第一篇：八法解決職工思想中的消極問題

“八法”解決職工思想中的消極問題

由于郵政經濟體制改革的不斷深化，郵政企業(yè)正經歷著一場深刻變革,職工的思想觀念和價值取向都隨著發(fā)生并將繼續(xù)發(fā)生變化,長期積累的思想問題逐漸顯現(xiàn)出來。隨著郵政專業(yè)化經營步伐的加快，及金融危機的影響，誘發(fā)職工產生了各種各樣的思想問題，職工思想認識中的一些深層次的問題已逐漸顯露出來，有些已引起職工的思想波動和心理失衡。

一、經調研分析，職工表現(xiàn)出來的一些消極思想傾向，主要有以下四種心態(tài)：

第一是矛盾心理。在郵政體制改革過程中，職工的心理活動比以往更加活躍和敏感。在對待改革的態(tài)度上，有些職工盼改革、怕改革；在利益分配上，他們既厭惡“大鍋飯”，又怕打碎“大鍋飯”去承擔風險；在競爭上崗中，他們既想參與競爭，又怕在競爭中被淘汰；在工作選擇上，他們既滿足于郵政企業(yè)的穩(wěn)定性和優(yōu)越性，又向往部分外部企業(yè)的高收入和高福利；在工作和生活方式上，也產生許多心理矛盾?？傊]政企業(yè)職工既有安全感和榮譽感，又有自卑感和失落感，職工的心理壓力加大了。

第二是失衡心理。由于正處于改革的過程中，有些改革的配套政策尚不完善，或者政策不延續(xù)，使職工心理“落差”較大，造成心理失衡。下崗培訓機制不建全，競爭上崗機制不延續(xù)，工會維權機制不完善，生活保障制度的缺失等，均使部分職工生活受到了很大沖擊，承受著來自經濟和心理上的雙重壓力。

第三是憂慮心理。由于社會保障機制不健全，企業(yè)原有的住房等福利政策相繼取消，而過度政策難以發(fā)揮應有的作用，部分職工對此非常憂慮，例如住房補貼、住房公積金政策對既得利益群體與未得利益群體，沒有傾向性，職工在享受住房相關福利方面存在相當差距，部分職工沒有享受的福利住房政策，也沒有享受到相應的補償，現(xiàn)有政策反而更注重保護既得利益群體。目前房價突飛猛進，成為影響職工生活的最大問題。在這種情況下職工思想和行為上出現(xiàn)短期化利益傾向也在所難免。

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第四是庸俗心理。在改革進程中，有些職工沒有樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，缺乏政治追求，只看重個人現(xiàn)實生活，只講索取，只講收入，不講原則，不講奉獻。例如在營銷工作中，有的職工不愿付出誠實勞動，總想靠鉆政策空子；在“保增長保增效”活動中，有些職工個人主義至上，以自我為中心，把個人利益置于企業(yè)和集體利益之上。

總之，在郵政專業(yè)化經營的過程中，職工的消極思想心態(tài)是多方面的。既有主觀方面的問題，也有客觀方面的影響；既有改革中存在的失誤，也有職工思想觀念上的偏見；既有新體制的負面效應影響，又有職工思想認識上的誤區(qū)。

二、在郵政經營體制過程中，職工思想中的消極問題將對企業(yè)的各項生產經營工作產生不利影響，這對企業(yè)思想政治工作提出了新的要求。在當前形勢下，我們缺少的不是制度，而是缺少有針對性和實效性的企業(yè)思想政治工作方法。我們要積極探索，不斷創(chuàng)新，努力尋找新形勢下企業(yè)思想政治工作新方法，這對我們穩(wěn)定企業(yè)，搞好企業(yè)，化解和解決熱點、難點問題，有著積極重要的作用。

1、應從問題入手，不斷“指導、引導、疏導”思想情緒，培養(yǎng)上進精神。

（1）“情緒引導”法。面對新的企業(yè)運行機制，要積極宣傳“既追求企業(yè)效益最大化，又追求職工利益最大化”等觀念。在工作中，一要注意職工的“期望值”，二要在基層豎起思想“信號燈”，三要正視職工心理“無名火”。目前在職工思想中存在的消極怠工、不求上進的問題，大多由于領導與職工之間、職工與職工之間缺乏溝通造成的。在企業(yè)改革的關鍵時期，面對職工中存在的思想問題和一些牢騷話，應提早發(fā)現(xiàn)，建立健全信息暢通機制，通過職工談心、走訪客戶等形式了解職工思想動態(tài)，對職工的思想情緒及時疏導，盡快化解，消除矛盾，振奮精神，使上下同心同德。

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（2）“有事推定”法。在新形勢下，一要更新觀念，克服“疲軟”現(xiàn)象，積極投入改革中去，深入基層多調查、多走訪、多引導，反面找問題，正面做宣傳；二要加強溝通，消除“錯位”影響，根據企業(yè)情況，制定相關政策、處理好內部的利益矛盾；三要以人為本，履行維護職責。例如：隨著體制改革的不斷深化，在競爭上崗、薪酬分配、生活保障、福利待遇等方面的維權問題較多，工會組織應認真加以分析，及時研究對策，對主要問題或主要思想傾向，要追查原因，屬于制度上的要積極從維權的角度出發(fā)，與行政聯(lián)系，積極協(xié)商，爭取改過來，屬于管理上的要從兩個維護出發(fā)查缺補漏，盡力通過有關制度完善。尤其對于職工反映較多的如扣罰問題、人事調動問題等，要加強民主管理和監(jiān)督，促其積極改進。

（3）“工會例會”法。在新形勢下，工會工作內容的多樣性，決定了工會工作方式方法的多樣化，工會組織應改變現(xiàn)有的工作方法，不等不靠，積極聯(lián)系，與改革保持同步。當前在郵政體制改革的關鍵時期，要堅持每月召開工會干部會議，總結并部署各項工會工作：對提出或存在的問題，協(xié)商解決，對下一步任務，及時分解落實；針對職工中的主要思想問題和企業(yè)下一步要落實的主要生產經營任務，組織工會干部深入生產現(xiàn)場進行宣傳引導，做到超前開導，同步引導，架通思想跑道，以此促進企業(yè)生產工作順利進行，例如當前的郵政賀卡及報刊收訂營銷工作。

2、應從教育入手，不斷“溝通、疏通、聯(lián)通”思想認識，建設良好環(huán)境。

（1）采用“激志”法，多些“共振”效應。一是以學激志。在積極搞好崗位練兵、技術比武、勞動競賽等活動時，應緊密結合新形勢下職工普遍喜歡參加各種函授、學習各種技術的特點，組織職工分期分批培訓，如學歷教育、電腦操作、駕駛技能培訓等。二是以物激志。對一些業(yè)務水平高，工作能力強，貢獻成績大的職工，可從各項福利待遇方面給予照顧，如

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開展技術能手、營銷專家評比，發(fā)放專家補貼等活動。三是以位激志。在企業(yè)用工制度改革中，對一些重點崗位特別對一些條件好、待遇高、專業(yè)性強的崗位實行公開招聘，競爭上崗，為想干事、能干事、干成事的職工提供應用的職位，有為有位，以位促為。

（2）采用“明星”法，多些“雁陣”效應。要大力組織職工開展技術攻關、質量攻關活動，在企業(yè)內要創(chuàng)造自己的“明星”，把那些樂于奉獻且工作成績優(yōu)異的職工樹為“明星”，如何建忠、愛心郵路等；并通過多方溝通和協(xié)調，多培養(yǎng)“明星”，多評比“明星”，多獎勵“明星”，如營銷能手、優(yōu)秀支局長、百優(yōu)班組等。企業(yè)工會、宣傳部門要積極協(xié)作，對“明星”們的事跡要做好收集整理和宣傳工作。

（3）采用“獎名”法，多些“連動”效應。獎名不同于獎錢、獎物。錢與物獎勵一般都是一次性的，獎完就過了，而獎名可改變這種現(xiàn)象。這里的獎名并不是評個“能手”“標兵”或什么先進，而是一種命名，即對技術改造、技術發(fā)明、技術操作等方面做出顯著成績的職工，以其名字來命名其創(chuàng)造發(fā)明項目或操作技術，如何冰精神、呂茜工作法等。給職工獎名，讓職工在企業(yè)成名，能使職工有高度的敬業(yè)精神和職業(yè)責任感及主人翁權力感，進而增強榮譽感，有目標明確的事業(yè)心和成就感，有利于最大限度的調動職工積極性。

3、應從市場入手，不斷“深化、強化、優(yōu)化”思想管理，齊心共創(chuàng)實效。

（1）“決策”參與法，架起“民主橋”。首先是加強民主管理，時刻不忘走群眾路線。對企業(yè)改制中涉及到企業(yè)及職工利益的問題，如薪酬制度改革、內部分配辦法等，要積極利用一切宣傳工具向職工做好宣傳解釋工作，使職工擁有知情權、參與權、評議權和監(jiān)督權，使民主管理深入人心。其次是搞好企業(yè)文化活動和“職工之家”創(chuàng)建活動，為職工提供溝通、交流、學習的機會，在不斷加強各項競爭中創(chuàng)造一個人和

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的環(huán)境，培養(yǎng)向心力，孕育感召力，聚攏奮發(fā)力，促進企業(yè)人氣旺、人心齊、企業(yè)興。

（2）“危機”激勵法，高樹“警示牌”。當前，郵政企業(yè)已面臨且將持續(xù)面臨激烈的市場競爭，危機重重，我們要善于利用危機，搞好各項教育。抓好危機教育，可使職工思想上產生危機感，增強奮發(fā)力，讓職工看到慢進則退、不進則敗的客觀情況，樹立自己救自己的憂患意識，激發(fā)職工的工作熱情，激勵職工在困境中奮勇直追。例如針對社會速遞公司的迅速發(fā)展壯大、金融市場競爭的日趨白熱化、報刊發(fā)行渠道的多樣化及市場份額流失等競爭形勢和潛在危機，引導職工，樹立新的思想觀念，使職工有斷臂求生的決心，進而忍辱負重，團結一心，搞好工作，促進企業(yè)走向興盛。

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第二篇：解決官兵涉法問題之我見

解決官兵涉法問題之我見

首長和同志們：

官兵涉法問題關系官兵切身利益，影響官兵思想行為，危及部隊安全穩(wěn)定。正確把握和處理官兵遇到的涉法問題，把“難題”簡單化，消除安全隱患和案件苗頭，是預防犯罪工作的一個重要課題，也是基層政工干部必備的能力素質。我認為，解決官兵涉法問題應重點把握好四個環(huán)節(jié)。

一、及時疏導，穩(wěn)住情緒

官兵發(fā)生涉法問題，利益受到損害，工作分心走神，成天琢磨如何打“官司”,討公道,容易出現(xiàn)偏激情緒和過火行為，誘發(fā)事故案件。作為基層政工干部，對遇有涉法問題的官兵，要多談心，有耐心，理解他們的苦衷和心情；對他們的困難要熱心，設身處地為他們解決實際問題；要善于用大道理和小道理政策攻心，使他們保持清醒頭腦，穩(wěn)住偏激情緒，防止過激行為。我認為應首先幫助涉法官兵做到“三個認清”。

一是幫助官兵認清涉法問題的客觀復雜性，緩解急躁心理。要向官兵講清涉法問題是改革開放和市場經濟條件下產生的社會現(xiàn)象，是不以人的意志為轉移的。解決涉法

問題，牽涉方方面面的政策、規(guī)定，影響當事人雙方的切身利益，解決起來要做大量的調查取證、審理協(xié)商工作，還必須通過法定程序辦理，這些都需要過程和時間。如果一味急躁，不僅不利于問題的解決，反而會增加解決問題的難度；意氣用事、“私了”、“報復”還可能增加新的法律問題。引導官兵以辯證態(tài)度正確認識涉法問題自身。

二是幫助官兵認清法律的客觀公正性，消除擔憂心理。有的官兵認為當前地方風氣不好，自己家庭經濟條件又不富裕，擔心即使自家有理也難于勝訴，所以要及時給官兵講清我國法律的性質地位和作用。使官兵明白，法律作為公眾意志的體現(xiàn)，代表著公平和正義，不會因人、因事、因時、因地而變化，不會因任何人的權勢、地位或好惡而偏轉。同時，用身邊官兵依法維權的鮮明事例教育引導官兵，增強依法維權信心。

三是幫助官兵認清解決涉法問題地方責權的決定性，消除埋怨心理。針對有的涉法官兵認為問題沒解決就是組織沒出力的片面認識，通過個別談心或法律咨詢，既給大家講清解決涉法問題部隊作用的重要性，也引導大家明白地方作用的決定性，以及涉法問題自身的“有理性”決定解決的有效性，消除官兵埋怨組織、埋怨地方的心態(tài)；通

過心貼心的交流，手把手的教誨，使官兵能自覺相信部隊，依靠組織，依法辦案，做好疏通工作。

二、多方了解，弄清實情

俗話說得好，一個巴掌拍不響。發(fā)生糾紛，雙方多少都有錯。但了解情況時，都是公說公有理，婆說婆有理。有些官兵親屬與他人發(fā)生糾紛后，在給干部的電話、信件中，不認真反思自己的行為，一味強調別人過錯，誤導了干部戰(zhàn)士。作為基層政工干部，如果不做認真細致地調查分析，草率處理，很容易造成工作上的被動。因此，對提供案情的官兵及其親屬，我們一是要告誡他們必須講真話，吐實情，尊重客觀事實。二是不偏聽偏信，認真細致地分析他們提供的情況，通過找班排長、同鄉(xiāng)、家庭、三互小組多方了解，查看有無矛盾之點，不符合常理之處，力求掌握情況事實清楚，證據充分。三是弄清法律依據。連可以依靠法律咨詢小組，使涉法官兵及時了解掌握涉法問題適用的法律條文和訴訟程序。還可以充分發(fā)揮軍地“１４８”法律咨詢服務熱線綜合協(xié)調功能，針對涉法問題類型性質，主動搞好法律咨詢，使官兵依法維權。四是對問題復雜爭議較大的，除了要與地方有關部門溝通情況外，必要時要派人去調查了解。

三、軍地協(xié)同，依法處理

官兵涉法問題的最終解決必須依賴地方政府和司法機關，以事實為根據，以法律為準繩，依法解決。具體講，在處理官兵涉法問題時要堅持三條基本原則。

一是堅持依法辦事的原則。對官兵反映的涉法問題，要依據法律、法規(guī)，正確處理，做到不了解真實情況不輕易下結論；不一味滿足官兵的要求發(fā)安慰信、義氣函；不拿部隊的名義“壓”對方；不做官兵及其家庭逃避違法責任的“保護傘”。

二是依靠組織解決的原則。教育官兵要相信政府，相信法律，依靠地方解決涉法問題。加強橫向協(xié)作聯(lián)系，充分發(fā)揮地方政府、省軍區(qū)、軍分區(qū)、人武部法律援助中心、律師事務所“維權機制”作用，為官兵提供直接法律支援，維護官兵的合法權益。需要部隊發(fā)函時，要協(xié)調政治機關統(tǒng)一辦理，語氣誠懇，不用指令性文字，提要求客觀公正；連隊要想涉法官兵所想，急涉法官兵所急，舍得出人出力，千方百計協(xié)調各方幫助官兵打贏“官司”。派人到地方處理涉法問題時，選派懂政策、懂法律的同志；處理問題過程中，尊重當?shù)卣?，注意把握政策，并及時反饋情況。

三是把握靈活處理的原則。在法律服務對象上，以官

兵本人和其父母、配偶、未成年的弟姐妹為限，對曾撫養(yǎng)過官兵或對官兵思想影響較大的其他直系親屬可視情提供法律幫助。在時限上，一般以官兵服役期內發(fā)生的涉法問題為處理范圍。在內容上，區(qū)分情況，區(qū)別對待，對一般性的涉法問題，以提供法律咨詢?yōu)橹鳎粚ι婕肮俦猩砝嬉约霸诋數(shù)匾疠^大反響的涉法問題，部隊視情派人到地方協(xié)助處理。在涉法問題沒有弄清之前，官兵思想不穩(wěn)定容易擴大事態(tài)的，不讓單獨回家；涉法問題棘手難處理的，不讓單獨回家。

四、經常關注，不留隱患

官兵涉法問題具有復雜性，反復性，經常關注，不留隱患是解決官兵涉法問題的重要策略?；鶎诱じ刹恳袑嵏愫媒逃?，嚴密監(jiān)控，做到“四個確?！?。

一是抓好政治素質的培養(yǎng)，確保官兵思想上不“混亂”。教育涉法官兵要站在講政治、顧大局的高度看待涉法問題，以維護軍隊文明之師，軍人良好形象為重，頭腦清醒，敏銳性強，自覺做到有情況及時匯報，有困難組織解決。

二是強化思想道德素質培養(yǎng)，確保官兵追求上不“偏向”。要充分利用每月一課、經常性思想教育、法制教育等時機對涉法官兵進行滾動式教育，引導官兵正確對待理

想、得失、榮譽、婚戀等人生課題，經得起涉法問題考驗。

三是注重法紀素質培養(yǎng)，確保官兵行為上不“越軌”。涉法問題能否圓滿解決，涉及因素多，需要時間長，要采取觀看錄相、出板報、旁聽庭審、分析案例、法律知識講座等形式，幫助涉法宮兵提高學法、知法、守法、用法、護法的自覺性，強化法紀觀念?！按蚝妙A防針，吃好定心丸”，“不靠武力靠法律，不靠個人靠組織”。

四是進行良好的心理素質培養(yǎng)，確保官兵精神上不“頹廢”。要把心理學和行為科學引入經常性思想工作之中，對心胸狹窄、脾氣暴躁、性格孤僻、患得患失等心理不健康的涉法官兵，搞好思想行為引導，幫助他們克服不良情緒，改變不良性格，培養(yǎng)良好心理素質。

總之，解決官兵涉法問題，基層政工干部要有強烈的責任心和使命感，本著為部隊建設負責、為官兵成長進步負責的態(tài)度，細心觀察、耐心說服、誠心幫助，把官兵當兄弟看，把工作當事業(yè)干，官兵涉法問題是完全可以做好的。

我的發(fā)言完了，謝謝大家。

第三篇：黨員著力需要解決的八方面問題

黨員著力需要解決的八個方面問題

1．著力解決一些黨員理想信念模糊動搖的問題。（1）有的理想信仰動搖，認為共產主義理想太遙遠，甚至認為是虛無縹緲的幻想，過好自己的小日子才是最現(xiàn)實的，對中國特色社會主義缺乏信心。

（2）有的精神空虛迷茫，不信馬列信鬼神，熱衷于組織、參加封建迷信活動，信仰宗教。

（3）有的不重視政治理論學習，甚至把參加學習作為一種不必要的負擔，對學習要求牢騷滿腹，虛以應付。

（4）有的對一些錯誤思潮、觀點和奇談怪論缺乏有效辨別能力，在涉及黨的領導和中國特色社會主義道路等原則性問題的政治挑釁面前態(tài)度曖昧、不敢亮劍，甚至人云亦云，組織或參與傳播。

（5）有的妄議中央和省委的大政方針政策和州委、縣委決策部署，隨意散布一些所謂“新觀點”“新看法”，傳播雜音，影響士氣。

（6）有的沒有根本從思想上入黨，世界觀、人生觀、價值觀不正，當面一套、背后一套，言行不一。

2．著力解決一些黨員黨的意識淡化的問題。（1）有的看齊意識不強，標準不高，要求不嚴，我行我素，不守政治紀律和政治規(guī)矩。

（2）有的在黨不言黨、不愛黨、不護黨、不為黨，好的不說、壞的亂傳，混淆視聽、擾亂民心，導致基層群眾對黨的好政策不了解、不理解，甚至不歡迎。

（3）有的對黨史黨章黨規(guī)的學習不屑一顧，熱衷于網絡消遣，滿足于一知半解，在傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風方面有差距，不能把紀律和規(guī)矩挺在前面。

（4）有的組織觀念淡薄、組織紀律散漫，不按規(guī)定參加黨的組織生活，不按時交納黨費，不完成黨組織分配的任務，不起先鋒模范作用。

（5）有的不愿意亮黨員身份，害怕紀律約束和群眾監(jiān)督；有的流動在外不及時轉接黨組織關系，不向轉入地黨組織報到，長期游離于黨組織之外。

3．著力解決一些黨員宗旨觀念淡薄的問題。（1）有的利己主義嚴重，跟組織講條件、討價還價，在名利得失等問題上，不能正確對待，甚至與民爭利，損害群眾利益。

（2）有的群眾觀念淡漠，對群眾沒感情，不關心群眾疾苦，不主動問需問苦，特別是在聯(lián)系服務困難黨員、群眾，關心關愛留守兒童等方面有差距。

（3）有的執(zhí)法不公，講人情、講關系、講交易，吃拿卡要、故意刁難。

（4）有的落實惠民政策不公開透明，在辦理低保、農村危房改造補助、公益林補償?shù)仁马棔r，辦事不公，假公濟私，優(yōu)親厚友。

（5）有的服務意識欠缺，為群眾辦事不上心不主動，方法簡單，化解矛盾和問題的辦法不多，欺瞞組織、糊弄群眾，甚至在人民群眾生命財產安全受到威脅時臨危退縮。

4．著力解決一些黨員精神不振的問題。

（1）有的對組織安排的工作消極懈怠，拈輕怕重，懶懶散散，推諉塞責，敷衍了事。

（2）有的能力素質不過硬，自我要求不嚴格，日常表現(xiàn)甚至不如普通群眾。

（3）有的不作為、不會為、不敢為，缺少研究的態(tài)度，缺乏攻堅拔寨、沖鋒陷陣的志氣、勇氣和銳氣，遇矛盾就讓，見困難就躲。

（4）有的安于現(xiàn)狀、進取心不強，“等靠要”思想嚴重，碌碌無為，得過且過，不求上進。

5．著力解決一些黨員道德行為不端的問題。（1）有的律己不嚴、知行脫節(jié)，講奉獻、講公德、講誠信不夠，言行舉止不文明不得體，甚至口無遮攔，行為粗俗，讓群眾鄙夷。

（2）有的缺乏基本的職業(yè)操守，對工作不負責、不認真，不能做到干一行愛一行，精準細致不夠。

（3）有的不講家庭美德，不能做到敬老愛幼、夫妻和睦、鄰里友善。

（4）有的貪圖享樂，講排場、比闊氣，奢侈浪費，不注重個人品德，追求低級趣味和不良嗜好，流連聲色犬馬，玩物喪志。

6．著力解決一些黨員在黨風廉政建設方面存在的問題。（1）有的不能做到公私分明，損公肥私、中飽私囊，甚至貪贓枉法。

（2）有的揮霍、挪用甚至貪污集體財物，低價變賣集體資產。

（3）有的套取騙取國家補貼補助款，截留克扣、虛報冒領、貪污私分惠民資金，侵害群眾利益。

7．著力解決一些黨員脫貧攻堅作用差、帶頭致富和帶領致富能力不強的問題。

（1）有的黨員不思進取，坐等上級幫扶，習慣于“等靠要”，帶頭致富能力不足，甚至不如普通群眾。

（2）有的缺乏大局意識，固守單位小利益，在落實精準扶貧部門責任、幫扶工作力度上有欠缺。

（3）有的黨員帶富意識不強，只顧自己致富，對貧困群眾幫帶不力，甚至在群眾發(fā)展生產、產業(yè)中明敲暗打，排斥同行，容不得他人一起致富。

8．著力解決一些黨員推動發(fā)展本領不足的問題。（1）有的黨員思想認識慢、領會精神慢、決策部署慢、行動反應慢、服務群眾慢，態(tài)度消極、不思進取，因循守舊、墨守成規(guī)。

（2）有的在其位不謀其政，不直面問題、不負責任、不敢擔當，消極應付。

（3）有的工作沒思路，沒目標，照搬照抄，不能結合實際開展工作；工作不主動，沒熱情，沒激情，辦事拖沓，當一天和尚撞一天鐘。

（4）有的多一事不如少一事，懼怕難點、難事、麻煩事，暮氣十足。

（5）有的不敢碰硬較真，遇到問題繞著走，遇到矛盾往上推，不講原則。

（6）有的空話說在嘴上，口號寫在紙上，誓言貼在墻上，落實忘在腦后。

第四篇：淺談思想政治課生活化中的問題及解決對策

淺談思想政治課生活化中的問題及解決對策

《普通高中思想政治課程標準（實驗）》中提出，思想政治課“要立足于學生現(xiàn)實的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學生知識與生活現(xiàn)象，理論邏輯與學生生活邏輯相結合的課程模塊?！边@要求思想政治課生活化，“所謂思想政治教學生活化是指將社會生活貫穿于政治教學的每一環(huán)節(jié)之中，師生在教學活動中由社會生活導入課題，運用生活實例理解生活，并運用所學知識分析解決社會生活的實際問題的過程。”①教學生活化對于提高中學政治課教學的實效性具有積極的作用。思想政治課生活化作為新事物，在教學實踐中難免存在偏差，本文基于中學思想政治新課程教學實踐，對存在的問題進行梳理，并提出解決對策，以期為新課程的推進提供一些有益的啟示。

一、存在的問題

㈠、在教學內容選擇上存在兩種錯誤傾向。一種是選取的教學內容距離中學生生活太遠，難以激發(fā)學生的學習興趣；另一種是選取的內容過于遷就中學生原有的生活，放棄了教材中學生不熟悉的內容。這兩種錯誤傾向都不利于政治課教學生活化的推進，不利于學生的全面發(fā)展，在內容選擇上都沒有處理好中學生現(xiàn)實的生活與可能的生活之間的關系。

㈡、在教學過程設計上存在兩種錯誤傾向。

一種是生活事例擺了一堆，學生討論的看起來很熱鬧，但是缺乏必要的總結與概括，造成學生掌握的知識比較零散，不利于中學生抽象思維的發(fā)展，也不利于學生真正的理解生活。另一種是把書本知識講透了就自認為萬事大吉了，缺乏具體生活情景的支撐，這樣掌握的知識不牢固，非常不利于知識遷移，更別說學生能夠把知識真正的應用于生活，享用生活了。實質上，這兩種錯誤傾向在教學過程上都未處理好具體與抽象之間的關系。

㈢、在教學方法選擇上存在兩種錯誤傾向。一種是深受傳統(tǒng)政治課教學以灌輸為主的影響，雖然也談教學生活化，但是新瓶裝舊酒，換湯不換藥，只是在教學中加入了幾個生活事例而已，依舊以講授為主，造成學生在教學中無法參與到對生活的探索、體驗中去，這與教學生活化的理念相去甚遠。另一種是過分追求探究的形式，而未真正把握住其內在的本質，忽視了對重難點知識的分析與講解，致使表面上看起來熱熱鬧鬧，但是教學重難點并沒有有效突破。這兩種錯誤傾向在教學方法選擇上未處理好探究與講授之間的關系。

㈣、在師生關系處理上存在兩種錯誤傾向。

一種是受到傳統(tǒng)教育觀念中“師道尊嚴”的慣性的影響片面強調教師的權威，教師一言堂，忽視學生是主體地位，致使課堂難以成為學生主動探究的舞臺，教學生活化也失去了其基礎。另一種錯誤傾向是片面強調以學生為中心，忽視教師的主導作用，對學生的學習過程缺乏必要的監(jiān)控與引導，造成“放羊式”的教學。這兩種錯誤傾向都未處理好教師主導作用與學生主體地位之間的關系。

二、解決對策

㈠、在教學內容選擇上堅持源于生活、高于生活是原則，恰當?shù)奶幚砗弥袑W生生活實際與教材內容之間的關系。

首先，教學內容應該源于生活，教學內容與中學生的生活實際越接近，越容易激發(fā)學生學習的積極性，學生接受起來也越容易。切忌為了教學的方便，假造脫離學生生活的情景。教師只要把自己放到中學生的視角去觀察世界，用心去體會，去挖掘，會發(fā)現(xiàn)學生的生活世界非常豐富，是個取之不盡的教學資源寶庫。例如在教學《經濟與生活》中“供求與價格的關系”這部分內容時，我與同學們共同探討了在什么季節(jié)容易買到物美價廉的短袖T桖，學生積極參與探討，從中感悟到了供求與價格之間的關系。

其次，教學內容源于生活的同時還應該高于生活，學生學習的目的在于為未來更美好的生活做準備，在教學內容選擇上一定要處理好中學生現(xiàn)有生活與未來可能的生活之間的關系。例如在教學《政治與生活》中“民主管理”這一部分內容時，由于我所在的學校學生基本上來自于農村，他們對于城市生活中社區(qū)民主管理的內容非常陌生。教師如果為了教學的方便，對這一部分的內容通過簡單的講解一帶而過，這樣教學對于學生未來的生活很不利，畢竟城市化是社會發(fā)展的大勢所趨，我國正在加速城市化的進程。為了解決這個問題，我利用多媒體播放城市居委會民主管理生活的片段給學生以直觀的認識，然后組織學生模擬城市居委會選舉與問題討論的情景，取得了較好的教學效果。

㈡、在教學過程上堅持具體—抽象—具體的教學過程

首先，具體—抽象是認識的第一次飛躍。為了幫助學生成功的完成這一次飛躍，第一步提供的生活素材不宜貪多求全，應該真實豐富，選擇能夠引發(fā)學生認知沖突的，富有啟發(fā)性的生活素材。第二步交給學生科學的思維方法，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，對素材進行深加工，抽象出具有普遍適用性的概念、原理，以獲得對生活本質的真正理解。

其次，抽象—具體是認識的第二次飛躍。這是不容忽視的一個環(huán)節(jié)，他關系到學生能否將知識運用到生活中去，提升生活的質量。為了利于知識的鞏固與遷移，在這一階段，教師首先要對總結的概念、原理進行深入的剖析、講解，幫助學生形成知識體系，接著要提供豐富的、不同的生活情境，使學生在不同的生活情境下充分的運用所學的概念、原理，檢驗學生是否真正理解了這些知識。

例如在《經濟與生活》中教學“商品”這個概念時，我先給學生提供了生活中各種不同類型的商品，幫助學生抽象出其中共同的本質，在深入的分析了商品這個概念之后，我提出了一連串的問題，“留給自家食用的糧食、送去糧站賣的糧食，贈送給親友的糧食分別是不是商品？自然界的礦泉水、在小店出售的瓶裝礦泉水分別是不是商品？為什么？”讓學生在不同的生活情境下運用商品的概念進行分析，使學生對商品概念的認識更加深刻。

㈢、在教學方法上尋求探究式與講授式的有機結合

首先，教師要根據需要合理安排探究活動，注重教學的實效，切勿單純追求形式。為了保證探究的效果，教師在課前要根據教學內容精心選題，精心設計探究過程，在探究中教師要因勢利導，積極引導。對于較難的問題，教師要給學生提供思維的支架，有扶逐步過渡到放，逐步減少扶的度，最終放手讓學生去探究。例如在教學《經濟與生活》中“樹立正確的就業(yè)觀”這一部分內容時，可以利用教材里的幾種就業(yè)觀組織一個探究活動，首先幫助學生合理分組，每組設立一個主持人，在各組討論后，每組推薦一位發(fā)言人代表全組在全班發(fā)言，最后教師總結升華。在討論中教師要交給學生堅持具體問題具體分析、一分為二的、全面的分析問題。

其次，不能因為推崇探究式就否定講授式教學方法，這兩者不是孰優(yōu)孰劣的問題，關鍵是要根據教學內容與學生實際合理選擇、有機結合。一些關鍵的原理既是重點又是難點，教師不能放棄自己的責任，需要充分的講解。例如在教學《哲學生活》中“物質決定意識”這一原理時，首先教師要充分挖掘學生生活中的實例通過探究幫助學生明白是物質決定意識，接著教師要從不同的角度充分的分析講解，學生才能正確、深刻的把握這一原理。在講授中要注意講授的啟發(fā)性。

㈣、在師生關系上處理好教師主導作用與學生主體地位之間的關系

首先，要尊重學生的主體地位。傳統(tǒng)政治課教學模式過于強調書本知識的傳授，忽視中學生的生活實際；過于追求答案的一致，忽視學生的個體差異，容易導致教學走向以教師為中心，忽視學生的主體地位，與生活化教學相違背?！敖處熀蛯W生要建立一種新的關系，從‘獨奏者’的角色過渡到‘伴奏者’的角色，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學生去發(fā)現(xiàn)、組織、管理知識，引導他們而非塑造他們。”②教學生活化要求師生之間應該建立平等、民主、和諧的新型師生關系，師生在平等交往中共同理解生活，體悟生活，切實尊重學生的主體地位，把學習的主動權還給學生。

其次，要正確把握教師的主導作用。教師為主導不是以教師為中心，處理好教師主導與學生主體之間的關系，關鍵在于教師一定要把握好“導”的度，對學生的學習過程既不能放任自流，也不能控制的過死，在“適度”的把握上彰顯教學智慧。例如在教學《經濟與生活》中“樹立正確的消費觀”這一部分內容時，在學生的探究中，既要允許學生在消費觀上的差異，讓學生暢所欲言，同時又要交給學生思維的方法，指導學生樹立勤儉節(jié)約的、合理適度的、綠色的消費觀，做到“導之有度”。

第五篇：培訓中要解決的主要問題

培訓中要解決的主要問題》教學設計

一、國培學習的主要內容

《義務教育階段數(shù)學課程標準（修訂稿）》的理念及總體目標；《義務教育階段數(shù)學課程標準》修訂的指導思想及進程；《中學教師專業(yè)標準（試行）》解讀；初中數(shù)學分學段目標及內容主線的分析；初中數(shù)學數(shù)與代數(shù)；初中數(shù)學統(tǒng)計與概率；初中數(shù)學圖形與幾何；教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)；教師職業(yè)道德解讀與實踐導行；微型師德案例。

二、國培的收獲

通過國培十個科目的學習，對于教學的各種理念，觀點都有了重新的認識，提高了教學能力，增強了個人素質，從而運用新的教學理念，融會貫通，提高自己的專業(yè)知識和技術水平。根據自己的教學經歷和切身體會，對比和反思自己的教學方法和方式，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，挖掘自己的潛力，完善和靈活發(fā)展自己的教學綜合能力，做一個具有先進教學思想、教學方法靈活多變、能不斷適應新時代發(fā)展的教師。

三、國培中要解決的主要問題

1、如何導入新課——創(chuàng)設有趣的教學情境吸引學生，緊緊抓住課堂，成功教學的第一步；

2、教學過程中如何有條理的突出重點、難點——使學生掌握知識的精華，教學的核心內容；

3、如何使數(shù)學知識與生活密切聯(lián)系——學以致用：數(shù)學知識來源于生活，服務于生活，教學的最高追求；

4、怎樣在課堂使用合理的教學方式與方法----架起教與學的橋梁。

四、問題生成過程反思、原因分析及本次解決問題思路

1、課堂學習氣氛沉悶；學生反映不強烈；課堂枯燥無味，學生無精打采，不能跟上思路，不能更好地開展課堂教學，學生知識掌握不好，成績不太理想。

2、原因：沒有關注學生學習情況，導入新課的創(chuàng)設情境沒有吸引學生的注意，使學生沒有真正參與課堂，缺乏有效的師生互動。

3、嘗試：課前針對學生學習情況精心準備，設計趣味的創(chuàng)設情境，緊緊圍繞教學重、難點；對于無法解決的情況不要急于求成，層次分布講解，逐步深入。

4、講解知識要循序漸進，不急于求成和一步到位，注意學生個體的差異，夯實學生的基礎，同時豐富自己的教學方式、教學方法。

五、此次問題解決的預期目標

1、能利用生動有趣的創(chuàng)設情境吸引學生注意力，導入課題。

2、能有條理而又利用通俗的語言生動風趣的突出課題的重、難點。

3、通過生動而富有情趣的課堂教學，使學生全心投入課堂，讓學生真正成為課堂的主體。

六、預設性解決方案

一、通過聽名師的課、積極參加校本教研、鉆研教材教法，加強自身業(yè)務學習，提高自己的綜合教學能力。

（一）聽名師授課，能讓我從學生的角度去考慮問題。為什么要這樣講，怎樣講，才能使課堂生動、具體、通俗易懂，更能顯現(xiàn)出知識的條理性。這些看似簡單的問題，值得我去推敲、去反思。

（二）鉆研教材，才能吃透教材，才能弄清一冊、一章、一節(jié)在本學科中的低位、作用及和其他部分的關系，才能更具體地搞清楚基本概念、基本原理、基本技能的內容和要求，明確教材核心內容并鉆研透，不僅懂得，而且融會貫通，只有先做到深入，然后才能淺出。只有熟透教材，才能抓準重、難點，才有可能解決重難點，特別是學生對教材中難以理解的問題。只有這樣，進行有的放失的教學。

二、精心備課；做好課前教學設計；改進教學教法；注重學生學習情況及課后作業(yè)反饋；按時寫教學心得和教學反思。具體做法：

（一）精心備課，是上好一堂課的前提。提高課堂教學質量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學實踐表明，在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量?？梢哉f，任何一堂成功的課，無不凝結著授課者備課的心血。備課作為課前準備的過程，亦是提高自我知識水平和教學能力、總結教學經驗的過程。通過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學設計能力就必然會得到提高。教師的備課過程同時也是把可能的教學能力轉化為現(xiàn)實的教學能力的過程。作為教師，都具備一定的專業(yè)文化水平，都或高或低的具備一定的教學能力，但這只是上好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能形成某一內容的實際教學能力，也就不能順利完成教學任務，不能使可能的教學能力得到充分的發(fā)揮。知識的發(fā)展、教育對象的變化、教學效益要求的提高，使作為一種藝術創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒有止境的，一種最佳教學方案的設計和選擇，往往是難以完全使人滿意的。

（二）針對教學內容，精心準備好教學設計。圍繞“正確理解教材；實證的分析學生；清晰地確定與表述課時目標；以學生為主體設計教學活動”來合理進行教學設計。教學設計做到：脈絡要“準”——是教學設計的“出發(fā)點”；目標要“明”——是教學設計的“方向”；立意要“新”——是教學設計的“靈魂”；構思要“巧”——是教學設計的“翅膀”；方法要“活”——是教學設計的“表現(xiàn)形式”；練習要“精”——是教學設計的“綜結點”。應該力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此在教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。

（三）改進教學教法。根據學生的學習情況和作業(yè)反饋，不斷地改進自己的教學方法，使學生能夠更好地參與到課堂教學當中來，促進學生提高學習的自信心，并使學生能夠不斷提高自主學習的能力，讓學生成為課堂真正的主人。

（四）教學反饋主要來自于學生的練習和作業(yè)。因此，課堂練習和課后作業(yè)必須精心設計，才能發(fā)揮它們的最大用處。學生作業(yè)的布置與批改要兼顧：一是作業(yè)分層次，讓學生有選擇作業(yè)的權利；二是注重作業(yè)訓練的面和量，注重作業(yè)訓練的梯度；三是作業(yè)注重實踐性、活動性、探究性；四是能夠讓學生當堂完成書面練習，讓學生自習和課外活動的時間用于自主學習能力的培養(yǎng)。

（五）課后及時撰寫教學心得和教學反思，記錄教學課程中出現(xiàn)的問題及采取改進辦法。通過教學心得和教學反思：認識和改變自己；培養(yǎng)良好思維模式；提升解決問題能力；掌握一種良好學習習慣，使自己能更快的提高和成長。

（六）積極參加學校及教育主管部門組織的各級各類培訓，提高自己的教學綜合能力。

教學中可以指導學生動手做一些數(shù)學教學用具；嘗試做一些社會調查，研究生活中與數(shù)學密切相關的一些問題；，培養(yǎng)學生的語言組織能力、文字表達能力和邏輯思維能力。關注數(shù)學專業(yè)的一些相關教研活動和培訓，充分利用每一次能提高自身能力的機會。積極參與校本教研，不斷提高自己的教學綜合能力。

通過國培的學習，提高了我的教育教學水平，它讓我在學習中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長。它讓我增長了知識，增添了快樂，增強了自信。對心靈的震撼和思想理念的轉變，使我感覺到幸福而充實。我會把這些理念和知識與可愛的學生們一起分享。