第一篇：三年級閱讀與作文教學設計方案

三年級閱讀與作文教學設計方案

目錄

習作1 揭開作文的“面紗”習作2我的自畫像習作3 這里真美

習作4 觀察一處景物寫一段話

習作5

我的學習伙伴習作6

童話故事習作7

貼鼻子

習作8 選擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷。習作9

作文審題方法習作10 學寫讀后感習作11 寫好文章的開頭習作12 把作文寫具體 閱讀技巧：卡片摘錄

第二篇：三年級《紙與我們的生活》教學設計方案

三年級《紙與我們的生活》教學設計

教材分析：該綜合運用是在學生已經學習了噸、千克、克，并能進單位間的互化，又學習了兩位數(shù)乘除法和使用計算器的基礎上安排的?；顒影才诺膬热萦校赫{查紙的用途，搜集、整理用紙量，借助計算器討論節(jié)約用紙的意義等。活動主題的選取視角獨特，貼進學生的生活。

學情分析：本綜合運用以“紙與我們的生活”為主題，容易激發(fā)學生投入的積極性。共安排了四個層次的內容：調查紙的用途，搜集、整理用紙的數(shù)量，借助計算討論節(jié)約用紙的意義，向同學們提出倡議。

教學目標 知識與能力目標：

1、在主動參與活動的過程中，學會調查的方法，提高搜集信息、整理數(shù)據的能力。

2、讓學生在整理和計算的過程中，綜合應用學過的克、千克、噸和兩三位數(shù)的乘除法統(tǒng)計等知識，感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

情感目標：

1、在交流、調查、計算的過程中，了解紙的用途，感悟節(jié)約用紙的重要意義。

2、在解決問題過程中，鼓勵學生獨立思考，自主探究，使學生在活動中體驗與他人合作，并在交流中密切同學之間的關系。

教學準備分析： 學生準備：

1、利用多種方法調查了解紙與人們生活的密切關系。

2、調查用的統(tǒng)計表、收集的資料和信息等。

3、調查學校每個年級學生每天的用紙量。

4、收集各種各樣的紙。教師準備：

1、收集紙制品。

2、自制多媒體課件。教學要點分析：

重點：在調查整理的過程中，學會調查方法，提高搜集信息、整理數(shù)據的能力。難點：利用所學的知識對搜集好的數(shù)據進行整理和計算。

教學過程

活動一：欣賞紙制品，了解紙與我們生活的密切關系。教師出示百寶箱。

師：老師把一棵樹裝在這個小小的百寶箱里，同學們相信嗎？這節(jié)課請同學們幫老師把這棵大樹找出來。

教師與學生依次摸出紙杯，《唐詩三百首》、扇子、茶葉盒。師：沒有摸到大樹，為什么老師說是將一棵大樹裝在里面了呢？ 生回答。

師小結：同學們真聰明，這不是真的大樹，而是以木材為原料造成的紙制品。學生交流課前搜集的各種各樣的紙。教師在學生介紹紙時讓學生把紙貼到黑板上。

小結：通過剛才的交流我們認識了許多紙及它們的作用（師指著黑板學生齊說）：錫箔紙、復寫紙??紙的作用真不小，我們的生活處處離不開紙。

這節(jié)課我們就專門來了解一下紙與我們的生活。（師板書：紙與我們的生活。）。活動二：交流有關紙的知識。

師：同學們課前搜集了這么多非常有特色的紙，咱們還有一個任務，調查有關紙的知識，你愿意把你調查到的資料和其它同學來交流一下嗎？

學生交流自己查到的有關紙的資料。??

師小結：雖然紙的種類很多，但是我們在日常學習生活中最常用的就是木漿紙，也就是以木頭為原料做成的紙。

活動三：統(tǒng)計我們每天的用紙量并加以整理。

1、展示交流課前調查班級學生用紙情況。

師：在我們的學習生活中每天都要用到紙，我們在學習中都用紙來干什么呢？ 生：我們用紙來畫畫。生：我們用紙來做數(shù)學題。生：我們手工制做要用到紙。??

師：到底我們每天會用到多少紙呢？同學們課前已經做了調查，你能將你的調查表向大家展示一下。

學生課前分別調查了一，二，三年級的學生用紙量，簡單將調查表作一介紹。

2、學生根據課前調查表合作探索。

師：我們每個年級的用紙情況到底是怎么樣的呢？下面請同學們根據課前調查的情況對調查結果作一簡單的統(tǒng)計。

3、班級交流。

師：哪個小組能把你們小組的調查情況匯報一下。

學生將不同的統(tǒng)計方法交流一下，其它學生觀察一下從統(tǒng)計圖表中發(fā)現(xiàn)了什么。師；老師從剛才同學們的介紹中也發(fā)現(xiàn)了一個問題，同學請看，這是老師剛才根據同學們的計算填好的張統(tǒng)計表，觀察一下，不同年級的用紙量的變化有什么規(guī)律？

生：咱們每個年級的用紙量是不相同的，一個年級比一個年級多。師：你能猜想一下，四，五年級平均每人每天的用紙量是多少嗎，為什么？

生：四年級是*張，五年級是*張。因為四五年級他們需要的紙肯定是一個年級比一個年級多。

師：這是咱們學校調查后的結果，實踐證明，同學們的猜想是比較準確的。如果咱們要算全校平均每人每天的用紙量，太麻煩了，如果我們選擇一個年級的用紙量最能代表咱們學校每人每天的用紙量，你認為應該選哪一個？

生：選擇三年級平均每人每天的用紙量10。其它的不是太多就是太少了。

師：你知道這10張紙有多重嗎？每張紙約重3克。10張紙約重30克。也就是說我們每人每天用掉約30克紙。把這個作為一個數(shù)學信息，再加上幾個，（屏幕出示）我們班有50人，咱們學校有20個班，你都能提出哪些數(shù)學問題呢？

生：學校一共有多少人？ 生：我們班每天用去多少克紙？ 生：學校每天用去多少千克紙？ 生：學校一個周用去多少千克紙？ 生：學校一個月用去多少千克紙？ 生：學校一年用去多少千克紙？ ??

師：咱們一起來計算一下，“學校每天用去多少千克紙？學校一年用去多少千克紙？”這兩個問題。

(學生小組計算整理。)集體交流：全校每天用去約30千克紙，一年用掉10950千克紙。有10噸還多呢。師：一棵樹大約能造60千克紙，這樣的話，幾天要用去1棵樹呢？ 生：60÷30=2天。

師：算得非常準確。兩天過去了，咱們小樹林里的一棵大樹就沒了。一個月過去了，咱們學校外面小樹林里的樹就差不多快沒了。

師：那咱們具體算算，一年要用去幾棵樹呢？ 生：10950÷60=182.5（棵）

師：十年樹木，百年樹人。一棵樹大約需要生長十年時間才能用來造紙。一年過去了，180多棵樹就被我們砍掉了，五年過去了，咱們招遠市區(qū)內可供造紙的樹木就所剩無幾了，這只是咱們一個學樣用掉的紙，如果有10所這樣的學校，100所這樣的學校呢？為了給大家造紙，筏木工人將車開進了美麗的大森林，（課件出示茂密的大森林圖片）在一瞬間，一棵棵大樹倒下了，最后竟成了這樣的場面。

（師播放只剩下樹樁的大地畫面，）

師：不僅我們的大森林不再美麗，而且，樹木被砍伐給我們的生存環(huán)境帶來的危害更大，同學們請看。

（課件展示樹林亂砍亂伐的危害）

看到這樣的場面同學們有什么話想說的嗎？

生1：這個場面太恐怖了！看著特別不舒服！心里很難受！生2：太可怕了，這一棵棵樹被砍伐，實在太可惜了。生3：保護環(huán)境，保護樹木真是太重要了。??

師：同學們說得非常好，節(jié)約用紙，作為一名小學生，我們應怎樣節(jié)約用紙？ 生1：愛護書和本子。

生2：用過一面的紙我們可以用背面來畫畫或是做演草紙。

生3：在過年的時候少用賀年卡。我們要把作業(yè)寫規(guī)范，不隨便撕本子！生4：我們可以收集廢紙，把廢紙賣掉，再讓它們變成新的紙。??

活動四：通過計算，明確廢紙回收的意義。

師：紙與我們的生活十分密切，讀書寫字都需要，我們離不開它，但是我們可以將用掉的紙收集起來用來造再生紙。真是個好主意。廢紙不光可以變成再生紙，還有其它的重要意義呢。有數(shù)據可以證明．

樹爺爺要親自告訴我們有關廢紙的作用。

（課件出示：1噸廢紙的作用：1噸廢紙可生產再生紙800千克，能節(jié)省化工原料300千克，節(jié)約電600千瓦時，節(jié)約水100噸，少砍伐17棵大樹。）

如果把我們一年用過的10噸紙都回收并加以利用，可以節(jié)省多少原料呢？能少砍伐多少棵大樹呢？還是以小組為單位，算一算。

集體交流：

10噸廢紙可生產再生紙8000千克，能節(jié)省化原料3000千克，節(jié)約電6000千瓦時，節(jié)約水100噸。

10噸廢紙可少砍伐170棵大樹。表揚算得又快又準的小組。通過剛才計算，你想說什么？ 學生交流感受廢紙回收的重要意義。

師：事實勝于雄辯，我們用所學的數(shù)學知識，算出了準確的數(shù)字，從數(shù)學的眼光了解了廢紙再利用的重要性。

活動五：回顧反思，深化認識。

１、同學們，紙與我們的生活密不可分。一頁紙就是一頁金，舉手投足間珍惜一張紙，就等于造林一片。你是否遠離了一次性紙杯？你是否用紙的背面寫過字？你是否用舊掛歷紙包過書皮？你是否把廢紙與垃圾分開處理？我們只有一個地球，讓我們從自身做起，從節(jié)約每一張紙做起，珍惜和保護我們的生態(tài)環(huán)境。節(jié)約一張紙，挽救的可能是一棵大樹，甚至整個森林......節(jié)約不僅是美德，更是責任。同學們通過這一節(jié)課的學習你有什么收獲呢？每人說一句你最想說的話。

學生交流．將所說的話貼到黑板上。

２、對于咱們身邊的一些不環(huán)保，不節(jié)約同學，你想對他們說些什么呢，把今天咱們了解到的告訴他們，同學們根據本節(jié)課的學習寫一篇倡議書。

第三篇：《分類與整理》教學設計方案

教學目標：

1、學生在分一分的活動中，根據給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

2、在操作中掌握分類的方法，能選擇不同的標準進行不同的分類，進一步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習慣。

3、引導學生體會到生活中處處有數(shù)學，并養(yǎng)成有條理的生活習慣。并能用學到的知識解決生活中的實際問題。

教學重點：學會按不同標準進行不同的分類，并用簡單的統(tǒng)計圖、表表示分類的結果。

教學難點：體會分類標準不同，結果也不同。

教學方法：實驗研究法、對比分析法、合作探究法等。

學習方法：實踐操作法、交流感受法等。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、情境引入

師：我們一起去游樂場逛逛吧。

（課件出示游樂園大門掛滿氣球的圖片及氣球圖）

二、我想知道小朋友手中每種氣球都有多少個，我該怎么辦？誰能給我出個主意。

指名回答（學生可能會說出按顏色分類、按形狀分類）

（板書：顏色 形狀）

師：下面就請你們按自己的想法給這些氣球分分類，老師都給每位同學準備了這些氣球，現(xiàn)在就請你們按形狀把他們分一分，然后數(shù)一數(shù)，整理一下，然后把結果記錄在你那張白紙上。

師：老師知道你們整理的特別好，我們先請這位同學介紹一下他的作品。

你是按什么分類的？（學生介紹）

追問：誰分類的方法和他是一樣的？

師：你們能一眼看出誰最多，誰最少？（指名回答）

師：為什么不用數(shù)？你們是怎么一眼就看出來的？（指名回答）

師：為了讓我的圖更加清晰，我還要補上一些內容，我要在我的圖下面畫一條線，然后在下面做上標記，這下看這幅圖的人是不是一看就一目了然了？

（課件出示象形統(tǒng)計圖）介紹 ：這樣畫出的圖，可以成為象形統(tǒng)計圖

師：同學們可真棒，可以用圖表示自己的作品

（板書：圖）

師：還有好多同學有不同創(chuàng)意的作品，我看了看他們的作品，發(fā)現(xiàn)了一個共同的特點，你們看，（展示學生作品）他們都是用什么記錄個數(shù)的？（數(shù)）

師：剛才我們都是用圖來記錄的，現(xiàn)在用數(shù)也能記錄作品，我們來看這幅作品，我給它畫一條橫線，看看上面都是什么（圖），也就是形狀。

（板書：形狀。）

下面是什么（個數(shù)）

（板書：個數(shù)）

豎著看，通過第一列你能不能看出第一列的圖形有幾個？第二列，第三列呢？通過老師畫的線，你看它是什么？

（板書：表）

師：你們可真厲害！不僅僅把這些氣球進行了分類，還把這些氣球整理成了圖或表。今天我要學習的內容就是分類與整理。板書：與整理

三、介紹另一種分法

師:這幅作品是同學們是按照形狀把這些氣球進行了分類，（指著旁邊另一種分法的作品）

師：還有一種分法，請xx給大家介紹下你是怎樣分的？

（生很自然會答出：按顏色分）

追問：和他分類方法一樣的寶貝舉手

四、總結“分類標準”

師：都是把這些氣球進行分類，可兩次分得的結果為什么不一樣

（得出：標準不同，結果不同。同時板書。）

師：哪個量是沒有變化？（總數(shù)沒變）

五、練一練

（一）圈出每組不同的那個。

（二）（課件出示29頁水果圖）。

1、請同學們以四人為一組，互相討論看這么多的卡片，該怎么分類，按什么分，老師看那一組又快又好。

2、學生邊說老師邊歸納，邊根據分的情況利用課件移動卡片進行分類。

3、分的結果可能有以下幾種：按水果的種類分；按卡片的形狀分。

4、涂一涂，填一填。

六、課堂總結

師:今天我們學會了把一些圖形進行分類，并能把分類的結果整理成圖或表，明確了標準不同，結果也不同，總數(shù)相同。

板書設計：

分類與整理

按顏色分：（學生作品）

按形狀分：（學生作品）

標準不同 結果不同 總數(shù)相同

第四篇：三年級語文《燕子專列》教學設計方案

三年級語文《燕子專列》教學設計方案

三年級語文《燕子專列》教學設計方案

【教學目標】

1.借助漢字構型學理解“驟”的意思，并正確書寫。

2.正確流利朗讀課文，利用關鍵詞概括主要內容。

3.抓住關鍵詞朗讀感受燕子的遭遇，抓住人物行動體會瑞士人民對動物的關愛。

4．激發(fā)學生關注人類與動物的故事，增強保護環(huán)境、愛護動物的意識。

【教學重難點】

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護動物的意識。

【教學過程】

課前談話

介紹自己的好朋友。

法國小朋友蒂皮的好朋友《我的野生動物朋友》

觀后交流。

師小結：正如你們所說，蒂皮和她的朋友看起來是如此親密，如此溫馨，真是讓人羨慕。

蒂皮在她的作品里說過這樣一段話，請你讀給大家聽聽。

今天，我們學習的這篇課文也講了一個有關人類與動物的溫情故事——《燕子專列》。和老師一起寫下題目。

上課

一、詞語檢查，概括文意。

1.預習交流，檢查字詞。

課前，同學們借助預習單進行了學習，我把同學們覺得難讀、易讀錯的詞語進行了整理，一起看屏幕。

出示：氣溫驟降 風雪不止 皚皚白雪

長途跋涉 饑寒交迫 瀕臨死亡

決定 呼吁 救護 四處尋找

（1）誰愿意第一個來讀。小組讀。齊讀。

（2）找規(guī)律。這些詞語中藏有秘密，有什么發(fā)現(xiàn)。

（3）選詞填空，抓住關鍵詞概括主要內容。

請?zhí)暨x合適的詞語填一填，說一說課文講了一件什么事。

一年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，因為瑞士當?shù)兀ǎ?，燕子們（）。知道這一情況后，當?shù)卣ǎ┯没疖嚢堰@些燕子送到溫暖的地方，居民們（）燕子。

小結：抓住關鍵詞，講清事情的起因、經過、結果，就是概括主要內容的一種方法。

二、預習質疑，研究解答。

1.過渡：光會讀詞語，讀正確課文，那可算不得讀書高手，真正厲害的要數(shù)那些會讀會思考能解決問題的同學。這次我收到35位同學的預習單，發(fā)現(xiàn)這些同學善于提問題。3位同學提出這樣一個問題：什么是“燕子專列”？33位同學共同提出另一個問題：燕子是候鳥，能長途飛行，為什么要用專列送呢？這兩個問題很有研究價值，這堂課，我們首先來解答兩個問題。請輕聲讀課文，找出解答兩個問題的關鍵段落、關鍵詞句，做上標記。

2．讀課文。

3.交流：先來解答第一個問題，你找到的關鍵段落是？做了什么標記？

和他們一樣找到這段的請舉手。都做標記沒？接下來的學習中，遇到關鍵詞句、關鍵段落也記得做上標記。

課件出示：有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。

（1）指名讀。

（2）說說對“燕子專列”的理解。這是一列怎樣的列車呢？從哪里看出來？

師小結：從關鍵詞里作推測，言之有理！這是學習語文的方法和能力。

（3）齊讀。

4.師過渡：關于“燕子專列”的問題咱們解決了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文一開始就把故事的結果告訴我們，接下去寫故事的過程，這種倒過來說故事的方法叫“倒敘”。同學們提出的第二個問題的答案又藏于何處呢？我們一起找線索。

出示問題：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？

三、追蹤線索，查明真相。

出示第二段：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩。當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

1.同學們很會研究，一下子就找到了回答問題的關鍵段落。那如果要從這段話找出一個關鍵詞來概括主要原因，你會找哪個詞？（幾位同學作答）

氣溫驟降

這個詞里還藏著一個非常關鍵的信息，你覺得是什么？

驟

（1）結合漢字結構理解“驟”。解釋“驟”字的本義：萬馬齊奔。

師：想象一下！“萬馬齊奔”氣勢怎么樣？（氣勢大，很迅猛）

所以，“驟”字這里引申為：迅猛地，突然地。

（2）理解“驟降”。迅猛地，突然地下降。

（3）那以此推測，“氣溫驟降”該怎么解釋？（氣溫突然地，迅猛地從較高的溫度下降很低的溫度）

借助一個字的意思推理一個詞的意思，這方法好用吧。

什么情況下還會用上這個“驟”字，誰能舉個例子？

舉例：韋老師和某同學的關系驟然好轉，一定有什么陰謀。

（4）指導書寫：驟

2.原本陽光明媚的春天，就因為這氣溫驟降，變得風雪不止。這樣的天氣給從南方飛回北方的燕子帶來了怎樣的麻煩?。浚嚭黄?瀕臨死亡）

聽到這樣的消息，你們的心情如何？

帶著我們的擔憂，帶著我們的憐惜，一起讀這段話。

3.小結過渡。師：孩子們，燕子之所以在這個春天會遇到這樣大的麻煩，歸根結底一個字——（冷）這個春天實在是太冷了！冷得毫無防備，冷得那么無情。（板書：冷 無情）

四、感受溫暖，體會愛心。

1．冰雪無情，人間有愛。從冰天雪地到溫暖舒適、從瀕臨死亡到恢復生機。燕子落難，誰來相助呢？請默讀2、3、4自然段，邊讀邊劃出讓你感覺溫暖的句子和詞語。（學生自讀，劃詞句）

2．交流：

A.政府——決定，呼吁

師小結過渡：瑞士政府的決定真了不起，在這冰冷的時刻給了我們無限的溫暖和力量。還有哪兒令你感動？

B．人們——

出示：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得僵硬的山路，四處尋找燕子。

師：有沒有特別溫暖你的詞語。圈一圈，讀一讀，想想詞語背后的信息。

師：讀出關鍵詞背后的信息，這是很棒的讀書方法。這四處動詞向我們展示了人們救助燕子的決心，而這份決心還從哪兒體會得到？（對比感受環(huán)境描寫的作用）

惡劣的環(huán)境，更加突出了人們的勇氣和決心，他們的行為真是讓人肅然起敬。

師：誰能通過朗讀來再現(xiàn)當時的救護畫面？（指名讀）

你看到誰走出了家門？（引讀：年邁的老人走出家門——）

你看到誰走出了家門？（引讀：小伙子走出家門——）

師：瑞士的人們，不管男女，不論老少，聽到消息后，紛紛走出家門，讓我們帶著決心和敬佩一起讀。

C貝蒂

“一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽 媽一起走出家門，冒著嚴寒，頂著滿天飛舞的雪花，踏著凍得僵硬的山路，）在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子?！保ǔ霈F(xiàn)插圖）你看見了什么？貝蒂是如何救助燕子的呢？請你借助插圖，聯(lián)系課文，抓住人物的動作和神態(tài)寫下這一畫面。（小練筆）（交流兩個。）

貝蒂就是這樣救護燕子的?？墒沁@只是我們看到的一個畫面而已，要知道，一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。她在乎的是什么？

貝蒂如此，年邁的老人如此，漂亮的阿姨如此，每一個在雪地中救護燕子的人，他們和貝蒂一樣，臉凍得通紅，手凍得僵硬，但他們一點也不在乎，在乎的只有——燕子。

3.探討：這里我有些疑惑，明明寫了貝蒂救護燕子，那為什么還要寫人們呢？既然寫了人們，為何還要寫貝蒂呢？（點面結合）

五、小結全文

這是發(fā)生在瑞士的一個真誠的故事。在中國，也發(fā)生過許多人類與動物的真實的溫情故事，其中一個故事尤其感人，令人潸然淚下。16歲的姑娘徐秀娟為救一只丹頂鶴失去了年輕的生命。這又讓我想起了蒂皮說的話，只要我們真誠相待，用心相處，人類與動物之間是沒有界限的。今天這堂課，我希望只是一個動人的開始，希望同學們課后繼續(xù)了解人類與動物之間的故事，或許同樣感人，或許令人害怕。如果大家喜歡蒂皮，還可以去看看她與動物朋友的故事——《我和野生動物朋友》。

六、課外作業(yè)

閱讀人類與動物的故事；蒂皮的作品《我和野生動物朋友》。

第五篇：三年級《立定跳遠》教學設計方案

三年級《立定跳遠》教學設計方案

一、教學目標：

1、發(fā)展學生彈跳能力，提高學生協(xié)調、靈巧等素質，促進健康。

2、在活動中讓學生體驗運動中的心理感受，樹立信心，克服困難的意志品質。

3、培養(yǎng)學生具有積極參與體育運動的態(tài)度和行為，自覺參與學習。4在集體活動中提高群體意識，使人際關系變得更加和諧，培養(yǎng)學生良好的合作精神，以及愛國主義精神

二、學生情況分析：

由于當前獨生子女數(shù)量大、學生普遍存在身體素質和接受能力都比較差，學習注意力也不是很集中，但學生中農村學生占多數(shù)，他們生性活潑、好動，模仿力、好奇心強，學習積極性高、勇于競爭、自我表現(xiàn)欲強等特點也為很好的完成教學提供了有力的條件。想要整節(jié)課學生精神飽滿、持久地投入到課堂教學中去，就要選擇學生感興趣的教學方法和手段。因此，在教學中采用學生喜聞樂見的情境，緊緊地抓住學生的心理，使他們積極主動地投入到課堂教學中來，在玩中學，在情境中練，以有效達到教學目標。

三、教學重、難點：

重點：雙腳起跳，雙腳輕巧、緩沖落地； 難點：上下肢協(xié)調配合，輕巧落地。

四、教學過程：

（一）課堂導入

教師活動：

1、師生問好

2、語言導入

3、宣布本課內容提出要求。

4、導入“小蝌蚪找媽媽”的情景(二)模仿熱身部分

小蝌蚪在水怎樣游泳嗎？ 隨音伴跟老師蛇形走，并按節(jié)奏模仿老師的動作。引導學生感受大自然，熱愛動物，模仿動物，盡情參與。

1、游戲：

（一）“捉蝌蚪 ”

①講解游戲的規(guī)則及要求。

②組織學生積極參與到游戲過程中。

③強調游戲過程中的安全。

要求：自由選擇活動，充分活動身體各部分，充分調動情緒。

2、游戲：

（二）“蝌蚪比快”

①語言導入 游戲“蝌蚪比快”

②講解游戲規(guī)則和要求。

③組織學生積極參與到游戲當中。

④強調安全。

要求：充分活動身心。

(三)基本教學部分

1、立定跳遠。

①引導學生分組討論小青蛙是怎樣跳的？

剛才同學們學青蛙跳都學得不錯，這時候我們就一起來學習這節(jié)課要學習的內容立定跳遠好嗎？立定跳遠和青蛙跳動作方法是差不多的，同學們先看看老師做一下示范，同學們再來學習好嗎？ ②講解立定跳遠的基本動作要領。

學生觀看教師示范，教師邊示范邊講解動作方法。（動作方法：兩腳自然平行分開，上體稍前傾，兩腳屈膝，兩臂后舉。然后兩臂向前上方用力擺起，同時兩腳蹬地，迅速向前上跳起出。落地時，小腿前伸，用兩腳跟著地，屈膝緩沖，保持身體平衡。）③組織學生觀看、展示討論結果。

老師把立定跳遠的動作完整的做了一遍，現(xiàn)在請你們想想怎樣才能把這個動作做好，立定跳遠和青蛙跳有什么區(qū)別？學生邊討論邊舉手回答?，F(xiàn)在就請同學們自己來學一學，看誰學得快。

④學生自由練習。（教師巡視指導及時用手勢評價獎勵優(yōu)、中、差生）⑤組織學生分組練習。（組內成員相互糾正錯誤動作）⑥巡回指導，糾正錯誤 動作，同時注意關注學生的個體差異。⑦各組優(yōu)秀者上前表演。（學生評價好與壞的地方）

⑧分組跳看誰跳的最好，動作跳的最漂亮。（教師巡視指導及時評價獎勵）

要求：①充分體驗原地立定跳遠的動作要領并且領會。

②上、下肢的協(xié)調用力。

③團結合作的精神，增強自信心。

2、舞臺大比拼——游戲

（三）：“跳遠接龍”

小青蛙一天天長大，本領學到啦，這是他們想展示一下自己的本領??“舞臺大比拼”把同學分成四組，每組的第一個同學先跳，跳完后第二個同學以第一個同學的落點為起點繼續(xù)跳，以此類推，最遠的一組為勝。

要求：遵守規(guī)則，積極參與，互相鼓勵，注意安全。

(四)趣味性恢復

小青蛙長成了大青蛙，本領學完了，大家也有點累啦，需要休息啦，聽音樂放松跟我一起做放松操吧！

1、教師和學生一起做放松操。

2、教師小結

3、師生再見

4、整理器材 教學反思：

在本課教學活動的實施中，我特別注重了學生學習興趣的培養(yǎng)，在課前我營造一個生動有趣的學習情景，把學生帶到特定的活動環(huán)境中去，讓學生入景動情、明理知味，用情景來激發(fā)學生對體育活動的興趣，很淺意把新知容進了游戲中，讓學生在，“玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)”，使學生充分獲得向上跳起的學習體驗，從而讓學生由易到難，由簡到繁，循序漸進，很快地掌握了立定跳遠的動作方法突破重難點。我的多樣化的評價大大激發(fā)了學生的上進心和積極進取的精神。使學生盡全力發(fā)揮了自己的最高水平，讓每個孩子都體驗到成功的樂趣。最后的整理活動不僅消除了疲勞，還讓學生有種意猶未盡的 4 感覺，達到學生愛體育，想學好體育的目的。這堂課我還深刻地認識到，要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱情，更要關注每一個孩子，保護他們的自尊，要用欣賞的目光去看待孩子們點點滴滴進步。隨時留意在特殊群體的行為變化，并能夠機動靈活地改變教學方法，創(chuàng)設良好的活動場景，拉近師生之間的距離，把課堂真正建設成為教師和學生共同的樂園。還要給學生足夠的展示自己機會，倡導自主、合作、探究的學習方式，才能有效地促進學生的全面發(fā)展。