第一篇：特殊教育學(xué)校老師先進(jìn)事跡材料（本站推薦）

特殊教育學(xué)校老師先進(jìn)事跡材料

特殊教育學(xué)校老師先進(jìn)事跡材料

**說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育?！贝猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。**懷著對(duì)特殊教育事業(yè)的執(zhí)著追求，用自己的青春年華，像春雨一樣滋潤(rùn)著那些殘缺的幼苗，用自己的愛(ài)心、耐心和細(xì)心，精心呵護(hù)弱苗成長(zhǎng)，兢兢業(yè)業(yè)地操持著這個(gè)特殊的“家”。

愛(ài)，為她的特教事業(yè)打下基礎(chǔ)

“2003年之前，我還是在**小學(xué)的一名普通生活教師，憑借著自己的努力奮斗，我獲得了一個(gè)到縣城工作的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)有兩個(gè)選擇，一是去**中學(xué)，還有一個(gè)就是去特殊教育學(xué)校?！?*回憶道，“我當(dāng)時(shí)想都沒(méi)想，就選擇了特殊教育學(xué)校，因?yàn)槲蚁嘈?，這里的孩子更需要幫助?！?/p>

選擇特教事業(yè)，年輕的**遇到的困難可不少，“2003年才來(lái)到特殊教育學(xué)校的時(shí)候，我還是一只‘菜鳥(niǎo)’，因?yàn)檫@里的一切，都超出了我的想象，特別是教育孩子的辛苦程度和難度和以前更是完全不能比。”特殊教育學(xué)校在教育教學(xué)上和**以前任職的學(xué)校有著很大的不同，為了能夠快速融入這個(gè)新集體，成為一名真正的特教教師，**在學(xué)校跟著有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何面對(duì)這些特殊的孩子，學(xué)習(xí)如何理解這些孩子的想法，學(xué)習(xí)如何與他們溝通，學(xué)習(xí)如何教育這些孩子，不僅如此，**每天回家還查找資料，結(jié)合教學(xué)實(shí)際繼續(xù)學(xué)習(xí)，很快，她就從一名副課教師成長(zhǎng)為一名主課教師了。

“后來(lái)，學(xué)校的聾啞學(xué)生逐漸少了，智障孩子越來(lái)越多，教起來(lái)更不容易?！?*說(shuō)，除了課堂教學(xué)變得困難，很多孩子的自控能力也非常差，“于是我們開(kāi)始著手開(kāi)發(fā)校本教材，除了文化課，生活習(xí)慣和禮儀也是我們教授的重點(diǎn)?！?*將每天的授課經(jīng)歷先自我總結(jié)，然后和同事們一起研究、修改、打磨，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜，一套屬于他們的校本教材終于完成了編纂?！拔覀兊慕滩氖菑慕o孩子上課的實(shí)踐中、從教師的日常教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的，因此更加具有針對(duì)性。”**說(shuō)。

現(xiàn)在，學(xué)校每到休息日還會(huì)組織教師送教上門，“能來(lái)我們特教學(xué)校上學(xué)的，我們?nèi)?zhēng)取；實(shí)在沒(méi)辦法的，我們會(huì)送教上門?！泵康叫菹⑷眨?*都會(huì)坐上一個(gè)小時(shí)的車，沿著彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路來(lái)到****的家，**是一名下身癱瘓的孩子，完全沒(méi)有自理能力，不能來(lái)學(xué)校上課。**不僅教會(huì)她一些生活常識(shí)，還憑借自己的心理學(xué)知識(shí)給她成長(zhǎng)的勇氣和信心，“在我們學(xué)校，有一本特殊的花名冊(cè)，不論能不能來(lái)我們學(xué)校上課的特殊孩子，這本花名冊(cè)上都有記錄，我們一個(gè)孩子也不會(huì)放棄?！?/p>

愛(ài)，為她打開(kāi)了聾啞孩子的心扉

品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固然可愛(ài)，但那些后進(jìn)生更需要教師的理解、關(guān)心和幫助。**的班上有一個(gè)孩子叫**，生活、學(xué)習(xí)都很不錯(cuò)，但是有一個(gè)缺點(diǎn)：花錢大手大腳，總是嫌爸爸媽媽給的零花錢太少。“我沒(méi)有責(zé)怪他，而是經(jīng)常和他談心，告訴他生活的不易，應(yīng)當(dāng)尊重父母的勞動(dòng)，好好學(xué)習(xí)，以后靠自己的雙手賺錢，還不斷表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，讓他找回自信，找回自尊?！本\(chéng)所至金石為開(kāi)，一段時(shí)間后，**主動(dòng)來(lái)到**辦公室說(shuō)：“**老師，我錯(cuò)了，謝謝您??”

**像母親一樣照顧著孩子們的學(xué)習(xí)和生活，讓他們從依賴?yán)蠋煹较嘈爬蠋煟俚接H近老師，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，逐漸適應(yīng)并喜愛(ài)學(xué)校生活。一天，學(xué)生小劉向**請(qǐng)假，說(shuō)是回家過(guò)生日。誰(shuí)知上午興匆匆地回家，下午就垂頭喪氣地回到了學(xué)校。一問(wèn)才知道，他的父母出去打工了?！拔伊私獾竭@個(gè)情況之后，悄悄地組織學(xué)生給他過(guò)生日。晚上，當(dāng)他看到豐盛的晚餐、裝扮一新的教室、大大的蛋糕、各種各樣的生日禮物時(shí)，流下了激動(dòng)的淚水?！?*回憶道。從那以后，小劉變了：學(xué)校里的事情，不分大小，他主動(dòng)去做；放學(xué)了也不著急回家，等**老師走了才走；下雨了，**老師沒(méi)帶雨傘，他去和同學(xué)借??直到畢業(yè)了，他還經(jīng)常到學(xué)校去看望**老師。在他的心中，學(xué)校就是他的另一個(gè)家，**就是他的另一個(gè)媽媽。

還有一個(gè)叫**的學(xué)生，紀(jì)律散慢，作業(yè)常常不完成，還經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾，雖然多次教育，但效果甚微。**決定從尋找孩子身上的優(yōu)點(diǎn)著手，逐步改變他的性格和習(xí)慣。一發(fā)現(xiàn)他做好事，**就及時(shí)表?yè)P(yáng)；犯了錯(cuò)誤，**也從不大聲訓(xùn)斥，而是以一顆寬容博大的心去感化他、激勵(lì)他。一段時(shí)間后，**的家長(zhǎng)看到孩子變化，他們激動(dòng)地對(duì)**說(shuō)：“把孩子交給**老師，我們一萬(wàn)個(gè)放心！”

特殊教育學(xué)校的孩子大多數(shù)是住校生。這些孩子遠(yuǎn)離父母、親人，沒(méi)有了父母的呵護(hù)，沒(méi)有了親人的關(guān)懷，他們常常會(huì)不適應(yīng)，甚至?xí)葆?、失落，長(zhǎng)此以往就會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感等負(fù)面情緒。**告訴記者：“教育好這些孩子不僅僅是對(duì)一個(gè)個(gè)孩子和家庭負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)?！比绾巫哌M(jìn)這些孩子的內(nèi)心，打開(kāi)他們心靈的窗戶，使他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)特殊的環(huán)境里健康成長(zhǎng)？**以她的實(shí)際行動(dòng)給出了答案——那就是母愛(ài)。

愛(ài)，被她滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)

在課堂教學(xué)中，**積極采用表演課文內(nèi)容、觀看相關(guān)資料、合作交流、集體探究、動(dòng)手操作、拓展運(yùn)用等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們?cè)谙硎芸鞓?lè)的同時(shí)，更加牢固地掌握知識(shí)。她告訴記者：“由于特教學(xué)校的孩子們接受能力比較差，所以很多時(shí)候口頭的囑咐對(duì)他們沒(méi)有多大的用處，我就經(jīng)常借用排練節(jié)目的方式教育他們，讓他們?cè)诒硌葜蓄I(lǐng)悟道理，從而做到‘寓教于樂(lè)’?！逼胀ǖ暮⒆优啪氁粋€(gè)節(jié)目，都需要教師忙前忙后地指導(dǎo)，而在特殊教育學(xué)校，想要讓孩子們演出一個(gè)簡(jiǎn)單的情境都十分困難。

聾啞孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)沒(méi)有任何語(yǔ)言基礎(chǔ)，只會(huì)發(fā)出不規(guī)則的喊叫聲，有的甚至連一個(gè)音節(jié)也發(fā)不出來(lái)。面對(duì)這樣的孩子，**內(nèi)心柔軟的地方時(shí)常被觸動(dòng)?！斑@些孩子是多么可憐和無(wú)助，我要用耐心和愛(ài)心教會(huì)他們發(fā)音、說(shuō)話?！?*介紹說(shuō)，她從a、o、e開(kāi)始教他們練發(fā)音、學(xué)說(shuō)話，一個(gè)字母、一個(gè)音節(jié)，一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)句子耐心地反復(fù)訓(xùn)練，每次都是不厭其煩地幫助他們練發(fā)音、對(duì)口形，常常一練就是幾小時(shí)。有時(shí)由于發(fā)音過(guò)度，**的嗓子啞了，咽喉腫脹，疼痛難忍，吃飯都困難。然而，學(xué)生的成功成了她的榮耀，當(dāng)聽(tīng)到許多學(xué)生能發(fā)出較清楚的音節(jié)，看到學(xué)生表演詩(shī)朗誦，看到學(xué)生走上社會(huì)能與正常人交流，看到聾啞孩子走進(jìn)普通學(xué)校的教室時(shí)，**真正感受到了成功的喜悅。很多次，一些家長(zhǎng)站在教室窗外看**上課，看過(guò)后都說(shuō)：“特教學(xué)校的老師們真是太不容易了！”

第二篇：特殊教育學(xué)校先進(jìn)事跡

特殊教育學(xué)校先進(jìn)事跡

**市特殊教育學(xué)校創(chuàng)辦于1986年，是一所寄宿制九年一貫制學(xué)校，占地面積15000平方米，建筑面積5218平方米，共設(shè)聾啞和啟智2個(gè)教學(xué)部，10個(gè)教學(xué)班。學(xué)校現(xiàn)有教職工45人，其中女職工32人，占教職工總?cè)藬?shù)的70%，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%；在校生107 名，其中女生51人。近年來(lái)，學(xué)校在校長(zhǎng)王海云的帶領(lǐng)下，按照特教學(xué)校辦學(xué)要

求，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為重點(diǎn)，以愛(ài)心教育為主線，通過(guò)開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“巾幗文明崗”、爭(zhēng)當(dāng)“巾幗建功明星”活動(dòng)，組織引導(dǎo)女教職工更新教育觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，探索建立“教育、康復(fù)、就業(yè)、訓(xùn)練一體化”的辦學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)償缺陷、糾正行為、康復(fù)身心、培養(yǎng)能力的教育，努力鑄造學(xué)生健全人格，培養(yǎng)學(xué)生生存技能，促進(jìn)了學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校先后榮獲**、**市巾幗文明崗、**市三八紅旗集體榮譽(yù)稱號(hào)，連續(xù)多年被評(píng)為**市教育教學(xué)先進(jìn)單位、文明單位。2008年9月，在**市的特殊學(xué)校觀摩點(diǎn)評(píng)中獲得第一名的好成績(jī)。

一、加大教學(xué)設(shè)施投入力度，大力改善辦學(xué)條件

近年來(lái)，學(xué)校認(rèn)真貫徹上級(jí)關(guān)于加快發(fā)展特殊教育的指示精神，大力實(shí)施特殊教育關(guān)愛(ài)工程，積極爭(zhēng)取市委、市政府為特校撥款386萬(wàn)元，加強(qiáng)了教學(xué)設(shè)施和學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)，學(xué)校辦學(xué)條件得到極大改善，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。一是加大教學(xué)設(shè)施投入。投資290萬(wàn)元，拆遷了3家相鄰小企業(yè)，征地3150平方米，新建了高標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地；投資15萬(wàn)元建成高標(biāo)準(zhǔn)的電子教室兩個(gè)，配備學(xué)生用微機(jī)25臺(tái)，為所有教室配備了電視、電腦、投影儀等多媒體設(shè)備，并新購(gòu)圖書5000冊(cè)，使學(xué)校藏書總量達(dá)到8000余冊(cè)，生均達(dá)到75冊(cè)，滿足了師生的閱讀需求。投資25萬(wàn)元新建了語(yǔ)言個(gè)訓(xùn)室，添置了語(yǔ)言訓(xùn)練與評(píng)估器材、桌椅等配套設(shè)施。投資26萬(wàn)元新建了學(xué)生餐廳、改造了學(xué)生宿舍。二是加大基礎(chǔ)設(shè)施投入。投資12萬(wàn)元改建了學(xué)校大門，新建了傳達(dá)室，有效杜絕了學(xué)校安全隱患；投資50萬(wàn)元修建完善了教學(xué)樓內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施及校園環(huán)境，使學(xué)校的整體面貌煥然一新；投資7萬(wàn)多元，改造教學(xué)樓內(nèi)衛(wèi)生間，徹底解決了學(xué)生的用水和如廁問(wèn)題，為殘疾兒童健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范化管理，全面提升辦學(xué)質(zhì)量

一是采用千分量化制，激發(fā)教職工的積極性。制定并實(shí)施了《千分量化管理制度》、《崗位聘任制度》和《崗位職責(zé)管理制度》。按照教職工自愿選擇、競(jìng)爭(zhēng)上崗，學(xué)校擇優(yōu)聘用的原則，與教職工簽訂了聘用合同，實(shí)行崗位聘任制和崗位工資制，每月按量化打分情況，獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，并作為評(píng)優(yōu)樹(shù)先的重要依據(jù)，最大限度地調(diào)動(dòng)了教師的工作、學(xué)習(xí)積極性，確保了教學(xué)質(zhì)量。二是采用星級(jí)管理制度，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校以抓學(xué)生的養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以《**特校學(xué)生日常行為規(guī)范60條》為標(biāo)準(zhǔn)，制訂了《學(xué)生星級(jí)管理制度》，從學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、助人、守紀(jì)、禮儀五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，由分管校干檢查監(jiān)督，班主任和教養(yǎng)員具體負(fù)責(zé)，評(píng)出班級(jí)“每日一星”、學(xué)?！懊恐芤恍?”，學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)出“校園之星”，并張榜公布，增強(qiáng)了學(xué)生的參與積極性，提高了自我約束能力。三是加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能。積極貫徹《全國(guó)特殊教育十一五發(fā)展規(guī)劃》中加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育的要求，配備了專業(yè)職勞教師，在啟智部開(kāi)設(shè)生活技能課，在聾啞部開(kāi)設(shè)服裝裁剪與制作、計(jì)算機(jī)等職勞課。同時(shí)，還根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，組織到學(xué)校職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)院進(jìn)行一對(duì)一的實(shí)踐培訓(xùn)。通過(guò)這種 “教、學(xué)、做”合一的培訓(xùn)，使學(xué)生都能掌握一技之長(zhǎng)甚至是多技之長(zhǎng)，增加了他們就業(yè)選擇的機(jī)會(huì)，提高了他們的社會(huì)適應(yīng)能力。目前，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到了96%以上。

三、改善校園環(huán)境，建設(shè)生態(tài)文化和諧校園

一是建設(shè)綠色校園。按照建設(shè)生態(tài)校園的要求，由市園林設(shè)計(jì)院精心規(guī)劃設(shè)計(jì)，投資12萬(wàn)元，把學(xué)校校園主路兩側(cè)改建成了四季長(zhǎng)青的綠化帶，種植了草皮，栽植了櫻花、木槿、女貞等綠化樹(shù)，新建了花架長(zhǎng)廊，使校園變得優(yōu)雅、美觀、寧?kù)o、溫馨。二是建設(shè)文化校園。充分利用花壇、樹(shù)木、草坪、操場(chǎng)、走廊等地，通過(guò)書寫校訓(xùn)、標(biāo)語(yǔ)警句、懸掛特色鮮明的文化牌匾、辦特色專欄、張貼學(xué)生作品，展示學(xué)生才藝等形式，展示健康向上的校園文化，力求使校園的一磚一瓦，一草一木都成為傳授知識(shí)的載體、點(diǎn)亮人生的航標(biāo)，從而教育引導(dǎo)全校師生以堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、自立自信的心態(tài)笑對(duì)人生。三是建設(shè)快樂(lè)校園。通過(guò)舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、感恩回報(bào)行動(dòng)、抗震救災(zāi)捐款、師生野營(yíng)等內(nèi)容豐富，形式多樣的活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)，創(chuàng)造和諧、溫馨、平等、民主的人文環(huán)境，讓學(xué)生在參與中樹(shù)立起樂(lè)觀自信的人生態(tài)度，體驗(yàn)到付出與成功的喜悅，懂得了感恩奉獻(xiàn)社會(huì)。四是建設(shè)安全校園。投資7萬(wàn)元，將學(xué)生教室、宿舍的窗戶加換不銹鋼防護(hù)網(wǎng)，確保了學(xué)生的人身安全；投資20萬(wàn)元改建了伙房、餐廳，新購(gòu)置冰箱、消毒柜等設(shè)施，保障了學(xué)生的飲食質(zhì)量；每年“六一”節(jié)，邀請(qǐng)氣象、地震、公安等部門專家為學(xué)生講授防震、防雷和交通安全等知識(shí)，提升了學(xué)生的安全意識(shí)；每月開(kāi)展一次防震逃生疏散演練，讓學(xué)生在游戲中提高了應(yīng)對(duì)緊急事件的能力，學(xué)會(huì)了保護(hù)自己。

第三篇：特殊教育學(xué)校老師先進(jìn)事跡材料

**說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育?！贝猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。**懷著對(duì)特殊教育事業(yè)的執(zhí)著追求，用自己的青春年華，像春雨一樣滋潤(rùn)著那些殘缺的幼苗，用自己的愛(ài)心、耐心和細(xì)心，精心呵護(hù)弱苗成長(zhǎng)，兢兢業(yè)業(yè)地操持著這個(gè)特殊的“家”。

愛(ài)，為她的特教事業(yè)打下基礎(chǔ)

“2003年之前，我還是在**小學(xué)的一名普通生活教師，憑借著自己的努力奮斗，我獲得了一個(gè)到縣城工作的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)有兩個(gè)選擇，一是去**中學(xué)，還有一個(gè)就是去特殊教育學(xué)校?！?*回憶道，“我當(dāng)時(shí)想都沒(méi)想，就選擇了特殊教育學(xué)校，因?yàn)槲蚁嘈牛@里的孩子更需要幫助?！?選擇特教事業(yè)，年輕的**遇到的困難可不少，“2003年才來(lái)到特殊教育學(xué)校的時(shí)候，我還是一只‘菜鳥(niǎo)’，因?yàn)檫@里的一切，都超出了我的想象，特別是教育孩子的辛苦程度和難度和以前更是完全不能比?！碧厥饨逃龑W(xué)校在教育教學(xué)上和**以前任職的學(xué)校有著很大的不同，為了能夠快速融入這個(gè)新集體，成為一名真正的特教教師，**在學(xué)校跟著有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何面對(duì)這些特殊的孩子，學(xué)習(xí)如何理解這些孩子的想法，學(xué)習(xí)如何與他們溝通，學(xué)習(xí)如何教育這些孩子，不僅如此，**每天回家還查找資料，結(jié)合教學(xué)實(shí)際繼續(xù)學(xué)習(xí)，很快，她就從一名副課教師成長(zhǎng)為一名主課教師了。

“后來(lái)，學(xué)校的聾啞學(xué)生逐漸少了，智障孩子越來(lái)越多，教起來(lái)更不容易。”**說(shuō)，除了課堂教學(xué)變得困難，很多孩子的自控能力也非常差，“于是我們開(kāi)始著手開(kāi)發(fā)校本教材，除了文化課，生活習(xí)慣和禮儀也是我們教授的重點(diǎn)?！?*將每天的授課經(jīng)歷先自我總結(jié)，然后和同事們一起研究、修改、打磨，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜，一套屬于他們的校本教材終于完成了編纂?！拔覀兊慕滩氖菑慕o孩子上課的實(shí)踐中、從教師的日常教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的，因此更加具有針對(duì)性。”**說(shuō)。

現(xiàn)在，學(xué)校每到休息日還會(huì)組織教師送教上門，“能來(lái)我們特教學(xué)校上學(xué)的，我們?nèi)?zhēng)?。粚?shí)在沒(méi)辦法的，我們會(huì)送教上門?！泵康叫菹⑷?，**都會(huì)坐上一個(gè)小時(shí)的車，沿著彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路來(lái)到****的家，**是一名下身癱瘓的孩子，完全沒(méi)有自理能力，不能來(lái)學(xué)校上課。**不僅教會(huì)她一些生活常識(shí)，還憑借自己的心理學(xué)知識(shí)給她成長(zhǎng)的勇氣和信心，“在我們學(xué)校，有一本特殊的花名冊(cè)，不論能不能來(lái)我們學(xué)校上課的特殊孩子，這本花名冊(cè)上都有記錄，我們一個(gè)孩子也不會(huì)放棄?！?/p>

愛(ài)，為她打開(kāi)了聾啞孩子的心扉

品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固然可愛(ài)，但那些后進(jìn)生更需要教師的理解、關(guān)心和幫助。**的班上有一個(gè)孩子叫**，生活、學(xué)習(xí)都很不錯(cuò)，但是有一個(gè)缺點(diǎn)：花錢大手大腳，總是嫌爸爸媽媽給的零花錢太少?！拔覜](méi)有責(zé)怪他，而是經(jīng)常和他談心，告訴他生活的不易，應(yīng)當(dāng)尊重父母的勞動(dòng)，好好學(xué)習(xí)，以后靠自己的雙手賺錢，還不斷表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，讓他找回自信，找回自尊。”精誠(chéng)所至金石為開(kāi)，一段時(shí)間后，**主動(dòng)來(lái)到**辦公室說(shuō)：“**老師，我錯(cuò)了，謝謝您??” **像母親一樣照顧著孩子們的學(xué)習(xí)和生活，讓他們從依賴?yán)蠋煹较嘈爬蠋?，再到親近老師，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，逐漸適應(yīng)并喜愛(ài)學(xué)校生活。一天，學(xué)生小劉向**請(qǐng)假，說(shuō)是回家過(guò)生日。誰(shuí)知上午興匆匆地回家，下午就垂頭喪氣地回到了學(xué)校。一問(wèn)才知道，他的父母出去打工了?！拔伊私獾竭@個(gè)情況之后，悄悄地組織學(xué)生給他過(guò)生日。晚上，當(dāng)他看到豐盛的晚餐、裝扮一新的教室、大大的蛋糕、各種各樣的生日禮物時(shí)，流下了激動(dòng)的淚水?！?*回憶道。從那以后，小劉變了：學(xué)校里的事情，不分大小，他主動(dòng)去做；放學(xué)了也不著急回家，等**老師走了才走；下雨了，**老師沒(méi)帶雨傘，他去和同學(xué)借??直到畢業(yè)了，他還經(jīng)常到學(xué)校去看望**老師。在他的心中，學(xué)校就是他的另一個(gè)家，**就是他的另一個(gè)媽媽。

還有一個(gè)叫**的學(xué)生，紀(jì)律散慢，作業(yè)常常不完成，還經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾，雖然多次教育，但效果甚微。**決定從尋找孩子身上的優(yōu)點(diǎn)著手，逐步改變他的性格和習(xí)慣。一發(fā)現(xiàn)他做好事，**就及時(shí)表?yè)P(yáng)；犯了錯(cuò)誤，**也從不大聲訓(xùn)斥，而是以一顆寬容博大的心去感化他、激勵(lì)他。一段時(shí)間后，**的家長(zhǎng)看到孩子變化，他們激動(dòng)地對(duì)**說(shuō)：“把孩子交給**老師，我們一萬(wàn)個(gè)放心！”

特殊教育學(xué)校的孩子大多數(shù)是住校生。這些孩子遠(yuǎn)離父母、親人，沒(méi)有了父母的呵護(hù)，沒(méi)有了親人的關(guān)懷，他們常常會(huì)不適應(yīng)，甚至?xí)葆?、失落，長(zhǎng)此以往就會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感等負(fù)面情緒。**告訴記者：“教育好這些孩子不僅僅是對(duì)一個(gè)個(gè)孩子和家庭負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)?！比绾巫哌M(jìn)這些孩子的內(nèi)心，打開(kāi)他們心靈的窗戶，使他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)特殊的環(huán)境里健康成長(zhǎng)？**以她的實(shí)際行動(dòng)給出了答案——那就是母愛(ài)。

愛(ài)，被她滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié) 在課堂教學(xué)中，**積極采用表演課文內(nèi)容、觀看相關(guān)資料、合作交流、集體探究、動(dòng)手操作、拓展運(yùn)用等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們?cè)谙硎芸鞓?lè)的同時(shí)，更加牢固地掌握知識(shí)。她告訴記者：“由于特教學(xué)校的孩子們接受能力比較差，所以很多時(shí)候口頭的囑咐對(duì)他們沒(méi)有多大的用處，我就經(jīng)常借用排練節(jié)目的方式教育他們，讓他們?cè)诒硌葜蓄I(lǐng)悟道理，從而做到‘寓教于樂(lè)’?！逼胀ǖ暮⒆优啪氁粋€(gè)節(jié)目，都需要教師忙前忙后地指導(dǎo)，而在特殊教育學(xué)校，想要讓孩子們演出一個(gè)簡(jiǎn)單的情境都十分困難。

聾啞孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)沒(méi)有任何語(yǔ)言基礎(chǔ)，只會(huì)發(fā)出不規(guī)則的喊叫聲，有的甚至連一個(gè)音節(jié)也發(fā)不出來(lái)。面對(duì)這樣的孩子，**內(nèi)心柔軟的地方時(shí)常被觸動(dòng)?！斑@些孩子是多么可憐和無(wú)助，我要用耐心和愛(ài)心教會(huì)他們發(fā)音、說(shuō)話。”**介紹說(shuō)，她從a、o、e開(kāi)始教他們練發(fā)音、學(xué)說(shuō)話，一個(gè)字母、一個(gè)音節(jié)，一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)句子耐心地反復(fù)訓(xùn)練，每次都是不厭其煩地幫助他們練發(fā)音、對(duì)口形，常常一練就是幾小時(shí)。有時(shí)由于發(fā)音過(guò)度，**的嗓子啞了，咽喉腫脹，疼痛難忍，吃飯都困難。然而，學(xué)生的成功成了她的榮耀，當(dāng)聽(tīng)到許多學(xué)生能發(fā)出較清楚的音節(jié)，看到學(xué)生表演詩(shī)朗誦，看到學(xué)生走上社會(huì)能與正常人交流，看到聾啞孩子走進(jìn)普通學(xué)校的教室時(shí)，**真正感受到了成功的喜悅。

第四篇：一名特殊教育學(xué)校老師的感悟

一名特殊教育學(xué)校老師的感悟：手語(yǔ)里的幸福

當(dāng)我坐下來(lái)，再次提及手語(yǔ)是一種美麗的語(yǔ)言時(shí)，我確定，我已經(jīng)愛(ài)上了手語(yǔ)。

第一次發(fā)現(xiàn)手語(yǔ)的美是我的學(xué)生時(shí)代。畢業(yè)季，殘疾人藝術(shù)團(tuán)為即將告別校園的我們送來(lái)一臺(tái)文藝演出。其中，聽(tīng)障孩子們表演的手語(yǔ)歌觸動(dòng)了我，他們打出的每一個(gè)手勢(shì)都是那樣婀娜，那樣柔美和雅致，讓我的心不自覺(jué)地沉浸其中。在這之前，我從來(lái)都不知道手語(yǔ)還可以化為一種藝術(shù)，便感動(dòng)于聽(tīng)障孩子們帶來(lái)的唯美的視覺(jué)盛宴。

再次發(fā)現(xiàn)手語(yǔ)的美，是聽(tīng)障孩子們用手語(yǔ)和我的一次交談。

和大多數(shù)女孩一樣，師范畢業(yè)后，我走進(jìn)了教師隊(duì)伍。若有什么不同，就是我走進(jìn)了一所特殊教育學(xué)校，做了一名特殊教育學(xué)校的老師。

說(shuō)實(shí)話，我是懷著些許不安來(lái)到這樣一所學(xué)校的。上班的第一天，我沿著寬敞明亮的走廊走進(jìn)了一間教室。孩子們圍攏過(guò)來(lái)，用手語(yǔ)一字一句告訴我，因?yàn)樗麄兟?tīng)力殘疾，做他們的老師會(huì)很辛苦；他們和我一樣，除了沒(méi)有聽(tīng)力之外……我默默地用目光追隨孩子們打出的每一個(gè)手勢(shì)，默默地用目光追隨孩子們眼神里流露出來(lái)的純凈與真摯。我又一次被感動(dòng)了，盡管孩子們?cè)谟檬终Z(yǔ)和我交談，可我分明感受到了孩子們用的是一顆心來(lái)表達(dá)情感啊。那一刻，我似乎體會(huì)到了所有生命里共同的愿望，共同的堅(jiān)持，共同的快樂(lè)。也是在那一刻，我愛(ài)上了這樣一群孩子，愛(ài)上了手語(yǔ)。

我用手語(yǔ)教孩子們學(xué)文化。為了讓孩子們學(xué)好文化知識(shí)，我創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)境中學(xué)習(xí)。為了讓孩子們涉獵更多的文化知識(shí)，我在交往中發(fā)展和豐富孩子們的語(yǔ)言。我也常用手語(yǔ)告訴孩子們要愛(ài)生活，因?yàn)槲蚁Ｍ麄兡芟裥?shù)一樣健康茁壯地成長(zhǎng)。

我用手語(yǔ)和孩子們交流思想，傳遞情感，孩子們也是。他們遇到不懂的詞句，會(huì)向我請(qǐng)教詞句的意思，手語(yǔ)的表達(dá)方式。他們也常和我聊天，常用手語(yǔ)訴說(shuō)他們心中的一些小悲傷，小盼望。他們與我的這種交流在我看來(lái)，不僅是老師與學(xué)生的對(duì)話，也是心靈與心靈的對(duì)話，生命與生命的對(duì)話。于這樣的時(shí)候，我覺(jué)得我與孩子們的距離很近，很近，這是普通學(xué)校的老師無(wú)法感受得到的。

真好，有一種供這群失聰孩子與人交際和交流思想的手語(yǔ)。不知道是誰(shuí)如此聰慧，為這樣一群特殊孩子創(chuàng)造了不分國(guó)界、不分地域的手語(yǔ)，才使得他們有了交際和與人交流思想的語(yǔ)言形式。真好，我能夠讀懂孩子們的這種特殊語(yǔ)言形式。這讓我覺(jué)得我比普通學(xué)校的老師多了一些幸福指數(shù)。

而今，手語(yǔ)已成了我和孩子們交流的主要方式，也成了一種習(xí)慣。一次，打出租車，我對(duì)著出租車司機(jī)打出“等一等”的手勢(shì)，出租車從我身邊緩緩駛過(guò)后，我才醒悟過(guò)來(lái)司機(jī)沒(méi)有把車停下來(lái)的因由，之后，我笑了。原來(lái)，有些習(xí)慣是一種逐漸養(yǎng)成的不自覺(jué)的行為。

也許，比起普通教育，特殊教育的有限手語(yǔ)會(huì)讓我在教學(xué)中遇到一些困難，一些阻礙，可這絲毫不會(huì)影響我為這群失聰?shù)暮⒆觽兇蜷_(kāi)知識(shí)門扉的愿望。如果水手的幸福在于戰(zhàn)勝了風(fēng)浪，那么，我的幸福應(yīng)該就是我的執(zhí)著，孩子們終于成長(zhǎng)了，進(jìn)步了，走進(jìn)知識(shí)的殿堂了吧。

對(duì)于我的這些失聰?shù)暮⒆觽儊?lái)說(shuō)，我不只是引領(lǐng)他們學(xué)文化的老師，也是他們生活中的媽媽。

一位已經(jīng)畢業(yè)的失聰女孩，隨父母去外地打工。父母給她介紹一個(gè)男朋友，她卻對(duì)她的父母說(shuō)：“我要先問(wèn)老師，聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)?！彼麄儗?duì)我的親近和信賴，對(duì)我的終生的托付，有些時(shí)候超過(guò)了他們的父母。

列夫·托爾斯泰說(shuō)：“愛(ài)和善就是真實(shí)和幸福，而且是世界上真實(shí)存在和惟一可能的幸福?！碧厥獾穆殬I(yè)，特殊的使命，給了我一份播撒愛(ài)和善的種子，也給了我一份滿當(dāng)當(dāng)?shù)男腋！?/p>

朋友好奇地問(wèn)：要借助手勢(shì)完成和一群聽(tīng)不見(jiàn)聲音的孩子進(jìn)行交流，能有多幸福呢？我這樣說(shuō)給朋友聽(tīng)：手語(yǔ)和你臉上的笑靨、眼里的笑意一樣動(dòng)人，手語(yǔ)還能夠和有聲音語(yǔ)言會(huì)心會(huì)意。我每天都使用“動(dòng)人”和“會(huì)心會(huì)意”的手語(yǔ)，也是在享受一些附加的幸福。

朋友聽(tīng)了，認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。（仇立敏）

作者簡(jiǎn)介：吉林省榆樹(shù)市特殊學(xué)校教師，從事特殊教育25年。長(zhǎng)春市作家協(xié)會(huì)會(huì)員。作品曾刊登《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》、《長(zhǎng)春日?qǐng)?bào)》、《春風(fēng)文藝》等報(bào)刊。

第五篇：特殊教育學(xué)校關(guān)于老師學(xué)生社會(huì)調(diào)查問(wèn)卷

南昌市三聯(lián)特殊教育學(xué)校學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷

1.你覺(jué)得這間學(xué)校好嗎？（）

A.很好B.還可以C.一般D.不好

2.你覺(jué)得這里的老師對(duì)你好不好？（）

A.很好B.還可以C.一般D.不好

3、平時(shí)聽(tīng)得懂老師講課嗎？（）

A聽(tīng)的懂B比較聽(tīng)得懂C部分聽(tīng)不懂D都聽(tīng)不懂

4、你喜歡志愿者哥哥姐姐們你們學(xué)校幫助你們嗎？（）A非常喜歡B比較喜歡C不喜歡D非常不喜歡

5.學(xué)校提供的課外讀物多嗎？（）

A.很多B.較多C.很少D.沒(méi)有

6.你對(duì)自己的未來(lái)感到樂(lè)觀嗎？（）

A.樂(lè)觀B.一般C.很擔(dān)憂D.沒(méi)想過(guò)

7、你將來(lái)的理想職業(yè)是什么？（）

A.老師B.車間工人C.繪畫家或書法家D.運(yùn)動(dòng)員E.手工藝F.按摩師G.做生意H.其他

8、你喜歡讀書嗎？A 是B否

9、你想上高中或大學(xué)嗎？A想B不想

10.你平時(shí)主要通過(guò)什么途徑了解社會(huì)上的事情？（）（可多選）

A.看電視、聽(tīng)廣播、看報(bào)紙B.上網(wǎng)C.老師

D.父母E.同學(xué)交流F.其他

12.你覺(jué)得社會(huì)上對(duì)你們的關(guān)注程度足夠嗎？（）

A.足夠B.一般C.不夠D.從來(lái)沒(méi)有關(guān)心過(guò)

13.你平常跟同學(xué)交流多嗎？（）

A.經(jīng)常B.較多C.很少D.沒(méi)有

14和健全人在一起，你覺(jué)得自卑嗎？ A自卑 B有些自卑 C不自卑 15你喜歡參加學(xué)校組織的活動(dòng)嗎？ A很喜歡 B 喜歡 C 不喜歡

16.你的課余活動(dòng)一般是什么？（）（可多選）

A.運(yùn)動(dòng)B.通過(guò)各種途徑等了解社會(huì)C.還是學(xué)習(xí)

D.逛街E.上網(wǎng)F.練習(xí)手語(yǔ)，與同學(xué)溝通G.其他

D.父母E.同學(xué)交流F.其他

17、在學(xué)習(xí)方面，面臨的主要問(wèn)題是（）（可多選）

A老師教學(xué)水平不高 B 缺乏教學(xué)設(shè)施 C自己主觀認(rèn)識(shí)不足

D同學(xué)老師間缺乏溝通，沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍

E其他__________________

18、在生活方面面臨的困難是（）（可多選）

A學(xué)校生活水平不高 B父母不能經(jīng)常的關(guān)心自己

C 缺乏與老師同學(xué)朋友的溝通 D對(duì)社會(huì)外界了解較少

E沒(méi)有一技之長(zhǎng)，對(duì)未來(lái)比較擔(dān)憂

F其他_______________