第一篇：狠抓教學(xué)常規(guī)管理 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

狠抓教學(xué)常規(guī)管理 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

前半學(xué)期，我校教學(xué)教研工作在學(xué)校的直接引領(lǐng)下，以教學(xué)教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃。緊緊圍繞學(xué)校教研工作重點(diǎn)開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化過程，嚴(yán)格要求，積極實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教導(dǎo)處教學(xué)研究，教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)管理和教學(xué)服務(wù)的職能作用，積極探索課改的新經(jīng)驗(yàn)，新方法，以教學(xué)質(zhì)量建設(shè)為中心開展工作。前半學(xué)期我校各項(xiàng)教學(xué)教研工作開展得有聲有色，始終以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，較好地完成期初制定的各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)就前半學(xué)期的教學(xué)教研工作匯報(bào)如下：

一、求真務(wù)實(shí)，加強(qiáng)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作的管理。抓好常規(guī)管理是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。抓好教學(xué)常規(guī)管理是順利地進(jìn)行一切教學(xué)活動(dòng)的前提。開學(xué)初，要求每位教師制定工作目標(biāo)，特別是制定出所任學(xué)科在全鎮(zhèn)的位次目標(biāo)。學(xué)校再根據(jù)班情、生情明確細(xì)化工作目標(biāo)。期末，對(duì)達(dá)到目標(biāo)的教師進(jìn)行重重獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)未達(dá)到目標(biāo)的教師進(jìn)行重重懲罰。樹立教學(xué)榜樣，增強(qiáng)教師間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。開學(xué)前要求教師有計(jì)劃，期末有總結(jié)，有學(xué)生成績記載和試卷分析。學(xué)校前半學(xué)期分別對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科進(jìn)行了專題教研，每次教研都精心安排，合理規(guī)劃。上課前老師們都踴躍按一節(jié)課“兩設(shè)計(jì)三反思”的模式，積極備課，大家出謀劃策，查漏補(bǔ)缺，再修改教案，課后評(píng)課再交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成果，提高教育教學(xué)水平，真正達(dá)到示范課的示范作用。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)的布置與批改以及聽課、評(píng)課、考查，均是教學(xué)管理的一部分，本學(xué)期，我校規(guī)范了教師的教學(xué)行為，建立良好的教學(xué)秩序，推動(dòng)了課改的發(fā)展。

1、前半學(xué)期開學(xué)前學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，制定出本期切實(shí)可行的教育教學(xué)與教研工作計(jì)劃，開學(xué)就組織全體教師學(xué)習(xí)、討論，使全體教師在具體的教育教學(xué)與教研工作中做到心中有數(shù)，有的放矢，明明白白地進(jìn)行教育教學(xué)教研。我們還堅(jiān)持利用教研時(shí)間或例會(huì)加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)教研工作的指導(dǎo)。

2、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按計(jì)劃開齊課程，開正開足課時(shí)，合理安排好活動(dòng)課（活動(dòng)課中安排了學(xué)科活動(dòng)課與興趣活動(dòng)課及科技文體、藝術(shù)等活動(dòng)課），配齊了各科教師，成立了教研組、興趣組。

3、在備、講、輔、批、改、評(píng)、考各教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)教師的要求及監(jiān)督檢查，都作了明確而且具體的規(guī)定，規(guī)范了教師的教學(xué)行為，使教師主動(dòng)自覺地遵照?qǐng)?zhí)行，使每個(gè)教師認(rèn)真做到教學(xué)紀(jì)律嚴(yán)明，教學(xué)行為嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)秩序嚴(yán)格。促使學(xué)校教師認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真批改、認(rèn)真組織考評(píng)。

4、規(guī)范了教師的教學(xué)行為，教導(dǎo)處堅(jiān)持每周檢查各科組教師的工作計(jì)劃落實(shí)情況，教導(dǎo)處還規(guī)范了教師的備課，要求教師提前候課，遵守課堂教學(xué)要求，杜絕了教師在教學(xué)上的盲目性和隨意性。

四、廣泛開展教學(xué)研究，提高教研質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。我們針對(duì)本校的實(shí)際，舉辦了形式多樣的研討活動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的目的。3月份，學(xué)校開放周，通過聽課、評(píng)課、說課，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新教材的編寫意圖，提高了駕馭課堂、創(chuàng)造性地使用教材的能力，廣大教師積極投身于改革大潮中，大膽實(shí)踐、勇于探索，總結(jié)出許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期我們把提高教育質(zhì)量作為本學(xué)期的中心工作來抓，1、更新教師課堂教學(xué)觀念。本學(xué)期認(rèn)真組織教師參加新教材、新課標(biāo)培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教研教改方面的材料，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與教法，提高課堂教學(xué)水平，學(xué)習(xí)研究教育理論和專業(yè)知識(shí)。語、數(shù)、英語三組每月開展一次集體備課，教研課活動(dòng)。

2、第10周，教導(dǎo)處對(duì)各班各科進(jìn)行期中檢測(cè)摸底，深入分析各班現(xiàn)狀。根據(jù)各班教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況，找出存在的問題，分析問題的根源，增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識(shí)，尋求科學(xué)合理、切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

3、本學(xué)期選拔了一些教師參加區(qū)“課題研究教學(xué)大比武”評(píng)選活動(dòng)，賀書娟、梁雙建老師分別獲英語組、數(shù)學(xué)組一等獎(jiǎng)，成績可喜。組織了校級(jí)教學(xué)研討課，35周歲的老師每人每月都要開展“一次邀請(qǐng)式聽評(píng)課”活動(dòng)，每一位相關(guān)老師都能積極參加聽課和評(píng)課，效果較好。

4、教研組每月進(jìn)行一次備課、作業(yè)等常規(guī)的教學(xué)檢查，定期召開教師座談會(huì)，全方位了解教師的教學(xué)情況。嚴(yán)格執(zhí)行質(zhì)量檢測(cè)、分析制度，表彰先進(jìn)，加大宣傳力度，讓“質(zhì)量是生命線”的口號(hào)深入人心，把教學(xué)質(zhì)量與評(píng)優(yōu)、考核聯(lián)系起來，強(qiáng)化教師的質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

五、加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控，營造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。本學(xué)期，我們經(jīng)過充分醞釀，精心籌劃，嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)全校各科進(jìn)行嚴(yán)格的全面期末考核，考試采取全學(xué)區(qū)交叉監(jiān)考，全區(qū)教師集中評(píng)卷，嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一盡度，保證成績的真實(shí)性、可信性。健全和完善激勵(lì)機(jī)制，對(duì)成績優(yōu)異或有進(jìn)步的班科任教師不僅給予精神鼓勵(lì)和榮譽(yù)表彰，同時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營造良好的教育教學(xué)氛圍，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作健康、有序、協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)于薄弱的水平較低的教師，成績較差的班級(jí)，及時(shí)督促，幫助他們尋找原因，并進(jìn)行有效調(diào)整，優(yōu)化組合，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。監(jiān)控的結(jié)果表明，各個(gè)年級(jí)語數(shù)平均成績穩(wěn)中有升，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，優(yōu)秀生比較突出。同時(shí)進(jìn)行認(rèn)真的質(zhì)量分析，分析錯(cuò)題原因，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，提出合理有效的建議，尋找補(bǔ)救措施，為今后全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

六、開展各類活動(dòng)，重視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。開展 “校園讀書活動(dòng)”。為了營造一個(gè)充滿濃郁文化氣息的“書香校園”，學(xué)校為不同年級(jí)的學(xué)生推薦了閱讀書目，并開設(shè)了閱讀指導(dǎo)課程，開展課外閱讀知識(shí)大比拼、百科知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)賽、“讀書小博士”評(píng)選等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在讀書活動(dòng)中，拓展了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，寫作能力也有了不同程度的提高。

一分耕耘，一分收獲，一學(xué)期來，從課改實(shí)驗(yàn)中取的成效，到深入課堂與老師交流探討；從培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能的各項(xiàng)競(jìng)賽，到期末檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)效果的質(zhì)量監(jiān)控；從人力到物力，我們做了大量的工作，老師們也付出了辛勤的勞動(dòng)，取得的成績有目共睹，教師們的士氣高漲，學(xué)校的教學(xué)風(fēng)氣煥然一新。

當(dāng)然，成績只能說明過去，我們?cè)诳隙ǔ煽兊耐瑫r(shí)，更看到了存在的差異和不足。教師的自身素質(zhì)和綜合能力參差不齊，教師資源的分配不盡合理，個(gè)別班個(gè)別科的教學(xué)質(zhì)量還有待提高。教研工作停滯不前，缺乏創(chuàng)新性，常規(guī)教學(xué)管理不夠嚴(yán)格等。在今后的工作中，我們還必須繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí)。相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體老師的協(xié)力配合，我們的目標(biāo)一定實(shí)現(xiàn)，今后，我們將一如既往勤勉，務(wù)實(shí)地工作，為教育事業(yè)譜寫出新的篇章！

2、加強(qiáng)畢業(yè)班管理

畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)。為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入初中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過認(rèn)真研究，加強(qiáng)了教師的力量，用具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來擔(dān)任六年級(jí)的教育教學(xué)工作，并把畢業(yè)班工作列入重點(diǎn)工作之一。及時(shí)召開畢業(yè)班教師會(huì)、學(xué)生會(huì)、家長會(huì)，了解學(xué)生狀況。要求教師以教材為主，打好學(xué)生雙基，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的教育教學(xué)計(jì)劃和復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，特別對(duì)過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子，教師更是關(guān)心照顧，早來晚走，利用課余時(shí)間不計(jì)報(bào)酬為孩子們輔導(dǎo)。另外，注重過程性質(zhì)量的監(jiān)控。六年級(jí)年級(jí)組繼續(xù)建立語文、數(shù)學(xué)學(xué)科單元檢測(cè)與分析制度。每次單元檢測(cè)由年級(jí)組統(tǒng)一組織，每次檢測(cè)后組織學(xué)科教師集中交流，進(jìn)行質(zhì)量分析，及時(shí)查找存在的問題，及時(shí)診斷，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。期中期末檢測(cè)由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織，各年級(jí)組及時(shí)上報(bào)檢測(cè)結(jié)果，由教導(dǎo)處組織進(jìn)行質(zhì)量分析。除此以外，本學(xué)年教導(dǎo)處還將隨機(jī)進(jìn)行一些診斷性的檢測(cè)。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

為了確保學(xué)校教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，我們建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理和考核獎(jiǎng)懲力度。在宏觀上體現(xiàn)管理的目標(biāo)是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，從微觀上，對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。本學(xué)期，學(xué)校堅(jiān)持除每半期的常規(guī)檢查外，還重點(diǎn)對(duì)校本課程的落實(shí)情況進(jìn)行了專項(xiàng)抽查，保證課程計(jì)劃的整體有效的落實(shí)。

4、加強(qiáng)教研組的工作管理，上交各科教研組計(jì)劃。探索“年級(jí)組長負(fù)責(zé)制”的管理新模式，細(xì)化教學(xué)過程管理。教學(xué)管理是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)工作有效實(shí)施的重要保證，它直接關(guān)系著學(xué)校的生存和發(fā)展，加強(qiáng)教學(xué)過程的管理是提高教學(xué)實(shí)效的重要保證。結(jié)合我校年級(jí)組長負(fù)責(zé)制管理新模式的實(shí)施，本學(xué)年著力抓好以下幾方面的工作。（1）、抓實(shí)常態(tài)教學(xué)的隨機(jī)視導(dǎo)。各年級(jí)組長要經(jīng)常性地深入課堂隨堂聽課、巡課，行政領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)抽查年段教師的教學(xué)情況。（2）、發(fā)揮優(yōu)秀教研組長和優(yōu)秀教研組的作用，向市推薦優(yōu)秀教研組，在校內(nèi)豎榜樣，互相學(xué)習(xí)。組織三年級(jí)教研組參加市優(yōu)秀教研組的評(píng)選。各語文教研組成功進(jìn)行“語文一課多上”的教研活動(dòng)。更換學(xué)校櫥窗墻報(bào)，收集教研教改縮影。

5、裝備與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作上臺(tái)階。抓多功能教室管理員工作，發(fā)放多功能教室登記表，簽訂多功能教室管理員責(zé)任狀。在現(xiàn)代技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)校五年復(fù)驗(yàn)中取得優(yōu)異的成績。

6、加強(qiáng)對(duì)校本課程“中華美文課堂” 的檢查。

第二篇：狠抓教學(xué)常規(guī)管理,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

狠抓教學(xué)常規(guī)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展

——彭陽縣第一小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作匯報(bào)材料

近年來，我校狠抓了教學(xué)常規(guī)的管理工作，使學(xué)校教學(xué)管理逐步走向制度化、規(guī)范化。我校堅(jiān)持以人為本，以提升辦學(xué)水平、提高教育質(zhì)量、打造品牌學(xué)校為主要工作任務(wù)，推崇“用目標(biāo)激勵(lì)人，用榜樣鼓舞人，用正氣感召人，用制度約束人，用感情凝聚人”的現(xiàn)代管理理念，把學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作抓扎實(shí)、抓深入、抓出效益、抓出成績。強(qiáng)化教學(xué)過程管理，規(guī)范教學(xué)流程，把學(xué)校教學(xué)質(zhì)量推向一個(gè)新的臺(tái)階。

一、教學(xué)管理制度科學(xué)健全，學(xué)校能嚴(yán)格按《課程標(biāo)準(zhǔn)》開齊課程，開足課時(shí)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《彭陽縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》、《彭陽縣第一小學(xué)規(guī)章制度》等，使教師按常規(guī)，有章有序地開展教育教學(xué)工作。

二、嚴(yán)格制度管理。我校堅(jiān)持教案簽字監(jiān)督檢查制度，每周一簽字，一記錄，一月一檢查，一反饋。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教學(xué)法的選擇與研究、教學(xué)資源的運(yùn)用、教師的自我反思提升。我們提倡有特色的個(gè)性化教學(xué)模式，讓教師在課堂這一舞臺(tái)上展示自己的風(fēng)采，讓課堂煥發(fā)生命的活力。教師在課堂教學(xué)中突出了啟發(fā)誘導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)了合作探究，尊重學(xué)生，面向全體。兼顧“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，講究效率意識(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，努力打造“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”的樸實(shí)的課堂。同時(shí)，教師能充分發(fā)揮學(xué)校有限教學(xué)媒體資源，將多媒體、光盤、儀器、器材等引入課堂，電教室節(jié)節(jié)不空，有效的促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提高。教師們能積極對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，本學(xué)期人均至少撰寫了5篇教學(xué)反思或教學(xué)體會(huì)。堅(jiān)持作業(yè)檢查，每月一次。教師能按照新課標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，適量布置作業(yè)。作業(yè)具有典型性、開放性、探究性，杜絕了機(jī)械重復(fù)性作業(yè)。作業(yè)形式有書面作業(yè)、操作性作業(yè)、活動(dòng)性作業(yè)、探究性作業(yè)、口頭表述等。教師批改及時(shí)，符號(hào)規(guī)范，有激勵(lì)性批語。我們重視課外輔導(dǎo)與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，學(xué)期初有計(jì)劃，過程中有記錄，學(xué)期末有總結(jié)。對(duì)于殘疾學(xué)生，學(xué)校建立檔案，制訂了切實(shí)可行的幫扶教育計(jì)劃，促進(jìn)殘疾兒童快樂成長。堅(jiān)持單元檢測(cè)和期中、期末綜合檢測(cè)，既重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，又有關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)和人生觀、價(jià)值觀的形成。采取多元評(píng)價(jià)模式，堅(jiān)持定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。

三、以研促教，努力提高教師駕馭課堂的能力。每個(gè)教研組在學(xué)期初都制定出了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。我們堅(jiān)持每雙周一次教研活動(dòng)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及有關(guān)新的教育理論文章，提升了教師的理論水平，更新了教師的教育理念。有效開展了9次集體備課活動(dòng)，在活動(dòng)中，做到了定內(nèi)容、定人員、定時(shí)間、定流程等，確保集體備課落到實(shí)處，教師之間互助合作、互相學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)共用、資源共享，切實(shí)提高了教師的教學(xué)水平，打造了高效課堂。我們?cè)诮處熤虚_展了小問題、小現(xiàn)象征集活動(dòng)，教師將自己在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和遇到的小現(xiàn)象、小問題記錄下來，與同組的老師們以聊天的方式進(jìn)行討論，提出有效應(yīng)對(duì)策略，并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。各教研組將老師們收集的小問題、小現(xiàn)象進(jìn)行提煉，將具有普遍性的9個(gè)小問題作為小專題進(jìn)行研究。教研組撰寫了研究計(jì)劃，組織教師專題研究，老師共撰寫體會(huì)、論文50多篇。其中楊全曉老師撰寫的《錯(cuò)誤的智慧》一文被《寧夏教育》刊登；宗繼科老師撰寫的《淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略》一文被評(píng)為“全國教研成果”一等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《科教新時(shí)代》2013年2月總第224期上。學(xué)校重視課題研究工作。在2011年申報(bào)的《小學(xué)薄弱學(xué)科課堂評(píng)價(jià)策略的研究》和《數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性研究》兩個(gè)區(qū)級(jí)研究課題已經(jīng)進(jìn)入總結(jié)階段，將要結(jié)題。

四、堅(jiān)持每周一次教學(xué)例會(huì)，對(duì)本周教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，安排部署下周工作。

五、學(xué)校堅(jiān)持開展校本培訓(xùn)，組織教師外出學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們分別針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、集體備課、打造有效課堂等方面進(jìn)行了6次校內(nèi)培訓(xùn)。凡外出培訓(xùn)教師都要撰寫心得體會(huì)，并組織再培訓(xùn)，做到信息共享，經(jīng)驗(yàn)共用，共同提高。建立傳幫帶機(jī)制，采取多種形式培養(yǎng)骨干教師。現(xiàn)在我校共有區(qū)級(jí)骨干教師5名，市級(jí)骨干教師5名，縣級(jí)骨干教師10名。李正芳老師擬寫的綜合實(shí)踐方案《毛線粘貼》獲得了縣級(jí)一等獎(jiǎng)，并在全縣進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。

六、開展特色活動(dòng)，落實(shí)素質(zhì)教育。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全方位的人才，使孩子們從小愛學(xué)、樂學(xué)，會(huì)學(xué),我們?yōu)閷W(xué)生開辟了紅領(lǐng)巾風(fēng)采大舞臺(tái)。

1、學(xué)校開展了手工制作評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，充分發(fā)揮形象力和創(chuàng)造力，制作出了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的作品。學(xué)校成立了評(píng)價(jià)小組對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行了評(píng)比，將評(píng)選出的優(yōu)秀作品在學(xué)校進(jìn)行了展示，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。另外，學(xué)校還根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生參加了有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)綠色，參加環(huán)?；顒?dòng)等等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。

2、重視陽光體育鍛煉。要求各班按本班的實(shí)際情況自行制定一個(gè)體藝項(xiàng)目的訓(xùn)練計(jì)劃，如拍球、呼啦圈、跳繩、毽子等，要求各班同學(xué)全員參與，并按照各計(jì)劃，貫徹落實(shí)到每一堂體育課的訓(xùn)練和每天的課間活動(dòng)中。

3、組織學(xué)生積極參加各級(jí)各類文藝活動(dòng)，學(xué)校文藝隊(duì)排練的舞蹈《溜溜的康定溜溜的情》和口風(fēng)琴隊(duì)在怡園廣場(chǎng)參加了全縣慶祝六一活動(dòng)文藝匯演。

今天，學(xué)校正以“人性化管理、研究型教師、學(xué)習(xí)化樂園”的嶄新理念，爭(zhēng)取把學(xué)校辦成“環(huán)境美、服務(wù)好、質(zhì)量高、有特色”的學(xué)校，使彭陽一小成為師生共同向往的學(xué)習(xí)的樂園，成長的家園，努力將學(xué)校辦成家長放心、社會(huì)滿意的信得過學(xué)校。

當(dāng)然，以上所取得的成績，離上級(jí)和家長們的要求還有一定的差距，但我們深信，有上級(jí)部門的關(guān)心重視、有兄弟學(xué)校的熱心幫助、有社會(huì)和家長們的默默支持、有這么一批愛崗敬業(yè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師團(tuán)隊(duì)，還有這么一群勤奮樂學(xué)活潑可愛的孩子們，前方的路一定更加燦爛輝煌。

彭陽縣第一小學(xué) 2013年6月

第三篇：狠抓教學(xué)常規(guī),提高英語教學(xué)質(zhì)量

狠抓教學(xué)常規(guī)，提高英語教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。我覺得重視常規(guī)，狠抓落實(shí)，是提高英語教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。下面從下三個(gè)方面談?wù)勎覀兘M的做法和體會(huì)。

一、強(qiáng)化三個(gè)“五認(rèn)真”

我們明確提出了教師“教學(xué)五認(rèn)真”：認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真選編和批改作業(yè)、認(rèn)真下班輔導(dǎo)、認(rèn)真組織考試；

學(xué)生“學(xué)習(xí)五認(rèn)真”：認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固，認(rèn)真參加考試；

為了保證教與學(xué)這兩個(gè)“五認(rèn)真”落在實(shí)處，收到實(shí)效，我們又提出了“常規(guī)管理五認(rèn)真”：認(rèn)真開展集體備課、認(rèn)真組織聽課、認(rèn)真組織評(píng)課、認(rèn)真進(jìn)行常規(guī)檢查、認(rèn)真考核評(píng)估、認(rèn)真反饋調(diào)控。

這三個(gè)“五認(rèn)真”清晰明了，便于操作，不為抓常規(guī)而抓常規(guī)，收到了實(shí)效。

二、狠抓常規(guī)的落實(shí)

抓教學(xué)常規(guī)管理最容易有始無終。這項(xiàng)工作說易實(shí)難，但我們一抓到底，絕不動(dòng)搖。

1、進(jìn)行教學(xué)常規(guī)工作檢查

我們制定了常規(guī)管理實(shí)施方案，開展教學(xué)常規(guī)工作檢查(教案、作業(yè)、聽課、評(píng)課筆記、政治、業(yè)務(wù)筆記、備課組、教研組活動(dòng)記錄等)。

2、堅(jiān)持集體備課

督促教師“認(rèn)真?zhèn)湔n”，采取備課組集體備課制，要求老師提前一周備好課，吃透教材、深挖教材。在每周一次的備課組活動(dòng)中，由一人主持，大家補(bǔ)充，確定每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要求、重點(diǎn)難點(diǎn)處理、教法選擇、練習(xí)編制，做到一個(gè)年級(jí)同一學(xué)科在教學(xué)上的統(tǒng)一。每次備課都要求備學(xué)生，對(duì)不同層次要求的知識(shí)體系做到胸中有數(shù)。教師通過集體備課后對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行增減。上完該課后教師對(duì)當(dāng)天的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，分析教學(xué)的得失，提出改進(jìn)的措施、方法，并記錄在教案上。

科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少課堂教學(xué)留有的遺憾。完成一定教學(xué)任務(wù)后各教研組召開學(xué)科教學(xué)反思會(huì)，大家探討教學(xué)得失，對(duì)過去工作進(jìn)行總結(jié)和警醒，進(jìn)一步拓展自我發(fā)展的空間，更好地開展好下一階段的工作。

3、關(guān)注課堂教學(xué)

在抓課堂教學(xué)方面，我們強(qiáng)調(diào)向課堂45分鐘要效益，要質(zhì)量，倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)觀念，老師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲，真正做到把課堂還給學(xué)生。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法上，我們也做了大量的嘗試，著力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

4、將預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作落到實(shí)處

在作業(yè)方面，我們要求教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮到不同層次學(xué)生的情況，精選精練，及時(shí)講評(píng)。另外預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)是教學(xué)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，容易被學(xué)生忽視。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)上學(xué)校提出了明確要求，要求老師每天都要布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)作業(yè)，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)作業(yè)的形式各式各樣，有習(xí)題練習(xí)、知識(shí)歸納、查找資料、自編試卷等等。從實(shí)施的情況看，學(xué)生較好地進(jìn)行了新舊知識(shí)的銜接，效果不錯(cuò)。

5、教會(huì)學(xué)生作筆記

教會(huì)學(xué)生作筆記。在常規(guī)檢查時(shí)，對(duì)學(xué)生這些學(xué)科作筆記的情況進(jìn)行重點(diǎn)檢查。

6、面向全體，承認(rèn)差異

在抓認(rèn)真輔導(dǎo)上，因材施教，有針對(duì)性地個(gè)別輔導(dǎo)，釋疑解難，培優(yōu)幫差。

(1)、關(guān)注學(xué)困生，將教學(xué)重心下移。

“沒有教不好的學(xué)生”，我們提出要“從最后一名學(xué)生抓起，讓每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展?！?/p>

①老師對(duì)學(xué)生有“三心”：愛心、信心、耐心，我們的老師把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，尤其在學(xué)習(xí)生活上給予學(xué)困生更多的關(guān)愛，與他們建立融洽的關(guān)系。②為學(xué)困生搭建成功的舞臺(tái)。

課堂上多鼓勵(lì)，為學(xué)困生提供展示的舞臺(tái)，引導(dǎo)他們積極發(fā)言，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，并及時(shí)表揚(yáng)，使其體驗(yàn)到成功的快樂，從而更加自信，更加努力。

③課后加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

學(xué)困生接受新知識(shí)較慢，學(xué)校將每位老師和他們結(jié)成幫扶對(duì)子，進(jìn)行耐心的個(gè)別指導(dǎo)和幫助，使他們盡快追上大隊(duì)伍。④開展“學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)”競(jìng)賽活動(dòng)。

每學(xué)期我校舉行“學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)”競(jìng)賽，在學(xué)困生中開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)并大力表彰，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，學(xué)校形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃厚氛圍。

7、開展大規(guī)模群眾性聽課、評(píng)課活動(dòng)

擴(kuò)大公開課的教師層面，大規(guī)模開展聽課活動(dòng)，聽完課后緊接著進(jìn)行集中評(píng)課活動(dòng)，聽課教師反饋課堂的實(shí)際情況，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)意見，一起研究、反思、進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)方案，使教學(xué)更符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，達(dá)到最好效果。這種群眾性聽課、評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教師基本功的再學(xué)習(xí)和再提高，促進(jìn)了教研組教學(xué)研究的深入開展，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)研究氛圍的形成，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)一步落實(shí)了新課改精神。

為此，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒，建立學(xué)好英語的信心。同時(shí)要注意教學(xué)方法，因材施教，進(jìn)行形式多樣的訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生英語能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

三、提高學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。只有引起學(xué)生濃厚的興趣，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我們應(yīng)該相信，每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個(gè)學(xué)生都是有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要盡可能地提供學(xué)習(xí)空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。在英語教學(xué)中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的差異：女生長于記憶單詞、規(guī)則，男生長于閱讀思考；有的學(xué)生口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，有的學(xué)生善長書面表達(dá)。作為教師在教學(xué)中就要根據(jù)所教學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生英語水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法因材施教。所以，要有教學(xué)改革的新結(jié)果出現(xiàn)，就必須讓教師更新教育觀念，要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。充分滿足學(xué)生的好奇心理，寓教于樂。2．教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

教學(xué)改革要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式的方法很多，但是怎樣才能又好又快的提高英語教學(xué)質(zhì)量呢？利用情景教育法是一條捷徑。這是因?yàn)椋呵榫敖虒W(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。例如，教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己編排對(duì)話。開始教師可以讓學(xué)生表演原課文中的對(duì)話，要求學(xué)生模仿錄音中的語音、語調(diào)，來再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的交際場(chǎng)景。通過表演對(duì)話把“死”的書本知識(shí)重新回歸到“活”的現(xiàn)實(shí)生活中，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和理解，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用；主要的是，表演對(duì)話可以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在此基礎(chǔ)上教師可進(jìn)一步提高要求，給學(xué)生提供內(nèi)容梗概，讓學(xué)生自己編排情節(jié)，設(shè)計(jì)場(chǎng)景，組織語言，安排細(xì)節(jié)。這對(duì)學(xué)生運(yùn)用語言的綜合能力提出了更高的要求，它要求學(xué)生有較高的語言駕御能力，因而，能有效地鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言的能力。同時(shí)，學(xué)生自編對(duì)話更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和自信心，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

3．因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

針對(duì)學(xué)生英語水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語會(huì)話能力出發(fā)，每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進(jìn)行英語會(huì)話開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般先安排口語較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個(gè)榜樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。對(duì)于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色，使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。例如我在C215班像羅超這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生一個(gè)單元的單詞就分2次可以默寫完，每天要求他做一篇閱讀理解的文章或是完形填空；在C216班大部分成績基礎(chǔ)差所以每天要學(xué)生默寫10個(gè)單詞；早自習(xí)時(shí)讓學(xué)生聽錄音，跟著錄音讀，單詞和課文；另一方面提高學(xué)生的聽力；提高學(xué)生學(xué)生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。

綜上所述，我認(rèn)為英語教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，在于狠抓教學(xué)常規(guī)。作為一名高中英語教師，我們的高中英語更是從小事抓起，從單詞抓起，堅(jiān)持不懈。這樣就能達(dá)到我們學(xué)校預(yù)定的會(huì)考和高考目標(biāo)。

第四篇：抓好教學(xué)常規(guī)管理 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

抓好教學(xué)常規(guī)管理

促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

威寧縣云貴中學(xué) 王洪全

教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量，需要科學(xué)、規(guī)范的管理，規(guī)范有效的管理能創(chuàng)造愉快、積極、高效的育人環(huán)境，充分挖掘教師的潛力，全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，確保工作實(shí)效。

學(xué)校管理分為學(xué)校對(duì)教師的管理和教師對(duì)學(xué)生的管理，學(xué)校對(duì)教師的管理搞好了，教師才能把對(duì)學(xué)生的管理工作做好、做扎實(shí)。為此，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定出了《云貴中學(xué)學(xué)校管理制度》、《云貴中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》、《云貴中學(xué)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理實(shí)施方案》、《云貴中學(xué)考試制度》、《云貴中學(xué)備課（集體備課）制度》、《云貴中學(xué)教師上課（查課）制度》、《云貴中學(xué)課外輔導(dǎo)制度》、《云貴中學(xué)作業(yè)批改制度》、《云貴中學(xué)教研組工作制度》、《云貴中學(xué)教師教學(xué)常規(guī)工作要求》等各項(xiàng)制度，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)貫徹。每期各教研組根據(jù)教務(wù)處的工作計(jì)劃制定出本學(xué)期教研組工作計(jì)劃、集體備課組計(jì)劃，使本學(xué)期的各項(xiàng)工作在計(jì)劃指導(dǎo)下有條不紊的進(jìn)行。

二、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，勤于落實(shí)

各項(xiàng)制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與壞，工作中還存在什么問題，需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟乜偨Y(jié)和改進(jìn)，這就需要我們對(duì)各項(xiàng)工作有布置、有落實(shí)、有總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、及時(shí)改進(jìn)，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落實(shí)就會(huì)在教師和學(xué)生心中形成只刮風(fēng)不下雨的感覺，長此以往，工作就會(huì)疲軟，就會(huì)停止不前。為此，我們采取了以下措施：

1、值周領(lǐng)導(dǎo)（組長）堅(jiān)持查課制度（每天每節(jié)課對(duì)照課表必查），對(duì)遲到、缺課的教師查明原因，保證每一節(jié)課都有有教師上課。對(duì)查課記錄實(shí)行每周統(tǒng)計(jì)并在下周一教師例會(huì)上公布，對(duì)擅自調(diào)課和無故缺課的教師進(jìn)行批評(píng)教育并按照出勤制度進(jìn)行處罰，保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

2、包班領(lǐng)導(dǎo)每個(gè)月中旬和月底兩次對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度、備課、作業(yè)批改、單元檢測(cè)、輔導(dǎo)等實(shí)行抽查，督促教師積極投入工作，完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)教師的教案、參加教研組活動(dòng)情況、聽課、評(píng)課、教學(xué)反思由包班領(lǐng)導(dǎo)月底檢查、登記。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)通知被檢查教師，使其在今后的工作中進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)做得好的公開表揚(yáng)，對(duì)存在的不足進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，做好獎(jiǎng)優(yōu)罰劣工作。

3、包班領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的計(jì)劃、總結(jié)、試卷分析等實(shí)行定時(shí)檢查公布，發(fā)現(xiàn)應(yīng)付和沒有上交的進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并限期進(jìn)行改正和補(bǔ)交。

4、包班領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行推門聽課制度，并將情況納入常規(guī)評(píng)定，大力改善辦公環(huán)境，積極推行集體辦公和集體備課制度。

三、深入研究，勇于探索

為了打造高效課堂，向課堂要時(shí)間，向課堂要質(zhì)量，由教務(wù)處負(fù)責(zé)教師備課、評(píng)課、教學(xué)反思等工作，由教研組成立備課小組，群策群力，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，積極研究教學(xué)中存在的問題。

各教研組定時(shí)聽課、定時(shí)評(píng)課，認(rèn)真研究每一節(jié)課中存在得與失及改進(jìn)方法，在教研組定時(shí)聽課、評(píng)課的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了參加本教研組的聽課外還實(shí)行了推門聽課，隨時(shí)評(píng)課。

我們認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂，才能掌握第一手材料取得發(fā)言權(quán)，發(fā)揮肯定、鼓勵(lì)先進(jìn)，督促與鞭策后進(jìn)的作用；有利于形成適度的“緊張”氣氛，教師“緊張”起來，才會(huì)有學(xué)生課堂上的“緊張”，也才會(huì)有高效的課堂；領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂有力促進(jìn)了課后評(píng)議時(shí)各抒己見、民主和諧的教研氛圍的形成，有利于促使同級(jí)同學(xué)科教師形成課前共同探討商議、課后一起討論總結(jié)的良好風(fēng)氣，從而在客觀上達(dá)到了以聽評(píng)課促集體備課的目的。

四、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂效率

首先，堅(jiān)持課堂管理目標(biāo)原則。新課程堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的基本原則，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)來確定教學(xué)目標(biāo)。新課程的這種變革對(duì)傳統(tǒng)課堂管理形成巨大的沖擊，要求課堂管理以學(xué)生的發(fā)展為核心，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，來確定課堂管理目標(biāo)，從而促進(jìn)課堂的生長。正確的目標(biāo)本身具有管理功能，直接影響和制約師生的課堂活動(dòng)，并起積極的導(dǎo)向作用。作為課堂管理者之一的教師，課堂上所實(shí)施的一切管理措施，包括組織、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)等，都應(yīng)當(dāng)努力服務(wù)于設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)；課堂管理的成敗得失，也應(yīng)當(dāng)以課 程標(biāo)準(zhǔn)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)有無達(dá)成和學(xué)生是否成長作為衡量依據(jù)。部分教師由于忽視課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂管理的制約作用，在課堂管理上往往就無所適從，失去了目標(biāo)和方向，導(dǎo)致新課程課堂管理流于形式主義。

其次，發(fā)揚(yáng)民主，提出合理的課堂規(guī)范。教師對(duì)課堂管理要堅(jiān)持以人為本，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，滿足學(xué)生的合理需求；要從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，提出合理的課堂規(guī)范。教師從一開始就要根據(jù)課堂管理目標(biāo)提出對(duì)學(xué)生行為的期望，讓學(xué)生清楚明了課堂中那些行為是合適的和可接受的，那些行為是不合適的和不可接受的。針對(duì)這樣一些期望讓學(xué)生提出自己的看法，師生在發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上共同來確定課堂規(guī)范。教師在確定課堂規(guī)范時(shí)，要立足于是否有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展，是否有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，是否有利于學(xué)生的發(fā)展。通過師生共同努力，在發(fā)揚(yáng)民主基礎(chǔ)上建立的課堂規(guī)范，無疑具有開放性和靈活性，這樣會(huì)比較容易得到學(xué)生的認(rèn)可和接受。

再次，注重學(xué)生的自主管理。教師要提高學(xué)生的主體參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)能否收到良好的效果，有賴于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中自我管理能力的高低。在課堂管理中，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生參與到課堂管理中來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的事是本人的事，課堂的管理也是自我的管理，學(xué)生本人也是課堂的管理者。通過構(gòu)建平等、民主的管理機(jī)制，就會(huì)使課堂管理充滿活力，就會(huì)在課堂上真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，就會(huì)在課堂上真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，注重過程管理。有效的學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)踐表明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的方式影響了學(xué)習(xí)結(jié)果，單純的行為參與方式并不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維能力的發(fā)展在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。新課程為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主探究、合作交流等重要的學(xué)習(xí)方式。如果教師和學(xué)生本身對(duì)教法或?qū)W法所知甚少的話，在課堂上為討論而討論，為探究而探究，為活動(dòng)而活動(dòng)，隨意采用，這常常導(dǎo)致課堂管理“放得開，收不起”，出現(xiàn)教師袖手旁觀，學(xué)生放任自流的現(xiàn)象。

第五，密切關(guān)注教學(xué)狀態(tài)，進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)管理。新課程背景下教師在課堂上要能和學(xué)生平等對(duì)話，思維碰撞、情感互動(dòng)。教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)及時(shí)分析把握教學(xué)目標(biāo)與課堂管理現(xiàn)狀之間存在的偏差，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和課堂的氣氛，把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)；同時(shí)努力調(diào)控自己的情緒，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)魅力，因勢(shì)利導(dǎo)確定課堂管理，在變化的課堂教學(xué)過程中努力尋求優(yōu)化的管理對(duì)策來優(yōu)化課堂教學(xué)。通過有效的動(dòng)態(tài)管理，減少課堂管理中出現(xiàn)的弊端，使課堂真正“動(dòng)”起來、“活起來”。

五、注重作業(yè)的布置與批改管理

作業(yè)是鞏固知識(shí)形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)，因此要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精”。精心布置學(xué)生作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置必須要有針對(duì)性、選擇性。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時(shí)準(zhǔn)確，多用鼓勵(lì)性語言。對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn) 的錯(cuò)誤，教師要督促學(xué)生改正，并進(jìn)行再次批改。精心小結(jié)，善于總結(jié)工作才會(huì)有提高，細(xì)節(jié)決定成敗。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。因此，學(xué)校要求教師建立“錯(cuò)題檔案”記錄，要求教師必須把學(xué)生常錯(cuò)的典型試題進(jìn)行簡(jiǎn)單地登記、分析、歸納、小結(jié)，記錄在“教師作業(yè)批改本”中。

六、抓好課后輔導(dǎo)和質(zhì)量檢測(cè)

首先，抓好了課后輔導(dǎo)。輔導(dǎo)工作是教師對(duì)學(xué)生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，始終堅(jiān)持抓好優(yōu)生培養(yǎng)和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化這一工作。開學(xué)初，教師根據(jù)任課班級(jí)學(xué)生情況制定出《培優(yōu)輔差計(jì)劃》，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真做好各項(xiàng)記錄，做到優(yōu)生培養(yǎng)要定時(shí)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化要隨時(shí)，特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。

其次，抓好質(zhì)量檢測(cè)。質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)效果每到月末都通過“月考”的形式進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果上報(bào)學(xué)校，教務(wù)處及時(shí)進(jìn)行分析匯總，并以年級(jí)為單位，召集各科教師進(jìn)行集中反饋，對(duì)于存在的問題及時(shí)指出并提出整改意見。

2015年12月21日

第五篇：如何抓好教學(xué)常規(guī)管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

教學(xué)管理抓實(shí)常態(tài)

教學(xué)改革謹(jǐn)慎創(chuàng)新

經(jīng)過近幾年的積極思考和探索，我校基本構(gòu)建起了符合本校實(shí)情和教師自我發(fā)展教學(xué)常規(guī)管理模式，即：管理更有效，教學(xué)更創(chuàng)新的學(xué)?？傮w目標(biāo)，落實(shí)“抓好開頭，精細(xì)過程，關(guān)注結(jié)果”管理思路。實(shí)施集體備課個(gè)性修改制度，落實(shí)課堂控時(shí)規(guī)定，控制作業(yè)數(shù)量提高批改質(zhì)量，堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)與培優(yōu)的常態(tài)化，突出教改教研先導(dǎo)地位，規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)慣。我們努力實(shí)現(xiàn)管理過程精細(xì)科學(xué)化，突出教學(xué)管理有序性，實(shí)效性。

一、加強(qiáng)備課管理，落實(shí)團(tuán)隊(duì)與個(gè)體問責(zé)制度。

我校要求在備課中，教師共享資源，促進(jìn)教師備課相互學(xué)習(xí)，同伴相助，教學(xué)相長，在教案的編寫當(dāng)中，注重預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標(biāo)達(dá)到，注重作業(yè)設(shè)計(jì)，要有梯度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在實(shí)施中，也有部分教師沒有按照備課的要求進(jìn)行備課，在設(shè)計(jì)、教學(xué)反思上存在空、虛、假現(xiàn)象。我校針對(duì)上述存布的問題，學(xué)校又先后出臺(tái)教師教案檢查表，學(xué)期初檢查集體備課落實(shí)。建立行政人員年級(jí)聯(lián)系制度，學(xué)校不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，堅(jiān)持做到一月一重點(diǎn)檢查，并做到有檢查、有記載、有反談，并把檢查的情況與年級(jí)組和教師個(gè)人考核考評(píng)有機(jī)結(jié)合起來，確保教學(xué)管理流程落到實(shí)處。

二、落實(shí)課堂控時(shí)制度，確保學(xué)生作業(yè)時(shí)間，提升課堂效率。

上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑。在提高課堂效率上，我校要求教師要做到“少講一點(diǎn)”和“多留一點(diǎn)”（給時(shí)間讓學(xué)生多思一點(diǎn)、多讀一點(diǎn)讓學(xué)生多問一點(diǎn)、多練一點(diǎn)）教師要掌握課堂“導(dǎo)入、講課、提高、結(jié)束、板書”五項(xiàng)技能。處理好“創(chuàng)新”與“雙基”“過程方法與學(xué)習(xí)目標(biāo)”二個(gè)關(guān)系，力求“當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清”。與此同時(shí)，學(xué)校還開展了“師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)”以老帶新，以新促新相互聽課，領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課等活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)查堂和采取學(xué)生座談等形式，進(jìn)一步規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

三、注重作業(yè)布置與批改管理，以控制“數(shù)量”提升“質(zhì)量”。

作業(yè)是鞏固知識(shí)形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)，因此我校要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精、三必、三杜絕”。精心布置學(xué)生作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置必須要有針對(duì)性、選擇性。堅(jiān)決杜絕“重復(fù)抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時(shí)準(zhǔn)確，必須用多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這一措施，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和正確評(píng)價(jià)他人。對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進(jìn)行再次批改。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。因此，學(xué)校要求教師必須把學(xué)生常錯(cuò)的典型試題進(jìn)行簡(jiǎn)單地登記、分析、歸納、小結(jié)，記錄在“錯(cuò)例記載”本中。為科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例，保證學(xué)生作業(yè)的規(guī)范、高效。

四、做好課后輔導(dǎo)與階段測(cè)查，并常抓不懈。1．抓好輔導(dǎo)工作

輔導(dǎo)工作是教師對(duì)學(xué)生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)。我校始終持之以恒抓牢培優(yōu)補(bǔ)差這一工作。開學(xué)初，我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做好教學(xué)質(zhì)量整體提升，學(xué)校制定出培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃和措施，每位教師依據(jù)學(xué)校的計(jì)劃和措施，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出本班培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃和措施，并認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差記載，做到培優(yōu)要定時(shí)（主要通過各類學(xué)科社團(tuán)完成，我校共建立了三至六年級(jí)的趣味數(shù)學(xué)社團(tuán)；四至六年級(jí)的文學(xué)社；三至六年級(jí)的科學(xué)社團(tuán)），補(bǔ)差要隨時(shí)，特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。學(xué)期末由學(xué)隨機(jī)抽取各班家長電話訪談的形式，了解學(xué)生輔導(dǎo)的情況。若有一人不滿意扣兩分，依次類推，其結(jié)果與教師的考核掛鉤。

2．抓教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。我們把質(zhì)量分析落實(shí)到每一個(gè)單元的檢測(cè)中，要求教師及時(shí)完成每個(gè)單元的質(zhì)量分析并記載（質(zhì)量分析記載），以便掌握學(xué)情及時(shí)修正課堂教學(xué)策略。

學(xué)期末，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果在全體教師大會(huì)上，進(jìn)行集中反饋。（上一學(xué)期期中，我們主要對(duì)三年級(jí)四門學(xué)科的檢測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析和反饋）在反饋中對(duì)于教師工作中的成功之處予以肯定，對(duì)于存在的問題及時(shí)指出并提出整改意見。

五、突出教改教研先導(dǎo)地位，追求突破與創(chuàng)新。

根據(jù)我校實(shí)際，學(xué)校圍繞“科研興校，提升自我”開展工作，以此推動(dòng)教師整體素質(zhì)提高，并結(jié)合“教改”撰寫教學(xué)反思和課題研究，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的持續(xù)發(fā)展護(hù)航。

1.創(chuàng)設(shè)氛圍，轉(zhuǎn)變觀念。隨著課程改革的逐步推進(jìn)，我校認(rèn)識(shí)到，如何將課程改革的先進(jìn)理念切實(shí)有效的轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為？如何解決課堂中不斷出現(xiàn)的一系列問題？如何提高教學(xué)質(zhì)量是我校面臨的重要課題。我校認(rèn)為：教學(xué)科研是解決這些問題的關(guān)鍵，是推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。為此，學(xué)校在發(fā)展規(guī)劃中明確把興校之策著眼于教育科研。

首先我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在科研興校方面抓好了“兩轉(zhuǎn)變、兩確立”的過程。即由科研少數(shù)人向全員化轉(zhuǎn)變，確立了人人參與的意識(shí)（每一學(xué)年每位教師確立符合自己實(shí)際方向的微課題）：由個(gè)人向集體合作轉(zhuǎn)變，確立發(fā)揮集思廣益的群體合作精神。雖然我校小、教師少，正是通過這一系列措施，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓教師充分認(rèn)識(shí)到了教育科研在學(xué)校教育和發(fā)展中的重要地位。

其次我校結(jié)合課改實(shí)際，明確課題研究的重點(diǎn)方向，以“小組學(xué)習(xí)”、“作業(yè)設(shè)計(jì)”、“校本課程建設(shè)”、“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”等幾個(gè)板塊為載體建立課題。（上學(xué)期我校區(qū)、市立項(xiàng)課題達(dá)到四個(gè)。）

2.扎實(shí)開展校本教研活動(dòng)。（兩周一次的教研組、備課組活動(dòng)）初步建立以“反思”、“互助”、“引領(lǐng)”為過程的校本教研活動(dòng)模式。反思包括：以“人人一堂研討課”為載體撰寫教后反思、說課、評(píng)課和結(jié)合課改的案例研究、每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文并進(jìn)行校級(jí)論文與案例評(píng)比活動(dòng)。

互助包括：集體備課、二度修改、學(xué)科組內(nèi)師徒結(jié)對(duì)子。校本教研強(qiáng)調(diào)自我反思的同時(shí)，開放自己、主動(dòng)與教學(xué)伙伴進(jìn)行合作性的切磋，探究問題，分享經(jīng)驗(yàn)。普通教師要主動(dòng)接受骨干教師的指導(dǎo)，年輕教師要虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，做到時(shí)時(shí)有互助、處處有合作、人人有幫扶。（例子：同年級(jí)同學(xué)科要實(shí)施互助交流，語文學(xué)科教師對(duì)“趣味語文”、科學(xué)學(xué)科對(duì)“全程作業(yè)”的研究利用）

引領(lǐng)包括：（教導(dǎo)處、教科室）理念引領(lǐng)、業(yè)務(wù)引領(lǐng)、課題引領(lǐng)、骨干教師引領(lǐng)。

3.重點(diǎn)推進(jìn)“小組學(xué)習(xí)”教改項(xiàng)目研究。在上學(xué)期三、四年級(jí)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期在二至六年級(jí)全面鋪開。根據(jù)班級(jí)人數(shù)的情況，在40人以下的班級(jí)以“圍坐式”為小組形式（二、四年級(jí)），40人以上的班級(jí)以“前后六桌式”為形式建立小組。教師建立小組電子統(tǒng)計(jì)表格，跟蹤學(xué)生組內(nèi)成績和能力發(fā)展，探索小組建設(shè)的科學(xué)方法和途徑。同時(shí)為學(xué)校教科研工作提供有力的保證。在學(xué)生層面，我們將在三月下旬開展“我的美麗小組”征文比賽，在教師層面要求每位教師撰寫一篇案例，并在“人人一堂研討課”活動(dòng)中展示結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的“小組學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，研究的著力點(diǎn)是“隨堂作業(yè)”設(shè)計(jì)和“合作學(xué)習(xí)”的過程及“小組展示”、“課堂評(píng)價(jià)”的策略與方法。

六、規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)，注重多元評(píng)價(jià)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理，有利于指導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我校在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，十分注重有利于學(xué)生良好習(xí)慣形成的班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生在環(huán)境中得到熏陶，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣常規(guī)要求，設(shè)立“學(xué)習(xí)之星”星級(jí)評(píng)比。期末教師對(duì)照評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)采用自評(píng)、同伴評(píng)、教師評(píng)、等形式，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)中的收獲及不足之處，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。凡是在班級(jí)被評(píng)為“智慧星”的學(xué)生，將成為校級(jí)的“學(xué)習(xí)之星”（“馬小之星”從學(xué)習(xí)、禮儀、體育、才藝、文學(xué)、勵(lì)志、環(huán)保、管理、語言藝術(shù)、創(chuàng)新十個(gè)單方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；每一學(xué)年還對(duì)在德、智、體全面發(fā)展，或具備兩個(gè)以上單項(xiàng)之星條件的學(xué)生評(píng)出全能之星。）。同時(shí)，學(xué)校舉辦優(yōu)秀作業(yè)展，開展讀書節(jié)和藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，在學(xué)生中“樹典型、學(xué)典型”，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

七、