第一篇：美術(shù)學(xué)科帶頭人申報(bào)材料

篇一：學(xué)科帶頭人的申報(bào)材料 學(xué)科帶頭人的申報(bào)材料

本人袁榮，2002年7月畢業(yè)于懷化師專英語(yǔ)教育專業(yè)，并于同年9月到板山學(xué)校任教。2010年調(diào)入水寬中心小學(xué)任教至今。自從工作以來(lái)，我都擔(dān)任不同年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。在政治思想方面，多年以來(lái)，我堅(jiān)持黨的基本路線，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育方針，積極貫徹實(shí)施素質(zhì)教育。關(guān)心國(guó)家大事，遵紀(jì)守法，積極參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)。堅(jiān)持教書(shū)育人，用正確的世界觀，人生觀影響學(xué)生，教育學(xué)生。有較高的師德修養(yǎng)，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，以“教書(shū)育人”為己任，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，在平凡的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，一貫?zāi)７堵男薪處熉氊?zé)，愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)校如家，最大可能地給予學(xué)生人文主義的關(guān)懷?？傊?，我在思想上嚴(yán)于律己、奉公守法、教書(shū)育人，為人師表，積極要求進(jìn)步，始終以為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)畢生精力，作為自己努力的方向。

在教育教學(xué)方面，我深鉆教材，刻苦磨練對(duì)英語(yǔ)學(xué)科具有較系統(tǒng)的，扎實(shí)的理論知識(shí)和較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為適應(yīng)新課改的需要，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，更新教育理念，積極參加校本培訓(xùn)。注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，立足“用活教材、用活用新理念”，把教育理念和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，并虛心向校外的同行們學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)過(guò)程中，廣泛涉及各方面知識(shí)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。我深深地體會(huì)到教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)是：備課、上課、輔導(dǎo)和反饋。近年以來(lái)，我認(rèn)真?zhèn)湔n，始終堅(jiān)持備好每一節(jié)課，堅(jiān)守“不備課不上課”的信條；堅(jiān)持上好每一節(jié)課，力求讓學(xué)生每節(jié)課都有收獲，不浪費(fèi)有限的教學(xué)時(shí)間，努力提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。注意課后的反思，使自己的教學(xué)能更上一層樓。在近幾年中，我擔(dān)任不同年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。課堂上注意時(shí)刻觀察學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)整自己的教學(xué)。課后做好作業(yè)的批改和評(píng)講，保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的落實(shí)，從而舉一反三，融會(huì)貫通。做好對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，平時(shí)更是經(jīng)常注意自己專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師。我在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展生動(dòng)活波的“課前三分鐘”活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容有“每日一佳句”，“英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話”，“精彩小故事”等項(xiàng)目，這些活動(dòng)極大的刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，在輕松之中鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。積極營(yíng)造校園學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。組織學(xué)生開(kāi)展有益的課外活動(dòng)，成立英語(yǔ)活動(dòng)小組，如：唱英語(yǔ)歌，背單詞，英語(yǔ)角，朗讀比賽。這些活動(dòng)極大程度地豐富了學(xué)生的英語(yǔ)第二課堂生活，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，也提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。另外，我積極參與開(kāi)展教學(xué)教研工作，提高自己的專業(yè)水平。我深知要做好一名好教師不能只會(huì)教，還要能進(jìn)行教學(xué)研究來(lái)提高自己的理論水平，把握英語(yǔ)學(xué)科的新動(dòng)態(tài)，以更好的指導(dǎo)教學(xué)。

在榮譽(yù)方面，經(jīng)過(guò)我多年的努力耕耘，取得了一些成果。2009年撰寫(xiě)的論文“中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法”榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)。2009年撰寫(xiě)的論文“淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣”榮獲縣級(jí)叁等獎(jiǎng)。2010年5月參加縣教學(xué)競(jìng)賽獲三等獎(jiǎng)。2010年11月在學(xué)區(qū)教學(xué)比武中獲一等獎(jiǎng)。2011年撰寫(xiě)的論文“淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)課堂效率”獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。2011年撰寫(xiě)的論文“淺談小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)”獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。2011年9月被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教師。

回顧走過(guò)的路程，只感到自己走得艱辛而又沉穩(wěn)，平凡而又實(shí)在。當(dāng)然自己也在不斷反思：如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，成為名副其實(shí)的學(xué)科帶頭人，成為新課程改革的引領(lǐng)人，成為教育創(chuàng)新與教學(xué)方法改革的帶頭人？今后我將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與支持下，把今天的工作成績(jī)當(dāng)作明天工作的起點(diǎn)，一如既往，奮力爭(zhēng)先，不斷地從各方面提高自己。篇二：十佳學(xué)科帶頭人申報(bào)材料

十 佳 學(xué) 科 帶 頭 人

申 報(bào) 材 料

學(xué)校:新村逸夫小學(xué) 姓名: 王 偉

“十佳學(xué)科帶頭人”申報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好：

我叫王偉，2007年畢業(yè)于青海民族學(xué)院，同年9月經(jīng)特崗計(jì)劃被分配到格爾木市郭勒木德鎮(zhèn)新村逸夫小學(xué)任英語(yǔ)教師至今已有五個(gè)春秋，在這五年里我兢兢業(yè)業(yè)、恪守職責(zé)，盡職盡責(zé)完成了各個(gè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)工作，并于2008年7月取得小學(xué)英語(yǔ)初級(jí)資格，同年12月被學(xué)校任命為英語(yǔ)教研組長(zhǎng)至今。很榮幸參加格爾木市“十佳學(xué)科帶頭人”的評(píng)比，現(xiàn)將個(gè)人情況作以下匯報(bào)：

一、思想方面，堅(jiān)定立場(chǎng)，完善師德

“德高為師，身正為范”為人師表，以德為首。在思想上我始終堅(jiān)持教育教學(xué)法規(guī)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，充分利用課余和寒暑假的時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)“十七大”報(bào)告，馬復(fù)興、汪昌祥等同志的先進(jìn)事跡，提高自身的修養(yǎng)，使自己能全身心投入在教育事業(yè)上。在教學(xué)工作中，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，我努力轉(zhuǎn)變觀念，以一顆博愛(ài)之心平等的對(duì)待每一位學(xué)生，絕不以家庭出身論高低、智力高低定親疏、成績(jī)好壞分優(yōu)劣，在教學(xué)中能很好的與學(xué)生相處。在處理與同事的關(guān)系上，我始終以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，規(guī)范自己的言行，完善自己作為一名英語(yǔ)教研組長(zhǎng)的職責(zé)，正確處理與同事之間的關(guān)系，起到帶頭模范作用，以自己的無(wú)私換得大家的熱愛(ài)和尊敬。

二、能力方面，勵(lì)精圖治，不斷創(chuàng)新1.知識(shí)水平自我完善

在教學(xué)中我仍不忘記自身知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，在五年中我通讀了《現(xiàn)代教師走進(jìn)科研》、《新課程的理念與創(chuàng)新》、《工作漫談》等教育專著，不斷充實(shí)自己的知識(shí)水平，通過(guò)教學(xué)與理論想結(jié)合完成讀書(shū)筆記，教學(xué)反思。2.教學(xué)能力不斷提高

做為教研組長(zhǎng)，我在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始安排好本學(xué)期的英語(yǔ)教研活動(dòng)，編排好大家的聽(tīng)課時(shí)間、教研主題。組織教師互相聽(tīng)課，評(píng)課，在互相學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)對(duì)方的管理、駕馭課堂的能力，學(xué)習(xí)小組合作的有效方法，并不斷交流經(jīng)驗(yàn)，讓每一位英語(yǔ)教師都能夠有所收獲，努力提高自身知識(shí)水平和教育教學(xué)能力。3.創(chuàng)造能力推陳出新

小學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提高，著重在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面。這種教學(xué)能力的提高單憑課堂教學(xué)是不夠的，因此在教學(xué)中我?guī)ьI(lǐng)英語(yǔ)教師與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新。將多媒體技術(shù)、情景教學(xué)等引進(jìn)教學(xué)過(guò)程中來(lái)。通過(guò)組織英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)節(jié)目表演、英語(yǔ)會(huì)話比賽和英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽等各種形式的活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新技能，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)大家的努力，我們英語(yǔ)組開(kāi)展的“my birthday”、“白雪公主”等主題的教學(xué)活動(dòng)得到全校師生的一至好評(píng)。這些成績(jī)的取得是對(duì)我們英語(yǔ)教師在新的教學(xué)環(huán)境下結(jié)合農(nóng)牧區(qū)條件的大膽嘗試的肯定。

三、出勤方面，早到晚歸，自我約束任職以來(lái)，我嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到，不早退。每天提前上班，推后下班，做到小事不請(qǐng)假，大事少請(qǐng)假，不因私廢公，曠工早退。任職以來(lái)，只有2009年十月份因?yàn)閼艨诘膯?wèn)題請(qǐng)假三天，再無(wú)請(qǐng)假記錄，真正履行了學(xué)校制定的出勤制度。

四、成果方面，春華秋實(shí)，初露鋒芒 幾年的學(xué)習(xí)、教學(xué)和自我完善，我已經(jīng)積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了一些成績(jī)：

2007-2008學(xué)年第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)中，我所執(zhí)教的五（1）班英語(yǔ)成績(jī)由接手時(shí)的平均分60多分提高到80多分，上升為年級(jí)第一，及格率達(dá)到90%，優(yōu)秀率達(dá)到80%以上，全市排名由倒數(shù)變?yōu)榈诰?，農(nóng)牧區(qū)第二，由于工作成績(jī)突出在年終考核被評(píng)為優(yōu)秀，并獲得校級(jí)“英語(yǔ)教學(xué)能手”稱號(hào)。

2009年四月在全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)奧林匹克競(jìng)賽中，我所輔導(dǎo)的六年級(jí)劉芳同學(xué)獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)，這是我們學(xué)校辦學(xué)以來(lái)第一次有學(xué)生獲得英語(yǔ)競(jìng)賽國(guó)家級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)，另外我所輔導(dǎo)的杜德萍、劉芳、白蘭珍、趙景楨同學(xué)也獲得省級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)。

我個(gè)人的努力也有了回報(bào)，在2009年11月舉行的全國(guó)中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽（英語(yǔ)）競(jìng)賽中，我獲得了全國(guó)小學(xué)組三等經(jīng)。英語(yǔ)教學(xué)上我再接再勵(lì)在2010年舉行的全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)奧林匹克競(jìng)賽中我所輔導(dǎo)的學(xué)生陳梅獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)，另外王進(jìn)龍、徐學(xué)虔、馬多杰、祁發(fā)年獲得國(guó)家三等獎(jiǎng)，魏婷婷獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)。雖然人數(shù)不多，但是在農(nóng)牧區(qū)學(xué)校中是成績(jī)最好的。在2010年7月的全市教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中我所帶的六年級(jí)英語(yǔ)三個(gè)班級(jí)平均分93分，獲得全市第一名的好成績(jī)。

同年九月我被中共格爾木市市委、市人民政府授予“教育新秀獎(jiǎng)”這是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我個(gè)人所做的成績(jī)的最大的肯定和表?yè)P(yáng)。

在2011年9月我被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教師”，這也是對(duì)我個(gè)人努力的回報(bào)。當(dāng)然作為英語(yǔ)教研組長(zhǎng)個(gè)人的成績(jī)不代表整個(gè)集體，所以在我任教研組長(zhǎng)期間，我和各位教師共同努力，大家齊心協(xié)力共抓教學(xué)，終于在2012年1月的全市教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中四年英語(yǔ)三個(gè)班平均分94.57（其中我所帶的四（1）班平均分96.179，全市第一），取得全市第一名的成績(jī)。五年級(jí)三個(gè)班平均分93.16（其中我所帶的五（1）班平均分94.08，全市第二），取得全市第二名。

五、前路漫漫，吾將上下而求索

點(diǎn)滴成績(jī)只能代表過(guò)去，教育教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。在今后的工作中我將繼續(xù)秉承教師是園丁、是渡工、是春蠶、是紅燭的理念，虛心學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)和探究，不斷自我反省、自我挑戰(zhàn)、自我突破，力求成為一名學(xué)習(xí)型、實(shí)干型、研究型的教師，使自己成為一名讓學(xué)生歡心，家長(zhǎng)開(kāi)心，領(lǐng)導(dǎo)放心的“好老師”。相信通過(guò)我的努力，一定會(huì)迎來(lái)絢麗多彩的明天。篇三：學(xué)科帶頭人申報(bào)材料

學(xué)科帶頭人申報(bào)材料 燈塔鎮(zhèn)第一小學(xué)楊銀花

我是燈塔鎮(zhèn)第一小學(xué)的一名老師，現(xiàn)擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任和學(xué)校數(shù)學(xué)科組工作。我積極參加學(xué)校及上級(jí)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)后，將學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合自己的體會(huì)，面向全體教師進(jìn)行交流，為本校老師帶回了最新的教育、教學(xué)理念。在教學(xué)中，銳意教改，積極教研，取得了較好的成績(jī)，2012年11月榮獲東源縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)。

一、以“勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”四字方針來(lái)管理班級(jí)

在班主任工作中，總是做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與家長(zhǎng)配合，注重研究學(xué)生的心理，熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生，從而采取有效的教育方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。尤其是對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值；同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。對(duì)學(xué)生常規(guī)抓的比較細(xì)、實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。所帶班級(jí)在各方面的表現(xiàn)都非常好，每周被評(píng)為“文明班”，期末被評(píng)為“先進(jìn)班”。

二、教學(xué)上勇于探索，注重創(chuàng)新 在教學(xué)工作上，我一直是勤勤懇懇，認(rèn)真鉆研。根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，把精力放在精心備課上，每年的教案評(píng)比中都被評(píng)為優(yōu)秀教案。因?yàn)槲以诮虒W(xué)不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，研究具體教學(xué)方法，積極進(jìn)行教學(xué)改革，在教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己的風(fēng)格。積極參加教研活動(dòng)，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，外出聽(tīng)課等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的教學(xué)水平。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書(shū)報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開(kāi)拓教學(xué)視野和思維。本人多次在校內(nèi)、鎮(zhèn)里參加教學(xué)競(jìng)賽，進(jìn)行教學(xué)展示，自己的教學(xué)水平也得到了鎮(zhèn)教研員和同事、家長(zhǎng)、學(xué)生的肯定，2012年春季全鎮(zhèn)六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)檢測(cè)中獲全鎮(zhèn)第一名。

三、切實(shí)做好數(shù)學(xué)教研工作

為進(jìn)一步增強(qiáng)科組凝聚力，提高科組戰(zhàn)斗力，我充分利用科組活動(dòng)的主陣地，開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)。針對(duì)我們是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生有相對(duì)比較多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，特別面對(duì)的往往是尖子生少，大部分的是中等甚至偏下的學(xué)生的現(xiàn)狀，如何提高所任年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，深入的研究分析后，我們主要從幾個(gè)方面抓緊抓細(xì)：1.立足基礎(chǔ)，面向全體，整體提高。

2.抓緊一分兩率，做好待優(yōu)生的跟蹤、輔導(dǎo)工作。3.開(kāi)展各類競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。4.講練結(jié)合，講求課堂教學(xué)實(shí)效性。同時(shí)，積極開(kāi)展課題研究，把教學(xué)問(wèn)題和課題、論文緊密地聯(lián)系起來(lái)，講求課題研究，論文反思對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。

并能帶領(lǐng)教師開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)，首先是骨干教師共同備課，用同一份教案在不同的班級(jí)上同一節(jié)課，其次是大家針對(duì)各自不同的側(cè)重點(diǎn)各自備課，然后集體聽(tīng)課、評(píng)議，通過(guò)教研活動(dòng)提高了課堂教學(xué)水平；帶領(lǐng)老師們觀看市、縣級(jí)的優(yōu)秀錄像課，和他們一起備課，一起研究學(xué)生狀況，逐個(gè)幫他們鉆研教材，聽(tīng)他們?cè)囍v，給他們說(shuō)課、評(píng)課，指導(dǎo)他們講公開(kāi)課、示范課，使老師們的教學(xué)從實(shí)踐到理論有了質(zhì)的飛躍。作為數(shù)學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)，每學(xué)期，我運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，向教師們講示范課，并做備課、說(shuō)課指導(dǎo)，這些課對(duì)老師們起到了一定的示范作用。同時(shí)，積極主動(dòng)地把所學(xué)到理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，不斷更新教學(xué)觀念，嘗試教學(xué)方法，大膽實(shí)踐，多次上交流課、展示課，向全組推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使我校數(shù)學(xué)教學(xué)邁進(jìn)新的教學(xué)臺(tái)階。

在教學(xué)改革的今天，社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將用下面這句話指引自己的工作：人生的路上沒(méi)有永遠(yuǎn)的成功，只有永遠(yuǎn)的奮斗，成功屬于昨天，而昨天已屬過(guò)去。只有面對(duì)明天，不斷的超越自我，才能讓成功與輝煌永伴一生。我將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與支持下，把今天的工作成績(jī)當(dāng)作明天工作的起點(diǎn)，一如既往，奮力爭(zhēng)先，不斷地從各方面提高自己，使自己無(wú)愧于“學(xué)科帶頭人”的光榮稱號(hào)！2013-6-25

第二篇：2013學(xué)科帶頭人骨干教師申報(bào)條件

學(xué)科帶頭人骨干教師申報(bào)條件

一、省、市級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師申報(bào)評(píng)審條件 熱愛(ài)祖國(guó)，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，具有崇高的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神，具有扎實(shí)的教學(xué)基本功和系統(tǒng)的教育理論基礎(chǔ)知識(shí)，善于學(xué)習(xí)，追求上進(jìn)，具備引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理健康知識(shí)，有較強(qiáng)的教學(xué)研究和科研能力，能有效的指導(dǎo)青年教師，教育教學(xué)效果好。

（一）省級(jí)學(xué)科帶頭人、申報(bào)條件

1.具備相應(yīng)的教師資格和《教師法》規(guī)定的合格學(xué)歷。2.年齡在50周歲以下、教齡在 15年以上；擔(dān)任班主任工作累計(jì)5年以上。

3.小學(xué)（幼兒園）、初中、高中（含幼師）教師一般應(yīng)分別具有小學(xué)高級(jí)、中學(xué)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職稱。

4.作過(guò)兩次以上縣級(jí)公開(kāi)課、示范課或培訓(xùn)講座。5.持有教育技術(shù)能力培訓(xùn)合格證書(shū)。

6.一般應(yīng)有省級(jí)骨干教師或省級(jí)教學(xué)能手或市級(jí)學(xué)科帶頭人稱號(hào)（含電教能手、德育能手）。

7.城市學(xué)校（含縣城）教師須有省級(jí)以上獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇或獲得市級(jí)以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，農(nóng)村學(xué)校教師須有市級(jí)以上獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇或獲得縣級(jí)以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。

8.特別優(yōu)秀的（省模范教師、優(yōu)秀教師、模范班主任）教齡可放寬到12年以上，職稱可放寬到中級(jí)，擔(dān)任班主任時(shí)間可放寬到3年以上。

（二）省級(jí)骨干教師申報(bào)條件：

1.具備相應(yīng)的教師資格和《教師法》規(guī)定的合格學(xué)歷。2.年齡在45周歲以下、教齡在10年以上；且累計(jì)擔(dān)任班主任工作3年以上。

3.小學(xué)（幼兒園）、初中、高中教師一般應(yīng)分別具有小學(xué)高級(jí)、中學(xué)一級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職稱。

4.在縣、市或中心校作過(guò)兩次以上公開(kāi)課、示范課或培訓(xùn)講座。

5.持有教育技術(shù)能力培訓(xùn)合格證書(shū)。

6.一般應(yīng)有市級(jí)學(xué)科帶頭人、市級(jí)骨干教師或市級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)（含電教能手、德育能手）。

7.城市學(xué)校（含縣城）教師須有市級(jí)以上獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇或獲得市級(jí)以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，農(nóng)村（鄉(xiāng)鎮(zhèn)及其以下）學(xué)校教師須有縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇或獲得縣級(jí)以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。

8.特別優(yōu)秀的（市模范教師、優(yōu)秀教師、模范班主任），擔(dān)任班主任時(shí)間可減少到2年。

（三）市級(jí)學(xué)科帶頭人申報(bào)條件

1.具備相應(yīng)的教師資格和《教師法》規(guī)定的合格學(xué)歷。2.年齡在45周歲以下、教齡在 10年以上；擔(dān)任班主任工作2年以上。3.小學(xué)（幼兒園）、初中、高中教師一般應(yīng)分別具有小學(xué)一級(jí)、中學(xué)一級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職稱。

4.普通話水平達(dá)到國(guó)家規(guī)定的相應(yīng)等級(jí)。5.持有教育技術(shù)能力培訓(xùn)合格證書(shū)。

6.一般應(yīng)有市級(jí)骨干教師或市級(jí)教學(xué)能手或縣級(jí)學(xué)科帶頭人稱號(hào)（含電教能手、德育能手）。

7.城市學(xué)校（含縣城）教師須有市級(jí)以上獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇或獲得縣級(jí)以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，農(nóng)村學(xué)校教師須有縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇或獲得校級(jí)以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。

8.獲得縣、市級(jí)以上表彰的勞動(dòng)模范、優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者、教學(xué)能手、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等稱號(hào)的、教齡可放寬到8年，可不考慮擔(dān)任班主任時(shí)間。

（四）市級(jí)骨干教師申報(bào)條件

1.具備相應(yīng)的教師資格和《教師法》規(guī)定的合格學(xué)歷。2.年齡在40歲以下、從事教學(xué)工作8年以上，擔(dān)任班主任工作2年以上。

3.小學(xué)（幼兒園）、初中、高中（含幼師）教師一般應(yīng)分別具有小學(xué)一級(jí)、中學(xué)一級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職稱。

4.普通話水平達(dá)到國(guó)家規(guī)定的相應(yīng)等級(jí)。5.持有教育技術(shù)能力培訓(xùn)合格證書(shū)。

6.一般應(yīng)有市、縣級(jí)骨干教師或市、縣級(jí)教學(xué)能手或縣級(jí)學(xué)科帶頭人稱號(hào)（含電教能手、德育能手）。7.城市學(xué)校（含縣城）教師須有市級(jí)以上獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇或獲得市級(jí)以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，農(nóng)村學(xué)校教師須有縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇或獲得縣級(jí)以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。

8.獲得市、縣級(jí)以上表彰的勞動(dòng)模范、優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者、教學(xué)能手、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等稱號(hào)的、教齡可放寬到8年，可不考慮擔(dān)任班主任時(shí)間。

二、申報(bào)評(píng)審程序

省、市級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師采取個(gè)人申報(bào)、學(xué)校推薦、教育行政部門(mén)逐級(jí)審核評(píng)審的辦法產(chǎn)生。具體程序如下：

1.個(gè)人申報(bào)，學(xué)校推薦。學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科帶頭人和骨干教師評(píng)審?fù)ㄖ?，領(lǐng)會(huì)精神。根據(jù)評(píng)審條件要求，個(gè)人申報(bào)，所在學(xué)校審核合格后上報(bào)縣（市、區(qū)）教育局師訓(xùn)股。職業(yè)道德不合格者一票否決。

2.縣級(jí)考察推薦。縣級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)申報(bào)教師的教育教學(xué)能力、教學(xué)水平、課堂教學(xué)效果和職業(yè)道德表現(xiàn)進(jìn)行考察并寫(xiě)出鑒定結(jié)論，符合條件者將有關(guān)材料于9月20日前報(bào)市教育局師訓(xùn)科。

3.市教育局將于9月21日至9月29日對(duì)縣級(jí)教育部門(mén)推薦的省級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師候選人進(jìn)行審核和評(píng)課，并與9月30日?qǐng)?bào)送省教育廳，市級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師由市教育局組織專家進(jìn)行評(píng)審。

三、指標(biāo)分配 1.各縣市、市直學(xué)校的省、市級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師申報(bào)指標(biāo)（見(jiàn)附件1）

2.已評(píng)為特級(jí)教師的省級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師不在參加推薦評(píng)審。

3.同一學(xué)校同一學(xué)段同一學(xué)科已有1名省級(jí)學(xué)科帶頭人的不再推薦省級(jí)學(xué)科帶頭人候選人。

4.為了充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的輻射作用，各地要考慮城鄉(xiāng)之間和校際之間的平衡，盡量向農(nóng)村學(xué)校教師傾斜。

四、報(bào)送材料要求 1.申報(bào)人材料要求

學(xué)歷證書(shū)、職稱證書(shū)、繼續(xù)教育證書(shū)（近五年繼續(xù)教育成績(jī)單）、教育技術(shù)能力合格證書(shū)、論文論著、獲獎(jiǎng)榮譽(yù)證書(shū)的原件和復(fù)印件交當(dāng)?shù)亟逃謳熡?xùn)股審核并在復(fù)印件上加蓋公章。

2.各縣市報(bào)省、市材料要求

（1）省級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師候選人檔案：包括《山西省中小學(xué)學(xué)科帶頭人和骨干教師申報(bào)表》（一式兩份）、學(xué)歷證書(shū)、職稱證書(shū)、繼續(xù)教育證書(shū)（近五年繼續(xù)教育成績(jī)單）、教育技術(shù)能力合格證書(shū)、論文論著、獲獎(jiǎng)榮譽(yù)證書(shū)的原件和復(fù)印件，山西省中小學(xué)學(xué)科帶頭人和骨干教師推薦評(píng)分表，2013年山西省學(xué)科帶頭人、骨干教師候選人基本情況登記表一式兩份，其中一份（以EXCEL電子版形式報(bào)回）

（2）市級(jí)學(xué)科帶頭人骨干教師候選人檔案：包括《臨汾市中小學(xué)學(xué)科帶頭人和骨干教師申報(bào)表》（一式兩份）、學(xué)歷證書(shū)、職稱證書(shū)、繼續(xù)教育證書(shū)（近五年繼續(xù)教育成績(jī)單）、教育技術(shù)能力合格證書(shū)、論文論著、獲獎(jiǎng)榮譽(yù)證書(shū)的原件和復(fù)印件，臨汾市中小學(xué)學(xué)科帶頭人和骨干教師推薦評(píng)分表，2013年臨汾市學(xué)科帶頭人和骨干教師候選人基本情況登記表一式兩份，其中一份（以EXCEL電子版形式報(bào)回）

五、培訓(xùn)與評(píng)課

省級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師候選人必須參加省級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師候選人培訓(xùn)。省學(xué)科帶頭人培訓(xùn)與評(píng)課一并進(jìn)行，由省教育廳統(tǒng)一組織，省骨干教師的評(píng)課9月21日—29日由市教育局統(tǒng)一組織（具體時(shí)間另行通知），市級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師評(píng)課由縣、市、區(qū)教育行政部門(mén)組織。

第三篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：申報(bào)學(xué)科帶頭人材料

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教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：申報(bào)學(xué)科帶頭人材料

我叫杜**，女，32歲，中共黨員，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師。自98年畢業(yè)以來(lái)一直在大二中任教，擔(dān)任英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作?，F(xiàn)在擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)主任，鎮(zhèn)教研中心英語(yǔ)組組長(zhǎng)，任八年級(jí)英語(yǔ)課。

98年畢業(yè)至今，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的關(guān)心和幫助，使我在各方面的能力都得到了鍛煉和提高。

一、教學(xué)之路多用心，孜孜不倦收獲多。

申報(bào)學(xué)科帶頭人材料

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（一）．管理方面：

因勤奮務(wù)實(shí)，重視創(chuàng)新，表現(xiàn)突出，被學(xué)校連續(xù)委以重任：

1.99年起，擔(dān)任學(xué)校團(tuán)委書(shū)記、班主任。在團(tuán)務(wù)和班務(wù)工作上，我敢想敢干，注重培養(yǎng)自己演講、主持、書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)多方面的綜合能力，學(xué)以致用，長(zhǎng)期堅(jiān)持，與學(xué)生打成一片，我所帶的班級(jí)多次被評(píng)為校級(jí)先進(jìn)班集體。02年我?guī)У囊唬?）班被評(píng)為了“鞏義市先進(jìn)班集體”。我的團(tuán)務(wù)工作的出色表現(xiàn)也使得各種榮譽(yù)紛沓而來(lái)。99年我被評(píng)為“鞏義市新長(zhǎng)征突擊手”，00年被評(píng)為“鞏義市優(yōu)秀團(tuán)員”，我支部也榮獲“鞏義市先進(jìn)團(tuán)支部”，99年“慶國(guó)慶、迎回歸”和02年慶祝建黨八十一周年的鎮(zhèn)演講比賽中，我本人又兩次參賽，獲得第二名。

2.03年起，擔(dān)任學(xué)校年級(jí)主任、英語(yǔ)教研組長(zhǎng)、鎮(zhèn)中心教研組英語(yǔ)組長(zhǎng)職務(wù)。

3.07年，擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)副主任，主抓九年級(jí)升學(xué)工作；08、09年，擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)主任，主抓學(xué)校全面教學(xué)工作，重點(diǎn)抓九年級(jí)教學(xué)工作和英語(yǔ)組教研工作。

（二）、教學(xué)方面

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1.講課和工作方面

03年，講達(dá)標(biāo)課被評(píng)為“鄭州市教育教學(xué)先進(jìn)教師”；同年，講觀摩課被評(píng)為“鞏義市觀摩課一等獎(jiǎng)”；04被評(píng)為“鞏義市級(jí)優(yōu)秀教師”；05年首批被評(píng)為“鞏義市級(jí)骨干教師”；同年參加優(yōu)質(zhì)課大賽，獲得“鞏義市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)”；06、07、08、09連續(xù)四年，擔(dān)任九年級(jí)實(shí)驗(yàn)班兩班英語(yǔ)課，四次被評(píng)為“鎮(zhèn)中招功勛教師”； 07年被評(píng)為“鞏義市級(jí)技術(shù)創(chuàng)新能手”；同年，參加鞏義市英語(yǔ)教師技能大賽獲得“鞏義市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)”；08年，被推薦為“鄭州市骨干教師”；09年，又被推薦為“鞏義市先進(jìn)教師”。

2.經(jīng)驗(yàn)交流方面

06年11月，在全校教師會(huì)上，做了《享受學(xué)生 享受工作》專題發(fā)言；06年教師節(jié)，代表我校英語(yǔ)教研組，在全鎮(zhèn)教師會(huì)上做了《創(chuàng)造條件 以質(zhì)取勝》的經(jīng)驗(yàn)交流；07年教師節(jié)，代表我校中招功勛教師，在全鎮(zhèn)教師會(huì)上做了題為《汗水鑄就輝煌 拼搏創(chuàng)造奇跡》的交流發(fā)言；07、08年9月，在市教研室組織的九年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)上，又分別做了《 團(tuán)結(jié)攻堅(jiān) 熱情奉獻(xiàn)》、《思路決定出路》經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，均榮獲鞏義市經(jīng)驗(yàn)交流材料一等獎(jiǎng)。

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3.論文撰寫(xiě)方面

教育教學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇。03年撰寫(xiě)的教學(xué)論文《讓音樂(lè)和美術(shù)走進(jìn)課堂，使英語(yǔ)成為孩子們的享受》獲得鞏義市一等獎(jiǎng)；05年論文《讓英語(yǔ)課堂遍地開(kāi)花》又榮獲河南省論文一等獎(jiǎng)；同年，《快樂(lè)自己，幸福孩子》獲鄭州市二等獎(jiǎng)；06年，《新課程實(shí)施中的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)之我見(jiàn)》獲得鞏義市二等獎(jiǎng)；08年，《中西方文化差異研究》獲得鄭州市二等獎(jiǎng)。

4．培訓(xùn)學(xué)習(xí)方面

04進(jìn)修獲得本科文憑；同年獲得計(jì)算機(jī)中級(jí)證書(shū)；08年，獲得第二輪繼續(xù)教育證書(shū)；同年，參加班主任培訓(xùn)，成績(jī)合格；08年，參加鞏義市教育技術(shù)培訓(xùn)，首批獲得“全國(guó)教育技術(shù)水平合格證”。

二、積極投入新課改，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，漸學(xué)漸悟。

我是從我市英語(yǔ)學(xué)科實(shí)行新課改的第一年就積極投身研究新課改的。轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)七年。回首這七年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)工作和這正在使用的新目標(biāo)英語(yǔ)教材，感觸頗多。

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還記得，課改第一年，對(duì)這套人教版的Go for it，當(dāng)時(shí)都在說(shuō)詞匯量大，難教，不適合農(nóng)村地區(qū)啊等等。可是現(xiàn)在，拿起這本書(shū)，就好像輕車熟路，早已喜歡上了它的內(nèi)容多樣、畫(huà)面生動(dòng)，單元編排靈活、話題貼近生活，口語(yǔ)和書(shū)寫(xiě)能力得到充分訓(xùn)練等諸多好處。

七年來(lái)，本著“多學(xué)習(xí)、多合作、多參與、多創(chuàng)新”的原則，我潛心鉆研，創(chuàng)新實(shí)踐，在教學(xué)中摸索出來(lái)了一條具有個(gè)人風(fēng)格的路子，并在大二中青年教師中實(shí)踐和驗(yàn)證，形成了“大二中特色”英語(yǔ)教學(xué)模式。、教學(xué)理念

教師應(yīng)該是一個(gè)溢滿快樂(lè)、充滿陽(yáng)光的人。

教師是一個(gè)業(yè)務(wù)專家，同時(shí)也得是思想家、教育家，更得像一個(gè)導(dǎo)演或演員。

“讓課堂活起來(lái)”永遠(yuǎn)是檢驗(yàn)教學(xué)是否有效的第一標(biāo)準(zhǔn)。

始終走自己的風(fēng)格，豐富自己的風(fēng)格，你也就始終走在了前列。

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（二）、教學(xué)特色

在教學(xué)方面，不管是城市還是鄉(xiāng)村學(xué)校，都需要結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)和本校實(shí)際，研究一套切實(shí)行之有效的常規(guī)教學(xué)“打法”。我是這樣來(lái)做的：

1、教單詞，適當(dāng)延伸，放在詞組中記憶，避免死記硬背。

每單元初始，我都會(huì)把單詞作為第一課時(shí)講授，這里的“單詞”是指整單元單詞。有人會(huì)說(shuō)，一節(jié)課集中講一單元單詞會(huì)不會(huì)太多了，學(xué)生背不會(huì)？我說(shuō)，恰恰是因?yàn)樾陆滩膯卧獑卧~過(guò)多我才采用的這個(gè)方法。并且經(jīng)過(guò)我最初兩年的的反復(fù)實(shí)踐和如今的輕車熟路，我真的是感覺(jué)受益甚多，關(guān)鍵是看剛開(kāi)始你怎么去講和以后每節(jié)課你怎么去層層深化。

我是這樣來(lái)做的：在每單元話題開(kāi)始前，我都會(huì)把整單元的單詞表和課文全部?jī)?nèi)容熟悉，然后在開(kāi)始著手“備”單詞，指的是備整單元的全部單詞。除了基本的讀音意思之外，我都會(huì)首先對(duì)應(yīng)著單詞表上單詞后緊跟的頁(yè)碼標(biāo)記，找出在本單元文中這個(gè)詞是以什么詞組用法出現(xiàn)，然后我就會(huì)讓學(xué)生把這個(gè)詞組抄在此單詞后。那么學(xué)生在背單詞的時(shí)候，就不是在孤零零地背字母組合、記漢語(yǔ)意思，而是把單詞放在了詞組中去記憶，既達(dá)到了記憶漢語(yǔ)意思的目的，又理解了詞的6

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基本用法。接著我會(huì)延伸一些這個(gè)單詞的常用詞組，及以后可能經(jīng)常遇到的考點(diǎn)詞組，讓學(xué)生集中記在相應(yīng)位臵，這樣學(xué)生在講課文內(nèi)容之前就會(huì)對(duì)這個(gè)單詞有了較全面豐富的認(rèn)識(shí)和初步記憶，一單元的單詞通過(guò)這樣的延伸匯總，就好像是整單元有了線索梗概一樣。這就為課本上整單元Section ABreading 部分的開(kāi)講做了很好的鋪墊。然后在講正課時(shí)又會(huì)把所學(xué)的新知詞組透徹理解和強(qiáng)化。這樣一單元講完，學(xué)生至少把重要知識(shí)點(diǎn)背了兩遍。最后在處理本單元配套習(xí)題的同時(shí)，在把單詞表刻印卷把關(guān)默寫(xiě)檢查，既填補(bǔ)了早讀的空白，又強(qiáng)化、鞏固、落實(shí)了單元重點(diǎn)。

這樣三遍下來(lái)記住的單詞，符合記憶規(guī)律，恰好保持了《教育學(xué)》上所講到的“艾賓浩斯遺忘規(guī)律曲線”所顯示的5-6天最佳記憶時(shí)段，這樣放在詞組中記會(huì)的單詞才是有生命力的單詞，才會(huì)經(jīng)久不忘。

2.上好導(dǎo)入課（Lead-in），注重教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的“扣兒”，----環(huán)環(huán)相扣。

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠講過(guò)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞。”導(dǎo)入課是課堂的帷幕。當(dāng)帷幕一拉開(kāi)，就要想辦法讓學(xué)生進(jìn)入角色，牽動(dòng)學(xué)生的思維，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，為整節(jié)課作好開(kāi)路先鋒。當(dāng)然根據(jù)課型的不同、中心話題的不同，導(dǎo)入的方法也不盡相7

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同。主要有問(wèn)題倒入法、以舊帶新導(dǎo)入法、直觀簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入法、新聞故事、電視節(jié)目導(dǎo)入法等。比如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)12單元What’re ou supposed to do if ou meet someone for the first time ?時(shí)，我就以如今“韓流、韓風(fēng)”在我國(guó)的興盛進(jìn)行導(dǎo)入，在學(xué)到餐桌禮儀“Table manners”時(shí)，我又以電視劇《大長(zhǎng)今》作導(dǎo)入。總之，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以為正課講授做到很好情景鋪墊，是整堂課的內(nèi)容能在一定的大背景下展開(kāi)，學(xué)生便于聯(lián)想、發(fā)揮想象力，也有利于學(xué)以致用。

另外，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的“扣兒”的運(yùn)用，能夠使課堂內(nèi)容的講授自然過(guò)渡，也能使學(xué)生老師的總結(jié)與總領(lǐng)、承上啟下的過(guò)程中，理解老師的意圖，便于下文的更好開(kāi)展。

教學(xué)的導(dǎo)入和“扣兒”可以多種多樣，但其目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪他們的心智，引人注目、引人入勝，使學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)課輕松、樂(lè)趣處處都在，從而達(dá)到事半功倍，使學(xué)生達(dá)到一種“心求通而未得，口欲言卻不能”的狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，又體現(xiàn)學(xué)生在導(dǎo)言的參與作用，為學(xué)習(xí)新課奠定了基礎(chǔ)。

3.老師要像演員一樣，注重課堂的生動(dòng)形象化，手勢(shì)、語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片、課件等，都是加強(qiáng)聯(lián)想幫助記憶的有效手段。

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一直覺(jué)得老師上了講臺(tái)，就像演員上了舞臺(tái)，要吸引學(xué)生觀眾的目光，要讓學(xué)生認(rèn)同你、理解你、接受你所傳授的東西，并饒有興致地與你互動(dòng)。

當(dāng)“演員”，就要強(qiáng)調(diào)“演員”的“精、氣、神”。強(qiáng)調(diào)老師帶到學(xué)生面前的不僅是知識(shí)，也不止是課堂組織，同時(shí)還有就精神、氣質(zhì)、每一次舉首投足、抑揚(yáng)頓挫、每一個(gè)細(xì)微的神態(tài)等。這些，都決定了每一堂課的吸引力和投入率。圖畫(huà)、故事、實(shí)物、手勢(shì)、表演、互動(dòng)，讓英語(yǔ)課別開(kāi)生面，吸引了學(xué)生的目光和情趣。所以我倡導(dǎo)把80%的時(shí)間用于備課、備精課、背熟課、備活課上，保證課堂時(shí)間學(xué)生的思維能跟著老師一步一個(gè)臺(tái)階、一步一個(gè)高度，即享受了像爬山一樣從山腳、山腰再到山頂?shù)倪^(guò)程，領(lǐng)略了各異的風(fēng)景，又體會(huì)到了成功的喜悅，一覽眾山小。

想想學(xué)生，一天從早到晚坐在教室，一節(jié)課跟著一節(jié)課，很容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞、聽(tīng)覺(jué)疲勞。如果老師僅僅是板著臉孔、傳授課本知識(shí)，那是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。而老師如果能放得開(kāi)，像演員一樣會(huì)唱會(huì)跳、會(huì)揚(yáng)眉、會(huì)慍怒、會(huì)煽情也會(huì)動(dòng)情，那么自然“樂(lè)從中生”，笑聲不斷。當(dāng)然我所說(shuō)的決不是作秀。英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，本身有很多都屬于“只可意會(huì)、不可言傳”、或是沒(méi)必要漢語(yǔ)解釋、需要聯(lián)想“心譯”的東西，比如學(xué)習(xí)詞組“turn onturn off、get on the 9

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busget into the taxi、wash clothes、wear glasses、smileget angr”等等，有太多太的詞匯都是只需教師略作示范，學(xué)生就會(huì)一目了然且會(huì)心一笑, 思路就此打開(kāi)，省了很多漢語(yǔ)的遜色，多了許多課堂情趣的潤(rùn)色。這樣的課堂學(xué)生怎能不喜歡？

這種利用表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言的愉快教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，更是“拈手即來(lái)”、“游刃有余”，很好地起到了“穿針引線的作用。所以每年我所教過(guò)的學(xué)生，都會(huì)覺(jué)得“上杜老師的課非常輕松、很有趣，課文背誦時(shí)一張嘴就能想起老師講課時(shí)特有的表情和動(dòng)作，再長(zhǎng)的課文就像有了靈魂一樣，活生生的，便于聯(lián)想?！?/p>

4、知識(shí)點(diǎn)單元把關(guān)，循環(huán)復(fù)習(xí)，扎實(shí)基本功。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，需要不斷階段性復(fù)習(xí)。每一單元在學(xué)生進(jìn)行了“單詞集體記憶—課文分散讀背”后，利用艾賓浩斯遺忘規(guī)律，在整單元新課講完到時(shí)候，不失時(shí)機(jī)地依照單詞表順序，把整單元單詞及每個(gè)單詞所延伸的詞組整理刻印，讓學(xué)生背默。這既起到了鞏固檢驗(yàn)的目的，扎實(shí)了基本功，又鍛煉了學(xué)生準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的能力，同時(shí)，又為期中、期末的階段性復(fù)習(xí)、分單元復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，提供了需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的具體材料。

5、盡可能“心譯”，少說(shuō)漢語(yǔ)，提高快速反應(yīng)能力，追求英語(yǔ)“只10

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可意會(huì)、不可言傳”的靈性與悟性。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。要把英語(yǔ)學(xué)好，就要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)交際，盡量避免母語(yǔ)的干擾。所以我們英語(yǔ)教師在講新課的過(guò)程中，要盡量用“全英加動(dòng)作手勢(shì)輔助”或少用漢語(yǔ)的常規(guī)教學(xué)習(xí)慣，盡可能引導(dǎo)學(xué)生“心譯”。

6、錯(cuò)題收集本充分利用，實(shí)行差距學(xué)習(xí)法，“鎖定差距—縮小差距—消滅差距”，強(qiáng)化細(xì)節(jié)，追求完美。

我的學(xué)生每個(gè)人都有一個(gè)錯(cuò)題收集本，一般每一星期集中整理一次錯(cuò)題。當(dāng)然積累也有積累的技巧，我要求我的學(xué)生積累錯(cuò)題時(shí)，一定要真正弄懂并解析錯(cuò)的原因，寫(xiě)上正確的理由。這樣，就督促學(xué)生養(yǎng)成了思考、互助、問(wèn)老師、遇題多問(wèn)個(gè)”為什么”的習(xí)慣；

也給他們提供了消化整理的空間，積累的過(guò)程也就是一個(gè)消化、再學(xué)習(xí)的過(guò)程；同時(shí)，也讓他們把自己形形色色的疑難點(diǎn)，集中在一個(gè)本上，隨時(shí)都可以拿出來(lái)復(fù)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法，也可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，有助于學(xué)生把個(gè)人疑難“鎖定”、強(qiáng)化。

7、多開(kāi)口?！罢f(shuō)要說(shuō)得流暢自然，讀要讀得聲情并茂?！辈荒芟窭铌?yáng)老師所說(shuō)的“鬼鬼祟祟”地讀說(shuō)，而是底氣十足、充滿力量和自11

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信地講。

每一年，不管教哪一年級(jí)，在學(xué)期初，我都會(huì)在第一節(jié)課上大講特講“瘋狂英語(yǔ)”理念，強(qiáng)調(diào)“脫口而出永遠(yuǎn)都是檢驗(yàn)英語(yǔ)是否掌握的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，督促幫助學(xué)生養(yǎng)成“最大聲、最清晰、最快速地鍛煉口腔肌肉”的習(xí)慣。學(xué)英語(yǔ)就是要“練嘴皮子”，能讀快速流暢的英語(yǔ)，從而提高口語(yǔ)的自然與韻味兒，底氣十足，自信而聲情并茂。

當(dāng)然口語(yǔ)的提高，必然帶動(dòng)聽(tīng)力的提高。

試想，當(dāng)口語(yǔ)、聽(tīng)力、自學(xué)能力都提高，積累養(yǎng)成習(xí)慣、也會(huì)強(qiáng)化記憶的時(shí)候，英語(yǔ)還有誰(shuí)學(xué)不會(huì)呢？

以上是我課改七年來(lái)的教學(xué)心得積累，漸學(xué)漸悟。

我堅(jiān)信，教學(xué)方法是一個(gè)不斷創(chuàng)新、不斷豐富的過(guò)程，在今后的路上，我會(huì)一如既往地努力，爭(zhēng)取更大突破！

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第四篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：申報(bào)學(xué)科帶頭人材料專題

我叫杜**，女，32歲，中共黨員，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師。自98年畢業(yè)以來(lái)一直在大二中任教，擔(dān)任英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作。現(xiàn)在擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)主任，鎮(zhèn)教研中心英語(yǔ)組組長(zhǎng)，任八年級(jí)英語(yǔ)課。

98年畢業(yè)至今，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的關(guān)心和幫助，使我在各方面的能力都得到了鍛煉和提高。

一、教學(xué)之路多用心，孜孜不倦收獲多。

（一）．管理方面：

因勤奮務(wù)實(shí)，重視創(chuàng)新，表現(xiàn)突出，被學(xué)校連續(xù)委以重任：

1.99年起，擔(dān)任學(xué)校團(tuán)委書(shū)記、班主任。在團(tuán)務(wù)和班務(wù)工作上，我敢想敢干，注重培養(yǎng)自己演講、主持、書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)多方面的綜合能力，學(xué)以致用，長(zhǎng)期堅(jiān)持，與學(xué)生打成一片，我所帶的班級(jí)多次被評(píng)為校級(jí)先進(jìn)班集體。02年我?guī)У囊唬?）班被評(píng)為了“鞏義市先進(jìn)班集體”。我的團(tuán)務(wù)工作的出色表現(xiàn)也使得各種榮譽(yù)紛沓而來(lái)。99年我被評(píng)為“鞏義市新長(zhǎng)征突擊手”，00年被評(píng)為“鞏義市優(yōu)秀團(tuán)員”，我支部也榮獲“鞏義市先進(jìn)團(tuán)支部”，99年“慶國(guó)慶、迎回歸”和02年慶祝建黨八十一周年的鎮(zhèn)演講比賽中，我本人又兩次參賽，獲得第二名。2.03年起，擔(dān)任學(xué)校年級(jí)主任、英語(yǔ)教研組長(zhǎng)、鎮(zhèn)中心教研組英語(yǔ)組長(zhǎng)職務(wù)。

3.07年，擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)副主任，主抓九年級(jí)升學(xué)工作；08、09年，擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)主任，主抓學(xué)校全面教學(xué)工作，重點(diǎn)抓九年級(jí)教學(xué)工作和英語(yǔ)組教研工作。

（二）、教學(xué)方面 1.講課和工作方面

03年，講達(dá)標(biāo)課被評(píng)為“鄭州市教育教學(xué)先進(jìn)教師”；同年，講觀摩課被評(píng)為“鞏義市觀摩課一等獎(jiǎng)”；04被評(píng)為“鞏義市級(jí)優(yōu)秀教師”；05年首批被評(píng)為“鞏義市級(jí)骨干教師”；同年參加優(yōu)質(zhì)課大賽，獲得“鞏義市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)”；06、07、08、09連續(xù)四年，擔(dān)任九年級(jí)實(shí)驗(yàn)班兩班英語(yǔ)課，四次被評(píng)為“鎮(zhèn)中招功勛教師”； 07年被評(píng)為“鞏義市級(jí)技術(shù)創(chuàng)新能手”；同年，參加鞏義市英語(yǔ)教師技能大賽獲得“鞏義市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)”；08年，被推薦為“鄭州市骨干教師”；09年，又被推薦為“鞏義市先進(jìn)教師”。2.經(jīng)驗(yàn)交流方面

06年11月，在全校教師會(huì)上，做了《享受學(xué)生 享受工作》專題發(fā)言；06年教師節(jié)，代表我校英語(yǔ)教研組，在全鎮(zhèn)教師會(huì)上做了《創(chuàng)造條件 以質(zhì)取勝》的經(jīng)驗(yàn)交流；07年教師節(jié)，代表我校中招功勛教師，在全鎮(zhèn)教師會(huì)上做了題為《汗水鑄就輝煌 拼搏創(chuàng)造奇跡》的交流發(fā)言；07、08年9月，在市教研室組織的九年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)上，又分別做了《 團(tuán)結(jié)攻堅(jiān) 熱情奉獻(xiàn)》、《思路決定出路》經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，均榮獲鞏義市經(jīng)驗(yàn)交流材料一等獎(jiǎng)。3.論文撰寫(xiě)方面

教育教學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇。03年撰寫(xiě)的教學(xué)論文《讓音樂(lè)和美術(shù)走進(jìn)課堂，使英語(yǔ)成為孩子們的享受》獲得鞏義市一等獎(jiǎng)；05年論文《讓英語(yǔ)課堂遍地開(kāi)花》又榮獲河南省論文一等獎(jiǎng)；同年，《快樂(lè)自己，幸福孩子》獲鄭州市二等獎(jiǎng)；06年，《新課程實(shí)施中的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)之我見(jiàn)》獲得鞏義市二等獎(jiǎng)；08年，《中西方文化差異研究》獲得鄭州市二等獎(jiǎng)。4．培訓(xùn)學(xué)習(xí)方面

04進(jìn)修獲得本科文憑；同年獲得計(jì)算機(jī)中級(jí)證書(shū)；08年，獲得第二輪繼續(xù)教育證書(shū)；同年，參加班主任培訓(xùn)，成績(jī)合格；08年，參加鞏義市教育技術(shù)培訓(xùn)，首批獲得“全國(guó)教育技術(shù)水平合格證”。

二、積極投入新課改，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，漸學(xué)漸悟。

我是從我市英語(yǔ)學(xué)科實(shí)行新課改的第一年就積極投身研究新課改的。轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)七年。回首這七年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)工作和這正在使用的新目標(biāo)英語(yǔ)教材，感觸頗多。

還記得，課改第一年，對(duì)這套人教版的go for it，當(dāng)時(shí)都在說(shuō)詞匯量大，難教，不適合農(nóng)村地區(qū)啊等等?？墒乾F(xiàn)在，拿起這本書(shū)，就好像輕車熟路，早已喜歡上了它的內(nèi)容多樣、畫(huà)面生動(dòng)，單元編排靈活、話題貼近生活，口語(yǔ)和書(shū)寫(xiě)能力得到充分訓(xùn)練等諸多好處。

七年來(lái)，本著“多學(xué)習(xí)、多合作、多參與、多創(chuàng)新”的原則，我潛心鉆研，創(chuàng)新實(shí)踐，在教學(xué)中摸索出來(lái)了一條具有個(gè)人風(fēng)格的路子，并在大二中青年教師中實(shí)踐和驗(yàn)證，形成了“大二中特色”英語(yǔ)教學(xué)模式。、教學(xué)理念

教師應(yīng)該是一個(gè)溢滿快樂(lè)、充滿陽(yáng)光的人。

教師是一個(gè)業(yè)務(wù)專家，同時(shí)也得是思想家、教育家，更得像一個(gè)導(dǎo)演或演員?！白屨n堂活起來(lái)”永遠(yuǎn)是檢驗(yàn)教學(xué)是否有效的第一標(biāo)準(zhǔn)。

始終走自己的風(fēng)格，豐富自己的風(fēng)格，你也就始終走在了前列。

（二）、教學(xué)特色

在教學(xué)方面，不管是城市還是鄉(xiāng)村學(xué)校，都需要結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)和本校實(shí)際，研究一套切實(shí)行之有效的常規(guī)教學(xué)“打法”。我是這樣來(lái)做的：

1、教單詞，適當(dāng)延伸，放在詞組中記憶，避免死記硬背。每單元初始，我都會(huì)把單詞作為第一課時(shí)講授，這里的“單詞”是指整單元單詞。有人會(huì)說(shuō)，一節(jié)課集中講一單元單詞會(huì)不會(huì)太多了，學(xué)生背不會(huì)？我說(shuō)，恰恰是因?yàn)樾陆滩膯卧獑卧~過(guò)多我才采用的這個(gè)方法。并且經(jīng)過(guò)我最初兩年的的反復(fù)實(shí)踐和如今的輕車熟路，我真的是感覺(jué)受益甚多，關(guān)鍵是看剛開(kāi)始你怎么去講和以后每節(jié)課你怎么去層層深化。

這樣三遍下來(lái)記住的單詞，符合記憶規(guī)律，恰好保持了《教育學(xué)》上所講到的“艾賓浩斯遺忘規(guī)律曲線”所顯示的5-6天最佳記憶時(shí)段，這樣放在詞組中記會(huì)的單詞才是有生命力的單詞，才會(huì)經(jīng)久不忘。

2.上好導(dǎo)入課（lead-in），注重教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的“扣兒”，----環(huán)環(huán)相扣。

另外，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的“扣兒”的運(yùn)用，能夠使課堂內(nèi)容的講授自然過(guò)渡，也能使學(xué)生老師的總結(jié)與總領(lǐng)、承上啟下的過(guò)程中，理解老師的意圖，便于下文的更好開(kāi)展。

教學(xué)的導(dǎo)入和“扣兒”可以多種多樣，但其目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪他們的心智，引人注目、引人入勝，使學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)課輕松、樂(lè)趣處處都在，從而達(dá)到事半功倍，使學(xué)生達(dá)到一種“心求通而未得，口欲言卻不能”的狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，又體現(xiàn)學(xué)生在導(dǎo)言的參與作用，為學(xué)習(xí)新課奠定了基礎(chǔ)。

3.老師要像演員一樣，注重課堂的生動(dòng)形象化，手勢(shì)、語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片、課件等，都是加強(qiáng)聯(lián)想幫助記憶的有效手段。

一直覺(jué)得老師上了講臺(tái)，就像演員上了舞臺(tái)，要吸引學(xué)生觀眾的目光，要讓學(xué)生認(rèn)同你、理解你、接受你所傳授的東西，并饒有興致地與你互動(dòng)。當(dāng)“演員”，就要強(qiáng)調(diào)“演員”的“精、氣、神”。強(qiáng)調(diào)老師帶到學(xué)生面前的不僅是知識(shí)，也不止是課堂組織，同時(shí)還有就精神、氣質(zhì)、每一次舉首投足、抑揚(yáng)頓挫、每一個(gè)細(xì)微的神態(tài)等。這些，都決定了每一堂課的吸引力和投入率。圖畫(huà)、故事、實(shí)物、手勢(shì)、表演、互動(dòng)，讓英語(yǔ)課別開(kāi)生面，吸引了學(xué)生的目光和情趣。所以我倡導(dǎo)把80%的時(shí)間用于備課、備精課、背熟課、備活課上，保證課堂時(shí)間學(xué)生的思維能跟著老師一步一個(gè)臺(tái)階、一步一個(gè)高度，即享受了像爬山一樣從山腳、山腰再到山頂?shù)倪^(guò)程，領(lǐng)略了各異的風(fēng)景，又體會(huì)到了成功的喜悅，一覽眾山小。這種利用表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言的愉快教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)文章時(shí)，更是“拈手即來(lái)”、“游刃有余”，很好地起到了“穿針引線的作用。所以每年我所教過(guò)的學(xué)生，都會(huì)覺(jué)得“上杜老師的課非常輕松、很有趣，課文背誦時(shí)一張嘴就能想起老師講課時(shí)特有的表情和動(dòng)作，再長(zhǎng)的課文就像有了靈魂一樣，活生生的，便于聯(lián)想?！?/p>

4、知識(shí)點(diǎn)單元把關(guān)，循環(huán)復(fù)習(xí)，扎實(shí)基本功。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，需要不斷階段性復(fù)習(xí)。每一單元在學(xué)生進(jìn)行了“單詞集體記憶—課文分散讀背”后，利用艾賓浩斯遺忘規(guī)律，在整單元新課講完到時(shí)候，不失時(shí)機(jī)地依照單詞表順序，把整單元單詞及每個(gè)單詞所延伸的詞組整理刻印，讓學(xué)生背默。這既起到了鞏固檢驗(yàn)的目的，扎實(shí)了基本功，又鍛煉了學(xué)生準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的能力，同時(shí)，又為期中、期末的階段性復(fù)習(xí)、分單元復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，提供了需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的具體材料。

5、盡可能“心譯”，少說(shuō)漢語(yǔ)，提高快速反應(yīng)能力，追求英語(yǔ)“只可意會(huì)、不可言傳”的靈性與悟性。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。要把英語(yǔ)學(xué)好，就要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)交際，盡量避免母語(yǔ)的干擾。所以我們英語(yǔ)教師在講新課的過(guò)程中，要盡量用“全英加動(dòng)作手勢(shì)輔助”或少用漢語(yǔ)的常規(guī)教學(xué)習(xí)慣，盡可能引導(dǎo)學(xué)生“心譯”。

6、錯(cuò)題收集本充分利用，實(shí)行差距學(xué)習(xí)法，“鎖定差距—縮小差距—消滅差距”，強(qiáng)化細(xì)節(jié)，追求完美。

我的學(xué)生每個(gè)人都有一個(gè)錯(cuò)題收集本，一般每一星期集中整理一次錯(cuò)題。當(dāng)然積累也有積累的技巧，我要求我的學(xué)生積累錯(cuò)題時(shí)，一定要真正弄懂并解析錯(cuò)的原因，寫(xiě)上正確的理由。這樣，就督促學(xué)生養(yǎng)成了思考、互助、問(wèn)老師、遇題多問(wèn)個(gè)“為什么”的習(xí)慣；

也給他們提供了消化整理的空間，積累的過(guò)程也就是一個(gè)消化、再學(xué)習(xí)的過(guò)程；同時(shí)，也讓他們把自己形形色色的疑難點(diǎn)，集中在一個(gè)本上，隨時(shí)都可以拿出來(lái)復(fù)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法，也可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，有助于學(xué)生把個(gè)人疑難“鎖定”、強(qiáng)化。

7、多開(kāi)口。“說(shuō)要說(shuō)得流暢自然，讀要讀得聲情并茂?！辈荒芟窭铌?yáng)老師所說(shuō)的“鬼鬼祟祟”地讀說(shuō)，而是底氣十足、充滿力量和自信地講。

每一年，不管教哪一年級(jí)，在學(xué)期初，我都會(huì)在第一節(jié)課上大講特講“瘋狂英語(yǔ)”理念，強(qiáng)調(diào)“脫口而出永遠(yuǎn)都是檢驗(yàn)英語(yǔ)是否掌握的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，督促幫助學(xué)生養(yǎng)成“最大聲、最清晰、最快速地鍛煉口腔肌肉”的習(xí)慣。學(xué)英語(yǔ)就是要“練嘴皮子”，能讀快速流暢的英語(yǔ)，從而提高口語(yǔ)的自然與韻味兒，底氣十足，自信而聲情并茂。當(dāng)然口語(yǔ)的提高，必然帶動(dòng)聽(tīng)力的提高。

試想，當(dāng)口語(yǔ)、聽(tīng)力、自學(xué)能力都提高，積累養(yǎng)成習(xí)慣、也會(huì)強(qiáng)化記憶的時(shí)候，英語(yǔ)還有誰(shuí)學(xué)不會(huì)呢？

以上是我課改七年來(lái)的教學(xué)心得積累，漸學(xué)漸悟。

第五篇：學(xué)科帶頭人申報(bào)個(gè)人小結(jié)

勤奮踏實(shí)、銳意進(jìn)取近三年個(gè)人總結(jié)

常熟市第八中學(xué) 丁健

本人在2007年參與“常熟市信息技術(shù)教學(xué)能手”的評(píng)選，在獲得該稱號(hào)后，思想上、行動(dòng)上并沒(méi)有滿足于一時(shí)取得的成績(jī)，反而以此為壓力和動(dòng)力，充分履行教學(xué)能手的職責(zé)，在教學(xué)一線工作上發(fā)揚(yáng)骨干教學(xué)的模范帶頭作用，不僅在師德規(guī)范上嚴(yán)格要求自己，而且在教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐上勇挑重?fù)?dān)、鉆研進(jìn)取，在服務(wù)學(xué)校大局，完成好學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，自身得到了一定的發(fā)展，也取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將近三年來(lái)在個(gè)人教學(xué)、教研方面的工作作一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹：

一、爭(zhēng)做業(yè)務(wù)過(guò)硬、學(xué)有所長(zhǎng)的全能型教師

學(xué)科教學(xué)是教師工作的基本要求，多年來(lái)我一直奮戰(zhàn)于教學(xué)一線，常年橫跨初中和高中信息技術(shù)教學(xué)，雖然學(xué)校在近幾年的招生中生源質(zhì)量不斷下降，但我從不抱怨，相反，在教學(xué)工作中一直能以語(yǔ)、數(shù)、外等主課的責(zé)任心來(lái)嚴(yán)格要求自己，平時(shí)能不斷鉆研教材、探索適合本校學(xué)生的教學(xué)模式和策略，在實(shí)踐中能靈活使用情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、小組協(xié)作等教學(xué)策略，并形成了一定的個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生喜愛(ài)，從2002年江蘇省實(shí)施信息技術(shù)會(huì)考（后改為學(xué)業(yè)水平測(cè)試）以來(lái)，所帶7屆高中學(xué)生在會(huì)考中年年取得優(yōu)異的成績(jī)，其中4屆學(xué)生會(huì)考合格率為100%，其余3屆學(xué)生都名列全市全茂，為這幾年學(xué)校高考錄取中較高的本科上線率，作出了一定的貢獻(xiàn)。對(duì)于初中學(xué)生，我也能因材施教，從備課環(huán)節(jié)下苦工，鉆研教材，能從實(shí)際出發(fā)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍和整合，在實(shí)際教學(xué)中得到學(xué)生和同行的肯定，2010年來(lái)開(kāi)設(shè)的幾次公開(kāi)課和觀摩課中，同行們不僅肯定了我的課堂教學(xué)功底，也對(duì)所教班級(jí)學(xué)生扎實(shí)的信息技術(shù)素養(yǎng)贊嘆有加。

作為一名青年骨干教師，我仍然渴求自身教學(xué)能力的進(jìn)一步提高，努力尋找個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，三年來(lái)，通過(guò)蘇州市觀摩課、常熟市級(jí)公開(kāi)課及校級(jí)公開(kāi)課的開(kāi)設(shè)來(lái)鍛煉自己、提升自己，其中《vb-定時(shí)器控件》一課在市級(jí)公開(kāi)課活動(dòng)中獲得了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)，《利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理大量數(shù)據(jù)》在蘇州市教學(xué)觀摩課活動(dòng)中獲得專家、同行的一直贊揚(yáng)，2012年我參加常熟市高中信息技術(shù)評(píng)優(yōu)課，獲得了二等獎(jiǎng)。