第一篇：核心段寫作

寫好核心段落 學(xué)會(huì)分析說(shuō)理

議論文是議論說(shuō)理的文章。說(shuō)理的實(shí)質(zhì)就是運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的正確，它主要借助于概念、判斷和推理來(lái)進(jìn)行。而通常的議論文，也不是每一段都是用來(lái)論證的，按段落的內(nèi)容側(cè)重大致可分為闡釋性段落和論證性段落。闡釋性段落主要是提出或總結(jié)觀點(diǎn)、闡釋概念，一般用于總起段、過(guò)渡段、總結(jié)段等，這些段落寫法比較簡(jiǎn)單。論證性段落是展開(kāi)論證推理的段落，是議論文形成說(shuō)服力的關(guān)鍵，按其地位來(lái)分，又可以分為一般性論證段落和核心論證段落。尤其是核心論證段落，寫法復(fù)雜多變，寫好了，一篇文章就成功了一大半。

怎樣寫好核心論證段落呢？要從思想上認(rèn)識(shí)到：核心論證段落是集中、充分展示自己思維品質(zhì)和表達(dá)水平的地方，要力求在結(jié)構(gòu)形式、論述深度、語(yǔ)言美化等方面盡可能地完美，讓讀者眼前為之一亮。

第一、要掌握核心論證段落的基本結(jié)構(gòu)。核心論證段落層次往往較多，但組合不必弄得太繁復(fù)，應(yīng)追求中心清楚、層次明晰。所以一般采取總分的結(jié)構(gòu)。形成“主題句+支撐句”的形式。中心句可以出現(xiàn)在段落的任一位置，但通常位于段首。支撐句從不同的角度、深度、廣度來(lái)證明主題句。支撐句可以按并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、條件、承接等關(guān)系組合。常規(guī)形式：主題句+支撐句①+支撐句②+支撐句③+支撐句④+支撐句⑤ ??換句話說(shuō)，核心論證段落應(yīng)該依次包含如下五種功能不同的句子：觀點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句。主題句（觀點(diǎn)句）也可以根據(jù)需要用連續(xù)的兩到三句表達(dá)，也可以在段落的開(kāi)頭出現(xiàn)，然后在其他位置變換側(cè)重點(diǎn)重現(xiàn)，從而強(qiáng)化論證。有時(shí)主題句短小精煉，可以不必作具體的議論性的闡釋。

例1：虛懷若谷，是人高尚情操的表現(xiàn)，也只有具備了這一點(diǎn)，才是健全的品格。①（主題句，觀點(diǎn)句）三國(guó)周瑜，年少有為，才智過(guò)人，堪稱一代儒將。②（支撐句1，材料句）可是面對(duì)足智多謀、?運(yùn)籌帷幄決勝千里之外?的諸葛孔明，周瑜不是虛心向他人學(xué)習(xí)，而是嫉妒諸葛亮的才華，不肯承認(rèn)諸葛亮比自己棋高一著的事實(shí)，反而發(fā)出?既生瑜，何生亮?的慨嘆，最終憂憤而死。③（支撐句2，分析句）這一史實(shí)說(shuō)明了嫉妒的危害，它就像絆腳石，阻礙我們的發(fā)展，使我們不能清楚地認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，更不利于健康品格的形成。④（支撐句3，結(jié)論句）

上面一段話就是一個(gè)典型的核心論證段落，采用了例證法。由四個(gè)句子組成?！爸黝}句”是第一句，二、三、四句是支撐句，第二句和第三句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，第三句和第四句之間是承接關(guān)系。整段話清晰明白，有理有據(jù)。

例2：五十年代初，錢學(xué)森沖破重重阻攔，終于回到了新中國(guó)的懷抱。美國(guó)海軍次長(zhǎng)金波爾在得知他要回國(guó)時(shí)，立即給美國(guó)移民當(dāng)局寫信，聲稱：?我寧肯把這家伙斃了，也不能讓他回國(guó)。因?yàn)閷?duì)我們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的東西，他知道得太多了。任何時(shí)候，他一個(gè)人都足以抵得上五個(gè)現(xiàn)代加強(qiáng)機(jī)械師。? 可見(jiàn)，知識(shí)就是力量。

這里的分析空洞，先是講述材料，然后直接得出結(jié)論，缺乏分析說(shuō)理的具體過(guò)程，材料的講述是敘事性的，如果不跟分析說(shuō)理結(jié)合起來(lái)，不僅論述無(wú)力，而且文體特征也不鮮明。

【改文】知識(shí)就是力量。（觀點(diǎn)句）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見(jiàn)的、巨大的物質(zhì)力量。（闡釋句）一介書生，手無(wú)縛雞之力，卻可以坐知天下之事。（材料句）憑什么？知識(shí)，以及知識(shí)帶來(lái)的預(yù)見(jiàn)性。（分析句）史蒂芬〃霍金，被盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥）禁錮在輪椅上20多年，全身能?活動(dòng)?的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛(ài)因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國(guó)際聲譽(yù)的偉人、超人。（材料句）靠什么？知識(shí)——關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時(shí)空本質(zhì)的最新知識(shí)，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。（分析句）可見(jiàn)，知識(shí)能夠改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠給人自由。（結(jié)論句）

例3：?知羞恥成人?，一直都是仁人志士立身做人的寶貴經(jīng)驗(yàn)和修身養(yǎng)性的重要法寶。（句）清代學(xué)者朱起鳳年輕時(shí)在一家書院教書，因?yàn)闆](méi)有弄清?首施兩端?和?首鼠兩端?兩詞通用，而錯(cuò)判學(xué)生的作文，遭到眾人的奚落。（句）他知羞恥而發(fā)憤圖強(qiáng)，潛心于詞語(yǔ)研究，編成了300多萬(wàn)字的《辭通》，為漢語(yǔ)言文字的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。（句）英國(guó)生物學(xué)家謝靈頓早年沾染惡習(xí)，在向一位女工求婚時(shí)，被姑娘一句?我寧愿跳進(jìn)泰晤士河里淹死，也不會(huì)嫁給你?的話深深刺痛，從此鉆研醫(yī)學(xué)和生物學(xué)，并最終在1932年獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。（句）所以說(shuō)，知羞恥不僅是做人的基本，在某種意義上也是成就事業(yè)的起步。（句）(《知羞恥成人》)例4：人要學(xué)會(huì)感恩和寬恕。（句）感恩是生命中婀娜的線條，銘記別人的賜予會(huì)使生命變得厚實(shí)而絢麗，寬恕是森林中的一縷陽(yáng)光，葉縫中透過(guò)的溫暖會(huì)融化最寒冷的冰，化成水，成為滋潤(rùn)生命的養(yǎng)料。（句，手法：）幼稚的孩子總是記著屁股上爸爸留下的?五指山?，卻忘記了寒風(fēng)中父親堅(jiān)實(shí)的臂膀?yàn)樽约簱踝〈坦堑睦滹L(fēng)。（句）我曾經(jīng)就是這樣一個(gè)孩子，我用幼稚的語(yǔ)言傷害過(guò)父親愛(ài)我的心，當(dāng)我為父母的一點(diǎn)錯(cuò)誤而任性發(fā)脾氣的時(shí)候，感恩和寬容早在我的心中蕩然無(wú)存。（句）作為社會(huì)中的一員，唯有會(huì)感恩會(huì)寬恕，才能領(lǐng)會(huì)生命的真諦。（句）在生命的河流中，我們記住的應(yīng)是同舟共濟(jì)，忘掉的應(yīng)是彼此不愉快的碰撞。（句）（《感恩和寬恕》）

第二、要掌握常規(guī)的展開(kāi)方式。在掌握了基本的行文結(jié)構(gòu)后，具體到每一段話如何展開(kāi)，最好的方法就是：以事例論據(jù)為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用假設(shè)分析、比較分析、因果分析、引用分析、類比分析、歸納分析，分說(shuō)如下：

（一）假設(shè)分析就是在舉出事例論據(jù)之后用假設(shè)的方法來(lái)進(jìn)行推理。

如《六國(guó)論》：“向使三國(guó)各愛(ài)其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量?！薄蠢f(shuō)

又如《燭之武退秦師》：“若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害?！薄凑f(shuō)

[注意]對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行假設(shè)分析時(shí)，如果舉的例子是正面的，那么就應(yīng)從反面來(lái)假設(shè)分析；如果舉的例子是反面的，那么就應(yīng)從正面來(lái)假設(shè)分析。

[關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)]假使??那么?? 如果??那么??，其他句式還有“如果??就??”等。

例1：清代文學(xué)家紀(jì)曉嵐的《閱微草堂筆記》載：

一富戶遭強(qiáng)盜搶劫，一家大小全被堵在屋內(nèi)，唯15歲的做飯婢女睡在廚房，悄悄溜走，喚來(lái)全村鄉(xiāng)親，擒賊救主。主人感戴婢女的恩情，要娶婢女為兒媳，兒子也同意，于是，當(dāng)天就為兒子與這位婢女成了親。有人問(wèn)：?為什么辦這么急？?主人說(shuō)：?事不宜遲，遲則生非。? 主人這種雷厲風(fēng)行的做法是明智的，假如他優(yōu)柔寡斷，遲一天，孩子大伯來(lái)了，會(huì)說(shuō)尊卑不分；孩子他大姨來(lái)了，姑來(lái)了，老鄰舊居來(lái)了，尊卑貴賤，門戶高低，屬相犯忌，擇日良辰的說(shuō)道全來(lái)了，這門親事十有八九?泡湯?。

后一段議論，用假設(shè)分析法的行文思路，分析了這位主人之所以那樣做的原因，而且仔細(xì)分析在這種假設(shè)情況下，將會(huì)出現(xiàn)哪些結(jié)局，從而證明原來(lái)做法的正確性。運(yùn)用假設(shè)法分析，不僅能透徹地揭示事物的道理，而且能夠因?yàn)槟阖S富的假設(shè)，使文章示增加了新鮮趣味。

例2：歐希力為了發(fā)明一種新藥，堅(jiān)持進(jìn)行試驗(yàn)，失敗了，總結(jié)教訓(xùn)再干，一直試驗(yàn)了六百零六次，才獲得成功，制出了以試驗(yàn)次數(shù)命名的新藥六0六，新藥的問(wèn)世是堅(jiān)持的結(jié)果。【改文】假如歐立西僅僅實(shí)驗(yàn)一次，失敗后就撒手不干了，新藥當(dāng)然不會(huì)問(wèn)世。即使他實(shí)驗(yàn)了605次，失敗了以后不再堅(jiān)持，也絕不可能有新藥的制成；正是因?yàn)樗麍?jiān)持到了最后，才獲得了最后的勝利。所以，可以說(shuō)，堅(jiān)持就是勝利。

例3：話題“耐住寂寞”，舉德國(guó)哲學(xué)家康德為例子：?康德是德國(guó)的聞名世界的大哲學(xué)家。但他一生都生活在一個(gè)小鎮(zhèn)上，遠(yuǎn)離塵囂，沒(méi)有接受任何媒體的吹捧，沒(méi)有參加過(guò)什么名流聚會(huì)，沒(méi)有什么領(lǐng)導(dǎo)接見(jiàn)的風(fēng)光，他在寂寞之中領(lǐng)悟、思考、探索天地的哲理，路不斷地在寂寞下延伸。如果

?

（二）比較分析就是在寫完事例論據(jù)之后引進(jìn)比較加以分析，從而得出結(jié)論。例，話題“關(guān)注細(xì)節(jié)”：?列文〃虎克在關(guān)注細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞學(xué)說(shuō)，齊白石在關(guān)注細(xì)節(jié)中創(chuàng)造了聞名中外的畫法，魯迅在關(guān)注細(xì)節(jié)中開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)的新時(shí)代。相反，我們周圍的一些人，對(duì)什么事都馬馬虎虎，對(duì)細(xì)節(jié)處毫不在意，最后一事無(wú)成。兩相比較，?

（三）因果分析就是寫完事例論據(jù)之后進(jìn)行因果推導(dǎo)，得出結(jié)論。

例1：話題“愛(ài)心”：?《園丁之歌》中的那個(gè)陶力，當(dāng)初是那么地貪玩頑皮，使每一個(gè)教他的老師都感到頭痛，叫苦不迭。但是，為什么他的班主任俞老師能夠使他走上正路，認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？原因是。?

因果推導(dǎo)事實(shí)上是所有推理的根本。為加強(qiáng)論證的深度，還可以使用“因果鏈”的形式。

例2：話題“誠(chéng)信”：?因?yàn)?/p>

。?

例3：【原文】磨難，能歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光；一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓?李寧牌?系列運(yùn)動(dòng)用品風(fēng)靡中國(guó)的體育用品市場(chǎng)。磨難，能帶領(lǐng)人沖破黑暗，綻放光彩。

【改文】有時(shí)候，磨難恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈，那是因?yàn)棰?；

司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，那是因?yàn)棰?/p>

；一代體操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，卻又另辟天地開(kāi)創(chuàng)了自己的事業(yè)，讓李寧牌系列運(yùn)動(dòng)用品風(fēng)靡中國(guó)的體育用品市場(chǎng)，那是因?yàn)棰邸Ｄルy，是禍，又是福。它對(duì)于意志堅(jiān)強(qiáng)者，只不過(guò)是人生路上的一簾風(fēng)雨，只要勇敢地走過(guò)去，前方是另一片藍(lán)天。（不僅?磨難能夠歷練人生”，也傳達(dá)了“磨難為什么能歷練人生”，豐富了內(nèi)容，但又都圍繞著論點(diǎn)來(lái)談。）

例4：論點(diǎn)：靠奮斗沖破“埋沒(méi)”的壓力

【材料】古今中外，許多取得了重大成就的人，很多都遭受過(guò)?埋沒(méi)?的命運(yùn)。愛(ài)因斯坦就曾被埋沒(méi)在一個(gè)專利局中，充當(dāng)小職員的平凡角色。但他沒(méi)有灰心，抓緊一切機(jī)會(huì)進(jìn)行研究，終于開(kāi)創(chuàng)了物理學(xué)的新天地。華羅庚曾?埋沒(méi)?在小店鋪里，但他沒(méi)有消沉，每天在做好營(yíng) 業(yè)工作后，抓緊一分一秒的時(shí)間，晝夜不停，寒暑不辨，刻苦自學(xué)，潛心鉆研數(shù)學(xué)，終成著名的數(shù)學(xué)家。

【論證】

（四）引用分析是寫完事例論據(jù)之后在引用名言、詩(shī)句等，然后結(jié)合對(duì)名言、詩(shī)句的闡釋發(fā)揮和事例論據(jù)進(jìn)行分析。例如，話題“不要為打翻的牛奶哭泣”：?明代歷史學(xué)家談遷花費(fèi)二十年心血，收集大量資料，歷盡許多艱難，終于完成了歷史巨著《國(guó)榷》。但是剛完成時(shí)，被小偷給偷走了。世間沒(méi)有比這更痛苦殘忍的了。面對(duì)此打擊，談遷在痛苦中毅然決定：重寫《國(guó)榷》！又一個(gè)二十年過(guò)去了，一部更高水平的《國(guó)榷》展現(xiàn)在世人面前。讀書至此，我想到了普希金的詩(shī)句：‘假如生活欺騙了你，不要悲傷和哭泣；在不幸的日子里，不要著急，相信吧，愉快的一天正在等待著你！’。?

（五）類比分析就是使用類比的方法，在話題之外引入一個(gè)類比物，通過(guò)對(duì)二者相似點(diǎn)的分析推理得出結(jié)論。

例1：論述“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”：?其實(shí)，探知也如同喝茶的藝術(shù)，我們泡茶的時(shí)候，第一遍淡洌，第二遍沉香，為什么第三遍才最爽口宜人？因?yàn)榍皟杀闆_去了茶葉上的蠟質(zhì)和灰塵，第三遍才泡出了茶葉的真醇之味。我們探知也是如此。?

例2:人生中的曙光從來(lái)都是歷經(jīng)顛簸與坎坷之后才赫然閃現(xiàn)的。有這么一個(gè)故事：一位屢屢失意而心灰意懶的年青人邂逅一位山寺老僧。老僧用名貴龍井招待之。但老僧沖泡的第一杯綠茶，年輕人飲后覺(jué)無(wú)一絲香味；待第二次沖泡后，才有一絲若有若無(wú)的香氣蕩漾開(kāi)來(lái)；待沖泡了五六次后，屋子里便彌漫著陣陣清香。年輕人滿載而歸。從此奮發(fā)向上。

【改文】 ……待沖泡了五六次后，屋子里便彌漫著陣陣清香。

5，從此奮發(fā)向上。

（六）歸納分析就是列舉多個(gè)典型論據(jù)之后，歸納總結(jié)出共同點(diǎn)，緊扣要證明的論點(diǎn)。例1：論點(diǎn)：感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知

【材料】?千古誰(shuí)堪伯仲間?的諸葛孔明英明一世，卻在街亭這一關(guān)鍵戰(zhàn)役中重用本無(wú)實(shí)才的好友馬謖，致使其六出祁山而寸功未建，成為千百年來(lái)任人唯親者之鑒。

一代明君唐明皇即位之初禮賢下士，勵(lì)精圖治，才有了開(kāi)元盛世。后來(lái)卻為了?一騎紅塵妃子笑?，不惜大興土木，勞民傷財(cái)，荒廢朝政，結(jié)果落得個(gè)?馬嵬坡前草青青?的凄涼結(jié)局。

北宋神宗原本竭力支持當(dāng)朝宰相王安石的變法之舉，卻經(jīng)不住其祖母光獻(xiàn)太皇太后的眼淚軟化，終于動(dòng)搖了、灰心了、放棄了，一部《青苗法》被付之一炬，十一世紀(jì)最杰出的政治家的社會(huì)理想化為泡影。

【結(jié)論】無(wú)論是諸葛亮揮淚斬馬謖，還是唐明皇善始不能善終，還是王安石變法最終失敗，歷史都以殘酷的事實(shí)一次又一次地告誡我們：人情的親疏遠(yuǎn)近足以令人麻痹，令人迷茫，甚至令人昏聵。然而，是不是我們每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)人間的真情視若無(wú)睹，做個(gè)?無(wú)欲則剛?的人呢？答案是否定的。（分析）如果我們將感情親疏與對(duì)事物的判斷分而析之，辨而認(rèn)之，定能做到超然其上。（結(jié)論）例2：話題：自立自強(qiáng)

?虎父犬子?的現(xiàn)象，在歷史上人生多不勝數(shù)。蜀主劉備，一代英豪，兒子劉禪卻是?扶不起的阿斗?；名將周瑜，足智多謀，兒子周胤卻荒淫自恣、終遭流放；唐太宗李世民，雄才大略，十四個(gè)兒子卻無(wú)一成器；名相寇準(zhǔn)，智慧過(guò)人，子孫卻驕奢淫逸，淪為庶人……（論據(jù)）

（分析）無(wú)論出身如何，我們都要靠自己編織未來(lái)。（論點(diǎn)）

第三、運(yùn)用基本的哲學(xué)思維。哲學(xué)是一切科學(xué)的科學(xué)，是對(duì)自然和社會(huì)一切知識(shí)的提煉、概括和總結(jié)，主要哲學(xué)觀點(diǎn)有物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系、全面的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)。這些基本思想派生出一些具體哲學(xué)觀點(diǎn)，如：原因與結(jié)果、偶然與必然、現(xiàn)象與本質(zhì)、對(duì)立與統(tǒng)一、外因與內(nèi)因、量變與質(zhì)變、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)、主觀與客觀等。

如論述“近墨者未必黑”：“我們知道，①（要求：運(yùn)用內(nèi)因與外因的觀點(diǎn)分析）屈原身為楚國(guó)大夫時(shí)，整個(gè)官場(chǎng)腐化墮落，私己而誤國(guó)，周遭一片墨黑。唯獨(dú)屈原忠心耿耿，眾人皆醉而他獨(dú)醒，即使被小人陷害也不改其救 國(guó)之志。寧可?赴常流葬乎江魚腹中?，也不?以皓皓之白蒙世之溫蠖?。包拯坐鎮(zhèn)開(kāi)封府時(shí)，權(quán)貴大臣貪污受賄成風(fēng)，皇親國(guó)戚徇私枉法為盛。而包拯卻獨(dú)保清廉，鐵面無(wú)私。②可見(jiàn)。?（結(jié)論）

上面這一段就是綜合運(yùn)用了內(nèi)因和外因的關(guān)系和全面看問(wèn)題的哲學(xué)思想來(lái)分析。說(shuō)服力強(qiáng)。運(yùn)用哲學(xué)思維論述要注意的問(wèn)題是：一要注重運(yùn)用其思想，不必大段引述理論，弄得枯燥繁瑣，二要與所講問(wèn)題非常貼切，不能生搬硬套。

第四、掌握常見(jiàn)營(yíng)造文采的方法。使議論文富有文采并不難，關(guān)鍵是要具有這種意識(shí)，主動(dòng)積極地營(yíng)造文采，通過(guò)不斷地訓(xùn)練使文采成為核心論證段落的有機(jī)構(gòu)成，而不是形式和內(nèi)容兩張皮。議論文文采的本質(zhì)是形象化地表達(dá)思想。最常用的方法是：多用熟語(yǔ)；整散結(jié)合；多用修辭；多用復(fù)句。單獨(dú)每一項(xiàng)都不難，但要與內(nèi)容妙合無(wú)垠則需要長(zhǎng)期訓(xùn)練。請(qǐng)看以下典型例子：

例1：一條河，只有不斷吸收身邊小溪饋贈(zèng)的流水，才能驚濤澎湃，奔騰不息。（比喻）一個(gè)人又何嘗不是這樣呢？俗話說(shuō)：人無(wú)完人。那么要填補(bǔ)自己的空缺，不斷發(fā)展自己，完善自己，就必須采納別人的意見(jiàn)。在順境中，善聽(tīng)可以使你保持清醒的頭腦；在逆境中，善聽(tīng)可使你鼓起奮進(jìn)的勇氣。（對(duì)偶）善聽(tīng)是一座虹橋，會(huì)縮短心與心的距離；善聽(tīng)是一扇窗戶，會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)新的洞天。（對(duì)偶、比喻）

這段話先用河流比喻，再設(shè)問(wèn)引到談?wù)撊?，然后通過(guò)引用并闡釋得出主題句。再運(yùn)用對(duì)偶分“順境”“逆境”兩種情況論述善聽(tīng)的作用，最后用對(duì)偶和比喻進(jìn)一步闡述。整體思路非常清晰，在思維步步推進(jìn)中展示文采，顯得非常自然。

例2：那么，何時(shí)容易墜馬？恐怕就在那飄然的一瞬。不信你看，騎者在馬踏著艱難的小步，步上坎坷不平的山崗，或揚(yáng)起四蹄，飛躍險(xiǎn)灘急流時(shí)，總是瞪著驚恐的眼睛，勒緊韁繩，夾緊馬肚，可謂?馳馬憂墜?矣。而當(dāng)馬緩步于青山綠水之間，流連于鮮芳艷蝶之陣，飄飄然忘于思?jí)嬛畷r(shí)，可悲的墜馬卻常常由此發(fā)生。歷史上，闖王李自成便是一例。這位曾破千官、斬百將，馳騁疆場(chǎng)使明朝走向覆滅的赫赫英雄，最終溺于牛金星的讒言之中，敗于吳三桂的刀劍之下。我想，這無(wú)不與金鑾殿上的琉璃金瓦、三足寶鼎上的紫煙有關(guān)。

這段文字文采與推理結(jié)合得十分緊密。一系列的四字結(jié)構(gòu)和對(duì)稱句，將大家都很熟悉的李自成的史實(shí)充分形象化、現(xiàn)場(chǎng)化，令讀者耳目一新。

掌握以上核心段落的論證方法，議論就具體化了，就會(huì)避免簡(jiǎn)單羅列論據(jù)和簡(jiǎn)略分析的錯(cuò)誤，從而具體深入的分析問(wèn)題和水到渠成的解決問(wèn)題。

練習(xí)：

將下列句子作為文段的論點(diǎn)和開(kāi)頭第一句話，續(xù)寫兩個(gè)不少于100字的語(yǔ)段。（任選其一）

1、胸懷博大的人能夠接受別人的意見(jiàn)，有利于事業(yè)，也能彌補(bǔ)自己學(xué)識(shí)的不足。

2、心胸狹窄、鼠目寸光、錙銖必較的人是不會(huì)有所作為的。要求：必須具備：（1）明確的中心；（2）清晰的思路；（3）以下幾點(diǎn)中的任意一點(diǎn)或幾點(diǎn)：

A．比喻、排比、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、比擬、頂針等任意一種或幾種修辭手法 B．舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證、引申論證、反證法中的任意一種 C．運(yùn)用一種基本的哲學(xué)思維方法論

D．并列、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折、選擇、假設(shè)、條件等復(fù)句中的任意一種或幾種。

練習(xí)：論點(diǎn)1或2

參考答案

第一、例3：觀點(diǎn)句 材料句 分析句 材料句（略寫）結(jié)論句

例4：觀點(diǎn)句 闡釋句 手法：比喻 材料句（略寫）材料句 分析句 結(jié)論句 第二、（一）如果他耐不住寂寞，把時(shí)間、精力都用于出名和享受世俗的熱鬧上，他的一生可能會(huì)‘豐富’些，但是，他能成為德國(guó)古典哲學(xué)的宗師嗎？

（二）答案不是很明顯嗎？關(guān)注細(xì)節(jié)，收獲精彩的人生；忽視細(xì)節(jié)，空留無(wú)窮的遺憾。

（三）1、原因是俞老師采取了適當(dāng)?shù)姆椒?，使陶力有個(gè)適宜的成長(zhǎng)環(huán)境。俞老師之所以能夠這樣做，是因?yàn)樗龑?duì)學(xué)生有一顆愛(ài)心。

2、有了誠(chéng)信，所以人與人之間的關(guān)系就更為和諧；關(guān)系更為和諧，就能大大提高辦事的效率；效率提高了，整個(gè)社會(huì)就能不斷地進(jìn)步?？梢?jiàn)，誠(chéng)信是社會(huì)進(jìn)步的明燈，是歷史前進(jìn)的燈塔。

3、那是因?yàn)棰偎磺\(yùn)的壓打，頑強(qiáng)抗拒厄運(yùn)，才譜出了人類的心靈之歌；?那是因?yàn)棰谒袌?jiān)定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅(jiān)持自己的志向，才突圍成為“史圣”；?那是因?yàn)棰鬯贸惺苁。粸槭∷鶉樀?，才能在失敗中開(kāi)拓出一條新路。

4、為什么他們沒(méi)有因“埋沒(méi)”而“窒息”，并且能有建樹(shù)？因?yàn)樗麄儾桓市娜淌鼙弧奥駴](méi)”的命運(yùn)；不管在怎樣不利的情況下，他們始終沒(méi)有喪失向上的勇氣和力量；他們堅(jiān)信：不失千里之志的千里馬，終有奮蹄騰飛的日子。因此，他們?cè)凇奥駴](méi)”的情況下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奮斗，終于沖破“埋沒(méi)”，脫穎而出。

（四）我們要從過(guò)去中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而不要讓過(guò)去成為負(fù)擔(dān)，換句話說(shuō)——不要為打翻的牛奶哭泣！

（五）1、在對(duì)事物的認(rèn)知上，越過(guò)感情布下的迷霧，拋過(guò)感情親疏的羈絆，用一塵不染的心靈，輕裝上路，才能取得豐碩的成果，領(lǐng)悟認(rèn)知的真諦。

2、聞著龍井的醉人濃香，年輕人心靈澄澈起來(lái)了：原來(lái)，茶香是來(lái)自于沸水的一次次“沖泡”；茶越香醇，“沖泡”次數(shù)就須越多，如此，方可將茶之精髓一點(diǎn)點(diǎn)濾出。那么，人生的曙光，不也要經(jīng)一次次的“沖泡”才能陡現(xiàn)嗎？要想曙光越璀璨，“沖泡”的次數(shù)不也就須越多嗎？所謂“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，而后才能“增益其所不能”也！原來(lái)，人生的每一次挫折，都是沖泡的歷練??！于是年輕人的郁積的愁眉舒展了，自信、堅(jiān)毅重現(xiàn)臉上，（六）這些“犬子”們，躺在父輩功勛的溫床上，自我放縱，不思進(jìn)取。他們不懂得，只有自立自強(qiáng)，才能創(chuàng)造屬于自己的人生。

第三、①事物的變化是外因和內(nèi)因共同起作用的結(jié)果，而外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因只能通過(guò)內(nèi)因起作用。所謂“近墨者黑”，正是忽略了事物發(fā)展的內(nèi)因而過(guò)分突出外因。②近墨者變黑與否，關(guān)鍵還在于近墨者本人，在于他的人格、意志、判斷力等。近墨者中的很大一部分，能“出污泥而不染”，自始至終不被周圍不良事物左右。

第二篇：各學(xué)段寫作要求

小學(xué)各年級(jí)作文要求

第一學(xué)段(一二年級(jí))

寫話

1、對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

2、在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

從說(shuō)到寫是作文教學(xué)的一條基本途徑。低年級(jí)是重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的階段，以幫助學(xué)生作好寫話、作文的準(zhǔn)備。在寫的方面及寫簡(jiǎn)單的應(yīng)用文；從內(nèi)容上看，有用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫通順的句子，理清順序錯(cuò)亂的句子，有按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物，寫幾句意思連貫的話；能寫留言條、請(qǐng)假條。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)。

第二學(xué)段(三四年級(jí))

習(xí)作

1、留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2、能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象。注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

4、能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5、6、有新鮮感的詞句。

7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年26次左右。

作文是中年級(jí)一項(xiàng)很重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。中年級(jí)是小學(xué)作文訓(xùn)練由段到篇的過(guò)度階段。訓(xùn)練的重點(diǎn)是寫片段，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的篇的訓(xùn)練。中年級(jí)的作文訓(xùn)練，從形式上看：有看圖寫話、有觀察練筆、有記敘問(wèn)的初步訓(xùn)練、也有常用應(yīng)用文的練習(xí)。從內(nèi)容上看：有寫景狀物的、有記人寫事的、還有寫通知、日記、書信等等。從寫作要求上看：首先是重視內(nèi)容，要學(xué)會(huì)選擇合適材料。二是要把內(nèi)容寫具體，不說(shuō)假話、空話。三是要做到語(yǔ)句完整，句與句連得起來(lái)，能把片段寫清楚；篇的訓(xùn)練是要注意段與段之間的聯(lián)系，安排好敘述的順序；四是學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)，能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。訓(xùn)練的重點(diǎn)是“用詞要準(zhǔn)確”、“把句子寫通順”和“把一段話寫清楚”。

第三學(xué)段(五六年級(jí))

習(xí)作

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞。珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要分段表述。

4、學(xué)寫讀書筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。

5、點(diǎn)符號(hào)。

6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。做到語(yǔ)句通順行款正確、書寫規(guī)范、整潔。

7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年26次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

高年級(jí)是小學(xué)作文訓(xùn)練的重要階段。既擔(dān)負(fù)一些作文重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練任務(wù)，同時(shí)又注意小學(xué)階段作文知識(shí)的綜合運(yùn)用。從形式上看：有觀察練筆、有看圖作文、有記敘文的初步訓(xùn)練、有改寫訓(xùn)練、還有常用應(yīng)用文的練習(xí)。從內(nèi)容上看：有寫景狀物的、有記人記事的、有寫信寫表?yè)P(yáng)稿的、還有修改作文的簡(jiǎn)單聯(lián)系。從要求上看：觀察事物能抓住重點(diǎn)、特點(diǎn)、并適當(dāng)展開(kāi)想象，初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。能用正確的詞句，表達(dá)自己的思想感情。練習(xí)按要求或自擬題目作文，學(xué)習(xí)編寫作文提綱。能寫有中心、有條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單記敘文。學(xué)習(xí)表?yè)P(yáng)稿和簡(jiǎn)單的建議書、會(huì)議記錄和讀書筆記學(xué)習(xí)使用書名號(hào)、省略號(hào)、認(rèn)識(shí)破折號(hào)。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

第三篇：各學(xué)段寫作目標(biāo)

一年級(jí)上學(xué)期寫話目標(biāo)

1.對(duì)表達(dá)有興趣，學(xué)習(xí)留心周圍的事物，練習(xí)說(shuō)自己想說(shuō)的話，說(shuō)想象中的事物。有興趣的可以用一兩句話寫下來(lái)。

參加綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。

2.愿意用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)練習(xí)口頭造句，有興趣的可以寫下來(lái)。3.認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)。書寫規(guī)范、端正、整潔。

一年級(jí)下學(xué)期寫話目標(biāo)

1.對(duì)寫話有興趣，繼續(xù)學(xué)習(xí)留心周圍的事物，繼續(xù)練習(xí)自己想說(shuō)的話，說(shuō)想象中的事物，用一兩句話寫下來(lái)。

參加綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。

2.愿意用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)練習(xí)寫通順的句子。

3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)。書寫規(guī)范、端正、整潔。

二年級(jí)上學(xué)期

1.對(duì)寫話有興趣，繼續(xù)學(xué)習(xí)留心周圍的事物，練習(xí)用幾句話寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物。

2.學(xué)習(xí)在寫話中運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫通順的句子。

學(xué)寫簡(jiǎn)單的日記，參加綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),繼續(xù)學(xué)習(xí)用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。

3.根據(jù)表達(dá)的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、感嘆號(hào)。書寫規(guī)范、端正、整潔

二年級(jí)下學(xué)期

1．對(duì)寫話有興趣，能留心周圍事物，能用連貫的幾句話寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物。

練習(xí)寫簡(jiǎn)單的日記，參加綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng), 能用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。

2．在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫通順的句子。3．根據(jù)表達(dá)的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。書寫規(guī)范、端正、整潔

三年級(jí)上學(xué)期

保底目標(biāo)：

1．樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

2．觀察周圍世界，學(xué)習(xí)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物，展開(kāi)想象，注意觀察中自己的感受。

3.學(xué)習(xí)用一段話不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)?，把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

愿意寫日記，對(duì)參加綜合性學(xué)習(xí)感興趣，參與做書面表達(dá)。

4．初步嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫通順的句子。

5．修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，努力做到語(yǔ)句通順，書寫規(guī)范、端正、整潔。能根據(jù)表達(dá)的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，開(kāi)始學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

發(fā)展目標(biāo)：

1．樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

2．觀察周圍世界，學(xué)習(xí)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物，展開(kāi)想象，注意觀察中自己的感受。

3.能不拘形式地用一兩段話寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，學(xué)習(xí)按一定的順序、抓住特點(diǎn)寫，把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

能堅(jiān)持寫日記，能參加綜合性學(xué)習(xí)，做書面表達(dá)。

4．愿意嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫通順的句子。

5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，努力做到語(yǔ)句通順，書寫規(guī)范、端正、整潔。能根據(jù)表達(dá)的需要，會(huì)用問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)，開(kāi)始學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三年級(jí)下學(xué)期

保底目標(biāo)：

1．樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

2．觀察周圍世界，繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物，展開(kāi)想象，注意觀察中自己的感受。

3.能不拘形式地用一兩段話寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，練習(xí)按一定的順序、抓住事物特點(diǎn)寫，把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

能寫日記，能參加綜合性學(xué)習(xí)，參與書面表達(dá)。

4．繼續(xù)嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫通順的句子。

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)修改有明顯錯(cuò)誤的詞句，努力做到語(yǔ)句通順，書寫規(guī)范、端正、整潔。能根據(jù)表達(dá)的需要，會(huì)用問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

發(fā)展目標(biāo)：

1．樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意把自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，分享習(xí)作的快樂(lè)。

2．觀察周圍世界，繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物，展開(kāi)想象，注意觀察中自己的感受。

3.能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，能按一定的順序、抓住事物特點(diǎn)寫，努力把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

能堅(jiān)持寫日記，愿意參加綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，做書面表達(dá)。

4．努力嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫通順的句子。

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，努力做到語(yǔ)句通順，書寫規(guī)范、端正、整潔。能根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

四年級(jí)上學(xué)期習(xí)作目標(biāo) 保底目標(biāo)：

1．樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

2．觀察周圍世界，繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物，展開(kāi)想象，有個(gè)人的感受，學(xué)習(xí)觀察要有重點(diǎn)。注意養(yǎng)成觀察習(xí)慣。

3.能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，能按一定的順序、抓住事物特點(diǎn)，把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。知道要把內(nèi)容寫具體。

能堅(jiān)持寫日記，愿意參加綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，做書面表達(dá)。

4．努力嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫通順的句子。

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，努力做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)。

發(fā)展目標(biāo)：

1.樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，初步知道寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．觀察周圍的世界，能按一定的順序、有重點(diǎn)地抓住特點(diǎn)觀察事物，展開(kāi)想象，有個(gè)人的的感受。注意養(yǎng)成觀察習(xí)慣。

3.能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，能按一定的順序、抓住事物特點(diǎn)寫，把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。學(xué)習(xí)把內(nèi)容寫具體。有寫日記的習(xí)慣，能自覺(jué)參加綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，做書面表達(dá)。

4．能嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫通順的句子。

5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，努力做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)。

四年級(jí)下學(xué)期習(xí)作目標(biāo)

保底目標(biāo) 1．樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，初步知道寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．觀察周圍世界，能按一定的順序、有重點(diǎn)地抓住特點(diǎn)觀察事物，展開(kāi)想象，有個(gè)人的感受。注意養(yǎng)成觀察習(xí)慣。

3．能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，能按一定的順序、抓住事物特點(diǎn)寫，把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。學(xué)習(xí)把內(nèi)容寫具體。知道根據(jù)表達(dá)的需要分段寫。

有寫日記的習(xí)慣，愿意參加綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，做書面表達(dá)。

4．能嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫通順的句子。

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

發(fā)展目標(biāo)：

1．樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，初步知道寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．觀察周圍的世界，知道要注意有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，能按一定的順序、抓住事物特點(diǎn)寫，把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。繼續(xù)學(xué)習(xí)把內(nèi)容寫具體。學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)的需要分段表述，知道要有重點(diǎn)。

寫日記養(yǎng)成習(xí)慣，能自覺(jué)參加綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，做書面表達(dá)。4．主動(dòng)嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫通順的句子。

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

五年級(jí)上學(xué)期習(xí)作目標(biāo)

保底目標(biāo)

1.知道寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2．培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，知道要注意有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，知道要圍繞一個(gè)意思寫，繼續(xù)學(xué)習(xí)把內(nèi)容寫具體，感情真實(shí)。學(xué)習(xí)根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，知道要有重點(diǎn)地寫。愿意參加綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，按要求學(xué)習(xí)做書面表達(dá)。

4．學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作，愿意與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

發(fā)展目標(biāo)：

1.初步懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，注意有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫，繼續(xù)學(xué)習(xí)把內(nèi)容寫具體，感情真實(shí)。學(xué)習(xí)根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，學(xué)習(xí)有重點(diǎn)地寫。能主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)的書面表達(dá)。

4．學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作，能主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

五年級(jí)下學(xué)期習(xí)作目標(biāo)

保底目標(biāo)

1.進(jìn)一步知道寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2.繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，注意有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．繼續(xù)學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫，努力做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，學(xué)習(xí)有重點(diǎn)地寫。能主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)的書面表達(dá)。

4．學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作，能主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。發(fā)展目標(biāo)：

1.進(jìn)一步知道寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2.繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，注意有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．繼續(xù)學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫，努力做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，練習(xí)有重點(diǎn)地寫。

主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)有關(guān)的書面表達(dá)。

4．學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作，能主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

六年級(jí)上學(xué)期習(xí)作目標(biāo)

保底目標(biāo)：

1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．繼續(xù)學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫，努力做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，練習(xí)有重點(diǎn)地寫。

主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)有關(guān)的書面表達(dá)。

4．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5.習(xí)作要有一定速度。

發(fā)展目標(biāo)：

1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能圍繞一個(gè)意思寫，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，努力做到有條理、有重點(diǎn)。

主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的書面表達(dá)。

4．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5.習(xí)作要有一定速度。

六年級(jí)下學(xué)期習(xí)作目標(biāo)

保底目標(biāo)：

1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能圍繞一個(gè)意思寫，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，做到有重點(diǎn)。

主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力完成有關(guān)的書面表達(dá)。

4．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5.習(xí)作要有一定速度。

發(fā)展目標(biāo)：

1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能圍繞一個(gè)意思寫，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，做到有條理、有重點(diǎn)。

積極參加綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真完成有關(guān)的書面表達(dá)。

4．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5.習(xí)作要有一定速度。

第四篇：議論文核心語(yǔ)段積累

議論文核心語(yǔ)段積累

1.《一葉落知天下秋？》

一葉落而知天下秋，有時(shí)是智者睿智的思考，是一種見(jiàn)微知著洞察世事的學(xué)問(wèn)?！居^點(diǎn)句】但凡善于觀察、善于思考的哲人，都能撥開(kāi)重重迷霧，通過(guò)事物的苗頭準(zhǔn)確地反映出客觀事實(shí)?！娟U釋句】著名富豪丁磊，就是一個(gè)善于見(jiàn)微知著的人。互聯(lián)網(wǎng)在九十年代進(jìn)入中國(guó)大陸伊始，并不為大眾接受，然而丁磊去敏銳地捕捉到這一商機(jī)，從互聯(lián)網(wǎng)在九十世紀(jì)的世界掀起的技術(shù)革命，成功預(yù)言了中國(guó)也將成為網(wǎng)絡(luò)大國(guó)。于是，他果斷創(chuàng)立網(wǎng)易，時(shí)至今日已成為中國(guó)商界的典范?！静牧暇洹吭囅?，倘使丁磊沒(méi)有認(rèn)真分析，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的苗頭透視其日后的興盛，又怎么能成為執(zhí)牛耳的佼佼者？馬克思通過(guò)三大工人起義預(yù)言資本主義必亡，諸葛亮隆中定三分，他們也都是見(jiàn)微知著，能從一葉落而推知天下秋的典范?！痉治鼍洹恳蝗~落而知天下秋，正是智者邁向成功的開(kāi)始。【結(jié)論句】 2.《一葉落知天下秋？》

然而，一葉落而知天下秋，有時(shí)也是愚者的主觀武斷，容易滑向謬誤的深淵?！居^點(diǎn)句】面對(duì)一個(gè)細(xì)節(jié)，如果不認(rèn)真思考，就很容易會(huì)被表面的假象蒙蔽雙眼，得出以偏概全的錯(cuò)誤結(jié)論。【闡釋句】著名科學(xué)家亞里斯多德，固然稱不上愚者，然而卻曾被生活假象所蒙蔽，沒(méi)有進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就歸納出“物體越重，下落越快”的謬論。【材料句】而放眼今日激蕩世界的金融危機(jī)，也是華爾街的經(jīng)濟(jì)高管們?cè)诒砻娴慕?jīng)濟(jì)泡沫中迷失自我，天真地以為美國(guó)經(jīng)濟(jì)將持續(xù)興盛不衰造成的慘烈教訓(xùn)?！痉治鼍洹恳蝗~落而知天下秋，如果沒(méi)有透過(guò)表象探求其中的本質(zhì)，則會(huì)滑向唯心的主觀臆測(cè)，扭曲了事實(shí)真相?！窘Y(jié)論句】 3.《說(shuō)忍》

小不忍則亂大謀。【觀點(diǎn)句】俗話說(shuō)：忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。有時(shí)候，忍耐對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是必須的?！娟U釋句】歷史上無(wú)數(shù)的人和事給我們的證明提供了有力的證據(jù)。兵敗被俘后，越王勾踐強(qiáng)忍著羞辱，忍辱負(fù)重地俯首稱臣，忍氣吞聲地給吳王做牛做馬，每天臥薪嘗膽，提醒自己要“忍”?！叭棠汀笔顾袡C(jī)會(huì)活下來(lái)，為自己積蓄力量；“忍耐”為他贏得機(jī)會(huì)，滅吳復(fù)國(guó)?！静牧暇洹咳绻篡`不是善于忍耐，他也許早就命喪黃泉了，哪里還能取得成功呢？【分析句】可見(jiàn)，忍耐是成大事者的必修課，小不忍則會(huì)亂大謀?！窘Y(jié)論句】 4.《勇于擔(dān)當(dāng)》

面對(duì)困境，要勇于擔(dān)當(dāng)?！居^點(diǎn)句】何謂“擔(dān)當(dāng)”?在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的注解里，擔(dān)當(dāng)就是“接受并負(fù)起責(zé)任”。面對(duì)困境，我們更應(yīng)該要有接受并負(fù)起責(zé)任的勇氣，“知其難為而為之”的執(zhí)著信念?！娟U釋句】鄧小平，相貌身材并不突出；但是，在看到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不理想時(shí)，他挺身而出，擔(dān)當(dāng)起振興經(jīng)濟(jì)的重任。他創(chuàng)造性地提出改革開(kāi)放的策略，并擔(dān)當(dāng)改革先行者。他力排眾議，殫精竭慮，堅(jiān)定推行地改革開(kāi)放，從此中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)?！静牧暇洹克莿倮撸?yàn)樗袚?dān)當(dāng)，肯擔(dān)當(dāng)，敢于擔(dān)當(dāng)?！痉治鼍洹恳虼耍覀円鲆粋€(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜??！窘Y(jié)論句】 5.《克服難題》

在難題面前，我們需要努力克服?！居^點(diǎn)句】成功不會(huì)給弱者以同情，這是亙古不變的真理?！娟U釋句】千手觀音的主舞者邰麗華，一個(gè)美麗的女子，沒(méi)有人想到她是一個(gè)聾啞人。命運(yùn)給她出了一個(gè)很大的難題，但是她憑借自己的努力登上了星光閃爍的舞臺(tái)，用自己的努力贏得了掌聲。努力克服難題，并且取得成功的例子不勝枚舉：貝多芬努力克服耳聾的難題，用《命運(yùn)交響曲》撼動(dòng)世人的心靈；海倫·凱特努力克服聾啞的難題，成為著名的教育家，思想家??【材料句】可見(jiàn)，克服難題，戰(zhàn)勝難題，平凡的生命也會(huì)流光溢彩?！痉治鼍洹克哉f(shuō)，克服難題才能走向成功。【結(jié)論句】 6.《減去多余部分》 的損失，僅因延誤病情而失去生命的人就將不計(jì)其數(shù)。質(zhì)疑是一種途徑，會(huì)指引我們走向真理的殿堂。

“權(quán)威”一詞用它耀眼的光環(huán)壓制過(guò)無(wú)數(shù)閃耀的思維火花。而在封建勢(shì)力極勝的時(shí)代，它更是一種不可質(zhì)疑的經(jīng)典。李時(shí)珍，這個(gè)把百姓生命安危系于心間的良醫(yī)卻大膽的拋棄了前人的謬論。他有選擇的借鑒，也大膽的更改，用勇敢的質(zhì)疑精神，寫出了一代經(jīng)典《本草綱目》。12.《要勇敢質(zhì)疑，不迷信已有經(jīng)驗(yàn)》

成功的腳步總是緊跟在勇敢質(zhì)疑之后到來(lái)。藥書謬誤，延誤病情，世人襲用，唯書是從。是李時(shí)珍站了起來(lái)，走進(jìn)深山，攀上危巖，攜帶著對(duì)藥書的懷疑他走進(jìn)了真理的山谷，將謬誤的頑石擊碎。

他不墨守成規(guī)，他不抱殘守缺，為了真理，更為了生命。他向已有的經(jīng)典提出質(zhì)疑，一絲不茍的查詢驗(yàn)證。跋山涉水，到處都留下了質(zhì)疑的精神。沒(méi)有質(zhì)疑，哪來(lái)真理？哪來(lái)舉世聞名的《本草綱目》？ 【材料】李白故事和李白名詩(shī)名句 13.《忘記與銘記》

人們忘記了你郁郁不得志的過(guò)往，傳誦著你的名作，銘記著你的功德。因?yàn)?，一句“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”曾激勵(lì)了多少仁人志士，一句“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”表達(dá)了對(duì)權(quán)貴之勢(shì)的無(wú)限蔑視。仰望詩(shī)仙，一股傲然之氣油然而生。人生能夠這樣走一回，也就無(wú)怨無(wú)悔了。人們佩服你，銘記你，那是理所當(dāng)然的！14.《正確處理他人期望與自我認(rèn)識(shí)關(guān)系》

是荒沙漫天，北風(fēng)吹雁中騎驢高歌的歌者么？是遍訪青山綠水、且歌且行的游者么？在那個(gè)煙花三月的時(shí)代，人們對(duì)你的期望是歌功頌德，取悅帝王換取高官厚祿；而你，認(rèn)定自己不能折腰摧眉事權(quán)貴，認(rèn)識(shí)到只有自由的靈魂才能讓自己快樂(lè)，于是你在朝要高力士脫靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之間。你享受孤獨(dú)：“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”；你傲然高歌：“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”。而當(dāng)我們回望唐朝，我們看見(jiàn)的不是至高無(wú)上的帝王，而是卓然站立的你。李白，我們感謝你，是你清醒的自我認(rèn)識(shí)為中華文學(xué)史成就了一座后人無(wú)法超越的高峰。15.《找準(zhǔn)人生位置》

李白灑脫，不寄托于高堂的莊嚴(yán)，不艷羨那官場(chǎng)的利祿，站在大唐的江山上，站在詩(shī)人的位置上，任清風(fēng)滌蕩心胸，隨月輝起舞弄影，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，他吟出了好大的斗志；“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，他吟出了好大的氣魄。難道能說(shuō)無(wú)仕途作為的李白沒(méi)有體現(xiàn)自己的價(jià)值嗎?恰恰相反，正是因?yàn)樗覝?zhǔn)了自己的位置，大唐的江山史冊(cè)上才多了幾分厚重，中華的文明史冊(cè)才更光輝燦爛。16.《人生需會(huì)辨》

人生需會(huì)辨，會(huì)辨才能讓人在紛擾的人世中認(rèn)清方向，在縱橫的歧路中找對(duì)自己的路。詩(shī)仙李白，在歌吟著“行路難，行路難，多歧路，今安在？” 的同時(shí)，始終保有一雙明辨的眼睛，在歌舞升平的宴飲中，在爾虞我詐的官場(chǎng)上，他清楚地辨出了皇帝的昏聵，朝政的污濁，也辨清了自己不能折腰摧眉事權(quán)貴的皓皓心志，因而他正確地選擇了一條“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”的人生路，瀟灑地走向自然，走向山水，也走向了自己詩(shī)歌創(chuàng)作的輝煌之路。假如李白沒(méi)有一雙會(huì)辨的眼睛，沒(méi)有選準(zhǔn)自己的人生路，他就會(huì)在官場(chǎng)上虛度一生，無(wú)法成就自己詩(shī)仙的美名?！静牧稀刻K軾故事和蘇軾名詩(shī)名句 17.《走出圈子》

經(jīng)歷了烏臺(tái)詩(shī)案，繼而被流放到黃州，一個(gè)偏僻荒涼之處，蘇軾陷入了痛苦的圈子，不能自拔。此時(shí)，莊子棄相不做的選擇提醒了蘇軾，他開(kāi)始換個(gè)眼光看世界。于是,一切豁然開(kāi)朗。（為什么）“不

議論文哲理語(yǔ)段積累

1.心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅(jiān)，不墜青云的傲岸，有“將相本無(wú)主，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng)。榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬(wàn)千，不屑過(guò)眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。

2.牽引一股波濤行走的，可能是它身邊的一段岸；牽引千條江萬(wàn)條河，后浪推著前浪向著同一個(gè)既定方向前行的，則只能是那眾望所歸的大海。召喚一只鷹飛翔的，可能是它尋覓著的一個(gè)瞬間目標(biāo)，而召喚所有雄鷹、鯤鵬日復(fù)一日，年復(fù)一年飛越征途的，則只能是那博大、高遠(yuǎn)的藍(lán)天。驅(qū)走一片黑暗的，或許是一束燭光，而驅(qū)走整個(gè)世界黑暗的，則必定是那普照人間的太陽(yáng)。

3.沒(méi)有悲劇就沒(méi)有悲壯，沒(méi)有悲壯就沒(méi)有崇高。雪峰是偉大的，因?yàn)闈M坡掩埋著登山者的遺體；大海是偉大的，因?yàn)樘幪幤≈坶臍埡?；登月是偉大的，因?yàn)橛刑魬?zhàn)者號(hào)的殞落，人生是偉大的，因?yàn)橛邪装l(fā)，有決別，有無(wú)可奈何的失落。

古希臘傍海而居，無(wú)數(shù)向往彼岸的勇士在狂波間前仆后繼，于是有了光耀百世的希臘悲劇。

4.茫茫沙漠，滔滔流水，于世無(wú)奇。惟大漠中如此一灣，風(fēng)沙中如此一靜，荒涼中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韻律，造化機(jī)巧，讓人神醉情馳。以此推衍，人生，世界，歷史莫不如此。緞帶浮囂以寧?kù)o，給躁急以清冽。給高蹈以平實(shí)，給粗獷以明麗，惟其這樣，人生才見(jiàn)靈動(dòng)，世界才顯精致，歷史才有風(fēng)韻。然而，人們?nèi)粘Ｒ?jiàn)慣了的，都是各色各樣的單向夸張，連自然之神也粗粗糙糙，懶得細(xì)加調(diào)配，讓人世間大受其累。

5.熱愛(ài)是風(fēng)，“貧窮而能聽(tīng)到風(fēng)聲也是好的”。熱愛(ài)是雨，“有情芍藥含春淚”。熱愛(ài)是土，俯身就能摳出一把，哪一把土壤里沒(méi)有先民的血汗和未來(lái)人的綠夢(mèng)呢？熱愛(ài)是云，仰首就能望到一片，哪一片云里沒(méi)落過(guò)孩子的向往和老人的憶念呢？ 因?yàn)闊釔?ài)，我們心存感激，因?yàn)闊釔?ài)，我們滿懷憂憤；因?yàn)闊釔?ài)，我們甘于淡泊寧?kù)o的日子；也因?yàn)闊釔?ài)，我們敢于金戈鐵馬去，馬革裹尸還。忍辱負(fù)重的生，生是熱愛(ài)；大義凜然地死，死是熱愛(ài)；清清爽爽，認(rèn)認(rèn)真真地活著，活著又何嘗不是熱愛(ài)！

6.在各種生命力中，惟有安靜最具影響力。陽(yáng)光靜靜地普照大地，人的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)任何聲響，但是它卻帶給人無(wú)限的祝福和行善的能力。地球吸引力也是沉默無(wú)聲的，它沒(méi)有機(jī)器的嘎嘎聲，鐵鏈的鏗鏘聲，也沒(méi)有引擎轟隆的噪音，然而它卻操縱著宇宙的星球按照一定的軌道運(yùn)行不已，夜晚，露水悄然而降，潤(rùn)飾每一株小草，每一片樹(shù)葉，每一朵花瓣，使他們煥然一新。電的本源不是轟隆的雷響，而是無(wú)聲的閃電。大自然的奧秘隱含在安靜之中，巨大的力量常常無(wú)息地進(jìn)行。自然界的奇跡都是在靜謐中醞釀。宇宙的巨輪無(wú)聲地運(yùn)轉(zhuǎn)。我們處在這個(gè)嘈雜的時(shí)代，如果想保持圣潔，每天必須有一段孤獨(dú)安靜的時(shí)刻。7.站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔,九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指,壯心不已；陶淵明悠然南山,飲酒采菊??他們選擇了永恒,縱然諂媚誣蔑視聽(tīng),也不隨其流揚(yáng)其波,這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸,魂歸狼煙,只是豪壯的選擇；縱然一身清苦,終日難飽,也愿怡然自樂(lè),躬耕隴畝,這是高雅的選擇.在一番選擇中,帝王將相成其蓋世偉業(yè),賢士遷客成其千古文章。

8.冰雪覆蓋的時(shí)候,我們需要一團(tuán)火來(lái)取暖；暗夜無(wú)邊的時(shí)候,我們需要點(diǎn)點(diǎn)星光來(lái)取暖；前途茫茫時(shí),我們需要一盞航燈來(lái)取暖??四季輪回,心里濾不去的是煩惱和憂愁,腳下略不去的是艱辛和傷痛.寒天冷日,讓我們用什么來(lái)溫暖迎風(fēng)而立的自己?留些真誠(chéng)給自己取暖吧!9.站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔,九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指,壯心不已；陶淵明悠然南山,飲酒采菊??他們選擇了永恒,縱然諂媚誣蔑視聽(tīng),也不隨其流揚(yáng)其波,這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸,魂歸狼煙,只是豪壯的選擇；縱然一身清苦,終日難飽,也愿怡然自樂(lè),躬耕隴畝,這是高雅

第五篇：議論文語(yǔ)段寫作學(xué)案

《議論文語(yǔ)段寫作——分析論據(jù)》學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1、把握議論文語(yǔ)段寫作“五句法”；

2、掌握論據(jù)分析的方法技巧；

3、培養(yǎng)議論、概括能力。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)對(duì)典型論據(jù)的揣摩分析，達(dá)到對(duì)“五句法”和論據(jù)分析方法的初步了解掌握；

2、通過(guò)初步了解后的練筆來(lái)深入把握論據(jù)分析方法的運(yùn)用；

3、通過(guò)綜合訓(xùn)練和課后作業(yè)來(lái)鞏固語(yǔ)段寫作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，形成不怕學(xué)的健康心態(tài)；

2、通過(guò)循序漸進(jìn)的能力提高，激發(fā)成就感，體會(huì)學(xué)有所得的喜悅與自我的價(jià)值，從而樹(shù)立積極的人生觀和世界觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握論據(jù)分析的方法技巧。

【教學(xué)難點(diǎn)】準(zhǔn)確應(yīng)用論據(jù)分析的方法技巧。

【教學(xué)方法】啟發(fā)式、討論法、歸納法、分析點(diǎn)撥法、合作探究法、練習(xí)鞏固法綜合運(yùn)用。

【課堂組織】班級(jí)教學(xué)，小組討論，師生合作探究。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

一、議論文語(yǔ)段寫作方法

示例：知識(shí)就是力量。它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見(jiàn)的、巨大的物質(zhì)力量。史蒂芬〃霍金，被盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥）禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動(dòng)”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛(ài)因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國(guó)際聲譽(yù)的偉人、超人?？渴裁?？知識(shí)——關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時(shí)空本質(zhì)的最新知識(shí)，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧?？梢?jiàn)，知識(shí)能夠改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠給人自由。

總結(jié)方法以及注意點(diǎn)：

二、探究分析論據(jù)常用的方法：

1、論證“有志者事竟成”

王羲之九歲就開(kāi)始練字，立志要做書法家，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個(gè)水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了，他那俊秀飄逸的字體，千百年來(lái)被人們奉為瑰寶。假如王羲之根本沒(méi)有想過(guò)要當(dāng)什么書法家，只是平庸過(guò)日子，那他絕不可能有這么堅(jiān)強(qiáng)的意志去練字。那么，王羲之其人也不為我們后人所知。由此可見(jiàn)，立志對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要呀！

方法一：

2、論述“語(yǔ)言，架起溝通的橋梁 ”

語(yǔ)言，有時(shí)是化解誤會(huì)的良藥，達(dá)成諒解的橋梁，它使許多誤會(huì)得以消除，使不少心靈的隔閡被沖破。趙國(guó)大將廉頗妒忌被趙王器重的藺相如，揚(yáng)言要使他難堪，而相如卻處處避免與之發(fā)生沖突，眾人不解，相如一句“先國(guó)家之急而后私仇也”道出用意。這句話使廉頗瞬間消除了對(duì)相如的偏見(jiàn)，他負(fù)荊請(qǐng)罪，最終與相如成刎頸之交。正是因?yàn)橄嗳绲哪蔷鋽S地有聲的話化成了一座橋梁，使兩位大臣的心得到了溝通，從而使廉頗了解到藺相如的高尚人格，化解了誤會(huì)。

方法二：

3、論述“磨難”

有時(shí)候磨難，恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈，他用不屈服于命運(yùn)的精神，譜出了人類的心靈之歌。司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，那是因?yàn)樗袌?jiān)定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅(jiān)持自己的志向，才成為一代“史圣”。一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列運(yùn)動(dòng)用品風(fēng)靡中國(guó)的體育用品市場(chǎng)，如果他不能承受失敗，為失敗所嚇倒，怎么能在失敗中開(kāi)拓出一條新路呢？磨難，是禍，又是福。它對(duì)于意志堅(jiān)強(qiáng)者，只不過(guò)是人生路上的一簾風(fēng)雨，只要勇敢地走過(guò)去，前方是另一片藍(lán)天。

方法三：

三、課堂訓(xùn)練：

請(qǐng)選用以上任意一種方法評(píng)析事例

論點(diǎn)：學(xué)習(xí)借鑒會(huì)助你成功，但一味模仿則必然導(dǎo)致失敗。

燕國(guó)壽陵的少年覺(jué)得趙人走路好看，便遠(yuǎn)行到邯鄲來(lái)學(xué)步。但他盲目模仿，既學(xué)不到好步伐，還忘記了自己原來(lái)的步伐，落得最后只得爬回燕國(guó)的下場(chǎng)。

東施羨慕西施的美麗，覺(jué)得她舉手投足盡態(tài)極妍，連捂胸皺眉的神態(tài)都惹人憐愛(ài)，便學(xué)習(xí)她的姿態(tài)，照搬她的舉止動(dòng)作；可她終究不是西施，她學(xué)來(lái)的動(dòng)作不但使原來(lái)就不漂亮的自己更難看，更成為了做作的典型。

四、課后作業(yè)：

以“五句話，一段文”的形式完成一個(gè)議論文語(yǔ)段的寫作。

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

人生需要不斷往前走，同時(shí)也需要經(jīng)常回頭?！盎仡^”能夠使你對(duì)過(guò)去的腳步及時(shí)加以回視和省視，知道哪兒深了，哪兒淺了，哪兒走歪了，哪兒跌過(guò)跤，哪幾步走對(duì)了，哪幾步走錯(cuò)了，接下來(lái)的路應(yīng)該怎么走，等等。人的高明往往不在于天賦，而在于懂得回頭；人的成功往往不在于技巧，而在于及時(shí)回頭。

請(qǐng)以“人生需要多回頭”為題，寫一議論文語(yǔ)段。