第一篇：學(xué)習(xí)鋼琴需要幾個(gè)階段的訓(xùn)練

鋼琴需要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段的訓(xùn)練？

學(xué)習(xí)需要以下幾個(gè)階段：

1． 慢速訓(xùn)練：沒(méi)經(jīng)過(guò)調(diào)整的學(xué)生大多心態(tài)浮躁，以上琴就想彈出完整的樂(lè)曲，恰恰這種心態(tài)會(huì)成為學(xué)習(xí)的障礙，心態(tài)急躁彈琴就不細(xì)心，就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤；急躁容易在彈琴時(shí)肌肉緊張，使彈琴的動(dòng)作不自然，造成肌肉僵硬，反而彈不出快的速度；急躁心態(tài)就不靜，就很難形成彈琴的良好狀態(tài)。所以在初學(xué)彈琴時(shí)，首先注意的就是慢速的問(wèn)題，是學(xué)琴的基礎(chǔ)。另外在學(xué)到一定程度時(shí)，學(xué)生容易出現(xiàn)浮躁的現(xiàn)象，自認(rèn)為已經(jīng)具有一定的程度了，人就容易變得輕浮，這時(shí)的主要特點(diǎn)也是慢不下來(lái)，慢速練習(xí)應(yīng)該一直貫穿學(xué)琴的始終。只不過(guò)隨著程度的提高，用于慢速練習(xí)的時(shí)間可以減少。慢速練習(xí)時(shí)形成彈琴狀態(tài)的基礎(chǔ)，學(xué)生出問(wèn)題的大部分原因就在于沒(méi)有慢速練習(xí)。

2．大聲數(shù)拍子：慢速練習(xí)有一個(gè)弱點(diǎn)就是速度慢下來(lái)的同時(shí)，學(xué)生容易沒(méi)有精神，注意力不集中甚至昏昏欲睡，那么大聲、興奮的書(shū)拍子可以避免以上的問(wèn)題發(fā)生。同時(shí)由于節(jié)奏在學(xué)琴初期比較難掌握，不象音符和指法那么直觀，經(jīng)常是節(jié)奏錯(cuò)了也不知道。而數(shù)拍子可以達(dá)到節(jié)奏基本上不錯(cuò)，而且因?yàn)閿?shù)拍子可以有效的控制學(xué)生的情緒狀態(tài)。

慢速和數(shù)拍子就象是空調(diào)器一樣，用來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生練琴時(shí)的情緒狀態(tài)，過(guò)于興奮就用慢速來(lái)調(diào)節(jié)；過(guò)于懶散就用大聲數(shù)拍來(lái)調(diào)節(jié)。3．動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)：通過(guò)連、斷、跳的動(dòng)作訓(xùn)練可以達(dá)到掌握基本演奏方法的目的，統(tǒng)一的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)一方面可以時(shí)彈琴的聲音取得一致，另一方面可以達(dá)到調(diào)節(jié)和控制情緒的作用。人的情緒是多變的，每一天的情緒都不一樣，情緒的變化就會(huì)影響彈琴的效果。比如：情緒興奮時(shí)人的動(dòng)作就會(huì)加大，彈琴時(shí)也會(huì)如此，而情緒低落時(shí)人的動(dòng)作就會(huì)減小，同樣也影響到彈琴的動(dòng)作。如果不對(duì)學(xué)生的彈奏動(dòng)作進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練，那么學(xué)生由于情緒的影響就會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作飄忽不定，從而使彈奏的聲音也不停的變化。所以動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練可以使學(xué)生擺脫情緒的影響，達(dá)到穩(wěn)定聲音的效果。

4．手腕穩(wěn)定：表面上看手腕穩(wěn)定是一個(gè)技術(shù)練習(xí)，就是手腕不動(dòng)。實(shí)際上手腕穩(wěn)定的練習(xí)時(shí)最重要的。首先手腕的穩(wěn)定可以使手指獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)，從而取得快速演奏的能力。另一方面就是演奏狀態(tài)的問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)的演奏狀態(tài)就是極投入和認(rèn)真的狀態(tài)，學(xué)生要想達(dá)到手腕的不動(dòng)就需要平心靜氣，注意力集中，而這就是我們所要達(dá)到的目的。也就是說(shuō)手腕穩(wěn)定的主要目的是讓學(xué)生達(dá)到認(rèn)真、投入的演奏狀態(tài)。手腕穩(wěn)得練習(xí)是最重要的，通過(guò)穩(wěn)定不僅可以取得技術(shù)的能力，同時(shí)也為音樂(lè)訓(xùn)練打基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生以極其認(rèn)真的神態(tài)彈琴時(shí)手腕穩(wěn)的目的就達(dá)到了。

5．音樂(lè)語(yǔ)匯：既然音樂(lè)是一種語(yǔ)言，就需要教師把學(xué)生所彈奏的樂(lè)曲以語(yǔ)言的方式講解，讓學(xué)生明確每一個(gè)樂(lè)句、每一個(gè)音符的語(yǔ)氣和情緒，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的內(nèi)容在彈奏中加入各種語(yǔ)氣和情緒。這種練習(xí)是需要教師有較高的音樂(lè)修養(yǎng)，并對(duì)音樂(lè)內(nèi)在的表現(xiàn)方式十分了解，否則是無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)匯訓(xùn)練的。

6．語(yǔ)氣訓(xùn)練：音樂(lè)是一種語(yǔ)言，而語(yǔ)氣就相當(dāng)于音樂(lè)感，語(yǔ)氣的訓(xùn)練就是要讓學(xué)生把彈琴變?yōu)檎f(shuō)話一樣，要有明確的說(shuō)話對(duì)象，每一個(gè)音符都說(shuō)得很明確、很清楚。這是音樂(lè)訓(xùn)練的第一步。

7．綜合演奏能力：動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生在彈琴是具有一定的技術(shù)痕跡，會(huì)對(duì)自如的音樂(lè)表現(xiàn)造成一定的影響，所以在進(jìn)行音樂(lè)感訓(xùn)練時(shí)一定要放棄所有的技術(shù)動(dòng)作，一切以音樂(lè)為目的，手臂的動(dòng)作僅僅是音樂(lè)表現(xiàn)的一種手段，不能成為障礙。這是學(xué)生會(huì)根據(jù)音樂(lè)的需要自由的加入一些手臂、手腕的協(xié)調(diào)動(dòng)作。并開(kāi)始把演奏樂(lè)曲當(dāng)作是一種自由的情緒發(fā)泄。

在余下的事情就是等待真正的、無(wú)法形容的音樂(lè)來(lái)打動(dòng)她。通過(guò)以上的訓(xùn)練過(guò)程可以看到，技術(shù)只是階段性的需要，當(dāng)學(xué)生學(xué)到一定程度時(shí)必須拋開(kāi)技術(shù)痕跡，否則就會(huì)影響彈琴。既然如此，不練技術(shù)行不行呢？我給大家講一個(gè)故事吧。

某人在烈日炎炎的夏天見(jiàn)到幾個(gè)人氣喘吁吁的抬著一艘大船在馬路上走，很感奇怪就問(wèn)其原因，這些人回答：行路時(shí)遇見(jiàn)一條大河，正愁過(guò)不去，見(jiàn)此大船，載我們過(guò)河。為感激此船載我們的恩德，我們決定抬著它一起走。以上的故事說(shuō)明一個(gè)事情，技術(shù)就是那條船，沒(méi)有船就過(guò)不了河，可過(guò)了河丟不下船就會(huì)影響行路。技術(shù)就是這個(gè)道理。

第二篇：鋼琴初學(xué)階段訓(xùn)練

鋼琴初學(xué)階段訓(xùn)練

拜厄,車(chē)爾尼599,849,299,740,莫什科夫斯基,肖邦練習(xí)曲.這些是練習(xí)曲,還有樂(lè)曲:湯普森,小奏鳴曲,莫扎特奏鳴曲,貝多芬奏鳴曲,還有一些散的曲子,比如匈牙利舞曲第五號(hào)、土耳其進(jìn)行曲、快樂(lè)的農(nóng)夫、夢(mèng)幻曲、少女的祈禱、軍隊(duì)進(jìn)行曲、四小天鵝、獻(xiàn)給愛(ài)麗絲、結(jié)婚進(jìn)行曲、幽默曲、天鵝 賦格:主要是巴赫的二部三部創(chuàng)意,英國(guó)組曲法國(guó)組曲等等.這是我的個(gè)人經(jīng)歷,當(dāng)然,像樓上所說(shuō)的一樣,哈農(nóng)是彈鋼琴的人每天必練的,你可以不彈練習(xí)曲,但一定要練哈農(nóng)!

近年來(lái)開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴的人越來(lái)越多，其中也有許多人缺少較正規(guī)的輔導(dǎo)條件；于是他們會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生許多疑問(wèn)，例如：初學(xué)者應(yīng)該采用什么教材今后循序漸進(jìn)學(xué)下去又會(huì)需要什么教材?國(guó)內(nèi)已經(jīng)出版的教材有哪些?等等。下面，就這幾方面試做一簡(jiǎn)略介紹以供讀者參考。鋼琴教材種類(lèi)繁多，概括地

說(shuō)，大致可以分為以下幾類(lèi):

一、基本功練習(xí)

鋼琴演奏技藝性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中需要進(jìn)行大量的、長(zhǎng)期的純技術(shù)訓(xùn)練，其中最基礎(chǔ)的部分叫做基本功練習(xí)。初學(xué)者往拄最不喜歡彈這種練習(xí)，在他們看來(lái)這些練習(xí)既繁難又枯燥，對(duì)它們的重要性認(rèn)識(shí)很不夠。他們不知道一個(gè)打算正規(guī)學(xué)習(xí)鋼琴的人，在開(kāi)始階段如果缺乏這種扎實(shí)的訓(xùn)練的話，當(dāng)他跨入中級(jí)程度后不久就必然遇到一種無(wú)法逾越的困難，使他無(wú)法再提高一步；他們也沒(méi)有認(rèn)真地想一想為什么常常聽(tīng)說(shuō)一些已經(jīng)成名的演奏家還天天堅(jiān)持這種“枯燥”的練習(xí)。這方面的教材，常用的有《哈農(nóng)鋼琴練指法》和勃拉姆斯的《鋼琴基本練習(xí)5l首》、辟什那的《60首練習(xí)曲》等。

二、練習(xí)曲

目的主要是為了訓(xùn)練鋼琴技巧，每首練習(xí)曲都有訓(xùn)練某種應(yīng)用技巧的明確目際。不少練習(xí)曲有一定的音樂(lè)形象，旋律也較優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。車(chē)爾尼寫(xiě)過(guò)大量的由淺入深的練習(xí)曲，我們常用的有作品599、849、299、740號(hào)等。它們都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐考驗(yàn)并已成為鋼琴教學(xué)中的必修教材。由法國(guó)鋼琴家比洛所選編的克拉莫的《60首鋼琴練習(xí)曲》，由陶西克編注、克列曼蒂的《鋼琴練習(xí)曲選29首》又稱(chēng)“名手之道”也都是很有用的練習(xí)曲。至于肖邦、李斯特、拉赫瑪尼諾夫、德彪西等人寫(xiě)的音樂(lè)會(huì)練習(xí)則已不僅用來(lái)練習(xí)技術(shù)，它們都有很高的藝術(shù)價(jià)值，都是音樂(lè)會(huì)中常見(jiàn)的曲目。

三、復(fù)調(diào)音樂(lè)作品

鋼琴文獻(xiàn)中有許多復(fù)調(diào)音樂(lè)作品，因此在教學(xué)中首先就必須訓(xùn)練學(xué)生具備良好多聲部聽(tīng)覺(jué)以及手指的獨(dú)立性和控制能力。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才有可進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生掌握巴洛克時(shí)期的復(fù)調(diào)音樂(lè)風(fēng)格，提高他們的表現(xiàn)能力。在復(fù)調(diào)音樂(lè)中，最集中、最有效的教材是賦格曲，而德國(guó)著名音樂(lè)家、復(fù)調(diào)大師巴赫所寫(xiě)的《十二平均律鋼琴曲集》(兩冊(cè)），是優(yōu)秀的音樂(lè)文獻(xiàn)。也是鋼琴?gòu)?fù)調(diào)音樂(lè)的優(yōu)秀教材。巴赫寫(xiě)的《初級(jí)鋼琴曲集》小前奏曲、賦格曲以及《創(chuàng)意曲集》都是學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)音樂(lè)很好的中級(jí)教材。

四、大型作品

為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)演奏大型作品的能力，能夠表現(xiàn)比較豐富多樣和較深刻的內(nèi)容，獲得邏輯思維和結(jié)構(gòu)組織的能力，一般都要求學(xué)生彈奏相當(dāng)數(shù)量的奏鳴曲，因?yàn)樘貏e是十九世紀(jì)以來(lái)，奏鳴曲是一切大型作品的基礎(chǔ)。在初級(jí)階段，教師往往選用克勒所編的《小奏鳴曲集》為學(xué)生打下了基礎(chǔ)，逐漸加入海頓、莫扎特、貝多芬和舒柏特的奏鳴曲，尤其是貝多芬的32首奏鳴曲。

五、各種中、小型樂(lè)曲。作曲家寫(xiě)了許多樂(lè)曲。它們性質(zhì)各異，篇幅也大小不一。我國(guó)作曲家也寫(xiě)了不少有特色的鋼琴樂(lè)曲。彈奏不同時(shí)代、不同作曲家的作品可對(duì)提高學(xué)生的演奏水平起一定的作用。鋼琴教學(xué)的初級(jí)階段

一、鋼琴教學(xué)初級(jí)階段的練習(xí)曲

這個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容相當(dāng)于從車(chē)爾尼的《鋼琴初步教程》599到車(chē)爾尼的《鋼琴流暢練習(xí)曲》849

1、車(chē)爾尼的《鋼琴初步教程》599 這是我國(guó)鋼琴初級(jí)階段教學(xué)運(yùn)用極為廣泛的教材之一。全書(shū)可分為三個(gè)部分。第一部分是57首以前這部分是鞏固手型，訓(xùn)練手指獨(dú)立性的聯(lián)系，要求彈奏放松、自然、聯(lián)系速度以慢速中速為主。第二部分是58~79首。58首到70首飾訓(xùn)練快速練習(xí)，這里的快速是針對(duì)前階段而言的，在學(xué)生走法正確的基礎(chǔ)上要求初步加快速度。71首~79首是帶裝飾音與不帶裝飾音的旋律練習(xí)。練習(xí)時(shí)先慢速，把奏彈準(zhǔn)確，彈平均，雙手對(duì)齊，在稍微加快。這部分又是旋律練習(xí)要注意樂(lè)譜上的表情術(shù)語(yǔ)及力度術(shù)語(yǔ)，注意分局、呼吸、旋律的連貫與歌唱。第三部分是80首到結(jié)束，是綜合新的練習(xí)，無(wú)論音型、節(jié)奏型、音階琶音類(lèi)和雙音練習(xí)都比前面豐富，；練習(xí)時(shí)不僅要彈準(zhǔn)確，還要注意音樂(lè)起伏，作出力度，速度變化。

2、車(chē)爾尼《鋼琴簡(jiǎn)易練習(xí)曲》139 這是從599過(guò)渡到849的教材之一。139的教材編排不如599集中，可以選擇與599不同類(lèi)型的曲目。在599到50首左右就可以交叉使用。

3、車(chē)爾尼《24首鋼琴左手練習(xí)曲》718 這是全部為左手而寫(xiě)的練習(xí)，內(nèi)容有音階，琶音型、五指型、分解和弦等，學(xué)習(xí)順序要靈活掌握，對(duì)于手小的學(xué)生，可以先學(xué)音階型或五指型的曲目，八度練習(xí)暫緩。

4、車(chē)爾尼《160首八小節(jié)鋼琴練習(xí)曲》821 本教材不僅技術(shù)類(lèi)型較豐富，而且難度跨度大，包含了從初級(jí)程度到高級(jí)程度的練習(xí)。每一首只有8小節(jié)，技術(shù)課題非常集中，尤其適合一些其他課業(yè)多，練習(xí)時(shí)間較少的學(xué)生使用。

5、萊蒙《鋼琴練習(xí)曲》37（又譯為“勒穆瓦納”）全書(shū)共50首，由淺入深。他的特點(diǎn)是較多的左手練習(xí)，雙手比較均衡。可以彌補(bǔ)車(chē)爾尼練習(xí)曲中偏重右手的不足之處。

6、布格繆勒《簡(jiǎn)易練習(xí)曲25首》100，《練習(xí)18首》109 這兩集練習(xí)曲都是有標(biāo)題的小曲，形象鮮明，手法簡(jiǎn)潔，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，音樂(lè)性較強(qiáng)，非常適合初學(xué)者學(xué)習(xí)。在599到50首左右時(shí)，可以逐步選用作品100的曲目。作品109在技術(shù)上比作100難，篇幅也大些。在進(jìn)入車(chē)爾尼的849后可以選用。

7、車(chē)爾尼的《流暢練習(xí)曲》849從599到849是初級(jí)階段的前期進(jìn)入到初級(jí)階段的后期。849共30首，每一首的技術(shù)內(nèi)容基本上不重復(fù)。在選用時(shí)要具體分析每首練習(xí)的難點(diǎn)，考慮技術(shù)的“過(guò)渡”問(wèn)題。849與599，139不同之處是每首曲子有了速度標(biāo)記，根據(jù)849教材的標(biāo)題，應(yīng)當(dāng)做到演奏流暢，盡可能按要求的速度去彈，為下一步中級(jí)階段作準(zhǔn)備。

8、赫爾契伯格編《趣味鋼琴技巧》從預(yù)備到第五冊(cè)，由淺入深。編者從幾十位作曲家的作品中選擇了一些旋律優(yōu)美而短小的練習(xí)曲，每首都有標(biāo)題，并在標(biāo)題下給予明確的提示和要求。技術(shù)類(lèi)型比較全面，又由于作曲家各自不同的風(fēng)格特點(diǎn)，因此，曲目豐富多彩，是一套生動(dòng)有效的教材。

二、初級(jí)階段的復(fù)調(diào) 復(fù)調(diào)作品的特點(diǎn)，是左右手不同聲部、不同旋律同時(shí)進(jìn)行，在節(jié)奏、重音、力度、句法、旋律、起伏等方面既有內(nèi)在的聯(lián)系，又各自獨(dú)立。對(duì)于訓(xùn)練大腦的多維思維，節(jié)奏感、左右手的獨(dú)立性等都是很好的教材。

1、巴赫《初步鋼琴曲集》這本教材共28首，是巴赫為其妻子安娜?瑪格達(dá)蕾娜寫(xiě)的練習(xí)小曲，是初級(jí)階段比學(xué)的內(nèi)容。

2、巴赫《小前奏曲與賦格曲》這是適用于巴赫《鋼琴初步曲集》與《創(chuàng)意曲集》只見(jiàn)的教材。

3、中國(guó)作品中國(guó)作品中有一些較簡(jiǎn)單的復(fù)調(diào)作品，采用了廣大群眾熟悉的民歌作為主題，比如王震亞的《沂蒙山小調(diào)》，陳靜薺《瀏陽(yáng)河》，黎英?！杜渭t軍》、《花鼓調(diào)》、陳銘志《子弟兵與老百姓》等。

三、鋼琴初級(jí)階段的樂(lè)曲

1、湯普森《現(xiàn)代鋼琴教程》

這是一套內(nèi)容極為豐富的教材，由淺入深共五冊(cè)。除了簡(jiǎn)易的鋼琴曲外，還精選了大量歌劇、芭蕾舞劇、交響樂(lè)等世界名曲的改編曲，其中包括巴赫、莫雜特、貝多芬、肖邦、李斯特等著名音樂(lè)家的作。在每首作品前，或介紹作曲家，或介紹樂(lè)曲特點(diǎn)，或講解音樂(lè)常識(shí)，或支出聯(lián)系藥店，使學(xué)生在學(xué)每一首曲子的同時(shí)，獲得更多的知識(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。由于樂(lè)曲形象生動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。

2、威爾《世界兒童鋼琴名曲集》

這是一本深受?chē)?guó)內(nèi)外兒童喜愛(ài)的曲集，其中都是簡(jiǎn)化了的世界名曲，在訓(xùn)練技術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和表達(dá)能力。

3、《鋼琴小奏鳴曲大全》小奏鳴曲是我國(guó)鋼琴教學(xué)中運(yùn)用較為廣泛的內(nèi)容之一。這本大全收入了海頓、克列門(mén)第、庫(kù)勞、莫扎特、杜舍克、貝多芬、迪亞貝里、卡巴列夫斯基、格季凱等大師的小奏鳴曲共48首。程度相當(dāng)于599后部，849前部到299。

第三篇：鋼琴階段學(xué)習(xí)目標(biāo)

鋼琴階段學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、入門(mén)階段

美國(guó)鋼琴家湯普森所編的《湯普森淺易鋼琴教程》是目前我國(guó)使用最多的啟蒙教材。此教材識(shí)譜路子好，從中央C出發(fā)，高低音譜表同時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生不走彎路，學(xué)得快。第1冊(cè)彈完時(shí)學(xué)生已學(xué)會(huì)了中央C附近的9個(gè)音，掌握了3種時(shí)值的常用音符，3種常見(jiàn)休止符，3種常見(jiàn)節(jié)拍。教材圖文并茂，形象生動(dòng)，很受兒童喜歡。第1冊(cè)應(yīng)從斷奏開(kāi)始，第2冊(cè)部分曲子可讓學(xué)生試著用連奏，這樣到第3冊(cè)講連奏時(shí)就不陌生了，也更容易彈好。此教材也存在不足，如沒(méi)有手型、斷奏等基本訓(xùn)練，彈奏方法講的不多，需要教師進(jìn)行補(bǔ)充。一般從零開(kāi)始的學(xué)生在每次練琴前應(yīng)進(jìn)行斷奏訓(xùn)練，這樣有助于手臂及全身的放松。

4、5冊(cè)難度伸展過(guò)快，個(gè)別曲子手指跨度大，針對(duì)流暢練習(xí)少的情況，可補(bǔ)充《拜厄》或與之相當(dāng)?shù)钠渌滩?。進(jìn)步快的還可以省去3、4、5冊(cè)。進(jìn)入《車(chē)爾尼》之前這段時(shí)間稱(chēng)為“入門(mén)時(shí)期”，大約需要半年左右。相當(dāng)于考級(jí)的1—2級(jí)。入門(mén)時(shí)期的教學(xué)目的是調(diào)動(dòng)興趣，學(xué)會(huì)識(shí)譜，掌握基本的彈奏方法，身心放松地進(jìn)行演奏，養(yǎng)成正確的讀譜與練琴習(xí)慣入門(mén)時(shí)期上課周期不宜太長(zhǎng)，最好每周上兩次課，進(jìn)入《拜厄》時(shí)，前面部分每周要學(xué)習(xí)5條以上。

2、初級(jí)階段

《車(chē)爾尼》599、849、299前部及其他作曲家的練習(xí)曲，巴赫《初級(jí)鋼琴曲集》、《小前奏曲與賦格》、《創(chuàng)意曲》前部，《小奏鳴曲》，《哈農(nóng)練指法》以及各類(lèi)中外樂(lè)曲等，相當(dāng)于考級(jí)的2—7級(jí)，大約需要2—3年，這時(shí)期主要的教學(xué)目的是手指訓(xùn)練，聲部訓(xùn)練，理解與表現(xiàn)音樂(lè)，懂得一些作者，作品等方面的知識(shí)，這里要注意幾個(gè)誤區(qū)：誤區(qū)1：將《車(chē)爾尼》當(dāng)作主要教材，不彈或少?gòu)棌?fù)調(diào)作品，《車(chē)爾尼》教材有其很大的優(yōu)越性，也有音樂(lè)形象單調(diào)、缺乏系統(tǒng)性、技術(shù)訓(xùn)練不全面等一些弊端。學(xué)生要接觸廣泛的音樂(lè)作品，進(jìn)行全面的技術(shù)訓(xùn)練。誤區(qū)2： 忽視音階，琶音的訓(xùn)練。音階、琶音作為重要的基本練習(xí)，應(yīng)該貫穿這時(shí)期的始終。學(xué)習(xí)新的音階和琶音時(shí)，建議讓學(xué)生先單手練一個(gè)八度，熟悉音位，再進(jìn)行雙手合練或單手兩個(gè)八度，最后雙手三到四個(gè)八度的練習(xí)。誤區(qū)3：不記譜。視奏與記譜是一對(duì)矛盾，單純重視某一方面都是不對(duì)的，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)我國(guó)的鋼琴教學(xué)重視視奏忽視記譜，所以現(xiàn)在的許多考級(jí)和比賽都要求背譜。

3、中級(jí)階段

《車(chē)爾尼》299，740，《克列門(mén)蒂練習(xí)曲》，《克拉莫練習(xí)曲》，《莫斯柯夫斯基練習(xí)曲》，巴洛克時(shí)期，如巴赫、亨得爾的作品等，古典作品，如海頓，莫扎特，貝多芬等的作品，浪漫派作品，如肖邦、蘇伯特、門(mén)德?tīng)査傻鹊淖髌?，以及印象派，民族?lè)派的作品等，約相當(dāng)于考級(jí)的7—10級(jí)，這時(shí)期的教學(xué)目的是鞏固前一時(shí)期的手指訓(xùn)練與聲部訓(xùn)練，了解音樂(lè)史，欣賞更多的作品，學(xué)習(xí)一定的和聲知識(shí)，背奏、精練一定量的作品。

4、高級(jí)階段

考過(guò)了10 級(jí)之后，鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)入高級(jí)時(shí)期，主要教學(xué)內(nèi)容是以上作曲家的高級(jí)作品、大型作品。這時(shí)期的教學(xué)目的是精練及背奏大量的作品，掌握作品的精髓，并學(xué)會(huì)作品分析，作品創(chuàng)作等。

第四篇：幼兒鋼琴學(xué)習(xí)幾個(gè)教學(xué)階段

幼兒鋼琴學(xué)習(xí)幾個(gè)教學(xué)階段

初學(xué)鋼琴分為哪幾個(gè)教學(xué)階段為好?對(duì)于幼兒初學(xué)教學(xué)階段,各位教師都有自己不同的劃分方法,但是基本方向是相同的。一般分為四個(gè)教學(xué)階段來(lái)進(jìn)行。

第一階段：主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏姿勢(shì)和基本手型，體會(huì)運(yùn)用手臂的自然重量彈奏。通過(guò)練習(xí)非連音、初步的跳音及簡(jiǎn)單的雙音來(lái)增強(qiáng)腕、掌、指關(guān)節(jié)的支撐力和彈性。曲目以雙手共同完成一個(gè)旋律的彈奏為主。教師可適當(dāng)襯托簡(jiǎn)單的伴奏，這樣可以減少孩子初學(xué)時(shí)的孤獨(dú)單調(diào)感，增加興趣、信心和節(jié)奏感，并有益于聽(tīng)覺(jué)。孩子在原調(diào)奏出后，應(yīng)鼓勵(lì)他移高、移低八度彈奏或簡(jiǎn)單的移調(diào)彈奏。

第二階段： 進(jìn)行二至五個(gè)音的連奏練習(xí)。這是為過(guò)渡到彈奏較長(zhǎng)串的連音打基礎(chǔ)，對(duì)于體會(huì)手臂到手指自然重心的支撐及移動(dòng)以及“打開(kāi)”掌關(guān)節(jié)，訓(xùn)練手指的力量和獨(dú)立性都很有好處。這階段彈奏的曲目以左右手動(dòng)靜結(jié)合及配置簡(jiǎn)單和音及單音伴奏為主，使兩手逐漸達(dá)到協(xié)調(diào)合作。

第三階段： 五指原位內(nèi)各種奏法和不同節(jié)奏型的綜合訓(xùn)練。重點(diǎn)是鍛煉五個(gè)手指能自如地運(yùn)用各種指法，初步做到均勻地、較靈活地彈奏。曲目是以有固定音型和節(jié)奏型伴奏的、兩手簡(jiǎn)單配合的樂(lè)曲及淺顯的小復(fù)調(diào)為主。

第四階段：進(jìn)入帶有大指轉(zhuǎn)彎的大約在兩個(gè)八度之內(nèi)的音階訓(xùn)練，并開(kāi)始接觸帶有一組或幾組十六分音符的各種音型和節(jié)奏。通過(guò)訓(xùn)練加強(qiáng)手指的靈敏度及力度，提高速度。開(kāi)始接觸有一定長(zhǎng)度的曲式結(jié)構(gòu)及各種類(lèi)型的曲目。

這四個(gè)階段的鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程，所需時(shí)間因人而異，由于孩子們的年齡、接受力等等條件的不同，大約可在一至三年內(nèi)完成，屆時(shí)程度大約相當(dāng)于彈完車(chē)爾尼練習(xí)曲599。

第五篇：業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)的四個(gè)階段

業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)的四個(gè)階段

本文根據(jù)個(gè)人教學(xué)體會(huì)對(duì)業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)行階段劃分，供教師和家長(zhǎng)參考。

一、入門(mén)階段

入門(mén)階段的定義：入門(mén)階段指進(jìn)入《車(chē)爾尼》之前的學(xué)習(xí)階段。

入門(mén)階段的教學(xué)目的是：調(diào)動(dòng)興趣，學(xué)會(huì)識(shí)譜，掌握正確的彈奏方法，能夠身心放松地進(jìn)行演奏，養(yǎng)成正確的讀譜與練琴習(xí)慣，其核心問(wèn)題是識(shí)譜。

入門(mén)階段的教材：入門(mén)時(shí)期必須采取中央C入門(mén)的教材?！稖丈瓬\易鋼琴教程》是目前我國(guó)使用最多的啟蒙教材。此教材識(shí)譜路子好，從中央C出發(fā)，高低音譜表同時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生不走彎路，學(xué)得快。教材圖文并茂，形象生動(dòng)，很受兒童喜歡。目前還有很多入門(mén)教材，包括以中國(guó)作品為主的教材，如李斐嵐，董鋼銳編著的《幼兒鋼琴教程》等，這些可以作為補(bǔ)充，個(gè)人以為都還不宜代替《小湯》。

《小湯》的學(xué)習(xí)目的是：通過(guò)對(duì)中央C附近的音符進(jìn)行反復(fù)認(rèn)音練習(xí)，掌握五線譜基礎(chǔ)知識(shí)，并將線譜與鍵盤(pán)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)；通過(guò)數(shù)拍子，培養(yǎng)正確的節(jié)奏感。為下一步的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。《小湯》之后進(jìn)入《拜厄》的學(xué)習(xí)。

《拜厄》的學(xué)習(xí)目的是：在《小湯》認(rèn)譜的基礎(chǔ)上擴(kuò)展認(rèn)音音域，重點(diǎn)加深中、高音區(qū)的認(rèn)譜記憶，進(jìn)行初步的以連奏為主的流暢練習(xí)，為《車(chē)爾尼》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

注意事項(xiàng)：入門(mén)時(shí)期雖然只相當(dāng)于業(yè)余考級(jí)的1—2級(jí)，但是相當(dāng)重要。以后的學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)步，關(guān)鍵看入門(mén)時(shí)期是否開(kāi)了好頭。提請(qǐng)注意：

1、在前幾節(jié)課必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，必須重視認(rèn)譜，學(xué)習(xí)正確的彈奏方法，使學(xué)生有一個(gè)良好的狀態(tài)進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。

2、入門(mén)階段上課周期不宜太長(zhǎng)，可考慮每周上兩次課，上一次課者要重視和加強(qiáng)陪練；

3、入門(mén)階段進(jìn)度不能太慢；如果5歲多開(kāi)始學(xué)琴，入門(mén)時(shí)期的學(xué)習(xí)最好在一年之內(nèi)結(jié)束，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，容易把學(xué)生拖疲。

4、入門(mén)時(shí)期必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能進(jìn)入下一個(gè)時(shí)期。

二、初級(jí)階段

初級(jí)階段含義：進(jìn)入《車(chē)爾尼》599的學(xué)習(xí)之后，鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)入初級(jí)階段，其程度大約相當(dāng)于業(yè)余考級(jí)的2—8級(jí)，學(xué)習(xí)時(shí)間大約需要2—4年。

初級(jí)階段主要教學(xué)目的：在鞏固彈奏方法與識(shí)譜的基礎(chǔ)上進(jìn)行手指基本功訓(xùn)練和聲部訓(xùn)練，能夠理解與表現(xiàn)音樂(lè)、懂得一些作者、作品等方面的知識(shí)等，其核心問(wèn)題是手指訓(xùn)練。主要教材：《車(chē)爾尼》599、849、718、748，《萊蒙》、巴赫《初級(jí)鋼琴曲集》、《小前奏曲與賦格》、《小奏鳴曲》、《哈農(nóng)練指法》以及各類(lèi)中外樂(lè)曲等，也可以包括299前部或者大部。

注意事項(xiàng)：在本階段的教學(xué)中，我們?nèi)匀粦?yīng)該以《車(chē)爾尼》教材為主線，適當(dāng)補(bǔ)充復(fù)調(diào)等其它內(nèi)容。目前還沒(méi)有其它教材能夠代替《車(chē)爾尼》。學(xué)習(xí)《車(chē)爾尼》最明顯的感覺(jué)是不容易彈熟，彈熟的過(guò)程就是手指工夫提高的過(guò)程。加之《車(chē)爾尼》教材音樂(lè)形象較為單調(diào)，容易影響學(xué)生的興趣，中途輟學(xué)者很多發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。為了避免這種情況，建議：

1、重視興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生始終有一個(gè)良好的狀態(tài)；

2、重視音階、琶音等基本練習(xí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。音階和琶音是很重要的基本練習(xí)，很多正確的彈奏方法是在這些基本練習(xí)中掌握的；

3：《巴赫》作品不要上太早，避免復(fù)調(diào)的難度與《車(chē)爾尼》的難度迭加。上《巴赫》時(shí)，學(xué)生應(yīng)該感到不難，才能喜歡巴赫，才容易學(xué)好。

4、重視記譜。視奏與記譜是一對(duì)矛盾，單純重視某一方面都是不對(duì)的。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)我國(guó)的鋼琴教學(xué)重視視奏忽視記譜，正是認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，所以現(xiàn)在的許多考級(jí)和比賽都要求背譜。學(xué)生在回課時(shí)已經(jīng)會(huì)背了，并不是壞事。

5、同時(shí)學(xué)習(xí)的教材不宜過(guò)多，每次回課1—3本書(shū)就夠了，如果太多容易分散注意力，進(jìn)步并不順利。

6、關(guān)注學(xué)生練琴情況，指導(dǎo)練琴方法，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣。

三、中級(jí)階段

中級(jí)階段與初級(jí)階段并沒(méi)有明顯的界限。在初級(jí)階段打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)之后，逐漸進(jìn)入中級(jí)階段的學(xué)習(xí)，程度大約相當(dāng)于業(yè)余考級(jí)的7—10級(jí)或者更高些。

這時(shí)期的教學(xué)目的是鞏固前一時(shí)期的手指訓(xùn)練與聲部訓(xùn)練，了解音樂(lè)史，欣賞更多的作品，學(xué)習(xí)一定的和聲知識(shí)，背奏、精練一定量的作品。

主要教材有： 《 車(chē)爾尼》299，《克拉莫練習(xí)曲》，《車(chē)爾尼》740，《莫斯柯夫斯基練習(xí)曲》，《巴赫二、三部創(chuàng)意曲集》以及其它中級(jí)程度作品；海頓、莫扎特、貝多芬等的相應(yīng)程度作品；肖邦、蘇伯特、門(mén)德?tīng)査傻鹊淖髌芬约坝∠笈?，民族?lè)派的作品等。

四、高級(jí)階段

高級(jí)階段與中級(jí)階段可以有一個(gè)大約的分水嶺：《車(chē)爾尼》299第三部分高質(zhì)量學(xué)習(xí)完畢；考過(guò)業(yè)余10級(jí)良好以上成績(jī)；《車(chē)爾尼》740高質(zhì)量學(xué)習(xí)15條以上。這時(shí)業(yè)余學(xué)琴可以理解為進(jìn)入高級(jí)階段，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備了走專(zhuān)業(yè)道路的條件（并不是達(dá)到了專(zhuān)業(yè)水平）。本階段可以作為將來(lái)是否走專(zhuān)業(yè)的分水嶺，以便在時(shí)間與精力的分配上有所區(qū)別。本階段要接觸學(xué)習(xí)廣泛的高級(jí)作品、大型作品。

這個(gè)時(shí)期的教學(xué)目的是精練及背奏大量的作品，掌握作品的精髓，并學(xué)習(xí)作品分析，作品創(chuàng)作等（王喜亮2008.9）。

學(xué)鋼琴是否走專(zhuān)業(yè)之我見(jiàn)

在眾多的琴童中不乏出類(lèi)拔萃者，家長(zhǎng)也望子成龍，希望孩子有所出息。如何處理學(xué)鋼琴與學(xué)校學(xué)習(xí)乃至全面發(fā)展的關(guān)系，是否走專(zhuān)業(yè)道路，如何走專(zhuān)業(yè)道路，是擺在許多家長(zhǎng)面前的一個(gè)問(wèn)題。筆者就這個(gè)問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人看法，供參考。

一、學(xué)鋼琴在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的地位

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，有很多方面需要培養(yǎng)、發(fā)展和完善。讓我們首先把孩子成長(zhǎng)過(guò)程中需要重視的諸方面列出來(lái)：

排在第一位的應(yīng)該是課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，需要學(xué)習(xí)大量的、系統(tǒng)的各學(xué)科、各門(mén)類(lèi)知識(shí)，為將來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，這更是社會(huì)的需 要，文明的必然，時(shí)代的苛求。因此，家長(zhǎng)要始終把孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)放在第一位重視起來(lái)。課本影響著人的一生，知識(shí)決定著人的未來(lái)。

排在第二位的應(yīng)該是情商的培養(yǎng)。（摘：所謂情商，又稱(chēng)情感商數(shù)，是人的情緒、情感發(fā)展水平的一種指標(biāo)，也就是指一個(gè)人感受、理解、控制、運(yùn)用、表達(dá)自己及 他人情感的能力。有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，情商包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是能夠覺(jué)察自己的情緒，并能準(zhǔn)確地了解自己情緒產(chǎn)生的原因；二是能夠控制自己的情緒，善于 克服自己情緒的沖動(dòng)，擺脫憂郁、焦慮、沮喪和消極；三是能夠調(diào)整自己的情緒，激勵(lì)自己，不怕挫折，不懼困難，努力朝著目標(biāo)奮進(jìn)；四是了解別人的情緒，真誠(chéng) 地去理解他人，幫助他人，富于同情心；五是能夠建立和維系融洽的人際關(guān)系）。心理學(xué)界研究提出比較新的觀點(diǎn)是：對(duì)于一個(gè)人的成功來(lái)說(shuō)，智商的影響只占 20％，而情商的因素則占80％，情商比智商更重要，它將成為21世紀(jì)衡量一個(gè)人素質(zhì)的關(guān)鍵因素。即便如此，情商也只能排在第二位，如果沒(méi)有知識(shí)的積累，情商就變成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。

學(xué)校教育更多的是培養(yǎng)智商，家庭教育則側(cè)重培養(yǎng)情商，二者互相作用、緊密聯(lián)系。學(xué)校教育對(duì)學(xué)生都是一個(gè)模式，而家庭教育千差萬(wàn)別，孩子怎樣發(fā)展更多是由家庭因素影響和決定的。

排在第三位的是飲食營(yíng)養(yǎng)、醫(yī)療保健與身體鍛煉。孩子正處在長(zhǎng)身體階段，家長(zhǎng)需要了解食物的營(yíng)養(yǎng)成分，了解孩子需要什么，怎么搭配，掌握常見(jiàn)病的預(yù)防，治療 常識(shí)。孩子要有良好的作息規(guī)律，節(jié)、假日不要養(yǎng)成睡懶覺(jué)的習(xí)慣，要有鍛煉身體的愛(ài)好或習(xí)慣，要養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。這一點(diǎn)家長(zhǎng)一般是比較重視的。

排在第四位的應(yīng)該是美育。美育是以培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，從而促使學(xué)生追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育。德國(guó)詩(shī)人、美學(xué)家席勒 在其《美育書(shū)簡(jiǎn)》中提出了美育的概念。美育可以分為狹義和廣義兩類(lèi)。所謂狹義美育專(zhuān)指“藝術(shù)教育”；所謂廣義美育，有專(zhuān)家認(rèn)為“真正的美育是將美學(xué)原則滲 透于各科教學(xué)后形成的教育。”

在狹義的美育中，包括了音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)教育；在音樂(lè)領(lǐng)域中，包括了聲樂(lè)、器樂(lè)、理論等；在器樂(lè)領(lǐng)域里，包括了西洋器樂(lè)、民族器樂(lè)等；在西洋器樂(lè)中，包含鍵盤(pán)樂(lè)，弦樂(lè)等。鋼琴是鍵盤(pán)樂(lè)器，這就是鋼琴的位置。

以上四點(diǎn)基本上概括了兒童發(fā)展的諸方面，也基本符合了德、智、體、美、勞全面發(fā)展的提法，這是上世紀(jì)末國(guó)家對(duì)兒童全面發(fā)展的要求?！暗隆睉?yīng)該是愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、品德高尚的含義，現(xiàn)在可引申為愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人、愛(ài)家，是情商的范疇。由此我們看到，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，鋼琴的學(xué)習(xí)只是美育的一個(gè)方面，家長(zhǎng)過(guò)早、輕易 決定孩子的目標(biāo)是不負(fù)責(zé)任的。

二、學(xué)鋼琴的意義何在

（引）英國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)，開(kāi)啟人類(lèi)智慧大門(mén)的三把鑰匙是：字母（語(yǔ)文）、數(shù)字（數(shù)學(xué)）、音符（音樂(lè)）。這句話充分說(shuō)明了音樂(lè)在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中所起到的重要作用。同其它樂(lè)器比起來(lái)，被稱(chēng)為“樂(lè)器之王”的鋼琴有以下優(yōu)越性：

1、音域?qū)拸V。鋼琴共88個(gè)鍵，幾乎包含了音樂(lè)活動(dòng)中所使用的樂(lè)音。

2、表現(xiàn)力豐富。鋼琴力度可以從ppp到fff，可以奏出不同的音色，可以表達(dá)各種各樣的情緒與情感。

3、鋼琴經(jīng)常用于課堂教學(xué)，聲樂(lè)、舞蹈伴奏等，是最常用的、效果最好的音樂(lè)教學(xué)工具。

4、學(xué)習(xí)鋼琴是學(xué)習(xí)其它樂(lè)器的基礎(chǔ)，特別是鍵盤(pán)樂(lè)器，如手風(fēng)琴，電子琴，風(fēng)琴等。

5、學(xué)習(xí)鋼琴是學(xué)習(xí)其它音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)，特別是樂(lè)理，和聲、作品分析，音樂(lè)創(chuàng)作等。

6、學(xué)習(xí)鋼琴是兒童早期音樂(lè)教育的最佳手段之一，許多音樂(lè)人才是從學(xué)鋼琴開(kāi)始的。

從非專(zhuān)業(yè)的角度講，學(xué)習(xí)鋼琴有以下好處：

1、學(xué)習(xí)鋼琴能很好地開(kāi)發(fā)兒童的智力，演奏鋼琴時(shí)調(diào)動(dòng)了人體很多的器官，通過(guò)手、眼、耳、腳、口、腦、身的并用，能鍛煉人的協(xié)調(diào)能力，反應(yīng)能力，記憶能力，學(xué)鋼琴的孩子一般學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)。

2、學(xué)鋼琴能培養(yǎng)兒童的非智力因素，表現(xiàn)在：培養(yǎng)人的氣質(zhì)，陶冶人的性情，鍛煉人的毅力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力等。學(xué)鋼琴的孩子自信、自立，精力容易集中，做事不馬虎，將來(lái)更容易成才。

綜上所述，學(xué)習(xí)鋼琴比學(xué)習(xí)其它樂(lè)器有著更廣泛、更深遠(yuǎn)的意義。一些發(fā)達(dá)國(guó)家有著很高的家庭鋼琴普及率，有些學(xué)校將鋼琴作為必修課，足見(jiàn)國(guó)際上對(duì)鋼琴教育非 常重視。在我國(guó)，近年來(lái)家庭鋼琴的普及率在不斷上升，學(xué)鋼琴的孩子不斷增多。作為美育的一個(gè)重要組成部分，學(xué)習(xí)鋼琴與其它音樂(lè)手段一樣，已作為提高民族素 質(zhì)的一個(gè)重要方面越來(lái)越多地被社會(huì)所重視（筆者作于2003年7月）。

以上是筆者發(fā)表在星夜鋼琴網(wǎng)的一篇短文《學(xué)鋼琴的意義》，文中并沒(méi)有說(shuō)學(xué)鋼琴要當(dāng)鋼琴家?！霸S多音樂(lè)人才是從學(xué)鋼琴開(kāi)始的”，這里的音樂(lè)人才可以是作曲 家、指揮家、音樂(lè)理論家和教育家等。我曾把學(xué)鋼琴的意義歸納為：“啟迪智力、陶冶情操、培養(yǎng)人才”，我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)鋼琴在美育層次上的意義。我們還要認(rèn)識(shí)以下現(xiàn)實(shí)：成為一個(gè)獻(xiàn)身鋼琴演奏 與教育的專(zhuān)家，在琴童將來(lái)的發(fā)展中是一個(gè)比較小的比例，大約是1/5—1/50；琴童能成為李云迪、郎朗的比例大約是1/10萬(wàn)—1/500萬(wàn)，和買(mǎi)彩票 中大獎(jiǎng)的幾率差不多。更多的琴童是作為一種愛(ài)好，一種素質(zhì)培養(yǎng)。

三、給孩子一個(gè)美好的童年

在我們對(duì)世界著名音樂(lè)家崇拜的同時(shí)，我用今天的眼光了解到，他們的童年并沒(méi)有接受良好的、全面發(fā)展的教育：

莫扎特（1756—1791）3歲開(kāi)始彈琴，6歲開(kāi)始作曲，8 歲寫(xiě)下了第一部交響樂(lè)，11歲便完成了他的第一部歌劇，14歲是指揮樂(lè)隊(duì)演出了該歌劇。在他短暫的一生中，他繼承和發(fā)展了海頓等前輩的成果，為人類(lèi)創(chuàng)作了 大量經(jīng)典作品，對(duì)后來(lái)的貝多芬等人的創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響，他把古典音樂(lè)的發(fā)展推向了頂峰。但是，或許很少有人注意莫扎特的另一面，瑞士一位學(xué)者說(shuō)，“沃爾 夫?qū)北煌耆珓儕Z或者說(shuō)免除了入學(xué)讀書(shū)！不然他不會(huì)不堪其苦的！莫扎特不足36歲便死于莫名疾患的根源大概應(yīng)從他這種反常的青少年時(shí)代去尋找。他從來(lái)不曾 作過(guò)尋常意義上的孩子：正是付出此一代價(jià)，他方才成為另一種更高一層意義上的“孩子”。原來(lái)他沒(méi)有讀過(guò)書(shū)！如果今天讓五百個(gè)孩子三歲開(kāi)始學(xué)琴，進(jìn)行嚴(yán)格的 訓(xùn)練，其他知識(shí)一概免除，由于大腦開(kāi)發(fā)的唯一性和時(shí)間精力的唯一性，完全有可能產(chǎn)生第二個(gè)莫扎特，但是，誰(shuí)愿意這樣做呢？

貝多芬（1770—1827）與莫扎特相比，他的童年就不幸多了。他的父親總是喝得酩酊大醉，以致沒(méi)有對(duì)他的家庭和氣一點(diǎn)，甚至也沒(méi)有關(guān)心家人們是否有足 夠的吃穿。貝多芬的父親常把孩子拽到鍵盤(pán)那里，讓他在那里艱苦的練許多小時(shí)，每當(dāng)彈錯(cuò)的時(shí)候都打他的耳光。鄰居們常常聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)小孩子由于疲倦和疼痛而抽泣 著睡去的聲音。貝多芬的父親一直想把兒子造成另一個(gè)莫扎特，折騰著貝多芬去求學(xué)，雖然波恩城里有最好的學(xué)?！B善良的老巴赫都會(huì)高興送他的許多孩子們?nèi)?學(xué)習(xí)的那種學(xué)?！秦惗喾腋赣H從來(lái)也不認(rèn)為值得送貝多芬去學(xué)習(xí)兩三個(gè)月以上，因?yàn)樽x書(shū)不如學(xué)音樂(lè)那樣能掙錢(qián)。當(dāng)貝多芬遇到尼費(fèi)先生，才真正地開(kāi)始了投 入而不是強(qiáng)迫的音樂(lè)學(xué)習(xí)，直到遇見(jiàn)莫扎特和海頓，才真正成長(zhǎng)。沒(méi)有發(fā)現(xiàn)貝多芬有入學(xué)讀書(shū)的經(jīng)歷。貝多芬腦子里只有音樂(lè)，沒(méi)有其他必要的知識(shí)，沒(méi)有正常的人 情世故。他心胸狹隘、性格暴躁，總是與人產(chǎn)生糾葛。朋友總是原諒他，但是沒(méi)有人愿意嫁給他。在榮譽(yù)的光環(huán)下，他的一生自始至都是悲慘的。

天才造就了莫扎特，厄運(yùn)造就了貝多芬。

舒曼（1810—1856）同克拉拉的愛(ài)情遭到岳父維克的反對(duì)，今天看來(lái)不過(guò)是一件平常的事情，他卻因此以患了精神憂郁癥，未免太脆弱了。他的婚姻最后不 得不在萊比錫法庭上進(jìn)行裁決，也有些大動(dòng)干戈了，那么肯定也與岳父鬧僵了?？死窃趺刺幚韱?wèn)題呢，只怕也不會(huì)處理事情，也不會(huì)照料丈夫（她的幼年單純的 鋼琴訓(xùn)練，絕對(duì)違背了全面發(fā)展的原則），導(dǎo)致舒曼的精神病一直沒(méi)有恢復(fù)，46歲時(shí)在病魔中逝世。[星夜鋼琴網(wǎng)]

通過(guò)以上比較典型的例子，我們要辨證地看待音樂(lè)家的人生道路，古典音樂(lè)的輝煌總是伴隨著單一發(fā)展的悲劇。

當(dāng)今已是高度文明的社會(huì)，家長(zhǎng)還是要多學(xué)習(xí)一些知識(shí)，包括社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等，對(duì)孩子的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)地、全面地設(shè)計(jì)和規(guī)劃，一般認(rèn)為不宜過(guò)早確定目 標(biāo)。當(dāng)今社會(huì)更需要素質(zhì)、能力全面的人才。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該給孩子一個(gè)全面、有序和健康發(fā)展的空間，給孩子一個(gè)美好的童年。

四、關(guān)于走專(zhuān)業(yè)道路的建議

家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到以上問(wèn)題后，要慎重考慮是否讓孩子走專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題。對(duì)于個(gè)別確有天賦的學(xué)生，如果已經(jīng)有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，孩子又非常喜歡鋼琴的話，可以考慮走專(zhuān)業(yè)：

1、報(bào)考國(guó)內(nèi)音樂(lè)學(xué)院附中（附?。?，是走專(zhuān)業(yè)道路的一個(gè)標(biāo)志。附中有正規(guī)的，系統(tǒng)的教學(xué)體系和管理體制，有高水平的師資隊(duì)伍，我國(guó)許多鋼琴家都是在這條線上成長(zhǎng)的。他們?cè)趪?guó)內(nèi)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)后，大多數(shù)又到國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高。

2、直接到國(guó)外學(xué)習(xí)，更容易獲得成功。鋼琴必定是西方的東西，到國(guó)外更能學(xué)習(xí)到鋼琴音樂(lè)的真諦，先進(jìn)國(guó)家的教育體制也應(yīng)該更有利于人才的成長(zhǎng)。例如孫梅庭1981年出生在上海，10歲時(shí)被世界著名的美國(guó)曼尼斯音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)看中，以全額獎(jiǎng)學(xué)金破格進(jìn)入該校。

3、高考時(shí)選擇音樂(lè)類(lèi)鋼琴專(zhuān)業(yè)。附中的錄取人數(shù)有限，直接到國(guó)外的機(jī)會(huì)也不多，因此，在普通學(xué)校就讀，到高考時(shí)確立目標(biāo)，仍然是絕大多數(shù)琴童走專(zhuān)業(yè)的選擇，也更符合全面發(fā)展的原則。

我們還應(yīng)該看到，在我國(guó)名牌音樂(lè)學(xué)院以及附中學(xué)生中，能在國(guó)際比賽中獲獎(jiǎng)的只占很少一部分。而有些國(guó)際比賽獲獎(jiǎng)?wù)卟](méi)有上過(guò)音樂(lè)學(xué)院附中：傅聰２０歲在在 國(guó)際比賽中獲得大獎(jiǎng)時(shí)，他連音樂(lè)學(xué)院的大門(mén)都沒(méi)有進(jìn)過(guò)，他被文化部選中，派往波蘭深造，之后在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域取得了輝煌的成績(jī)。筆者認(rèn)為，在附中既定的教學(xué)框架 下不一定適合所有人成長(zhǎng)。

走上專(zhuān)業(yè)道路后，將來(lái)的發(fā)展建議要有所側(cè)重：

1、側(cè)重演奏。對(duì)演奏的追求，是目前兒童學(xué)鋼琴的主要目標(biāo)。比賽、演出，考級(jí)都是在對(duì)選手的演奏進(jìn)行衡量，這也是學(xué)鋼琴的主要目標(biāo)。

2、做一名鋼琴教師?，F(xiàn)在的琴童不要做夢(mèng)成為李云迪、郎朗，好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)，培養(yǎng)素質(zhì)與能力，將來(lái)成為一個(gè)鋼琴教育家的意義更大，可能性也更大。但昭義 是四川音樂(lè)學(xué)院的一名大學(xué)教師，他培養(yǎng)出了李云迪等一大批鋼琴人才，改寫(xiě)了中國(guó)鋼琴教育的歷史。從但昭義的文章不難看出其知識(shí)的深度與廣度，不難看出其全 面的素質(zhì)、能力和修養(yǎng)，他是鋼琴教師的榜樣，更是琴童的楷模。

3、攻讀更高的學(xué)位。鋼琴領(lǐng)域需要進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，需要理論研究。如果選擇了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，就不要滿足于現(xiàn)有的知識(shí)與學(xué)歷，要不斷學(xué)習(xí)，繼續(xù)深造。有很多鋼琴專(zhuān) 業(yè)領(lǐng)域的高學(xué)歷者，他們并沒(méi)有在國(guó)際比賽中奪魁，但他們是成功者、是高級(jí)人才。卞萌在俄羅斯留學(xué)獲得雙博士學(xué)位，回國(guó)后到中央音樂(lè)學(xué)院任教，她著書(shū)甚豐，帶來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)中國(guó)的鋼琴教育產(chǎn)了重大的影響。她的成功也應(yīng)該給我們以啟迪。

4、對(duì)創(chuàng)作應(yīng)該引起重視。世界著名鋼琴家對(duì)后人影響最大的還是他們的作品，今天的鋼琴家（包括外國(guó)的）還沒(méi)有一個(gè)人創(chuàng)作出與古代鋼琴家在水平、規(guī)模上相當(dāng) 的作品，大家只是在爭(zhēng)先恐后地演奏、再演奏。今天的琴童應(yīng)該學(xué)習(xí)創(chuàng)作，看誰(shuí)將來(lái)能創(chuàng)作出大規(guī)模的、系統(tǒng)的中國(guó)作品并推向世界，讓外國(guó)學(xué)生當(dāng)教材來(lái)彈？

在鋼琴領(lǐng)域要取得成功，需要家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)地設(shè)計(jì)，需要學(xué)生本人勤奮學(xué)習(xí)，勇于開(kāi)拓。通向目標(biāo)的路不只是那座獨(dú)木橋，乘船過(guò)河更安全，或者干脆再建造一座寬敞的大橋，大搖大擺地過(guò)去。

五、結(jié)束語(yǔ)

關(guān)于孩子是否走專(zhuān)業(yè)、如何走專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，家長(zhǎng)要參考以上觀點(diǎn)，根據(jù)老師意見(jiàn)，結(jié)合孩子實(shí)際情況，做出正確的選擇。切記不要為了鋼琴而埋沒(méi)兒童在其它方面的天賦和才能。