第一篇：睿德課程及教師介紹

2012年中小學(xué)語、數(shù)、英、物、化培訓(xùn)班火熱報(bào)名中，現(xiàn)在立即報(bào)名9折優(yōu)惠。

桃李不言，下自成蹊——睿德教師團(tuán)隊(duì)介紹

★小學(xué)語文教師：侯老師，市級語文學(xué)科骨干教師，曾擔(dān)任教學(xué)主任、德育主任工作，獲市級記功獎(jiǎng)勵(lì)兩次，參加市級教師教學(xué)基本功大賽獲一等獎(jiǎng)，兩次參加國家級語文學(xué)科賽課，均獲一等獎(jiǎng)，撰寫的國家級獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇、省級的5篇、市級的若干篇，曾參與語文“注提·實(shí)驗(yàn)”教材的編寫工作，參加省綜合實(shí)踐活動(dòng)課教材的編寫；侯老師組織開展的“紅領(lǐng)巾雙語實(shí)踐周活動(dòng)”、“少年領(lǐng)袖宣講團(tuán)”、“走進(jìn)鄉(xiāng)村”、“與西藏少年手拉手”等社團(tuán)活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的意志、品質(zhì)，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，深得家長的喜歡； 在牡丹江市“黨團(tuán)支部書記技能電視大獎(jiǎng)賽”中，侯老師代表市教育局參賽，榮獲一等獎(jiǎng)第一名；指導(dǎo)的中隊(duì)會(huì)《走進(jìn)母親》獲珠海市中隊(duì)會(huì)比賽一等獎(jiǎng)第一名；任職深圳市耀華實(shí)驗(yàn)學(xué)校期間，連續(xù)三年榮獲福田區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任稱號(hào)；指導(dǎo)的學(xué)生作文多次獲得省、市及國家級獎(jiǎng)項(xiàng)。

★初中語文教師：蔡老師，中學(xué)一級教師，區(qū)級優(yōu)秀語文教師，連續(xù)11年擔(dān)任初三語文教學(xué)及班主任工作，數(shù)百名學(xué)生考入重點(diǎn)高中，蔡老師做事踏實(shí)認(rèn)真，有耐心，熱愛學(xué)生、誨人不倦，工作有責(zé)任心，熟悉語文教材教法，始終跟隨課改精神，善于創(chuàng)新，教學(xué)方法靈活，曾連續(xù)四年獲區(qū)教育局嘉獎(jiǎng)，多次榮獲“先進(jìn)班主任”、“先進(jìn)教育工作者”稱號(hào)。

★高中語文教師：王老師，中學(xué)高級教師，畢業(yè)于東北師范大學(xué)中文系，多次承擔(dān)省級、國家級教改實(shí)驗(yàn)科研課題,連續(xù)10年任教高三,所教班級語文成績均為第一名, 市級高中語文示范課《荷塘月色》獨(dú)特的教學(xué)方法、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，在“語文教學(xué)評價(jià)研討會(huì)”上頗受贊譽(yù)，引起強(qiáng)烈反響；科研論文《原則性、靈活性與獨(dú)創(chuàng)性》《試論教學(xué)目標(biāo)的層次化》《分析與詮釋》《廣度、深度與高度·作文立意中的思維訓(xùn)練》等榮獲國家級一、二等獎(jiǎng)，論文多次在省級刊物《教學(xué)研究與指導(dǎo)》上發(fā)表；從教二十余年，所教學(xué)生遍及清華、北大、復(fù)旦等全國重點(diǎn)大學(xué)；王老師知識(shí)淵博，有涵養(yǎng)，課堂深入淺出、幽默風(fēng)趣，深受學(xué)生喜歡、家長好評。

★高中化學(xué)教師：朱老師，本科學(xué)歷，中教一級教師，有18年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表論文600余篇，著書11部；在多年高考備考中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并培養(yǎng)清華、北大生14人，是多家教育雜志的特約編輯和顧問；有長期的A-LEVEL化學(xué)課外輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)；近年來，還一直擔(dān)任美國SAT和AP化學(xué)教學(xué)，所教學(xué)生60%達(dá)SAT化學(xué)800分，55%學(xué)生獲AP化學(xué)5分的成績，朱老師能雙語授課，有系統(tǒng)、豐富的SAT和AP試題和資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；多年來，一直從事奧林匹克化學(xué)競賽的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生多人獲全國一等獎(jiǎng)；朱老師為人勤勉，做事踏實(shí)認(rèn)真，教育理念新，教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)，課堂教學(xué)注重發(fā)散，講求方法，深得家長的信賴。

★初高中化學(xué)教師：舒老師，中學(xué)化學(xué)特級教師，省部級優(yōu)秀教師，省骨干教師，省教學(xué)能手，市教研中心組成員和學(xué)科帶頭人；國家、省級優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者，兩次在國家級教學(xué)研討會(huì)上做示范課，曾參加全省中學(xué)教師講師團(tuán)巡回講學(xué)；參加編寫了《自學(xué)輔導(dǎo)九年義務(wù)化學(xué)教材》、《中學(xué)化學(xué)新課標(biāo)教師輔導(dǎo)叢書》和《新課標(biāo)九年義務(wù)化學(xué)教材配套練習(xí)冊》等；獲得中國科學(xué)院教學(xué)科研成果獎(jiǎng)和省教學(xué)科研成果獎(jiǎng)，也是該課題組成員中的第一位領(lǐng)軍人物；舒老師的教育教學(xué)改革先進(jìn)事跡曾在省電視臺(tái)進(jìn)行專題報(bào)道，以《拓荒者的足跡》為題在省級報(bào)刊上發(fā)表；輔導(dǎo)學(xué)生參加全國化學(xué)競賽，多人次獲得國家級一、二、三等獎(jiǎng)；連續(xù)多年在升學(xué)考試中獲得全市化學(xué)科總分第一名；舒老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),為人正直,對待教學(xué)孜孜以求,一絲不茍,是許多年輕教師的榜樣！

★初高中物理教師：華老師：中學(xué)物理特級教師, 中學(xué)高級教師,國家二級心理咨詢 深圳市睿德教育培訓(xùn)中心課程安排 師，大學(xué)本科畢業(yè)，理學(xué)學(xué)士學(xué)位，教育學(xué)碩士；擔(dān)任國家級示范性高中物理教學(xué)30多年, 并擔(dān)任物理教研組長及高三年級主任；所教學(xué)生兩人獲得湖南省高考物理單科狀元，28人考入清華、北大、人大；六次擔(dān)任湖南省高考物理評卷大組長；華老師是物理學(xué)科的名師和專家,有豐富的高考經(jīng)驗(yàn)，華老師的課言簡意賅、透徹明理、深入淺出，既注重夯實(shí)基礎(chǔ)，又注重發(fā)散思維的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得輕松、快樂、興趣盎然；華老師知識(shí)淵博，為人謙和，是備受學(xué)生、家長擁戴的好老師。

★小學(xué)數(shù)學(xué)教師：陳老師,本科學(xué)歷，小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師，曾獲福田區(qū)優(yōu)秀班主任、福田區(qū)優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)，在市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師賽課活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)；陳老師酷愛數(shù)學(xué)，喜歡鉆研、學(xué)習(xí)力強(qiáng)，有豐富的奧數(shù)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)的多名學(xué)生曾獲希望杯數(shù)學(xué)競賽一等獎(jiǎng)；從教近二十年，有自己獨(dú)到的教學(xué)理念和教學(xué)方法，逐步形成了民主活潑、幽默風(fēng)趣、激趣創(chuàng)新的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，陳老師有極強(qiáng)的親和力，做事嚴(yán)謹(jǐn)有序、一絲不茍，深受學(xué)生們的喜愛。

★初中數(shù)學(xué)教師：鄭老師,中學(xué)高級教師，畢業(yè)于華中師范學(xué)院，15年的初三數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，兼任學(xué)校的教學(xué)主任工作，連續(xù)8年負(fù)責(zé)初三中考工作；在湖北襄樊中青年教師賽課擂臺(tái)賽中獲一等獎(jiǎng)；論文《思維點(diǎn)撥,活學(xué)靈用》獲省數(shù)學(xué)論文一等獎(jiǎng)；連續(xù)六年全校中考成績?nèi)星拔迕?個(gè)人成績一直是前三名.深圳市耀華實(shí)驗(yàn)學(xué)校連續(xù)三年中考全市前三名的諦造者；第十六屆初中華杯賽深圳賽區(qū)一等獎(jiǎng)共14名,其中7名是鄭老師的學(xué)生。鄭老師語言凝練、思路清晰、邏輯性強(qiáng)，言簡意賅、效率高，倡導(dǎo)在探索中求知,在思考中收獲,在知識(shí)中提升。

★小學(xué)數(shù)學(xué)教師：張老師，小學(xué)高級教師，國家級奧林匹克一級教練，市級數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，福田區(qū)先進(jìn)教育工作者，曾參加全國青年教師數(shù)學(xué)學(xué)科賽課，獲一等獎(jiǎng)，參與出版《小學(xué)生數(shù)學(xué)訓(xùn)練手冊》《校園數(shù)學(xué)幽默故事》等讀物，輔導(dǎo)的學(xué)生在全國數(shù)學(xué)奧林匹克競賽中多名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)、金獎(jiǎng)。

★高中數(shù)學(xué)教師：李老師，本科，中教一級，17年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表論文多篇；熟悉高中全部課程，曾發(fā)表論文多篇；長期從事美國SAT數(shù)學(xué)和AP數(shù)學(xué)教學(xué)，并有豐富的英國A-LEVEL數(shù)學(xué)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)；在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的同時(shí)，也經(jīng)常從事初中數(shù)學(xué)的課外輔導(dǎo)，李老師認(rèn)真負(fù)責(zé)、有耐心，學(xué)生進(jìn)步快，家長滿意度高。

★小學(xué)數(shù)學(xué)教師：俞老師，小學(xué)高級教師，畢業(yè)于江西省師范大學(xué)外語系，江西省銅鼓縣教學(xué)能手、優(yōu)秀教師、英語教學(xué)大比武一等獎(jiǎng)獲得者；連續(xù)兩年榮獲福田區(qū)優(yōu)秀教師；工作10年一直在教學(xué)第一線，是校級英語學(xué)科負(fù)責(zé)人；熟悉香港版朗文教材、新概念英語及美國原版英語教材的教學(xué)；所教學(xué)生多次在全國小學(xué)生英語能力競賽、口語競賽、香港回歸英語故事競賽中榮獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)及特等獎(jiǎng)。俞老師熱愛學(xué)生，工作有熱情、有責(zé)任心、有干勁，教學(xué)風(fēng)格明快活潑、循序漸進(jìn)，是學(xué)生的良師益友。

★初中英語教師：鄭老師，畢業(yè)于西安外語大學(xué)，大學(xué)雙學(xué)士，英語專業(yè)八級；從教十年，獲得大學(xué)高等院校教師資格證，六年大學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并擔(dān)任英語系語法課程負(fù)責(zé)人。基礎(chǔ)教學(xué)能力突出，教學(xué)方法靈活多樣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，擅長英語語法、口語等教學(xué)工作，深受學(xué)生喜愛；2008年參加省重點(diǎn)中學(xué)青年教師研究課活動(dòng)，優(yōu)質(zhì)課比賽獲得一等獎(jiǎng)；2010年獲“首屆全國中小學(xué)青年教師教育技能大賽中學(xué)英語組”二等獎(jiǎng)；指導(dǎo)參加全國“希望之星”英語風(fēng)采大賽數(shù)名學(xué)生獲得特等獎(jiǎng)、一二三等獎(jiǎng)。睿德的國學(xué)教育為成長期的孩子們提供施展社會(huì)實(shí)踐能力的平臺(tái)，每個(gè)周末及寒暑假期開展系列主題活動(dòng)，注重學(xué)生禮儀、孝親、謙遜、博愛、責(zé)任、合作等德目培養(yǎng)，引領(lǐng)孩子關(guān)注社會(huì)、體驗(yàn)民生、感悟思辨、肩負(fù)責(zé)任，鑄造孩子自立、自信、自強(qiáng)，既知書達(dá)禮寬容大氣的人格品質(zhì)；睿德衷心公益，力求為社會(huì)盡一己之利，每天下午18：00--19：00，免費(fèi)為周邊社區(qū)開展公益講座活動(dòng)，希望讓更多的孩子和家庭得到快樂與成長。

第二篇：睿德電子供餐合同

供餐服務(wù)合作協(xié)議

甲方：深圳市睿德電子實(shí)業(yè)有限公司

地址：

法定代表人：

電話：

乙方：深圳市柒號(hào)食品餐飲服務(wù)有限公司

地址：

法定代表人：

電話：

為建立長期、穩(wěn)定、和諧的伙伴關(guān)系，甲、乙雙方在平等、自愿、誠信的基礎(chǔ)上，經(jīng)友好協(xié)商，提供專業(yè)化的供餐服務(wù)事宜，達(dá)成如下合作協(xié)議：

一、合作項(xiàng)目

1.1深圳，博羅供餐服務(wù)（以下簡稱“項(xiàng)目”）

二、合作方式

2.1甲方無償提供餐廳給乙方使用

2.2乙方負(fù)責(zé)提供配餐服務(wù)并承擔(dān)項(xiàng)目的日常運(yùn)營所需成本。用餐完畢之后衛(wèi)生由乙方負(fù)責(zé)清潔。

2.3乙方向甲方支付人民幣貳萬元整（￥20000.00）為合作保證金，自本協(xié)議簽署時(shí)即日內(nèi)一次性付清。合作期滿，乙方未發(fā)生違約責(zé)任的，甲方應(yīng)將保證金本金退還乙方。

三、甲方權(quán)利

3.1對乙方經(jīng)營項(xiàng)目實(shí)行監(jiān)督，具體監(jiān)督范圍：食品衛(wèi)生安全、服務(wù)質(zhì)量、經(jīng)營場地的衛(wèi)生狀況。

3.2對乙方每日、每月營業(yè)額的核對權(quán)。

3.3項(xiàng)目經(jīng)營場所中除乙方出資裝修及所添置物品以外物品的所有權(quán)。

四、乙方權(quán)利

4.1擁有在合作期內(nèi)項(xiàng)目經(jīng)營所占場地的使用權(quán)，該場地只做供餐服務(wù)。

4.2在不影響項(xiàng)目經(jīng)營場地基礎(chǔ)安全的前提下，自行決定項(xiàng)目經(jīng)營地的個(gè)性化裝修事宜。

4.3項(xiàng)目經(jīng)營所用人員的人事任免權(quán)。

4.4具體供餐種類的決定權(quán)及所用食材的采購權(quán)。

4.5供餐標(biāo)準(zhǔn)的制定權(quán)及具體配餐價(jià)格的決策權(quán)。

4.6項(xiàng)目日常營業(yè)款的收取權(quán)。

4.7乙方裝修投資及供餐所用物品的所有權(quán)。

五、乙方責(zé)任

5.1保證向客戶提供優(yōu)質(zhì)的供餐服務(wù)。

5.2有供餐資質(zhì)，所配餐飲的衛(wèi)生符合國家及行業(yè)要求。

5.3依公司要求按時(shí)提供早、中、晚餐。

5.4禮貌待客并及時(shí)對客戶的意見作出反饋，及時(shí)處理客戶投訴。

5.5所配備項(xiàng)目經(jīng)營所需人員均持健康證上崗

5.6保證所采購食用材料均來自正規(guī)渠道并符合食品衛(wèi)生及安全要求。

5.7以專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)來運(yùn)轉(zhuǎn)一切供餐所需流程。

5.8保持項(xiàng)目經(jīng)營場地的衛(wèi)生狀況良好，并對用餐所產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行及時(shí)處

理。

5.9接受甲方所派人員對配餐服務(wù)的監(jiān)督及營業(yè)款的核對，并保持與甲方所派人員的友好協(xié)作。

5.10領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照，依法經(jīng)營。

5.11遵守國家有關(guān)法律、法規(guī)，并對員工進(jìn)行必要的安全知識(shí)培訓(xùn)。

5.12經(jīng)營過程中所產(chǎn)生的垃圾由乙方負(fù)責(zé)清理、清運(yùn)。

六、甲方責(zé)任

6.1為乙方提供項(xiàng)目經(jīng)營所用場地，并保證本項(xiàng)目經(jīng)營不受場地產(chǎn)權(quán)變更的影響。

6.2協(xié)助乙方處理相關(guān)應(yīng)急事務(wù)：如消防、醫(yī)療等。

6.3協(xié)助乙方辦理項(xiàng)目經(jīng)營所需的其他相關(guān)手續(xù)、批文等。

6.4協(xié)助乙方處理好與物業(yè)管理公司之間的配合。

6.5協(xié)助乙方做好消防工作，遵守國家有關(guān)消防的法律、法規(guī)。

七、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的監(jiān)控

7.1乙方應(yīng)向甲方公布每日及每月的經(jīng)營數(shù)據(jù)。

7.2甲方應(yīng)為乙方提供收款實(shí)時(shí)監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)裝置，甲方有權(quán)實(shí)時(shí)監(jiān)控乙方的收款情況。

八、保密條款

8.1甲、乙任何一方均應(yīng)嚴(yán)格保守對方的商業(yè)秘密，雙方鄭重承諾并保證對 通過簽署或履行本協(xié)議而獲知的對方商業(yè)信息不會(huì)泄漏給任何第三方，任何一方 違反本條款約定，均應(yīng)承擔(dān)由此產(chǎn)生的一切不利后果，賠償對方因此而遭受的經(jīng) 濟(jì)損失并承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

九、結(jié)算條款

9.1 每月的 10日 前，乙方應(yīng)向甲方書面出示上個(gè)月營業(yè)款額的具體數(shù)額，經(jīng)甲方授權(quán)代表書面確認(rèn)后，甲方于當(dāng)月 20日前向己方結(jié)算完畢。

十、違約責(zé)任

10.1在合作期內(nèi)，任何一方無法定或約定的理由而單方面解除本合作協(xié)議的，另一方有權(quán)要求賠償或沒收合作保證金。

10.2甲方應(yīng)堤供就餐廠地及員工就餐桌椅，并提供基礎(chǔ)設(shè)施輔助配合工作，及現(xiàn)場設(shè)備的常規(guī)維護(hù),維修與保養(yǎng)。保潔、垃圾清運(yùn)費(fèi)由乙方公司承擔(dān)。

10.3如因乙方所提供配餐服務(wù)不符合國家及行業(yè)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，而發(fā)生嚴(yán)重食物中毒事件，乙方除承擔(dān)由此而產(chǎn)生的醫(yī)療及相關(guān)消費(fèi)者賠償金外，甲方有權(quán)中止本協(xié)議。

10.4甲方確保乙方在本協(xié)議有效期內(nèi)乙方在該場地正常經(jīng)營使用,協(xié)議期過后乙方擁有優(yōu)先續(xù)簽該場地使用權(quán)..5合作期內(nèi)，如因政府實(shí)施城市建設(shè)、舊城改造等原因，需要征用、拆遷上述物業(yè)時(shí)，或因不可抗拒因素致使本協(xié)議不能進(jìn)行合作時(shí).雙方應(yīng)無條件按有關(guān)政策執(zhí)行，并終止本合作協(xié)議，任何一方不得另行向?qū)Ψ剿魅≠r償。

十一、爭議的解決

11.1在履行本協(xié)議中如發(fā)生爭議，雙方首先應(yīng)協(xié)商解決，如協(xié)商未果，任何一方均有權(quán)向被告所在地人民法院提起訴訟。

十二、其他約定

12.1甲方在以睿德電子內(nèi)部食堂為核心半徑500米范圍內(nèi)不得再開設(shè)同類型的配餐服務(wù)。

12.2本協(xié)議一式四份，甲、乙雙方各執(zhí)兩份，于甲、乙雙方簽字并蓋章之日起生效。

12.3未盡事宜，可協(xié)商后作為本協(xié)議的補(bǔ)充條款附后，為本協(xié)議不可分割的一部分。

甲方：深圳市睿德電子實(shí)業(yè)有限公司

代表人：公章:

二O一二年月日

乙方：深圳市柒號(hào)食品餐飲服務(wù)管理有限公司

代表人：公章:

二O一二年月日

第三篇：課程介紹

中國美術(shù)學(xué)院（油畫、速寫與形式語言）高級研修班課程介紹

1、油畫

課程介紹： 教學(xué)以學(xué)習(xí)，借鑒、繼承和發(fā)展優(yōu)秀的西方油畫藝術(shù)為宗旨，堅(jiān)持具象油畫傳統(tǒng)的研究，關(guān)注當(dāng)代中國油畫發(fā)展的時(shí)代性、創(chuàng)造性。通過對油畫本體語言的研究，發(fā)揚(yáng)具象寫實(shí)油畫傳統(tǒng)的同時(shí)，拓展當(dāng)代藝術(shù)表現(xiàn)語言，為學(xué)生今后的創(chuàng)作提供更多的可能性。教學(xué)中我們結(jié)合中國美術(shù)學(xué)院傳統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)造型訓(xùn)練方式，把油畫基礎(chǔ)造型訓(xùn)練和創(chuàng)作相結(jié)合，更重要的是通過對傳統(tǒng)油畫技法的學(xué)習(xí)和對中西方近現(xiàn)代油畫發(fā)展的探討，能夠創(chuàng)作出更有新意的作品。注重人文理念與藝術(shù)修養(yǎng)，把握傳統(tǒng)精神，借鑒當(dāng)代藝術(shù)觀念，鼓勵(lì)對油畫語言的開放性發(fā)揮。致力于培養(yǎng)具有較高的藝術(shù)素質(zhì)與創(chuàng)作能力的當(dāng)代油畫創(chuàng)作與藝術(shù)教育人才。課程安排：

第一階段：造型技法研究

1、回到原點(diǎn)，基礎(chǔ)造型課程

2、人物肖像課程、色彩綜合訓(xùn)練；

3、人體寫生課程、油畫的空間處理；

第二階段：油畫繪畫語言訓(xùn)練

1、油畫技巧的沿革（向大師對話）

2、油畫技巧的實(shí)踐（人物著衣、人體及風(fēng)景）

3、尋找一個(gè)有效規(guī)律（表現(xiàn)方式）

第三階段：繪畫的語境訓(xùn)練

1、繪畫觀察方式（風(fēng)景寫生、人物寫生）

2、油畫的表現(xiàn)方式（風(fēng)景寫生、靜物寫生）

3、繪畫的表現(xiàn)方式（繪畫材料研究）

第四階段：創(chuàng)作與構(gòu)圖研究

1、民間美術(shù)研究

2、經(jīng)典畫面結(jié)構(gòu)研究

3、繪畫的個(gè)性表現(xiàn)，（個(gè)人風(fēng)格）

4、文脈，心得，體會(huì)（論文）

課程設(shè)置：素描人物、油畫靜物、油畫風(fēng)景寫生、素描人體、油畫人體、專業(yè)基礎(chǔ)（著衣、人體）、油畫創(chuàng)作、綜合材料實(shí)踐、藝術(shù)考察、畢業(yè)創(chuàng)作。

2、速寫：

課程介紹：

速寫課程目的在于對學(xué)員既有的造型基礎(chǔ)、風(fēng)格意識(shí)等進(jìn)行一次重大提升，同時(shí)結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)員用速寫進(jìn)行創(chuàng)作的能力，全面提升對于速寫技巧、功能、地位等方面的認(rèn)識(shí)。

課程不僅以直觀的圖像資料使學(xué)員系統(tǒng)了解速寫的歷史沿革以及風(fēng)格成因，更借助系統(tǒng)的實(shí)踐，使提升學(xué)員的各種速寫的技能，擴(kuò)展速寫的方法論，把握實(shí)踐過程中的各種可能性，解決實(shí)踐過程中遇到的規(guī)律性問題。除了嚴(yán)格訓(xùn)練快速把握造型的能力以外，課程更通過速寫來激發(fā)靈感，培養(yǎng)對客觀對象的反應(yīng)能力和感受力。

課程還結(jié)合圖像時(shí)代的特點(diǎn)，基于當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作的現(xiàn)狀，引入速寫在視覺藝術(shù)創(chuàng)作中的新觀念和新方式，引導(dǎo)學(xué)員根據(jù)自身既有的傳統(tǒng)速寫技能進(jìn)行新的嘗試與探索，在表現(xiàn)方式上獲得全新的、豐富的經(jīng)驗(yàn)，更好地為自己的創(chuàng)作實(shí)踐服務(wù)。

課程安排：

第一階段：（2013年8月）

風(fēng)景（場景）速寫：

? 空間的表達(dá)（1周）：對風(fēng)景速寫中所涉及的空間觀念進(jìn)行解釋，并根據(jù)自己的理解作視覺上的表達(dá)。（主要就透視空間、重疊空間、明暗空間、并置空間和綜合空間等表現(xiàn)方式進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行深入的理解。）

? 線條與明暗（1周）：如何根據(jù)對象的固有屬性來轉(zhuǎn)換成畫面的線條以及黑白灰的組合。

? 風(fēng)景的構(gòu)圖（1周）：各種風(fēng)景構(gòu)圖方式的學(xué)習(xí)，以及不同構(gòu)圖的視覺涵義。? 從真實(shí)場景到虛擬場景（1周）：以寫生素材為依據(jù)，進(jìn)行場景的創(chuàng)作。（幻想、超現(xiàn)實(shí)、形而上等因素的融入；網(wǎng)絡(luò)游戲、科幻電影等場景模式的營造；拼貼、錯(cuò)置等手段的運(yùn)用……）

第二階段：（2013年11月）

人物速寫：

? 解剖、比例與動(dòng)態(tài)（1周）：對象的客觀性在不同歷史時(shí)期對于造型的不同價(jià)值。課程實(shí)踐主要探索如何根據(jù)對象的客觀性進(jìn)行變形、夸張等藝術(shù)性的表達(dá)。

? 人物速寫創(chuàng)作（1周）：系統(tǒng)了解速寫在當(dāng)代藝術(shù)領(lǐng)域，尤其是插畫、動(dòng)畫等領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)員如何根據(jù)所搜集的圖像，進(jìn)行綜合性創(chuàng)作。重點(diǎn)在于培養(yǎng)圖像的意識(shí)，挖掘用不同的眼睛去發(fā)掘?qū)ο笠曈X意義的能力。

? 人物與場景（2周）：人物與場景結(jié)合進(jìn)行主題性的創(chuàng)作，進(jìn)行系列化的表述。

第三階段：（2014年4月）

速寫的表現(xiàn)性和方法論：

? 傳統(tǒng)與現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)中速寫觀念的比較（0.25周）：以藝術(shù)史的演變?yōu)榛c(diǎn)，對速寫的風(fēng)格與觀念作縱向、橫向的比較，全面理解速寫在各個(gè)歷史時(shí)期的地位與價(jià)值。

? 畫面的構(gòu)造（0.25周）：速寫過程中所涉及的疏密、節(jié)奏、布局等畫面本身的關(guān)系問題作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

? 速寫的可能性（0.5周）：現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)對傳統(tǒng)速寫手段的拓展，并對這些可能性進(jìn)行自己的實(shí)踐。

? 表現(xiàn)性的實(shí)踐（3周）：結(jié)合當(dāng)下的體驗(yàn)，以速寫為手段進(jìn)行綜合性表現(xiàn)，強(qiáng)化圖像的觀念。

3、形式語言：

課程介紹：

形式語言是關(guān)于繪畫本體語言的課程。主要針對畫面構(gòu)造過程中所必然涉及的點(diǎn)線面、黑白灰、色彩、肌理等要素，對它們?nèi)绾芜\(yùn)用，及其視覺效應(yīng)等問題進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。

課程將形式要素歸納為形、色、質(zhì)這三個(gè)層面，基于藝術(shù)史的演變規(guī)律，將具體個(gè)案整理成易于理解和掌握的造型原理，以此對繪畫語言作直觀的梳理與比較。既有個(gè)案的具體性，也有原理的整體性。課程內(nèi)容設(shè)置循序漸進(jìn)，課程模塊安排合理。

課程立足現(xiàn)當(dāng)代繪畫創(chuàng)作的觀念和范式，進(jìn)行繪畫新觀念和新方法的教學(xué)，不僅提升學(xué)員對純繪畫語言的敏感度，提高視覺要素的審美力，同時(shí)，也是對其繪畫創(chuàng)作方法論的一次革新。

課程安排：

第一階段：（2013年8月、11月）

素描形式：

? 圖式分析與變體（1周）：歐洲經(jīng)典繪畫作品中的結(jié)構(gòu)分析；基于圖式分析作變體練習(xí)。

? 點(diǎn)線面（2周）：基本形態(tài)要素的構(gòu)造和組合訓(xùn)練，掌握如何擯棄傳統(tǒng)的敘事性而用元素本身的視覺效應(yīng)來構(gòu)造畫面。

? 對自然的切入（1周）：用點(diǎn)線面的原理對自然對象進(jìn)行簡化與概括，形成較為簡潔、明確的畫面，在對象的客觀特征和畫面的結(jié)構(gòu)之間作一個(gè)取舍，以獲得一種平衡。

? 表現(xiàn)手法的嘗試（2周）：同一素材以不同的語言和表現(xiàn)手法介入獲取不同的視覺效果；類似手法介入不同（同一）主題，體驗(yàn)表現(xiàn)方式不同而對于素材的改變，豐富素描表現(xiàn)的手法。

? 素描的主題性創(chuàng)作（2周）：擬定主題進(jìn)行系列化的、完整的素描創(chuàng)作，語言傾向于現(xiàn)當(dāng)代繪畫。

第二階段：（2014年4月、8月、11月）

色彩形式：

? 色彩對比和協(xié)調(diào)（2周）：色彩的生成和視覺原理的系統(tǒng)講述，并附帶色彩演變的歷史敘述；色彩對比和協(xié)調(diào)的實(shí)踐，掌握色彩構(gòu)圖最基本的方法。? 主觀色調(diào)和色彩的變調(diào)（2周）：色彩的物理性質(zhì)和視覺性質(zhì)，色彩的錯(cuò)覺及其視覺意義；色彩變調(diào)的方法。

? 從自然色彩到畫面色彩（2周）：將色彩原理用于自然對象的表達(dá)，主要訓(xùn)練概括能力和強(qiáng)化能力，體驗(yàn)同一素材因色調(diào)的不同而產(chǎn)生的全新視覺效果。? 色彩與形狀、色平面（1周）：形與色的視覺關(guān)系，及其它們在繪畫創(chuàng)作中的平衡；畫面中的色平面原理和實(shí)踐。

? 色彩的構(gòu)圖（1周）：體驗(yàn)各種色彩構(gòu)圖的方式以及所呈現(xiàn)的空間、節(jié)奏和張力的不同效果。

? 色彩的觀念與涵義（2周）：不同文明的不同色彩觀之比較；傳統(tǒng)色彩、現(xiàn)代色彩和當(dāng)代色彩的比較；不局限于已有的色彩象征，而對色彩作自己的闡述，樹立開放的、全面的色彩觀。

? 色彩的表現(xiàn)（2周）：運(yùn)用色彩原理和經(jīng)驗(yàn)，擬定主題，進(jìn)行綜合性的表現(xiàn)。

第三階段：（2015年4月）

手法和材料的實(shí)驗(yàn)：

? 繪畫中的技法與材料（0.5周）：繪畫的技法與材料在視覺上的變化及其所呈現(xiàn)的不同觀念；多角度的小幅繪畫材料實(shí)驗(yàn)，嘗試如何將所用的材料與特定的觀念相結(jié)合。

? 材料與手法的實(shí)踐（1.5周）：擬定系列性的主題，對各種材料的可能性進(jìn)行實(shí)踐。

? 材料的主題創(chuàng)作（2周）：基于材料的觀念，進(jìn)行完整的當(dāng)代繪畫創(chuàng)作實(shí)踐，拓寬繪畫的媒介和形態(tài)。

第四篇：課程介紹

影響教育系列課程介紹

課程一：規(guī)則激發(fā)興趣，體制催生活力

面向?qū)ο螅褐小⑿W(xué)教師及教育管理工作者

課程內(nèi)容：

興趣探源

將興趣與課堂教學(xué)巧妙結(jié)合的方法

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的核心要素和機(jī)制

課程二：家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

面向?qū)ο螅褐?、小學(xué)學(xué)生家長及教育工作者

課程內(nèi)容：會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)是一門技術(shù)；會(huì)考，考試是一項(xiàng)素質(zhì)；會(huì)

生活，自我管理是一種能量。

告訴家長如何幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的如下問題：

1.解決作業(yè)和考試中馬虎、粗心的問題，培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真追求完美的性格

2.考試成績不穩(wěn)定，忽高忽低的問題

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中一學(xué)就會(huì)，過后就忘的問題

4.掌握學(xué)習(xí)的技術(shù)，練就考試的素質(zhì)，培養(yǎng)追求卓越的精神

5.如何讓不愿意寫作文的孩子愛上寫作，短期內(nèi)作文快速提高

6．如何有效利用試卷分析系統(tǒng)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

7．家長或家庭教師如何高效輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，成為教練式家長

8．家長如何利用每天中的有限時(shí)間督導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)養(yǎng)成受益一生的好習(xí)慣等75個(gè)問題

課程三：決定孩子一生的五項(xiàng)特質(zhì)

面向?qū)ο螅簩W(xué)齡前孩子家長及中小學(xué)生家長

課程內(nèi)容：

影響孩子一生的五項(xiàng)卓越素質(zhì)及訓(xùn)練方法：

說心——良好的語言表達(dá)和人際溝通能力

讀書——獲取知識(shí)和良好個(gè)人修養(yǎng)的能力

寫口——用文字表達(dá)思想的高級思維能力

會(huì)玩——對熱愛的事情執(zhí)著追求的能力

一路堅(jiān)持——持久的動(dòng)力與堅(jiān)韌的毅力

這將是孩子在今后人生的奮斗中能獲取優(yōu)勢的最有力的保證。這將是家長在孩子的少年時(shí)期能給與孩子最寶貴、最實(shí)用的財(cái)富。課程四：學(xué)習(xí)快車——優(yōu)秀學(xué)生訓(xùn)練系統(tǒng)

面向?qū)ο螅核袇⒓涌荚嚨闹行W(xué)生

課程內(nèi)容：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試的所有技術(shù)和方法以及工具，以保證學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，努力的學(xué)生得高分，高分的學(xué)生考滿分，科學(xué)的方法，良好的習(xí)慣使得學(xué)生知識(shí)、能力雙豐收。

課程五:愛西柚新概念作文

面向?qū)ο螅喝昙壷涟四昙墝W(xué)生

愛西柚新概念作文應(yīng)用國際最先進(jìn)的“結(jié)構(gòu)語言學(xué)”成果進(jìn)行作文教學(xué)的創(chuàng)新，借助諸多國內(nèi)國際寫作大家名家的文學(xué)作品將作文教學(xué)開發(fā)成比喻、擬人、寫景、肖像、細(xì)節(jié)描寫、開頭、結(jié)尾等片段描寫的25塊文帖，寫人、寫事、自畫像、寫景、寫物、讀后感、書信整篇文章寫作的11塊文帖共計(jì)36塊作文帖。文帖選材精美，易教易學(xué)，易懂易練，讓學(xué)生喜歡寫作，讓學(xué)生愛上寫作。解決了作文教學(xué)的難題，深受一線老師和學(xué)生的歡迎。同時(shí)，將著名的哈佛商學(xué)院的案例教學(xué)模式引入課堂，極大的豐富了課堂內(nèi)涵，知識(shí)

性、趣味性、參與性使得學(xué)生們知識(shí)、智力、能力得以全方位的提升。

課程六：愛西柚中高考滿分作文沖刺班

面向?qū)ο螅撼?/p>

三、高三應(yīng)屆生

錦繡文章，輝煌人生。語文素為“百科之母”，作文能力將伴隨一生，更是學(xué)子金榜題名重要砝碼。然而，傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為的“ 文無定法”“寫作是個(gè)日積月累的過程”、“寫作水平的提升是件緩慢的事情”錯(cuò)誤觀念阻礙了作文的發(fā)展，使得作文學(xué)習(xí)向來令眾多學(xué)生“頭疼”。同時(shí)，中考作文50分，高考作文60分，作文的分值又是學(xué)生無法回避的一座高峰。愛西柚的創(chuàng)始人王飛博士愛西柚中高考滿分作文沖刺班在28個(gè)課時(shí)內(nèi)，解讀訓(xùn)練中、高考滿分作文的立意構(gòu)思和行文，只要是平時(shí)作文中上等的學(xué)生就可以對寫作有全新的感悟，不但把作文迅速提升一個(gè)分?jǐn)?shù)段，而且對以后所有的寫作有極大的幫助。

第五篇：課程介紹

課程介紹

一、1998年以前：

本課程組教師大多數(shù)為柳州市教育學(xué)院教育管理系教師，主要承擔(dān)了全院各班級的《中學(xué)教育學(xué)》、《中學(xué)心理學(xué)》、《消費(fèi)心理學(xué)》、《普通心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、《幼兒心理學(xué)》等方面課程的教學(xué)任務(wù)為主。

二、1998-2000年：

柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立后，根據(jù)高職學(xué)生的身心特點(diǎn)，本課程組教師開始不定期地為學(xué)生們開設(shè)一些有關(guān)新生入學(xué)適應(yīng)、學(xué)習(xí)心理以及就業(yè)心理調(diào)適等方面的專題講座，并利用自身的優(yōu)勢開始為來賓、合山、柳城以及柳州市的部分高中的高三學(xué)生提供高考前的心理輔導(dǎo)服務(wù)，同時(shí)受柳州市團(tuán)市委的委托為高校團(tuán)委書記提供心理健康教育培訓(xùn)服務(wù)。2000年開始籌備成立柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康中心以及在2000級學(xué)生中開設(shè)《高職學(xué)生心理健康教育》必修課事宜。

三、2000-2002年：

（一）2000年9月，《高職學(xué)生心理健康教育》課程建設(shè)在柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院邁出了重要的一步，首次在2000級高職學(xué)生中開設(shè)了《高職學(xué)生心理健康教育》課程，每周2個(gè)學(xué)時(shí)，共18個(gè)學(xué)時(shí)，選用了《青年學(xué)生心理健康教育》作為本課程的教材。這門課的開設(shè)，意味著學(xué)院對高職學(xué)生心理健康教育的高度重視，意味著高職學(xué)生心理健康教育走上課程化的軌道?？梢哉f，我院是在廣西高職院校中最早將《高職學(xué)生心理健康教育》作為必修課程來開設(shè)的。該課程的開設(shè)，起到了幫助新生更快的適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)對其在情緒、情感、學(xué)習(xí)適應(yīng)、生涯規(guī)劃等方面起到了重要的指導(dǎo)作用，贏得了廣大學(xué)生的歡迎。本課程負(fù)責(zé)人也在這一階段開始了有關(guān)高職學(xué)生心理健康教育方面的科研工作，先后撰寫了論文《談?wù)勆鐣?huì)轉(zhuǎn)型期的高校心理健康教育工作》及《試論我院大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及對策》并參與了廣西教育科學(xué)規(guī)劃“十五”規(guī)劃B類課題《廣西高職人才培養(yǎng)模式研究》的研究及學(xué)院課題《關(guān)于青年獨(dú)立化過程研究》的研究工作。

（二）教育部于2001年3月10日下發(fā)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育的意見》。2001年開始，廣西教育廳將加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育作為高校學(xué)生思想政治教育重點(diǎn)，提出“提高全體大學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平，有效避免和減少因心理問題導(dǎo)致不良事件發(fā)生”的工作目標(biāo)，構(gòu)建“以心理素質(zhì)教育為主渠道，以心理健康教育中心為主陣地，以學(xué)生心理社團(tuán)活動(dòng)為補(bǔ)充，多途徑開展心理健康教育”的教學(xué)體系。學(xué)院的心理健康教育工作緊緊圍繞以上工作目標(biāo)來開展。隨著大學(xué)生心理健康教育邁入課程化的軌道，學(xué)院心理健康中心的建立以完成了所有的籌備工作。2002年12月，學(xué)院成立了“柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康教育中心”（柳職院字[2002]23號(hào)），隸屬于學(xué)生處，心理健康教育中心下設(shè)心理咨詢室。中心在成立之初就注重加強(qiáng)工作的制度化和規(guī)范性，制定了《柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康教育中心工作制度》、《關(guān)于做好心理咨詢保密工作的若干規(guī)定》、《來訪者須知》《心理咨詢員工作守則》等一系列規(guī)章制度全面規(guī)范學(xué)院的心理健康教育工作。學(xué)院心理健康教育中心的主要工作職責(zé)包括包括組織高職學(xué)生心理健康教育教學(xué)任務(wù)，心理健康教育科研、心理健康教育知識(shí)宣傳、高職學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的組織、心理咨詢、以及院內(nèi)從事學(xué)生工作人員心理健康教育培訓(xùn)等。

四、2003至今：

隨著工作的深入，我院的高職學(xué)生心理健康教育在教育渠道、教育內(nèi)容上逐步呈現(xiàn)規(guī)范化、多元化的趨勢，逐步建立起了“三級管理、一軸多翼、五級預(yù)警、服務(wù)社會(huì)”的心理健康教育課程體系。

（一）“三級管理”心理健康教育工作體系逐步建立并完善。

學(xué)院建立了院級即以學(xué)院心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和心理健康教育中心為第一級，以系（部）即以系心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組為第二級，班級心理工作站為第三級的“三級”心理健康教育的管理工作體系。

（二）“一軸多翼”的課程教育體系日趨完善

“一軸多翼”是指以《高職學(xué)生心理健康教育》課堂理論教學(xué)為軸，以多元化心理健康教育宣傳陣地、常規(guī)化日常心理咨詢、主題化的團(tuán)體心理輔導(dǎo)、定期化的“5.25心理健康活動(dòng)周（月）系列活動(dòng)、經(jīng)常化的班級主題教育、科學(xué)化的心理健康教育理論研究為翼。

1、“一軸”——《高職學(xué)生心理健康教育》課程理論教學(xué)環(huán)節(jié)日趨完善。

經(jīng)過2年多的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，同是為了適應(yīng)高職高專教學(xué)體系的不斷改革和調(diào)整，同時(shí)考慮到《高職學(xué)生心理健康教育》這門課程貫穿在高職高專學(xué)生三年學(xué)生生活的始終，從2003年開始我們對課程的教學(xué)安排進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)整。體現(xiàn)在：實(shí)施主題教育，將必修與選修相結(jié)合。針對不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，安排相關(guān)的主題教學(xué)內(nèi)容。理論教學(xué)以專題講座的形式進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)主要以團(tuán)體心理活動(dòng)的形式來進(jìn)行。

（1）一年級以新生心理適應(yīng)為主題，采取必修的形式。所有新生都必須完成8個(gè)課時(shí)的理論學(xué)習(xí)及若干個(gè)課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)。通過加強(qiáng)新生的入學(xué)適應(yīng)性教育，幫助新生認(rèn)識(shí)自我，了解自我，學(xué)會(huì)自我調(diào)適和排除情感困惑，縮短學(xué)生的大學(xué)心理適應(yīng)期，減少心理問題和心理障礙的產(chǎn)生，為高職學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活提供了幫助。其基本模式是：心理健康狀況測試——心理健康檔案建立——高職學(xué)生心理適應(yīng)問題講座及團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

（2）

二、三年級則主要圍繞高職學(xué)生在情緒情感管理、人格培養(yǎng)、戀愛及性心理、壓力管理、生涯規(guī)劃、就業(yè)心理調(diào)適等方面的主題來開展教學(xué)活動(dòng)。這一階段的課程主要采取選修課的形式，按學(xué)分制管理?xiàng)l例計(jì)算學(xué)分教學(xué)任務(wù)主要本課程組教師承擔(dān)，同時(shí)，每年有計(jì)劃的邀請?jiān)和庀嚓P(guān)專業(yè)人士到學(xué)院為高職學(xué)生們舉辦各類專題講座。左妮紅老師的《高職學(xué)生自信心培養(yǎng)》《高職學(xué)生戀愛觀漫談》及《高職學(xué)生就業(yè)前的心理調(diào)適》等；陽旭老師的《高職學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)》、張翔老師的《高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》、鞠紅霞老師的《高職學(xué)生禮儀》、李慶源老師的《高職學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與人生發(fā)展》、董綠茵老師的《高職學(xué)生良好形象塑造》，蘭珊珊老師的《高職學(xué)生情緒管理》以及柳州市人民醫(yī)院主任涂強(qiáng)的《性心理教育》、《柳州晚報(bào)》“袁茵熱線主持”袁茵的《珍愛生命》等，這些專題講座深受學(xué)生的歡迎，4年來將近有5000多學(xué)生選修的本課程，充分發(fā)揮課堂教育在心理健康教育中的主渠道作用。通過課程教學(xué)使我院各界學(xué)生系統(tǒng)地了解心理衛(wèi)生與保健的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適方法，形成科學(xué)的健康觀念。

2、“多翼”——多元化心理健康教育宣傳陣地、常規(guī)化日常心理咨詢、主題化的團(tuán)體心理輔導(dǎo)、定期化的“5.25心理健康活動(dòng)周（月）系列活動(dòng)、經(jīng)常化的班級主題教育、助手式的大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)、科學(xué)化的心理健康教育理論研究工作的質(zhì)量和水平不斷提升。

（1）多元化的心理健康教育宣傳陣地：近年來，通過校園內(nèi)的宣傳櫥窗、定期編印心理健康教育宣傳刊物《心海揚(yáng)帆》、學(xué)院報(bào)上定期刊登的《心理信箱》專欄，尤其是校園網(wǎng)心理健康教育中心主頁，通過“心理中心概況”、“陽光心理協(xié)會(huì)簡介”“心海蕩舟”、“心理七色板”、“專家咨詢”、“心理測量”等多個(gè)欄目宣傳心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生釋疑解惑，使各類心理健康知識(shí)在大學(xué)生中進(jìn)行傳播，有效地增進(jìn)了同學(xué)們的自我心理調(diào)適能力，多元化的心理健康教育宣傳陣地為學(xué)院大學(xué)生心理健康教育課程教育營造了良好的氛圍。

（2）常規(guī)化日常心理咨詢制度：從2002年心理中心成立指出，就建立的日常心理咨詢值班制度，定期開展心理咨詢咨詢的形式有現(xiàn)場咨詢、書信咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)QQ咨詢等。四年來，前來接受心理咨詢的學(xué)生日漸增多，咨詢的內(nèi)容包括入學(xué)適應(yīng)、學(xué)習(xí)、人際交往、情緒情感、性心理、心理咨詢員、就業(yè)等方面。本課題組的大部分老師每周定期值班，接受同學(xué)們的咨詢。通過開展心理咨詢，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己心理問題產(chǎn)生的原因和背景，尋找到解決心理問題的方法。大多數(shù)同學(xué)接受系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)后，不僅解決了自己的心理問題，而且在自我認(rèn)識(shí)和個(gè)人發(fā)展等方面有長足的進(jìn)步。

（3）主題化的團(tuán)體心理輔導(dǎo)：近年來，本科成組負(fù)責(zé)人及教師積極探索開展各類主題的高職學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。4年來心理健康教育中心組織學(xué)生開展了“新生交友活動(dòng)”“成長小組”、“自我認(rèn)識(shí)小組”和“人際溝通小組”“大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)”等方面的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，大學(xué)生們小組活動(dòng)中得到了成長，變得更自信、更快樂、學(xué)會(huì)正確地面對合作與競爭，學(xué)會(huì)了怎樣去處理各類人際關(guān)系。

（4）定期化的“5.25心理健康活動(dòng)周（月）系列活動(dòng)。從2003年開始學(xué)院心理中心將每年的５月２５日定為“大學(xué)生心理健康日”，在“健康日”的到來之時(shí),在大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)的協(xié)助下，舉辦為期一周（月）的“大學(xué)生心理健康活動(dòng)周（月）”活動(dòng)，通過開展現(xiàn)場心理咨詢、心理測試、專家系列心理健康講座、心

理劇表演、觀看心理電影等活動(dòng)，以及利用廣播、黑板報(bào)、墻報(bào)、報(bào)紙等開設(shè)心理健康知識(shí)專欄等，從２００3年至今，共舉辦了四屆“大學(xué)生心理健康活動(dòng)周（月）”，一屆比一屆取得好的效果。

（5）經(jīng)?；陌嗉壷黝}教育。為了充分發(fā)揮系部、班級在大學(xué)生心理健康教育中的作用，大力倡導(dǎo)“朋輩教育”的方式，學(xué)院于2006年建立了“心理委員制度”，各班設(shè)立了班級心理委員，心理健康教育中心每年組織對各班級心里委員進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育專題知識(shí)培訓(xùn)使他們掌握了高職學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和心理健康教育基本知識(shí)及工作的方法。要求各系部制定計(jì)劃，各班在班主任指導(dǎo)下，心理委員協(xié)助，每月組織一次心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)，結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際情況，開展不同主題的心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)。

（6）助手式的大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)。心理健康教育的主體是學(xué)生，為了調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用及學(xué)生互助的作用，2004年，在心理中心的指導(dǎo)下成立了“陽光心理協(xié)會(huì)”；協(xié)會(huì)在心理健康教育中心的指導(dǎo)下協(xié)助中心開展各類助人自助心理健康教育活動(dòng)和工作。同時(shí)，心理中心每年對心理協(xié)會(huì)的會(huì)員進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們對心理健康教育工作的認(rèn)識(shí)和實(shí)際的工作能力，使協(xié)會(huì)成員與班級心理委員一樣，成為學(xué)生心理健康教育的“朋輩輔導(dǎo)員”。這對提高我院全體學(xué)生的心理健康水平，強(qiáng)化學(xué)生的心理健康意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理素質(zhì)，塑造良好人格起到了積極的作用。

（7）科學(xué)化的心理健康教育理論研究工作。幾年來，本課程組負(fù)責(zé)人及教師積極承擔(dān)有關(guān)心理健康教育課題研究，努力探討高職學(xué)生心理健康教育規(guī)律，指導(dǎo)心理健康教育工作的有效開展，今年共承擔(dān)各級大學(xué)生心理健康教育課題10余項(xiàng)。在省級及全國中文核心期刊上發(fā)表論文50余篇。

（三）五級預(yù)警機(jī)制及時(shí)進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)

從班級心理委員——班主任或輔導(dǎo)員——系主管領(lǐng)導(dǎo)——心理健康教育中心——學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)的五級預(yù)警機(jī)制，發(fā)現(xiàn)危機(jī)預(yù)兆和有嚴(yán)重精神疾病癥狀的學(xué)生時(shí)，立即層層上報(bào)，啟動(dòng)應(yīng)急措施，及時(shí)有效進(jìn)行有效的心理干預(yù)。2006年，心理中心與系部合作對2個(gè)有攻擊傾向的學(xué)生做了危機(jī)干預(yù)，防止了惡性事件的發(fā)生，及時(shí)通知了學(xué)生所在系和家長，共同幫助學(xué)生度過心理危機(jī)時(shí)期。由于進(jìn)行了心理危機(jī)干預(yù)和及時(shí)恰當(dāng)處理，三年來我校沒有一例自殺或他殺事件的發(fā)生。同時(shí)，對于危機(jī)學(xué)生和嚴(yán)重精神疾病的學(xué)生進(jìn)行初步評估與干預(yù)后及時(shí)轉(zhuǎn)介到專門醫(yī)療機(jī)構(gòu)治療。

（四）利用優(yōu)質(zhì)資源積極服務(wù)社會(huì)

學(xué)院心理中心利用自身的優(yōu)質(zhì)資源積極為社會(huì)各界開展心理健康咨詢服務(wù)，如2006年與柳州市魚峰區(qū)政府共同創(chuàng)建了魚峰區(qū)軍人心理咨詢中心，開通了“綠洲熱線“并為官兵們開展了團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。2007年上半年，為柳州市銀山小學(xué)開展了教師心理成長系列輔導(dǎo)活動(dòng)，并在該校建立了我院第一個(gè)心理健康教育服務(wù)基地，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益。