第一篇：山區(qū)小學(xué)教師的教書生涯

山區(qū)小學(xué)教師的教書生涯

——候選人畢勁娟事跡材料

畢勁娟，女，土家族，漢語言文學(xué)本科學(xué)歷，1980年4月14日出生于一個(gè)單職工教師家庭，2002年7月加入中國共產(chǎn)黨；職稱：小學(xué)一級(jí)教師。十六年來她先后從事過小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、思品等教學(xué)工作，還一直兼任班主任、村完小教研組長、婦女組長、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)出納等工作。在這期間，她一直以滿腔熱情耕耘在農(nóng)村小學(xué)的講臺(tái)上。扎根農(nóng)村，1999年9月參加工作至今一直在上允鎮(zhèn)南乃村小學(xué)教育第一戰(zhàn)線工作，已經(jīng)有16個(gè)春秋，她與16年如一日，櫛風(fēng)沐雨，用一顆赤誠之心，在這塊平凡的土地上，播下了愛的種子，一顆顆幼苗在她的培育下變成了參天大樹，而她還在堅(jiān)守這塊耕耘了16年的土地，在這平凡的工作崗位上，用一片赤誠之心，寫就了別樣的感動(dòng)。

一、錘煉思想、提高境界

作為一名教師，畢勁娟老師深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在十幾年的工作中，他一貫認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想，忠實(shí)于黨的教育事業(yè)。平時(shí)他注意學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)時(shí)事方針、政策，關(guān)心國家大事，并運(yùn)用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。在三尺講臺(tái)上，他認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，嚴(yán)格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，他都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的事業(yè)接班人為已任，志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心學(xué)生，工作勤奮，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。受到學(xué)生的喜愛，家長的尊重，同志的贊許，領(lǐng)導(dǎo)的信任，多次得到學(xué)校和有關(guān)部門的表彰。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

二、工作業(yè)績

在十六年的唇耕舌耘、言傳身教的教書育人生涯中，她深信“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睘榇?，她時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，自1999年9月參加工作以來，她以“身教重于言教，盡量讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)”作為指導(dǎo)思想?！皼]有愛，就沒有教育”，在十六年的“傳道、授業(yè)、解惑”的具體實(shí)踐中，她不斷探索和追求，終于悟出教育之真諦在一個(gè)“愛”字，即對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)生的愛。課堂教學(xué)的根本在于傳道，要傳好道，首先要處理好教材、教師和學(xué)生的關(guān)系，必須實(shí)現(xiàn)這三者之間或濃或淡的情感和諧與共振。她堅(jiān)信每一位學(xué)生都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，它需要在一定的環(huán)境中激發(fā)出來。所以，她以愛心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們的潛能得以激發(fā)，并獲得自信的力量，她在做到講之有物，講之有序，講之有理外，更滲透“愛心”。在教學(xué)實(shí)踐中，她不僅愛那些優(yōu)秀生，也愛那些學(xué)困生，課堂教學(xué)面向全體學(xué)生。因此，她的課很受學(xué)生的歡迎。以下是她參加工作以來教學(xué)上取得的主要成績：2007年3月—2008年9月，被鎮(zhèn)小評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師，為她在以后的教學(xué)上樹立了信心；2008年3月—5月在數(shù)學(xué)教學(xué)基本功大比武講課比賽中榮獲全鎮(zhèn)第三名；2008年、2009年2010年、2012年榮獲鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教研組長稱號(hào)；2010年3月—2011年8月榮獲鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀黨員及縣級(jí)優(yōu)秀教師；2011年—2012年被評(píng)為中英項(xiàng)目個(gè)人先進(jìn)及優(yōu)秀班主任；2011年中她的論文《農(nóng)村學(xué)校識(shí)字教學(xué)策略》在“2011年在基礎(chǔ)教育課程改革研究會(huì)舉辦的中國基礎(chǔ)教育改革十年教學(xué)成果大賽”活動(dòng)中，榮獲二等獎(jiǎng)；2012年3月—2013年8月語文教學(xué)基本功大比武講課比賽中榮獲全鎮(zhèn)第三名；2013年3月—2014年8月榮獲鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員及鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀班主任；同年中她的論文《讓拼音教學(xué)在課堂上趣味盎然》在云南省教育科學(xué)競(jìng)賽征文中，榮獲三等獎(jiǎng)；2014年—2015月榮獲鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀黨員及縣級(jí)優(yōu)秀教師；2014年3月—5月在教學(xué)基本功大比武比賽中榮獲全鎮(zhèn)級(jí)第二名。但這些成果已成過去，未來還在等待開拓。

三、工作事跡

1、銳意進(jìn)取，不斷超越

十六學(xué)年以來，她能依時(shí)上班，出席各類會(huì)議，從沒缺席、遲到、請(qǐng)假、曠工。每天，無論風(fēng)雨，自己堅(jiān)持早上6:50分準(zhǔn)時(shí)到校，了解學(xué)生到校情況，她從事教育教學(xué)工作以來，忠誠于黨的教育事業(yè)，教書育人，誨人不倦。曾經(jīng)一位同事這樣跟她說：“你呀，學(xué)校的什么會(huì)議、什么報(bào)賬都少不了你，你真辛苦啊。”面對(duì)這些可憐她的老師們，她只是微笑的告訴他們：“這是我的工作”。她時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅(jiān)持出滿勤，從不遲到早退。以校為家，熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。在多年的教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作要求，在教學(xué)中我不錯(cuò)過任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，積極參加各種政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極參加師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)，并認(rèn)真寫心得體會(huì)。工作期間，她既教書又育人，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生做人要自立自強(qiáng)，誠實(shí)守信，為人正直;在學(xué)習(xí)上積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，待人寬厚，做事要有責(zé)任心;在生活上要勤勞節(jié)儉，生活儉樸。經(jīng)常教育學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個(gè)社會(huì)主義合格的接班人。在一次家長會(huì)上，一位家長這樣對(duì)她說“畢老師謝謝您！”她問他為什么要謝她，他說他家的孩子自從來到她的這個(gè)班后，他下午干活回家，孩子會(huì)給他倒洗腳水，還給他送上一杯涼開水，把家里收拾得干干凈凈的，做什么事都懂事多了，對(duì)老人很有禮貌。我覺得這些事很平常，但對(duì)小孩來說卻不是這樣。我一直在想學(xué)生學(xué)習(xí)在好，最起碼的道德品質(zhì)、做人的道理不教又有什么意思呢？要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。所以，我認(rèn)為老師要不但教書還要得育人。這點(diǎn)她做到了。

2、教書育人，甘為教育事業(yè)獻(xiàn)青春。

創(chuàng)新才叫生命，創(chuàng)新才有價(jià)值，畢勁娟老師在十六年的教學(xué)生涯中，始終扎根海拔1800米的最艱苦的山區(qū)，沒有一絲的懈怠和重復(fù)，而是潛心于教學(xué)方法的研究，教研方面，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，教研組和各學(xué)科老師的共同努力下，全校教學(xué)成績年年創(chuàng)新高，得到了鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長的一致認(rèn)可。她所任的班級(jí)成績?cè)谌?zhèn)中名列前茅。這是一個(gè)多民族的地方，孩子們沒有受過幼兒教育、學(xué)前教育，他們走進(jìn)學(xué)校一片空白。記得她剛剛接手一年級(jí)這個(gè)班時(shí)，第一天走進(jìn)教室，看到孩子們鼻涕滿面、眼睛一亮一亮的看著她，甚至有幾個(gè)民族學(xué)生連漢語都不懂，當(dāng)時(shí)她心都涼了，她在想，要如何是好。于是，面對(duì)質(zhì)樸純真的山里娃，她開始傾注了全部的心血和熱情。她曾經(jīng)氣餒過，可是看著他們?cè)谒囊龑?dǎo)下，一年的言傳身教，細(xì)致關(guān)懷和與學(xué)生融入一體的情感投入中，一天比一天好起來，她看到了希望，看到了未來，她又信心十足了，多次她想提筆申請(qǐng)調(diào)到環(huán)境好一點(diǎn)的學(xué)校去，可是那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛讓她打消了這個(gè)念頭。也許一個(gè)老師的離開并不算什么，可在一個(gè)非常落后而又偏僻的少數(shù)民族地區(qū)是多么需要一個(gè)這樣心中始終裝著學(xué)生的老師，看到眼前這一幕，她動(dòng)搖了，一次又一次的撕掉了申請(qǐng)。她愛家鄉(xiāng)，她家鄉(xiāng)的每一片土地，愛家鄉(xiāng)的每一個(gè)孩子，更愛她的學(xué)生，她已經(jīng)離不開他們了，就像魚兒離不開水一樣。

作為一名教師，她不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱云南教育小學(xué)教師書籍。備課時(shí)，精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材，備學(xué)生，備資源，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，而她則循循善誘的引導(dǎo)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴，學(xué)習(xí)效果事半功倍。教育學(xué)生上，她很注重培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，她總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng);課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。她抓好學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，選拔優(yōu)秀的小組長，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。平時(shí)了解學(xué)生的精神世界，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，做到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。她所教學(xué)科的成績?cè)谌?zhèn)中名列前茅。教研活動(dòng)是載體，課改教研是先導(dǎo)。為此，她在所從事的教研工作中積極探索，勤于實(shí)踐，做好新課改的模范帶頭人。在這方面，她積極觀看各種教學(xué)觀摩課等，不斷充實(shí)自己，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。在工作中，能以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，顧全大局，融合群體。

3、關(guān)愛學(xué)生，無私忘我。

作為一年級(jí)的班主任，工作瑣細(xì)而繁重。尤其是學(xué)生年齡小，生活自理能力弱，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任都得操心。在她們班中常常有學(xué)生生病，作為班主任的她有時(shí)要背著學(xué)生去看病，學(xué)生年齡小，怕打針，老師只能像母親一樣抱著她打針，回到學(xué)校還要監(jiān)督著他們吃藥，有時(shí)怕他們晚上發(fā)高燒，老師要守到很晚才能回家，這樣的事常常都有。記得班上有一位學(xué)生因年齡小，常常在晚上尿褲子，面對(duì)這樣的孩子，她把自己家兒子的褲子送給他穿，把家長叫來一起商量怎么解決這個(gè)問題，家長比較支持，給他買了紙尿褲。學(xué)期末學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)很苦好累，她就用自己的錢為他們買糖，解解他們的辛苦，看著他們高興的樣子，她好幸福。農(nóng)村孩子容易得到滿足，哪怕是一顆糖或是一本書同學(xué)們都會(huì)覺得開心。有時(shí)學(xué)生為了感謝她會(huì)給她畫一幅畫或者寫小紙條，她把這些畫和小紙條都貼在她的玻璃窗上，同學(xué)們非常開心。雖然這些事很平常，但要持之以恒很不容易，為了學(xué)生能健康成長，就必須關(guān)心愛護(hù)他們，做他們的第二個(gè)母親，她把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。十六年的為師之路，十六年的班主任工作之路，這顆愛的種子已在她心里生根發(fā)芽，并長成參天大樹，已枝繁葉茂，已把綠陰送達(dá)給她所愛的孩子身邊，不嬌慣他們，不傷害他們。她心中始終記著這樣一句話：做學(xué)生生活中的母親，錯(cuò)誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時(shí)光里，她不但取得了家長的放心，學(xué)生也更有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，她所帶的班級(jí)也很快成為班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體。

十六年的教育生涯，我始終堅(jiān)守著一腔熱誠一腔愛，我眷戀山區(qū)這片黃土，她更眷戀山區(qū)的孩子，她慶幸她選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業(yè)，她將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠(yuǎn)綻放在這希望的田野上!可以說，南乃小學(xué)的學(xué)生的成長，都灑有畢勁娟老師辛勤的汗水。

總之，斑駁的足跡印證著一年來的辛勤耕耘，點(diǎn)滴的收獲見證著一年來的付出；蹣跚的足跡踏沒了埋怨的話語，收獲的喜悅催開了緊皺的眉頭，繃緊的面龐終于在這一刻綻放出最燦爛的笑容......

第二篇：我的教書生涯

我的教書生涯

王昌安

艱 難 入 道

1980年7月高考落榜后，因家貧無力復(fù)讀，便回到家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，其間也被派到鎮(zhèn)里作為電工培養(yǎng)，后來父親讓我學(xué)一門手藝，便跟村里的一個(gè)叔伯哥哥學(xué)泥瓦工。師傅帶了三個(gè)徒弟，我們只能在鎮(zhèn)上做些修修補(bǔ)補(bǔ)的小活。一天村里的團(tuán)支部書記到鎮(zhèn)上辦事，看到了我，便給我說學(xué)校要招老師，讓我回去考一下。得知這個(gè)消息后，我很高興，因?yàn)槲乙灿X得泥瓦工這種力氣活不適合瘦瘦的我，加上我在學(xué)校讀書時(shí)成績還可以，便讓家里人注意考試的時(shí)間。

做泥瓦工很苦很累，忙碌一天便沉沉睡去，也沒有復(fù)習(xí)，也沒有找關(guān)系?？荚嚹翘旒依锶藥胚^來，我便騎著自行車回去參加了考試，參考的人很多，主要考語文數(shù)學(xué)兩科，內(nèi)容以初高中為主，也有一些小學(xué)內(nèi)容?？纪旰?，也不知結(jié)果，我又匆匆趕回繼續(xù)做活。后來還是從團(tuán)支部書記那里得知我考了個(gè)第三名，因只錄一名老師，我落榜了。

1981年底，學(xué)校要派老師到教育組學(xué)習(xí)，需要一名代課老師，按照原來考試的成績排序便決定讓我去（第二名者當(dāng)兵去了），我聽說后，很高興，雖然師傅挽留我，但我還是堅(jiān)定地要到學(xué)校去代課。由泥瓦工到代課教師，我的人生旅途發(fā)生了改變。

1982年2月，新學(xué)期開學(xué)，我便到學(xué)校報(bào)到了。我去的這所小學(xué)叫吳集小學(xué)，地址在吳集鄉(xiāng)政府附近（叫過吳集小學(xué)的學(xué)校有三個(gè)：這是第一個(gè)，1986年夏撤銷，新河、吳集學(xué)生各自搬回本村小學(xué)；第二個(gè)在吳集村，1986秋--1993夏，僅存在幾年時(shí)間；第三個(gè)就是現(xiàn)在的吳集小學(xué)，1993年由吳集中學(xué)改制。），它的前身是吳集大隊(duì)、蘇集大隊(duì)和四冢大隊(duì)聯(lián)合辦的一所小學(xué)，后來由于學(xué)生的增多，蘇集辦了小學(xué)，四冢辦了小學(xué)，那兩個(gè)大隊(duì)的學(xué)生都撤回去了，只留下吳集的小學(xué)生，我去的時(shí)候新河大隊(duì)的小學(xué)四五年級(jí)也搬來了，另外還有初一初二兩個(gè)初中班級(jí)，這就是所謂的“戴帽學(xué)?！保ㄐW(xué)為主外加初中）。

我最開始帶的班是四年級(jí)語文，外加一些小科。我不知道怎樣教書才算好，但我只知認(rèn)認(rèn)真真，讓學(xué)生把該掌握的知識(shí)都能記住，都能達(dá)標(biāo)。一學(xué)期下來，全鎮(zhèn)三十多所學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)考，我所教的班級(jí)還不錯(cuò)，學(xué)校便讓我繼續(xù)代課，我的一顆心落下去了。

第二年學(xué)校讓我?guī)У氖且粋€(gè)初一年級(jí)語文兼班主任。我校的這些初中生，是吳集中學(xué)拔尖后剩下的學(xué)生，學(xué)習(xí)相對(duì)較差，也比較調(diào)皮，有些學(xué)生年齡也較大，只比我小兩三歲。三十多年過去了，這個(gè)班的學(xué)生留給我的印象就是學(xué)生難管，現(xiàn)在想想也可能是我與學(xué)生年齡相差無幾，加上我沒有管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也不服我管，才花費(fèi)我那么多精力。

第一次得獎(jiǎng)金

第三年、第四年我?guī)Я藘赡晷W(xué)畢業(yè)班，也是我出成績的兩年。吳集小學(xué)在我去后的幾年中都是幾名老教師帶五年級(jí)畢業(yè)班，每年初考后，全鎮(zhèn)33所小學(xué)排名，大都是倒數(shù)幾名，在全國都比較看重質(zhì)量的那個(gè)年代，連續(xù)幾年的倒數(shù)，讓我們的學(xué)校很是抬不起頭來。

經(jīng)過大隊(duì)黨支部和學(xué)校研究，決定讓我擔(dān)任1983—1984學(xué)年的畢業(yè)班班主任和語文老師，數(shù)學(xué)老師是剛從新河小學(xué)過來的鄧念清老師，學(xué)生有吳集和新河兩大隊(duì)的，人數(shù)也只有四十多人。這一年煙垢中學(xué)也從高中改制為初中，在全鎮(zhèn)選拔100名優(yōu)秀學(xué)生?，F(xiàn)在已經(jīng)記不清當(dāng)時(shí)是怎么教學(xué)的，但我有印象的，一是我對(duì)學(xué)生管理比較嚴(yán)格，班級(jí)紀(jì)律較好，學(xué)風(fēng)較好；二是對(duì)所學(xué)知識(shí)都反復(fù)落實(shí)，全面過關(guān)。初考成績揭曉，我們放了個(gè)大衛(wèi)星：一是綜合評(píng)估，全鎮(zhèn)第一（當(dāng)時(shí)社直小學(xué)除外）；二是煙垢中學(xué)優(yōu)錄人數(shù)8人，也是全鎮(zhèn)第一（社直小學(xué)除外）。成績出來，大家都很高興，這是我們沒想到的。大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)也非常高興，一下子由全鎮(zhèn)倒數(shù)到全鎮(zhèn)第一，這個(gè)成績很了不起，便要給我們獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)什么呢？經(jīng)過反復(fù)討論，決定發(fā)獎(jiǎng)金，我和鄧?yán)蠋熋咳?0元獎(jiǎng)金。這個(gè)數(shù)字現(xiàn)在看起來微不足道，但那時(shí)對(duì)于吳集小學(xué)來說卻是破天荒的，而且我那時(shí)的工資年薪才400元，大家都羨慕得不得了。

1984—1985學(xué)年，我又和鄧念清老師帶了一屆小學(xué)畢業(yè)班，這一年我們綜合評(píng)估全鎮(zhèn)第四，優(yōu)錄人數(shù)6個(gè)，其中一名學(xué)生成績非常優(yōu)秀，綜合成績名列全鎮(zhèn)前茅，初考作文獲全市優(yōu)秀作文。

帶了兩屆小學(xué)畢業(yè)班，這是我教學(xué)生涯的第一個(gè)轉(zhuǎn)折。我體會(huì)到，只有帶好了畢業(yè)班，才能確立你優(yōu)秀教師的地位，才能讓別人認(rèn)可你。之后，我由代課教師正式轉(zhuǎn)為民辦教師；不久，吳集中學(xué)將我抽調(diào)到中學(xué)任教。

十八條意見

吳集中學(xué)，是吳集鄉(xiāng)的一所初中，地處吳集、蘇集、四冢三個(gè)大隊(duì)的交匯處，在鄉(xiāng)政府的東南一公里處，交通不是很方便。1987年初，我去的時(shí)候每個(gè)年級(jí)也就兩三個(gè)班，學(xué)生也是煙垢中學(xué)拔尖后留下的。學(xué)校當(dāng)時(shí)有二三十個(gè)老師（數(shù)據(jù)不太準(zhǔn)），有部分公辦教師，也有相當(dāng)一部分民辦教師。

在吳集中學(xué)的幾年中，我邊教書邊學(xué)習(xí)，弄懂了很多以前不懂的問題，很扎實(shí)地自修了現(xiàn)代漢語，也拿了漢語言文學(xué)的?？莆膽{。而且更為難得的是，我在激烈地競(jìng)爭中考上沙洋師范，成為了我夢(mèng)寐以求的公辦教師。這是我人生的又一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

但在吳集中學(xué)，給我留下深刻印象的是另一件事。

在那所農(nóng)村中學(xué)，大家教書，手中的資料很少，我也只有一本隨教材發(fā)的教參和找人借的教案；老師之間因?yàn)楦?jìng)爭關(guān)系，也互相保留，同時(shí)教學(xué)教研活動(dòng)也很少，即使有，也只是一些形式的東西，或者說，那里的大多數(shù)老師都不知道該怎樣上好一堂課?？梢哉f，我那時(shí)根本不知道怎樣教書，怎樣才算是一節(jié)好課。我教書憑的是那種不服輸?shù)母蓜?，想的就是把要教的知識(shí)全部灌給學(xué)生，用的手段就是逼和罰。

1992年的冬天干旱非常嚴(yán)重，這年我?guī)С跞昙?jí)的語文（初三就只一個(gè)班），也照樣帶著初三學(xué)生按照鄉(xiāng)政府的安排每天到農(nóng)村打土塊（因干旱無法用耙將土塊耙碎，只好用鋤頭打碎，以便灌水后安苗）。后來接到通知，說教育組要組織全鎮(zhèn)初三語文教師到我校聽我的語文課。聽課？我不以為然，不就是照著教案上嗎？我沒認(rèn)真準(zhǔn)備，也沒讓學(xué)生做著“配合“工作，仍然帶著我的學(xué)生每天去農(nóng)村打土塊。聽課那天，除我校之外，其他四所學(xué)校的初三教師都來了，我校語文教師也大都參加了，陣勢(shì)也龐大，我雖然也上過不少公開課，但這么多人參加還是第一次。我上課的題目是《兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得》這是篇議論文，我按部就班地照著那本教案的設(shè)計(jì)講著，一節(jié)課也就在我的主要包場(chǎng)下結(jié)束了，平時(shí)也就這么上的，應(yīng)該說沒什么創(chuàng)新，但也沒多大問題。

課上完了，互相評(píng)課，其他學(xué)校的幾名初三老師也就不疼不癢地說了些小問題，然后由煙垢中學(xué)的語文教研組長也是煙垢鎮(zhèn)的語文教研組長姚在兵發(fā)言，他針對(duì)我這節(jié)課指出了18個(gè)問題，也結(jié)合這節(jié)課談了怎樣才算是一節(jié)好課，怎樣上好一節(jié)課。有些觀點(diǎn)我聞所未聞，我一邊記，一邊思考，一邊不住的淌汗。18個(gè)問題，他雖說得尖刻了些，但也入情入理；一節(jié)課就有18個(gè)問題，這是怎樣的一節(jié)亂課，讓我震驚了。這件事一直讓我銘記在心，倒不是記恨，而是敬佩：敬佩他的負(fù)責(zé)精神，敬佩他的業(yè)務(wù)高度。以后我走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，對(duì)年輕老師，對(duì)業(yè)務(wù)管理干部也常常提起這件事，并以此來鞭策他們。

從此以后，就開始由學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)向?qū)W習(xí)教育教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。以后的課我都逐步以學(xué)生為主，每節(jié)課都將內(nèi)容變成問題讓學(xué)生先學(xué)，學(xué)生進(jìn)行交流后，再進(jìn)行點(diǎn)撥。改變了教學(xué)方法后，我所帶班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量一直名列前茅。二十年多年后，沙洋進(jìn)行課堂教學(xué)改革，其核心是以生為主，精講多練，沒想到我從那時(shí)開始就這樣做了。

一節(jié)課18個(gè)問題，一語驚醒夢(mèng)中人，這是我教學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

差班班主任

1993年秋，煙垢鎮(zhèn)進(jìn)行教育合理規(guī)劃布局，初中學(xué)校由五所變成兩所，我調(diào)入了煙垢中學(xué)。由鄉(xiāng)村初中進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)重點(diǎn)初中，我是不被看好的。我也戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，希望由初一年級(jí)帶上去，但學(xué)校分給我的班級(jí)卻是初三的一個(gè)班語文（只一個(gè)班語文，再無其他工作，可能還是不太相信我），不僅成績是最差的，而且班上調(diào)皮的學(xué)生不少，這個(gè)班已經(jīng)換了幾個(gè)語文老師了，大家都怕接這個(gè)班。我去找校長，校長軟中帶硬地說，就只有這個(gè)班，你不愿帶，那就從哪里來到哪里去。我不好再說什么，那就帶吧。煙垢中學(xué)那時(shí)候?qū)W生是拔尖，但也有出錢來的，因此優(yōu)生不少，差生也不少，兩極分化非常嚴(yán)重；教師也是拔尖，人才濟(jì)濟(jì)，互不服輸。我們這個(gè)初三年級(jí)的六個(gè)語文科任教師由一個(gè)老師五個(gè)學(xué)生組成，競(jìng)爭激烈也合作愉快。第一學(xué)期的期中考試，我班的成績上升了，期末考試名列年級(jí)第二，中考時(shí)名列年級(jí)第一。

倒數(shù)第一到正數(shù)第一，這個(gè)成績估計(jì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師開始是沒想到的。一年打拼下來，我在煙垢中學(xué)站住了腳。

之后學(xué)校便讓我到初一除了帶語文還帶班主任了。初一年級(jí)八個(gè)班主任，有剛從大學(xué)畢業(yè)的優(yōu)秀生，更有已在煙垢中學(xué)成名已久的優(yōu)秀班主任，我接手班主任，很多優(yōu)秀學(xué)生托關(guān)系從我班調(diào)到別班。這堅(jiān)定了我要帶好這個(gè)的班的決心。

那個(gè)時(shí)候，我已在荊門聽了教育改革家魏書生的報(bào)告，也如饑似渴地讀了他的怎樣做班主任的專著。可以說，這本書我如獲至寶，他解答了我的很多困惑，也解決了我在從事班級(jí)管理工作中的很多問題，他的一些做法很有操作性也很有實(shí)用性。我很快將這些方法用于班級(jí)管理，我自己感覺有“招“了，系統(tǒng)了，輕松了，班級(jí)也順了，好了，變了。第一學(xué)期期末考試，七科中有四科全年級(jí)第一，其他科也不是第二，就是第三；第二學(xué)期也是如此，一下子成了全年級(jí)最優(yōu)秀的班級(jí)。

但接下來，這個(gè)班級(jí)就沒有這么幸運(yùn)了，因?yàn)槌跞昙?jí)一個(gè)班的班主任和語文老師去進(jìn)修學(xué)習(xí)了，換了一個(gè)老師暑期補(bǔ)了一個(gè)月課后也調(diào)走了，幾經(jīng)折騰，這個(gè)班已經(jīng)很亂了。大家擔(dān)心不換個(gè)強(qiáng)手，可能這個(gè)班要廢了。這時(shí)校長找我談話，要我接手這個(gè)班的班主任兼語文老師。我猶豫了，原來我?guī)У陌囗橈L(fēng)順?biāo)舆@個(gè)亂班，我要花費(fèi)很大的精力，而且結(jié)果還不得而知。要知道，當(dāng)時(shí)這個(gè)年級(jí)有十個(gè)班，有幾個(gè)班非常強(qiáng)，要我接手的這個(gè)跟他們的差距非常大。校長反復(fù)做工作，我也不好推了，只好硬著頭皮接了。

差班，差在哪里呢？我想無外乎成績差，紀(jì)律差，這二者也是相輔相成的。作為班主任應(yīng)從哪里入手呢？從抓紀(jì)律入手。我的辦法是定班規(guī)，抓典型，治“首犯”；我的策略是整倒一個(gè)，威服一群；抓住重點(diǎn)，全面開花；以理服人，恩威并施，亂班用重典。為了治理這個(gè)班級(jí)，我每月都要找所有學(xué)生至少談一次心，對(duì)于那幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生開導(dǎo)的次數(shù)更是數(shù)不清；為了校正學(xué)生的習(xí)慣，我從學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、就餐、就寢方方面面對(duì)他們嚴(yán)加管教，讓他們看到變化，看到成績，提震信心。其次是抓成績。先從語文學(xué)科抓起，我精心備課，認(rèn)真上課，及時(shí)復(fù)習(xí)，全面落實(shí)；力求全面（知識(shí)全面、面向全體）、準(zhǔn)確（知識(shí)準(zhǔn)確、表達(dá)準(zhǔn)確）、細(xì)致（少有遺漏、注重細(xì)節(jié)）、靈活（活學(xué)知識(shí)，舉一反三）。再抓其他學(xué)科。關(guān)注其他學(xué)科課堂情況（隨時(shí)查班），多跟科任教師交流、反饋情況，分析存在的問題及解決的辦法，幫助科任教師解決各項(xiàng)困難。最后抓學(xué)生的綜合成績。要求學(xué)生制定目標(biāo)計(jì)劃，每次考試后了解目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，分科任教師進(jìn)行小組承包，分配培尖輔差人員，實(shí)行承包小組之間的競(jìng)爭。

功夫不負(fù)有心人，一學(xué)年下來，這個(gè)亂成一鍋粥的差班，綜合成績和升學(xué)人數(shù)與第一名的差距微乎其微，我所帶的語文也名列全校第一，沙洋區(qū)第一，荊門市第三。二十多年來，與我保持聯(lián)系最密切的是這個(gè)班的學(xué)生——九六屆三（3）班。

帶完九六屆之后，本想從初一帶起，輕松一下，但學(xué)校又將初三另一個(gè)班——九七屆三（2）班交給了我。這個(gè)班比九六屆的班還要差，成績差不說了，僅班上調(diào)皮學(xué)生就有十多人可坐兩桌了，大家戲稱這個(gè)班是“土匪班”，我最后也艱難地把他們帶過來了。之后，我就沒帶過初一年級(jí)，大都是中途接差班帶初二或初三。

帶過幾年差班之后，我也總結(jié)出來一些管理經(jīng)驗(yàn)：一是要有狠勁。差班的學(xué)生為什么調(diào)皮，就是一些惡習(xí)沒有管教過來，這些學(xué)生不怕你。我就是要讓學(xué)生先怕，后服。壓得住他們，他們有所怕懼，才慢慢服管。二是要有方法。要對(duì)調(diào)皮學(xué)生分化瓦解，不要“樹敵”太多。先威震，一些膽小學(xué)生就不敢調(diào)皮了，我的狠名在外，一些學(xué)生一看是我來接班，收斂了。再敲山震虎，有些學(xué)生不算太調(diào)皮，但好狐假虎威，或做“幫兇”，經(jīng)常敲打一下，提醒一下，他們就慢慢收斂了。再次是征服為首者。這類學(xué)生是少數(shù)，但他們具有號(hào)召力，做事也很隱藏，也講究策略，稍不注意就會(huì)被他們反戈一擊，十分被動(dòng)。對(duì)這類學(xué)生必須分別對(duì)待，等事實(shí)抓實(shí)之后再處理，同時(shí)要攻心為上。九六屆有個(gè)姓季的學(xué)生，很聰明，愛好理科，愛好書法，有些我行我素，不服人管，周圍有一幫崇拜他的小兄弟，他也經(jīng)常帶著這幫學(xué)生和老師對(duì)著干，但他很少出面，只在背后出主意。有些老師看到一些學(xué)生干些無聊事之后，一頓拳打腳踢，他便出面質(zhì)問老師為什么打人，甚至搬出法律條文，或者向上反映，搞得有些老師束手無策。我接手后，對(duì)他進(jìn)行觀察，不輕易動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)一些問題后，也只是以眼神暗示；之后找他談心，也不指出他的問題，對(duì)他的一些優(yōu)點(diǎn)予以肯定；他愛好書法，我在圖書室給他借了幾本書法圖書，班上黑板報(bào)讓他策劃、書寫；再之后，我和他聊起人生理想，我說，在中國要想很好地實(shí)現(xiàn)自己的理想，你首先必須上好學(xué)，而要上好學(xué)，你必須綜合成績要上去，你現(xiàn)在有些偏科，要實(shí)現(xiàn)自己的理想就有難度了，他問，我現(xiàn)在還來得及嗎？我說，你這么聰明，當(dāng)然來得及，只要你全力以赴；以后，他既使有些錯(cuò)，我也不深究，只和他談這樣做的危害及影響，他是個(gè)一點(diǎn)就透的人，響鼓不用重棰。我和他都知道，我們之間實(shí)際是在比內(nèi)功，我們彼此都在不知不覺中改變著對(duì)方。前幾年他給我打電話，說他現(xiàn)在過得可以，他撰寫的計(jì)算機(jī)書，清華大學(xué)在作教科書用。九七屆有個(gè)姓劉的學(xué)生，是姚集人，長得身材魁梧，但就是喜歡打架鬧事，還經(jīng)常拿別人的東西，我和他談過多次，保證書也寫過幾次。一天，一個(gè)學(xué)生又向我反映，他又把別人的洗衣粉拿去用完了，按照保證書上的處理辦法，是讓他回去的，我便二話沒說，和學(xué)校另一位比較熟悉他家情況的老師一起，用自行車帶著他來到了他姚集的家里，一路上我一句話未說，那位老師倒是不停地開導(dǎo)他。到他家之后，我們把情況向他父親進(jìn)行了說明，他父親了解清楚情況后，對(duì)他一頓暴打，我們將他交給他父母后，準(zhǔn)備離開，他馬上擦干眼淚，攔住我們，堅(jiān)決要留我們吃飯，并表示痛改前非，望老師給他機(jī)會(huì)。后他父親又把他送到學(xué)校，并和我們簽訂了協(xié)議書。這名同學(xué)以后逐步改掉了惡習(xí)，而且他迷上了寫作，寫自己的童年生活，連寫42篇。第三是對(duì)學(xué)生要公平，也要包容。優(yōu)生差生都是自己的學(xué)生，要一視同仁，對(duì)差生不僅不能歧視，而且還應(yīng)更多的關(guān)愛。讓習(xí)慣不好的學(xué)生改錯(cuò)，不能一蹴而就，要允許他們反彈。對(duì)這些學(xué)生我經(jīng)常提醒他們，又犯錯(cuò)了沒有？本周犯了十次，下周爭取只犯七次。不斷地提醒，不斷地鼓勵(lì)，不斷地提新要求，直至學(xué)生改掉。

將差班帶好，磨練了我的意志品質(zhì)，豐富了我的管理經(jīng)驗(yàn)，使我逐步走向了成熟。

走上領(lǐng)導(dǎo)崗位 1996年秋，學(xué)校讓我兼管九年級(jí)團(tuán)總支工作，我很快將各項(xiàng)工作安排妥當(dāng)，建立了規(guī)范的團(tuán)員檔案資料，收齊了團(tuán)費(fèi)，開展了系列管理活動(dòng)。當(dāng)時(shí)有一位學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)發(fā)自內(nèi)心地對(duì)我說，你很行，煙垢中學(xué)這么多年來團(tuán)費(fèi)就是一筆亂帳，從沒收齊過，在你手里終于理清了。我很詫異，這不是一個(gè)很簡單的事嗎？

1997年秋，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找我談話，要我擔(dān)任政教主任。我很忐忑，煙垢中學(xué)當(dāng)時(shí)有學(xué)生1500多人，學(xué)校各項(xiàng)工作如日中天，參觀的多，檢查的多，而且以往擔(dān)任這一職務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)都很出色，很多都當(dāng)了校長了，我一個(gè)從民辦老師中出來的“土八路”管一個(gè)班還可以，但擔(dān)任這一要職能行嗎？領(lǐng)導(dǎo)很肯定地說，你能行，沒問題！我言詞短，又覺得卻之不恭，只好又硬著頭皮接了。

接手政教主任后，我找了兩個(gè)很得力的助手——?jiǎng)⒃其h和賀紅云。他們是我?guī)煼锻瑢W(xué)，劉能說會(huì)寫，高大威猛，以“武”為主；賀能歌善舞，能言善辯，以“文”為主。我讓他們協(xié)助我一個(gè)分管安保和學(xué)生會(huì)的工作，一個(gè)分管團(tuán)委和廣播站的工作。政教工作我的切入口分別是學(xué)生會(huì)和廣播站。我認(rèn)為當(dāng)時(shí)的學(xué)生會(huì)有點(diǎn)像“黑社會(huì)”，學(xué)生會(huì)干部很多都是調(diào)皮搗蛋學(xué)生，當(dāng)著分管領(lǐng)導(dǎo)面點(diǎn)頭哈腰，背著領(lǐng)導(dǎo)面欺負(fù)擂肥學(xué)生，學(xué)生敢怒不敢言；學(xué)生會(huì)干部不正，學(xué)校的風(fēng)氣就正不了；政教處的職責(zé)就是要保證學(xué)校的校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。改組學(xué)生會(huì)干部的程序是：先各班推選優(yōu)秀干部，再由政教處進(jìn)行審查，然后由組織各候選干部申報(bào)職務(wù)和演講，最后政教處確定。這樣選出來的干部有正氣、有能力、有責(zé)任。之后我們對(duì)學(xué)生違紀(jì)違規(guī)情況進(jìn)行大力整頓。對(duì)問題嚴(yán)重者，處分一批，辦學(xué)生班一批；每天學(xué)生會(huì)干部和值日老師都對(duì)違紀(jì)學(xué)生發(fā)放違紀(jì)通知單。我認(rèn)為學(xué)校廣播站缺活力，天天在廣播，但聽得人卻不多，也沒起到輿論應(yīng)有的作用。通過商議，一是在全校選拔校園之聲廣播站記者、播音員、編輯并進(jìn)行培訓(xùn)；二是內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂聽的為主，包括時(shí)政新聞、校園新聞、好人好事，師生專訪、點(diǎn)歌臺(tái)等；三是要為工作人員掛工作證，便于工作，特別是小記者，更是給他們特權(quán)。1998年抗洪大軍在高陽暫停時(shí)，學(xué)校小記者采訪了很多解放軍，寫了很多報(bào)道。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)團(tuán)員的管理，一是對(duì)入團(tuán)積極分子進(jìn)行培訓(xùn)，二是把好入團(tuán)關(guān)口，三是團(tuán)員必須每天佩戴團(tuán)徽，四是對(duì)不合格團(tuán)員進(jìn)行處分，通過這些措施讓團(tuán)員在學(xué)生中起到表率作用，讓正氣在學(xué)生中弘揚(yáng)起來。與此同時(shí)政教處還制定了班級(jí)量化管理方案、寢室內(nèi)務(wù)管理方案等一系列管理制度。有位老教師評(píng)價(jià)說，煙垢中學(xué)的政教管理真正上了一個(gè)新臺(tái)階。

1999年秋，我擔(dān)任學(xué)校副校長；2001年秋，我擔(dān)任學(xué)校常務(wù)副校長；2006年秋我擔(dān)任學(xué)校支部書記，常務(wù)副校長，主持學(xué)校全面工作；2007年秋至2011年夏，調(diào)任烽火臺(tái)中學(xué)書記、校長；2010年秋煙中、烽中兩校集并擔(dān)任新煙垢中學(xué)校長。

回望走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的這些年，有艱辛的努力也有欣慰的成績，有痛苦的經(jīng)歷也有難忘的教訓(xùn)，有終身的遺憾也有不屈的追求。

從一個(gè)普通老師到學(xué)校中層干部，再到學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)，其間有不少同事、領(lǐng)導(dǎo)給予我?guī)椭椭笇?dǎo)，我從內(nèi)心感激他們。我認(rèn)為一個(gè)人的成長、成才、成功一定會(huì)遇到很多“貴人”，沒有這些“貴人”的提攜和指引，不管他多優(yōu)秀，也只“駢死于槽櫪之間”；除此之外，個(gè)人的努力及修養(yǎng)也很重要，我認(rèn)為要想成為一個(gè)合格干部，除了要有過硬的業(yè)務(wù)能力外，還要有吃苦精神、奉獻(xiàn)精神、合作精神，進(jìn)而有大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、政治意識(shí)、政策意識(shí)，再進(jìn)一步有駛?cè)瞬拍?、鼓?dòng)才能。實(shí)際上我們?cè)诠芾淼倪^程中也在不斷發(fā)掘人才和培養(yǎng)人才，有很多人具備一定的素質(zhì)，但欠缺一些素質(zhì)而不注意彌補(bǔ)，或經(jīng)不起考驗(yàn)，很讓人遺憾。比如，有些同志業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，但奉獻(xiàn)精神不夠，做一點(diǎn)事都討價(jià)還價(jià)，太過于考慮自身利益的人是難以勝任領(lǐng)導(dǎo)工作的；有些同志業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，但缺少合作精神，做領(lǐng)導(dǎo)工作是要帶領(lǐng)大家共同做好工作的，不是單打獨(dú)斗；有些同志各項(xiàng)條件都具備，但缺乏責(zé)任意識(shí)，怕得罪人，不敢擔(dān)責(zé)任，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)就是要公平公正，對(duì)的要肯定錯(cuò)的要批評(píng)，對(duì)于歪風(fēng)邪氣要敢于頂住甚至要做斗爭，一團(tuán)和氣，不敢得罪人，往往是正不壓邪，工作無法開展。

當(dāng)然，人各有志。有人淡泊名利，只求做一個(gè)平平淡淡的凡人；有人志向遠(yuǎn)大，想干一翻轟轟烈烈的偉業(yè)：這些都無可厚非。但我也認(rèn)為，當(dāng)歷史選擇我們時(shí)，當(dāng)事業(yè)需要我們時(shí)，應(yīng)該挺身而出，迎難而上。

彈指一揮，32載匆匆度過；屈指細(xì)數(shù)，往事歷歷如昨。值此中國第三十個(gè)教師節(jié)之際，寫此拙文，以為紀(jì)念。

第三篇：十幾年教書生涯感悟

十幾年教書生涯感悟

“人向高處走，水向低處流”。初上講臺(tái)，自覺滿腹才華。精力充沛，雄心勃勃，定能實(shí)現(xiàn)當(dāng)一名合格教師的夙愿。但剛上講臺(tái)幾年來，并非是然。不是 課滿堂灌，唱“獨(dú)角戲”，就是師生不能賢能密配合，教與學(xué)“兩張皮”，不是上課給學(xué)生交待不清楚，就是不了解學(xué)一，講得深了，學(xué)生聽不懂。自感平時(shí)教學(xué)力沒少出，勁沒少施，心沒少操，定能教學(xué)成績斐然?？墒菍W(xué)生考試成績一揭曉，總是平平常常，徘徊不前。領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為個(gè)人素質(zhì)不高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，甚至莫名其妙地被調(diào)來調(diào)去。本人心里總是不服敢，自想懷才不遇。但鐵的事實(shí)擺在眼前，教學(xué)成績不如人，課堂上錯(cuò)誤時(shí)有發(fā)生，對(duì)搗蛋學(xué)生，常是束手無策，方法簡單精暴，動(dòng)輒打罵，甚至變相體罰，真令人欲哭無淚。此時(shí)我的心曾經(jīng)發(fā)生過動(dòng)搖，不是嗎？轉(zhuǎn)行者有之，跳槽者不乏其人，然而又想更多的人還是既來之，則安之。于是我又甘愿當(dāng)后者，相信自己，只要愛崗敬業(yè)，不斷磨煉自己，定會(huì)尋到其中的樂趣。在以后的教學(xué)工作中，我深感自己知識(shí)人的不足，教法欠缺，光有熱心情沒有勇力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是多向書本學(xué)習(xí)，多向有經(jīng)驗(yàn)的同仁請(qǐng)教，大膽創(chuàng)新，不斷完善自我，最終“梅花香自苦寒來”。經(jīng)常學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、班主任大全等書籍，并寫有一定數(shù)量的心得體會(huì)；多聽有經(jīng)驗(yàn)的老師的示范課，對(duì)照自己，妹找差距，同時(shí)也經(jīng)常訂閱有關(guān)專業(yè)報(bào)刊，不斷吸收新信息，拓寬自己的知識(shí)視野。教壇磨煉十幾年，終于迎來了事情都能得到心應(yīng)手，舉手之勞，教材熟悉了，教法嫻熟了，與學(xué)生的關(guān)系融洽了，示范課，心得體會(huì)，榮譽(yù)證書紛至而來，領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)，同會(huì)的肯定，家長和學(xué)生的主任不絕于耳。

今天回想起過去的這一切，痛苦與快樂交織，失敗與成功并存，徬徨與迷惘相伴，然而更多的還是快樂，得到的總比失去的多。人類社會(huì)發(fā)展到今天，世界要和平人民要團(tuán)結(jié)，國家要發(fā)展，社會(huì)要進(jìn)步，已成為歷史的潮流。隨著新科技革命的到來，世界各國都力求能夠更多地分享新科技革命的成果，提高本國的紅十字合國力。新科技革命對(duì)國家來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。同樣，作為人民教師，面對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)代的逐漸隆臨，也面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我沒有任何拒絕的理由，只有終身學(xué)習(xí)，總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，才有可能踩在歷史不巨人的臂上不斷攀登，勇敢地承擔(dān)起教師地光榮職責(zé)。

在幼兒美術(shù)教學(xué)中訓(xùn)練孩子的說話能力

姚 妮

美術(shù)活動(dòng)是一種有形、有色、有情節(jié)的藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)幼兒有著很大的吸引力。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒常常用自己的眼觀、腦思和耳聽（老師的引導(dǎo)），把自己的喜、怒、哀、樂用自己的語言傾注出來，雖則自己的語言有時(shí)天真可笑，有時(shí)自言自語，有時(shí)互相對(duì)話，但表達(dá)的欲望非常強(qiáng)烈，這是孩子子智慧的啟迪，自身潛能的挖掘，心靈火花的閃光。據(jù)此，我把美術(shù)教學(xué)活動(dòng)與訓(xùn)練幼兒說話有機(jī)的結(jié)合在一起，收到了比較好的效果。

一、在觀察中說話

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，美術(shù)的一切活動(dòng)都是以觀察為基礎(chǔ)的，在美術(shù)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察藝術(shù)對(duì)象的形象結(jié)構(gòu)、顏色等特征，并用自己的語言表達(dá)對(duì)藝術(shù)對(duì)象的認(rèn)識(shí)。所以我經(jīng)常利用觀察這一環(huán)節(jié)，讓幼兒練習(xí)說話。如：在教幼兒畫魚時(shí)，我先出示放在水中的各種魚，讓幼兒觀察魚的外形特征。并 他們用語言表達(dá)出來。當(dāng)姿態(tài)各異的魚展現(xiàn)在幼兒眼前時(shí)，孩子們會(huì)情不自禁地表達(dá)自己的所見所感：“魚的種類真多，有金魚、草魚、黃魚真多，有紅的，黃的，還有黑色的??，魚的尾巴擺來擺去好漂亮，真象美麗的飄帶，魚的眼睛鼓出來，象珍珠，這時(shí)老師如果順勢(shì)地教幼兒學(xué)說新詞和完整的描述性語句，幼兒就會(huì)很感興趣，從而產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，積極主動(dòng)地配合老師教學(xué)。

二、在操作中說話

幼兒不論操作什么東西，常自覺不自覺地發(fā)出一些聲音，或自言自語，或與他人對(duì)話，這些聲音大都與操人內(nèi)容有關(guān)，而且老師不好制止。于是我就抓住幼兒這個(gè)特點(diǎn)，并加以誘導(dǎo)利用。我常把操作過程編成兒歌，讓他們邊做邊說。如教幼兒用泥塑蘋果時(shí)，編兒歌。這樣幼兒在操作時(shí)興趣很高，既常握了操作要領(lǐng)，也練習(xí)了說話。

三、在評(píng)議作品中說話

幼兒在美術(shù)活動(dòng)中，通過動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)作出多姿多彩的作品，頭腦中孕育了各種各樣的故事情節(jié)，而且也很想介紹給別人聽。我就充分利用這一點(diǎn)，安排一定的時(shí)間，讓幼兒練習(xí)說話。由于畫的內(nèi)容是孩子們的感受，自己的所思所想，因而講述時(shí)語言也就生動(dòng)，富有情趣。

總之，美術(shù)活動(dòng)為幼兒提供了說話的源泉，孩子們?cè)诨顓f(xié)中有話想說，有話可說，始終處于積極的參與狀態(tài)，只要我們能抓住時(shí)機(jī)，不斷地修正、補(bǔ)充、完善幼兒的發(fā)音，用詞和句子語法，幫助幼兒正確地表達(dá)思想，敘述事件，就能使幼兒表達(dá)能力得到不斷的充實(shí)、發(fā)展和提高?？梢姡灰陶呓虒W(xué)有法、教學(xué)得法，美術(shù)教學(xué)不僅能教給幼兒必要的美術(shù)知識(shí)，而且還能訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力。

家長會(huì)儀程

一、具體安排

時(shí)間：第七周（星期一下午）地點(diǎn)：本班教室

二、注意事項(xiàng)

1、班主任提前告知學(xué)生開會(huì)時(shí)間。

2、老師提前30分鐘到班，作好家長鑒到工作。

三、清點(diǎn)學(xué)生家長

四、通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及作業(yè)交閱情況

五、重點(diǎn)解釋學(xué)困生在校的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況

六、家長和耆現(xiàn)交流談心，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況

七、對(duì)學(xué)生家長提要求

四年級(jí)班主任：姚妮 二〇〇八年十月六日

班主任發(fā)言稿

首先，歡迎各位家長的到來，家長們能在百忙之中抽出時(shí)間來開會(huì)，我表示感謝，同時(shí)也有了和在坐的家長見面的機(jī)會(huì)。今天，開這個(gè)會(huì)的目的是怎樣把孩子教育好，學(xué)校和家長就是讓在坐的家長和學(xué)校緊密，在教育孩子的過程中，建立互相溝通、互相理解和互相配合的緊密聯(lián)系，建立起共同的教育目標(biāo)。

下面，我給在坐的家長們提幾點(diǎn)要求：

1、協(xié)同學(xué)校搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)，每天下午孩子子回家，首先，督促他完成老師布置的課外作業(yè)家長要檢查。

2、不管你們有多忙，也要給孩子充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，不要讓他們幫你們趕活。

3、晚上，家長不能讓孩子看電視，9點(diǎn)到9點(diǎn)半就督促孩子睡覺，家長們也不要看電視你們不看，孩子也就不看。

4、要保護(hù)好孩子的健康，后期學(xué)習(xí)時(shí)間緊密，復(fù)習(xí)階段很重要，不能讓孩子請(qǐng)假、曠課。

家長代表發(fā)言稿

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位家長代表大家好！非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)把這樣一個(gè)機(jī)會(huì)給了我，我也愿意代表全體委員在這里講幾句心里話。

首先我代表全體家長委員會(huì)成員對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工們表達(dá)我們誠摯的敬意和深深的感謝！

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，“學(xué)習(xí)社會(huì)化，社會(huì)學(xué)習(xí)化”正逐步成為現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢(shì)?，F(xiàn)代教育不僅在時(shí)間上將擴(kuò)展到一個(gè)人的終生，而且在空間上將擴(kuò)展到全社會(huì)。在這種趨勢(shì)下，學(xué)校、家庭、社會(huì)將構(gòu)成兒童成長的一體化環(huán)境，對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)展發(fā)生重要影響。整個(gè)社會(huì)要擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，學(xué)校要向全社會(huì)開放。因此，研究學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育影響及其相互關(guān)系，在家庭和社會(huì)密切配合下開展學(xué)校工作，對(duì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)有著特殊的意義。

由于學(xué)生的家庭情況各不相同，不同家庭的孩子所受教育也就有很大的瑣。學(xué)校在指導(dǎo)和協(xié)調(diào)家庭教育方面承擔(dān)著繁重的任務(wù)。學(xué)與家長應(yīng)當(dāng)在教育兒童的過程中建立互相溝通、互相理解和互相幫助配合的緊密聯(lián)系，建立起共同的教育目標(biāo)，協(xié)調(diào)好學(xué)校與家庭兩方面的教育力量。學(xué)校對(duì)家庭的指導(dǎo)并不單純是提要求、發(fā)告示，而應(yīng)予以熱情的關(guān)心幫助，有針對(duì)性直接影響出教育措施，幫助家長解決實(shí)際問題。尤其應(yīng)注意與成績不良學(xué)生家長的聯(lián)系。

作為學(xué)生家長代表，我在這時(shí)愿意代表大家向校領(lǐng)導(dǎo)表個(gè)態(tài)：家長委員會(huì)本著遵循教育指導(dǎo)綱要精神，履行自己的義務(wù)與權(quán)利共同為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件為宗旨，加強(qiáng)學(xué)校與家長的溝通，及時(shí)向?qū)W校反饋意見，同心協(xié)力培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。謝謝大家！

學(xué)生發(fā)言稿

尊敬的伯伯、叔叔、阿姨：你們好！感謝你們?cè)诎倜χ衼韰⒓蛹议L會(huì)，來關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，來關(guān)心我們的成長，我代表全班同學(xué)向你們致以最衷心的感謝！

我們來到這時(shí)，在這片熱土上健康成長。這里人杰地靈，睿智著我們的思想，豐滿著我們的感受。我們充分感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

作為學(xué)生，我們背負(fù)著巨大的壓力，但我們也知道，這是人生道路上的必須經(jīng)歷，這是生活的一種磨礪。在學(xué)校里，我們從老師的諄諄教誨中汲取真理，在老師的鼓勵(lì)信任中不斷進(jìn)步，收獲成功，享受甘甜，總結(jié)失敗，品嘗苦澀，不斷前行。我查們。每一個(gè)同齡人正努力從中尋找久違的快樂！當(dāng)我們與老師交流，感受溝通的魅力的時(shí)候；當(dāng)取得好成績，迎著老師贊賞目光的時(shí)候，當(dāng)順利完成一項(xiàng)工作，與同學(xué)交換默契眼神的時(shí)候，當(dāng)有出色表現(xiàn)，得生同學(xué)們的掌聲的時(shí)候??甚至是上一節(jié)課外活動(dòng)課，作為一道挺難做的題，都可以讓這些小小的快樂溢滿心房！

作為孩子子，我們永遠(yuǎn)是爸爸媽媽的最愛，我們一步步走得很辛苦。不會(huì)有人在父母失望的目光中還能坦然，也不會(huì)有人對(duì)父母的點(diǎn)滴關(guān)心視而不見。我們知道，爸爸媽咪是世界上最疼愛我們的人，我們對(duì)此充滿感恩。

作為學(xué)生和孩子的雙重身份，我們一直沐浴在老師和父母的雙重關(guān)愛中，我們的每一點(diǎn)成績，每一次進(jìn)步都凝聚著老師的汗水，都是父母心血的結(jié)晶，我們會(huì)一直在你們愛的目光中勇敢的往前走！

再次感謝父母對(duì)我們的關(guān)愛！

第四篇：山區(qū)小學(xué)教師先進(jìn)事跡材料

山區(qū)小學(xué)教師先進(jìn)事跡材料

山區(qū)小學(xué)教師先進(jìn)>事跡材料

熱愛教育事業(yè)，扎根山區(qū)小學(xué)

張系鎮(zhèn)沅縣振太鄉(xiāng)小學(xué)教師，男，生于1974年4月，?？茖W(xué)歷。1996年3月在振太鄉(xiāng)小學(xué)參加教育教學(xué)工作。在此期間，他忠誠于黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，>師德高尚，勇于拼搏，模范地履行著教師職責(zé)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，工作熱情認(rèn)真，盡心盡力為家鄉(xiāng)教育事業(yè)嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)，深受領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和家長的一致好評(píng)。

身處逆境，心系教育

張老師1993年初中畢業(yè)，后由于家庭困難，沒有能夠繼續(xù)求學(xué)深造，只好回家務(wù)農(nóng)、出門打工維持生活。后來他想，逃避貧困山區(qū)不是長遠(yuǎn)之計(jì)，因?yàn)榧亦l(xiāng)渴求上學(xué)的孩子還很多，他們需要教師。生于山區(qū)，長于山區(qū)的他，為了讓家鄉(xiāng)孩子能夠上學(xué)，在當(dāng)時(shí)教師奇缺的情況下，他于1996年主動(dòng)申請(qǐng)并獲準(zhǔn)后毅然走上了教書育人的為師之路，并立志為家鄉(xiāng)教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生。最初的他，雖然僅僅是一名代課教師，但總是樂呵呵地笑對(duì)每一天，笑容里寫滿了當(dāng)上教師的自豪。然而，步入課堂后，面對(duì)一雙雙渴求知識(shí)的目光，對(duì)于沒有合格學(xué)歷的張老師來說，無疑是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，也真是書到用時(shí)方恨少。于是，他一邊努力工作，一邊勤奮自學(xué)。白天，他是老師，孜孜不倦地教育學(xué)生。晚上，他在煤油燈下如饑似渴的勤讀著借來的一本本《教育學(xué)》、《心理學(xué)》和《云南教育》等書籍，以此提高自己的教育教學(xué)水平。真是功夫不負(fù)有心人，他于2002年8月通過國家考試，獲得了公辦教師資格。該是休息一陣子的他并沒有停下前進(jìn)的步伐，而是更加自信地加入到函授學(xué)習(xí)中，并獲得了小學(xué)教育?？频膶W(xué)歷。同時(shí)，他還參加了許多關(guān)于教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的>培訓(xùn)與提高學(xué)習(xí)，特別是在鎮(zhèn)沅縣教師進(jìn)修學(xué)校民代班的學(xué)習(xí)期間，由于各方面的表現(xiàn)都非常出色，獲得了'優(yōu)秀學(xué)員'的榮譽(yù)稱號(hào)。張老師的成長，也應(yīng)該說是山區(qū)教育的成長，他任教的第一年就以優(yōu)越的教育教學(xué)質(zhì)量，贏得了同事的一致認(rèn)可。

人往高處走，他往山區(qū)跑

常說人往高處走水往低處流，而張老師卻對(duì)山區(qū)教育無比青睞。張老師一直主動(dòng)要求到偏僻的山區(qū)任教，因?yàn)樗钪嚼锏暮⒆幼钚枰?，需要像他一樣以山區(qū)學(xué)校為家，以學(xué)校的發(fā)展為己任的好教師。他的足跡跑遍了振太鄉(xiāng)東山片區(qū)的文板小學(xué)、荒田小學(xué)、沙河小學(xué)、塘坊小學(xué)和文怕小學(xué)，其校屬區(qū)所有村寨，都灑滿了他勤勤懇懇的教書育人的汗水。他這一跑就是15年，在艱苦環(huán)境中拼搏奮斗的他，鑄就了堅(jiān)強(qiáng)、崇高、誠實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。他給家鄉(xiāng)人們留下了平易近人、關(guān)心同事、熱愛工作、艱苦樸素的深刻印象。他愛生如子、愛校如家、踏實(shí)工作的工作作風(fēng)。由于工作成績突出，深得領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長的信任。為此，除了一直擔(dān)任>班主任外，還先后被推選為學(xué)校的校長、教導(dǎo)主任、財(cái)務(wù)員、職工代表和學(xué)校少先隊(duì)總輔導(dǎo)員。在可以說張老師始終扎根于最為偏僻的山區(qū)，為高寒山區(qū)傳遞的是文明圣火，譜寫的是教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的篇章，激起的是高寒山區(qū)人們熱愛教育事業(yè)的款款深情。

教書育人，方法為尊

張應(yīng)權(quán)在傳道授業(yè)解惑的為師生涯中，始終采最為用科學(xué)合理的方法教育學(xué)生，讓學(xué)生把理論與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，以達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，生成學(xué)生在>素質(zhì)教育下應(yīng)有的科學(xué)知識(shí)與技能素養(yǎng)。就像有一次，當(dāng)他聽說一村民因受'讀書無用論'的影響，導(dǎo)致其孩子輟學(xué)回家時(shí)，立即連夜走了三十幾里山路趕到寨子，勸說家長，讓孩子回校上學(xué)。在他苦口婆心地勸說下，在他誠懇之心的感動(dòng)下，在他摸出僅有的10元錢遞給孩子去買雙鞋穿的時(shí)候，家長流淚了——因?yàn)檠矍暗膹埨蠋煷┲氖茄a(bǔ)過后又破了個(gè)小洞的鞋，而后孩子又笑著回到了學(xué)校，回到了張老師身邊。

大家也還清楚的記得，那是在1997年盛夏，學(xué)校中一個(gè)名叫小才的學(xué)生在上體育課時(shí)不慎扭傷了腳。那時(shí)，學(xué)校所在的地方，交通極不方便，當(dāng)?shù)氐?交通運(yùn)輸靠的是人背馬馱的方式，并且小才同學(xué)的家離學(xué)校三公里多。張老師生怕小才同學(xué)缺課而影響學(xué)習(xí)，于是他毫不猶豫地?fù)?dān)當(dāng)起了在羊腸小道背著小才上學(xué)和放學(xué)的任務(wù)，他這樣一做就是一個(gè)多月，學(xué)生康復(fù)之后，小才和他的家長都感動(dòng)不已，買了禮品去感謝他，但都被張老師拒之門外，鄉(xiāng)親們給他的評(píng)定是憨厚老實(shí)，其實(shí)張老師的家境情況并不富裕。作為獨(dú)生子女的他，為了提高邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常不計(jì)任何報(bào)酬，任勞任怨的超工作量的工作著。稍有閑暇，他總不忘給遠(yuǎn)在幾十公里外的老父老母捎去問候——或許是自責(zé)也難以揣測(cè)，倒是有人見過他紅著眼睛走過——孝子！

張老師說過，要想組織好班集體，可不能忽視了對(duì)'德困生'的教育，只有把教育得學(xué)生有高尚的德行，教學(xué)起來才事半功倍。在2009學(xué)年，他任教的班級(jí)一個(gè)名叫小友的同學(xué)是班里出了名的搗蛋大王。別人打架他會(huì)拍手稱好，愛打架罵人，故意損害公物，同學(xué)們都怕他。每當(dāng)他做錯(cuò)了事，張老師并不當(dāng)眾責(zé)備他，總是單獨(dú)地跟他談話，可光說沒多大效果。后來，張老師就抓住該生愛動(dòng)腦筋的閃光點(diǎn)，讓他在課堂上、在集體活動(dòng)中露了幾手，還當(dāng)眾表揚(yáng)了他，他也由此改變了許多，很多同學(xué)變得喜歡跟他做朋友了小朋友。這樣一來，教學(xué)就也大見起色。語文課堂中，相關(guān)節(jié)約的口語交流中，張老師針對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女多，孩子有的任性、有的頑皮，這給教育教學(xué)工作帶來了許多的新問題，面對(duì)問題，他不是怨天尤人，而是以飽滿的熱情尋求解決問題的有效方法。以極大的耐心和熱情來對(duì)待班上的學(xué)生。因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的家境較好，學(xué)生中存在嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象，吃剩的飯菜、點(diǎn)心及沒用完的橡皮、書本等扔到垃圾桶中比比皆是。面對(duì)這種情況，他不但在語文課堂啟發(fā)學(xué)生以節(jié)約為美，而且專門利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行教育，給他們講革命>故事，啟發(fā)孩子認(rèn)識(shí)到幸福生活的來之不易，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生居安思危的想想意識(shí)。并靈活利用生活實(shí)際中的例子，讓學(xué)生談?wù)劽姘窃鯓觼淼?，在學(xué)生各抒己見后，鼓勵(lì)學(xué)生為災(zāi)區(qū)捐獻(xiàn)愛心和祝愿。在他如此的教育下，班級(jí)中浪費(fèi)的現(xiàn)象減少了，因?yàn)榇蠹叶紶幹压?jié)約下來的錢物捐給地震和干旱災(zāi)區(qū)。久而久之，學(xué)生思想品德變得高尚了，學(xué)習(xí)成績也大大提高了，可見，文道結(jié)合是教書育人的必經(jīng)之路，而張老師的方法正是此理的最好詮釋。以此教育的結(jié)果是他所任學(xué)科，在多次鄉(xiāng)級(jí)組織的學(xué)年期末素質(zhì)評(píng)價(jià)中，都名列前茅。他撰寫的《淺談教師如何實(shí)施新課程教學(xué)》在2005年7月思茅市教育>教學(xué)論文競(jìng)賽中榮獲叁等獎(jiǎng)。惟其如此，張老師那兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，一直是當(dāng)?shù)卮迕褓潎@不已的熱門話題。

喝水不忘挖井人，教育最需張應(yīng)權(quán)

張老師多年來始終在教育第一線工作，也一直用優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的工作，他在教學(xué)中不斷探索教學(xué)改革的新路子，作為學(xué)校校長、教導(dǎo)主任，他不忘組織學(xué)校教師參加利用'參與式'教學(xué)法進(jìn)行校本教研活動(dòng)，為學(xué)校教師提供了與同行間交流切磋的平臺(tái)，以此展示自己，更是提高自己。我們相信張老師在成績面前是欣喜的，那是他自己辛勤耕耘創(chuàng)造的美。我們也相信，榮譽(yù)面前的張老師更是百尺竿頭更進(jìn)一步的標(biāo)兵，繼續(xù)熱情洋溢地奮斗在祖國教育事業(yè)這塊熱土上！

1996年3月至1996年8月，他在振太鄉(xiāng)塘坊村荒田小學(xué)代課，擔(dān)任班主任，并承擔(dān)語文、數(shù)學(xué)、思想品德學(xué)科的教學(xué)任務(wù)；1996年9月至1997年8月，他在振太鄉(xiāng)塘坊村文板小學(xué)代課，承擔(dān)語文、數(shù)學(xué)及班主任等教育教學(xué)工作；1997年9月至2001年8月，他在振太鄉(xiāng)沙河村小學(xué)代課，承擔(dān)語文、數(shù)學(xué)、班主任等教育教學(xué)工作；2001年9月至2002年8月，張老師在鎮(zhèn)沅縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)修，于同年8月轉(zhuǎn)為公辦教師。2002年9月至今，張老師一直在振太鄉(xiāng)文怕小學(xué)任教。2012年3月調(diào)入中心校工作至今。

當(dāng)然，作為現(xiàn)在普洱市鎮(zhèn)沅縣振太鎮(zhèn)中心完小同年級(jí)第一名的張應(yīng)權(quán)老師，我希望是勝利的起點(diǎn)！

第五篇：教書生涯三境界--有境界自成高格

“有境界自成高格”

國學(xué)大師王國維先生在《人間詞話》中這樣寫道：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三重之境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路，此第一境也；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，此第二境也；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處，此第三境也?！?/p>

誠哉斯言！從教18年，對(duì)這三重境界的蘊(yùn)涵有了更多更深的體察和感悟。18年的教育生涯讓我體悟到，“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”乃“志存高遠(yuǎn)”的事業(yè)境界。古人云：有志者事竟成。小志者成小事、大志者成大事、無志者難成事。要想在教育上成就一番事業(yè)，首先得讓自己的心性進(jìn)入志存高遠(yuǎn)的境界。志存高遠(yuǎn)之境，使人對(duì)教育事業(yè)的未來充滿了美好的憧憬和向往；志存高遠(yuǎn)之境，使人堅(jiān)定了追求理想教育的方向和目標(biāo)；志存高遠(yuǎn)之境，使人忘卻了眼前事業(yè)的種種誘惑、迷茫、阻礙和困頓；志存高遠(yuǎn)之境，使人有了不斷超越、不斷提升、不斷完善的動(dòng)力和信念……18年的教育生涯，有過風(fēng)、有過雨、有過苦、有過淚，但自己從沒放棄過做一個(gè)理想中的好老師的信念。正是這份信念，使我可以從容面對(duì)死神的威脅而一如既往地鐘情于自己的事業(yè)；正是這份信念，使我可以對(duì)賽課、評(píng)模的不公一笑了之，依然沉浸在科研的充實(shí)和愉悅中；正是這份信念，使我成了一個(gè)在外人看來毫無生活情趣卻能自得其樂的書呆子……

18年的教育生涯讓我體悟到，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”乃“堅(jiān)韌不拔”的事業(yè)境界。古人云：小人常立志，君子立志常。人生、事業(yè)多變故，面對(duì)各種變故，有人改變了當(dāng)初的目標(biāo)和愿景，有人卻始終保持著心靈上的那份淡薄和寧靜，始終堅(jiān)守著自己的人生理想和追求，始終奉行著“衣帶漸寬終不悔”的事業(yè)信條。18年的教育生涯，我有過從政的機(jī)會(huì)、有過經(jīng)商的機(jī)會(huì)、有過搞純粹的學(xué)術(shù)研究的機(jī)會(huì)，也有過消沉的時(shí)候、有過失敗的時(shí)候、有過不被人理解而陷入迷惘、孤獨(dú)的時(shí)候，但這一切，從沒令我后悔過。充滿改革精神的公開課上砸了，我不悔；為通過省級(jí)課題的結(jié)題鑒定搞壞身體住院了，我不悔；推行人性化管理遭人非議了，我不悔；寒暑假基本不休息卻無一分報(bào)酬，我不悔；見了好書就買以致忘了回家的路費(fèi)，我不悔……事實(shí)上，憔悴的只是我的身體、我的面容，靚麗的卻是我的精神、我的靈魂。18年的教育生涯讓我體悟到，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”乃“豁然開悟”的事業(yè)境界。有人說教育是一種智慧的事業(yè)，有人說教育是一種奉獻(xiàn)的事業(yè)，有人說教育是一種創(chuàng)新的事業(yè)。在我看來，教育實(shí)在是一種修煉的事業(yè)。修事業(yè)以煉人生、修人生以煉事業(yè)。從這個(gè)意義上看，“眾里尋他千百度”是一種事業(yè)上的漸修，而“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”則是一種事業(yè)上的頓悟。實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，需要漸修，需要一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)地踐行。這個(gè)過程，特別需要自己甘于清貧、甘于寂寞、甘于孤獨(dú)、甘于凄苦。同樣，實(shí)現(xiàn)教育理想，更需要頓悟，需要“本來無一物，何處惹塵?！钡啬欠菝餍囊娦?。這個(gè)過程，特別需要自己的專注、自己的解脫、自己的放下、自己的覺悟。

就頓悟而言，教師與教師之間的差異，表現(xiàn)為先天稟賦、表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、表現(xiàn)為學(xué)養(yǎng)積淀、表現(xiàn)為抱負(fù)水平、表現(xiàn)為勤奮程度、表現(xiàn)為思維方式、表現(xiàn)為個(gè)性特征……但我覺得，最根本的差異，乃是事業(yè)境界、人生境界上的差異。有人只是從生存的境界體認(rèn)教師這份職業(yè)，于是，教書僅僅成了一種謀生手段。拿多少錢，干多少活，實(shí)際到近乎庸俗的程度。有人超越生存，從生活的境界體認(rèn)教師這份職業(yè)，于是，教書就不僅是一種謀生手段，更是一種生活方式、生活態(tài)度。這樣，教書就成了他們立業(yè)的根基，成了他們精神的寄托。這樣，教書就有了獻(xiàn)身的沖動(dòng)、創(chuàng)業(yè)的幸福。有人超越生存和生活，從生命的境界體認(rèn)教師這份職業(yè)。于是，教書在他們的眼中就成了一種獨(dú)特的生命現(xiàn)象，教書過程就是一種獨(dú)特的生命過程。這樣，他們就很自然地站在敬畏生命、珍愛生命、完善生命的高度去敬畏、去珍愛、去完善教書這份職業(yè)。

驀然回首，自己對(duì)職業(yè)的體認(rèn)進(jìn)入了生命的境界。這個(gè)時(shí)候，教育就成了自己張揚(yáng)生命個(gè)性、展示生命活力、體悟生命意義的圣地，就成了學(xué)生豐富生命內(nèi)涵、抒寫生命詩篇、提升生命質(zhì)量的凈土。這個(gè)時(shí)候，自己心目當(dāng)中的教師形象不再是“蠟燭”、不再是“春蠶”。因?yàn)橄灎T的淚里有著太多的悲傷，春蠶的胸中有著太多的黯然。也不再是“園丁”、不再是“工程師”。因?yàn)閳@丁的勞作總離不開過分的矯飾，工程師的對(duì)象畢竟是沒有生命、沒有靈性的物件。進(jìn)入生命境界的教師，他們與學(xué)生結(jié)伴成長、共同發(fā)展。他們關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)、生活質(zhì)量、生命價(jià)值，他們同時(shí)關(guān)注自己的生存狀態(tài)、生活質(zhì)量、生命價(jià)值。他們是學(xué)生成長和發(fā)展的喚醒者、指導(dǎo)者、鼓勵(lì)者，他們也是自己專業(yè)成長和發(fā)展的實(shí)踐者、研究者、反思者。時(shí)代呼喚著“生命境界”的教師，時(shí)代呼喚著有更多的教師進(jìn)入“生命境界”。有“生命境界”的教師，自成課堂教學(xué)的高格；有“生命境界”的教師，自成學(xué)術(shù)研究的高格；有“生命境界”的教師，自成為人處世的高格。

教書生涯三境界

宋代禪宗大師青原行思提出了參禪三境界：“參禪前，看山是山，看水是水；參禪時(shí)，看山不是山，看水不是水，參禪后，看山仍是山，看水仍是水。”王國維在《人間詞話》里談到治學(xué)三境界：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界，‘昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路’。此第一境也?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境也?！娎飳にО俣龋仡^驀見（當(dāng)作‘驀然回首’，記誤），那人正（當(dāng)作‘卻’）在，燈火闌珊處’。此第三境也?！?/p>

參禪與成大事業(yè)、大學(xué)問有此思維發(fā)展的規(guī)律，小事業(yè)、小學(xué)問也概莫能外。剛從大學(xué)課堂走到中學(xué)講臺(tái)的心境，用“昨夜西風(fēng)凋碧樹”來形容，真是妙不可言。畢業(yè)宛若西風(fēng)，夾雜著無可回避的感傷，在必然中成為人生永恒的一刻；凋敗的碧樹是曾經(jīng)的青春夢(mèng)想和一段生命的躁動(dòng)。告別師長、告別同窗，“獨(dú)上高樓”。登上中學(xué)講臺(tái)這座高樓后頓生茫然，望遠(yuǎn)竟若參禪前“看山是山，看水是水”，山是千古文章，水是或可愛或頑劣的孩子。兩者鴻溝千里，如何交融？如何才能不誤人子弟，既讓學(xué)生快樂的學(xué)，又讓家長看到滿意的考試成績。一片茫然中只見：魏書生教學(xué)法、錢夢(mèng)龍教學(xué)法、多媒體、小情境，形形色色的名家名師，汗牛充棟的教材教法。一個(gè)初出茅廬的青年教師此時(shí)真可謂“望盡天涯路”，而又無所適從。

既不愿意誤人子弟，就只有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著求索，求索的過程好像參禪時(shí)“看山不是山，看水不是水”山不再是千古文章，已變成了一個(gè)個(gè)應(yīng)試的知識(shí)點(diǎn)；水不再是或可愛或頑劣的孩子，已變成接受知識(shí)的容器和完成考試的機(jī)器。講課、聽課、讀書、思索，身心憔悴地“眾里尋他千百度”，尋找什么呢？也許是一種教法。

終于這教法在朦朦朧朧中呼之欲出了，又不知冠以何名目，稱其為“三讀法”“四步法”“某氏教學(xué)法”都不甚滿意。偶然重讀《人間詞話》可謂“驀然回首”，瞬間頓悟“那人卻在，燈火闌珊處”，苦苦尋覓的哪里是什么教法，分明是一種境界。正是王國維化用三首宋詞，提出的治學(xué)“三境界”。其語言之華美，意蘊(yùn)之雋永，區(qū)區(qū)我才，何以出其右？

大師精妙，以三首詞道破人生治學(xué)之路：迷惘,求索,頓悟三階段。中學(xué)生的學(xué)習(xí)，雖不是大事業(yè)、大學(xué)問，但其思維發(fā)展的路徑不也要經(jīng)此三階段嗎？教師不牢牢掌控學(xué)生此三階段，何以成功？

第一階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！?此中核心是登高望遠(yuǎn)后心生迷惘。沒有登高望遠(yuǎn)，無以確定有價(jià)值的探索目標(biāo)，沒有登高望遠(yuǎn)猶如井底之蛙、譏鵬之鳩，何來迷惘？中學(xué)生有著旺盛的精力和強(qiáng)烈的求知欲，教師在一堂課的初始階段要設(shè)法讓學(xué)生登高望遠(yuǎn)，讓學(xué)生對(duì)未知世界（將要學(xué)習(xí)的東西）充滿神往，這就需要教師在一課的導(dǎo)言中對(duì)學(xué)生未知世界的魅力和價(jià)值做概括性渲染性的介紹，在學(xué)生面前展現(xiàn)出一幅美輪美奐奇妙世界。這正是常說的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生登高望遠(yuǎn)后，未經(jīng)教師的點(diǎn)撥，自然會(huì)產(chǎn)生迷惘。沒有這種登高望遠(yuǎn)后的迷惘，就難以產(chǎn)生尋求的迫切愿望和自信，難以面對(duì)征程“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這第二階段的漫長和艱辛。學(xué)生登高望遠(yuǎn)后，才會(huì)有此不悔的選擇。教師上課切忌不要急于將答案告訴學(xué)生，教育家孔子有云“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是說教師的教要掌握好火候，一定要讓學(xué)生獨(dú)立求索，待學(xué)生衣帶漸寬、消得人憔悴的時(shí)候，方可緩緩?fù)ㄟ^教師的啟發(fā)、提問、解說和學(xué)生的討論、回答來亮出底牌。這是師生雙向互動(dòng)的過程，而非教師的單方面填鴨式的灌輸或布道式的說教。讓學(xué)生在得到答案時(shí)有恍然大悟的感覺，這就到了第三階段?！氨娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在，燈火闌珊處”沒有千百度的求索，不會(huì)有此瞬間的頓悟。頓悟中產(chǎn)生的喜悅是難以言傳的體驗(yàn)，是終生受益的經(jīng)驗(yàn)。

三個(gè)階段，三層境界，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，往復(fù)循環(huán)。在一節(jié)又一節(jié)課中反復(fù)上演，導(dǎo)演正是悟得人生三境的教師。此時(shí)的教師就若參禪后“看山仍是山，看水仍是水”文章仍是承載著厚重文化積淀的千古文章，孩子仍是具有獨(dú)立人格的或可愛或頑劣的孩子?！膀嚾换厥住焙?，有青年教師問教法的名目，莞爾答曰：“何須名目，讀讀講講而已”。

教書生涯是一次漫長又艱辛的旅途，這旅途也可用《桃花源記》中三段話來比喻：“漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林”，為第一境界；“初極狹，才通人”，為第二境界；“復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然”，為第三境界。此三境后又當(dāng)有新三境，如是循環(huán)，直至生涯的終點(diǎn)。

中國近代著名的學(xué)者王國維，在他的《人間詞話》一書中談到：古往今來，凡是能成就大事業(yè)、大學(xué)問的人，無不經(jīng)過讀書的三種境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！薄耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！薄氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！边@貼切的比喻，使讀書的三種境界形象化了。

“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！边@是求學(xué)的第一步，是說必須站得高，看得遠(yuǎn)，選定自己的奮斗目標(biāo)?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！边@是說，一個(gè)人在認(rèn)定自己的奮斗目標(biāo)之后，就必須刻苦讀書學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而拼搏，即使衣帶寬了，人漸瘦了，也始終不后悔?！氨娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處?！边@是說，在千百次地尋求知識(shí)之后，回過頭來一看，忽然發(fā)現(xiàn)自己為之奮斗的目標(biāo)就在眼前了，成功正在向你微笑呢！

教師的治學(xué)境界

教師的治學(xué)境界

從教書的意義上，教師要追求的是治學(xué)境界。

教師的治學(xué)境界可分為四個(gè)等級(jí)，即庸師、嚴(yán)師、名師和大師。

1.庸師

教師只知道教書、不考慮教人，教書也是照本宣科。既不研究前人的經(jīng)驗(yàn)，也不努力自成一體，無作為，造成一種“誤人子弟”的效果。形象地講，叫做“做一天和尚撞一天鐘?！? 2.嚴(yán)師

教師能高瞻遠(yuǎn)矚，認(rèn)清前人走過的路，總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待治學(xué)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)行為諸方面，可以達(dá)到“嚴(yán)師出高徒”的效果。形象地講，叫做“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！? 3.名師

教師能冥思苦想，孜孜以求，猶如熱戀中的情人，不惜一切地追求所思。以科學(xué)的精神對(duì)待治學(xué)，關(guān)心學(xué)生如同親人，有名氣；可以達(dá)到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的效果。形象地講，叫做“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！? 4.大師

教師苦苦追求，不斷探索，達(dá)到一朝頓悟，發(fā)前人未發(fā)之秘，辟前人未辟之境，做出獨(dú)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。對(duì)事理、對(duì)學(xué)科能變復(fù)雜為簡單，變簡單為復(fù)雜，以創(chuàng)新的精神對(duì)待治學(xué)，關(guān)心學(xué)生如同子女，對(duì)學(xué)生的終身負(fù)責(zé)，有思想，可以達(dá)到“化腐朽為神奇”的效果。形象地講，叫做“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！?/p>

作為教師，所要追求的境界——就是要追求做一名合格的教師；同時(shí)，還要追求更高的治學(xué)境界，追求做一位名師、大師。

祝愿所有教師都成為一名大師!