月榮獲中國(guó)音樂(lè)文學(xué)學(xué)會(huì)舉辦的《第四屆“金色彼岸之聲”全國(guó)新人新作歌手選拔大賽》中榮獲民族唱法專業(yè)組銅獎(jiǎng)。

2008年6月榮獲第五屆“星星火炬”中國(guó)青少年藝術(shù)英才推選活動(dòng)陜西賽區(qū)優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)。

2011年5月榮獲中共榆林團(tuán)市委舉辦的《建黨90周年榆林市大中專院校青春歌會(huì)》指導(dǎo)并指揮的合唱榮獲第二名二等獎(jiǎng)。

2011年11月榮獲教育部等六部委舉辦的《第八屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽》鋼琴指導(dǎo)大賽二等獎(jiǎng)。

2012年11月榮獲教育部等六部委舉辦的《第九屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽》聲樂(lè)指導(dǎo)大賽二等獎(jiǎng)。