第一篇：一國(guó)培中要解決的主要問題

一國(guó)培中要解決的主要問題

1、如何導(dǎo)入新課——?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境吸引學(xué)生，緊緊抓住課堂，成功教學(xué)的第一步；

2、教學(xué)過(guò)程中如何有條理的突出重點(diǎn)、難點(diǎn)——使學(xué)生掌握知識(shí)的精華，教學(xué)的核心內(nèi)容；

3、如何使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切聯(lián)系——學(xué)以致用：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，教學(xué)的最高追求；

4、怎樣在課堂使用合理的教學(xué)方式與方法----架起教與學(xué)的橋梁。二問題生成過(guò)程反思、原因分析及本次解決問題思路

1、課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶；學(xué)生反映不強(qiáng)烈；課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生無(wú)精打采，不能跟上思路，不能更好地開展課堂教學(xué)，學(xué)生知識(shí)掌握不好，成績(jī)不太理想。

2、原因：沒有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)入新課的創(chuàng)設(shè)情境沒有吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生沒有真正參與課堂，缺乏有效的師生互動(dòng)。

3、嘗試：課前針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)趣味的創(chuàng)設(shè)情境，緊緊圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)；對(duì)于無(wú)法解決的情況不要急于求成，層次分布講解，逐步深入。

4、講解知識(shí)要循序漸進(jìn)，不急于求成和一步到位，注意學(xué)生個(gè)體的差異，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，同時(shí)豐富自己的教學(xué)方式、教學(xué)方法。

三、此次問題解決的預(yù)期目標(biāo)

1、能利用生動(dòng)有趣的創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)入課題。

2、能有條理而又利用通俗的語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣的突出課題的重、難點(diǎn)。

3、通過(guò)生動(dòng)而富有情趣的課堂教學(xué)，使學(xué)生全心投入課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

四、預(yù)設(shè)性解決方案

1、通過(guò)聽名師的課、積極參加校本教研、鉆研教材教法，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的綜合教學(xué)能力。

（1）聽名師授課，能讓我從學(xué)生的角度去考慮問題。為什么要這樣講，怎樣講，才能使課堂生動(dòng)、具體、通俗易懂，更能顯現(xiàn)出知識(shí)的條理性。這些看似簡(jiǎn)單的問題，值得我去推敲、去反思。（2）鉆研教材，才能吃透教材，才能弄清一冊(cè)、一章、一節(jié)在本學(xué)科中的低位、作用及和其他部分的關(guān)系，才能更具體地搞清楚基本概念、基本原理、基本技能的內(nèi)容和要求，明確教材核心內(nèi)容并鉆研透，不僅懂得，而且融會(huì)貫通，只有先做到深入，然后才能淺出。只有熟透教材，才能抓準(zhǔn)重、難點(diǎn)，才有可能解決重難點(diǎn)，特別是學(xué)生對(duì)教材中難以理解的問題。只有這樣，進(jìn)行有的放失的教學(xué)。

2、精心備課；做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)；改進(jìn)教學(xué)教法；注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況及課后作業(yè)反饋；按時(shí)寫教學(xué)心得和教學(xué)反思。具體做法：

（1）精心備課，是上好一堂課的前提。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量?？梢哉f(shuō)，任何一堂成功的課，無(wú)不凝結(jié)著授課者備課的心血。備課作為課前準(zhǔn)備的過(guò)程，亦是提高自我知識(shí)水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。通過(guò)一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力就必然會(huì)得到提高。教師的備課過(guò)程同時(shí)也是把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力的過(guò)程。作為教師，都具備一定的專業(yè)文化水平，都或高或低的具備一定的教學(xué)能力，但這只是上好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。知識(shí)的發(fā)展、教育對(duì)象的變化、教學(xué)效益要求的提高，使作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒有止境的，一種最佳教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和選擇，往往是難以完全使人滿意的。

（2）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，精心準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)。圍繞“正確理解教材；實(shí)證的分析學(xué)生；清晰地確定與表述課時(shí)目標(biāo)；以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)”來(lái)合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)做到：脈絡(luò)要“準(zhǔn)”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“出發(fā)點(diǎn)”；目標(biāo)要“明”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“方向”；立意要“新”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“靈魂”；構(gòu)思要“巧”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“翅膀”；方法要“活”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“表現(xiàn)形式”；練習(xí)要“精”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“綜結(jié)點(diǎn)”。應(yīng)該力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此在教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（3）改進(jìn)教學(xué)教法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)反饋，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信心，并使學(xué)生能夠不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

（4）教學(xué)反饋主要來(lái)自于學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)。因此，課堂練習(xí)和課后作業(yè)必須精心設(shè)計(jì)，才能發(fā)揮它們的最大用處。學(xué)生作業(yè)的布置與批改要兼顧：一是作業(yè)分層次，讓學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)利；二是注重作業(yè)訓(xùn)練的面和量，注重作業(yè)訓(xùn)練的梯度；三是作業(yè)注重實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性；四是能夠讓學(xué)生當(dāng)堂完成書面練習(xí)，讓學(xué)生自習(xí)和課外活動(dòng)的時(shí)間用于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（5）課后及時(shí)撰寫教學(xué)心得和教學(xué)反思，記錄教學(xué)課程中出現(xiàn)的問題及采取改進(jìn)辦法。通過(guò)教學(xué)心得和教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)和改變自己；培養(yǎng)良好思維模式；提升解決問題能力；掌握一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自己能更快的提高和成長(zhǎng)。

（6）積極參加學(xué)校及教育主管部門組織的各級(jí)各類培訓(xùn)，提高自己的教學(xué)綜合能力。

教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一些數(shù)學(xué)教學(xué)用具；嘗試做一些社會(huì)調(diào)查，研究生活中與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的一些問題；，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、文字表達(dá)能力和邏輯思維能力。關(guān)注數(shù)學(xué)專業(yè)的一些相關(guān)教研活動(dòng)和培訓(xùn)，充分利用每一次能提高自身能力的機(jī)會(huì)。積極參與校本教研，不斷提高自己的教學(xué)綜合能力。

通過(guò)國(guó)培的學(xué)習(xí)，提高了我的教育教學(xué)水平，它讓我在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長(zhǎng)。它讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，增添了快樂，增強(qiáng)了自信。對(duì)心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變，使我感覺到幸福而充實(shí)。我會(huì)把這些理念和知識(shí)與可愛的學(xué)生們一起分享。

第二篇：模塊一國(guó)培作業(yè)

模塊一

思考題（第1題為必答）

1.談?wù)剶?shù)學(xué)十年課程改革取得的成效。

（小數(shù)11班緱愛淑）

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程改革，自2011年實(shí)施以來(lái)，到現(xiàn)在已有十個(gè)年頭，回頭看來(lái)，十年的教改已經(jīng)取得了巨大的成效，我就此談?wù)勛缘膸c(diǎn)拙見：

1、教育觀念的更新。

教育要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，這是現(xiàn)代教育的核心。在課堂教育中如何看待自己的教育對(duì)象，是否誠(chéng)心地把學(xué)生視為自己的小主人，這是教學(xué)的關(guān)鍵問題，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，必須緊緊地抓住“面向全體，尊重差異，主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功”，我以這十六個(gè)字來(lái)開展教學(xué)工作。既面向全體，又要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。個(gè)性的差異表現(xiàn)在，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，應(yīng)看到每個(gè)學(xué)生的特殊性，學(xué)生都有一個(gè)自己的興趣、愛好、個(gè)性，都需要關(guān)懷，需要尊重，他們都有自我發(fā)展的要求。

2、教師教學(xué)方式的改變。

在教學(xué)時(shí)，教師能走出單一的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，探索運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、操作式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在問題情境中進(jìn)行討論、參與，這樣就得到了問題的解決，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性得到發(fā)展。

3、評(píng)價(jià)的方式發(fā)生了變化。

新課程的評(píng)價(jià)是課改的一個(gè)重要組成部分，它貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中，善于應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。許多教師嘗試運(yùn)用課堂觀察、成長(zhǎng)記錄等方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性、思維能力和情感態(tài)度。在測(cè)驗(yàn)題目的選擇上，注重現(xiàn)實(shí)性和問題情境，也增加了具有一定開放性的題目，使得評(píng)價(jià)更加靈活多樣，與課程改革的多樣目標(biāo)相適應(yīng)。

4、信息技術(shù)在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中起到了不可估量的作用。

有許多語(yǔ)言，粉筆難以說(shuō)清問題，要盡量用多媒體去取代，所以要適應(yīng)新課標(biāo)，要多在多媒體上下功夫，要充分體現(xiàn)時(shí)代性，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，加大對(duì)這方面的學(xué)習(xí)和研究。

第三篇：解放思想要實(shí)事求是地解決問題

解放思想要實(shí)事求是地解決問題

解放思想大討論活動(dòng)學(xué)習(xí)心得——龐廣珍

解決問題是解放思想的核心。如果不能解決實(shí)際問題，又怎么能算得上是真正解放思想呢？所以，解放思想首要的是實(shí)事求是的解決實(shí)際問題。

解放思想不是為所欲為、盲目蠻干而是首先要有一個(gè)明確的前提。毛澤東同志說(shuō)“為什么人的問題，是一個(gè)根本的問題、原則的問題”。首先，作為執(zhí)政黨要堅(jiān)守共產(chǎn)黨人的政治立場(chǎng)，在“相信群眾”、“依靠群眾”、“一切為了群眾”這個(gè)前提下解放思想。這是由我們黨的性質(zhì)和與人民群眾的血肉關(guān)系決定的。

解放思想不能忘記共產(chǎn)黨人的根本立場(chǎng)。馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中宣布：“共產(chǎn)黨人可以用一句話把自己的理論概括起來(lái)：消滅私有制”。解放思想決不是無(wú)限地“限制公權(quán)力、擴(kuò)大私權(quán)利”，而是“要推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義制度自我完善和發(fā)展，賦予社會(huì)主義新的生機(jī)活力”。

解放思想的目的正如黨的十七大報(bào)告所指出的：“就是要解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化，讓中國(guó)人民富裕起來(lái)，振興偉大的中華民族；就是要推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義制度自我完善和發(fā)展，賦予社會(huì)主義新的生機(jī)活力，建設(shè)和發(fā) 1

展中國(guó)特色社會(huì)主義；就是要在引領(lǐng)當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步中加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性，確保黨始終走在時(shí)代前列?！?/p>

解放思想要以科學(xué)發(fā)展觀為為指導(dǎo)?？茖W(xué)發(fā)展觀以豐富的思想內(nèi)涵構(gòu)建了第一要義是發(fā)展、核心是以人為本、基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)、根本方法是統(tǒng)籌兼顧的科學(xué)理論?？茖W(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)的發(fā)展是又好又快發(fā)展，它不但關(guān)注發(fā)展的規(guī)模和速度，更注重發(fā)展質(zhì)量的提升；不但關(guān)注社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造和涌流，更注重社會(huì)利益的分配和調(diào)整；不但關(guān)注經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)，更注重經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)以及生態(tài)等各方面的均衡發(fā)展；不但關(guān)注開發(fā)和利用自然為人類造福，更注重人與自然和諧發(fā)展；不但關(guān)注群眾基本需求的滿足，更注重生活質(zhì)量的提高和人的全面發(fā)展。只有全面地而不是片面地、準(zhǔn)確地而不是模糊地、系統(tǒng)地而不是零碎地理解和掌握，才能真正學(xué)懂弄通，自覺地用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作。

解放思想不是流行語(yǔ)，更不是時(shí)髦的口頭禪，解放思想是實(shí)事求是的解決中國(guó)現(xiàn)今存在的問題。諸如特權(quán)和腐敗、分配不公、兩極分化、假冒偽劣、安全事故頻發(fā)、以及被群眾稱之為的“新三座大山”等等問題。解決這些問題要注意從根本上、源頭上找到解決辦法，而不是堵漏洞式的、隔靴

2瘙癢式的治標(biāo)不治本在實(shí)踐中證明不奏效的辦法，更不允許打著解放思想的旗號(hào)大行復(fù)辟倒退之實(shí)。

解放思想是我黨歷史上一貫的作風(fēng)。毛澤東同志生前就是一貫反對(duì)因循守舊，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，開拓前進(jìn)的。他曾經(jīng)鄭重指出：“在生產(chǎn)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)范圍內(nèi)，人類總是不斷發(fā)展的，自然界也總是不斷發(fā)展的，永遠(yuǎn)不會(huì)停留在一個(gè)水平上，因此人類總得不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)，停止的論點(diǎn)，悲觀的論點(diǎn)，無(wú)所作為和驕傲自滿的論點(diǎn)，都是錯(cuò)誤的?！?/p>

解放思想實(shí)事求是的解決中國(guó)現(xiàn)存的問題就要像毛澤東同志所說(shuō)的那樣：“調(diào)查研究就像十月懷胎，解決問題就像一朝分娩?！闭{(diào)查研究是謀事之其、成事之道，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)工程。只有深入實(shí)際，調(diào)查研究，才能掌握真實(shí)情況，才能了解事情真相，才能知道問題所在。因此，必須大興調(diào)查研究之風(fēng)，帶著任務(wù)、帶著問題深入到基層，傾聽群眾呼聲，認(rèn)真查找我們思想觀念、工作思路、工作作風(fēng)、工作方式等方面存在的問題，切實(shí)解決好影響發(fā)展的實(shí)際問題。只有緊緊抓住解放思想、解決問題這個(gè)核心，鍥而不舍，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，才能在新的起點(diǎn)上，謀求更好更快發(fā)展。

第四篇：《工作就是要解決問題》讀后感

《工作就是要解決問題》讀后感

（作者：劉春偉）

每一天，我們都會(huì)在工作中遇到各種各樣的事情，有的事情能夠解決，有的事情解決不了或是解決不好，就會(huì)形成問題，困擾好久。讀了《工作就是要解決問題》，讓我頗受啟發(fā)。

主動(dòng)性是解決問題的法寶。在問題出現(xiàn)前就能有所察覺，主動(dòng)采取行動(dòng)是很多優(yōu)秀員工或管理者具有的共同特點(diǎn)。遇到問題才有所反應(yīng)，被迫處理有可能會(huì)讓自己陷入險(xiǎn)境，如果經(jīng)常處于被動(dòng)狀態(tài)，那工作就會(huì)變成疲于奔命，苦不堪言。而未雨綢繆往往能起到事半功倍的效果。

前瞻能力讓人受益匪淺。守株待兔的事情當(dāng)然也是有的，但是等待的煎熬需要更大的勇氣。曾經(jīng)聽一個(gè)在會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作的朋友講過(guò)，在和客戶的交流中對(duì)于客戶提到的額外問題要特別引起注意，因?yàn)檫@些額外問題中都會(huì)蘊(yùn)含著額外的機(jī)會(huì)，甚至有可能成為一個(gè)大項(xiàng)目。對(duì)于各個(gè)行當(dāng)來(lái)說(shuō)，抓住新機(jī)遇，充分利用，才能拓展并取得更大的成就。

問題總是存在的，關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳?duì)待它，與其聽之任之，不如奮起攻之，或是扼殺在萌芽里。把握自己的每一天，就離我們心中的夢(mèng)不遠(yuǎn)了。

讀《工作就要解決問題》有感

（作者：蔡鵬）

“徹底解決工作中出現(xiàn)的問題，把工作做到最出色”.這是企業(yè)對(duì)員工最為根本的要求，也是勵(lì)志在職業(yè)生涯當(dāng)中有所收獲的人所必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。《工作就要解決問題》這本書緊密圍繞“怎樣成為積極尋找方法解決問題的好員工”這個(gè)問題，分別從思想態(tài)度，工作習(xí)慣以及方法等方面出發(fā)，結(jié)合生動(dòng)的小案例，為大家指明了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑。

在工作當(dāng)中，我們會(huì)遇到各式各樣的問題。解決問題就是我們工作的實(shí)質(zhì)。也許每個(gè)人在工作中面對(duì)的問題各不相同，但工作當(dāng)中的每個(gè)問題都隱藏著機(jī)遇，當(dāng)我們選擇逃避，推諉扯皮，把問題的責(zé)任轉(zhuǎn)給其他人，或者是把問題留給老板的時(shí)候，就意味著我們已經(jīng)在機(jī)遇面前選擇了放棄。因此，我們不應(yīng)當(dāng)去回避或者是害怕問題的發(fā)生，而應(yīng)該積極的去面對(duì)和解決各種各樣的問題。只有勇于直面工作的挑戰(zhàn)，承擔(dān)起工作所帶來(lái)的責(zé)任，才能把握住工作所帶來(lái)的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。

俗話說(shuō)得好，“工欲善其事，必先利其器”,空有鴻鵠之志，沒有行動(dòng)力，不學(xué)習(xí)不思考，最后也不會(huì)有理想的結(jié)果。所謂“用心做事，帶著思想做事”,就是要求我們一方面不斷的學(xué)習(xí)，多積累新的知識(shí)，多參考別人的成功經(jīng)驗(yàn)，從而拓展我們的視野，能夠幫助我們?cè)诿媾R問題時(shí)多些選擇，多謝參考；另一方面，要認(rèn)真研究問題，解決的方法畢竟總是要比問題多，勇于嘗試新鮮事物，才能確保我們不會(huì)受僵化思維方式的束縛，通過(guò)創(chuàng)造性的解決方法來(lái)贏得最佳業(yè)績(jī)；此外，細(xì)節(jié)永遠(yuǎn)決定成敗。我們往往在工作當(dāng)中會(huì)被“面”的問題所干擾，而忽略了“點(diǎn)”的存在。所謂“千里之堤毀于蟻穴”,尤其是在個(gè)別情況下，如果不能把細(xì)節(jié)問題處理好，不單會(huì)給今后留在隱患，甚至還會(huì)導(dǎo)致整個(gè)工作功虧一簣。相對(duì)地，如果在重復(fù)性的工作當(dāng)中，能夠把握住細(xì)節(jié)的差異，也能讓自己的工作更加出彩。

《工作就是要解決問題》讀后感

此外，人作為個(gè)體總是生活在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，無(wú)論個(gè)人的能力再如何突出，沒有團(tuán)隊(duì)成員之間的相互協(xié)助和配合，即使個(gè)人的任務(wù)完成了，團(tuán)隊(duì)的努力也不可能取得好的收獲。因此，如果要成為解決問題的高效員工，除了個(gè)人能力的培養(yǎng)，還必需積極融入團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，充分依賴、借用團(tuán)隊(duì)成員的力量，充分的在團(tuán)隊(duì)內(nèi)進(jìn)行溝通協(xié)同，以確保大家向著目標(biāo)共同努力，共同進(jìn)步。

最后，所有的工作成果都要經(jīng)得起雙效檢驗(yàn)，也就是我們解決問題的過(guò)程既要有效率，又要有效果。我們的工作通常都會(huì)有時(shí)效性要求。無(wú)論問題的成果再怎么美好，沒有在規(guī)定的時(shí)間之前完成，往往就會(huì)喪失它最寶貴的意義。從效果的要求看，做好一件工作就必須要求所有的問題能夠得到有效的解決，假如最終的成果不是老板所需要的結(jié)果，那么最初所付出的一切努力都將變得沒有意義。這既是把握細(xì)節(jié)這種基本職業(yè)素養(yǎng)的要求，也是衡量工作成績(jī)的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。

總之，“不積跬步，無(wú)以至千里”,個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，需要在實(shí)際工作當(dāng)中，以最終結(jié)果為導(dǎo)向，在個(gè)人的努力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基礎(chǔ)之上，通過(guò)一個(gè)個(gè)問題的解決來(lái)實(shí)現(xiàn)。成功沒有速成公式，只有加倍的付出和努力，通過(guò)工作當(dāng)中的點(diǎn)滴積累，才能在漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯當(dāng)中收獲辛勤勞動(dòng)的果實(shí)。以上是讀書的一點(diǎn)心得，望大家共勉。

《工作就是要解決問題》讀后感

《工作就要解決問題》是最近非常暢銷的職場(chǎng)勵(lì)志書籍，是長(zhǎng)期從事管理工作的丁川先生的著作。作為對(duì)人力資源問題有深入理解專家，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷以及組織行為心理分析，以通俗易懂的方式從多個(gè)角度向大家闡述了工作的目的，工作應(yīng)有的態(tài)度，以及做好工作所必需掌握的技巧和方法。為眾多職場(chǎng)人士心中的彷徨、疑問提供了很好的解釋和答案。

在實(shí)際的工作當(dāng)中，我們通常會(huì)遇到各種各樣的問題。當(dāng)我們接受一份工作的時(shí)候，就意味著我們必須要解決工作當(dāng)中所遇到的各種各樣的問題。“有工作，就意味著你還有價(jià)值”,只有選擇不逃避、不拋棄、不放棄，放棄各種各樣的借口，直面工作所帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)，才能夠證明自己的價(jià)值，才能夠在職業(yè)生涯當(dāng)中有所發(fā)展，個(gè)人價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。如果一味的逃避工作當(dāng)中的問題，或者是把所遇到的問題推給其他人，個(gè)人的價(jià)值和能力就很難得到提高。

但是，光是勇于承擔(dān)責(zé)任，直面問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們不但要“苦干”,更需要“巧干”.巧干不是投機(jī)取巧，而是要“用心做事，帶著思想做事”.也就是說(shuō)，在工作當(dāng)中，我們需要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力掌握新的知識(shí)和新的方法，知識(shí)的積累可以為我們帶來(lái)更新的視角，從而更深入的去理解問題，創(chuàng)造性的解決問題，不會(huì)去鉆死胡同，做無(wú)用功。此外，在實(shí)際解決工作問題的時(shí)候，我們需要注意兩方面的問題。一是在實(shí)際工作當(dāng)中，一個(gè)人的力量永遠(yuǎn)是有限的。無(wú)論個(gè)人做的多么完美，如果集體出現(xiàn)了問題，個(gè)人的努力也將付之東流。所以，我們需要信任、依靠團(tuán)隊(duì)的伙伴，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和配合，才能更好的解決各種問題。二是從始至終需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)問題，正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”,細(xì)節(jié)的問題沒有處理好，很可能整個(gè)問題都沒有辦法解決。我們需要時(shí)時(shí)盯住細(xì)節(jié)這個(gè)魔鬼，在處理各種問題的時(shí)候，把細(xì)節(jié)處理好、消滅掉，才能做到所欲即所得。

工作的結(jié)果不單是要求我們按時(shí)完成了任務(wù)，更要求我們高效率的解決問題，對(duì)于效率的要求需要我們善于找到解決問題的關(guān)鍵，在鎖定關(guān)鍵目標(biāo)之后，通過(guò)制定細(xì)致的計(jì)劃，有針對(duì)性的去應(yīng)對(duì)和處理各種問題。此外，加強(qiáng)個(gè)人的時(shí)間管理，才能確保我們把工作安排的井井有條，把計(jì)劃執(zhí)行的更加順暢。

總之，個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展有賴于實(shí)際工作的績(jī)效，干好工作又需要我們既要端正工作的態(tài)度，不推諉、不逃避工作責(zé)任；又要運(yùn)用合適的技能高效地處理好工作當(dāng)中的各種問題。

讀《工作就要解決問題》有感

（作者：勞碩）

這本書從拿到手中開始就已經(jīng)飽受爭(zhēng)議，最大的原因不過(guò)是由公司統(tǒng)一推薦而又要求寫讀后感的書。就好像本來(lái)夏季里面你口渴了，這時(shí)候有人給你一杯水，本來(lái)你是很感激他的，可是那個(gè)給你水的人偏偏要讓你寫一篇文章來(lái)紀(jì)念你此時(shí)的心情。這種感覺，聽起來(lái)就讓人滿是負(fù)擔(dān)，鮮少感受到輕松愜意。好在這本書的題目——工作就要解決問題，我還很是認(rèn)同，由此耐下心來(lái)品讀了一番。

這是一本端正員工心態(tài)的書，淺顯易懂，內(nèi)含十一章，分別為牢記使命，工作就要解決問題；立即行動(dòng)，積極面對(duì)所有問題；全力以赴，別把問題留給老板；勇于承擔(dān)，問題來(lái)了我負(fù)責(zé)；用心做事，帶著思想來(lái)工作；放棄借口，解決問題不推脫；敢想敢做，方法總比問題多；踏實(shí)認(rèn)真，莫要敗給細(xì)枝末節(jié)；重視效率，找到解決問題的關(guān)鍵；借力使力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作找答案；徹底解決，給老板想要的結(jié)果。初看起來(lái)頗覺得乏味，但細(xì)品之后還是能夠讓人警醒的。那些看似空洞的口號(hào)提醒你要理解工作的實(shí)質(zhì)，工作總會(huì)給你帶來(lái)新的狀況，帶來(lái)新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，要端正心態(tài)、正確認(rèn)識(shí)，既能夠呼吸到開窗帶來(lái)的新鮮空氣，又要能夠編織出適當(dāng)?shù)木W(wǎng)格，阻擋空氣中的蚊子蒼蠅，讓你的生活和工作都因?yàn)楣ぷ鞫芤妗?/p>

我個(gè)人很喜歡第六章的“遇困難，多找辦法別找借口”,這一章中引用了一則一個(gè)普通業(yè)務(wù)員敢于接受高難度工作任務(wù)，雖未取得顯著的工作成績(jī)，但最終獲得了工作升遷的機(jī)會(huì)。通過(guò)這個(gè)生動(dòng)的案例，說(shuō)明了工作的過(guò)程本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，不怕干不了，就怕不去干。不敢去嘗試的員工，永遠(yuǎn)開創(chuàng)不了新天地，只能在自己的狹小世界中徘徊。那些喜歡找借口的員工，往往將自己的失敗歸咎于工作的困難和對(duì)手的強(qiáng)大。在遇到困難和挫折的時(shí)候，不是積極地去想辦法克服，而是去找各種各樣的接口為自己的懶惰和灰心找理由。聯(lián)系自身的實(shí)際工作，在面對(duì)工作中的難題與挑戰(zhàn)時(shí)，我不會(huì)讓“難”字寫在工作的前面，讓自己覺得“又來(lái)了一個(gè)問題”,我一直堅(jiān)信：除了自己，沒有任何人可以使你沮喪消沉，戰(zhàn)勝不了自己的消極心態(tài)，就等于剝奪了個(gè)人成功的機(jī)會(huì)，最終使自己一事無(wú)成。承擔(dān)的工作越富有挑戰(zhàn)性，工作越有效率。艱巨的任務(wù)是鍛煉自己能力難得的機(jī)會(huì)，在完成這些艱巨任務(wù)的過(guò)程中，工作能力和經(jīng)驗(yàn)會(huì)迅速提升，這些都是通往成功之路的寶貴財(cái)富。

一本書只要能給你一個(gè)啟迪都是好的，從這個(gè)角度看，這是一本值得一看的書。

第五篇：在嘗試中解決問題

在嘗試中解決問題

——對(duì)《1億有多大》的幾點(diǎn)再解釋

嘗試教學(xué)的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成功。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是先由教師講解，把什么都講清楚了，學(xué)生再做練習(xí)。而是先由教師提出問題，學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，自學(xué)課本或互相討論，依靠自己的努力，通過(guò)嘗試練習(xí)（活動(dòng)）去初步解決問題，最后教師根據(jù)學(xué)生嘗試練習(xí)（活動(dòng)）中的難點(diǎn)和教材的重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行講解。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)生的認(rèn)知信息加工系統(tǒng)與教學(xué)環(huán)境和教師的指導(dǎo)相互作用的過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)相互作用，一方面教師的教學(xué)必須要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并使之產(chǎn)生最佳的影響力；另一方面必須使學(xué)生在教學(xué)中處于高度激活狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)主體與主導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。

在準(zhǔn)備嘗試階段，教師的關(guān)鍵作用是“導(dǎo)”，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、提供學(xué)習(xí)幫助、引導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程、遷移應(yīng)用等等，最大限度地激活學(xué)生，盡可能地讓他們產(chǎn)生最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在《1億有多大》這堂課中，通過(guò)對(duì)廣告的甄別吸引學(xué)生的注意，教師選擇了挺有意思的教學(xué)材料——一個(gè)香飄飄的銷售廣告片段：“一年賣出10億多杯，連起來(lái)可以繞地球3圈”，看后拋出問題——看了這則廣告，你想說(shuō)什么？看似教師在提出問題，實(shí)則是讓學(xué)生嘗試著來(lái)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生可能會(huì)對(duì)10億這個(gè)大數(shù)感興趣，可能會(huì)對(duì)這則廣告的真實(shí)性予以質(zhì)疑，可能會(huì)想到求證驗(yàn)證等等，這就是我們想要的目的，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，為下面的嘗試做好充分的準(zhǔn)備。在學(xué)生回答后，教師給予回應(yīng)：老師也對(duì)此有懷疑，那我們?cè)趺磸臄?shù)學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證？

嘗試的核心在于“試”，所以一定要有明確的嘗試任務(wù)。有了前面的鋪墊后，教師順勢(shì)拋出任務(wù)——先獨(dú)立思考，怎么驗(yàn)證？再同桌交流。在這里，教師沒有給出任何的提示，完全讓學(xué)生自己來(lái)思考，自己來(lái)想辦法。因?yàn)檫@節(jié)課我們借助的是合作的學(xué)習(xí)方式，而任何的有效的合作都是建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)先獨(dú)立思考，再小組合作，先確定方法再計(jì)算驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方式，嘗試解決了10億杯香飄飄與繞地球3圈的關(guān)系，在整個(gè)計(jì)算的過(guò)程中，蘊(yùn)含了對(duì)以小估大的數(shù)學(xué)思想方法的滲透，同時(shí)對(duì)“億”這個(gè)大數(shù)單位進(jìn)行再次定位，到底有多大？以此確定下一嘗試目標(biāo)——通過(guò)自己的研究來(lái)說(shuō)清楚1億到底有多大？

接著再逐級(jí)給出嘗試任務(wù)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)1億的認(rèn)識(shí)；當(dāng)同學(xué)們都覺得它非常的大，但又無(wú)法說(shuō)清楚時(shí)，確定1-2個(gè)選題，商定初步的研究思路；當(dāng)?shù)玫?億張紙厚10000米，1億粒米重2噸，1億個(gè)垃圾袋的面積有500萬(wàn)平方米的時(shí)候，再具體感受10000米有多高，2噸有多重，500萬(wàn)平方米有多大。

在嘗試解決階段，教師還要特別重視嘗試題的巧妙引導(dǎo)和嘗試練習(xí)的有效反饋，嘗試題的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，由于它是前段知識(shí)的發(fā)展和延伸，是學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)，所以它的橋梁紐帶作用、它的“鋪路”似地解答方式能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和愉快感受，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

在嘗試解決和交流點(diǎn)撥環(huán)節(jié)中，我們將教師的角色定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，情感體驗(yàn)的培養(yǎng)者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，學(xué)生意見的傾聽者，問題討論的參與者，學(xué)習(xí)材料的提供者，學(xué)習(xí)困難的幫助者，學(xué)習(xí)成果的分享者。并通過(guò)嘗試提出問題，嘗試解答問題，嘗試表達(dá)、說(shuō)明自己的觀點(diǎn)這樣幾個(gè)過(guò)程來(lái)完成。

嘗試提出問題，教師應(yīng)該給學(xué)生問的時(shí)間和空間，讓他們提出問題。然后再根據(jù)問題的價(jià)值給予區(qū)別對(duì)待。對(duì)于一般的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容或教師提供的材料，進(jìn)行處理；對(duì)于有一定研究?jī)r(jià)值的問題，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去探究。

在《1億有多大》這一課中，教師是這樣處理的：老師提供了一些研究問題，每個(gè)小組可以選擇你們感興趣的1——2個(gè)問題進(jìn)行研究，給你們2分鐘的時(shí)間確定研究的主題，并確定大致的研究思路。讓學(xué)生自己提出要嘗試的問題并對(duì)解決方案做好大致設(shè)想。

在學(xué)生嘗試解答問題的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到問題，教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們?nèi)绾稳ニ伎?，引?dǎo)他們?nèi)绾卧谝褜W(xué)的知識(shí)中去收集提煉自己需要的材料，如何進(jìn)行推理，如何用文字來(lái)說(shuō)明自己的問題，從而解決問題。要注意的是教師至始至終最多就是“指點(diǎn)”方法，而絕不親自“下水”。在《1億有多大》這一課中，教師安排了一個(gè)各組選題的反饋——你們選擇哪個(gè)問題，準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題？需要老師幫助提供些什么？實(shí)際上是逼著學(xué)生進(jìn)行嘗試解決問題方法的尋找。

嘗試表達(dá)、說(shuō)明自己的觀點(diǎn)：這里包括兩種情況，一是學(xué)生嘗試后，“嘗試性”地講出自己通過(guò)學(xué)習(xí)的收獲、體會(huì)或成果；二是學(xué)生對(duì)教師準(zhǔn)備的探究性問題或?qū)W生間相互討論質(zhì)疑的問題，通過(guò)討論、研究后，講述自己的觀點(diǎn)、意見，這對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也是非常有幫助的。在本節(jié)課中，1秒的研究結(jié)果沒有出來(lái)，老師對(duì)本課作了如下處理：老師告訴你們答案，你們自己課后去研究，其實(shí)想想，這個(gè)答案還是不給出為更妙，既然是嘗試，那就允許學(xué)生嘗試不完美，留有遺憾的課堂也同樣精彩。

通過(guò)上述準(zhǔn)備嘗試——嘗試解決——交流點(diǎn)撥，學(xué)生已經(jīng)解決了（1）一億張紙有多厚？（2）一億粒米有多少重？（3）一億個(gè)垃圾袋的面積有多少大？這些問題，也掌握了解決這類問題的關(guān)鍵的方法，課堂教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)已基本達(dá)成，但是學(xué)生對(duì)于10000米有多高？2噸米有多重？500平方米有又多大？等這些大數(shù)量的具體感悟還不是非常清晰，所以在接下來(lái)的教學(xué)中教師需要給學(xué)生“再射一箭”的機(jī)會(huì)。在第一次嘗試練習(xí)中，有的學(xué)生可能會(huì)做錯(cuò)，有的學(xué)生雖然做對(duì)了但沒有弄懂道理，是依樣畫葫蘆的。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論和教師講解后，其中大部分人會(huì)有所領(lǐng)悟。為了再試探一下學(xué)生掌握新知識(shí)的情況，以及把學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平再提高一步，應(yīng)該進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)，再一次進(jìn)行信息反饋。實(shí)現(xiàn)從“扶著走”到“領(lǐng)著走”再到“自己走”的逐步蛻變。但是在由于時(shí)間的關(guān)系，在今天我們的再次嘗試沒有進(jìn)行展示，周老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中提供了一些具體的參照，借助數(shù)據(jù)對(duì)比來(lái)感受，從課堂反饋來(lái)看，效果也是不錯(cuò)的。

嘗試教學(xué)進(jìn)小班課堂的教學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是：在現(xiàn)代教學(xué)條件下，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)條件，使學(xué)生的嘗試活動(dòng)取得成功，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。所以在嘗試活動(dòng)結(jié)束后，教師還要進(jìn)行必要的提煉和總結(jié)?！?億有多大》這一課，在所有的嘗試活動(dòng)結(jié)束后，教師小結(jié)：“今天，我們通過(guò)合作、嘗試，研究了我們平時(shí)很少接觸的1億，合作和學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的法寶，現(xiàn)在我把它送給大家”。告訴大家，學(xué)習(xí)的方法很重要，并以此相贈(zèng)，希望大家學(xué)會(huì)運(yùn)用。教導(dǎo)不留痕跡，寓意潤(rùn)物無(wú)聲。同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)中，教師還把嘗試任務(wù)進(jìn)行延伸，除了研究課堂中的這些1億，你還能研究哪些1億？