第一篇：轉(zhuǎn)型發(fā)展本科教學務虛會會議紀要-終板

?2015?1號

景德鎮(zhèn)陶瓷學院教務處

2015年1月17日

景德鎮(zhèn)陶瓷學院轉(zhuǎn)型發(fā)展本科教學務虛會

會議紀要

2015年1月17日，校長助理胡林榮主持召開了學校轉(zhuǎn)型發(fā)展本科教學務虛會，提議參會人員主題密切結(jié)合我校16日向省里轉(zhuǎn)型發(fā)展試點匯報的我校轉(zhuǎn)型發(fā)展基本思路：指導思想、辦學定位以及辦學傳統(tǒng)，緊密圍繞普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點工作，就以下四個議題：本科人才培養(yǎng)標準；本科人才培養(yǎng)實踐教學綜合改革；本科人才培養(yǎng)課程教學綜合改革；第二課堂教學綜合改革，適度結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)計劃實施方案，參照工程認證標準。在學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，圍繞如何提升我校本科教學生態(tài)環(huán)境，參會人員在新形勢下結(jié)合專業(yè)特色就以上議題展開了討論，大家各抒己見、形式自由，盡情討論并獻計獻策，現(xiàn)將會議內(nèi)容紀要如下：

一、取得共識 1．本科人才培養(yǎng)標準

堅持學校定位：教學型高校，本科人才培養(yǎng)定位：高層次（或創(chuàng)新型）應用技術(shù)人才。

明晰轉(zhuǎn)型發(fā)展基本思路下的本科人才培養(yǎng)標準，結(jié)合專業(yè)認證，要與卓越工程師教育培養(yǎng)計劃人才培養(yǎng)標準深度融合，依據(jù)我校特色、行業(yè)特點，卓越工程師教育培養(yǎng)計劃專業(yè)、轉(zhuǎn)型發(fā)展試點專業(yè)及其它各專業(yè)要制定適合自身符合行業(yè)特色的專業(yè)人才培養(yǎng)標準，該標準要充分而又深入的考慮到國家、省里即將對專業(yè)人才培養(yǎng)開展的專業(yè)認證、專業(yè)綜合評估以及專業(yè)審查評估的標準及體系。

發(fā)揮學校辦學傳統(tǒng)與優(yōu)勢，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作、校地合作等聯(lián)合培養(yǎng)人才，深入研究高層次應用技術(shù)型人才培養(yǎng)的規(guī)律，確定培養(yǎng)的關(guān)鍵領(lǐng)域與環(huán)節(jié)，多元化且量身定制出適合各自專業(yè)特色科學的本科人才培養(yǎng)標準，使得專業(yè)人才培養(yǎng)標準能很好的與行業(yè)標準、企業(yè)標準對接。

人才培養(yǎng)標準要與2014版人才培養(yǎng)方案相輔相成，人才培養(yǎng)方案制定人要跟蹤一屆學生，有針對性的對下一版人才培養(yǎng)方案進行修訂與補充。

轉(zhuǎn)型發(fā)展形勢下，倡議藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)標準體系構(gòu)建要中西文化交融、多元化，試行導師制，培養(yǎng)“有文化的 — 2 —

手藝人”。

2．本科人才培養(yǎng)實踐教學綜合改革

轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，我校建設示范引領(lǐng)下應用技術(shù)型大學，學校將加大實踐教學條件改善力度、增加實踐教學經(jīng)費投入。加大投入的同時，學校要加強實踐教學環(huán)節(jié)考核，尤其是幾大實習實踐環(huán)節(jié)（認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、課程設計、畢業(yè)設計）。

主干課程跟課實驗必須合格，否則該門課程不予參加考試，從實踐環(huán)節(jié)打好低年級學生“學力”水平，提倡多開設綜合性、項目式以及探究性實驗項目，將常規(guī)實驗項目融入覆蓋其中，鼓勵開設覆蓋面廣的開放性實驗。

3．本科人才培養(yǎng)課程教學綜合改革

加強課程教學的過程管理，出臺教學為主教師的獎勵機制，強化教授為本科生授課措施，教師教學效果應在教師職稱評定中體現(xiàn)并占有一定地位，使得我校教學與科研均衡發(fā)展、相得益彰。

重構(gòu)新形勢下師生關(guān)系，正確處理好教與學的關(guān)系，樹立良好的教師價值導向；思政課程改革考慮培養(yǎng)學生職業(yè)責任、視野、胸懷；教學效果好、手段新穎的教學方法可突破傳統(tǒng)按課本章節(jié)授課思路。

4．第二課堂教學綜合改革

— 3 — 加強新生入學教育，加強學生素養(yǎng)熏陶，要增加學術(shù)報告的數(shù)量與質(zhì)量，除引進校外資深專家外，更應鼓勵校內(nèi)博士、正副教授開設本學科前沿知識講座；關(guān)注實驗室開放工作的落實以及實驗室指導教師培訓工作；建議每個教學分院（部）有3個以上學科競賽，平均每個專業(yè)有1個競賽。

二、主要問題

1．學校對應用技術(shù)型人才培養(yǎng)要進行頂層設計、體制機制引領(lǐng)，總體規(guī)劃。

2．學校本科人才培養(yǎng)定位高層次（或創(chuàng)新型）應用技術(shù)人才，缺乏具有工程背景的教師，具有較強理論水平的工程師，“雙師型”師資隊伍（包括與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才）是應用技術(shù)型人才的瓶頸。

3．應用技術(shù)型人才培養(yǎng)強調(diào)學生的動手能力，實驗教學條件、實習實訓基地等基礎(chǔ)設施建設有待進一步加強。

出席人員：馮浩、周永正、李興華、楊志民、汪和平、吳晟、鄢濤、韓文、劉建成、李慧穎、黃勝輝、李莉、王曉麗、常成玉、宮小龍、舒期梁、羅俊、李婧、陳欣、曾蘭玉。

分送：學校各相關(guān)部門。

景德鎮(zhèn)陶瓷學院教務處

2015年1月17日印發(fā)

第二篇：2010年務虛會會議紀要

會議類別：工作務虛會

時間：**年**月**日

地點：****辦公室

參加人員：***、***等。

主持人：***

記錄人：***

議定事項：如何做好社團工作

主要內(nèi)容：

王英才同志匯報了促進會

成立大會以來各項工作進展情況，以及擬于近期開展的重點工作，王錫贊同志就有關(guān)工作做了補充匯報。

主要內(nèi)容有：

1、黨支部的籌建情況；

2、關(guān)于促進會辦公制度、人事管理制度及財務制度建設；

3、關(guān)于優(yōu)秀民辦職介表彰會的籌備工作；

4、參與中國寧夏勞務經(jīng)濟發(fā)展論壇籌備工作情況；

5、關(guān)于《中國就業(yè)》雜志業(yè)務人員的選聘工作；

6、美鋁項目工作安排等。

林用三會長對上述工作予以充分肯定，并著重就如何以新的工作理念做好社團工作發(fā)表了重要意見：

社團組織的宗旨是服務，要老老實實地為服務對象服務。我們的服務對象除會員之外主要有兩類：一是勞動保障部的有關(guān)業(yè)務司局，要緊密配合部里的中心工作和具體工作，辦我們力所能及的事；二是群眾，這個對象面很寬，包括下邊的就業(yè)系統(tǒng)、部門、單位和個人。搞好這兩個對象的服務，需要不斷增加服務手段，提高服務能力。雜志宣傳是一方面，還要研究其他手段，比如建立網(wǎng)站、人才庫，要培養(yǎng)一批積極分子，建立一支人才隊伍，做到促進會振臂一呼就會有很多人來支持、響應我們。要提高服務的組織工作，比如開會可以利用社會上的服務系統(tǒng)，把人家的作為我們的服務網(wǎng)絡，有兩個人就能組織幾百人的會。搞好服務沒有幾套本事、手段不行，沒有有本事的人不行。

社團組織的主要存在形式是開展活動。社團工作與政府行政工作不同，它主要是通過組織活動，為大家搭設服務和交流的平臺，把大家團結(jié)和吸引過來，這是社團工作的特點和形式。要多搞一些即體現(xiàn)自身價值又對大家有幫助、有效、務實的活動。不要怕，要敢于去闖。今年，除搞好促進會內(nèi)部建設工作外，就是要搞幾次有效的活動，以此體現(xiàn)我們存在的價值。

要轉(zhuǎn)變心態(tài)、擺正位置，找準工作的結(jié)合點。促進會不是行政部門，我們也不再是政府官員。過去是人家求你辦事，現(xiàn)在是要求別人，過去是下命令，現(xiàn)在是要說軟話。要調(diào)整心態(tài)，要有韌勁，學會這個本事。對合作伙伴要搞好關(guān)系，把要辦的事讓人家理解，支持我們把事辦成。要肯于求人，會求人，要能拉下面子來求人。特別要注意加強與部內(nèi)以及社會各界伙伴的聯(lián)系，聯(lián)系的面越寬越好，關(guān)系越多越好，朋友越多越好。要相互學習，但也不回避競爭，要力爭在合作的基礎(chǔ)上作到雙贏。社會這么大，事這么多，誰也不可能吃獨食，把什么事都搞好，要鼓勵競爭。

要建立充分發(fā)揚民主的平臺。要按章程發(fā)揚民主，搞活動拿方案都要征求多數(shù)會員的同意，不能由我們一統(tǒng)天下，搞一言堂。發(fā)揚民主就是要少數(shù)服從多數(shù)，51%的人同意就可以干，但組織工作要作到100%投入，可以有不同理解，不同意見，但貫徹必須是統(tǒng)一的。對不同意見要宣傳、說服、多做工作。

要依法辦事。對促進會而言，依法辦事首先就是依據(jù)章程辦事，在章程規(guī)定的范圍內(nèi)開展活動，履行自己的責任和義務，社團是靠章程統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動的，而不是完全靠思想一致。這是根本的一條。要掌握社團這個特點，不能照搬政府機關(guān)那一套，也不能把社團改造成機關(guān)，而是按社團組織的特點依據(jù)章程辦事。

最后，林用三會長要求加強黨的組織建設，搞好保持共產(chǎn)黨員先進性教育，鼓勵大家要艱苦創(chuàng)業(yè)，做好吃苦的思想準備，要樹立信心，知難而上，開拓創(chuàng)新，把中國就業(yè)促進會發(fā)展好。

第三篇：推動農(nóng)牧業(yè)高質(zhì)量發(fā)展務虛會發(fā)言材料

推動農(nóng)牧業(yè)高質(zhì)量發(fā)展務虛會發(fā)言材料

按照會議安排，現(xiàn)將某某旗推動農(nóng)牧業(yè)高質(zhì)量發(fā)展情況匯報如下。

一、國土三調(diào)和地類關(guān)系方面

旗全國第三次國土調(diào)查項目于2018年8月啟動實施，項目區(qū)域面積9800平方公里，項目初始圖斑8.8萬。目前，旗第三次國土調(diào)查成果已經(jīng)基本形成，已順利通過自治區(qū)級核查。國土調(diào)查總面積957244.14公頃，耕地面積449742.94公頃，林地面積155096.68公頃，草地263007.43公頃，種植園用地716.75公頃，商業(yè)服務業(yè)用地617.74公頃，工礦用地1079.62公頃，住宅用地9594.02公頃，公共管理與公共服務用地813.54公頃，交通運輸用地22017.16公頃，水域及水利設施用地11378.93公頃，特殊用地396.85公頃，其他土地33750.83公頃。下一步，將充分利用國土三調(diào)成果，加快編制國土空間總體規(guī)劃，全面統(tǒng)籌各類自然資源保護利用，建立自然資源的動態(tài)監(jiān)測體系、承載力綜合評估體系、預警體系與規(guī)劃調(diào)控機制，以資源環(huán)境承載能力評價和國土空間開發(fā)適宜性評價為基礎(chǔ)，劃定生態(tài)保護紅線、永久基本農(nóng)田、城鎮(zhèn)開發(fā)邊界三條紅線。

二、圍封禁與畜牧業(yè)發(fā)展方面

某某旗自1999年開始在全旗范圍內(nèi)實施季節(jié)性禁牧制度，自2017年開始在全旗范圍內(nèi)實施全年禁牧制度。目前，全旗草飼家畜飼養(yǎng)量347.6萬個綿羊單位，其中：牛存欄52.2萬頭，折合261萬個綿羊單位（每頭牛折合5個綿羊單位）；羊存欄78.8萬只；馬屬動物存欄1.3萬匹，折合7.8萬個綿羊單位（每匹馬屬動物折合6個綿羊單位）。按每個綿羊單位每年需要粗飼料730公斤計算，全年需要粗飼料25.4億公斤。粗飼料來源主要為飼用秸稈、青貯、青干草，目前，全旗粗飼料年生產(chǎn)量為41億公斤，其中，秸稈年產(chǎn)量27億公斤、青貯飼料年產(chǎn)量12億公斤、青干草年產(chǎn)量2億公斤，可以滿足我旗牧業(yè)生產(chǎn)需求。從近幾年生產(chǎn)實際情況來看，圍封禁牧政策對我旗畜牧業(yè)發(fā)展總體影響不大。但也存在部分農(nóng)牧民養(yǎng)殖基礎(chǔ)設施簡陋，缺少飼養(yǎng)設施、飼養(yǎng)方式粗放等問題，應繼續(xù)加大扶持力度，在畜種改良、飼草料加工、技術(shù)培訓、疫病防治等環(huán)節(jié)下功夫，逐步實現(xiàn)棚圈建設標準化、飼料種植基地化、飼料加工機械化、飼喂設施配套合理化，推動禁牧舍飼專業(yè)化養(yǎng)殖、集約化經(jīng)營水平的全面提高。

三、以水定地、量水而行與耕地發(fā)展面積即保障糧食安全和以養(yǎng)定地方面

某某旗地下水總量為7.05億立方米，可開采量為5.6億立方米，農(nóng)業(yè)用水約占各行業(yè)用水總量的90%。全旗無地表水灌區(qū)，只能通過開采地下水進行農(nóng)作物灌溉。根據(jù)1998年至2019年地下水位監(jiān)測數(shù)據(jù)，全旗地下水位除白音塔拉農(nóng)場水位沒有變化外，其余監(jiān)測點地下水全部下降，下降在0.6-6米左右。水資源供需的矛盾已經(jīng)成為制約我旗實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸。

（一）大力發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)。一是突出建設節(jié)水工程。全旗建成節(jié)水高效農(nóng)業(yè)示范區(qū)220萬畝，應用淺埋滴灌技術(shù)與大水漫灌相比，農(nóng)田灌溉水利用系數(shù)由0.62增長至0.8，年可節(jié)水壓采2億m3。二是發(fā)展雨養(yǎng)農(nóng)業(yè)。對無水澆條件的地塊，因地制宜發(fā)展甜菜、葵花、雜糧雜豆等節(jié)水耐旱型作物。

三是推進生物節(jié)水。通過玉米輪作大豆、甜菜、高粱、谷子等抗旱、耐旱、蓄水保墑能力強的特色經(jīng)濟作物，推動農(nóng)業(yè)循環(huán)發(fā)展。同時，大力實施退耕還林還草工程，利用森林和草原進行水土保持的基礎(chǔ)上，調(diào)整樹木結(jié)構(gòu)，棄種少種楊樹等高耗水樹種，改種以沙棘為主的低耗水樹種。四是推進農(nóng)業(yè)水價綜合改革。探索農(nóng)業(yè)水價形成機制、精準補貼和節(jié)水獎勵機制、工程建設和管護機制、用水管理機制等，全力推進農(nóng)業(yè)水價綜合改革工作，努力緩解水資源供需矛盾。

（二）著力保障糧食安全。發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)的同時，要大力應用超高產(chǎn)集成技術(shù)，保障糧食安全生產(chǎn)。2020年，引進中國農(nóng)科院李少昆團隊開展多點超高產(chǎn)技術(shù)集成試驗示范，單位面積水肥投入略有增加，但每公斤糧食生產(chǎn)用水用肥量減少。2018年以來，高效節(jié)水示范區(qū)建設按照“四進四控”的要求，做到了集成應用水肥一體化技術(shù)、計量信息化技術(shù)、秸稈還田技術(shù)、病蟲害綠色統(tǒng)防統(tǒng)治技術(shù)和全程機械化技術(shù)。通過推進地力提升，實現(xiàn)控肥增效；推進統(tǒng)防統(tǒng)治，實現(xiàn)控藥減害；推進高效節(jié)水，實現(xiàn)控水降耗；推進輕簡栽培，實現(xiàn)控膜提效。

（三）做好耕地質(zhì)量保護與提升工作。通過科學施肥、合理輪作提高地力，同時探索耕地質(zhì)量保護與提升最優(yōu)途徑。某某旗在玉米優(yōu)勢產(chǎn)區(qū)的3個主要土類上建立國家級監(jiān)測點3個，在輪作區(qū)域建設耕地質(zhì)量監(jiān)測點和對照監(jiān)測點47個，初步形成了輪作耕地質(zhì)量監(jiān)測網(wǎng)絡，充實了耕地資源數(shù)據(jù)庫，高質(zhì)量完成自治區(qū)農(nóng)村生態(tài)能源環(huán)保站檢測重金屬采集農(nóng)產(chǎn)品采用工作，為糧食安全工作提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和理論支撐。

（四）以養(yǎng)定地方面。全旗規(guī)劃肉牛養(yǎng)殖規(guī)模達到100萬頭、2025年奶牛養(yǎng)殖規(guī)模達到25萬頭，按照1頭肉牛需1畝青貯、1畝秸稈，1頭奶牛需2畝青貯計算，需青貯150萬畝、秸稈100萬畝。每頭存欄肉牛每年可排放7噸糞污、奶?？膳欧?3噸左右糞污，按每畝耕地消納2噸糞污，每畝草場消納1噸糞污計算，全旗耕地和草牧場可消納1673萬噸糞尿，環(huán)境消納能力較強，規(guī)劃的養(yǎng)殖規(guī)模不會受到限制。

以上匯報，不足之處，請各位領(lǐng)導批評指正。

第四篇：推動地方本科高校發(fā)展轉(zhuǎn)型勢在必行

推動地方本科高校發(fā)展轉(zhuǎn)型勢在必行

8月31日上午，在2013年暑期我校工作研討會上，福建工程學院黨委書記吳仁華應邀蒞校作題為《推動地方本科高校發(fā)展轉(zhuǎn)型勢在必行》的專題報告。

吳仁華書記在報告中，分析了推動地方新建本科院校向應用技術(shù)大學類院校轉(zhuǎn)型的緊迫性，闡述了地方高校轉(zhuǎn)型需要明確的四個基本觀念，以及工程學院在這方面的思考和實踐。校黨委書記潘玉騰指出，吳仁華書記的報告既是一場高端的政策解讀，也是一次深入的實踐指導，對我們進一步了解高等教育發(fā)展形勢、了解國家政策，推動學校轉(zhuǎn)型具有重要的指導意義。

現(xiàn)將報告內(nèi)容摘選如下：

2013年6月28日，教育部在天津召開中國應用技術(shù)大學（學院）聯(lián)盟與地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究中心成立大會，正式啟動了“應用技術(shù)大學改革試點戰(zhàn)略研究”項目。

一、推動地方新建本科院校向應用技術(shù)大學類院校轉(zhuǎn)型的緊迫性

1、產(chǎn)業(yè)升級對培養(yǎng)高素質(zhì)應用型技術(shù)人才的迫切要求

伴隨技術(shù)革命對生產(chǎn)力格局和生產(chǎn)方式變革的急速推動，我國進入轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，許多企業(yè)開始經(jīng)歷從低端制造到中高端制造的轉(zhuǎn)型，對勞動者素質(zhì)提出了比以往更高的要求。比如在石油、電力行業(yè)，數(shù)字化、自動化裝備的引進和使用，使得生產(chǎn)操作一線對技能型基礎(chǔ)工種的需求量激增；在經(jīng)濟發(fā)達的東南沿海一帶，機器人“入侵”制造業(yè)，很多企業(yè)面臨機器人生產(chǎn)研發(fā)、維修等工程人員的難求之苦。

因此，適應產(chǎn)業(yè)升級培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型技術(shù)人才，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展對高等教育發(fā)展提出的迫切要求。

2、高等教育大眾化帶來人才供求關(guān)系的逆轉(zhuǎn)

隨著高等教育從精英化到大眾化，再到即將進入普及化階段，人才供求態(tài)勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，2011年至2020年，大學每年畢業(yè)700萬人，進入白領(lǐng)崗位的比例繼續(xù)降至55%左右，也就是說，比例接近一半的大學畢業(yè)生需到“灰領(lǐng)”、“藍領(lǐng)”崗位就業(yè)。據(jù)教育部對2012年畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計排名的結(jié)果是，第一“985”高校，第二高職院校，第三“211”大學，第四獨立學院，第五科研院所，第六地方普通高校。

為什么會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)？

社會進步需要越來越多具有實用技能的高技術(shù)人才和熟練專業(yè)人才，需要一部分大學畢業(yè)生做知識技能型的工人、農(nóng)民和第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)者。然而，中國高等教育現(xiàn)有的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)變化與此背向而行。

一些院校特別是地方新建本科院校，定位模糊、辦學同質(zhì)化；加之辦學經(jīng)費與條件所限，大量舉辦文科類、管理類學科，造成人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整脫節(jié)，培養(yǎng)的學生缺乏核心競爭力，既造成大學生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日漸突出，又造成產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級瓶頸難以突破。

因此，對高等學校加強分類指導、分類改革，引導地方新建院校轉(zhuǎn)型為應用技術(shù)大學是優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)布局和建設工業(yè)強國的迫切需要。

應用技術(shù)類型本科院校，是培養(yǎng)高層次應用技術(shù)人才，融職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育于一體的新型大學。目前，對于地方新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的認識還有不一致，政府對于轉(zhuǎn)型發(fā)展的支持政策體系還沒有形成。因此，建設應用技術(shù)大學，在當前還迫切需要加強戰(zhàn)略發(fā)展層面和具體推進層面的研究。

二、建設應用技術(shù)大學需要明確的幾個觀念 1．應用技術(shù)大學的發(fā)展要遵循大學的本質(zhì)

大學主要有四大功能，即人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會、文化傳承與創(chuàng)新。以應用技術(shù)大學為轉(zhuǎn)型目標，同樣是要實行高標準、高要求，通過引進高端人才，加強與高水平企業(yè)合作、建設高水平雙師型師資、引入先進實訓技術(shù)裝備、構(gòu)建先進辦學體制和人才培養(yǎng)模式等，來不斷提升人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會的層次和水平。

2、應用技術(shù)大學并非高職高專的延伸

我們要清晰地認識，高職高專與應用技術(shù)大學擁有自身特定的歷史使命和服務面向。應用技術(shù)大學不是高職高專的延伸或升級，兩者各有側(cè)重、各司其職、互為補充，滿足社會對不同發(fā)展方向、不同層次定位人才的需求，不可相互取代，更難以簡單跨越。

應用技術(shù)大學定位在本科層次上，強調(diào)用開放的視野和先進的理念辦學治校，以學科建設帶動師資隊伍建設、學科專業(yè)調(diào)整、實驗室建設、科學研究、服務社會等各方面工作，促進教育教學質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)水平的提升，其人才培養(yǎng)以知識運用為重點，培養(yǎng)目標是具有一定的應用性技術(shù)創(chuàng)新能力。除了人才培養(yǎng)外，應用技術(shù)大學還要成為支撐產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)積累的重要戰(zhàn)略平臺。

3、應用技術(shù)大學必須同樣要重視科學研究

衡量應用技術(shù)大學的水平，是以技術(shù)積累創(chuàng)新和服務產(chǎn)業(yè)實際貢獻為價值基準，因此，科學研究對應用技術(shù)大學水平的提升同樣至關(guān)重要，只是側(cè)重點有所不同而已。在人才培養(yǎng)上，應用技術(shù)大學強調(diào)解決實際問題，著力培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要的實際應用型人才。在科學研究上，應用技術(shù)大學更關(guān)注“腳下”，積極創(chuàng)造新的技術(shù)、新的方法，圍繞服務企業(yè)增強技術(shù)能力，著力于推動生產(chǎn)管理一線的技術(shù)進步及區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級，同時努力在開展產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)鍵核心技術(shù)和共性技術(shù)的研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化方面發(fā)揮自身作用。

建設高水平應用技術(shù)大學，要建立起更為有效的推進科學研究的激勵機制，鼓勵教師將從事科學研究的過程與教學過程相融合，將科學的思想方法、治學態(tài)度和創(chuàng)新精神向教學轉(zhuǎn)化，將地方經(jīng)濟社會發(fā)展的訊息向?qū)W生傳輸，帶領(lǐng)學生到地方企業(yè)和行業(yè)真實的工作環(huán)境中去錘煉。

4、應用技術(shù)大學更強調(diào)關(guān)注區(qū)域內(nèi)群眾和經(jīng)濟社會發(fā)展的需求 應用技術(shù)大學強調(diào)的是與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的緊密結(jié)合，要求培養(yǎng)的人才更加符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，對于校企合作開展人才培養(yǎng)提出了更高要求，對于校企合作開展技術(shù)創(chuàng)新特別是重大技術(shù)創(chuàng)新提出了更高要求。因此，要堅持爭取國家項目不放松的同時，加大力度推進與企業(yè)、與地方的深度合作。一般意義上，應用技術(shù)大學類院校是教學型大學。圍繞技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，不斷提升應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，是這類大學的最本質(zhì)任務。就業(yè)率高，就業(yè)質(zhì)量好，是這類大學好壞的最重要標志。

要面向全體學生，認真審視現(xiàn)有專業(yè)的社會適應性，對于不適應經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)要下決心調(diào)整或者重新思考專業(yè)建設方向，對受到社會和企業(yè)歡迎的專業(yè)要切實建設好，嚴格控制專業(yè)數(shù)量，著力保證每個專業(yè)的教育質(zhì)量都能達到較高水平，深入推進已經(jīng)確定的教育教學改革項目開展起來并努力取得實效，把“以生為本”的理念落實到學生教育質(zhì)量的提高上。

圍繞建設高水平應用技術(shù)大學，要堅持推進學科分類發(fā)展，進一步集中資源，將具有一定優(yōu)勢和已經(jīng)呈現(xiàn)一定潛力的學科建設得更強更好；要大力推進學生因材施教，通過加強科技創(chuàng)新活動、強化優(yōu)秀學生參與科研、調(diào)動專業(yè)教師指導優(yōu)秀學生積極性等多種方式，創(chuàng)造鼓勵優(yōu)秀學生脫穎而出的良好環(huán)境。

第五篇：地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑選擇

地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑選擇

[摘 要] 地方本科院校向應用型大學轉(zhuǎn)型發(fā)展，是大勢所趨?，F(xiàn)在很多地方高校都處于同一起跑線上，誰如果搶占先機，將很有可能邁向高水平的應用型大學，成為與北大、清華等研究型大學并肩的應用型大學。地方本科院校必須基于實事求是的原則，以社會需求為導向，在實踐中不斷轉(zhuǎn)型發(fā)展，而不是花大量的時間去觀望、討論、論證要不要轉(zhuǎn)、何時轉(zhuǎn)、如何轉(zhuǎn)。地方本科院校要實現(xiàn)轉(zhuǎn)型與發(fā)展，必須解放思想，實事求是，勇往直前，做到“少說”“多學”“多做”。

[關(guān)鍵詞] 地方本科高校；轉(zhuǎn)型發(fā)展；路徑選擇；實事求是

[中圖分類號]G648 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017）01-0012-03

地方本科院校向應用型大學轉(zhuǎn)型發(fā)展，這是大勢所趨。關(guān)鍵是如何轉(zhuǎn)的問題。為此，通過調(diào)研，筆者認為地方本科院校必須基于實事求是的原則，以社會需求為導向，在實踐中不斷轉(zhuǎn)型，而不是花大量的時間去觀望、討論、論證要不要轉(zhuǎn)、何時轉(zhuǎn)、如何轉(zhuǎn)。應該說，目前大部分地方高校都存在這種問題，都處于這種狀況，光說不做，或多說少做。我們要在轉(zhuǎn)型發(fā)展上取得實質(zhì)性進展，必須解放思想，實事求是，勇往直前，在實踐中摸索前行。更何況，我們可以借鑒歐美等發(fā)達國家的應用型大學發(fā)展模式和路徑。?Y合中國實際，筆者認為地方本科院校實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，要做到“少說”“多學”“多做”。

一 “少說”――解放思想，轉(zhuǎn)變觀念

我國2400多所大學中的100多所由中央部委直接管理，其余的主要歸省級政府管理，中央部門與地方共建的高校一般以地方管理為主，可以說，地方高校占了大學的絕大多數(shù)。而地方本科高校中大部分是1999年以后成立或升格的新建本科院校。據(jù)統(tǒng)計，2000年至2015年，我國新建本科院校（含獨立學院）678所，占全國本科院校的55.6%。[1]2012年，黨的十八大報告提出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。2013年，十八屆三中全會決定提出，要深化教育領(lǐng)域綜合改革，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。2014年，全國職業(yè)教育工作會議做出了引導一批普通本科高校向應用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略部署，并印發(fā)了《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》，對轉(zhuǎn)型發(fā)展提出了明確要求。2015年，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部印發(fā)了《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》。地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展已正式進入實施階段。關(guān)于地方高校轉(zhuǎn)型的關(guān)注和討論，是始自2014年1月教育部在黃淮學院舉行的地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展座談會。會議期間印發(fā)了《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導意見（征求意見稿）》。同年，各相關(guān)教育團體組織、各相關(guān)高校幾乎都舉行了各種規(guī)模的關(guān)于轉(zhuǎn)型發(fā)展的討論，但是真正大力有效推進轉(zhuǎn)型發(fā)展的高校并不多。其實，很多高校都確定了向應用型大學轉(zhuǎn)型的辦學定位，但是一直都沒有采取有力措施來推進，甚至有些學校在10年前，或者更早就確立了走建設應用型大學的道路。

很早就確立建設應用型大學目標的高校，沒有取得實質(zhì)性進展或令人滿意的成績，的確可惜。究其原因，其中就有：對應用型認識不清楚，在國家政策沒有明確前，不敢采取有力措施推進；一直在討論怎樣做的問題，而沒有真正去行動；學校內(nèi)部意見不統(tǒng)一，致使有措施也難以推進；不識人，用人不準，缺乏得力助手；不信任下屬，不培養(yǎng)下屬，事必躬親，導致無足夠時間和精力專注轉(zhuǎn)型發(fā)展；魄力不夠，一味求穩(wěn)，只是等待上級文件推進；在管理學校時沒有抓住轉(zhuǎn)型發(fā)展這一主要矛盾，疲于應付學校日常事務；主要精力用在處理校內(nèi)日常事務和各種關(guān)系，與社會接觸少，與政府、企業(yè)合作交流更少；在文山會海中辦學，缺乏調(diào)研，不了解社會需求；對于有利于實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的措施，有時為了協(xié)調(diào)關(guān)系不敢推動，缺乏管理智慧；主要領(lǐng)導威信不夠，缺乏領(lǐng)導藝術(shù)，班子不夠團結(jié)，沒有形成大力推進轉(zhuǎn)型發(fā)展的一致意見。

必須正視的問題是，現(xiàn)在有些高校不敢闖、不敢為天下先，有些想闖、敢闖，但又不知道往哪闖，有時還猶豫不決、裹足不前。向應用型大學轉(zhuǎn)型，不是一件簡單的事，多說少做，不行；光說不做，更不行。必須是少說多做。不應該出現(xiàn)提出了要建應用型大學而遲遲不采取有力措施去做的情況。究其主要原因，就在于領(lǐng)導者思想觀念保守。為此，要推動地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須首先讓領(lǐng)導解放思想，讓廣大師生轉(zhuǎn)變觀念。思想觀念不轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)型就無從談起。然而，思想觀念的轉(zhuǎn)變，并不等于就一定會采取有力措施去轉(zhuǎn)型，或者說，即便采取了措施但也不一定有成效，我們還必須要堅持實事求是，一切從實際出發(fā)。

二 “多學”――調(diào)查研究，實事求是 抓主要矛盾，堅定不移地走高水平有特色應用型大學道路

轉(zhuǎn)型發(fā)展，對于很多地方院校來說都很迷茫。這主要是缺乏充分的調(diào)查研究，沒有實事求是。應用型并不是一個新詞，它在歐美等發(fā)達國家早已在應用，而且辦的還很成功。教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合制定的《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》，就是在對德國、瑞士、荷蘭、瑞典等國際競爭力位居前列的國家教育體系進行了系統(tǒng)調(diào)研而形成的。因此，各地方高校要實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，就有必要充分學習、借鑒德國等國家在教育方面的先進經(jīng)驗。另一方面，國內(nèi)有些高校在向應用型大學轉(zhuǎn)型發(fā)展中已走在前列，待轉(zhuǎn)型的高校也要積極地對這些高校進行考察、學習、交流。這里的考察、學習、交流不能僅僅是主要領(lǐng)導，還要整個領(lǐng)導班子或所有決策者，以及實踐者，只有相關(guān)人等都有所觸動才能團結(jié)一致，眾志成城，大力走向應用型大學。

先進經(jīng)驗對于人的發(fā)展是至關(guān)重要的。同樣，高校轉(zhuǎn)型發(fā)展也要借鑒其他學校的先進經(jīng)驗。但有了先進經(jīng)驗還不夠，還得結(jié)合學校實際和學校所處的社會環(huán)境。學校的發(fā)展不可能完全依賴自身發(fā)展，還必須結(jié)合社會來發(fā)展自己。高校擔負著為社會服務的職能，因此它必須要滿足社會需求。對于地方高校而言，這點顯得特別重要，要始終堅持以社會需求為導向。目前在高等教育界，取得的共識是，地方一般高校在學術(shù)研究上很難與重點大學相比，地方高校要有大發(fā)展，必須另辟蹊徑。建設有特色的高水平應用型大學就是比較適合的道路。建設應用型大學，強調(diào)的是應用、學以致用。應用主要是應用于社會，滿足社會需求。因此，地方高校辦學必需堅持實事求是，緊密接觸社會，了解社會需求，依據(jù)社會需求辦學。各地有各地的社會需求，只要各地的高校以當?shù)氐纳鐣枨鬄閷?，自然有地方特色?/p>

抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)：德育為先，能力為本

培養(yǎng)應用型人才，必須堅持德育為先、能力為本。一個人的道德水平不容易提高，而在未進入社會之前，對其進行道德教育則可以先入為主。一旦進入社會后，受到各種價值觀沖擊，如果再進行道德教育，其效果必不如未接觸社會之前好。另外，道德堅守，是一個人事業(yè)取得成功、持久的必要因素之一。因此，培養(yǎng)應用型人才必須堅持德育為先。這里的關(guān)鍵是采取何種效果比較好、讓廣大大學生樂于接受的方式來培育?，F(xiàn)在普遍采用的德育方式值得令人反思，要想真正達到德育的目標，我們尚需不斷創(chuàng)新培育方式，進行多角度培育。能力提升則相對道德培養(yǎng)比較容易，能力作為一個人生存就業(yè)的保障，很多學生都愿意為此付出，但要做到卓越則同樣需要付出刻苦努力。但無論是提高道德還是專業(yè)技能，都必須以增長知識為基礎(chǔ)。作為應用型人才，需要了解一些基本的道德知識、專業(yè)知識等知識。培養(yǎng)應用型人才，要以提高素質(zhì)為前提，著重提高思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)等素質(zhì)。要以提升能力為根本，注重提高學習能力、調(diào)查研究能力、實踐能力、心理調(diào)節(jié)能力等，其中要特別重視實踐能力的提升，要在實踐中學習、提高其他能力。在實踐中學習，學生印象最深刻，也最易接受。

三 “多做”――?Ｗ⒅鞫?，勇往直前

向應用型大學方向轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)應用型人才，除了“少說”“多學”之外，更要“多做”。而做還得注重方法，抓住關(guān)鍵。筆者認為，走應用型發(fā)展道路，理應從抓住以下幾個方面進行。人力資源方面：黨政領(lǐng)導是核心，師資隊伍是關(guān)鍵

基于中國國情，走應用型發(fā)展道路，關(guān)鍵在人，在決策者，在黨政主要領(lǐng)導。黨政主要領(lǐng)導、領(lǐng)導班子成員團結(jié)一心、積極專注，是建設應用型大學的基礎(chǔ)。沒有這個基礎(chǔ)，將不可能在建設應用型大學的道路上取得重大成績，更不用說建成應用型大學。光有決策者推動還不夠，還需要廣大教職工的認可。應該說，擁有一支培養(yǎng)應用型人才的師資隊伍才是最關(guān)鍵的。學生都是教師培養(yǎng)出來的。一般而言，理論與實踐皆優(yōu)的教師可以培養(yǎng)出相應的優(yōu)秀人才。然而，教師是關(guān)鍵，也是最大的阻力，因為改革、轉(zhuǎn)型必然侵犯其利益?，F(xiàn)在很多專家學者提出建設“雙師雙能”型教師隊伍，在短時期建成還是比較困難的。理論和實踐皆具皆優(yōu)，對于很多教師來說是很難的。一個人的精力是有限的，很難在兩方面都做得很突出，當然也不排除兩方面做得都很優(yōu)秀的，但這畢竟是少數(shù)。因此，我們必須采取多種方式來加快師資隊伍建設。

高?，F(xiàn)有教師大部分都是從事理論研究的，實踐經(jīng)驗較少，甚至沒有，一旦向應用型大學轉(zhuǎn)變，必然要求教師也要相應地轉(zhuǎn)變，這對于部分教師而言肯定存在一定的困難。而且，要獲得實踐經(jīng)驗，也不是短時期就可以完成的。因而，為了推進轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要從用人單位聘請兼職教師，解決應用型教師嚴重不足的問題。另一方面，需要制定針對在職教師的培訓體系和計劃，加快教師培訓的步伐，讓教師盡快具有實踐經(jīng)驗，例如可以讓教師到企業(yè)等用人單位去學習、交流、頂崗、掛職一段時間。由于社會不斷變化發(fā)展，職場也瞬息萬變，一些培訓過的教師終將再次脫離社會，因此可以考慮減少專職教師人數(shù)，壓縮人力成本，多聘用社會賢達和企業(yè)精英人士作為兼職教師。教學方面：著力構(gòu)建以社會需求為導向的應用型專業(yè)體系和相應的課程體系

向應用型大學轉(zhuǎn)型，最終要體現(xiàn)在專業(yè)建設和課程設置上。高校要建設應用型大學，學生要具有應用實踐能力，就必須構(gòu)建以社會需求為導向的應用型專業(yè)體系和相應的課程體系，依據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈建立專業(yè)集群，及其相應的課程集群、課題集群、應用型的教學支撐體系。教學是培養(yǎng)應用型人才的基礎(chǔ)，是學校發(fā)展的生存之需。課程設置直接影響到了培養(yǎng)應用型人才的效果，因此，課程設置必須接地氣，以應用型課程為主。良好的課程教學效果又是培養(yǎng)應用型人才的關(guān)鍵。因此，要格外注重課程教學效果，要根據(jù)學生的特點來采用不同的教學方式，多采用啟發(fā)式教學，加大實踐教學力度，讓學生在實踐中學習，老師在學生自己動手的過程中不斷引導、啟發(fā)學生。如果有條件的話，可以采用師徒制教學，讓老師成為導師，讓一個導師帶若干個學生，手把手教，這樣對于學生的成長、發(fā)展將具有巨大的推動作用；還可以實行雙導師制，校內(nèi)校外各聘導師，分別為學生的理論導師和實踐導師，兼顧理論與實踐，讓學生兩條腿走路。

設置應用型課程，讓學生掌握了知識，提升了能力，這還不夠，還必須使學生在綜合素質(zhì)方面得到提升。因此，還要制定通識課程體系，以提升學生的素質(zhì)。通識課程主要解決學生心靈上的問題，讓學生內(nèi)心強大，讓學生“厚德載物，自強不息”、“堅卓剛毅”、“勝不驕，敗不餒”、“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”、“勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新”等。通識課程應主要以中國優(yōu)秀文化為主，以文史哲為主，兼有體育、外語等課程。另外，鑒于哲學與數(shù)學在各學科中的地位，可以考慮將哲學和數(shù)學作為所有學生的必修課，以加強學生的思維訓練。思維支配、引導著人的行為，在人的日常生活和社會實踐中起著決定性作用，甚至可以說，思維決定著行動，因此，非常有必要提高哲學和數(shù)學的地位，把哲學和數(shù)學作為所有大學生的必修課。而外語作為一門工具，沒必要作為一門核心課程，可以作為一門一般性的課程，甚至可以考慮作為一門選修課，因為在現(xiàn)實社會中，外語幾乎就用不到，很多人是一生都幾乎用不到，這是目前最大的現(xiàn)實。如果僅在接受學歷教育時學習外語，那是對時間和生命的極大浪費。因此，非常有必要對其進行徹底改革，使之與社會現(xiàn)實相適應。科研、社會服務方面：著力構(gòu)建政產(chǎn)學研用一體化的協(xié)同創(chuàng)新-協(xié)同育人體系

高校走應用型轉(zhuǎn)型發(fā)展道路，著力培養(yǎng)應用型人才，同樣需要加強科研。只不過此科研內(nèi)容偏向?qū)嵺`應用，更加注重為社會服務，為此，轉(zhuǎn)型高校應構(gòu)建政產(chǎn)學研用一體化的協(xié)同創(chuàng)新-協(xié)同育人體系?？蒲惺潜匦?，是崛起之需，發(fā)展之要。高?？蒲锌梢耘c企業(yè)的研發(fā)部門協(xié)同合作，共同研發(fā)產(chǎn)品。這樣一方面可以充分利用各自優(yōu)勢，協(xié)同創(chuàng)新；另一方面，可以通過協(xié)同創(chuàng)新，達到提高教師科研水平的目的。

高校與地方政府、企業(yè)、行業(yè)深入合作，請合作單位優(yōu)秀人士來為學生授課，學生到合作單位實驗、實習、實訓、實踐，雙方協(xié)同育人。這里，政府的角色應該轉(zhuǎn)變，不能成為純粹管理者，甚至是命令發(fā)布者，而是提供服務者，提供政策者，要為高校與企業(yè)合作積極引導，搭建平臺，提供服務，規(guī)范合作。高校同樣要積極主動，適應社會，服務社會。高校必須把握一點，即凡是有利于應用型人才培養(yǎng)的都要積極有為，不應為此設置諸多門檻，更不應高高在上，孤芳自賞。企業(yè)追求利益，在與企業(yè)合作時，必須讓企業(yè)有利可圖，努力做到雙贏，如此方可持久，持久方能見效。高校還應主動承接地方繼續(xù)教育任務，成為地方政府、行業(yè)和企業(yè)依賴的繼續(xù)教育基地，全方位做到協(xié)同育人。例如可以把過去在企業(yè)內(nèi)部設置的培訓機構(gòu)放置在大學里，大學為企業(yè)提供培訓場地等配套設施和人力資源，這樣一方面可以節(jié)省企業(yè)的成本，另一方面，大學也可以充分利用企業(yè)的人力資源等資源，實現(xiàn)雙贏。文化方面：著重構(gòu)建具有地方特色和以求實向上為基礎(chǔ)的校園文化體系

文化是學校發(fā)展的靈魂，是學校發(fā)展的持久動力，是學校的長久之需。高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，要依賴本身具有的文化內(nèi)涵，推動自身轉(zhuǎn)型發(fā)展。同時，要不斷豐富校園文化內(nèi)涵，為轉(zhuǎn)型發(fā)展提供濃厚的文化氛圍。通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多地方高校都具有自己的校訓、精神，但很多都形同虛設，如自辦學以來，校訓就換了好幾個，精神也變了幾個，而且有些校訓大同小異，沒有特色。在辦學過程中，學校制定的政策、措施很多都沒有考慮校訓、精神、理念，有些甚至是與這些相悖?？梢姡@種公布的文化與實際的文化并不一致，甚至截然不同。大學存在虛榮心、“講面子”是很普遍的，而且已然成為一種理所應當?shù)牟徽Ｎ幕諊?。這是一種不好的文化氛圍，?@種氛圍是不利于應用型人才培養(yǎng)的。應用型人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在實，有校訓、精神、理念不依，形同虛設，甚至相悖，這顯然給學生帶來負面影響。因此，轉(zhuǎn)型高校要轉(zhuǎn)型，首先就必須堅持實事求是的原則、態(tài)度，繼承和發(fā)揚“求實”、“求是”精神，崇尚實用。要運用求實、求是精神祛除與此相悖的文化。有校訓而不秉承，甚至違反，讓校訓形同虛設，此時還不如不設。既然提出了，就應當貫徹執(zhí)行。

學校轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須要與地方相結(jié)合，為了學校發(fā)展具有持久動力，需要構(gòu)建具有地方特色和以求實向上為基礎(chǔ)的校園文化體系。每所高校都處于一個地方，因此其發(fā)展不可避免的會有地域性。每個地域都有不同的地方特色文化，每所高校理應適應這種地方文化特色，并形成自身的校園特色文化。所謂特色是人無我有。有些高校因為有師范傳統(tǒng)，后升本后成為綜合大學，最終提出以師范教育為特色，這是存在問題的。師范教育在全國有很多學校都有，甚至還辦得更好，從嚴格意義講，這并不能算特色，而應當是傳統(tǒng)。將特色與傳統(tǒng)混為一談并不可取，傳統(tǒng)并不一定就是特色。出現(xiàn)這種問題，就是沒有認清“是”。當自以為“是”時，還搞一言堂，不虛心聽取建議、集思廣益，這種認識對學校發(fā)展是有很大負面影響的，對于學校“人無我有”的真正特色卻并沒有給予大力支持，以致于沒有形成鮮明特色，的確讓人遺憾。因此，在學校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，構(gòu)建一種實事求是、求實向上的文化氛圍，是非常必要的，也是與國家意志一致的。

地方本科高校向應用型大學轉(zhuǎn)型發(fā)展，已是勢在必行。現(xiàn)在很多地方高校都處于同一起跑線上，誰如果抓住時機，搶占先機，將很有可能邁向高水平的應用型大學，成為與北大、清華等研究型大學并肩的應用型大學。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和高等教育的改革不斷深入，地方本科高校必將重新洗牌，必將出現(xiàn)一批高水平的應用型大學。可以大膽地預言，誰專注主動、誰求是創(chuàng)新，誰將脫穎而出、鶴立雞群。

參考文獻

[1]賈國鋒.新建本科院校的一面鏡子――評《在服務地方

中凸顯特色：新建本科院校發(fā)展戰(zhàn)略研究》的價值[J].新華網(wǎng)，2014-4-24.