第一篇：“我是小小農(nóng)技員”申報材料

我是小小農(nóng)技員

—矮牽牛的栽培科技實踐活動

申 報 材 料

古藺縣玉田中學(xué)科技實踐活動小組

一、活動背景

我國有13億人口，占世界人口的20﹪，其中三分之二的人口在農(nóng)村，我國是農(nóng)業(yè)大國，用僅占世界耕地總面積7﹪的耕地養(yǎng)活了世界上20﹪的人口，雖然我們的成績顯赫，但是代價卻是沉重的，因為我們的高產(chǎn)是建立在大量使用化肥農(nóng)藥的基礎(chǔ)上的，我們7﹪的耕地面積卻消耗了世界上30﹪的化肥，與此同時我們的農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境卻遭受到前所未有的破壞，我們的農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境因為化肥農(nóng)藥的大量使用而日益惡化，同時農(nóng)藥化肥的使用量一年比一年增多，進入惡性循環(huán)，導(dǎo)致土壤板結(jié)，地力下降，通透性改變，水環(huán)境惡化，大氣污染等等一系列問題。玉田中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)，絕大部分學(xué)生都來自農(nóng)村，農(nóng)藥、化肥是每個家庭從事生產(chǎn)活動必不可少生產(chǎn)原料之一，但是，廣大家長、學(xué)生對農(nóng)藥、化肥使用缺乏必要培訓(xùn)、指導(dǎo)，大部分家長憑經(jīng)驗使用化肥、農(nóng)藥，為了促進在廣大農(nóng)村形成講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好風(fēng)尚，我們以矮牽牛的栽培切入口，開展了一系列的活動。

二、活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會熱點問題，圍繞社會熱點問題，展開相應(yīng)的科技實踐活動，使他們從小關(guān)注社會問題，并通過社會實踐活動進 行體驗和探究。引導(dǎo)學(xué)生走向社會，融入社會，體驗在和諧社會中科技創(chuàng)造未來的美。

2、傳播科學(xué)知識和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀念，科學(xué)思維，科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)實踐能力，提高農(nóng)民的科技和生產(chǎn)技能，為培養(yǎng)具有較高素養(yǎng)的勞動者和科技研究人才打下良好的基礎(chǔ)。

3、活動的過程滲透合作學(xué)習(xí)和合作教育的理論，讓活動在學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師，學(xué)生與家長的合作中進行的，通過討論交流、調(diào)查、實驗等活動形式對學(xué)生及家長進行科學(xué)、安全施用化肥、農(nóng)藥教育，培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識；讓學(xué)生的動手操作、實踐的能力，歸納、分析、解決問題的能力得到了一定的鍛煉。

4、掌握對比試驗的基本研究方法和過程。通過對比試驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、做科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

5、在矮牽牛的栽培過程中教會學(xué)生閱讀化肥、農(nóng)藥的產(chǎn)品說明書、安全、科學(xué)地配置、施用化肥、農(nóng)藥，了解禁用的高毒高殘留農(nóng)藥品種和禁用范圍。提倡學(xué)生用學(xué)到的知識用于生產(chǎn)實踐中，向家長和廣大農(nóng)民朋友宣傳科學(xué)安全用肥用藥知識，無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)，增強廣大農(nóng)戶應(yīng)用生物農(nóng)藥和高效低毒、低殘留農(nóng)藥，減少農(nóng)藥化肥對農(nóng)產(chǎn)品和環(huán)境的污染的意識。指導(dǎo)家長安全、科學(xué)施用化肥、農(nóng)藥。

三、指導(dǎo)思想

面向農(nóng)村學(xué)生和家長宣傳科學(xué)發(fā)展觀，重點開展科學(xué)、安全施用農(nóng)藥、化肥等內(nèi)容的宣傳教育，促進在廣大農(nóng)村形成講科學(xué)、愛 2 科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好風(fēng)尚，促進社會主義新農(nóng)村建設(shè)。圍繞科學(xué)、安全施用農(nóng)藥、化肥，構(gòu)建科普服務(wù)平臺，以教師、學(xué)生為主體，以矮牽牛的栽培為載體開展科技實踐活動，旨在激發(fā)廣大農(nóng)村學(xué)生的科技意識，為培養(yǎng)有文化、懂科學(xué)新一代農(nóng)民打下良好的基礎(chǔ)。

四、活動計劃

活動時間：2011年3月-2011年8月 活動地點：玉田中學(xué)校園內(nèi)

參與對象：玉田中學(xué)科技實踐活動小組成員

五、活動研究方法

問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、對比實驗法。

六、活動具體實施過程

1、活動的準備 ⑴下發(fā)調(diào)查問卷調(diào)查。

①調(diào)查學(xué)生家長接受化肥農(nóng)藥使用的培訓(xùn)情況。②調(diào)查學(xué)生家長化肥農(nóng)藥使用知識來源。

③調(diào)查學(xué)生家長對禁用的高毒高殘留農(nóng)藥品種和替代農(nóng)藥的了解情況。

⑵學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。

2、實施階段

本活動分為四個階段，涉及的主要活動形式為：問卷調(diào)查、資料收集、矮牽牛栽培技術(shù)培訓(xùn)、對比試驗、營養(yǎng)土的配制、土壤PH值的測試、葉面肥的配制、噴施、；矮牽牛矮化技術(shù)的實施、農(nóng)藥化肥科學(xué)安全用藥技術(shù)的普及和宣傳、總結(jié)和反思。第一階段：

通過問卷調(diào)查了解學(xué)生、家長接受化肥農(nóng)藥使用的培訓(xùn)情況，化禁用的高毒高殘留農(nóng)藥品種和替代農(nóng)藥的了解肥農(nóng)藥使用知識來源，情況。

通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計得出結(jié)論：大部分家長未參加過化肥、農(nóng)藥使用技能培訓(xùn)，不了解禁用的高毒高殘留農(nóng)藥品種和替代農(nóng)藥名稱，化肥、農(nóng)藥的使用憑自己的經(jīng)驗或出售機構(gòu)得指導(dǎo)。由此說明廣大農(nóng)村家長對農(nóng)藥、化肥使用缺乏必要培訓(xùn)、指導(dǎo)。

第二階段：

師生上網(wǎng)查閱資料與指導(dǎo)教師講解相結(jié)合讓學(xué)生了解化肥、農(nóng)藥農(nóng)藥殘留的定義、殘留農(nóng)藥的分類、農(nóng)藥殘留的危害、農(nóng)藥殘留的控制方法、解決農(nóng)藥殘留問題的策略。

⑵矮牽牛栽培技術(shù)、栽培過程中農(nóng)藥化肥的正確配置和使用的培訓(xùn)。

第三階段：

通過對比試驗發(fā)現(xiàn)

⑴施用了農(nóng)家肥的土壤和未使用前的土壤的PH 值未發(fā)生改變；施用了復(fù)合肥的土壤和使用前的土壤的PH 值減小。

⑵同時分別施用復(fù)合肥、農(nóng)家肥做基肥的兩盆矮牽牛的葉片，花莖、花朵直徑都沒有明顯的區(qū)別，比較兩種基肥，農(nóng)家肥經(jīng)濟實惠環(huán)保對環(huán)境不易造成污染，復(fù)合肥使用較為方便但存在殘留問題。從經(jīng)濟實惠和環(huán)保兩方面考慮，提倡使用農(nóng)家肥。

⑶不施用農(nóng)藥采用摘心技術(shù)，矮牽牛達到矮化的目的。⑷學(xué)生通過計算、實踐操作學(xué)會科學(xué)、安全配制、噴施葉面肥 的方法。

第四階段：

開展“我是小小農(nóng)技員”活動

“禁⑴小組成員向?qū)W生家長下發(fā)“農(nóng)藥化肥與環(huán)境的生態(tài)發(fā)展”；用的高毒高殘留農(nóng)藥品種和替代農(nóng)藥名稱” ；“化肥對土壤的危害”；“化肥農(nóng)藥的使用對農(nóng)村環(huán)境的影響”等傳單，宣傳、講解科學(xué)、安全施用化肥農(nóng)藥的有關(guān)知識。

⑵了解家庭農(nóng)藥化肥的使用情況。

⑶大膽將所學(xué)知識用于實踐中，指導(dǎo)家長配制施用化肥農(nóng)藥。

七、活動反思

這次實踐活動雖然時間不長，但給我們師生留下許許多多美好的回憶，同時也給我們留下了無限的遐想空間，師生付出的辛勤的勞動，收獲頗多。

1、師生在活動中通過查閱資料、問卷調(diào)查、技術(shù)培訓(xùn)、實踐應(yīng)用了解了化肥農(nóng)藥的使用對農(nóng)村環(huán)境的影響、對土壤的危害，化肥農(nóng)藥的大量使用導(dǎo)致的后果，通過矮牽牛的栽培學(xué)習(xí)了農(nóng)藥化肥科學(xué)安全配制、施用的方法，通過對比試驗得出了有機肥經(jīng)濟實惠、安全環(huán)保的結(jié)論，不使用農(nóng)藥而采用摘心技術(shù)成功地實現(xiàn)了矮牽牛植株的矮化。

2、在活動中我們還鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，大膽將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐中，向家長宣傳、講解科學(xué)、安全施用化肥農(nóng)藥的有關(guān)知識，指導(dǎo)家長施用化肥農(nóng)藥。

3、學(xué)生的一系列行動受到了廣大家長的歡迎，在一定程度上填補了農(nóng)村缺乏科普教育的空白，但是在實踐過程中有部分家長對學(xué)生的指導(dǎo)表示不信任，不支持，同時學(xué)生對部分化肥農(nóng)藥的配比方法還不能正確把握，這為學(xué)生的指導(dǎo)帶來了很大的局限性。這說明我們的活動還不夠深入，技術(shù)力量還比較薄弱。對于學(xué)校如何進一步加強廣大農(nóng)民朋友的科普教育，我們還將做進一步的思考和探索。

八、附件

活動方案、研究報告、活動實錄、活動過程記錄表、原始記錄（學(xué)生觀察記錄、調(diào)查問卷）。

第二篇：我是小小志愿者

我是小小志愿者

淮上區(qū)宋崗小學(xué)

石懷光

小紅帽，繡白鴿，我是小小志愿者。奉獻多，友愛多，我?guī)湍銇砟銕臀?。中國夢，中國歌，中國日子多紅火。

第三篇：我是小小紅軍

爭當(dāng)一名小紅軍

80年前，閃爍著帶有革命信念光輝的長征，在許多中國人里留下了長征情結(jié)。而80年后，我們作為新生代，緬懷歷史，傳承長征精神，我們要努力成為一名小紅軍。

回顧長征精神，我就情不自禁吟誦出“紅軍不怕遠征難，萬里千山只等閑......”這一首豪情激昂的詩，腦海里也浮 出紅軍歷經(jīng)重重困難的情景。

紅軍一路英勇前進，不顧一切與敵人拼殺，沖破了重重障礙，打亂了他們的追剿計劃。緊接著強渡大渡河，飛奪瀘定橋，一切都是那么驚心動魄，可紅軍們毫不畏懼。糧食供應(yīng)不足時，他們就食用野菜，野果子來充饑。過雪山時，那山很高，空氣又稀薄，可是紅軍們相互依靠，相互支持，和擁有無比堅定的信念和意志力，勇往無前，一起翻過了一座又一座的高山，一路上沒有人喊苦喊累。幸好，他們的努力沒有白費，他們一共走了兩萬五千里，花費了兩年的時間，終于勝利會師......這些堅定信念，努力拼搏，勇往直前，互相扶持的長征精神，鼓舞了我，深深在我心中種下了根。

我學(xué)英語幾年了，一直沒有什么進展。我一直覺得英語一直是我的死穴，一直以來我都對它束手無策。我總是記不住單詞的發(fā)音和拼寫，閱讀一篇閱讀是極為困難的，而且怕他們嘲笑我的英語發(fā)音，所以一看到英語就產(chǎn)生放棄的念頭。但是現(xiàn)在，想起紅軍，我心里就有種自愧感，我怎么就那么輕言放棄呢，所以我發(fā)奮圖強，認真學(xué)習(xí)起了英語。

我專門用了一個小本子來記單詞，隨身攜帶，有空就背單詞。不懂發(fā)的音就問同桌，一個單詞我都要問好多遍，可我同桌仍耐心教我。遇到疑難問題，我不會再放棄，學(xué)會了勤做題，勤思考，勤發(fā)問，所以我的英語進步的很快，我不再害怕我的英語發(fā)音，讀一篇小短文也流利了許多。那時候我體會到了那種無法言語的快樂，發(fā)覺堅持比放棄跟更美好，更讓人激動。所以覺得學(xué)習(xí)苦時，我就會想起紅軍，紅軍不怕遠征難，那我們也不怕學(xué)習(xí)難，想著想著，全身又充滿了力量，投身于學(xué)習(xí)中。

作為祖國的新生代，我們應(yīng)該發(fā)揚與傳承長征精神，努力學(xué)習(xí)文化知識，做一名小“紅軍”，為了建設(shè)一個更加繁榮、富強的中國而努力，為了建筑強大國防而努力，為了祖國的未來而努力。

第四篇：我是小小講解員.

我是小小講解員

我是個海洋迷，海洋世界幾乎每個月都朝吵著爸爸媽媽帶我去。這次聽爸爸媽媽說成都也有深海奇珍的展覽了，我很開心。爸爸媽媽還告訴我，展覽還在招募小小講解員，我更加的激動了，雖然我的海洋知識在同齡的小朋友里面算是豐富的，但是我還是希望不要錯過這次機會。

六一那天，別的小朋友都去爬山或者露營了，爸爸媽媽帶我去了一個叫中信城的地方，在那里報了小小講解員的名。還說過幾天要培訓(xùn)呢。后來我就查了一些深海奇珍的資料，發(fā)給大家看一下。

深海奇珍展覽是展出的各種水族箱。里面擺放著在深海里生活的各種生物標(biāo)本，有小豬魷魚，它的身子只有10厘米左右，是活生生的孔雀魷魚類，它的身子是透明的，一旦死去，身體就不再透明了。還有一種生活在海里的“蜘蛛”，它長達30厘米，這一類的腳和細小的身體很像一只生活在陸地上的蜘蛛。還有一種特殊的魷魚名叫吸血鬼魷魚，又名幽靈蛸，身長40厘米左右，它一半似章魚，一半似魷魚，呈深紅色或黑色，據(jù)說是這座博物館的館寶呢！

同時我還了解到了住在深海里的未知生物，有美麗的水母、兇惡的鯊魚和可愛的珊湖等。也了解到了深海里復(fù)雜的地形，未知的危險和無盡的黑暗。我希望我能當(dāng)上中信深海奇珍的小小講解員，我也希望別的小朋友也能一起來，能享受到了解深海是一件多么有意義的事呀。

成都成都深海奇珍

地球有個“女兒”名叫——海。海占地球面積71%。最著名的海洋是：太平洋、北冰洋、大西洋和印度洋，合稱“四大洋”。海分為深海和近海，近海是200米以下，深海200米以上。海里有很多生物，只算水母一種就大約有250種，水母比恐龍出現(xiàn)的還早。看它們正在作自我介紹了，我們?nèi)タ纯窗桑?“我叫大鐘水母，身長10厘米，一般生活生活在0至400米的水域?！贝箸娝刚f。太陽水母接著說：“我叫太陽水母，我的身體會發(fā)出金黃的光，所以叫我太陽水母...”還沒說完十字稍就把它撞開了，說：“我叫十字稍，也叫章魚，俗稱八爪。我們有個大家族，大約有650個成員，最小的3厘米，最大的可達5.4公尺。生活在700至2500米的海域里。給你介紹一下我的兄弟幽靈稍吧?！按蠹液?，我叫幽靈稍，身長30厘米，在650至5000米的海域棲息。我可是‘深海的吸血鬼’哦?！蓖蝗唬魂嚭跓煆浡?，原來是狼烏賊來了：“我有20厘米長，在800至1000米的水域生活?！焙⒁病皾L”來了?！拔业纳黹L目前無法確定，我在海邊至8000米棲息。如果誰惹我，我可是會扎你的?！??怎樣，聽了這些介紹心動了吧，心動不如行動。6月16號，深海奇珍將會在中信城跟大家見面，你們要來看哦。

第五篇：我是小小音樂家

我是小小音樂家

教材分析：

歌曲《我是小小音樂家》這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和附點節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱、表演、創(chuàng)編歌曲《我是小小音樂家》

2、認識中外樂器及了解其音色 教學(xué)目標(biāo)：

1、技能目標(biāo)：能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進行簡單地歌曲表演。

2、認知目標(biāo)：認識小提琴、吉他、圓號三件樂器及了解其音色。

3、情感目標(biāo)：通過當(dāng)一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)重點：

歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞

教學(xué)難點：

1、繼續(xù)鞏固十六分音符，并在歌曲中正確運用。

2、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。教學(xué)重點：歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞 教學(xué)準備：

1、課前布置學(xué)生自己動手制作一件小樂器。

2、教師準備一件手工制作的小樂器，課件等等。教學(xué)過程：

一、班級小樂手展示：二胡、笛子、柳琴

1、聽《春天舉行音樂會》進教室。

2、樂手展示：

師：大自然的美妙音樂會讓我們陶醉，今天我們班也來舉行一個音樂會，首先我隆重請出我們班的幾位優(yōu)秀樂手為我們來展示他們的風(fēng)采，先請他們自我介紹一下，讓我們用掌聲歡迎他們?yōu)槲已葑啵?/p>

二、聆聽模仿，導(dǎo)入新課

1、師：我們班的小樂手表現(xiàn)太棒了，掌聲再一次送給他們，歡迎他們回到座位。今天開音樂會，老師還請了外國小音樂家來參加，是誰呢？

客人說，猜出他們演奏的樂器，他就會現(xiàn)身?，F(xiàn)在就讓我們仔細聆聽他們的演奏。

2、第一段：播放課件中吉他的音樂。生：這是吉他的聲音！（如果學(xué)生回答不出，教師可以提示，出示“吉他圖片”）

師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢？（學(xué)生開始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。）第二段：播放《梁山伯與祝英臺》的小提琴協(xié)奏曲片段 生：這是小提琴！（出示小提琴圖片）

小提琴屬弓弦樂器，音色明亮柔美接近人聲。你們可要記住它的音色。模仿小提琴的演奏姿勢。（提示要左手拿琴右手拉弓）

學(xué)生合著音樂模仿演奏小提琴的姿勢。

第三段：師：現(xiàn)在老師請同學(xué)們猜最后一樣樂器是什么？（播放圓號音樂片段，對于圓號的音色，學(xué)生可能會出現(xiàn)一臉的茫然）

師：你們認為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？

（生討論）

師：法國號，哼唱一年級《法國號》，介紹法國號是管樂隊中唯一用左手按鍵的樂器，右手放進喇叭里，一可以控制音的變化，它是用嘴巴吹，吹的時候兩腮要鼓鼓的。這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號??（教師可以簡單介紹圓號的來歷。）

3、介紹外國小音樂家：播放課件三國的風(fēng)光。（播放《小音樂家》音樂）

師：現(xiàn)在我們歡迎三位外國的小音樂家來到我們?nèi)ǎ┌?，讓我們?nèi)タ纯此麄兎謩e來自哪個國家那個城市，分別演奏什么樂器？

生：他們是來自英國倫敦小吉它手，德國柏林的小提琴家和來自法國巴黎吹奏法國號的小音樂家。

4、唱譜

師：看著這些小音樂家，你羨慕嗎，是不是也想加入他們的隊伍中來？要想成為真正的小樂手，光感興趣還不行，還要有良好的音樂記憶力和節(jié)奏感。師出示兩句旋律讓學(xué)生唱唱，找出相同與不同。

2/45︳1122︳3354︳3322︳1.2/45︳11222︳354︳3332︳1.十六分音符

試試看，我唱一遍譜，你能不能準確模唱。

０５４︱３３ ３４３︱２２ ２５４︱３３３ ４３︱２２ ２︱ 勃隆 砰砰 砰，勃隆 砰砰 砰，勃隆 砰砰砰，勃隆 砰砰砰

5、加上動作邊唱邊模仿，提醒學(xué)生歡快、有彈性的聲音就像小皮球在跳，比一 比誰的小皮球跳得高

二、動靜結(jié)合，學(xué)習(xí)歌曲

聆聽 師：這些小音樂家們在演奏時候的心情怎么樣？演奏的音樂美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！

（演奏時的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）

2、找相似樂句。

師：樂器聲出現(xiàn)幾次，一樣嗎？對比，視唱。找找歌曲中其他相似樂句，唱唱

3、歌曲學(xué)唱

1）師：模仿彈琴聲（學(xué)生們爭先恐后舉手回答，師根據(jù)學(xué)生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學(xué)生在無伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學(xué)生對于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）2）結(jié)合動作模仿

師：大家羨慕這些會演奏美妙音樂的小音樂家嗎？讓我門也來當(dāng)一會小小音樂家吧?。S音樂帶上前面模仿樂器的姿勢進行律動）3）、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯誤，及時糾正）

4）、完整演唱歌曲。5）、表演唱（加入拍手動作及樂器模仿的動作進行表演）

三、創(chuàng)編歌詞

師：同學(xué)們真的太棒了，一招一式都帶有音樂家的風(fēng)范，老師相信，不久的將來，在你們當(dāng)中肯定會產(chǎn)生出類拔萃的音樂家。現(xiàn)在我們就來夸夸、唱唱我們班級的小樂手，就以剛剛展示過的三組小樂手為素材，你喜歡那位小樂手，就給他編上一段歌詞。學(xué)生創(chuàng)編并演唱

三、自制樂器，編創(chuàng)歌曲

1、師：上節(jié)課老師給大家布置了作業(yè)，讓同學(xué)們回家用身邊的東西來制作一件小樂器，樂器都帶來了嗎？再學(xué)樂器的同學(xué)可以拿出自己的樂器。

（在第四冊中已出現(xiàn)讓學(xué)生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂，這里學(xué)生應(yīng)該會紛紛展示自己的作品，教師須表揚學(xué)生的創(chuàng)新精神。）

師：我們看了幾個同學(xué)的小樂器，你們能不能給自己的樂器起個名字，然后把你的樂器名與歌曲的樂器名稱換一換。我是一個小小音樂家，住在舟山我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰?！?/p>

2、師：老師今天也帶了一個小樂器，是用兩個旺仔牛奶連在一起串的一個小腰鼓，請同學(xué)幫老師來編一首歌曲。

3、“老師想請幾個做得比較好、有創(chuàng)意的同學(xué)來介紹一下自己的作品?！保ㄗ灾菩」模涸诳赵嘛灪械呐赃叴└K子系上結(jié)，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動橡皮筋就會發(fā)出聲音。）

4、學(xué)生小組進行編創(chuàng)。（學(xué)生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞。）上臺展示。

5、師：同學(xué)們，拿起你們的小樂器為自己編的歌曲伴奏吧?。ê⒆觽兒现樽嘁魳犯吲d地拿起自己制作的樂器，唱著自己編的歌詞，陶醉地唱起來。這個時候，我們老師也可以拿起小腰鼓，和孩子們一起唱一起跳，讓我們中外音樂會在這愉快的、充滿成就感的里結(jié)束吧?。┙虒W(xué)反思：

我設(shè)計這堂課以唱歌教學(xué)為核心，以音樂家為主題，以音樂會為貫穿，通過學(xué)生主動地視、聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學(xué)會有感情的演唱。演唱達到一定熟練程度后再自己制作樂器進行歌曲創(chuàng)編，進行合作性學(xué)習(xí)，通過這種學(xué)習(xí)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗演繹自己制作的樂器的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，將課堂氛圍推向高潮。具體實施難點：

1、《我是小音樂家》這首歌曲難度較大，把本學(xué)期所新授的音樂知識都包含在內(nèi)：八分休止符、前后兩種十六分音符、一字多音，還有未學(xué)過的弱起小節(jié)，前半拍休止后半拍兩個十六分音符的高難度節(jié)奏，在實施教學(xué)中，我安排在考考我班小音樂家中，通過對比、模唱，讓學(xué)生感受到十六分節(jié)奏的歡快、跳躍，弱起小節(jié)的演唱通過劃拍、拍皮球來形象地解決，為后面學(xué)唱歌曲進行鋪墊，實踐證明學(xué)生在歌曲中演唱時完全掌握，效果非常好。

2、在音樂會上一開始我請上本班三位民族音樂的小音樂家演奏柳琴、二胡、笛子，感受民族樂器的音色后，再聽西洋樂器拉、彈、吹三種樂器音色，讓學(xué)生更容易聽辯出是吉他、小提琴、法國號。隨著歌曲去欣賞三個國家的風(fēng)景，模仿他們演奏的樂器，激發(fā)了他們對音樂的興趣，為后面的考考小音樂、學(xué)唱歌曲的有效進行創(chuàng)設(shè)非常好的氛圍。

3、老師自制樂器的介紹引發(fā)學(xué)生興趣，請學(xué)生自制樂器展示、創(chuàng)編歌詞，達到本節(jié)課的高潮，學(xué)生紛紛為同學(xué)，為自己的樂器創(chuàng)編歌詞，這節(jié)的中外音樂會成功了。不足之處：學(xué)生怕難為情，不少特別的自制樂器沒展示，最后時間來得及的話全班學(xué)生繞著圓圈邊走邊唱邊彈樂器，那音樂會的氣氛就更濃郁，學(xué)生感受更深

《我是小音樂家》教學(xué)片斷

濱海辦中心小學(xué) 安波

義務(wù)教育課程實驗教材8冊第四單元《音樂會》中《我是小音樂家》的后半部分：歌曲的處理、歌詞的創(chuàng)編及歌表演。

一、歌曲的處理：

好，同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首好聽的《我是小音樂家》，我們從中領(lǐng)略了三位小樂手的風(fēng)采。

1、那么作為一名小樂手，你覺得這首歌曲應(yīng)該用怎樣的心情來演唱呢？（快樂、自豪）

2、除了這一點，你還有什么想提醒大家的呢？

——嗯，這位同學(xué)覺得三段歌詞不能用同一種音色來唱，為什么？（指名回答）

——奧，你真是一位細心的同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)三位音樂家手中的樂器不一樣，所以發(fā)出的聲音也不一樣，我們就不能用同一種音色來演唱。那你能用自己的理解唱好第一段嗎？

——嗯，從這位同學(xué)的演唱當(dāng)中，老師也仿佛看到了這位愛彈吉他的音樂家的身影。

3、請同學(xué)們試著根據(jù)剛才這位同學(xué)的提醒，把第二、三段歌詞唱好。記?。阂欢ㄒ怀鲞@兩位音樂家手中樂器的風(fēng)格。

4、下面有請兩位同學(xué)為大家演唱歌曲的后兩段。（指名演唱）——你能評價一下剛才兩位同學(xué)的演唱嗎？（指名評價）

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——正如這位同學(xué)所說，通過剛才兩位同學(xué)的演唱，老師也聽出來兩種樂器的不同。第一位同學(xué)把提琴優(yōu)美的聲音展現(xiàn)的淋漓盡致，第二位同學(xué)把法國號渾厚的聲音也展現(xiàn)在大家的面前。

5、是??！要想做一位小音樂家，不僅要會唱歌，還要唱好歌，要注意歌曲的情緒、速度以及音色等方面的要求。

二、歌詞的創(chuàng)編、表演唱

1、剛才，咱們在優(yōu)美的音樂聲中一起來認識了三位不同國家的音樂家，那同學(xué)們自己想不想成為音樂家呢？（想?。?/p>

——從同學(xué)們響亮的回答中，老師聽出了大家想成為音樂家的渴望。

2、但是，你要知道，要想成為音樂家，光會唱歌還不行，還得有淵博的知識。那老師來考考你們：除了以上幾種樂器，你還知道那些？她們都是怎樣演奏的呢？（指名說）

3、大家知道的還真不少！老師也認識一種樂器，我想用歌聲把它唱出來，請大家在老師的歌聲中找到答案。我是個小音樂家，住在 X X，我吹起小號，能走出美妙的音樂，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰。唱呦，跳呦，唱呦，跳呦。

嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰砰砰！

4、大家能不能把自己喜歡的樂器也編進歌里唱一唱？ 編好后先在小組里試一試！

5、下面有請咱們班的小音樂家上臺演唱。其他同學(xué)可以跟隨臺上的同學(xué)一起表演樂器的演奏姿勢（歌表演）。老師為大家伴奏，好嗎？（口琴伴奏）

三、總結(jié)、德育

這節(jié)課上大家的表現(xiàn)十分出色，涌現(xiàn)出了許多小音樂家。有：歌唱家、作詞家、演奏家。那老師希望你們今后上音樂課時，都能把自己想象成一名“小音樂家”，自信、勇敢地向同學(xué)、老師展示自己！