第一篇：淺析高校財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

淺析高校財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

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一、高校財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀分析內(nèi)部控制制度不健全。隨著教育體制改革的深入，高等院校已經(jīng)脫離了單靠國(guó)家財(cái)政撥款的辦學(xué)狀況，步入了多渠道籌資的辦學(xué)模式。高校自主權(quán)逐步擴(kuò)大，在從事教學(xué)科研活動(dòng)的同時(shí)，高校還開(kāi)展對(duì)外投資、合資、租賃、創(chuàng)辦校辦企業(yè)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。資金使用已經(jīng)涉及到教學(xué)科研、物資采購(gòu)、基本建設(shè)、后勤保障、產(chǎn)品生產(chǎn)等方方面面。要使大量的資金籌集和使用活動(dòng)健康和有序的進(jìn)行，就需要建立完善的內(nèi)部控制制度。然而，我國(guó)高校的內(nèi)部控制制度現(xiàn)在還不夠健全，一些違法違紀(jì)和管理混亂帶來(lái)的損失浪費(fèi)等問(wèn)題，事實(shí)上都可以在內(nèi)部控制方面找到原因。內(nèi)部控制范圍不全面。有些高校往往強(qiáng)調(diào)對(duì)財(cái)政撥款和學(xué)費(fèi)收入的內(nèi)部控制，弱化了對(duì)科研經(jīng)費(fèi)和銀行貸款的內(nèi)部控制。而現(xiàn)實(shí)是這一部分資金所占比重很大，是不容忽視的；有些高校未將二級(jí)單位財(cái)務(wù)和校內(nèi)結(jié)算中心納入內(nèi)部控制的范圍，或控制不嚴(yán)，監(jiān)督不力，致使校內(nèi)結(jié)算中心出現(xiàn)非法集資、高息攬存、發(fā)放貸款等違規(guī)資金運(yùn)作現(xiàn)象。內(nèi)部控制的內(nèi)容不全面。如有些高校未建立重大建設(shè)和投資項(xiàng)目論證、決策機(jī)制等內(nèi)部控制制度，導(dǎo)致對(duì)外投資決策失誤，造成投資損失。內(nèi)部控制執(zhí)行不嚴(yán)。有些學(xué)校雖有內(nèi)部控制制度，但沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行，制度形同擺設(shè)。固定資產(chǎn)管理不嚴(yán) 許多高校普遍存在以下現(xiàn)象：固定資產(chǎn)驗(yàn)收不負(fù)責(zé)任，保管維護(hù)不力，違章處理不嚴(yán)；固定資產(chǎn)入賬、銷賬不及時(shí)，入賬價(jià)值不準(zhǔn)確，形成大量賬外資產(chǎn)，使固定資產(chǎn)有實(shí)無(wú)賬、賬實(shí)不符；有的部門(mén)之間存在相互攀比的情況，競(jìng)相購(gòu)買現(xiàn)代化辦公設(shè)備，造成辦公成本高，設(shè)備利用率低等問(wèn)題。同時(shí)也存在相關(guān)部門(mén)缺乏配合，部門(mén)之間沒(méi)有定期核對(duì)制度，缺乏溝通與協(xié)調(diào)，各自為政，最終往往導(dǎo)致固定資產(chǎn)管理的賬實(shí)不符與無(wú)序。風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)缺乏 隨著國(guó)家擴(kuò)招政策的實(shí)行，學(xué)校辦學(xué)起點(diǎn)的升格，國(guó)家、地方財(cái)政撥款和自籌收入等無(wú)償性財(cái)務(wù)的支撐已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校對(duì)資金的需要量。學(xué)校為了搞好基本建設(shè)，利用銀行貸款改善辦學(xué)條件，解決了事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際困難。但是，部分高校對(duì)貸款認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有意識(shí)到貸款所增加的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)及到期不能還貸的風(fēng)險(xiǎn)。盲目貸款征地、上項(xiàng)目，其規(guī)模大大超過(guò)了經(jīng)濟(jì)承受能力，潛伏了高校發(fā)展的隱患。個(gè)別高校，由于貸款遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了總資產(chǎn)負(fù)擔(dān)能力，沉重的利息支出使學(xué)校財(cái)務(wù)狀況惡化，資不抵債，“破產(chǎn)”隱患凸現(xiàn)，難以抵御發(fā)生意外情況，這樣必然影響到正常的教學(xué)科研及維持費(fèi)用的支出。預(yù)算編制不完善 一些高校沒(méi)有樹(shù)立起科學(xué)的預(yù)算管理理念，重預(yù)算編制、輕預(yù)算執(zhí)行。在實(shí)際工作中，存在各部門(mén)預(yù)算和高校內(nèi)部預(yù)算脫節(jié)，編制預(yù)算與執(zhí)行預(yù)算脫節(jié)；預(yù)算項(xiàng)目沒(méi)有盡可能細(xì)化，預(yù)算支出沒(méi)有科學(xué)的定額和標(biāo)準(zhǔn)；預(yù)算編制時(shí)間過(guò)短，預(yù)算編制過(guò)程透明度不高等原因造成了部門(mén)預(yù)算不準(zhǔn)確，預(yù)算內(nèi)容不全面；有時(shí)編制的部門(mén)預(yù)算沒(méi)有客觀反映學(xué)校財(cái)務(wù)收支全貌和體現(xiàn)學(xué)校的工作重點(diǎn)和發(fā)展方向。高校缺失對(duì)“債務(wù)預(yù)算”的管理規(guī)定，導(dǎo)致目前高校預(yù)算和會(huì)計(jì)核算之間有很大差別，使高校的舉債問(wèn)題難以處理，預(yù)算編制基礎(chǔ)面臨挑戰(zhàn)。在預(yù)算執(zhí)行上存在沒(méi)有建立相應(yīng)的跟蹤、分析和評(píng)價(jià)制度，對(duì)各部門(mén)的預(yù)算經(jīng)費(fèi)難以做出準(zhǔn)確、具體的分析評(píng)價(jià)，對(duì)資金的使用效益也難以正確、完整的評(píng)價(jià)的情況。預(yù)算執(zhí)行中還存在預(yù)算內(nèi)容不實(shí)、預(yù)算約束不強(qiáng)和預(yù)算執(zhí)行不了的情況。一些學(xué)校對(duì)于各項(xiàng)事業(yè)經(jīng)費(fèi)，在使用上往往事先無(wú)計(jì)劃，缺乏統(tǒng)籌安排，對(duì)全年業(yè)務(wù)開(kāi)支存在著很大的盲目性；在資金使用過(guò)程中無(wú)控制，不管對(duì)事業(yè)發(fā)展是否需要，只要領(lǐng)導(dǎo)批字就全部報(bào)銷。資金的使用缺乏計(jì)劃性，因而導(dǎo)致資金使用不合理，使一些主要工作因缺乏資金不能按期完成，影響了事業(yè)的發(fā)展。對(duì)財(cái)務(wù)管理工作重視不夠。目前的高校財(cái)務(wù)工作范疇仍然局限于記賬、算賬、報(bào)賬，對(duì)內(nèi)、對(duì)外只能提供有關(guān)的歷史數(shù)據(jù)和基本信息的解釋。財(cái)務(wù)處僅僅是履行經(jīng)費(fèi)收支的“大出納”。對(duì)內(nèi)對(duì)外提供的有關(guān)基本信息，僅限于歷史數(shù)據(jù)和解釋，未進(jìn)行深入的財(cái)務(wù)分析、資金效益考核。隨著學(xué)校升格后辦學(xué)規(guī)模、經(jīng)費(fèi)來(lái)源的迅速增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)更加繁瑣、內(nèi)部控制要求越來(lái)越嚴(yán)格，高校的財(cái)務(wù)工作環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，守舊的會(huì)計(jì)理念，已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下的財(cái)務(wù)工作要求。

二、當(dāng)前高校財(cái)務(wù)管理工作的應(yīng)對(duì)措施統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng)法紀(jì)觀念，樹(shù)立依法理財(cái)?shù)乃枷?。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視財(cái)經(jīng)工作，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的重要，確立財(cái)務(wù)管理在學(xué)校日常工作中的必要地位，改變財(cái)務(wù)工作是“二線工作”的觀念。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的財(cái)經(jīng)法紀(jì)和財(cái)務(wù)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，加深領(lǐng)導(dǎo)成員對(duì)財(cái)經(jīng)責(zé)任的意識(shí)，在班子成員中形成依法理財(cái)、民主理財(cái)、科學(xué)理財(cái)?shù)挠^念，做到認(rèn)識(shí)到位、管理到位和執(zhí)行到位。完善校內(nèi)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，規(guī)范內(nèi)部管理。在“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，集中管理”和“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)管理”相結(jié)合的高校財(cái)務(wù)管理體制下，建立和完善責(zé)、權(quán)明確的校內(nèi)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，完善責(zé)任追究辦法，維護(hù)學(xué)校內(nèi)部正常經(jīng)濟(jì)秩序。其一，落實(shí)校長(zhǎng)是學(xué)校財(cái)經(jīng)工作的第一責(zé)任人，校長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校財(cái)務(wù)管理的領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)決策，合理運(yùn)籌有限資金，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展。其二，堅(jiān)持財(cái)務(wù)“一支筆”制度，落實(shí)內(nèi)部二級(jí)部門(mén)負(fù)責(zé)人的審批權(quán)限，并強(qiáng)化與權(quán)利相對(duì)應(yīng)的責(zé)任意識(shí)。其三，完善內(nèi)部控制制度。對(duì)人、財(cái)、物等事關(guān)學(xué)校資源運(yùn)用的部門(mén)，按照崗位相互制約、相互牽制的原則，建立嚴(yán)格的內(nèi)部控制體系，加強(qiáng)對(duì)權(quán)利的制約，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正財(cái)經(jīng)工作中可能存在的問(wèn)題，以制度來(lái)管理、控制經(jīng)濟(jì)行為。強(qiáng)化預(yù)算管理，切實(shí)發(fā)揮預(yù)算管理在學(xué)校財(cái)務(wù)工作的“指揮棒”作用。從實(shí)行部門(mén)預(yù)算以來(lái)，高校預(yù)算從編制方法、內(nèi)容以及程序上都進(jìn)行了規(guī)范，對(duì)于加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)管理發(fā)揮了積極作用。但在實(shí)際工作仍然存在預(yù)算編制被動(dòng)應(yīng)付、收支測(cè)算不準(zhǔn)確、執(zhí)行不嚴(yán)以及“對(duì)上”預(yù)算和“對(duì)內(nèi)”預(yù)算兩本賬等問(wèn)題。強(qiáng)化預(yù)算管理，必須樹(shù)立預(yù)算管理在學(xué)校財(cái)務(wù)管理中的中心地位，以預(yù)算統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校財(cái)務(wù)工作，確實(shí)發(fā)揮預(yù)算管理在學(xué)校財(cái)務(wù)工作的“指揮棒”作用。具體而言：一是結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有資源和資金來(lái)源渠道，編制學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃相配套的資金籌集計(jì)劃，保障學(xué)校年度預(yù)算的可持續(xù)和有計(jì)劃。二是提高預(yù)算編制水平。按照“量入為出、收支平衡”的原則，制定科學(xué)、合理的日常公用經(jīng)費(fèi)定額標(biāo)準(zhǔn)，并按照“輕重緩急”和事業(yè)發(fā)展需要確立專項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目。三是注重預(yù)算執(zhí)行過(guò)程的嚴(yán)肅和強(qiáng)化監(jiān)督職能，對(duì)經(jīng)學(xué)校審定的預(yù)算，原則上不予調(diào)整，強(qiáng)化預(yù)算的約束力，強(qiáng)調(diào)預(yù)算管理從“重分配”到“重管理”過(guò)渡。同時(shí)，加大對(duì)預(yù)算執(zhí)行的監(jiān)控和分析，對(duì)經(jīng)費(fèi)支出，特別是項(xiàng)目資金支出嚴(yán)格實(shí)行“問(wèn)責(zé)問(wèn)效”。加強(qiáng)貸款管理，防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。一要科學(xué)、合理地制定學(xué)?？傮w發(fā)展戰(zhàn)略、學(xué)科及師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃，正確處理好學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展需要與自身經(jīng)濟(jì)承受能力的關(guān)系，提倡厲行節(jié)約，堅(jiān)持量力而行，堅(jiān)決杜絕一切奢華浪費(fèi)和超標(biāo)準(zhǔn)行為。二要建立貸款資金風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制。即結(jié)合學(xué)校自身財(cái)力和國(guó)家資金市場(chǎng)，認(rèn)真研究項(xiàng)目資金結(jié)構(gòu)，以資金成本最低為標(biāo)準(zhǔn)制定科學(xué)的資金使用方案，努力降低貸款資金在項(xiàng)目中的比例，減少財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)；根據(jù)事業(yè)收支規(guī)劃，合理安排貸款本息的償還時(shí)間，合理安排調(diào)度資金，避免因準(zhǔn)備不足、資金周轉(zhuǎn)困難而出現(xiàn)財(cái)務(wù)信用危機(jī)；建立貸款還款準(zhǔn)備金制度，每年定期按貸款余額提取貸款還款準(zhǔn)備金，硬規(guī)定準(zhǔn)備金不得挪作他用。三要建立貸款風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警制度。按照教育部、財(cái)政部組織開(kāi)發(fā)的“高等學(xué)校銀行貸款額度控制與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)模型”，認(rèn)真測(cè)算學(xué)校累計(jì)貸款控制額度和貸款風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)，隨時(shí)掌握和了解學(xué)校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)狀況。對(duì)于財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)達(dá)到預(yù)警線的，作為財(cái)務(wù)部門(mén)及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，建議重新審定建設(shè)計(jì)劃，停止貸款資金籌集。加強(qiáng)培訓(xùn)工作，打造一支高素質(zhì)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)隊(duì)伍。定期組織財(cái)會(huì)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家有關(guān)方針政策，加強(qiáng)財(cái)經(jīng)法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，使財(cái)務(wù)人員知法、懂法和守法。特別是要不斷加強(qiáng)國(guó)庫(kù)集中支付、政府收支改革等新知識(shí)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)財(cái)政改革要求。堅(jiān)持加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德教育和廉政建設(shè)。財(cái)會(huì)人員樹(shù)立應(yīng)具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)品質(zhì)，秉公執(zhí)法，自覺(jué)地遵守和維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律，敢于嚴(yán)格要求自己；同時(shí)結(jié)合高等學(xué)校的特點(diǎn)，樹(shù)立育人為本，主動(dòng)搞好服務(wù)工作，注重服務(wù)態(tài)度，并建立承諾制度，自覺(jué)接受學(xué)校師生員工的監(jiān)督。

第二篇：高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

［ 作者：寧波教科網(wǎng) 來(lái)源：寧波大學(xué)學(xué)報(bào) 點(diǎn)擊數(shù)：167 更新時(shí)間：2003-12-29 ］

第25卷 第2期 2003年 4 月 寧 波 大 學(xué) 學(xué) 報(bào)（教 育 科 學(xué) 版）JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY（EDUCATIONAL SCIENCE）收稿日期：2002-10-30

作者簡(jiǎn)介：洪列平，寧波工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師(浙江 寧波 315000)高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施 洪列平

摘要：多媒體教學(xué)手段可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程，有效簡(jiǎn)化教學(xué)方法和內(nèi)容。文章針對(duì)我國(guó)多媒體教學(xué)現(xiàn)階段在對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)識(shí)深度和接受程度、資金及精力的投入、教師掌握程度、設(shè)備維護(hù)等四個(gè)方面存在的不足，提出了成立現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心、開(kāi)展現(xiàn)代教育培訓(xùn)和等級(jí)考核工作等措施，以期提升我國(guó)多媒體教學(xué)的水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；多媒體教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)： 1008-0627(2003)02-0086-03

多媒體手段應(yīng)用于課堂教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)模式，又稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）。這個(gè)過(guò)程利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。

在課堂教學(xué)中利用多媒體手段可以使視聽(tīng)與啟發(fā)、講解相結(jié)合，具體過(guò)程為：教師設(shè)計(jì)教學(xué)引出問(wèn)題、通過(guò)多媒體手段引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮其主導(dǎo)地位；學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)→通過(guò)多媒體手段與教師交流、反饋信息→充分發(fā)揮其主體地位。

多媒體可以使學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其它問(wèn)題，得到其它結(jié)論，學(xué)生會(huì)更加積極參與教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展能力的目的。鑒于其優(yōu)勢(shì)，許多學(xué)校采用了多媒體教學(xué)方式，但它畢竟是一種新生事物，在應(yīng)用過(guò)程中存在這樣、那樣的問(wèn)題。

一、高校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

目前，我國(guó)各高校都在開(kāi)展多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但不可否認(rèn)，我國(guó)的多媒體教學(xué)還處于初級(jí)階段，高校在開(kāi)展多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（一）教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)：

1．對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)識(shí)不足。他們不愿接受新鮮事物，對(duì)于多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)一無(wú)所知。認(rèn)為過(guò)去沒(méi)有多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)也一樣搞的不錯(cuò)，沒(méi)有必要進(jìn)行多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

2．對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)沒(méi)有完全理解。他們對(duì)計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的知識(shí)了解一些，對(duì)其深遠(yuǎn)意義的理解比較粗淺。

3．對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)和接受，這些教師的專業(yè)水平、知識(shí)層次很高，但是計(jì)算機(jī)知識(shí)不足，對(duì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作電子講稿和課件懷有畏懼心理，信心不足。

4．制作講稿和課件熱情的欠缺。他們對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)和接受，這些教師的專業(yè)水平、知識(shí)層次也很高，計(jì)算機(jī)的知識(shí)層次也非常高，對(duì)于這些教師來(lái)說(shuō)制作電子講稿和課件是很容易的。但他們對(duì)制作講稿和課件沒(méi)有熱情，因?yàn)樗枰ㄙM(fèi)許多時(shí)間，學(xué)校又沒(méi)有相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，或者有相應(yīng)的鼓勵(lì)政策而資助卻不多，同搞科研相比，相同的時(shí)間與精力收獲卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如科研，所以教師熱情不高。

5．專業(yè)水平、專業(yè)知識(shí)層次等方面還需加強(qiáng)和完善。他們對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)和接受，他們的計(jì)算機(jī)的知識(shí)層次很高，可是要想制作出好的課件和搞好網(wǎng)絡(luò)教育，這些教師在專業(yè)水平、專業(yè)知識(shí)層次等方面還需加強(qiáng)和完善。

（二）投入不足

雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到多媒體的重要性，但是由于一方面擴(kuò)大招生，即使增加教學(xué)投入，教學(xué)資金的相對(duì)投入還是不足；另一方面是由于多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所需的資金投入量比較大，以多媒體教室為例，要建五個(gè)，至少要五六十萬(wàn)元，而網(wǎng)絡(luò)方面的資金投入就更大。

（三）教師掌握程度參差不齊

有些教師對(duì)多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握的非常熟練，用相應(yīng)的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備為不同的教學(xué)內(nèi)容提供了恰當(dāng)?shù)拿襟w形式，課堂上設(shè)備運(yùn)用自如，課堂活潑愉快，信息量大，信息的質(zhì)量高，教學(xué)效果非常好。但也有些教師還處于摸索時(shí)期；雖然有課件，做了電子講稿，但操作不熟練，表現(xiàn)在課堂上，設(shè)備出現(xiàn)小故障時(shí)，束手無(wú)策；或者課堂上教師完全成了操作員，忙著鍵盤(pán)錄入，開(kāi)啟儀器，教學(xué)內(nèi)容間斷銜接不好，教師與學(xué)生之間缺乏交流，課堂教學(xué)組識(shí)無(wú)序。

（四）設(shè)備維護(hù)不夠及時(shí)

多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校還處在起步階段，設(shè)備維護(hù)人員的技術(shù)水平不成熟，有時(shí)在設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)，不能及時(shí)維護(hù)，影響正常教學(xué)。

二、提升多媒體教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）成立現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心

為了更好的開(kāi)展多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)?？梢栽陔娊讨行暮托畔⒅行牡幕A(chǔ)上建立現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心。中心的基本機(jī)構(gòu)職能可分為四個(gè)部分：負(fù)責(zé)管理攝錄像設(shè)備、編制視頻教材、教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的攝制；負(fù)責(zé)全校的多媒體教學(xué)教室的管理、設(shè)備的維護(hù)和視、音頻教學(xué)資料的管理；負(fù)責(zé)全校的教育技術(shù)培訓(xùn)班工作、多媒體教材制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)以及組織指導(dǎo)教師制作多媒體教學(xué)課件工作等。

（二）開(kāi)展現(xiàn)代教育培訓(xùn)和等級(jí)考核工作

面向全體教師進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)和制作課件技術(shù)培訓(xùn)。針對(duì)高校的專業(yè)教師大多數(shù)來(lái)自非師范類院校，一些教師的教學(xué)理論，教育原則掌握的還不是很系統(tǒng)，要制作高質(zhì)量的教學(xué)課件，培訓(xùn)的內(nèi)容不僅在有現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)中應(yīng)用、多媒體課件制作，還應(yīng)包括教學(xué)法、教育心理等內(nèi)容。培訓(xùn)的方式分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教師可根據(jù)自身的基礎(chǔ)選擇適合的層次。三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的內(nèi)容分別是：

初級(jí)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)主要是針對(duì)使用多媒體教室上課的教師，教會(huì)這些教師熟練使用計(jì)算機(jī)投影機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、擴(kuò)音器、控制系統(tǒng)等設(shè)備；中級(jí)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)主要是讓教師了解多媒體教學(xué)手段、以便更快適應(yīng)這種教學(xué)方式，內(nèi)容包括：平面圖象處理軟件PhotoShop功能及使用、三維動(dòng)畫(huà)制作軟件3DSMAX、幻燈片簡(jiǎn)報(bào)制作軟件PowerPoint、多媒體課件制作軟件及方法；高級(jí)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)是使教師進(jìn)一步掌握利用多媒體軟件，創(chuàng)作高質(zhì)量、符合人才培養(yǎng)規(guī)律的課件，主要針對(duì)PowerPoint進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使學(xué)習(xí)者結(jié)合自己所講授的課程利用PowerPoint編制講稿課件，以使更多的教師進(jìn)入多媒體教室授課。

為此建議學(xué)校規(guī)定，四十歲以下的專職教師應(yīng)在5年內(nèi)分期分批地接受現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，新參加工作的教師應(yīng)在3年內(nèi)接受培訓(xùn)，由現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心提出分的培訓(xùn)計(jì)劃，經(jīng)人事處、教務(wù)處批準(zhǔn)組織實(shí)施。針對(duì)教師的不同情況制定初級(jí)水平、中級(jí)水平和高級(jí)水平三個(gè)層次考核標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)考核要由人事處、教務(wù)處、信息中心、計(jì)控學(xué)系等單位配合組織實(shí)施，對(duì)考核達(dá)標(biāo)的人員，職稱評(píng)聘時(shí)在同等條件下優(yōu)先考慮。

（三）搞好多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的設(shè)備維護(hù)人員的培訓(xùn)

在搞好教師培訓(xùn)的同時(shí)，也要十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，使這些現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人員能熟練維護(hù)和維修設(shè)備。對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的專職教師也要制定考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)水平等級(jí)考核。

（四）建設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境并積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

學(xué)校要加強(qiáng)多媒體及網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)軟件建議。多媒體教學(xué)要向非計(jì)算機(jī)類課程的公共基礎(chǔ)課、素質(zhì)課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課擴(kuò)展。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，購(gòu)買一些課程的CAI課件，時(shí)機(jī)成熟時(shí)，要鼓勵(lì)教師對(duì)教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)研究和使用。學(xué)校也應(yīng)制定出一些鼓勵(lì)政策，如對(duì)運(yùn)用自制的課件進(jìn)行教學(xué)的教師，在工作量上增加系數(shù)等優(yōu)惠政策等。同時(shí)也要開(kāi)展基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究。為了充利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，要積極開(kāi)展基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)教學(xué)課件的研究。在校園網(wǎng)上建設(shè)了教學(xué)網(wǎng)站，其中包括CAI課件庫(kù)、多媒體教材積件庫(kù)、教學(xué)單元素材庫(kù)、電腦沙龍、遠(yuǎn)程圖書(shū)館等。網(wǎng)站的建立對(duì)于充分利用校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享有非常重要的意義。

（五）制定多媒體教室及網(wǎng)絡(luò)中心的管理辦法，建立專門(mén)的教學(xué)管理檔案

多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)中心需要專人管理、維護(hù)和維修。因此要制定與之相對(duì)應(yīng)的管理辦法，做到有法可依。另外，教學(xué)軟件是多媒體教學(xué)的支柱，沒(méi)有足夠多的教學(xué)軟件的支持，多媒體教學(xué)只能是一句空話。要管理好教學(xué)軟件，還必須建立配套的教學(xué)軟件庫(kù)。

總而言之，多媒體教學(xué)是新興的教學(xué)手段，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)和廣闊的發(fā)展前景，雖然在目前的教學(xué)過(guò)程中還存在這樣、那樣的實(shí)際困難，但是通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的重復(fù)過(guò)程，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)會(huì)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更大作用！

第三篇：高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

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高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

第25卷 第2期 ～年 4 月 寧 波 大 學(xué) 學(xué) 報(bào)（教 育 科 學(xué) 版）JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY（EDUCATIONAL SCIENCE）收稿日期：2002-10-30

作者簡(jiǎn)介：洪列平，寧波工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師(浙江 寧波 315000)高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施 洪列平

摘要：多媒體教學(xué)手段可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程，有效簡(jiǎn)化教學(xué)方法和內(nèi)容。文章針對(duì)我國(guó)多媒體教學(xué)現(xiàn)階段在對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)識(shí)深度和接受程度、資金及精力的投入、教師掌握程度、設(shè)備維護(hù)等四個(gè)方面存在的不足，提出了成立現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心、開(kāi)展現(xiàn)代教育培訓(xùn)和等級(jí)考核工作等措施，以期提升我國(guó)多媒體教學(xué)的水平和質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：多媒體；多媒體教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)： 1008-0627(～)02-0086-03

多媒體手段應(yīng)用于課堂教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)模式，又稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted inseduuction，即CAI）。這個(gè)過(guò)程利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。

在課堂教學(xué)中利用多媒體手段可以使視聽(tīng)與啟發(fā)、講解相結(jié)合，具體過(guò)程為：教師設(shè)計(jì)教學(xué)引出問(wèn)題、通過(guò)多媒體手段引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維，分享

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充分發(fā)揮其主導(dǎo)地位；學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)→通過(guò)多媒體手段與教師交流、反饋信息→充分發(fā)揮其主體地位。

多媒體可以使學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其它問(wèn)題，得到其它結(jié)論，學(xué)生會(huì)更加積極參與教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展能力的目的。鑒于其優(yōu)勢(shì)，許多學(xué)校采用了多媒體教學(xué)方式，但它畢竟是一種新生事物，在應(yīng)用過(guò)程中存在這樣、那樣的問(wèn)題。

一、高校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

目前，我國(guó)各高校都在開(kāi)展多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但不可否認(rèn)，我國(guó)的多媒體教學(xué)還處于初級(jí)階段，高校在開(kāi)展多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（一）教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)：

1．對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)識(shí)不足。他們不愿接受新鮮事物，對(duì)于多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)一無(wú)所知。認(rèn)為過(guò)去沒(méi)有多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)也一樣搞的不錯(cuò)，沒(méi)有必要進(jìn)行多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

2．對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)沒(méi)有完全理解。他們對(duì)計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的知識(shí)了解一些，對(duì)其深遠(yuǎn)意義的理解比較粗淺。

3．對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)和接受，這些教師的專業(yè)水平、知識(shí)層次很高，但是計(jì)算機(jī)知識(shí)不足，對(duì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作電子講稿和課件懷有畏懼心理，信心不足。

4．制作講稿和課件熱情的欠缺。他們對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)和接受，這些教師的專業(yè)水平、知識(shí)層次也很高，計(jì)算機(jī)的知識(shí)層次也非常高，對(duì)于這些教師來(lái)說(shuō)制作電子講稿和課件是很容分享

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易的。但他們對(duì)制作講稿和課件沒(méi)有熱情，因?yàn)樗枰ㄙM(fèi)許多時(shí)間，學(xué)校又沒(méi)有相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，或者有相應(yīng)的鼓勵(lì)政策而資助卻不多，同搞科研相比，相同的時(shí)間與精力收獲卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如科研，所以教師熱情不高。

5．專業(yè)水平、專業(yè)知識(shí)層次等方面還需加強(qiáng)和完善。他們對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)和接受，他們的計(jì)算機(jī)的知識(shí)層次很高，可是要想制作出好的課件和搞好網(wǎng)絡(luò)教育，這些教師在專業(yè)水平、專業(yè)知識(shí)層次等方面還需加強(qiáng)和完善。

（二）投入不足

雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到多媒體的重要性，但是由于一方面擴(kuò)大招生，即使增加教學(xué)投入，教學(xué)資金的相對(duì)投入還是不足；另一方面是由于多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所需的資金投入量比較大，以多媒體教室為例，要建五個(gè)，至少要五六十萬(wàn)元，而網(wǎng)絡(luò)方面的資金投入就更大。

（三）教師掌握程度參差不齊

有些教師對(duì)多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握的非常熟練，用相應(yīng)的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備為不同的教學(xué)內(nèi)容提供了恰當(dāng)?shù)拿襟w形式，課堂上設(shè)備運(yùn)用自如，課堂活潑愉快，信息量大，信息的質(zhì)量高，教學(xué)效果非常好。但也有些教師還處于摸索時(shí)期；雖然有課件，做了電子講稿，但操作不熟練，表現(xiàn)在課堂上，設(shè)備出現(xiàn)小故障時(shí)，束手無(wú)策；或者課堂上教師完全成了操作員，忙著鍵盤(pán)錄入，開(kāi)啟儀器，教學(xué)內(nèi)容間斷銜接不好，教師與學(xué)生之間缺乏交流，課堂教學(xué)組識(shí)無(wú)序。

（四）設(shè)備維護(hù)不夠及時(shí)

多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校還處在起步階段，設(shè)備維護(hù)人員的技術(shù)水平分享

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不成熟，有時(shí)在設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)，不能及時(shí)維護(hù)，影響正常教學(xué)。

二、提升多媒體教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）成立現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心

為了更好的開(kāi)展多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)?？梢栽陔娊讨行暮托畔⒅行牡幕A(chǔ)上建立現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心。中心的基本機(jī)構(gòu)職能可分為四個(gè)部分：負(fù)責(zé)管理攝錄像設(shè)備、編制視頻教材、教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的攝制；負(fù)責(zé)全校的多媒體教學(xué)教室的管理、設(shè)備的維護(hù)和視、音頻教學(xué)資料的管理；負(fù)責(zé)全校的教育技術(shù)培訓(xùn)班工作、多媒體教材制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)以及組織指導(dǎo)教師制作多媒體教學(xué)課件工作等。

（二）開(kāi)展現(xiàn)代教育培訓(xùn)和等級(jí)考核工作

面向全體教師進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)和制作課件技術(shù)培訓(xùn)。針對(duì)高校的專業(yè)教師大多數(shù)來(lái)自非師范類院校，一些教師的教學(xué)理論，教育原則掌握的還不是很系統(tǒng)，要制作高質(zhì)量的教學(xué)課件，培訓(xùn)的內(nèi)容不僅在有現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)中應(yīng)用、多媒體課件制作，還應(yīng)包括教學(xué)法、教育心理等內(nèi)容。培訓(xùn)的方式分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教師可根據(jù)自身的基礎(chǔ)選擇適合的層次。三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的內(nèi)容分別是：

初級(jí)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)主要是針對(duì)使用多媒體教室上課的教師，教會(huì)這些教師熟練使用計(jì)算機(jī)投影機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、擴(kuò)音器、控制系統(tǒng)等設(shè)備；中級(jí)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)主要是讓教師了解多媒體教學(xué)手段、以便更快適應(yīng)這種教學(xué)方式，內(nèi)容包括：平面圖象處理軟件Photo 本新聞共2頁(yè),當(dāng)前在第1頁(yè) 1 2

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第四篇：干部作風(fēng)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

材料一：今年6月9日，上海市高院民一庭副庭長(zhǎng)趙明華接受上海建工四建集團(tuán)有限公司綜合管理部副總經(jīng)理郭祥華邀請(qǐng)，前往南匯地區(qū)的通濟(jì)路某農(nóng)家飯店晚餐，趙明華又邀市上海市高院庭長(zhǎng)陳雪明，市高院紀(jì)檢組副組長(zhǎng)、監(jiān)察室副主任倪政文，市高院民五庭副庭長(zhǎng)王國(guó)軍一同前往。晚餐后，以上5人又和3名社會(huì)人員一起，前往位于惠南鎮(zhèn)的衡山度假村內(nèi)的夜總會(huì)包房娛樂(lè)，接受異性陪侍服務(wù)。當(dāng)晚，參與活動(dòng)的一社會(huì)人員從附近某養(yǎng)身館叫來(lái)色情服務(wù)人員，趙明華、陳雪明、倪政文、郭祥華參與嫖娼活動(dòng)。然而這一視頻的曝光是源于幾年前的的一件事。2008年，老陳經(jīng)營(yíng)的酒店需要裝修，經(jīng)人介紹，上海一家負(fù)責(zé)人叫顧國(guó)相的裝修公司承包了這個(gè)工程，雙方約定，裝修費(fèi)用在500萬(wàn)左右，但最后結(jié)算時(shí)顧國(guó)相要求其支付1100萬(wàn)。2010年，顧國(guó)相將老陳告上了上海閘北區(qū)人民法院，老陳敗訴，最后法院判定老陳支付728萬(wàn)元，加上利息和違約金共計(jì)820萬(wàn)，案子終結(jié)后，老陳并不服氣，認(rèn)為法院判決不公，經(jīng)老陳私下調(diào)查，顧國(guó)相和上海市高院副庭長(zhǎng)趙明華有親戚關(guān)系，在此期間，老陳一直向有關(guān)部門(mén)反映，但一直沒(méi)得到回應(yīng)。出于無(wú)奈，老陳決定跟蹤趙明華，找出其違法違紀(jì)的證據(jù)，為自己翻案。在跟蹤期間，老陳發(fā)現(xiàn)趙明華多次出沒(méi)夜總會(huì)等地方，但一直沒(méi)有找到證據(jù)，直至今年6月9日，拍到了上海市高院庭長(zhǎng)陳雪明，副庭長(zhǎng)趙明華等官員接受請(qǐng)吃、去夜總會(huì)娛樂(lè)、并集體招嫖的視頻。

處分：給予趙明華、陳雪明開(kāi)除黨籍處分，由上海市高院提請(qǐng)市人大常委會(huì)按法律規(guī)定撤銷其審判職務(wù)，開(kāi)除公職。給予倪政文開(kāi)除黨籍處分，免去其市高院紀(jì)檢組、監(jiān)察室相關(guān)職務(wù)，由市高院提請(qǐng)市人大常委會(huì)按法律規(guī)定撤銷其審判職務(wù)，開(kāi)除公職。給予王國(guó)軍留黨察看兩年處分，由市高院提請(qǐng)市人大常委會(huì)按法律規(guī)定免去其審判職務(wù)，撤職處分。給予郭祥華開(kāi)除黨籍處分，相關(guān)企業(yè)給予其撤職處分并解除勞動(dòng)合同

材料二：河南臨潁:干部吃住在村,聽(tīng)群眾“倒苦水”

據(jù)新華社鄭州12月5日電：河南省臨潁縣城關(guān)鎮(zhèn)34歲的駐村干部段曉輝吃完早飯就往五里頭村去了,年初以來(lái)他每天要訪5個(gè)農(nóng)戶,聽(tīng)聽(tīng)農(nóng)民的難事、苦事和煩心事。在72歲的村民王紅軍家里,段曉輝被領(lǐng)到堂屋中間取暖的小煤爐邊坐下。“生活上有啥困難沒(méi)有?”“沒(méi)啥,我辦了低保,還當(dāng)衛(wèi)生員掃村里的垃圾,也有工資?！薄皩?duì)村里發(fā)展上有啥意見(jiàn)?”“俺村地少,干部作大難了。群眾知道干部用勁,困難慢慢解決吧?！眱扇艘粚?duì)一答說(shuō)得很暢快,段曉輝還忙著記筆記。記者問(wèn)王紅軍以前認(rèn)不認(rèn)識(shí)這個(gè)鎮(zhèn)里來(lái)的干部,他聲音一下子高了幾度:“咋不認(rèn)識(shí)啊,經(jīng)常見(jiàn)面!俺村的路和下水道就是他幫著修好的?！贝迕窳_小美告訴記者:“過(guò)去見(jiàn)個(gè)干部難啊,現(xiàn)在天天看到他們?cè)诖謇?。”羅小美說(shuō),都太熟識(shí)了,碰見(jiàn)段曉輝干脆直接喊名字,沒(méi)把他當(dāng)什么干部?！皟?yōu)良的干部作風(fēng)是凝聚黨心民心的橋梁?！迸R潁縣委書(shū)記王國(guó)干說(shuō),“讓機(jī)關(guān)干部到基層去,切實(shí)了解群眾所想所盼,就能真正解決實(shí)際問(wèn)題,縮短與群眾的距離,讓群眾打心眼里擁護(hù)我們?！?/p>

材料三：中國(guó)清廉指數(shù)連續(xù)3年上升，總部位于德國(guó)柏林的透明國(guó)際組織3日公布“2013年全球清廉指數(shù)”報(bào)告。丹麥和新西蘭并列最清廉的國(guó)家。中國(guó)列80位，與去年相同。索馬里、朝鮮和阿富汗為全球貪腐問(wèn)題最嚴(yán)重的國(guó)家。據(jù)悉，在本排行榜中，中國(guó)的評(píng)分達(dá)到40分，在177個(gè)國(guó)家和地區(qū)中排在第80位。去年中國(guó)評(píng)分為39分，在176個(gè)國(guó)家和地區(qū)中同樣排在第80位。這是“清廉指數(shù)”自1995年發(fā)布以來(lái)，我國(guó)的評(píng)分第一次達(dá)到“4”這個(gè)量級(jí)，反映國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)反腐工作的評(píng)價(jià)不斷提高。

我們可以從材料一看出當(dāng)今社會(huì)的干部作風(fēng)存在著極大的問(wèn)題，首先，自律不夠，紀(jì)律松散，有的干部不能嚴(yán)格遵守黨風(fēng)廉政建設(shè)有關(guān)規(guī)定，自律要求降低，丟失了艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，在別人的盛情邀請(qǐng)之下，接受請(qǐng)吃，明知道這樣是不對(duì)的卻還是本著僥幸的心理接受別人的請(qǐng)吃，一旦接受了別人的示好，便存在著辦事不夠公正的現(xiàn)象。在生活作風(fēng)方面，一些干部生活不正派、情趣不高雅，甚至追求低級(jí)趣味、腐化墮落。有的干部在生活上追求享受，傍“大款”，講排場(chǎng)，熱衷于迎來(lái)送往、吃喝玩樂(lè)，沉迷于燈紅酒綠之中。

從材料二可以看出干部作風(fēng)隊(duì)伍總體是好的，在工作中就應(yīng)該做到理論聯(lián)系實(shí)際為人民的利益著想，密切聯(lián)系群眾，努力了解群眾的苦、累以及心中對(duì)發(fā)展的急切需求，極力完成人民的真實(shí)愿望，為群眾辦實(shí)事、辦好事，把自身所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到改革和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中去，縮短與群眾之間的距離，讓群眾打心眼里擁護(hù)干部擁護(hù)黨，這樣的干部才是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展所需要的榜樣。

從材料三可以看出我國(guó)的清廉指數(shù)上升證明近幾年我國(guó)針對(duì)干部作風(fēng)問(wèn)題采取的一系列措施起到了一定的作用，而清廉指數(shù)上升也代表著我國(guó)干部隊(duì)伍的素質(zhì)明顯在提高，我國(guó)在這方面的制度也越來(lái)越健全，群眾的監(jiān)督意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)烈，不再像從前那樣制度只寫(xiě)在紙上，掛在墻上，并沒(méi)有落實(shí)在實(shí)際上，而是真正抓落實(shí)，一抓到底，對(duì)違規(guī)違紀(jì)者，不再遷就，而是批評(píng)追究的多，如果照這樣發(fā)展，我國(guó)的清廉指數(shù)一定還會(huì)繼續(xù)上升的。

從以上三則材料可以反映出一些干部的當(dāng)前現(xiàn)狀。當(dāng)前，干部工作作風(fēng)存在一些傾向性問(wèn)題，部分干部權(quán)欲重、效率低、亂作為，只有“唱功”沒(méi)有“做功”。主要表現(xiàn)：一是得過(guò)且過(guò)不作為。隨著干部隊(duì)伍年輕化的步伐加快，近年來(lái)，年齡超過(guò)35歲的干部很少能得到提拔，部分干部由此感到仕途無(wú)望、心灰意冷，身在位而心不在位，工作上消極，存在“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的思想。二是不擇手段亂作為。一些干部把黨和人民賦予的權(quán)力當(dāng)作謀取小集團(tuán)利益和個(gè)人私利的工具，他們有選擇性地做上級(jí)或群眾交給的工作，對(duì)于不能取得利益的事，愛(ài)理不理。對(duì)于有利益的事，搶著辦，爭(zhēng)著做，甚至不惜違反政策，不惜損害群眾利益。三是濫造政績(jī)假作為。一些干部不深入群眾調(diào)查研究，沒(méi)有真正地了解當(dāng)前需要解決什么，群眾的困難是什么，為了急于向上級(jí)展示自己的能力，不管是否符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，是否違反群眾意愿，大上特上“政績(jī)工程”。這樣做的后果就是留下一個(gè)濫攤子，留給群眾一個(gè)壞樣子。四是疲于應(yīng)付無(wú)作為。一些干部抱著“工作求穩(wěn)、關(guān)系求活”的心態(tài)，對(duì)待工作謹(jǐn)小慎微，滿足于不出亂子。把“進(jìn)步”的重點(diǎn)放在了處理關(guān)系上，講求左右逢源，上下溝通，成天忙碌于吃喝接待，斡旋于領(lǐng)導(dǎo)、同事之間。但也有一些優(yōu)秀的干部作風(fēng)值得我們表?yè)P(yáng)，并開(kāi)展討論，讓更多的干部以他們?yōu)榘駱舆M(jìn)行學(xué)習(xí)。建設(shè)良好的干部風(fēng)氣，全心全意為人民服務(wù)，為中國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

那究竟是什么造成了這種不良風(fēng)氣呢？

1、人為因素：自身素質(zhì)不高。一方面是有的機(jī)關(guān)工作人員思想認(rèn)識(shí)不到位，從政道德滑坡，“官本位”思想根深蒂固，對(duì)群眾利益漠不關(guān)心，導(dǎo)致工作拖拖拉拉；另一方面是有的機(jī)關(guān)工作人員缺乏進(jìn)取心，平時(shí)疏于學(xué)習(xí)，懶得鉆研，業(yè)務(wù)知識(shí)老化，業(yè)務(wù)能力退化。

2、體制因素：政府職能不變。在決策方面，行政決策不科學(xué)、不民主，決策的透明度和公眾參與度不高，重大問(wèn)題不堅(jiān)持集體決策制度、專家咨詢制度、社會(huì)公示和聽(tīng)證制度、決策責(zé)任制度，少數(shù)人說(shuō)了算，導(dǎo)致決策失誤。在職能轉(zhuǎn)變方面，政府職能還沒(méi)有按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求轉(zhuǎn)變，管得過(guò)多過(guò)細(xì)，從而導(dǎo)致效率低下；干部還沒(méi)有適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，法制觀念淡??；審批制度改革沒(méi)有深化，項(xiàng)目的前置條件多、審批程序繁、辦理時(shí)限長(zhǎng)，所以辦事難、辦事慢的問(wèn)題得不到真正解決。在機(jī)構(gòu)設(shè)置方面，機(jī)構(gòu)改革不到位，人浮于事，職責(zé)不清，少數(shù)部門(mén)本位主義嚴(yán)重，沒(méi)有擺正自己的位置，與其它部門(mén)缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作，導(dǎo)致效能低下。

3、管理因素：教育手段不力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，機(jī)關(guān)干部的思想也逐漸多元化。僅僅強(qiáng)調(diào)教育干部講奉獻(xiàn)，顯然已經(jīng)不太管用。目前，從表面來(lái)看，教育方式不少，但是真正使干部在思想上受到教育很難，入心入腦很難，效果不夠明顯。加上干部管理的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制還不夠健全，干部的工作積極性不高，責(zé)任心欠缺，出現(xiàn)了干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣的現(xiàn)象。

4、方法因素：制度執(zhí)行不嚴(yán)。不少單位和部門(mén)規(guī)章制度很多，但是真正得到有效貫徹執(zhí)行的不多。制度只是寫(xiě)在紙上，掛在墻上，搞形式主義，真正抓落實(shí)，一抓到底的少；對(duì)違紀(jì)違規(guī)者，做老好人遷就的多，批評(píng)追究的少，久而久之，干部也就無(wú)所謂，制度形同虛設(shè)。

我們應(yīng)該怎樣改進(jìn)呢？首先，應(yīng)繼續(xù)深入加強(qiáng)改革監(jiān)督管理機(jī)制，特別是涉及財(cái)經(jīng)紀(jì)律方面的監(jiān)督機(jī)制，要求有關(guān)單位和部門(mén)必須嚴(yán)格按法律、法規(guī)、政策和單位規(guī)章制度辦理財(cái)務(wù)工作，力求從機(jī)制上杜絕腐敗。

其次，要加強(qiáng)對(duì)包括領(lǐng)導(dǎo)干部在內(nèi)的職員的法制教育，可列舉些實(shí)際案例予以警示，要增強(qiáng)日常的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，強(qiáng)調(diào)避免麻痹思想的繁衍，切忌要避免出現(xiàn)“口號(hào)式、面子式”等形象工程教育方式！力求從日常工作中防止腐敗。

再者，要邀請(qǐng)社會(huì)各界加大監(jiān)督力度，比如可主動(dòng)要求媒體和公眾實(shí)際參與監(jiān)督，多聽(tīng)聽(tīng)群眾的呼聲，對(duì)能有效監(jiān)督并使國(guó)家或有關(guān)單位利益免受損失的，應(yīng)主動(dòng)給予其精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，力求在社會(huì)輿論和群眾監(jiān)督中防止腐敗。

最后，司法部門(mén)要加大對(duì)此類犯罪的打擊力度，進(jìn)一步提高司法威懾力，維護(hù)好公平與正義的最后一道防線，徹底摧毀腐敗和犯罪分子的意志，以司法制度保障社會(huì)主義法制秩序，以懲治來(lái)預(yù)防腐敗行為的發(fā)生。

總之，干部工作作風(fēng)的好壞關(guān)乎黨的事業(yè)興衰成敗和民心向背。如果每一個(gè)干部能隨時(shí)隨地講黨性、重品行、作表率，時(shí)時(shí)刻刻權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，不忘黨紀(jì)國(guó)法，就一定能以優(yōu)良的黨風(fēng)促政風(fēng)帶民風(fēng)。當(dāng)前干部工作作風(fēng)上存在的上述問(wèn)題直接影響和損害黨的形象和威信，削弱黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力。必須采取積極有效的對(duì)策予以克服。現(xiàn)如今反腐抓得很嚴(yán)格。各個(gè)干部做事情也越來(lái)越謹(jǐn)慎了，腐敗現(xiàn)在有了明顯的好轉(zhuǎn)。我們有理由相信按照如今的情形發(fā)展下去，中國(guó)的未來(lái)無(wú)法限量，終有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)幾千年的中國(guó)夢(mèng)。

第五篇：培訓(xùn)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

培訓(xùn)現(xiàn)狀及改進(jìn)思路

通過(guò)一天的培訓(xùn)，好不夸張的說(shuō)，觸目驚心，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)培訓(xùn)是這么進(jìn)行的。一個(gè)培訓(xùn)的進(jìn)行，尤其是崗前培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)新員工的歸屬感和認(rèn)同感起著非常重要的作用。具體來(lái)說(shuō)，主要包含以下問(wèn)題存在：

1、培訓(xùn)資源分散，協(xié)調(diào)配合效率低。培訓(xùn)組織實(shí)施比較被動(dòng)。因?yàn)橹v師都是由公司領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，而領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)間又很難把握，所以難免會(huì)造成臨時(shí)沒(méi)時(shí)間的情況，這樣以來(lái)，就存在臨時(shí)拼湊老師的現(xiàn)象。而拼湊來(lái)的老師對(duì)課件不熟悉，講課內(nèi)容和時(shí)間都難以控制。

2、培訓(xùn)部門(mén)規(guī)范度不夠。比如講師的統(tǒng)一性、課件的統(tǒng)一性等。

3、培訓(xùn)講師的專業(yè)度不夠，缺乏相關(guān)的講師管理制度。

4、培訓(xùn)課題較多，且存在重復(fù)性講解。不同的講師講解的知識(shí)有重復(fù)性。

5、培訓(xùn)形式單一，互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)員難免有疲勞感，影響培訓(xùn)效果。

6、培訓(xùn)的深度不夠，每個(gè)模塊沒(méi)有展開(kāi)來(lái)講。

7、培訓(xùn)沒(méi)有相關(guān)的考核，培訓(xùn)效果難以追蹤。

由于這些問(wèn)題的存在，導(dǎo)致培訓(xùn)工作名存實(shí)亡。崗前培訓(xùn)的目的本是讓新員工認(rèn)同這個(gè)行業(yè)、認(rèn)同這個(gè)企業(yè)，從而在以后的工作中更加具有積極主動(dòng)性，有一種企業(yè)榮譽(yù)感。而如果崗前培訓(xùn)照此進(jìn)行下去，參訓(xùn)學(xué)員聽(tīng)完一頭霧水，在客戶那里甚至不能更好的介紹自己的企業(yè)?；诖?，遵照輕重緩急的原則，建議目前階段的改進(jìn)措施如下：

1、減少培訓(xùn)課題，建議崗前培訓(xùn)階段保留企業(yè)文化培訓(xùn)、行業(yè)知識(shí)（含產(chǎn)品介紹）和行政人事制度三項(xiàng)內(nèi)容。

2、培訓(xùn)部門(mén)統(tǒng)一安排培訓(xùn)，包括培訓(xùn)課件的制作、講解、培訓(xùn)的組織實(shí)施。但是行業(yè)知識(shí)這一項(xiàng)由業(yè)務(wù)部門(mén)精英負(fù)責(zé)講解。

3、增加培訓(xùn)后測(cè)試，對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)效果進(jìn)行跟蹤。當(dāng)然，培訓(xùn)的順利進(jìn)行不僅僅是培訓(xùn)部門(mén)的事情，需要公司領(lǐng)導(dǎo)及兄弟部門(mén)的支持與配合，包括培訓(xùn)的宣傳，資料的提供等。培訓(xùn)完善不會(huì)是一蹴而就，還需要相關(guān)配套制度及考核的支持，此問(wèn)題待以后再做進(jìn)一步完善。

培訓(xùn)部

二0一五年十二月二十三日