第一篇：巧用錯(cuò)題“病歷卡”提高復(fù)習(xí)效率

巧用錯(cuò)題“病歷卡”提高復(fù)習(xí)效率

高考日期一天天臨近，一些考生對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)開(kāi)始盲目地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，他們把自己弄得很疲憊但又收效不高。往往是做過(guò)的題目一錯(cuò)再錯(cuò)，有些題即使當(dāng)時(shí)弄通、弄懂了，但仍是印象不深，再次碰到時(shí)還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。如何在較短的時(shí)間內(nèi)減少錯(cuò)誤率，提高單位時(shí)間復(fù)習(xí)效率成為同學(xué)們急需解決的一大難題，由此錯(cuò)題“病歷卡”應(yīng)用而生。錯(cuò)題“病歷卡”是種比較簡(jiǎn)單而且效果較佳的學(xué)習(xí)方法。教師在復(fù)習(xí)題目講解中對(duì)此體驗(yàn)很深。眾所周知醫(yī)生的病歷卡是用來(lái)記錄病人的病情，對(duì)癥下藥，及時(shí)診治疾病之用。而我們的錯(cuò)題“病歷卡”則專門(mén)用來(lái)記錄同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中所作過(guò)的錯(cuò)題，相應(yīng)的講解，及知識(shí)點(diǎn)的分析。如何做好具體的“病歷卡”需要大家做好如下幾個(gè)方面的工作： 首先，準(zhǔn)備一些大小相等，易于整理又便于隨身攜帶的小卡片。整理時(shí)在卡片的上方標(biāo)上知識(shí)點(diǎn)所屬類別。在正面將所遇到的錯(cuò)題原文摘抄下來(lái)。背面寫(xiě)上正確答案及具體的分析。如：錯(cuò)誤的原因，做題的思路，解題方法等。這里需要提醒同學(xué)們注意的是，在書(shū)寫(xiě)錯(cuò)題分析前一定要認(rèn)真在課上聽(tīng)老師對(duì)題目的講解，或是課下去請(qǐng)教老師，把做錯(cuò)的原因真正弄懂，然后在做卡片的記錄。

其次，大家要注意在制卡的過(guò)程中不同題型宜選用不同的處理方式。上面提到的比較適合基礎(chǔ)知識(shí)中單項(xiàng)選擇題目的積累。例如習(xí)題： Go and get your coat.It’s _____ you left it.A.there B.where C.there where D.where there 一般同學(xué)看到后容易選C，誤認(rèn)為定語(yǔ)從句，實(shí)際正確答案為B。制作卡片時(shí)正面抄上該題，并注明考點(diǎn)為對(duì)復(fù)合句的考查。然后在背面的講解中指出C選項(xiàng)中there為副詞，不能引導(dǎo)定語(yǔ)從句, 充當(dāng)先行詞的為名詞或代詞。系動(dòng)詞is 后面為where 引導(dǎo)的表語(yǔ)從句。對(duì)于聽(tīng)力，完形或是改錯(cuò)我們可以摘取帶知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵句，鞏固記憶。如改錯(cuò)中有這樣一句“We were about to leave while he came.” 此句可以收集在卡中做為單句該錯(cuò)之用，背面書(shū)寫(xiě)正確答案，We were about to leave when he came.并指出句型 be about to do when?（某人剛要做某事突然。。。），同時(shí)注上when與while的區(qū)分。再比如聽(tīng)力練習(xí)中有的同學(xué)對(duì)某個(gè)話題的考察把握不好。聽(tīng)力過(guò)后我們可以把同一話題中所涉及的基本詞匯積累下來(lái)?？ㄆ戏綐?biāo)上聽(tīng)力-----基本詞匯。如有關(guān)飛行的：take off land on board pilot air hostess flight boarding card aircraft etc..最后要提醒同學(xué)們注意的是及時(shí)總結(jié)，及時(shí)回顧。制作卡片不是我們的最終目的。在翻看錯(cuò)題時(shí)，同學(xué)們要注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和積累。慢慢刪掉完全掌握的習(xí)題，以減少?gòu)?fù)習(xí)時(shí)間。

希望同學(xué)們?cè)谧詈蟮膹?fù)習(xí)階段合理調(diào)整考前時(shí)間，掌握科學(xué)復(fù)習(xí)策略。巧用錯(cuò)題“病歷卡”，提高復(fù)習(xí)效率。

第二篇：巧用電子白板,提高課堂效率

巧用電子白板，提高數(shù)學(xué)課堂效率

摘要：根據(jù)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則，從運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是基于交互式電子白板的各種綜合技術(shù)的應(yīng)用入手，根據(jù)不同的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)厥褂秒娮影装?，達(dá)到最佳課堂教學(xué)效果。交互式電子白板所具有的直觀形象靜動(dòng)結(jié)合諸多優(yōu)點(diǎn)，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。在具體教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，巧用、妙用、善用、活用電教媒體，讓自己的數(shù)學(xué)課堂更生動(dòng)形象，更添活力，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：電子白板使用方式，電子白板，轉(zhuǎn)變高效課堂

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。那么怎樣才能抓好小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)，結(jié)合本人在小學(xué)多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何抓好小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)談幾點(diǎn)個(gè)人的粗淺看法：

一、梳理篩選式導(dǎo)入模塊

在導(dǎo)入模塊中，突出信息篩選，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，利用白板的適時(shí)呈現(xiàn)、自由批注等特點(diǎn)，讓學(xué)生在信息交流中學(xué)會(huì)處理信息、篩選信息，避免每節(jié)課的教學(xué)都從零開(kāi)始，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。比如：我在授《認(rèn)識(shí)小數(shù)》時(shí)，教師提問(wèn)：小朋友們喜歡逛超市嗎?昨天老師在超市逛了一圈，拍了一些照片。你們想看看老師都買(mǎi)了些什么嗎？用白板出示圖片，所選商品的價(jià)格不同，有些是整數(shù)，有些是小數(shù)。接著教師又提問(wèn)：你能將這些標(biāo)價(jià)牌上的分?jǐn)?shù)分類嗎？并說(shuō)一說(shuō)自己為什么這樣分類。指定學(xué)生上臺(tái)，用白板筆移動(dòng)圖片，將圖片按整數(shù)和小數(shù)分成兩類。在這一教學(xué)片段中，教師首先由生活中物品的價(jià)格入手，請(qǐng)同學(xué)們分一分類，從而引出小數(shù)。這其中，白板相對(duì)于其它教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)也得到充分體現(xiàn)。因?yàn)椋冒装宄鍪緢D片、數(shù)據(jù)可以用白板筆自由移動(dòng)。靈活的交互性，讓學(xué)生能夠很直觀地將圖片進(jìn)行分類。就在這樣的梳理信息的過(guò)程中，學(xué)生自然而然地分辨出整數(shù)與小數(shù)的不同。

二、自主探究式新知模塊

自主探究，概括地說(shuō)就是引導(dǎo)學(xué)生“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的教學(xué)。教師通過(guò)交互式白板為學(xué)習(xí)者構(gòu)建學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境，在情境中設(shè)置問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，并啟發(fā)學(xué)生觀察、思考后提出新問(wèn)題、新想法。學(xué)生通過(guò)教師設(shè)置的問(wèn)題導(dǎo)向和白板提供的有關(guān)資料進(jìn)行信息的收集、處理，進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)情感狀態(tài)，提取記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)聯(lián)想和想象，通過(guò)對(duì)瀏覽信息進(jìn)行分析，利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)當(dāng)前的新知識(shí)，加以歸納、整理，形成獨(dú)特的見(jiàn)解。它的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，獨(dú)立實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程，即在教師的啟發(fā)下，使學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地探索科學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的方法及步驟；研究客觀事物的屬性；發(fā)展事物發(fā)展的起因和事物的內(nèi)部聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。教師扮演學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種情境發(fā)問(wèn)并自己收集證據(jù)，讓學(xué)生從中有所發(fā)現(xiàn)。比如，我在授《找規(guī)律》時(shí)，有這樣一個(gè)教學(xué)片段：六一節(jié)的時(shí)候，同學(xué)們一起設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)律的聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)，咱們一起去看看。（白板課件出示例1主題圖）同桌相互說(shuō)一說(shuō)：你在這幅圖里都看到哪些東西是有規(guī)律嗎？它有什么規(guī)律？學(xué)生找出規(guī)律并反饋匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？（彩旗，拉花，燈籠、小朋友排列都是有規(guī)律的）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)用課件演示規(guī)律。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你知道下一個(gè)是什么嗎？教師利用白板課件回放學(xué)生之前找到的每一組規(guī)律，然后小結(jié)這些規(guī)律都有什么共同點(diǎn)？（板書(shū)：一組一組重復(fù)的排列）

現(xiàn)代教學(xué)，提倡教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)。一方面便于學(xué)生理解，提高教學(xué)效率，一方面便于學(xué)生將知識(shí)在實(shí)際中廣泛應(yīng)用。此時(shí)白板的功能再次體現(xiàn)，不僅可以直接利用白板筆演示學(xué)生找規(guī)律，還能讓其他同學(xué)明確看出，同時(shí)也可以根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)程的需要隨意改進(jìn)和變通事先準(zhǔn)備的課件讓課堂教學(xué)更為高效、生動(dòng)和流暢。

三、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)式展示模塊

交互式電子白板，作為一種融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子與電子通訊技術(shù)的輸入輸出設(shè)備，能夠真正成為人與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)，這種及時(shí)響應(yīng)交互，并能將生成的內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)、記錄、調(diào)用的功能，為解決傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)中的缺陷、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂的特色提供強(qiáng)大的工具。運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，能夠幫助教師與學(xué)生更好的關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)交流教學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)生積極思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成高效課堂。在教學(xué)過(guò)程中展示學(xué)生思維過(guò)程，或者讓學(xué)生看到教師的思維過(guò)程，從而達(dá)到概念的形成和邏輯思維能力錘煉的目的。無(wú)論是用傳統(tǒng)的黑板，還是用PPT課件都無(wú)法達(dá)到滿意的效果。白板的出現(xiàn)恰好填補(bǔ)了這一空白。在教學(xué)《簡(jiǎn)單的排列》展示學(xué)生用“三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)的方法”作業(yè)時(shí)，我巧用電子白板進(jìn)行教學(xué)，取得很好效果：（選取典型案例，展示學(xué)生作業(yè)）你們找到多少種擺法？（展示擺重復(fù)的作業(yè)）有一組同學(xué)有9種擺法，你們同意嗎？幾號(hào)和幾號(hào)重復(fù)了，教師在作業(yè)紙上把重復(fù)的劃掉，現(xiàn)在還剩幾種？看來(lái)，在解決這個(gè)問(wèn)題，我們要注意什么呢？（不重復(fù)）教師板書(shū)：不重復(fù)（展示擺遺漏的作業(yè)）這個(gè)同學(xué)，他找到了幾種擺法？你們同意嗎？為什么？這個(gè)同學(xué)遺漏了幾個(gè)？我們一起來(lái)幫他補(bǔ)充完整。那么，在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們還要注意什么？(不遺漏)師板書(shū)：不漏。剛才有一組同學(xué)擺的特別快，想不想知道他是怎么擺的？（請(qǐng)擺好的這組同學(xué)匯報(bào)）這種方法好嗎？為什么？（有順序）同桌位相互說(shuō)說(shuō)這種方法。誰(shuí)能和他們的擺法一樣呢？為什么？（有順序）同桌位相互說(shuō)說(shuō)這種方法。誰(shuí)和他們的擺法一樣呢？現(xiàn)在咱們一起來(lái)回顧一下。（白板演示擺的過(guò)程）師板書(shū)：交換位置、固定十位、固定個(gè)位其中之一。師：只有這樣思考，才能不重復(fù)，不遺漏。繼續(xù)展示學(xué)生作業(yè)，指名說(shuō)是怎么想的。師板書(shū)：交換位置、固定十位、固定個(gè)位其中之一，同桌互相說(shuō)這種方法?；仡欉@種方法。（白板演示）（若沒(méi)有同學(xué)用固定個(gè)位的方法，可以現(xiàn)場(chǎng)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生利用白板課件上臺(tái)拖動(dòng)）現(xiàn)在你們知道用1、2、3這三個(gè)數(shù)組成幾個(gè)兩位數(shù)了嗎？師生共同小結(jié)三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)的方法。（固定個(gè)位，固定十位，位置交換）

從這一教學(xué)片段中，可以看到，在沒(méi)有交互式電子白板的教學(xué)中，老師一般是通過(guò)演示，然后讓學(xué)生完成后利用實(shí)物臺(tái)展示?？墒牵@樣匯報(bào)的過(guò)程，讓聽(tīng)的同學(xué)看到的只是一個(gè)靜態(tài)的最終結(jié)果。同時(shí)，沒(méi)能讓匯報(bào)的學(xué)生展示出自己操作過(guò)程中的方法和思考。這主要是受到局限和實(shí)物展臺(tái)呈現(xiàn)方式單一的局限。而借助交互式電子白板既能發(fā)揮課件的呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，又可以將學(xué)生動(dòng)態(tài)的制作過(guò)程運(yùn)用錄像功能進(jìn)行展示，從而實(shí)現(xiàn)了利用課堂上的生成性資源進(jìn)行以生為本、學(xué)情為本的高效教學(xué)。

總之，電子白板具有形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)洌o動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，確實(shí)有利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。但是具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，巧用，妙用，善用，活用電教媒體，讓自己的數(shù)學(xué)課堂更生動(dòng)形象，更添活力，從而達(dá)到最佳效果。

參考文獻(xiàn): 1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

2、呂世虎，王積建-《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》-2005

3、《考試周刊》2012第十三期

4、《基礎(chǔ)教育課程改革教師培訓(xùn)教程叢書(shū)》

第三篇：巧用多媒體提高課堂教學(xué)效率

巧用多媒體提高課堂教學(xué)效率

教育要現(xiàn)代化，首先教學(xué)手段要現(xiàn)代化，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育不再是“一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)模式。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體改革語(yǔ)文教學(xué)是時(shí)代的需要。運(yùn)用多媒體可以明顯地提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)為越來(lái)越多的人所認(rèn)同。我媒體改革教學(xué)，必將是現(xiàn)代教育的大趨勢(shì)。

什么是多媒體及多媒體教學(xué)呢？

媒體，又稱媒介、媒質(zhì)，是指通信的中介手段，媒體一詞的含義是指日常生活中人們所接觸的以多種形式存在的信息載體。

所謂多媒體教學(xué)，就是充分運(yùn)用文本、圖像、聲音等各種信息表現(xiàn)形式，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化組合，提高課堂效率。

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和廣泛運(yùn)用，給教育教學(xué)手段的改革開(kāi)辟了一條新的途徑，為枯燥的課堂生活創(chuàng)造出一個(gè)全新而高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

巧用多媒體，提高課堂教學(xué)效率，一般來(lái)說(shuō)，主要包括兩方面：

第一，巧用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)營(yíng)造良好的語(yǔ)文教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，一旦兒童有了濃厚的興趣，就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)。圖文并茂、色彩鮮艷的圖畫(huà)總勝于老師枯燥乏味的提問(wèn)、講解。兒童的感官受到刺激，大腦皮層趨于活躍，學(xué)生情緒飽滿，課堂氣氛好，學(xué)習(xí)活動(dòng)就能持久開(kāi)展下去，課堂效率大大提高，課堂效果事半功倍。

過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)效率低，原因固然很多，但語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有體現(xiàn)出語(yǔ)文自身形象性的特點(diǎn)，光靠枯燥乏味的講解，是其中最主要的原因。由于沒(méi)有良好的課堂教學(xué)環(huán)境，許多語(yǔ)文課，只能從課文字里行間去揣度，靠想象填補(bǔ)知識(shí)的空白?，F(xiàn)在則可以把“想象”變成“實(shí)實(shí)在在”的東西，過(guò)去需勞心勞力的直觀教學(xué)，現(xiàn)在用多媒體技術(shù)就可以輕易實(shí)現(xiàn)。

如《小壁虎借尾巴》一課，教師用課件演示小壁虎的尾巴是怎樣斷的，小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的作用及它們?nèi)绾问褂梦舶?，全都?shí)實(shí)在在“搬”到孩子們的面前，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

第二，巧用多媒體，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有效提高教學(xué)效果。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用。教師利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，用協(xié)作、會(huì)話等方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，課堂效果將獲得顯著提高。

如《富饒的西沙群島》一課，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

A、創(chuàng)設(shè)情境：看錄相或課件，讓學(xué)生進(jìn)入情境。

B、確定問(wèn)題：預(yù)讀課文，不懂的字詞查生字詞庫(kù)，認(rèn)讀生字，理解詞義，掌握字形。

C、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生再讀書(shū)，述說(shuō)海底世界的景象。

D、協(xié)作學(xué)習(xí)：在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展小組討論，協(xié)商填空練習(xí)，以進(jìn)一步完善和深化對(duì)主題的理解。

E、效果評(píng)價(jià)：人機(jī)對(duì)話，自行操作，自我檢查練習(xí)正確與否；背書(shū)比賽，可先錄下，再放錄音，自行、相互檢查和糾正錯(cuò)誤，看是否達(dá)到課文要求。

這五步學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)看錄相或課件，學(xué)生觀察海底世界的情景，使其有身臨其境之感，并使學(xué)生能在和現(xiàn)實(shí)情況基本相似的情境中發(fā)生。學(xué)生不僅體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，還體會(huì)到祖國(guó)海疆物產(chǎn)的豐富，景色的瑰麗神奇，無(wú)須教師繁瑣的分析，學(xué)生就很容易理解西沙群島的富饒美麗，愛(ài)國(guó)之情油然而生。此外，學(xué)生在解決疑難問(wèn)題可以人機(jī)對(duì)話，或與同學(xué)用計(jì)算交流、討論和修改自己和答案，這樣，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)一步說(shuō)，培養(yǎng)這種自主學(xué)習(xí)的素質(zhì)，也是一個(gè)人在人生道路上成功與否的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)如此，工作、人生何嘗不是這樣。

形象和直觀是多媒體的優(yōu)勢(shì)。但任何事物都存在兩面性，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)直觀，而不去努力通過(guò)直觀的表現(xiàn)力去探究知識(shí)更深層的內(nèi)涵，那么，這些簡(jiǎn)單的直觀表達(dá)反而會(huì)損害了學(xué)生抽象思維的發(fā)展，下面簡(jiǎn)單談?wù)動(dòng)秀Ｓ诙嗝襟w教學(xué)的幾種形象。

首先，教學(xué)上過(guò)分追求形式，忽略了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一根本出發(fā)點(diǎn)。

有的觀摩課、競(jìng)賽課，教師用了大量的電教手段，由“滿堂講”變成“滿堂放”，以為多媒體的運(yùn)用越新奇越好，越多越好。其實(shí)，媒體的作用永遠(yuǎn)只能是一種手段，而不是目的。脫離了如何培養(yǎng)學(xué)生的主旨，夸大多媒體輔助教學(xué)的功能，課堂熱熱鬧鬧，下課后學(xué)生一無(wú)所知，根本達(dá)不到教學(xué)目的。

再有，課堂上忽略了學(xué)生的參與。

教學(xué)的主旨是如何培養(yǎng)學(xué)生的參與自主意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如果教師一直站在臺(tái)上操作，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的感情和接受情況，學(xué)生得不到教師及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，得不到除課堂知識(shí)以外的東西，全面發(fā)展就成了空話。

另外，教師還要掌握好媒體原則，找準(zhǔn)媒體使用時(shí)機(jī)，避免喚起過(guò)多的無(wú)意注意。總之，把多媒體技術(shù)巧妙地用在語(yǔ)文教學(xué)中，有較好的輔助教學(xué)作用，它具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的針對(duì)性、規(guī)范性。巧用多媒體，將會(huì)極大地提高課堂效率，為現(xiàn)代教育開(kāi)創(chuàng)出新的天地。

第四篇：淺談如何提高復(fù)習(xí)效率

淺談如何提高復(fù)習(xí)效率

新課結(jié)束，復(fù)習(xí)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松的復(fù)習(xí)中取得好的效果而又不產(chǎn)生厭倦的情緒呢？如何真正把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高復(fù)習(xí)效率呢？下面談幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生輕松上陣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣的重要因素之一，而這種動(dòng)力對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高要比增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間有益得多。如何激發(fā)其動(dòng)機(jī)呢？首先，復(fù)習(xí)的目的應(yīng)明確。每節(jié)課教師應(yīng)讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的內(nèi)容是什么，掌握這些知識(shí)有什么價(jià)值。如復(fù)習(xí)生字，應(yīng)讓學(xué)生知道讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)字有什么危害，而學(xué)會(huì)了生字就能很好地讀書(shū)、寫(xiě)文章，這樣可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。其次，應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容引發(fā)新的學(xué)習(xí)需要，激起求知欲與興趣。如在復(fù)習(xí)生字后，可讓學(xué)生考慮這些字可組成哪些詞，再讓學(xué)生運(yùn)用這些詞寫(xiě)一段優(yōu)美的話。

二、分步實(shí)施，層層過(guò)關(guān)

1.組織競(jìng)賽。針對(duì)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，組織競(jìng)賽會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到復(fù)習(xí)中來(lái)，快速掌握所學(xué)的知識(shí)。如速記默寫(xiě)字詞比賽，老師先出示一些字詞，讓學(xué)生限時(shí)記憶，然后讓學(xué)生憑記憶默寫(xiě)，看誰(shuí)默寫(xiě)的又多又正確。

2.開(kāi)展結(jié)對(duì)子活動(dòng)。復(fù)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生自由結(jié)成對(duì)子，復(fù)習(xí)、檢查學(xué)過(guò)的知識(shí)。再請(qǐng)復(fù)習(xí)效果好的學(xué)生介紹方法。這樣的復(fù)習(xí)與機(jī)械的抄寫(xiě)字詞相比較顯然效果是不同的，既讓學(xué)生鞏固了字詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的記憶能力、邏輯思維能力。

三、習(xí)題內(nèi)容要細(xì)、要有針對(duì)性

在總復(fù)習(xí)時(shí)，如果抓不住重點(diǎn)，面面俱到，搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生回到家里還有一大堆題目忙著應(yīng)付，完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)，那么復(fù)習(xí)的效率就會(huì)降低。因此，復(fù)習(xí)時(shí)必須抓住重點(diǎn)，注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇性。有些老師為了圖方便，隨便復(fù)印一些資料給學(xué)生做，而忽略了有些題目可能出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，這些無(wú)用的練習(xí)題只會(huì)給學(xué)生加重負(fù)擔(dān)，難度過(guò)大或過(guò)小，都是徒勞無(wú)功的。復(fù)習(xí)的內(nèi)容一定要細(xì)，針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容選擇一些有意義的習(xí)題。如我們?cè)趶?fù)習(xí)生字時(shí)，找出易錯(cuò)的字重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生弄清書(shū)寫(xiě)筆順，加強(qiáng)訓(xùn)練，這樣學(xué)生就能掌握了。重點(diǎn)的段、妙詞佳句應(yīng)會(huì)默寫(xiě)，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在復(fù)習(xí)閱讀時(shí)，有針對(duì)性地選擇各種類型的閱讀讓學(xué)生接觸：有關(guān)景物描寫(xiě)的，有關(guān)人物描寫(xiě)的，有關(guān)事件描寫(xiě)的，有關(guān)事物說(shuō)明的等等。

四、針對(duì)難關(guān)，循環(huán)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)一個(gè)階段后，基本上把要復(fù)習(xí)的內(nèi)容都復(fù)習(xí)過(guò)一次了，教師也了解了學(xué)生在哪方面做得好，哪方面做得不夠理想，然后再選出學(xué)生出錯(cuò)多的知識(shí)點(diǎn)再?gòu)?fù)習(xí)一次，以達(dá)到加強(qiáng)鞏固的目的。

復(fù)習(xí)方法多種多樣，如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際找到最佳、最有效的復(fù)習(xí)方法，關(guān)鍵還在于我們老師自己摸索。但愿找到好方法的老師多多與大家交流。

第五篇：如何提高復(fù)習(xí)效率

如何提高復(fù)習(xí)效率

本學(xué)期的期末考試已經(jīng)臨近，大家都已經(jīng)進(jìn)入到緊張的復(fù)習(xí)階段。復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)不單是機(jī)械的重復(fù)，而更應(yīng)包含著對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。如何有效利用時(shí)間？如何提高復(fù)習(xí)效率？在這里提出我個(gè)人的觀點(diǎn)，供同仁參考。

一、制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。離期末考試還有幾天的時(shí)間,讓學(xué)生一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況, 制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、講究方法,適當(dāng)做題。不同的方法也許適用于不同的人,我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際運(yùn)用中找到適合自己的復(fù)習(xí)方法,同時(shí)應(yīng)注意不斷地變換自己的復(fù)習(xí)方法。當(dāng)然復(fù)習(xí)時(shí)適當(dāng)?shù)刈鲱}是必不可少的,可以選做不同類型的題目，在練習(xí)中使知識(shí)點(diǎn)得到了鞏固,運(yùn)用能力得到了提高。

三、要勤學(xué)好問(wèn)。告訴學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不放過(guò)任何一個(gè)疑難問(wèn)題，有疑問(wèn)，就要主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。俗話說(shuō)：“勤能補(bǔ)拙，熟能生巧”，帶著問(wèn)題上考場(chǎng)是無(wú)法取得好成績(jī)的。

四、珍惜時(shí)間，提高效率。離期末考試的時(shí)間已經(jīng)不多了，告誡每一位同學(xué)要珍惜分分秒秒，提高復(fù)習(xí)效率，不要將時(shí)間空耗在無(wú)聊的玩耍和打鬧之中。