第一篇:參加《市級(jí)班主任培訓(xùn)》學(xué)習(xí)匯報(bào)材料
參加<市級(jí)班主任培訓(xùn)>學(xué)習(xí)匯報(bào)材料
我有幸參加了全市第五期中小學(xué)班主任研修班,通過這次學(xué)習(xí),受益匪淺,我匯報(bào)的主題是:提高素質(zhì),建設(shè)優(yōu)秀班集體。
培訓(xùn)教師有全國中小學(xué)班集體研究中心常務(wù)副主任唐云增,全國優(yōu)秀教師師德報(bào)告團(tuán)成員、石家莊市六中校長王憲軍,學(xué)生家庭教育專家、美國麥道衛(wèi)教育機(jī)構(gòu)中國教育課程首席導(dǎo)師羅堅(jiān),全省十大創(chuàng)新班主任、壽光世紀(jì)學(xué)校師訓(xùn)主任鄭立平及中國青年政治學(xué)院院長、青少年問題研究專家陸士禎。培訓(xùn)進(jìn)行的非常順利。
2月3號(hào)上午,我們聽取了唐主任的報(bào)告《科學(xué)建設(shè)優(yōu)秀班集體》,唐主任先后在江蘇省無錫市六中、無錫市教研室、無錫市教科所任職。中學(xué)高級(jí)教師。從上世紀(jì)八十年代開始至今,長達(dá)26年從事中小學(xué)班集體建設(shè)科學(xué)研究。2002年冬又開始對我國班主任專業(yè)化發(fā)展的研究,把“讓每一位班主人都學(xué)會(huì)建設(shè)班集體,構(gòu)建我國班集體科學(xué)理論體系”,“引領(lǐng)班主任走專業(yè)化道路”作為終身為之奮斗的目標(biāo)。對班集體建設(shè)的開放性、功能性、規(guī)律性、操作性、相關(guān)性、層次性、多樣性、推廣性及班主任專業(yè)化建設(shè)進(jìn)行了深入的探索,碩果累累。在相關(guān)性研究中唐主任提出:1.班級(jí)的提高與班主任素質(zhì)相關(guān)。2.班級(jí)的提高與任課老師群體相關(guān)。(任課老師了解學(xué)生的總量大于班主任了解總量,全體任課老師在建設(shè)班集體的總量大于班主任建設(shè)總量)3.班級(jí)的提高與高質(zhì)量的課堂教育相關(guān)。在專業(yè)性研究中,唐主任特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)本質(zhì)屬性的研究,專業(yè)本質(zhì)屬性:1.班主任是學(xué)生的最重要精神關(guān)懷者。2.班主任要有自己的班級(jí)教育操作系統(tǒng)。唐主任特別強(qiáng)調(diào)做好班主任一定要抓住本質(zhì)屬性。
其次,唐主任以自己老伴的班級(jí)為例介紹了怎樣建設(shè)優(yōu)秀班集體。1.班級(jí)不等于班集體。班集體的條件:(1)明確的共同目標(biāo)(2)良好的人際關(guān)系(3)建全的組織機(jī)構(gòu)(4)有良好的規(guī)范(5)有推動(dòng)班級(jí)前進(jìn)的活動(dòng) 2.班集體的形成構(gòu)成。松散群體—聯(lián)合群體—集體—優(yōu)秀集體 3.班集體建設(shè)操作程序(1)摸清班情 清:清楚,明白,弄清原因。班主任教給學(xué)生最重要的書是自己這本書,文明那個(gè)的語言、動(dòng)作等。因此,唐主任指出,應(yīng)多用“我”少用“你”,多用陳述句少用反問句。教師必須做好表率,也許老師的一句話,一個(gè)動(dòng)作會(huì)影響孩子的一生。(2)提出目標(biāo)。(3)開展活動(dòng) 首先要有的放失,其次要學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲整體安排。在這兒唐老師提出了蘇霍姆林斯基的一句話:沒有游戲的家庭不是幸福的家庭。班主任不僅帶好班,還要治好家,帶班和治家是相互聯(lián)系的。再次創(chuàng)造更多學(xué)生喜歡的活動(dòng)。4.單元評價(jià) 5.螺旋發(fā)展 6.達(dá)標(biāo)驗(yàn)收
最后,唐主任通過“育好己,上好課,帶好班,治好家”。對班主任工作做出總結(jié)。
下午我們聽取了石家莊市六中校長王憲軍的報(bào)告《做教師就做最好的教師》。王校長介紹自己的從教經(jīng)歷,從無到有,一步一步腳踏實(shí)地,寧愿不吃不喝、受苦受累也不放棄任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),他這種對教育的熱愛、對教育發(fā)自內(nèi)心的執(zhí)著讓我感動(dòng)。王老師指出學(xué)習(xí)是成長的必由之路。想做一個(gè)好老師:首先,提高自身素質(zhì)。打鐵先要自身硬。其次,努力捕捉和創(chuàng)造教育時(shí)機(jī),要多看、多想、多思。再次,抓住生活小節(jié),掌握學(xué)生和家長的情況,才能有的放失。最后,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,用心思考,用心教育。聽了王老師的課我覺得:做個(gè)好老師不難,用心即可!
我們又聽取了全省十大創(chuàng)新班主任、壽光世紀(jì)學(xué)校師訓(xùn)主任鄭立平老師的課《用我一生去成長》,聽后感觸很大。首先鄭老師提出幾個(gè)問題:1.多少教師有職業(yè)倦怠感?(60%-80%)2.生活現(xiàn)象:一個(gè)人結(jié)婚后,卻不愛對方,整天沉浸在抱怨與痛苦中,你對這個(gè)人有什么評價(jià)?(可憐、可悲、無奈、窩囊。不負(fù)責(zé)任。做教育就像結(jié)婚:先結(jié)婚后戀愛,先戀愛后結(jié)婚)3.(1)班主任張偉慫恿學(xué)生考試作弊是教育嗎?A.是 B.不是 C.是,但是一種有害的教育。(2)張偉是教育工作者嗎?A.是 B.不是 C.是,不過是個(gè)有害的教育工作者。{1.教書育人,何為教育?(“教,上所施,下所效也。”“育,養(yǎng)子使所善也?!薄墩f文解字》)2.為人師表,何為師表?(“教之以才,導(dǎo)之以德,組委師矣”;“學(xué)而不厭,誨而不倦,可作表焉。——《論語》”)} 4.業(yè)余球手和職業(yè)球手打球時(shí)目的有何區(qū)別(玩,贏。)5.從參教到現(xiàn)在認(rèn)真讀過幾本書?(教書的不愛讀書,教學(xué)的不愛學(xué)習(xí),這實(shí)在是現(xiàn)在教育的一種悲哀,也反映出教師工作心態(tài)的一種浮躁于茫然。)
這幾個(gè)問題綜合反映出現(xiàn)在教育中普遍存在的問題,鄭老師指出解決這些問題必須實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。
首先,鄭師指出實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長必須解決:我們?yōu)檎l工作?鄭老師指出歸根到底我們?yōu)樽约憾ぷ?,由木匠的故事引出:人生就是一?xiàng)自己做的工程,我們今天做事的態(tài)度決定了我們明天住房子。態(tài)度決定一切,我們不能延伸生命的長度,但我們可以延伸生命的寬度、高度和廣度。因此,鄭老師提出:健康穩(wěn)定的心理情緒是工作基石。什么都不是十全十美,許多東西我們是無法改變的,最正確的態(tài)度是愉快的接受。對工作—有工作并能勤于工作、樂于工作。對現(xiàn)實(shí)—能面對現(xiàn)實(shí),做有效的適應(yīng)。
其次是班主任如何實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化成長。我們都知道班主任最主要的工作就是管理學(xué)生?!肮堋保阂蟆⒁?guī)范、約束、評判、督促,側(cè)重依靠權(quán)威解決問題?!袄怼保核伎?、研究、嘗試、引導(dǎo)、完善,側(cè)重依靠思考解決問題。優(yōu)秀班主任要追求“理”與“管”的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展:首先改變以往的忙、茫、盲的工作態(tài)度,學(xué)會(huì)愉快的接受。不僅會(huì)管還要思考:學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),是需要老師的批評還是幫助?作為班主任,是否清楚的知道每個(gè)家長和孩子的需求等等。對于工作,鄭老師指出:無論是事務(wù)性工作、協(xié)調(diào)性工作還是決策性工作,班主任只做自己做的,少做或不做學(xué)生能做到。其次,改變自己的工作習(xí)慣。1.學(xué)會(huì)反思,做到心中有數(shù)。2.學(xué)會(huì)規(guī)劃,合理分配時(shí)間。把重要的事寫下來放在首位。3.學(xué)會(huì)研究,保持良好態(tài)度。4.發(fā)揮同理心,第蹲下身來,站在孩子的立場去看、去想,才能了解孩子。4.學(xué)會(huì)施愛,把愛巧妙地傳達(dá)給孩子,不露痕跡。關(guān)注:經(jīng)常生病、沉默寡言、課間靜坐不動(dòng)、不合群、故意違紀(jì)、出現(xiàn)異常語言、遲到受批評后流淚的學(xué)生...5.學(xué)會(huì)欣賞。日 金子美鈴《我和小鳥和鈴》中的一句話:“大家不同,大家都好”。6.學(xué)會(huì)合作。班主任不僅要與任課老師交流也要與家長進(jìn)行交流,全面了解學(xué)生。同時(shí),鄭老師建議每位班主任老師都要有自己的德育故事庫、學(xué)生案例庫、活動(dòng)素材庫。以備不時(shí)之需。
最后,鄭老師提出重塑專業(yè)角色,做精神領(lǐng)袖。教育者VS管理者,育人VS育分,教育問題VS教學(xué)問題,德育問題VS心理問題。對學(xué)生期望不要太高,不要看不起后進(jìn)生,把握時(shí)間做自己的事。
第二篇:參加初中骨干班主任培訓(xùn)匯報(bào)材料
參加初中骨干班主任培訓(xùn)匯報(bào)材料
三分校 丁勁鋒
2012年11月8號(hào),我在學(xué)校的安排下,到華南師范大學(xué)參加了初中班主任骨干班主任的培訓(xùn)。帶著對人師圣地的一種仰慕和渴望,帶著對新基礎(chǔ)教育的諸多困惑,我走進(jìn)了華師大?,F(xiàn)將10多天的培訓(xùn)作一個(gè)簡略的總結(jié)。
一、感受華師
走出車門,一股潮熱迎面撲來。脫掉厚重的衣服,拖著沉重的行李,深深地親近了這里的濕熱空氣。迎接我們的是華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育部的主任戴老師。戴老師就用幽默簡單的話語自我介紹,講明了注意事項(xiàng)。由于這次受訓(xùn)人員比較多,華師大已經(jīng)為我們分好了小組。賓館簡單的午飯后,戴主任將我們送到了住宿地點(diǎn),給我們一個(gè)調(diào)整休息的半日,并發(fā)放了學(xué)員手冊。整理好行裝,我們迫不及待的翻開手冊,看到此次培訓(xùn)的安排后非常欣喜。理由之一:安排合理,動(dòng)靜交替,理論與實(shí)踐相結(jié)合,研討與體驗(yàn)相呼應(yīng)。理由之二:課程選擇恰恰是我們所需,有教學(xué)理念、實(shí)踐、特色。理由之三:與專家近距離對話。
傍晚,副班主任王老師帶領(lǐng)著我們感受了華南師大的全景。
紫荊花香滿校園,紫紅似火,與天邊晚霞交相輝映,落紅滿地,宛若紅紅的地毯,漫步校園,步步生香;高大的椰子樹筆直矗立在道路兩旁,寬大的枝葉在晚風(fēng)中搖曳,向我們舒展著南方淑女的浪漫情懷。美麗的木棉次第盛開,花色白如霜雪、粉如胭脂,一簇簇的花相擁綻放,五片纖長的花瓣稍稍翻卷,讓人過目難忘,感覺一下子融入了美麗的校園。
二、精彩講座
在集中培訓(xùn)的半個(gè)月的時(shí)間里,我們聆聽了劉良華、李季、黃牧航、戴雙翔、何汝玉等十多位專家、教授的講座,聽取了廣州市數(shù)位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹,到廣東華僑中學(xué)、玉巖中學(xué)實(shí)地考察,觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課。每一位專家的講座都很精彩,每一節(jié)課都能引起我們的思考、每一堂課都有扣動(dòng)我們心弦的時(shí)刻。不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)風(fēng)格,時(shí)而輕松愉悅、時(shí)而沉重難釋。他們淵博的學(xué)識(shí),科學(xué)的精神,風(fēng)趣的講座,都讓我們在不同層面明晰了教育的真諦。在內(nèi)容豐富、形式多樣的集中培訓(xùn)中,我深刻地感受了先進(jìn)的教育理念,極大地開闊了自己的視野。
(一)、對教學(xué)觀念有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
專題講座:仰望自然,腳踏實(shí)地。本次劉良華教授的講座主題是“有效教學(xué)與教師成長”。但在一開篇,劉教授并不急于直切主題,而是給我們推薦起了教育類電影,慢慢地將其倡導(dǎo)的“自然教育法”引了進(jìn)來。因?yàn)樵谕扑]的電影中,或多或少我們都看過幾部,也能更好地理解一些什么是自然教育法。讓我們清楚了需要仰視的教育哲學(xué),心中有了一個(gè)大概的理論高度后,劉教授便開始“腳踏實(shí)地”地介紹起一些實(shí)用的教育方法。三個(gè)方面:有效教學(xué)、家校合作、教師成長;三個(gè)途徑:最佳順序教學(xué)、最佳時(shí)機(jī)教學(xué)以及最佳起點(diǎn)教學(xué)都讓我們受益匪淺,直呼:接地氣!讓我十分敬佩的是,劉教授在教授的過程中,身體力行地踐行了他所提到的教育方法和理念。他用幽默、睿智的語言給我們進(jìn)行了很好的熱身,讓我們“親其師而信其道”;在很好的引入后,又在我們充滿期待的最佳的教育時(shí)機(jī)給我們介紹了有效的教育途徑。整堂講座既傳授了方法,也給我們的教學(xué)做了示范!
通過對劉教授的理論學(xué)習(xí),教學(xué)觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。我們深刻地感覺到:作為一位教師,除了必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)、扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、熟練的現(xiàn)代化教學(xué)技能以及良好的思想品質(zhì)這些最基本的東西之外。更重要的是有以下三方面的轉(zhuǎn)變。
1、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變:在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該不再把知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不應(yīng)該再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識(shí)掌握的程度上,而是應(yīng)該成為“學(xué)習(xí)共同體”中的成員。在問題面前,教師和孩子們一起尋找答案;在教與學(xué)的道路上,教師應(yīng)該成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。
同時(shí),劉教授提出課堂教學(xué)改進(jìn)的有效教學(xué)方法----教師的興發(fā)教學(xué)。興發(fā)教學(xué)指教師興起并引發(fā)學(xué)生自學(xué),教師的首要責(zé)任是興發(fā)教學(xué),它有三個(gè)途徑:
最佳順序教學(xué):整體教學(xué):先整體教學(xué)后知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。如英語教學(xué)采用整體試聽教學(xué)——整體閱讀理解——語法歸納練習(xí)的順序。英語教學(xué)先進(jìn)行聽力訓(xùn)練,大量傾聽、模仿言說、以聽帶說,久而久之,學(xué)生就在整體教學(xué)或整體學(xué)習(xí)中掌握了大量的規(guī)則,自己卻還不知道。這就好比我們的母語教學(xué)。人在呀呀學(xué)語中,并不識(shí)字,更沒掌握一點(diǎn)語法知識(shí),就在聽和說中不知不覺的掌握了母語。
最佳時(shí)機(jī)教學(xué):不想學(xué)則不強(qiáng)迫教學(xué)。這就需要教師的興起,比如可在課前熱身教學(xué),通過影視、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;在課前介紹背景知識(shí)往往枯燥無味,可把知識(shí)還原為知識(shí)史,把作品還原為作者的傳記,這樣就很好的激起學(xué)生的興趣。教師興起教育就是激勵(lì)教育,可采用賞識(shí)教育、承認(rèn)教育、責(zé)任委托等形式。
最佳起點(diǎn)教學(xué):先學(xué)后教,先練后講。先學(xué)后教”的“教”字不是系統(tǒng)講授的意思,是“點(diǎn)撥”的意思,教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)撥,或規(guī)范其不準(zhǔn)確的表達(dá)或解答其疑惑的問題,或糾正其錯(cuò)誤的理解,這就是以學(xué)定教。教師明白要教什么,學(xué)生明確要學(xué)什么,這就是有效教學(xué)。這一點(diǎn)和三分校的學(xué)導(dǎo)模式有相同之處。
2、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變:我們過去在教學(xué)中將培養(yǎng)學(xué)生成才當(dāng)作我們的終極目標(biāo)。通過這次培訓(xùn),我才意識(shí)到將學(xué)生培養(yǎng)“成人”才是我們教學(xué)的核心目標(biāo)。一個(gè)單單掌握知識(shí)的學(xué)生,其實(shí)是不夠健全的。還有比知識(shí)更重要的東西,比如人的能力、比如健全的人格、健康的身體和心理、比如“公民意識(shí)”等等。
3,評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變:過去我們評價(jià)學(xué)生往往只有一把唯一的尺子,那就是分?jǐn)?shù)。劉教授的一句話對我觸動(dòng)很大?!岸嘁话言u價(jià)的尺子,就會(huì)多一批好的學(xué)生”。分?jǐn)?shù)對于求學(xué)的孩子確實(shí)重要,但是,尤其在強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能多元化的今天,分?jǐn)?shù)絕對能夠是老師、學(xué)生唯一的追求目標(biāo)。我們做教師的只有轉(zhuǎn)變了評價(jià)方式,才能更有效地促成學(xué)生健康成長和走向進(jìn)步。劉教授說:“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”,多么富有教學(xué)哲理!
(二)、對教育實(shí)踐有了一個(gè)全新的感受。
如果說劉良華教授帶給我們的是精神的覺醒,那么李季教授給我們的是前行的金手杖。李季教授做了“敘事德育----走進(jìn)學(xué)生心靈的智慧”的專題講座。他的敘事德育----把道理變故事,把說理變敘事,給我的啟發(fā)很大。做了多年的班主任,幾乎每天都要處理學(xué)生中大大小小的事情,更要隨時(shí)隨地的對學(xué)生進(jìn)行思想教育,有時(shí)覺得我們太累了,但我們的“累”卻收效甚微。正如李季教授說的“付出百分之九十希望,得到百分之十的收獲”,為什么呢?關(guān)鍵就是我們的學(xué)生對說理式的德育已經(jīng)太熟悉了,也會(huì)對老師提的例子和說話感覺太空泛了,無法使學(xué)生的心靈產(chǎn)生呼應(yīng)。就在我困惑不已的時(shí)候,“敘事德育”走進(jìn)了我們的視野。
打動(dòng)心靈,就從講故事開始?!兑煌肱H饷妗冯m說我們早已讀過,但優(yōu)美的音樂,貼切的配圖,娓娓道來的故事,還是觸到了我們內(nèi)心最柔軟的地方。敘事德育的魅力在于通過對發(fā)生在周圍的故事的描寫,能發(fā)掘或揭示使人感悟和體會(huì)內(nèi)隱于這些事件背后的教育思想、教育理論和教育信仰,情感觸動(dòng),以情動(dòng)人。在班主任工作中經(jīng)常會(huì)感慨,“曉之以理,動(dòng)之以情”的德育工作,學(xué)生往往能接受,但有時(shí)持續(xù)的效果并不長,或者以我們成人的角度來看的道理,學(xué)生不愿接納。通過李季教授的培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)教育辦法,把道理變故事,把說理變敘事,不去就事論是,而是通過故事來打動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生去分享,去討論,去反思,由他育走向自育。
敘事德育顛覆了傳統(tǒng)的說教式育人,其魅力在于,他直接讓故事在學(xué)生的心靈上發(fā)生作用,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)和感悟!更重要的是李教授給出了敘事德育的理論依據(jù)——德育的本質(zhì)是自我教育,也就是德性內(nèi)生。有了這一高屋建瓴的理論依據(jù),我們就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況采取得心應(yīng)手的方法,將教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳地放在學(xué)生的“心”上,放在學(xué)生的感受上。那就可以派生出許多的德育模式,例如體驗(yàn)式德育,參與式德育,自悟式德育等等,關(guān)鍵點(diǎn)是——作用在學(xué)生的心上,而不是耳朵上!
李季教授的弟子、惠州市大亞灣第一中學(xué)德育副校長何汝玉,就在細(xì)節(jié)德育方面做出了大成就。她說:“教育的一切細(xì)節(jié),都應(yīng)具有育人的力量。教師不要隨意給學(xué)生貼上某種標(biāo)簽。”一個(gè)人被貼上某種標(biāo)簽后,會(huì)相應(yīng)地作出自我調(diào)整,使自己的言行與所貼的標(biāo)簽一致。給一個(gè)學(xué)生貼上不良的標(biāo)簽,< ~ 課 件 >會(huì)產(chǎn)生不良的效應(yīng),而給一個(gè)學(xué)生貼上好的標(biāo)簽時(shí),就會(huì)產(chǎn)生好的效應(yīng)。德育管理者要學(xué)會(huì)尋找機(jī)會(huì),給學(xué)生貼上一個(gè)漂亮的標(biāo)簽!
好方法才能產(chǎn)生高效率——這才是富有智慧的教育追求,僅有熱情是不夠的。
總之,此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。使我們發(fā)現(xiàn)了自己德育工作中的不足,理清了內(nèi)心的迷茫和困惑,感受到了德育工作的美好,也領(lǐng)悟了教育的真諦!我清楚地認(rèn)識(shí)到,德育不是簡單的說教,而是一門藝術(shù),我將努力在今后的班主任工作中去踐行,才能不虛此行。
最后我想說:“不是所以種子都能發(fā)芽,但只要播種下去就要發(fā)芽的可能;不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果,但只要花開了,就有結(jié)果的希望;不是所有的辛苦能夠帶來收獲,但如果不辛苦付出,就永遠(yuǎn)得不到碩果!”
以上僅是這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì),并不能展現(xiàn)此次學(xué)習(xí)的全貌,可能也不能完全領(lǐng)會(huì)到專家老師們的全部精神,若有說得不對的地方,請大家批評指正!
第三篇:參加大理培訓(xùn)的學(xué)習(xí)匯報(bào)
參加大理培訓(xùn)的學(xué)習(xí)匯報(bào)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
我于2011年11月1日—12日參加了為期12天的數(shù)學(xué)青年教學(xué)骨干教師的培訓(xùn),培訓(xùn)的日程安排及學(xué)習(xí)內(nèi)容大致如下:
11月1日上午進(jìn)行了開班典禮,大理市教育局局長、副局長、進(jìn)修學(xué)院的校長出席并發(fā)表了講話,對學(xué)員提出了四個(gè)希望:①培養(yǎng)責(zé)任感;②要把學(xué)習(xí)當(dāng)作現(xiàn)代人的一種需求;③提高業(yè)務(wù)水平,讓自己的知識(shí)、能力有一個(gè)提升;④在培訓(xùn)期間要嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)。介紹有關(guān)培訓(xùn)的項(xiàng)目和內(nèi)容:針對小學(xué)農(nóng)村教師在素質(zhì)教育中所面臨的問題,采用專題講座、公共課模塊、學(xué)科教學(xué)模塊、教育科研模塊、實(shí)行過程考核、按照小組方式進(jìn)行。
下午,大理學(xué)院教授亢紅道講述了新課標(biāo)與小學(xué)教學(xué)教師素養(yǎng),從中讓我們領(lǐng)會(huì)到課程理念是課程的靈魂,人人學(xué)有價(jià)值,人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。
11月2日上午,大理下關(guān)五小校長黑雀友,以理論聯(lián)系實(shí)際,提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)踐的問題與對策,以小組合作的方式,讓我們懂得教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)策略、課堂教學(xué)的施教策略、有關(guān)教材的運(yùn)用策略、教學(xué)手段的選擇策略、練習(xí)設(shè)計(jì)的精細(xì)策略。
下午,學(xué)習(xí)了亢紅道教授的新課標(biāo)與小學(xué)教師素養(yǎng)講座,教育既是科學(xué)又是藝術(shù),教育研究是基于實(shí)踐、源于實(shí)踐的研究。
11月3日上午,我們到下關(guān)五小現(xiàn)場觀摩了名師李麗霞《中位數(shù)》的公開課,課件制作貼近生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了有效的教學(xué)課堂。
下午,名師李麗霞向我們闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)交流的教學(xué)策略,共同探討教師關(guān)心的熱點(diǎn)問題:“如何做到時(shí)間花得少,但是教學(xué)成績卻很好”,主要從這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,①進(jìn)行備課,對教材進(jìn)行整合;②制作課件;③多培養(yǎng)孩子多讀書;④讓孩子喜歡老師,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣;⑤每次測驗(yàn)細(xì)分析;⑥良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課下,我向李麗霞老師提出在我們邊遠(yuǎn)山區(qū)條件較差,沒有多媒體教室,如何創(chuàng)設(shè)高效的課堂,李老師給我的答案是教師可以利用掛圖,動(dòng)手制作教具,結(jié)合學(xué)生的學(xué)具,生活實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)。
11月4日上午,我們到下關(guān)三小聽了一節(jié)趙紫飛老師的《雞兔同籠》公開課,本節(jié)課亮點(diǎn)較多,在問題引領(lǐng)的進(jìn)程中植入古代文化;簡單明了,直奔主題;在師生互動(dòng)交流中大膽運(yùn)用了列表法、假設(shè)法、用議程解的方法。
下午,學(xué)習(xí)了周勁梅名師講座《構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂策略探究》,該講座從教材把握準(zhǔn)、學(xué)生研究透、教學(xué)設(shè)計(jì)巧、課堂調(diào)控活、課后反思勤五個(gè)方面來闡述,教師要盡可
能地挖掘和利用教材的優(yōu)勢,從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)課真正的精彩是學(xué)生的精彩,而不是教師的精彩。
11月5日上午,下關(guān)五小校長黑雀友以班組研討的方式,向?qū)W員實(shí)踐輔導(dǎo)了小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研討,讓我們走出教學(xué)誤區(qū),創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)情境。
下午,大理市教師進(jìn)修學(xué)校校長楊鵬培訓(xùn)創(chuàng)新與拓展,在楊校長的引領(lǐng)下,明白了課程與教材的關(guān)系。
11月6日上午,云南師范大學(xué)教授宋維宗用理論的知識(shí)向我們講述了教育科研的意義及價(jià)值、步驟。重點(diǎn)講述了2011年開始推廣小學(xué)數(shù)學(xué)“質(zhì)疑式”教學(xué)模式,結(jié)合了四個(gè)案例來學(xué)習(xí)教學(xué)模式改革的思路是尋求一種可操作性強(qiáng)、切合實(shí)際的教學(xué)手段為突破口,改革的同時(shí)還要穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量。
下午,楊鵬校長向我我們闡述了《小學(xué)數(shù)學(xué)改革前沿動(dòng)態(tài)》講座,從三個(gè)小故事來引入,教師專業(yè)化成長中的專長;教師教學(xué)的有效性;學(xué)習(xí)的效率;以煮咖啡的活動(dòng)形式,讓每個(gè)學(xué)員參與,用集體智慧的匯談方法來解決問題,達(dá)到了楊校長的教學(xué)目的。
11月7日上午,組織學(xué)員前往喜州完小進(jìn)行課堂教學(xué)跟班觀摩,喜州完小趙欣偉老師為我們展示了一節(jié)《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》,趙老師充分利用本地、本校資源,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情景來實(shí)施教學(xué),教學(xué)過程著力于把抽象的知識(shí)
轉(zhuǎn)化為對具體問題的思考,靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力,整堂課授課流程清晰明了,練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明,問題設(shè)置環(huán)環(huán)緊扣。課堂觀摩結(jié)束后,全體學(xué)員接著參觀了喜州古鎮(zhèn)白族民居建筑和田園風(fēng)光,親歷體驗(yàn)了民族文化和風(fēng)土人情之美。
下午,進(jìn)修學(xué)校的老師組織大家來到依山傍水、充滿濃郁古文化氣息和民族特色的大理古城參觀考察,小城繁榮的經(jīng)濟(jì)文化、特色風(fēng)貌、民間工藝……讓老師們流連忘返。
11月8日上午,按照課程方案,我們學(xué)習(xí)研討《小學(xué)教師教育科研選題與課題研究方案設(shè)計(jì)》專題。該專題由進(jìn)修學(xué)校副校長何發(fā)主講和輔導(dǎo)。這個(gè)專題培訓(xùn)研修的目標(biāo)是:強(qiáng)化教學(xué)研究意識(shí),探討農(nóng)村小學(xué)教師教育科研選題的基礎(chǔ)知識(shí),講座和輔導(dǎo)理念新穎,突出實(shí)踐,著眼運(yùn)用,采用小組合作研討、探究交流、講練結(jié)合的方式,使參訓(xùn)學(xué)員在獲得“述性知識(shí)”的同時(shí),得到了“條件性知識(shí)”的訓(xùn)練,形成了一定的技能。下午,培訓(xùn)研修以“活動(dòng)”為載體,以“訓(xùn)練”為主線,聚焦于“選課題”、“方案設(shè)計(jì)”的培訓(xùn)研修。學(xué)員在一系列的活動(dòng)中積極參與,互助合作,探究交流,確定了6個(gè)學(xué)員共同關(guān)注的小學(xué)數(shù)學(xué)教育科研課題。這些課題都是立足課堂,著眼有效。
11月9日上午,跟班觀摩下關(guān)四小劉月娟老師一節(jié)《觀
察物體》公開課,劉老師讓學(xué)生從不同角度去觀察物體的左面、右面、下面、上面,通過學(xué)生的動(dòng)手操作,小組活動(dòng)交流,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各個(gè)平面圖形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
下午,劉月娟老師向?qū)W員們培訓(xùn)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新使用教材》講座,當(dāng)今的教育熱點(diǎn)是如何培養(yǎng)創(chuàng)新新型的人才,合理開發(fā)重組教材。
11月10日上午,下關(guān)三小的名師趙紫飛培訓(xùn)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析與案例撰寫》,用理論知識(shí)結(jié)合具體案例向我們講述了歸納整理,形成系統(tǒng);加強(qiáng)比較歸納異同;變式發(fā)展,加深理解。
下午,趙老師實(shí)踐輔導(dǎo)撰寫和修改教學(xué)案例,通過小組探討:每個(gè)水龍頭漏水的速度一樣嗎?怎樣才能表示全班同學(xué)調(diào)查到的水龍頭漏水的一般水平呢?有三種情況出現(xiàn):①偏文偏小時(shí),選擇用中位數(shù)表示;②數(shù)據(jù)比較接近時(shí),選擇用平均數(shù);③當(dāng)一個(gè)數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)表中出現(xiàn)多次時(shí),選擇用眾數(shù)。理論聯(lián)系實(shí)際,讓我們感悟出接受式學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)方式之一,而且是探究式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),好的教學(xué)效果等于好的教材內(nèi)容加好的呈現(xiàn)形式加好的教學(xué)方法。
11月11日上午,我們學(xué)習(xí)了名師講座《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程和實(shí)踐與思考》,杜標(biāo)老師出示課件,讓我們明白數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)意識(shí),用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。
下午,下關(guān)八小校長李世軍引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)教育理論知識(shí),發(fā)展教師的教學(xué)技能,提高教師對課堂的協(xié)調(diào)能力。
11月12日早上8:00—10:00,進(jìn)行了成績鑒定,結(jié)業(yè)典禮,培訓(xùn)結(jié)束。
通過此次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),對我受益匪淺,感悟較多,從中學(xué)習(xí)到教育理論知識(shí),以及名師的各種教學(xué)方法,對自己起到了一個(gè)提升的作用,就此我談?wù)勛约旱捏w會(huì):
1、思想認(rèn)識(shí)得到了提高
重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通,在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)休潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn);在策略上,關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。
2、構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂
高效的課堂才能解放自己,做到時(shí)間花得少,但教學(xué)成績卻很好。我在培訓(xùn)期間,請教了許多名師,我把他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法歸納起來:①對教材進(jìn)行整合,包括人教版、北師大版、蘇教版,把需要的進(jìn)行整合,制作成課件;②自己做一遍口算、練習(xí)冊、課本的題;③多培養(yǎng)孩子多讀書;④讓孩子喜歡老師。
3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本功:
訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)的基本功,主要表現(xiàn)在口算和筆算:從低年級(jí)開始抓起,20以內(nèi)加減法,表內(nèi)乘法以及百以內(nèi)的
乘加、乘減;除加、除減兩步計(jì)算等。
4、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。
5、教學(xué)應(yīng)用題要過關(guān)必須抓審題。
用默讀的方式,一邊讀題一邊思考,細(xì)劃符號(hào),復(fù)述題意,抓住題目中專用名詞術(shù)語:一共、還剩等。
6、巧設(shè)練習(xí)。
練習(xí)設(shè)置基本練習(xí),提高性練習(xí)。
7、每次測驗(yàn)細(xì)分析:
①要統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率;②要分析錯(cuò)誤原因;③精選其中錯(cuò)得較多題來講。
8、課后反思勤。
培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過程,與授課老師所講的標(biāo)準(zhǔn)、與優(yōu)秀老師、與教學(xué)名師相比,自身不足之處很明顯,今后只有快馬加鞭,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)能力才能不虛此次培訓(xùn)。
第四篇:參加班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
參加班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
蘆芽小學(xué) 張東剛 我有幸參加了本學(xué)期的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深刻認(rèn)識(shí)到新時(shí)期做好小學(xué)教育班主任工作應(yīng)具備的技巧和素質(zhì),學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短,但受益匪淺,現(xiàn)將我個(gè)人通過參加這次學(xué)習(xí),談?wù)勔韵聨c(diǎn)的體會(huì)。
我深深認(rèn)識(shí)到班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、教育者和倡導(dǎo)者,是學(xué)生成長的引路人,其基本任務(wù)是帶好班級(jí)、教好學(xué)生,就像段惠民教授所講的“教就是教做人,育就是育心靈?!卑嘀魅喂ぷ鞯年P(guān)鍵詞是責(zé)任、愛心、細(xì)心、耐心、熱心、慧心、誠心和信心。而班主任工作還要講求一定的藝術(shù)效應(yīng),我想主要應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、語言的幽默藝術(shù)
班主任工作要做到靜下心來教書,潛下心來育人,而語言的幽默是一束花,美麗可愛,班主任如果適時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z言幽默藝術(shù),會(huì)收到意想不到的良好效果,一個(gè)不愛聽講、學(xué)習(xí)差的學(xué)生,班主任用幽默語言去批評,不但會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,而且會(huì)讓學(xué)生受到教育啟迪的效果。有時(shí)候,語言的諷喻,但它不同于批評,而是給學(xué)生以愉悅,結(jié)果會(huì)引起學(xué)生更冷靜的思考。
二、冷處理的藝術(shù)
教授、專家教導(dǎo)我們班主任要有觀察能力、識(shí)別能力、談話能力、組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、家訪能力、指揮學(xué)生的能力、自我控制能力、創(chuàng)造能力,總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的能力,要具備以上這些能力,班主任就要認(rèn)真做事,用心做好自己的本職工作,教學(xué)生一些做人的 道理,才能成為學(xué)生喜歡的班主任,很多班主任在學(xué)生犯錯(cuò)誤后總是趁熱打鐵,進(jìn)行不厭其煩的說教活動(dòng),可是收效不佳,冷處理就是要在學(xué)生犯錯(cuò)誤之后,不是立刻批評教育,而是暫時(shí)放下來,使學(xué)生自己去感覺,一段時(shí)間后再找學(xué)生進(jìn)行處理,有的學(xué)生還會(huì)自覺認(rèn)識(shí)自己的不對,主動(dòng)來找班主任。冷處理的方法,即讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,又不傷害學(xué)生的自尊,從而在不知不覺中成長進(jìn)步。
三、角色轉(zhuǎn)換藝術(shù)
做一位合格班主任,它就需要班主任不斷轉(zhuǎn)換角色來了解、適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生受到委屈時(shí),班主任應(yīng)該是能說知心話的朋友;當(dāng)學(xué)生生病,需要人關(guān)心照顧時(shí),班主任應(yīng)是慈愛的父母;當(dāng)學(xué)生對社會(huì)現(xiàn)有所困惑時(shí),班主任應(yīng)帶他們走出迷霧的偶像;當(dāng)學(xué)生有疑問時(shí),班主任就是傳道受業(yè)解惑的良師;只有這樣學(xué)生才會(huì)服氣你、尊重你、理解你,他們才會(huì)從內(nèi)心接受你。
四、潛移默化藝術(shù)
“其身正、不令則行;其身不正,雖令不行。”說的就是潛移默化的藝術(shù),一些學(xué)生,在犯錯(cuò)誤時(shí),可能都知道那樣做不對,但他們還是做了。班主任如果批評說教,他們可能還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。如果班主任從自身做起,時(shí)刻注意潛移默化的教育,學(xué)生自然就悔改。比如:要求學(xué)生在升、降國旗時(shí)肅我穆、莊嚴(yán),那么班主任也要做到。只要國歌聲一響,不論自己在哪兒做什么,保持衛(wèi)生清潔,班主任就應(yīng)該首先帶頭,看到一片紙把它撿起來,放在垃圾箱,學(xué)生還會(huì)亂扔果皮紙屑嗎? 總之,通過這次參加班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我真正感受到作為新時(shí)期、新形勢下的小學(xué)班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的智,還要關(guān)心學(xué)生的德,在今后的工作中我要做到活到老,教到老,還要重視學(xué)到老,用科學(xué)發(fā)展觀的要求,在百忙的日常工作中擠出時(shí)間,多看書學(xué)習(xí)、多學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷更新和改進(jìn)教學(xué)方法,使自己永不落后,爭做優(yōu)秀教育工作者。
第五篇:參加命題培訓(xùn)匯報(bào)材料
參加命題培訓(xùn)匯報(bào)材料
7月30日我參加了鳳岡縣中小學(xué)命題教師高級(jí)培訓(xùn)班學(xué)習(xí),這次學(xué)習(xí)受益匪淺,現(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)情況。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分:命題的理論知識(shí)及中小學(xué)考試命題質(zhì)量分析,素能訓(xùn)練,拓展訓(xùn)練,重慶一日游等幾大模塊。
命題理論包括命題原則和方法,原則是:具有科學(xué)性、明確性、全面性、整體性、獨(dú)立性、合理性、導(dǎo)向性、發(fā)展性。教育考試命題的方法:確定考試目標(biāo),設(shè)計(jì)試卷結(jié)構(gòu),編制雙向細(xì)目表,試題命制,試卷難度的預(yù)測等。試題要求:
1、試題外延要恰當(dāng)。
2、試題題干要簡潔。
3、問題要學(xué)生能接受。
4、選題要有均衡性。
5、問題指向要明確。命題趨勢:1從知識(shí)立意走向能力、素質(zhì)立意,體現(xiàn)價(jià)值。
2、問題開放,答案多元,體現(xiàn)開放性。
3、以人為本,體現(xiàn)人文性。
4、適當(dāng)降低難度,努力提高區(qū)分度。
5、命題追求試卷即教材、考場及課堂,體現(xiàn)教育性德育功能的發(fā)揮、人身觀、價(jià)值觀的導(dǎo)向。
6、試卷編排圖文并茂,追求悅目、體現(xiàn)唯美性。專家利用試卷講解了如何命題,怎樣進(jìn)行試題分析以及怎樣計(jì)算試題難度等。這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí),也指明了我們的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生具有數(shù)學(xué)思想、能運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題、并有舉一反三的能力。
素能訓(xùn)練是三立培訓(xùn)學(xué)校校長袁婷婷40分鐘的一節(jié)課,她用游戲方式給我們闡述了什么是‘漏斗效應(yīng)”。用一幅組合圖,讓姚主任敘述,學(xué)員們根據(jù)他的敘述畫出圖形,結(jié)果又很多種圖形,由于聽者對敘述內(nèi)容的理解不同,就產(chǎn)生很多不同的結(jié)果,這就是我們教學(xué)某一內(nèi)容時(shí),自以為講清楚了,為什么還有那么多錯(cuò)的學(xué)生。因此我們的課題教學(xué),如果只是老師一個(gè)人講,學(xué)生聽的方式收效甚微,所以提倡合作交流、討論、實(shí)踐、操作演示等師生間或生生間的雙向交流的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師善于運(yùn)用一切教育資源,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
拓展訓(xùn)練,主要以游戲方式進(jìn)行,游戲不光讓我們快樂,從中理解了團(tuán)結(jié)的重要,知道了即使是團(tuán)隊(duì)中的那塊短板也要力求做得更好的重要。翻閱生死墻,使我們看到集體的力量是無窮的,它能讓我們超越自我,那些不拋棄、不放棄、甘做人墩的詮釋了什么是甘為人梯、什么叫奉獻(xiàn),當(dāng)我們?nèi)糠酵甑哪且豢?,我們的汗水,淚水交織在一起,場景讓所有的人感動(dòng)。它讓我們認(rèn)識(shí)到:有那樣的團(tuán)隊(duì)精神沒有克服不了的困難,沒有不輝煌的集體。其實(shí)我們在教育學(xué)生時(shí)就可以設(shè)計(jì)一些游戲,讓學(xué)生也在游戲中去感悟,去體驗(yàn),明白一些道理,比泛泛而談的效果好得多。
重慶一日游不是游山玩水,而是一種革命傳統(tǒng)教育。參觀了白公館、渣滓洞讓我們的心情沉重,那里充滿了血腥味,看到那些刑具,眼前浮現(xiàn)革命烈士在酷刑下的慘景和敵人野
獸般猙獰的嘴臉。還參觀了三峽博物館,在那里我們看到了國力的強(qiáng)大。
三立培訓(xùn)學(xué)校對學(xué)員的要求很嚴(yán),因?yàn)樗前胲娛禄芾?,開始我們不習(xí)慣,怨聲載道,當(dāng)看到因我們的過錯(cuò)而受罰的人時(shí),我們內(nèi)疚、自責(zé)、然后自律,當(dāng)適應(yīng)后,我們看到了主意細(xì)節(jié)的重要。其實(shí)我們要求學(xué)生要怎樣自己應(yīng)該想想自己做到了嗎?自己是否有表率資格?在自己的小圈子里,自我感覺可以,在那里我感覺自己很渺小,從袁校長、秦啟文博士身上,我讀懂了什么是才華、魅力、風(fēng)度?讓我真正看到了學(xué)習(xí)的重要。為了不誤人子弟,為了“老師’這一稱號(hào),我們都不斷學(xué)習(xí)吧!