第一篇：小學(xué)語文現(xiàn)代文閱讀知識(shí)點(diǎn)梳理【陳雙老師整理】

小學(xué)現(xiàn)代文閱讀知識(shí)點(diǎn)梳理

樂學(xué)宮主寄語：

閱讀理解想要拿到滿分，方法和技巧固然重要，但也需要掌握閱讀理解知識(shí)點(diǎn)，就如同英語學(xué)習(xí)中的“語法”。在閱讀專題課程中，提到過閱讀理解的“三劍合一”，將“閱讀理解知識(shí)點(diǎn)”比喻成“武當(dāng)太極劍”。希望孩子們能夠明白掌握了閱讀理解知識(shí)點(diǎn)，就如同拿上了一把武當(dāng)太極劍，舉重若輕，以柔克剛，從而輕松搞定閱讀。

看了下面的內(nèi)容，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來小學(xué)語文知識(shí)點(diǎn)是如此簡(jiǎn)單。

記敘文閱讀知識(shí)點(diǎn)梳理

一、記敘文的定義

記敘文是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。它的主要特點(diǎn)是通過生動(dòng)的形象事件來反映生活，表達(dá)作者的思想感情，文章的中心思想蘊(yùn)涵在具體材料之中，通過對(duì)人、事、物的生動(dòng)描寫來表現(xiàn)。

二、記敘文的六要素

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果

三、記敘文的順序

（1）順敘：指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展、和結(jié)局的順序來寫，前因后果、條理很清楚。

（2）倒敘：指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。先把結(jié)局說出來，吸引讀者了解其起因和過程。

（3）插敘：指在記敘過程中，需要插入另一些有關(guān)的情節(jié)，再接著敘述后來的事情。(1)插入的內(nèi)容對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托。(2)有時(shí)會(huì)起到解釋說明。(3)使文章脈絡(luò)清晰。(4)結(jié)構(gòu)緊湊。

四、記敘文的人稱

（1）第一人稱：我直接面對(duì)讀者敘述，能增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感，縮短雙方的距離。

（2）第三人稱：不受時(shí)間和空間的限制，能從更多的方面自由的敘述；不受我個(gè)人聽覺和視覺的限制。

（3）第二人稱：像在和作者或者讀者進(jìn)行對(duì)話，親切自然，便于抒發(fā)感情。

五、記敘文的線索

（1）以事情發(fā)展順序?yàn)榫€索：按照事情的發(fā)生,發(fā)展,經(jīng)過和結(jié)果的順序。如《落地的紅棗也不能吃》,就是按照事情的起因,經(jīng)過和結(jié)果的線索來寫的。

（2）以時(shí)間順序?yàn)榫€索：把事情發(fā)展過程中比較明顯的時(shí)間寫出來,并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容。如《一定要爭(zhēng)氣》,重點(diǎn)記敘了童第周在中學(xué)讀書和在歐洲留學(xué)兩個(gè)時(shí)期的事。（3）以地點(diǎn)變換的順序作線索：以寫景,參觀訪問過程為內(nèi)容的文章一般用地點(diǎn)變化順序作線索,敘述時(shí)要寫清每個(gè)地點(diǎn)上的事情。如《參觀人民大會(huì)堂》不僅按參觀順序來寫,而且以參觀者每到一處的蹤跡開頭。點(diǎn)明參觀的地點(diǎn),再抓住每一處所見所聞具體描述

（4）以具體的事物為線索：如寫《一個(gè)蘋果》把傳來傳去的蘋果作為線索,圍繞蘋果敘述了感人的事。

（5）以中心事件為線索：中心事件在文章中起主干作用,圍繞它來寫一些相關(guān)的事。如《養(yǎng)花》圍繞中心事件養(yǎng)花寫了為什么養(yǎng)花,養(yǎng)什么花,怎樣養(yǎng)花,怎樣勞動(dòng)獲得豐收,怎樣享受勞動(dòng)成果。養(yǎng)花有何樂趣等。

六、表達(dá)方式

五種表達(dá)方式：敘述、描寫、說明、議論、抒情。

（1）敘述 是指作者在文章中，對(duì)人物、事件和景物不加修飾地把基本情況交待清楚明白，使讀者有個(gè)概括的了解，獲得一個(gè)整體的印象。

（2）描寫 是用形象的語言對(duì)人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征作具體、生動(dòng)的描繪，使讀者對(duì)描寫的對(duì)象獲得真切、具體的感受和印象。描寫人物可以進(jìn)行正面描寫，也可以進(jìn)行側(cè)面描寫。正面描寫包括直接描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫內(nèi)容。間接描寫就是通過描寫其它人物的言行、心理或者環(huán)境來表現(xiàn)主人公。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

環(huán)境描寫的作用：①表現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌、展現(xiàn)風(fēng)土人情②襯托人物心理、表現(xiàn)人物性格③深化主題④交代背景、渲染氣氛⑤感染讀者⑥推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展⑥交代故事發(fā)生的時(shí)間。

（3）說明 主要是解說性狀。直接說明事物形狀、性質(zhì)、成因、功用等。

（4）抒情 是作者在文章中抒發(fā)感受，表露感情的一種表達(dá)方法，著重于感情的抒發(fā)。抒情的方法有直接抒情與間接抒情兩種

（5）議論 在記敘文中，議論不是主要表達(dá)方式，它只是在敘述、描寫或說明過程中，直接表達(dá)作者的某種感受和評(píng)價(jià)，或者借以抒發(fā)胸臆。

七、修辭手法

小學(xué)?？夹揶o手法：比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問、對(duì)偶、反復(fù)、引用 借代。

八、記敘文的表現(xiàn)手法

1象征 2托物言志 3對(duì)比 4襯托 5鋪墊

6先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）7設(shè)懸念 8渲染 9伏筆 10照應(yīng)

說明文閱讀知識(shí)點(diǎn)梳理

一、說明文的定義

說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。

二、說明文的分類

依據(jù)說明對(duì)象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。根據(jù)說明語言的不同特色，把說明文分為平實(shí)的說明文和生動(dòng)的說明文兩種。

三、說明文的順序

常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

四、說明文的方法

什么是打噴嚏？

打噴嚏通常是指鼻子過敏并通過不自主的噴發(fā)而釋放。

⑵分類別：按一定標(biāo)準(zhǔn)將說明對(duì)象分類。

例如： 學(xué)而思網(wǎng)校的語文老師按教學(xué)風(fēng)格分類，有精靈派、柿子派、糖果派、樂學(xué)派。

作用：條理。

⑶舉例子：舉出實(shí)際事例來使要說明的對(duì)象具體化。

例如：動(dòng)物園里的動(dòng)物品種繁多，有斑馬、猴子、大象、老虎等。作用：具體，說服力。

⑸作比較：用具體的、大家熟悉的事物和抽象的、人們陌生的事物相比較。

例如：它的面積有七千平方米，比一個(gè)足球場(chǎng)還大，設(shè)計(jì)的精巧也是罕見的。作用：突出強(qiáng)調(diào)。

⑹列數(shù)字：非常光滑的白墻的光反射系數(shù)高達(dá)90%，比草地、森林或毛面裝飾物高10倍左右。

作用：準(zhǔn)確，說服力。

⑺引資料

引用資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故傳說，諺語俗語，詩詞句等。

池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。(《蘇州園林》)作用：使文章更具說服力，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。引用古詩：使說明文更具詩情畫意。⑻摹狀貌

為了使被說明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。如：《中國(guó)石拱橋》一文中的 “每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀惟妙惟肖?！?/p>

有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。(《蘇州園林》)作用：為了使被說明對(duì)象更形象、具體。

摹狀貌與打比方的區(qū)別——

摹狀貌相當(dāng)于記敘文中的描寫，打比方相當(dāng)于記敘文中比喻。

⑼畫圖表

為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用繪制圖形或表格的方法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)某些事物解說更直接、更具體。再如：

四、說明文的結(jié)構(gòu)

總分式。事物說明文常用的結(jié)構(gòu)形式：

（1）總——分，如《蘇州園林》（先總體的概括，再分說。結(jié)尾沒有總結(jié)性的語言）（2）總——分——總，如《故宮博物院》（3）分——總。

遞進(jìn)式。事理說明文常用的結(jié)構(gòu)形式：各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系為遞進(jìn)關(guān)系。如《向沙漠進(jìn)軍》。

五、說明文語言特點(diǎn)

科學(xué)性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性

第二篇：語文知識(shí)點(diǎn)梳理

語文知識(shí)點(diǎn)梳理

一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語

四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫

十二、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）

二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

二十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語

二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。

二十四、其他：

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；

照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；

（2）結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考

反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了??突出了??

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了??加強(qiáng)語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了??

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了??

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成??，與事實(shí)不符。

（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致

（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六）段意的歸納

1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）

什么人做什么事

格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2．說明文：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說明（介紹）＋說明對(duì)象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

二、初中文言文知識(shí)梳理上 《論語》六則 《論語》的體裁：語錄體。它是一部記載孔子及其弟子言行的著作，是儒家的學(xué)術(shù)經(jīng)典。不亦說乎（說：通“悅”，愉快）；人不知而不慍（慍：怨恨，心里不滿）；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（罔：迷惑；殆：危險(xiǎn)或疑惑）；孔文子何以謂之“文”也（何以：憑什么）；默而識(shí)之（識(shí)：記?。?；擇其善者而從之（從：采納，聽從）1．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

2．默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。1．在現(xiàn)實(shí)生活中我們常常引用《論語》中孔子的一句話“_______，________________”表示隨時(shí)向周圍有長(zhǎng)處的人學(xué)習(xí)的意思。

2．當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí)，孔子在《論語》中認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的態(tài)度是“_______________，___________________?！?《世說新語》兩則 南朝宋?劉義慶《世說新語?方正》 太丘舍去，去后乃至（去：離開。乃：才）；與人期行，相委而去（期：約定。委：舍棄）；下車引之，元方入門不顧（引：拉。顧：回頭看）；尊君在不？（“不”通“否”）；幸尚寬（幸：幸而，恰巧）；王欲舍所攜人（舍：扔掉，拋棄）；既已納（納：接納，接受）1．日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。

2．遂攜拯如初。

《賣油翁》 宋?歐陽修《歐陽文忠公集》 善：擅長(zhǎng)；自矜：自夸；釋：放下；忿然：氣憤地；瀝：注； 1．爾安敢輕吾射？

2．我亦無他，惟手熟爾

《三峽》 北魏?酈道元《水經(jīng)注》 略無闕處（闕：同“缺”）；雖乘奔御風(fēng)（雖：雖然；奔：這里指快跑的馬）；自非亭午夜分（自：如果）；至于夏水襄陵（到）良多趣味（良：真，實(shí)在）1．雖乘奔御風(fēng)，不以疾也

2．清榮峻茂，良多趣味 1．絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

2．表現(xiàn)水流急速的句子是

3．表現(xiàn)春冬清流緩的句子是

七下 《陋室銘》 唐?劉禹錫 山不在高：在，在乎，在于；斯：代詞，這；馨，這里指品德高尚；鴻：大；絲竹：這里指奏樂的聲音；勞形：使身體勞累，形，身體。勞，使動(dòng)用法；何陋之有：即“有何陋”，有什么簡(jiǎn)陋的呢？ 1．斯是陋室，惟吾德馨。

2．孔子云：“何陋之有？” 1．斯是陋室，惟吾德馨。

2．苔痕上階綠，草色入簾青。

3．談笑有鴻儒，往來無白丁。

《愛蓮說》 北宋?周敦頤《周無公集》 甚蕃：很多；獨(dú)：僅，只；予：我；濯：洗滌；妖：美麗而不莊重；褻玩：玩弄；謂：認(rèn)為，以為。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。1．予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

2．中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

《強(qiáng)項(xiàng)令》 南朝宋?范曄《后漢書》 蒼頭：家奴；駐車叩馬：攔住車馬，駐，停留，叩，拉住，勒??；因格殺之：因，于是，說，格殺，擊打；理天下：理，治理；流血被面：被面，覆蓋了臉，滿臉；妻子：妻子和兒子；震栗：害怕得發(fā)抖。今為天子，威不能行一令乎？

《包拯》 元?脫脫 第歸，殺而鬻之：第，但，只管；鬻，賣；尋復(fù)有告私殺牛者：尋，不久；徙知端州，遷殿中丞：知，掌握，主持；拯命制者才足供數(shù)：才，僅僅；經(jīng)造庭下：造，到，往；不從吾志：從，聽從；.惡吏苛刻，務(wù)敦厚：惡，憎恨，討厭；務(wù)，追求。1．人以包拯笑比黃河清

2．與人不茍合，不偽辭色悅?cè)?/p>

3．雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。

八上 《小石潭記》 唐朝?柳宗元《柳河?xùn)|文集》 水尤清冽（清冽：清澈）；佁然不動(dòng)（佁然：愣住的、靜止的樣子）；從小丘西行（向西）；斗折蛇行（像北斗星那樣、像長(zhǎng)蛇爬行那樣）；明滅可見（或現(xiàn)或隱）；犬牙（像狗的牙齒那樣）； 差互（交錯(cuò)不齊）；日光下徹（向下）；影布石上（照映）；隸而從者（隨從、跟從）；以其境過清（因?yàn)?、凄清?．潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

2．潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。文中與《與朱元思書》中的“游魚細(xì)石，直視無礙”有異曲同工之妙的句子： 《記承天寺夜游》 宋?蘇東坡 念無與為樂者（念：考慮，想到）欣然起行（欣然：愉快地，高興地）；蓋竹柏影也（蓋：表猜測(cè)，相當(dāng)于“原來是”）； 但少閑人（但：只是）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。描寫承天寺優(yōu)美夜景的句子是：

《生于憂患，死于安樂》 孟子，名軻，字子輿，鄒人，戰(zhàn)國(guó)思想家、教育家。《孟子?告子下》 法家拂士（拂：bì 弼，輔弼。）；衡于慮（衡：héng 橫，梗塞，指不順。）；所以動(dòng)心忍性（忍：使??堅(jiān)韌。）；而后作（作：奮起，有所作為。）

1．入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者，過恒亡。

2．生于憂患，死于安樂。故天將大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

《曹劌論戰(zhàn)》 《左傳》 間，參與；靡，倒下；鄙，目光短淺；孚，為人所信服；加，虛夸，以少報(bào)多；再，第二次；既，已經(jīng)；雖，即使；獄，案件；盈，充滿、士氣正旺盛 1．之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。

2．一鼓作氣，再而衰，三而竭。曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的條件是什么？

八下 《鄒忌諷齊王納諫》 《戰(zhàn)國(guó)策》 昳麗：光艷美麗；窺：照；旦日：第二天；美我：認(rèn)為我美，“美”字是意動(dòng)用法；私：偏愛；蔽：愛蒙蔽而不明；面刺：當(dāng)面指責(zé)，面是名詞作狀語；聞：使??聽到，是使動(dòng)用法；間進(jìn)：偶然進(jìn)來；期年：滿一年 1．臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于巨，皆以美于徐公。

2．能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞 明日，徐公來，鄒忌通過比較，得出的一個(gè)什么結(jié)論是？

《細(xì)柳營(yíng)》 西漢?司馬遷?《史記》 上自勞軍：勞，慰問，犒勞；軍士吏被甲：被，同“披”指穿在身上或披在身上；天子且至：且，將要；居無何：過了不久；上使使持節(jié)：使1，派遣；使2，使者，使臣；將軍約：約，規(guī)定；徐行：徐，緩慢地，指行動(dòng)從容不迫；既出軍門：既，已經(jīng)；大入邊：大，大規(guī)模，大舉；銳兵刃：銳，銳利，課文中是“使??鋒利”的意思；改容式車：改容，改變神情；襲而虜也：虜，俘虜 1．軍中聞將軍令，不聞天子之詔。

2．其將固可襲而虜也

《桃花源記》 東晉?陶淵明《陶淵明集》 緣：沿，沿著；異之 ：對(duì)見到的景物感到詫異；窮：盡，這里是走到盡頭的意思；才通人：僅僅能通過一個(gè)人；儼然：整齊的樣子；屬 ：類；交通互相通達(dá)；咸：都；絕境：與世隔絕的地方；無論：不要說；問訊：詢問消息 1．問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

2．不足為外人道也。

3．土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。文中描寫桃源美好的自然環(huán)境的句子是；體現(xiàn)祥和安樂的社會(huì)環(huán)境的句子是。

《岳陽樓記》 北宋?范仲淹《范文正公集》 增其舊制：擴(kuò)大它舊有的規(guī)模。制，規(guī)模。橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。朝暉夕陰：或早或晚（一天里）陰晴變化。暉，日光。大觀：雄偉景象。前人之述備矣：前人的記述很詳盡了。備，詳盡。山岳潛形：山岳隱沒了形體。薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。翔集：時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇。集，棲止，鳥停息在樹上。岸芷汀蘭：岸上的小草，小洲上的蘭花。長(zhǎng)煙一空：大片煙霧完全消散。一，全。何極：哪有窮盡。檣傾楫摧：桅倒下，槳斷折。郁郁：形容香氣很濃。把酒臨風(fēng)：端酒當(dāng)著風(fēng)，即在輕風(fēng)吹拂中端起酒來喝。把，持、執(zhí)。微斯人：沒有這種人。微，無、沒有。吾誰與歸：我同誰一道呢？歸，歸依。1．胸懷開闊，精神愉快，一切榮辱得失都置之度外。2．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

3．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 由“四面湖光歸眼底，萬家憂樂到心頭”這副對(duì)聯(lián)，你能想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。面對(duì)人生中成功的歡樂和失敗的痛苦，我們應(yīng)擁有“不以物喜，不以己悲”的心態(tài)。

九上 《秋水》 戰(zhàn)國(guó)?《莊子》 秋水：秋天的洪水。百川灌河：許多河流注入黃河。灌，注入。河，黃河。不辯牛馬：分辨不清牛和馬。辯，分辨，現(xiàn)在寫作“辨”。欣然：高興的樣子。以天下之美為盡在己：認(rèn)為天下盛美的東西全部都

在自己身上。己，自身。東面而視：面向東觀看。面，面向，朝向。視，看。望洋：抬著仰望的樣子。野語：俗語，俗話。莫己若：即“莫若己”，沒有人能比得上自己。少仲尼之間：認(rèn)為孔子的學(xué)識(shí)少。輕伯夷之義：認(rèn)為伯夷的道義輕。大方之家：得大道的人。方，道。1．“聞道百，以為莫己若”者，我之謂也。

2．且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信。

《捕蛇者說》 唐?柳宗元《柳河?xùn)|文集》 去死?。喝コ龎乃赖募∪狻q賦其二：每年征收兩次。賦，征收，斂取。當(dāng)其租入：抵他的稅收。當(dāng)，抵。爭(zhēng)奔走焉：爭(zhēng)著去做（捕蛇）這件事，爭(zhēng)，爭(zhēng)先恐后。奔走，忙著去做（某種事情）。三世：三代。父子相繼叫一世。死于是：死在這件事上。若毒之乎：你痛恨這事嗎？毒，痛恨，怨恨。蒞事者：管理政事的人，指地方官，蒞，治理。更若役：更換你的差役。役，勞役，給官府出勞力做事。汪然：淚水盈眶的樣子。積于今：累計(jì)到現(xiàn)在。積，一年一年地累計(jì)起來。殫其地之出：把他們土地上的出產(chǎn)全部交出去。竭其廬之入：他們家里的收入全部交出去。廬，房舍，家。死者相藉：死人互相壓著，形容死的人多。藉，鋪，墊。今其室十無一焉：現(xiàn)在十家中剩下不了一家了。嘩然而駭：喧鬧叫嚷著驚攏（鄉(xiāng)村的氣勢(shì)）。雖雞狗不得寧焉：即使是雞狗也不得安寧??！謹(jǐn)食之：小心地喂養(yǎng)它。1．今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣。2．向吾不為斯役，則久已病矣。

3．嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

4．嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉?！墩撜Z》十則 《論語》的體裁：語錄體。它是一部記載孔子及其弟子言行的著作，是儒家的學(xué)術(shù)經(jīng)典。謀：為解決別人的難題出謀劃策。忠：誠(chéng)心誠(chéng)意。習(xí)：溫習(xí)。處：據(jù)有，取。所惡：厭惡，討厭。弘毅：抱負(fù)遠(yuǎn)大，意志堅(jiān)強(qiáng)。見賢思齊：見到賢人，就思考怎樣與賢人的德行一致。任重道遠(yuǎn)：擔(dān)子很重，路程又長(zhǎng)，比喻責(zé)任重大。成人之美：成全人家的美德。1．子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?．曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。”3．子曰：“君子成人之美，不成人之惡。小人反是。” 任重而道遠(yuǎn)，不亦樂乎?,不亦遠(yuǎn)乎? 《魚我所欲也》 戰(zhàn)國(guó)?孟子 得：表示客觀上的可能。茍：茍且。這里指為了生而不擇手段。惡：討厭，厭惡。故：所以。由是：由于這個(gè)原因。是故：因?yàn)檫@個(gè)緣故。獨(dú)：只。呼爾：盛氣凌人喊叫的樣子。萬鐘：優(yōu)厚的俸祿。奉：侍奉。不屑：因輕視而不肯接受。本心：天性，天良；本來的心愿。入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。故天將大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。九下 《古文二則》 南朝宋?范曄《后漢書》 辟：征召。當(dāng)：當(dāng)??時(shí)候。舉：推舉，選拔。之：往，到。遷：晉升或調(diào)動(dòng)官職。故：從前。遺：贈(zèng)送。或：有人。厚：優(yōu)厚。便宜：指對(duì)國(guó)家有利的事。方：比作，比擬。雖：雖然。用：任用。竟：整。選舉：選賢任能。1．故舊長(zhǎng)者或欲令為開產(chǎn)業(yè)。2．昔人有與吾千里馬者。3．雖不省視而竟夕不眠?！杜c朱元思書》 南朝梁?吳均 風(fēng)煙：指煙霧。共色：同樣的顏色。俱：都。許：表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”。獨(dú)絕：獨(dú)一無二；絕，極點(diǎn)。從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。從，隨著、跟從?？~碧：青白色。急湍：急流的水。直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。甚箭：比。若奔：像，飛奔的馬。忘反：流連忘返；“反”同“返”。不窮：盡；無絕：停止?？梢姡和艾F(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。直指：向。1．急湍甚箭，猛浪若奔。2．橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。1．寫富春江山水之美，概括為“_____________，_____________”八個(gè)字?！肚f子》二則 戰(zhàn)國(guó)?《莊子》 時(shí)：常常，時(shí)常。德：恩，恩情。七竅：人的耳目口鼻共有七孔，故稱七竅。已：停止，這里指訓(xùn)練完畢。方：正。恃：憑著，依靠。猶：仍然。應(yīng)：作出反應(yīng)。響：聲響，這里指雞的啼叫。影：影子，指別的雞走近來。疾視：怒目而視。無變：沒有反應(yīng)了。德：指精神。異：別的。應(yīng)：應(yīng)戰(zhàn)。反走：轉(zhuǎn)身逃跑。1．“幾矣，雞雖有鳴者，已無變矣。”

2．倏與忽時(shí)相與遇于渾沌之地，渾沌待之甚善。

《出師表》 三國(guó)?諸葛亮 崩殂： 帝王死。光先帝遺德： 發(fā)揚(yáng)光大。菲?。狠p視?；趾耄喊l(fā)揚(yáng)擴(kuò)大。引喻適義：稱引恰當(dāng)。陟（獎(jiǎng)）罰（懲罰）臧（善）否（惡）。異同：不同。刑賞：罰。昭?..之理顯示治理（8）淑均：善良公正。傾頹：傾覆衰敗。傾覆：兵敗。布衣：平民。躬耕：親自。聞達(dá)：做官揚(yáng)名。猥：辱（這里指：降低身份）。驅(qū)馳：奔走效勞。夙夜：早晨。不毛：荒涼的地方。庶竭：希望。駑（劣馬）鈍（刀刃不鋒利）： 比喻才能平庸。攘除：鏟除。彰：表明。斟酌損（減少）益（增加）：考慮。慢：怠慢。以彰其咎表明過失。以咨諏善道：詢問。雅言：正確。臨表涕零：面對(duì)眼淚。之秋：時(shí)。良實(shí)：善良、誠(chéng)實(shí)的人。偏私：偏愛私心。優(yōu)劣：才能高的和才能低的 1．今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。

2．親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也

3．茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

4．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈??.由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。

5．受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。1．諸葛亮勸劉禪對(duì)宮中、府中官員的賞罰要堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)的句子是2．諸葛亮向后主提出嚴(yán)明賞罰建議的語句是

3．作者向后主提出的三條建議是

第三篇：語文單元知識(shí)點(diǎn)梳理

第一單元知識(shí)梳理

1、《草原》作者老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家，“人民藝術(shù)家”，主要作品有長(zhǎng)篇小說《四世同堂》、《駱駝祥子》，戲劇《茶館》、《龍須溝》。

《草原》情景交融，按照事情發(fā)展的順序?yàn)槲覀兠枥L了草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖、依依話別圖四個(gè)畫面，體現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美，表達(dá)了蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼。（背誦1、2自然段）

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽” 意思是說蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上,相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句,也是作家情感的集中體現(xiàn),同時(shí)給讀者以回味的余地，總結(jié)了全文。

2、《絲綢之路》描繪了兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕，它東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安（今陜西西安），西至羅馬，不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。我還知道古代出使西域的張騫、投筆從戎的班超、西天取經(jīng)的玄奘，都與這條道路有關(guān)。

3、《白楊》作者袁鷹，這篇課文采用托物言志、借物喻人的寫法，借白楊歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。（背誦第12自然段）

4、《把鐵路修到拉薩去》通過記敘建設(shè)者們穿越凍土區(qū)、戰(zhàn)勝惡劣天氣、克服極度缺氧三大難題，使風(fēng)火山隧道勝利貫通，創(chuàng)造了世界鐵路建設(shè)的奇跡的故事，贊頌了西部建設(shè)者的智慧與力量以及出苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的精神。

5、日積月累： 《浪淘沙》（唐）劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇！稕鲋菰~》（唐）王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

第二單元知識(shí)梳理

1、《牧童》描繪了一幅牧童晚歸休憩圖，表現(xiàn)了詩人對(duì)遠(yuǎn)離喧囂，怡然自得的生活狀態(tài)的向往，刻畫了自由自在的牧童形象；（背誦默寫）

《舟過安仁》表達(dá)了詩人對(duì)兩個(gè)孩子的喜愛以及對(duì)他們聰明伶俐的贊賞之情，兩小童：無憂無慮，天真、可愛、聰明；（背誦默寫）

《清平樂.村居》是一首詞，“清平樂”詞牌名，“村居”題目，表現(xiàn)了人情之美和生活之趣，表達(dá)了作者對(duì)田園生活的向往。大兒、二兒：孝順懂事，小兒：頑皮可愛。（背誦默寫）

我知道的描寫兒童的詩：（自己補(bǔ)充印象深刻的）

2、《冬陽.童年.駱駝隊(duì)》作者林海音，這篇課文是小說《城南舊事》的序言，它是一部自傳體小說，寫了20世紀(jì)二十年代主人公英子在北京城南的童年往事。課文寫了四件事：觀察駱駝咀嚼、談駱駝戴鈴鐺、想替駱駝剪毛皮、問夏天駱駝去哪里，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念和留戀。

3、《祖父的園子》作者蕭紅，選自《呼蘭河傳》，表現(xiàn)了作者兒時(shí)天真活潑、頑皮可愛的特點(diǎn)，表達(dá)了作者幸福、自由、快樂的心情和熱愛大自然的感情。

4、《童年的發(fā)現(xiàn)》作者是俄國(guó)費(fèi)奧多羅夫，本文寫了作者童年時(shí)夢(mèng)中飛行—請(qǐng)教老師--發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律的過程。

人物形象：求知若渴、天真無邪，有驚人的想象力。

“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的意思,并舉例說說你對(duì)這句話的理解.答：世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時(shí)由于人們不了解,不習(xí)慣,被認(rèn)為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象。例子：哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說,結(jié)果怕遭到教會(huì)的處罰而不公布真相,布魯諾堅(jiān)持了日心說,結(jié)果被教會(huì)處死。

5、《兒童詩兩首》

《我想》作者高洪波，表達(dá)了兒童豐富的想象力和對(duì)美的追求和向往?！锻甑乃嫛繁憩F(xiàn)了孩子們童年生活的自由快樂。

日積月累：

天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住?/p>

有志不在年高，無志空長(zhǎng)百歲?！秱骷覍殹?莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》 少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！杜汲伞?路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷》] 不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！盾髯印?/p>

第三單元知識(shí)梳理

1、《楊氏之子》選自《世說新語》，作者南朝劉義慶。楊氏之子：風(fēng)趣、機(jī)智。中心句：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。（背誦全文）

①甚：很；②惠：同“慧”，智慧；③詣：拜見；④乃：就，于是；⑤示：給......看； ⑥曰：說；⑦未：沒有

楊氏之子的回答妙在哪：一是孔君平在姓上做文章,楊氏之子也在姓上做文章。二是他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定方式婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“孔雀既然不是您家的鳥，楊梅豈是我家的水果?！边@個(gè)意思，使孔君平無言以對(duì)。

2、《晏子使楚》選自《晏子春秋》，講述了春秋時(shí)期齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，與楚王三次斗智，維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)的故事。晏子形象：機(jī)智聰明、愛國(guó)、足智多謀、能言善辯、有膽有識(shí)。相關(guān)成語：舉袖為云、揮汗如雨、摩肩接踵。

3、《半截蠟燭》是一個(gè)劇本，劇本主要通過人物對(duì)話或唱詞來推進(jìn)情節(jié)。故事發(fā)生在二戰(zhàn)期間的法國(guó)，寫了伯諾德夫人一家人為保住蠟燭里的秘密和敵人作斗爭(zhēng)的故事，伯諾德夫人一家特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢、愛國(guó)。

4、《打電話》是馬季和郭啟儒合說的相聲，用夸張手法諷刺了時(shí)間觀念不強(qiáng)，說話啰里啰唆，廢話連篇、缺乏公共道德的人。

日積月累：

地滿紅花紅滿地 天連碧水碧連天（回文聯(lián)）

一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕 風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）

樓外青山，山外白云，云飛天外池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）

第四單元知識(shí)梳理

1、《再見了親人》作者魏巍，時(shí)間：1958年；地點(diǎn)：朝鮮；人物：中國(guó)人民志愿軍和朝鮮人民。本文贊頌了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。“親人”指：大娘，小金花、大嫂。

大娘：洗補(bǔ)衣服,三天沒合眼；送食物,累得昏倒；救傷員,失去唯一的親人。小金花：為救偵察員老王,失去媽媽。大嫂：為志愿軍挖野菜,失去雙腿。

志愿軍：浴血奮戰(zhàn),幫助朝鮮人民趕起侵略者。三個(gè)反問句。

2、《金色的魚鉤》發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征期間，老班長(zhǎng)形象：忠于革命，舍己為人。

最后一句的理解：魚鉤雖然長(zhǎng)滿紅銹，但它卻象征了老班長(zhǎng)忠于革命，舍己為人的精神永垂不朽。

3、《橋》中老支書在生死關(guān)頭沉穩(wěn)、果斷，將村民送上了跨越死亡的生命橋。老支書形象：心系群眾、臨危不亂、先人后己、不徇私情。

本文設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，運(yùn)用大量的比喻擬人的修辭手法。

4、《夢(mèng)想的力量》中加拿大男孩瑞恩的夢(mèng)想是：“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”。瑞恩形象：善良、堅(jiān)定執(zhí)著。

《程門立雪》描寫了楊時(shí)、游酢去拜訪程頤的故事，贊揚(yáng)了尊師重道的精神。日積月累：

精衛(wèi)填海 愚公移山 含辛茹苦 任勞任怨 艱苦卓絕 百折不撓 千里迢迢 肝膽相照 風(fēng)雨無阻 堅(jiān)貞不屈 赤膽忠心 全心全意

鞠躬盡瘁 扶危濟(jì)困 赴湯蹈火 沖鋒陷陣

第五單元知識(shí)梳理

1、《將相和》根據(jù)《史記.廉頗藺相如列傳》改編，《史記》作者是漢代司馬遷，采用為人物寫傳的形式來反映歷史，在這部著作里有治水三過家門而不入的大禹，偉大詩人屈原，西楚霸王項(xiàng)羽等，魯迅稱它為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

本文中“將”指廉頗，“相”指藺相如，“和”指和好，以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦趙兩國(guó)為背景，寫了三個(gè)小故事：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪，寫了將相之間由不和到和好的經(jīng)過。

藺相如形象：勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、以國(guó)家利益為重、識(shí)大體、顧大局。廉頗形象：勇于改過（知錯(cuò)就改）。

2、《草船借箭》根據(jù)《三國(guó)演義》四十六回改編，作者是元末明初的羅貫中，這部書寫了三國(guó)時(shí)期魏、蜀、吳的故事，書中塑造了劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操、孫權(quán)等人物形象。我還知道《三國(guó)演義》中的小故事，如：“三顧茅廬”、“桃園三結(jié)義”、“火燒赤壁”、“空城計(jì)”等。

諸葛亮草船借箭成功的原因是：識(shí)天文、曉地理，知人心，巧謀劃。諸葛亮：神機(jī)妙算、有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。周瑜：自負(fù)、嫉賢妒能。魯肅：忠厚守信。曹操：多疑謹(jǐn)慎。

3、《景陽岡》選自《水滸傳》第二十三回，寫的是“武松打虎”的故事，作者是元末明初的施耐庵，寫了北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事。我知道的人物有及時(shí)雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、行者武松、浪里白條張順等，我還知道“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”、“誤入白虎堂”、“智取生辰綱”“三打祝家莊”“醉打蔣門神”等故事。

全文按事情發(fā)展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡這幾件事。武松形象：豪放、勇武、機(jī)敏、倔強(qiáng)。

4、《猴王出世》選自《西游記》第一回，作者是明代吳承恩，寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難去西天取得真經(jīng)，修成正果的故事。我知道的故事有：“三打白骨精”、“真假美猴王”、“三調(diào)芭蕉扇”、“大鬧天宮”、“龍宮借寶”等。

石猴形象：活潑可愛、敢作敢為。日積月累：

劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義 — 生死之交 孔明借東風(fēng) — 巧用天時(shí) 關(guān)公赴會(huì) — 單刀直入 徐庶進(jìn)曹營(yíng) — 一言不發(fā) 梁山泊的軍師 — 無（吳）用 孫猴子的臉 — 說變就變

周瑜打黃蓋 — 一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨

第六單元知識(shí)梳理

古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。

1、“烽火戲諸侯”的故事發(fā)生于西周后期，周幽王為了討褒姒歡心點(diǎn)燃烽火，最終導(dǎo)致亡國(guó)。這個(gè)故事使我們知道2700年前的人們利用烽火傳遞信息。

2、希臘人菲迪皮茨奔跑40多千米只是為了傳遞“我們勝利了”的信息。3、1493年，哥倫布曾經(jīng)用漂流瓶給西班牙女皇傳遞信息。

4、《因特網(wǎng)將世界連成一家》我們知道了從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：

1、古代,驛差長(zhǎng)途跋涉.2、近代,依靠交通工具的郵政系統(tǒng).3、現(xiàn)代,電報(bào)、電話.4、當(dāng)代,廣播、電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò).理解網(wǎng)絡(luò)的兩面性：網(wǎng)絡(luò)可以開闊視野，使人們知識(shí)更豐富，思維更活躍，對(duì)外交流方便，獲得各種信息，拉近了人與人之間的距離。但是有同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈；長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)導(dǎo)致視力下降；有同學(xué)甚至受不良信息影響走上犯罪道路。

調(diào)查研究問題：

1、確定研究的問題.2、定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃.3、通過各種途徑獲取資料.4、形成自己的觀點(diǎn).5寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告.信息獲取的途徑：閱讀書籍報(bào)刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問、觀看影視節(jié)目、收聽廣播?? 研究報(bào)告的寫法：

1、問題的提出

2、調(diào)查方法

3、調(diào)查情況和資料整理

4、結(jié)論

5、詩句積累：

折花逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈(zèng)一枝春。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

第七單元知識(shí)梳理

1、《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自兒童小說《小兵張嘎》，作者徐光耀。講了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、奶奶的引導(dǎo)下，成為一個(gè)名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過程。

小嘎子：頑皮、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)。胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚、老實(shí)。

2、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自古典諷刺小說《儒林外史》，作者是清代吳敬梓。嚴(yán)監(jiān)生：愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴。

3、《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢(mèng)》作者清代曹雪芹，“鳳辣子”就是王熙鳳，描寫她的詩句有：“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”，課文通過正面描寫和側(cè)面描寫來展示王熙鳳性格。

王熙鳳形象：潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵，喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?，炫耀特?quán)和地位。

4、《刷子李》選自《俗世奇人》，作者馮驥才。本文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了刷子李的技藝高超，告訴我們只有勤學(xué)苦練才能學(xué)到真本事。

5、《金錢的魔力》選自《百萬英鎊》，作者是美國(guó)馬克.吐溫。本文采取對(duì)比手法，通過人物動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫來刻畫人物。

托德形象：以貌取人、見錢眼開、傲慢無禮。老板形象：逢迎拍馬、唯利是圖、圓滑世故。

6、《入木三分》講了東晉書法家王羲之的故事，他的書法被譽(yù)為“飄若浮云，矯若驚龍”。“入木三分”原是形容書法筆力強(qiáng)勁，后來也比喻見解、議論十分深刻。

日積月累：

（描寫外貌的）文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強(qiáng)力壯（描寫神態(tài)的）神采奕奕 滿面春風(fēng) 垂頭喪氣 目瞪口呆（描寫動(dòng)作的）健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點(diǎn)頭哈腰（描寫語言的）低聲細(xì)語 巧舌如簧 娓娓動(dòng)聽 語重心長(zhǎng)

第八單元知識(shí)梳理

1、《自己的花是讓別人看的》作者季羨林。

“多么奇麗的景色，多么奇特的民族！”奇麗的景色指開花時(shí)家家戶戶窗子前都是花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅匯成花的海洋這美麗的景象；奇特的民族指德國(guó)人愛花養(yǎng)花給別人看，自己又看別人的花，這種“人人為我,我為人人”的高尚的境界。這篇課文表達(dá)了作者對(duì)德國(guó)奇麗景色和與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情，揭示了“人人為我，我為人人”的耐人尋味的哲理。我們?cè)诎嗬镙喠鞔驋咝l(wèi)生，每人帶課外書到班級(jí)圖書角都是“人人為我，我為人人”。（背誦第三自然段）

“人人為我,我為人人.我覺得這一種境界是頗耐人尋味的.”為什么說這種境界“耐人尋味的? 答：因?yàn)榈聡?guó)人愛花,他們將花栽種在臨街窗戶外面,將最美的花給別人看,而自己走到街上有享受別人為自己創(chuàng)造的美,這種民族風(fēng)情的境界是高尚的、無私的、實(shí)實(shí)在在的,人人都能享受到的,因此,耐人尋味.2、《威尼斯的小艇》是美國(guó)的馬克.吐溫的一篇寫景的散文。威尼斯是意大利東北部著名的水上城市，課文從小艇的樣子、船夫技術(shù)的高超、小艇的重要作用三個(gè)方面為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。（背誦4——6自然段）

文中把小艇比作獨(dú)木舟，寫出了小艇的長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇寫出了小艇輕巧靈活的特點(diǎn)。

3、《與象共舞》 寫了有“萬象之國(guó)”美稱的泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系。

4、《彩色的非洲》從非洲的驕陽藍(lán)天、植物世界、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采幾個(gè)方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化。

課文中心句：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界??！” 日積月累：

你若要喜愛你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。

—（德國(guó)）歌德

讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴！哦，西風(fēng)啊，如果冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

—（英國(guó)）雪萊

果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧。

—（印度）泰戈?duì)?/p>

假如生活欺騙了，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會(huì)來到。

—（俄國(guó)）普希金

補(bǔ)充：

我最喜歡的一本書，簡(jiǎn)要介紹其作者、內(nèi)容：（中外名著各介紹一本）

第四篇：三年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)梳理

培養(yǎng)良好的習(xí)慣要求我們：

1、認(rèn)真寫好鋼筆字，認(rèn)真寫好毛筆字。

第一課《讓我們蕩起雙槳》

1、“紅領(lǐng)巾”指：少先隊(duì)員；

2、“太陽”指：黨和人民；

3、“陽光”指：黨和人民對(duì)少年兒童的關(guān)懷；

4、誰給我們安排下幸福生活：黨和人民。

5、詩歌共三段：第一段：風(fēng)景如畫的北海風(fēng)光；

第二段：喜悅的心情；

第三段：對(duì)黨和祖國(guó)人民的感激之情。

6、這是影片《祖國(guó)的花朵》中的插曲，作詞：?jiǎn)逃?，作曲：劉熾?/p>

第二課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》

1、似讀音。

2、驕陽似火、驚濤拍岸在生活中的解釋。

3、“有字詞典”指：《現(xiàn)代漢語詞典》等工具書；“無字詞典”指：生活里的學(xué)問。

4、學(xué)會(huì)查“無字詞典”指：學(xué)會(huì)留心觀察，用心體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。

5、學(xué)好語文，不僅要從書本中學(xué)，還要從生活中學(xué)，第三課《古詩兩首》（會(huì)默寫）

《山行》

1、作者杜牧。作者把楓葉和紅花作比較，寫出了“霜葉紅于二月花”的詩句，停車的原因是“停車坐愛楓林晚”。寫的是深秋景色，表達(dá)了杜牧對(duì)大自然美景的熱愛。

2、這是由“寒山、石徑、白云、楓林”構(gòu)成的一幅圖。

3、坐：因?yàn)椋?于：比。

《楓橋夜泊》

1、作者張繼。寫了古城蘇州：寒山寺和楓橋兩大景點(diǎn)。同樣描寫深秋景色，但表達(dá)了張繼孤獨(dú)，憂愁的心情。

2、所見：霜天殘?jiān)?、江楓、漁火、寒山寺、客船；

所聞：烏啼、鐘聲。

3、泊：停船靠岸；啼：啼叫；對(duì)：相伴；愁：憂愁；到：傳到。

第四課《做一片美的葉子》

1、告訴我們做人要像葉子一樣立足本職，無私奉獻(xiàn)。

2、葉子外在美：①形態(tài)各異，②變化多端：春天的時(shí)候，嫩綠；夏天的時(shí)候，肥美；秋葉變

黃；冬日飄零。

內(nèi)在美：立足本職，無私奉獻(xiàn)。

3、無數(shù)的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。相同的工作指的是：把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹

第五課《北大荒的秋天》

1、文章第四自然段

1）、這一段的構(gòu)段方式是總分。中心句是：原野熱鬧非凡。中心詞是：熱鬧非凡。具體從三個(gè)方面來描寫的：大豆、高梁和榛樹葉子。

2）、從笑聲和演唱可以看出作者把大豆和高梁當(dāng)作人來寫的，這種寫法叫做擬人。

3）、表達(dá)了人們喜悅的心情。

2、你能再找?guī)讉€(gè)“銀灰、血紅、橘黃、金黃”這種類型的詞語嗎？

答：烏黑、鮮紅、雪白、天藍(lán)、草綠、土黃??

3、仿照第四自然段的總分方法寫一段話。

秋天的果園熱鬧非凡。滿樹的蘋果漲紅了臉，像是在向我們微笑；香蕉笑彎了腰，仿佛在歡迎我們的到來；石榴咧開了小嘴，像在樂呵呵地演唱。

4、作者從（一碧如洗的）天空，（清澈見底的）小河，（熱鬧非凡的）原野三方面寫北大荒。

5、北大荒不僅自然風(fēng)光美麗，而且物產(chǎn)豐富（從大豆搖鈴千里金看出），表達(dá)作者對(duì)北大荒的喜愛和贊美之情。

第六課《西湖》

1、月光下的西湖，又是一番景象。又是怎樣的景象呢？

答：一是明月東升，二是華燈倒映湖中，三是琴聲“悠揚(yáng)”。

2、造比喻句。

1）秋天到了，樹上的樹葉宛如一只只黃蝴蝶飄落下來。

2）中秋節(jié)的月亮仿佛一個(gè)大圓盤。

3、寫一首描寫西湖的詩。

曉出凈慈寺送林子方（楊萬里）

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

4、上有天堂，下有蘇杭。西湖則是“天堂”杭州的一顆明珠。

5、白堤與詩人白居易有關(guān)，蘇堤與文學(xué)家蘇軾有關(guān)。

第七課《拉薩的天空》

1、天空的特點(diǎn)：湛藍(lán)、透亮

2、有“日光城”的美稱，因?yàn)槔_全年無霧，陽光充足。

3、別稱：拉薩：日光城（全年五霧，陽光充足）重慶：山城（因?yàn)榻ㄔ谏缴希?/p>

昆明：春城（因?yàn)樗募救绱海┕枮I：冰城（冬天很冷，冰層很厚）

廣州：羊城（五羊銜著谷的傳說）濟(jì)南：泉城（因?yàn)槟抢镉泻芏嗳?/p>

第八課《蒲公英》

1、童話故事。

2、蒲公英不能落在沙漠里，也不能落在湖泊里，只有黑黝黝的泥土才是他們生

根長(zhǎng)葉的地方。

3、告誡我們：①做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷

惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

②要聽長(zhǎng)輩的正確指導(dǎo)。

4、本文用了擬人、對(duì)比的手法。

第九課《三袋麥子》

1、童話故事。

2、小豬：憨厚可愛，做成各種各樣食品吃光；

小牛：勤勞節(jié)儉，保存起來慢慢吃；

小猴：聰明能干，種下地；

土地爺爺：智慧親切。

3、我喜歡小猴的做法，因?yàn)樗朴谟?jì)劃。

4、學(xué)了這篇文章，我學(xué)會(huì)一個(gè)道理：做事情要善于計(jì)劃。

5、本文運(yùn)用了對(duì)比手法，生動(dòng)刻畫了人物形象。

第十課《哪吒鬧?！?/p>

1、神話故事。選自《封神演義》。

2、機(jī)靈勇敢的小哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡、神通廣大；興風(fēng)作浪的龍王；胡作非為的三太子；兇神惡煞的夜叉。

第十一課《第八次》

1、布魯斯王子：勇往直前、不屈不撓、堅(jiān)持不懈、英勇頑強(qiáng)。

2、第八次成功的原因：①受到蜘蛛結(jié)網(wǎng)時(shí)不怕困難的啟發(fā)。

②不灰心，堅(jiān)持不懈地努力。

3、這個(gè)故事告訴我們：不要灰心，堅(jiān)持不懈，才能取得勝利。

4、想到名言：失敗乃成功之母；有志者事竟成。

第十二課《臥薪嘗膽》

1、薪：柴草；膽：苦膽。

2、原意是：睡在柴草上，品嘗苦膽；現(xiàn)在形容人發(fā)奮圖強(qiáng)，刻苦自勵(lì)。

3、忍辱負(fù)重、以屈求伸、堅(jiān)持不懈、發(fā)奮圖強(qiáng)、臥薪嘗膽的越王勾踐；

驕傲自滿的吳王夫差。

4、會(huì)用“建議”造句。①作動(dòng)詞：媽媽建議我出門帶把雨傘。

②作名詞：我接受了媽媽讓我多吃點(diǎn)水果的建議。

③合起來，爸爸建議我多吃點(diǎn)水果，我接受了他的建議。

5、名言：勝不驕，敗不餒。有志者，事竟成。

第十三課《世界上第一個(gè)聽診器》

1、有責(zé)任心，善于觀察，勤于思考，敢于實(shí)踐的雷奈克，誕生于法國(guó)。

2、聽診器的樣子：兩端是喇叭狀的空心木管。

3、這篇課文告訴我們：只有善于觀察，勤于思考，敢于實(shí)踐才能有所發(fā)明創(chuàng)造。

4、會(huì)用“如果??就??”、“果然”造句。

第十四課《東方之珠》

1、迷人的沙灘：淺水灣； 著名的公園：海洋公園； 繁華的街市：銅鑼灣。

2、總分總。

3、仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

4、會(huì)用“傾聽、閃耀”造句。

第十五課《小露珠》

1、動(dòng)物們喜歡小露珠，因?yàn)椋和獗砻利悾恢参飩兿矚g小露珠，因?yàn)樗虧?rùn)了植物奉獻(xiàn)了自己。

2、會(huì)用“越來越??越來越??”造句。

第十六課《石榴》

1、春天：抽枝長(zhǎng)葉，夏天：開花，秋天：結(jié)果。

2果肉：酸溜溜、甜津津。

3、比喻句、擬人句。

第十七課《石頭書》

1、愛刨根問底的川川和磊磊。

2、探究自然、熱愛科學(xué)。

3、字：雨痕、波痕、礦物

畫：樹葉、貝殼、小魚等化石。

4、刨根問底：追根究底，尋求根源。

5、刨到的學(xué)問。

第十八課《小稻秧脫險(xiǎn)記》

1、科學(xué)童話。

2、遇險(xiǎn)：雜草強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)；脫險(xiǎn)：噴霧器大夫用除草劑幫助小稻秧。

3、會(huì)用“紛紛、激烈”造句。

第十九課《航天飛機(jī)》

1、科普童話。

2、航天飛機(jī)：外形和本領(lǐng)。各有所長(zhǎng)。

3、會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用生字，理解詞語：無影無蹤、自由自在、航天飛機(jī)。

4、以“航天飛機(jī)的自述”為題，練習(xí)寫一段話。

第二十課《軍神》

1、劉伯承：意志如鋼，堅(jiān)強(qiáng)不屈，鎮(zhèn)定自若。軍神。

第二十一課《掌聲》

1、二次掌聲：第一次，鼓勵(lì)小英；第二次，稱贊小英，2、小英由自卑憂郁到自信開朗。

3、告訴我們道理：珍惜別人的掌聲，奉獻(xiàn)自己的掌聲，自己給自己鼓掌。第二十二課《金子》

1、彼得：堅(jiān)持不懈、追求夢(mèng)想、辛勤勞動(dòng)。

2、彼得夢(mèng)想：獲得財(cái)富。

3、真金：①財(cái)富；②獲得財(cái)富的方法。

4、這篇文章告訴我們：要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。

第二十三課《每逢佳節(jié)倍思親》

1、背誦王維的《九月九日憶山東兄弟》。

2、重陽節(jié)：九月初九。

3、重陽節(jié)的習(xí)俗：登高、插茱萸。

4、表達(dá)作者思念家鄉(xiāng)親人的感情。

5、每當(dāng)遇到美好的節(jié)日就更加思念親人。

第二十四課《孫中山破陋習(xí)》

1、敢于反抗的孫中山。

2、陋習(xí)的意思是：不文明的習(xí)俗。陋習(xí)是指：纏足。

3、首先廢除是因?yàn)椋簹埡χ袊?guó)婦女幾千年。

4、通過學(xué)習(xí)，我們知道：孫中山是個(gè)敢于反抗，獨(dú)立思考，不盲從的人

第五篇：第八冊(cè)語文知識(shí)點(diǎn)梳理

四年級(jí)語文第二學(xué)期知識(shí)點(diǎn)梳理

一、拼音：

1、正確認(rèn)讀易混淆的復(fù)韻母（eiieuiiu等）。易讀錯(cuò)的聲母和韻母。P26（1）

2、復(fù)習(xí)常見的多音字。課文中和詞語表中出現(xiàn)的多音字。P43（1）

3、熟練地運(yùn)用音序查字典的方法。

4、復(fù)習(xí)大小寫的寫法和用法。P104

測(cè)查方式：

1、為多音字選擇正確的讀音

2、為多音字組詞

3、選擇正確的讀音：平翹舌音、前后鼻音等

4、看拼音寫詞語（單項(xiàng)測(cè)試、課外閱讀中）

二、詞語：

1、詞語理解：運(yùn)用舉例、查字典、聯(lián)系上下文、反義詞轉(zhuǎn)換、同義詞替換等方法。

2、積累詞語：

描寫同一方面或同一內(nèi)容的詞語：

（1）積累描寫春天的詞語：百花爭(zhēng)艷、光彩奪目、春光明媚、春暖花開、春意盎然、春雨如油

（2）積累表示人的才華、智慧和本領(lǐng)的詞語：

才華：才華橫溢、才高八斗、博古通今、博學(xué)多才

智慧：足智多謀、通曉鳥語、冰雪聰明

本領(lǐng)：能歌善舞、能說會(huì)道、醫(yī)術(shù)高超、能言善辯

品質(zhì)：節(jié)衣縮食、省吃儉用、勤勞刻苦

（3）積累象聲詞

（4）積累帶有兩種動(dòng)物名稱的成語：P43

（5）積累表示人物心情變化、神情的詞語和表示聲音的詞語，（6）積累描寫人物外貌、神態(tài)的詞語。

外貌：身材魁梧、飽經(jīng)憂患、兩鬢花白、骨瘦如柴

神態(tài)：得意洋洋、面不改色、神氣活現(xiàn)、胸有成竹、無可奈何、垂頭喪氣、慌慌張張、昂首挺胸、神態(tài)自若、目光炯炯、泰然自若、毫不驚慌、若無其事、怒目圓睜、疲憊不堪1

（7）積累“無（）無（）”的詞語：無拘無束、無影無蹤、無邊無際、無依無靠

（8）表示疼痛厲害的詞語：痛得（連聲慘叫、撕心裂肺、亂蹦亂跳、死去活來）

（9）表示名氣很響的詞語：舉世無雙（絕無僅有）、享譽(yù)世界、舉世聞名

（10）描寫風(fēng)景的詞語：山清水秀、風(fēng)景如畫、詩情畫意、波光粼粼（河、湖）、蒼翠茂密（樹林）、（11）描寫天氣不好的詞語：烏云密布、雷電交加、傾盆大雨、狂風(fēng)怒號(hào)、寒風(fēng)呼嘯、電閃雷鳴

（12）帶有一個(gè)故事的成語：完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、望梅止渴、驚弓之鳥、毛遂自薦

（13）積累由四個(gè)意識(shí)并列的字組成的詞語：風(fēng)霜雨雪、琴棋書畫、喜怒哀樂、春夏秋冬 構(gòu)詞方式相同的詞語：

（1）ABB：黑洞洞、暖烘烘、軟綿綿、陰沉沉、亂蓬蓬

（2）ABCC：波光粼粼、目光炯炯、金光閃閃、亭亭玉立、青煙裊裊

（3）AABC：翩翩飛翔、躍躍欲試、滔滔不絕、怦怦直跳

（4）AABB：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：蒼蒼茫茫、慌慌張張、隱隱約約、世世代代、（5）ABAC：惟妙惟肖、誠(chéng)心誠(chéng)意、徹頭徹尾、百發(fā)百中、風(fēng)言風(fēng)語、獨(dú)來獨(dú)往

（6）近義詞組成的詞語：真心誠(chéng)意、萬水千山、親朋好友、安居樂業(yè)、千方百計(jì)、歡聲笑語、街頭巷尾、千姿百態(tài)、苦思冥想、千真萬確、同心協(xié)力

（7）反義詞組成的詞語：死去活來、深入淺出、喜新厭舊、兇多吉少

（8）地（久）天（長(zhǎng)）、山清水秀、地動(dòng)山搖、狼吞虎咽、夜深人靜

（9）披（星）戴（月）、撕心裂肺、昂首挺胸、震天動(dòng)地、扶老攜幼、翻山越嶺、忘恩負(fù)義

3、詞語運(yùn)用（注意詞語的使用范圍；注意詞語的適用對(duì)象）：

第一二單元：會(huì)從不同的角度用恰當(dāng)?shù)男稳菰~形容同一事物，練習(xí)偏正結(jié)構(gòu)詞組的正確搭配。

（怎樣的什么、怎么樣地干什么）

第三四單元：會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)想反映的意思（選詞填空）。學(xué)習(xí)用不同的形容詞形容同

一事物（）的斑馬。

第五六單元：在語言環(huán)境中辨別意思相近詞語的意思在句子中所起的不同作用。第七八單元：自主，練習(xí)修改搭配不恰當(dāng)?shù)脑~組。體會(huì)句子中用詞的準(zhǔn)確性。

測(cè)查方式：

1、看拼音寫詞語或?qū)懗鰩в小白h”“驚”的詞語

2、把詞語補(bǔ)充完整、選詞填空

3、照樣子寫詞語（同類或構(gòu)詞方式一致的）或從文中找出表示“”的詞語。

4、照樣子在括號(hào)里填上合適的詞語：（）的什么、（）地干什么、（）得怎么樣

5、把句子中畫線的部分換成一個(gè)恰當(dāng)?shù)乃膫€(gè)字的詞語

6、從文中找近反義詞、替換詞語

7、先寫出詞語的表層意思，再寫出詞語在文中的意思，最后寫出這個(gè)詞語表現(xiàn)了什么或從

中看出什么

8、用恰當(dāng)?shù)脑~語評(píng)價(jià)文中的人物

9、近義詞辨析（選用合適的詞語）

10、選用關(guān)聯(lián)詞語

三、句子：

1、根據(jù)提示把遞進(jìn)、條件關(guān)系的復(fù)句補(bǔ)充完整。用關(guān)聯(lián)詞語造句

2、能將直接說話與轉(zhuǎn)述互換。

3、學(xué)習(xí)陳述句與反問句的互換，并初步了解反問句的表達(dá)效果。

4、能正確使用修改符號(hào)修改病句（主要是搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、用詞重復(fù)）

5、學(xué)習(xí)雙重否定句的表達(dá)方式，初步了解它的表達(dá)效果。

6、句式練習(xí)：

那（），是（）的搖籃。

從（）那里，認(rèn)識(shí)到（懂得了、學(xué)到了）（）。為了 ．．

為的是 ．．．

7、照樣子把句子寫具體。（單項(xiàng)測(cè)試或放在閱讀中：聯(lián)系短文內(nèi)容）

（1）數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)是個(gè)不知疲倦的人。

（2）寫比喻句。P116 還知道把什么比做什么，以及這樣比喻的好處。

8、了解破折號(hào)的作用。

第一二單元：能用指定的詞語造句，會(huì)按要求把句子寫完整，寫具體。學(xué)習(xí)用轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞正確、完整地表達(dá)意思。

第三四單元：繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫具體的方法。學(xué)習(xí)用“為了”“為的是”這些詞語寫句子。第五六單元：用“安詳”等詞語造句。繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫具體的方法。寫比喻句。

第七八單元：能根據(jù)提示把轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果倒裝關(guān)系的復(fù)句寫完整。繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子意思寫

具體。寫比喻句。學(xué)習(xí)把間接語氣改成直接語氣。

四、閱讀：

1、能用普通話正確地、流利地朗讀課文；讀出自己對(duì)文章的理解。

2、能邊默讀邊思考。基本做到每分鐘默讀150個(gè)左右的漢字。

3、在語言環(huán)境中體會(huì)夸張句、設(shè)問句的作用。

4、能對(duì)自己不理解的課題和課文內(nèi)容等提出問題。

5、能抓住課文的總起句、過渡句、小結(jié)句；或按記敘文的幾個(gè)要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事

情（起因、經(jīng)過、結(jié)果）等簡(jiǎn)要復(fù)述全文或重點(diǎn)段落。（先概括段落大意，再把段落大意連起來，進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。）

6、進(jìn)一步了解文章的記敘順序（能從不同角度給結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、清晰課文分段。）

7、能用摘句；根據(jù)一定的提示；段義合并等方法歸納全文的主要內(nèi)容。

8、能正確感受文中蘊(yùn)含的情、理。

9、能根據(jù)閱讀的內(nèi)容寫出自己的體會(huì)。

10、能背誦優(yōu)美的語段。

第一二單元：繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文理解字詞，通過查字典詞典和收集與課文有關(guān)的信息，初步

感受文章的主題，解決閱讀中遇到的問題。

第三四單元：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能對(duì)自己不理解的課題和課文內(nèi)容提出問題。學(xué)習(xí)運(yùn)用方

位、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換（內(nèi)容變化）、游覽順序等介紹景點(diǎn)的寫作方法，以及總起分述的敘述方式。

第五六單元：繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。通過朗讀理解課文內(nèi)容，感受課文蘊(yùn)涵的情、理。

能根據(jù)閱讀內(nèi)容寫出自己的體會(huì)。繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。

第七八單元：繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。邊讀邊思，領(lǐng)悟文章的思想感情。理解并積累含

義深刻的句子。

五、習(xí)作：

1、能寫350字左右的短文。

2、記敘一件事情，能分清主次。

3、介紹一樣物品能從抓住其主要特點(diǎn)展開具體描寫。

4、能按時(shí)間、空間的轉(zhuǎn)移順序介紹某一景色。

5、能從生活中選取合適的事情表現(xiàn)人物的某方面的特點(diǎn)。

6、能根據(jù)提供的材料進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫。

7、能較好地運(yùn)用比喻、擬人、反問等修辭手法把文章寫具體、寫生動(dòng)。

8、正確使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)習(xí)運(yùn)用頓號(hào)、分號(hào)。

9、能使用刪、補(bǔ)、調(diào)、換等常用的修改符號(hào)修改自己和他人的習(xí)作。