第一篇：張和新課程改革試驗先進(jìn)事跡匯報材料

云生之處有風(fēng)景

合肥48中張和新課程改革試驗先進(jìn)事跡匯報材料

男子排球隊——艱辛托起輝煌

合肥市第48中學(xué)是“安徽省傳統(tǒng)體育項目學(xué)?！?，特色體育項目是排球，48中早在1982年就開始組建了自己的初中男子排球隊，經(jīng)過了幾年的發(fā)展，終于在2000年校男子排球隊開始走向輝煌，在省市區(qū)各項比賽中捷報頻傳，碩果累累。先后獲得過2000年 “永林杯”全國中學(xué)生排球大賽初中組第八名、2000年“可口可樂杯”合肥市初中男子排球比賽冠軍、2000年安徽省中學(xué)生男子排球比賽冠軍、2002年安徽省十運(yùn)會男子排球大賽冠軍、2009年合肥市初中男子排球比賽冠軍，以及今年合肥市初中男子排球比賽冠軍。

很多人不禁會問：為什么只有48中初中男子排球隊？為什么沒有女子排球隊呢？這還要從當(dāng)初創(chuàng)建這個排球隊開始說起：回顧起排球隊創(chuàng)辦之初，要想組建一支排球隊充滿艱辛，那時候條件十分不成熟，因為校區(qū)很小，只有蕪湖路老校區(qū)一塊彈丸之地可以用于平時的訓(xùn)練場所，小的根本無法同時容納男子排球隊和女子排球隊，但是發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)項目的決心是不可動搖的，考慮再三，只能決定組建一支排球隊。就這樣，48中第一支初中男子排球隊成立了。當(dāng)前，合肥市48中學(xué)第一支女子排球隊也已經(jīng)組建成功，我們期待，在不遠(yuǎn)的將來，48中女子排球隊也像男子排球隊那樣再創(chuàng)輝煌。

排球教練——做就要做到最好

幾年來，校男子排球隊取得了如此豐碩的榮譽(yù)，可想而知，在這 1 些榮譽(yù)的背后，離不開的是學(xué)校的大力支持，更加離不開灑下無數(shù)汗水，傾注了無數(shù)心血的教練員——張和。張和，現(xiàn)任48中男子排球隊的主教練，曾代表合肥市參加過安徽省運(yùn)動會，也曾代表安徽省出戰(zhàn)全國運(yùn)動會，榮獲第8名的好成績，還曾代表中國出戰(zhàn)過國際賽事，這樣一名如此身經(jīng)百戰(zhàn)的專業(yè)排球教練，是48中男子排球隊質(zhì)量的有力保證。

19年來，張教練一直默默投身于48中的排球教育事業(yè)，無私的奉獻(xiàn)著自己的青春，揮灑著自己的汗水，按照慣例，48中每周都會進(jìn)行2次排球訓(xùn)練，時間都安排在學(xué)生放學(xué)后的課余時間，這樣既不會影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)，也保證了必要的訓(xùn)練量。有時候，為了方便起見，張教練索性睡在學(xué)校的辦公室里，有家難回，以校為家，一心為了排球訓(xùn)練。對此，不善言辭的張教練也流露出了對家人的歉疚，雖然孩子已經(jīng)長大成人，參加工作了，但在孩子成長過程中，確實關(guān)注太少，同時也對年邁的父母缺乏關(guān)心。此外，訓(xùn)練場上嚴(yán)肅的張教練其實還是多才多藝的，有著很多興趣愛好，為了排球事業(yè)，他也放棄了很多業(yè)余的娛樂和愛好，把本該做其他喜歡的事的時間也無私的給了排球。但是他并不后悔選擇了排球事業(yè)，因為他由衷地?zé)釔叟徘?，熱愛排球事業(yè)，為了排球無怨無悔。

值得一提的是，自2009年國家實行績效工資制度以來，作為體育教練的張和在沒有任何的補(bǔ)助的情況下，無償?shù)膸ш犛?xùn)練，去年的寒暑假和今年的一個暑假，張教練全都泡在訓(xùn)練場上，犧牲了自己和家人和朋友相聚的寶貴時間。對此，張教練的家人都給予了理解和支持。2 張教練這種任勞任怨、不計回報的高尚品德來源于他崇高的思想信念，他始終信奉：做什么事，一旦想做，就要做到最好！

豐厚回報——課改實驗碩果累累

張和老師的無私付出，終于取得了豐厚的回報,以下是張老師在新課程改革試驗開展以來，帶領(lǐng)48中排球隊獲得的主要成果：

2002年全國排球男子比賽第八名；

2002年安徽省十運(yùn)會男子排球冠軍；

2002年安徽省中學(xué)生子排球冠軍；

2004年安徽省中學(xué)生子排球冠軍；

2005年安徽省中學(xué)生子排球冠軍；

2009年合肥市中學(xué)生男子排球冠軍；

2010年合肥市中學(xué)生男子排球冠軍。

第二篇：新課程改革匯報材料

引領(lǐng)師生成長，共享幸福人生

—湘紡中學(xué)新課程教學(xué)改革成果匯報材料

2002年秋季以來，新課程改革如春風(fēng)化雨般滋潤著岳塘教育這片沃土，為全區(qū)學(xué)校帶來了前所未有的活力。我校緊緊抓住這一難得的發(fā)展機(jī)遇，緊扣學(xué)生全面和諧發(fā)展這一中心，抓住轉(zhuǎn)變教學(xué)方式這一關(guān)鍵，積極推進(jìn)課程改革。在校本培訓(xùn)、課堂教學(xué)研究、教研管理、教學(xué)質(zhì)量等方面不斷開拓，取得了一定的成果?，F(xiàn)就我校新課程教學(xué)改革成果匯報如下：

一、校本培訓(xùn)——強(qiáng)化教師課改理念 課程改革是一場教育思想、教育理念、教育方式和教育行為的深刻變革，學(xué)校積極組織教師參加各級各類組織的新課程培訓(xùn)，做到“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”。通過培訓(xùn)，使廣大教師更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，擴(kuò)大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，能基本勝任新課程的教學(xué)工作。使培訓(xùn)工作為新課程改革奠定一個良好的基礎(chǔ)。

1、全員培訓(xùn)，共享學(xué)習(xí)成果

2003年暑假，學(xué)校安排了20多位教師參加了湘潭市教育局組織的新課程培訓(xùn)，而后又多次組織了校內(nèi)培訓(xùn)，并多次組織全體教師集中學(xué)習(xí)，又以教研組為單位就如何按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求組織教學(xué)進(jìn)行了討論和研究。還選派教師參加上級組織的優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)基本功、觀摩教學(xué)、教學(xué)研討會達(dá)余人次。外出學(xué)習(xí)歸來的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)情況匯報，及時開展二級培訓(xùn)，讓全體教師共享學(xué)習(xí)成果。幾年來，我校教師100%參加了新課程培訓(xùn)。

通過不斷的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，老師們都深切的領(lǐng)會到新課程標(biāo)準(zhǔn)是在新的教育形勢下對教和學(xué)提出的新的要求和目標(biāo)，它與過去《教學(xué)大綱》有著很大的區(qū)別。不少老師紛紛撰寫論文，發(fā)表自己的認(rèn)識與體會。如譚立輝老師的《認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，切實搞好新課程教學(xué)》和羅書玲老師的《我與新課程共同成長》獲得了國家級二等獎，李國蓮老師的《新課程理念下歷史學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》獲得省一等獎，賀新來老師的《學(xué)習(xí)新課程，進(jìn)行新的角色定位》獲得省二等獎，此外還有30多篇論文在省、市、區(qū)論文評比中獲獎。

2、轉(zhuǎn)變觀念，課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力

在新課程理念的指導(dǎo)下，我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力，呈現(xiàn)出新的氣象：第一，從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人。每門學(xué)科都至少包括三個方面：知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)；第三，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)；第四，特別突出了實踐教育課程。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感；第五，強(qiáng)調(diào)評價指標(biāo)的多元化，對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的多方面潛能。因此，作為教師，我們首先應(yīng)該更新教育理念，轉(zhuǎn)換自己在教學(xué)行動中的角色與地位，教師不再是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，應(yīng)該真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。如何轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生的角色地位？首先，我們教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學(xué)生一道尋找真理；能夠承認(rèn)過失和錯誤。其次，我們要由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。再課堂教學(xué)中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機(jī)會。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別。要常常了解學(xué)生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學(xué)生活動之中，與學(xué)生分享知識并獲得情感體驗。

二、建構(gòu)課堂教學(xué)新模式——把課堂還給學(xué)生

在過去，老師們的教學(xué)方式往往是一支粉筆、一本書、一個備課本上講臺，課堂上往往是老師“一言堂”或“滿堂灌”，學(xué)生都是被動地接受知識，沒有學(xué)習(xí)的主動性，因此，常常是教師講得唇焦口燥聲嘶力竭而收效甚微，每一堂課總會有不少學(xué)生思想開小差，睡覺者、做小動作者、“身在曹營心在漢”者應(yīng)有盡有。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后，老師們都更新了教學(xué)理念，越來越清楚地意識到，要能在課堂上收到盡可能好的教學(xué)效果，就必須樹立以學(xué)生為本的思想，必須把課堂交給學(xué)生，還學(xué)生以學(xué)習(xí)主動權(quán)，要充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要充分地培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的巨大潛能。因此，在課堂教學(xué)中，大家都不再只注重知識的傳授，而是在傳授知識的同時，更多的是誘導(dǎo)組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，由學(xué)生自己提出問題，又通過學(xué)生的討論和發(fā)言來解答問題，教師在必要的時候加以啟發(fā)和指導(dǎo)。不僅如此，老師們更注重通過對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自己動腦和動手的能力，獨(dú)立思考和協(xié)作解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣和能力，并通過各種方式讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會。如語文教研組不僅要求在平常的教學(xué)中都要采取開放式的教學(xué)方式，還要求所有的自我閱讀課程內(nèi)容都由學(xué)生輪流擔(dān)任“小老師 ”組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)，并由“小老師 ”當(dāng)堂組織學(xué)生思考討論和解決課文中的一些感到疑惑的問題，只有在學(xué)生自己無法解決某些困惑問題時才能由任課老師進(jìn)行指點(diǎn)和幫助；數(shù)學(xué)教研組要求教師的教學(xué)不僅要依據(jù)新課標(biāo)和新教材的要求，更要結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)來組織教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，同時要積極引導(dǎo)學(xué)生就生活中遇到的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論和分析，并得出解決的途徑和辦法；文科教研組（含史地政三科）則要求課堂上采取開放式的教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為主要目標(biāo)，鼓勵學(xué)生大膽懷疑和標(biāo)新立異，同時又對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)等。為了動員學(xué)生積極大膽地展現(xiàn)自我，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和生活，老師們都采取各種辦法給學(xué)生提供機(jī)會，如語文組開展各種征文活動和演講活動，外語組開展與外教老師的交流活動，文科綜合組開展歷史、地理手抄報活動、歷史故事會競賽活動、思品課辯論賽活動，藝體組開展書法、繪畫作品展示活動、校園藝術(shù)節(jié)活動，理科綜合組開展科技小發(fā)明制作活動等等。由于學(xué)生在這些活動中都展現(xiàn)了自己各方面的才能和優(yōu)勢并得到了獎勵和表彰，他們的積極性和自信心也得到了相當(dāng)大的提高，對其他的學(xué)生也是一種促進(jìn)和激勵，于是，越來越多的學(xué)生都不再把自己當(dāng)成是被動學(xué)習(xí)的人或教學(xué)活動中的局外人，而是意識到自己應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)中的主人。在課堂上，他們都積極響應(yīng)老師的號召，積極投入到探究式的學(xué)習(xí)活動中去。大家都能在課堂中積極提出和思考問題，常常為了某一個有爭論性的問題而大膽辯論，互聯(lián)網(wǎng)也不再只是他們玩游戲或聊天的平臺，而成了他們找尋有關(guān)學(xué)習(xí)資料的快捷而方便的工具。課堂外，他們則經(jīng)常與同學(xué)或老師交談學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與方法，交流探究式學(xué)習(xí)的體會，并經(jīng)常向老師提出自己的看法與建議。

三、強(qiáng)化教研管理——提升教科研質(zhì)量和水平

1、夯實校本教研。

為保證新課程的有效實施，保證有效備課、有效上課、有效訓(xùn)練、有效評價的落實，學(xué)校依靠教師的力量，開展了以集體備課為主的校本教研。集體備課做到“一個結(jié)合，兩個發(fā)揮，三定四統(tǒng)一”，“一個結(jié)合”即集體備課與個人備課相結(jié)合，“兩個發(fā)揮”即充分發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師個人的特長；“三定”即定時間、定內(nèi)容、定主講人，“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一練習(xí)題，統(tǒng)一單元測試。個人備課做到“五要五備”，即要研究教學(xué)目標(biāo)，注意預(yù)設(shè)目標(biāo)與動態(tài)生成相結(jié)合；要研究教學(xué)規(guī)律，積極開展師生對話；要研究重點(diǎn)難點(diǎn)突破，做到胸中有數(shù)；要研究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求；要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極主動地投入學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)，主動發(fā)展。

2、開展教學(xué)競賽活動。

為了配合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，促進(jìn)教師教學(xué)理念和教學(xué)方法的革新，學(xué)校從2003年秋季開始，每年都組織教師參加學(xué)校和上級教育部門開展的各類教學(xué)競賽活動。在2002年至2004年第一輪新課程改革實驗中，學(xué)校連續(xù)開展了三屆新課程優(yōu)質(zhì)課競賽，競賽規(guī)模逐年擴(kuò)大，從七年級開始，然后擴(kuò)展到八年級，最后擴(kuò)展到全校所有三個年級的所有學(xué)科。以后每年都組織各種形式的校內(nèi)教學(xué)競賽或教學(xué)展示課活動，每次都有十五六位老師參加并獲獎。2002年，我校舉辦了全區(qū)教學(xué)開放日活動，所有學(xué)科課程都向全區(qū)教師開放，2003年，我校四次接待來自湘潭市區(qū)、湘鄉(xiāng)市、韶山市和雨湖區(qū)等地的教師來我校觀摩新課程改革，2005年12月15日和2008年6月6日我校又先后面向全區(qū)開展了一次教學(xué)展示日活動，兩次共有語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、生物、化學(xué)、思品、歷史、地理、信息技術(shù)、美術(shù)十一個學(xué)科46位教師向前來參加展示活動的區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師162人及家長120多人展示了我校新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)改革的風(fēng)貌，獲得了廣泛的好評，共收集到了180多份建議書和意見書。

四、師生共同成長——教育質(zhì)量不斷提高

自2002年我校實施新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)改革以來，我校廣大師生由于都明確了自己在教學(xué)活動中應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧c地位，各自發(fā)揮了在教學(xué)活動中的引導(dǎo)者和主人翁的作用，我校教師與學(xué)生都在互相促進(jìn)中得到了新的成長，教學(xué)質(zhì)量也得到連年不斷的提高。

首先是我校教師教學(xué)經(jīng)驗不斷豐富，課堂教學(xué)技巧和教學(xué)理論水平不斷提高。由于實施新課標(biāo)，我校教師越來越注重與外界交流教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，也有了深刻的教學(xué)體會，并努力利用各種平臺展現(xiàn)自己。從2002年到2011年，我校共有教師30人次在國家、省、市、區(qū)組織的各類教學(xué)競賽中獲獎，其中2002年12月劉弦老師參加湖南省第三屆初中化學(xué)實驗教學(xué)競賽獲得省一等獎，2003年11月楊贊老師湖南省中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)比賽獲得省一等獎，劉弦老師參加湖南省初中化學(xué)課題研究優(yōu)質(zhì)課競賽獲得省三等獎，2009年12月賀紅輝老師參加湖南省中學(xué)地理課堂教學(xué)競賽獲得省二等獎，2007年3月張裕玲老師參加全國第三屆語文規(guī)范化知識大賽獲得教師組優(yōu)勝獎，2008年言艷君老師參加湖南省中小學(xué)美術(shù)教師基本功競賽獲得省一等獎，2005年10月楊敏老師參加湘潭市初中語文教師說課比賽獲得市一等獎。教師在實施新課標(biāo)教學(xué)后也不斷有教學(xué)經(jīng)驗論文或心得體會總結(jié)在省、市、區(qū)教學(xué)論論競賽中獲獎，2002年至2011年，我校共有135人次的199篇論文獲得國家級或省級、市級與區(qū)級獎勵，有羅書玲、譚立輝、李哲紅等老師的5篇教育教學(xué)論文在湘潭市教育局主編的《教育與科研》雜志上發(fā)表。

其次是我校學(xué)生也越來也重視參加各類教育教學(xué)競賽活動，并在這些競賽活動中展現(xiàn)自己的才能。2002年至2011年，我校共有學(xué)生 620人次參加國家教育部、國家關(guān)工委及省、市、區(qū)教育部門組織的給各類學(xué)科競賽活動，有550人次獲得國家級或省級、市級與區(qū)級獎勵或表彰，其中省級及以上競賽中獲得獎勵或表彰的有22人次，市級獎勵或表彰的有145人次。

隨著教師教育教學(xué)理念的更新、教學(xué)手段與教學(xué)藝術(shù)的不斷進(jìn)步和學(xué)生角色與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，我校的教學(xué)效果與教學(xué)成績也得到不斷的提高。2002年至2012年，在歷次湘潭市初中畢業(yè)會考和肄業(yè)年級期末測試中，我校的考試成績一直都在岳塘區(qū)名列前茅，在湘潭市同類中學(xué)中均處于先進(jìn)行列，多次獲得湘潭市初中畢業(yè)會考質(zhì)量綜合評價一、二等獎和岳塘區(qū)教育教學(xué)目標(biāo)管理績效考核一、二等獎。

走進(jìn)新課改，我們要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。我們肩上的擔(dān)子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實踐，為新課改闖出一條新路，為我區(qū)的新課改實驗作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

第三篇：新課程改革匯報材料

襄城高中新課程改革匯報材料

我校從2008年8月開始實施新課程。經(jīng)過一年的實踐和探索，我們積累了一些經(jīng)驗，但同時也存在不少的困惑。今天借此機(jī)會，向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報我校實施新課程的有關(guān)情況。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子從學(xué)校未來發(fā)展著想，認(rèn)識到新課程的實施將是學(xué)校發(fā)展的一次難得的機(jī)遇，將是學(xué)校走出應(yīng)試教育的必經(jīng)之路。如果新課程的各項措施得到落實，將極大地提升學(xué)校的辦學(xué)品位。學(xué)校把實施好新課程作為學(xué)校搶占未來發(fā)展的制高點(diǎn)來看待。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對新課程的實施高度重視，專門成立了以校長為組長的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員由張紹康副校長和教務(wù)、教研、年級部主任組成，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對高中新課程實施做出正確決策和部署，對實施過程進(jìn)行監(jiān)督。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，為新課程的實施提供了師資保障。

學(xué)校把針對新課程的教師培訓(xùn)作為實施新課程的首要工作來抓。堅持“全員培訓(xùn)”和“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，采取“集中培訓(xùn)、分段實施”的方法，學(xué)校針對新課程的教師培訓(xùn)方式主要有三種。

一是組織教師參加由省市組織的集中培訓(xùn)。2008年擔(dān)任新課程教學(xué)的高一全體老師都參加了省市舉辦的各種新課程培訓(xùn)；

二是校本培訓(xùn)。我校組織參加過省級培訓(xùn)的各科教研室主任，結(jié)合我校實際，對各個學(xué)科組、備課組進(jìn)行校本培訓(xùn)，提高對新課程的思想認(rèn)識，并積極組織骨干教師上好觀摩課、公開課。

三是外出學(xué)習(xí)考察，學(xué)校派出課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組外出學(xué)習(xí)，先后到濟(jì)南、鄭州、開封等地參加新課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)課改區(qū)經(jīng)驗。并組織骨干教師到山東兗州蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程改革的經(jīng)驗。這一系列活動的開展對提高我校教師新課程的教學(xué)水平取到了積極的作用。

三、按照新課程改革方案的要求開設(shè)課程。

2008年實施新課程以來，學(xué)校根據(jù)《河南省普通高中新課程方案》按規(guī)定開設(shè)課程。學(xué)校目前開設(shè)的課程有：語、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地、體 1

育、美術(shù)、音樂、信息等科目，學(xué)校為了保證新課程教學(xué)的需要，購置了大量的教學(xué)設(shè)施和實驗設(shè)施，基本上滿足了新課程教學(xué)的需要。

四、加強(qiáng)教研、積極推進(jìn)“學(xué)-導(dǎo)-練”課堂教學(xué)模式改革，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

為了深入貫徹落實新課程改革的精神，我校借鑒課改區(qū)經(jīng)驗，結(jié)合我校實際，積極推進(jìn)“學(xué)-導(dǎo)-練” 課堂教學(xué)模式改革，要求任課教師落實新課程提出的”知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“的三維目標(biāo)，認(rèn)真落實”自主、合作、探究“的六字教學(xué)原則，把每節(jié)課分為“學(xué)導(dǎo)練”三個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力避免“滿堂灌”情況的出現(xiàn)，切實在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力上下功夫。在日常教學(xué)中，各學(xué)科組、備課組加強(qiáng)教研，備課組每周開展一次活動，研究一周教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)中的注意事項，要求各備課組集體備課，教師自主確定教案，組內(nèi)統(tǒng)一制定學(xué)案，確保提高課堂教學(xué)效率。

五、組織學(xué)生開展社會實踐活動，提高學(xué)生能力。

我校的社會實踐活動課程包括校內(nèi)實踐、校外實踐，其內(nèi)容包括以下幾方面： 軍訓(xùn)：主要進(jìn)行軍事知識教育、和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。

校內(nèi)公益勞動：主要是開展校園衛(wèi)生、校園環(huán)境整治活動和學(xué)校重大活動的青年志愿者服務(wù)。

校外公益活動：主要是指學(xué)校團(tuán)委組織開展的青年志愿者系列活動。

社會調(diào)查活動：主要利用寒暑假由學(xué)生開展了“改革開發(fā)30年社會調(diào)查活動”，對自己的家鄉(xiāng)和社區(qū)的風(fēng)土人情等進(jìn)行調(diào)研，并寫出了調(diào)查報告。

六、問題和困惑。

我校在新課程實施過程中雖摸索和積累了一些經(jīng)驗，但不可否認(rèn)新課程的實施還存在著巨大的挑戰(zhàn)，在新課程實施過程中我們還遇到了不少問題，存在不少的困惑。歸結(jié)起來有如下幾方面的困難和困惑。

1、關(guān)于教材

我校使用的教材大部分是人教版的教材，教材編排的邏輯性主要體現(xiàn)在學(xué)科之間的銜接問題，另外也還存在初高中內(nèi)容的銜接問題。部分學(xué)科教材序列編排不合理，影響相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。語文學(xué)科采用的是語文版的教材，存在資料匱乏的問題。

2、關(guān)于教師

新課程對教師的要求比較高，而各級教師培訓(xùn)部門對教師的培訓(xùn)中，針對教師教學(xué)實際的培訓(xùn)不夠，許多教學(xué)行為仍處于摸索階段。

3、關(guān)于考試

受高考制度和社會對學(xué)校評價的影響，很多老師的觀念難以適應(yīng)新課程的教學(xué)，教師的教學(xué)方法很難從根本上得到改變，同時教學(xué)的難度和深度無法把握。

4、關(guān)于課程

通用技術(shù)課程缺乏相應(yīng)的專業(yè)教師和教學(xué)設(shè)施，實驗課程開設(shè)需要經(jīng)費(fèi)太多，有些實驗限于學(xué)校條件，難以進(jìn)行。

選修課程限于師資和學(xué)校硬件設(shè)施及高考模式的影響，無法滿足學(xué)生要求。

5、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)等非高考課程得不到應(yīng)有的重視，難以得到學(xué)生和家長的認(rèn)同。綜合實踐課程的實施出于安全方面的考慮，學(xué)校很難組織學(xué)生外出活動，社會環(huán)境中的誠信度問題，實踐活動有些流于形式。

6、關(guān)于學(xué)分認(rèn)定

學(xué)生成長檔案、學(xué)分認(rèn)定、綜合素質(zhì)評價內(nèi)容繁雜，容易形式化，起不到應(yīng)有的作用。

2009年11月10日

第四篇：高中新課程改革匯報材料

積極穩(wěn)步有序扎實地推進(jìn)高中新課程改革工作

—————xxxx中學(xué)新課程實驗工作進(jìn)展情況匯報

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

為了貫徹落實《教育部普通高中課程方案（實驗）》和《新疆維吾爾自治區(qū)普通高中課程改革實施方案》，2008年秋，我校進(jìn)入普通高中新課程實驗工作。兩年來，我們本著“積極、穩(wěn)步、有序、扎實”的實施策略，結(jié)合我校實際開展普通高中新課程的實驗工作?，F(xiàn)就這兩年來的課改工作做如下匯報。

一、學(xué)?；靖艣r

Xx中學(xué)始建于xx年，至今已走過了60年的風(fēng)雨歷程，經(jīng)過半個多世紀(jì)的分分合合，如今已經(jīng)擁有xx個教學(xué)班，xxx名教職工，其中副高職稱xx人，中級職稱xx人，初級職稱xx人，xxxx名學(xué)生。我校是一所集漢、哈、維、蒙四種語言授課的民漢合校，總面積為xxxxxm2，其中操場面積為xxxxx m2，學(xué)生宿舍xxxx m2，新教學(xué)樓xxxx m2，舊教學(xué)樓xxxx m2，行政樓xxx m2，學(xué)生食堂xxxm2，標(biāo)準(zhǔn)化物理實驗室2間、化學(xué)實驗室2間、生物實驗室2間，總面積為xxxxm2。

為適應(yīng)新課程的要求，我們與新課改同行，在學(xué)習(xí)中更新觀念，逐漸轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷地探索、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。

二、課改工作實施過程

1、成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)：

課程改革工作涉及的范圍廣，政策性強(qiáng)，必須建立有效的管理運(yùn)行機(jī)制，健全相應(yīng)的制度體系，強(qiáng)化實施的過程管理，才能保障課程改革實驗順利進(jìn)行。為了全面推進(jìn)學(xué)校的課程改革，提升教學(xué)質(zhì)量，我校成立了以校長為“課改第一負(fù)責(zé)人”的新課程實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)全校教育課程改革工作。學(xué)校還成立了“課程實驗指導(dǎo)委員會”、“課程實驗工作小組”（下設(shè)實驗規(guī)劃、選課指導(dǎo)、學(xué)分認(rèn)定、課程管理、校本課程等小組）。各個小組有專人負(fù)責(zé)，任務(wù)明確，職責(zé)分明。各實驗工作小組在學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)對教師的培訓(xùn)、課程的規(guī)劃設(shè)置、教學(xué)過程的管理、綜合實踐活動課的開展，帶領(lǐng)我校教師最大程度地參與高中新課程實驗工作，認(rèn)真研究并解決課程實施工作中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

2、制定課程實施方案和相應(yīng)的制度

2008年4月，我校選派人員進(jìn)行課改培訓(xùn)回來后，就開始著手制訂新課程實施方案，結(jié)合我校的實際情況制定了《xxxx中學(xué)課程實施方案（試行）》，包括普通高中課程簡介、各學(xué)科必修課程和選修課程的設(shè)置方案、如何選擇課程、各種參考樣表以及《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》、《校本課程的開發(fā)、設(shè)置與管理制度》、《校本教研制度》、《研究性學(xué)習(xí)課程實施方案》等，為高一年級進(jìn)入新課改奠定了基礎(chǔ)，使課改工作開展初始有了理論依據(jù)，也使我校的高中新課程改革實驗工作更加規(guī)范化、制度化。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)和校本教研

（1）重視教師培訓(xùn)工作深刻領(lǐng)會新課程所倡導(dǎo)的基本理念，是保證課改實驗順利實施的前提，學(xué)校貫徹“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的精神，從校級領(lǐng)導(dǎo)到全體教師都先后多次參加了國家、自治區(qū)、州、學(xué)校組織的新課改教育理論通識培訓(xùn)、教材培訓(xùn)、各學(xué)科的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，除此之外，還有教務(wù)管理軟件方面的培訓(xùn)。對于各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)校投入了大量的經(jīng)費(fèi)，旨在提高教師專業(yè)隊伍的建設(shè)。同時，我校也組織各學(xué)科教師積極參加上級有關(guān)部門組織的各類調(diào)講課比賽、課件比賽等，通過各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師對課程改革的背景、目標(biāo)、任務(wù)有了更深入地認(rèn)識，初步形成了新課程的理念，為高中新課程改革實施創(chuàng)造了良好的條件。

（2）強(qiáng)化校本教研學(xué)校非常重視校本教研工作，以年級組為單位組織了多次培訓(xùn)和座談交流，組織高一高二年級學(xué)科組認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通高中課程方案（實驗）》、普通高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新疆維吾爾自治區(qū)、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)普通高中課程指導(dǎo)意見》等。2009年初，我校被列為校本教研示范校，我們制定了結(jié)合我校實際的校本教研實施方案，嚴(yán)格按照教育行政主管部門要求開展好“學(xué)”（每兩周學(xué)習(xí)1篇課改理論文章）、“記”（每周寫1—2篇深有感觸的教學(xué)后記）、“聽”（每周聽1節(jié)課）、“思”（每周寫1次教學(xué)反思）、“研”（每學(xué)期寫1篇典型案例或研討論文）活動。同時為了更好的將“教”“研”有機(jī)結(jié)合，從而更好服務(wù)教學(xué)。學(xué)校要求各教研組將平時教學(xué)工作中的“記”、“聽”、“思”融入課題研究中，本學(xué)期我校十個課題均已立項。通過各種形式的校本教研和新課程研討課

活動，較好地促進(jìn)了教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式的轉(zhuǎn)變，教師的主體意識、導(dǎo)學(xué)意識得到了加強(qiáng)。

（3）同伴互助、幫帶工作的實施我校一直都在開展同伴互助、以老帶新工作并要求新任教師一年適應(yīng)，三年勝任，五年成骨干，通過此項工作的實施，我校的青年教師正在逐漸地成長并成熟起來，他們?yōu)槲倚５慕虒W(xué)工作做出了貢獻(xiàn)。

（4）啟動名師工程為適應(yīng)教學(xué)改革和教學(xué)發(fā)展的需要，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良，社會上有較大影響的“名師”隊伍，實施“名師”帶動戰(zhàn)略，促進(jìn)教師隊伍整體水平的提高，全面提升辦學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校建設(shè)成為“一流師資、一流質(zhì)量”的學(xué)校，同時為了激發(fā)教師們的教學(xué)熱情，我校評選出了xx等10名“首席教師”、xx等17名“中學(xué)名師”、xx等18名“青年俊杰”。名師工程的啟動與實施，有效地促進(jìn)了我校的教育教學(xué)工作。

4、校本課程的開發(fā)由xx州鄉(xiāng)土地理校本教材聯(lián)合編寫小組牽頭，我校地理教師xx參與編寫了校本課程《xxxxx》。該書內(nèi)容豐富，詳細(xì)地介紹了我縣的概況、地形、氣候、河流、歷史沿革、豐富的資源、發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)等。讓學(xué)生較為全面的了解自己的家鄉(xiāng)，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。

5、制作學(xué)生成長記錄冊

課程改革更多的要求學(xué)生的自主權(quán)，加強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了更好的記錄學(xué)生的成長過程，我校制作了學(xué)生成長記錄冊。該冊涵蓋了學(xué)生的個人資料、學(xué)分認(rèn)定、自我評定、人生設(shè)計、未來規(guī)劃等各方面內(nèi)容，全面地記錄了學(xué)生三年來的心路成長歷程，是一本能夠很好體現(xiàn)學(xué)生品德及個性特征的記錄冊。

6、制作學(xué)生選課指導(dǎo)手冊

新課改使學(xué)生有了更多的選擇權(quán)，同時高中新課程實施之初也讓很多學(xué)生面對今后的選修課程無所適從。為了讓學(xué)生能夠更好地對選修課程進(jìn)行選擇、把握學(xué)習(xí)方向、了解自身能力，我們?yōu)閷W(xué)生制作了選課指導(dǎo)手冊，以供學(xué)生選擇。做到人手一冊，這樣學(xué)生可以和家長一起商討同時結(jié)合自身的學(xué)習(xí)條件和能力進(jìn)行選修課程的選擇，選課指導(dǎo)手冊的制定在很大程度上為學(xué)生解決了選課的難題。

7、開展豐富多彩的“教”、“學(xué)”、“研”活動

兩年來，我們不斷更新教研組的設(shè)置，完善各項教研制度，加強(qiáng)“教”、“學(xué)”、“研”活動。為進(jìn)一步落實新課程理念，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學(xué)思路。促進(jìn)教師相互交流教改心得，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)藝術(shù)，高效解決教學(xué)中遇到的普遍新問題和突出困難。我校開展由教研組長組織負(fù)責(zé)的集體備課活動。為貫徹落實“以學(xué)生為主體”的課改理念，今年我校各學(xué)科教研組除了理論學(xué)習(xí)外，還組織了各類旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動。如通技課程的“秋千模型展”，地理組的“新疆地型模型展”，政治組的“民族團(tuán)結(jié)一家親、凝聚各族兄弟情”為主題的演講活動，語文組的“愛國主義、民族團(tuán)結(jié)”為主題的作文比賽及11月份的自治區(qū)現(xiàn)場作文競賽，化學(xué)教研組的“學(xué)生興趣”實驗，生物教研組的“DNA分子結(jié)構(gòu)圖”制作比賽，英語組的英語歌曲比賽及2011年3月份的數(shù)學(xué)競賽等。通過各學(xué)科教研活動的開展，既提高了教師的組織管理能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也挖掘出了學(xué)生的潛能。今后，我們還會加大開展“教”、“學(xué)”、“研”活動的力度。

8、積極開展社會實踐和社區(qū)服務(wù)實施新課程以來，我校非常重視開展社會實踐和社區(qū)服務(wù)，這些活動豐富了學(xué)生的生活，鍛煉了學(xué)生社會實踐的能力，為培養(yǎng)他們健康向上的人格打下了堅實的基礎(chǔ)。社會實踐的內(nèi)容主要有軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)、參觀和調(diào)查等。學(xué)校也在寒暑期安排了學(xué)生參加公益活動，如幫助社區(qū)打掃衛(wèi)生、到敬老院看望老人等。

9、研究性課程初見成效課改新增科目研究性學(xué)習(xí)，該課程是一個全新而又陌生的科目。在沒有專任教師的情況下，我校教師在摸索中前行。通過兩年的探索實踐，該課程亮點(diǎn)輩出，深受學(xué)生歡迎。本學(xué)期9月17日，xx老師在高二年級開展的研究性開題報告會深得我校老師贊譽(yù)。報告會上，同學(xué)們所選課題貼近生活，新穎且具有較強(qiáng)的可行性。各小組同學(xué)闡述自己組課題觀點(diǎn)時精彩不斷，遇到有爭議的問題時可謂高潮迭起，儼然一場別開生面的辯論會。

三、存在的問題

1、學(xué)校的硬件設(shè)施還不夠完善。

⑴目前我校的教學(xué)條件還很有限，通用技術(shù)課程雖然已經(jīng)開設(shè)，但還僅限于理論上的學(xué)習(xí)，沒有通用技術(shù)專用教室及設(shè)備。

⑵音樂、美術(shù)教室各只有一間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了上課的需要，我校有四個語部，僅僅一間功能教室使學(xué)生無法每堂音樂、美術(shù)課都能進(jìn)功能室上課。

⑶目前由于我校還沒有室內(nèi)體育活動室，體育課仍在室外進(jìn)行。遇到天氣不好，尤其是冬天，體育活動根本無法進(jìn)行，大課間更是不能正常進(jìn)行。

⑷信息技術(shù)教室只有兩間且計算機(jī)數(shù)量不能滿足學(xué)生的需求，一間信息技術(shù)教室只有40臺計算機(jī)，而一個班的學(xué)生卻有50多人，因此很多學(xué)生只能兩人用一臺計算機(jī)，不能很好的達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、學(xué)校辦學(xué)特色不明顯。我校是一所民漢合校，應(yīng)當(dāng)具有民漢合校的特點(diǎn)，即民族團(tuán)結(jié)、學(xué)生的行為習(xí)慣、良好的校風(fēng)班風(fēng)都應(yīng)當(dāng)是突出的，但是在這點(diǎn)上，我們做的還不夠，雖然我們一直在強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，也花了大力氣，但是成效并不顯著，學(xué)生的整體素質(zhì)離我們的培養(yǎng)目標(biāo)還較遠(yuǎn)，教師的課堂教學(xué)行為離新課程的要求還有很大差距。

3、校本教研工作及校本培訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱。自我校被列為縣級校本教研示范校以來，盡管我們開展了形式多樣的教研活動，設(shè)置了適合我校實際的教研組來組織管理教研工作，但在校本課程的開發(fā)及課題研究這一環(huán)節(jié)上還較為薄弱，力度不夠大。

四、課改實施中遇到的困惑

1.模塊考試成績不合格的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該統(tǒng)一還是隨機(jī)變化？

2.模塊課程重修仍不合格的學(xué)生該如何處理？

3.對教師的評價是否仍能按考試成績來評價？

4.通用技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)和地方課程需要占課時，其他課程就會出現(xiàn)課時緊張的現(xiàn)象，因此，這些課往往會被占用，因而無法保證課時量。該怎樣統(tǒng)籌安排？

6.通技、研究及地方等課程教師都為兼職教師，該如何核定工作量？

五、整改措施

1、進(jìn)一步加強(qiáng)課改有關(guān)文件的學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)校本教研及校本培訓(xùn)。今后，我們將加大力度，將校本教研的課題研究工作推向新的平臺，只有這樣才能提高教師的專業(yè)化水平。對于校本培訓(xùn)，由于我們的認(rèn)識不夠到位，對這一塊工作，力度還不夠，今后我們會提高認(rèn)識，加強(qiáng)對研究性學(xué)習(xí)、地方課程、通用技術(shù)等學(xué)科教師的培訓(xùn)。

3、進(jìn)一步做好校本課程的研發(fā)工作。校本教材的開發(fā)，將會完善課改機(jī)制，進(jìn)一步提高我校課改的含金量，今后我們會加強(qiáng)校本課程的開發(fā)工作，提高我們對課程資源的認(rèn)識和利用能力，也能為學(xué)校增加一大亮點(diǎn)。

4、提高教師的專業(yè)水平及加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新課程的實施關(guān)鍵在教師，而對學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)鍵也在教師，因此加強(qiáng)教師的內(nèi)功修練，提升教師自身素質(zhì)是課改的首要任務(wù)。為此，我們今后將加大教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力在高中課改和落實素質(zhì)教育方面尋求學(xué)校新的發(fā)展點(diǎn)和辦學(xué)特色。

總之，我們的工作既有成功之處，也有不足之處，今后我們將進(jìn)一步完善和改進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時也為我校真正成為課改示范校而努力。以上是我們的匯報，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家多提寶貴意見。謝謝！

Xx中學(xué)

Xx年x月xx日

第五篇：新課程改革實驗課匯報材料

毛井中心小學(xué)新課改匯報材料

幾年來，我們在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與關(guān)懷下，全體教師全身心地投入下，我校的課程改革實驗實踐富有聲色，為謀求新發(fā)展注入了新的動力?，F(xiàn)將近三年來的課程改革工作匯報如下：

一、近年來課程改革取得的成績：

經(jīng)過幾年的課程教學(xué)實踐，我校在教育教學(xué)各方面發(fā)生了可喜的變化：一是新課程理念和目標(biāo)逐步得到體現(xiàn)（對新課程與教材的適應(yīng)）；二是教師的教學(xué)方式在不斷改進(jìn)（課堂教學(xué)觀念與行為的轉(zhuǎn)變）；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更主動（學(xué)生的學(xué)習(xí)行為——合作、探究與交流的體現(xiàn)）；四是課程資源得到進(jìn)一步的拓展（學(xué)校評價方式——對多元性、過程性、發(fā)展性的追求）；五是新的校園文化正在形成（學(xué)校文化——教師合作的孕育與生成）。

二、近幾年課程改革的具體做法：

（一）、健全機(jī)構(gòu)，完善管理，切實加強(qiáng)對課程改革的領(lǐng)導(dǎo)。課程改革作為學(xué)校的中心工作，是推動學(xué)校發(fā)展的“推動器”、“催化劑”。為此，我校花大力氣建立健全課程改革運(yùn)行機(jī)制，做到管理科學(xué)，制度合理，方法多樣。

1、成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立了由校長、教導(dǎo)主任、繼教主任、骨干教師為核心的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，把教科室作為課改領(lǐng)導(dǎo)小組活動場所，由教務(wù)處專門負(fù)責(zé)課改工作。

2、建立課改激勵機(jī)制。每年開學(xué)，校領(lǐng)導(dǎo)就要召開繼續(xù)教育工

作會議，完善《毛井中心小學(xué)課程師資培訓(xùn)工作方案》，安排部署新課程師資培訓(xùn)工作。使全校教師全部培訓(xùn)一遍。做到“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”。學(xué)校還把課改成果作為教師的科研成果，在職稱評定、評先晉級時作為重要依據(jù)，極大地調(diào)動了教師的課改熱情，學(xué)校課改氛圍日益濃厚。

3、建立三級課改網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校建立了鄉(xiāng)級、校級、教研組級課改網(wǎng)絡(luò)，使課改實驗在我校扎扎實實開展起來。

4、保證三個落實。即時間、地點(diǎn)、內(nèi)容的落實。

（二）、更新觀念，提高認(rèn)識，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，為課程改革夯實基礎(chǔ)。

長期以來，學(xué)校堅持“以人為本”、“一切為了學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，為培養(yǎng)面向未來的具有個性的一代新人，建設(shè)一支“師德高尚業(yè)務(wù)精湛結(jié)構(gòu)合理富有活力”的師資隊伍勢在必行。學(xué)校本著“教師人人是人才”的理念，積極推進(jìn)校本培訓(xùn)大力推進(jìn)課程改革。具體做法：

1、建立新的教學(xué)管理模式，為實施新的課程標(biāo)準(zhǔn)提供保證機(jī)制。

對新課程的實施，我們可以說是已做到了未雨綢繆，認(rèn)真準(zhǔn)備，迎接課改的到來。經(jīng)過近幾年的努力，廣大教師逐步樹立了課改理念，并積極把理論學(xué)習(xí)與日常的教學(xué)實踐結(jié)合起來，堅持用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)實踐，不斷探索優(yōu)質(zhì)育人的方法和規(guī)律。

（1）把課程理念納入教學(xué)管理，在研究中落實管理。

我們認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能，如何在教學(xué)管理體現(xiàn)這一新的課程理念。我們對學(xué)校的教學(xué)管理作了三個方面的調(diào)整：一要更多的注重教學(xué)設(shè)計在課堂教學(xué)中的實效性、靈活性、創(chuàng)新性。針對教師提出的“教案要不要寫的問題”，我們明確提出三句話要求：“教案一定要寫；要體現(xiàn)實效性；提倡寫教學(xué)反思?！惫膭罱處熡酶嗟臅r間和精力去鉆研教材，研究教法和學(xué)生。學(xué)校還設(shè)立教師“創(chuàng)新獎”，鼓勵教師創(chuàng)造具有鮮活個性的、時代性的現(xiàn)代化的教學(xué)方式、方法等。二要改變以往管理細(xì)則化的傾向，實施宏觀管理。在探索階段，我們把對教師的教學(xué)評價進(jìn)行了調(diào)整，要求教師在教學(xué)實踐中，對各項內(nèi)容分步過關(guān)，循序漸進(jìn)，給教師創(chuàng)設(shè)寬松的實踐空間，激發(fā)教師參與改革的熱情，讓教師真正成為教學(xué)活動的主體和創(chuàng)造者。三是教學(xué)管理模式由行政型向研究型轉(zhuǎn)變。教學(xué)管理人員經(jīng)常深入課堂聽課評課，了解教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題，使教學(xué)過程及時得到監(jiān)控。同時，及時協(xié)助教師研究解決出現(xiàn)的問題，使教學(xué)過程及時得到優(yōu)化，實現(xiàn)行政管理人員向以幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的協(xié)調(diào)者、研究者方向發(fā)展。

（2）建立與新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)相適應(yīng)的評價體系。

學(xué)校建立新的評價理念。我們對教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)作了調(diào)整，為教師的教學(xué)工作提供導(dǎo)向。為防止教師在課改中“穿著新鞋走著老路”指出評價應(yīng)當(dāng)“以促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”為基本目標(biāo)，確立“以人為本、全面發(fā)展”、“促進(jìn)個性的和諧發(fā)展”的課程

理念，對師生的教與行評價。

學(xué)校建立新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，把課堂教學(xué)評價的重心轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的發(fā)展上。其中最關(guān)鍵的還是全體學(xué)生是否在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

構(gòu)建新的學(xué)生評價體系。我們力求著眼學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能”這個價值目標(biāo)，開展了“小學(xué)生學(xué)業(yè)成就多元評價指標(biāo)體系”的探索，已逐步建立多元化評價體系。如在學(xué)科評價上我們采用了以下做法： 一是測試的分項制：語文從朗讀、背誦、聽說、查字典、寫字、說話、閱讀、作文等多方面進(jìn)行考核；數(shù)學(xué)除基礎(chǔ)知識、計算、應(yīng)用題等筆試外，增加說學(xué)能力和動手操作等多項內(nèi)容，自然學(xué)科注重考察學(xué)生的動手能力和實驗操作能力，思想品德學(xué)科主要考察學(xué)生的思想品德行為以及聯(lián)系生活實際的能力等。二是發(fā)展性評價：通過設(shè)立“家校聯(lián)系卡”、“學(xué)生成長袋”等作出關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展的信息反饋，在發(fā)展中評估學(xué)生個性的學(xué)習(xí)質(zhì)量；三是發(fā)現(xiàn)性評價：如學(xué)校設(shè)立“品德獎”、“特長獎”、“學(xué)業(yè)獎”、“進(jìn)步獎”等項目，多角度、全方位評價和激勵學(xué)生的成長。

2、鍛造一支適應(yīng)課程改革的師資隊伍，是實施課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。我校采取有利于鼓勵和促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)與研究，有效實施并根據(jù)新課程要求不斷提高教師自身綜合素質(zhì)的做法。

（1）落實制度，更新理念，提升教師課程理論素養(yǎng)。

理論性學(xué)習(xí)方面：每周四晚上作為全體教師教研活動學(xué)習(xí)時間，通過講座、討論、觀看視頻等形式，組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研討新教材，及時幫助教師掌握教育信息、動態(tài)，充分認(rèn)識教育教學(xué)面臨改革的必要性和迫切性，吸收現(xiàn)代教學(xué)信息，逐步確立現(xiàn)代教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。學(xué)校每學(xué)年還組織教師進(jìn)行基礎(chǔ)知識、業(yè)務(wù)能力的綜合測試，強(qiáng)化了教師學(xué)習(xí)。

實踐方面：組織教師觀摩示范課、匯報課，進(jìn)行案例分析等活動。教師還必須做到有記錄、有評價、有體會，參與情況納入教師考核的主要內(nèi)容，以制度的形式促使教師通過學(xué)習(xí)討論、觀摩實踐，自覺更新觀念、知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

（2）制定校本培訓(xùn)制度，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。一是建立學(xué)科帶頭人制度，充分利用校本資源，以新課程理念為指導(dǎo)開設(shè)主體性教育等實驗班，選拔青年教師擔(dān)任教學(xué)實驗工作，使他們盡快成長；二是建立幫帶制度，由本校的骨干教師給年輕教師聽課、評課，點(diǎn)撥指導(dǎo)，全面提高教師的教學(xué)能力； 三是建立教學(xué)示范制度，學(xué)校主動承擔(dān)各級各類示范課、教改研討課、匯報課，大膽對外展促進(jìn)教學(xué)交流，樹立典型。促使教師通過參加各種教學(xué)觀摩、展示、交流活動，在實踐中得到磨練、提高自己。

3、以研促改，推進(jìn)課程改革發(fā)展。

學(xué)校對教研工作的組織管理應(yīng)該著眼于課程改革的全局發(fā)展，建立校本課程研究，信息技術(shù)運(yùn)用研究的一系列管理制度。

（1）對校本課程的開發(fā)進(jìn)行了初步的探索。

近年來，我校設(shè)置一些“校本課程”，如電腦課、學(xué)科活動課以及根據(jù)學(xué)生實際開設(shè)的興趣班，在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生特長等方面顯示出成效與活力。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力提高實驗工作的效率，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課改。

充分利用校網(wǎng)絡(luò)資源提高教師的專業(yè)文化素養(yǎng)和教師的教學(xué)基本功。為新課程改革營造良好的氛圍?，F(xiàn)代教育技術(shù)是中小學(xué)教育新的“生長點(diǎn)”，更是課改實驗工作的“生長點(diǎn)”。我校的現(xiàn)代教育技術(shù)的配備較為完善，通過多方籌措資金 30 余萬元，千方百計為課改實驗創(chuàng)造條件。兩年來學(xué)校改擴(kuò)建了電教室一個，微機(jī)室一個，班班配有電視機(jī)、錄音機(jī)、等設(shè)備。初步實現(xiàn)了教師辦公自動化，大部分教師都能熟練操作電腦，這些給現(xiàn)代教育技術(shù)與其他學(xué)科的整合提供了非常有利的條件，為課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深入提供了保障。

通過校本培訓(xùn)，教師的教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，注重“以學(xué)生發(fā)展為本”；教師的業(yè)務(wù)水平得到了極大的提高，涌現(xiàn)了一大批成熟的教師。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以改變，從傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自主、互助、合作的學(xué)習(xí)，促成了知識的主動建構(gòu)。課堂教學(xué)大變樣，貼近了學(xué)生的生活實際，貼近了學(xué)生成長的實際，貼近了社會生活的實際，課堂變得更大、更活、更新。學(xué)校面對現(xiàn)實，狠抓了校本培訓(xùn)，取得顯著成績，這是學(xué)校教育的一大亮點(diǎn)。

近年來，我校實施素質(zhì)教育雖然取得了一定成效，受到上級主

管部門的肯定，廣大學(xué)生家長的好評，但對素質(zhì)教育穩(wěn)步推進(jìn)還存在問題。今后我們將繼續(xù)探索新形勢下提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，繼續(xù)探索實施素質(zhì)教育的創(chuàng)新之路。未來的路很長，目標(biāo)會更高，任務(wù)會更艱巨，我們將一如既往的走下去，朝著“一流環(huán)境、一流設(shè)施、一流師資、一流管理、一流質(zhì)量”的目標(biāo)不斷前進(jìn)，爭創(chuàng)“平安、和諧、活力”校園。

毛井中心小學(xué)

2013-3-1