第一篇：讓集體意志成為每個人的自覺

讓集體意志成為每個人的自覺 襄陽市第三十四中學(xué) 賈忠

從教二十多年來，班主任工作經(jīng)歷只有三年。因此，讓我坐在這里談經(jīng)驗，如無水之魚，誠惶誠恐。相對于在座的各位班主任老師來說，我還是個資歷尚淺，經(jīng)驗尚缺的新手。今天，我更多的是想借此機(jī)會，向各位班主任老師學(xué)習(xí)請教！

作為一名美術(shù)教師，當(dāng)班主任的初衷，原是為了晉升職稱之便。開始時也有些急躁，容易頭腦發(fā)熱。有次班上的學(xué)生為了圖省事，把女廁所的垃圾傾倒在辦公室門口的垃圾桶里，我暴跳如雷！口無遮攔的喝罵了她們一頓。其中一個學(xué)生感到很委屈，當(dāng)場和我頂撞起來，說這事不是她干的，老師沒有調(diào)查就胡亂批評人，說老師辱沒了她的人格傷了她的自尊！我心里一驚！立刻意識到自己的失態(tài)。平復(fù)下來后，我向那位同學(xué)真誠道歉！同時也陷入了深深的自責(zé)。從此時刻提醒自己，“沖動是魔鬼”，遇事要冷靜，不清楚的事不要武斷下結(jié)論，更不能亂發(fā)脾氣，并努力做到“面帶微笑，欣賞學(xué)生，情緒可控，理性處理”。今天面對的都是我多年的老同事，我自己也很珍惜這個交流的機(jī)會，由于時間有限，又擔(dān)心愧對老同事們對我的期待，所以無關(guān)緊要沒有價值的話我就不說了，我只把現(xiàn)在接手的三（4）班的班主任工作是如何開展的，怎么做怎么說，算是給大家做個工作匯報吧！一、三防六明確，抓好衛(wèi)生和保潔

每次打掃衛(wèi)生，總有“偷奸?；薄澳檩p怕重”“追逐打鬧”“逃避值日”的情況出現(xiàn)！非要班主任老師全程監(jiān)控甚至親自上陣，才能有所收斂。怎么樣才能做到“老師在與不在一個樣”？我在向其他老師請教的基礎(chǔ)上，也在不斷的琢磨，逐漸形成了一套模式，暫且歸結(jié)為“三防六定”吧！

（一）防沖突——時間自定

學(xué)生的情況各有不同，有的要上培訓(xùn)班，有的要和別人搭伴 回家，有的路途很遠(yuǎn)要早點走。為此，我給每個同學(xué)充分的自主選擇權(quán)，什么時候掃地自己說了算，不再按常規(guī)的學(xué)習(xí)小組或者座位順序來確定。同學(xué)們積極踴躍，紛紛向老師遞過紙條。老師按同學(xué)們選擇的時間搭配衛(wèi)生值日小組。同學(xué)們都很滿意，勞動的積極性也提高了！

（二）防偷懶——六個明確

“不患寡患不均”，每次掃地，總有人干的多，有人干得少。為了防止有人偷懶，我設(shè)定了“六個明確”。

1、明確組別：老師按同學(xué)們自選的時間把全班搭配成十個衛(wèi)生小組，每組六人，共六十人，每日分為上午一組下午一組分開保潔清掃。還剩兩位同學(xué)是全班選出來的責(zé)任心強(qiáng)的勞動委員，他們有專門的任務(wù)，就是負(fù)責(zé)全程督導(dǎo)并檢查評價衛(wèi)生完成情況。分開保潔有個好處，就那點活，人數(shù)少一點，可以有效避免有人“渾水摸魚”“濫竽充數(shù)”趁機(jī)偷懶。

2、明確任務(wù)：三個勞動區(qū)域（教室，走廊，清潔區(qū)）；五項勞動內(nèi)容（掃地，拖地，擺桌椅，倒垃圾，擦洗門窗講臺黑板墻裙），都要分事到人，分責(zé)到人。只有人人明確自己的任務(wù)，才不會出現(xiàn)有的事情沒人做，有的事情搶著做。問責(zé)起來相互推諉扯皮的情況。

3、明確標(biāo)準(zhǔn)：怎么樣才算掃的好擦的凈呢？我根據(jù)政教處的量化打分標(biāo)準(zhǔn)，自編一首兒歌寫在黑板一角，每日放學(xué)時朗誦一遍“窗無積灰地?zé)o塵，擦凈講臺和墻裙，桌椅擺成一條線，桶內(nèi)垃圾每日清，兩次保潔兩清掃，教室內(nèi)外無死角。拖把洗凈懸空掛，抹布對折要收好！最后關(guān)燈鎖門窗，值日小組別忘了！”由于同學(xué)們念念不忘，能對照標(biāo)準(zhǔn)自查勞動衛(wèi)生完成情況，可以提高清掃的質(zhì)量。

4、明確時間：由于沒有老師在，東跑西躥，疲沓磨蹭，做事沒有頭緒，“東一榔頭西一棒”，往往放學(xué)半天了地都掃不好。在一定的時間不能完成清掃任務(wù)，就無法迎接學(xué)生會的衛(wèi)生考核。針對此，我做了兩手安排：一是布置任務(wù)時讓值日組長在全班同學(xué)面前表態(tài)：“十分鐘內(nèi)能不能完成任務(wù)？”二是安排勞動委員以計時的方式催促值日小組各干其事，盡快完成。此舉讓每個人都產(chǎn)生了緊迫感，有效的縮短了掃地時間。

5、明確考核：勞動委員是專門負(fù)責(zé)檢查評價的，我賦予他兩個特權(quán)，一是掃完沒掃完？能不能走人？他說了算！二是掃的干不干凈？他的評價最有用。優(yōu)秀小組會在值日表上本小組欄里得到一朵小紅花，由勞動委員在上面標(biāo)上值日的時間。它的多少，是決定學(xué)期結(jié)束時評比優(yōu)勝小組的關(guān)鍵。

6、明確獎勵：學(xué)期結(jié)束，我會統(tǒng)計小紅花的多少，并為最多的小組發(fā)放獎品?！蔼劇笔钦嬉龑?dǎo)，一方面要兌現(xiàn)老師的“有言在先”，表明說話算數(shù)，一方面也有積極的激勵作用。

（三）防遺忘——盡量固定

學(xué)科老師為了搭配學(xué)習(xí)型小組，便于對學(xué)和互學(xué)，常常進(jìn)行調(diào)位換組。以前按座位順序或者學(xué)習(xí)小組順序安排的衛(wèi)生值日，總有學(xué)生遺忘。遺忘值日和逃避值日是兩個不同的性質(zhì)，一個是無意，一個是故意，所以不好批評學(xué)生。為了防止學(xué)生出現(xiàn)遺忘，我什么順序都不按，只按學(xué)生自選的值日時間自由搭配，擬定值日表。一旦確定，就盡量固定，不再更改。無論你坐在哪里，編在哪個小組，都不影響你的值日時間。這樣時間一長，學(xué)生形成了習(xí)慣，就不再會忘記了。二、四定五步驟，抓實路隊和放學(xué)

單線思維丟三落四，易受干擾東側(cè)西扭，任性自我心里脆弱，不愿管束自由散漫，這些不良表現(xiàn)都是家庭放任不管和嬌寵溺愛兩種教養(yǎng)方式的結(jié)果，可以說在問題孩子身上都能找到家庭的問題。集體行為是靠紀(jì)律來保證的。對于那些不守紀(jì)律小動作不斷的孩子，我嘗試?yán)眉w意志來矯正他們的不良行為，改造他們的壞習(xí)慣。比如說放學(xué)和排路隊，如果放學(xué)時一哄而散，排路隊猴蹦狗跳，就會有各種情況出現(xiàn)：忘帶書包的，忘記作業(yè)的，逃避值日的，弄丟校服的，找不到水杯的，書包拉桿在瘋鬧中被踢壞的，家長找不到娃子打老師電話的??。為了盡量減少這種無序狀態(tài)帶來的后遺癥，我把放學(xué)前的十分鐘按程序劃分為清晰的五個步驟，分別為：抄寫作業(yè)，整理書包，齊誦紀(jì)律歌，靜坐三分鐘，架凳分開走。把路隊設(shè)為四定：定地點——舉牌學(xué)生先站定；定人數(shù)——兩兩對齊清人數(shù)；定時間——全體靜站三分鐘；定規(guī)矩—— 一人晃動全班罰。

這里要說明的是：放學(xué)靜坐，路隊靜站，是靠集體行為形成一個強(qiáng)大的靜音環(huán)境壓力，強(qiáng)制學(xué)生安靜下來，矯正他們站不直，坐不住，說不完，鬧不停的不良行為習(xí)慣，同時也給班主任老師提供一個安靜的環(huán)境方便布置任務(wù)和交代事情。持之以恒的堅持訓(xùn)練，學(xué)生們會“習(xí)慣成自然”，站有站相，坐有坐相，成為他們的行為自覺。我也曾像其他老師一樣用“一二三”“要坐端”強(qiáng)迫學(xué)生安靜下來，但學(xué)生往往很難堅持。我給一個三分鐘的時間限制，并且有一個“陪罰”制度：一人晃動全班陪罰三分鐘。自己違紀(jì)連累全班受罰，他能想象到同學(xué)們對他無聲的指責(zé)和埋怨，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的心理壓力，這種壓力變成心理動因，會造成自我強(qiáng)迫自我約束，靜坐并堅持三分鐘就可以做到了。所以說，訓(xùn)子千遍不如給他一個好習(xí)慣，好的習(xí)慣能讓孩子們受益終身。

三、兩操紀(jì)律全靠盯，及時制止“撩閑生”

紀(jì)律約束如同“牛鼻拽”“馬韁繩”，總會讓孩子們感到不自在！膽大的學(xué)生就會尋找一切可乘之機(jī)撩閑生事，破壞紀(jì)律。例如做操時，踢腿運動故意把腿伸的長長的踢人一腳，伸展運動時故意推別人一把，跑操時故意絆別人一下，排隊時故意撞別人一下，不是自覺校準(zhǔn)位置而是小動作不斷。如果放任不管，聽之任之，什么集體活動都亂糟糟的搞不成器！要說管教，這樣的學(xué)生油鹽不進(jìn)，我也沒有什么更好的辦法。都說教育即“喚醒”。是我們智慧不夠，還是他沉睡太久？不得而知。我只有一個笨辦法，就是“死盯”，特別是兩操上。為了大家看的明白，我也歸類了幾條。

（一）照看要全面，哪亂往哪站。特別是廣播操的隊形排的 較長，又是需要伸胳膊伸腿的集體活動，有些習(xí)性不好的學(xué)生就心里發(fā)癢，總想乘老師不注意，趁機(jī)推人一把，砸人一拳，踢人一腳。這種“撩閑“行為當(dāng)然會引起別人的厭煩和氣憤，于是要不反擊，要不告狀，擾亂了做操紀(jì)律，影響了一片人。而班主任往往習(xí)慣性的站在隊伍最前面，離那些“撩閑生”較遠(yuǎn)，起到的監(jiān)視作用有限。我喜歡站在男生隊伍的后面，因為那里不好好做操的最多。

（二）督促要及時，想法約束他。盯操不是班主任往那一站，學(xué)生會檢查不扣分就行了，還是要警惕起來，注意觀察學(xué)生動態(tài)，及時制止“撩閑”的苗頭，讓認(rèn)真做操成為學(xué)生的習(xí)慣?！暗箟θ菀灼鰤﹄y”培養(yǎng)個好習(xí)慣不容易，“松松垮垮”“吊兒郎當(dāng)”的壞習(xí)氣很快就會蔓延。我班的劉俊逸就是這樣的學(xué)生，做什么事都不上心，不是被學(xué)生會抓，就是被同學(xué)們罵，個個組長都不想要他。為了讓他認(rèn)真做操，我就安排他一個任務(wù)——教我做操。每天做操我都站在他身后，跟著他比劃動作，不知是他覺得老師的目光如“麥芒在背”，還是體會到自身還有被老師欣賞的價值？總之，他一反常態(tài)，變得很乖！

（三）處罰要有效，跑圈和蛙跳。我常告訴學(xué)生“每個人要為自己 的行為負(fù)責(zé)，犯錯就該接受懲罰”。升旗來遲到的，做操躲在教室里的，無故曠課跑到操場玩的，欺負(fù)同學(xué)的，都要接受懲罰。在我班，接受什么樣的懲罰是道選擇題：掃地？罰站？跑圈？蛙跳？自己選擇。既要達(dá)到教育懲戒的目的，又要在學(xué)生可接受的范圍之內(nèi)。有些學(xué)生是“不撞南墻不回頭”，沒有懲戒，他就沒有后果意識。自然生長只能長出一棵歪脖子樹，靜待花開它開出的也許是一朵自慚形穢的花，適當(dāng)?shù)男藜羰峭纯嗟?，但更是必要的，教育的懲戒作用也在于此?/p>

要說眼操，相對來說容易些，因為一不需要排隊，二不需要大幅度的四肢運動。老師往講臺一站，全體學(xué)生盡收眼底。只需要做到四條，就能安然無事。這四條分別是：把要求講透，把規(guī)矩定死，把監(jiān)視做緊，把處罰做實。我班眼操我要求下午第一節(jié)的學(xué)科老師不要拖堂，班主任聽到下課鈴聲就及時進(jìn)教室，全體學(xué)生端坐靜候廣播，音樂一響全部閉眼做操，正副班長教室來回巡視，發(fā)現(xiàn)趴桌睡覺，偷寫作業(yè)，睜眼亂做的，及時警告并制止，不聽勸告我行我素的，揪出來站在講臺上做眼操。一可以防止他對身邊其他同學(xué)的影響，二可以讓他認(rèn)識到制度的嚴(yán)肅性。四、四個方面開班會，兩個案例說安全

班會課是班主任教育學(xué)生的主陣地！一節(jié)成功的班會課具備四個要素，即準(zhǔn)備充分，主題鮮明，貼近學(xué)生，富有成效。由于我每周只有兩節(jié)美術(shù)課，課時少，學(xué)校安排的事和一周來班上的大事小情往往沒有可利用的時間講，而班會課幾乎成了我的“說事課”，雖然沒有明確的主題，但我會提前思考一下羅列幾條，并板書在黑板上，讓學(xué)生知道老師這節(jié)課要講什么。上不好班會課成了我的短板，在座的各位班主任中，很多人能把班會課上的風(fēng)生水起，確實值得我好好觀摩學(xué)習(xí)。我一般會從學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生，安全四個方面來講，紀(jì)律，衛(wèi)生，學(xué)習(xí)是個可觀察，能量化的表象問題，只有“安全”是一種后果意識，是對危險的提前預(yù)見性。結(jié)合前不久我班發(fā)生的“胡義燃掉牙傷害案”，我開了個班會。安排兩位同學(xué)用小品的形式情景再現(xiàn)全過程，即：打鬧—追逐—絆倒—找牙—索賠。然后拋出三個問題引發(fā)討論，“瘋鬧的危害有哪些”“生活中還有哪些危險源”“如何避開那些危險源”。同學(xué)們積極思索，踴躍發(fā)言，從中受到了啟發(fā)和教育。

安全無小事，出事即大事。去年我校五（2）班的??，放學(xué)路上橫穿馬路發(fā)生的交通傷害案，差點動開顱手術(shù)。胡義燃與劉俊逸瘋鬧導(dǎo)致破損兩棵門牙的傷害案，也是以賠償五千元了事。這兩件事都發(fā)生在我接手的班上，作為班主任，我有不可推卸的責(zé)任。我也深刻的反省自己，是不是說得不夠？講的不透？方法不力？看來繃緊“安全”這根弦，靠的不是老師每日的“小心”“擔(dān)心”“憂心”，還是需要從喚醒學(xué)生的安全意識做起。五、三點體會話長短，五個原則論體罰

聽了各個年級組推選的優(yōu)秀班主任發(fā)言，我也感觸良多。每位發(fā)言的班主任都有自己不同的側(cè)重，有自己獨特的治班經(jīng)驗，閃爍著理性的帶班智慧。我常常想：一個六十人的班級，交到我們手里，當(dāng)有一天我們卸任時，我們該為這個班級，為這六十個孩子，留下些什么呢？是綜合指數(shù)？是優(yōu)秀率？是貼在墻上的各項活動獎狀？是流動紅旗？亦或是學(xué)生好看的成績單？好像是好像又都不是。其實，留下什么都不及在孩子們的心田里，留下一顆“德”的種子?！暗隆笔侨祟惞餐膬r值判斷，行為準(zhǔn)則和情感操守，外化為法紀(jì)約束的他律，內(nèi)化為意志情感的自律?！暗隆钡墓庾V分解開，就是“真”“善”“美”。種下“德”的種子，需要班主任老師具備四個素質(zhì)：“天塌下來我頂著”的擔(dān)當(dāng)精神；“一言為定，駟馬難追”的誠實品格；“愛生如子，視如己出”的博愛情懷；“一分為二，理性權(quán)衡”的哲學(xué)智慧。具體到班級管理上，我有三點體會：

（一）固化不亂更改，日久形成習(xí)慣。老子曰：“治大國如烹小鮮”，其實，治班也是一樣，亂翻亂動，學(xué)生們會無所適從。老師的朝令夕改，說過忘過，不但沒有嚴(yán)肅性，也會讓學(xué)生們對將來沒有預(yù)判，左右不是，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。保持治班模式的基本不變，在運行中總結(jié)經(jīng)驗向更完善的方向做些微調(diào)，時間久了學(xué)生們形成了慣性思維，什么時間做什么事大腦中有個編程，一個個性化的班集體就實現(xiàn)了。

（二）處罰制度先行，落實要有彈性。說起體罰，好像跟現(xiàn)代教育理念相違背，我也戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不敢亂說。但細(xì)想起來，中國的教育從“戒尺”到“教鞭”，從“玉不琢，不成器”到“棒打出孝子”，好像都沒有離開過體罰。事實上，即使現(xiàn)在，體罰在各個學(xué)校也還是不同程度的存在。我們不能“捏著鼻子哄眼睛”無視而避談。老師也是人，也有生氣的時候！適當(dāng)?shù)捏w罰也確實能起到立竿見影的教育效果。但應(yīng)掌握五個原則：

1、體罰的目的是教育，不是泄憤，因為學(xué)生不是“出氣筒”

2、體罰的方式有很多，仔細(xì)甄選，要在學(xué)生可承受的范圍之內(nèi)。

3、體罰的意義要明白，接受體罰是教育學(xué)生對自己的行為后果負(fù)責(zé)。

4、體罰的制度要民主，大家的制度大家定大家守。做到制度先行，法無明文不追究。

5、體罰的落實要彈性，既不能蜻蜓點水不痛不癢起不到懲戒的作用，又不能雷霆萬鈞嚴(yán)刑重罰給孩子的心里造成陰影。畢竟我們的出發(fā)點是教育，孩子認(rèn)識到自己的問題，知道自己錯在哪里就算達(dá)到了教育的目的，可以“將功補(bǔ)過”“戴罪立功”，如可以罰他做三件好事，罰他做一張試卷等，都是不錯的主意。

（三）老師跟班要緊，遇事理性處理。要讓學(xué)生時刻感受到老師的存在，有四個好處：一是對行為不受自控的學(xué)生是個約束；二是讓自卑膽小的孩子感受到關(guān)懷和愛；三是可以及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理班級事務(wù)；四是可以增進(jìn)師生間的了解和信任。方法只有一個，就是跟班要緊，班主任總是坐在辦公室里是不行的。我班有個王意脈，喜歡守在樓梯口等我上課。有次數(shù)學(xué)課上，他竟然在外面溜達(dá)了半節(jié)課，數(shù)學(xué)老師認(rèn)為他故意曠課很生氣，領(lǐng)到我面前。因為他平時表現(xiàn)就不好，是老師眼中的“雙差生”，所以我也相信他是故意曠課?？吹剿邼M淚水一言不發(fā)，我也不予理會，讓“子彈飛一會兒”，實際上是利用這個時間差讓我的怒氣，他的怨氣都平復(fù)下來。后來得知，因為他看錯了課表，誤以為是我的美術(shù)課，就在樓梯口傻等，發(fā)現(xiàn)不對勁想進(jìn)教室時，已經(jīng)上課半天了，他很害怕，只好悶著頭一個人在校園里溜達(dá)??我沒有批評他，親自帶著他走進(jìn)教室，向任課老師解釋清楚。他的“愛”，他的“恐懼”，都是人之常情。對每一個孩子下定義，似乎都太早。這就要求我們當(dāng)班主任的，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，終身幸福，遇到“惹禍”的學(xué)生先給三分理解，再給兩分尊重，再擠一個笑臉，問個明白，冷靜處理，不要恨得牙根癢癢的！

六 結(jié)束語 說不啰嗦，又啰里啰嗦的說了一大堆，真是不好意思！最后我要說的是：班主任工作瑣碎而繁重，在這日復(fù)一日的重復(fù)工作中，有時也會產(chǎn)生“得過且過”的職業(yè)倦??！其實，任何職業(yè)做久了都會產(chǎn)生職業(yè)倦怠，這不稀奇。但我們是有心理學(xué)知識的教師，要能夠自我心理調(diào)適。孩子的眼睛是那么的純凈明亮！孩子的心靈是那么的真誠清透！有些壞習(xí)慣，犯些小錯誤，如同在教育這盤“大菜”中灑下調(diào)料，使教育的滋味更加濃烈而迷人！所以說，不抱怨，享受它！這就是我的一點體會。與大家共勉！

賈 忠

撰稿于二零一四年十二月二十八日

第二篇：讓文明成為自覺行為

讓文明成為自覺行為

說起文明，我國是一個有著五千年燦爛文化的文明古國。文明禮貌的風(fēng)尚源遠(yuǎn)流長。從非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿動開始，我們的祖先一直走在追求文明的道路上。文明被人們放在心里的一個重要的位置。文明是什么？文明就在我們身邊，文明是路上相遇的微笑，是同學(xué)有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的和睦，是見到師長時的一聲親切的問早、問好，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，是看到有人隨地吐痰的主動制止……文明是一種品質(zhì)，文明是一種修養(yǎng)，文明是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。今天的我們要做優(yōu)秀文明的傳承人，讓文明伴隨著我們的成長，也讓文明伴隨著我們的社會。

鏡頭一：今天自習(xí)課上，幾個同學(xué)小聲說話，或左右借東西。

鏡頭二：下課了，同學(xué)們一個個地走出教室，自然成排，腳步輕輕，但總有幾人高聲大氣地說笑。

鏡頭三：“叮鈴鈴……’放學(xué)鈴聲響過，同學(xué)們背上書包，排著整齊的隊伍走出校門，然而只有幾人時而走出排外。

鏡頭四：課間活動時，個別同學(xué)突然冒出一句臟話，弄的操場的空氣窒息了。

鏡頭五：值日生剛做完值日，個別同學(xué)就隨便扔下一塊廢紙，立時把清潔的教室變得昏暗了。

這些現(xiàn)象在“向不文明現(xiàn)象說不”的校園活動中得到了改進(jìn)，多數(shù)同學(xué)都能成為文明的學(xué)子。見到老師主動問好；見到客人主動讓路；不說臟話；不隨便亂扔等，課間室內(nèi)的喧嘩聲小了，打鬧的現(xiàn)象不見了，然而反思我們的所作所為，你會感覺我們離文明還有一段距離。在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著一些不文明的行為。有的同學(xué)校校服忘穿了，長頭發(fā)忘剪了。在課堂上昏昏欲睡呢？預(yù)備鈴聲早已響過，你是不是在顧盼左右，忙著說話？這些也是與我們美麗的校園不和諧的音符呀！

講文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國古代文化的精髓。對中學(xué)生進(jìn)行“文明禮儀的養(yǎng)成教育”就更顯得至關(guān)重要。近年來，在校領(lǐng)導(dǎo)和師生的共同努力下，我校的禮儀常規(guī)有了很大的改觀，這是與校領(lǐng)導(dǎo)采取的一系列的正確措施分不開的。

我班的具體做法如下:

一、從提高學(xué)生思想認(rèn)識和禮儀規(guī)范教育入手。通過班會等形式去掌握文明知識；營造濃厚的文明氛圍。

二、教會學(xué)生正確使用禮貌用語。讓學(xué)生在進(jìn)行言語交往時做到：“和氣、文雅、謙遜”。當(dāng)請求別人幫忙時，應(yīng)使用表示客氣的詞語，如“請”、“麻煩”、“勞駕”等；當(dāng)?shù)玫絼e人幫助時，要說聲“謝謝”、“非常感謝”；當(dāng)妨礙了別人，給別人添麻煩時，應(yīng)主動說聲“對不起”、“請原諒”；當(dāng)別人向你道歉時，應(yīng)說聲“沒關(guān)系”；

三、培養(yǎng)學(xué)生符合規(guī)范的“禮儀”舉止。教師要求學(xué)生行為舉止符合禮儀規(guī)范，并在動作姿勢上提出具體要求。如怎樣正確運用

微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行禮讓、立正敬禮等禮貌體態(tài)。

四、建立各種禮儀監(jiān)督制度。為了規(guī)范學(xué)生的禮儀行為，課上、課間，實行老師監(jiān)督學(xué)生制度。走廊、每個樓梯口設(shè)立監(jiān)督人員，明確分工，各司其責(zé)；平時兩操，集會，實行學(xué)生監(jiān)督學(xué)生制度，這樣會讓文明之風(fēng)在班級生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

五、建立各種評價制度。如適時采取口頭表揚(yáng)學(xué)生如“你的語言真美”、“你的姿勢真美”，“你真大方”、“你真有禮貌”，不斷鼓勵學(xué)生，讓他們體驗文明禮儀帶來的愉悅；另外也開展“禮儀之星”評比活動。該活動共分為“全能之星，紀(jì)律之星，學(xué)習(xí)之星，文明之星，衛(wèi)生之星，進(jìn)步之星” 6個大項。

近期，同學(xué)們是否注意到，我們學(xué)校到處可見一道亮麗的風(fēng)景線：每天早晨，我們都能看到我們的同學(xué)穿戴整潔，精神飽滿地背著書包，一路縱對走進(jìn)學(xué)校，同學(xué)們的一句爸爸媽媽再見！老師，早上好！讓老師、父母臉上綻開了笑容的花朵。每天中午、放學(xué)我們的同學(xué)在班主任的安排下認(rèn)真地做著值日衛(wèi)生工作，把我們的教室、校園打掃的干干凈凈，使我們的校園格外整潔，美麗。朗朗的讀書聲不時從教室里傳出，花壇中嬉戲的同學(xué)變少了，出操的腳步更加有力了，“對不起、沒關(guān)系”的禮貌用語多了。同學(xué)們之間多了一份謙讓，還有……還有……這些文明現(xiàn)象難道不叫人感動嗎？不為之欣喜并為之驕傲嗎？文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)成績。讓我們把文明的種子撒遍生活的每一個角

落，讓文明之花開遍整個校園！

第三篇：自覺磨礪意志教案

心理健康教育活動課教案：《自覺磨礪意志，塑造頑強(qiáng)人格》

一、活動目的：

1、通過活動，使學(xué)生明確意志堅強(qiáng)的表現(xiàn)，讓學(xué)生找到自己意志堅強(qiáng)與薄弱的地方，明確增強(qiáng)意志力的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生自覺磨礪意志的意識，從小事做起，增強(qiáng)意志力，塑造頑

強(qiáng)人格。

二、活動形式：

1.游戲體驗

2.講故事

3.心理測試

4.交流討論

5.制作“每日提醒”小卡片

三、活動準(zhǔn)備：

1.與意志力相關(guān)的案例資料 2.意志力及潛力相關(guān)測試題 3.與意志力相關(guān)的勵志歌曲

四、活動過程：

（一）音樂創(chuàng)設(shè)氛圍（播放周杰倫勵志歌曲《蝸?！罚?/p>

（二）導(dǎo)入

1.活動體驗：讓學(xué)生用肘關(guān)節(jié)夾住筆來寫自己的名字，看看寫得怎樣；然后堅持寫一行字、兩行字?? 2.請同學(xué)們談?wù)劵顒拥母惺堋?/p>

3.教師歸納導(dǎo)入：肘關(guān)節(jié)夾筆寫字很難，因為酸痛不容易堅持，要寫得好就更難了，但是有人就能做到，我們來認(rèn)識創(chuàng)造這個奇跡的人——《無手博士一—湘潭師范學(xué)院青年教師趙行良》。（課件展示趙行良相關(guān)資料）

質(zhì)疑：看了這段材料，你有什么感想? 小結(jié)：他的意志非常堅強(qiáng)，為了實現(xiàn)目標(biāo)百折不撓，堅強(qiáng)的意志品質(zhì)加之不斷的努力奮斗，讓他走向了成功。今天，老師要跟大家探討的心理話題就是——自覺磨礪意志，塑造頑強(qiáng)人格。

（三）學(xué)生互動：故事交流 1.古今中外，許多意志堅強(qiáng)的人令我們敬佩和感動，請同學(xué)們交流你所知道的相關(guān)故事。（可以是名人，也可以是身邊的人。）2.教師補(bǔ)充：

美國著名的心理實驗：糖果實驗

60年代，美國心理學(xué)家瓦特·米伽爾給一些4歲小孩子每人一顆非常好吃的軟糖，同時告訴孩子們可以吃糖，如果馬上吃，只能吃一顆；如果等20分鐘，則能吃兩顆。其中有1/3孩子馬上開始吃，1/3一直等研究人員回來得到獎勵，另外1/3開始堅持但后來放棄。14年后，研究人員再次調(diào)查了這些孩子，發(fā)現(xiàn)當(dāng)年馬上吃糖果的人成年后缺乏自信，與人不好相處；而等到獎勵的人則有主見且學(xué)業(yè)出眾。在后來的幾十年的跟蹤觀察中，發(fā)現(xiàn)有耐心的孩子在事業(yè)上的表現(xiàn)也較為出色。

（四）交流、測試

1.學(xué)生交流：意志堅強(qiáng)的表現(xiàn)有哪些

多媒體出示：處事果斷、富有主見、堅忍不拔、不怕困難

善于自制、堅持不懈

2.心理測驗：測測你的意志力（出示心理測試題）

3.小組交流：檢查自己日常生活學(xué)習(xí)中需要加強(qiáng)意志力的地方，寫下來。4.交流討論：自己堅持的最久的是什么事？堅持了多久？如何做到的？ 5.構(gòu)建自己的行動寶典——探討增強(qiáng)意志力的方法（多媒體出示）1.樹立明確的目標(biāo)； 2.從細(xì)微之處做起，從小事做起；

3.培養(yǎng)自我調(diào)控的能力，善于管理自己； 4.持之以恒，善始善終。

（五）測試、活動

1.心理測試：測測你的潛能（出示心理測試題）

2.針對自身需加強(qiáng)意志力的地方，做一個每日提醒小卡片。

（六）教師寄語：

有人曾經(jīng)這么說過：“偉大的事業(yè)不是靠力氣、速度和身體的敏捷完成的，而是靠性格、意志和知識的力量完成的?！蓖瑢W(xué)們，意志是成功的重要心理因素，為了我們將來能成就一番事業(yè)，就讓我們從現(xiàn)在開始，磨練自己的意志吧！

（七）音樂自勵

跟音樂哼唱《蝸牛》，自我激勵。

第四篇：讓擔(dān)當(dāng)成為自覺追求

讓擔(dān)當(dāng)成為自覺追求

領(lǐng)導(dǎo)干部勇于擔(dān)當(dāng)，既涉及個人價值取向，也關(guān)乎黨組織的職責(zé)，要堅持“三嚴(yán)三實”，提升能力素質(zhì)，樹立正確導(dǎo)向，營造良好環(huán)境。

學(xué)習(xí)體悟總書記系列重要講話，一個深刻的感受是講話貫穿著強(qiáng)烈的擔(dān)當(dāng)意識。勇于擔(dān)當(dāng)，是中國共產(chǎn)黨人的鮮明品格，是領(lǐng)導(dǎo)干部的時代責(zé)任。有多大擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)，盡多大責(zé)任才會有多大成就。我們黨之所以能帶領(lǐng)人民群眾奪取中國革命、建設(shè)和改革的一個又一個勝利，就是敢于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)，始終把民族復(fù)興、國家強(qiáng)盛、人民幸福的大任扛在肩上。西部大開發(fā)以來，特別是黨的十八大以來，青海的發(fā)展實踐也充分證明，成績是干出來的，突破是拼出來的。

大事難事看擔(dān)當(dāng)，順境逆境看襟懷。應(yīng)當(dāng)說，青海許多領(lǐng)導(dǎo)干部是敢于擔(dān)當(dāng)?shù)?，他們長期在艱苦的環(huán)境里迎難而上，踏實苦干，不計較個人得失，做出了積極貢獻(xiàn)。但按照全面從嚴(yán)治黨新要求來衡量，不敢擔(dān)當(dāng)?shù)膯栴}在一些領(lǐng)導(dǎo)干部中也不同程度地存在。有的缺乏開拓精神，不愿直面問題，遇到復(fù)雜矛盾繞道走；有的工作標(biāo)準(zhǔn)不高，只求過得去，不求過得硬；有的愛惜自己的“羽毛”，在是非面前態(tài)度曖昧、不敢亮劍；還有的怕得罪人，怕惹麻煩，不敢嚴(yán)格要求，放松管理。

治愈一些領(lǐng)導(dǎo)干部不敢擔(dān)當(dāng)?shù)募舶Y，讓擔(dān)當(dāng)成為自覺追求，須重視和解決三個方面問題：

一是改進(jìn)思想引導(dǎo)，解決好“愿”的問題。教育領(lǐng)導(dǎo)干部深刻理解總書記關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部要敢于擔(dān)當(dāng)?shù)囊幌盗兄匾撌?，堅持“三?yán)三實”，提升境界標(biāo)桿，勇于直面問題，以“士以天下為己任”的操守和情懷為黨分憂、為民解困。

二是提升能力素質(zhì)，解決好“能”的問題。領(lǐng)導(dǎo)干部敢于擔(dān)當(dāng)，光有主觀愿望不行，還必須有真本領(lǐng)。要統(tǒng)籌好堅持改革創(chuàng)新與帶頭依法辦事的關(guān)系，勤于學(xué)習(xí)，勤于實踐，以先進(jìn)為榜樣，不斷提升推動“四個全面”的能力，為敢于擔(dān)當(dāng)提供支撐。

三是營造良好環(huán)境，解決好“制”的問題。領(lǐng)導(dǎo)干部敢于擔(dān)當(dāng)，既涉及個人價值取向，也關(guān)乎黨組織的職責(zé)。要堅持好的用人導(dǎo)向，鼓勵干部敢擔(dān)當(dāng)、善作為。要替為公干事創(chuàng)業(yè)的干部擔(dān)當(dāng)，樹正氣、壓歪風(fēng)，避免“劣幣驅(qū)逐良幣”。

對廣大基層干部而言，焦裕祿同志是一面永遠(yuǎn)的鏡子，重溫焦裕祿同志事跡，踐行“三嚴(yán)三實”要求，讓我們受益頗多?！罢暼巳ズ?，民意閑談中?！睘槭裁刺m考人民講起焦裕祿的故事時眼里常含淚水？為什么焦裕祿精神能夠跨越時空歷久彌新？為什么改革發(fā)展新時期人民群眾熱切呼喚焦裕祿式的好干部？從“吃別人嚼過的饃沒味道”，到“革命者要在困難面前逞英雄”，再到“任何時候都不搞特殊化”，嚴(yán)與實構(gòu)成了焦裕祿同志一生最為厚重的底色。我們說焦裕祿精神與“三嚴(yán)三實”的要求高度統(tǒng)一，就在于自我要求上的從嚴(yán)與從實。領(lǐng)導(dǎo)干部堅持嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)、筑牢實的根基，才能立身以正、興業(yè)以勤、為政以廉，成為受百姓擁戴的好干部。

嚴(yán)是標(biāo)準(zhǔn)和保障。嚴(yán)以養(yǎng)德、嚴(yán)是愛護(hù)、嚴(yán)出公道，從嚴(yán)是涵養(yǎng)情操的依靠，是秉公用權(quán)的堤壩，是清白做人的根本。焦裕祿同志堅守不怕苦、不怕死，不為名、不為利的信條，不僅自己在黨紀(jì)黨規(guī)面前不越雷池半步，也不允許家人利用自己的職權(quán)謀取任何好處。他不讓兒子看“白戲”，親自起草《干部十不準(zhǔn)》，從嚴(yán)立規(guī)矩、定制度。始終以嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律修身用權(quán)律己，堅持自重、自省、自警、自勵，做到慎權(quán)、慎獨、慎微、慎初，方能保持共產(chǎn)黨人清正廉潔的政治本色。

實是根基和前提。大興崇尚實干、務(wù)求實效之風(fēng)，既是做人做官的準(zhǔn)則，也是謀事創(chuàng)業(yè)的方法論。“不改變蘭考的面貌，我決不離開這里”，焦裕祿靠著“一輛自行車和一雙鐵腳板”，查風(fēng)向、探水流，歷經(jīng)千辛萬苦找到了治理“三害”的辦法；他帶領(lǐng)干部訪貧問苦，為群眾爭取救濟(jì)糧款，把保障民生做到了百姓心中。始終把做人做事的基石建立在實干實行上，把干事創(chuàng)業(yè)的熱情與科學(xué)求實的態(tài)度結(jié)合起來，求實績不慕虛功，辦實事而不圖虛名，方能創(chuàng)造讓群眾滿意的實實在在的業(yè)績。

與焦裕祿時代相比，今天的工作環(huán)境、條件和任務(wù)都發(fā)生了變化。物質(zhì)條件更優(yōu)越了，但物欲誘惑也更劇烈了；工作環(huán)境改善了，但舒適座椅和轎車也更容易讓人腿無力、心無主了。紓解經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的速度焦慮、轉(zhuǎn)型困難，應(yīng)對改革攻堅中的利益糾葛、中梗阻力，難度和風(fēng)險一點不比當(dāng)初篳路藍(lán)縷時少。正因這樣，焦裕祿的那種公仆情懷、求實作風(fēng)、奮斗精神和道德情操更需要傳承好、弘揚(yáng)好；也正因為這樣，領(lǐng)導(dǎo)干部這個“關(guān)鍵少數(shù)”，更需要以“三嚴(yán)三實”為遵循，自覺接過焦裕祿同志的精神火把，讓信仰之光燭照事業(yè)前程。

“推動改革發(fā)展事業(yè)，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在廣大黨員干部要有優(yōu)良的工作作風(fēng)?！焙米黠L(fēng)的動力源在哪里？領(lǐng)導(dǎo)干部自身的覺悟和踐行是重要方面。把焦裕祿同志作為一面鏡子，見賢思齊，營造風(fēng)清氣正的新生態(tài)，涵養(yǎng)奮力躬行的新狀態(tài)，我們才能不負(fù)人民的呼喚，不愧時代的重望。

第五篇：自覺磨礪意志-教學(xué)教案

知識與能力：

1、了解并掌握一些磨礪意志品質(zhì)的基本方法，主要有：第一，從小事做起，從現(xiàn)在開始；第二，拒絕不良誘惑；第三，持之以恒、善始善終；第四，要有明確的目標(biāo)和計劃；第五，做有意義的事。

2、初步形成自覺鍛煉自己意志品質(zhì)的能力。

過程與方法：

1、通過一些貼近生活、貼近時代的事例來介紹磨礪意志的基本方法，令學(xué)生更易接受。

2、在介紹方法時，要有意識地要求學(xué)生結(jié)合自身實際。有針對性地、重點抓一、二點去入手開展鍛煉，并且要注重落實。情感、態(tài)度與價值：

在強(qiáng)調(diào)從小事做起，從現(xiàn)在開始時，要讓學(xué)生認(rèn)識到社會生活中存在一些不良誘惑，應(yīng)在正確價值觀的指導(dǎo)下，學(xué)會選擇、學(xué)會拒絕。如：吸煙、毒品等。意識到做事不能太功利，當(dāng)今的社會是一個合作的社會，要有一定的團(tuán)隊精神。

教學(xué)建議

教學(xué)重點、難點：

（1）本課書的落腳點是要求學(xué)生在產(chǎn)生了磨礪意志強(qiáng)烈的愿望后，能落實到自己的行動上，自覺磨礪意志。那么，怎樣培養(yǎng)和鍛煉自己的意志，就是本框的重點。

（2）本框的難點是：掌握正確磨礪意志的方法且重在行動。因為，知道磨礪意志不是很難，難的是能否付諸行動。在困難中磨礪自己的意志堅強(qiáng)起來。

教法建議：

①此框的教學(xué)難點是如何使學(xué)生能將好的愿望落實在實際行動上。為此，可結(jié)合一些探究活動來突破難點。

比如，請同學(xué)們從三個側(cè)面來了解培養(yǎng)意志的方法：

a、回憶自己記憶中最深刻的能體現(xiàn)堅強(qiáng)意志（或意志薄弱）的事例，從而自己歸納出一些可行的方法。

b、詢問自己的同學(xué)、好友，他們是如何培養(yǎng)意志的。

c、調(diào)查老師、家長是采用什么方法磨煉意志。

然后，在課堂上以講故事、經(jīng)驗介紹等形式介紹多種培養(yǎng)意志的方式。只要是健康、向上的就可以，不必局限在教材中的幾種方法。

②由于初一年級的學(xué)生，還較為幼稚。可用一些生動形象的童話故事、成語、俗語等開展教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。產(chǎn)生培養(yǎng)意志品質(zhì)的迫切要求。

③ 此框教學(xué)，重在學(xué)生培養(yǎng)堅強(qiáng)意志的實際行動上。因此，在檢測上要有一個較長的時間段，可持續(xù)一個學(xué)期或半個學(xué)期。并將落實的情況做為一個考核成績，記入學(xué)期的評定中。

教學(xué)設(shè)計示例 教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：展示兩句詩 “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”

教師：任何一種良好的心理品質(zhì)都不是天生的，堅強(qiáng)意志更需要在生活中磨煉。

新課：

三、自覺磨礪意志

教師：培養(yǎng)意志是我們生存的目標(biāo)（愛默生）

我們經(jīng)常聽到一些頑強(qiáng)拼搏的事跡，比如：奧斯特洛夫斯基、張海迪、桑蘭、鄧亞萍等等。

設(shè)問：

①是不是只有身體有殘疾的人才需要培養(yǎng)堅強(qiáng)意志呢？

②是不是只有在賽場上，才需要堅強(qiáng)的意志，才能培養(yǎng)、鍛煉意志？

③我們在日常生活中，做一個普通人，是否也是等到有困難的時候、需要的時候，再磨煉堅強(qiáng)意志呢？

學(xué)生活動：學(xué)生思考1-2分鐘，同桌的同學(xué)可以交換看法。

教師：同學(xué)們在有了自己的想法后，可以回過頭來，再次分析《臥薪嘗膽》的故事。思考“臥薪”、“嘗膽”這兩件小事與“復(fù)國”的大事之間有什么關(guān)系？

學(xué)生思考后，歸納：培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志，首先應(yīng)從小事做起

（板書）

1、從小事做起，從現(xiàn)在做起

學(xué)生活動：在筆記本上，簡單地做一個反省計劃。（表格）“小事？大事？”

每天有哪些小事可以培養(yǎng)意志品質(zhì) 自己最大的弱點 最易被自己忽略的小事 忽略小事，對你有什么影響 針對上述情況準(zhǔn)備怎么做 準(zhǔn)備從何時開始實施

教師：類似的計劃，大家以前是否也制定過不止一個了？計劃最終落實的如何？是什么因素導(dǎo)致很好的計劃會半途而廢？

學(xué)生思考后，列舉出多種因素。

（教師首先要引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出主要是許多因素屬不良誘惑）

學(xué)生歸納：可見，在鍛煉意志時需要注意……

2、拒絕不良誘惑（板書）

學(xué)生活動：進(jìn)一步談在我們的社會生活中有那些不良誘惑需要拒絕，危害何在？

3、持之以恒，善始善終（板書）

有學(xué)生講述兩個有對比性的故事：《永不退縮的林肯》及一美國科學(xué)家研究人造血漿的故事。

教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析，得出結(jié)論：

1、要有明確的目標(biāo)和計劃（板書）

提問：“不達(dá)目的，決不罷休”，此話說明什么？

學(xué)生思考后，歸納：意志總是與一定的目標(biāo)和計劃聯(lián)系在一起的。

教師：在確定目標(biāo)后，為實現(xiàn)既定目標(biāo)，就需要制定切實可行的行動計劃。而計劃的實施與完成過程中會遇到各種困難或不良誘惑，這就要靠意志的力量來堅持，才能將計劃實現(xiàn)。因此，明確的目標(biāo)和嚴(yán)格地執(zhí)行計劃，是有意識培養(yǎng)意志品質(zhì)的好方法。

2、做有意義的事（板書）

學(xué)生活動：閱讀課本上有關(guān)國際刑警總局中國分局局長的成長經(jīng)歷并思考

小結(jié)：堅強(qiáng)意志是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，它不是天生就有的，需在實踐中培養(yǎng)和鍛煉。

教師：現(xiàn)在，就請同學(xué)們做一件也許你不感興趣的事情

學(xué)生活動：“想一想、做一做、比一比”

認(rèn)真思考，填寫以下內(nèi)容，并從今天起就嘗試去做！看誰堅持的時間最長，最有毅力！

《培養(yǎng)意志品質(zhì)實踐表》

板書設(shè)計

三、自覺磨礪意志

1、從小事做起，從現(xiàn)在開始

大事是有小事積成的→培養(yǎng)堅強(qiáng)意志要從小事做起

今日事今日畢→培養(yǎng)堅強(qiáng)意志還要從現(xiàn)在開始

2、拒絕不良誘惑

3、持之以恒，善始善終

目標(biāo)專

一、有恒心、要實行監(jiān)督

4、要有明確的目標(biāo)和計劃

5、做有意義的事

缺乏興趣的事更能鍛煉自己的意志→強(qiáng)迫自己做不感興趣但有意義的事

探究活動 磨礪意志 目的：

（1）通過活動，將學(xué)生想磨礪意志的強(qiáng)烈愿望盡可能地轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)堅強(qiáng)意志的實際行動。

（2）通過此項探究活動，有針對性地改掉學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一些不良習(xí)慣。達(dá)到德育教育的目的。

（3）幫助學(xué)生在深入的調(diào)查與分析中，提高辨別是非的能力與拒絕不良誘惑的能力。教學(xué)步驟：

（1）教師講一個故事《一個秘訣》（請參看【備課資料】中〈擴(kuò)展資料〉部分），引發(fā)學(xué)生興趣。進(jìn)一步思考、置疑。從而產(chǎn)生要磨礪堅強(qiáng)意志的強(qiáng)烈愿望。

（2）按培養(yǎng)意志的不同方法及學(xué)生個人的意愿進(jìn)行分組。

（3）以小組為單位開展培養(yǎng)意志的方式方法的調(diào)查與搜集活動。

（4）學(xué)生個人進(jìn)行自我反省。分析自己在意志品質(zhì)方面較為薄弱的地方。然后，在組內(nèi)交流，共同擬出培養(yǎng)和鍛煉堅強(qiáng)意志的方法。（要有步驟、具體方法、預(yù)期目標(biāo)、監(jiān)督人等。）

（5）召開班級的辯論會“一屋不掃，何以掃天下” 對教師的建議：

（1）培養(yǎng)意志的方法不要僅僅局限于書中所介紹的。但要把握一個原則--|只要是健康、向上的就可以。

（2）重點放在個人的“磨礪意志”發(fā)展計劃