第一篇：生態(tài)系統(tǒng)練習(xí)題

圓學(xué)子夢想 鑄金字品牌

綜合檢測·知能升級

1.(2012·泰安模擬)下列哪個是生態(tài)系統(tǒng)()A.一個池塘中的動物

B.一個湖泊中所有的魚

C.一片森林中的植物與動物

D.一塊農(nóng)田

2.(2012·南安模擬)地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是()A.草原生態(tài)系統(tǒng) C.海洋生態(tài)系統(tǒng)

B.生物圈 D.森林生態(tài)系統(tǒng)

3.猴頭菌是名貴的食藥兩用菌，質(zhì)嫩味鮮，是筵席上的佳肴，與熊掌、海參、魚翅并列為四大名菜，有“山珍猴頭，海味燕窩”之說。猴頭菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于()A.非生物成分

C.消費者

B.分解者

D.生產(chǎn)者

4.下列各項中，屬于生產(chǎn)者和消費者關(guān)系的是()A.老虎吃野兔

C.青蛙吃昆蟲

B.蛇吃老鼠 D.蝗蟲吃莊稼

5.(2012·聊城模擬)下列食物鏈中書寫正確的是()A.草←食草昆蟲←青蛙 B.草→食草昆蟲→青蛙 C.陽光→草→食草昆蟲→青蛙 D.草→食草昆蟲→青蛙→細(xì)菌和真菌

6.草原存在著“牧草→兔→狐→狼”的食物鏈，如果牧草受到DDT的污染，那么下列生物中DDT含量最多和最少的是()A.牧草、兔 B.狼、牧草

C.狐、牧草

D.兔、狐

7.在草→食草昆蟲→蜘蛛→蟾蜍→蛇→貓頭鷹這條食物鏈中，假設(shè)流經(jīng)這條食物鏈的總能量為100%，按傳遞率20%計算，蟾蜍和貓頭鷹所得能量最多分別 是()A.20%和2% C.4%和0.8%

B.0.8%和0.32%

D.0.8%和0.032% 8.(2012·汕頭模擬)下列哪種生態(tài)系統(tǒng)中的動植物種類最多()A.草原生態(tài)系統(tǒng) C.湖泊生態(tài)系統(tǒng)

B.城市生態(tài)系統(tǒng) D.森林生態(tài)系統(tǒng)

圓學(xué)子夢想 鑄金字品牌

答案解析

1.【解析】選D。本題考查生態(tài)系統(tǒng)的概念。在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用所形成的統(tǒng)一整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。它包括一個地域內(nèi)的生物成分和非生物成分。其中，A、B、C三項中都是只有生物成分，缺乏非生物成分，不能算一個生態(tài)系統(tǒng)。

2.【解析】選B。本題考查對生態(tài)系統(tǒng)和生物圈的理解。生態(tài)系統(tǒng)是指生物與環(huán)境相互影響、相互作用形成的統(tǒng)一體。生物圈是指地球上所有生物及其居住環(huán)境。生物圈就是一個最大的生態(tài)系統(tǒng)，它可以細(xì)分為多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。

3.【解析】選B。本題考查生態(tài)系統(tǒng)的成分。生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分。土壤、水、陽光、空氣是非生物成分，植物、動物、微生物是生物成分。其中，綠色植物屬于生產(chǎn)者，動物屬于消費者，營腐生生活的細(xì)菌、真菌都屬于分解者。

4.【解析】選D。本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)中生物成分之間的關(guān)系。老虎、野兔、蛇、老鼠、青蛙、昆蟲和蝗蟲都是消費者，它們之間屬于消費者和消費者之間的關(guān)系；莊稼是綠色植物，屬于生產(chǎn)者，蝗蟲吃莊稼屬于生產(chǎn)者和消費者之間的關(guān)系。

5.【解析】選B。本題主要考查食物鏈的書寫方法。食物鏈?zhǔn)窍M者和生產(chǎn)者之間吃與被吃的關(guān)系，食物鏈的起始部分一定是生產(chǎn)者，后面依次是具有捕食關(guān)系的消費者，不應(yīng)包括細(xì)菌和真菌。

6.【解析】選B。本題考查生物富集現(xiàn)象。在生態(tài)系統(tǒng)中，由于生物富集現(xiàn)象，有毒物質(zhì)會沿食物鏈逐級積累，營養(yǎng)級最高的消費者體內(nèi)最多，生產(chǎn)者體內(nèi)最少。

7.【解析】選D。本題主要考查能量沿食物鏈的傳遞特點。流經(jīng)該食物鏈的能量是100%，則蟾蜍獲得的能量是100%×20%×20%×20%＝0.8%，貓頭鷹獲得的能量是100%×20%×20%×20%×20%×20%＝0.032%。

8.【解析】選D。本題主要考查不同生態(tài)系統(tǒng)的特點。森林生態(tài)系統(tǒng)是陸地上最復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，動植物種類也最多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)最復(fù)雜，自動調(diào)節(jié)能力最強。

9.【解析】選B。本題主要考查決定生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力的因素。生態(tài)系統(tǒng)的動植物種類越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力越強，穩(wěn)定性越強。農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者主要是農(nóng)作物，動物主要是昆蟲，組成單一，結(jié)構(gòu)簡單，穩(wěn)定性差。

10.【解析】選D。本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)中生物數(shù)量的變化。穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中，每種生物的數(shù)量都不是一成不變的，當(dāng)某一成分發(fā)生變化時，必然會引起其他成分的相應(yīng)變化，這些

第二篇：《多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)》練習(xí)題1

多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)

自主學(xué)習(xí)，共同探究（閱讀課本第34頁，了解生態(tài)系統(tǒng)的類型及其特點）

（一）、生態(tài)系統(tǒng)的類型

1、科學(xué)家把地球上的各種生態(tài)系統(tǒng)劃分為

和

２、自然生態(tài)系統(tǒng)是指生物在 環(huán)境中形成的生態(tài)系統(tǒng)，具體包括：

（１）森林生態(tài)系統(tǒng)：分布在較為

的地區(qū)，動植物種類繁多。森林在 方面起重要作用，有

之稱

（2）草原生態(tài)系統(tǒng)：分布在 地區(qū)，這里年降雨量很

，缺乏高大的植物，動植物的種類比森林生態(tài)系統(tǒng)。

（3）荒漠生態(tài)系統(tǒng)：是在 條件下形成的，生物

，是地球上生態(tài)環(huán)境最為惡劣的地區(qū)之一。

（４）濕地生態(tài)系統(tǒng)：是在 條件下形成的，是較為典型的濕地生態(tài)系統(tǒng)，以

占據(jù)優(yōu)勢，動植物的種類也很

。濕地具有

、的作用。

（５）海洋生態(tài)系統(tǒng)：是由

組成，海洋中的植物絕大部分是

；動物種類很

，大都能在水中游動。

（６）淡水生態(tài)系統(tǒng)：是由河流、湖泊、或池塘等

和 組成。３、人工生態(tài)系統(tǒng)是指：

，具體包括：

（１）農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)：是 的生態(tài)系統(tǒng)，以 為主體，動植物種類相對較。(2)園林生態(tài)系統(tǒng)：以 為主體，動植物種類相對較。

(3)城市生態(tài)系統(tǒng)中 起重要的支配作用。植物種類和數(shù)量相對較。消費者主要是。

學(xué)生分組討論 ：本地有哪些生態(tài)系統(tǒng)？

（二）、生態(tài)系統(tǒng)的特點：

閱讀第37－38頁，關(guān)于森林生態(tài)系統(tǒng)——麻櫟林片段，回答下列問題：

1、該生態(tài)系統(tǒng)中有哪些植物、動物？還應(yīng)該包括哪些成分？ 植物有：

動物有：

還包括：

2、該生態(tài)系統(tǒng)中哪些成分比較穩(wěn)定？

哪些成分不穩(wěn)定？

哪些成分最穩(wěn)定？

說明生態(tài)系統(tǒng)具有什么特點？ 【當(dāng)堂檢測】

1．在廣大的海洋生態(tài)系統(tǒng)中，主要的生產(chǎn)者是（）A．魚類 B.藻類 C.貝類 D.蟹類

2．蝎、蜥蜴、駱駝、仙人掌和駱駝刺是生活在下列何種生態(tài)系統(tǒng)中？（）A．海洋生態(tài)系統(tǒng) B.沙漠生態(tài)系統(tǒng) C．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) D.濕地生態(tài)系統(tǒng)

３、野兔、鼴鼠等具有挖洞習(xí)性的動物主要生活在（）

A．草原生態(tài)系統(tǒng)

B．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)

C．森林生態(tài)系統(tǒng)

D．沙漠生態(tài)系統(tǒng)

18、在一個草原生態(tài)系統(tǒng)中，數(shù)量最多的是（）。

A．羊

B．禾本科植物

C．狼

D．鼠

14、保護(hù)池塘生態(tài)系統(tǒng)的最佳方案是（）。

Ａ．禁止捕魚

Ｂ．適時放養(yǎng)小魚

Ｃ．適時捕撈小魚

Ｄ．適時捕撈成魚

15、在一個處于平衡狀態(tài)的封閉生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)要使其中的動物能長時間存活，必須提供（）。

A．太陽能

B．足夠的有機物

C．氧氣

D．水分

19、人們不恰當(dāng)?shù)馗深A(yù)自然生態(tài)系統(tǒng)，如盲目圍湖造田、開墾草原和造單純林，其共同特點是（A．降低了生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力

B．更加促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的平衡

C．使原有的生態(tài)系統(tǒng)得以保持

D．豐富了生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈

【課后延伸】以框架圖的形式完成本節(jié)課的知識梳理

。）

第三篇：生態(tài)系統(tǒng)教案設(shè)計

生態(tài)系統(tǒng)教案設(shè)計

第二章第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)

(新授課)

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):(1)掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成。

(2)掌握生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

(3)理解生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。

能力目標(biāo):對學(xué)生的社會實踐能力的培養(yǎng),觀察能力的培養(yǎng)。

情感目標(biāo):加強對學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的情感教育。

教學(xué)重點:(1)生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成。

(2)食物鏈和食物網(wǎng)的概念及描述。

教學(xué)難點:如何理解好生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。

教學(xué)過程設(shè)計:

引入:

復(fù)習(xí)提問:舉例說明生物是如何適應(yīng)環(huán)境的?

生答師總結(jié):無論是什么樣的生物,它的生活都離不開環(huán)境,也就是說生物都要生活在一定的環(huán)境中,那么它要想能夠生存,就必須要有它特殊的方式來適應(yīng)環(huán)境,所以生物和環(huán)境是不能分割的,是一個統(tǒng)一的整體。

同學(xué)們有誰去過原始森林,如西雙版納或是四川的九寨溝,請他為大家來描述一下那里的景色,看看那里都有些什么生物,它們都生活在什么樣的環(huán)境里。

生答:……

師總結(jié):在那樣美麗的一個地方,生活著各種各樣的生物,這些生物會同時受到生物因素和非生物因素的共同影響,其中一種生物的數(shù)量發(fā)生變化,就會影響到許多生物,它們之間既和諧又統(tǒng)一的發(fā)展,在我們生物學(xué)上,這樣的一個地方就可以叫做一個生態(tài)系統(tǒng)。這就是這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:生態(tài)系統(tǒng)。

板書:第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)

新授:

把我剛才所總結(jié)的語言再規(guī)范一下,就是生態(tài)系統(tǒng)的概念。

一、生態(tài)系統(tǒng)的概念

在一定的地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。

生態(tài)系統(tǒng)的范圍是人們?yōu)榱搜芯糠奖闳藶閯澐值?所以可大右小,例如我們可以把我們的北大附中的校園作為一個生態(tài)系統(tǒng)來研究,也可以把昆明市作為一個生態(tài)系統(tǒng)來研究,再大可以把云南省作為一個生態(tài)系統(tǒng)來研究,還可以把整個的中國、亞洲作為一個生態(tài)系統(tǒng)來研究,那么請問:你們說最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么,可以大到哪?

學(xué)生討論:地球、太陽系、宇宙等等。

師總結(jié):請同學(xué)們注意,生態(tài)系統(tǒng)是生物和環(huán)境的統(tǒng)一的整體,前提可是要有生物的,請問宇宙有生物嗎?

學(xué)生恍然大悟,是生物圈!

對了,我們在第一章時學(xué)過生物生活的最大范圍就是在生物圈,所以生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)!

過渡:

任何一個生態(tài)系統(tǒng)中都生活著各種各樣的生物,下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察這樣兩幅圖片,討論下面的兩個問題:

1、圖中樹皮里面有昆蟲的幼蟲。樹、昆蟲幼蟲和啄木鳥之間的關(guān)系是怎樣的?

2、右圖中腐爛的樹樁最終會消失嗎?

生討論、總結(jié):

1、樹、昆蟲幼蟲和啄木鳥之間的關(guān)系是捕食關(guān)系,昆蟲幼蟲以樹為食、啄木鳥以昆蟲幼蟲為食。

2、腐爛的樹樁會消失,但是需要很長的時間,可能要幾十年。

在任何一個生態(tài)系統(tǒng)中,都生活著各種各樣的生物,有植物,有動物,有一些我們?nèi)庋劭床坏降奈⑸?這些生物的生存還要依賴它們的生存環(huán)境。就是生態(tài)系統(tǒng)的組成。

二、生態(tài)系統(tǒng)的組成 在一個生態(tài)系統(tǒng)中,植物能夠通過光合作用制造有機物,有機物中儲存著來自陽光的能量,生物的生命活動就要依靠這些有機物氧化時釋放出來的能量。植物可以自已制造有機物,不但養(yǎng)活了自己,還為其它所有的動物提供了食物,所以我們給植物一個新的稱謂——生產(chǎn)者。

1、生產(chǎn)者——植物

有的同學(xué)說我爸爸是鋼鐵廠的工人,他們每年可以大量生產(chǎn)鋼鐵,所以我爸爸是生產(chǎn)者。那么這種說法對不對,從政治學(xué)來就是對的,但是從我們的生物學(xué)的角度來說就是錯誤的,這個一定要區(qū)分好。

動物依靠植物制造的有機物來維持生命,有些動物直接以植物為食,是植食動物,而有些動物是吃肉的,是肉食動物,但是它們吃的可能就是植食動物,所以是間接以植物為食物的。總之,這些離不開生產(chǎn)者——植物制造的有機物,我們把這些動物叫做消費者。

2、消費者——動物

隨著動物的攝食過程,食物中的物質(zhì)和能量就流入動物體內(nèi)。

在剛才的第二幅圖片中,大家看到在樹樁上長出一些真菌,它們的生長最終會把這個樹樁分解成小的碎片,使樹樁慢慢腐爛,在這個過程中,還有一些我們看不到的微生物——細(xì)菌在起作用。它們可以把生物體內(nèi)殘留的有機物分解成簡單的無機物,再重新歸還到土壤中,供植物體重新利用。我們把這些真菌和細(xì)菌叫做分解者。

3、分解者——真菌和細(xì)菌

在一個生態(tài)系統(tǒng)中,光有這三種成分還是不行的,因為生物的生存離不開它們的環(huán)境,所以在生態(tài)系統(tǒng)中,除了這些生物成分外,還有非生物成分的存在,如陽光、空氣、水等等。

4、非生物成分——陽光、空氣和水等等

在一個生態(tài)系統(tǒng)中,這四種成分之間是相互依存,不可分割的。我們可

以用下面這個圖來表示:

非生物成分

非生物成分 消費者

消費者

生產(chǎn)者

分解者

過渡:剛才我們討論過的第一幅圖片,樹、昆蟲幼蟲和啄木鳥之間的關(guān)系是捕食關(guān)系,如果我們把這三種生物連接在一起看,那么就是這樣:

樹 昆蟲幼蟲 啄木鳥,在這里表示的這三種生物之間就是吃與被吃的關(guān)系,我們把這種關(guān)系叫做食物鏈。這是我們今天研究的第三個問題

三、食物鏈和食物網(wǎng)

1、食物鏈:生產(chǎn)者和消費者之間的關(guān)系,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈。

例如:樹 昆蟲幼蟲 啄木鳥

在這條食物鏈中,“ ”表示的含義是物質(zhì)和能量的流動,是通過捕食過程進(jìn)入下一級消費者體內(nèi)的,所以箭頭一定要指向捕食者或是吃的那種動物。

下面大家看這個草原生態(tài)系統(tǒng)中的多種生物,畫出這個生態(tài)系統(tǒng)中的所有的食物鏈,最后數(shù)一下總共有多少條食物鏈。

給學(xué)生一定的時間,等他們畫完之后,提問看一下總共有多少條食物鏈?

同學(xué)們,看一下你們畫完的這個生態(tài)系統(tǒng)中,所有的食物鏈?zhǔn)峭耆毩⒌?(學(xué)生肯定會回答不是)在一個生態(tài)系統(tǒng)中,一種生物可以捕食多種生物為食物,而一種生物可能又被多種生物所捕食,所以使這此食物鏈彼此交錯連接,這樣就形成了一個網(wǎng)絡(luò),一個以食物為聯(lián)系的網(wǎng),所以我們把它叫食物網(wǎng)。

2、食物網(wǎng):在一個生態(tài)系統(tǒng)中,往往有很多條食物鏈,它們彼此交錯連接,形成了食物網(wǎng)。

生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。

四、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力

一個生態(tài)系統(tǒng)中,如一片草原,本來正常有100只兔,某年雨水豐富,氣

候適宜,所以草長得非常好,食物多了,所以兔的數(shù)量增加到120只,但是第二年大旱,草多數(shù)都死了,兔由于食物少,很多都死了,只有60只了。在這里通過草原生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié),總是保持兔與食物之間的平衡,這就是生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力。

那么這種是不是無限大的呢?事實證明不是,如一條河輕度污染后,可以自動調(diào)節(jié)恢復(fù)原狀,但是如果污染嚴(yán)重了,那么就再也恢復(fù)不了了,所以這種自動調(diào)節(jié)能力是有限的。

當(dāng)人類排放的有毒物質(zhì)進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)后,有毒物質(zhì)就會通過食物鏈不斷積累,越在食物鏈后面的生物,體內(nèi)的有毒物質(zhì)就越多,因為有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)往往是難分解的,難排出的,所以這種破壞生態(tài)系統(tǒng)的行為會危害生態(tài)系統(tǒng)中的許多生物,最終會威脅到人類自身。所以我們要珍惜我們的生存環(huán)境,愛護(hù)我們的生存環(huán)境,做一個文明公民。

隨堂練習(xí):

1、下列能夠完整地表示食物鏈的是:

A、青蛙吃螟蟲,螟蟲吃水稻

B、大魚吃小魚,小魚吃蝦米

C、螳螂捕蟬,黃雀在后

D、貓頭鷹捕食田鼠,蛇也捕食田鼠

2、一個完整的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)應(yīng)包括: A、全部的食物鏈和食物網(wǎng) B、生產(chǎn)者、消費者、分解者和食物網(wǎng) C、非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者、分解者D、生態(tài)系統(tǒng)的成分,食物鏈和食物網(wǎng)

3、在一個淡水生態(tài)系統(tǒng)中,食物鏈?zhǔn)俏⑿∷参?劍水蚤 蜻蜓幼蟲 小魚 大魚,當(dāng)這個生態(tài)系統(tǒng)中被排放的難分解的有毒物質(zhì)污染后,就體內(nèi)有毒物質(zhì)含量而言:()

A、微小水生植物最多 B、大魚最多

C、各種生物一樣多 D、活的時間長的4、植物————

生物部分 ——消費者

生態(tài)系統(tǒng) 細(xì)菌、真菌——

非生物部分——

總結(jié):一節(jié)課的時間真的是很快,請問:同學(xué)們今天這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你都掌握了嗎?如果沒有,請你記住下面的這三個問題是你必須理解掌握的。

1、生態(tài)系統(tǒng)的概念

2、生態(tài)系統(tǒng)的組成

3、食物鏈和食物網(wǎng)

板書設(shè)計:

§

2、4 生態(tài)系統(tǒng)一、生態(tài)系統(tǒng)的概念:

在一定的地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。

二、生態(tài)系統(tǒng)的組成:

生產(chǎn)者——植物

生物成分 消費者——動物

生態(tài)系統(tǒng) 分解者——細(xì)菌、真菌

的組成 非生物成分——陽光、空氣和水等等

三、食物鏈和食物網(wǎng)

1、食物鏈:生產(chǎn)者和消費者之間的關(guān)系,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈。

例如:樹 昆蟲幼蟲 啄木鳥

2、食物網(wǎng):在一個生態(tài)系統(tǒng)中,往往有很多條食物鏈,它們彼此交錯連接,形成了食物網(wǎng)。

生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。

四、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力

第四篇：生態(tài)系統(tǒng)教案

生態(tài)系統(tǒng)

執(zhí)教教師

張麗霞

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：

（1）說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。

（2）描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

（3）認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力。

2．能力目標(biāo)：

（1）通過圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

（2）通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。

（3）通過連食物鏈培養(yǎng)學(xué)生的合作動手能力。

3.情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)事實求是的科學(xué)態(tài)度以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育。

二、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：（1）生態(tài)系統(tǒng)的組成；

（2）食物鏈和食物網(wǎng)

2、教學(xué)難點：（1）食物鏈和食物網(wǎng)

（2）生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力

三、課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備與“生態(tài)系統(tǒng)”相關(guān)的教學(xué)資源，如一些圖片、動畫等，并制作成課件。

四、課時安排

2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、復(fù)習(xí)舊知

2、引入圖片美麗的大森林，優(yōu)美的景色配合充滿詩情畫意的讀白，使學(xué)生感受自然的魅力，創(chuàng)造一個愉悅的氛圍。再引出一幅樹木被伐，環(huán)境遭到破壞的圖片。通過對比得出生物與環(huán)境是一個整體。教師再導(dǎo)出：在生物學(xué)上這個整體就是一個生態(tài)系統(tǒng)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“生態(tài)系統(tǒng)”。引出課題。

（二）合作互動，呈現(xiàn)新課 生態(tài)系統(tǒng)的概念

（1）什么是生態(tài)系統(tǒng)？

（2）怎樣判定一個區(qū)域是否為生態(tài)系統(tǒng)？（3）練習(xí)

（4）小結(jié)并導(dǎo)出 一個湖泊

一片森林

都可以看作一個個生態(tài)系統(tǒng) 一片草原 一塊農(nóng)田

2、生態(tài)系統(tǒng)的組成（1）資料分析

左圖中樹皮里有昆蟲的幼蟲，樹、昆蟲幼蟲和啄木鳥之間的關(guān)系怎樣？（2）課件展示三幅圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和文字找到在生態(tài)系統(tǒng)中,植物、動物和真菌分別扮演著什么角色？

（3）討論：為什么在生態(tài)系統(tǒng)中他們?nèi)币徊豢桑克麄冎g的關(guān)系是怎樣的（4）小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)的組成

3、探究: 食物鏈和食物網(wǎng) 食物鏈

（1）想一想：下面四種生物之間的關(guān)系是怎樣的？

（2）食物鏈的概念

生產(chǎn)者和消費者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈（3）注意事項

（4）食物鏈的畫法

①先找出植物（生產(chǎn)者）——食物鏈的起點。

②再找到以生產(chǎn)者為食的動物

③再找食草動物的天敵（一個找完后，再找下一個）

④一直到找不到天敵的動物為止（——食物鏈的終點）

⑤標(biāo)箭頭：起點? ? ?終點（5）練習(xí)

學(xué)生試著寫幾條食物鏈試著寫幾條食物鏈，教師再指出其中的問題，加深鞏固。（1）完成課本上的觀察和思考

①數(shù)一數(shù)，你能畫出多少條食物鏈? ②課件展示食物鏈的條數(shù)

③思考：假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能會發(fā)生變化？（2）問題：生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是怎樣流動的？ 生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿食物鏈流動的．（3）食物網(wǎng)的概念

一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯連接，形成了食物網(wǎng)（4）簡介生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的循環(huán)和能量的流動規(guī)律。（5）進(jìn)一步探究：人在食物網(wǎng)中的地位

（三）總結(jié)提升，檢測達(dá)標(biāo)

（1）小結(jié)

（2）課堂練習(xí)

第五篇：《生態(tài)系統(tǒng)》教案

《生態(tài)系統(tǒng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

．了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。

2．了解生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產(chǎn)者、消費者、分解者等概念。

3．了解生態(tài)平衡的概念，懂得保持生態(tài)平衡的重要意義。

教學(xué)重點、難點：

．教學(xué)重點：生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成，生態(tài)平衡的概念和維持生態(tài)平衡的意義。

2．教學(xué)難點：生態(tài)平衡的概念。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

回憶之前兩節(jié)學(xué)習(xí)了兩個實驗《光對鼠婦的影響》、《植物對空氣濕度的影響》，都是說明了什么原理？（環(huán)境影響生物，生物適應(yīng)環(huán)境的同時也影響環(huán)境。）這就說明了我們的生物與環(huán)境之間是互相聯(lián)系，不可分割的，生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，我們把這個統(tǒng)一的整體叫----生態(tài)系統(tǒng)。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容---第二章第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)。

二、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)的概念。

先在書本上找出生態(tài)系統(tǒng)的概念，P22，畫出概念。怎么樣的環(huán)境才算是一個生態(tài)系統(tǒng)呢？那么我們的室算不算一個生態(tài)系統(tǒng)？比較一個農(nóng)田、一個森林與我們的室的區(qū)別，從而更準(zhǔn)確地理解生態(tài)系統(tǒng)的概念。那生態(tài)系統(tǒng)是由什么組成的呢？生態(tài)系統(tǒng)里面有無數(shù)條食物鏈，食物鏈交錯又成了食物網(wǎng)。我們小學(xué)的時候?qū)W習(xí)過食物鏈和食物網(wǎng)，看一下書本是怎么樣對這兩個概念下定義的？P24。讓學(xué)生讀出食物鏈、食物網(wǎng)的概念并舉例。草

兔

狼。（強調(diào)箭頭應(yīng)指向捕食者）。那在森林中這幾種生物還有跟其他生物有聯(lián)系嗎？（昆蟲吃草，老鼠吃草，老虎吃兔，狼吃鹿…）強調(diào)每條食物鏈的連接箭頭都是指向捕食者。并簡單介紹初級消費者，次級消費者…

三、介紹生產(chǎn)者、消費者、分解者。簡單介紹各營養(yǎng)級。

圖示幾種生物，讓學(xué)生自行連接成食物鏈，看哪個小組連成的食物鏈最多，最準(zhǔn)確。根據(jù)食物鏈的連接講解處于食物鏈的不同位置的生物介紹生產(chǎn)者、消費者、分解者。強調(diào)食物鏈的起點必須是生產(chǎn)者。那為什么植物叫生產(chǎn)者，動物是消費者…讓學(xué)生記憶更深。從樹葉、蟬、黃雀、螳螂四種生物組成一句話，是什么話？（激發(fā)學(xué)生積極性）。以這四種生物為例介紹各營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)環(huán)節(jié)。鞏固前面介紹的知識。以今天或昨天的午餐為例，說出一條以學(xué)生為終點的食物鏈。討論書本P23練習(xí)。

四、生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的。

列舉一食物鏈，讓學(xué)生討論這里面的植物會不會逐漸減少，動物會不會無限量增加從而引出生態(tài)系統(tǒng)有自動調(diào)節(jié)能力，使生態(tài)系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)。再舉一動畫實例。強調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的。

五、如果人類加入到生態(tài)系統(tǒng)中，使生態(tài)系統(tǒng)失去平衡。看圖片介紹例子，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，關(guān)注地球的意識。

、我國有天然草原4億公頃，占國土面積的417％。天然草原面積每年減少

約6—70萬公頃，草原生產(chǎn)力下降。草原生態(tài)環(huán)境持續(xù)惡化，導(dǎo)致植被覆蓋度下降、草原鼠蟲害加重，沙塵暴頻繁發(fā)生。

2、人類大量飼養(yǎng)山羊，山羊吃草，斬草除根，對草場的破壞程度相當(dāng)于綿羊的20倍。由于生態(tài)惡化無草可吃，導(dǎo)致駱駝嚴(yán)重營養(yǎng)不良，使得駝峰下垂，駱駝無法站立。

3、砍樹容易種樹難，生態(tài)危機一旦出現(xiàn)，短時間內(nèi)根本無法得到恢復(fù)。

六、做練習(xí)

教學(xué)后記：

對于前面的食物鏈，食物網(wǎng)，因為學(xué)生小學(xué)時已有學(xué)過相關(guān)的知識，但沒有學(xué)到概念，所以這節(jié)的重點放在讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)的概念，學(xué)生對食物鏈的連接比較感興趣，可以以食物鏈為每個知識點的連接點，讓每個知識點通過食物鏈來相聯(lián)系。維持生態(tài)平衡的重要意義，很多學(xué)生不能理解什么叫生態(tài)平衡，可以通過一些動畫來加深他們的印象。比如中可以設(shè)計某種捕食者增加后，被捕者會減少，但這種情況并不會持久發(fā)生，要讓他們了解，最好有一個動態(tài)的動畫。

教學(xué)反思：

對于知識點的銜接不夠嫻熟，知識點與知識點的過渡過硬。要懂得每個知識點之間的連接技巧，讓堂上得更系統(tǒng)。