第一篇：骨干教師先進(jìn)事跡

情系幼兒教育，讓青春在奉獻(xiàn)中閃光

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。面對(duì)于教師，特別是幼兒園教師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。本人2005年初參加工作，迄今已在幼兒園這個(gè)領(lǐng)域里辛勤的勤耕了近8個(gè)春秋。我深深愛上了這片熱土，幼兒教育凝結(jié)著我無盡的深思，使我慢慢懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，我用自己的一舉手，一投足，一個(gè)美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句美麗的話語(yǔ)，去撥動(dòng)那一個(gè)個(gè)美妙的心弦，并精心培育他們成為全面發(fā)展的有用人才。

一、教育教學(xué)思想

作為一名幼師，我堅(jiān)持在思想上嚴(yán)格要求自己，在工作中愛崗敬業(yè)、為人師表，自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，認(rèn)真履行教書育人職責(zé)，團(tuán)結(jié)助人。這些年工作中，我始終兢兢業(yè)業(yè)地工作，始終把教學(xué)工作放為首位，積極研究、探討教學(xué)理論和教學(xué)方法，注重提高教育質(zhì)量。教學(xué)中，認(rèn)真閱讀教科書，分析教材，規(guī)范地備課并準(zhǔn)備教具；能以幼兒為中心，尊重理解幼兒，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法；在教學(xué)活動(dòng)后，不斷深思，堅(jiān)持寫課后反思，讓自己的教育教學(xué)能力在慎思中得到更深層次的提升；一個(gè)月的教育教學(xué)活動(dòng)中，總會(huì)收獲頗多、體會(huì)不同，同樣習(xí)慣用文字將每月的優(yōu)點(diǎn)與不足記錄下來，這樣每月的教育筆記也成為了自己成長(zhǎng)的一個(gè)足跡，堅(jiān)持在慎獨(dú)中反思自己；在生活中時(shí)常走進(jìn)孩子的世界去觀察他們的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)展水平，并利用日常生活中豐富的教育資源和默契，尋找、選擇與孩子發(fā)展的最佳結(jié)合點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處滲透教育。

二、班主任工作成果

當(dāng)了多年的班主任，唱了N學(xué)期“三個(gè)女人一臺(tái)戲”的主角，在取得成績(jī)之余，我又多了一份思考。雖然班主任是幼兒園最基層的一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，是最不起眼的“芝麻官”，但班主任是落實(shí)幼兒園各項(xiàng)工作計(jì)劃最直接的領(lǐng)導(dǎo)者，是班務(wù)工作最直接的帶頭人，更是工作計(jì)劃最直接的執(zhí)行者。

我面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體——一個(gè)個(gè)不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。我深深的明白要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要真愛的付出，需要心與心的交流，這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發(fā)展。班主任不僅是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、幼兒健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，幼兒園思想道德教育的骨干，更是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。在幼兒園工作的這幾年中，使我不論是在個(gè)人素質(zhì)還是在工作能力等方面都有了很大的進(jìn)步。

三、事跡材料

我于2002年初中畢業(yè)，畢業(yè)后，由于現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)每個(gè)渴望有所作為的現(xiàn)代人而言，想盡辦法培養(yǎng)及提高各科能力已成為一種必然要求，于是，我決定離開星子，去外面接受更大的挑戰(zhàn)。2006年帶著夢(mèng)想來到了廣東珠海啟

雅幼兒園，那里的生活節(jié)奏越來越快，各個(gè)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。我喜歡這樣的生活，我明白只有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，壓力越大就越懂得如何去追求；學(xué)習(xí)；進(jìn)??；拼搏。

教育家陶行知老先生曾說過：“教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能到達(dá)心的深處。”在教學(xué)過程中，我認(rèn)為應(yīng)層層深入，帶有啟發(fā)性的提問，師生之間應(yīng)以某種很自然的方式溝通，完整地演示了孩子從不會(huì)到會(huì)的過程。

作為教師，只有用真情感染孩子，愛心去關(guān)注孩子，才能使老師的教誨像滴滴甘露滋潤(rùn)孩子的心田。我印象中，很清楚的記得一位叫張博圣的小男孩，他從小就患有“自閉癥”，從不與他人交流，連他的父母對(duì)他也失去了信心。第一次見到他的時(shí)候，我覺得他很可愛，就是不開口說話。我開始偷偷的觀察他，留心他的一日生活習(xí)慣，在業(yè)余之時(shí)我經(jīng)常去翻閱關(guān)于自閉孩子的一些資料與教育方式，努力去各種各樣的方式去開導(dǎo)他、引導(dǎo)他，都以失敗告終。我沒有放棄，不斷摸索，我想他一定有過人之處，一次打擊樂器活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)這位小朋友的節(jié)奏感特別好，班上無人能及，我大喊“博圣，你太棒了，我為你感到自豪！”沒想到博圣竟然跟著說了一句“博圣真棒！”我異常驚訝，他開始交流了。多么難得的一句話，離園時(shí)告訴了他的父母，他們都震驚萬(wàn)分，孩子竟然開始說話了。之后，我便付出了更多的時(shí)間與努力，漸漸的孩子越來越棒，從學(xué)到自己說詞，一步步成長(zhǎng)，我很欣慰。我對(duì)自己說：“孩子的快樂是我前進(jìn)的方向！”

敬業(yè)是事業(yè)成功的基石。幾年里，我?guī)н^各年齡層次的班級(jí)，我還具有熱愛幼兒的職業(yè)情感，關(guān)心、了解、愛護(hù)和尊重每一位孩子。在傳授知識(shí)的同時(shí)，積極引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。同時(shí)也能做好家長(zhǎng)工作，利用空余時(shí)間約訪家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，有效的促進(jìn)了家園共育，通過我細(xì)心的工作換取了家長(zhǎng)們的信任，從而贏得了孩子們的尊敬和愛戴，也贏得了園領(lǐng)導(dǎo)的信任。在多年的教學(xué)工作中，能總結(jié)出自己的一套教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。在每學(xué)期的教學(xué)評(píng)優(yōu)和教學(xué)考核中，我都能取得較好的成績(jī)。

2007年我?guī)е约旱目偨Y(jié)出的一套教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，回到了星子，繼續(xù)立足于幼教崗位，培育祖國(guó)的下一代。

多年來，對(duì)工作，我認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)肯干；對(duì)孩子，我付出了全部愛心；對(duì)同事，我助人為樂。工作中，不論重活、臟活、累活，還是加班加點(diǎn)，我從不計(jì)較個(gè)人得失，以謙虛、積極、進(jìn)取的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。在園內(nèi)中，我代表語(yǔ)言組展示了一節(jié)早讀活動(dòng)，也得到了較好的評(píng)價(jià)。在2011年，全縣教師技能賽與九江市教師技能賽中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，在榮譽(yù)面前我不會(huì)驕傲，更應(yīng)該一如既往，“以園為家”“愛生如子”，做好本職工作，繼續(xù)以無私的愛和真摯的情去感化孩子，更用心去耕耘這方希望的土地，不斷滋潤(rùn)幼兒渴求知識(shí)的心田。

第二篇：骨干教師先進(jìn)事跡

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骨干教師先進(jìn)事跡

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，在教研員培養(yǎng)和指導(dǎo)下 職業(yè)道德、教學(xué)觀念、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提高。

一、師德修養(yǎng)：

1、建立民主、平等、親密的師生關(guān)系。親近差生，堅(jiān)持正面教育；尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生身心健康，不體罰和變相體罰。

2、端正教育思想，積極鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、改進(jìn)教學(xué)方法，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，發(fā)展智能，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、基本技能

1、熟悉所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，熟練掌握任教年級(jí)學(xué)科的教材內(nèi)容，能抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材和學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃，編寫規(guī)范、實(shí)用的教案。

3、能根據(jù)教學(xué)需要制作簡(jiǎn)易的教具、學(xué)具、課件，并使用之輔助教學(xué)，課堂教學(xué)效果好。

4、能根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)，獨(dú)立地組織好課堂教學(xué)。做到面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)思維，訓(xùn)練能力。對(duì)有特殊情況的學(xué)生有個(gè)別輔導(dǎo)。

5、板書運(yùn)用恰當(dāng)，積極使用普通話。作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容恰當(dāng)、負(fù)擔(dān)合理，批改及時(shí)而正確，并根據(jù)反饋信息分析原因，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果優(yōu)良。

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三、教育科研

1、積極參加學(xué)校的教育教學(xué)科研工作。

2、不斷總結(jié)，形成經(jīng)驗(yàn)材料。

充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，起到骨干教師的先鋒引導(dǎo)作用，并帶動(dòng)青年教師融入到教學(xué)改革的浪潮，大力推廣教學(xué)中的新思想、新觀念。用更好的、更快的、更高的教學(xué)寶典和教學(xué)實(shí)踐知道青年教師的業(yè)務(wù)水平，從而人人爭(zhēng)創(chuàng)教學(xué)楷模，個(gè)個(gè)勝當(dāng)教學(xué)尖兵的教學(xué)新局面。

在教研員的用心指導(dǎo)幫助下，我取得了優(yōu)異的成績(jī)，多篇論文在英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)和現(xiàn)代科學(xué)上發(fā)表，本人參加競(jìng)賽獲全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師技能大賽二等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)獲特等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽多次獲獎(jiǎng)，在科研方面成績(jī)顯著，獲得國(guó)家級(jí)科研先進(jìn)個(gè)人，校本科研先進(jìn)個(gè)人，科研成果優(yōu)秀獎(jiǎng)，做示范課起引領(lǐng)作用，成為本地區(qū)具有英語(yǔ)教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的骨干教師，名師培養(yǎng)工程人選。

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第三篇：骨干教師先進(jìn)事跡

學(xué)科帶頭人先進(jìn)事跡材料

她熱愛幼教事業(yè)，熱愛身邊的孩子，為幼兒園的發(fā)展勤奮工作，無私奉獻(xiàn)，用一種積極向上的態(tài)度帶領(lǐng)學(xué)校的老師全身心的投入到幼教事業(yè)當(dāng)中。她自幼向往著幼兒教育事業(yè)，2005年幼師專業(yè)畢業(yè)后踏入了幼兒教師的行列，立志要當(dāng)一名讓孩子喜歡，讓家長(zhǎng)放心的優(yōu)秀幼兒教師，2011年擔(dān)任園長(zhǎng)后又立志要當(dāng)一名高素質(zhì)具有專業(yè)頭腦、專業(yè)特長(zhǎng)、專業(yè)技巧的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)。她就是人之初幼兒園的園長(zhǎng)——李皓文

科學(xué)探索、快樂教學(xué)

今天的李皓文無論是教學(xué)還是管理上已是游刃有余，在她還是一名普通幼兒教師的時(shí)候，就一邊工作一邊堅(jiān)持學(xué)習(xí)，目前正在接受 “教育管理” 本科的函授教育，在工作中以先進(jìn)的幼兒教育理念指導(dǎo)實(shí)踐，勤于反思不斷提高專業(yè)素質(zhì)，分別在縣幼兒教師教學(xué)技能和九江市幼兒園教學(xué)能手競(jìng)賽中獲“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”一等獎(jiǎng)，“案例分析”二等獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

幼兒階段是人生的開始，好的習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，注重幼兒養(yǎng)成教育與幼兒道德教育幼兒期是兒童是非觀念初步形成的重要時(shí)期。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈孩子們不但要有豐富的知識(shí)，強(qiáng)壯的身體更要有一個(gè)健康的心理。在多年的幼教工作中發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候老師、家長(zhǎng)的唇舌抵不過故事中虛擬人物的一句話，故事里有感人的友誼，有生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有各種情況的處理方法。通過觀看幼教動(dòng)畫片，講故事，引導(dǎo)幼兒孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩，愛護(hù)幼小，鼓勵(lì)孩子們自己講故事，在這個(gè)過程中孩子很自然地投入到故事情節(jié)中，不知不覺中提高了他們的專注力，提高了傾聽能力和對(duì)語(yǔ)言的理解能力，語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高，同時(shí)引導(dǎo)孩子們分析問題，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問題和邏輯推理的能力，讓孩子們學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)分享快樂、相互友愛、相互幫助。

抓住幼兒“好動(dòng)、好奇”“ 愛玩、愛模仿”的心理特征把枯燥無味的知識(shí)羅列改成生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，在“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”激發(fā)孩子們的思考、創(chuàng)造能力，在美術(shù)課中采取新穎的教學(xué)方式通過自制的PPT幻燈片把繪畫過程變得生動(dòng)有趣，在題材的選擇上貼近生活的題材，在整個(gè)教學(xué)過程中不斷的與孩子們交流，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力。在課余時(shí)間組織孩子們觀察生活中的一些自然現(xiàn)象，讓幼兒接觸實(shí)際，觀察事物，引導(dǎo)孩子們自己努力發(fā)現(xiàn)周圍五彩繽紛的世界，逐漸豐富感性知識(shí)，鼓勵(lì)幼兒反復(fù)思考，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

“教育即成長(zhǎng)”、“教育即生活”幼兒教育的本質(zhì)是兒童教育自己，成人為兒童創(chuàng)造適宜發(fā)展的環(huán)境?，F(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于孩子特別的溺愛，造成幼兒生活自理能力差，性格脾氣倔強(qiáng)，不讓幼兒自己動(dòng)手做任何事，讓幼兒形成對(duì)大人的一種依賴心理。為了讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做，除了在日常生活中進(jìn)行教育，讓幼兒收拾玩具，自己穿衣服，穿鞋子以外，還設(shè)計(jì)了一些小游戲讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的快樂，一方面學(xué)會(huì)做力所能及的事，另一方面學(xué)會(huì)珍惜別人的勞動(dòng)成果。另外，通過言傳身教讓孩子們?cè)谏蠈W(xué)和放學(xué)時(shí)向老師、家長(zhǎng)說再見，路上遇見熟人應(yīng)主動(dòng)打招呼等，教育孩子們使用相應(yīng)的禮貌用語(yǔ)，現(xiàn)在園里的孩子都親切的稱呼

她“園長(zhǎng)媽媽”。

“孩子的快樂是她前進(jìn)的方向”她能用公平的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)幼兒。孩子是整個(gè)民族、整個(gè)社會(huì)的未來要用心去關(guān)愛，用愛去感化每個(gè)幼兒。以前帶班的時(shí)候班上有一個(gè)患有“自閉癥”的小男孩，完全不與外界交流，我行我素，她就細(xì)心觀察他的日常行為習(xí)慣，不斷的和家長(zhǎng)溝通，不斷的關(guān)心他，開導(dǎo)他，逐漸的孩子開始說話了，看到孩子的進(jìn)步她在欣慰之余利用業(yè)余時(shí)間查閱關(guān)于自閉癥孩子的資料和教育方法，通過不斷的付出和努力，最終這名孩子能和班上的小朋友一起交流、玩耍。

轉(zhuǎn)換角色、加強(qiáng)管理、提高教學(xué)質(zhì)量

2011年走上園長(zhǎng)這個(gè)崗位對(duì)年輕的李皓文是個(gè)全新的挑戰(zhàn)，以前只要完成教學(xué)目標(biāo)，管好自己班上的孩子們，而園長(zhǎng)卻需要面臨整個(gè)幼兒園大大小小的事物和社會(huì)上方方面面的問題。

為了加強(qiáng)幼兒園的教育教學(xué)管理，完成幼兒園課程內(nèi)容，保證幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，提高幼兒園教師教育教學(xué)水平先后制定執(zhí)行多項(xiàng)考評(píng)制度及安全防范措施。還要求本園教職員工熱愛幼教事業(yè)，對(duì)幼兒充滿愛心，注意始終用自己的言行去塑造孩子的心靈。定期組織教師學(xué)習(xí)，舉辦講座，對(duì)日常工作，認(rèn)真鉆研、分析，提出合理建議，制定教研計(jì)劃、教育目標(biāo)，舉行教學(xué)觀摩，交流觀察記錄，促進(jìn)教師教育技能技巧的提高，在教研活動(dòng)中鼓勵(lì)教師對(duì)各種教育模式大膽評(píng)論；鼓勵(lì)教師在教育活動(dòng)中探索適合本園、本班幼兒的新模式，在實(shí)踐中為教師提高素質(zhì)創(chuàng)造條件。由于自己有著豐富的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)和幼教老師的經(jīng)歷能充分的理解幼教老師的艱辛，經(jīng)常在工作之余和各位老師溝通并組織教職員工參加郊游、踏青活動(dòng)，對(duì)個(gè)別有情緒的老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

安全防護(hù)是幼兒教育中的重中之重，為了避免意外發(fā)生定期清除園內(nèi)房屋、場(chǎng)地、玩教具的不安全因素，大型玩具每天檢查一次，發(fā)現(xiàn)隱患立即停止使用，及時(shí)修復(fù)。按要求晨檢“一摸、二看、三問、四檢查”并做好晨檢記錄，執(zhí)行好衛(wèi)生及消毒隔離制度，全面控制疾病發(fā)生率。

定期向家長(zhǎng)開放，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)。通過開放活動(dòng)，家長(zhǎng)了解了自己孩子在集體中的表現(xiàn)，了解了幼兒園的教育方法，奠定了共同為孩子的發(fā)展創(chuàng)造協(xié)調(diào)教育條件的基礎(chǔ)。為了有利于家園同步，促進(jìn)幼兒發(fā)展采取上門家訪、電話家訪等多種形式的家訪，虛心聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、老師的意見，并及時(shí)改進(jìn)，為每個(gè)小朋友建立了家園聯(lián)系冊(cè)，使家長(zhǎng)及時(shí)參與、了解幼兒園的教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法，做好協(xié)同教育工作。由于大多數(shù)家長(zhǎng)要按時(shí)上下班，在校車安排上寧愿自己多加班，車輛多跑幾趟也要滿足家長(zhǎng)，為了方便那些長(zhǎng)期在外地工作的家長(zhǎng)了解孩子們?cè)趯W(xué)校的情況，安裝視頻監(jiān)控，讓家長(zhǎng)通過網(wǎng)絡(luò)就能在線觀看幼兒在園的表現(xiàn)。

由于她在工作中積極向上的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓k學(xué)理念，一絲不茍的執(zhí)行相關(guān)制度，及時(shí)貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神，使我園得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)及學(xué)生家長(zhǎng)的肯定。李皓文，年紀(jì)輕、有干勁是個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師是個(gè)合格的學(xué)科帶頭人，相信她在將來的幼教事業(yè)中走得遠(yuǎn)，飛得更高。

第四篇：省骨干教師先進(jìn)事跡

咬定青山不放松，扎根教育寫春秋

——記省骨干教師譚志祥的先進(jìn)事跡

譚志祥是拋沙小學(xué)的一名教師。之前，在成縣化埡學(xué)區(qū)工作12年。自1987年7月參加工作以來,就投身弄粗農(nóng)村山區(qū)教育事業(yè)。一身樸素得體的衣著, 一副和藹可親的笑臉,這是學(xué)生們和家長(zhǎng)眼中的譚老師——溫和嫻靜。踏實(shí)勤奮的工作作風(fēng)，少言寡語(yǔ)卻一絲不茍，這是同事們眼中的譚老師——嚴(yán)謹(jǐn)謙恭。一個(gè)剛?cè)腴T的新手，能力有限卻熱情甚高，這是他對(duì)自己的中肯評(píng)價(jià)——虛心求經(jīng)方能進(jìn)取。

一、積極投身教學(xué)改革，勇于探索實(shí)踐

作為一名教師，他能夠虛心地向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，同時(shí)自己也認(rèn)真鉆研，精益求精，因而在業(yè)務(wù)上迅速成長(zhǎng)起來。在教育教學(xué)工作方面，他認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，注重提高課堂教學(xué)效率，善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究，恰到好處的激發(fā)學(xué)生討論的欲望，及時(shí)挖掘?qū)W生的思維潛力，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人翁，變“要他學(xué)”為“我要學(xué)”，適應(yīng)課改理念，極大培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

他不僅在教學(xué)工作中出類拔萃，在班主任這塊教育地里他依然辛勤地耕耘，默默地奉獻(xiàn)著，受到了學(xué)生的愛戴，家長(zhǎng)的好評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同事們的贊許。在班級(jí)管理中，他注重用愛心和耐心感染學(xué)生，因材施教，主動(dòng)熱情地幫助學(xué)生，促使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)、勤奮、道德的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、以愛心，成為學(xué)生的良師益友

沒有愛就沒有教育?！皭凼谴蜷_學(xué)生心靈的金鑰匙，不能讓一個(gè)差生掉隊(duì)，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，只要對(duì)差生有愛心、耐心、恒心，就能……”他是這樣說，也是這樣做的。他的班上有一位學(xué)困生張巖巖，母親過逝早，父親離家，生活全靠七十多歲的爺爺、奶奶。經(jīng)常逃學(xué)，常和閑散人員混在一起，爺爺、奶奶沒辦法。自己又經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)。對(duì)他這樣的學(xué)生，他總是給以更多的關(guān)心，及時(shí)了解他生活和學(xué)習(xí)上的困難。同時(shí)多次找欺負(fù)他的學(xué)生談話，并安排優(yōu)秀學(xué)生幫扶，他們天天早晨一起堅(jiān)持長(zhǎng)跑，一起學(xué)習(xí)，雙休日叫到家里輔導(dǎo)功課，其母經(jīng)常給他縫補(bǔ)、淘洗衣服，做好吃的飯菜，并給他們講一些做人的道理。積極表?yè)P(yáng)幫助他的學(xué)生。學(xué)生的心靈畢竟是天真純潔，漸漸欺負(fù)他的少了，幫助他的多了，他感到了家一般的溫暖。時(shí)間長(zhǎng)了，他的思想慢慢地發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷上升，小學(xué)畢業(yè)時(shí)統(tǒng)考成績(jī)名列前矛。在給老師的評(píng)價(jià)表中該同學(xué)總是寫這樣平常而發(fā)自內(nèi)心的一句話：“老師，你就像我的媽媽，我會(huì)用努力學(xué)習(xí)報(bào)答您的！”

三、打鐵還得自身硬，注重德能修養(yǎng)

他在思想上樹立高度的責(zé)任感與奮斗目標(biāo)，把熱愛教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)的技能。積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛教育事業(yè)，堅(jiān)持教養(yǎng)并重，全面貫徹黨的教育方針。他勇挑重?fù)?dān)又擔(dān)任畢業(yè)班班主任工作。工作任務(wù)重，工作量大，他從無怨言，默默工作，盡心竭力做好領(lǐng)導(dǎo)交給自己的每一項(xiàng)任務(wù)。多年來從事畢業(yè)班教學(xué)，特別是近十年來，平均每?jī)赡陰б粚卯厴I(yè)班，他所帶的學(xué)生的各科成績(jī)的優(yōu)分率、及格率均名列前茅，其中06年、07年畢業(yè)升學(xué)考試成績(jī)居全縣一二名。特別是學(xué)困生轉(zhuǎn)化率直線飆升，深受學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。

在搞好本職工作的同時(shí)，他還渴望有更多的鍛煉自己的機(jī)會(huì)，不斷地完善自己，超越自己。所以從進(jìn)入小學(xué)起，他就積極參加各種講課、評(píng)課活動(dòng)，多次擔(dān)任觀摩課、公開課任務(wù)，讓自己在教育的舞臺(tái)上能有所成就。

他就是這樣，憑著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)，工作中不斷取得一個(gè)個(gè)成績(jī)。多次被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師；撰寫的論文被評(píng)為縣、省級(jí)優(yōu)秀論文，其中一篇發(fā)表于《未來導(dǎo)報(bào)》。

第五篇：學(xué)校語(yǔ)文骨干教師先進(jìn)事跡演講材料

世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。從踏上講臺(tái)的那一刻起，就深深地明白教育的偉大意義和自己新肩負(fù)的崇高歷史使命和在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)的重要性，愿以神圣的態(tài)度在這神圣的崗位上，把屬于祖國(guó)未來的那片園地管理得天清日朗。

一、在管理中更新觀念

老師是學(xué)生的榜樣，有什么樣的老師就可能有什么樣的學(xué)生，特別是小學(xué)生，把老師的一舉一動(dòng)當(dāng)成標(biāo)準(zhǔn)，是樣板。深知自己言行的影響力，在工作中嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，敬業(yè)愛崗。同時(shí)，注重學(xué)習(xí)，因?yàn)樗钪@是個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)在天天更新，一天不學(xué)就有可能給學(xué)生的知識(shí)不全面。在學(xué)習(xí)中，她時(shí)時(shí)把握住時(shí)代的脈膊，用最新的理念，最新的知識(shí)武裝自己。在短短的幾年中，自學(xué)取得了本科學(xué)歷，參加了市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師、海滄區(qū)骨干班主任等各項(xiàng)繼續(xù)教育的培訓(xùn)。

在班級(jí)管理理工作中，不斷地探索、實(shí)踐，形成了自己一套自己的教育管理模式。她采用的一周自我總結(jié)本成為學(xué)生、家長(zhǎng)、老師互相溝通進(jìn)行心靈對(duì)話的橋梁，她還堅(jiān)持每周給學(xué)生進(jìn)行品行評(píng)語(yǔ)，力求使寫評(píng)語(yǔ)的過程成為提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力和相互學(xué)習(xí)的過程，讓這心靈的對(duì)話更具有震撼人心的情感力量，受到了家長(zhǎng)的贊賞和學(xué)生們的好評(píng)。

二、在真情中澆灌幼苗

以人格的魅力感染學(xué)生，是培養(yǎng)了一個(gè)又一個(gè)良好的班集體好作法、好經(jīng)驗(yàn)。要求學(xué)生做到的，必先做到。她總是以公平的制度管理學(xué)生，對(duì)待學(xué)生一視同仁，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等合理的學(xué)習(xí)生活氛圍；總是用持之以恒的熱情管理班級(jí)，從開學(xué)之日起到學(xué)期末，每天都堅(jiān)持晨檢，及時(shí)總結(jié)學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生交流自己的成長(zhǎng)足跡。還利用班隊(duì)會(huì)，午休中隊(duì)會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)三字經(jīng)、學(xué)古詩(shī)、背成語(yǔ)、誦名言名句，使學(xué)生從中領(lǐng)略祖國(guó)山川的秀美，感悟人生的真諦，陶冶學(xué)生的情操每名學(xué)生都能吟誦古詩(shī)幾十首，背名言名句幾十條，成語(yǔ)上百句，形成了本班的特色。通過努力在各方面也取得了良好的效果，文明、守紀(jì)、勤學(xué)、向上的班風(fēng)逐步形成，教學(xué)成績(jī)由原來的年級(jí)倒數(shù)第一得到了很大的提高，校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)也是同年級(jí)的佼佼者，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)。

二十幾年的班主任工作中，盡情地把自己的愛播撒在教室的每個(gè)角落，在她的眼里，每一個(gè)孩子都是棟梁之材，每一塊頑石都能雕琢成一塊玲瓏剔透的美玉都值得去欣賞。因此，她以學(xué)生的快樂為自己的快樂，以學(xué)生的痛苦為自己的痛苦，每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時(shí)，總是伸出援助之手，用自己的真誠(chéng)去打動(dòng)他們，帶領(lǐng)學(xué)生們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂，在陽(yáng)光下健康的成長(zhǎng)。

幾年前，剛調(diào)入北師大附校時(shí)，所接手的一個(gè)班，是由來自全國(guó)各地的孩子和本地貞庵村的孩子組成的一個(gè)新集體，他們?cè)谝粋€(gè)新環(huán)境里，一切都不適應(yīng)，紀(jì)律差，學(xué)風(fēng)不濃，學(xué)生差異大，學(xué)困生和玩劣學(xué)生多。接班后，她針對(duì)學(xué)生的不同情況采用不同的方式對(duì)學(xué)生引導(dǎo)、教育。通過一段時(shí)間的觀察，她發(fā)現(xiàn)有的是因家庭關(guān)系的原因厭學(xué)，有的是因?yàn)樽陨淼幕A(chǔ)太差不想學(xué)，也有的是因?yàn)橹橇Φ脑蚴バ判摹Ｃ辶税嗉?jí)的情況后，她制定了切實(shí)可行的班務(wù)工作計(jì)劃，利用班隊(duì)會(huì)舉行了很多有針對(duì)性的主題隊(duì)會(huì)。為了改變部分學(xué)生愛上網(wǎng)打游戲機(jī)的壞習(xí)慣，在課余、周末的日子里，她深入網(wǎng)吧了解學(xué)生的情況，又收集了許多電視，報(bào)紙上的生動(dòng)事例講給大家聽，用這些活生生的事實(shí)來教育學(xué)生，讓他們明白小學(xué)生打游戲機(jī)的害處。同時(shí)，她還要求學(xué)生每人至少收集一個(gè)網(wǎng)絡(luò)游戲毒害學(xué)生的事例，舉行了生活中網(wǎng)絡(luò)好與壞主題辯論會(huì)。同時(shí)，還讓學(xué)生寫了網(wǎng)絡(luò)在的生活中的作文和遠(yuǎn)離網(wǎng)吧的宣誓書，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，專心學(xué)習(xí)。深知一個(gè)學(xué)困生對(duì)班級(jí)的影響，更清楚轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要性。于是決定從最差學(xué)生身上著手，起到以點(diǎn)帶面的作用。例如，班上有個(gè)叫江濤的同學(xué)，特別調(diào)皮、貪玩、厭學(xué)、打架，交結(jié)社會(huì)閑雜人員，在學(xué)校影響很壞，也給班集體的管理帶來了負(fù)面影響。經(jīng)過家訪，她了解到這位學(xué)生的父母親在外工作，跟著爺爺、奶奶生活，經(jīng)濟(jì)生活條件非常好，生活無憂無慮。爺爺奶奶也視這個(gè)孫子為掌上明珠，對(duì)他是百依百順，優(yōu)越的家庭條件和長(zhǎng)輩們的溺愛使得這位學(xué)生總有一種養(yǎng)尊處優(yōu)之感，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了興趣。針對(duì)這些情況，鄒她采取了以下措施：首先指定了專人幫忙他學(xué)習(xí)；和他的家長(zhǎng)溝通思想，要求他經(jīng)常打電話回家，使他在家能享受到溫暖；再抓住他頭腦靈活的特點(diǎn)給他創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他有了自信心。她還利用業(yè)余時(shí)間以常和他談心，給他講父母工作的艱辛，做子女的不應(yīng)該再為父母增加負(fù)擔(dān)，只有學(xué)習(xí)好了，才讓家里人少操心，才能為家里減輕壓力的肺腑之言。她還利用放學(xué)時(shí)間家訪、為他補(bǔ)課，盡量讓他能在短時(shí)間內(nèi)趕上其它同學(xué)。通過一學(xué)期的努力，終于有了回報(bào)，江濤的學(xué)習(xí)不但趕上其他同學(xué)，而且在學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)中被評(píng)為班級(jí)先進(jìn)個(gè)人，受到了學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)。

愛學(xué)生，是生命的內(nèi)涵，也一種素質(zhì)、一種習(xí)慣。無論面對(duì)怎樣的學(xué)生，她永遠(yuǎn)是那樣的親切溫和慈祥。每一位學(xué)生，她都了解他們的特點(diǎn)，對(duì)他們的一個(gè)細(xì)小的行動(dòng)情緒都會(huì)觀察在眼里。因?yàn)榱私鈱W(xué)生心里所想，所以學(xué)生總愿意與她分享心中的秘密。無論是任教班級(jí)的學(xué)生，還是求學(xué)在外的大學(xué)生，都愿意把她當(dāng)作傾訴的對(duì)像。一天晚上十點(diǎn)半，一位學(xué)生打電話要找她談話：老師，這種事情知道你幫不了忙，可我還是要說，不然會(huì)影響我的學(xué)習(xí)成績(jī)！她足足做了他兩個(gè)小時(shí)的聽眾。

如果有人問：對(duì)于教師而言，什么是幸福？的回答是：學(xué)生的喜歡，家長(zhǎng)的信任是一個(gè)教師的最大幸福。在二十多年的教學(xué)生涯中，很多已上中學(xué)的孩子，每當(dāng)節(jié)假日來臨時(shí)，都會(huì)寄來賀卡來問候，還有家長(zhǎng)特意來看望她以表達(dá)自己的感激之情。為此，好多老師也都特別羨慕地對(duì)她說鄒老師，就數(shù)你的學(xué)生最好了，還記得自己小學(xué)的老師。她卻說：這是孩子們看得起我。雖然孩子畢業(yè)走了，但是的朋友卻成倍成倍地增多，因?yàn)椴还馐呛⒆?，家長(zhǎng)們也都跟她成了非常要好的朋友。