第一篇：八問自查

“八問自查”活動總結(jié)

我在開展高管處“八問自查”活動后，進行了自查，在工作中發(fā)現(xiàn)了不少缺點，這讓我在工作和生活中受益匪淺。在這次活動中，我通過“八問自查”的方式，發(fā)現(xiàn)了我的工作中存在的一些不足和問題。主要有以下幾個方面的問題：

一、作為一個科室負責人，做到了在主觀上盡職盡責，但是在客觀上還是沒有很好的做到，存在一些因為定位不準確，所造成的越位或者是缺位現(xiàn)象，沒能充分發(fā)揮自己的作用，雖然能身先士卒的帶頭干、領(lǐng)頭干，一旦發(fā)現(xiàn)問題，立即解決，但是也造成了工作效率低下，沒有把工作做到事前。

二、作為一名負責人，雖然在工作中率先垂范，以身作則，要求職工做到的首先自己做到，但是也還是有一些問題，和職工的溝通交流不做，沒有充分的關(guān)心職工。

三、沒有很好的定位好自己的位置，沒有把分管工作、個人進步放到大局中去考慮。工作中存在拖拖拉拉的現(xiàn)象，不能積極主動的開動腦筋去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總是等到事情發(fā)生了才看到問題。

四、工作中，缺乏條理性，工作沒有規(guī)律，總是有事處理事，不善于發(fā)現(xiàn)問題和處理問題。沒有一個清晰的工作目標和工作計劃。沒有形成一個制度化的管理軌跡。標準不高，要求不嚴，容易放縱自己。是自我管理不嚴格的一個很典型的表現(xiàn)。

五、在嚴格管理和關(guān)愛職工的結(jié)合上，做的不是很好，沒有做到在嚴格管理好工作秩序的同時，充分的照顧的職工的個人問題，還是存在一些工作作風，簡單粗暴的問題。

對于以上問題，我經(jīng)過思考，認為我主要從以下幾點加以改正：

第一、準確定位自己的位置，干好自己該干的事情。盡職盡責，防禍于未然。把自己的工作安排好，使自己工作要有條不紊。

第二、以后，要高標準，嚴要求。無論是在工作中還是在生活中都要嚴格的要求自己，同時注意自身形象，提高自身素質(zhì)。加強學習，提高政治覺悟。做一個好的表率。

第三、在工作中，開動腦筋，開創(chuàng)性的開展工作。把自己的工作列一個長期的規(guī)劃。做到工作有計劃，有重心。

下一步的工作計劃：

第一、做好綜合服務工作。我作為辦公室負責人，對責任范圍內(nèi)的工作，如各種材料的上報，安全檢查，考核內(nèi)業(yè)整理等工作，要再細一點，再認真一點。為各項工作的順利開展提供一個好的支撐點。

第二、管好自己分管的工作。對收費站車輛進一步加強管理，提高認識，落實好相關(guān)的制度。對內(nèi)業(yè)資料整理等工作，進行重新的梳理，查找漏洞。

第三、做好日常管理工作。加強值班制度，確保無漏洞。對房建等問題，勤檢查，勤維護，保證各項工作的順利開展。

第四、加強自身學習。在今后的工作中，要加強自身的學習，提高自身的責任心和事業(yè)感，鋪下身子干好本職工作。

蓋志偉

二〇一二年七月二十九日

第二篇：雙語教學八問

編者按：近幾年來，新疆維吾爾自治區(qū)在少數(shù)民族教育中大力推進“雙語”教學，引起了國內(nèi)外的廣泛關(guān)注。由傳統(tǒng)的以本民族語言教學為主向本民族語言與漢語言并行教學的轉(zhuǎn)變，這種教學方式帶來了一系列變化。那么，為什么要進行這種變革？推進“雙語”教學的意義何在？在雙語教學中如何處理漢語教學與母語教學的關(guān)系？帶著這些問題，天山網(wǎng)記者采訪了新疆教育廳的有關(guān)人士。

1問：什么是“雙語”教學？如何看待推進“雙語”教學和學習掌握母語的關(guān)系？

答：新疆維吾爾自治區(qū)的“雙語”教學是指少數(shù)民族學校使用少數(shù)民族語言和漢語言組織教學的一種教學形式。由于經(jīng)濟發(fā)展、教育基礎(chǔ)和語言環(huán)境的差異，決定了新疆“雙語”教學模式的多樣化。主要有以下三種類型：一是母語授課、加授漢語的教學模式；二是漢語授課、加授母語的教學模式；三是部分課程使用母語授課、部分課程使用漢語授課，其中以少數(shù)民族中小學數(shù)、理、化等課程使用漢語授課，其它課程使用母語授課的教學模式居多。2004年，自治區(qū)黨委、人民政府在總結(jié)20年“雙語”教學工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上頒布了《關(guān)于大力推進“雙語”教學工作的決定》，提出目標，即在鞏固和提高母語教學質(zhì)量的同時，以提高漢語教學質(zhì)量為重點，按照因地制宜、分類指導、分區(qū)規(guī)劃、分步實施的原則，逐步推進雙語教學工作，不斷擴大“雙語”教學的范圍和規(guī)模，提高少數(shù)民族教育教學質(zhì)量。使少數(shù)民族語言授課的中小學，其“雙語”教學模式，由現(xiàn)階段的以理科授課為主的部分課程用漢語授課，或除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式，最終過渡到全部課程用漢語授課的模式，同時加授母語文的模式，使少數(shù)民族學生高中畢業(yè)達到“民漢兼通”的目標，為今后的學習、工作和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。這個文件把“雙語”學習放在了十分重要的地位，雖然由于多種原因，在“雙語”教學中漢語教學是薄弱環(huán)節(jié)，所以在當前把漢語教學作為重點，但并不意味著放棄母語教學，而強調(diào)的是在鞏固和提高母語教學質(zhì)量的同時學習漢語，這也決定了“雙語”教學的性質(zhì)。另外，“雙語”教學的目標是培養(yǎng)“民漢兼通”的人才，這就要求少數(shù)民族學生必須學好母語。因此，推進“雙語”教學不是不要母語，而是要求在學好母語的基礎(chǔ)上掌握漢語。

2問：新疆在鞏固和提高少數(shù)民族語言文字教學質(zhì)量方面，采取了哪些政策和措施？

答：新疆維吾爾自治區(qū)是一個少數(shù)民族聚居的邊疆省區(qū)，2006年全區(qū)總?cè)丝?010萬人，少數(shù)民族人口占全區(qū)總?cè)丝诘?1 %。截止2005年底，全區(qū)各級各類在校學生441.5萬人，其中少數(shù)民族學生占58%；專任教師27.3萬人，其中少數(shù)民族教師15.5萬人，占56 %。少數(shù)民族教育是黨的民族工作的重要內(nèi)容，是我區(qū)教育事業(yè)的重要組成部分，它具有特定規(guī)律和鮮明特色。因此，在發(fā)展少數(shù)民族教育事業(yè)中，必須按照有利于各民族繁榮發(fā)展，有利于提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，有利于各民族文化交流的原則，充分尊重人民群眾的意愿，確定教學用語。因此，在新疆教育改革與發(fā)展的過程中，自治區(qū)始終重視抓好少數(shù)民族語言教學。根據(jù)《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》中“招收少數(shù)民族學生為主的學校，有條件的應采用民族語文課本并用少數(shù)民族語言講課，小學高年級或中學設(shè)漢語文課和推廣全國通用的普通話”的具體規(guī)定，新疆維吾爾自治區(qū)堅持民族平等的原則，保障各民族使用本民族語言文字的權(quán)力，少數(shù)民族教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，逐步建立起比較完整的具有鮮明區(qū)域特色和少數(shù)民族特色的教育體系。為了體現(xiàn)黨的民族政策，在新疆無論民族大小，使用母語人數(shù)多少，國家和自治區(qū)都予以提供使用本民族語言文字學習的基礎(chǔ)條件。根據(jù)基礎(chǔ)教育就近入學的原則，我區(qū)在各地均設(shè)立了招收不同民族學生入學的公辦學校或教學點，普通中小學使用漢、維吾爾、哈薩克、蒙古、柯爾克孜、錫伯、俄羅斯7種語言文字授課，高校使用漢、維吾爾、哈薩克、蒙古4種語言文字授課，充分保障了各民族享受法律賦予的使用和發(fā)展本民族語言文字的權(quán)力，截止目前，全區(qū)使用少數(shù)民族語言授課的普通中學有891所，占47.12％，小學有3329所，占69.14％；還有787所民漢合校的普通中小學校。為提高少數(shù)民族語言中小學教學質(zhì)量，國家和自治區(qū)投入大量經(jīng)費，堅持用維、哈、柯、蒙、錫、俄6種少數(shù)民族語言文字出版中小學教材和編譯高校、中?；A(chǔ)課、專業(yè)課教材；不斷加大少數(shù)民族中小學校師資培訓工作力度，提高少數(shù)民族教師隊伍整體素質(zhì)；加強對少數(shù)民族中小學校的教學研究、教學指導和教學管理工作，不斷提高少數(shù)民族語言教學質(zhì)量。即使在大力推進“雙語”教學的形勢下，《新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族中學“雙語”授課實驗方案》中就“雙語”班的目標也明確作出規(guī)定：學生在學習和掌握漢語的同時，要保證母語的學習和掌握，本民族語文水平不低于同年級非實驗班學生的成績。

3問：為什么要在新疆大力推進“雙語”教學？

答：首先，新疆經(jīng)濟和社會的發(fā)展，關(guān)鍵在科技，基礎(chǔ)在教育。在新疆這樣一個少數(shù)民族聚居的邊遠貧困地區(qū)，能否實現(xiàn)跨躍式發(fā)展，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。多年來的實踐反復證明，“民漢兼通”人才培養(yǎng)工作是少數(shù)民族教育發(fā)展的根本大計，而大力推進“雙語”教學則是提高少數(shù)民族教育質(zhì)量、培養(yǎng)“民漢兼通”人才的“突破口”。第二，學習和掌握雙語是提高少數(shù)民族素質(zhì)的必然要求。漢語是國家的通用語言，是各民族交流的共同語言，是科學文化知識傳播的主要載體，學習和掌握漢語對于少數(shù)民族拓展視野、增長智識、提高素質(zhì)、增強適應社會發(fā)展和參與市場競爭的能力，有著極為重要的作用。第三，隨著教育改革與發(fā)展的不斷深入，特別是2000年國家舉辦內(nèi)地新疆高中班以來，社會各界反響強烈，各族干部群眾包括許多邊遠農(nóng)牧區(qū)的學生家長，送子女上漢語言學校、學漢語的熱情空前高漲，要求十分迫切。內(nèi)地新疆高中班的年招生規(guī)模雖然擴大到5000人，但還是遠遠滿足不了基層的實際需求，每年報考內(nèi)高班的人數(shù)高達幾萬人。由于少數(shù)民族送子女學漢語的積極性空前高漲，在南北疆各地，包括到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的不少漢語言學校，民族學生的比例普遍超過了20%，許多學校達到了50%以上。在漢語教學基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村地區(qū)，也出現(xiàn)了一些像莎車縣佰什坎特鎮(zhèn)“雙語”實驗小學和烏什縣阿合雅鄉(xiāng)中心小學那樣創(chuàng)造條件實施“雙語”教學的學校。這些充分體現(xiàn)了基層學校和群眾對推進“雙語”教學所迸發(fā)出的熱情和創(chuàng)造能力。因此，從某種意義上講，與其說是各級黨政在引導推進“雙語”教學，不如說是老百姓在推動“雙語”教學，這種無形的助推力量，已經(jīng)成為各級黨委、政府、教育部門和學校推進“雙語”教學工作的強大支撐和堅強后盾。因此，大力推進中小學“雙語”教學是新疆維吾爾自治區(qū)黨委、人民政府順應民意做出的重大戰(zhàn)略決策。毋庸置疑，推進“雙語”教學是提高少數(shù)民族教育質(zhì)量、提升各民族綜合素質(zhì)的重要舉措，是我區(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展的歷史選擇，是廣大人民群眾融入現(xiàn)代社會生活的客觀現(xiàn)實需要，也是各民族共同發(fā)展、共同進步、共同繁榮必由之路，對于和諧新疆建設(shè)、實現(xiàn)我區(qū)與全國同步全面建設(shè)小康社會的目標，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

4問：如何看待語言的法律地位和語言的社會功能？

答：語言是交際的工具，是接受先進科學文化知識、了解社會信息的重要橋梁。當今世界，國際間的競爭日趨激烈，知識經(jīng)濟已見端倪。語言文字作為信息的重要載體，在推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的歷史進程中發(fā)揮著越來越重要的作用?，F(xiàn)今社會，任何國家、任何地區(qū)、任何民族都不可能不與周圍的國家、地區(qū)和民族交往。只要交往，語言就成為第一需要。我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，從政治與法律的角度講，各民族都有使用本民族語言文字的權(quán)利。不同民族語言的地位是平等的，但是語言的使用范圍及社會交際作用不同，決定了不同的語言具有不同的社會功能。從世界范圍看，把英語作為母語使用的人數(shù)約3億，作為第二語言使用的有2.5億。英語作為一種國際交流語言，已不局限于一個民族一個國家使用，而是成為了超越民族、國家的信息傳媒。從國內(nèi)來看，漢語是我國的通用語言，也是各民族人民交流的主要語言。我國科技文化經(jīng)濟等主要信息載體是漢語，在獲取傳播信息方面具有絕對優(yōu)勢，而且，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和國際地位的提升，漢語已逐步成為國際通用語言，是聯(lián)合國主要使用的6種語言之一。因此，在經(jīng)濟全球化，科技飛速發(fā)展，知識更替日新月異的當今時代，不學漢語就無法面向全國，不學外語就無法走向世界，已成為一個不爭的事實。因此，我們既要尊重語言的法律地位，又要充分發(fā)揮語言的社會功能，以確保少數(shù)民族能夠真正地走向全國、走向世界。

5問：新疆推行“雙語”教學有著怎樣的發(fā)展歷程？

答：新疆解放前，絕大多數(shù)青少年得不到入學的機會，學齡兒童入學率只有19．8％，少數(shù)民族全部在校生僅占少數(shù)民族總?cè)丝诘?％，少數(shù)民族教育處于十分薄弱落后的狀況。解放后，在黨的民族政策的光輝照耀下，在黨和政府的正確領(lǐng)導下，我區(qū)加緊對少數(shù)民族教育教學進行改革，逐步在少數(shù)民族學校推行“雙語”教學，“雙語”教學經(jīng)歷了三個不同的發(fā)展階段：(1)“雙語”教學體系建立的初級階段(1950～1976)。自治區(qū)嘗試在民族中小學校加授漢語，舉辦“雙語”授課實驗班，在各高等院校和中等學校舉辦預科教育，自治區(qū)的“雙語”教學體系初步形成。(2)“雙語”教學穩(wěn)步發(fā)展階段(1977—2003)。自治區(qū)黨委1984年印發(fā)巴岱同志《對加強民族學校漢語教學的建議》，就少數(shù)民族學校加強“雙語”教學、實現(xiàn)“民漢兼通”培養(yǎng)目標提出要求，提出少數(shù)民族中小學的漢語教學從小學三年級一直堅持到高中畢業(yè)。1992年自治區(qū)開始在較廣的范圍內(nèi)進行 “雙語”教學實驗，其中少數(shù)民族中學以理科為主的部分課程使用漢語授課的實驗規(guī)模最大。同時，為促進少數(shù)民族教師隊伍建設(shè)，自治區(qū)在加大“雙語”師資培訓工作力度的同時，改革師范教育教學，提高師范畢業(yè)生的漢語水平；制定“漢語教師師資班”招生計劃，定向培養(yǎng)各地所需的中小學漢語教師；全面推行中國漢語水平考試。在各項措施的引領(lǐng)下，“雙語”教學穩(wěn)步發(fā)展。（3）“雙語”教學快速推進階段（2004年—至今）。2004年自治區(qū)黨委、人民政府印發(fā)《關(guān)于大力推進“雙語”教學工作的決定》，2005年自治區(qū)印發(fā)《關(guān)于加強少數(shù)民族學前“雙語”教育的意見》。2005年底自治區(qū)召開中小學“雙語”教學工作會議?！半p語”教學“從小抓起、從教師抓起”的指導思想得到確立，“雙語”教學工作進入快速推進階段。

6問：目前自治區(qū)“雙語”教學推進工作的整體情況如何？

答：隨著教育改革的不斷深入，自治區(qū)大力推進“雙語”教學的良好局面已經(jīng)形成，主要表現(xiàn)在三個方面：一是黨政重視，群眾支持，“雙語”教學推進工作的濃厚氛圍已經(jīng)形成?！半p語”教學已成為各級黨政抓教育工作的重要內(nèi)容，成為各族人民群眾高度關(guān)注的熱門話題和焦點問題。由于各級黨政重視支持，各級教育部門管理到位，對“雙語”教學工作宣傳及時，引導到位，社會各界對“雙語”教學的認同程度不斷提高，為“雙語”教學創(chuàng)造了有利條件。民漢合校比例逐年增高；家長爭相送子女進入漢語言學校學習；學生紛紛報考疆內(nèi)初中班和內(nèi)地高中班；廣大教師對“雙語”教學工作表現(xiàn)出強烈的求知欲和高度的責任心；學校也在營造“雙語”教學環(huán)境上狠下功夫，自治區(qū)大力推進“雙語”教學的良好局面已經(jīng)形成。二是積極探索，大膽實踐，“雙語”教學形式多樣。2004年底，全區(qū)已在52所中小學開辦了946個雙語教學班，共有學生35948名。2005年，雙語教學班總數(shù)已增加到4505個，就讀學生達到145138人。全區(qū)的“雙語”班從中學辦班下移到了小學、拓展到學前階段，由城鎮(zhèn)辦班延伸到了鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），許多地區(qū)的“雙語”授課班已從數(shù)、理、化三科使用漢語授課發(fā)展到除母語課外，其他學科均使用漢語授課的新模式。三是周密安排，規(guī)范管理，少數(shù)民族“雙語”教師培訓工作穩(wěn)步推進。為了推進新疆“雙語”教學工作，從2003至今，國家和自治區(qū)投入大量資金，加大新疆“雙語”師資培訓工作力度，啟動實施了國家《支援新疆漢語教師工作方案》和《新疆中小學少數(shù)民族“雙語”教師培訓工程》等重點“雙語”師資培訓項目，4年已累計投入漢語、雙語師資培訓經(jīng)費1.3億元（其中自治區(qū)投入5700萬元），已培養(yǎng)、培訓少數(shù)民族漢語和“雙語”教師1萬多名，其中安排6385人參加國家、自治區(qū)級的“一年制”雙語培訓。培訓工作取得了一定的成效，培訓后教師成為各地推進“雙語”教學的重要力量。四是明確目標，突出重點，少數(shù)民族學前“雙語”教育步伐加快。從2004年9月到至今，全區(qū)15個地、州、市“雙語”教學班數(shù)量增長很快，增幅主要體現(xiàn)在學前和小學階段。在推進學前“雙語”教育過程中，各地將民漢合園工作納入中小學布局調(diào)整中統(tǒng)籌安排，不斷拓展幼兒園辦園模式，努力改善學前雙語教育辦園條件，探索學前“雙語”教育的有效途徑和辦法，切實加強幼兒園漢語師資隊伍建設(shè)。這些做法為自治區(qū)學前“雙語”教育整體推進工作積累了寶貴經(jīng)驗。為了確保學前“雙語”教育工作的推進，自治區(qū)制訂了2006年—2010年扶持阿克蘇地區(qū)、克州、喀什地區(qū)、和田地區(qū)和伊犁州直、塔城地區(qū)、阿勒泰地區(qū)開展農(nóng)村學前“雙語”教育的方案，全力推進七地州學前“雙語”教育工作。

7問：為什么說推進“雙語”教學要“從小抓起、從教師抓起”？

答：推進“雙語”教學工作是一個系統(tǒng)工程，既要充分認識推進“雙語”教學的長期性、艱巨性和復雜性，樹立“咬定青山不放松”的精神；又要善于突出重點，抓住根本，尋求新的突破。總結(jié)近年來各地推進“雙語”教學工作的經(jīng)驗，我們越來越清晰地認識到，“雙語”教學工作必須“從小抓起”，從語言學習的黃金時期抓起。不少地方的經(jīng)驗證明，發(fā)展學前教育對鞏固提高“普九”水平，發(fā)展各類教育，構(gòu)筑終身教育體系，具有基礎(chǔ)性、全局性和先導性的作用。60年代以來，腦科學、心理學、教育學、社會學等方面眾多的研究成果揭示了早期教育在人一生發(fā)展中的重要作用，以及它所產(chǎn)生的強大的經(jīng)濟和社會效益。科學的早期教育不僅有利于開發(fā)嬰幼兒的學習潛能，而且能促進處境不利的幼兒較好地適應小學以后的學習，使輟學率下降，就業(yè)率提高，有利于社會消除貧困。我區(qū)現(xiàn)有3-6歲的兒童近120萬人，其中少數(shù)民族幼兒約72萬人，通過學前教育激發(fā)這些兒童巨大的學習潛能，特別是學好漢語，將極大地提高我區(qū)教育的水平和國民整體素質(zhì)，對自治區(qū)經(jīng)濟和社會的持續(xù)、健康發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。同樣，“雙語”教師是推進“雙語”教學的中堅力量，具有特殊重要的地位和作用，沒有高素質(zhì)的“雙語”教師隊伍，就不可能有高水平的“雙語”教學，因此，深入解決好“雙語”師資問題，已成為我區(qū)教育工作的中心任務。

8問：在推進“雙語”教學工作中，如何堅持“因地制宜、分類指導、分區(qū)規(guī)劃、分步實施”的原則？

“雙語”教學工作是一項長期工作，不能一蹴而就，需要十年、二十年，三十年甚至更長時間的努力，既要增強推進“雙語”教學工作的緊迫感、責任感，加大推進力度；又要分類指導，循序漸進。各級政府將擔負起對“雙語”教學的領(lǐng)導責任，堅持“分區(qū)規(guī)劃、分類指導、分步實施、因地制宜”的原則，統(tǒng)籌規(guī)劃好本地區(qū)的“雙語”教學工作，既要開拓創(chuàng)新，探索新理念、新思路、新辦法，又要實事求是，注重實效。推進“雙語”教學是一項戰(zhàn)略任務，既要從現(xiàn)在做起，加大推動力度，又要樹立長期作戰(zhàn)思想。所以，消極等待和急于求成，只能阻礙“雙語”教學的發(fā)展進程，影響和耽誤一代人甚至幾代人的健康成長。我們將堅決貫徹落實自治區(qū)的總體部署，從學前教育階段抓起，把“雙語”教學延伸到各個學段；從理科教學起步，把“雙語”教學輻射到各個學科。自治區(qū)和各級教育管理部門將認真研究制定中小學“雙語”教學的配套措施，既要考慮不同學段、不同學科之間的相互協(xié)調(diào)，又要兼顧中心城市、縣（鎮(zhèn)）和鄉(xiāng)村學校的均衡發(fā)展，同時，對“雙語”班的課程設(shè)置、教學內(nèi)容、評價體系、學段銜接、升學政策等事關(guān)廣大人民群眾切身利益的問題，認真研究，仔細論證，及時制定切實可行的措施和辦法，引導“雙語”教學改革向縱深發(fā)展。

第三篇：問責 自查匯報

治理“庸、懶、散”自查匯報

武漢市委在4月6日中召開的十一屆十一次全體擴大會議上提出，全市掀起“責任風暴”，實施“治庸計劃”。本人按照會議精神，針對自身的問題實行認真整改，實現(xiàn)治庸提能、治懶增效、治散聚力。

對此靈魂深處很受震撼，不比不知道，一比嚇一跳。對照“庸、懶、散” 列舉的現(xiàn)象，自己或多或少存在這樣那樣的問題。通過開展一系列宣傳教育活動，使我深刻認識“治庸問責”是轉(zhuǎn)變工作作風，體高自身形象標尺。結(jié)合自身實際，將自查匯報如下：

一、存在的問題

1、事業(yè)心責任感不強，安于現(xiàn)狀，只求過得去，不求過得硬，不敢開展批評和自我批評。讓科室做得多，實際指導得少。

2、疏于學習和思考，政策理論水平不高，工作中缺乏創(chuàng)新意識，墨守成規(guī)，習慣于老套路、老辦法，憑經(jīng)驗辦事，缺乏鉆研精神。

3、服務意識淡薄

二、解決的措施

1、平時要注重加強學習，特別是政治思想與專業(yè)技術(shù)與知識的學習，以不斷提高為人民服務的水平，更好地提高工作的整體質(zhì)量，服務經(jīng)濟與社會的發(fā)展，在職責內(nèi)，為新村街辦事處發(fā)展環(huán)境的改善貢獻自己的一份力量。

2、平時注重加強工作的主動性，為新村街整體工作的發(fā)展排憂解難。針對工作目標，分解細化工作方案，做到目標心中存，工作步步進。

3、重振信心，始終以民利益作為工作的指南。把工作的重心放在提高為民服務質(zhì)量與效率上，具體的是種好自己的“責任田”，在自己的工作崗位上不出問題，少出問題，出了問題要及時找出問題的根源，并努力改進，增強完成工作目標的能力，為領(lǐng)導分憂，為民解難。

2011年6月13日

第四篇：五找八問自我剖析材料

五找八問自我剖析材料

最近在“三思三創(chuàng)”活動中認真學習了關(guān)于“五找八問”內(nèi)容，明確了每一個干部都要在解放思想中找誤區(qū)、找標桿、找差距、找路徑、找動力，每一個干部都要捫心自問，有沒有奮發(fā)做事的激情、大局至上的意識、勇于擔責的氣魄、直面矛盾的勇氣、高效服務的作風、親民為民的情懷、干事創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)、艱苦創(chuàng)業(yè)的品格?？偨Y(jié)自己的工作實際，歸納起來主要有以下不足：

一、對自己的本職工作缺少熱情，只停留在按部就班地完成。

二、工作缺少主動性，創(chuàng)造性。

三、業(yè)務知識和工作技能有待提高。

四、批評與自我批評意識不夠。

針對以上不足，今后在工作中要做到以下幾點，一、向先進黨員學習，保持高昂的工作熱情，良好的精神狀態(tài)和工作作風，戒驕戒怠，切實履行好自己的財務職責任務，踏踏實實地做好每一項工作。

二、進一步解放思想，要從舊的思想觀念、舊的工作方式中解脫出來，眼光要放遠，著力克服視野狹窄、思路不寬的問題。

三、今年我局工作多，任務重，難度高，壓力大，因此要加強業(yè)務學習，在工作中要發(fā)揚創(chuàng)新精神，提高工作效率和工作質(zhì)量。

四、虛心接收群眾的批評指正，與先進干部找差距，樹立大局意識、責任意識、服務意識、創(chuàng)新意識和進取意識，凝聚趕超發(fā)展、爭創(chuàng)一流的思想動力，努力使自已的工作有新的突破。

第五篇：問責自查整改報告

問責自查自律作風整改提高報告

李廷君

為了認真落實公司開展的“作風紀律”專項整治活動的有關(guān)部署和要求，按照公司相關(guān)的制度、原則，對自己的業(yè)務學習、紀律作風、敬業(yè)精神、工作能力等方面從思想深處進行自我剖析，找出了自身存在的問題，明確了自己整改提高的目標和確定今后努力的方向。

一、存在的問題

（一）業(yè)務學習方面

1、作為公司行政后勤管理人員，沒有“鉆”勁和“擠”勁抓緊點滴時間用于學習深造，致使自己的理論文化水平和業(yè)務素質(zhì)提高的不夠快。

2、學習時間、學習內(nèi)容和學習效果沒有落實到位，有時只注重實用主義“急用先學”及“現(xiàn)學現(xiàn)用”，不注重業(yè)務知識全面的、系統(tǒng)的學習和積累。

3、學習上存在自滿情緒，不注重更新知識，遇上處理具體事情時，往往是憑主觀臆斷和經(jīng)驗去分析情況、處理問題，造成工作效率低下、被動。

（二）工作作風方面

1、工作思路狹窄，相互協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌兼顧的工作做得不夠好，工作中有時滿足于得過且過。這對于一個從事后勤行政管理人員來說是很不可取的。

2、日常工作中與時俱進，開拓創(chuàng)新的思想樹立得不牢固。在日常工作中觀念較差，在對內(nèi)部安全管理監(jiān)督上只滿足于不出事就行。

（三）紀律作風方面

紀律作風不夠扎實，有時對自己要求不嚴，在公司開展的文體活動方面不能夠積極參與，“懶”和“散”的行為時有發(fā)生。

二、存在問題的主要原因

以上問題的存在，雖然有一定的客觀原因，但主要是主觀原因造成的。問題出在表面上，根子生在思想上，從思想更深層次上分析起來，主要有以下幾點：

1、沒有把業(yè)務理論知識學習放在重要位置，即使學了也沒有達到應有的效果，收獲甚小，影響了自身業(yè)務素質(zhì)的進一步提高。

2、作為公司后勤行政管理人員的宗旨觀念有所淡化。認為自己的工作已經(jīng)很努力了，滿足于面上不出問題，有時便產(chǎn)生了“松口氣”的念頭。

3、自我要求有所放松，忽視了自我約束、自我監(jiān)督、自我提高。工作中有依賴思想，滿足于自身的知識和經(jīng)驗。

三、整改措施

隨著公司作風紀律整頓活動的不斷深入，通過對自身存在的問題和缺陷進行排查，更加清醒地認識到自己存在的不足，也更加增強了改正錯誤、改正缺點，提高本人思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的信心和決心。在今后的工作中，決心從以下幾個方面進行改進提高：

1、加強業(yè)務理論學習，全面認真系統(tǒng)地學習民爆行業(yè)的規(guī)程規(guī)范以及相關(guān)的技術(shù)理論知識，給自己“充電加油”，提升自身業(yè)務素質(zhì)和工作能力的。

2、根據(jù)個人的具體情況和自身的工作特點，進一步改進工作作風?？朔麡O思想、模糊認識所造成的各種束縛，破除“軟、懶、散”行為，迎難而上，積極工作；對遇到的問題和矛盾進行理性思考，深挖其中的難點疑點，認真地去分析問題和解決問題，不斷完善和提高自己。

3、求真務實、開拓創(chuàng)新，解放思想、實事求是、與時俱進是我們當代神威人的宗旨。作為神威公司的一位員工，我們應感到自豪和驕傲，這是因為，我們有一位求真務實、開拓創(chuàng)新的領(lǐng)軍人；有一支精干的領(lǐng)導班子；企業(yè)的經(jīng)營形勢好了，我們的腰包鼓了；所以，我們要愛護神威，愛護我們賴以生存的這個大家庭。因此，在今后的工作中，一是要為企業(yè)多出主意、想辦法、忠心耿耿。二是對待工作要重實際、干實事、求實效，不搞形式主義，不擺花架子。三是要創(chuàng)造性地工作，大膽地投身到生產(chǎn)實踐中去，在工作中決不墨守陳規(guī)、固步自封，從實際出發(fā)，不斷地鉆研學習民爆行業(yè)的新知識、新技術(shù)、提出新思想、新方案，拿出新舉措，為公司的發(fā)展多做貢獻。

李廷君 2011年11月5日