第一篇：陽光校園體育美育新課程對學校文化特色

體驗教育與素質(zhì)拓展教學課程感悟

2012年4月底，學校組織我與江麗華老師赴北京大學參與陽光體育新課程實踐課題研究活動。機會萬分難得，課題尤為重要，我由衷地感謝學校給我這次提升自我的機會。在為期4天的活動中，于我自己而言，既拓寬了視野，又及時發(fā)現(xiàn)了自已的不足，深刻體會到團隊精神和領導組織能力的重要性；于體育教學而言，我學習到了許多有助于提高小學生身體和心理素質(zhì)的寶貴經(jīng)驗，感受到了拓展訓練在體育教學中的重要性，看到了它的廣闊前景。想與大家分享的很多，縷清思緒，匯報如下： 拓展訓練的

一、背摔：

一個體現(xiàn)著人與人之間的信任與責任。學生依次從一座高1米的臺上直身向后倒下，其他隊員在背摔臺下雙臂做保護。這項任務看起來簡單做起來就難。它充分體現(xiàn)出團隊之間的相互信任與責任，當我們在摔的時候我們能不能完全信任臺下的隊友，是我們心理挑戰(zhàn)的一項，也能體現(xiàn)出你對你的隊友信任有多深。而這種信任不是在沒有前提條件下的信任，他是在我們長時間的相處下，在彼此相互認知的情況下，才能形成。在臺下接的隊友在接的時候能不能用出百分之百的力氣去保護隊友，它也反應出自己所在職位應負的責任。這就像我們在工作中的換位思考，使我們知道在今后工作中應多為別人著想，多找自己的原因，這樣我們的團隊才能更加團結(jié)，更加進步。學習目的

1、培養(yǎng)團隊內(nèi)部的相互信任

2、增強學生挑戰(zhàn)自我的勇氣

3、發(fā)揚團隊精神、互相幫助

4、通過挑戰(zhàn)懂得合理突破本能的重要意義

5、感悟制度的制定與保障對完成任務的價值

6、培養(yǎng)學生換位思考的意識

二、“團隊破冰”：

拓展訓練項目“團隊破冰”：要求學員站成一排，雙手交疊放在身前。在不允許說話、甚至不能用口型、眼神的情況下，按每個人的生日從小到大正確排列成一行?；顒右婚_始，由于我們對規(guī)則的不熟悉，大家都流露出迷茫、疑惑的神情，不知所措。期間，有個隊員開始偷偷私下交流。而一旦違反游戲規(guī)則，全隊要受罰。每當有1人說話，全隊必須做5個深蹲。在“嚴峻的形勢”面前，大家開始想辦法，于是有的搖頭示意、有的用腳在地下劃拉、有的用下蹲的次數(shù)來表示，方法雖然很多，但很不統(tǒng)一，亂成一團。于是我們隊長自發(fā)站了出來，在隊前示范著手勢的方法。經(jīng)過全隊的努力，我們終于準確地排列完成。

學習目的

1、培養(yǎng)團隊成員的溝通能力，提高溝通技巧。

2、感受互相幫助與關愛。

3、體驗信任對于我們完成任務的作用。

三、“同心鼓”：

當教練給我們講解了怎么完成這個項目的時候，大家都直呼好難，覺得完成一個都不容易啊，更何況在幾十秒內(nèi)順利的完成這個項目。在半個小時的訓練時間里，隊員們都積極的充滿斗志的參加訓練?！巴墓摹钡挠螒蛞?guī)則是：一個四周綁了數(shù)根繩子的鼓，每位隊員拿起一根繩子把鼓提起來，用鼓面顛起一個排球，排球在不落地并超出10公分高的情況下連續(xù)顛30次。這個項目是訓練大家的默契度和協(xié)作能力。組織學生玩非常鍛煉他們團結(jié)協(xié)作的能力。起初，我們沒有掌握訣竅，顛一兩個球就落地了，在大家的配合與協(xié)調(diào)下慢慢的進入了狀態(tài)，我們從最先能顛4、5個球到后面一次性能顛150多個球。

學習目的

1、全體學生取長補短、團結(jié)協(xié)作完成共同目標

2、培養(yǎng)學生不怕挫折、不斷進取，爭創(chuàng)佳績的意識

3、體驗互相鼓勵完成任務的作用

四、“不倒森林”：

這個項目里，每位隊員拿一根塑料長管圍成一個圓圈，在隊長的號令下，隊員把立在地上的管放掉，去抓前面一位隊員的管，要求管不能倒在地上，手不可以抓扶，平扶是可以的。這個項目訓練我們要容許他人出錯，學會專注與傾聽，從磨合到配合的階段性。正式比賽時，由于前面一組表現(xiàn)的很出色，導致我們最后一組的壓力特別的大，在“不倒森林”的項目里，我們頻頻出錯，可大家都沒有責怪對方，都是鼓勵安慰說“沒關系，再來！別緊張”。雖說我們在這個項目中的比賽名次落后，但大家并沒有因此喪失信心，反而互相鼓勵加油爭取在下一個項目中取得勝利。

學習目的

1、培養(yǎng)團隊成員統(tǒng)籌協(xié)作能力；

2、了解團隊學習的成長過程，培養(yǎng)團隊快速學習的能力；

3、培養(yǎng)學生在壓力下堅持不懈地努力和敢于拼搏的精神；

4、通過每一個項目學習其中暗含的道理。

五、搭書架：

搭書架是一個風靡世界的活動項目，通過搭建書架的過程，感悟協(xié)作中細節(jié)的重要性和發(fā)展規(guī)律的價值。搭書架既可以單獨成為一個課程，也可以作為一個項目與其他體驗游戲聯(lián)合使用，同時可以作為趣味比賽項目使用。人數(shù)不少于14人，器材足夠時可以分為兩組。規(guī)則是在30分鐘內(nèi)用最快的速度完成任務書上“書架”圖形搭建。完成之后進行簡單的分享交流，然后觀察期中的連接并通過拆開尋找其中的部分規(guī)律，為再次搭書架做準備，如果需要，可以貼在不同木板上做標記，然后在快速搭建。

主要學習目的1、培養(yǎng)學生閱讀任務并通過相關內(nèi)容設想任務存在的能力。

2、培養(yǎng)學生善于總結(jié)經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并將其運用到學習當中。

3、學習善于利用資源并將其細分規(guī)劃的能力。

通過這次的拓展訓練，讓我學會團隊精神、信任和溝通的同時也學會了許多東西，學會挑戰(zhàn)自己，學會鼓勵他人，對事多換一個角度思考、理解，更學會了再自然中放松、在游戲中學習、在歡笑中感悟！接下來還要把所學到適合學生的項目，在課堂上依依體驗。讓學生在游戲中體會團結(jié)協(xié)作帶給他們的快樂。在游戲中提高克服困難的能力。讓他們在失敗中得到教訓與啟示。在學習中，同學們之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協(xié)調(diào)，去創(chuàng)造1+1＞2的可能，形成力量的整合才能更好的完成共同的任務。

總之，這次拓展訓練給了我一次難忘的經(jīng)歷，我將會把這次拓展活動中所感受到的一切運用到今后的工作中去，為共創(chuàng)“和諧仁智”獻一份力！

同心鼓 不倒森林 巧拋彩球 能量傳輸 諾亞方舟 書架 魔方）這些器械名稱有沒有，我要給學校打申請購置。大概這些需要多少錢購置。

第二篇：如何深化學校美育特色文化創(chuàng)建

如何深化學校美育特色文化創(chuàng)建

新時代，新挑戰(zhàn)，新機遇。吳忠市裕民小學把美育特色文化創(chuàng)建作為學校黨組織發(fā)揮文化引領作用、推動學校教育規(guī)范發(fā)展、和諧發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的落腳點，不斷深化拓展，全面有效融入，推動學校教育教學各項工作實現(xiàn)新拓展，取得新突破。

一、促進學校美育文化的扎實融入

學校美育文化創(chuàng)建只有深深融入學校教育教學及各項教育管理中，才能讓美育資源不斷豐富，美育文化育人功能不斷突顯，最終實現(xiàn)美育特色文化在提升師生美育素養(yǎng)中落地生根。

（一）美育文化要融入德育工作

抓好社會主義核心價值觀主題教育，通過開展多種形式的主題教育、校本課程開發(fā)，促進社會主義核心價值觀進校園、進課堂、進學生頭腦；

抓好社會主義核心價值觀主題實踐和《中小學生守則》學習教育，重點抓宣傳、抓落實，結(jié)合學校文明單位創(chuàng)建、美育文化創(chuàng)建及師生文明行為、文明禮儀養(yǎng)成教育，切實抓好落實。

抓好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及節(jié)日文化宣傳教育，充分利用升旗活動、班隊會活動及春節(jié)、元旦、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展豐富多彩的主題宣傳活動，讓節(jié)日文化成為學校塑造學生美好心靈、拓展美育文化創(chuàng)建的重要項目，常抓不懈。

（二）美育文化要融入課堂教學

把育美課堂文化創(chuàng)建作為學校美育文化的重要組成部分，基于課堂，融于課堂，服務于教學，促進學生健康成長。

1.構建和諧的課堂文化。和諧是美育的重要內(nèi)容。在育美課堂構建中，學校要求全體教師努力挖掘?qū)W科美育資源，培養(yǎng)學生的審美情感，用優(yōu)美的課堂語言，創(chuàng)設高雅的課堂文化，以教師的魅力，營造和諧的課堂教學氛圍。

讓和諧文化充盈于課堂的分分秒秒，班級的角角落落，滋養(yǎng)一顆顆年輕的心靈，使之愉悅、心動、奮發(fā)、進取，從而激發(fā)學生對學習的濃厚興趣，并產(chǎn)生積極的教學行為，促進課堂教學優(yōu)質(zhì)高效。

2.構建智慧靈動的課堂文化。有文化品格的課堂，一定充滿智慧和靈性，啟迪心智、萌發(fā)智慧，是任何課堂都需要把握的基本目標。智慧與靈動是育美課堂文化創(chuàng)建的方向。

在育美課堂文化創(chuàng)建中，要注重培養(yǎng)學生的思維方式，體現(xiàn)“四會”標準，即會傾聽、會表達、會合作、會質(zhì)疑，以美啟智，全面提升學生綜合素養(yǎng)。

要注重學習方式多樣化，通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，讓學生充分體驗教學過程的創(chuàng)造和生成，促進學生知識與技能、情感與態(tài)度和價值觀的整體發(fā)展。

要注重構建智慧課堂，確立學生的主體地位，促使學生積極主動地去學習，使學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的過程，并針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式，使學生的學習變得豐富而有個性。

同時，教師要不斷變革自己的教學策略，采用嘗試教學、問題教學、分層教學及做中學、“小課題探究”等教學方式，促進學生主動學習，提質(zhì)增效。

3.構建民主平等的課堂對話文化。對話，是師生、生生在相互尊重、信任、平等的前提下，通過言談和傾聽而進行的雙向溝通、共同學習的方式。

我校把“會傾聽”、“會表達”列入育美課堂文化創(chuàng)建要點，強調(diào)課堂不僅僅傳授知識，重在一起分享理解，即師生、生生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

在育美課堂文化創(chuàng)建中，教師在師生的課堂交流中，要擺正學生的主體位置，給予學生應該享有的權力，給予學生主動發(fā)言與參與的機會；生與生的關系必須是平等的，課堂上對話機會要平等共享，不管學生之間的自然稟賦有多大差異，他們都享有平等的對話權力和機會。

4.構建課堂質(zhì)疑文化。推進育美課堂文化建設，還要做到從記憶型教學向思維型教學轉(zhuǎn)變，構建“質(zhì)疑文化”，這正是學校育美課堂“四會”標準中“學會質(zhì)疑”的要點內(nèi)容。

教師敢于接受學生對自己提出質(zhì)疑，為學生對自己提出質(zhì)疑感到欣慰。同時，教師要引導鼓勵學生向課本提出質(zhì)疑，向科學提出質(zhì)疑。

新課程在編寫過程中十分重視貫穿科學精神這條主線，科學精神的核心是“求真和創(chuàng)新”，質(zhì)疑文化是培養(yǎng)學生求真和創(chuàng)新等科學精神的寶貴文化營養(yǎng)。

二、促進學校美育文化創(chuàng)建務實創(chuàng)新

創(chuàng)新是發(fā)展的動力。學校美育文化創(chuàng)建要與時俱進，密切結(jié)合學校教育發(fā)展新任務、新挑戰(zhàn)和新機遇，不斷務實創(chuàng)新，不斷豐富美育文化內(nèi)涵，促進學校各項工作不斷取得新突破。

（一）在生命教育上實現(xiàn)新突破

以美育引領生命教育：認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命。著力培養(yǎng)學生生命安全、生命關懷的意識和技能，培養(yǎng)學生對生命成長的反思能力，對生命意義和價值的積極探索精神。

“生命教育”有助于學生認識自我、找到自我，協(xié)助學生發(fā)展?jié)撃?，實現(xiàn)自我；使學生主動關懷弱勢群體，尊重生命的多樣性及大自然的節(jié)奏與規(guī)律性，以宏觀的視野去認識人類存在的意義，關心人類的危機。

美育文化創(chuàng)建應該關注生命教育，讓美育扎根生命基礎，教育引導學生從小關愛生命、尊重生命、敬畏生命，培養(yǎng)生命意識，讓校園中的每一個生命更加燦爛、美麗。

（二）在小學生核心素養(yǎng)提升上實現(xiàn)新突破

進入新時代，促進學生德智體美勞全面發(fā)展是家長的新期盼，核心素養(yǎng)是學生適應社會發(fā)展的新目標。

當前，大家普遍關注學生“九大核心素養(yǎng)”的提升，主要是社會責任、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。

學校美育文化創(chuàng)建，要與素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)等目標要求有機融合，讓美育文化創(chuàng)建緊跟時代步伐，服務學生成長，接地氣、促發(fā)展，成為學校教育的靚麗名片。

（三）在學校藝術教育上實現(xiàn)新突破

藝術教育是美育的基礎和載體，培養(yǎng)學生的審美能力、審美情感，藝術教育是關鍵。

美育文化創(chuàng)建要積極融入學校藝術教育、指導藝術教育發(fā)展方向，以美育促進學生音樂、體育、藝術教育不斷發(fā)展、創(chuàng)新，推動藝術類課程文化建設不斷豐富，推動學校藝術教育在提高學生藝術基礎、藝術素養(yǎng)、藝術創(chuàng)新基礎上，不斷提升學生美育素養(yǎng)，不斷促進學生全面發(fā)展、健康快樂成長，積極服務于學生的社會主義核心價值觀教育方向。

（四）在學校社團活動開展上實現(xiàn)新突破

學校豐富多彩的社團，是學生美育實踐和鍛煉的陣地。以美育文化促進學校藝術類（含音體美社團）、科技類、教育類、社會實踐類社團健康發(fā)展，是我校美育特色文化創(chuàng)建的主要目標，尤其是在審美情感的培養(yǎng)上，各類社團活動具有無可替代的特殊作用。

三、促進學校美育文化創(chuàng)建有效落地

學校美育文化創(chuàng)建，主要通過以下“六個途徑”，務實推進，有效落地。

（一）教育理念蘊含美育文化

在學校辦學理念、校訓、?；盏任幕ㄔO中，要融入美育、蘊含美育文化，如我校校訓：求真、向善、育美、立德，具體反映了美育的真、善、美基礎，同樣在辦學理念、?；赵O計中均蘊含美育文化內(nèi)容，這樣對美育文化內(nèi)化于心，外化于行，會起到積極的引領指導作用。

（二）課堂教學傳播美育文化

學校要求各學科教師深挖學科美育資源，在課堂教學中積極打造育美課堂，融入美育因素，引導學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美，不斷提升學生美育素養(yǎng)，符合黨的十九大“實現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育”新要求，符合促進學生全面健康快樂成長的時代教育需求。

（三）主題活動滲透美育文化

文化重在宣傳，重在融入和引導。在社會主義核心價值觀主題教育、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、感恩教育、愛國愛家愛校教育及傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中，蘊含豐厚的美育資源，在主題活動中滲透美育，會讓美育文化無處不在，讓美育在溶物細無聲中發(fā)揮潛移默化的教育效果。

（四）校園環(huán)境承載美育文化

學校兩個校區(qū)的主題文化宣傳圖標、主題標語，樓宇文化、師德師風、校風校紀、清風校園主題文化等，要從多層面、多主題體現(xiàn)美育文化，讓美育文化在黨建、德育政教及教育教學工作中有機融合，在校園環(huán)境建設、班級文化創(chuàng)建、綠色生態(tài)校園創(chuàng)建及校園凈化、美化等工作中有效承載，接地氣。

（五）榜樣力量推廣美育文化

榜樣的力量是無限的。要積極選樹美德少年、最美教師、最美家庭及各類師德標兵、優(yōu)秀黨員、名師骨干，從思想道德、精神文化、教育教學多層面選樹典型，引領美育發(fā)展方向。

（六）師生生活弘揚美育文化

文化在作用在潛移默化，美育文化創(chuàng)建成果重在內(nèi)化于行，讓師生從思想到言行，從校內(nèi)到校外，從家庭到社會，從工作學習到生活實踐，處處弘揚美育文化，處處體現(xiàn)美育素養(yǎng)，讓我校美育特色文化全方位服務學校師生成長，成為推動學校內(nèi)涵發(fā)展、規(guī)范發(fā)展、科學發(fā)展、和諧發(fā)展的內(nèi)生動力。

第三篇：學校特色匯報材料陽光體育

小學特色工作匯報

我校位于xxx，是教育界一顆璀璨的明珠。我校秉承育人為本的理念，在豐富多彩的素質(zhì)教育背景下，我校把陽光體育運動作為發(fā)展學生體育的載體，加大體育項目的訓練及比賽，鍛煉學生強健的體魄，全面提高學生綜合素質(zhì)。課間操時間段，我校在課間操的基礎上又增設了另一體操形式鍛煉項目—兔子舞，兔子舞蹈節(jié)奏明快，形式靈活，活動各個關節(jié)，適合每個年級學生跳。一操一舞已成為我校體育活動中的兩朵奇葩。

跳繩、踢毽子比賽：在班級選拔的前提下，學校定期組織跳繩比賽，既促進學生健康成長，又豐富了學校第二課堂，為全面素質(zhì)教育打下良好的基礎。

輪滑、滑板花樣賽：針對現(xiàn)階段輪滑、滑板日漸成為小學生主要活動項目的趨勢，我校展開輪滑花樣賽、滑板花樣賽，極大滿足了學生的表現(xiàn)欲，增強了學生自信心。魔方、百變魔尺比賽：本著鍛煉學生思維，提高學生智商的原則，我校成功舉行了魔方比賽，選拔了十幾個魔方和魔尺方面的小奇才，小小魔方和魔尺成為學生展示自我的大舞臺。

悠悠球展示：悠悠球漸漸成為學生課余時間的重要玩具，為了讓學生在各個方面閃光發(fā)亮，我校舉行了悠悠球比賽，深得學生喜歡，小小的悠悠球成為學生個性展示的大手

筆。

呼啦圈：呼啦圈運動趣味性強，生動活潑，既能提高學生靈敏協(xié)調(diào)等能力，又能陶冶情操、磨練意志。

xxx學校是一所前進的學校，是一所奮飛的學校，我們會“百尺竿頭更進一步”，爭取更大的輝煌。

第四篇：小蘋果》風靡校園,陽光體育增特色

《小蘋果》風靡校園，陽光體育增特色

晚餐后，《小蘋果》廣場音樂律動整個校園，學校操場上，全校師生跟著LED電子顯示屏播放的《小蘋果》廣場舞盡情舞動。這是針對學生身心發(fā)展特點和興趣愛好，借鑒風靡全球的舞蹈《小蘋果》，讓師生動起來。

明快活潑的旋律，簡潔優(yōu)雅的動作，極大調(diào)動了師生的參與意識和運動熱情，《小蘋果》很快成為大家晚飯后的主流活動。師生們一邊感受歡愉明亮的曲調(diào)舒緩疲勞；一邊自由擺動手腳調(diào)節(jié)身心。由拘謹生疏到大方嫻熟，由流暢自如到個性張揚。《小蘋果》不但訓練了大家的身體協(xié)調(diào)性，強健了體魄，無形中架起了師生溝通交流的橋梁，更豐富了農(nóng)村孩子的精神世界，倡導了一種健康時尚的生活方式，增強了集體意識，也讓陽光體育運動以新的形式和內(nèi)容在校園里延伸。

第五篇：打造學校特色文化,創(chuàng)建和諧校園

打造學校特色文化，創(chuàng)建和諧校園

學校文化是學校的靈魂，是師生在長期教育實踐過程中創(chuàng)造的具有自身特色的一種文化氛圍，它以潛移默化的方式影響著教師和學生的思維方式、價值觀，從而實現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的塑造。一個學校的文化實質(zhì)上是學校價值觀念的總和，是凝聚和激勵學校全體成員進行教育教學改革的重要精神力量，是深入實施素質(zhì)教育和推進課程改革的巨大動力，是學校發(fā)展壯大的內(nèi)驅(qū)力，是推進教育創(chuàng)新的靈魂。

我校作為一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學，學校文化具有鮮明的特色。作為校長，我一直努力創(chuàng)建和維持學校文化，主要體現(xiàn)在以下幾點：

（一）營造書香氛圍，創(chuàng)建書香校園

校園環(huán)境既是學校文化的物質(zhì)載體，又是學校文化的重要表現(xiàn)形式。我校在規(guī)劃的同時整體考慮了校園的文化建設，充分挖掘和利用校園自然環(huán)境、校舍設施環(huán)境、校園傳媒環(huán)境等文化資源，營造生態(tài)校園，努力構建校園環(huán)境文化，達到人與自然、建筑與自然的和諧交融。我們在學校宣傳櫥窗中，特別布置了“校園風景線”“杏壇春曉”“小荷才露尖尖角”等櫥窗，展示師生優(yōu)秀作品。在教學樓的樓道上，張貼著各種名言警句、讀書格言和學生書畫作品，展示學校各種文化藝術活動的剪影。在教學、實訓、生活、活動等不同地區(qū)的醒目處張貼不同的宣傳標語、名言警句，“學而不厭，誨人不倦”、“校以人為本，師以德為高，生以學為上”等，時刻提醒教師為人師表、積極上進?？傊?，學校的每一個櫥窗，每一面墻壁，每一間教室，每一句宣傳，都是我們精心的設計。步入校園，總會有一種爽心悅目的感覺，典雅幽靜，整潔清爽，花木茂盛，綠意濃濃，映入眼簾的是一股濃郁的文化氛圍，處處散發(fā)出和諧溫馨的人文氣息，洋溢著濃濃的書香。

二、構筑成長平臺 提升教師文化

在學校文化建設中，教師文化是學校的核心文化，并起著引領作用。教師文化建設是一所學校教師精神風貌和思想素質(zhì)、修養(yǎng)的內(nèi)在及外顯表現(xiàn)。良好的教師文化具有強大的凝聚力、吸引力和戰(zhàn)斗力，能較好地調(diào)節(jié)和激勵教師的行為，培養(yǎng)和激發(fā)教師的群體意識和集體精神，促進教師更好發(fā)展，學校也得以持續(xù)發(fā)展。

一個寬松和諧的工作氛圍，能激發(fā)人的工作熱情。我校領導班子非常重視構建與教職工間的和諧關系及自身的和諧。倡導教師間少一點挑剔與埋怨，多一點欣賞與合作，師生間少一點對立與訓斥，多一點尊重與平等，上下級間少一點指責與命令，多一點理解與支持，積極營造人際和諧。為減輕教師的心理壓力和心理負擔，學校在教師工作質(zhì)量的評價上，淡化成績、名次，強化綜合素質(zhì)提升；在教師工作方式的評價上，淡化個人競爭，強化團隊合作；在提干、評優(yōu)、晉級等敏感問題上力爭公平、公開、公正，評選的過程與指標公開化。相對科學、公平的評價機制營造出了相對寬松的工作氛圍，有效地避免了教師間的內(nèi)耗，激發(fā)了廣大教師的工作熱情，使教師們把全部的時間和精力都投入到了教書育人和專業(yè)發(fā)展中去。

鼓勵教師不斷學習，提升教育理念，把課改理念切實轉(zhuǎn)化為教師的教育教學行為。學校為教師購買大量專業(yè)、班主任管理等方面的書籍，訂購各類報刊雜志，為教師的讀書提供各種條件。認真開展教研組、備課組活動，每周定時、定點、定主題開展教研活動，聽課、評課、教法探討、成果介紹、課改實踐等形式多樣，充分發(fā)揮教研組、備課組集體的作用，為教師間的分工合作、資源共享提供了一個集思廣益，互相切磋的平臺。此外，加強培訓交流，開拓教育視野。學校積極創(chuàng)造條件，與兄弟學校聯(lián)誼，共同開展教科研活動，進行學術、管理交流；每學年組織骨干教師參加省級、市級等各類培訓、各種年會與教研活動，借助外部先進的教育思想與教學經(jīng)驗，開闊視野，以借他山之石攻玉。通過校本培訓與外送培訓相結(jié)合，加快教師隊伍的培養(yǎng)，逐漸打造出一支優(yōu)秀的教師團隊。

三、規(guī)范師生行為，提升學校文化品牌

校園行為文化是學校文化在師生身上的最終體現(xiàn)，具體表現(xiàn)在學生的文明行為和教師的教育行為等方面。文化這種東西講究的是感染和熏陶，十年之工，水滴石穿。學生和教師相接觸，大部分時間是在教學活動中度過的。正因為這樣，教師在教學活動中便要自覺地把校園文化建設滲透進去，譬如傳授知識正確，講解清楚，面向全體，關愛后進，一視同仁，對工作兢兢業(yè)業(yè)，擁有豐富的專業(yè)知識，講究教育藝術和教學機智，高尚的人格力量，使學生在你的課上如坐春風，渴望你、學習你、向往你、敬佩你。另外在教學中，教師還要注意塑造自己的形象，談吐文明，行為儒雅，待人謙恭有禮，衣著整潔，做事果斷，作風民主，不體罰或變相體罰學生，以身作則，為人師表。這些在學生面前更是一種文化表現(xiàn)和文化影響力。我校以師德為核心，提升教師隊伍素養(yǎng)。提出了教師修身“五做到”、教師發(fā)揮示范作用“六具備”。教師修身“五做到”即：自我修煉、自我提升、自我反思、自我追求、自我調(diào)控。教師發(fā)揮示范作用“六具備”，即：以愛立德、以信立身、以禮導行、以和為美、以達健心、以勤為勉。教師凡是要求學生做到的；自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；身正為師對學生是一種無聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。

為使學生養(yǎng)成良好行為習慣，我們在校園推行四句禮貌用語“你好”“請”“謝謝”“對不起”。人每一天都要跟人打交道，在打交道的過程中，交流、說服、要求、摩擦、糾紛不可避免，這三句話能很好地調(diào)劑人際關系，增進相互的理解和友誼。我校還制定了 “校園文明之星”評比制度和評比細則。開展了“文明我先行”、“好習慣伴我成長”等養(yǎng)成教育系列活動，我們的目的是將學生的養(yǎng)成教育抓細、抓嚴、抓實。如今，養(yǎng)成良好習慣“從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，從細節(jié)做起”蔚然成風。

總之，學校文化建設是一個系統(tǒng)工程，也是一個不斷推進、長期積累的過程。學校文化建設的過程就是學校發(fā)展、提升的過程，就是一個厚積薄發(fā)的過程，不可能一蹴而就，相信通過我們的不懈努力，我們學校必將成為充滿思想、底蘊和智慧的校園，成為學生健康快樂成長的陽光樂園，成為師生一路進取和成長的精神家園。