第一篇：小學(xué)語文教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)

小學(xué)語文教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)

這次聽了幾堂語文課，雖然只是幾堂課，短短半天的時(shí)間而已，我卻收獲良多，獲益匪淺，真是慶幸我能有此機(jī)會(huì)坐在下面聽課。本次活動(dòng)上的是語文課，我在實(shí)習(xí)的時(shí)候上過幾個(gè)月的語文課，作為師范生，在學(xué)校也上過一些語文微型課。但是上班之后教的卻是英語，再?zèng)]投入到語文的教學(xué)當(dāng)中去。成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師是我一直以來的夢(mèng)想，借此機(jī)會(huì)再次投入到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，不禁讓人心潮澎湃，思考甚多。通過這次聽課活動(dòng)，我深受啟發(fā)，思考了優(yōu)秀的小學(xué)語文教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)這一問題。下面簡(jiǎn)單地談下我的想法：

一、優(yōu)秀的小學(xué)語文教師應(yīng)該具備扎實(shí)的語文知識(shí)底蘊(yùn)。

優(yōu)秀的小學(xué)語文教師應(yīng)該博古通今，熟悉各種體裁的文學(xué)形式。只有這樣才能在課堂上信手捏來，給學(xué)生營(yíng)造出良好的語言文化環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染中提高文學(xué)素養(yǎng)。像陳碧霞在課上展示了自己的寫的一首詩，優(yōu)美的文字能夠感染著學(xué)生，并且能夠啟發(fā)學(xué)生的寫作。

二、優(yōu)秀的小學(xué)語文教師應(yīng)該具備豐厚的教育專業(yè)知識(shí)。

作為一名語文教師必須有“教育學(xué)科類”知識(shí)。它主要由“幫助教師認(rèn)識(shí)教育對(duì)象、教育教學(xué)活動(dòng)和開展教育研究的專門知識(shí)”構(gòu)成，具體可包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育管理學(xué)等等。優(yōu)秀的語文教師應(yīng)當(dāng)不僅僅是一名教育者，更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)研究者。掌握一定的教育學(xué)科類知識(shí)不僅可以幫助語文教師展開科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)和教育研究，在各教育理念的指導(dǎo)下提高語文教學(xué)效率，而且可以提高語文教師自身的理論素養(yǎng)和科研水平。比如陳碧霞老師在說到“不解之緣”一詞時(shí)，她并沒有自己直接把詞語解釋出來，而是自己舉出一個(gè)例句助學(xué)生理解。除此之外，陳碧霞老師在課堂中主要扮演引導(dǎo)者的角色，結(jié)語主要都是通過自己的引導(dǎo)讓學(xué)生通過自己的理解來說，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了以生為本的教育理念。

三、優(yōu)秀的小學(xué)語文教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的能力素養(yǎng)。除了語文專業(yè)和教育專業(yè)的素養(yǎng)之外，優(yōu)秀的小學(xué)語文教師還應(yīng)該具備各種其他能力。我認(rèn)為優(yōu)秀小學(xué)語文教師還應(yīng)該具備的能力有：

第一，較強(qiáng)的課堂隨機(jī)應(yīng)變能力和掌控能力

雖然我們都會(huì)在上課之前備好課，但是在課堂的實(shí)際操作中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的狀況，這就需要教師具備較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力和課堂掌控能力。我覺得本次上課的陳碧霞老師就具有較強(qiáng)的課堂掌控能力。雖然對(duì)學(xué)生不太熟悉，學(xué)生也很容易在眾多老師聽課的情況下放不開，但是陳老師仍然能夠讓學(xué)生大聲地跟讀，總能讓學(xué)生根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)走，輕松地駕馭課堂，實(shí)在令人佩服！

第二，較強(qiáng)的口頭語言和肢體語言感染力

相比秦老師的課，兩位陳老師的語言都很生動(dòng)，表情和肢體語言也比較豐富，能夠根據(jù)實(shí)際情況富有感情地對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)問或者交流，學(xué)生很容易地就被帶入到課堂中，能夠置身于課文的情境中，使得課堂效果得到大大提高。

第三，較強(qiáng)的鼓動(dòng)能力

四十五分鐘的課堂對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說是很難堅(jiān)持一直認(rèn)真聽下來的。有很多情況是學(xué)生不敢勇于表達(dá)自己的見解，或者很多學(xué)生對(duì)課堂興趣乏乏，無心專注于課堂。對(duì)于這些情況，除了要求教師把課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)得更具吸引力之外，教師較強(qiáng)的鼓動(dòng)能力也是必不可少的。比如陳碧霞老師在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候總會(huì)記得毫不吝嗇地給予學(xué)生表揚(yáng)，豐富多樣的評(píng)價(jià)語更是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。除了豐富多樣的評(píng)價(jià)語之外，陳老師還會(huì)鼓動(dòng)學(xué)生給予表現(xiàn)好的同學(xué)掌聲，表現(xiàn)好的同學(xué)能夠大受鼓舞繼續(xù)投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，陳老師也會(huì)說些鼓勵(lì)的話語，既不打擊學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生有繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第四，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

如果教師能夠熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂當(dāng)中，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得充分的感官享受，更能提高課堂教學(xué)的效率和效果。三位老師的課都運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，適時(shí)地播放歌曲，朗讀，或者穿插一些生動(dòng)的圖片，學(xué)生更能進(jìn)入到課堂中，也更能融入到課本所教內(nèi)容的情境當(dāng)中，為課堂增色添彩。

四、優(yōu)秀的小學(xué)語文教師還應(yīng)當(dāng)注意細(xì)節(jié)的把握

上一堂好的語文課，需要注意的細(xì)節(jié)很多。我認(rèn)為需要注意的細(xì)節(jié)有如下幾點(diǎn)：

第一，學(xué)生在進(jìn)行小組討論的時(shí)候老師不能過多地去參與，但是也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

第二，即使用了課件，黑板上也必須有板書。因?yàn)檎n件會(huì)一張張地過，有些重點(diǎn)的知識(shí)或者文章的重要脈絡(luò)應(yīng)當(dāng)板書在黑板上，讓學(xué)生能夠多加記憶加深印象。

第三，教師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)設(shè)問。準(zhǔn)確的設(shè)問能夠讓學(xué)生把握住課堂的重點(diǎn)，不讓課堂重難點(diǎn)偏移，從而幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，并且能夠啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生更好地去思考，甚至是更好地進(jìn)入課文中的情境去思考。比如陳碧霞老師在上《我的舞臺(tái)》這一課時(shí)，她就把學(xué)生當(dāng)做穩(wěn)重的吳霜進(jìn)行設(shè)問：“吳霜，你苦不苦？??”這使學(xué)生自然而然地進(jìn)入到了課本角色當(dāng)中，使學(xué)生更能設(shè)身處地地去體會(huì)課本中人物的情感。此外，我覺得教師還要注意的是 盡量不要問一般疑問句，多問特殊疑問句，因?yàn)樘厥庖蓡柧涓茏寣W(xué)生去多思考。

第四，教師應(yīng)該適當(dāng)范讀和進(jìn)行較好地朗讀指導(dǎo)。我認(rèn)為語文課應(yīng)該讓學(xué)生多讀，并且是多帶感情地朗讀，讓學(xué)生從讀中感悟。相比秦老師的《老人與海鷗》這一堂課，兩位陳老師的范讀都做得不錯(cuò)，自己的情感把握很到位。對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)也很到位，學(xué)生一點(diǎn)就通，效果顯著。

第五，除了知識(shí)的教授之外，教師還應(yīng)該注重技巧的教授，讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作。陳碧霞老師就在課堂上教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞、借助想象等技巧。

第六，課文情感的體會(huì)與操練并重。語文教學(xué)不光要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，也要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，因此課文的情感體會(huì)應(yīng)該與操練并重。比如陳碧霞老師就設(shè)計(jì)了半開放性的題目，讓學(xué)生來改一改句子。我覺得把這樣的題目設(shè)置在課文的教學(xué)當(dāng)中是相當(dāng)好的，因?yàn)檎n堂內(nèi)容能夠很好地給學(xué)生啟發(fā)，從而降低了學(xué)生的答題難度，也能讓學(xué)生在受啟發(fā)后更好地答題。

第七，對(duì)于重點(diǎn)分析的語句或者詞語教師應(yīng)當(dāng)在PPT中展示。因?yàn)橛行┓磻?yīng)慢的學(xué)生很可能需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能在書上找到，所以教師在PPT中清楚明了的展示能夠讓學(xué)生注意力更集中，也能夠讓反應(yīng)慢的學(xué)生更好地跟上課堂的節(jié)奏。

第八，PPT的展示一定要突出重點(diǎn)，不能喧賓奪主。比如秦老師的《老人與海鷗》的課件和陳老師的《不一樣的卡梅拉》課件，雖然有很多的圖片打底，色彩豐富，能夠吸引學(xué)生的眼球，但是字體太小，學(xué)生看不清楚，難免有喧賓奪主之嫌。

第九，教師的關(guān)注面要廣。如果教師的關(guān)注面小，跟教師互動(dòng)的學(xué)生就會(huì)少。相反，如果教師的關(guān)注面大，那么參與課堂的學(xué)生就會(huì)多，課堂效果就會(huì)更好。

第十，教師要多引導(dǎo)學(xué)生。既要引導(dǎo)學(xué)生在思考中學(xué)，又要引導(dǎo)學(xué)生在拓展中學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。不光如此，教師還要更有耐心地適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。比如陳老師在上《不一樣的卡梅拉》一課時(shí)，陳老師讓學(xué)生讀一讀卡梅拉的話，但學(xué)生的情感不到位，陳老師便耐心地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生去分析和體會(huì)卡梅拉的情緒。這樣做了后，學(xué)生的情緒就比較到位了。

第十一，教師要精心設(shè)計(jì)課堂，讓課堂活動(dòng)多樣化。多樣化的課堂活動(dòng)能夠增加課堂的吸引力，課堂效果自然會(huì)更好。

以上就是我聽得這幾堂課所引發(fā)的思考?？赡苓€很不全面，有很多想法也不夠成熟，因此在以后的工作當(dāng)中我會(huì)更多地去思考，多吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多向同行們學(xué)習(xí)。

第二篇：教師應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)

教師應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)?

【參考答案】

教師的基本素養(yǎng)包括：教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、職業(yè)心理健康四大部分。

一、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是從教師對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待集體和對(duì)待自己的態(tài)度上來體現(xiàn)的。具體包括：忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。

二、教師的知識(shí)素養(yǎng)包括：政治理論修養(yǎng)、精湛的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)、必備的教育科學(xué)知識(shí)。其中精湛的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的文化科學(xué)知識(shí)是“本體性知識(shí)”，主要解決教師教什么的問題;必備的教育科學(xué)知識(shí)是“條件性知識(shí)”，主要解決教師如何將知識(shí)傳授給學(xué)生，即怎么教的問題。

三、教師的能力素養(yǎng)主要包括：語言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力(較高的教育機(jī)智)。此外，教師還應(yīng)該具備教育科研能力、學(xué)習(xí)能力、觀察學(xué)生的能力、創(chuàng)新能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。

四、職業(yè)心理健康是指一個(gè)優(yōu)秀教師所應(yīng)有的心理素質(zhì)，也就是教師對(duì)內(nèi)、外環(huán)境及人際關(guān)系有著良好適應(yīng)所需要的條件，主要包括：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系和健康的人格。其中，教師的人格素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著推動(dòng)作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。它主要表現(xiàn)為：積極樂觀的情緒、豁達(dá)開朗的心胸;堅(jiān)忍不拔的毅力;廣泛的興趣和積極的創(chuàng)新品質(zhì)。

第三篇：一個(gè)合格教師應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)

1.一個(gè)合格教師應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)？

（一）職業(yè)道德素養(yǎng)

（1）熱愛教育事業(yè)。熱愛教育事業(yè)，教師就能夠從素質(zhì)教育的高度，研究、探索教育規(guī)律，奉行教書育人的宗旨，積極實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。當(dāng)前，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，人們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀受到不同程度的檢驗(yàn)，作為教師應(yīng)義無反顧地獻(xiàn)身于教育事業(yè)，將自己的全部心血傾注在培育學(xué)生身上，在實(shí)踐中不斷地認(rèn)識(shí)世界，改造世界，改造自身的主觀世界。

（2）熱愛學(xué)生。教師要面向全體學(xué)生，熱愛、尊重、了解并嚴(yán)格要求學(xué)生。教師要以自己堅(jiān)定的信仰去指導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生方向；以自己的人格力量去感染學(xué)生求做真人，求做真事；以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去影響學(xué)生熱愛知識(shí)，熱愛生活；以自己樂觀的精神去培育學(xué)生健康的身心、良好的品質(zhì)。無數(shù)實(shí)踐證明，具有高尚品格的教師，才能培養(yǎng)出有道德的學(xué)生；具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神的教師，才能培養(yǎng)出熱愛集體、關(guān)心他人的學(xué)生；具有淵博知識(shí)的教師，才能培養(yǎng)出有強(qiáng)烈求知欲的學(xué)生；具有開拓、創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出勇于探索、不斷進(jìn)取的學(xué)生。

（3）熱愛學(xué)校。教師要熱愛自己的學(xué)校，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，教師之間要謙虛禮讓，團(tuán)結(jié)協(xié)作。在小學(xué)階段，教師要通過自己的言行培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、衛(wèi)生等習(xí)慣，為學(xué)生在思想品德、知識(shí)技能、勞動(dòng)習(xí)慣、身體、心理素質(zhì)等方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師工作的另一個(gè)特點(diǎn)是：個(gè)體勞動(dòng)成果、人才培養(yǎng)依賴于教師群體的長(zhǎng)期努力，教師個(gè)人的勞動(dòng)常被隱沒在群體的成功之中。這就要求教師應(yīng)該具有博大的胸懷，不計(jì)較個(gè)人的得失，為學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)而喜，為集體獲得成功而樂。

（4）熱愛所教學(xué)科。教師要熱愛所教的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要熟悉和精通小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的各方面知識(shí)，如在追求新的教育觀念、教學(xué)思想、教學(xué)手段與教學(xué)方法的現(xiàn)代化上，在探尋最科學(xué)、最有效的讓學(xué)生獲取知識(shí)、能力與受到思想教育的途徑上，在處理好教學(xué)過程中的教與學(xué)，主導(dǎo)與主體，知識(shí)與能力，智力因素與非智力因素，面向全體與因材施教，統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展諸多矛盾上，都要作出不懈的努力。為了勝任所教學(xué)科，教師還要自覺地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論、教育測(cè)量、教育評(píng)價(jià)等方面的理論知識(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐中刻苦鉆研，勤于思考，虛心求教，博采眾長(zhǎng)，不斷汲取新的知識(shí)和成果，不斷充實(shí)并完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到精益求精，永不滿足。

（二）文化科學(xué)素養(yǎng)

作為一名合格的教師，只具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，有一個(gè)全心全意做好工作的愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識(shí)應(yīng)該是教師的一項(xiàng)基本任務(wù)。教師的文化科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)決定著教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度，決定著教師教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量的高低，也直接關(guān)系著學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成、智力的發(fā)展與能力的培養(yǎng)。那么，數(shù)學(xué)教師的文化科學(xué)知識(shí)包括哪些呢？

（1）數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)。這是數(shù)學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心部分，專業(yè)知識(shí)豐富的教師，才能正確地理解小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，熟知各年級(jí)教材的地位、作用及內(nèi)在聯(lián)系，較好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式及數(shù)量關(guān)系的確切含義。

要想當(dāng)好小學(xué)數(shù)學(xué)教師，還必須具有扎實(shí)的初等數(shù)學(xué)知識(shí)、一定的高等數(shù)學(xué)知識(shí)以及一些數(shù)學(xué)史知識(shí)。只有掌握了這些知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師才能透徹地分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系，準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）教育基本理論。這是教師專業(yè)科學(xué)知識(shí)的重要內(nèi)容，是教師成功地進(jìn)行教育、教學(xué)工作必須具備的理論知識(shí)。學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，要求教師必須樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、價(jià)值觀。正確的觀念源于正確的理論，它指導(dǎo)著教師的教育教學(xué)實(shí)踐。教師應(yīng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)論等方面的知識(shí)，以提升教育理論修養(yǎng)。

（3）教育科研的基礎(chǔ)知識(shí)。教育科研是一種運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，有目的、有計(jì)劃地探索、發(fā)現(xiàn)、掌握教育、教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是一個(gè)立足于已知去探求未知的過程。為了能正確地開展教育科研活動(dòng)，教師必須具備相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如教育科學(xué)研究的選題如何確定，如何選擇研究與論證的方法和手段，研究結(jié)果的定性與定量分析等。教師要著重學(xué)習(xí)教育研究方法、教育統(tǒng)計(jì)方法、教育測(cè)量、教育評(píng)價(jià)等有關(guān)進(jìn)行教育科研的基礎(chǔ)知識(shí)。

（4）相關(guān)學(xué)科知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了應(yīng)具備數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)、教育基本理論、教育科研的基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)該具有與數(shù)學(xué)學(xué)科、日常生活密切相關(guān)的其他方面的知識(shí)，既有數(shù)學(xué)專長(zhǎng)，又廣泛涉獵其他知識(shí)領(lǐng)域，其中包括社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)生活常識(shí)及新興學(xué)科等。總之，教師在這些知識(shí)結(jié)構(gòu)中，對(duì)于與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的方方面面的知識(shí)與信息，都要有所涉略。有條件的教師，還應(yīng)該使用多媒體技術(shù)，使計(jì)算機(jī)成為課堂教學(xué)的輔助工具，推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。這既可以擴(kuò)大教師自身的知識(shí)面，增強(qiáng)教育、教學(xué)的效果，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，又有利于建立起教師在知識(shí)方面的權(quán)威性，贏得學(xué)生的尊敬、愛戴與信賴，使教師成為學(xué)生探求知識(shí)與追求真理的楷模。

（三）業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)包括以下一些內(nèi)容：（1）全面深入地了解學(xué)生的能力。

教師只有全面深入地了解自己的學(xué)生，才能有的放矢地進(jìn)行工作。小學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、興趣、特長(zhǎng)、志向等各方面都是千差萬別的，觀察、注意、記憶、思維、想象等智力因素與情感、動(dòng)機(jī)、性格、意志等非智力因素也都不盡相同。教育要取得成效，就一定要了解和研究他們。教師要有敏銳、細(xì)致的觀察能力，要善于從學(xué)生細(xì)微的表現(xiàn)中，洞察他們的知識(shí)、能力、智力與個(gè)性發(fā)展的真實(shí)狀況。教師在各種場(chǎng)合，能通過學(xué)生的表情、動(dòng)作、姿態(tài)、語言等外在表現(xiàn)，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行開導(dǎo)與教育。全面深入的了解學(xué)生是全面提高學(xué)生素質(zhì)的前提和關(guān)鍵，也是教師業(yè)務(wù)能力結(jié)構(gòu)中的基本能力。在了解學(xué)生的過程中，教師要用辯證的、客觀的、發(fā)展的眼光去觀察、分析，克服片面性和主觀性，并要持之以恒。

（2）進(jìn)行思想品德教育的能力。

思想品德教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)選擇符合學(xué)生年齡特征與接受能力的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教學(xué)中可以通過闡明數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中應(yīng)用的廣泛性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育；可以用生動(dòng)的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料以及一些數(shù)學(xué)史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)的思想教育；可以通過概念間的聯(lián)系，如加與減、乘與除、積與商、正比例與反比例等內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。在教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考、克服困難的精神，計(jì)算仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育要做到有意（自覺）、有機(jī)（自然）、有效（針對(duì)性、實(shí)效性），不要離開教學(xué)內(nèi)容另搞一套，而是要充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的思想教育因素。

（3）鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書的能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。教科書是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，是教師教、學(xué)生學(xué)的主要依據(jù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握好教科書的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)，熟悉各知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈及其在全冊(cè)教科書乃至全套教科書中所處的位置，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律與實(shí)際智能水平，規(guī)劃好學(xué)期、單元、每課時(shí)的具體教育、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。教師要有獨(dú)立處理教科書的能力，為達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力，補(bǔ)充和調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)造性地把教科書的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使教學(xué)活動(dòng)做到概念準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、知識(shí)系統(tǒng)、訓(xùn)練有素。

（4）課堂教學(xué)的能力。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育、教學(xué)的主要形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。小學(xué)數(shù)學(xué)教師是通過課堂教學(xué)完成教育、教學(xué)任務(wù)的。卓有成效的課堂教學(xué)取決于教師高超的課堂教學(xué)能力，而高超的課堂教學(xué)能力來源于教師的綜合素質(zhì)。所以說，課堂教學(xué)是教師的職業(yè)道德、文化科學(xué)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力、心理素質(zhì)與教學(xué)藝術(shù)的集中表現(xiàn)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，有的課生動(dòng)活潑，多姿多彩，引人入勝，有的課卻是平淡無奇，無精打采，令人乏味。究其原因，這既與教案設(shè)計(jì)有關(guān)，又與教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平有關(guān)。

（5）組織數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的能力。

開展課外活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬知識(shí)，施展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能與創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性都是極為有益的，它也是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，可以結(jié)合數(shù)學(xué)課本的某些內(nèi)容適當(dāng)?shù)丶由钔貙?，可以結(jié)合某些數(shù)學(xué)知識(shí)，介紹一些數(shù)學(xué)思想和方法，可以結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，介紹數(shù)學(xué)史料和數(shù)學(xué)家的故事，可以結(jié)合教學(xué)要求，進(jìn)行實(shí)際操作，開展社會(huì)調(diào)查，收集數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料，分析生活中的各種現(xiàn)象與事實(shí)，也可以解答數(shù)學(xué)趣味題，做數(shù)學(xué)游戲，猜數(shù)學(xué)謎語，唱數(shù)學(xué)歌謠，走數(shù)學(xué)迷宮，舉行數(shù)學(xué)文藝會(huì)等，形式可以是組織數(shù)學(xué)興趣小組、開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽、建立數(shù)學(xué)園地等，規(guī)?？梢允莻€(gè)別的、小組的、班級(jí)的、年級(jí)的，也可以是全校性的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有指導(dǎo)地將學(xué)生組織起來，滿足不同層次學(xué)生的興趣與愛好，豐富學(xué)生的精神生活和校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（6）教研與科研的能力。

在教學(xué)領(lǐng)域中，教科書的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)的目的、要求、過程、方法、手段對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)有著重要的影響。教學(xué)過程中面向全體與兼顧個(gè)別，統(tǒng)一要求與因材施教，以及教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等方面的問題不可能是一成不變的，教師除了完成日常的教育、教學(xué)工作外，還應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，選擇課題，積極地參加到校本教研、學(xué)科科研活動(dòng)中去，最終能夠?qū)懗鲎约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教育科學(xué)研究報(bào)告，用以指導(dǎo)實(shí)踐，在深化課堂教學(xué)改革與推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施過程中發(fā)揮作用。

（四）教育心理素養(yǎng)

教師的工作在時(shí)間上的連續(xù)性與內(nèi)容上的復(fù)雜多樣性，需要消耗教師大量的精力與體力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想適應(yīng)工作的需要，就應(yīng)具備良好的身體和心理素質(zhì)。教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程，在短短的幾十分鐘內(nèi)，教師需要把預(yù)定的教學(xué)方案實(shí)施到流動(dòng)的教學(xué)狀態(tài)中去。在實(shí)施時(shí)，教師要依據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況調(diào)整原定教案，這里固然要體現(xiàn)執(zhí)教者的職業(yè)道德、文化科學(xué)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力等素養(yǎng)，但又不盡然。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒突然受到外界消極因素的干擾，學(xué)生質(zhì)疑的問題超出了正常范圍，課前沒有估計(jì)到的情況意外發(fā)生等，教師面對(duì)種種突如其來的情況，該如何處置？如果教師因緊張而導(dǎo)致情緒失控，便會(huì)顯得不知所措，使情況向更加難以控制的方向發(fā)展，如果教師沉著應(yīng)對(duì)，便能“化險(xiǎn)為夷”。教師的不同心態(tài)，會(huì)決定他采取不同的方法解決問題，其效果也就會(huì)大相徑庭。教師在課堂教學(xué)中既要坦露自己的真情實(shí)感，喚起學(xué)生融洽的情感交流，又要做到“不露聲色”，有較強(qiáng)的自我控制能力。

2.如何與學(xué)生談話? 班主任工作的主要對(duì)象是學(xué)生。要做好學(xué)生的思想教育工作，溝通師生關(guān)系是關(guān)鍵。要使師生關(guān)系融洽，與學(xué)生談話是一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。談話是一門藝術(shù)，只有掌握這一門藝術(shù)并且在實(shí)踐中靈活應(yīng)用，做到動(dòng)之以情、曉之以理，讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中接受教育，才能達(dá)到交流思想、交流感情、教育和轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的目的。在一個(gè)班級(jí)中有幾十名學(xué)生，同每一個(gè)學(xué)生都談話是很難做得到的，時(shí)間上也是不容許的。因此，先把學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生，然后根據(jù)各類學(xué)生的特點(diǎn)，選擇典型的學(xué)生談話，以點(diǎn)帶面，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的談話方法，使談話針對(duì)性強(qiáng)，才能收到預(yù)期的效果。

一、與優(yōu)等生談話，注重穩(wěn)定和提高優(yōu)等率

一個(gè)班級(jí)中，優(yōu)等生約占20％左右。許多老師錯(cuò)誤地認(rèn)為，優(yōu)等生各方面表現(xiàn)較好，同他們談話沒有必要，浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)，優(yōu)秀生在班級(jí)中是一面旗幟，影響力是很大的。因此，經(jīng)常與優(yōu)秀生談話，穩(wěn)定優(yōu)秀生情緒，擴(kuò)大優(yōu)秀生面，樹立正氣，對(duì)做好班級(jí)工作是非常非常重要的，也是對(duì)優(yōu)秀生的幫助和愛護(hù)，讓他們進(jìn)步更快。優(yōu)秀生的特點(diǎn)是比較自信，也比較自負(fù)，往往看不到自身的缺點(diǎn)。同他們談話，可以采用提醒的方式，在充分肯定他們的成績(jī)的基礎(chǔ)上，使用一些暗示的言辭，含蓄的語言，旁敲側(cè)擊的辦法，在和風(fēng)細(xì)雨的交談中，讓他們懂得自己的不足，正確評(píng)價(jià)自己，正確地對(duì)待自身的缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，確保優(yōu)秀生全面發(fā)展。

二、與中等生談話，注重鼓勵(lì)他們樹立更高的目標(biāo)

中等生在班級(jí)中占絕大多數(shù)，比例最大，大約有70％的學(xué)生。他們都認(rèn)為，“比上不足，比下有余”，沒有拼搏精神，也沒有前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)什么都抱無所謂的態(tài)度，反正表揚(yáng)不沾邊，批評(píng)也沒有份。對(duì)這部分學(xué)生，應(yīng)該先穩(wěn)定他們的情緒，千方百計(jì)地把他們發(fā)展成為優(yōu)秀生，擴(kuò)大優(yōu)秀生隊(duì)伍，防止他們掉隊(duì)，滑入后進(jìn)生行列，這是同他們談話的目的。對(duì)中等生，應(yīng)以表揚(yáng)為主，真正觸動(dòng)他們的心靈，說明他們?cè)诟鞣矫娑己苡袧摿Γ灰泻玫膶W(xué)習(xí)方法，有刻苦鉆研的精神，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，一定會(huì)取得更好的成績(jī)，鼓勵(lì)他們樹立更高的目標(biāo)。同時(shí)，在談話時(shí)也說清楚，逆水行舟，不進(jìn)則退，永遠(yuǎn)站在中間是不可能的，學(xué)習(xí)也一樣，不進(jìn)步就會(huì)落后。

三、與后進(jìn)生談話，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 后進(jìn)生在班級(jí)中占比重不大，僅有10％左右，但是他們的能量卻很大，一個(gè)班有兩三個(gè)紀(jì)律差的學(xué)生，可以使全班不得安寧。也有一部分后進(jìn)生在班級(jí)中抬不起頭，情緒低落，意志消沉，少言少語，認(rèn)為自己天生愚笨，看不到自己的前途，也看不到希望。班主任的工作是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，特別是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的思想。同后進(jìn)生談話，要區(qū)分兩種情況，對(duì)那些搗亂的學(xué)生，不僅要嚴(yán)肅批評(píng)他們的搗亂行為，讓他們認(rèn)識(shí)到搗亂行為的危害性，而且要找出他們的閃光點(diǎn)，說明浪子回頭金不換，只要改正缺點(diǎn)就是好學(xué)生，就有希望。對(duì)那些認(rèn)為自己生來就笨，自卑感很強(qiáng)的學(xué)生，要想方設(shè)法證明他們并不是天生愚笨，鼓勵(lì)他們正視自我，抬頭走路，每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，決不能把他們說得一無是處。通過談話，切實(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3.如何做受學(xué)生歡迎的好老師，個(gè)人以為要做到以下幾點(diǎn)：

放下架子，把學(xué)生放在心上。蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課。就要以平等、博愛的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，教師的愛如同陽光一樣能夠溫暖人，嚴(yán)而有愛、愛而從嚴(yán)，只要老師充滿愛，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。

精心上好自己的每一堂課，讓自己的課堂充滿生機(jī)和活力。盡量精講多練，讓更多的學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)。課上，努力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，在提問時(shí)，把難度比較低的問題留給基礎(chǔ)比較差或不敢舉手的學(xué)生，多用鼓勵(lì)性的語言，讓他們更多地體會(huì)成功的喜悅，樹立自信心。要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備與經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子有自己的思想，會(huì)判斷老師的水平。

所以要想做一名好老師，就要不斷的增長(zhǎng)自己的知識(shí)。一個(gè)教師最能吸引學(xué)生的是他的教學(xué)藝術(shù)，教師的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格最能體現(xiàn)教師的個(gè)性魅力。在課堂上，教師既要恰當(dāng)發(fā)揮自己的才智，又要尊重學(xué)生，做到以學(xué)生為主體，才能使學(xué)生更喜歡你。

4.班主任如何處理在校學(xué)生的意外傷害事故？

當(dāng)前，安全問題已經(jīng)成為學(xué)校教育的頭等大事，雖然安全措施不斷規(guī)范，安全意識(shí)大大增強(qiáng)，但在這個(gè)交通發(fā)達(dá)、交往頻繁、復(fù)雜多變的現(xiàn)代社會(huì)中，未成年學(xué)生在校意外傷害事故總是難免發(fā)生。那么，當(dāng)事故發(fā)生后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)如何正確全面地思考，如何公正合理地處理呢？根據(jù)有關(guān)理論法規(guī)，結(jié)合處理事故的經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，處理在校學(xué)生意外傷害事故，應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、盡早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)救護(hù)

在校學(xué)生事故發(fā)生后，我們千萬不能麻痹大意，覺得學(xué)生撞了一下或碰破點(diǎn)皮，沒什么大不了，因此不當(dāng)回事。其實(shí)，有的事故雖然表面看沒造成什么傷害，卻有可能隱含著像“內(nèi)臟出血”等生命危險(xiǎn)，因此，我們每一個(gè)學(xué)校教育工作者，對(duì)所有在校學(xué)生的意外傷害事故，不管小傷大傷，都要高度警惕，高度負(fù)責(zé)，盡早發(fā)現(xiàn)傷害情況，盡快組織送醫(yī)院治療或搶救。因?yàn)槔蠋煵皇轻t(yī)生，不能準(zhǔn)確判斷傷情，所以該不該治，怎樣治，要由醫(yī)生說了算。如果發(fā)生的是重大事故，那

么在搶救的過程中，學(xué)校還要派教師守護(hù)，以便及時(shí)了解搶救情況。這既關(guān)系到搶救效果，也關(guān)系到日后對(duì)事件的處理。如果因?yàn)槿藶榈脑蚨诱`了搶救的最佳時(shí)間，造成小傷變大傷等其他嚴(yán)重后果，則學(xué)校是要負(fù)責(zé)任的。

二、通知家長(zhǎng)，報(bào)告上級(jí)

未成年學(xué)生在校出了事，在搶救的同時(shí)，我們要在第一時(shí)間通知家長(zhǎng)，千萬不能隱瞞事實(shí)或遲遲不告知家長(zhǎng)。如果是學(xué)生之間引起的傷害事故，那么當(dāng)事人的家長(zhǎng)都應(yīng)立即通知到。在通知家長(zhǎng)是還要注意通知的方式，要考慮家長(zhǎng)的心理承受能力。事關(guān)傷殘、甚至死亡的事，放在誰身上都會(huì)無法接受。因此，通報(bào)家長(zhǎng)之前要研究通報(bào)的方式、通報(bào)的措辭以及請(qǐng)誰去通報(bào)等問題，以便讓家長(zhǎng)有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過程。其次，學(xué)生在校發(fā)生了意外傷害事故，班主任還要主動(dòng)逐級(jí)向上級(jí)主管部門報(bào)告。

三、保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，調(diào)查取證

在校學(xué)生意外傷害事故發(fā)生后，教師、學(xué)生往往都忙著搶救受傷學(xué)生，而顧不上考慮現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)問題。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先應(yīng)提醒并組織師生，在保證搶救的前提下，要盡可能完整地保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，造成不能為了推卸責(zé)任，破壞現(xiàn)場(chǎng)，甚至偽造現(xiàn)場(chǎng)。因破壞或依靠現(xiàn)場(chǎng)而想推卸責(zé)任，到頭來唑使事態(tài)更加復(fù)雜化，從而使學(xué)校承受更大的責(zé)任，遭受更大的損失。其次，事態(tài)嚴(yán)重的要請(qǐng)公安局或其他政府有關(guān)部門的賤賣一起參加調(diào)查取證。

四、各方協(xié)調(diào)，防止新傷

在校學(xué)生重大傷害甚至死亡事故發(fā)生，無論落在誰頭上，都無法冷靜，家長(zhǎng)情緒激動(dòng)，說話不講道理，甚至動(dòng)手動(dòng)腳都在情理之中。因此，在處理事件時(shí)，要保護(hù)好與傷害事故有關(guān)的教師和學(xué)生，對(duì)被傷害學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行曉之以法，動(dòng)之以情的規(guī)勸、協(xié)調(diào)和教育，促其冷靜理智地思考問題，謹(jǐn)防新的傷害事故的發(fā)生。如果是有雙方學(xué)生糾紛，那么在處理時(shí)要分開協(xié)調(diào)。

五、在情動(dòng)人，以法處事

人非草木，孰能無情。在校學(xué)生意外傷害事故發(fā)生后，作為學(xué)校不能對(duì)事故或受傷害方冷淡低調(diào)、漠不關(guān)心。有的領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為，如果引發(fā)事故的主要原因在學(xué)生，則學(xué)校還是少管為佳。這種想法是錯(cuò)誤的。在校學(xué)生發(fā)生意外傷害事故，不管是大是小，不管學(xué)校是否有責(zé)任，學(xué)校都應(yīng)該對(duì)次事故和當(dāng)事人熱情關(guān)心，對(duì)受害方表示同情和慰問，對(duì)受害學(xué)生家長(zhǎng)做好耐心細(xì)致的解釋和勸導(dǎo)工作，以便更好地處理好事故，這也是我們學(xué)校和教師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。如果學(xué)生因在校出事住院，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班主任和有關(guān)教師，一定要組織去醫(yī)院看望，了解病情，給受害學(xué)生應(yīng)能建立起良好的情感，有時(shí)即使學(xué)?；蚪處熡幸欢ㄟ^錯(cuò)，家長(zhǎng)也會(huì)在一定程度上理解和原諒學(xué)校和教師，從而為日后順利平和地處理事故打下良好的基礎(chǔ)。反之，事故發(fā)生后，學(xué)校和教師不聞不問，冷漠處之，原本家長(zhǎng)對(duì)事故的發(fā)生表示理解和原諒的，也會(huì)因情感受到冷落和傷害，而把責(zé)任強(qiáng)加到學(xué)校和教師頭上，進(jìn)而三番五次到學(xué)校大吵大鬧，或在社會(huì)上妥善處理，又影響了學(xué)校的教育秩序和社會(huì)聲譽(yù)，消耗了不必要的時(shí)間和精力。

5.當(dāng)學(xué)生遇到意外傷害事故時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？

（一）學(xué)生發(fā)生意外事故時(shí)要及時(shí)救治

當(dāng)學(xué)生出事時(shí)是否及時(shí)救治，既關(guān)系到救治效果，又關(guān)系到日后事故的處理。因此一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出了事，要馬上采取救治措施。對(duì)磕傷、撞傷等會(huì)處理的及時(shí)處理，不會(huì)處理的請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師幫忙，不能處理的就及時(shí)送往醫(yī)院。在處理的同時(shí)，要想方設(shè)法立刻通知家長(zhǎng)。因?yàn)橛屑议L(zhǎng)一起商量，可以免去很多不必要的麻煩，學(xué)校應(yīng)由相關(guān)人員陪同到醫(yī)院。

（二）學(xué)校和家長(zhǎng)雙方要互相理解

學(xué)生在學(xué)校出了事故，受打擊最大的是學(xué)生家長(zhǎng)。孩子身體上要忍受痛苦，學(xué)業(yè)也因此受到影響，家長(zhǎng)難免會(huì)想不通，處理過程中雙方家長(zhǎng)的溝通工作還是非常重要的，雙方溝通得好事情會(huì)順利處理，溝通不好就非常棘手。在溝通過程中應(yīng)耐心傾聽，及時(shí)溝通，消除誤解；換位思考，達(dá)成諒解；以禮相待，以理服人，把工作做細(xì)、做到位，使事情能夠順利協(xié)商解決。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行防范意識(shí)的教育、及時(shí)總結(jié)

意外傷害事件往往是比較孤立的事件，常發(fā)生在少數(shù)學(xué)生身上，但處理時(shí)卻要作眼于大多數(shù)，著眼于教育的效能。所以在平時(shí)的課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的各種有危險(xiǎn)的行為要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)與制止并及時(shí)的給學(xué)生做好教育與引導(dǎo)。

在學(xué)校全體教職工和學(xué)生中，開展安全與防范意識(shí)教育，通過具體的事例讓他們意識(shí)到事故發(fā)生的不可預(yù)見性與結(jié)果的嚴(yán)重性，從而為防止和避免此類事故的發(fā)生，建立起高度的預(yù)見性、敏感性、主動(dòng)性和警惕性等綜合防范意識(shí)，學(xué)生也樹立起強(qiáng)烈的自我防范意識(shí)，防患于未然。平時(shí)做個(gè)有心人，真實(shí)記錄意外傷害事件處理過程，總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，為自己以后的工作提供借鑒。

（四）經(jīng)常檢查學(xué)校的各種安全設(shè)施，排查安全隱患。在校內(nèi)發(fā)生的安全事故中，大部分是由學(xué)校的安全設(shè)施損壞、質(zhì)量低劣或安裝不妥所致。因此，學(xué)校應(yīng)提高安全設(shè)施管理者的警惕與責(zé)任心，要求他們定期對(duì)各種安全設(shè)施及校舍的安全情況進(jìn)行細(xì)致的檢查，將管理這些設(shè)施的責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，以便及時(shí)排除隱患。

（五）制定相關(guān)的管理制度。

學(xué)校制定處理學(xué)生傷害事故的處理辦法，象上面案例中，因?yàn)橐磺鍧嵐と舜驋叻辣I網(wǎng)外的窗臺(tái)衛(wèi)生后，忘了把防盜門的鎖鎖上，造成學(xué)生有機(jī)會(huì)爬出去摔傷的意外事故，這位清潔工人應(yīng)付相當(dāng)責(zé)任。

相信只要我們教師在平時(shí)樹立安全意識(shí)，消除安全隱患，積極預(yù)防安全事故的發(fā)生；沉著應(yīng)對(duì)，及時(shí)救治，以誠(chéng)相待，妥善溝通，積極處理安全事故；事發(fā)后及時(shí)總結(jié)，杜絕下次相同事故的發(fā)生一定能讓安全事故絕跡在我們的校園。

6.怎么理解“先學(xué)后教，以學(xué)論教”，教師如何以此理論來上課？

首先看“先學(xué)”，不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，首先是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測(cè)性的練習(xí)。自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)疑難做記號(hào)、做與例題類似的習(xí)題等等。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題記下來，但不講話，不干擾學(xué)生自學(xué)。

再看“后教”，不是教師漫天目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，具體環(huán)節(jié)是：學(xué)生在自學(xué)過程中，教師通過巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。讓已會(huì)的學(xué)生來教不會(huì)的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助，達(dá)到“兵”教“兵”的目的。

教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)；“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果。

一、從素質(zhì)教育的高度理解“先學(xué)后教”

我們的教育，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育等多方面得到發(fā)展并成為有社會(huì)主義覺悟的、有文化的勞動(dòng)者。離開素質(zhì)教育的高度就會(huì)掉入應(yīng)試教育的泥潭；離開“教育為培養(yǎng)全面發(fā)展的勞動(dòng)者服務(wù)”的目標(biāo)，教育就失去了意義?！跋葘W(xué)后教”的理論探索與教學(xué)實(shí)踐都是為了培養(yǎng)社會(huì)主義的人才，為了學(xué)生的全面發(fā)展、終生發(fā)展。

二、“先學(xué)”如何學(xué)

（一）圍繞目標(biāo)學(xué) “先學(xué)”是圍繞明確的可檢測(cè)的分層次的目標(biāo)而學(xué)，整堂課不能脫離目標(biāo)、也不能偏離目標(biāo)，目標(biāo)是整堂“學(xué)”和“教”的中心和靈魂。

（二）獨(dú)立地學(xué)

體現(xiàn)“生本”思想，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有充分思考的時(shí)間和空間。要讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，并采用靈活的方法主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中敢于提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)其敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考的精神。

（三）合作地學(xué)

在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上要有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，積極參與課堂的交流討論，多角度獲取知識(shí)，發(fā)展和提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。小組合作的學(xué)習(xí)成果要通過形式多樣進(jìn)行展示，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和快樂。合作學(xué)習(xí)的形式多種多樣，“師教生、生教師、生教生”。教師既是合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是合作學(xué)習(xí)的參與者。

（四）在教師指導(dǎo)下學(xué)

“先學(xué)”環(huán)節(jié)并不是單純讓學(xué)生去看書、理解，而是在教師已給出的自學(xué)指導(dǎo)下，讓學(xué)生明確任務(wù)，在一定的時(shí)空下自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測(cè)題。在自學(xué)指導(dǎo)中明確了自學(xué)時(shí)間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)法、驗(yàn)收辦法，并不是幾道簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)提示題。該環(huán)節(jié)中教師的“教”是隱含的。

三、“后教”怎樣教

（一）明確的教學(xué)目標(biāo)

“后教”之前有教師的“導(dǎo)學(xué)”和學(xué)生的獨(dú)立、合作“先學(xué)”，“導(dǎo)學(xué)”時(shí)教師要快速地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境、明確目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合三個(gè)特點(diǎn)：

第一，符合課標(biāo)和教材要求，有機(jī)整合“三維目標(biāo)”。第二，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、難易適度，照顧學(xué)生個(gè)體差異。第三，目標(biāo)要細(xì)化，易于操作、便于檢測(cè)。

（二）精準(zhǔn)的點(diǎn)撥輔導(dǎo) 1.放手發(fā)動(dòng)自學(xué)，充分了解學(xué)情

教師要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，相信學(xué)生，大膽放手，學(xué)生能做的教師堅(jiān)決不講.不能將學(xué)生困得過死，對(duì)學(xué)生總不放心。學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)看書、練習(xí)后，教師要及時(shí)檢查，針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤做到心中有數(shù)。讓大部分學(xué)生充分闡述自己的觀點(diǎn)，板演不同的結(jié)果、答案，將學(xué)生的答案、思想、方法完全展示在同學(xué)面前。2.尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，注重方法引領(lǐng)

教師在課堂上出現(xiàn)最多的語言應(yīng)該是“為什么”和“說說你的方法”，不應(yīng)該是機(jī)械地、死板地背誦和操練。在學(xué)生努力想弄明白而弄不明白時(shí)去開導(dǎo)他，在學(xué)生心里明白卻不能完全表達(dá)出來時(shí)去啟發(fā)他。只有這樣，才能夠讓學(xué)生在既學(xué)到知識(shí)又掌握方法的同時(shí)，還鍛煉了能力，加深了師生之間的感情。

（三）積極恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

“積極”是說現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠在課堂上體現(xiàn)出其優(yōu)越性，應(yīng)當(dāng)在條件允許的情況下積極采用。“恰當(dāng)”是說現(xiàn)代化教學(xué)手段不能在課堂上體現(xiàn)其優(yōu)越性的時(shí)候不可濫用、搞花架子。

（四）及時(shí)地強(qiáng)化提高 1.加強(qiáng)當(dāng)堂練習(xí)，盡量面批作業(yè)

作業(yè)布置和問題設(shè)計(jì)要適合本班學(xué)情，有提升學(xué)生知識(shí)和能力的價(jià)值，面批作業(yè)可以使反饋、講評(píng)及時(shí)且具有針對(duì)性。教師要把握好練習(xí)活動(dòng)的整體組織調(diào)控，使教師忙而不亂，讓學(xué)生緊張有序。

2.“錯(cuò)誤”是動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)資源

在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分利用優(yōu)、中、差三層次學(xué)生資源，不要怕“錯(cuò)誤”，要讓學(xué)生從答案、思想、方法中類比異同，尋找最好的方法、思路，多讓學(xué)生說一說為什么錯(cuò)，讓知識(shí)得到細(xì)化，從中選擇出適合自己的正確方法。凡是他們能講明白的觀點(diǎn)，教師絕不參與，只做補(bǔ)充、更正、講解、總結(jié)歸納、拓展延伸?？朔處煛耙谎蕴谩薄皾M堂灌”，提高課堂效率。

3.允許有學(xué)習(xí)差別，不搞“一刀切”

分層布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)以鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)可做高難度深層次的訓(xùn)練，以利于培養(yǎng)拔尖人才。不同層次的學(xué)生掌握不同層次的知識(shí)，讓差生也能有成就感，樹立學(xué)習(xí)信心，這樣學(xué)生的總體成績(jī)才有明顯的提高。

（五）過硬的教師素質(zhì)

1.基本功扎實(shí)，有良好的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

要讓扎實(shí)的基本功和深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水一般源源不斷，始終滋潤(rùn)著我們的教學(xué)生命。

2.善于捕捉動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)資源

課堂是生成的，不是預(yù)設(shè)的，需要不斷捕捉動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)資源，然后根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，這樣才能實(shí)現(xiàn)“高效”。3.善于營(yíng)造“憤悱”情景

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中未能達(dá)到“憤”“悱”的狀態(tài)，則不利于教師的引導(dǎo)。只有在學(xué)生“心憤口悱”的情況下，教師才能啟而發(fā)之，并收到舉一反三之效。靈活運(yùn)用“先學(xué)后教”。

全國(guó)很多學(xué)校和很多優(yōu)秀的教師先后探索出適合自己的“先學(xué)后教”模式，如洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，杜郎口中學(xué)“三三六教學(xué)模式”，魏書生的“六步教學(xué)法”等等。別人的模式只是別人的模式，不能照搬照抄，尤其是不能每節(jié)課都一個(gè)面孔、一種招式，這樣反倒被“模式”束縛了手腳?！皸l條大路通羅馬”、“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放才是春”。

總而言之，探討“先學(xué)后教”理論并付諸實(shí)踐是當(dāng)前教育教學(xué)改革實(shí)踐中的一件大事，我們必須提高教育技術(shù)、掌握教育藝術(shù)，在必勝的課堂中勇猛前進(jìn)，堅(jiān)決徹底地教育好每一個(gè)學(xué)生！

第四篇：新形勢(shì)下政工干部應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)

新形勢(shì)下政工干部應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)文化不斷發(fā)展下，思想政治工作對(duì)政工干部個(gè)人素質(zhì)與能力提出了嚴(yán)格要求。所以，提高政工干部的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)政工干部自身的政工能力，對(duì)于確保黨的路線和方針以及政策能夠有效貫徹與落實(shí)、鞏固工作人員的共產(chǎn)主義信仰、加強(qiáng)企業(yè)的凝聚力與核心競(jìng)爭(zhēng)力有著深遠(yuǎn)意義。

作為一名政工干部，一定要注重自身修養(yǎng)，全面提高自身素質(zhì)，樹立良好形象，也只有這樣，才能做好思想政治工作。為此，政工干部首先要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，以此來提高自己的政治修養(yǎng)，堅(jiān)定為共產(chǎn)主義理想信念而奮斗的決心。

一、新形勢(shì)下政工干部應(yīng)具備政治意識(shí)

政治意識(shí)直接影響著黨員整體團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)的提升與基層企業(yè)局面的穩(wěn)定。其中政工干部的主要任務(wù)就是利用相對(duì)比較高的政治意識(shí)有效維護(hù)企業(yè)居民的穩(wěn)定，也就是在政治高度深刻認(rèn)識(shí)到穩(wěn)定工作團(tuán)隊(duì)重要性。若是一個(gè)企業(yè)缺少穩(wěn)定的政治居民與穩(wěn)定的工作團(tuán)隊(duì)，就會(huì)難以獲取良好的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。對(duì)此，政工干部一定要具備相對(duì)比較高的政治意識(shí)，逐漸提升自身的綜合政治素質(zhì)，堅(jiān)定合理的政治方向與政治立場(chǎng)以及政治觀點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)該具備共產(chǎn)主義理想以及信念，擁有良好的政治鑒別能力與政治敏銳性。

二、新形勢(shì)下政工干部應(yīng)具備服務(wù)意識(shí)

政工干部一定要加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。全心全意為人民服務(wù)是所有政工干部必須做到的內(nèi)容。政工干部不可將自己視為領(lǐng)導(dǎo)，也不能高高在上，政工干部應(yīng)該服務(wù)于員工和服務(wù)于群眾以及服務(wù)于企業(yè)。而服務(wù)也是多方面的，比如進(jìn)行思想工作，充分調(diào)動(dòng)工作人員的積極性，從而為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)政工干部還應(yīng)該為工作人員遇到的困難給予幫助，真誠(chéng)的關(guān)心與慰問工作人員，而關(guān)愛員工，主要包含工作與生活的所有方面，積極走訪員工家庭生活，并且為遇到苦難或是有問題的家庭，工作人員要給予一定幫助。

三、新形勢(shì)下政工干部應(yīng)具備民主意識(shí)

加強(qiáng)民族意識(shí)，主要還是虛心聽取工作人員的意見，定期開展與組織相關(guān)活動(dòng)。而政工干部必須要尊重與征求工作人員的意見，同時(shí)應(yīng)該善于聽取與采納合理化建議，對(duì)于重大決策進(jìn)行充分討論、集思廣益，加強(qiáng)工作的透明度，從而在很大程度上充分激發(fā)工作人員的聰明才智，同時(shí)提升工作人員的滿意度，激發(fā)員工的工作熱情與積極性。

四、新形勢(shì)下政工干部應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是一個(gè)具有思想先進(jìn)性的政工師的使命和責(zé)任。

若想做好現(xiàn)代化思想政治工作，不但要具備熱情的工作態(tài)度，還應(yīng)該擁有崗位需求的文化素質(zhì)。對(duì)此，政工干部首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)和管理水平。唯有這樣才可以在思想政治工作的開展過程中游刃有余，最終取得理想效果。在此基礎(chǔ)上更要具有創(chuàng)新意識(shí)。要以大無畏的精神，把個(gè)人的得失榮辱置之度外，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，這是共產(chǎn)黨員必須具備的品質(zhì)，是先進(jìn)性的基本要求和重要體現(xiàn)。如果一名政工師僅滿足于做一個(gè)聽話的人，一個(gè)只知執(zhí)行不會(huì)創(chuàng)造、只知按部就班不會(huì)有所突破的人，就喪失了共產(chǎn)黨人的斗志，無法為完成黨的執(zhí)政使命作出更大的貢獻(xiàn)。因此，在當(dāng)今這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，在這個(gè)呼喚創(chuàng)新、渴望創(chuàng)造的時(shí)代，政工師必須努力增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，鍛造自己的創(chuàng)新能力，努力成為創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造性能力最旺盛的人。

在深化改革的大背景下，政工師保持思想上的先進(jìn)性非常必要，政工工作不僅是黨所有工作的“生命線”，還是企業(yè)開展有關(guān)工作的精神綱領(lǐng)，作為政工師要時(shí)刻保持清醒的頭腦和旺盛的斗志，不斷增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，努力提高自身的各方面素質(zhì)，身為政工干部必須要與時(shí)俱進(jìn)，逐漸提升本身素質(zhì)與能力，勤奮學(xué)習(xí)，鍛造高尚的人格魅力，發(fā)掘必備的創(chuàng)新。從而把政工工作當(dāng)作自身義不容辭的工作與政治責(zé)任，為企業(yè)創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。

第五篇：談?wù)勑聲r(shí)期班主任應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)

談?wù)勑聲r(shí)期班主任應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)？

隨著教育體制改革的不斷深入，新時(shí)期對(duì)初中年級(jí)的班主任提出了更高的要求。

第一，班主任要會(huì)和學(xué)生交朋友。有句話說“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，但是在細(xì)微的管理中還應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主。班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，形成民主管理氛圍，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。因此，班主任要走下高高的講臺(tái)，融入這個(gè)集體，成為學(xué)生的朋友，班級(jí)管理才能收到實(shí)效。在管理過程中，要對(duì)學(xué)生充分信任，要合理放權(quán)；要走進(jìn)學(xué)生，還要和學(xué)生親密有度。同時(shí)在你走進(jìn)學(xué)生的時(shí)候，別忘了你是老師，要對(duì)學(xué)生“寬”“嚴(yán)”有度。

第二，班主任要具有淵博的學(xué)識(shí)和高尚的師德。所謂學(xué)識(shí)就是指學(xué)科專業(yè)知識(shí)、相關(guān)學(xué)科知識(shí)、科學(xué)文化知識(shí)、人文審美知識(shí)等等，他們構(gòu)成了班主任的整體素質(zhì)，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。作為教師（班主任）的，最讓學(xué)生佩服的是老師（班主任）的淵博的科學(xué)文化知識(shí)深厚的文化底蘊(yùn)，學(xué)生敬佩你，就會(huì)“親其師”、“信其道”。每一個(gè)班主任都知道，班主任對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。所以，班主任要具有高尚的師德，要時(shí)時(shí)處處作好學(xué)生的表率。要用“愛”包容學(xué)生，要愛生，要愛生如友、要愛生如子、要愛生如己。

第三，班主任要具有組織豐富的班級(jí)活動(dòng)，把班級(jí)建成學(xué)生的樂園的能力。班級(jí)是學(xué)校中開展各類活動(dòng)的最基本且穩(wěn)定的基層組織，只有每一個(gè)班都能很好地開展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能使這個(gè)班的學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。為此，要使班級(jí)活動(dòng)起來，關(guān)鍵要體現(xiàn)“活”和“動(dòng)”兩個(gè)方面，“活”是指班主任的思維方式要活，活動(dòng)的內(nèi)容要活，形式和手段要活，用這種“活”的方式吸引學(xué)生主動(dòng)自覺參加，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，滿足學(xué)生的身心發(fā)展的需要。所謂“動(dòng)”就是在活動(dòng)的過程中讓學(xué)生動(dòng)起來，既要?jiǎng)幽X，還要?jiǎng)友?、?dòng)口、動(dòng)手。如：開展班、團(tuán)（隊(duì)）會(huì)活動(dòng)，板報(bào)、墻報(bào)活動(dòng)，文學(xué)積累、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，各類藝術(shù)活動(dòng)、文明禮貌教育、尊老愛幼教育、團(tuán)結(jié)友愛教育、熱愛集體教育以及結(jié)合節(jié)日舉辦各種教育活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)不但把班級(jí)建成了學(xué)生的樂園，而且能讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。第四，班主任要尊重學(xué)生家長(zhǎng)，并與其保持密切的聯(lián)系和正常的關(guān)系。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系基本有以下幾種方式：一是家訪，家訪的目的是到學(xué)生的家里向?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào)該學(xué)生在學(xué)校及其他公共場(chǎng)所的表現(xiàn)，了解該同學(xué)在家的表現(xiàn)；二是約到學(xué)校面談或電話溝通，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的急于解決和溝通的問題可采取這種方式；三是召開家長(zhǎng)會(huì)，開家長(zhǎng)會(huì)是溝通學(xué)校教育和家庭教育的一種方法，它為家長(zhǎng)和學(xué)校提供了難得的交流與切磋的機(jī)會(huì)；四是網(wǎng)上溝通，在信息時(shí)代飛速發(fā)展的今天，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通又多了一個(gè)渠道，要充分利用好這個(gè)渠道。但不管是哪一種形式的溝通，我們?cè)跍贤〞r(shí)，首先要尊重學(xué)生的家長(zhǎng)，學(xué)生涉及到千家萬戶，學(xué)生家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位也就千差萬別，我們做教師的不能因此而高看哪一位家長(zhǎng)、小看哪一位家長(zhǎng)或看不起哪一位家長(zhǎng)；其次要真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，要多關(guān)心、少批評(píng)，要謙虛、不要傲慢，要多指導(dǎo)、不要邀功，更不能向家長(zhǎng)告狀。要善于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)與自己配合，共同作好學(xué)生的工作，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有信心。

第五，班主任要具有協(xié)調(diào)能力。協(xié)調(diào)各方面的力量共同作好教育工作，是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。和科任教師溝通，處理好與科任老師之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好科任教師作好工作，也是班主任職責(zé)的一部分。實(shí)踐證明，班主任只靠個(gè)人的力量來完成對(duì)學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。因此，只有班主任與科任教師搞好關(guān)系，才能正常開展各項(xiàng)班務(wù)工作，也才能組織學(xué)生開展好各項(xiàng)活動(dòng)，搞好學(xué)習(xí)。

第六，班主任要具有健康的身體和心理素質(zhì)。班主任是一項(xiàng)十分辛苦、繁雜的勞動(dòng)。沒有旺盛充沛的體力和良好的心理素質(zhì)做保證是難以勝任的。面對(duì)每天一系列的工作和生活的壓力，如果班主任沒有充沛的精力和健康的心理去處理和對(duì)待，是很難適應(yīng)班主任工作的。人們常說“教師無小節(jié)，時(shí)時(shí)在育人；學(xué)校無小事，事事在育人?！币虼?，班主任在工作的同時(shí)勿忘保持身體健康，勿忘有一個(gè)正確的健康的心態(tài)去對(duì)待同事和學(xué)生。只有這樣才能更好地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。