第一篇：輪崗有利于人才成長辯論稿4

陳詞：

謝謝主席，大家晚上好！

今天我方觀點是：輪崗有利于人才成長。輪崗，即崗位輪換，是指國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)組織在保證其工作正常開展的情況下，根據(jù)崗位特點、用人所長、自主自愿、合理流向、合理時間等原則，有計劃地在部分崗位范圍內(nèi)，讓職工輪換擔(dān)任若干不同工作的做法。

人才，中共中央、國務(wù)院2010年印發(fā)的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中是這樣定義的：人才是指具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動并對社會作出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者。并且還特別強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)人才培養(yǎng)要以提高思想道德素質(zhì)和創(chuàng)新能力為核心，立足培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。由此可見人才的成長不但包括能力的提高更重要的是思想道德等綜合素質(zhì)的發(fā)展，兩者相輔相成，缺一不可。

下面我將從以下五方面論述輪崗有利于人才成長：

1、輪崗有利于提高人才的換位思考、溝通協(xié)作的團(tuán)隊意識和大局意識。

通過輪崗，能使人才不斷加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)，增進(jìn)相互理解，打破了部門間的隔閡和界限，有效克服了之前只強(qiáng)調(diào)本部門和自己工作重要的狹隘意識，增強(qiáng)了他高瞻遠(yuǎn)矚的大局意識。

2、輪崗有利于提高人才應(yīng)對變革的能力。

21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代，任何組織和個人都要時刻做好應(yīng)對變革的準(zhǔn)備，而通過有計劃的輪崗正是提高人才應(yīng)對變革心理素質(zhì)和工作能力的有效方式。

3、輪崗有利于人才向全面型方向發(fā)展

通過輪崗可以使人才開拓視野、持續(xù)不斷的發(fā)揮其潛能、不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識并應(yīng)用到實踐中、開發(fā)人才的多種技能，讓其更具有競爭力，并且他豐富、多元的工作經(jīng)歷也為其成長打下良好基礎(chǔ)。

4、輪崗有利于人才發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣與能力所在，讓其職業(yè)規(guī)劃更加準(zhǔn)確。

5、輪崗可避免“崗位壟斷，滋生腐敗”，為人才成長提供更安全的外部環(huán)境。

總之，輪崗這一全新理念既是管理上的一種創(chuàng)新，也是制度上的一種創(chuàng)新，它有利于在實踐中培育人才、發(fā)現(xiàn)人才、促進(jìn)人才的成長。我們后勤服務(wù)總公司更是把這種先進(jìn)的理念融入到學(xué)習(xí)型后勤建設(shè)中。近幾年，通過輪崗試崗我們后勤服務(wù)總公司成功培養(yǎng)出了一批管理型和技術(shù)型較強(qiáng)的復(fù)合型人才，為我們企業(yè)的快速發(fā)展打下了良好的人才基礎(chǔ)。

任何事物的產(chǎn)生和發(fā)展都是矛盾的統(tǒng)一體，輪崗也不例外，但只要我們揚(yáng)長避短，取其精華，去其糟粕，我方始終堅持輪崗有利于人才發(fā)展。

攻辯小結(jié)：

謝謝主席，對方辯友的辯詞很是精彩，但仔細(xì)推敲還是發(fā)現(xiàn)有幾處簡單的邏輯錯誤值得我們商榷。

首先，對方辯友對我們的定義進(jìn)行斷章取義。我方在立論中已經(jīng)明確指出，輪崗要按照崗位特點、用人所長、自主自愿、合理流向、合理時間等原則，有計劃地在部分崗位范圍內(nèi)進(jìn)行，而并沒有說所有崗位都適合輪崗。

其次，概念混淆。我方陳述的觀點是輪崗有利于人才發(fā)展，而并沒有說完全有利于人才發(fā)展或是輪崗是人才發(fā)展唯一的方法。

再次，以偏概全。對方辯友一再強(qiáng)調(diào)專業(yè)人才的重要性，我方并沒有否認(rèn)這一點，但任何人才都必須符合時代發(fā)展的要求，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、競爭日趨激烈的21世紀(jì)里，我們的每個組織需要每一科的專才，但更需要跨領(lǐng)域合成者；需要高智商的人才，但更需要高情商的人才；需要組織內(nèi)的每個人才能夠高效能地理解，但更需要他們高效能地溝通；需要安分守己、盡職盡責(zé)的人才，但更需要創(chuàng)新實踐的人才。輪崗制度無疑是促進(jìn)人才更符合這一時代要求的有效方式之一。

因此我方堅持認(rèn)為只要輪崗制度健全，遵守原則，輪崗有利于人才的發(fā)展，并且能夠成為人才發(fā)展的高速路。

1、術(shù)業(yè)有專攻 原句是：“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！背鲎蕴曝懺四觏n愈的《師說》。《師說》是唐貞元十八年（公元802年）韓愈任四門博士時，是說明教師的重要作用，從師學(xué)習(xí)的必要性以及擇師的原則。抨擊當(dāng)時士大夫之族恥於從師的錯誤觀念，倡導(dǎo)從師而學(xué)的風(fēng)氣。同時，也是對那些誹謗者的一個公開答覆和嚴(yán)正的駁斥。作者表明任何人都可以作自己的老師，不應(yīng)因地位貴賤或年齡差別，就不肯虛心學(xué)習(xí)。他倡導(dǎo)人與人之間要相互學(xué)，這不正是我們“輪崗有利于人才發(fā)展”的寓意所在嗎？文末并以孔子言行作證，申明求師重道是自古已然的作法，時人實不應(yīng)背棄古道。

2、從一而終

原句是：“"婦人貞潔，從一而終也?！薄?指：丈夫死了不再嫁人，這是舊時束縛婦女的封建禮教。就是跟隨一個人到底，一生只跟隨一個人。從開始到結(jié)束 從未改變，也比喻忠臣不事二主。對方辯友把它放到今天的辯題里使用不感覺太牽強(qiáng)了嗎？

3、一個蘿卜一個坑：

蘿卜部長腿和腳，當(dāng)然是一個蘿卜一個坑。.........比喻，那只能是個修辭方法，那不是現(xiàn)實。今天我們辯題是：輪崗與人才成長的關(guān)系，與蘿卜無關(guān)。

4、在這個經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代，對方辯友認(rèn)為人只具有專業(yè)知識就足夠了嗎？ 5、21世紀(jì)人才最需要的7種素質(zhì)：創(chuàng)新實踐者、跨領(lǐng)域合作者、高情商合作者、高效溝通者、熱愛工作者、積極主動者、樂觀向上者。

6、請對方辯友解釋一下專才的定義？

專 才 ： 專：集中在某一件事或物上。（第五版現(xiàn)代漢語詞典1786頁）專業(yè)技術(shù)人才，專門人才。專才指某一個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有較多專業(yè)知識、較熟練專業(yè)技能的人才。并沒有說只在某一個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有較多專業(yè)知識、較熟練專業(yè)技能的人才。由此可見，專才的發(fā)展和成長同樣需要學(xué)習(xí)其他知識和技能，通過輪崗有利于專才學(xué)習(xí)其他知識和技能，因此，輪崗也有利于專才的成長。

7、請問對方辯友人才包括哪些？

領(lǐng)軍型人才、管理型人才、國際化人才、建設(shè)型人才、復(fù)合型人才、專業(yè)性人才、理論型人才、實用型人才、學(xué)習(xí)型人才、儲備型人才

完備的企業(yè)人才構(gòu)成方式筆者將其定義為：

以領(lǐng)軍型人才為核心(闊)、以建設(shè)型人才為承重(效)、以理論型人才為依據(jù)(實)、以管理型人才為紐帶(忠)、以應(yīng)用型人才為基礎(chǔ)(儉)、以國際化人才為前導(dǎo)(廣)、以復(fù)合型人才為中尖(能)、以專業(yè)型人才為骨干(精)、以學(xué)習(xí)型人才為主流(勤)、以儲備型人才為后續(xù)(磨)。

8、《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》在我國人才發(fā)展的指導(dǎo)方針中有這樣一句話： 以用為本，圍繞用好用活人才來培養(yǎng)人才、引進(jìn)人才，積極為各類人才干事創(chuàng)業(yè)和實現(xiàn)價值提供機(jī)會和條件，使全社會創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)。請問對方辯友你是怎樣理解”用好用活人才“的？

輪崗不正是用活人才的重要方式嗎?

9、在實施崗位輪換制的過程，應(yīng)堅持以下原則：

用人所長原則。在推廣崗位輪換制的同時，必須要注意人才資源管理的基本原則，即用人所長，避人所短。在制定崗位輪換制時，應(yīng)制定詳盡的長期計劃，根據(jù)每個員工的能力特點和興趣個性統(tǒng)籌考慮安排，在企業(yè)內(nèi)部人才合理流動的基礎(chǔ)上，盡量做到使現(xiàn)有員工能學(xué)有所長，提高人才使用效率。為了保證企業(yè)內(nèi)部組織的相對穩(wěn)定，崗位輪換應(yīng)控制在一定范圍內(nèi)，具體范圍大小可根據(jù)企業(yè)的實際情況決定。

自主自愿原則。雖然崗位輪換制可以提高員工的工作滿意度，但因具體情況的不同，效果也各不一樣，要使得崗位輪換制發(fā)揮應(yīng)有的作用，有必要與員工進(jìn)行有效的溝通。在企業(yè)制定有關(guān)的崗位輪換制度后，與參與崗位輪換的員工進(jìn)行有效的溝通，實行雙方見面、雙向選擇等方式方法，減少由于崗位突然變化給員工帶來的心理不安定和焦慮，使崗位輪換達(dá)到應(yīng)有的效果。

合理流向原則。企業(yè)組織中各個部門所負(fù)擔(dān)的工作職責(zé)有所不同，對于員工素質(zhì)要求也不一樣。在崗位輪換時，既要考慮到企業(yè)各部門工作的實際需要，也要能發(fā)揮崗位輪換員工的才能，保持各部門之間的人才相對平衡，推動組織效能的提升。

合理時間原則。崗位輪換制實施過程中，應(yīng)充分考慮輪換的時間周期，崗位輪換有其必要性，但必須注意崗位輪換的時間間隔。如果在過短時間內(nèi)員工工作崗位變換頻繁，對于員工心理帶來的沖擊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于工作新鮮感給其帶來的工作熱情，崗位輪換的效果就會適得其反。一般來說，每個員工在同一工作崗位上連續(xù)5年以上，又沒有得到晉升的機(jī)會，就可考慮崗位輪換。如果一名員工一直在同一企業(yè)中工作，考慮其晉升和崗位輪換的總數(shù)大約在7-8次較為合適。

10、崗位輪換的表現(xiàn)形式

目前公司的崗位輪換分為相同部門不同崗位之間的輪換、相關(guān)部門相似崗位之間的輪換及不同部門不同崗位之間的輪換三種形式。

相同部門不同崗位之間的輪換：企業(yè)要培養(yǎng)出能夠獨擋一面部門復(fù)合型人才，部門內(nèi)部的崗位輪換可以說是一種既經(jīng)濟(jì)又有效的方法。員工都希望做不可替代員工，而從企業(yè)考慮，通過輪崗，讓部門內(nèi)部的人員熟悉彼此的工作內(nèi)容具備相應(yīng)能力，不斷開拓員工視野，擴(kuò)大員工知識面，并逐步提高對全局問題的分析能力，從而做到部門內(nèi)部工作的補(bǔ)缺，不會因人員的短缺造成工作的滯后，達(dá)到部門工作時時有人做，并為部門培養(yǎng)后備干部的目的。

相關(guān)部門相似崗位之間的輪換：旨在培養(yǎng)員工適應(yīng)新環(huán)境的能力，在新的辦公環(huán)境、新的團(tuán)隊中，個人溝通能力、協(xié)調(diào)能力能是否能隨環(huán)境的變化而不斷提高，由于崗位的相似性，要求個人能力出入不大，這就在一定程度上避免了工作思維模式的僵化，保持工作創(chuàng)新。

不同部門不同崗位之間的輪換：此種輪換對員工來講挑戰(zhàn)性強(qiáng)，有利于培養(yǎng)員工多方面、多角度思考問題，轉(zhuǎn)變原有的思維模式，激發(fā)員工潛力及創(chuàng)造性，避免員工職業(yè)疲頓傾向，是企業(yè)培養(yǎng)多面人才的重要手段，有利于員工尋找、確定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而使員工快速成長。

11、輪崗的具體步驟是什么？（1）、整體規(guī)劃；（2）提前溝通；（3）工作交接；（4）崗前培訓(xùn)；（5）追蹤考察。

12、林總：只有發(fā)展才能解決發(fā)展路上的問題。可將這句話改成，只有輪崗才能解決輪崗路上的問題。不能怕出現(xiàn)問題，就不發(fā)展、不創(chuàng)新、不輪崗，那么問題永遠(yuǎn)解決不了。

13、一心不能二用：指不能同時做兩件事，我們的輪崗是讓人才從一個崗位輪換換到另外一個崗位，沒有讓他同時做兩件事吧。對方辯友請不要將概念混淆。

出自老舍《正紅旗下》。

14、我方一再強(qiáng)調(diào)，今天我們討論的辯題是輪崗情況有利于或不利于人才成長，而對方辯友總是舉不輪崗情況下的例子，是不是”紙糊的月亮當(dāng)太陽，偷天換日呢？"

15、對方辯友總是拿著不輪崗情況下的利于人才發(fā)展跟我們輪崗情況下有利于人才發(fā)展來銜接，對方辯友不是牛頭不對馬嘴嗎？

16、正如對方辯友所說的，你們的論點只有在不輪崗情況下才能成立，而我們要看好今天我們討論的實在輪崗情況下的論點，對方辯友是不是有點含糊其辭？強(qiáng)詞奪理了呢？

第二篇：辯論-頻繁跳槽有利于人才成長

謝謝主席，對方辯友，大家晚上好。

在市場經(jīng)濟(jì)活躍發(fā)展的今天，人才流動優(yōu)化資源配置的形勢已是既定事實，人才頻繁跳槽現(xiàn)象漸漸成為一種社會常態(tài)。我方認(rèn)為，頻繁跳槽有利于人才成長。

首先，讓我們來明確幾個基本概念。

“頻繁”是一個中性詞。根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典的解釋，頻繁指次數(shù)多，而非頻頻、連續(xù)不斷?！疤邸笔侵笍臉I(yè)者離開原來職業(yè)或單位到別的單位。頻繁跳槽，既不等同于盲目跳槽，也不等同過度地頻繁跳槽?！叭瞬拧笔侵傅虏偶?zhèn)?，或者在某方面具有較強(qiáng)能力或有較高素質(zhì)的人，是我們今天所討論主體。而“成長”是指向成熟階段發(fā)展。人才成長是一個強(qiáng)調(diào)自我比較、審視、趨于完善的過程。判斷頻繁跳槽是否有利于人才成長的標(biāo)準(zhǔn)，是能否將個人的潛力最大化地開發(fā)和更好地實現(xiàn)自我價值，以促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。

下面，我將從內(nèi)因和外因兩方面來闡述我方觀點：

從內(nèi)因來講，其一，頻繁跳槽為人才們提供了大量選擇機(jī)會，完成清晰定位。在逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟(jì)的大背景下，職業(yè)領(lǐng)域和崗位都在日漸發(fā)展，處于發(fā)展階段的人才們，通過身體力行來尋找到最合適的崗位，從而最大限度地發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)個人價值，適應(yīng)社會，進(jìn)而最大化地增長社會價值。“良禽擇木而棲”，只有清晰找到適合自己發(fā)展的領(lǐng)域和崗位，才能更好地實現(xiàn)自我價值，更好地成長。因此，頻繁跳槽有利于人才成長。

其二，在清晰定位的基礎(chǔ)上，通過頻繁跳槽，人才們得以開拓視野、積累經(jīng)驗?；谏鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、外部市場因素、報酬與福利、個人需求等因素，人才頻繁流動成為必然。人才的頻繁跳槽，實則就是在實踐中不斷認(rèn)知自己，進(jìn)而完善自我成長的過程。人才流動的庫克曲線表示，人的一生是再不斷開辟新工作領(lǐng)域的實踐中，來激發(fā)和保持自己的創(chuàng)造力的，即呈橫放的S型。從頻繁跳槽的經(jīng)歷中，人才們得以豐富視野、增長才干、累積經(jīng)驗、激發(fā)創(chuàng)造力，從而更高效地成長起來。因此，頻繁跳槽有利于人才成長。

從外因來講，通過人才的頻繁跳槽，促成人力資源的優(yōu)化配置，進(jìn)而構(gòu)建和諧健全的社會，從而反促進(jìn)人才成長。人力資源的優(yōu)化配置要求注重如何吸引人才、留住人才、并使人才發(fā)揮盡可能大地經(jīng)濟(jì)和社會效益，達(dá)到事得其人、人適其事、人盡其才、事盡其功。通過人才的頻繁跳槽，完成了市場經(jīng)濟(jì)背景下的人力資源流動，達(dá)到資源的優(yōu)化配置。構(gòu)建出更加完善的社會大環(huán)境，從而反過來再次促進(jìn)人才成長，以及企事業(yè)單位的發(fā)展，實現(xiàn)雙贏。因此，頻繁跳槽有利于人才成長。

綜上所述，我方堅定認(rèn)為，頻繁跳槽有利于人才成長。

第三篇：逆境有利于成長--辯論材料

一辯發(fā)言稿：（破題立論）——包括簡介觀點，總述 二辯：（例證，支持論點）三辯：（剖析論點）四辯發(fā)言：（結(jié)案陳詞）——注意 要總結(jié)應(yīng)該樹立怎樣的逆境觀

一辯的陳述：

現(xiàn)在我們來理清現(xiàn)在辯題的一個基本的概念，今天我方所指的逆境，其實所指的是一個人在追求目標(biāo)的過程當(dāng)中，他所付出的努力，及遭遇的困難是高于一般所謂的預(yù)期。所以如果一個人，他要付出付出三分努力解決一些問題的時候，結(jié)果他付出了八分，甚至他付出了更多的努力，也沒有辦法完成的時候，我們說，這個人，他面對了一定的逆境，但是當(dāng)然一這種逆境，不能威脅到他的生命，這種絕境就不是我們今天雙方應(yīng)該討論的范圍。

我方認(rèn)為所謂的成長，指的是一個人在知識、經(jīng)驗，以及能力及人格方面獲得增進(jìn)，所以簡單來說，逆境更有利于人的成長。當(dāng)人付出的努力，或者他遭遇的困難，高于他自己本身的預(yù)期的時候，我們?nèi)艘廊荒軌驈倪@個過程當(dāng)中獲得了更多的知識上的發(fā)展。

我方說，逆境更有利于人的成長，是基于三個理由。第一，我方認(rèn)為，逆境增長人的理念與知識，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路我們走錯了，我們就多知道一條錯的路是怎么走的，所以我們?nèi)松囊娮R以及種種的經(jīng)驗就更豐富了。愛迪生花了 20 年的時間，做了 5 萬多次的實驗，才能夠成功地發(fā)明了這個簡用的電芯，于是就有人問他說，哎，你怎么知道最后的成果一定是成功的呢？愛迪生告訴他說，成功不是惟一的成果，我有了 5 萬多個成果，因為我吸取了 5 萬多次的經(jīng)驗。第二、我們認(rèn)為逆境拓展了人的視野及格局，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路比我們想象中走得更困難的時候，下一次我們做的那種預(yù)期將會做得更高，我們做得準(zhǔn)備將會更多。一個人如果預(yù)期他三分鐘完成一個問題，結(jié)果他花了八分鐘的時間，下一次他就會做八分鐘的準(zhǔn)備。第三，我們認(rèn)為，逆境有助于刺激我們的潛能，在路上我們有風(fēng)險，有了挑戰(zhàn)，我們才會激發(fā)出我們原來自己也想像不到的這種能力。在心理學(xué)上來看，孩童在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，如果老師對他在高于預(yù)估的能力上挑戰(zhàn)，發(fā)展的結(jié)果是更美好的。

我相信在座每位都看過《西游記》，熟悉《西游記》的人都知道，西天取經(jīng)其實最重要的不是取經(jīng)的結(jié)果，而是這一路上克服了困難的這種過程。所以我們說，天將降大任于斯人也。謝謝大家！

材料1：逆境有利于成長的實例 天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所 以動心韌性,增益其所不能.愛迪生花了20年的時間，做了5萬多次的實驗，才能夠成功地發(fā)明了這個簡用的電芯，于是就有人問他說，哎，你怎么知道最后的成果一定是成功的呢？愛迪生告訴他說，成功不是惟一的成果，我有了5萬多個成果，因為我吸取了5萬多次的經(jīng)驗。3?！吨芤住肥侵芪耐踉谧螘r形成的；春秋是孔子在壯途上失意后作的；屈原被流放時創(chuàng)作了《離騷》；司馬遷遭到宮刑寫的《史記》。還有蘇聯(lián)“宇宙之父” 齊奧爾科夫斯基，少年時患猩紅熱而耳聾，被趕出學(xué)校。但他靠圖書館自學(xué)，造成了驚人的數(shù)學(xué)才能。落榜后成名的人也大有人在：八次落榜的明朝人歸有光，仍然含辛茹苦，發(fā)憤攻讀，終于寫下了〈〈震川文集〉〉四十卷；三次落榜的著名醫(yī)學(xué)家李時珍，下決心從醫(yī)，一生精心研究，走遍了長江、黃河流域，經(jīng)過二十七年的精心勞動，寫下了醫(yī)學(xué)巨著〈〈本草綱目〉〉；四次落榜的清代文學(xué)家蒲松齡，深入民間進(jìn)行采訪，寫出著名文學(xué)作品〈〈聊齋志異〉〉等等 有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記，發(fā)現(xiàn)有127 人在生活中遭遇過重大的逆境。有這樣一位偉人，他的一生經(jīng)歷了無數(shù)次挫折：22歲時，他競選縣議員失?。?3歲時，戀人去世；24歲時，精神幾乎崩潰；26歲時，競選州議員又失?。?0歲時，競選國會議員還是失敗??正是這無數(shù)次的挫折磨煉了他的意志，才使他沖破人生征途中一個又一個難關(guān)，在事業(yè)上取得了輝煌的成就。他就是美國總統(tǒng)林肯。

材料2：逆境的不可避免性和不持續(xù)性 不可否認(rèn)的是！無論誰都要經(jīng)歷或多或少，或大或小的逆境。同樣不可否認(rèn)的是！一個人只要不自甘墮落，就不可能一直處于逆境中。（此點可以用在駁倒對方的一些觀點的漏洞，比如說對方說到諸如“長期持續(xù)”逆境的影響時就可以以此反駁?。?/p>

材料3：逆境的來源

逆境是怎么造成的？一個是個人，一個是工作場所，一個是社會。有的人很不幸，這三個都碰到了。

1、來自個人例如年輕時就失去了父母，或身患?xì)埣?，或個人在發(fā)展的過程中心理受到傷害出現(xiàn)精神異常，或因年少貪玩而沒有完成學(xué)業(yè)，甚至包含婚姻不幸，或是與父母親意見不一致，鬧別扭，這些從學(xué)業(yè)到生活到婚姻所碰到的逆境都與個人有關(guān)。

2、來自工作

進(jìn)入一家企業(yè)，可能碰到公司的經(jīng)營狀況不好，被迫下崗或離職，或安排一個自己不喜歡的職位，甚至于被公司委派一個艱巨的任務(wù)，調(diào)到不喜歡去的地方，這都是工作帶來的逆境。

3、來自社會

進(jìn)入了市場經(jīng)濟(jì)時代，只能向前看，不能向后看，人人面對競爭，社會上有的人受到的待遇不太公平，形成種種壓力，這其實也是社會給帶來的一種逆境。

材料4：逆境是如何有利于成長的（對手，危機(jī)，困境就是對應(yīng)上面的各個類型的逆境）

1、對手幫助你成長

在求學(xué)和工作的過程中總有競爭對手，姑且把他稱之為“對手”。有今天的成就是“對手”對我的刺激得來的，如果沒有那些強(qiáng)大的對手，很可能今天不會是這個樣子。

如司馬懿與諸葛亮。難怪中國的古書上說：“無敵國外患者國衡忘”，意思是一個國家如果沒有敵國，沒有外患，這個國家很快就會衰敗。中國的漢唐盛世和西方的羅馬帝國都是盛極而衰。

2、危機(jī)提高警覺王永慶講過一句話：“做一個老板要有3個條件，第一個歸屬感，第二個壓力感，第三個危機(jī)感，如果沒有這?三感?不夠資格當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)”。

◆要做一個老板，首先要把公司看成是自己的家一樣，叫做歸屬感； ◆隨時都要承受業(yè)績、市場帶給的壓力； ◆任何時候都可能會面臨倒閉，這叫做危機(jī)感。

在一家企業(yè)，位置越高，危機(jī)感越重，歸屬感越強(qiáng)，壓力感也越明顯；

凱馬特沒有危機(jī)，就被沃爾瑪競爭淘汰了？麥當(dāng)勞的危機(jī)感差一些，最近就給肯德基給逮到機(jī)會？可口可樂危機(jī)感不夠強(qiáng)，百事可樂2002年的業(yè)績就超過了可口可樂？

3、困境刺激思維

當(dāng)初蒲松齡如果不是生活不如意，很難想象他會呆在嶗山，寫出有名的《聊齋志異》；當(dāng)初如果曹雪芹生活很好，也很難寫出《紅樓夢》這樣一部流芳百世的文學(xué)巨著；

馬克思是近代中少見的得到博士學(xué)位的學(xué)者。當(dāng)初馬克思德國和法國容不下他，就跑到英國去了。在英國馬克思的情況也并不好，出身于貴族的漂亮小姐嫁給馬克思后跟著他不斷流亡，他的兩個孩子都死于營養(yǎng)不良。他的太太臨死時講的最后一句話是：“我好想吃一個又熱又燙的漢堡”。在這種艱難的環(huán)境下，恩格斯不斷地激勵他，他寫出了轟動世界的《資本論》。所以一個人碰到困境一定會刺激思維，做出非凡的成就。

有的時候要感謝面臨的敵人，沒有他們的競爭，沒有龐大的市場壓力，很可能還不會成長；

材料5：如何正視逆境（注意不能將正視理解為避免）人的主觀性的重要性（此點主要用于反駁，如果直接陳述容易出現(xiàn)漏洞）2 提高對逆境的適應(yīng)能力，從而更好的發(fā)揮逆境的有利作用。3及時調(diào)整自己的心態(tài)

逆境的環(huán)境比順境要惡劣些，得到磨練的機(jī)會就更大。不是說處于順境就無法學(xué)會處理挫折，只是因為經(jīng)歷得少，這種能力會弱一點。我們要給人才一個客觀發(fā)展的舞臺，當(dāng)然。但客觀并不代表一帆風(fēng)順。這個客觀既包括了成功同時也包括了困難。成功當(dāng)然有助于一個人建立自信。但在逆境不等于不能建立自信，健康的心理。當(dāng)人戰(zhàn)勝困難，超越自我，同樣可以達(dá)到目的。所以，在逆境中的人即使將來遇到困難，同樣可以憑借著之前的成功所帶來的自信也可以重新站起來。逆境中困難較多，成功也更來之不易，也更能使人珍惜成果。至于自控力，在順境中成長的人往往不能很好地抵御誘惑，更容易走歪。而在逆境中，由于不得不去面對更多的困難，所以他們更能把握住自己，知道自己的出路是什么，自己要怎么做才能成功。所以他們能比在順境中的人更能專心的為自己的目標(biāo)而努力。關(guān)于生于憂患死于安樂，不說明了安逸的生活容易使人麻痹大意么？和首辯提到的路一樣，有困難可以讓人保持警醒，從而獲得成功。我方認(rèn)為，逆境更有利人才成長。對方辯友，我方不認(rèn)為順境中毫無困難，只是在順境中則惰性易滋長，讓人無所用心，對事物的感受力下降，因需要易得到滿足，從而動力減弱。至于，逆境中困難較多，我方認(rèn)為這不會降低成功的效率，也不會拖慢成長的速度。當(dāng)人處于逆境時，因資源匱乏，精神壓抑，謀求變化的欲望強(qiáng)烈，成材動機(jī)強(qiáng)；逆境能更好地增強(qiáng)個體的抗挫力。使人更易成功。另外，關(guān)于很多身處逆境的少年因為心態(tài)不平衡走上邪路的事例。我方要說的是，環(huán)境并不能完全決定人是否能成材，同樣也有順境少年也走上邪路。這類事不少，沒有必要追究到底是那種環(huán)境造成走上邪路的人更多 一，我方認(rèn)為，逆境能更好地激發(fā)人的潛能。當(dāng)人遭遇的困難高于他自己本身的預(yù)期的時候，就能夠從不斷戰(zhàn)勝自己的過程當(dāng)中獲得更多的的發(fā)展，愈挫愈勇。第二，逆境能夠更好地磨練人。對方辯友，我方從未認(rèn)為，順境不能磨練人，而是，逆境能更好地磨練人。第三，我們會在不斷的失敗中汲取更多需要的東西。對方辯友認(rèn)為，這場比賽是一種什么樣的對決呢，他認(rèn)為逆境是面對問題，面對困難，可是只有順境才能克服問題，解決困難，因此他們，比我們價值上是更高的。可是仔細(xì)想想可能又不對了，什么叫做在順境當(dāng)中能夠解決問題，那是人家?guī)湍憬鉀Q問題呀！我在順境當(dāng)中，父母幫我解決衣食問題，老師幫我解決課業(yè)問題，同學(xué)幫我抄筆記，解決了可能會被老師點到名的問題。在這樣的順境當(dāng)中，我問題是解決了，可是我的解決嗎，我這個人有成長嗎？我也許學(xué)歷越來越高，可能我的地位越來越高，可是我還是我，一拉開你的衣服跟學(xué)歷，你還是一只猴子呀！所以我們今天要做的是要了解，真正能夠在逆境當(dāng)中成長的動機(jī)是因為逆境當(dāng)中勇于面對問題，在面對問題當(dāng)中，你由于沒有順境了，沒有貴人了，沒有機(jī)運(yùn)了，你能夠有的什么呢，兩雙拳頭，兩只腳，你要自己打出一片天，在這種過程當(dāng)中，你如果成功了是你的成功，失敗了，好歹你奮斗過一次嘛，這樣的人生，不是比遇到貴人更值得我們欣賞嗎？這樣的人生不是不管成，不管敗，好歹轟轟烈烈嗎？ 如果今天我們在帝王家，從小養(yǎng)于深宮富人之手，就算有多大基業(yè)，這邊有諸葛亮幫忙，那邊有劉伯溫妙算，底下這些一列開來，都是岳飛，要不然就是韓信的，這樣當(dāng)皇帝，你有成長嗎？我不知道啊。所以我們要了解，逆境讓人的本質(zhì)成長了，讓我們的歷練成長了，讓我們心智堅韌了，讓我們看的東西，跟順境家的小孩子看的不一樣。他們看得到光鮮的門面，我們看得到廁所，他們看得到錦衣玉食，我們看得到餿水桶。這樣眼界的不同，難道不是一種成長，難道不是我們所希望我們的小孩子能夠偶爾試一下的成長嗎？父母親是父母親，成長卻是希望小孩子自己去歷練，這兩者是不一樣的，謝謝！順境VS逆境 發(fā)表時間：2003-10-16 17:35:36 點擊/評論：4460/0 編前語：2003國際大專辯論會剛一落幕，由瀘州晚報教育導(dǎo)刊與瀘州天立國際學(xué)校聯(lián)合主辦的中學(xué)生辯論賽便粉墨登場。10月13日下午，一場別開生面的中學(xué)生辯論賽在瀘州天立國際學(xué)校舉行。相對于大學(xué)生而言，年齡稍小些的高中生面對“順境有利于人的成長”和“逆境有利于人的成長”這一對針鋒相對的辯題，辯出了屬于他們這個年齡的青春風(fēng)格。辯題：順境有利于人的成長（正方）逆境有利于人的成長（反方）（正方）：瀘州天立國際學(xué)校高一年級聯(lián)隊一號辯手祝瑤、二號辯手李江靜、三號辯手劉藝夫、四號辯手張利平（反方）：瀘州天立國際學(xué)校高二年級聯(lián)隊一號辯手費佳、二號辯手唐娟、三號辯手舒曉康、四號辯手許憲主持人丁箐嵐：順境和逆境都是我們每一個人必須經(jīng)歷的。良好的環(huán)境和條件有利于我們的身心健康，能讓我們體會到家庭的溫暖、社會的關(guān)愛、友情的可貴。但困難和挫折可以讓我們吸取教訓(xùn)，學(xué)會堅強(qiáng)。它可以拓展我們的視野和格局，帶給我們更多的生活閱歷。人生的這條小船究竟是在順境中行走，還是逆境中前行，才可以駛得更快、駛得更遠(yuǎn)，相信我們的選手通過這場辯論后一定會給現(xiàn)場的每一位同學(xué)一個滿意的答案。?，帲ㄕ揭晦q）：“桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳?！睆纳鐣慕嵌葋碇v，在貧窮落后的艱苦社會環(huán)境中，人也許能成功，但比在良好的環(huán)境中付出更多的艱辛。另一方面，社會在進(jìn)步，人民物質(zhì)生活質(zhì)量不斷提高，我們的成長也比過去順利。即使如此，老師、家長、學(xué)校仍然不斷地為我們創(chuàng)造良好條件，為我們營造一個順利的成長空間，這就是為了更有利于我們的成長。這也說明在主觀條件有利的情況下，順境比逆境更有利于人的成長。費佳（反方一辯）：正方提出的順境有利于人的成長的觀點，我方不敢茍同。這世界上沒有一帆風(fēng)順的事，也沒有康莊大道直通成功，當(dāng)然更沒有不經(jīng)坎坷就輕而易舉成長的事例。逆境給人經(jīng)驗，逆境錘練意志。筋骨因摔跤而強(qiáng)健，意志因磨煉而堅強(qiáng)。逆境刺激潛能，超越自然的奇跡，總是在對厄運(yùn)的征服中出現(xiàn)。風(fēng)險、挑戰(zhàn)與實力會使人爆發(fā)出驚人的力量，這樣的力量正是幫助他們成長的極佳條件。人類社會在惡劣的環(huán)境中，不斷成長壯大，每一次重大艱難之后，人類都在不斷反省與思考。最后，我要說：“逆境有利于人的成長！”李江靜（正方二辯）：我方觀點認(rèn)為，雖然逆境對成長有利，但是順境更容易成長。因為一個人能否成功基于他的自身素質(zhì)和綜合能力。同時，客觀環(huán)境的差異也會影響他成長。當(dāng)他在擁有一定素質(zhì)和能力的前提下，那么順境更有助于他的成長。順境能使他減少逆境的阻礙而產(chǎn)生的不必要的額外精力，使他全身心地投入到自己的學(xué)業(yè)和事業(yè)中去。因為順境擁有逆境所不具備的一定優(yōu)勢，處于逆境的人可能會為了生計而產(chǎn)生憂慮，甚至四處奔波，以致他們無法以充沛的精力去工作，而順境則反之。唐娟（反方二辯）：對方辯友請注意，何為逆境。逆境即不如意的境遇，它是客觀存在的，但可通過主觀努力而改變。莎士比亞曾經(jīng)說過：“患難可以試驗一個人的品格，命運(yùn)的顛沛中方才可以顯出一個人的氣節(jié)?！绷簡⒊舱f：“患難困苦，是磨煉人格的最高學(xué)府?！笨朔щy走出逆境是豐富經(jīng)驗閱歷、磨礪人格的重要階段。古往今來，越王勾踐臥薪嘗膽終滅吳，華羅庚逆境成才，張海迪與命運(yùn)抗?fàn)?，失去聽覺的貝多芬扼住命運(yùn)的喉嚨，這些例子都是逆境有利于人的成長的最好證明。劉藝夫（正方三辯）：如果說逆境真的比順境有利于成長的話，為什么我們國家要努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，為什么要引進(jìn)最先進(jìn)的科技和設(shè)備。因為只有提供這樣順利的環(huán)境，才能培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，才更有利于人的成長。正因為在順境中更有利于人的成長，所以我們的父母才為孩子準(zhǔn)備了更好的環(huán)境，使他們在良好的環(huán)境中更容易成長。我相信在座的父母正是因為順境更容易使孩子成長，才把自己的孩子送到有良好環(huán)境的瀘州天立國際學(xué)校來的??！如此看來，對方辯友不也是以另一種方式來說明順境更有利于人的成長嗎？舒曉康（反方三辯）：對方一辯將人和桔子進(jìn)行對比，以此來論證在順境中有利于人的成長。的確，人和桔子的成長要有良好的環(huán)境作為依托，但兩者卻始終有著根本的區(qū)別。桔子，它只是一種自然植物，而人則是一種具有高級智商的高等動物，人除了懂得吃飯穿衣外，它與桔子本質(zhì)的不同之處在于，人所處的環(huán)境是自然環(huán)境和社會環(huán)境的共存體。我們不僅要學(xué)會如何生存，更重要的是要懂得怎樣生活。正方辯手以桔子為例，不合時宜。因為今天我們辯證的是人的成長而不是桔子的發(fā)育。張利平（正方四辯總結(jié)陳辭）：成長，顧名思義就是掌握才干，形成能力。在中國古代有認(rèn)為“人之初，性本善”的孟軻，也有認(rèn)為“人之初，性本惡”的荀況。其實，現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)證明了人之初無善惡之分，正如一張白紙，是否所描繪出成長的藍(lán)圖，完全由他的經(jīng)歷和所受教育決定，環(huán)境對人的影響太大了。所有才有“昔孟母，擇鄰處”的佳話。魯迅曾說，“天才的出現(xiàn)需要天才的種子，而且更要適宜天才生長的土壤”。人是一切社會關(guān)系的總和，一個人的成才是否，不僅與他主觀努力有關(guān)，而且與他所處的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境有關(guān)，諸葛亮成為千古人龍，如果沒有劉玄德三顧茅廬是不可思議的，曹雪芹登上中國古典文學(xué)的頂峰，沒有他青少年時期良好的教育是不可能的。從一定程度上說，成才與否是由環(huán)境所決定的，正如我方觀點：順境有利于人的成長。許憲（反方四辯總結(jié)陳辭）：對方辯友犯了一個概念性的根本錯誤，把今天辯題中的逆境擴(kuò)大為絕境。兩者的定義是不同的，好比6是6根指頭，對方辯友卻要說它是9根指頭，偏把逆境與絕境之間劃等號，豈不是笑話共套話一色，喧囂與浮華齊飛嗎？真正的人才，有堅強(qiáng)的意志、拼搏的精神、豐富的閱歷。而這些，只有在逆境里才能得到最佳的鍛煉和發(fā)展。因為逆境可以激發(fā)人的潛能，豐富人的經(jīng)驗，歷練人的意志，促進(jìn)人的成才。諾貝爾物理學(xué)家楊振寧說過：“在逆境中成長起來的人才絕對比順境中成長起來的人才多而且更好?！笨v觀歷史，文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐而賦《離騷》，司馬遷腐刑終成《史記》。正所謂“自古英雄多磨難，自古紈绔少偉男?！彼晕曳降慕Y(jié)論是：逆境，更有利于人的成長。雙方辯論環(huán)節(jié)結(jié)束后，評判團(tuán)全體退場進(jìn)行緊張的評判。最后，正方一辯?，?、反方四辯許憲評選為現(xiàn)場的優(yōu)秀辯手，反方三辯舒曉康評為最佳辯手，而此次辯論賽以反方觀點獲勝。點評: 瀘州地方史學(xué)家、天立國際學(xué)校學(xué)監(jiān)趙永康先生親臨辯論賽現(xiàn)場，并擔(dān)任評委團(tuán)團(tuán)長。辯論賽在完成最后一個觀眾互動提問環(huán)節(jié)后，趙先生對本次激烈的辯論賽進(jìn)行了初略的點評。趙永康先生笑稱，此次學(xué)生辯論賽的舉行，正好與此前在京舉行的2003國際大專辯論會遙相呼應(yīng)，從而掀起一股校園辯論熱潮。就辯論賽的比賽情況來看，顯然雙方辯手事前已做好了充分的準(zhǔn)備，同學(xué)們言詞犀利、思維敏銳，善于在針鋒相對的辯論中尋找對方的漏洞。綜述兩方的辯論，正方提出的在順境中有利于人的成長觀點，其理論依據(jù)主要體現(xiàn)在我國人民生活水平日益提高的物質(zhì)基礎(chǔ)上。因此，在這樣一種大的發(fā)展環(huán)境下，勢必有一批人才在順境中成才或走向成功。反方選手強(qiáng)調(diào)的逆境磨煉人的意志，促進(jìn)個人成長也是有理有節(jié)。特別是反方的選手，在短短的兩三天時間內(nèi)收集到眾多精典語言作為自己的論據(jù)，可見是下了一番苦功夫。趙永康先生在點評中指出，不論是順（逆）境都有利于人的成長。我們應(yīng)清楚地看到，如果一個人只是在順境中成長，沒有遇到任何逆境，他將失去對生活的適應(yīng)能力，最終被社會所摒棄。趙老師還借此提醒在場的同學(xué)：現(xiàn)在入讀天立國際學(xué)校的絕大多數(shù)學(xué)生的家庭環(huán)境較好，若不注意刻苦學(xué)習(xí)，生活勤儉，很容易走上一條自我陶醉、荒廢學(xué)業(yè)的道路。順境對人的成長是有利的，但我們不能忽略在逆境中磨煉意志。

第四篇：挫折是否有利于成長辯論詞正反兩方

我方為正方，我方認(rèn)為逆境更有利于人的成長，基于三個理由。我方認(rèn)為，逆境增長人的理念與知識，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路我們走錯了，我們就多知道一條錯的路是怎么走的，所以我們?nèi)松囊娮R以及種種的經(jīng)驗就更豐富了。第二、我們認(rèn)為逆境拓展了人的視野及格局，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路比我們想象中走得更困難的時候，下一次我們做的那種預(yù)期將會做得更高，我們做得準(zhǔn)備將會更多。第三，我們認(rèn)為，逆境有助于刺激我們的潛能，在路上我們有風(fēng)險，有了挑戰(zhàn)，我們才會激發(fā)出我們原來自己也想像不到的這種能力。我方為反方,我方認(rèn)為挫折不利成長。挫折，《辭海》里是這樣解釋的：①壓制阻礙；使受挫或失?、谏鐣睦韺W(xué)上指個體在有目的的活動過程中遇到障礙或干擾而產(chǎn)生的心理狀態(tài)。表現(xiàn)為失望、痛苦、沮喪、不安等，挫折可使意志薄弱者消極、妥協(xié)。人的成長是指自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?，以及充分社會化的過程。以身心的健康發(fā)展和社會角色趨向成熟兩個指標(biāo)來顯示，雖然挫折是人成長過程中必然面對的人生境遇，但大量的事實證明挫折不利于人的成長。人的成長需要正面的激勵和正面的經(jīng)驗，而挫折只能令人在精神上陷入失敗境地，嚴(yán)重的挫折，甚至能毀滅人的精神和肉體。皮之不在，毛之焉附？

正方: 逆境中成長起來的典型代表張海迪。她以保爾為榜樣，用毅力和生命在我們面前重塑了一個全新的自我。她用頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了病魔，用生命唱出了人生的真諦……她在重大挫折面前重塑了自己的人生價值，使我們每個健康的人比之有愧。人生能有幾回搏，遭受重大挫折后的拼搏，是人生的最佳境界，也是一種升華！“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”，縱觀一些諾貝爾獎金獲得者，如居里夫人、丁肇中、巴甫洛夫等人的成長經(jīng)歷，又有哪一位不是在艱苦的逆境中成長起來的呢？所以我們認(rèn)為，逆境有利于孩子的成長！玉不琢不成器，為了不讓我們受挫就敗，經(jīng)得起生活中的各種應(yīng)激和挑戰(zhàn)，所以從小就需要進(jìn)行一些挫折教育。如果說牡蠣的痛苦凝成了珍珠，那么當(dāng)他們經(jīng)歷了一次又一次的挫折之后，自然會形成不屈的毅力，無畏的勇氣和堅韌的性格。盡管他們可能會摔倒，但只要爬起來仍是一路艱辛一路歌。他們必會正視挫折，駕馭挫折，戰(zhàn)勝挫折。逆境有利于造就人才。

反方:一個人經(jīng)歷的挫折過多，就會產(chǎn)生無助感，從而悲觀失望、怨天尤人，尤其是當(dāng)前的中學(xué)生，他們情感脆弱，承受挫折的能力差，一旦遇到挫折，就容易對自己失去信心。有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，怕上學(xué)、怕考試、甚至逃學(xué)等等，不就是因為他們成功的體驗太少，經(jīng)歷的學(xué)習(xí)挫折太多，感到無助而無望嗎？

“一朝被蛇咬，十年怕井繩！”不就是挫折對人成長的負(fù)面效應(yīng)嗎？ 所以，我方認(rèn)為挫折不利于成長！

正方: 歷史已證明我方永不改變的立場：逆境有利于人才的成長。兩千年前，孟子說過：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。這就是說，人要做些事情，總要經(jīng)受磨難與鍛煉。

在中國古代，像左丘明、孫臏、司馬遷等優(yōu)秀人物都是在逆境之中鍛煉出來的，而且都有杰出的成就。抵抗逆境的能力。作為人才，難免遇到逆境。研究歷史就會發(fā)現(xiàn)，在逆境中成才的人居多，在順境中能夠成才的比較少。這個道理是很容易理解的，因為處在逆境當(dāng)中，就希望擺脫逆境，就會更加努力奮斗。在逆境中成材的例子不勝枚舉，文王拘而演《周易》；仲尼扼而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世偉《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大底賢圣發(fā)憤之所為作也?！?/p>

反方：有個心理學(xué)家做過這樣的一個實驗，將幾只跳蚤放在一個蓋著玻璃板的器皿內(nèi)。起先，這些跳蚤都拼命地想跳出器皿，奮力去跳，結(jié)果總是撞到玻璃板。久而久之，它們就保持了同樣的跳的高度，即使你拿走了玻璃蓋，它們也不會跳出器皿。這就是心理學(xué)上所講的“習(xí)得性無助”的現(xiàn)象。因為跳蚤經(jīng)歷了挫折后，已形成了無法成功的條件反射。

人經(jīng)歷挫折后也會產(chǎn)生“習(xí)得性無助”現(xiàn)象，它會嚴(yán)重影響人的情緒，使人變得抑郁、沮喪、無奈、絕望。進(jìn)而使個體變得不思進(jìn)取，放棄學(xué)習(xí)、放棄拼搏、放棄成功。甚至?xí)谷说恼J(rèn)知水平和認(rèn)知能力下降，輕者產(chǎn)生退縮性行為，重者喪失理智，產(chǎn)生極端行為。請問對方辯友挫折還有利于學(xué)生成長嗎？

正方：常言：寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。人生多艱，礪人意志，道途坎坷，長人知識。有多少人杰志士的成功來自于挫折、逆境：孔子周游列國宣揚(yáng)“仁”政到處碰壁一生遭遇冷遇困境而不餒，晚年削筆而做《春秋》成為中華民族一圣人；漢高祖劉邦與項羽爭天下，屢戰(zhàn)屢敗，然屢敗屢戰(zhàn)，最終反敗為勝，開創(chuàng)大漢王朝；英國文學(xué)家狄更斯七歲其父因負(fù)債而入獄，母親靠給人洗衣服維持生活，從小他不得不去鞋廠做工，飽受窮困憂患，但是遇逆境而不消沉，好學(xué)而上進(jìn)，終成為英國杰出的現(xiàn)實主義作家；蘇聯(lián)大文豪高爾基，自由家境貧窮。小時靠撿破爛幫助家庭，靠著頑強(qiáng)不息的精神，成為一代名人……這些經(jīng)天緯世之材，都是在逆境中成材，可以說沒有逆境就沒有他們的成就和輝煌。

反方：《西海都市報》報道：前不久，東北某省一對夫婦家財萬貫，本以為可以讓孩子在挫折中成長，他們對孩子隱瞞了自己真實的經(jīng)濟(jì)狀況。在同學(xué)當(dāng)中，孩子由于囊中羞澀被其他同學(xué)的歧視和嘲笑，孩子受到了挫折的一次次地打擊，而更讓孩子驚愕的是自己父母竟然是百萬富翁。于是，孩子產(chǎn)生了嚴(yán)重的報復(fù)念頭，他開摩托車撞傷人、放火燒了自己家的房子，給他的父母經(jīng)濟(jì)上造成了很大損失，這時父母才明白孩子已經(jīng)知道了他們隱瞞的情況，而這些行為都源于報復(fù)。孩子正處在心志嬌嫩、人格未成型的階段，挫折不僅不會有益，反而會給孩子的心理造成很大陰影，有利于他們健康成長嗎？

綜上所述：我方明確：挫折不利于成長。

正方：剛才我方認(rèn)真聽了對方辯友的陳述，很精彩，但是，我方覺得對方始終沒有從概念和本質(zhì)兩方面清楚的認(rèn)識到二者誰輕誰重。我只好再次強(qiáng)調(diào)一下：

1、逆境中的主觀能動性。逆境給個體的積極發(fā)展提供的可能性是，能夠最大限度的激發(fā)人的主觀能動性，充分發(fā)揮人的潛力，心理學(xué)上此類情況成為應(yīng)激?！独先伺c海》中古巴老人桑帝亞哥的形象成了很多人崇拜的偶像。他在出海八十四天沒捕到一條魚的情況下，以信念為支柱，與大馬林魚和各種鯊魚糾纏搏斗三天三夜。他已經(jīng)年過，他的力量從哪里來？正是逆境激發(fā)了它的主觀能動性。順境中的安逸對人的影響無法達(dá)到如此大的強(qiáng)度。

2、逆境中的可持續(xù)性。在主體克服逆境做出努力的同時，必然根據(jù)動機(jī)，做出相應(yīng)的自我調(diào)整，尋求積極發(fā)展最終目的，這個過程中所做的嘗試，對于主體長期的乃至一生的發(fā)展都是有益的，使得他在日后的生存中能夠根據(jù)克服逆境的經(jīng)驗超越更加困難的“逆境”。

3、逆境中的逆反性。大家都應(yīng)該聽過某大學(xué)生不會剝雞蛋的事；那么，對于這個大學(xué)生來說即使是一個有殼的雞蛋，也是逆境；可見在順境中成長的，很可能無法對現(xiàn)實中所產(chǎn)生的需要做出應(yīng)對的逆境靈活處理；反之，如果從小家長就要求他學(xué)會自理，學(xué)剝雞蛋的過程中也許他遭遇了“逆境”，但此時，剝雞蛋已經(jīng)成了“順境”，他所能夠承受的將是對他的人生更有意義的挑戰(zhàn)，而不是面對一個雞蛋一籌莫展。

4、逆境的過程性。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性。把學(xué)習(xí)中獲得的情感體驗、實踐經(jīng)驗、個人經(jīng)歷看作學(xué)習(xí)成果的一部分。

如果就如你們所說的挫折有利于成長的話，那么，遭受挫折之后，每個人遇到挫折都能爬起來嗎？當(dāng)然不能。能爬起來的，讓他成長的關(guān)鍵是他爬起來的心態(tài)和方法還是挫折本身呢？顯然是前者。請問對方辯友：1）挫折這兩個字跟克服挫折是不是同一種概念？ 2）成長的關(guān)鍵是挫折還是面對挫折的心態(tài)？

我方的觀點是：挫折不利于成長，面對挫折的積極心態(tài)有利于成長。擺脫是克服，不是逃避，我們要將挫折變成不是挫折，我們才會成長。遭受挫折時，不要盯住它不放，挫折已經(jīng)發(fā)生，就應(yīng)當(dāng)面對它，解決它，如果始終糾纏，那么痛苦的感受就會猶如泥濘的沼澤地，你越是不能很快從中脫身，它就越可能把你陷住，而且越陷越深，直到不能自拔。難道我們只有一直處于逆境，處于挫折之中我們才會成長嗎？這個觀點讓人聽起來是如何的荒謬啊！所以我們要看到成長的關(guān)鍵是什么？是心態(tài)，是您面對挫折時正面或負(fù)面的心態(tài)，絕不是挫折本身?？赡惴秸J(rèn)為挫折本身有利于成長??？這種觀點難道站得住腳嗎？

正方：俗語說，吃的苦中苦，方為人上人。所謂苦，就是逆境所帶來的苦，所謂人上人，并不是一般功利的想法，而是說，他可以在生活上比一般人更為豁達(dá)開通，眼光遠(yuǎn)大，處事能夠得心應(yīng)手，游刃有余。如果從小在安安穩(wěn)穩(wěn)、無風(fēng)無浪的順境中生活，我們所見的天日就只有那么一點點，所能適應(yīng)的溫度也就只有那么一點點，無疑是只井底之蛙；最終，個體的成長只是生老病死的自然規(guī)律。因此我方再次肯定我們的觀點：逆境更利于人的成長。如果想讓你的人生更加精彩，那么，選擇勇敢的面對逆境吧！用海明威這句結(jié)束我的發(fā)言：“我可以被毀滅，但是不能被打??！” 謝謝大家

反方：我們遺憾地看到對方辯友在整場辯論過程中對我方一些觀點、立場和提問，或視而不見，或避而不答，或避重就輕，對一些事例只看表面現(xiàn)象，不究問題實質(zhì)。我方一辯、二辯、三辯已從許多方面充分論述了我方的觀點。經(jīng)過自由辯論，大家一定發(fā)現(xiàn)即使對方的事例，也都是克服挫折后才成長的。

正是因為在克服挫折、跨越挫折和戰(zhàn)勝挫折過程中，產(chǎn)生和造就了一些偉大人物，在很多人的心目中便產(chǎn)生了一種對挫折的崇拜，而這種崇拜往往是盲目和消極的。

挫折遠(yuǎn)非造就人成長的充分條件，無數(shù)人在挫折中沒有任何改變現(xiàn)狀的動力。挫折中的壓力可以成就極少數(shù)的人，但更能摧毀多數(shù)人。所以說挫折不利于成長！只能說克服挫折、跨越挫折和戰(zhàn)勝挫折，才利于學(xué)生成長，更不能認(rèn)為挫折有利學(xué)生成長，而去人為地制造挫折！在現(xiàn)實中，有許多孩子們的自尊自信就不斷受到挫折的侵犯，就像一塊石頭，被一把堅硬的鑿子敲打著，一點一滴地被擊得粉碎。

尊敬的對方辯友，如果你認(rèn)為挫折有利于成長？那么為什么你們在平時，是不是不斷地設(shè)置挫折讓自己成長呢？顯然不是，那就請你們，請各位評委，各位觀眾，為了大家的健康成長，支持我方的觀點：挫折不利于成長，謝謝大家！

第五篇：營造有利于基礎(chǔ)科學(xué)人才成長的環(huán)境

營造有利于基礎(chǔ)科學(xué)人才成長的環(huán)境

訪清華大學(xué)高等研究中心主任聶華桐

清華人立志重振理科輝煌、奠定洗身世界一流大學(xué)行列的基礎(chǔ)，五年前米哈佛大學(xué)博士、關(guān)國紐約州立大學(xué)石溪分校理論物理研究所教授聶華桐推上了清華大學(xué)高等研究中心主任的位置．自那時起，這位年逾花甲的華裔學(xué)者就挑起了高等研究中心管理者的擔(dān)子，面向世界尖端領(lǐng)域，營造良好學(xué)術(shù)環(huán)境，吸引世界一流人才，加強(qiáng)國際交流合作，“圓”重振清華理科輝煌的夢．五年來，他的夢想實現(xiàn)得如何？筆者借此次楊振寧教授脫壽辰、海內(nèi)外科學(xué)大師云集清華園進(jìn)行前沿科學(xué)研討之際采訪了聶華桐教授．

清華大學(xué)高等研究中心位于清華大學(xué)理學(xué)院西側(cè)，由圖書資料為背景的中．會議室整潔而明亮，在這對崇尚學(xué)術(shù)研究、追求科學(xué)創(chuàng)新的“樂園”里，精神里陳的聶華桐主任侃侃而談．

關(guān)于清華大學(xué)高等研究中心創(chuàng)建的背景，以及擔(dān)綱中心主任的初衷，聶華桐教授如是說——

新中國成立以前，清華大學(xué)就是中國著名的高等學(xué)府之一，現(xiàn)在回過頭來看，當(dāng)時是哪些學(xué)科使得清華大學(xué)被認(rèn)為是中國數(shù)一數(shù)二的大學(xué)呢境文科、理科和工科．當(dāng)年文科的大師們，以及后來成為兩彈一星元勛的科學(xué)家們，正是清華的驕傲．1952年院系調(diào)整后，文科和理科被調(diào)整了，直到改革開放以后，清華大學(xué)才開始恢復(fù)理科和重建文科．清華領(lǐng)導(dǎo)層認(rèn)識到，清華大學(xué)要建成世界一流大學(xué)，一定要實現(xiàn)“綜合、研究、開放”．而從全世界范圍來看，公認(rèn)的一流大學(xué)都是以追求知識創(chuàng)新為本位，是追求知識創(chuàng)新的學(xué)科，才真正能讓一所大學(xué)有崇高的學(xué)術(shù)地位．中國各階層的領(lǐng)導(dǎo)人認(rèn)識到了這一點，也已經(jīng)開始注重發(fā)展文科和理科、發(fā)展綜合性的一流大學(xué)．清華大學(xué)高等研究中心就是在這樣的背景下創(chuàng)建的．

1996年，清華大學(xué)王大中校長和梁尤能副校長為了發(fā)展清華的理科，想借成立高等研究中心來一個突破，建立一個小型精干的、純粹進(jìn)行理論研究工作的中心．他們專門到美國石溪去請楊振寧先生來主持高等研究中心工作，但楊先生因為不能長時在清華負(fù)責(zé)中心具體事務(wù)，無法接受，希望清華自行物色一名主任人選．經(jīng)全國人大常委會副委員長、清華大學(xué)理學(xué)院院長周光召先生推薦，同時征得楊先生同意，清華大學(xué)決定由我來擔(dān)任高等研究中心主任，楊振寧先生擔(dān)任中心名譽(yù)主任．

那時我已年過 60，考慮到科學(xué)上的創(chuàng)新工作靠的是年輕人，尤其是在美國，科學(xué)研究進(jìn)展快，年紀(jì)大了，工作慢下來，再做一流工作的可能性越來越小，與其任光陰蹉跎，不如回到中國來盡力做點有意義的實事．在這種心情下，我辭去紐約州立大學(xué)的職位，到清華來，為清華大學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)的發(fā)展盡一點力，把高等研究中心建立起來，希望有朝一日，中心能在世界上躋身一流．

2002年6月17日至19日，清華團(tuán)聚集了一批世界級科學(xué)家，他們在清華大學(xué)作了一場場精彩的前沿科學(xué)的演講報告，清華師生沐浴在濃濃的學(xué)術(shù)氛圍中．談到舉辦此次前沿科學(xué)國際研討會，聶華相教授說——這次舉行前沿科學(xué)國際研討會，自然是為了慶祝楊振寧先生80壽辰，但也是借重楊先生在世界學(xué)術(shù)界的聲望，邀請一批世界上最杰出的科學(xué)家來清華演講，以此提高清華大學(xué)學(xué)術(shù)交流的水平，擴(kuò)大清華大學(xué)高等研究中心的影響，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和基礎(chǔ)科學(xué)的發(fā)展．十幾位諾貝爾獎獲得者，包括世紀(jì)級的科學(xué)家、激光發(fā)明人湯斯

（C．H．Tounles）先生和夸克倡議人蓋爾曼（M．Gell－Mann）先生，以及一些其他優(yōu)秀的科學(xué)家能同時來到清華大學(xué)，對清華是一件盛事，對整個中國也是一件盛事，對清華的師生更是一個極大的激勵．這樣的盛會，在中國是首次，在世界任何地方都難得．我們希望通過這次會議，使這批一流科學(xué)家對清華大學(xué)有所了解，對中國的發(fā)展有些親身的體會．

和以往不同的是，這次會議除了邀請國內(nèi)的科學(xué)家和清華大學(xué)校內(nèi)的師生參加外，我們還從全國邀請了對多位研究生參加會議．我們希望通過這個會議，使一批中國的青年學(xué)子能親身接觸科學(xué)大師，領(lǐng)會他們在研究什么、思考什么、是一個什么樣的人．或許，對這些愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究的年輕人會產(chǎn)生難以估計的影響．這批研究生來自全國各院校，包括北大、中國科學(xué)院研究生院、北師大、中國科技大學(xué)、浙江大學(xué)、南開大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等．

在談到清華大學(xué)理科發(fā)展?fàn)顩r時，聶華銅教授深有感觸——

現(xiàn)在常常有人把科學(xué)和技術(shù)混在一塊，其實科學(xué)和技術(shù)，二者雖有交叉，但本質(zhì)不同．科學(xué)是為了追求知識，技術(shù)則主要偏重于應(yīng)用．由于發(fā)展的目標(biāo)不一樣，再加上外在的社會環(huán)境也不一樣，二者發(fā)展的規(guī)律和價值判斷自然大不相同．理學(xué)院主要是發(fā)展科學(xué)，工學(xué)院主要是發(fā)展技術(shù)．清華的理科現(xiàn)在主要由數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物四部分構(gòu)成，根據(jù)目前的研究狀況來看，要達(dá)到世界一流水平還有很長的路要走．中國現(xiàn)在推動基礎(chǔ)科學(xué)的一

些辦法，我的感覺是失之于“心太急”．出一流科學(xué)成果，靠的是“人”．不是“百年樹人”嗎？培養(yǎng)一流的科學(xué)人才，即使不需百年，卻也絕不是短短幾年就能完成的．現(xiàn)行的一些獎勵、評審辦法急功近利，“湊篇數(shù)”、“追指標(biāo)”的風(fēng)氣絕不是真心獻(xiàn)身科學(xué)者之福，也絕不是達(dá)到“一流”境界的“靈方”．一個作家，你能說他發(fā)表成百上千篇作品，就能稱得上是偉大文學(xué)家了嗎？畫家也是一樣，真正的杰出畫家也就憑少數(shù)有創(chuàng)意的作品奠定他們的地位．文學(xué)家、藝術(shù)家和科學(xué)家都一樣，“質(zhì)”是關(guān)鍵，而不是量．

從事基礎(chǔ)科學(xué)研究，就像從事文學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作一樣，最關(guān)鍵的是人．如果有一批優(yōu)秀人材，醉心于科學(xué)，有適當(dāng)?shù)难芯凯h(huán)境，有機(jī)會接觸到世界前沿科學(xué)的發(fā)展，有機(jī)會進(jìn)入發(fā)展的潮流，才有可能出一流的成績．清華大學(xué)要把理科推向一個新的臺階，首要的是認(rèn)清學(xué)科的發(fā)展前景、物色有潛力的年輕人才，創(chuàng)造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，讓他們能夠發(fā)揮所長．事實上，我們引進(jìn)的人才還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，清華的硬環(huán)境發(fā)展得快，但軟環(huán)境，包括各種制度和政策，和國際一流大學(xué)還有距離，是制約吸引人才的重要因素．創(chuàng)造有利于學(xué)術(shù)發(fā)展的軟環(huán)境，我認(rèn)為是發(fā)展成為一流大學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，在高等研究中心，這是我們努力的一個目標(biāo)．

現(xiàn)在最要緊的是培養(yǎng)愛好科學(xué)的年輕聰明人，給他們充分的支持，讓他們能有機(jī)會加入到前沿科學(xué)發(fā)展的潮流中去，充分發(fā)揮他們的才能．只有這樣才有可能出好的研究成果．

聶華桐教授對目前如何發(fā)展基礎(chǔ)科學(xué)，以及對清華大學(xué)如何創(chuàng)造一流的研究環(huán)境，使高等研究中心能辦成與國際接軌且有特色的中心，談了自己的觀點——

發(fā)展基礎(chǔ)科學(xué)，最要緊的是培養(yǎng)一批有才華而又一心投身科學(xué)，以獻(xiàn)身科學(xué)為榮、為樂的人．現(xiàn)在中國的大環(huán)境在某些方面對基礎(chǔ)科學(xué)的發(fā)展不利，當(dāng)官、賺錢、出國、享樂??方方面面的誘惑對優(yōu)秀的青年科學(xué)工作者都是一個又一個的挑戰(zhàn)．近年來，由于政府推行科教興國，對科技的投入大幅增加，學(xué)術(shù)性的科學(xué)研究也受到重視，為基礎(chǔ)科學(xué)的發(fā)展提供了生機(jī)．

基礎(chǔ)科學(xué)的重要特征是探求未知的知識，它不可能像工程進(jìn)展一樣，來一個“先規(guī)J后驗收”．工程上的進(jìn)展，一切根據(jù)已知，易于規(guī)劃，而探求科學(xué)上的未知，對未知難以作有保證性的規(guī)劃，有時候多年也難出成績，如果要貫徹“先規(guī)劃、后驗收”，就只有“湊篇數(shù)”．“連指標(biāo)”了．過多的規(guī)劃管制，對于基礎(chǔ)科學(xué)的發(fā)展，恐怕是害多利少．

中國的科學(xué)能不能全面發(fā)展到世界一流，是一個綜合性問題，要看中國整個國家的綜合國力是不是能夠發(fā)展到世界一流．中國現(xiàn)在不宜太急于“趕超”，欲速則不達(dá)，在科學(xué)發(fā)展上恐怕尤然．做學(xué)問是一個長期累積的過程，要想馬上見效難于成功．重要的是掌握各學(xué)科不盡相同的規(guī)律，當(dāng)整個國家的綜合形勢好了，優(yōu)秀人才愿意回來工作了，甚至國外其他的優(yōu)秀人才也愿意來中國工作了，軟的學(xué)術(shù)環(huán)境、生活環(huán)境和社會環(huán)境營造好了，問題就易于解決了．現(xiàn)在，硬環(huán)境已經(jīng)越來越不是問題，關(guān)鍵是軟環(huán)境，大社會的軟環(huán)境和校園內(nèi)的軟環(huán)境．為了吸引一流的人才，我們依照世界一流大學(xué)的研究模式和條件，已經(jīng)在高等研究中心初步營造出了一個寬松自由的學(xué)術(shù)環(huán)境，從國內(nèi)外引進(jìn)了一些優(yōu)秀科學(xué)工作者，并在校內(nèi)外聘請了一批一流人才為中心的兼職教授和客座教授．同時以長江講座教授的方式，聘請了一些現(xiàn)在美國一流大學(xué)里工作的杰出華裔青年學(xué)者，每年來中心工作一兩個月，建立起了交流合作關(guān)系，提高了高等研究中心的學(xué)術(shù)水平．中心成立了以國內(nèi)外著名學(xué)者組成的學(xué)術(shù)委員會，推行國際化的工作評估標(biāo)準(zhǔn)．中心工作人員的工作成績，他們的升遷以學(xué)術(shù)委員會的各個成員和長江特聘教授們的評判為依據(jù)．在行政管理層面，在于盡量采取與國際接軌的設(shè)置，將行政人員數(shù)壓縮到最低限度．在專業(yè)層面，教授在高等研究中心是長期職位，研究員和副研究員則是三年一個聘期，兩屆為止．經(jīng)過五年的建設(shè)，中心正逐漸營造起一個接近國際慣例的學(xué)術(shù)環(huán)境．

有了一流的人才，才有出一流科學(xué)成果的希望．中國目前在世界上有一批杰出的年輕學(xué)者，在基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域有十分出色的成績．如果清華能營造寬松自由的學(xué)術(shù)環(huán)境，能繼續(xù)改善生活條件，能不斷完善學(xué)術(shù)評估體系，把在國外一流大學(xué)有成就的一批華裔學(xué)者吸引回來，加上清華的一流學(xué)生，清華大學(xué)的理科就接近世界一流了．高等研究中心正有意識地在營建中心這個小環(huán)境，使生活條件、學(xué)術(shù)環(huán)境逐漸跟國外接近，希望吸引一批從中國出去留學(xué)，工作成績好，而又有意回到中國來的年輕學(xué)者來中心，安心地做他們的工作，做出幾項真正受國際學(xué)術(shù)界承認(rèn)的好工作．這是我們努力要做的，也是最希望能夠做到的．我個人的期望和努力的目標(biāo)是：高等研究中心的整體學(xué)術(shù)水平在20年內(nèi)達(dá)到國際上60名內(nèi)的水平．

聶華桐教授還就高等研究中心的工作方式，以及如何吸引和培養(yǎng)人才，使清華大學(xué)真正實現(xiàn)洗身世界一流的目標(biāo)表明了態(tài)度——

管理者與科學(xué)工作者是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系．作為高等研究中心的主任，我是為中心的師生服務(wù)的，中心的其他行政人員，也是為師生服務(wù)的．主要的工作是想方設(shè)法為研究人員創(chuàng)造有利于他們潛心做學(xué)問的條件，通過各種方式幫助他們有所發(fā)展，努力激發(fā)他們從事科學(xué)研究的熱情．如幫助他們聯(lián)系到國外進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，解決他

們工作和生活中遇到的困難，邀請國外的杰出學(xué)者來中心訪問，開拓新思路、新領(lǐng)域．為了保證高等研究中動的長期發(fā)展，楊振寧先生創(chuàng)立了基金會，親自捐獻(xiàn)，也在海外盡力籌款，用來補(bǔ)充研究人員的待遇和支持中心的學(xué)術(shù)活動．

高等研究中心發(fā)展所最需要的是人才，我們現(xiàn)在最需要的是有學(xué)術(shù)成就的人才，尤其希望物色年齡在40歲以下、醉心于科學(xué)工作、有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p學(xué)者．我們也努力培養(yǎng)人才．

清華大學(xué)要想躋身世界一流，就只有把辦校的目標(biāo)定位在追求學(xué)問上、在追求創(chuàng)新上．在學(xué)術(shù)里有了新的突破，在人類的知識領(lǐng)域里有了新的發(fā)展，一群大師涌現(xiàn)了，整個大學(xué)才有可能成為世界真正一流．

在學(xué)術(shù)風(fēng)氣日趨浮夸、學(xué)術(shù)評估體系等各方面尚不夠完善的今天，要想躋身世界一流，我們就要在學(xué)術(shù)環(huán)境的營造、生活條件的提高、學(xué)術(shù)評估及管理等各方面給中已設(shè)置一些較高的要求，否則我們將無法實現(xiàn)我們的初衷，高等研究中心也只能等閑于一般的研究機(jī)構(gòu)．五年來，中心吸引了數(shù)位工作杰出、且真正獻(xiàn)身科學(xué)的學(xué)者，網(wǎng)絡(luò)到了一批在海外最有成就的年輕華裔科學(xué)家，逐漸營建了一個寬松活潑的學(xué)術(shù)環(huán)境和一個接近國際常規(guī)的運(yùn)行體制，初步達(dá)到了近期的目標(biāo)．堅持不懈，中心在二三十年內(nèi)躋身世界60名內(nèi)，或許是一個有實現(xiàn)可能的目標(biāo)．至于躋身20名內(nèi)，五十年也不算長，而且要著機(jī)遇，要著整個國家的發(fā)展．