第一篇：生物材料檢驗(yàn)復(fù)習(xí)資料

生物材料檢驗(yàn)：分析檢驗(yàn)生物材料中化學(xué)物質(zhì)及其代謝物的含量或因化學(xué)物質(zhì)引起的的生物效應(yīng)指標(biāo)變化。

生物材料：是人體體液（如血液）、排泄物（如呼吸氣、尿液）、毛發(fā)，指甲以及組織臟器等的總稱。

生物標(biāo)志物：指生物系統(tǒng)接觸外源性物質(zhì)后出現(xiàn)的一種變化。分為三類：接觸性生物標(biāo)志物、效應(yīng)性生物標(biāo)志物，敏感性生物標(biāo)志物。

生物接觸限值（BEL）：大體相當(dāng)于健康人吸入接觸最高允許濃度的毒物時(shí)生物材料中被測(cè)物的水平。

尿液可分為全日尿，晨尿，定時(shí)尿和隨時(shí)尿。

生物半減期：指進(jìn)入生物體內(nèi)的化學(xué)物質(zhì)的里量通過(guò)各種途徑消除一半所需要的時(shí)間，又代謝半減期。

一、檢驗(yàn)方法的一般要求：

1.方法的一般要求

1）靈敏度選擇符合生物監(jiān)測(cè)的基本要求

2）操作簡(jiǎn)便

3）試劑易得、價(jià)廉

4）效率高

5）符合國(guó)情，易推行、推廣 2．選擇和建立生物檢測(cè)方法必須考慮的因素： 1）被測(cè)成分

①

溶解性，穩(wěn)定性 ②含量水平高g/L水平低ug/L 二、方法研制準(zhǔn)則的基本內(nèi)容

1．取樣、運(yùn)輸、保存的原則

1）取樣：（1）容器工具材質(zhì)不干擾測(cè)定

（2）取樣的操作要防止污染

（3）取樣時(shí)間根據(jù)半減期判斷決定

（4）取樣的體積 尿液>=50ml 靜脈血>=5ml 末梢血500ul

2)保存時(shí)間：一天，三天，一周，兩周一般只要求兩周 3）運(yùn)輸過(guò)程：保證分析物穩(wěn)定，必要時(shí)要冷藏和冷凍運(yùn)輸

4）防腐劑（尿）和抗凝劑（血）

2.樣品預(yù)處理原則

1）尿液濃度按比重校正 尿標(biāo)準(zhǔn)比重1.020，>1.030及<1.010的尿液應(yīng)棄去

2）樣品預(yù)處理的目的是消除干擾

（1）測(cè)定無(wú)機(jī)物時(shí) ①用稀釋液稀釋后測(cè)定 ②混合酸消化

（2）測(cè)定有機(jī)物成分：先水解，再分離

（3）回收率>=75%

3.制定分析方法的程序

1）分析條件選擇、優(yōu)化

2）確定檢出限

（1）影響檢出限的因素：試劑的純度，儀器的工作狀態(tài)，電源穩(wěn)定性光源的溫度變化、污染等不可控制的因素。（2）檢出限的確定

一般用統(tǒng)計(jì)法，一般用空白值的3倍標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算；色譜法用3倍噪音水平，檢出限應(yīng)小于0.3倍生物接觸限值。（3）檢出限的表示方法

濃度或絕對(duì)量表示，用濃度表示時(shí)要說(shuō)明方法取樣體積。

3）精密度 ：同一個(gè)人用同一方法重復(fù)測(cè)定同一均勻樣品測(cè)定結(jié)果的符合程度通常在線性范圍內(nèi)取高、中、低三個(gè)濃度水平分別重復(fù)測(cè)定3~5次。用RSD表示或用變異系數(shù)表示

復(fù)雜方法RSD<=20 簡(jiǎn)單方法<=10.4)準(zhǔn)確度（1）分析高低濃度水平和國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)各一組，測(cè)定值應(yīng)在標(biāo)準(zhǔn)值的不確定范圍內(nèi)。（2）用接觸表樣品的加標(biāo)回收率表示

回收率>=75% 若>105%表明存在明顯的系統(tǒng)誤差。（3）用標(biāo)準(zhǔn)方法或權(quán)威方法比較：①兩個(gè)方法均值相對(duì)誤差應(yīng)小于10% ②t檢驗(yàn) 在確定一個(gè)置信水平條件，兩方法測(cè)定無(wú)明顯差異

5）干擾試驗(yàn) ：如果有干擾，要找出消除干擾的方法

6）樣品的穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn) ：時(shí)間：當(dāng)天，3天，1周，2周 溫度：室溫，普通冰箱冷藏（4℃），冷凍保存（-8℃），低溫冰箱（-20℃）

4.方法的驗(yàn)證

1）新方法的驗(yàn)證：必須是另一單位①研制方提供方法所有技術(shù)材料

②驗(yàn)證內(nèi)容：四項(xiàng)

線性范圍，精密度，準(zhǔn)確度，樣品的穩(wěn)定性。2）引進(jìn)國(guó)外標(biāo)準(zhǔn)方法或權(quán)威方法，引進(jìn)方就是驗(yàn)證方。

5.現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用

①首先要觀察檢出率 ②觀察檢測(cè)結(jié)果與環(huán)境污染的符合程度 ③同時(shí)取非接觸樣品進(jìn)行對(duì)照

三、確定生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)的依據(jù)

（一）化學(xué)物質(zhì)在體內(nèi)的動(dòng)力學(xué)過(guò)程

1.吸收

1）呼吸道吸收①氣體物質(zhì)通過(guò)肺泡壁及周圍毛細(xì)血管吸收

②固體物質(zhì)，溶解時(shí)吸收的前提

2）皮膚 ①有些有機(jī)物很容易被皮膚吸收 F=C/15 *(0.038-0.153p)exp(-0.016MN)F皮膚吸收量mg/㎝/h

2C化學(xué)物質(zhì)在水中的飽和度mg/ml P辛醇-水的分配系數(shù) MN相對(duì)分子質(zhì)量 ②許多農(nóng)藥易被皮膚吸收 如有機(jī)磷

2.體內(nèi)分壓和貯存 1）起始主要分布于血液中最終分布取決親和力 2）血液側(cè)得量是反映新近吸收量或機(jī)體組織的水平3）血液中毒物或其他被測(cè)物并非均勻分布 4）一般脂溶性溶劑及鹵代烴會(huì)分布在脂肪組織中，乳汁是檢測(cè)有機(jī)氯農(nóng)藥最好的樣品 5）體內(nèi)儲(chǔ)存毒物的形式大多為結(jié)合狀態(tài)，測(cè)定尿液中的代謝物需要先水解

3.生物轉(zhuǎn)化 1）概念：外源性化合物在體內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列化學(xué)變化并形成其衍生物以及分解產(chǎn)物的過(guò)程。2）有關(guān)生物轉(zhuǎn)化的討論 ①是毒物發(fā)生質(zhì)的變化 ②生物轉(zhuǎn)化的數(shù)量關(guān)系，個(gè)體差異很大 ③是一種動(dòng)態(tài)過(guò)程，對(duì)時(shí)間的了解是確定采樣時(shí)間的基礎(chǔ)，生物半衰期。

4.排出

易揮發(fā)性有機(jī)溶劑從呼吸氣中排出較多。長(zhǎng)期蓄積的有機(jī)氯農(nóng)藥可從乳汁中排出及叮嚀中排出，易代謝的有機(jī)毒物大多以結(jié)合態(tài)從尿中排出。

（二）、個(gè)體差異

1、毒物在生物體內(nèi)的動(dòng)力學(xué)過(guò)程有種屬家族和個(gè)體的差異，其中生物轉(zhuǎn)化過(guò)程變異極大；

2、生物監(jiān)測(cè)的個(gè)體差異可用監(jiān)測(cè)結(jié)果的變異系數(shù)表示；

3、個(gè)體差異降低了生物監(jiān)測(cè)的精確性，卻可幫助檢出特殊敏感人群或耐受人群。

（三）、接觸水平（劑量）—效應(yīng)（反應(yīng)）關(guān)系

1、是確定一次生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)的關(guān)鍵依據(jù)；

2、生物監(jiān)測(cè)結(jié)果與空氣毒物濃度之間的相關(guān)資料，可作為選擇生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)的替代依據(jù)。

四、檢驗(yàn)指標(biāo)的選擇與分類

（一）、選擇的基本要求

1、特異性好；

2、具有良好的劑量—效應(yīng)關(guān)系；

3、穩(wěn)定性好；

4、有準(zhǔn)確可靠的檢驗(yàn)方法。

（二）、生物材料檢驗(yàn)指標(biāo)的分類

1、化學(xué)物質(zhì)原形：①化學(xué)物質(zhì)在生物體內(nèi)不進(jìn)行生物轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)化速度很慢；②缺乏毒物代謝動(dòng)力學(xué)資料；③代謝產(chǎn)物在體內(nèi)沒(méi)有特異性

2、化學(xué)物質(zhì)代謝產(chǎn)物

3、生物效應(yīng)指標(biāo)。

五、樣品的采集與保存

一）、生物材料樣品的選擇

（一）、種類及特點(diǎn)

? 尿液: 最常用的1）特點(diǎn)：采集方便、無(wú)損傷性、采集量大

2）適用性：水溶性化學(xué)物質(zhì)、代謝產(chǎn)物、金屬等

3）尿樣的種類：（1）全日尿（24h尿）收集24h內(nèi)的全部尿液，通常只用于住院病人

（2）晨尿 起床后、早餐前第一次排出的尿

（3）定時(shí)尿： 生物半減期 ①班前尿：第2個(gè)工作日上班前以內(nèi)排出的尿 ②班中尿：上班2~3h以后排出的尿 ③班末尿：下班前1h內(nèi)排的尿 ④班后尿：下班以后1h以內(nèi)排出的尿 ⑤周末尿：連續(xù)工作第五個(gè)工作日的班末尿。? 血液

1）特點(diǎn)：①成分較恒定 ②個(gè)體差異小 ③取樣污染機(jī)會(huì)小 ④損傷性采集樣品 ⑤血樣貯存條件要求較高；

2）種類：①血清：不抗凝離心分離出的上層清夜 ②血漿：加抗凝劑離心分離的上層清夜 ③全血 ④紅細(xì)胞。

呼出氣

1）特點(diǎn)

①優(yōu)點(diǎn)：操作方便、干擾物少，非損傷性 ②缺點(diǎn)：a、被測(cè)物的含量比較低

b、肺泡氣中水分對(duì)某些測(cè)定有影響

c、肺部“死腔”中環(huán)境空氣對(duì)肺泡氣稀釋不穩(wěn)定，影響測(cè)定結(jié)果的解釋；2）適用性 ①監(jiān)測(cè)僅限于揮發(fā)性物質(zhì) ②主要用于測(cè)定化學(xué)物質(zhì)原形 ③呼出氣監(jiān)測(cè)結(jié)果能反映采樣期間車間空氣的平均濃度；

3）呼出氣的分類 混合呼出氣、終末呼出氣（肺泡氣）第一階段呼出的是空氣，第二

階段混合呼出氣，第三階段肺泡氣。

（二）、生物材料樣品的選擇

1、同一毒物或代謝產(chǎn)物在不同生物材料其生物學(xué)意義不一樣，血鎘代表近期接觸水平、尿鎘反映長(zhǎng)期接觸的濃度；

2、選擇生物材料樣品種類的要求：①被測(cè)物有特異性 ②與外劑量有相關(guān)性 ③有足夠的穩(wěn)定 ④測(cè)定結(jié)果重復(fù)性好，個(gè)體差異在允許范圍內(nèi) ⑤采樣能被受試者接受；

3、尿、血、呼出氣是目前較理想的生物材料樣品，美國(guó)BEI55個(gè)尿58%、血27%、呼出氣14%。

二）、樣品采集、運(yùn)輸及保存

（一）、一般要求

1、采樣時(shí)間：依據(jù)生物半減期；

2、采樣環(huán)境：無(wú)污染；

3、采樣容器：①測(cè)無(wú)機(jī)成分、塑料、高壓聚合玻璃：硬質(zhì)、石英

不銹鋼含Cr、Ni、Mn（不能用于測(cè)此三種元素）使用前要求用酸液（稀HNO3）浸泡24h洗滌；②測(cè)有機(jī)物

玻璃、塑料（不能用橡膠和添加染料的橡膠）冷凍保存不能用玻璃儀器；

4、樣品的運(yùn)輸與保存；

5、采樣記錄①編號(hào)②檢驗(yàn)項(xiàng)目③受試者信息④采樣信息：時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、過(guò)程。⑤采樣人及記錄人信息

（二）樣品采集與保存

1、尿樣

1）尿樣的校正：(1)比重校正法 ?標(biāo)準(zhǔn)比重1.020 ?校正公式C校正=（1.020-1.000）/（d-1.000)*c=kc ?d的使用范圍1.010～1.030(2)肌酐校正法.尿中被測(cè)物濃度（mg/g肌酐）=實(shí)測(cè)濃度（mg/L）/肌酐濃度（g/L），肌酐含量 2)采樣.?采集尿液不少于50ml,?用頂空分析法測(cè)定揮發(fā)性物質(zhì)時(shí).收集尿樣的容器要充滿尿樣并知道體積，?記錄2人上次排光膀胱的時(shí)間及采集樣的終點(diǎn)時(shí)間。

3)儲(chǔ)存.貯存一般2周.?反腐 加酸.氯仿.冷藏?測(cè)尿中汞或揮發(fā)性有機(jī)物要盡快測(cè)定?要保存5天以上的，最好冷凍

2、血樣

1）采集（1）、全血；要抗凝（2）、血清（血漿）或紅細(xì)胞

2)注意事項(xiàng) ?采集過(guò)程避免污染.毛細(xì)管血?防止溶血.金屬針頭（取下）再擠出針管時(shí)不能太快?取末梢血要避免擠壓采集部位，自然流出棄去第一滴血④有三種情況不宜采集? 毛細(xì)管血a血液量超過(guò)5ml.b采集環(huán)境有外源性化學(xué)物質(zhì)存在c測(cè)定揮發(fā)性成分

3)血樣的運(yùn)輸與保存 ?避免振動(dòng)和溫度的改變 ?血樣冷凍肯定溶血采集血清或血漿時(shí)，應(yīng)分離再保存 ?臨時(shí)存放4℃過(guò)夜，長(zhǎng)時(shí)間保存要冷凍

④測(cè)酶活性要采集后盡快分析

3.呼出氣.1）采集方法：?先深呼吸2~3次，再恢復(fù)正常呼吸時(shí)采集呼出氣?采集肺泡氣只收集末端呼出氣

2）注意事項(xiàng)：?受檢者必須時(shí)肺功能正常者 ?要選擇對(duì)被測(cè)物吸附小的容器 ?要在正常呼吸狀態(tài)下收集樣品呼出過(guò)程不能有阻力 ④采樣的時(shí)機(jī)要依被測(cè)物代謝速度決定

三、生物材料樣品的預(yù)處理原則

（一）無(wú)機(jī)物分析的樣品處理

1、稀釋法.1）.常用的稀釋劑;1)稀硝酸液（尿），2）TntonX—100表面活性劑3）基體改進(jìn)劑溶液 2）.常用機(jī)體改進(jìn)劑：硝酸鹽（NH4+ Ni2+ Ca2+）磷酸鹽（Na+ NH4+）3）.應(yīng)用實(shí)例 :?磷酸銨，硝酸銨和TritonX-100可改善血清中銅鋅的測(cè)定 ?磷酸氫胺，硝酸銨測(cè)定血鉛可提高灰化溫度至1000℃

?硝酸鎳可使測(cè)定砷和Se的灰化溫度到1000℃

④磷酸銨可使測(cè)定Cd的灰化溫度增至800℃

2、酸提取法

1.硝酸提取，測(cè)定血鉛.6mol/L 硝酸離心取上清液。標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)

被測(cè)成分的含量是已知的2，鹽酸提取3，三氯乙酸（固體）。鐵（有效）提取+2價(jià)鐵

3、礦物化法（無(wú)機(jī)法處理）

（二）有機(jī)物分析的樣品處理（p11）

第五節(jié)

鉛

一、接觸途徑：鉛礦，開(kāi)采，冶煉

二、代謝物和生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)

（一）動(dòng)力學(xué)過(guò)程.1、吸收

1）呼吸道：鉛塵煙蒸汽

2)消化道：鉛塵

3）皮膚，無(wú)機(jī)物不吸收有機(jī)鉛化合物可被吸收（四乙基鉛）

2、分析：起始分布在血中有95%與紅細(xì)胞結(jié)合最終主要以磷酸鹽沉積于管中，其次是肝腎腦等

3、生物效應(yīng)：抑制血紅蛋白的合成

1）抑制5—氨基乙酰丙酸脫水酶，導(dǎo)致血尿中δ-ALA增加 2）抑制糞川啉元氧化酶

3）抑制亞鐵螯合酶

4、排除：吸收的鉛主要經(jīng)尿排出，尿鉛生物半減期較長(zhǎng)。

（二）鉛接觸的生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)

1、血鉛：直接反映近期接觸鉛的情況

2、尿鉛：反應(yīng)機(jī)體中鉛的負(fù)荷量，是鉛中毒的輔助診斷指標(biāo)

3、生物效應(yīng)指標(biāo)：1）尿中σ—ALA

2）血中鉛原卟啉

三、樣品的采集與保存——用于尿鉛血鉛的測(cè)定

1.尿樣.①采樣時(shí)間的限定

②隨即采集一次尿樣

③按1%比例加HNO3，4℃可保存兩周。

2.血樣.1）末梢血40 μL

2）靜脈血

四、尿鉛和血鉛的測(cè)定——石墨爐原子吸收法

（一）尿鉛的測(cè)定

1、原理：尿樣用基體改進(jìn)劑液稀釋后直接進(jìn)行測(cè)定，基體改進(jìn)劑液NH4H2PO4+抗壞血酸

2、石墨爐升溫程序——適用涂銅石墨管

①干燥~70℃,40S ②灰化 450℃,30S ③原子化

2000℃ 5S（停氣）④清除 2200℃ 3S

3、石墨管涂鉬處理，向石墨管中加20μL鉬酸銨液，石墨爐升溫程序①~③并重復(fù)10次升溫，石墨管內(nèi)壁呈灰白色

4、標(biāo)準(zhǔn)系列液配置

①鉛標(biāo)準(zhǔn)系列液

②基體改進(jìn)劑液（混合液）

③正常人混合尿 ：

沒(méi)有接觸鉛的健康人的尿，取2份，一份比重小于1.020，一份比重大于1.020，混合成比重為1.020的尿液

5、說(shuō)明 ： 1）基體改進(jìn)劑液的作用 ：本法選用4%磷酸二氫銨-6%抗壞血酸作為基體改進(jìn)劑，能有效地克服基體干擾

2）背景吸收的扣除

①背景校正器扣除背景吸收，氘燈背景校正

②石墨管涂鉬可降低背景吸收

（二）血鉛的測(cè)定

1、樣品處理：全血用TritonX-100液稀釋，稀HNO3酸化，進(jìn)樣測(cè)定

2、石墨爐升溫程序:

①干燥：75℃-100℃,10S（斜坡升溫）②灰化450℃-500℃

30S 保持10S（斜坡）③原子化

2400℃

7S④清除

2500℃

3S

3、標(biāo)準(zhǔn)系列液： ①鉛標(biāo)準(zhǔn)液②TritonX-100液③正常人血

五、生化指標(biāo)的測(cè)定

（一）尿中σ—ALA的測(cè)定

1、原理：①σ—ALA可與乙酰乙酸乙酯縮合生成吡咯化合物

②用乙酸乙酯萃取吡咯化合物③顯色，加對(duì)一二甲氨基苯甲酸生成紅色化合物λmax=554nm

2、操作要點(diǎn)： ①兩份經(jīng)稀釋尿樣——加PH=6緩沖液

②樣品管加乙酰乙酸乙酯

③尿樣空白管補(bǔ)充緩沖液

④各沸水浴10min

⑤各加4mL乙酸乙酯萃取

⑥離心、靜置、分層

⑦取清夜顯色10min后測(cè)定

（二）全血中游離原卟啉的測(cè)定

1、原理：①用乙酸-乙酸乙酯破壞紅細(xì)胞②鹽酸萃取原卟啉，測(cè)定熒光強(qiáng)度

2、樣品處理： 1）樣品：20μL血+0.1mL生理鹽水

2）加硅藻土懸浮液，乙酸乙酯—乙酸液、振搖、破壞紅細(xì)胞

3）離心，取上清液加鹽酸萃取

第三節(jié)、鎘

一、接觸途徑：①鋅礦的開(kāi)采及冶煉②工業(yè)上含鎘材料的生產(chǎn)③農(nóng)業(yè)上也有鎘化合物的應(yīng)用

二、代謝和生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)

（一）代謝 1.吸收、呼吸道和消化道2.生物效應(yīng)

急性中毒靶器官：肺

慢性中毒靶器官：肺、腎、骨

3.排出少量由尿排出，屬于蓄積性元素

（二）生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)

1、尿鎘：只反映長(zhǎng)期接觸情況2血鎘：只反映近期接觸情況

三、鎘接觸指標(biāo)的測(cè)定——石墨爐原子吸收法

（一）尿鎘的測(cè)定

1、原理：用磷酸氫二銨液稀釋，直接標(biāo)準(zhǔn)曲線法定量

2、石墨爐升溫順序

1）干燥0~100℃

30S（斜坡）

2）灰化

100~200℃

20S（斜坡）

400℃ 10S（階梯）

3）原子化

1800℃

5S

4）清除

2000℃

3S

3、標(biāo)準(zhǔn)系列液：①鎘標(biāo)準(zhǔn)液

②空白尿液

③基體改進(jìn)劑液

④1%NH3

（二）血鎘測(cè)定

1、原理：血樣加稀HNO3離心，取上清液測(cè)定，標(biāo)準(zhǔn)曲線法定量

2、標(biāo)準(zhǔn)系列液

①鎘血標(biāo)準(zhǔn)液 ：抗凝小牛全血+鎘標(biāo)準(zhǔn)液

②4%HNO3

第七節(jié)：汞

一、接觸機(jī)會(huì)

①礦的開(kāi)采與冶煉 ②電器和儀表制造 ③化學(xué)工業(yè)

二、代謝和生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)

（一）動(dòng)力學(xué)過(guò)程 1.吸收主要是呼吸道 2.分布 無(wú)機(jī)汞主要是腎、其次肝、腦 有機(jī)汞主要是腦 其次肝、胃 3.排出 尿汞 生物半減期2~3個(gè)月

（二）生物監(jiān)測(cè)指標(biāo) 1.血汞：反映近期接觸無(wú)機(jī)汞的量 2.尿汞：用于診斷汞中毒觀察驅(qū)汞療效

三、樣品采集、保存 1.尿樣：①隨機(jī)取一次尿樣 ②加堿NaOH使?jié)舛冗_(dá)到40g/L，4℃可保存2周 2.血 樣 ①周末血 ②抗凝 4℃可以保存數(shù)天

四、尿汞的測(cè)定——冷原子吸收法

（一）堿性氯化亞錫還原法

1.原理：在堿性條件及有Cd存在條件下，高濃度的SnCl2將有機(jī)汞及無(wú)機(jī)汞還原成元素，用測(cè)氯儀測(cè)定

2.標(biāo)準(zhǔn)系列液的配置 ①汞標(biāo)準(zhǔn)液 ②基體尿液 正常人混合尿 ③NaOH液 ④DL-半胱氨酸 3.測(cè)定 將上述標(biāo)準(zhǔn)系列液加1滴磷酸三酯，加SnCl2-CdSO4液立即通入空氣測(cè)定（載氣）4.說(shuō)明：①磷酸三酯 消泡

②Cd2+催化作用

③DL-半胱氨酸起穩(wěn)定劑的作用，防止無(wú)機(jī)汞吸附揮發(fā)；還可使有機(jī)汞不分解

④測(cè)定讀數(shù)：讀取最大吸光度值

（二）酸性SnCl2還原法

1.原理：用KMnO4和濃H2SO4分解尿樣，使汞都轉(zhuǎn)化成Hg2+，用SnCl2還原成Hg，吹空氣導(dǎo)入測(cè)汞儀

2.測(cè)定：尿液和標(biāo)準(zhǔn)系列液同樣用KMnO4和濃H2SO4分解

3.說(shuō)明：1）KMnO4和濃H2SO4加入的順序：先加KMnO4液再加濃H2SO4 2）測(cè)定前先對(duì)氣路系統(tǒng)進(jìn)行凈化；加SnCl2（酸性）測(cè)定空白水、吹氣觀察到儀器的響應(yīng)值為零為止 每次測(cè)定都使響應(yīng)值為0再測(cè)第二份

第三章：非金屬化合物及其代謝產(chǎn)物 第一節(jié)：CO

一、代謝及生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)

1.吸收： 呼吸道

2.生物效應(yīng)：進(jìn)入機(jī)體與血紅蛋白結(jié)合形成碳氧血紅蛋白（HbCO）形式導(dǎo)致機(jī)體組織缺O(jiān)

2CO?Hb?HbCO

3.分布： 血液中HbCO形式

4.排出 呼出氣 約有1%被氧化成CO2

5.生物監(jiān)測(cè)指標(biāo) 1）血中碳氧血紅蛋白 2）呼出氣中CO

三、樣品的采集與保存

1.呼出氣：1）采集班中（3h后）或班末呼出氣

2）收集終末呼出氣

2.血液：1）采集班中（3h后）或接觸最高濃度時(shí)的血

2）抗凝

3）密閉保存 4℃ 11周 4）最好取靜脈血 5）受試者不抽煙

四、血中碳氧血紅蛋白的測(cè)定——分光光度法

+

1、原理：1）血中血紅蛋白的四種成分：Hb、HbO2、HbCO、HbMet

SO2）HbCO，HbMet?Na????Hb 3）測(cè)定Hb和HbCO吸光度，最大吸收波長(zhǎng)分別為

223432nm和420nm

2、測(cè)定方法：

1）摩爾吸光系數(shù)的測(cè)定：用吸光系數(shù)代替

（1）過(guò)飽和HbO2液的制備，血樣用水和Tris液適量稀釋通入O2 30min（2）飽和HbO2液的制備：取（1）中2份通入N2

（3）飽和HbCO液制備 ?。?）中2份，通入CO 10min（4）HbCO和Hb液制備 在（2）和（3）的溶液中加Na2S2O4固體

（2）?Hb

（3）?Hb，HbCO

（5）分別測(cè)定420nm和430nm吸光度作為吸光常數(shù)（有四個(gè)值）

SO2）血樣測(cè)定 稀釋血樣?Na????224HbHbCO 分別測(cè)420nm和430nm的吸光度

3．計(jì)算 ：碳氧血紅蛋白（%）?A430K2-A420K4A420(K2?K4)?A430(K1?K3)

A420：血樣在420nm吸光度 ；A430血樣在430nm吸光度 K1、K2是HbCO在420nm、430nm的吸光常數(shù) K3、K4是Hb在420nm、430nm的吸光常數(shù)

4.注意事項(xiàng)：

（1）所用氮?dú)夂脱鯕鈶?yīng)為高純度氮和高純度氧，不純氮和氧氣中含微量的CO，能干擾測(cè)定結(jié)果

（2）連二亞硫酸鈉遇水易分解，在空氣中容易被氧化失效，應(yīng)以小瓶分裝使用，避免接觸空氣和水分

（3）測(cè)定吸光系數(shù)必須采用新鮮血液，一次測(cè)定值在儀器波長(zhǎng)穩(wěn)定的情況下可以使用一段時(shí)間，但還應(yīng)定期核檢。

（4）測(cè)試液應(yīng)盡量避免接觸空氣，及時(shí)測(cè)定，否則會(huì)造成結(jié)果偏低

第二節(jié)

CS2

二、代謝及生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)

（一）代謝

1、吸收：呼吸道、皮膚

2、生物轉(zhuǎn)化

1）吸收后約70~90%轉(zhuǎn)化為多種代謝產(chǎn)物

2）目前，接觸者中尿中已確認(rèn)的有3種：TTCA、2-巰基-2-噻唑啉酮-5，硫脲（其中TTCA研究較少，生減期為2h）

3）排出：a.代謝產(chǎn)物隨尿排出 b.約20~30%以原形從呼吸道排出

c.約1%以原形從尿中排出

（二）生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)

1、尿中TTCA：班末尿

2、呼出氣中CS2,目前研究較少

三、樣品采集與保存

四、尿中TTCA的測(cè)定——HPLC法

1、樣品的處理：A、取離心后的尿樣 B、稀HCL酸化：乙醚提取

C、離心分層，去上層醚液于試管中

D、40℃用N2吹干加20ul甲醇定容

2、說(shuō)明：A、尿樣經(jīng)離心后取上層尿液，易于分離

B、此法從國(guó)外引進(jìn)，將原來(lái)的梯度洗脫改為等度洗脫。國(guó)外的梯度洗脫是用兩種配比的流動(dòng)相切換洗脫

C、TTCA純品需自己純化

五、呼出氣中CS2測(cè)定

（一）GC法

1、樣品處理：（1）、呼出氣中CS2濃度在測(cè)定范圍內(nèi)不需要處理，直接進(jìn)樣

（2）、呼出氣中CS2低于測(cè)定濃度范圍需富集，用Tenron GC管富集

2、色譜條件：固定相：OV-17；檢測(cè)器：火焰光度檢測(cè)器

3、說(shuō)明：（1）采集終末呼出氣，最后呼出的100ml

（2）TenronGC管：2,6-二苯基對(duì)苯醚的多孔聚合物，用于捕集/熱解吸

（3）富集測(cè)定要求做富集空白測(cè)定：用180ml氣體（沖洗氣）注入空白Tenron GC管中，熱解吸后測(cè)定

（二）檢氣管法：快速檢測(cè)法

1、根據(jù)檢氣管中形成色帶長(zhǎng)度，粗略估計(jì)濃度

2、特點(diǎn)：操作簡(jiǎn)單、快速、成本低、精度差，相對(duì)偏差達(dá)20%-30%以上 第四章

芳香烴及其代謝產(chǎn)物 第一節(jié)

苯

一、代謝及生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)

1、吸收：主要是呼吸道，其次是皮膚

2、代謝與排泄

1）吸入的苯約50%以上以原形從肺中排出，約10%以原形儲(chǔ)存在有機(jī)組織中

2）約40%進(jìn)入血液循環(huán)，在肝中代謝，代謝產(chǎn)物50%-70%的苯酚，6%為間苯二酚，2%為對(duì)苯二酚，還有極少量的粘糖酸等都以結(jié)合態(tài)從尿中排出 3）有極少量的苯以原形從尿中排出

3、生物檢測(cè)指標(biāo)：

1）尿酚

A、因正常人尿中很有酚且個(gè)體差異大

B、尿酚不是特異性指標(biāo) C、僅用于群檢

2）呼出氣中的苯：在測(cè)定尿酚以后，測(cè)定呼出氣中苯作為確認(rèn)試驗(yàn) 3）尿苯：1993年有人提出用尿苯作苯接觸的生物接觸指標(biāo)，目前，還沒(méi)納入生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)

二、呼出氣中苯的測(cè)定——GC法

（一）原理：用塑料袋或采樣管收集呼出氣，呼出氣用N2吹入活性炭管吸附（-78℃）280℃熱解吸，用載氣（N2）導(dǎo)入色譜儀，F(xiàn)ID檢驗(yàn)，通過(guò)六通閥切換完成

（二）苯標(biāo)準(zhǔn)氣的配制：注入20ul苯于100ml玻璃配氣瓶中，臨用時(shí)從中抽取一定體積注入另一配氣瓶中稀釋成20ng/ml的苯標(biāo)準(zhǔn)氣

（三）測(cè)定 ： 1）取苯標(biāo)準(zhǔn)氣（0.5、1.0、2.0ul）和樣品分別注入呼吸氣的采樣管中

2）將采集管37攝氏度恒溫2h

3）一端與六通閥連接，一端接N4）吹入冷阱（-78℃）中的活性炭管

5）熱解吸導(dǎo)入色譜儀

三、尿酚的測(cè)定——GC法

1、原理：尿樣加鹽酸加熱（90℃水?。┧?，再用乙醚萃取苯酚

2、尿樣采集與保存：班末尿50ml

4℃

2周

3、樣品處理與測(cè)定： 1）5.0ml尿樣，1ml濃鹽酸于具塞試管中，90℃水浴1h

2）、用3.0ml乙醚振搖萃取

3）取上層醚液注入GC儀

4、標(biāo)準(zhǔn)曲線：苯酚標(biāo)準(zhǔn)系列液用3ml乙醚提取

4、色譜條件（1）液晶柱分離

分離苯酚和鄰間對(duì)甲酚。

（2）FFAP柱，分離苯酚和對(duì)甲酚

5、說(shuō)明：（1）3ml乙醚萃取要避免乙醚揮發(fā)，分層后不是3ml，加乙醚補(bǔ)至3ml

（2）可用內(nèi)標(biāo)志法定量

四、甲苯、二甲苯

（一）代謝及生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)

1）代謝

(1)甲苯 ①約15%~25%以原型呼出約1%從尿中排出

②約80%代謝甲苯→[O]苯甲酸→馬尿酸

馬尿酸排出的半減期為2~3人。

(2)二甲苯

①約5%原形從肺中呼出②60%~80%生物轉(zhuǎn)化主要終產(chǎn)物是甲基馬尿酸

2）生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)

(1)甲苯①尿中馬尿酸非特異性對(duì)群體判斷有一定的定義②呼出氣體中甲苯作為確認(rèn)

(2)二甲苯 ：尿中馬尿酸正常人尿中無(wú)甲基馬尿酸特異性指標(biāo)

（二）、尿中馬尿酸的測(cè)定—比色法

（喹啉 苯磺酰氯比色法）

（1）原理

（2）樣品采集

兩天后班末尿，按100+1體積比加氯仿

（3）樣品處理與測(cè)定

（4）注意事項(xiàng) ：

1、試劑加入順序不能顛倒

2、日光對(duì)顯色有破壞作用要避光放置（加入苯磺酰氯后）

第四節(jié) 乙苯

一、代謝及生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)

（一）代謝與排泄

1、只有少部分以原形從呼吸道排出。

2、70%以上代謝后隨尿排出，主要代謝產(chǎn)物為扁桃酸60%苯酰甲酸25%

（二）監(jiān)測(cè)指標(biāo)：

1、呼出氣體中乙苯

2、尿中扁桃酸（非特異性）

二、生物監(jiān)測(cè)方法：

1、呼出氣體中乙苯的測(cè)定GC法與呼出氣中笨的測(cè)定類似

2、尿中扁桃酸的測(cè)定 HPLC法

內(nèi)標(biāo)法定量 內(nèi)標(biāo)物 4-羥基苯甲酸

第五章 芳香族硝基和氨基化合物

第一節(jié) 苯胺

一、代謝和生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)

1、吸收：主要通過(guò)呼吸道吸收，很容易經(jīng)皮膚吸收

2、代謝 ①主要代謝途徑：苯胺—苯基羥胺—對(duì)氨基酚

②接觸24h后，有15~60%轉(zhuǎn)化為對(duì)氨基酚、以結(jié)合態(tài)隨尿排出

3、生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)：尿中對(duì)氨基酚

正常人尿中含微量對(duì)氨基酚平均3.7mg/L

二、尿中對(duì)氨基酚的測(cè)定

（一）鹽酸萘乙二胺分光光度法

1、原理：①尿中對(duì)氨基酚經(jīng)水解。萃取分離

②重氮化偶合顯色。重氮化試劑：亞硝酸鹽

偶和顯色劑：鹽酸萘乙二胺

2、操作要點(diǎn)

(1)樣品處理：①鹽酸酸化沸水浴水解約1人 ②萃取先用NaOH調(diào)中性，用乙酸乙酯萃取，再用鹽酸溶液反萃取。

(2)重氮化偶合反映 ①重氮化，酸性條件下加過(guò)量的亞硝酸鹽、反應(yīng)10min

②除過(guò)量的NaNO2液加氨基磺酸胺溶液至無(wú)色氣泡產(chǎn)生止放10min

③偶合反應(yīng)顯色：加鹽酸萘乙二胺生成紫紅色

(3)比色定量

580nm 尿空白管作參比，標(biāo)準(zhǔn)曲線法定量

3、說(shuō)明：(1)尿樣應(yīng)采集班末或班后尿，采樣前要詢問(wèn)受檢者是否服用藥物

(2)重氮化反應(yīng)，NaNO2過(guò)量才能完全重氮化 但NaNO2對(duì)偶和顯色有干擾

(3)重氮化反應(yīng)應(yīng)在盡量低溫條件下進(jìn)行，而偶合反應(yīng)在60°為宜，水浴加

熱前，偶合劑加入后充分混合（二）HPLC法

1樣品處理：

(1)水解，同上法

(2)萃取

①先在酸性條件下用乙酸乙酯萃取 ②再在中性條件下用乙酸乙酯萃取對(duì)氨基酚(兩次萃取除雜質(zhì))

2、說(shuō)明：P96 用磷酸氫二鉀（弱堿）調(diào)節(jié)PH值

第二節(jié)：硝基苯

一、代謝產(chǎn)物和生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)

1、吸收：很容易從皮膚吸收，主要從呼吸道吸收。

2、代謝：代謝產(chǎn)物有硝基酚和氨基酚還有少量苯胺，對(duì)硝基酚13—16%，對(duì)氨基酚10%。

3、排出：①代謝產(chǎn)物與葡萄糖醛酸和硫酸結(jié)合，隨尿排出。②少量以原形級(jí)微量本案隨呼出氣排出。

4、生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)

尿中對(duì)硝基酚（特異性）

二、尿中對(duì)硝基苯酚的測(cè)定

P98

（一）、鄰甲酚分光光度法

1、原理：①尿樣經(jīng)酸水解。②苯取 先用混合有機(jī)溶劑取，再用氫氧化銨溶液反萃取。③還原

用三氯化鈦將其還原成對(duì)氨基酚。④鄰甲酚顯色

藍(lán)色600nm比色定量。

2、樣品處理：1）水解 鹽酸酸化沸水浴1h。2）萃取 先用異戊醇—石油醚—乙醚萃取，再用3mol/L氯水反萃取。

3、顯色測(cè)定 ①先加鄰甲酚，再加三氯化鈦溶液。②立即振搖至黃色沉淀變成淡黃色沉淀，過(guò)濾③30min后600nm測(cè)定吸光度。

（二）HPLC法

1、樣品處理 1）水解同上法。2）萃取 二氯甲烷萃取3次定容至20ml。

2、說(shuō)明

1）尿液采集后，盡快加鹽酸，10c以下運(yùn)輸。2）流動(dòng)相配比和流速可根據(jù)儀器性能調(diào)整。

第三節(jié)：三硝基甲苯

TNT

2,4,6—三硝基甲苯

一.代謝 1）經(jīng)氧化還原化合等途徑代謝。2）以還原代謝途徑為主，主要代謝物4—硝基—2，6—二硝基甲苯。3）各種代謝產(chǎn)物以結(jié)合態(tài)隨尿排出。二.生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)

4—A 三.GC法測(cè)定尿中4—A

o

1、樣品處理：1）鹽酸酸化沸水浴1h。2）萃取代謝 加固體碳酸氫鈉調(diào)PH7—8用甲苯萃?。驑?ml，甲苯1ml）2.色譜條件：

1）檢測(cè)器 ECD

2）固定相：OV—17（固定液）

3）柱溫 220℃

程序升溫效果更好

200℃（0.4min）10℃/min

220℃

5℃/min

240℃

第六章：鹵代烴化合物及其代謝產(chǎn)物的測(cè)定 第一節(jié)：氯乙烯

一、代謝

1）經(jīng)呼吸道吸入大部分以原形從呼吸道中排出

2）少部分在肝臟轉(zhuǎn)化①先轉(zhuǎn)化成一種致癌活性物環(huán)氧氯乙烯

②在甘光甘肽或半胱氨酸參與下最終代謝物為亞硫基二乙酸（硫代二乙酸）

3）少量的氯乙烯以原形隨尿液排出

二、生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)：尿中硫代氯乙酸，呼出氣中氯乙烯很少作為檢測(cè)指標(biāo)

三．GC法測(cè)定尿中硫代氯乙酸

（一）原理 ①尿樣經(jīng)酯化后水蒸氣蒸至近干 ②甲醇—乙醚溶解其中的硫代二乙酸 ③酯化 重氮甲烷酯化 ④火焰光度計(jì)監(jiān)測(cè)

（二）樣品處理： 1）1ml尿液加0.1mlHCl酯化 2）瓷蒸發(fā)皿水蒸氣蒸干至結(jié)晶狀態(tài) 3）甲醇—乙醚溶解殘?jiān)?，上層夜轉(zhuǎn)入離心管混水浴濃縮至1ml

（三）酯化 ：（通風(fēng)柜中進(jìn)行）亞硝基甲脲與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成重氮甲烷氣體導(dǎo)入樣液酯化溶液至淺黃色為止，在放置10min，最終用甲醇定容。

（四）注意事項(xiàng)？

第三節(jié)：三氯乙烯和四氯乙烯

一、代謝與生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)

（一）代謝 1.三氯乙烯 1）吸入約20%以原形從肺中排出 2）有50—60%儲(chǔ)存在體內(nèi)（蓄積性）3）大部分在肝中轉(zhuǎn)化成三氯乙酸和三氯乙醇還有少量一氯乙酸 4）脫離接觸50h后，尿中三氯乙酸濃度達(dá)到最高。2.四氯乙酸 ①約98%經(jīng)肺排出 ②約2%代謝轉(zhuǎn)化成三氯乙酸

(二)生物監(jiān)測(cè)指標(biāo) 1.三氯乙烯：①尿中三氯乙酸和三氯乙醇聯(lián)合作為三氯乙烯接觸的生物監(jiān)測(cè)指標(biāo) ②呼出空氣中三氯乙烯特異性指標(biāo)

2.四氯乙烯：①尿中三氯乙酸 非特異性 ②呼出空氣中 特異性

二、尿中三氯乙酸的測(cè)定

（一）頂空GC法

??三氯乙烷

1、原理 ①在密閉頂空瓶中 三氯乙酸??②抽取頂空氣注入氣相色譜儀 ③FID檢測(cè) 內(nèi)標(biāo)法定量 內(nèi)標(biāo)物為正丁醇

第七章：農(nóng)藥接觸指標(biāo)的測(cè)定

第一節(jié)、有機(jī)磷農(nóng)藥 二代謝和生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)

（一）、毒性效應(yīng) 抑制膽堿酯酶的活性造成乙酰膽堿過(guò)量，導(dǎo)致膽堿能神經(jīng)過(guò)度興奮，使中樞神經(jīng)系統(tǒng)紊亂

（二）、膽堿酯酶

1.真性膽堿酯酶

1）指的是乙酰膽堿酯酶和紅細(xì)胞膽堿酯酶 2）主要存在于神經(jīng)組織和細(xì)胞中 3）對(duì)乙酰膽堿有很高的特異性 4）在血中活性占80%以上

2、假性膽堿酯酶 1）指的是血清膽堿酯酶 2）存在于血清中 3）是非特異性膽堿酯酶 4）在血中活性約20%

（三）生物監(jiān)測(cè)指標(biāo) ：血中膽堿酯酶活性——效應(yīng)性指標(biāo)

（三全血中膽堿酯酶的活性測(cè)定）（1）三氯化鐵分光光度法

??乙酸+膽堿

1.原理：①乙酰膽堿?NH2OH酶②剩余的乙酰膽堿與羥胺反應(yīng) 乙酸膽堿

FeCl3OH-乙酰羥胺

??紅色物質(zhì) 520nm測(cè)定吸光度標(biāo)準(zhǔn)曲線法定量 ③顯色 乙酰羥胺??

2、標(biāo)準(zhǔn)系列液——乙酰膽堿標(biāo)準(zhǔn)系列液

3、樣品處理及測(cè)定

1）樣品處理：①將A、B兩個(gè)樣品管37℃水浴5min ②向A管加入乙酰膽堿標(biāo)液1ml，37℃水浴中精確反應(yīng)30min（每隔10min振搖一次）取出 ③立即向A、B管各加膽堿羥胺液4ml ④再向B管加乙酰膽堿標(biāo)液1ml

2）測(cè)定 向A、B管及標(biāo)準(zhǔn)管各加鹽酸（1+2）2ml 加2ml FeCl3液振搖過(guò)濾 520nm測(cè)定吸光度

4、計(jì)算：被水解的乙酰膽堿吸光度=AB-AA以此吸光度（差值）查標(biāo)準(zhǔn)曲線得到被水解乙酰膽堿量（μmol）此值為40ul血37℃反應(yīng)30min膽堿酯酶活性絕對(duì)值（G）

全血膽堿酯酶活性（μmol/ml）=c/0.04（絕對(duì)值）

全血膽堿酯酶活性相對(duì)值（%）=C/正常人血膽堿酯酶活性

5、注意事項(xiàng)：P116（2）DTNB分光光度法 ： 硫代乙酰膽堿試劑測(cè)定血清中酶活性

第二篇：生物材料檢驗(yàn)

103頁(yè)，1.苯的監(jiān)測(cè)指標(biāo)有哪些？哪些是有特異性的？

答：反，反-黏糠酸（t,t-MA）和苯琉基尿酸（S-PMA）是苯在機(jī)體內(nèi)具有較強(qiáng)特異性和較高敏感性的代謝產(chǎn)物，與低水平苯暴露具有良好的線性相關(guān)關(guān)系，是較理想的職業(yè)苯接觸生物標(biāo)志物。尿酚僅適合作為群體苯接觸程度的生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)（非特異性）。呼出氣中苯可以作為職業(yè)接觸苯的確證實(shí)驗(yàn)。

2.尿中黏糠酸和苯琉基尿酸的測(cè)定方法有哪些？簡(jiǎn)述最常用方法的原理及注意事項(xiàng)？

答：氣相色譜法，高效液相色譜法，氣相色譜-質(zhì)譜聯(lián)用法和高效液相色譜-質(zhì)譜聯(lián)用法。1.原理

終末呼出氣樣品（肺泡氣）收集在50 ml呼出氣采集管內(nèi)，用氮?dú)鈱悠反等牖钚蕴抗軆?nèi)，使樣品中苯吸附在活性炭上。280 ℃熱解吸，氮?dú)鈱⑨尦龅谋綆隖FAP柱（改性的聚乙二醇）中，F(xiàn)ID檢測(cè)，保留時(shí)間定性，峰高或峰面積定量。2.注意事項(xiàng)

（1）采樣應(yīng)在無(wú)污染的室內(nèi)進(jìn)行；

（2）當(dāng)回收率低于75%時(shí)，應(yīng)檢查是否需要更換活性炭。活性炭在分析前應(yīng)按熱解吸的條件活化一定時(shí)間，以除去活性炭所吸附的有機(jī)物。

（3）正己烷、乙醚、丙酮、乙酸乙酯、二甲苯、環(huán)己酮等均不干擾苯的測(cè)定。

3.甲苯和二甲苯的生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)有哪些？為什么說(shuō)馬尿酸作為甲苯接觸的生物指標(biāo)是非特異性的？ 答：終末呼出氣中的甲苯和二甲苯均為特異性生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)，尿中馬尿酸作為甲苯接觸的非特異性監(jiān)測(cè)指標(biāo)，甲基馬尿酸是一個(gè)較特異性的監(jiān)測(cè)指標(biāo)。正常人尿中也含有馬尿酸，但其含量水平因個(gè)體差異很大，主要影響因素有膳食及某些藥物攝入（水楊酸類藥物），另外，接觸乙苯、苯乙烯、苯甲醛、苯甲醇、苯甲酸等有機(jī)物也會(huì)使人尿中馬尿酸含量增高。4，簡(jiǎn)述監(jiān)測(cè)尿中1-羥基芘和3-羥基苯并a芘的意義及常用的方法？

答：1-羥基芘是芘的代謝產(chǎn)物，尿中1-羥基芘的濃度可以反映人體接觸環(huán)境中多環(huán)芳烴的水平，它不僅與環(huán)境空氣中芘的濃度有良好的正相關(guān)，而且與BaP有很好的正相關(guān)，因此人尿中1-羥基芘是多環(huán)芳烴一個(gè)靈敏有效的生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)。高效液相色譜法

測(cè)定方法有：

HPLC，最為常用，無(wú)論是對(duì)于單一的羥基多環(huán)芳烴如3-羥基苯并[a]芘，還是多種羥基多環(huán)芳烴的同時(shí)檢測(cè);GC-MS;HPLC-MS;超高 HPLC-MS ,ect.84頁(yè)，第六章 維生素的測(cè)定

2.維生素D的生物監(jiān)測(cè)指標(biāo)是什么？為什么選擇該指標(biāo)？

答：首先在肝臟中羥基化，形成25(OH)D3與25(OH)D2兩種形式的25(OH)D，其后在腎進(jìn)一步羥基化生成有生理活性的1,25(OH)2D2和1,25(OH)2D3或無(wú)生理活性的24R,25(OH)2D。

由于血清中25(OH)D的生物半減期約為15~20 d，而1,25(OH)2D的生物半減期僅為4~8 h，血清中25(OH)D含量明顯高于1,25(OH)2D，且后者的含量受到其他代謝過(guò)程的調(diào)控，已經(jīng)確證維生素D缺乏的個(gè)體血清1,25(OH)2D含量水平可表現(xiàn)為正常甚至偏高。因此，比較而言，血清中25(OH)D的含量更適合作為評(píng)價(jià)人體維生素D是否缺乏的指標(biāo) 4.什么是負(fù)荷實(shí)驗(yàn)？其作用是什么？

答：負(fù)荷實(shí)驗(yàn)是營(yíng)養(yǎng)學(xué)中評(píng)價(jià)水溶性維生素營(yíng)養(yǎng)狀況的常用方法。未參與代謝的硫胺素及核黃素以原型或結(jié)合形式經(jīng)尿排出，攝入后4小時(shí)排出量最大，以尿負(fù)荷實(shí)驗(yàn)后尿中硫胺素或核黃素含量分別反映人體這兩種維生素的營(yíng)養(yǎng)狀況。

受試者清晨空腹排尿后口服5mg硫胺素/核黃素片劑，飲水200 ml以上，收集4h內(nèi)尿液，尿中硫胺素含量：<100 μg為缺乏，100-200 μg為不足，>200 μg為正常； 尿中核黃素:<400 μg為缺乏，400-799 μg為不足，800-1300 μg為正常。

與其他水溶性維生素一樣，超出組織需求無(wú)法在體內(nèi)大量貯存，以原形或以脫氫形式隨尿排出。因此，可通過(guò)負(fù)荷實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)人體維生素C營(yíng)養(yǎng)狀況。

維生素C負(fù)荷實(shí)驗(yàn)：受試者口服維生素C水溶液（含維生素C 5mg），收集4h尿樣，測(cè)定維生素C含量。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：排出<5mg為缺乏，5?13mg為合格，>13mg為充裕。

第三篇：初一復(fù)習(xí)資料(生物)

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 初一復(fù)習(xí)資料（生物）

生物多樣性（3點(diǎn)）：物種多樣性，遺傳多樣性，生態(tài)系統(tǒng)多樣性。生物特征：（4點(diǎn)）：生長(zhǎng)，發(fā)育，繁殖，新陳代謝。環(huán)境因素（2點(diǎn)）：生物因素，非生物因素。

植物細(xì)胞（4項(xiàng)）:細(xì)胞壁，細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞核。動(dòng)物細(xì)胞（3項(xiàng)）:細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞核。

植物組織（4項(xiàng)）：保護(hù)組織，營(yíng)養(yǎng)組織，分身組織，輸導(dǎo)組織。動(dòng)物組織（4項(xiàng)）：上皮組織，結(jié)締組織，肌肉組織，神經(jīng)組織。人的結(jié)構(gòu)層次（5項(xiàng)）：細(xì)胞，組織，器官，系統(tǒng)，人體。植物的結(jié)構(gòu)層次（4項(xiàng)）：細(xì)胞，組織，器官，系統(tǒng)。葉片結(jié)構(gòu)（3點(diǎn)）：表皮，葉肉，葉脈。主要的無(wú)機(jī)鹽（3個(gè)）：氮，磷，鉀。根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位：成熟區(qū)。導(dǎo)管的作用：自下而上，吸收水和無(wú)機(jī)鹽。篩管的作用：自上而上，運(yùn)輸有機(jī)物。雙子葉種子的結(jié)構(gòu)（2點(diǎn)）：子葉，胚。單子葉種子的結(jié)構(gòu)（3點(diǎn)）：子葉，胚，胚乳。營(yíng)養(yǎng)器官（3個(gè)）：根，莖，葉。生殖器官（3個(gè)）：花，果實(shí)，種子。花的主要結(jié)構(gòu)（2個(gè)）:雄蕾，雌蕾。

胚珠發(fā)育成種子，子房發(fā)育成果實(shí)，子房壁發(fā)育成果皮。

種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件（2條）：完整的胚，有足夠的營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)備（不處于休眠狀態(tài)）

種子萌發(fā)的外界條件（3條）：足量的水，足夠的空氣，適宜的溫度。?

第四篇：2018生物會(huì)考復(fù)習(xí)資料

第一單元 生物和生物圈

1.科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)交流。

2.生物的特征：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、生物能進(jìn)行呼吸、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物（①動(dòng)物：出汗、呼出氣體、排尿；②植物：落葉）、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)、生物能生長(zhǎng)繁殖、除病毒外，生物都由細(xì)胞構(gòu)成。

3.影響生物生存的環(huán)境因素：

①非生物因素：光、溫度、水分等；

②生物因素：影響某種生物生活的其他生物。

4.生態(tài)系統(tǒng)：在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。生態(tài)系統(tǒng)的組成：

①生物部分：生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者； ②非生物部分：陽(yáng)光、水、空氣、溫度等。5.食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)。

食物網(wǎng)：由食物鏈彼此交錯(cuò)連接形成。

食物鏈書寫要求：①只能以生產(chǎn)者開(kāi)始；②以最高層消費(fèi)者結(jié)束。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。

6.生態(tài)系統(tǒng)類型：海洋生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)（“綠色水庫(kù)”“地球之肺”）、草原生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)（“地球之腎”）、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)。

7.生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是相對(duì)穩(wěn)定的。但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。

8.生物圈：地球上所有的生物與其環(huán)境的總和。

9.生物圈的范圍包括：大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。

第二單元 生物體的結(jié)構(gòu)層次

1.顯微鏡的使用： ①目鏡看到的是倒像；

②顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)×物鏡的放大倍數(shù)；

③在視野看到物象偏左下方，標(biāo)本應(yīng)朝左下方移動(dòng)物象才能移到中央； ④區(qū)分污點(diǎn)的位置：

移動(dòng)裝片污點(diǎn)跟著移動(dòng)——污點(diǎn)在裝片上； 轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡，污點(diǎn)跟著移動(dòng)——污點(diǎn)在目鏡上； 移動(dòng)裝片和目鏡污點(diǎn)都不動(dòng)——污點(diǎn)在物鏡上。2.洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作過(guò)程： ①擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈； ②滴：在載玻片的中央滴一滴清水；

③取：用鑷子從鱗片葉的內(nèi)側(cè)撕下小塊透明的薄膜；

④展：所取材料放于載玻片的清水滴中，展開(kāi)使其形成薄層；

⑤蓋：用鑷子夾住一塊蓋玻片一側(cè)的邊緣，將它的另一側(cè)先接觸水滴，然后輕輕的蓋上，可減少氣泡產(chǎn)生； ⑥染、吸：將一滴碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤(rùn)全部標(biāo)本。

3.口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作過(guò)程： ①擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈；

②滴：在載玻片的中央滴一滴生理鹽水；

③?。簺鲩_(kāi)水漱口后，用牙簽從口腔腮壁處輕輕刮幾下； ④涂：將附著在牙簽上的碎屑涂于載玻片的生理鹽水滴中；

⑤蓋：用鑷子夾住一塊蓋玻片一側(cè)的邊緣，將它的另一側(cè)先接觸水滴，然后輕輕的蓋上，可減少氣泡產(chǎn)生；

⑥染、吸：將一滴碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤(rùn)全部標(biāo)本。

4.生命活動(dòng)的基本單位是：細(xì)胞。5.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能：

①細(xì)胞壁（僅植物細(xì)胞有）：保護(hù)和支持細(xì)胞； ②細(xì)胞膜：保護(hù)細(xì)胞和控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；

③細(xì)胞核：細(xì)胞的控制中心；含有染色體，染色體中有DNA，DNA上有遺傳信息；

④細(xì)胞質(zhì)：具有流動(dòng)性，有利于細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)交換； ⑤線粒體：能量轉(zhuǎn)換器，呼吸作用的主要場(chǎng)所，為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量； ⑥葉綠體（僅植物細(xì)胞有）：能量轉(zhuǎn)換器，光合作用的場(chǎng)所，將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存于它所制造的有機(jī)物中；

⑦液泡（僅植物細(xì)胞有）：溶解著多種物質(zhì)。6.細(xì)胞的分裂

①細(xì)胞核先由一個(gè)分成兩個(gè)；

②隨后，細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含一個(gè)細(xì)胞核；最后在原來(lái)的細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞膜，植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁。

7.細(xì)胞分化

個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，一個(gè)或一種細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性變化的過(guò)程。

8.細(xì)胞分化形成——組織：

植物的四大組織：分生組織、保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織。人體的四大組織：上皮組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織、肌肉組織。

9.人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞

組織

器官

系統(tǒng)

人體 植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞

組織

器官

植物體

10.草履蟲：身體由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，是單細(xì)胞生物；呼吸靠表膜（細(xì)胞膜）進(jìn)行；生長(zhǎng)到一定大小時(shí)，通過(guò)分裂產(chǎn)生新個(gè)體。

第三單元 生物圈中的綠色植物

1.藻類植物：大都生活在水中，能進(jìn)行光合作用，無(wú)根、莖、葉的分化。常見(jiàn)藻類植物：水綿、海帶、衣藻、紫菜。

2.苔蘚植物：大都生活在潮濕的陸地環(huán)境中，有莖、葉，根為假根，葉只有一層細(xì)胞，沒(méi)有輸導(dǎo)組織的分化，可作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。3.蕨類植物：大都生活在潮濕環(huán)境中，具有根、莖、葉，有輸導(dǎo)組織。常見(jiàn)蕨類植物：卷柏、滿江紅、腎蕨。

4.種子植物：以種子繁殖后代，包括裸子植物和被子植物。5.裸子植物：種子是裸露的，外面沒(méi)有果皮包被。（如：松、杉、柏、銀杏、蘇鐵等）

被子植物：種子外面有果皮包被。（如：桃、大豆、水稻、玫瑰等）6.菜豆種子和玉米種子的異同：

注意：在玉米刨面上滴一滴碘液，胚乳被染成藍(lán)色。7.種子萌發(fā)的條件：

①自身?xiàng)l件：種子必需是完整的，胚必需是活的、不在休眠期。②外界條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣。

8.種子萌發(fā)的過(guò)程：先吸收水分（運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需要），胚根突破種皮，形成根，胚軸伸長(zhǎng)，胚芽發(fā)育成莖和葉。

9.種子的發(fā)芽率

種子發(fā)芽率=發(fā)芽種子數(shù)/待檢測(cè)種子×100% 10.植株的生長(zhǎng)：

①幼根的生長(zhǎng)：分生區(qū)細(xì)胞的分裂增加數(shù)量和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的長(zhǎng)大增大體積。②枝條：由芽發(fā)育成。

③植株發(fā)育所需營(yíng)養(yǎng)：水、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物。含氮無(wú)機(jī)鹽：促進(jìn)枝葉的生長(zhǎng)。含磷無(wú)機(jī)鹽：促進(jìn)果實(shí)的生長(zhǎng)。含鉀無(wú)機(jī)鹽：促進(jìn)莖的生長(zhǎng)。

11.花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊。雄蕊花藥里有花粉，雌蕊下部的子房里有胚珠。

12.傳粉：花粉從花藥中散放落到雌蕊柱頭上的過(guò)程。分為自花傳粉和異花傳粉。

受精：胚珠內(nèi)的卵細(xì)胞與來(lái)自花粉管中的精子結(jié)合形成受精卵的過(guò)程。13.果實(shí)和種子的形成：

花瓣、花蕊、柱頭和花柱

凋落

子房

果實(shí)；子房壁

果皮；胚珠

種子 珠被

種皮；受精卵

胚；受精極核

胚乳 14.根適于吸水的特點(diǎn)：根吸水的部位主要是根尖的成熟區(qū)。成熟區(qū)生有大量的根毛。

15.導(dǎo)管的功能：運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽。水是由導(dǎo)管從下往上運(yùn)輸，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)由篩管從上往下運(yùn)輸。

16.蒸騰作用：水分從活的植物體表面以水蒸氣的狀態(tài)散失到大氣中的過(guò)程。

蒸騰作用主要通過(guò)葉片進(jìn)行。

氣孔：是植物進(jìn)行蒸騰作用的門戶，是氣體交換的窗口。氣孔由一對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞組成。17.蒸騰作用的意義：

①促進(jìn)植物體對(duì)水分的吸收；②促進(jìn)植物體對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸；③降溫。18.光合作用：

①概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中的過(guò)程。

②條件：光能、葉綠體

③原料：二氧化碳、水 ④公式

⑤光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用：合理密植、增加光照、提高二氧化碳濃度等。

⑥“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)步驟：暗處理（耗盡葉中有機(jī)物）；部分遮光；光照數(shù)小時(shí)后隔水加熱（用酒精脫去葉綠素）；清水漂洗，滴加碘液。

結(jié)果：遮光部分不變藍(lán)，見(jiàn)光部分變藍(lán)。證明：綠葉在光下制造淀粉。19.植物的呼吸作用：

①概念：植物細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，供給生命活動(dòng)的需要的過(guò)程。

②公式：有機(jī)物+氧氣---(儲(chǔ)存能量)→二氧化碳+水+能量

③呼吸作用是生物的共同特征。二氧化碳有使澄清的石灰水變渾濁的特性。④呼吸作用的原理在生產(chǎn)中的應(yīng)用：適當(dāng)?shù)蜏?、充入氮?dú)饣蚨趸伎杀４媸吖槐４娣N子時(shí)要曬干、低溫充氣；松土、排澇可促進(jìn)根系呼吸；適當(dāng)加大晝夜溫差，降低呼吸作用，可提高作物產(chǎn)量。

20.我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題：

①人均森林面積少，對(duì)森林資源利用不合理，伐優(yōu)留劣，亂砍濫伐； ②草原過(guò)度放牧，退化沙化等。

第四單元 生物圈中的人

1.進(jìn)化論的建立者達(dá)爾文提出：人類和現(xiàn)代人類人猿的共同祖先是森林古猿。2.人類的進(jìn)化過(guò)程：森林大量消失，樹棲生活為主的森林古猿為了適應(yīng)環(huán)境下地生活，逐漸能直立行走、制造并使用工具、最后進(jìn)化成人類。

3.男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能： 男性：睪丸——產(chǎn)生精子，分泌雄性激素 女性：卵巢——產(chǎn)生卵細(xì)胞，分泌雌性激素

子宮——胚胎發(fā)育的場(chǎng)所，胎兒與母體物質(zhì)交換的場(chǎng)所是胎盤 輸卵管——受精的場(chǎng)所 4.青春期的身體變化：

①身高突增，神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟和肺等器官功能也明顯增強(qiáng)。②性器官迅速發(fā)育：男孩出現(xiàn)遺精，女孩會(huì)來(lái)月經(jīng)。

5.人體需要的六類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽和維生素。水：約占人體中60%-70%。

無(wú)機(jī)鹽缺失：鈣——兒童缺鈣易患佝僂?。u胸、X形或O型腿）；中老年人易患骨質(zhì)疏松癥。

磷——厭食、貧血、肌無(wú)力、骨痛。鐵——缺鐵性貧血（乏力、頭暈）。

碘——地方性甲狀腺腫、兒童的智力和體格發(fā)育出現(xiàn)障礙（海帶、紫菜、碘鹽）。

鋅——生長(zhǎng)發(fā)育不良、味塵發(fā)生障礙。維生素A——皮膚干燥，夜盲癥，干眼癥。

維生素B1——神經(jīng)炎，腳氣病，消化不良，食欲不振。維生素C——壞血病，抵抗力下降、牙齦出血。維生素D——佝僂病、骨質(zhì)疏松癥。6.人體消化系統(tǒng)的組成：

消化道：口腔→咽→食道→胃→小腸（十二指腸）→大腸→肛門 消化腺：唾液腺——唾液淀粉酶

肝臟——膽汁（將脂肪乳化成脂肪粒）胃腺——胃蛋白酶

胰腺、腸腺——含有消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的酶 7.食物的消化：

淀粉→麥芽糖→葡萄糖（從口腔開(kāi)始被初步消化，在小腸被徹底消化）蛋白質(zhì)→氨基酸（從胃開(kāi)始被初步消化，在小腸被徹底消化）脂肪→甘油和脂肪酸（主要在小腸被消化）8.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收：

小腸——人體吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要器官，各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在小腸等處被吸收后，隨著內(nèi)壁血管中的血液運(yùn)往全身。

胃——吸收水、無(wú)機(jī)鹽和酒精。

大腸——吸收少量水、無(wú)機(jī)鹽和部分維生素。9.合理營(yíng)養(yǎng)

每日三餐，按時(shí)進(jìn)餐

不偏食、不挑食、不暴飲暴食

均衡攝入五類食物（平衡膳食寶塔）10.食品安全

防止食品在生產(chǎn)過(guò)程中被農(nóng)藥污染，蔬菜瓜果必需 不吃有毒的食物（發(fā)芽的馬鈴薯、毒蘑菇）防止食品被細(xì)菌等污染，食用前要加熱煮熟 保持廚房和餐具的清潔衛(wèi)生 買經(jīng)檢疫合格的食品 11.呼吸系統(tǒng)

呼吸道：鼻腔→咽→喉→氣管→支氣管

（呼吸道作用：氣體進(jìn)出肺的通道；清潔、濕潤(rùn)、溫暖吸入的氣體）肺：氣體交換的場(chǎng)所

12.肺泡與血液的氣體交換：

①吸氣時(shí)膈肌收縮，胸腔上下徑增大，肋間肌收縮，胸腔前后徑、左右徑增大，肺擴(kuò)張，肺內(nèi)氣壓小于外界氣壓，氣體由外界進(jìn)入。呼氣則相反。②吸氣和呼氣末時(shí)肺內(nèi)氣壓等于外界氣壓。

③呼出的氣體中，氧氣的含量減少，二氧化碳的含量增加。④氣體交換是通過(guò)氣體擴(kuò)散實(shí)現(xiàn)的。13.血液的成分和功能： 血漿

成分：水、蛋白質(zhì)、葡萄糖、無(wú)機(jī)鹽等 功能：運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物

血細(xì)胞

紅細(xì)胞：①形態(tài)：兩面凹的圓餅狀。成熟的紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核；②特性：在含氧量高的地方容易與氧結(jié)合，在含氧量低的地方容易與氧分離；③功能：運(yùn)輸氧。

白細(xì)胞：①形態(tài)：有細(xì)胞核，呈圓球狀；②特性：白細(xì)胞能穿過(guò)毛細(xì)血管壁，集中到病菌入侵部位，將病菌包圍，吞噬；③功能：防御和保護(hù)。

血小板：①形態(tài)：形狀不規(guī)則，無(wú)細(xì)胞核；②功能：止血和加速凝血 14.三種血管的結(jié)構(gòu)和功能：

15.心臟的結(jié)構(gòu)和功能 ①心臟壁主要由心肌構(gòu)成，心臟有左心房、右心房和左心室、右心室四個(gè)腔； ②主動(dòng)脈連左心室，肺動(dòng)脈連右心室，上下腔靜脈連右心房，肺靜脈連左心房；

③房室瓣和動(dòng)脈瓣的作用：保證血液只能沿一定的方向流動(dòng)，不能倒流。16.血液循環(huán)

體循環(huán)：血液→左心室→主動(dòng)脈各級(jí)動(dòng)脈→毛細(xì)血管網(wǎng)→各級(jí)靜脈→上、下腔靜脈→右心房

血液變化：動(dòng)脈血變靜脈血

功能：為組織細(xì)胞運(yùn)來(lái)氧氣和養(yǎng)料，把二氧化碳等廢物運(yùn)走

肺循環(huán)：血液→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房 血液變化：靜脈血變動(dòng)脈血

功能：與肺泡進(jìn)行氣體交換，獲得氧氣，把二氧化碳交給肺泡 17.區(qū)別動(dòng)脈血和靜脈血：

動(dòng)脈血：含氧豐富，顏色鮮紅。靜脈血：含氧較少，顏色暗紅。18.輸血與血型：

①輸血的時(shí)候，應(yīng)以輸入同型血為原則。

②O型血是萬(wàn)能輸血者，AB型血是萬(wàn)能受血者。19.泌尿系統(tǒng) 腎臟

結(jié)構(gòu)：腎單位——腎小球、腎小囊、腎小管 功能：形成尿液的場(chǎng)所，泌尿系統(tǒng)的主要器官

輸尿管

膀胱

尿道

排尿的通道，膀胱有暫時(shí)儲(chǔ)存尿液的作用 20.尿的形成：要經(jīng)過(guò)濾過(guò)和重吸收兩個(gè)過(guò)程。

①腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過(guò)濾作用：一部分水分、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)被過(guò)濾到腎小囊腔內(nèi)形成原尿。

②腎小管的重吸收作用：全部葡萄糖、大部分的水和部分無(wú)機(jī)鹽等被重吸收，剩下的水和無(wú)機(jī)鹽、尿素等形成尿液。

21.尿的排出途徑：腎臟形成尿→輸尿管→膀胱→尿道→體外 排尿的意義： ①排出體內(nèi)廢物；

②調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的平衡，維持組織細(xì)胞的正常生理功能 22.腎小球出現(xiàn)問(wèn)題：尿液中有蛋白質(zhì)、血細(xì)胞； 腎小管出現(xiàn)病變：尿液中有葡萄糖。23.眼球的結(jié)構(gòu)和視覺(jué)的形成：

視覺(jué)形成的主要結(jié)構(gòu)是：角膜、虹膜、晶狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜。視覺(jué)的形成：

24.近視眼矯正：佩戴近視鏡——凹透鏡 25.聽(tīng)覺(jué)的形成：

26.神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能 中樞神經(jīng)系統(tǒng)——腦： 大腦：最高級(jí)中樞

小腦：協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，維持身體平衡 腦干：調(diào)節(jié)心跳血壓等基本生命活 周圍神經(jīng)系統(tǒng) ： 脊髓：反射和傳導(dǎo) 腦神經(jīng) 脊神經(jīng)

27.構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是神經(jīng)元，具有接收刺激、產(chǎn)生興奮、傳到興奮的作用。

28.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：反射。反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。

29.反射：人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應(yīng)。

30.反射弧的結(jié)構(gòu)：感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器 31.反射的種類：

①簡(jiǎn)單反射：生來(lái)就有的（膝跳、縮手、眨眼）

②復(fù)雜反射：通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，逐步形成的（望梅止渴）

32.激素：由內(nèi)分泌的腺細(xì)胞所分泌的，對(duì)身體有特殊調(diào)節(jié)作用的微量化學(xué)物質(zhì)。

33.外分泌腺：有導(dǎo)管（唾液腺、汗腺）內(nèi)分泌腺：直接進(jìn)入血液循環(huán)（垂體、甲狀腺、胸腺、胰島和性腺）34.三種重要的激素

第五單元 生物圈中的其他生物

1.動(dòng)物分類：按有無(wú)脊柱，可分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。

2.腔腸動(dòng)物的主要特征：身體呈輻射對(duì)稱；體表有刺細(xì)胞；有口無(wú)肛門。腔腸動(dòng)物的代表：水螅、海蜇、珊瑚蟲。

3.扁形動(dòng)物的主要特征：身體呈兩側(cè)對(duì)稱；背腹扁平；有口無(wú)肛門。扁形動(dòng)物的代表：渦蟲、絳蟲、吸血蟲。

4.線形動(dòng)物的主要特征：身體細(xì)長(zhǎng)，呈圓柱形；體表有角質(zhì)層；有口有肛門。線形動(dòng)物的代表：蛔蟲、線蟲、絲蟲。

5.環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征：身體呈圓筒形，由許多彼此相似的體節(jié)組成；靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動(dòng)。

環(huán)節(jié)動(dòng)物的代表：蚯蚓、沙蠶、蛭。

6.軟體動(dòng)物的主要特征：柔軟的身體外面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是足。

軟體動(dòng)物的代表：河蚌、扇貝、文蛤、鎰蟶。

7.節(jié)肢動(dòng)物（最大的動(dòng)物類群）的主要特征：體表有堅(jiān)韌的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)。

節(jié)肢動(dòng)物的代表：蝗蟲、蝦、蟹、蜘蛛、蜈蚣。8.魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)：

①能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害；②能在水中呼吸。9.魚適于游泳的外部特點(diǎn)：

①身體呈流線型，可減少游泳時(shí)水的阻力； ②體表有鱗片，鱗片下有黏液，可保護(hù)身體； ③身體兩側(cè)有側(cè)線，可感知水流和測(cè)定方位；

④通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。10.魚的主要特征：

終生生活在水中；體表常有鱗片覆蓋；用鰓呼吸； 通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。11.兩棲動(dòng)物的主要特征：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用鰓呼吸，皮膚可輔助呼吸。兩棲動(dòng)物的代表：青蛙、蟾蜍、大鯢。12.爬行動(dòng)物的主要特征：體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲；用肺呼吸；在陸地上產(chǎn)卵。爬行動(dòng)物的代表：烏龜、鱉、蛇、鱷、蜥蜴（完全擺脫對(duì)水環(huán)境的依賴）。13.鳥的主要特征：體表覆羽，前肢變成翼；有喙無(wú)齒；有氣囊輔助肺呼吸。14.鳥適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)： ①身體呈流線型，減小空氣阻力；

②兩翼和尾部生有大型正羽，可以擴(kuò)大兩翼面積，使兩翼扇動(dòng)有力，尾部的正羽有控制方向的作用。

③胸肌發(fā)達(dá)，能強(qiáng)有力地牽引翅膀扇動(dòng)空氣。

④骨骼薄，長(zhǎng)骨中空，可減輕體重；胸骨發(fā)達(dá)，有龍骨突，為發(fā)達(dá)的胸肌提供附著的場(chǎng)所。

⑤食量大，消化能力強(qiáng)；直腸短，能及時(shí)排出糞便，減輕體重。

⑥用肺和氣囊進(jìn)行雙重呼吸，可獲得充足的氧氣。（氣囊的作用是：暫時(shí)貯存氣體，輔助呼吸）

⑦體溫高而恒定

15.哺乳動(dòng)物的主要特征： ①體表被毛；

②牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化； ③體腔內(nèi)有膈；用肺呼吸，心臟有四腔；

③體溫恒定；④大腦發(fā)達(dá)；⑤多為胎生、哺乳。16.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)：由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成。17.骨骼肌的結(jié)構(gòu)：

①肌腱：骨骼肌兩端較細(xì)呈乳白色的部分，一組肌肉總附著在兩塊不同的骨上。②肌腹：中間較粗的部分

18.關(guān)節(jié):包括關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)軟骨、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔。使關(guān)節(jié)牢固的結(jié)構(gòu)：關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)內(nèi)外的韌帶。

使關(guān)節(jié)靈活的結(jié)構(gòu)：關(guān)節(jié)軟骨（減少摩擦，緩沖震動(dòng)）、關(guān)節(jié)囊分泌的滑液。19.屈肘動(dòng)作：肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸肘動(dòng)作：肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮。

20.先天性行為：動(dòng)物生來(lái)就有的、由體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的行為。如：蜘蛛織網(wǎng)、蜜蜂采蜜、螞蟻?zhàn)龀驳取?/p>

學(xué)習(xí)行為：指在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。如鸚鵡學(xué)舌、小狗算數(shù)、蚯蚓走迷宮。

21.社會(huì)行為：營(yíng)群體生活的動(dòng)物，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，從而具有的行為。（注意：并非所有營(yíng)群體生活的動(dòng)物都具社會(huì)行為，如蝗蟲群體沒(méi)有。）

22.社會(huì)行為大多具有以下特征：

①群體內(nèi)部往往形成一定的組織。②成員之間有明確的分工③有的還形成等級(jí)。

23.動(dòng)物在自然界中作用：

①維持自然界中生態(tài)平衡；②促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；③幫助植物傳粉、傳播種子。

24.菌落：一個(gè)細(xì)菌或真菌繁殖后 形成的肉眼可見(jiàn)的集合體。25.細(xì)菌與真菌菌落的區(qū)別：

26.培養(yǎng)細(xì)菌真菌的方法：

①配制培養(yǎng)基（含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的有機(jī)物）；②高溫滅菌；③接種；④恒溫培養(yǎng)。27.細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)者：列文·虎克。微生物學(xué)之父：巴斯德。28.細(xì)菌的形態(tài)：球狀、桿狀、螺旋狀。

29.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA，有的有鞭毛和莢膜。沒(méi)有成形的細(xì)胞核，葉綠體。細(xì)菌的生活方式：異樣。細(xì)菌的生殖方式：分裂生殖。

芽孢：休眠體，不是生殖細(xì)胞，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力，落在適當(dāng)環(huán)境中又能萌發(fā)成細(xì)菌。

30.真菌的種類：

①大型真菌：木耳、牛肝菌、香菇、靈芝（多細(xì)胞真菌）。

②霉菌：青霉、曲霉（多細(xì)胞真菌）。

③酵母菌：（單細(xì)胞真菌）。

31.真菌的結(jié)構(gòu)：菌體由許多細(xì)胞連接形成的菌絲構(gòu)成；每個(gè)細(xì)胞都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)（無(wú)葉綠體）、細(xì)胞核；另外還有單細(xì)胞的真菌，如酵母菌。真菌的生活方式：異樣。真菌的生殖方式：孢子繁殖。32.細(xì)菌真菌在自然界中作用：

①作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)；②引起動(dòng)植物和人患病；③與動(dòng)植物共生。33.細(xì)菌、真菌與食品的制作：

34.食品保存：

腐敗原因：細(xì)菌和真菌分解食品中的有機(jī)物并在其中生長(zhǎng)繁殖所導(dǎo)致； 保存原理：把食品中的細(xì)菌和真菌殺死，或抑制他們的生長(zhǎng)和繁殖；

保存方法：脫水法、腌制法、巴氏消毒法、真空包裝法、罐藏法、冷藏法。35.病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)：

①種類：按寄生細(xì)胞不同分為動(dòng)物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒（噬菌體）；

②結(jié)構(gòu)：有蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)（核酸）組成，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)；

③生活：病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其他生物的活細(xì)胞中；

④繁殖：病毒只能寄生在活細(xì)胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒，這就是它的繁殖方式。

第六單元 生物的多樣性及其保護(hù)

1.生物分類等級(jí)：從大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種，種是分類的最基本單位，同種生物的親緣關(guān)系最密切。

2.植物的主要類群：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。（低等到高等、水生到陸生）3.動(dòng)物的主要類群：原生動(dòng)物、腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、棘皮動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。（低等到高等、水生到陸生）

4.生物多樣性包括：生物種類多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。5.基因多樣性：是生物種類多樣性的實(shí)質(zhì)，生物多樣性中最根本的原因。6.保護(hù)生物多樣性最為有效的措施：建立自然保護(hù)區(qū)。

第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展

1.植物的生殖：分為有性生殖和無(wú)性生殖。2.有性生殖：由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。（優(yōu)點(diǎn)：后代具有雙親遺傳特性，有更大的生活力、變異力）3.無(wú)性生殖：不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式。（優(yōu)點(diǎn)：保持母體的優(yōu)良特性，繁殖速度快）4.無(wú)性生殖常見(jiàn)的方式有扦插和嫁接：

嫁接有枝接和芽接，成活的關(guān)鍵是使接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合。

5.組織培養(yǎng)：利用無(wú)性繁殖原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過(guò)細(xì)胞的增殖和分化，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。（利用莖尖、根尖、花藥、花粉等）

6.昆蟲的生殖和發(fā)育：

①完全變態(tài)：在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中，幼蟲與成蟲的結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大的發(fā)育過(guò)程。

發(fā)育過(guò)程：卵→幼蟲→蛹→成蟲。如：家蠶、蜜蜂、蝶、蛾、蠅。②不完全變態(tài)：

發(fā)育過(guò)程：卵→若蟲→成蟲。如：蝗蟲、蟬、蟋蟀、螳螂。7.兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程： ①青蛙發(fā)育過(guò)程：

雄蛙鳴叫→雌雄蛙抱對(duì)→蛙的卵塊（體外受精）→蝌蚪→青蛙

②青蛙發(fā)育的四個(gè)時(shí)期：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。青蛙幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體生活在陸地，也能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。③導(dǎo)致兩棲動(dòng)物分布范圍和種類少的原因：

兩棲動(dòng)物的生殖和幼體發(fā)育必須生活在水中，幼體經(jīng)變態(tài)發(fā)育才能上陸。8.鳥的生殖和發(fā)育過(guò)程： 鳥卵的結(jié)構(gòu)：

①胚盤里含有細(xì)胞核；

②卵殼和殼膜——保護(hù)作用； ③卵白——營(yíng)養(yǎng)和保護(hù)作用； ④卵黃——營(yíng)養(yǎng)作用；

⑤胚盤—— 胚胎發(fā)育的場(chǎng)所；

⑥卵黃、卵黃膜、胚盤是一個(gè)卵細(xì)胞

鳥類的生殖和發(fā)育過(guò)程：求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛。9.遺傳：指親子間的相似性。變異：指親子間和子代間的差異。

10.性狀：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式。人體常見(jiàn)的遺傳性狀：耳垂、舌頭、眼皮、鼻尖、酒窩 11.相對(duì)性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。12.染色體、DNA和基因的關(guān)系：

①基因是染色體上能夠控制生物性狀的DNA片段，DNA上有許多基因；

②在生物的體細(xì)胞中（除生殖細(xì)胞外的細(xì)胞中），染色體成對(duì)存在，基因也是成對(duì)存在的。

13.生殖過(guò)程染色體的變化：

在形成精子和卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體都要減少一半。而且不是任意的一半，是每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子和卵細(xì)胞。14.基因的顯性和隱形：

①相對(duì)性狀有顯性和隱性之分。② 隱性性狀基因組稱為：dd 顯性性狀基因組稱為：DD或Dd 親

代：

Aa

Aa 生殖細(xì)胞：

A

a

A

a 后

代： AA

Aa

Aa

aa

15.人的性別遺傳：

①人類的性別，一般是由性染色體決定的。性染色體有X染色體和Y染色體，一對(duì)性染色體為XX時(shí)為女性，一對(duì)性染色體為XY時(shí)為男性。②女性排出一個(gè)含X染色體的卵細(xì)胞。精子的性染色體有兩種，一種為含X染色體的，一種是含Y染色體的。它們與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)均等，因此生男生女機(jī)會(huì)均等。

16.研究生物進(jìn)化的方法：比較法。

17.生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)：簡(jiǎn)單到復(fù)雜，低等到高等，水生到陸生。

18.達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)：過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異、適者生存。

第八單元 健康的生活

1.傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)： ①傳染源：能夠散播病原體的人或物。②傳播途徑：空氣、飲食、接觸、生物媒介等。

③易感人群：對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。2.傳染病的預(yù)防措施：

①控制傳染源；②切斷傳播途徑；③保護(hù)易感人群。3.人體的三道防線：

①第一道：皮膚和黏膜（阻擋、殺滅、清掃）

②第二道：液體中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞（吞噬、消滅）③第三道：免疫器官和免疫細(xì)胞（產(chǎn)生抗體、消滅抗原）4.特異性免疫與非特異性免疫：

①特異性免疫（先天性免疫）：生來(lái)就有的，對(duì)多種病原體發(fā)揮作用，如人體第一、二道防線。

②特異性免疫(后天性免疫)：生活中逐漸建立的，針對(duì)某種特定病原體發(fā)揮作用，如人體第三道防線。

第五篇：生物教學(xué)論復(fù)習(xí)資料

生物科學(xué)素養(yǎng):是指參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

教學(xué)策略：統(tǒng)指教師教學(xué)時(shí)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所采用的一切方法。其有廣義理解和狹義理解之分。廣義理解為一般教學(xué)上所考慮采用的教學(xué)取向。狹義理解為用于某種科目的教學(xué)方法。

概念圖：是組織和表征知識(shí)的工具，它包括眾多的概念，以及概念和命題之間的關(guān)系。每?jī)蓚€(gè)概念之間的關(guān)系是通過(guò)連線和連線上的詞表示。

合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生分成小組，按小組接受任務(wù)，然后小組成員一起分工合作共同完成任務(wù)的過(guò)程。

探究學(xué)習(xí)：

科學(xué)探究: 生物課程中的科學(xué)探究：就是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)思想和科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。

STS教育:科學(xué)-技術(shù)-社會(huì)三者相結(jié)合的科學(xué)教育新概念。

直觀教學(xué): 就是利用教具作為感覺(jué)傳遞物，通過(guò)一定的方式、方法向?qū)W生展示，達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率或效果的一種教學(xué)方式。

教案:是教師對(duì)教學(xué)的目標(biāo)及其達(dá)成途徑的設(shè)想，也是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的“導(dǎo)航圖”和“劇本”。(課本)或就是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體方案，也叫做課時(shí)工作計(jì)劃。

教育評(píng)價(jià)：是指鑒別、獲取和提供可供教育或教學(xué)決策之用的資料、意見(jiàn)和價(jià)值判斷的過(guò)程。

效度:

信度:是指評(píng)價(jià)的結(jié)果（分?jǐn)?shù)）與其擬評(píng)測(cè)的學(xué)習(xí)成就的一致性。

[√]01、強(qiáng)調(diào)教師的授課技能，從根本上說(shuō)，就是強(qiáng)調(diào)授課教師的語(yǔ)言表達(dá)技能。

[√]02、科學(xué)探究通常包括如下步驟：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)、交流。

[√]03、學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)不是一個(gè)“全或無(wú)”的變化，而是一個(gè)連續(xù)的變化過(guò)程。[√]04、教案只能反映出對(duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)測(cè)，在實(shí)際應(yīng)用中不能固守教案的程式不變，要根據(jù)課堂實(shí)際發(fā)生的教學(xué)事件靈活調(diào)整使用。

[√]05、生物課程標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)中學(xué)生物學(xué)教材編寫人員、生物老師、教育管理者開(kāi)展工作的依據(jù)和準(zhǔn)則。

[√]06、中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)課程。

[√]07、優(yōu)質(zhì)的教案能使教學(xué)活動(dòng)更加系統(tǒng)、周密、細(xì)致，是上好課的重要保證。[√]08、教學(xué)語(yǔ)言技能是教師完成教學(xué)任務(wù)的最主要的保證。

[√]09、導(dǎo)入技能應(yīng)用于上課之始、開(kāi)設(shè)新課程或進(jìn)入新單元、新段落的教學(xué)過(guò)程之中。[√]

10、精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心弦，立疑激趣，能促成學(xué)生的情緒高漲，步入智力振奮狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。[√]

11、中學(xué)生物教師的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和生物技術(shù)素養(yǎng)，使他們能夠在生物科學(xué)技術(shù)占主導(dǎo)地位的21世紀(jì)中更加富有成果地、有效地生活。

[√]

12、生物學(xué)課程作為科學(xué)課程，不僅要傳播科學(xué)的事實(shí)和概念，更要體現(xiàn)科學(xué)是一個(gè)探究的過(guò)程。

[√]

13、在繪制概念圖的過(guò)程中，所列舉的有效事例和有意義的概念越多，說(shuō)明繪制者對(duì)這一事物的理解越深。

[√]

14、課外及野外活動(dòng)中教師要注意的安全問(wèn)題有：野生動(dòng)物咬傷、摔傷、迷路、溺水、交通事故等。[√]

15、生物課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。

[×]

16、針對(duì)同一知識(shí)領(lǐng)域，不同的人繪制的概念圖一定相同。

[√]

17、生物學(xué)課程在基礎(chǔ)教育的科學(xué)教育領(lǐng)域中具有必修課程的性質(zhì)和重要地位。[√]

18、教案沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定的格式，具體寫法和繁簡(jiǎn)程度因人而異。[√]

19、教學(xué)評(píng)價(jià)并不等于考試，考試只是教學(xué)評(píng)價(jià)的方式之一。[√]20、生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的描述是可見(jiàn)的行為。[√ ]

21、在室內(nèi)進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)，也可能有安全問(wèn)題發(fā)生。[√ ]

22、生物教學(xué)評(píng)價(jià)的目的主要有：了解學(xué)生起點(diǎn)行為，適當(dāng)配置學(xué)生；規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；診斷學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；評(píng)定學(xué)習(xí)成就，報(bào)告學(xué)業(yè)成績(jī)。[√ ]01、中學(xué)生物學(xué)課程屬于學(xué)科課程，同時(shí)也屬于科學(xué)課程。

[√ ]02、行為主義學(xué)習(xí)理論把學(xué)習(xí)被看作是外顯行為改變的過(guò)程，學(xué)習(xí)者對(duì)原本不反應(yīng)的刺激而表現(xiàn)出反應(yīng)，即表示產(chǎn)生了學(xué)習(xí)。

[√ ]03、概念轉(zhuǎn)變需要滿足對(duì)現(xiàn)有概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性四個(gè)條件。

[√ ]04、探究的形式分為發(fā)現(xiàn)式探究、推理性探究和實(shí)驗(yàn)式探究三種。[× ]05、對(duì)教具進(jìn)行組合使用時(shí)，教具越多越好。[√ ]06、教師在演示實(shí)驗(yàn)前，自己要先進(jìn)行預(yù)試。[ ]

29、生物課程中的科學(xué)探究就是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)思想和科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。

[ ]30、直觀教學(xué)就是利用教具作為感覺(jué)傳遞物，通過(guò)一定的方式、方法向?qū)W生展示，達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率或效果的一種教學(xué)方式。[ ]30、直觀教學(xué)就是利用教具作為感覺(jué)傳遞物，通過(guò)一定的方式、方法向?qū)W生展示，達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率或效果的一種教學(xué)方式。

[ ]

21、“面向全體學(xué)生”是新課程的理念之一，它帶來(lái)的變化是加大了課程內(nèi)容的靈活性和選擇性。

[ ]

22、新課程的到來(lái)對(duì)生物教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的教學(xué)技能提出了很高的要求。[ ]

23、教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造，就要放棄權(quán)威思想。

[ ]

24、作為教師不要讓考試阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

[ ]

25、生物學(xué)校外活動(dòng)的評(píng)價(jià)要在過(guò)程和動(dòng)態(tài)中，進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

[× ]

26、探究性實(shí)驗(yàn)一般難度大，花費(fèi)時(shí)間多，學(xué)生事前不要求有較高的生物科學(xué)素養(yǎng)。[ ]

27、較常用的實(shí)作評(píng)價(jià)方法主要有：系統(tǒng)的觀察、軼事記錄、檢核表、評(píng)定量表、作品量表、檔案夾等。

[ ]

28、試卷分析是對(duì)整個(gè)測(cè)驗(yàn)的品質(zhì)作出分析。試卷分析包含了基本的描述性統(tǒng)計(jì)分析。[× ]

29、教師編擬測(cè)驗(yàn)試題應(yīng)重視重要概念或原理的了解與應(yīng)用，還要重視需要硬背的知識(shí)考察。[ ]30、“模仿”這個(gè)詞，它經(jīng)常用作表述教學(xué)中技能目標(biāo)的動(dòng)詞。[ ]

1、生物學(xué)課程的所有要求和生物教師在實(shí)驗(yàn)課程中的所有努力，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

[ ]

2、在不同人身上表現(xiàn)出的生物科學(xué)素養(yǎng)的連續(xù)變化可以大致分為4個(gè)水平。[ ]

3、奧蘇伯爾的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的代表之一。

[× ]

4、建構(gòu)主義理論應(yīng)用于教學(xué)可作為一種反省的工具而不是一種教學(xué)模式。[ ]

5、保持學(xué)生的好奇心是探究教學(xué)的目標(biāo)之一。

[ ]

6、教具使用應(yīng)注意檢查演示的條件環(huán)境、出示教具的程序、出示教具的時(shí)機(jī)等。[ ]

7、演示實(shí)驗(yàn)必須現(xiàn)象明顯，可見(jiàn)度高。[ ]

8、備課是有目標(biāo)、有依據(jù)、有內(nèi)容的。[ ]

9、試卷的評(píng)閱也是教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)環(huán)節(jié)。[ ]

10、開(kāi)展生物校外活動(dòng)的目的也是達(dá)成教育目標(biāo)。

二、選擇題（每題2分，共 10 題。將正確答題序號(hào)填在題前）

[ D ]

21、在學(xué)習(xí)某些章節(jié)的開(kāi)始，教師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)。從實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、結(jié)果或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象、結(jié)果延伸的寓意出發(fā)導(dǎo)入新章節(jié)、新內(nèi)容的方式，叫做

A 直觀導(dǎo)入 B 經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入 C 事例導(dǎo)入 D 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 [ B ]

22、直接闡明學(xué)習(xí)目的要求、內(nèi)容、程序的導(dǎo)入方式，叫做 A 直觀導(dǎo)入 B 直接導(dǎo)入 C 事例導(dǎo)入 D經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

[ D ]

23、以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)或已知的生物學(xué)素材為出發(fā)點(diǎn)而設(shè)置的導(dǎo)入方式叫做 A 直觀導(dǎo)入 B 事例導(dǎo)入 C 舊知識(shí)導(dǎo)入 D經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入 [ A ]

24、先引導(dǎo)學(xué)生觀察生物體標(biāo)本、模型、圖表等的導(dǎo)入方式叫做 A 直觀導(dǎo)入 B 直接導(dǎo)入 C 事例導(dǎo)入 D經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

[ C ]

25、編擬符合學(xué)生認(rèn)知水平的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想，引入新章節(jié)、新內(nèi)容的導(dǎo)入叫做 A直接導(dǎo)入 B舊知識(shí)導(dǎo)入 C 設(shè)疑導(dǎo)入 D懸念導(dǎo)入

[ D ]

26、用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的生物學(xué)事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，引入新課的方式叫做 A舊知識(shí)導(dǎo)入 B 經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入 C 設(shè)疑導(dǎo)入 D事例導(dǎo)入

[ D ]

27、提出帶有懸念性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新章節(jié)的導(dǎo)入方式叫做 A直接導(dǎo)入 B事例導(dǎo)入 C 設(shè)疑導(dǎo)入 D 懸念導(dǎo)入

[ D ]

28、以與新章節(jié)聯(lián)系密切的故事片斷為引子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新章節(jié)的導(dǎo)入叫做 A 直觀導(dǎo)入 B 直接導(dǎo)入 C 事例導(dǎo)入 D 故事導(dǎo)入

[ B ]

29、具有真實(shí)、具體、有生命性，但常常受時(shí)空、個(gè)體大小、生態(tài)保護(hù)的限制的教具很可能是

A 標(biāo)本 B 實(shí)物 C 模型 D 掛圖

[ A ]30、是生物體或其器官組織經(jīng)過(guò)加工處理而保存下來(lái)的完整的或部分的物體形態(tài)，它能真實(shí)反映生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和部分過(guò)程性特征，不受時(shí)空限制，但容易失去真實(shí)色澤和生活動(dòng)態(tài)特征，這樣的教具很可能是

A 標(biāo)本 B 實(shí)物 C 替代物 D 掛圖 [ A ]

41、生物教師工作的依據(jù)和準(zhǔn)繩是

A 生物課程標(biāo)準(zhǔn) B 生物教材 C 生物課程 D 生物教案 [ A ]

42、下列能保證實(shí)驗(yàn)課教學(xué)工作正常有序進(jìn)行的基本環(huán)節(jié)是

A 組織教學(xué) B 指導(dǎo)性談話 C 學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作 D 檢查實(shí)驗(yàn)效果 E實(shí)驗(yàn)小結(jié)及結(jié)束清理

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)某些章節(jié)的開(kāi)始，教師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)。從實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、結(jié)果或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象、結(jié)果延伸的寓意出發(fā)導(dǎo)入新章節(jié)、新內(nèi)容的方式。

標(biāo)本——是生物體或其器官組織經(jīng)過(guò)加工處理而保存下來(lái)的完整的或部分的物體形態(tài)，它能真實(shí)反映生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和部分過(guò)程性特征，不受時(shí)空限制，但容易失去真實(shí)色澤和生活動(dòng)態(tài)特征，這樣的教具。

直接導(dǎo)入——直接闡明學(xué)習(xí)目的要求、內(nèi)容、程序的導(dǎo)入方式。

經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入——以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)或已知的生物學(xué)素材為出發(fā)點(diǎn)而設(shè)置的導(dǎo)入方式。直觀導(dǎo)入——先引導(dǎo)學(xué)生觀察生物體標(biāo)本、模型、圖表等的導(dǎo)入方式。

設(shè)疑導(dǎo)入——編擬符合學(xué)生認(rèn)知水平的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想，引入新章節(jié)、新內(nèi)容的導(dǎo)入方式。

事例導(dǎo)入——用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的生物學(xué)事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，引入新課的方式。懸念導(dǎo)入——提出帶有懸念性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新章節(jié)的導(dǎo)入方式。故事導(dǎo)入——以與新章節(jié)聯(lián)系密切的故事片斷為引子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新章節(jié)的導(dǎo)入方式。實(shí)物——具有真實(shí)、具體、有生命性，但常常受時(shí)空、個(gè)體大小、生態(tài)保護(hù)的限制的教具。

三、問(wèn)答題（每題5分，共4題）

1、什么是合作學(xué)習(xí)？合作學(xué)習(xí)的基本含義包括哪些內(nèi)容？

1）合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生分成小組，按小組接受任務(wù)，然后小組成員一起分工合作共同完成任務(wù)的過(guò)程。2）合作學(xué)習(xí)的基本含義：

一、學(xué)生以小組的形式一下學(xué)習(xí)；

二、教師的角色由傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者或幫助者；

三、學(xué)習(xí)的責(zé)任由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生；

四、學(xué)生不僅要自己學(xué)會(huì)，還有責(zé)任幫助小組中的其他成員學(xué)會(huì)

2、列舉國(guó)內(nèi)有關(guān)生命科學(xué)的專業(yè)網(wǎng)站（中文名及域名）（5分）。

答：（1）中國(guó)植物保護(hù)網(wǎng)http://。

3、簡(jiǎn)述幾種基本教學(xué)技能的應(yīng)用原則和要點(diǎn)（5分）。

導(dǎo)入技能、教學(xué)語(yǔ)言技能、提問(wèn)技能、講解技能、強(qiáng)化技能、演示技能、板書技能、結(jié)束技能、變化技能、課堂組織技能。

4、簡(jiǎn)述概念圖（10分）

概念圖源自于美國(guó)康乃爾大學(xué)Joseph D.Novak等人的一個(gè)研究計(jì)劃，其開(kāi)發(fā)是以?shī)W蘇伯爾的教育心理學(xué)為基礎(chǔ)的。它是組織和表征知識(shí)的工具，它包括眾多的概念以及概念或命題之間的關(guān)系。每?jī)蓚€(gè)概念之間的關(guān)系通過(guò)連接線和連接線上的詞表示。概念圖有其教育心理學(xué)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)。概念圖的特征有：概念圖的概念是按分層的形式表現(xiàn)的、概念圖中包含著交叉連接、概念圖中包含著許許多多的具體事例、針對(duì)同一知識(shí)領(lǐng)域，不同的人繪制的概念圖可能有明顯的不同。提出幫助學(xué)生制作概念圖的六點(diǎn)建議。提出四點(diǎn)概念圖的繪制規(guī)范。概念圖可作為三種工具：教的工具、學(xué)的工具和評(píng)價(jià)的工具。

5、簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)的“四要素”（5分）。

（1）行為主體；（2）行為動(dòng)詞；（3）行為條件；（4）表現(xiàn)程度。

6、簡(jiǎn)易教具的制作原則是什么？（5分）（1）科學(xué)性原則；（2）啟發(fā)性原則；（3）實(shí)用性原則；（4）簡(jiǎn)易性原則；（5）藝術(shù)性原則

7、有意義的接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有何不同，怎樣合理地利用這兩種學(xué)習(xí)方式？（10分）有意義的接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是奧蘇伯爾教育心理學(xué)中最重要的觀念之一。他認(rèn)為在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以定論的形式傳授給學(xué)生的。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生不包括任何發(fā)現(xiàn)，只要求他們把教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化，結(jié)合到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之內(nèi)。而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是現(xiàn)成地給予學(xué)生，而是在學(xué)生內(nèi)化之前，須由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容。所以，他認(rèn)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)除了一個(gè)發(fā)現(xiàn)之外，沒(méi)有什么不同。他認(rèn)為不管是何種學(xué)習(xí)，只要使學(xué)生獲得有意義學(xué)習(xí)即可達(dá)到目標(biāo)，只要老師講授得法，接受學(xué)習(xí)也可變?yōu)橛幸饬x學(xué)習(xí)，講授不得法，也可使發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)變?yōu)闊o(wú)意義學(xué)習(xí)

四、簡(jiǎn)述題（每題10分，共2題）

1、簡(jiǎn)述探究教學(xué)的特征及目標(biāo)。

1）探究教學(xué)的特征：

一、學(xué)生對(duì)自然事物與現(xiàn)象主動(dòng)地去研究，經(jīng)過(guò)探求自然的過(guò)程獲得科學(xué)上的知識(shí)；

二、為了研究自然而培養(yǎng)所需要的探求能力；

三、有效地形成認(rèn)識(shí)自然基礎(chǔ)的科學(xué)概念；

四、培養(yǎng)探究未知自然的積極態(tài)度；

五、通過(guò)探究活動(dòng)而學(xué)得的知識(shí)是科學(xué)概念而不是文字知識(shí)。

2）探究教學(xué)的目標(biāo)：

一、使學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)解決問(wèn)題或回答問(wèn)題；

二、保持學(xué)生的好奇心；

三、讓學(xué)生參與需要高水平認(rèn)知和技能的活動(dòng)；

四、形成積極的對(duì)待科學(xué)的態(tài)度；

五、為學(xué)生提供具體的經(jīng)驗(yàn)。

2、簡(jiǎn)述STS教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在概念學(xué)習(xí)領(lǐng)域的異同。1）異：傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)概念以求得在考試時(shí)有好的成績(jī)，概念被看作是教學(xué)的結(jié)果，教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的概念知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的概念無(wú)法保持長(zhǎng)久。STS教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)教學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念在他們自己的生活中是有用的，概念被看作是處理生產(chǎn)生活中問(wèn)題的工具，概念的學(xué)習(xí)是活動(dòng)的結(jié)果，它是重要的，但并不是教學(xué)重點(diǎn)所在，學(xué)生能記住在經(jīng)驗(yàn)中習(xí)得的概念，并將它們關(guān)聯(lián)到新的情境中。

2）同：不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是STS教學(xué)，都以概念知識(shí)的獲取或記憶為目標(biāo)。

3、簡(jiǎn)述直觀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。直觀教學(xué)優(yōu)勢(shì)：

一、有助于學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解；

二、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；

三、有助于相發(fā)學(xué)生探索的欲望；

四、有助于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，如觀察能力、思維能力、表達(dá)能力等等。

4、教師對(duì)學(xué)生了解得越充分、越細(xì)致、越有針對(duì)性，教學(xué)效果就會(huì)越好。請(qǐng)簡(jiǎn)述備課中應(yīng)了解學(xué)生的哪些方面。

一、了解學(xué)生在接受新學(xué)習(xí)任務(wù)前的預(yù)備狀態(tài)；

二、了解學(xué)生對(duì)目標(biāo)狀態(tài)是否有所涉獵；

三、了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新任務(wù)的情感態(tài)度；

四、了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新任務(wù)的自我監(jiān)控能力。

5、比較驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)和探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)和教法。

答：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師在課堂上先講授知識(shí)，后組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)結(jié)論來(lái)驗(yàn)證已學(xué)過(guò)的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)。一般步驟和方法是：（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和理論去分析實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)應(yīng)出現(xiàn)的結(jié)果。（2）讓學(xué)生了解為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康膽?yīng)采用哪些儀器、用具、材料、藥品。（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，并按照操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（4）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出結(jié)論，驗(yàn)證和鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)。（5）幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的誤差做出判斷和糾正，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生理解和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)基本技能是很有好處的。但是，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和主動(dòng)獲取知識(shí)的能力方面看，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還有其局限性。

探究性實(shí)驗(yàn)即教師在實(shí)驗(yàn)前不告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么，而是讓學(xué)生帶著疑問(wèn)，自己動(dòng)手進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去探究、發(fā)現(xiàn)、獲得新知識(shí)。

特點(diǎn)是教師通過(guò)一定的儀器、用具和藥品，確定觀察實(shí)驗(yàn)的方法等，嚴(yán)格控制學(xué)生的探究活動(dòng)。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一般步驟和方法：（1）教師根據(jù)教材或教學(xué)目的要求，從生產(chǎn)生活中提出與教材有關(guān)的探究課題，剛開(kāi)始時(shí)應(yīng)選一些觀察容易、操作簡(jiǎn)單、結(jié)論淺顯的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以后逐步提高探究要求。（2）使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒ê筒襟E。（3）學(xué)生在教師指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)，掌握感性材料，結(jié)合討論探究問(wèn)題，得出結(jié)論。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論概括出概念、規(guī)律和定理。

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)規(guī)律。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析綜合能力和解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。但這類實(shí)驗(yàn)難度較大，花費(fèi)時(shí)間較多，一般宜在學(xué)生掌握了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些基本知識(shí)和具備一定實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上使用這類實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

五、論述題（每題10分，共1題）

1、在編制教案過(guò)程中，教師需要對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位并表述。你認(rèn)為在教學(xué)目標(biāo)的確定中如何表述才能準(zhǔn)確。

答：

1、在新課程改革中，為了體現(xiàn)和在教學(xué)中實(shí)施課程目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)的表述中，教學(xué)的行為主體要明確，特別是要明確主角者是學(xué)生，即明確行為主體首先是學(xué)生。

2、在教學(xué)具體的教學(xué)目標(biāo)表述中要采用到可觀察、可操作、可檢驗(yàn)、可見(jiàn)的行為動(dòng)詞，特別是要用到課程標(biāo)準(zhǔn)中提供的行為動(dòng)詞。

3、在具體的教學(xué)目標(biāo)表述中，要給可觀察、可操作、可檢驗(yàn)、可見(jiàn)的行為限定一個(gè)前提條件。如在什么情況下或什么范圍內(nèi)完成某一行為動(dòng)作等。

4、在教學(xué)目標(biāo)表述中，要清楚學(xué)生在完成某一行為動(dòng)作后所要達(dá)到的程度，即學(xué)生行為的表現(xiàn)程度。而且這個(gè)程度是可觀察、可檢驗(yàn)、可見(jiàn)的。

2、建構(gòu)主義理論普遍影響著21世紀(jì)全世界范圍的教育教學(xué)改革，其在知識(shí)、學(xué)習(xí)、教學(xué)等諸多方面都有獨(dú)到的理論觀點(diǎn)。請(qǐng)你闡述該理論的學(xué)習(xí)觀。

答：建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，他要主動(dòng)地建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。在這種建構(gòu)過(guò)程中，一方面學(xué)習(xí)者對(duì)當(dāng)前信息的理解需要以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，超越外部信息本身；另一方面，對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用又不只是簡(jiǎn)單地提取和套用，個(gè)體同時(shí)需要依據(jù)新經(jīng)驗(yàn)對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)本身也作出某種調(diào)整和改造，即同化和順應(yīng)兩方面的統(tǒng)一。通俗地說(shuō)，在學(xué)習(xí)觀方面，建構(gòu)主義突出以下幾點(diǎn)： 第一，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)；第二，注重以學(xué)習(xí)者為中心；第三，創(chuàng)造沖突的真實(shí)的學(xué)習(xí)情境；第四，注重互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

一、選擇題（10分，每題1分。將你認(rèn)為正確的答案序號(hào)寫在題前的括號(hào)內(nèi)）[ ]1.具備科學(xué)素養(yǎng)的人應(yīng)該：

（1）具有良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)情感，包括探索自然的好奇心和求知欲、科學(xué)的價(jià)值觀念、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度

（2）掌握了科學(xué)的基本概念和原理

（3）具有基本的科學(xué)探究能力，及對(duì)事物的觀察能力，思考問(wèn)題的能力，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，具有批判性思維的能力及在團(tuán)隊(duì)中的合作能力等

A、（1）+（2）B、（1）+（3）C、（2）+（3）D、（1）+（2）+（3）

[ ]2.把人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)等同起來(lái)，忽視人學(xué)習(xí)的社會(huì)性和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。這種學(xué)習(xí)理論很可能是：

A、行為主義學(xué)習(xí)理論 B、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 D、概念轉(zhuǎn)變理論

[ ]3.用口頭說(shuō)明某一生物的具體運(yùn)動(dòng)方式之后，教師又以自身的肢體動(dòng)作展現(xiàn)這一生物的運(yùn)動(dòng)方式。這種教學(xué)技能很可能是：

A、語(yǔ)言技能 B、強(qiáng)調(diào)技能 C、變化技能 D、講解技能 E、演示技能

[ ]4.板書要求：

A、整齊 B、工整 C、整潔 D、端正

[ ]5..繪制概念圖的步驟：

（1）從熟悉的知識(shí)領(lǐng)域開(kāi)始

（2）確定在這個(gè)領(lǐng)域中所要用到的概念（3）畫出概念圖的草圖（4）完善草圖（5）尋找交叉連接

A、（1）→（2）→（3）→（4）→（5）B、（1）→（2）→（3）→（5）→（4）C、（2）→（1）→（3）→（4）→（5）D、（2）→（1）→（3）→（5）→（4）[ ]6.這種教具的優(yōu)點(diǎn)是可以反復(fù)使用，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，可將復(fù)雜結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約化，其缺點(diǎn)是難以表現(xiàn)立體的、活動(dòng)的事物。這種教具很可能是：

A、掛圖 B、模型 C、標(biāo)本 D、實(shí)物

[ ]7.實(shí)驗(yàn)課的課堂教學(xué)一般是由（1）組織教學(xué)，（2）指導(dǎo)性談話，（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，（4）實(shí)驗(yàn)小結(jié)等四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。其先后順序是：

A、（1）→（2）→（3）→（4）B、（1）→（3）→（2）→（4）C、（1）→（3）→（4）→（2）D、（2）→（1）→（3）→（4）

[ ]8.教具使用時(shí)應(yīng)注意：

（1）檢查演示的環(huán)境條件（2）出示教具的程序

（3）出示教具的時(shí)機(jī)（4）出示教具的高度

A、（1）+（2）+（4）B、（1）+（2）+（3）C、（1）+（2）+（3）+（4）D、（1）+（3）+（4）

[ ]9.在教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)屬于： A、配置性評(píng)價(jià) B、診斷性評(píng)價(jià)； C、形成性評(píng)價(jià) D、終結(jié)性評(píng)價(jià)。

[ ]10.反映試題能區(qū)別高低不同能力組群的指標(biāo)，稱之為試卷的：

A、信度 B、效度 C、區(qū)分度 D、難度

二、判斷題（20分，每題1分。判斷命題對(duì)或錯(cuò)，并在題前括號(hào)內(nèi)用“√”或“×”表示）[ ]1.實(shí)作評(píng)價(jià)可定義為：具相當(dāng)評(píng)價(jià)專業(yè)素養(yǎng)的教師，編擬與學(xué)習(xí)成果應(yīng)用情境相類似的仿真測(cè)驗(yàn)情境，或真實(shí)的測(cè)驗(yàn)情景，讓學(xué)生表現(xiàn)所知、所能的學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)過(guò)程。[ ]2.試題難度值越大，表明該試題的難度越小。

[ ]3.開(kāi)展生物學(xué)校外活動(dòng)可以提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

[ ]4.聽(tīng)話的學(xué)生、服從的學(xué)生、依附于教師的學(xué)生、卷面成績(jī)好的學(xué)生、老實(shí)的學(xué)生就是好學(xué)生，這是一種偏執(zhí)學(xué)生觀。[ ]5.教案一般指課時(shí)工作計(jì)劃。

[ ]6.合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生分成小組，按小組接受任務(wù)，然后小組成員一起分工合作共同完成任務(wù)的過(guò)程。

[ ]7.針對(duì)同一知識(shí)領(lǐng)域，不同的人繪制的概念圖可能有明顯的不同。

[ ]8.探究教學(xué)的目標(biāo)主要有：①使學(xué)生通過(guò)協(xié)作互助來(lái)解決問(wèn)題或回答問(wèn)題；②保持學(xué)生的好奇心；③讓學(xué)生參與需要高水平認(rèn)知和技能的活動(dòng)；④形成積極的對(duì)待科學(xué)的態(tài)度；⑤為學(xué)生提供具體的經(jīng)驗(yàn)。

[ ]9.行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)外在環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響，在教育上不主張運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和處罰。[ ]10.科學(xué)素養(yǎng)包括了兩個(gè)不同的方面：①對(duì)科學(xué)知識(shí)、態(tài)度情感價(jià)值觀及科學(xué)技能的掌握情況；②在已有基礎(chǔ)上提高自己科學(xué)素養(yǎng)的能力。[ ]11.中學(xué)生物學(xué)課程的地位是必修課程。

[ ]12.生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果的描述是可見(jiàn)的行為。

[ ]13.建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，他要主動(dòng)地建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。

[ ]14.當(dāng)學(xué)生思考不充分或抓不住重點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題不能正確理解時(shí)，教師不要輕易代替學(xué)生回答。應(yīng)從不同的側(cè)面給予啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。[ ]15.教學(xué)策略從廣義地理解是指一般教學(xué)上所考慮采用的教學(xué)取向，狹義的理解是指用于某種科目的教學(xué)方法。

[ ]16.演示實(shí)驗(yàn)必須現(xiàn)象明顯，可見(jiàn)度高，讓課堂上所有的學(xué)生都能看得清楚。[ ]17.教師以教學(xué)目標(biāo)為橫軸，而以教材內(nèi)容為縱軸，畫出一個(gè)二維度的分類表，且平均分配好試題比重或題數(shù)于表中的每個(gè)細(xì)目里，這樣的表稱之為雙向細(xì)目表。[ ]18.在評(píng)價(jià)學(xué)生的組織和綜合科學(xué)知識(shí)時(shí)，以使用主觀型試題為宜。

[ ]19.備課中備學(xué)生內(nèi)容之一是了解學(xué)生在接受新學(xué)習(xí)任務(wù)前的預(yù)備狀態(tài)。

[ ]20.隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為生物教師從事教學(xué)工作的基本技能之一。

三、簡(jiǎn)答題（30分）

1．導(dǎo)入技能的應(yīng)用原則是什么（3分）？

2．科學(xué)探究通常包括哪些過(guò)程（3分）？

3．探究的形式有哪幾種（3分）？

4、進(jìn)行教育評(píng)價(jià)的基本原則是什么（3分）？

5．初中生物新課程改革的理念是什么（6分）？

6．生物實(shí)驗(yàn)在中學(xué)生物教學(xué)中的重要作用（6分）？

7．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識(shí)觀有哪些（6分）？

四、應(yīng)用題（40分）

請(qǐng)你用5分鐘時(shí)間，以你所編制的教案（學(xué)期中已經(jīng)布置的作業(yè)）為內(nèi)容，用說(shuō)課的形式展示所編制的教案的“教學(xué)過(guò)程”環(huán)節(jié)（此題已經(jīng)提前進(jìn)行）。