第一篇：以人為本,關(guān)愛學生,做好學生的領(lǐng)路人

以人為本，關(guān)愛學生，做好學生的領(lǐng)路人

單位：岱岳區(qū)徂徠二中

姓名：聶化東

內(nèi)容提要：

一、要明確我們的教育要培養(yǎng)什么樣的學生。

二、以“親”為主，以“勤”為輔，在過程管理中要做到“嚴”“細”“實”。

三、掌握批評的藝術(shù)。

四、善于用人，培養(yǎng)班主任的得力助手。

以人為本，關(guān)愛學生，做好學生的領(lǐng)路人

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

一、要明確我們的教育要培養(yǎng)什么樣的學生

初中的學生正處于生理、心理急劇轉(zhuǎn)化的時候，是正確的人生觀，價值觀，世界觀形成的關(guān)鍵時候，因此具有很強的可朔性。作為班主任應該根據(jù)學生的這一特點，向?qū)W生提出某些具體、針對性強和可操作性強的要求。如：我擔任初三的班主任時，就根據(jù)我們班的實際，對我們班的學生提出了以下的要求：一是要正確的認識自己，尊重自己，相信自己，對自己負責，做自己的主人。二是要學會尊重別人，對別人、對班級集體負責。牢記：尊重別人就是尊重自己。三是學會感激，感激父母、感激老師、感激同學、感激給了我們一切的一切。四是要學會堅強。在這樣一個多變的社會里，要有經(jīng)受失敗、打擊、挫折、逆境的準備，能夠在真正遇到失敗、打擊、挫折、逆境時不退縮、不屈服，把這一切看作是磨練自己的機會。五是要具有開闊的胸懷。在任何時候，都不要陷入為雞毛蒜皮的斤斤計較的境況之中，牢記：退一步海闊天空。在明確要求的同時，在日常教學中，我會尋找一切契機，把一些講述先進人物的事跡講給學生聽，組織學生開展向他們學習的活動。如：割肝救子的暴走媽媽陳玉蓉、照顧殘疾家人20多年的朱邦月、還有張海迪寫的《輪椅上的夢》都是我用來教育學生的典型教材。而同學生們就在這些活動中慢慢樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、以“親”為主，以“勤”為輔，在過程管理中要做到“嚴”“細”“實”。

“親”就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。

（一）作為班主任要有一顆愛心。

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，如果學生遲到了問他是不是生病了，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服,學生感受到老師對他的關(guān)心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。

作為班主任，除了關(guān)心學生的生活，還要關(guān)心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態(tài)，找準談話時機，作好學生的思想工作。

“勤”即工作要勤懇?！扒凇笔前嘀魅喂ぷ鞯那疤釛l件。正如俗語所說：“一勤天下無難事”。要搞好班級工作，管理好學生，勤是不可少的。也只有經(jīng)常性的深入了解，才能管理好班級。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應做到“三勤”即勤接觸、勤落班、勤表揚，具體做法如下：

1、勤接觸

俄國的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人，那么首先就必須從一切方面去了解人?！彼詾榱烁愫冒嗉?，首先深入學生中去，多方面去了解，掌握學生的思想、性格等，與學生形成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系，多與學生交流談心，加強了師生之間的心靈溝通，減少教育時的阻力。

2、勤落班

想要樹立班主任的威信，凡要求學生做到的，都必須先要自己做到才行，只有自己勤落班，勤督促，勤輔導，才能取得學生的信任，讓學生向班主任敞開心扉，才最終得到應有的效果。

3、勤表揚

俗語說：“數(shù)君十過，不如賞君一長?！倍啾頁P學生好的方面，根據(jù)大多數(shù)學生愛面子的心理特點,給學生有個樓綈下,通過這種積極的鼓勵，從而形成一種良好的班風，激發(fā)人人向善的意識，從而達到管理班級的目的。

“嚴”是班主任工作的基礎(chǔ)。

以一位老師的身份要求學生班主任是一班之主,是班級所有學生的標桿,核心,只有嚴格地執(zhí)行班級的法律,說明事理,學生才會明白有所應為,哪些不能做.1、嚴于律已

作為班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都會成為學生學習模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴于律已，才能達到“言傳身教”的目的，才能令學生信服。

2、嚴格要求學生

學習本身是靠自覺的，但學生本人有一定的惰性，要達到預想效果，就必須要嚴。只有嚴格要求學生，以班規(guī)來形成約束力，用紀律來約束學生，只有如此，才能形成好的班風與紀律。當然“嚴”并不是只指上課嚴肅，課外還是可溫和的，與學生交朋友，建立良好的朋友關(guān)系，才有利班工作的開展。同時要做到“嚴而不厲，嚴而有度”。

“細”是班主任工作的關(guān)鍵。要想管理好班級與教育好學生就必須把工作做細，這樣才能搞好班級。

1、細心

做學生思想工作必須細心，才能使其動心，從而使學生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學生明理，明理則順心，才會達到教育的目的。

2、細思

面對一些問題，學生常會犯，自己不斷反復地思考：為什么會出現(xiàn)同樣的錯誤？該如何來杜絕？在經(jīng)過細思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學生再犯的現(xiàn)象。

3、細管理

針對學生出現(xiàn)的各種情況，應從細方面著手管理。做到分工明確，各司其職，從而切實解決了不少曾令人頭痛的問題，如實行值日生負責制等。

“實”是班主任工作的保證。班工作的開展，離不開實效。只有把工作做到實處，才能贏得學生的心。

1、從實際出發(fā)，明確目標

平時不斷督促學生自己制訂符合學生個人的實際情況，提出個人及班集體的奮斗目標。要求人人做一個合格的中學生，為已爭光，為班級爭光。

2、辦實實在在的事

從關(guān)心每一位同學著想，在自己力所能及的范圍內(nèi)盡力為班上的同學做一些實實在在的事，如從學生實際著手,制定學生的短期工作目標,促進其去奮斗；或訂幾份不同的報紙，課后使學生閱讀，擴大視野，豐富知識.三、掌握批評的藝術(shù)

批評是班主任在工作中常用的教育手段，然而使用得當，可以起到樹立正氣、打擊歪風、鼓勵先進、鞭策后進的作用；如果應用不當，就會使學生出現(xiàn)“破罐子破摔”的狀況，甚至會發(fā)生一些意外。所以，班主任在批評學生時，要注意掌握批評的技巧。

批評，是班主任對學生的不恰當思想行為給予的否定的評價。通過批評，喚醒學生的警覺，從而努力去改正自己的錯誤和缺點。批評的根本目的是要引起學生思想的變化，使學生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得更具有道德素養(yǎng)，從而少犯錯誤，換句話說，批評是為了不批評。一般情況下，學生都喜歡表揚，因此，班主任要慎用批評。

1、批評要有“導”。班主任對學生的教育應多采用一些開導式、啟發(fā)式的語言和語氣，能讓學生從情感上接受批評。最好少用一些否定的指令式的語言。例如，對經(jīng)常打架的學生可以這樣批評：“你看剛才你的一拳頭，不但打傷了同學的身體，還傷了同學的心，你這樣做，其他同學還愿意和你交朋友嗎？你說你今后該怎么做呢？”而盡量少用或不要用這樣的批評：“你的行為真是太差勁了，以后再不許打人！”以上兩種批評的效果肯定會不同。

2、批評要有“理”。批評學生時要擺事實，講道理，入情入理，以理服人，且語氣要溫和，態(tài)度要和藹。這樣才能消除學生的對抗心理，接受批評。例如，有位學生上課經(jīng)常隨便講話，影響課堂紀律，針對這個現(xiàn)象，班主任可列舉一系列由于他隨意講話而造成的許多不良后果。如“由于你講話，不但使自己學不到知識、本領(lǐng)，而且影響了其他同學聽課，也影響了老師上課的情緒，破壞了課堂氣氛”，讓學生真正從心里認識到自己的行為給班級集體造成的不良影響，從而促使其改正錯誤。

3、批評要“活”。對于不同的學生應該采用不同的方法，因人而異。對于善于思考、接受能力強的學生，可有針對性地提出問題，讓他自己去思、去想、去悟，使其自覺改正；對于內(nèi)向、反應慢的學生，要特別耐心，并要非常注意措辭，避免傷其自尊心；對愛耍小聰明的學生，多采用提醒、暗示的方法；對錯誤較嚴重，但仍不知悔改的學生，則要用嚴肅的態(tài)度批評，但切忌偏激。

4、批評要有“技巧”。有些班主任習慣用反問的語氣來批評學生，學生也一時難以反駁，但學生心里都不太樂意接受。例如，一位學生不會“主動”打人，偶爾有一次還手把對方打了。針對這種現(xiàn)象，可以這樣處理：“我知道你肯定不是故意打人的，可如果你當時能克制一下自己的情緒，不和他交手，也就不會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。”學生從老師的話中感受到了老師對自己的信任，誠懇地向老師承認了錯誤。有些學生班級工作做得很好，但對自己的一個小小的書包從不整理?？梢詮膫?cè)面鼓勵：“如果你整理書包像整理講臺桌一樣能干就更好了。”這種在批評中寓以鼓勵的鞭策，在鼓勵中包含信任和期望的批評，效果良好。學生犯錯誤大多不是有意識的，班主任應從善意的角度出發(fā)，及時提醒，可以在表揚其他同學優(yōu)點的同時，襯托出其思想行為的不足。例如，有些學生上課經(jīng)常分心，教師可以說：“你看小明同學多么認真，上課一點兒也不分心?！狈中牡耐瑢W一聽便明白他自己沒做到這一點，便馬上改正了。這樣的批評既維護了學生的自尊心，又使他積極改正了錯誤。

5、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為。誰說他們沒有優(yōu)點？我班的鄧友誼每天為班級開門鎖門，聶文建為班級擺桌椅，鄧宇主動收集同學們的礦泉水瓶,并給賣掉,把錢做班費……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚出來的。

抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.四、善于用人，培養(yǎng)班主任的得力助手。

我經(jīng)過一段時間的觀察,挑選出一批精明能干的班干部擔任主要角色,授其權(quán)力、教其技巧,定期評優(yōu).在調(diào)皮學生中選出幾個王者、擔任配角(小組長,勞動委員等)、讓他們既號召著差生,又自我約束.善于用人、班主任工作輕松多了.現(xiàn)在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。每天班干輪流職周，記錄每天的出勤情況和違紀情況，并每天的語文、英語早讀各安排人負責、早操由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補課。大掃除后及時總結(jié)，表揚先進，指出不足。我發(fā)現(xiàn)班上有些成績好的學生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎？他們說想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思？他們的理解能力還是比較強的，都能理解。我乘機對他們進行教育：一個人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對良好班風的形成起著重要作用，己不正，何以正人？學生在我的教育下，轉(zhuǎn)變了態(tài)度，變得熱愛勞動了，每次大掃除還主動領(lǐng)任務。如今，一個良好的班風基本上已經(jīng)形成?！吧恢?，奮斗不息”。我將繼續(xù)秉承《胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話》中的“作為教師，要自覺養(yǎng)成良好的師德師風，愛崗敬業(yè)、勤奮好學、嚴謹治學，以對國家、對民族、對社會的強烈責任感來感染學生，言傳身教、思想育人、榜樣帶人，為黨和國家培養(yǎng)更多的棟梁之才，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師。”

以上是我在班主任工作中的一些不成熟的做法，如有不當，望請給于斧正。

作者簡介：聶化東，男，中學一級教師。曾獲區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)優(yōu)秀班主任、區(qū)骨干教師稱號。曾獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎，論文獲國家級二等獎、省級一等獎、市級一等獎。

第二篇：堅持做好學生愛國主義教育的領(lǐng)路人

堅持做好學生愛國主義教育的領(lǐng)路人

“起來，不愿做奴隸的人民”，每光隔著電視聽到雄壯的國歌，心里都會激動萬分，淚水充滿眼眶，覺得自己的祖國太不容易了，作為中國的公民感到自豪。隨著年齡的增長，這種感覺越來越強烈，但有個疑問一直在心里想不通：為什么現(xiàn)在看個電視聽到國歌都這么激動，但以前年輕時卻沒有這種感覺呢，難道我以前不愛國？我一直在找原因。

隨著接觸知識面的廣度及深度的增加，我也對我這種狀況有了一定的理解。發(fā)生在2014年9月28日香港大學生“占中”事件；2017年8月6日晚上4名年輕人身穿二戰(zhàn)時期的日軍軍服，在上海著名的抗戰(zhàn)紀念地“四行倉庫”拍照，這此事件中的人，都是在校學生或受過高等教育的年輕人，但這些有知識、有文化的人，為什么返而不愛國呢？社會上總有一種聲音：“我們的年輕一代到底是怎么啦”。

要搞清楚這種現(xiàn)象，我覺得要從三個方面去分析。

一、從香港“占中”事件中，我們看到，香港年輕人自幼就沒有接受更好的愛國主義教育，我們的國家對香港的教育體系太過于放任自流，他們太過于高度自治，連學生學生學什么，老師教什么我們都沒有進行有效的監(jiān)督和指引。在“占中”事件中，還有部份教師都積極參與，教師如此，叫學生如何愛國，長此下去，社會如何穩(wěn)定。這不禁讓人想起了經(jīng)典國產(chǎn)動畫片《葫蘆娃》中的老七“紫娃”，他就是自幼被蛇精蠱惑迷失了本性。

二、我國現(xiàn)有的法律體系對“辱國、反國”的言論及行辦處罰力度不夠，他們對自己的行辦付出的代價不夠深刻。如經(jīng)常有此網(wǎng)絡(luò)慕洋大V在網(wǎng)絡(luò)上對我們的國家指手畫腳，總說中國如何不好，一味將西方價值觀說得如何高大尚。但這些慕洋大V受到的處罰力度太弱了，以至于處理了這些還有那批，沒有體現(xiàn)出高壓態(tài)勢，地網(wǎng)絡(luò)運營商的監(jiān)管及處罰力度也不夠，網(wǎng)絡(luò)運營商沒有做到監(jiān)管的職責。

三、愛國主義教育宣傳力度不夠。電視是每個家庭都是必備的，但現(xiàn)在很多地方電視臺，對明星的娛樂節(jié)目樂此不彼，地方新聞對那些暴力、血腥、突發(fā)的新聞窮追猛打，缺少正能量的傳播。

新中國是從一個千瘡百孔、一窮二白的國家站起來，到今天成為GDP排名世界第二的國家，容易嗎？有人說：“中國真心不容易，國力要和美國比，福利要和北歐比，環(huán)境要和加拿大比，機械要和德國比……”。

很高興，我們的國家已經(jīng)認識到了問題的嚴重性，從最近從嚴處理的一些新事件中可以知道，國家加強了網(wǎng)絡(luò)的言論監(jiān)督、對網(wǎng)絡(luò)運營商提出更高的監(jiān)管要求、對那些“辱國、反國”的人及事都進行了嚴厲的查處，大力推進、多渠道、全方位地宣傳愛國主義教育。中學原來有一學科叫政治課，現(xiàn)改為國想品德課了，體現(xiàn)我國對學生國想品德的重視。最近最火的一部電影《戰(zhàn)狼2》刷新了國產(chǎn)電影票房紀錄，充分體現(xiàn)我國公民愛國的熱情再次得到最大程度的釋放。

在今后的工作中，我將堅持把愛國主義教育結(jié)合在教學活動中，讓學生在學習知識的過程中思想得到提升，堅持每星期一節(jié)課的國內(nèi)外重大事件分析討論教學，讓學生有分辨是非正確的能力，不要讓歪風節(jié)邪氣入侵學生的思想。

國歌再次響起，心情激動澎湃萬分，為了偉大的中國復興，繼續(xù)努力?！拔覀?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進、前進、前進進”。

第三篇：做學生最好的領(lǐng)路人

做學生最好的領(lǐng)路人

教給學生一杯水，教師應該有一桶水。對于我們教師而言，要學的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學生，拿起書本，不斷地充實自己才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。牢固樹立終身學習的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。

懷著激動的心情,假期里我有幸拜讀了著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書。我不由地思考：什么樣的老師才是最好的老師呢？我想“最好”就是 “更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。我們教師應努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師。強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智??”。每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。我想只要我爭取每天多讀些書,每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。正如書中所提到的教育家陶行知老先生曾說過：“倘若當教師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時輸入于學生，如此則學生受益較多，即當教師者也覺得有無窮的樂趣。所以學生求學，固然要學而不厭，就是當教員的，也要真正做到學而不厭”。

在現(xiàn)實的工作當中，我們需要怎樣地去做到自己的最好呢？

一、愛的教育

蘇霍姆林斯基曾說：“教育就是要每一個從他手中走出去的人都能幸福一生?！苯逃切撵`的藝術(shù)，愛是教育的靈魂。如果我們承認教育的是活生生的人，那么教育過程便絕不是一種技巧的施展，而應是充滿人情味??”作為老師，我們應該學習李老師那種關(guān)愛，讓學生在關(guān)愛中學習、成長，讓他們感受到學習是一種快樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴，卻在不經(jīng)意中拉開了師生間的距離，只能讓學生越來越疏遠，感情也越來越生疏。

愛，是通向?qū)W生心靈深處的通道；愛，是創(chuàng)造優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以，我們要時時地保持著一顆愛心，要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴，多以學生的視角同他們零距離接觸，用真心、愛心、誠心、耐心去贏得學生們的尊敬與愛戴。愛同時也是一種責任，而非一年、兩年短時間的愛。然而，教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著愛的深度和廣度。我們的愛要有時間的深度和空間的廣度，讓我們的愛延伸到學生的一生和學習中的方方面面。

二、尊重學生

最好的教師要給學生以長輩式的關(guān)懷和愛護，從不以家長式的態(tài)度對待學生。愛學生始終堅持對學生持尊重的態(tài)度。即：尊重學生的人格，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，有禮貌地對待學生。教師尊重學生是學生進步的外因，學生自尊自強是他們進步的內(nèi)因。實踐中的許多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重學生，學生就會向老師敞開心扉，用全心來接受教師的愛。在音樂課中，我不僅自己做到尊重學生，對學生的演唱和創(chuàng)編總給予正面評價，還要求學生不輕易取消別人，評價別人時先說優(yōu)點。每次當有學生在課堂上表現(xiàn)不如意時，我總是將學生單獨留下來，先問清楚原因，再和他交流應該怎么做，因此有學生給我寫到：您雖然很溫柔，不像有些老師很嚴厲，但同學都很聽您的?？粗@些話，我很欣慰，也很幸福。因為只有學生忘我地投入到音樂中時，我才能和他們一樣感受音樂的魅力?！白屆恳粋€學生在學校里抬起頭走路?！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔！

三、自我反思

讀完魏老師的書，我們會期望成為他樣樣思維敏捷、知識豐富、功底深厚的大師。在他的書中，教育名言隨處可見，教育理論，他都能隨手拈來。我們既要學習魏老師的博學，也要學習他的細致入微。其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。通過讀書，我們可以提升一個人的品味，可以提高一個人的素養(yǎng)。讀一本好書，我們不僅可以從中收獲知識，還可以受到心靈的洗禮。要成為一名好老師，多讀書，提升自己基本素養(yǎng)，這些都是最起碼要求。沒有深厚的知識儲備和理論修養(yǎng)，我們很難想象境界能提升到何處。

“學而不思則罔，思而不學則殆”，讀書和思考是分不開的。教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時的教育工作中，一定要結(jié)合工作的現(xiàn)實去思考、總結(jié)，這樣，我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。

四、善于研究

矛盾是事物發(fā)展的根本動力。學生和老師之間的矛盾，是促進學生和教師共同進步的根本動力。我們應該學習李老師的研究精神，積極主動的將遇到的一個個問題都當做科研的課題，把每一個“難教兒童”都當做研究對象來看待。這樣，當面對那些“后進生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學生時，心態(tài)就會平靜下來，用解決矛盾的心態(tài)去研究，對孩子們的教育也就從容了。

對于我們一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。如果你在工作中遇到困難，你應該高興，因為新的科研課題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢！這樣每天都有發(fā)現(xiàn)，每天都有新的頓悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。”為此我們注意轉(zhuǎn)換角色，使自己從一名教育者向一名研究型學者轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是一種境界的提升，是我們通向教育自由境界的階梯。

五、面向大多數(shù)

做最好的教師，愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個學生。做最好的教師要善于控制自己的情感，不能對優(yōu)秀學生偏愛，對后進生另眼相待。教師對優(yōu)秀生要嚴格要求，對后進生要給予更多的關(guān)懷。幾年的教育經(jīng)驗使我懂得，教師愛學生，不是一個純粹主觀的過程，如果學生從來不向他們信任、愛戴的老師敞開心扉，學生的心靈之門打不開，那么教育就無法進行。相信學生、理解學生、尊重學生，微笑著面對學生，學生會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會開展的生動活潑，卓有成效。

做最好的教師，應該無私地把愛灑向每一個學生，平等地對每一個學生，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關(guān)懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學習的快樂和成功。當老師把一顆真誠的心交給學生，公正地對待每一個學生，公平地把愛和溫暖送給每一個學生時，學生的心定會融化在師愛中，在學習生活中找到快樂，愉快地接受教育。

“做最好的老師”，是一種平和心態(tài)，一種激情的行動，一種對欲望的放棄，一種對理想的宣言。將我們的愛賦予到教育過程中去，不斷的研究與反思，超越自我，我堅信，我就是最好的老師！

感謝有這樣的一本好書，讓我再一次堅定了自己的教育信念：努力成為學生心目中最好的老師，做學生最好的領(lǐng)路人！

第四篇：做好學生的引路人

做好學生的引路人

韓愈在《師說》里寫道：“師者。所以傳道授業(yè)解惑也?！罢f明了老師是學生的引路人，讓他們在求學的道路上找到正確的方向。那么怎樣做好學生的引路人，主要從以下幾個方面：

一.關(guān)愛學生，為學生成長鋪路

學生還是未成年人，他們的身體和心理發(fā)育還不成熟，對事物的判斷力還不強。教師就就應該做好他們的引路人，不僅在學習上關(guān)愛他們，更重要的是關(guān)心他們的心理，在洞察學生心靈的基礎(chǔ)上，應主動地有計劃地向?qū)W生體和施加愛的滋潤，不斷優(yōu)化他們的心理健康環(huán)境，為他們的健康成長鋪開錦繡前程。教師應教給學生基礎(chǔ)的較為系統(tǒng)的心理知識，開好心理健康教育課。心理健康教育課要密切結(jié)合學生實際，立足讓學生掌握基礎(chǔ)的實用的心理健康理論知識，如培養(yǎng)注意力、訓練記憶力、發(fā)展思維力及激發(fā)興趣、磨練意志力的基本方法；同時，要抓好典型引路，弘揚傳統(tǒng)美德；此外，建立“心理信箱”。及時與學生進行心靈溝通，解除學生煩憂，也不失為一種好的方法。學生對老師不敢或不便當面說的，在信中可以寫。教師收信后要分類整理登記。對一般問題，可在課堂上集中解答，對特殊問題可找特定學生特別解決。還有一種方法，是“詩教法”。在中華詩詞進校園活動中，詩教在心理課上有獨特的功效。筆者曾結(jié)合八年級心理課程教材分別為學生寫上解決心理問題的幾首小詩，讓學生理解、記憶、背誦。學生喜聞樂見，收到了很好的教育效果。如在教“做受歡迎的人”一課時，寫下了“人要受歡迎，真心對待人，友情宜珍惜，融入開心群”。言簡意明的小詩點綴著學生的成功之路。教師鼓勵學生利用日記、周記、書信或者電話與家長聯(lián)系，打開心靈窗戶，傳遞真純情感，也能為學生健康成長鋪路搭橋，讓他們在愛的滋潤下，形成健康的人格。

二．教師具有規(guī)劃能力，在課堂做好引路人。，新課程改革要求師生平等，要以學生為主體，教師為主導，在自主合作探究的過程中增長知識，增強學習能力，那么在這個過程中教師扮演者主導者的作用，用通俗的話講就是導演，在課堂上當好導演并不是一件容易的事，不僅會導，而且會演。導和演相結(jié)合，這就要求教師具備一種能力—規(guī)劃能力。在作文中講究謀篇布局，那么在課堂教學中也需要這種規(guī)劃能力。教師通過規(guī)劃要讓自己的學生學到什么，學會什么，達到什么樣的目標，這都需要規(guī)劃，十年樹木百年樹人，教育是百年大計，這也需要規(guī)劃。為課堂規(guī)劃節(jié)奏與布局，同理作為學生人生中必不可少的引路人，要從認識孩子的第一天開始，在朝夕相處中了解孩子，明確孩子身上的優(yōu)缺點，為孩子們規(guī)劃現(xiàn)在和未來，規(guī)劃未來的人生路該如何走，最重要的是讓孩子自己學會這種能力，這對孩子的成長是大有所益的。有了規(guī)劃能力，孩子們隨著年齡的增長，開始為自己謀劃未來，他們學習或生活有了目的性，減少了盲目性，更利于他們健康成長。

三.鍛煉學生，為學生成才把關(guān)

學生的成長，外因是條件，內(nèi)在是關(guān)鍵。教師通過有效的教育手段增強學生自身免疫力、抵抗力。為此，教師要善于通過多種有效活動，讓學生將教師的外部激勵內(nèi)化為自身行動的動力。讓學生在“知、情、意、行”的每個環(huán)節(jié)體驗中。提高優(yōu)化心理品質(zhì)的效率。開展社會調(diào)查，激發(fā)上進心，演講名人故事，能讓學生真切感受名人之所以成功，除了其他條件外，健康的心理狀態(tài)是關(guān)鍵。如張海迪的故事，洪戰(zhàn)輝的故事，學生從他們身上學到了如何自信、自尊和自強。

總之，作為人類靈魂工程師的教師，在學生學習和成長的道路上，要做好他們的引路人。

第五篇：做好學生的引路人

如何做好學生的引路人

曙光學校

以德感人，為人師表

韓愈在《師說》一文中為教師這一光輝職業(yè)做了一個詳細的定義“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。而在當下，我們作為教師不僅僅要傳道授業(yè)解惑去教會學生知識，更要學會引導學生發(fā)現(xiàn)學生成為他們?nèi)松飞系囊啡恕３蔀閷W生的引路人這要求我們必須具備正確的教育理念。正確的教育理念是教書育人、播種未來的指路明燈。有什么樣的老師，就有什么樣的學生。一個有正確理想信念的老師，才能在學生心中播下理想的種子。有正確的理想信念就是始終同黨和人民站在一起，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)。用自己的實際行動踐行社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經(jīng)驗點燃學生對真善美的向往。

而如何做好學生的引路人呢？我認為要時刻堅定“以德感人，為人師表?！钡倪@一理想信念。為人師表，首先要求我們必須要不斷提高自身素質(zhì)要時刻銘記“活到老學到老”的信念，在從教路上不斷進取不斷學習，不斷為自己的教學生涯注入新鮮血脈不斷更新自己的知識庫，用豐富的知識來樹立自己為人師表的良好形象。

以德感人，為人師表。不僅要求我們用豐富的學識和內(nèi)涵維持自身的良好形象還要要求我們學會關(guān)愛學生，尊重學生的人格，平等公正的對待學生，這更是以德感人，為人師的主要原則。蘇霍姆林斯基曾說過“老師只有熱愛學生，才能打開學生的心扉，學生才會向你傾吐心里話，教育才會成功?！敝挥杏脨廴リP(guān)心我們的學生，用細心耐心為我們的學生的保駕護航，這樣才能為學生的未來鋪好足下的每一步。以德感人為人師

表要求我們必須有一顆充滿關(guān)愛的心和樂于奉獻的精神，去影響學生去感染學生，成為他們成長路上的引路人。

總之，作為人類靈魂工程師的教師，不僅應該是學生人格的良師，知識的導師，而且應該是心理的醫(yī)師。有了這樣的教師，學生才會在健康的人生道路上迅速成長。