第一篇：農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

安達(dá)市第五中學(xué)（原名臥里屯中學(xué)）高建鳳

近年來，《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施給農(nóng)村物理教學(xué)帶來了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。也使得農(nóng)村中學(xué)的物理教學(xué)暴露出了一些問題，下面我結(jié)合我市物理教學(xué)的實(shí)際，談?wù)勣r(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中存在的問題及對(duì)策。

一、我市農(nóng)村中學(xué)目前存在的主要問題 1.我市農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生狀況：

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)較差，反映能力較低，知識(shí)面窄，厭學(xué)情緒嚴(yán)重等問題，幾乎所學(xué)知識(shí)均為書本知識(shí)，對(duì)生活中的常見現(xiàn)象缺少分析知曉。其中厭學(xué)情緒嚴(yán)重，主要是社會(huì)生活中的消極影響，農(nóng)村中很多人沒有真正的見過外面的世界，沒有更高的追求和向往，安于現(xiàn)狀，這樣一來很多學(xué)生就會(huì)有疑問，讀書又有何用？所以在學(xué)生內(nèi)心中產(chǎn)生極大的厭學(xué)心理，還有一種現(xiàn)象就是有些學(xué)生輟學(xué)后外出打工，每月能領(lǐng)到一點(diǎn)工資，回學(xué)校以看望同學(xué)為名，在同學(xué)面前裝作很有錢的樣子，請(qǐng)同學(xué)吃飯、唱歌等，使得一些學(xué)生認(rèn)為不讀書也能發(fā)大財(cái)，考上大學(xué)也未必找到理想工作，還會(huì)為沒有文化的老板們打工等新的讀書無用的想法越來越多。讀書無用論的嚴(yán)重泛濫導(dǎo)致傳統(tǒng)的尊師重教的思維漸漸消失，老師和學(xué)校漸漸變成了幫助家長管理學(xué)生空余時(shí)間的工具。其次是眾多不法商人利用低級(jí)庸俗的音像、圖書、電子游戲等賺黑心錢，誘發(fā)學(xué)生貪玩成癮、意志消沉。還有交友不慎，受社會(huì)上壞青年的教唆或是后進(jìn)生群體的相互影響，簡單地說，以前那種靠讀書而鯉魚躍龍門的純樸想法少了。由此生源流失率日益提升，家庭環(huán)境也是重要因素之一，目前大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生的家長 都是知識(shí)缺乏，而且忙于改變自家的經(jīng)濟(jì)狀況，不懂得或無時(shí)間顧及教育自己的子女，使得留守兒童越來越多，沒有真正地懂得知識(shí)、能力的重要性，他們自身文化水平低，卻也確實(shí)掙到了辛苦錢，因此直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)觀念。2.農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境

農(nóng)村中學(xué)的物理教學(xué)存在許多的困難，由于學(xué)科的特點(diǎn)，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，故目前面臨的最大困境是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，我國不少專家學(xué)者和廣大物理教師對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的重要性的認(rèn)識(shí)和感受逐步加深，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革也正在密鑼緊鼓地進(jìn)行著，但是，到目前為止，農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀還是不容樂觀，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備跟不上教學(xué)要求，投入的經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)設(shè)施不齊。許多中學(xué)教學(xué)大綱上要求的分組實(shí)驗(yàn)都不能開展，有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材更新較慢，教學(xué)設(shè)備整體水平老舊，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能和新的教材配套展示。造成老師只能對(duì)著課本插圖講實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。學(xué)校和教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，普遍存在著追求升學(xué)率的辦學(xué)思想，導(dǎo)致教學(xué)中更多的注重理論而輕視實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在考試中取得一個(gè)高分?jǐn)?shù)，教學(xué)法普遍用講授法，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化。以分組實(shí)驗(yàn)為例，學(xué)生只會(huì)根據(jù)教師的講解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而不會(huì)自己獨(dú)立的思考應(yīng)該怎樣做實(shí)驗(yàn)，以及實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題以及需要如何去解決。學(xué)生只會(huì)看實(shí)驗(yàn)聽實(shí)驗(yàn)，不留心實(shí)驗(yàn)觀察，不記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，更談不上去思考，嚴(yán)重違背教學(xué)規(guī)律，完全剝奪了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，極大地影響著物理教學(xué)的質(zhì)量，與物理教學(xué)目的、教育改革的要求和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位很不相稱，與 時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的要求很不適應(yīng)。

二、怎樣改變存在的問題，我談一下農(nóng)村物理教學(xué)中的策略 1.調(diào)整教學(xué)理念及更新教師知識(shí)

農(nóng)村物理學(xué)科的教學(xué)帶有普遍性的問題是，教師們大都安于現(xiàn)狀，隨波逐流，應(yīng)試傾向突出，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里，教師的教學(xué)工作就成了追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而導(dǎo)致教師從事教學(xué)研究主動(dòng)性不強(qiáng)，積極性不高，學(xué)校只能依靠制度強(qiáng)制推進(jìn)，大多數(shù)教師認(rèn)為從事教學(xué)研究是年輕教師的事，甚至是教育專家的事。即使開展教研活動(dòng)，也是為了應(yīng)付檢查，并沒有把教學(xué)研究看作是提升自己業(yè)務(wù)能力的途徑，評(píng)課也多為應(yīng)付性地簡單說兩句，主題不明確，發(fā)言人不能完全投入，不是跑題，就是不了了之，缺乏應(yīng)有的爭論，體現(xiàn)不出教研的氣氛。這種形式化的教研活動(dòng)效益低下，不能有利于教師的專業(yè)化成長，從而影響學(xué)校課程改革的推進(jìn)工作。對(duì)于新的教學(xué)理念知之甚少，新課程改革更是流于形式。今天廣大農(nóng)村教師仍需樹立學(xué)生是課堂主體，課堂是學(xué)生成長的舞臺(tái)的課堂觀；必須確立教學(xué)要立足學(xué)生生活，貼近社會(huì)實(shí)際的教學(xué)觀；必須明確把握物理課是備課、組織教學(xué)的方向的備課觀。這些觀念的樹立和更新，要靠教師自身的鉆研，通過提高自身的創(chuàng)造性品質(zhì)，用創(chuàng)造性思維，獨(dú)創(chuàng)性見解，開拓自己解決問題的方法和途徑，找到一條卓有成效適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際教學(xué)新路子；要學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校特別是已有創(chuàng)新教學(xué)成果的學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理念；要鼓勵(lì)教師去學(xué)習(xí)與樹立新教學(xué)理念。學(xué)?？梢酝ㄟ^作業(yè)量的控制，通過向?qū)W生發(fā)放課堂教學(xué)問卷調(diào)查，通過學(xué)校的教學(xué)聽課的考核，來促使教師關(guān)注、學(xué)習(xí)、吸收新的教學(xué)理念。加快教師知識(shí)的更新，是提高教師質(zhì)量的保證。常言道，學(xué)生要一碗水，老師應(yīng)有一桶水。當(dāng)今時(shí)代這個(gè)比例不適應(yīng)教育的發(fā)展，教師僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新一輪課程改革，素質(zhì)教育對(duì)教師提出了較高的要求。特別是中、小學(xué)老師，需打造成學(xué)習(xí)型教師，當(dāng)今教師要博覽群書，豐富知識(shí)，更新教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，方能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。教師的知識(shí)水平，業(yè)務(wù)能力直接影響著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高與否。如何通過加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)來更新自身的知識(shí)層面。這是擺在農(nóng)村學(xué)校教師面前的一個(gè)課題。從教師自身看，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加繼續(xù)教育，通過定報(bào)刊，進(jìn)書店，上網(wǎng)絡(luò)等手段來及時(shí)充電，補(bǔ)充新鮮血液：要走出來、進(jìn)城去、“拉近地域的平面”，多參與一些教研活動(dòng)，聯(lián)誼活動(dòng)，以獲取一些有價(jià)值的信息。從學(xué)校看，教研組和學(xué)校要大力支持，要提供力所能及的包括政策、經(jīng)費(fèi)等在內(nèi)的支持。只有盡快增大現(xiàn)有農(nóng)村物理教師的知識(shí)面和信息量，才能迅速改變目前農(nóng)村物理教學(xué)的現(xiàn)狀。2.改進(jìn)課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)模式的落后，導(dǎo)致教學(xué)過程缺乏生機(jī)和活力，學(xué)生失去積極性，失去興趣，教學(xué)效果大打折扣。因此，必須切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)模式，大力開展研究性學(xué)習(xí)和研究教學(xué)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo)。為此，要提高學(xué)校的教研水平，通過一月一次的教研組集體學(xué)習(xí)，每周一次集體備課，不 定期的相互聽課觀摩，均衡本校物理學(xué)科教師的教學(xué)水平，集體探尋適合本校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式與教學(xué)方法。同時(shí)走出去，請(qǐng)進(jìn)來，多搞一些聯(lián)誼活動(dòng)，增強(qiáng)校際間物理學(xué)科教師的橫向交流，吸取其他學(xué)校在課堂教學(xué)中有益的做法。我市第二中學(xué)有一套成功的教學(xué)模式，例如：把全班分成很多個(gè)小組，每組4個(gè)人，每組學(xué)生由A、B、C、D四類同學(xué)組成，A組的學(xué)生成績最好，知識(shí)面最豐富；D組的學(xué)生動(dòng)手能力最強(qiáng)；B、C兩組的學(xué)生成績和動(dòng)手能力介于A、D兩組學(xué)生之間，但語言表達(dá)能力最強(qiáng)，在平日的學(xué)習(xí)中，他們發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，教師再建立起組與組之間的評(píng)比體系，使得全班一盤棋，共同進(jìn)步，共同提高。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

物理學(xué)研究的是關(guān)于日常生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)生面對(duì)著多種多樣、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，從幼年起，就懷有好奇心和神秘感，覺得一個(gè)個(gè)物理現(xiàn)象是一個(gè)個(gè)的謎，總想把它們解開。而學(xué)習(xí)物理是解開這些謎的途徑。學(xué)生會(huì)由于解開長期困惑的謎而歡欣。因此，在物理教學(xué)中較易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在物理教學(xué)中可以通過以下幾種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。

首先，做好物理實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在很多學(xué)生很希望能親自參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。特別是學(xué)生特別感興趣的小實(shí)驗(yàn)一定要做。教程要特別注意處理好統(tǒng)一要求與學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的矛盾沖突。在規(guī)定學(xué)生完成一定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和要求的前提下，教程可以鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于教程中的做法，可以讓學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)新的改進(jìn)，提出自己的設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立或小組合作完成實(shí)驗(yàn)。

物理知識(shí)是從實(shí)踐中得來的，為了使學(xué)生更好的掌握物理知識(shí)，教師在教學(xué)中要應(yīng)盡量安排一些實(shí)驗(yàn)，并注意實(shí)驗(yàn)效果，除課本要求的實(shí)驗(yàn)外還應(yīng)增加一些可以讓學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)或教師演示的小實(shí)驗(yàn)，既可以增加學(xué)生的興趣，也可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，還可以依靠科技，豐富教學(xué)手段，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證。新課程改革是應(yīng)時(shí)代之需而提出來的，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實(shí)施。演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)記憶。比如過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計(jì)算機(jī)的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能，從而有利于豐富學(xué)生知識(shí)，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，物理教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活。物理學(xué)是一門實(shí)用的、與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的，能夠使人類生活更美好的學(xué)科。比如，物理新能源開發(fā)，能源與環(huán)境保護(hù)，高性能物理材料的應(yīng)用等，都給生活帶來巨大的改變。能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理的作用、地位及其與人類生活的關(guān)系，那么對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，無疑具有積極的意義。并且在課堂上能舉出一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的習(xí)題來讓學(xué)生討論，使學(xué)生在感到物理知識(shí)有用的同時(shí)又能增強(qiáng)學(xué)好物理的愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如在講壓強(qiáng)時(shí)解釋高壓鍋的原理，潛水艇的原理，掛衣鉤的原理。

再次，通過介紹物理知識(shí)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生的興趣。如講到電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)可以這樣介紹：如果不是19世紀(jì)中期發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，建立起相應(yīng)的電磁理論。就不會(huì)有發(fā)電機(jī)，現(xiàn)代電力化生產(chǎn)就不可能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代的原子能和電子技術(shù)也是物理學(xué)的應(yīng)用之一，可以這樣說：生產(chǎn)發(fā)展推動(dòng)物理學(xué)進(jìn)步，而物理學(xué)進(jìn)步又推動(dòng)生產(chǎn)的發(fā)展。所以，為了適應(yīng)現(xiàn)代化的需要，我們必須進(jìn)一步學(xué)好物理學(xué)。

最后，指導(dǎo)學(xué)生了解物理學(xué)發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。物理學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程闡明了物理學(xué)科體系形成過程的各個(gè)方面的情況，如物理學(xué)家的偉大的構(gòu)思和重大發(fā)現(xiàn)，他們的成功與失敗。讓學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與物理學(xué)的興趣。

總之，讓學(xué)生學(xué)好物理并非一朝一夕的事，而是一項(xiàng)艱巨的工作。對(duì)此，物理教師不僅要教好物理，還要關(guān)心熱愛學(xué)生，使師生之間形成“情感共振”，從而使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理。教師要充分利用學(xué)科的特點(diǎn)，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，并注重在過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類型學(xué)生獲得不同程度上的成就感，以此保證各類學(xué)生學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”。

第二篇：農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策

摘要：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。很多的物理規(guī)律和物理原理都是從實(shí)驗(yàn)中得來的。在初中階段，實(shí)驗(yàn)既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的一種重要手段。也是教師日常物理教學(xué)的一種不可或缺手段，不僅能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的良好習(xí)慣，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思維，動(dòng)手操作的能力。但目前農(nóng)村中學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上還存在很多的問題亟待解決。關(guān)鍵詞：科學(xué)探究

教學(xué)

創(chuàng)新

對(duì)策

正文：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。很多的物理規(guī)律和物理原理都是從實(shí)驗(yàn)中得來的。在初中階段，實(shí)驗(yàn)既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的一種重要手段。也是教師日常物理教學(xué)的一種不可或缺手段，不僅能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的良好習(xí)慣，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思維，動(dòng)手操作的能力。新課標(biāo)在物理教學(xué)上加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，使物理實(shí)驗(yàn)真正的走上了課堂教學(xué)，各地也在中考考試中也把操作考試算作總分，但是從我多年來的教學(xué)和對(duì)我縣的各個(gè)學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，還存在諸多的問題亟待解決。

1、存在的問題

1.1實(shí)驗(yàn)儀器陳舊，器材數(shù)量不足。

相當(dāng)一部分農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器都是上世紀(jì)普查驗(yàn)收時(shí)所配備

器材，一部分完全是擺設(shè)，有的學(xué)校的好多實(shí)驗(yàn)器材甚至到現(xiàn)在都還沒有拆封。另一部分也能勉強(qiáng)湊合使用。在使用過程中常出現(xiàn)這樣或那樣的問題。如有一次我到鄰近的兄弟學(xué)校參加教研活動(dòng)時(shí)，該校老師的教學(xué)內(nèi)容是《13.3連接串、并聯(lián)電路》（司南版教材），這本來是很好的一堂實(shí)驗(yàn)課，老師將串、并聯(lián)電路的概念交代清楚后就讓學(xué)生動(dòng)手來探究每種電路的特點(diǎn)，可是學(xué)生在動(dòng)手做的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)好多燈具座因生銹而接觸不良，接線柱松動(dòng)拎不緊之類的問題。學(xué)生大呼小叫。而授課老師一節(jié)課就在實(shí)驗(yàn)室里東奔西跑給學(xué)生處理這個(gè)那個(gè)問題，結(jié)果一節(jié)課過后，還是有一些組的學(xué)生連燈泡都沒有亮起來。學(xué)生沒有完成實(shí)驗(yàn)，自然就不知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同樣的我們的老師這一節(jié)課也達(dá)不到教學(xué)的目的。課后我們的老師只能搖頭苦笑。

1.2教師的專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能偏低，缺乏科學(xué)管理。

實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)員是實(shí)驗(yàn)室的直接管理者，實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)員的專業(yè)水平和實(shí)驗(yàn)技能的高低直接影響到實(shí)驗(yàn)的正常開設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的好壞。作為一名實(shí)驗(yàn)教師或?qū)嶒?yàn)員必須具備扎實(shí)的專業(yè)水平和熟練的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)還應(yīng)擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和樂于鉆研科學(xué)的精神。當(dāng)前，由于種種原因，許多農(nóng)村中學(xué)沒有配備專職的實(shí)驗(yàn)員，由理科老師兼任，或者直接由其他老師或后勤人員兼任。這些人既不懂物理知識(shí)，又不知道如何維護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，導(dǎo)致了大量器材的破損和浪費(fèi)。對(duì)于理科教師兼任實(shí)驗(yàn)員的學(xué)校，由于教師的教學(xué)任務(wù)較重在實(shí)驗(yàn)管理上投入的時(shí)間就有限，往往

造成大量的實(shí)驗(yàn)器材的遺失和損壞。如我縣的某中學(xué)由于學(xué)校只有三個(gè)物理教師，授課班級(jí)最多是多達(dá)十二班，我們的教師既要上課又要管理實(shí)驗(yàn)室，怨聲載道，最后實(shí)在是沒有辦法了他干脆成天把實(shí)驗(yàn)器材室的門開著，老師和學(xué)生們可自由進(jìn)出。不到一個(gè)學(xué)期，在看我們的器材室里：到處是破碎的玻璃片和凌亂的實(shí)驗(yàn)儀器，我們教師的辦公桌上也都是各種物理器材，就連英語老師的桌上都有。因此，學(xué)校和上級(jí)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)老師的專業(yè)培訓(xùn)，提高對(duì)他們的考核力度。或加大投入，能制定一個(gè)像對(duì)待專業(yè)技術(shù)人員一樣職稱評(píng)定的制度。來激發(fā)實(shí)驗(yàn)人員的積極性，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)教師也可以借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)光碟來進(jìn)行學(xué)習(xí)，來充實(shí)和提高自己的業(yè)務(wù)水平。1.3實(shí)驗(yàn)的開設(shè)率達(dá)不到要求，儀器的使用率不高。

由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的老化，也有可能怕麻煩。有的中學(xué)教師干脆把學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)變成演示實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)搬上銀屏變成多媒體視頻，并美其名曰“省時(shí)、高效”，學(xué)生根本沒有自己動(dòng)手做過實(shí)驗(yàn)。在老師看來實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化，現(xiàn)象不明顯，做實(shí)驗(yàn)還不如叫學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，只要學(xué)生把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記住就達(dá)到目的了。老師反復(fù)的講，學(xué)生重復(fù)的記，結(jié)果測驗(yàn)時(shí)還是有許多同學(xué)做不出來。如我曾輔導(dǎo)過一個(gè)初三的女生，（司南版）第十三章《電路》中的“短路”總是弄不明白。開始時(shí)我反復(fù)給她將關(guān)于短路的特點(diǎn)和危害，結(jié)果在她測試時(shí)還是錯(cuò)多對(duì)少。后來我利用了兩個(gè)小燈泡連成一個(gè)串聯(lián)電路，開始兩個(gè)小燈泡都亮起來，然后我用一根導(dǎo)線將其

中一個(gè)小燈泡短接，這個(gè)小燈泡就滅了，再由她自己將另外的小燈泡短接。結(jié)果她馬上就明白了，同時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)小燈泡短路時(shí)另外一個(gè)小燈泡比原來亮多了，說明電流增大了。如果用導(dǎo)線直接接通電源正負(fù)兩極，就會(huì)產(chǎn)生更大的電流可能會(huì)燒壞電源，所以短路很危險(xiǎn)。不需要老師引導(dǎo)自己就總結(jié)出來了，這比大費(fèi)口舌的講理論要快的多，效果也比只講理論要好。因此，學(xué)校應(yīng)開放實(shí)驗(yàn)室，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的作用。除了讓學(xué)生完成課本的實(shí)驗(yàn)外，科任教師應(yīng)組織相應(yīng)科目的興趣小組。由學(xué)生針對(duì)生活中的一些物理現(xiàn)象，自己提出問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論。也可以讓學(xué)生在老師的激發(fā)和指導(dǎo)下進(jìn)行一些創(chuàng)造性的小制作，如引導(dǎo)學(xué)生自己制作土電話、潛水艇等等。這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)還提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。

1.4教學(xué)理念不能適應(yīng)新課改的要求

當(dāng)前農(nóng)村初中物理教學(xué)中還存在嚴(yán)重的偏差，具體有：重理論，輕實(shí)驗(yàn)操作；重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，輕實(shí)驗(yàn)過程；重知識(shí)深度的挖掘和對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)性的追求，忽視了物理與生活的聯(lián)系和對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高極為不利

1.5教師的重視程度不夠，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性不高

由于現(xiàn)行教育體制的某些不合理規(guī)定，理化生是小學(xué)科，在我縣物理教師的待遇比語、數(shù)、外任課教師的待遇要低一個(gè)檔次，比如說再折算課時(shí)時(shí)，語、數(shù)、外和物理的比值是1：0.8，學(xué)校對(duì)物理教師的課時(shí)津貼的計(jì)算量不足，比語、數(shù)、外就少一些，與其它非中考科目一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也無實(shí)驗(yàn)補(bǔ)助津貼，造成物理教師的心理不平衡。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)就大打折扣，無心花費(fèi)更多的時(shí)間和更多的精力去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)或更深層次地去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。還有就是部分物理教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)粗淺，還仍然停留在應(yīng)試教育的認(rèn)識(shí)水平階段，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)可做可不做，覺得做實(shí)驗(yàn)既耗時(shí)，又麻煩。教師講實(shí)驗(yàn)，或在黑板上畫實(shí)驗(yàn)，既省時(shí)，又輕松。有的教師干脆多補(bǔ)幾節(jié)理論課，將實(shí)驗(yàn)集中起來滿堂灌，讓學(xué)生囫圇吞棗，死記硬背實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在參加期末統(tǒng)考時(shí)，考出的成績名次同樣能排在同年級(jí)同科的前矛，同樣能受到所有領(lǐng)導(dǎo)和家長的好評(píng)。就拿我縣來說，雖然從2002年開始在中考考試中增添了理化試驗(yàn)操作考試并把它算人升學(xué)的總分，但是效果仍不明顯，教師仍然沿用老的方法：先不管，到考試時(shí)想辦法弄到考題再將學(xué)生集中培訓(xùn)。到時(shí)候只要能考到高中的學(xué)生做到實(shí)驗(yàn)就好了。

針對(duì)目前我縣農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)歷，可以從以下幾方面加以解決：

2、整改的建議

2.1建議上級(jí)相關(guān)部門要重視物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，盡可能地給學(xué)校下?lián)苓m當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)，學(xué)校再從日常公用經(jīng)費(fèi)中拿出一部分，用來健全實(shí)驗(yàn)室。添制齊備的物理實(shí)驗(yàn)器材。同時(shí)，各校應(yīng)配備具有專業(yè)技術(shù)水平的物理

實(shí)驗(yàn)員，并由上級(jí)主管部門發(fā)文，重新明確在新形勢下，在新一輪教學(xué)改革中，物理實(shí)驗(yàn)員、物理任課教師的職責(zé)、任務(wù)和作用，明確分工，做好協(xié)調(diào)，把日常的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好。

2.2建議上級(jí)主管部門和各學(xué)校建立一套完善的責(zé)任機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。

首先，責(zé)任機(jī)制中應(yīng)要求每位教師應(yīng)按照新課標(biāo)的目標(biāo)和內(nèi)容，開足開好課標(biāo)中所編排的每個(gè)實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)跟蹤，及時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)的效果。教師不能只是簡單的講實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)，不能把實(shí)驗(yàn)當(dāng)做游戲，不能讓實(shí)驗(yàn)走過場。無論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)都要遵循實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)，要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，不能讓學(xué)生只感到好玩，要讓學(xué)生通過各種探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)歷獲取知識(shí)的全過程。

其次，教師在上實(shí)驗(yàn)（無論演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）課之前，教師必須親自操作，掌握實(shí)驗(yàn)技巧，分析弄清實(shí)驗(yàn)過程中成敗的關(guān)鍵因素，減小誤差，克服錯(cuò)誤，排除干擾，提高實(shí)驗(yàn)的成功率。

其三，在激勵(lì)機(jī)制中，提高物理教師的待遇，鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)地開展實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)，探究開發(fā)課程資源，改進(jìn)課程中的繁、難實(shí)驗(yàn)。不但要充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材做好各種實(shí)驗(yàn)，還要鼓勵(lì)教師和學(xué)生一道，利用身邊常見材料，通過研創(chuàng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣既拉近了物理與現(xiàn)實(shí)生活的距離，又是一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，也是

培養(yǎng)創(chuàng)造發(fā)明人才的一種具體表現(xiàn)。

2.3建議相關(guān)主管部門和領(lǐng)導(dǎo)，組織物理教師進(jìn)行長期培訓(xùn)。

組織教師進(jìn)行多方位、深層次的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和實(shí)驗(yàn)操作等方面的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師陳舊的應(yīng)試教育觀。同時(shí)，同級(jí)別的學(xué)校之間，以及同一學(xué)校內(nèi)的各物理教師之間，要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究和交流，相互借鑒，取長補(bǔ)短，使每位物理教師都具備熟練的，準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)操作技能，并能根據(jù)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)嚴(yán)格教學(xué)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造發(fā)明能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

2.4建議相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)教師的考核、對(duì)學(xué)生的考試進(jìn)行改革。

中考這根指揮棒指向何方，教師和學(xué)生就奔向何方，對(duì)教師的考核成績評(píng)定的方法，不能只用所教學(xué)科的考試成績進(jìn)行排名，同時(shí)，在每學(xué)期或每學(xué)年的期終統(tǒng)考試題的命題內(nèi)容，應(yīng)側(cè)重于知識(shí)技能、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面的考查，淡化簡單的死記硬背知識(shí)的考試，從根本上調(diào)動(dòng)物理教師完成科學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性。

2.5建議各位物理任課教師和物理實(shí)驗(yàn)員，利用身邊隨手可得的物品和材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。

圖1 對(duì)于新課程中有相當(dāng)難度（效果不明顯，無相關(guān)器材，不易演示）的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，使它能達(dá)到相同的實(shí)驗(yàn)效果，以

誘發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力。下面，僅以生活中的透明塑料礦泉水瓶為例，來介紹它在我們初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)探究。這就要求教師把課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和日常生活聯(lián)系起來，運(yùn)用創(chuàng)新思維，用身邊隨手可得的物品或材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新探究

大氣“力量”的探究實(shí)驗(yàn)。如圖1在一個(gè)透明塑料空礦泉水瓶內(nèi)，小心地灌入約占其容積的十分之一熱水后，迅速地?fù)u動(dòng)，使瓶內(nèi)的空氣受熱膨脹，排出一部分空氣，將瓶內(nèi)的水倒盡，立即用瓶蓋將瓶口蓋緊，讓學(xué)生猜想將有什么現(xiàn)象發(fā)生？接著把瓶子放臵在講臺(tái)上，過一會(huì)兒，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)這個(gè)塑料瓶的形狀發(fā)生了很大的變化。這說明空氣有很大的“力量”。把塑料瓶壓變形了，當(dāng)把瓶蓋打開，瓶子又基本恢復(fù)原有的形狀。用這個(gè)實(shí)驗(yàn)來代替滬科版《8.3空氣的“力量”》一節(jié)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)探究：“水澆鐵皮罐實(shí)驗(yàn)”，其效果非常好。原實(shí)驗(yàn)中要把鐵皮罐中的水放在火上燒開，既不方便也不安全，又耗時(shí)，不易找到能把罐口蓋緊的鐵皮罐，實(shí)現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很困難，改進(jìn)創(chuàng)新后的實(shí)驗(yàn)既安全、省時(shí)、方便，又可讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力。

大氣壓的作用探究實(shí)驗(yàn)。如右圖讓學(xué)生用一個(gè)開口的透明塑料空礦泉水瓶，倒插入水槽中，讓瓶口沒入水面下，用手?jǐn)D壓瓶體，使瓶內(nèi)的空氣從瓶口排出一少部分，讓學(xué)生猜想和仔細(xì)觀察，松手后，將會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？并思考這是什么原因？學(xué)生將會(huì)

觀察到，透明塑料瓶內(nèi)的水面逐漸升高，這說明在大氣壓的作用下，把水壓入瓶內(nèi)了，讓學(xué)生思考，日常生活中還有哪些實(shí)例與此原理相同呢？從而介紹用自來水鋼筆吸墨水，農(nóng)村中常用的壓井提水等都是用相同的原理工作的。

液體壓強(qiáng)隨深度的增加而增大的探究實(shí)驗(yàn)。如右圖：具體方法是：讓學(xué)生在一個(gè)透明塑料礦泉水空瓶側(cè)壁的同一豎直線上距底1cm處開始用細(xì)針鉆三個(gè)孔，孔距可約為2-3cm，用一條透明膠帶把三個(gè)孔封住，在瓶內(nèi)裝滿水后放臵在水槽邊的平臺(tái)上，孔面正對(duì)水槽，然后把膠帶撕開。讓學(xué)生仔細(xì)觀察所產(chǎn)生的現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)，能得出什么規(guī)律，從實(shí)驗(yàn)中可清楚地看，位臵越低，水從小孔中噴射出的水平距離越遠(yuǎn)，這說明水對(duì)容器側(cè)壁有壓強(qiáng)，并且壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。用此實(shí)驗(yàn)可代替滬科版8年級(jí)物理《液體壓強(qiáng)》這一節(jié)中的《迷你實(shí)驗(yàn)》，替代后的實(shí)驗(yàn)器材易找，便于操作，效果很明顯，成功率高。

其實(shí)在我們身邊利用礦泉水瓶這一簡單的物件能做的實(shí)驗(yàn)很多，在這里我就不一一陳述了。關(guān)鍵在于我們每位教師如何去發(fā)現(xiàn)，如何去創(chuàng)新，我們要善于從學(xué)生認(rèn)識(shí)的角度去理解、分析、加工所授教材的內(nèi)容，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域中，掀起一場教學(xué)改革的“風(fēng)暴”，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為課堂教學(xué)注入勃勃的生機(jī)與活力。

第三篇：農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的困惑

單位：通邊中學(xué)

姓名：孫 芳

農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的困惑

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也要靠實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的一種輔助手段，不僅能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握科學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的良好習(xí)慣。但是，通過我在農(nóng)村中學(xué)多年任教的經(jīng)歷來看，在農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，存在以下幾個(gè)問題：

一、實(shí)驗(yàn)儀器陳舊，器材數(shù)量不足。

相當(dāng)一部分農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器都是用過好長時(shí)間的儀器，一部分完全是擺設(shè)，另一部分也能勉強(qiáng)湊合使用。在使用過程中常出現(xiàn)這樣或那樣的問題。如進(jìn)行“探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)，常出現(xiàn)燈具座生銹而接觸不良，電流表、電壓表接線柱松動(dòng)之類的問題。一節(jié)課過后，還有一些組的學(xué)生連燈泡都沒有亮起來，而實(shí)驗(yàn)老師一節(jié)課就在給學(xué)生處理怎么讓燈泡亮起來的問題。沒法完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，也達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

二、教師的專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能偏低，缺乏科學(xué)管理。實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)員是實(shí)驗(yàn)室的直接管理者，實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)員的專業(yè)水平和實(shí)驗(yàn)技能的高低直接影響到實(shí)驗(yàn)的正常開設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的好壞。作為一名實(shí)驗(yàn)教師或?qū)嶒?yàn)員必須具備扎實(shí)的專業(yè)水平和熟

練的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)還應(yīng)擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和樂于鉆研科學(xué)的精神。當(dāng)前，許多農(nóng)村中學(xué)由于種種原因，沒有配備專職的實(shí)驗(yàn)員，由理科老師兼任，或者直接由其他老師和后勤人員兼任。這些人既不懂物理知識(shí)，又不知道如何維護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，導(dǎo)致了大量器材的破損和浪費(fèi)。如一中學(xué)實(shí)驗(yàn)員，為考慮到美觀將磁體疊在一起，結(jié)果一段時(shí)間后，磁體的磁性大大減弱，最終沒法使用。因此，學(xué)校和上級(jí)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)老師的專業(yè)培訓(xùn)，提高對(duì)他們的考核力度。或?qū)?shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)老師制定像專業(yè)技術(shù)人員一樣，能進(jìn)行職稱評(píng)定的制度。來激發(fā)實(shí)驗(yàn)人員的積極性，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)教師也可以借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)光碟來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果不是專業(yè)教師，可以對(duì)照書本從理論到現(xiàn)象來弄清中間的物理原理。

三、實(shí)驗(yàn)的開設(shè)率達(dá)不到要求，儀器的使用率不高。

由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的老化，也有可能怕麻煩。有的中學(xué)教師干脆把實(shí)驗(yàn)課變成演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)變成口述實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根本沒有做過學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在他看來實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化，現(xiàn)象不明顯，做實(shí)驗(yàn)還不如叫學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，只要學(xué)生把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記住就達(dá)到目的了。老師反復(fù)的講，學(xué)生重復(fù)的記，結(jié)果測驗(yàn)時(shí)還是有許多同學(xué)做不出來。如我曾輔導(dǎo)過一個(gè)學(xué)生，初二下冊“電學(xué)”中的“短路”總是弄不明白很模糊。結(jié)果我僅利用了兩個(gè)小燈泡連成一個(gè)串聯(lián)電路，開始兩個(gè)小燈泡都亮起來，然后我用一根導(dǎo)線將其中一個(gè)小燈泡短接，這個(gè)小燈泡就滅了，再由她自己將另外的小燈泡短接。結(jié)果她馬上就明白了，同時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)小燈泡短

路時(shí)另外一個(gè)小燈泡比原來亮多了，說明電流增大了。如果用導(dǎo)線直接接通電源正負(fù)兩極，就會(huì)產(chǎn)生更大的電流可能會(huì)燒壞電源，所以短路很危險(xiǎn)。不需要老師引導(dǎo)自己就總結(jié)出來了，這比大費(fèi)口舌的講理論要快的多，效果也比只講理論要好。因此，學(xué)校應(yīng)開放實(shí)驗(yàn)室，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的作用。除了讓學(xué)生完成課本的實(shí)驗(yàn)外，實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)老師應(yīng)組織相應(yīng)科目的興趣小組。由學(xué)生針對(duì)生活中的一些物理現(xiàn)象，自己提出問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論。也可以讓學(xué)生在老師的激發(fā)和指導(dǎo)下進(jìn)行一些創(chuàng)造性的小制作，如引導(dǎo)學(xué)生自己制作一個(gè)小收音機(jī)等等。這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)還提高了他們對(duì)物理的興趣。

四、教學(xué)理念不能適應(yīng)新課改的要求。

當(dāng)前農(nóng)村初中物理教學(xué)中還存在嚴(yán)重的偏差，具體有：重理論，輕實(shí)驗(yàn)操作；重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，輕實(shí)驗(yàn)過程；重知識(shí)深度的挖掘和對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)性的追求，忽視了與生活的廣大聯(lián)系和對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注等等，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高極為不利。

總之，許多農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備還比較落后老化的，無法與新課改教學(xué)理念同步，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教師應(yīng)引起重視，積極行動(dòng)起來，多渠道，多角度的開發(fā)和利用資源，為新課改的全面實(shí)施，為提高學(xué)生的素質(zhì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：淺談多媒體輔助中學(xué)物理教學(xué)存在的問題及對(duì)策

淺談多媒體輔助中學(xué)物理教學(xué)存在的問題及對(duì)策

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，成為最具有吸引力的教學(xué)手段，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)教育起著不可估量的作用。以物理學(xué)科為例，多媒體輔助教學(xué)，尤其是在實(shí)驗(yàn)器材不齊全的農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)物理教學(xué)中有很大的優(yōu)越性，它能很好地彌補(bǔ)語言、文字描述的局限性、物理器材的局限性，打破傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式，將大量的教學(xué)內(nèi)容，以計(jì)算機(jī)圖、文、聲的形式表現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的多元化，提高課堂效率。然而筆者在多年的教學(xué)教研中發(fā)現(xiàn)，在多媒體輔助中學(xué)物理教學(xué)中也還存在一些問題，嚴(yán)重制約著多媒體教學(xué)的有效開展，我們應(yīng)當(dāng)采取有效的對(duì)策使多媒體在輔助物理教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。

問題

一、為了使用媒體而使用媒體

有些老師不管教學(xué)內(nèi)容是否需要，一律采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，在課堂上，教師把教案搬上屏幕，以“電子板書”代表“黑板板書”，講課只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，配上講解。當(dāng)學(xué)生正在思考這一頁的問題時(shí)，屏幕已經(jīng)顯示到下一頁的內(nèi)容，或者當(dāng)學(xué)生正在解題過程中，屏幕上巳經(jīng)顯示出標(biāo)準(zhǔn)答案——解題思路、步驟、結(jié)果，實(shí)際上多媒體教學(xué)成了節(jié)省板書、節(jié)省徒手畫的投影儀，表面精彩紛呈的熱鬧課，效果卻很差。

對(duì)策：多媒體的選擇要適時(shí)、適量、適當(dāng)。并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合多媒體輔助教學(xué)，有些可以由教師講清楚，由其他教學(xué)手段就可以解決的問題，就沒有必要讓教師花費(fèi)大量的時(shí)間制作課件。在中學(xué)物理中如熱現(xiàn)象等方面的內(nèi)容適合于進(jìn)行多媒體教學(xué)，但也并非一堂課全程多媒體輔助教學(xué)，這樣容易忽視教師的主導(dǎo)作用，在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)時(shí)，其它教學(xué)手段又無法實(shí)現(xiàn)時(shí)，用多媒體輔助教學(xué)更能體現(xiàn)其價(jià)值，防止為使用多媒體而使用多媒體。教師設(shè)計(jì)課件，不要只注重外在形式，應(yīng)注重實(shí)效，應(yīng)遵循學(xué)生物理學(xué)習(xí)的心理特征、認(rèn)知規(guī)律和注意力規(guī)律。

問題

二、公開課現(xiàn)形，隨堂課匿跡 雖然目前相當(dāng)一部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)軟、硬件配置已達(dá)到了較高的水平，但在一部分地區(qū)和學(xué)校存在著這樣的現(xiàn)象：相當(dāng)一部分物理教師僅僅是在公開課或評(píng)優(yōu)課時(shí)，為了達(dá)到“使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備”的要求，才臨時(shí)做上課時(shí)使用的教學(xué)軟件。在上課過程中為了事先設(shè)計(jì)好的完美得以體現(xiàn)，對(duì)課堂中出現(xiàn)的不符合預(yù)先設(shè)想的“意外”簡單地給予“開除”，使學(xué)生能在“完美的軌道”上走到下課，甚至在某個(gè)時(shí)刻必須做什么事情都在課件中安排好，完全忽視了學(xué)生的主體性?；蛴捎诓糠纸處煂?duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)了解甚少，操作又不熟練，課件的設(shè)計(jì)、制作還需求人幫助，因而使用計(jì)算機(jī)輔助物理課堂教學(xué)不僅沒有解放教師，反而成了教師一種負(fù)擔(dān)，使得教師對(duì)使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)敬而遠(yuǎn)之。

對(duì)策：建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，不能把是否應(yīng)用了多媒體輔助教學(xué)作為評(píng)價(jià)一節(jié)課質(zhì)量高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。其次，評(píng)價(jià)一節(jié)多媒體課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：是否有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，是否有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，是否有利于課堂交流的高效實(shí)現(xiàn)，是否有利于學(xué)生的思維。

問題

三、用多媒體模擬課件完全取代了實(shí)驗(yàn)。

毋庸質(zhì)疑，利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行模擬演示，對(duì)有些實(shí)驗(yàn)來說，是十分必要的，效果也是非常明顯的。像分子的運(yùn)動(dòng)、電流的形成等類似這些不易被接觸、被看見，或具有高度危險(xiǎn)性的實(shí)際狀況，在很難或不能直接體驗(yàn)的情況下，我們就可以利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行模擬演示，其效果往往是不錯(cuò)的。但是，部分教師熱衷于在計(jì)算機(jī)上模擬實(shí)際操作而忽視學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作，甚至要力爭把所有的實(shí)驗(yàn)全部利用多媒體技術(shù)投影到大屏幕上去，最終由課件來代替實(shí)驗(yàn)，這樣做必然會(huì)使學(xué)生喪失創(chuàng)新的欲望和能力，重新回到機(jī)械接受和機(jī)械記憶的老路上，與使用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的初衷背道而馳。曾看到這樣一個(gè)課件，“怎樣使小燈炮發(fā)光”，從燈泡的結(jié)構(gòu)、與電源的連接、以及電路的組成，包括電流在電路中的

流動(dòng)，課件做得非常漂亮。但我認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)完全可以在實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生通過自己親手實(shí)驗(yàn)來探究怎樣使小燈炮發(fā)光的，多媒體動(dòng)畫只能用來分析和解釋電子的定向流動(dòng)形成電流這些無法直接觀察到的內(nèi)容。

對(duì)策：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、動(dòng)手實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。沒有物理實(shí)驗(yàn)就等于沒有中學(xué)物理的教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)始終貫穿“以科學(xué)探究為主”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生掌握知識(shí)的過程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)造精神乃至正確世界觀逐步形成的過程?！倍鴮?shí)驗(yàn)教學(xué)恰好給我們的學(xué)生提供了這樣一個(gè)自主探索的“操作平臺(tái)”，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中“像科學(xué)家那樣去探索大自然的秘密”。在整個(gè)過程中，學(xué)生通過觀察思考、猜測想象、動(dòng)手操作、分析判斷，在不知不覺中既鍛煉了實(shí)踐操作能力和解決問題的能力，又培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還體驗(yàn)了固隊(duì)的協(xié)作精神和探索成功后的喜悅。因此，我們要本著“以人為本”原則，以科學(xué)的態(tài)度來認(rèn)識(shí)多媒體輔助教學(xué)手段的特點(diǎn)和作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況來決定是否采用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬演示。那種認(rèn)為只要有了多媒體技術(shù)，其他都不可要的觀點(diǎn)，是極端片面和錯(cuò)誤的，必須防止單純地使用電腦模擬來代替演示、分組實(shí)驗(yàn)。

總之，在推進(jìn)教育信息化的過程中，我們提倡多媒體輔助教學(xué)。在利用多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐中，只要我們認(rèn)真地去研究、探討、解決就可以避免或減少出現(xiàn)問題，從而真正理解和認(rèn)識(shí)多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，真正感受到多媒體的神奇和巨大的潛力，使其為深化教學(xué)改革服務(wù)。

第五篇：淺談農(nóng)村財(cái)務(wù)管理中存在的問題及對(duì)策

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摘 要

農(nóng)村財(cái)務(wù)管理不僅是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)工作，同時(shí)也是一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治工作，是農(nóng)村基層組織、思想、政權(quán)建設(shè)的需要。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)是農(nóng)業(yè)大縣的經(jīng)濟(jì)主體，行政村的經(jīng)濟(jì)管理好壞對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)至關(guān)重要。當(dāng)前，農(nóng)村財(cái)務(wù)管理較為混亂，阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，也在一定程序上惡化了黨群、干群關(guān)系，影響了農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定。文章針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村財(cái)務(wù)管理中存在的主要問題進(jìn)行了分析，并對(duì)今后如何提高農(nóng)村財(cái)務(wù)管理人員素質(zhì)，健全農(nóng)村財(cái)務(wù)制度及強(qiáng)化內(nèi)部控制等有關(guān)方面提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；財(cái)務(wù)管理；對(duì)策建議