第一篇：第十課我們維護(hù)正義導(dǎo)學(xué)稿

第十課 我們維護(hù)正義

主備人: 祝煥新 審核：八年級(jí)思品備課組

第一課時(shí)

第一框正義是人類良知的“聲音”

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)生能比較全面地了解正義的內(nèi)涵及表現(xiàn)；了解社會(huì)發(fā)展需要正義；正義與公平之間的關(guān)系。（其實(shí)就是正義的含義、表現(xiàn)、作用及正義與公平的關(guān)系）。

2、能比較全面地概括什么是正義，了解正義對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷、辨別是非的能力；探究、分析、歸納總結(jié)及解決問(wèn)題的能力。

3、激發(fā)學(xué)生的社會(huì)正義感，嘗試做一個(gè)正義的人。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)正義全面的認(rèn)識(shí)（含義、表現(xiàn)及作用）。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的正義感，嘗試做一個(gè)正義的人。學(xué)法指導(dǎo)

啟示法、討論法、講述法 自主預(yù)習(xí)：

1、____________、____________ 是所有善良人的心聲，____________、_____________ 是做人的基本要求。

2、什么是正義行為？什么是非正義行為？

3、正義對(duì)我們有何要求？

4、你是如何理解制度的正義性的？

5、正義與公平有何關(guān)系？

6、為什么社會(huì)發(fā)展需要正義？

課堂合作研討指導(dǎo)：

1、討論課本109頁(yè)的案例，回答案例的問(wèn)題：他們受到的對(duì)待是正義嗎？為什么？

2、討論課本110頁(yè)的案例，回答案例的問(wèn)題：

（1）老金的工友為什么要幫助他？這種幫助起了什么作用？（2）究竟是誰(shuí)幫助老金一家渡過(guò)了難關(guān)？這體現(xiàn)了什么精神？（正義和正義制度有什么作用？）

3、討論課本111頁(yè)的案例，回答案例的問(wèn)題：（1）國(guó)家為什么要制定這些政策？（2）制定這些政策體現(xiàn)了什么追求？

4、正義與公平的關(guān)系是怎樣的？ 總結(jié)歸納 拓展提升

學(xué)生總結(jié)本課主要所學(xué)內(nèi)容，教師多媒體展示知識(shí)構(gòu)架及板書。達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1．下列選項(xiàng)中屬于非正義行為的是（）

A．國(guó)家對(duì)高收入者征收個(gè)人調(diào)節(jié)稅 B．某大學(xué)拒絕錄取臉部有殘疾的學(xué)生 C．對(duì)一些貧窮地區(qū)實(shí)行優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策 D．對(duì)一些少數(shù)民族考生實(shí)施高考加分政策

2．目前我國(guó)已建立了以職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)和城市居民最低生活保障制度為重點(diǎn)的社會(huì)保障體系。這一體系的建立有利于（）①維護(hù)社會(huì)公正②保障人民的利益③保護(hù)少數(shù)人的利益④推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步 A． ①②④ B． ①③④ C． ②③④ D． ①②③

3．大學(xué)生張某因是乙肝病毒攜帶者，雖然在公務(wù)員考試中獲得第一名，但人事部門仍取消了他的錄取資格?？梢?jiàn)，要公正對(duì)待乙肝病毒攜帶者，必須要有（）A．正義的制度保證 B．輿論保證 C．道德保證 D．社會(huì)保護(hù)

第二課時(shí) 第二框自覺(jué)維護(hù)正義

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、明確地了解“遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序”及“自覺(jué)維護(hù)正義”的內(nèi)涵，了解正義、正直與人格的關(guān)系；

2、在活動(dòng)中探討、思考、體悟，使學(xué)生分析、判斷、辨別能力、歸納、總結(jié)的思維激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、正義感以及做個(gè)正直人的強(qiáng)烈愿望。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正義感的定義，表現(xiàn)及具體要求。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)維護(hù)正義，做一個(gè)有正義感的人 學(xué)法指導(dǎo)

啟示法、討論法、案例法 自主預(yù)習(xí)：

1、作為社會(huì)成員，怎樣自覺(jué)維護(hù)正義？

2、非正義行為有何危害？

3、對(duì)待非正義行為采取消極態(tài)度有何影響？

4、有正義感的表現(xiàn)或具體內(nèi)容是什么？

5、我們?yōu)槭裁匆鲆粋€(gè)有正義感的人（社會(huì)和個(gè)人兩個(gè)角度）？

6、如何做一個(gè)有正義感的人？（或有正義感的人應(yīng)該怎么做）

課堂合作研討指導(dǎo)：

1、教材第112頁(yè)：（1）保送為什么要通過(guò)綜合考試的方式來(lái)確定人選？（2）吳敏得到保送名額會(huì)帶來(lái)什么影響？

2、教材第112頁(yè)：（1）小趙的態(tài)度會(huì)帶來(lái)什么影響？（2）如果小孫得到它想要的結(jié)果，他的行為還有意義嗎？

3、教材113頁(yè)：分析上述情境中的正義和非正義行為，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

4、閱讀感悟徐洪剛事例，歸納主要知識(shí)點(diǎn)?？偨Y(jié)歸納 拓展提升

學(xué)生總結(jié)本課主要所學(xué)內(nèi)容，教師多媒體展示知識(shí)構(gòu)架及板書。達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1．遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是維護(hù)正義。下列行為屬于維護(hù)正義的是（）A．個(gè)別同學(xué)在考試中作弊 B．八年級(jí)學(xué)生小玉主動(dòng)退學(xué) C．社會(huì)青年在校門口敲詐學(xué)生 D．小明自覺(jué)遵守交通規(guī)則

2．生活中總會(huì)有一些非正義的行為，如少數(shù)人逃避規(guī)則約束的“逃票乘車”行為等，這些非正義的行為（）

①會(huì)損害他人的權(quán)利和機(jī)會(huì)②只損害國(guó)家和集體的利益③危害整個(gè)社會(huì)的利益 ④只損害某一個(gè)人的利益

A． ①③ B． ②③ C． ①② D． ②④

3．下列詩(shī)句能反映中華民族具有高尚正直品質(zhì)的是（）

①不阿順以取容，不迎合以求悅②頭可斷，腰不可屈③誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉④白發(fā)向人羞折腰

A． ①②③ B． ①③④ C． ②③④ D． ①②④

4． 2006年4月20日，由上海市委宣傳部、市公安局、市文明辦、市綜治辦和解放日?qǐng)?bào)等聯(lián)合主辦的《百姓英雄──上海市見(jiàn)義勇為先進(jìn)事跡展》，在上海公安博物館展出，120塊展板集中展示了10年來(lái)申城2 500多名百姓英雄的突出事跡。當(dāng)殘暴的兇手用尖刀頂著男孩的脖子，向家長(zhǎng)勒索錢財(cái)時(shí)，黃浦區(qū)居民董恩海臨危不懼，刀下救出幼童；當(dāng)狡猾的盜賊在鄰家行竊時(shí)，南匯區(qū)農(nóng)民唐益民奮不顧身從樓上跳下擒捉；當(dāng)兇惡的歹徒搶劫出租車時(shí)，徐匯區(qū)人民檢察院檢察長(zhǎng)吳新田勇敢地沖了上去??一個(gè)個(gè)瞬間的壯舉在此定格，化作一曲曲永恒的贊歌?。?）上述英雄事跡體現(xiàn)了一種什么樣的情感和精神？

（2）上海市委宣傳部、市公安局、市文明辦、市綜治辦和解放日?qǐng)?bào)等為什么要聯(lián)合主辦《百姓英雄──上海市見(jiàn)義勇為先進(jìn)事跡展》？

（3）青少年應(yīng)如何向英雄人物學(xué)習(xí)？

第二篇：八年級(jí)下冊(cè)第四單元 第十課 我們維護(hù)正義

八年級(jí)下冊(cè)第四單元 第十課 我們維護(hù)正義

8．下列有關(guān)正義和公平關(guān)系表述中，不正確的是（）

班級(jí)：

姓名：

組號(hào)：

A

．沒(méi)有正義的制度就沒(méi)有真正的公平

B．公平的獲得需要正義的制度作為支撐

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、明確正義與非正義行為的含義；

2、正義與社會(huì)公平的關(guān)系；

3、正義與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系；

4、明白社會(huì)成員遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是維護(hù)正義；

5、知道有正義感的人應(yīng)該做到的具體要求。一、二、【小組討論 合作探究】 1.正義與非正義行為及正義要求 2.正義制度的作用 3.正義與公平的關(guān)系 4.正義對(duì)社會(huì)制度的重要價(jià)值 5.如何做到自覺(jué)維護(hù)正義？

6.非正義行為帶來(lái)的危害？面對(duì)非正義行為采取消極態(tài)度產(chǎn)生的不良后果是什么？ 7.正義感的具體內(nèi)容 8.如何做一個(gè)有正義感的人？

三、【隨堂鞏固練習(xí)】

1．下列選項(xiàng)中屬于正義行為的是（）

A．公安機(jī)關(guān)懲治邪惡 B．某明星偷稅漏稅 C．某企業(yè)生產(chǎn)假冒偽劣產(chǎn)品D．學(xué)校亂收費(fèi) 2．下列選項(xiàng)中屬于非正義行為的是（）

A．國(guó)家對(duì)高收入者征收個(gè)人調(diào)節(jié)稅

B．某大學(xué)拒絕錄取臉部有殘疾的學(xué)生

C．對(duì)一些貧窮地區(qū)實(shí)行優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策 D．對(duì)一些少數(shù)民族考生實(shí)施高考加分政策 3．右邊漫畫表明，改革分配制度（）A．對(duì)高收入者很不公平

B．體現(xiàn)了正義，有利于促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展 C．體現(xiàn)了國(guó)家實(shí)行平均分配的政策 D．可以使低收入者不勞而獲

4．目前我國(guó)已建立了以職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)和城市居民最低生活保障制度為重點(diǎn)的社會(huì)保障體系。這一體系的建立有利于（）

①維護(hù)社會(huì)公正②保障人民的利益③保護(hù)少數(shù)人的利益④推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

A． ①②④B． ①③④C． ②③④D． ①②③

5．社會(huì)發(fā)展需要正義，是因?yàn)椋ǎ?/p>

①正義能保障人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，使人民得以生存發(fā)展

②正義可以通過(guò)制度的調(diào)節(jié)來(lái)避免嚴(yán)重的社會(huì)分化

③正義使人與人之間的關(guān)系更和諧

④正義能使所有的問(wèn)題徹底解決

A． ①③④B． ②③④C． ①②④D． ①②③

6．大學(xué)生張某因是乙肝病毒攜帶者，雖然在公務(wù)員考試中獲得第一名，但人事部門仍取消了他的錄取資格?？梢?jiàn)，要公正對(duì)待乙肝病毒攜帶者，必須要有（）

A．正義的制度保證 B．輿論保證 C．道德保證 D．社會(huì)保護(hù)

7．遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是維護(hù)正義。下列行為屬于維護(hù)正義的是（）A．個(gè)別同學(xué)在考試中作弊

B．八年級(jí)學(xué)生小玉主動(dòng)退學(xué) C．社會(huì)青年在校門口敲詐學(xué)生

D．小明自覺(jué)遵守交通規(guī)則

C．正義的制度是人們公平合作的支持和保障

D．正義和公平是對(duì)立的

9．生活中總會(huì)有一些非正義的行為，如少數(shù)人逃避規(guī)則約束的“逃票乘車”行為等，這些非正義的行為（）

①會(huì)損害他人的權(quán)利和機(jī)會(huì)②只損害國(guó)家和集體的利益③危害整個(gè)社會(huì)的利益

④只損害某一個(gè)人的利益

A． ①③B． ②③C． ①②D． ②④

10．看到歹徒正在行兇時(shí)，作為一個(gè)有正義感的青少年，你應(yīng)該采取的最佳方式是（）A． 沖上前去，與歹徒搏斗

B．悄悄溜走，以保護(hù)自己 B． C．撥打“110”報(bào)警

D．與受害人冒死制服歹徒 11．正義和正義制度是面向（）

A．全體社會(huì)成員的B．未成年人的C．絕大多數(shù)社會(huì)成員的D．成年人的 12．我們做有正義感的人，應(yīng)該做到（）

①對(duì)非正義的事情能夠采用正當(dāng)方式，奮起抗?fàn)帰趯?duì)非正義行為要以死抗?fàn)?，寧為玉碎，不為瓦?③明辨什么是正義行為，什么是非正義行為 ④能夠見(jiàn)義勇為，匡扶正義 A． ①②③

B． ①②④

C． ①③④

D． ②③④

三、閱讀思考（仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答相應(yīng)的問(wèn)題。）

1．暑假的一天，小宇和爸爸一起到當(dāng)律師的舅舅家作客。在飯桌上，舅舅給他們講了一件事情。前不久，舅舅出差途經(jīng)開封，順便游玩了包公祠。在包公祠的門口，他遇見(jiàn)一群人正和包公祠的工作人員爭(zhēng)吵，經(jīng)打聽(tīng)，原來(lái)他們?cè)诖謇锸芰嗽┣?，多方反映，沒(méi)有得到滿意答案，便千里迢迢來(lái)到包公祠，想請(qǐng)包青天替他們做主。事情還未說(shuō)完，小宇叫了起來(lái)：“咦？他們?cè)趺慈フ乙粋€(gè)古代的人給他們做主？”

（1）現(xiàn)代人去找包公，表明包公象征什么？

（2）現(xiàn)代人去找包公，從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)今社會(huì)還存在著什么問(wèn)題？

（3）材料中村民的做法能解決問(wèn)題嗎？若不能，請(qǐng)你替他們想個(gè)好辦法。

2． 2006年4月20日，由上海市委宣傳部、市公安局、市文明辦、市綜治辦和解放日?qǐng)?bào)等聯(lián)合主辦的《百姓英雄──上海市見(jiàn)義勇為先進(jìn)事跡展》，在上海公安博物館展出，120塊展板集中展示了10年來(lái)申城2 500多名百姓英雄的突出事跡。

當(dāng)殘暴的兇手用尖刀頂著男孩的脖子，向家長(zhǎng)勒索錢財(cái)時(shí)，黃浦區(qū)居民董恩海臨危不懼，刀下救出幼童；當(dāng)狡猾的盜賊在鄰家行竊時(shí)，南匯區(qū)農(nóng)民唐益民奮不顧身從樓上跳下擒捉；當(dāng)兇惡的歹徒搶劫出租車時(shí)，徐匯區(qū)人民檢察院檢察長(zhǎng)吳新田勇敢地沖了上去??一個(gè)個(gè)瞬間的壯舉在此定格，化作一曲曲永恒的贊歌！

（1）上述英雄事跡體現(xiàn)了一種什么樣的情感和精神？

（2）上海市委宣傳部、市公安局、市文明辦、市綜治辦和解放日?qǐng)?bào)等為什么要聯(lián)合主辦《百姓英雄──上海市見(jiàn)義勇為先進(jìn)事跡展》？

（3）青少年應(yīng)如何向英雄人物學(xué)習(xí)？

第三篇：人教版八年級(jí)思想品德下冊(cè) 第十課 我們維護(hù)正義(教案)

【課題】 第十課 我們維護(hù)正義 【教學(xué)目標(biāo)】

1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）對(duì)正義充滿向往和追求，做有正義感的人。

（2）具有崇尚正直的優(yōu)良品質(zhì)，樹立以自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)。（3）積極主動(dòng)追隨見(jiàn)義勇為、匡扶正義的時(shí)代精神。2.能力目標(biāo)

（1）具有分辨正義行為與非正義行為的認(rèn)知能力，自覺(jué)維護(hù)正義的實(shí)際行動(dòng)能力。（2）自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序的能力。（3）見(jiàn)義勇為精神的踐行能力。3.知識(shí)目標(biāo)

（1）理解正義與非正義行為的涵義，正義與社會(huì)公平的關(guān)系，正義與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。（2）明確社會(huì)成員遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是維護(hù)正義。（3）了解有正義感的人應(yīng)該做到的具體要求?！緦W(xué)情分析】

針對(duì)學(xué)生對(duì)正義沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)的實(shí)際情況。由于正義問(wèn)題比較抽象，學(xué)生雖然對(duì)正義有所耳聞，但對(duì)正義、正義行為與非正義行為，正義制度等沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)。

針對(duì)總分學(xué)生存在逃避規(guī)則對(duì)自己的約束的行為，不能自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則的現(xiàn)實(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)： 難點(diǎn)：

突破方法： 【教法與學(xué)法】

教法：講授法、閱讀法、設(shè)疑討論法、體驗(yàn)教學(xué)法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：收集素材、事例，制作課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文P107-111，預(yù)做課本問(wèn)題。【課時(shí)計(jì)劃】共3個(gè)課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí) 引入課題

“正義女神”朱斯提提亞的故事及圖片，導(dǎo)入課題。講授新課

第十課 我們維護(hù)正義

第一框 正義是人類良知的“聲音” 思考問(wèn)題：毒膠囊事件。

（1）新昌生產(chǎn)毒膠囊企業(yè)的行為是正義的行為嗎？（2）國(guó)家嚴(yán)厲打擊毒膠囊的行為是正義的嗎？

教師歸納：凡促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展、維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為，都是正義的行為。凡阻礙人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展、損害公共利益和他人正當(dāng)利益的行為，都是非正義的行為。

思考問(wèn)題：假如沒(méi)有正義?? 早上買兩根地溝油油條，切個(gè)蘇丹紅咸蛋，沖杯黃曲霉毒素奶或香精豆?jié){，吃幾個(gè)蒸功夫毒包子。中午瘦肉精豬肉炒農(nóng)藥韭菜或毒豇豆，加碗石蠟翻新陳米飯，飯后上盤催熟芒果片+爆炸西瓜條。下班買條避孕藥魚，回到豆腐渣天價(jià)房，開瓶甲醇勾兌酒，就著炒尿素豆芽，吃個(gè)增白劑饅頭，飯后抽跟高汞煙，得病還要吃毒膠囊的藥，鉆進(jìn)黑心棉被窩，醒后我們還要堅(jiān)強(qiáng)的活下去因?yàn)槟沟赜譂q了！

教師歸納：期盼正義、維護(hù)正義，是所有善良人的共同心聲。實(shí)施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。

查處毒膠囊的背后：這一次查處毒膠囊的行動(dòng)，得益于央視4月15日《每周質(zhì)量報(bào)告》節(jié)目對(duì)毒膠囊的曝光。

僅憑媒體的曝光能解決毒膠囊事件嗎？

事實(shí)上，鉻超標(biāo)的工業(yè)明膠已經(jīng)不是第一次被曝光，早在2004年，央視就曝光過(guò)山東濱州用廢皮革加工成食用明膠的事實(shí)。但多年來(lái)，工業(yè)明膠冒充食用明膠的現(xiàn)象從未杜絕，而且態(tài)勢(shì)越演越烈，已經(jīng)滲透至救命用的藥用膠囊。

教師歸納：公正的對(duì)待，必須有正義的制度來(lái)保證。

真實(shí)的故事：2008年南京小伙彭宇攙扶跌倒老人反而成為被告，“不敢扶老人”一時(shí)成社會(huì)之痛：2010年12月18日的《成都晚報(bào)》報(bào)道，當(dāng)月17日，一位七旬老人在成都市一心橋南街路口摔倒了，十余人圍觀，但沒(méi)人敢伸手拉大爺一把。一名小伙子遲疑了很久，終于去將大爺扶起來(lái)，邊扶邊對(duì)周圍的人說(shuō)“你們幾個(gè)一定要給我作證哦！”

2011年月，88歲的李爹爹在離家不到100米的菜場(chǎng)口迎面摔倒后，圍觀者無(wú)人敢上前扶他一把。1小時(shí)后，李爹爹因鼻血堵塞呼吸道窒息死亡。

學(xué)生討論后教師歸納：正義因制度而有保證。

膠囊企業(yè)的命運(yùn)：隨著媒體的曝光，一場(chǎng)不小的信譽(yù)危機(jī)直擊素有“中國(guó)膠囊之鄉(xiāng)”之稱的新昌縣儒岙鎮(zhèn)。而受傷的，不僅有廣大消費(fèi)者，也有當(dāng)?shù)睾芏嘧窦o(jì)守法的企業(yè)和員工。

思考問(wèn)題：毒膠囊事件發(fā)生后該鎮(zhèn)的膠囊企業(yè)將會(huì)面臨怎樣的命運(yùn)？ 雖然膠囊產(chǎn)業(yè)在儒岙鎮(zhèn)占據(jù)重要地位，但是這一產(chǎn)業(yè)除了制造幾個(gè)富翁外，并沒(méi)有改變當(dāng)?shù)匕傩彰\(yùn)，他們大多仍靠打工養(yǎng)家糊口，生活并不富裕。

儒岙鎮(zhèn)總?cè)丝诓蛔?萬(wàn)，但直接和間接從事膠囊產(chǎn)業(yè)的人員卻有近萬(wàn)人，差不多一半的家庭都有勞動(dòng)力在膠囊行業(yè)工作。目前，一些企業(yè)賬戶都被凍結(jié)了，現(xiàn)在許多工人都在找政府要錢，要求結(jié)算工資。

思考問(wèn)題：假如此時(shí)，政府對(duì)此不聞不問(wèn)，那些靠工資生活的工人和他們的家庭會(huì)面臨怎樣的境遇？

中共新昌縣儒岙鎮(zhèn)委員會(huì)書記盛學(xué)東表示，事情發(fā)生后，縣里和鎮(zhèn)里都十分重視，將盡快解決員工工資拖欠問(wèn)題。

思考問(wèn)題：政府重視解決工人工資拖欠問(wèn)題，說(shuō)明了什么？ 教師歸納：有了正義與正義制度： ①即使處在社會(huì)最底層的人也得到保障；

②即使處于社會(huì)最不利地位的群體，也能得到關(guān)愛(ài)； ③保障人民生命與財(cái)產(chǎn)安全，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

毒膠囊事件后續(xù)：據(jù)介紹，藥用膠囊的主要原料明膠分很多檔次，頂級(jí)的達(dá)5萬(wàn)-6萬(wàn)元/噸，差的只要1萬(wàn)-2萬(wàn)元。但制成膠囊后的出廠價(jià)差別卻沒(méi)有那么大：以萬(wàn)粒為計(jì)價(jià)單位，好的170-180元，差的120-130元。

也就是說(shuō)，違規(guī)企業(yè)只要付出大企業(yè)成本的16%-40%，就可以掙到其30%-50%的銷售收入，利潤(rùn)空間被數(shù)倍放大。

違規(guī)企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中占有很大價(jià)格優(yōu)勢(shì)，面對(duì)這種不公平的競(jìng)爭(zhēng)正規(guī)膠囊企業(yè)很是受傷。新昌縣康樂(lè)膠丸囊有限公司總經(jīng)理潘金槐說(shuō)： “以后銷路肯定會(huì)有影響，但起碼可以消滅那些小作坊，讓我們這些正規(guī)企業(yè)可以發(fā)展得更好?！?/p>

學(xué)生討論后教師歸納：正義與公平的關(guān)系： ①正義制度給予人們公平合作的支持和保障； ②公平的獲得也需要正義的制度作為支撐； ③正義制度是真正公平的基礎(chǔ)。后毒膠囊時(shí)代：“毒膠囊”事件終將解決，假如你在毒膠囊事件之后，準(zhǔn)備在新昌開一家新的膠囊企業(yè)。

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：你將注意哪些問(wèn)題呢？

教師歸納：誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，遵守道德和法律，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，提供周到的服務(wù)。課堂小結(jié)

社會(huì)的發(fā)展需要正義，正義需要制度來(lái)加以維護(hù)，正義使得人與人之間的紐帶更為緊密，使得人與人之間的關(guān)系更為和諧。和諧的社會(huì)呼喚正義。課堂練習(xí)

單項(xiàng)選擇：

1.生活中正義的情感和行為隨處可見(jiàn)。下列行為中屬于正義行為的是（）A.同學(xué)生活困難時(shí)，伸出援助之手 B.買到假冒偽劣商品時(shí)，將銷售者打傷 C.拾到物品，據(jù)為己有 D.同學(xué)與人鬧矛盾，為同學(xué)大打出手

2.我國(guó)對(duì)一些貧困地區(qū)給予經(jīng)濟(jì)上的扶持，對(duì)收入較高的人征收個(gè)人所得稅。國(guó)家制定這些政策是為了（）

A.減少個(gè)人收入，增加國(guó)家的財(cái)政收入 B.消除不公平現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的絕對(duì)公平C.避免嚴(yán)重的社會(huì)分化，構(gòu)建和諧社會(huì) D.建立起正義的制度，消除人們的收入差距 3.下列做法，體現(xiàn)了公平正義要求的是：

①某些廠家為了使筷子不生蟲，用工業(yè)硫磺將其熏蒸，不經(jīng)消毒處理就投入市場(chǎng) ②全國(guó)“掃黃打非”辦嚴(yán)厲打擊通過(guò)手機(jī)向消費(fèi)者提供淫穢色情信息等違法行為 ③湖北省2010年將加快城鄉(xiāng)保障性住房建設(shè)，解決棚戶區(qū)居民的住房問(wèn)題 ④各級(jí)政府努力促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展（）

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

2.預(yù)習(xí)P112-115課文，預(yù)做課本問(wèn)題?！景鍟O(shè)計(jì)】

第一框 正義是人類良知的“聲音”

一、走進(jìn)正義

1.正義行為和非正義行為 2.制度的正義性

二、社會(huì)發(fā)展需要正義 1.正義制度的作用 2.公平和正義的關(guān)系 【教學(xué)反思】

本課知識(shí)點(diǎn)理解難度較大，為了幫助學(xué)生掌握和理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，教師一方面動(dòng)員學(xué)生收集一些素材；另一方面，在教學(xué)采用大量的現(xiàn)實(shí)生活中的新聞素材，運(yùn)用討論、舉例等方式，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)目的。教師在運(yùn)用時(shí)政材料時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

第2課時(shí) 引入課題

自習(xí)本框內(nèi)容，完成下列任務(wù)：

1、為什么說(shuō)遵守規(guī)則和程序就是維護(hù)正義？

2、為什么說(shuō)對(duì)待非正義不應(yīng)采取消極態(tài)度？

3、有正義感的人對(duì)正義行為有何舉動(dòng)？對(duì)非正義行為呢?

4、正義、非正義與社會(huì)穩(wěn)定有何關(guān)系？

5、為什么說(shuō)正義感是做人的優(yōu)良品德？

6、如何做一個(gè)有正義感的人？ 由自學(xué)導(dǎo)入新課。第二框 自覺(jué)維護(hù)正義 講授新課

一、遵守社會(huì)規(guī)則和程序

案例分析：初三某班有一個(gè)直升本校的保送名額，按學(xué)校規(guī)定綜合考評(píng)成績(jī)?cè)谇皟擅耐瑢W(xué)有資格參加面試。經(jīng)過(guò)綜合考評(píng)，排在前面兩名的小趙和小孫入圍面試。面試的當(dāng)天，兩人驚奇地發(fā)現(xiàn)吳敏也出現(xiàn)在面試場(chǎng)上。面試的結(jié)果沒(méi)有公開。最后，吳敏獲得了這個(gè)保送名額，小孫和小趙則名落孫山，大家對(duì)此議論紛。面對(duì)這一選拔結(jié)果，小趙忍氣吞聲；小孫找到班主任，要求給個(gè)說(shuō)法。

思考討論：（教師歸納）

1、保送為什么要通過(guò)綜合考評(píng)的方式來(lái)確定人選? 公正的對(duì)待，必須有正義的制度來(lái)保證，通過(guò)綜合考評(píng)的方式，就是為了體現(xiàn)公平和正義。

2、吳敏得到保送名額會(huì)帶來(lái)什么影響? 破壞了制度，影響了公平和正義。

3、小趙的態(tài)度會(huì)帶來(lái)什么影響? 縱容非正義行為。助長(zhǎng)非正義的擴(kuò)散。最終損害的將不是一個(gè)人的利益。

4、如果小孫沒(méi)有得到他想要的結(jié)果,他的行為還有意義嗎? 小孫即使沒(méi)有得到他想要的結(jié)果，他的行為也是在維護(hù)正義。

5、這件事對(duì)你的啟示? 我們要從小樹立自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí),養(yǎng)成良好習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。

問(wèn)題解答：

1、為什么說(shuō)遵守規(guī)則和程序就是維護(hù)正義？ 正義和正義制度是面向全體社會(huì)成員的，它要求每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以例外。規(guī)則和程序反對(duì)歧視，不允許特權(quán)。作為社會(huì)成員，我們遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是維護(hù)正義。

2、我們應(yīng)該怎樣做？

從小樹立以自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則的良好習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。

材料閱讀：在美國(guó)波士頓猶太人屠殺紀(jì)念館碑上，鐫刻著一位德國(guó)新教牧師留下的發(fā)人深省的短詩(shī)。他曾是納粹的受害者，也是對(duì)非正義保持沉默的受害者?！霸诘聡?guó)，起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我保持沉默——因?yàn)槲也皇枪伯a(chǎn)主義者；接著他們追殺猶太人，我保持沉默——因?yàn)槲也皇仟q太人；后來(lái)他們追殺工會(huì)成員，我保持沉默——因?yàn)槲也皇枪?huì)成員；此后他們追殺天主教徒，我保持沉默——因?yàn)槲沂切陆探掏?；最后他們奔我而?lái)，卻再也沒(méi)有人站出來(lái)為我說(shuō)話了?！?/p>

這則短詩(shī)告訴了我們什么呢？

教師歸納：對(duì)待非正義不應(yīng)采取消極態(tài)度！問(wèn)題解答：

3、為什么說(shuō)對(duì)待非正義不應(yīng)采取消極態(tài)度？

非正義行為的危害：損害別人的權(quán)利和機(jī)會(huì)，進(jìn)而危害整個(gè)社會(huì)。消極態(tài)度所產(chǎn)生的社會(huì)影響：無(wú)疑會(huì)助長(zhǎng)非正義行為的擴(kuò)散，最終損害的將不僅是某一個(gè)人的利益。

二、做有正義感的人

情景分析：在公交車上，小偷的手伸向一個(gè)乘客的錢包；一個(gè)高大的男生正在對(duì)一個(gè)瘦小的同學(xué)拳打腳踢；個(gè)別同學(xué)在考試中作弊；罪大惡極的犯罪分子被判死刑；分析上述情景中的正義和非正義行為。

如果你看到上述情形，會(huì)有什么感想？

問(wèn)題解答：

4、有正義感的人對(duì)正義行為有何舉動(dòng)？對(duì)非正義行為呢? 有正義感的人對(duì)正義行為：對(duì)正義行為表現(xiàn)出贊賞的崇敬之情；對(duì)正義充滿向往和追求；樂(lè)于把對(duì)正義的崇尚之情付諸行動(dòng)。

有正義感的人對(duì)非正義行為：

在情緒上：產(chǎn)生不安、不滿、憤怒等；在行動(dòng)上：主動(dòng)采取行動(dòng)來(lái)維護(hù)正義。問(wèn)題解答：

5、正義、非正義與社會(huì)穩(wěn)定有何關(guān)系？

非正義行為會(huì)破壞、甚至毀掉社會(huì)；正義行為能夠促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定、和諧。正義氣節(jié)欣賞：

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。--孟子 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青----文天祥《正氣歌》 粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間----于謙《石灰吟》 達(dá)士如弦直，小人似鉤曲。----杜甫 頭可斷，要不可屈----張確 不為五斗米折腰----陶淵明 正直者不可屈曲----歐陽(yáng)修

中華民族歷來(lái)具有崇尚正直的傳統(tǒng)。讀了上面的正義氣節(jié)你有何感受？ 問(wèn)題解答：

6、為什么說(shuō)正義感是做人的優(yōu)良品德？

有正義感、為人正直，這是做人應(yīng)該具有的優(yōu)良品德。我們自身做人要堂堂正正、立得正行得穩(wěn)、愛(ài)憎分明、正氣凜然、正大光明、無(wú)私無(wú)畏。正直具有無(wú)以摧毀的人格魅力，具有不可抗拒的精神力量。一個(gè)人可以沒(méi)有某種能力，但不能沒(méi)有正直的骨氣，不能沒(méi)有浩然正氣。

情景分析：戰(zhàn)士徐洪剛在旅途中4面對(duì)名持刀歹徒，挺身而出，英勇搏斗，制止了歹徒推動(dòng)錢財(cái)、侮辱婦女的不法行為。他在全身被扎14刀、身負(fù)重傷的情況下，忍著劇痛追趕逃竄的歹徒，起到昏倒在地。

徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神？ 問(wèn)題解答：

7、如何做一個(gè)有正義感的人？

（1）當(dāng)非正義的行為發(fā)生在自己身上時(shí)：能夠采用正當(dāng)方式，奮起抗?fàn)?/p>

（2）當(dāng)看到非正義行為發(fā)生在他人身上時(shí)：能夠見(jiàn)義勇為，匡扶正義，及時(shí)對(duì)受害者給予聲援和救助。

（3）作為未成年，我們應(yīng)該：有見(jiàn)義勇為的精神，又要做到見(jiàn)義巧為，要盡量在不傷害自己的大前提下，維護(hù)正義。課堂小結(jié)

人生的正直與人生的美麗是統(tǒng)一的，堅(jiān)守自己正直的人生才能獲得美麗的人生。那么，不妨就讓我們以自己的毅力和實(shí)際行動(dòng)去承擔(dān)起一次次個(gè)人品質(zhì)的測(cè)試，永遠(yuǎn)做一個(gè)正直的人。因?yàn)檎钡娜嗽蕉?，我們的社?huì)就越健康。課堂練習(xí)

略（詳見(jiàn)課件）課后作業(yè)

復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)?！景鍟O(shè)計(jì)】

第二框 自學(xué)維護(hù)正義

一、遵守社會(huì)規(guī)則和程序

1.自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序 2.如何面對(duì)非正義的行為

二、做有正義感的人

1.社會(huì)發(fā)展需要有正義感的人 2.如何做一個(gè)有正義感的人 【教學(xué)反思】

本節(jié)課針對(duì)學(xué)生缺少自覺(jué)維護(hù)正義和公平的意識(shí)這一問(wèn)題，教師采用自主學(xué)習(xí)法，逐步學(xué)習(xí)本框知識(shí)，懂得了有正義感是做人應(yīng)該具有的良好品質(zhì)，從而樹立自覺(jué)遵守社會(huì)制度、規(guī)則和程序的意識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)維護(hù)正義，自覺(jué)遵守制度、規(guī)則和程序的習(xí)慣。

第3課時(shí)

一、知識(shí)點(diǎn)回顧

1.什么是正義行為，什么是非正義行為？（p109）2.正義制度有什么作用？（p109--110）3.正義與公平的關(guān)系是怎樣的？（p111）4.正義對(duì)社會(huì)制度的重要價(jià)值（111）

5.我們應(yīng)該怎樣自覺(jué)維護(hù)正義？（p112--113）6.正義感的具體內(nèi)容有哪些？（p113）7.為什么要做一個(gè)有正義感的人？（p114）8.怎樣做一個(gè)有正義感的人？（p115）

二、課堂練習(xí)

（一）選擇題（略，詳見(jiàn)課件）

（二）非選擇題

1.材料一：張俊的爸爸是個(gè)老板，收入很高。一天，他對(duì)張俊說(shuō)：“不是說(shuō)多勞多得嗎？為什么收入越多扣的稅越多？我自己辛辛苦苦掙的錢交給國(guó)家，憑什么??？” 材料二：小江新買的自行車被偷了，心里很不平衡，看到路邊有輛新自行車，于是撬鎖把車騎走，被人發(fā)現(xiàn)后扭送到派出所。小江想不通。

請(qǐng)問(wèn)：他們受到的對(duì)待是正義嗎？為什么？ 2.“放手，她是我妹妹！”這是維吾爾族青年艾尼居買·居買爾三兄弟面對(duì)歹徒搶劫漢族女大學(xué)生時(shí)脫口而出的大喊??女大學(xué)生獲救，艾尼身負(fù)重傷。艾尼三兄弟的事跡感動(dòng)了全國(guó)各族人民。

請(qǐng)你對(duì)艾尼三兄弟的行為進(jìn)行評(píng)析。并設(shè)想如果缺少這種行為，我們的社會(huì)會(huì)怎樣？ 3.2008年10月，南京市一位姓唐的女士，開著面包車到一家超市購(gòu)物，一名歹徒乘機(jī)從車外伸手將車內(nèi)的包搶走，隨后飛快跑到一輛已經(jīng)啟動(dòng)的摩托車邊，跨上車飛奔而去。開車途經(jīng)此地的陳先生當(dāng)即加大油門緊追，與歹徒在公路上開展了一場(chǎng)追逐戰(zhàn)。最后摩托車因轉(zhuǎn)彎過(guò)急摔倒在地，歹徒也因此被抓獲。

（1）歹徒的行為有什么危害？（2）陳先生的行為說(shuō)明了什么？

（3）怎樣做才是一個(gè)具有正義感的人？

三、課后反思

通過(guò)每課的學(xué)習(xí)之后，都安排學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和同步練習(xí)，看來(lái)，學(xué)生已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四篇：第十課建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義 導(dǎo)學(xué)案

第十課建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解和掌握：改革開放后鄧小平提出的“四項(xiàng)基本原則”，鄧小平的南巡講話，十二大、十三大、十四大、十五大的重要內(nèi)容。2.從鄧小平理論的形成到期指導(dǎo)地位的確立過(guò)程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史的看問(wèn)題和按時(shí)序整理歷史知識(shí)的能力。3.通過(guò)對(duì)“改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平”的介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他解決了建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義等一系列基本問(wèn)題，成為中國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，激發(fā)學(xué)生對(duì)中設(shè)計(jì)師的敬愛(ài)之情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】為什么說(shuō)鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)的發(fā)展

【自主學(xué)習(xí)】

一、改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平

1．在中國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，解決了什么是

社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義等一系列基本問(wèn)題，他是我國(guó)實(shí)行 和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的。

二、鄧小平理論的指導(dǎo)地位的確立

1．鄧小平關(guān)于的思想，逐漸形成了鄧小平理論。這

一理論，第一次比較系統(tǒng)的回答了中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的一系列基本問(wèn)題，是在中國(guó)發(fā)展的新階段。1997年中共通過(guò)黨章，把它確立為黨的指導(dǎo)思想?！竞献魈骄俊?/p>

1、為什么說(shuō)鄧小平是中國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師？

2．分別用一兩句話概括十二大、十三大、十四大、十五大的主要內(nèi)容

【重、難點(diǎn)解析】

如何認(rèn)識(shí)社會(huì)主義初級(jí)階段？

社會(huì)主義初級(jí)階段是中國(guó)社會(huì)主義社會(huì)一個(gè)特定的歷史階段。它開始于1956年社會(huì)主義改造的完成，到社會(huì)主義現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)，至少需要上百年的時(shí)間。在這個(gè)階段中，一方面中國(guó)已進(jìn)入社會(huì)主義社會(huì)，另一方面生產(chǎn)力發(fā)展的水平還很低。社會(huì)主義初級(jí)階段是我國(guó)逐步擺脫貧困、擺脫落后的階段；是由農(nóng)業(yè)人口占多數(shù)的手工勞動(dòng)為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)國(guó)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榉寝r(nóng)業(yè)

人口占多數(shù)的現(xiàn)代化工業(yè)國(guó)的階段；是由自然經(jīng)濟(jì)、半自然經(jīng)濟(jì)占很大比重，變?yōu)樯唐方?jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的階段；是通過(guò)深化改革探索、建立和發(fā)展充滿活力的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化體制的階段；是全民奮起，艱苦創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的階段。

【課堂小結(jié)】

大會(huì)名稱召開時(shí)間主要內(nèi)容

十二大

十三大

十四大

十五大

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1.鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論是在黨的哪次會(huì)議上明確提出的？（）A．十二大B．十三大C．十四大D．十五大 2.中國(guó)共產(chǎn)黨第三大領(lǐng)導(dǎo)集體的核心是（）

A．毛澤東B．鄧小平C．江澤民D．胡錦濤

4.鄧小平同志多次強(qiáng)調(diào)的“發(fā)展才是硬道理”是針對(duì)（）A．資產(chǎn)階級(jí)自由化B．姓資姓無(wú)的問(wèn)題 C．兩個(gè)凡是的錯(cuò)誤觀點(diǎn)D．姓資姓社的問(wèn)題

3.在黨的“十三大”會(huì)議上，鄧小平闡明了的理論，提出了黨

在社會(huì)主義初級(jí)階段的，作出了社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展分 步走的戰(zhàn)略部署。

4.鄧小平南方講話情調(diào)，特區(qū)姓不姓；要抓住時(shí)機(jī)發(fā)展自己，關(guān)鍵是。才是硬道理。這次講話極大地解放人們的思想。

5.1997年，在黨的：十五大：會(huì)議上，江澤民做出了《》 的報(bào)告。

這次會(huì)議把鄧小平理論寫進(jìn)黨章，確立了鄧小平理論是黨的指導(dǎo)思想。

第五篇：第十課導(dǎo)學(xué)案建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義

八年級(jí)歷史第12期導(dǎo)學(xué)案制作人：邱艷紅試做：簽批：班級(jí)：姓名：組號(hào)：恒威制作不得翻印

第十課建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義

階段的基本路線、鄧小平南巡話十四大、十五大等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)鄧小平是中國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師、提高自己獨(dú)立歸納分析問(wèn)題的能力。

建設(shè)事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：：改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平一 自主學(xué)習(xí)

他針對(duì)我國(guó)改革開放中出現(xiàn)的問(wèn)題，又提出：“在中國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，必須堅(jiān)持?！?/p>

2、年，在中國(guó)共產(chǎn)黨第十二次全國(guó)人大代表大會(huì)上，鄧小平明確指出：

走自己的路，建設(shè)?！?/p>

——1992年鄧小平南巡講話

3、四項(xiàng)基本原則是（）

①必須堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)②必須堅(jiān)持社會(huì)主義道路③必須堅(jiān)持人民民主專政④必須堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想⑤必須堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心 A、①②③④B、②③④⑤C、①②⑤ D①③④⑤

4、提出黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線的會(huì)議是

A、十一屆三中全會(huì)B、中共十二大C、中共十三大D、中共十四大

5、“發(fā)展就是硬道理”是誰(shuí)的提出來(lái)的？（）A、毛澤東B、周恩來(lái)C、鄧小平D、江澤民

6、高度評(píng)價(jià)鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，確立它在全黨的指導(dǎo)地位的會(huì)議是：（）

A、中共十二大B、中共十三大 C、中共十四大D、中共十五大

7、形成了以江澤民為核心的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體的是（）

A、中共十二大B、中共十三大C、中共十四大D、中共十五大

8、中共“十三大”明確提出了“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線，其中“一個(gè)中心”是（）

A、以改革開放為中心B、以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心 C、以四項(xiàng)基本原則為中心D、以社會(huì)主義道路為中心9、2004年8月22日是一位老人百年誕辰，為此，人民日?qǐng)?bào)文藝部與人民網(wǎng)聯(lián)合舉

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握四項(xiàng)基本原則、建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論、社會(huì)主義初級(jí)材料2改革開放邁不開步子，不敢闖，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就是怕資本主義的東西多了，走

了資本主義道路。要害是姓“資”還是姓“社”的問(wèn)題。判斷的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該主要看是否有利于發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力，是否有利于增強(qiáng)社會(huì)主義國(guó)家的綜合國(guó)力，是

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)自己對(duì)總設(shè)計(jì)師的敬愛(ài)之情，確立為祖國(guó)的改革開放和現(xiàn)代化否有利于提高人民的生活水平。——1992年鄧小平南巡講話

（1）鄧小平南巡講話的背景是什么？

1、黨的十一屆三中全會(huì)以前,鄧小平提出要實(shí)行（2）根據(jù)材料回答社會(huì)主義改革開放的根本目的是什么？

3、.在黨的“十三大”會(huì)議上，鄧小平闡明了的理論，提出了3.董文華在演唱的歌曲《春天的故事》中唱道：

… …“ 黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的，做出了社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展分“一九九二年又是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊寫下詩(shī)篇步走的戰(zhàn)略部署。

4、---------是我國(guó)實(shí)行改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。

請(qǐng)你想一想，歌中的“一九九二年又是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊寫下辦、深圳市農(nóng)產(chǎn)品股份有限公司協(xié)辦“春天的故事”文藝征文，你知道人們紀(jì)念的詩(shī)篇”指的是哪一件事情？這件事有怎樣的歷史意義？ 那位老人是（）

A、鄧小平B、毛澤東C、葉劍英 D、周恩來(lái)10、2002年黨的十六大把“三個(gè)代表”重要思想寫進(jìn)黨章，至此我們黨的指導(dǎo)思想應(yīng)包括① 馬克思列寧主義②毛澤東思想③鄧小平理論④“三個(gè)代表”（）

5．20世紀(jì)80年代末90年代初，中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放遇到 等問(wèn)題的困擾。這些問(wèn)題如不及時(shí)解決，就會(huì)影響我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。在這關(guān)鍵時(shí)刻，鄧小平于年初到南方視察。6．_______年，中國(guó)共產(chǎn)黨召開的第十四屆全國(guó)代表大會(huì)，高度評(píng)價(jià)

A、②③④B、①②④C、①②③D、①②③④

尤其是每年的2月19日，人們都要用各種各樣的方式緬懷這位改革開了，確立了它在全黨的。這次大會(huì)形成了以4每逢節(jié)日，放的總設(shè)計(jì)師。深圳人民對(duì)創(chuàng)始有著特殊的感情。他是誰(shuí)？為什么深圳人民對(duì)他如11.特區(qū)姓“社”不姓“資”是在（）為核心的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體。

7.在黨的_________（會(huì)議上）確定鄧小平理論作為黨的指導(dǎo)思想。二合作探究

1、鄧小平理論是怎樣形成的？

2、閱讀下列材料：

材料1改革開放膽子要大一些，敢于試驗(yàn)，不能像小腳女人一樣?？礈?zhǔn)了的，就大膽地試，大膽地闖。深圳的重要經(jīng)驗(yàn)就是敢闖。沒(méi)有一點(diǎn)闖的精神，沒(méi)有一點(diǎn)“冒”的精神，沒(méi)有一股氣呀、勁呀，就走不出一條好路，走不出一條新路，就干不出新的事業(yè)。

A.①②③B.②③④C.②④D.①③ 民生產(chǎn)總值達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平

2.到21世紀(jì)中葉，社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線要實(shí)現(xiàn)的第三步戰(zhàn)略是（）①人民生活達(dá)到小康水平②基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化 ③完全普及高等教育④人均國(guó)A、毛澤東B、周恩來(lái)C、劉少奇D、鄧小平此愛(ài)戴？人們?yōu)槭裁窗阉Q為我國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師？

三達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、被譽(yù)為中國(guó)實(shí)行改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師的是（）

C.十四大上提出的D.十五大上提出的12.下列哪一項(xiàng)不是社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的內(nèi)容（）

A以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心B.堅(jiān)持改革開放C.堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則 D分三步走的戰(zhàn)略署.13明確提出“走自己的道路，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”是在黨的（）A.十二大上B.十三大上C.十四大上D.十五大上 14.中共十四大的主要內(nèi)容是（）

①明確鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論在黨的指導(dǎo)地位 ②制定了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線③提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制④強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的重要性

A.①②B.③④C.①③D.②④

A.1982年的十二大上提出的B.1992年初鄧小平到南方視察時(shí)提出的