第一篇：推動(dòng)教師快速發(fā)展,讓每一個(gè)教師都優(yōu)秀成長(zhǎng) - 副本1

推動(dòng)教師快速發(fā)展，讓每一個(gè)教師都優(yōu)秀成長(zhǎng)

蔡場(chǎng)小學(xué)“教師隊(duì)伍建設(shè)”總結(jié)與思考

師資是學(xué)校的第一資源,是加快學(xué)校發(fā)展，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力的動(dòng)力之源。并且在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施素質(zhì)教育，更需熱情地呼喚高素質(zhì)的教師，所以在學(xué)校管理中，應(yīng)將師資隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)抓，下面我就根據(jù)我校近幾年來(lái)的工作實(shí)踐，談一些初淺的體會(huì)。

一、健全教師發(fā)展制度，為教師的成長(zhǎng)鋪平道路。

學(xué)校各類制度中，教師的發(fā)展制度尤為重要。同時(shí)我們認(rèn)為，學(xué)校教師發(fā)展制度的指向是在保底的前提下，更好的引導(dǎo)和激勵(lì)教師成長(zhǎng)。約束是手段，引導(dǎo)、激勵(lì)是目的，保值、增值是其價(jià)值所在。所以這一思想決定了我校建立教師發(fā)展制度的初衷。

1、建立激勵(lì)性考評(píng)制度，發(fā)揮好制度的引領(lǐng)作用。

為追求制度的功能和價(jià)值最大化，發(fā)揮其激勵(lì)導(dǎo)向作用，學(xué)校對(duì)原有的制度進(jìn)行了修訂和完善，新訂的相關(guān)制度都能體現(xiàn)激勵(lì)性。201

1年以來(lái)，學(xué)校在隊(duì)伍建設(shè)方面相繼出臺(tái)了“骨干教師和學(xué)科帶頭人評(píng)定細(xì)則”、“教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度”、“公開課，賽課，優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課競(jìng)賽等獎(jiǎng)勵(lì)辦法”、“教師論文、案例、下水文獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法”等考評(píng)管理制度，修訂了“教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)辦法”等。如教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)辦法中，專門設(shè)立了進(jìn)步獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，鼓勵(lì)年級(jí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，加大對(duì)縣級(jí)參考評(píng)價(jià)的獎(jiǎng)勵(lì)，并增設(shè)了學(xué)科目標(biāo)獎(jiǎng)和年級(jí)目標(biāo)獎(jiǎng)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)校所有制度出臺(tái)，都廣泛征求了老師的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)了反復(fù)論證，幾易其稿，以增強(qiáng)認(rèn)同感，發(fā)揮了較好的激勵(lì)導(dǎo)向作用。2.認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)考評(píng)制度，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。（1）落實(shí)骨干教師考評(píng)制度，發(fā)揮示范帶頭作用。

我校對(duì)于骨干教師的考核，能嚴(yán)格按照“細(xì)則”設(shè)置的指標(biāo)要求開展評(píng)定。辦法是按照“學(xué)年初自主申報(bào)，學(xué)年末考核評(píng)比表彰”的程序進(jìn)行考核評(píng)定。這樣通過(guò)考核，可以充分發(fā)揮骨干教師在學(xué)校的示范帶頭作用，帶動(dòng)更多的教師成長(zhǎng)，從而進(jìn)一步壯大學(xué)校的骨干教師隊(duì)伍。（2）實(shí)施教師素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)教師整體發(fā)展。

我校十分重視對(duì)教師的素質(zhì)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步完善了《教職工素質(zhì)考評(píng)實(shí)施方案》，將過(guò)程評(píng)價(jià)（教學(xué)常規(guī)檢查、課程計(jì)劃執(zhí)行、月考核、學(xué)生問(wèn)卷）與終結(jié)評(píng)價(jià)（學(xué)期出勤、教師研訓(xùn)、質(zhì)量考核、業(yè)務(wù)競(jìng)賽等）相結(jié)合，采取定性與定量相結(jié)合的辦法，對(duì)教師的工作態(tài)度、工作實(shí)績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲?？己酥型怀觥八?/p>

重”即：重實(shí)績(jī)、重教學(xué)、重師德、重貢獻(xiàn)。對(duì)敬業(yè)愛(ài)崗、實(shí)績(jī)突出、學(xué)生擁戴的教師，在晉升職務(wù)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、安排進(jìn)修深造等方面予以優(yōu)先，實(shí)行師德一票否決制，從而進(jìn)一步規(guī)范了教師的教育教學(xué)行為，促進(jìn)了教師的健康發(fā)展。

二、科學(xué)管理，促進(jìn)教師快樂(lè)成長(zhǎng)。

1、成立隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)教師師德建設(shè)和業(yè)務(wù)建設(shè)。學(xué)校把師資隊(duì)伍建設(shè)作為教育教學(xué)工作的首要任務(wù)，不斷增加投入，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)，完善制度，落實(shí)人才成長(zhǎng)和培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)保障，確保實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的各項(xiàng)目標(biāo)。

2、落實(shí)聘用制度，嚴(yán)格崗位責(zé)任。根據(jù)市和縣對(duì)事業(yè)單位實(shí)行全員聘用的規(guī)定，依法實(shí)施教師職務(wù)聘用制度，實(shí)行競(jìng)聘上崗。按照專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的需要以及學(xué)校教師隊(duì)伍實(shí)際情況，科學(xué)合理地設(shè)置教師職務(wù)崗位，明確崗位職責(zé)，公開聘用條件、程序，加強(qiáng)業(yè)績(jī)考核與聘后管理，促進(jìn)教師合理流動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。

3、積極推進(jìn)教師民主參與學(xué)校管理。參與學(xué)校民主管理，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策是每名教師享有的權(quán)利，更是每名教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。我校在每一年的教代會(huì)前均要在教師中開展征集“教育教學(xué)管理提案”的活動(dòng)。并且將收集到的提案在教代會(huì)上討論，對(duì)于提案一經(jīng)討論通過(guò)，條件成熟一個(gè)就立即實(shí)行一個(gè)，絕不拖延老師。通過(guò)參政議政，主體意識(shí)達(dá)到了凸顯，同時(shí)也對(duì)校長(zhǎng)科學(xué)管理學(xué)校進(jìn)行了豐富的補(bǔ)充。

三、開展各類培訓(xùn)活動(dòng)，為教師成長(zhǎng)搭建綠色平臺(tái)。

1、分層培訓(xùn)，重點(diǎn)突出。

（l）新教師的入門培訓(xùn)。

主要指3年以下的青年教師。一是引導(dǎo)他們做好角色的轉(zhuǎn)換，主要由學(xué)生轉(zhuǎn)為教師，對(duì)他們加強(qiáng)工作責(zé)任性教育，以及組織能力的培訓(xùn)。二是狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、聽課與評(píng)課等方面著重指導(dǎo)。

（2）青年教師的提高培訓(xùn)

主要指3年以上的青年教師，他們是一支充滿生機(jī)，樂(lè)于進(jìn)取，奮發(fā)向上，大有希望的隊(duì)伍，我們對(duì)青年教師的培訓(xùn)，堅(jiān)持師德上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個(gè)臺(tái)階。

（3）骨干教師的風(fēng)格培訓(xùn)

主要指校級(jí)和縣級(jí)骨干教師。一是以科研為先導(dǎo)，沒(méi)有科研的教育是脆弱的，我們要求骨干教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際尋找研究專題，建立起了以校級(jí)中心課題為主，個(gè)人課題為補(bǔ)充的研究模式。二是以能力發(fā)展為關(guān)鍵。我們主要抓了掌握

教材的能力、駕馭大綱的能力、教育教學(xué)能力、研究和創(chuàng)造能力。我們堅(jiān)持走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓他們開拓思路，接受教育新思維。在學(xué)科教學(xué)中要求做到發(fā)揮自己的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性，要做到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生較濃厚的興趣。

2、多方式培訓(xùn)，成效明顯。

（1）集中培訓(xùn)

每學(xué)期我校都要根據(jù)教師教育教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)培訓(xùn)。做到培訓(xùn)主題明確，如語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)中的圖形教學(xué)。培訓(xùn)人員確定，主要是學(xué)校的骨干教師或教研員。而且學(xué)校還堅(jiān)持對(duì)集中培訓(xùn)的內(nèi)容與人員等保持了連續(xù)性，讓此項(xiàng)工作的效應(yīng)能越來(lái)越顯現(xiàn)。

（2）專題沙龍

學(xué)校從全體教師中征集研究課題，每次確定一個(gè)專題，先布置教師有目的地進(jìn)行廣泛自學(xué)，并結(jié)合自身工作實(shí)際做認(rèn)真思考，寫出有一定深度的讀書學(xué)習(xí)筆記,如主題有《讀書與課堂教學(xué)創(chuàng)新》《做最好的老師》。再利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間在分組交流或書面交流的基礎(chǔ)上組織沙龍活動(dòng)。沙龍活動(dòng)有中心主持人，核心發(fā)言人，參與教師必須充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，中心主持人在各抒己見(jiàn)的基礎(chǔ)上最后進(jìn)行總結(jié)陳述，形成主導(dǎo)意見(jiàn)。

（3）?？h市三重立體培訓(xùn)，我校近幾年來(lái)，不斷加入了縣內(nèi)的北小教育集團(tuán)，而且還走進(jìn)了成華教育互動(dòng)聯(lián)盟。學(xué)校教師的立體性培訓(xùn)正在清晰的呈現(xiàn)，校內(nèi)依托骨干教師以教學(xué)常規(guī)規(guī)范學(xué)習(xí)為主，縣內(nèi)憑借北小教育集團(tuán)以121情趣課堂學(xué)習(xí)為主，市內(nèi)依靠大邑——成華教育聯(lián)盟以科研培訓(xùn)為主。學(xué)校教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的空間在不斷擴(kuò)大，成長(zhǎng)的視野在繼續(xù)邁向遠(yuǎn)方。

四、定期開展大型主題教學(xué)活動(dòng)，為教師成長(zhǎng)構(gòu)筑快速通道。

學(xué)校每一自然年開始,均要根據(jù)學(xué)校教師的發(fā)展?fàn)顩r制定出全年教師發(fā)展規(guī)劃，并且設(shè)計(jì)專題主題活動(dòng)來(lái)將全年的所有教學(xué)活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，讓教師在活動(dòng)中鍛煉，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。如我校近三年來(lái)開展的幾次教學(xué)活動(dòng): 2010

年開展的《教師教學(xué)技能大比拼》，2011年開展的《課堂教學(xué)大比武》，2012年開展的《多媒體輔助教學(xué)，構(gòu)建禮儀課堂》，2013年開展的《讀優(yōu)秀書，做專業(yè)化的教師》。

其中2010年專題活動(dòng)重在教師三大項(xiàng)技能的提高：板書、集體備課、課堂教學(xué)三個(gè)方面。此項(xiàng)活動(dòng)旨在全面提升教師素質(zhì)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，把教育局當(dāng)年提出的實(shí)施三大工程之一提高教學(xué)質(zhì)量落到了實(shí)處。2011

年

專題活動(dòng)重在教師課堂調(diào)控技能的專業(yè)培養(yǎng)，2012電教與課堂教學(xué)技能融合的培養(yǎng)。2013領(lǐng)導(dǎo)務(wù)實(shí)勤政。

五、取得的成效

年的專題活動(dòng)重在教師

年重在教師靜心讀書，認(rèn)真思考，從不同角度，不同方面提高自己。緊緊圍繞一個(gè)學(xué)習(xí)中心來(lái)展開：教師好好學(xué)習(xí)，通過(guò)構(gòu)建教師成長(zhǎng)機(jī)制，有效的促進(jìn)教師的自主發(fā)展。現(xiàn)在開展課題研究、撰寫論文、集體備課和聽、評(píng)課等教科研活動(dòng)及外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等已成為老師們的自覺(jué)要求和行動(dòng)。主要成效有：

1、骨干教師隊(duì)伍迅速壯大。學(xué)校有2人成為市級(jí)骨干教師，2人被評(píng)為縣學(xué)科帶頭人，6人被評(píng)為縣優(yōu)秀青年教師，有3人連續(xù)兩年被評(píng)為市、縣優(yōu)秀班主任，縣級(jí)骨干教師達(dá)到30％以上，發(fā)揮了較好的引領(lǐng)作用，確保了我校的教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2、教師的教科研水平有了顯著提高。兩年來(lái)，學(xué)校個(gè)人小課題的研究質(zhì)量迅速提高，縣級(jí)立項(xiàng)課題2個(gè)，全體老師都能廣泛參與。兩年來(lái)，在縣級(jí)以上教育教學(xué)論文、案例評(píng)比中有34篇獲獎(jiǎng)，其中省市獲獎(jiǎng)達(dá)12篇。

3、辦學(xué)水平顯著提升。教師隊(duì)伍的發(fā)展，也促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。10、11、12連續(xù)三年，學(xué)校在縣教育局年終考核中被評(píng)為一等獎(jiǎng)，教學(xué)質(zhì)量連續(xù)獲得二等獎(jiǎng)。

六、我校在隊(duì)伍建設(shè)方面存在的問(wèn)題。

1、教非所學(xué)、學(xué)非所教現(xiàn)象普遍，教師專業(yè)化水平較低。目前，我校教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象比較突出，存在所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科不對(duì)應(yīng)現(xiàn)象，藝體和計(jì)算機(jī)等專業(yè)教師極少，只能由一些其他學(xué)科的教師兼任。

2、敬業(yè)意識(shí)走向淡薄。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，多數(shù)教師都能夠忠于職守，安貧樂(lè)教，但也確有部分教師敬業(yè)意識(shí)淡薄。他們將選擇“教書”這個(gè)職業(yè)作為一種謀生的手段，厭倦和鄙視消極對(duì)待教育教學(xué)工作，授課照本宣科，工作敷衍了事，嚴(yán)重地?fù)p壞了教師的形象。

七、我們的努力方向。

1、多方爭(zhēng)取，增加教師數(shù)量，在合理范圍內(nèi)減輕教師工作負(fù)擔(dān)。讓教師們能騰出更多的時(shí)間參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自身素質(zhì)。

2、發(fā)揮典型的榜樣作用，大力弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的主旋律。重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，樹典型，學(xué)典型，崇尚先進(jìn)，弘揚(yáng)正氣。組織教師觀摩模范教師的先進(jìn)事跡，給教師以極大的鼓舞和鞭策，激發(fā)他們熱愛(ài)教育事業(yè)的自覺(jué)性。

3、組織開展更多有實(shí)效的、形式多樣的校本培訓(xùn)，促進(jìn)本校年青教師隊(duì)伍盡快成長(zhǎng)，成為能夠獨(dú)擋一面的教學(xué)多面手。

第二篇：讓每位教師都優(yōu)秀4

愛(ài)心成就學(xué)生

兒童對(duì)教師的信任的確是無(wú)限的。當(dāng)兒童跨進(jìn)學(xué)校大門，成了你的學(xué)生之后，他就會(huì)無(wú)限地信任你，你的每一句話對(duì)他來(lái)說(shuō)就是神圣的真理；你的行為在他看來(lái)就是智慧的化身和道德的典范。兒童對(duì)教師的信任，猶如玫瑰花上的一滴潔凈的露珠。請(qǐng)不要把這一滴露珠抖落，要珍惜信任。

——蘇霍姆林斯基

一，師愛(ài)源自信任。

師生之間建立信任的9種途徑

1、不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，相信他（她）一定能夠做好。

2、尊重關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生知道老師心里有他（她）。

3、重視與學(xué)生的交流，拉近師生之間的心理距離。

4、要有恒久的耐心，不可朝秦暮楚，時(shí)間證明一切。

5、零距離接觸，主動(dòng)參與學(xué)生的活動(dòng)，走進(jìn)他們的生活。

6、舉手投足都關(guān)情，用愛(ài)心換得愛(ài)心，用真心贏得真誠(chéng)。

7、站在學(xué)生的立場(chǎng)上看問(wèn)題，做事情，讓師生產(chǎn)生情感共鳴。

8、“學(xué)高為師，身正為范”。用自己人格的魅力去感染學(xué)生。

9、“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”。言傳身教，以誠(chéng)取信。二，有一種愛(ài)叫做放手。

適當(dāng)?shù)姆攀忠彩且环N愛(ài)，甚至是一種大愛(ài)。

三，教學(xué)生正視失敗。

一個(gè)孩子只有具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和健全的人格，耐得住生活挫折，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打，才有可能成為真正的社會(huì)棟梁。

四，把課堂還給學(xué)生。

新課程理念要求教師只是課堂的引領(lǐng)者，學(xué)生才是課堂的主體，即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。五，育人之道，愛(ài)心為先

做學(xué)生的良師益友，難，惟其難而顯其珍貴。

六，攻心——師愛(ài)的真諦。

真教育，是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心底里發(fā)出來(lái)的才能打動(dòng)心的深處。

——陶行知

轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的“三個(gè)要點(diǎn)”和“工作十戒”：

三個(gè)要點(diǎn)：

一查：查找、分析學(xué)生后進(jìn)的原因。

二幫：幫助后進(jìn)生高揚(yáng)理想的風(fēng)帆。

三促：激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)向先進(jìn)轉(zhuǎn)化。

工作十誡：

一戒喪失信心：二戒缺乏感情；

三戒蠻干硬逼；四戒急于求成；

五戒過(guò)多批評(píng)；六戒放任自流；

七戒剝奪機(jī)遇；八戒定勢(shì)心理；

九戒盲目樂(lè)觀；十誡孤軍奮戰(zhàn)。

第三篇：《教師如何快速成長(zhǎng)》讀后感

讀《教師如何快速成長(zhǎng)》有感

文/李興蘭

2018年9月，我們學(xué)校選取了羅樹庚老師的新書《教師如何快速成長(zhǎng)》來(lái)學(xué)習(xí)。這是一本很不錯(cuò)的書籍，這本書給我的一些迷茫帶來(lái)了新的啟發(fā)。認(rèn)真讀完、梳理清楚后寫了這篇感受。

這本書是羅樹庚老師總結(jié)自身從普通教師成長(zhǎng)為名師的專業(yè)發(fā)展歷程，明晰了教師快速成長(zhǎng)必備的六大素養(yǎng)，即內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)力、行動(dòng)力、溝通力、研究力、反思力。這本書可以幫助那些不甘平凡的、不放棄成長(zhǎng)的老師少走彎路，讓更多的教師擺脫成長(zhǎng)困境，突破成長(zhǎng)瓶頸，成為高效能的幸福教師。

這本書的特點(diǎn)是，在書中不是講這些素養(yǎng)的道理，也不是光講自己教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，而是用一個(gè)個(gè)他所遇到的、看到的、聽到的教育故事，來(lái)告訴我們教師應(yīng)該如何快速成長(zhǎng)。在羅老師的書里，我們可以看到許多新的見(jiàn)解，如“以始為終”“系統(tǒng)思考”,可以看到他對(duì)于“分?jǐn)?shù)”這樣的常態(tài)事物有自己的新思考，可以看到他有“火紅花、尖毛草和毛竹”等生活實(shí)物引申出獨(dú)特的教育觀點(diǎn)。讀完這本書，有種獲得向上的力量。

這本書貼近我們的生活。因?yàn)樵跁辛_老師承認(rèn)老師的忙碌，承認(rèn)老師需要面對(duì)太多沒(méi)完沒(méi)了的雜事、毫無(wú)意義的培訓(xùn)和名目繁多的檢查，承認(rèn)老師的收入低有待于提高，認(rèn)為老師面對(duì)家長(zhǎng)、社會(huì)的多元需求手忙腳亂是正常的。他不是高高在上地教訓(xùn)我們要干什么，而是和我們并肩而戰(zhàn)，告訴我們?cè)摳墒裁础?/p>

這本書給我?guī)?lái)一些新的啟發(fā)：

教師成長(zhǎng)來(lái)自內(nèi)驅(qū)力。通過(guò)本書的學(xué)習(xí)我們知道教師向上生長(zhǎng)的力量來(lái)自內(nèi)驅(qū)力。一輛發(fā)動(dòng)機(jī)未啟動(dòng)的轎車，即便推的人再多，推的力氣再大，也永遠(yuǎn)跑不贏啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，開得很慢的汽車。同樣的道理，教師的快速成長(zhǎng)原自覺(jué)醒，源自向上生長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。每個(gè)人都希望得到最好的，但不知最好的不是別人給予的，而是自己爭(zhēng)取來(lái)的，奮斗來(lái)的。如果自己沒(méi)有得到想要的 那說(shuō)明自己做的還不夠好。要想使自己快速的成長(zhǎng)就得學(xué)會(huì)“逼”自己，“人是被逼出來(lái)的，骨干是折騰出來(lái)的 ”,要經(jīng)常與自己過(guò)不去，試著逼一逼自己，你不逼自己一把，根本不知道自己有多優(yōu)秀。所以，要想做一名不平凡的老師，就得從內(nèi)部找原因，要有向上的愿望并付諸于行動(dòng)。

教師成長(zhǎng)來(lái)自行動(dòng)力。羅樹庚老師用“集中火力燒開一壺水”“模仿，不是一件丟人的事”“留心收集學(xué)生的思緒火花”“同一教案，兩樣課”這些策略，讓你領(lǐng)悟到一個(gè)人即使把目標(biāo)定得再高，措施計(jì)劃訂得再好，如果沒(méi)有具體落實(shí)到行動(dòng)上，所制訂的措施計(jì)劃就無(wú)法執(zhí)行到位，所定的目標(biāo)就根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。0.1永遠(yuǎn)大于0,立即行動(dòng)，一個(gè)差的結(jié)果也比沒(méi)有結(jié)果強(qiáng)。每天前進(jìn)半步，一年就能前進(jìn)180步，十年就有可能把別人甩開十萬(wàn)八千里。這就是行動(dòng)的力量。所以我也要學(xué)會(huì)專注做好每一件事。因?yàn)閷Ｗ?，所以專業(yè)，因?yàn)閷Ｗ?，所以卓越。只要行?dòng)力哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，那也是成功。所以我申報(bào)了市級(jí)課題，參加了共同體的學(xué)習(xí)，希望自己能有所收獲，有所成長(zhǎng)。

教師成長(zhǎng)來(lái)自研究力。教師職業(yè)要求我們必須研究教育，必須由“教書匠”向科研型教師轉(zhuǎn)變。在“做一名善于教育觀察的老師”“留痕，讓你與眾不同”“要多一些實(shí)證研究”中，羅樹庚老師提醒我們，教師要視自己為教育教學(xué)的研究員，而不是執(zhí)行教材的工作者，把教學(xué)過(guò)程做成一個(gè)觀察、思考、改進(jìn)、創(chuàng)生過(guò)程。做一個(gè)研究型的老師，具有自己的教學(xué)風(fēng)格。針對(duì)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，我在嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)建立知識(shí)體系，使繁多的歷史知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。初中歷史六本的知識(shí)就像一片知識(shí)海洋，如果將這片海洋有結(jié)構(gòu)的表示出來(lái)，形成一幅全景圖，這將有利于我們教師的教學(xué)與學(xué)生掌握。從教師的角度來(lái)講，利用思維導(dǎo)圖使教師從總體上梳理教學(xué)框架，也能兼顧細(xì)節(jié)講解，提高教師教學(xué)水平；從學(xué)生的角度來(lái)講，思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生把零散的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)化、條理化和系統(tǒng)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

教師成長(zhǎng)來(lái)自反思力。反思即自我比較，反思在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升自我修養(yǎng)，完善自我為人為事為學(xué)之道。羅樹庚老師用“抓住靈感”“學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考”“信息時(shí)代，守住我們的注意力”告訴我們：教學(xué)隨筆與反思是我們逐漸成長(zhǎng)的臺(tái)階，不斷的積累方可攀上理想中的高峰；學(xué)習(xí)反思的過(guò)程就是我們教師人生不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步的過(guò)程。

最后的認(rèn)識(shí)就是：思想改變了，態(tài)度就會(huì)改變；態(tài)度改變了，行為就會(huì)改變；行為改變了，能力就會(huì)改變。能力有了，我們就逐漸具備了“融入、改變環(huán)境”的力量！擁有一個(gè)良好的心態(tài)，用積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。你經(jīng)歷了、努力了，為之而奮斗了，就是成功者。

作者簡(jiǎn)介：李興蘭，陵城二中教師。

第四篇：讓每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展

讓每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展

蔭營(yíng)二中 程曉燕

從教十多年來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作，奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線。我始終把教育教學(xué)工作看作一種享受，用愛(ài)心和辛勤在三尺講臺(tái)上書寫著平凡但不平庸的人生經(jīng)歷?！百|(zhì)量就是生命，質(zhì)量就是一切”是我的人生信條；“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是我辦事的準(zhǔn)則；“家長(zhǎng)把孩子交給我，我就要讓家長(zhǎng)放心，我要讓每個(gè)孩子學(xué)有所成”，這是我對(duì)自己最大的要求。

霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技能的全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生?！备郀柣舱f(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！焙⒆訉?duì)老師的感情深淺，取決于老師對(duì)孩子“愛(ài)的多寡”。10多年來(lái)，我深深體會(huì)到：愛(ài)是教育好孩子的根本，用愛(ài)心去換取愛(ài)心，用真誠(chéng)贏得真誠(chéng)，相信每一個(gè)學(xué)生都是可以教好的。“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”也成了我對(duì)自己無(wú)時(shí)無(wú)刻的鞭策。

一個(gè)好的班主任，就意味著一個(gè)好的班級(jí)體。

班主任的工作集中表現(xiàn)在：腿勤、嘴勤。清晨,我總是早早在教室里迎候?qū)W生的到來(lái),督促衛(wèi)生,檢查作業(yè):課間,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài),杜絕不安全隱患的發(fā)生:放學(xué)后，總是在最后一個(gè)學(xué)生走出教室門,我才感到渾身的疲憊。白天，兩腳一踏進(jìn)校門就”一心只想管理經(jīng)，兩耳不聞校外事”,晚上回到家，還得考慮明天的工作；夢(mèng)中，還是那群歡蹦亂跳的學(xué)生……紀(jì)律要管，衛(wèi)生要抓，學(xué)習(xí)要督促，行為習(xí)慣要提醒，學(xué)生間的各種糾紛要解決，什么叫輕松娛樂(lè)？什么叫節(jié)假日？在我的詞典里，休息日與課外活動(dòng)是同一概念，而且每個(gè)活動(dòng)都必須要精心地策劃，周密的安排，熱情地鼓勁，謹(jǐn)慎地開展，及時(shí)的總結(jié)。在班級(jí)這個(gè)大家庭中，我充當(dāng)?shù)慕巧遣邉澱吲c指導(dǎo)者。我組織“手拉手”互助活動(dòng)、成績(jī)優(yōu)異的隊(duì)員去幫助一些學(xué)習(xí)有困難的隊(duì)員，互相關(guān)心幫助，互相鼓舞，這樣，被幫助的隊(duì)員成績(jī)提高了。還組織”“一分耕耘，一分收獲”“人生格言設(shè)計(jì)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了你追我趕、比學(xué)趕幫的良好學(xué)習(xí)氛圍。組織了“集體利益高于一切”“我為班級(jí)獻(xiàn)一計(jì)”“改正一個(gè)舊缺點(diǎn)，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”“班榮我榮，我恥班恥”，活動(dòng)極大地增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義觀念。組織開展了“環(huán)境衛(wèi)生大家評(píng)”“一日勞動(dòng)委員”活動(dòng)，讓學(xué)生更懂得珍惜他人勞動(dòng)成果，對(duì)照自身行為舉止認(rèn)真反省。我組織開展了收集以“愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題的圖片、手抄報(bào)、攝影綜合展的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生能聯(lián)系現(xiàn)在，樹立理想，把愛(ài)國(guó)之情落實(shí)到自己的實(shí)際生活中；我看到部分學(xué)生愛(ài)花零花錢、亂吃零食時(shí)，組織開展了“給零花錢應(yīng)不應(yīng)該”的辯論賽，讓學(xué)生正確對(duì)待零花錢，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約品質(zhì)；還組織了“安全知識(shí)搶答賽”“青春期心理健康教育” “環(huán)保教育月”，“學(xué)會(huì)感恩，播種愛(ài)心”等活動(dòng)，每次活動(dòng)決不會(huì)流于形式，而是真正把這些活動(dòng)當(dāng)作教育的過(guò)程，有倡議、有動(dòng)員、有討論、有對(duì)照、有檢查、有評(píng)比、有活動(dòng)、有反饋、有總結(jié)，學(xué)生在這樣的過(guò)程中，不斷地完善了人格，提高了綜合素質(zhì)。還將競(jìng)爭(zhēng)引入班集體建設(shè)，從思想品德、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況、保潔情況、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面進(jìn)行“群星璀璨我最亮”評(píng)比，還設(shè)置“文明之星”“朗讀明星”、“作業(yè)明星”“發(fā)言高手”“藝術(shù)之星”，還為暫時(shí)落后的隊(duì)員設(shè)立了“進(jìn)步之星”的稱號(hào)，在你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍中，給班級(jí)注入了新的活力。要做就得做最好，這是我一貫以來(lái)的作風(fēng)，也是許多人對(duì)我的評(píng)價(jià)。

從進(jìn)入蔭營(yíng)二中那一刻起，我把自己對(duì)教育的一片赤誠(chéng)化作滿腔的愛(ài)心、恒心和決心，辛勤耕耘這片杏林。人格魅力和愛(ài)的力量是我做好班級(jí)工作的兩個(gè)法寶。蔭營(yíng)二中是全區(qū)最大的中學(xué)，學(xué)生數(shù)量多，分布廣，來(lái)自全鎮(zhèn)的30多個(gè)行政村，在教學(xué)工作中，我除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還會(huì)關(guān)心他們的身體和生活。當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，我會(huì)親自送孩子到學(xué)校醫(yī)務(wù)室就診，并一次次的電話問(wèn)候和登門看望；班里一個(gè)男生，父母雙雙下崗沒(méi)有工作，家里有時(shí)連買菜的錢都難以保障，我就為他悄悄墊上同學(xué)集體活動(dòng)的費(fèi)用；當(dāng)班上的女生面對(duì)青春期的無(wú)知與困惑還有羞澀時(shí)，我也總是一次次的耐心撫慰，傾心長(zhǎng)談；每年的元旦，班里的所有學(xué)生總會(huì)收到一份特殊的禮物——一個(gè)精美的賀卡，扉頁(yè)上寫滿真誠(chéng)的祝福與殷切的期望，那是我精心制作送給孩子們的新年賀禮；為了做好學(xué)生的思想工作，我也經(jīng)常犧牲自己的休息時(shí)間進(jìn)行家訪，有一次到了晚上八點(diǎn)多，我還在學(xué)生家里耐心地做著學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，……學(xué)生們心里明白，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，凝聚的是老師的期望和摯愛(ài)！

在擔(dān)任班主任的十余個(gè)年頭里，我將“讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展”作為工作宗旨。無(wú)論上課還是平時(shí)和學(xué)生相處，都力求向?qū)W生滲透一種思想：不求高分，但求高能；不求都能升學(xué)，但求學(xué)會(huì)生存。在工作中，我始終將培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德、較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、組織協(xié)調(diào)能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)放在重要位置。我?guī)О喔嗟氖亲寣W(xué)生自主管理。學(xué)校組織藝術(shù)節(jié)，我?guī)У陌嗟墓?jié)目全部由學(xué)生自主創(chuàng)意、自己組織、自己編排，而且屢屢獲獎(jiǎng)；我?guī)У陌嗟慕淌也贾靡踩蓪W(xué)生自己設(shè)計(jì)、制作、布置。我認(rèn)為：“教師不是保姆，沒(méi)有必要事事都替學(xué)生包辦，學(xué)生有自己的思維，有時(shí)候?qū)W生的思維比教師的思維還要活躍、還要有新意，如果不加以培養(yǎng)和保護(hù)，學(xué)生思維創(chuàng)新的火花就會(huì)熄滅，有時(shí)甚至因?yàn)榻處煹脑蚨鴮W(xué)生創(chuàng)新思維的火花撲滅。”我充當(dāng)?shù)慕巧遣邉澱吲c指導(dǎo)者。我?guī)У陌嗉?jí)很注重主題班會(huì)的召開，利用這個(gè)契機(jī)不斷地完善學(xué)生的人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作為班主任，要“眼觀六路，耳聽八方”，隨時(shí)捕捉學(xué)生們的微妙變化，不放過(guò)一點(diǎn)“蛛絲馬跡”，適時(shí)地做好學(xué)生的思想工作。在班級(jí)管理中，我采取“曉理、動(dòng)情、施愛(ài)”的方法來(lái)做學(xué)生的思想工作，嘗試了變“成才”教育為“成人”教育，變以智育為重心的應(yīng)試教育為以德育為重心的素質(zhì)教育。我時(shí)刻提醒自己：要允許學(xué)生犯錯(cuò)，要給予具體的幫助和指導(dǎo)，要走進(jìn)他們的生活，貼近他們的心靈，從錯(cuò)綜復(fù)雜的事物中洞察其本質(zhì)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。正所謂“親其師，信其道”。對(duì)于學(xué)困生，用微笑傳遞對(duì)他們真誠(chéng)的愛(ài)，讓他們喜歡你，再與他們經(jīng)常談心，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，做他們的知心朋友，讓他們信任你，課堂內(nèi)外，給予更多的關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們感受成功的快樂(lè)；對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，更多是要關(guān)注他們的心理和情緒，及時(shí)給予情感思想的導(dǎo)引和心靈的慰藉。善于用細(xì)節(jié)去感染、激勵(lì)學(xué)生，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，因材施教，對(duì)癥下藥，幫助他們確立不同的目標(biāo)，“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”，激勵(lì)他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。去年中考前，我注意到一個(gè)男孩子連續(xù)兩節(jié)課上注意力不集中，眼睛不自覺(jué)地瞟向零桌的一個(gè)女孩子，憑著多年工作經(jīng)驗(yàn)，我知道這孩子早戀了。私下我就找這位男同學(xué)談心，經(jīng)過(guò)了解，果不其然，他確實(shí)對(duì)女孩子有好感，時(shí)不時(shí)就想關(guān)注她。他問(wèn)我“：老師，我該怎么辦？”我心平氣和地疏導(dǎo)他說(shuō)：“從生理上講，你可以談戀愛(ài)了，但戀愛(ài)不僅僅只需要生理?xiàng)l件，還要有社會(huì)條件，經(jīng)濟(jì)條件。如果你什么時(shí)候覺(jué)得你憑自己的能力能真正給她帶來(lái)幸福，你什么時(shí)候就可以真正戀愛(ài)，而在這之前，應(yīng)該為創(chuàng)造條件而奮斗。”這是一個(gè)很聰明的男孩子，聽完我的話，立刻就明白了，說(shuō)：“老師，我知道了，我一定不會(huì)使您失望，也不會(huì)讓所有人失望?！边@孩子在關(guān)鍵時(shí)刻扭正了方向，奮勇拼搏，全力沖刺，最終考上了蔭營(yíng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班。

我們學(xué)校的高校長(zhǎng)經(jīng)常鞭策老師們的一句話是，要把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成是自己的孩子.更是自己的朋友。我對(duì)這一點(diǎn)深信不疑，而且也就是這樣做的。我的職責(zé)，就是要讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，通過(guò)巧妙的引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處都得到發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)他們自己人生最大價(jià)值。對(duì)我來(lái)說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的孩子和可親的朋友，我對(duì)他們始終堅(jiān)持一視同仁，從不諷刺挖苦學(xué)生。學(xué)生們跟我也很親近，每到假日，總有學(xué)生結(jié)伴到我家里玩，而且一玩就是大半天，每到這時(shí)，我都會(huì)放下手中的活，和學(xué)生們聊，聊學(xué)習(xí)，聊未來(lái)，聊電視劇，聊流行歌……我覺(jué)得：學(xué)生們?cè)敢獾郊依飦?lái)，說(shuō)明了對(duì)我的信任，在信任的基礎(chǔ)上，一些不經(jīng)意的言語(yǔ)交流，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的教育效果，聽學(xué)生下來(lái)反映。每次從我家里出來(lái)，他們都能獲得一些平時(shí)不易獲得的東西。每到節(jié)假日，雪片般的祝福的短信就會(huì)從四面八方傳來(lái)，讀著一句句親切的問(wèn)候，一聲聲祝福的心意，心里感到無(wú)比的欣慰。155班學(xué)生王雅麗在畢業(yè)后，寄來(lái)的賀卡上寫到：“程老師，您平易近人，活潑但又不失嚴(yán)肅，我們非常愿意和你交流。我們很想念您！”學(xué)生的信任是對(duì)我最高的褒獎(jiǎng)。

我的八小時(shí)以內(nèi)屬于學(xué)生，八小時(shí)以外也不能完全屬于自己。經(jīng)常有學(xué)生在晚上或星期天打電話求教問(wèn)題或是談心，我總是耐心進(jìn)行解答或與他們真誠(chéng)溝通，有時(shí)候由于資料缺乏，一時(shí)不便解答，我便讓學(xué)生過(guò)一會(huì)兒再問(wèn)，然后，我馬上查找資料，解答出后主動(dòng)打電話向?qū)W生反饋。

對(duì)學(xué)生盡心盡力，對(duì)工作不遺余力，只要是工作需要、學(xué)生需要，再苦再累我也不會(huì)撂挑子。學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，全部按時(shí)保質(zhì)完成。2008年，我擔(dān)任了初一194班的 班主任, 班內(nèi)有65名學(xué)生,是蔭營(yíng)二中有史以來(lái)最龐大的 班集體,男生38人,女生27人.工作量之大、工作之難，在郊區(qū)的初中中堪為之最，但我毅然接受了艱巨的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)三年的愛(ài)心和汗水的澆灌，結(jié)出了燦爛之花。在全?；蛏霞?jí)舉辦的活動(dòng)中,我的班級(jí)參加次數(shù)最多,獲獎(jiǎng)也最多,多次被評(píng)為“先進(jìn)班級(jí)”,優(yōu)秀團(tuán)支部，獲得過(guò)廣播操比賽一 等獎(jiǎng),拔河比賽第一名,迎五四文藝節(jié)目匯演一等獎(jiǎng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)通訊報(bào)道先進(jìn)班級(jí)體等多項(xiàng)榮譽(yù).先進(jìn)個(gè)人的涌現(xiàn)也是層出不窮，多人多次獲得多項(xiàng)榮譽(yù),學(xué)生程顯雅被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀班干部,在全國(guó)中華魂讀書教育活動(dòng)中先后兩年獲得征文全國(guó)一等獎(jiǎng)和演講陽(yáng)泉市一等獎(jiǎng),學(xué)生韓宇琦獲得陽(yáng)泉市三好學(xué)生稱號(hào), 學(xué)生張燕獲區(qū)十佳少年稱號(hào)，學(xué)生劉天慧獲區(qū)優(yōu)秀班干部稱號(hào),學(xué)生張?jiān)阔@區(qū)三好學(xué)生稱號(hào),還有張啟帆、史和邦、史文嬌、等三十多名同學(xué)在校學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，藺彤暉、王磊在舞蹈、繪畫比賽中獲獎(jiǎng)，趙如鑰在乒乓球比賽中獲獎(jiǎng)。2011年中考中,史和邦以650分的優(yōu)異成績(jī)榮獲全區(qū)第一名，躋身全市前50名。張?jiān)酪?21分獲全區(qū)第19名,有8名學(xué)生分?jǐn)?shù)達(dá)600分以上，達(dá)線人數(shù)近40人，升學(xué)率85%，所帶班級(jí)的優(yōu)秀率、合格率、均分都高于區(qū)水平線，在全區(qū)同年級(jí)同學(xué)科中名列前茅。在這期間，我也先后獲得了蔭營(yíng)鎮(zhèn)模范教師、郊區(qū)模范教師、郊區(qū)十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員、郊區(qū)骨干教師、三次分獲全國(guó)、省、市中華魂主題教育的優(yōu)秀輔導(dǎo)員等多項(xiàng)榮譽(yù)。榮譽(yù)的獲得并沒(méi)有使我感到驕傲，相反，覺(jué)得肩上的膽子更重了，對(duì)自己的要求也更嚴(yán)格了。

一次次、一點(diǎn)點(diǎn)，一樁樁，一件件，看似平凡的小事，無(wú)不飛濺著愛(ài)的浪花。我把愛(ài)毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)給了學(xué)生，學(xué)生也用一份份愛(ài)心回饋我。一位學(xué)生在“學(xué)生最滿意的教師評(píng)選”活動(dòng)中這樣寫道：“風(fēng)雨中，我與她相處了整整三年了，她的一舉一動(dòng)，一言一行，讓我們每一個(gè)學(xué)生為擁有她這么個(gè)好老師而驕傲，因?yàn)橛辛怂?，我才開始懂得了感情的偉大，是她的淚水，她的評(píng)語(yǔ)、她的眼神，讓我真正地學(xué)會(huì)了書本上永遠(yuǎn)也學(xué)不到的東西。她，就是那么平凡的一名教師，但她的身上有著一股子非凡的氣質(zhì)，只要她站在講臺(tái)上，我會(huì)感受到一種特別。上她的課，似乎上成了一種踏實(shí)，一種享受、一種品味?！?/p>

教育是愛(ài)的事業(yè)。做一名愛(ài)的使者是我永遠(yuǎn)的追求。草榮于春風(fēng)，花盛于陽(yáng)光，我會(huì)用自己全部的愛(ài)，使我所任的班級(jí)充滿活力，使我所帶的學(xué)生充滿陽(yáng)光。

第五篇：教師如何快速成長(zhǎng)讀書心得體會(huì)

教師如何快速成長(zhǎng)讀書心得體會(huì)

教師如何快速成長(zhǎng)讀書心得體會(huì)1

一個(gè)人一生可做的事情很多，就像擺在我們面前的一壺水。而我們的精力和時(shí)間就好比燒水的柴火，是有限的。

一生只做一件事，專注造就成功者。一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師，將其作為我們的座右銘，在職業(yè)的征途中不斷奮進(jìn)。

古今中外，各行各業(yè)，有許多“一生只為一件事而來(lái)”的典范。京劇梅派藝術(shù)傳人、著名京劇表演藝術(shù)家梅葆玖一生心心念念、身體力行的就是“讓傳統(tǒng)文化活起來(lái)，讓京劇藝術(shù)后繼有人”；“雜交水稻之父”袁隆平，50年如一日，堅(jiān)守農(nóng)業(yè)科研第一線，嘔心瀝血，為解決中國(guó)人的吃飯問(wèn)題作出了重大貢獻(xiàn)……

舉不勝舉的事實(shí)告訴我們，專注造就成功。在教育界，同樣有許多這樣的例子。教育名家、全國(guó)教書育人楷模于漪，有多次機(jī)緣可以調(diào)離教育系統(tǒng)，但她一生鐘愛(ài)教育，如今雖已至耄耋之年，依然活躍在語(yǔ)文教學(xué)改革的第一線。“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”是她的座右銘。著名教育改革家魏書生，為了當(dāng)老師，6年里向上級(jí)提交了150多份申請(qǐng)報(bào)告。他說(shuō)：“我是為教育而生的?！睌?shù)十年來(lái)，他癡心教育，醉心改革，成為一名當(dāng)之無(wú)愧的教育家。著名特級(jí)教師、嘗試教育的創(chuàng)始人邱學(xué)華，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)癡心一片，創(chuàng)立了“嘗試教學(xué)法”，建構(gòu)了“嘗試教育理論”。

今天，我們選擇了當(dāng)老師，從事教書育人這項(xiàng)事業(yè)。既然選定了教師這壺水，我們就應(yīng)該集中火力把教師這壺水燒開。

本學(xué)期我擔(dān)任的是初三三個(gè)班的物理。大家都知道，今年由于疫情的緣故，孩子們只能在網(wǎng)上聽課，由于我們的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)的重視不夠，從而使孩子們的'學(xué)習(xí)效果大打折扣，很多學(xué)生對(duì)基本的物理概念都不了解，計(jì)算能力更是一塌糊涂。這就是擺在我面前的一壺水，而且是一壺冰冷的水。所以我只能在上課過(guò)程中一邊講新知識(shí)，一邊聯(lián)系舊知識(shí)。從基礎(chǔ)做起，一步一個(gè)腳印。

集中精力去燒這壺水，不管我能不能把這壺水燒開，如果能受到孩子們的喜歡，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可也不枉“教師”這個(gè)稱呼。

教師如何快速成長(zhǎng)讀書心得體會(huì)2

寒假期間，我閱讀了羅樹庚老師的《教師如何快速成長(zhǎng)——專業(yè)發(fā)展必備的六大素養(yǎng)》。讀著讀著，一個(gè)個(gè)教育故事吸引了我，感動(dòng)著我，碰撞著我。書中每一個(gè)篇章、每一個(gè)案例仿佛都有自己的影子。我想，一定有許許多多看過(guò)此書的老師會(huì)跟書里的故事產(chǎn)生共鳴。

這本書羅老師總結(jié)自身從普通教師成長(zhǎng)為名師的專業(yè)發(fā)展歷程，書中用一個(gè)個(gè)他所遇到的、聽到的、親身經(jīng)歷的教育故事，來(lái)告訴教師們應(yīng)該如何快速成長(zhǎng)。讀著讀著，可以獲得一種向上的力量。

一、教師成長(zhǎng)來(lái)自內(nèi)驅(qū)力。

“成功的道路都是由目標(biāo)鋪成的。有夢(mèng)想，并朝著一個(gè)個(gè)目標(biāo)努力，你一定會(huì)成功?！比绻覀兡芤?guī)劃好自己的職業(yè)生涯，制定好每天、每年，甚至一輩子的計(jì)劃，并朝著目標(biāo)去奮斗，相信一定會(huì)收獲一個(gè)截然不同的精彩人生。

羅老師的教育故事“人是被逼出來(lái)的”，我深有同感。工作后，自己膽小怕事，不敢與人競(jìng)爭(zhēng)。每次評(píng)比鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課和教壇新秀，我都會(huì)跟校長(zhǎng)說(shuō)“校長(zhǎng)，我可以不參加嗎？”校長(zhǎng)都說(shuō)年輕教師一定要參加的。既然一定要參加，我只好捧起當(dāng)時(shí)僅有的資源——教科書和教參，細(xì)細(xì)思考、苦苦鉆研、書寫教案，并一次次地修改，那時(shí)每次都獲得“鄉(xiāng)教壇新秀”或“鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課”的榮譽(yù)稱號(hào)。

回想自己的'這些經(jīng)歷，真的覺(jué)得“人是被逼出來(lái)的”。親愛(ài)的老師，試著去逼一逼自己，你不逼自己一把，根本不知道自己有多優(yōu)秀。

二、教師成長(zhǎng)來(lái)自學(xué)習(xí)力。

世界日新月異與教師職業(yè)的性質(zhì)決定了我們必須時(shí)刻不停地學(xué)習(xí)。當(dāng)老師，做教育是一門永無(wú)止境的學(xué)問(wèn)。教師從事的是一項(xiàng)距離人的心靈最近的工作，而學(xué)生又是千差萬(wàn)別的，是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體。指望掌握一種教育教學(xué)方法、技巧去教育千百個(gè)學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的。正因?yàn)檫@樣，需要我們靜下心來(lái)，修煉自己的教育教學(xué)本領(lǐng)。信息時(shí)代、知識(shí)大爆炸的當(dāng)下，我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住一切機(jī)遇與時(shí)間，持續(xù)深入地學(xué)習(xí)。羅老師提倡我們向被稱為“花中之冠”的火紅花和“草地之王”的尖毛草學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們的沉潛精神，苦練基本功，不斷提升自身素養(yǎng)。羅老師還向我們介紹了一些學(xué)習(xí)方式方法，如一邊教書一邊讀書，一邊教書一邊反思，用讀書和寫作充盈自己；主題式專題式的閱讀方式等等。

希望離退休還有五年的時(shí)間里，能多閱讀、多鉆研，爭(zhēng)取緊跟時(shí)代的步伐，努力提高自身素養(yǎng)。

三、教師成長(zhǎng)來(lái)自行動(dòng)力。

0.1永遠(yuǎn)大于0。立即行動(dòng)，一個(gè)差的結(jié)果也比沒(méi)有結(jié)果強(qiáng)。每天前進(jìn)半步，一年就能前進(jìn)180步，十年就可能把別人甩開十萬(wàn)八千里。這就是行動(dòng)的力量。

羅老師告訴我們一生只做一件事，專注造就成功。今天，我們既然選擇了當(dāng)老師，從事教書育人這項(xiàng)事業(yè)，這就要在“專注”二字上下功夫。比如在閱讀、備課、批改、聽講座時(shí)，就應(yīng)努力克服“手機(jī)不離手”的壞習(xí)慣。因?yàn)閷Ｗ?，所以專業(yè)；因?yàn)閷I(yè)，所以卓越。

對(duì)于教師而言，模仿是成長(zhǎng)的開始，藝術(shù)界有句老話叫“學(xué)我者生，仿我者死”。這句話不一定適合教育界，因?yàn)槊鎸?duì)不同的學(xué)生，每一次模仿都是一次全新的創(chuàng)造。每次上公開課，我都會(huì)充分準(zhǔn)備，看名師的課堂實(shí)錄、教案，認(rèn)真地備課、上課。我深深地體會(huì)到每上一堂課，都能促進(jìn)我的成長(zhǎng)，收獲不少。這就是行動(dòng)的力量。只有行動(dòng)，才能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

四、教師成長(zhǎng)來(lái)自反思力。

反思即自我比較。反思在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升自我修養(yǎng)，完善自我為人為事為學(xué)之道。羅老師告訴我們：教學(xué)隨筆與反思是我們逐漸成長(zhǎng)的臺(tái)階，不斷地積累方可攀上理想中的高峰；學(xué)習(xí)反思的過(guò)程是我們教師人生不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步的過(guò)程。

去年是我第二次任教六年級(jí)的數(shù)學(xué)，對(duì)于多年任教低中段的我來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)為了熟悉整冊(cè)教材，我接到任務(wù)后暑假里就開始備課。開學(xué)后，晚上就可以有更多的時(shí)間做做數(shù)學(xué)題，思考如何把課上得更生動(dòng)點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂這類題型，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等。我覺(jué)得這也是反思，對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)還是有很大幫助的。

最后的認(rèn)識(shí)是：思想改變了，態(tài)度就會(huì)改變；行為改變了，能力就會(huì)改變。能力有了，我們就逐漸具備了“融入、改變環(huán)境”的力量！擁有一個(gè)良好的心態(tài)，用積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。你經(jīng)歷了、努力了，為之奮斗了，就是成功者。

教師如何快速成長(zhǎng)讀書心得體會(huì)3

我讀羅樹庚老師的《教師如何快速成長(zhǎng)，專業(yè)發(fā)展必備的六大素養(yǎng)》整整讀了一個(gè)月。不舍得快看，唯恐褻瀆了好書，未得精髓而有所浪費(fèi)。故每每夜深人靜，無(wú)人打擾時(shí)，拿出品讀，在我心里，這是一地雞毛中的一方清靜地。也不舍得慢看，快快把每一個(gè)工作任務(wù)完成，快快把每一個(gè)生活任務(wù)完成，快點(diǎn)快點(diǎn)，我要去傾聽智者的教誨。這一個(gè)多月的時(shí)間里，通過(guò)閱讀，我收獲了特別多的東西。有些書籍讓你覺(jué)得愛(ài)不釋手，因?yàn)樗谀骋粋€(gè)瞬間讓你覺(jué)得打動(dòng)你的心靈。而羅樹庚老師的這一本書卻讓我覺(jué)得時(shí)時(shí)擊中內(nèi)心。每一個(gè)篇章，每一個(gè)案例都仿佛有自己的影子，靜下心來(lái)品讀，仿佛有一位智者與我不疾不徐，講經(jīng)論道。特別感謝親愛(ài)的艷梅老師將這本書送到我身邊。

最近有一天，我和少年時(shí)候的同學(xué)聊天。當(dāng)我們談?wù)撐覀儸F(xiàn)在的生活時(shí)，我們不僅悵然。曾幾何時(shí)，我們意氣風(fēng)發(fā)，指點(diǎn)江山，時(shí)刻準(zhǔn)備出擊。然而在柴米油鹽的侵蝕下，我們更多的感到自己力不從心，精力被四分五裂，面目日益模糊。少年時(shí)，不曾想到，我們會(huì)演變?yōu)樯畹呐`。早晨，要匆忙送走孩子，趕去自習(xí)。中午，要抓班趕點(diǎn)的去接在幼兒園里翹首以盼的孩子。晚上下了最后一節(jié)課，要在天使和魔鬼之間自由得穿梭，看看各種雞娃牛娃群里火力十足的戰(zhàn)友們，哄好淚眼婆娑的孩子打完各種拼音算術(shù)英語(yǔ)啟蒙的卡，還有一地的雞毛等著你，課沒(méi)備，地沒(méi)拖，碗沒(méi)刷，衣服沒(méi)洗，還有一個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)候嚷著睡覺(jué)的祖宗上了床卻上竄下蹦，你卻必須用拙劣的計(jì)算能力計(jì)算出來(lái)他如果超過(guò)幾點(diǎn)不睡覺(jué)，第二天早晨恐怕他難以早起。一地雞毛中，姑娘，一定保持好遺世獨(dú)立的風(fēng)姿。

某一天晚上，當(dāng)孩子讀《千字童》念到桃花的時(shí)候。我不禁脫口而出“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！焙⒆映绨莸每聪蛭?，自己覺(jué)得好得意，好有寶刀未老的感覺(jué)，我要繼續(xù)吟詩(shī)，然而，忽然間我的大腦就白了。對(duì)，就是突然白了。有時(shí)候，自己的大腦仿佛像一個(gè)老舊的電腦。忽然就會(huì)自動(dòng)斷電。然后再重新啟動(dòng)。我再也不是一臺(tái)流暢的電腦，可以同時(shí)切換好多頻道可以同時(shí)處理好多的工作任務(wù)。

然而，我不甘心，我也不甘于平凡。我不甘于平凡，是因?yàn)槲矣X(jué)得我自己真的.沒(méi)有那么差，而且我也還沒(méi)有到垂垂老去的暮年。我既沒(méi)有年齡資本去倚老賣老，我也沒(méi)有經(jīng)濟(jì)資本去頤養(yǎng)天年。我無(wú)法以慵懶的姿態(tài)去面對(duì)對(duì)我寄予厚望的家人和朋友。就算誰(shuí)都不為，只為自己的這一生還有很多彼岸未曾到達(dá)，折騰還是不能停下來(lái)。所以，女戰(zhàn)士，你一定要繼續(xù)戰(zhàn)斗。

我不甘心的第二個(gè)原因，來(lái)自于我有一個(gè)如朝陽(yáng)般有無(wú)限可能的孩子。他的生命是全新的，他的人生軌跡也將會(huì)有全新的變化。我想讓他成為什么樣的人，我自己首先就得有什么樣的精神底蘊(yùn)。我想要讓他看到他有一個(gè)勇敢的，積極向上的母親。想讓他從此以后依靠自己的腳步走，能活成一個(gè)走路生風(fēng)，胸懷天下的男子漢。但是，首先，我想讓我自己激發(fā)出哪怕自己以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的品格。因?yàn)槲蚁胱屛业暮⒆佑懈玫氖聵I(yè)，有更好的生活，有更好的選擇。所以，女戰(zhàn)士，吐槽兩句可以，但是不要當(dāng)真。

讀書是聆聽智者的教誨，而反思應(yīng)該是像照鏡子一樣照出自己哪里做的不足。所以我認(rèn)真的照了鏡子，發(fā)現(xiàn)這本書像神算子一樣算準(zhǔn)了我如下需要提高的地方。溝通力的部分，我感觸不多。所以跳過(guò)。其余的五中力量，重點(diǎn)來(lái)說(shuō)。

1、研究力之正確認(rèn)識(shí)自己

蒙田說(shuō)：“世界上最重要的事情就是認(rèn)識(shí)自我。”盧梭說(shuō)：“所有人類知識(shí)中最有用也是最欠缺的就是關(guān)于人類自身的知識(shí)?！碧貋?lái)斯說(shuō)：“人生最困難的事情是認(rèn)識(shí)自己?！?/p>

而我缺乏對(duì)自我的更深認(rèn)知，認(rèn)知不明，則自我管理不明。我是一個(gè)有點(diǎn)溫吞，明白事理，自律性不夠強(qiáng)，但是又不愿意拉別人后腿的人。所以很多自己的事情，明明可以有更好的解決辦法，但是因?yàn)橹M疾忌醫(yī)，因?yàn)閼岩商颖埽杂行┻M(jìn)展停滯不前。人在舒服區(qū)待久了，一定不是一件好事情。

所以今天，我要向自己下戰(zhàn)帖。人最大的敵人不是別人，而是一個(gè)時(shí)時(shí)試圖妥協(xié)的自己。

2、反思力之守住自己的注意力。

如書中所言，信息時(shí)代，我們的專注度在消解，注意力也在消減。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者赫伯特西蒙指出，隨著信息的發(fā)展，有價(jià)值的不再是價(jià)值，而是注意力。置身在這個(gè)巨量信息的海洋里，你是否有喘不過(guò)氣、無(wú)所適從、無(wú)所自拔的失控感？是否有被巨量信息嗆著噎著的淹沒(méi)感？是否有茫然不知所措的迷失感？書里面說(shuō)的這些現(xiàn)象，我都有?，F(xiàn)如今許多人起床第一件事看手機(jī)，晚上睡覺(jué)時(shí)手機(jī)看不到上下眼皮打架決不罷休，本來(lái)手機(jī)是人類的工具，而如今似乎人類差不多已經(jīng)被手機(jī)奴役。

怎么辦呢，怎樣不被浮華遮望眼呢。怎樣才能走到最高峰呢。要守住我們的注意力，先要守住一顆安寧的心，不浮躁。不喧囂，微信，QQ即時(shí)交流平臺(tái)上沒(méi)有重要到需要我們時(shí)時(shí)刻刻分分秒秒馬上就要進(jìn)行的信息暫時(shí)先放一放。用好每天當(dāng)中整塊整塊兒的時(shí)間把那些碎片化的時(shí)間留給處理那些即時(shí)交流的雜事。信息時(shí)代。要守住我們的注意力還需要留一些時(shí)間供我們靜思默想。

這話對(duì)我來(lái)說(shuō)非常受益，我們抵御住了很多進(jìn)攻，卻在軟習(xí)慣上自己給自己埋了大坑。

3、行動(dòng)力之集中火力燒開一壺水

我在這里讀出的主要是不忘初心。每一個(gè)人首先是不忘初心，然后是守住匠心，這樣子這個(gè)人最終才能夠成事。他是這樣說(shuō)的。集中火力燒開一壺水，就是要心無(wú)旁騖，專心致志，該吃飯時(shí)好好吃飯，該睡覺(jué)時(shí)一門心思睡覺(jué)。這句話對(duì)我觸動(dòng)特別大，我們很多人現(xiàn)在是，吃飯的時(shí)候再刷手機(jī)，睡覺(jué)的時(shí)候在想白天還有哪些任務(wù)沒(méi)有完成，整個(gè)系統(tǒng)都是錯(cuò)亂的。在錯(cuò)亂的系統(tǒng)里，人很難真正有力量。

我們很多人在從事多年教學(xué)工作后，把教育退化成教學(xué)，然后退化成教書。這是一個(gè)完全錯(cuò)誤的生態(tài)鏈。我也要自我警醒。

最近王老師推薦給我一套書，孫瑞雪三部曲，然后我在網(wǎng)上搞到了電子稿之后我就迫不及待的去讀，完整的成長(zhǎng)，推薦大家去看。我覺(jué)得我要接納孩子的情緒。很多時(shí)候我在著急他也在著急，我?guī)е哌M(jìn)了一個(gè)怪圈兒，然后等我讀完這本書之后我的心思豁然開朗了。每一分的付出，都是會(huì)有一分的收獲。后來(lái)的時(shí)候我在想，假如我把這份心思用在教學(xué)上，那應(yīng)該也能有所成就。

4、學(xué)習(xí)力之向火紅花和尖毛草學(xué)習(xí)

沉潛是絢爛的孕育，是拔節(jié)的蓄勢(shì)，是騰飛前的下挫，作為一名教師，只有沉潛自己，苦練基本功，才能提升為師之素養(yǎng)。只有沉潛自己，博覽群書，才能積攢為師之底氣；只有沉潛自己，醉心教學(xué)，才能修煉為師之真本領(lǐng)。

紅花，尖毛草和毛竹，有一個(gè)共同的特征。他們都能耐住寂寞，生長(zhǎng)根部，蓄積力量，等待生機(jī)。作為一名普通老師，各種瑣事是我們不得不面對(duì)與處理的對(duì)象。內(nèi)耗與外耗皆在。有時(shí)覺(jué)得自己沒(méi)有力量，我誤打誤撞的知道沉默是金，果然不虛。摒棄無(wú)用的社交，而沉靜于自己在意與研究的領(lǐng)域是聚攏元?dú)庾詈玫霓k法。首先，你要找到你是誰(shuí)，然后你才能明確你能成為誰(shuí)。

5、內(nèi)驅(qū)力之人是被逼出來(lái)的

有幸有能夠逼自己的領(lǐng)導(dǎo)，能夠有一個(gè)互相激勵(lì)共同成長(zhǎng)的小圈子，我覺(jué)得我非常幸福的。我在孩子睡著之后，靜坐桌前，默默翻閱，得以清理自己的頭腦。這其實(shí)是一種享受。日本流行一種斷舍離處理問(wèn)題的方式。我覺(jué)得有時(shí)我們也要對(duì)自己的大腦進(jìn)行一下斷舍離的分析。當(dāng)我們坐在這里整理這本書的時(shí)候，我們看到自己在樹上所做的標(biāo)注，每一個(gè)字都對(duì)自己的鞭策，對(duì)前行的一種促進(jìn)。也是一串腳踏實(shí)地走過(guò)來(lái)的腳印。人是被逼出來(lái)的。

這個(gè)讓我想起有一天我去聽蒙凌飛老師的課，上完之后我們對(duì)蒙老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，蒙老師自始至終都是非常謙虛，非常認(rèn)真的傾聽，我作為一名后生，我首先要學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。聽課過(guò)程中，感恩旁邊坐著的有一位大神。趙老師業(yè)務(wù)及其精湛，又有助人之心，她的很多精巧的點(diǎn)撥與我而言，像挖到金礦。結(jié)束后，我與付老師同行，跟到付老師辦公室又聊了了一會(huì)兒，感覺(jué)又挖到另一座金礦。我發(fā)現(xiàn)自己太笨了，明明身邊有這么多優(yōu)秀的前輩，為何閉目塞聽這么久呢。

回到今天講的課，難道我就沒(méi)有收獲么。那樣說(shuō)的話，多么昧著良心。也很感謝大家?guī)兔Α５羌偃鐩](méi)有別人逼自己，假如自己沒(méi)有逼自己，那么你肯定不會(huì)有所收獲。若問(wèn)，前方有座金礦，但是需要你十年時(shí)間才能開啟，你干不干？問(wèn)，掉一層皮才能開啟金礦，你干不干？無(wú)論哪個(gè)，你肯定都干。只不過(guò)，真實(shí)的世界里，可能你干了許久，發(fā)現(xiàn)前方?jīng)]有金礦。但是，如果你停留下來(lái)，難道金礦就能自己炸裂在你眼前么？無(wú)論代價(jià)多少，只要能夠有所收獲，我就樂(lè)此不疲。畢竟，來(lái)的路上，我也是兩手空空。

這樣梳理著，我就仿佛回到我成長(zhǎng)的起點(diǎn)。不忘初心，十月，載下一本書起航！感恩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)搭建平臺(tái)，感恩有優(yōu)秀的伙伴一路提攜扶持。

教師如何快速成長(zhǎng)讀書心得體會(huì)4

說(shuō)實(shí)話，我不是一個(gè)愛(ài)讀書的人，但有時(shí)候，為了給孩子創(chuàng)設(shè)一種氛圍，也會(huì)裝裝樣子，但一般讀不到心里去。但拿到《教師如何快速成長(zhǎng)》，一個(gè)個(gè)貼合實(shí)際的案例，一件件發(fā)生在身上的困惑，在書中都可以得到通俗易懂的解釋，所以我認(rèn)真讀了這本書，并且及時(shí)寫下了自己的感受。

一、人是被逼出來(lái)的，骨干是折騰出來(lái)的。

這是我印象最深的一句話，從教十余年，沒(méi)有轟轟烈烈的成就，只是按部就班的上課、工作。生活的平淡無(wú)奇，沒(méi)有通宵達(dá)旦的痛苦經(jīng)歷，更沒(méi)有和同仁們好好磨一節(jié)課，看到別人有什么成就，會(huì)羨慕一天兩天，過(guò)后又成了云煙隨風(fēng)飄走，繼續(xù)著往常。我從來(lái)沒(méi)有逼過(guò)自己，沒(méi)有挑戰(zhàn)過(guò)自己，我想面對(duì)這樣的情況，我缺乏的不僅僅是勇氣，更重要的是我沒(méi)有過(guò)硬的基本功作為底氣。

讀了羅老師的這本書，我時(shí)刻監(jiān)督、鼓勵(lì)自己，從一節(jié)課開始改變，多多觀看教育大家的優(yōu)秀課例，不僅僅看歷史這一科目的，集思廣益，全面學(xué)習(xí)，最初階段，哪怕是拿來(lái)主義，拿的完美也可以，因?yàn)榱_老師說(shuō)過(guò)，模仿不是一件丟人的事；備課方面，原來(lái)準(zhǔn)備三個(gè)歷史材料，現(xiàn)在要準(zhǔn)備十個(gè)，認(rèn)真努力篩選，哪個(gè)更和課文課標(biāo)相符，用哪句話解釋學(xué)生更容易理解，在備課上下足功夫；課中、課后及時(shí)寫出反思，作出調(diào)整，以備來(lái)年可以再利用，這樣既能給自己的工作留下痕跡，也能積累豐厚的材料，當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)了，才能帶著滿滿的正能量敢于挑戰(zhàn)。

二、用發(fā)展的眼光看學(xué)生

我們身邊的學(xué)生，有優(yōu)秀的.讓人羨慕，恨不能讓自己的孩子變成他，也有調(diào)皮搗蛋讓人討厭，感覺(jué)無(wú)可救藥的，學(xué)習(xí)了羅老師的__，我的心態(tài)平靜了很多，善待每一位學(xué)生是我們做老師的職責(zé)，善待學(xué)生，更需要我們謹(jǐn)小慎微。教育無(wú)小事，處處是教育。有時(shí)，我們不經(jīng)意的一個(gè)眼神、動(dòng)作，不經(jīng)意的一句話語(yǔ)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

不一定每個(gè)孩子都能邁進(jìn)211重點(diǎn)大學(xué)的校門，我們更多的是普通人中的一員，老師要有廣闊的胸懷，高規(guī)格的人生格局，那才叫真正的師愛(ài)，我們需要包容孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的錯(cuò)誤，不能局限于他要背過(guò)哪個(gè)題目，更應(yīng)該教他有良好的心態(tài)，面對(duì)困難、挫折時(shí)不屈服，不抑郁。

三、做有書卷氣的老師

書是最高檔次的美容品，最有效的營(yíng)養(yǎng)劑。一個(gè)人會(huì)讀書可以改變自己的命運(yùn)，一群人會(huì)讀書就可以改變一所學(xué)校的命運(yùn)，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)會(huì)讀書的老師，就會(huì)改變無(wú)數(shù)個(gè)孩子的命運(yùn)，進(jìn)而改變國(guó)家、民族的命運(yùn)。羅老師簡(jiǎn)單通俗又富有哲理的話語(yǔ)中，看出一個(gè)老師讀書的重要性，讀書可以提高教師的專業(yè)水平，讀書可以提高教師執(zhí)教能力，讀書可以改變教師的精神、氣質(zhì)和品行，所以讀書應(yīng)該是日常，而不是感覺(jué)應(yīng)該讀書時(shí)，或者知識(shí)貧乏時(shí)再讀書，我希望以此讀書活動(dòng)為契機(jī)，凈化自己的心靈，打開心扉，提升自己，走進(jìn)學(xué)生，為自己的教育生涯增添一筆亮色。

我一直記得一句話，你希望你的孩子遇到什么樣的老師，你就努力成為那樣的老師。我希望我可以。我希望我兒子可以遇到一個(gè)有趣、博學(xué)的老師，不僅僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更關(guān)注他們的成長(zhǎng)。我一直努力成為一個(gè)這樣的老師。