第一篇：班級典型材料

班級典型材料

班級是學校的基本單位而班集體是集教育教學和組織管理為一體的完整體系，一個優(yōu)秀的班集體可能形成良好學風、班風，進而形成整個學校的良好風氣和辦學特色，使整個學校充滿朝氣，從而促進教育教學質量的提高。

班主任是學生集體的組織者和教育者，是學校領導進行教導工作的得力助手和骨干力量，是各科教師、家庭、社會等各種教育因素的協調者。班主任的工作就性質而言，是對學生進行德育教育，同時對學生進行管理。然而班主任的工作千頭萬緒，要創(chuàng)建一個“政治合格、成績過硬、班風優(yōu)良、紀律嚴明、團結有力”的優(yōu)秀班級并不是一件容易的事，除要具備強烈的敬業(yè)精神和高度的責任心外，具有科學的管理方法也至關重要。那么班主任要管理好一個班級，該用什么辦法呢？我認為“民主建班，以制理班，以人為本，自主管理”是一個行之有效的辦法。

眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制。極端強調法制易導致法西斯，今天的臺灣提倡儒家學說，但黑社會問題嚴重；我覺得儒法結合的新加坡，既講民主又有法制，是很值得推崇的。最近江澤民總書記在“依法治國”的基礎上，又提出了“以德治國”的方略。治理國家是如此，管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點，所以我在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規(guī)，實施班級管理量化考核制度。具體辦法是：把學生在校的所有行為予以量化記分，定期公布，累計積分。并把積分作為評優(yōu)的依據，這樣使班級管理做到了有法可依，有法必依。這充分調動了學生守紀的積極性。雖然在制定班規(guī)時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功” 班規(guī)定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當然，班規(guī)的制定是經過了一個循序漸進的過程的：當我班主任之初，就找了一些文章看，找一些有經驗的老班主任求教。在開學前夕，初步制定了一些管理的要求。整個一學期中，我發(fā)現好的方法,便付諸實踐，前前后后宣布了好些班規(guī)，但因為是不成文的，有時會出現法度不

一、頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的混亂情況。因此,我一直在考慮將這些規(guī)定用文字進行規(guī)范化。在下學期，正好學校領導倡導實施班級管理量化管理，我便擠時間打了草稿，經反復推敲、反復征求教師以及學校領導的意見，全班討論，經反復修改，將班規(guī)規(guī)范成文,制定出了詳細的初三(5)班班規(guī)（即班級量化管理制度），并且自己打印出來，家長會上發(fā)到每一位家長手中，督促學生執(zhí)行。我們班除了10位班委及課代表，每組設有組長、副組長、背書組長、衛(wèi)生組長，每天有值日班長，聯絡員，并從每組選出一位值周班長。班里的同學差不多個個是干部。組長管全盤并負責收作業(yè)；副組長主要負責登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報一次，并負責德育考核；值日班長、值周班長的職責在班規(guī)中都有明確的規(guī)定。因為管理規(guī)范，我班基本達到了人人有事做，事事有人管的目的。在實踐中，師生不斷完善班規(guī)、遵守班規(guī)，從而形成了良好的班風，促進了班級各項工作的提高。

在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會就“以人為本，自主管理”。就是所有的事情，盡量讓學生自己去做。當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當的時候加以引導。在學生到校的第一天，我就讓學生自己去領書，發(fā)書；自己排座、自己排隊、自己選班委等，我從中發(fā)現了一些同學比較大膽，一些同學有組織協調能力。此后平時的很多活動比如班會、團支部會等都讓學生自己主持。另外我班每月都要組織一次文體活動，比如乒乓球比賽、籃球比賽、風箏比賽、小型演唱會、演講比賽等，每次活動學生都是毛遂自薦，結果很多平時不出眾的同學竟然做地很出色。每周班會先由學生自己總結上一周班級的情況(組長和副組長總結本組情況，值周班長、班長總結全班情況，科代表總結各科學習情況，另外全班每一位同學都可以發(fā)言，班干部尤其如此)，然后由我總結；周一班會班長主持全班學生自行總結一周考核，每位副組長都必須上臺講本組的情況；每天的值日班長都要上臺總結當天情況。凡有班級問題需要討論時，鼓勵每一位同學發(fā)表見解等等。

經過鍛煉，我班學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才，在99年的中考中我們是我校進入高一級學校人數最多的班級之一。

第二篇：優(yōu)秀班級典型材料

優(yōu)秀班級典型材料

xx中學六年級是一個溫暖、和諧的大家庭，進取、活潑、聰明是我們的最大特點?！翱鞓穼W習，健康成長”是我們的班級宗旨。我們團結勤奮，積極進取,求實創(chuàng)新。“班風正才能學風正，學風正才能成績好”，將樹立良好班風放在班級建設工作的首位。嚴格遵照校規(guī)進行管理，督促同學們作好各項常規(guī)工作。同學之間語言、行為文明。全體同學在班主任老師的指導下，跟隨集體的腳步，注重時代感和創(chuàng)新精神，學會生存、學會學習、學會做人、學會辦事、學會健體，共同營造純正的班級風氣和良好的班級氛圍。這是一個勇于實踐的班集體，同學們活學活用，能把所學知識與現實生活緊密的結合起來，這是一個團結友愛、富有凝聚力的班集體，同學互諒互愛、互相幫助，班主任與同學互相關心，經過近兩年的融合，已經成為一個相親相愛、密不可分的大家庭；這是一個健康活潑的班集體，通過組織體育比賽、節(jié)日晚會、辯論賽、座談會等豐富多彩的活動來營造健康活潑的集體生活氛圍；這是一個別具一格的班集體，開展了各種獨具特色的活動，充滿著新時代初中生的朝氣與活力。

學習雷鋒是我們班級工作的一大亮點。我班同學在學習生活中以學習為本，培養(yǎng)濃重的學習氛圍。自從同學們進入大學以來，學習情況越來越好。我班同學積極向上，團結互助，營造了一個濃重的學習氛圍，共同進步，共同努力，共同拼搏。同學們自覺的遵守校紀校規(guī)，遵守課堂紀律。通過老師監(jiān)督，到課率很高。在本學期的學習積極性高，參與課堂討論的熱情也高漲。與此同時，我們班也形成了良好的考風，展示出良好的精神面貌。

今年是毛澤東同志題詞“向雷鋒同志學習”的第44周年，在三月學雷鋒文明禮貌月里，我系本著用雷鋒精神塑造人，用雷鋒事跡鼓勵人的思想，引導我系學生立足自身學雷鋒，以實際行動參與到社會實踐活動中去。而在此期間，我組織和參加了多項學雷鋒初中實踐活動。為此，在本次評選活動中，我積極向組織申請“學雷鋒十佳先進個人”榮譽稱號。

自從我們了解到雷鋒同志的事跡之日起，跟據對他認知的不斷加深，并且都落實到自己的實際行動中去。一直以來，我們班都盡自己能力幫助需要幫助的人，關心身邊應該關心的人，并努力去發(fā)現這些人，為他們排憂解難。我們認為，用真心的關懷會贏利別人永遠的感恩，能夠幫助別人，是一件非常快樂的事情。

組織和參加為殘疾人捐款，為貧困生捐物的活動，已不知道有過多少次了，并且每次都不留名。在活動中，體會到雷鋒精神就在就在我們身邊，就在我們每個人的心里面。

學習雷鋒要充分發(fā)揮班級模范帶頭作用，不但自己要學，還要帶動和影響身邊的同學生去學，共同弘揚雷鋒精神。

在平日里，我們班級經常組織志愿者對校區(qū)的衛(wèi)生死角進行清掃，美化了校園環(huán)境，為同學們生活學習營造了一個良好的氛圍。例如，組織我們班同學打掃老師辦公室、清掃校園，我們班兩個女同學主動打掃多媒體教室，圖書室和閱覽室，主動幫助小學低年級同學擺設桌椅等等。

在我們班有幾個向雷鋒一樣的同學，在班里擔任數學、語文、漢語等課代表。學習成績好。他們不僅學習成績優(yōu)秀，并樂于助人。有句話說得好，“你有困難我助你”，他們就是一個這樣的孩子，樂觀、活潑、人緣也特別好：同學的筆沒水了，他們就會主動相互借筆給同學使用；班里的衛(wèi)生用具亂了，總是他們默默地整理；同學生病了，他們能及時給予關心和關照；在平時，對于有困難的同學，他們會伸出手來盡他最大的能力幫助同學解決困難；在學習上，他們能認真上好每一節(jié)課，按時完成老師布置的作業(yè)，學習成績在班里算得上是優(yōu)秀，如果哪位同學不會做題，他們會不厭其煩地重復講解，一直到他們懂了為止。

班上的值日生有事情請假時，他們能積極主動地替他擦黑板、打掃課室。見到地上有垃圾或雜物，他們總是能夠主動地撿起來，放到垃圾桶里。

在班里總會看見他那熟悉而又忙碌的身影。

他們從不炫耀自己。老師表揚時，他們總是很靦腆的笑笑說：“一點點的成績，不足掛齒，我們還會繼續(xù)努力的?！本瓦@樣我們班級無論是學習、勞動或其他學?；虬嗉壗M織的活動中都互相幫助，互相學習，把雷鋒精神發(fā)揚光大，讓其他同學知道雷鋒就在我們身邊、就在我們心中、就在我們教室的每個角落。

我們知道，學雷鋒，就是從平常的小事做起，說實話、做實事，踏踏實實做事，真心待人，并且持之以恒。中午的時候，幫助年齡小的同學打開水；遇到有人問路時，熱情地指點給對方；在公交車上，給老大爺、小朋友讓個座；??這，也是雷鋒精神。

在這段時間中，在輔導員和班委的積極帶動和我們班同學的積極配合下，班成員積極參與學校或班級組織的各種學習雷鋒活動，并且在學校和社會中得到了領導和家長的好評。與此同時，我班的許多同學積極上進，在校學生會都能看到他們努力的身影，他們表現突出，組織了學校的各項活動，同時也為學校的校園文化建設付出了自己的辛勤，在我班成員的團結努力下，我們獲得了一個又一個的成績，用我們的努力展示我們這個班集體的積極上進，蓬勃向上，這樣好的時光，我們不想留下空白，不想留下踟躕，所以我們奮發(fā)向上，所以我們努力，我們希望留給自己的是美好、快樂的童年，我們希望留給彼此的是那暖暖的友情，是那濃濃的同窗情誼。

在這段時間中，我班的同學同心協力，取得了各方面的優(yōu)異成績，我們堅信在我們的繼續(xù)努力下，我們可以再創(chuàng)佳績，更上一層樓！獲得“學雷鋒先進班集體”這個稱號，今后我們會以百倍的信心，全新的姿態(tài)向更高更新的目標前進！我們相信我們是最優(yōu)秀的班級，因為我們一起努力，一起奮斗著，我們每天都在要求自己進步，每個人都在為這個集體做著自己該做的每件事，都希望自己為我們的大家庭付出我們的一份貢獻。在發(fā)揮雷鋒精神的同時，充分發(fā)揮每一個同學的個人才能和積極能動性，展示每一個同學的才華。在今后的學習中我們更加努力為班級、學校帶來更多的榮譽和稱號。

第三篇：班級管理典型案例

班級管理典型案例

三（2）班 李霞

學校的教育活動主要是以班級為單位進行的。我把教育和管理相結合，以人為本，使特殊生在良好的班風中得到了熏陶和感染。（1）學生的性格與學生接受教育及管理的方式有很大的關系，與學生的平時表現也有很大的關系。有的學生沉默寡言，有的卻心直口快；有的學生自我約束能力較強，有的則較弱……于是我便對不同性格的人，運用不同的方式管理。在班級管理中，我既注意努力培養(yǎng)良好的班風、學風，又根據學生的不同個性特點，采用了不同的方法，充分調動學生的學習積極性，使他們盡快提高自身素質。（2）學生的背景即學生的家庭環(huán)境及以前的表現與教育方式密切相關。班上有的學生來自于離婚家庭，這種環(huán)境對小孩性格有較大的影響，表現為多疑，說謊，變化多端。曾經有一個家長在跟我打電話時說這孩子從小和后母關系緊張，又不愿讓父親傷心、擔心，就總是用謊話騙他們。而另一個學生則由于母親下崗，又多年生病住院，家庭生活較困難，則養(yǎng)成了自卑和敏感的個性。對人對事愛鉆牛角尖，總認為別人對他不好，和同學關系緊張。對于這些學生，我便與家長配合，動之以情，曉之以理，雙管齊下，也收到了理想的教育效果。

在班級管理中，我注意了各方面的密切配合。一是與科任老師配合，掌握學生的學習狀況。如上課的紀律如何？是否按時交作業(yè)？對個別重點學生我還要與科任老師共同研究教育辦法，改變學生的學習態(tài)度和學習狀況。二是與家長配合，從家長處了解學生在家庭中的表現，要求家長配合老師共同進行教育管理。三是注意與班委的配合，對班委工作要經常檢查指導。在班上樹立班委的威信，放手讓他們進行自主管理，進而樹立良好的班風。四是通過群體的影響力和約束力來搞好班級管理。

在實施以人為本的班級管理中，我做到了耐心細致，注意深入到學生中去，注意發(fā)掘學生內心渴望向上的動力，促使其發(fā)揮強大的主觀能動作用，學生在班級中相會學習，相互督促，共同進步。

第四篇：小學優(yōu)秀班級典型材料

小學優(yōu)秀班級典型材料

班級口號：

四一四一，勇爭第一，互相幫助，創(chuàng)造奇跡

班級誓言：

聰明出于勤奮，天才在于積累

班主任寄語：

勿以惡小而為之，勿以善小而不為

四年級一班是一個團結的集體，45個孩子猶如45顆璀璨的繁星點綴著浩瀚的夜空，閃爍著無限的熱情?；顫娍蓯凼俏覀兊奶煨?，團結友愛是我們的美德，勤奮刻苦是我們的班風，勇于創(chuàng)新是我們的追求。

一、強大的班級凝聚力推動我們發(fā)展

四年級一班的班風正，學風濃，求知欲強，學習勤奮，課堂上，同學們能認真聽講，勤思考，積極舉手發(fā)言。班級同學不僅在學習上勁頭足，在文體方面表現也不錯，同學們愛好廣泛，積極參加各種活動，并能在活動中取得好成績。我們班不只是一個成績優(yōu)秀的班集體,也是一個學風濃郁的班集體,更是一個團結向上的班集體。同學們在學習上互相幫助,生活上互相關心,思想上共同進步。在班主任李月蓉老師的帶領下，這是一個團結協作、文明守紀、勤奮向上的班集體，也是一個溫暖、和諧的大家庭。

二、養(yǎng)成教育來自于一點一滴的小事

同學們熱愛我們的班級，愛我們的中隊，形成了良好的班級文化氛圍，團結友好

互幫互助。堅持每天打掃衛(wèi)生，保持室內整潔，使之成為大家舒適溫馨的家。確保教室安全，養(yǎng)成離室關門，關燈，關窗的好習慣，遵守學校各項管理條例。爭創(chuàng)文明班級，認真對待衛(wèi)生檢查，嚴格衛(wèi)生制度。上課積極發(fā)言，課后熱愛讀書，各項活動積極參加，班干部以身作則，認真工作，大家友好合作，組成互幫互助小組，整體提升學習水平。

四年級一班采用輪流值周制，班級的學生自我管理能力較強，班干部認真負責，將責任落到實處，每天檢查監(jiān)督同學完成各項學習任務，班級事務井井有條。

三、多姿多彩的活動豐富我們的生活

在班級的集體生活方面，我們堅持以少先隊為核心精心設計和開展豐富多彩的班隊活動。如：主題班會、學習競賽、小組競爭、辯論會、跳繩比賽、歌詠活動等等，讓每位學生在實踐中多鍛煉，發(fā)揮自己的才能。我們積極參加校園活動，揮動激情,放飛夢想,在運動會上,我們班本著友誼第一,比賽第二的宗旨,為校運動會添份熱鬧與喝彩,我們相信,只要團結就能戰(zhàn)勝一切。

這支友愛和善、團結奮進的中隊，國旗下的他們莊嚴凝視，肅然站立；課堂上的他們認真專注，胸有成竹；學習中的他們耐心十足，心無旁騖；活動中的他們團結一致，無所畏懼。他們在兩位盡職盡責、默默奉獻的老師帶領下，在學習和生活中互相關心，互相幫助，不斷磨礪自己，一路成長，一路歡歌！

四、在快樂閱讀中引領健康成長

讀一本好書就是和許多高尚的人談話。課外書能為孩子們打開一扇扇心靈之窗，開啟一道道知識之門，引領他們走進一個魅力無窮的大千世界。閱讀一直是我們強調的重要技能，擁有一個良好的閱讀習慣，可以幫助提高孩子的閱讀理解能力、自學能力等。對小學階段的孩子來說，培養(yǎng)閱讀習慣，高級的閱讀質量，讓孩子的成長獲益良多。尤其是在秋季新學期“雙減”落地之后，孩子作業(yè)減少，空閑時間增多，閱讀顯得更加重要。四一班的孩子們已經養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，課前10分鐘，他們在安靜地閱讀；課間休息，仍有同學在津津有味地閱讀；節(jié)假日里，圖書館、書店，都能看到愛好閱讀的孩子們的身影?！白x書、習慣、自信”——快樂學習，健康成長

五、永無止境的進取心催促我們奮進

一分耕耘，一分收獲，四年來，在師生的共同努力下，我班在各方面取得了較為突出的成績，學校組織的各項競賽我班學生的參與率高，取得的成績也較為突出。班集體也終于形成了“學生積極上進，熱情主動；師生關系、老師家長關系融洽，友好和諧的的良好局面。今后，我們會更加努力，百尺竿頭，更進一步。

聰明出于勤奮，天才在于積累

我們堅信：在我們的共同努力下，四（1）班這個集體一定會越來越棒！這里可以收獲知識，學習技能，收集快樂，茁壯成長。我們?yōu)閾碛羞@樣一座知識的殿堂而幸福，我們?yōu)閾碛羞@樣一處學習的樂園而驕傲，我們?yōu)閾碛羞@樣一個成長的搖籃而自豪！

第五篇：班級典型材料自主管理

烏梁蘇小學“班主任自主化管理”

典型經驗材料

烏梁蘇小學劉文軍 我校有11各班級，在推進自主化班級管理工作中，大膽嘗試，圍繞“把班級還給學生，讓班級充滿活力”這一指導思想，積極培養(yǎng)學生的自我教育、自主發(fā)展、自我管理的意識，提高學生個體和群體的自我教育能力，使學生的素質得到全面發(fā)展。為此，我們進行了一系列實踐與探索。在進行自主化班級管理工作中：

1、加強學習，提高管理水平。學校對班主任進行培訓每月最少一次，又派赫亮、張玉紅、何長春老師到西泉小學學習王國利老師的先進經驗。

2、學校召開班主任動員大會。

3、抓典型，帶全體，分低、中、高年級三個階段。低年級有赫亮老師牽頭，中年級有張玉紅老師牽頭，高年級有何長春老師牽頭，再帶動其他老師，大家齊心協力，共同推進自主化管理工作。收獲與經驗：

1、在干部和班主任方面：通過開展班級自主化管理，強化了全體干部成員對此項工作的認識，各干部在思想上引起了高度重視。分工明確，責任到人，使管理工作增強了活力。規(guī)范了班級常規(guī)管理，提高班主任的爭先創(chuàng)優(yōu)意識及班級管理的工作質量，充分調動班主任工作的積極性和主動性。使班級管理工作做到了有計劃、有步驟、有章可循。通過組織班主任學習和培訓，班主任對班級自主化管理有了深刻的認識，掌握了自主化班級管理的基本模式和方法，為推動自主化班級管理的開展奠定了基礎。通過班主任工作經驗交流，使班主任

相互學習、相互促進，達到了以點帶面的效果。讓班主任明確了自主化班級管理的原則、目的、任務和具體超作方法，掌握了學期初、學期中、學期末工作程序。通過值周班管理體制和學生責任承包一覽表，明確了學生自主化管理的任務和責任，培養(yǎng)學生的責任意識。形成了班內事事都有人做，人人都有事管，人人都有責任，人人參與管理，人人接受管理，相互監(jiān)督，相互促進，共同提高的局面。做到了分工明確，責任到人。為班主任提供了召開自主化班級管理會議的模式和參考，更好的促進了班主任對自主化班級管理的實施和安排。

2、在學生方面：通過值日班長制度，提高了班干部（中隊長）的管理能力，增強了學生的個人管理意識和競爭意識。

（1）建立班級團隊合作競爭機制，根據班級人數組建不同的小組，在學習、禮儀、紀律、體育、文藝、衛(wèi)生、宣傳、讀書等方面開展小隊合作競爭活動，增強學生合作競爭意識，使班內學生樂于參與班級管理，改善班風、學風。

（2）以星級達標為牽手，開展爭星競爭活動。各小組和學生分別制定自己目標與行動，共同監(jiān)督和評定。

（3）每個小組組員都有優(yōu)秀生和后進生組成，建立一幫一，倡導“不拋棄隊員，不放棄目標”的口號，全員參與后進生的轉化工作。

（4）班級團隊合作競爭活動每天由隊長自查，值日班長總負責，每天做好班務日志記錄，由值日班長在晨會進行總結點評，提出改進措施。

3、讓學生在班級管理中參與競爭，可以使學生在競爭中既培養(yǎng)了競爭意識，又提高了競爭能力，同時養(yǎng)成了學生自強自立，自信向上，堅韌頑強的品格。通過每周小結、點評等方法，使每個參與管理的學生有一種危機感，使他們知難而上，不斷提高工作質量。同時，在競爭中，更強調一種合作意識，使他們看到只有合作起來，團結起來，才能取得更大的成績，使學生能嘗試建立一種民主、和諧、平等的人際關系，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人打下良好的基礎。

4、建立專項督察機制。班內設立了“學習、紀律、衛(wèi)生、好人好事等”等評價小組。加強了學生主要常規(guī)的自主管理力度，責任意識、管理意識得到了提高，整體秩序凸顯了成效。

班級自主化管理，不僅給學校帶來了巨大的驚喜，還給班主任工作帶來許多驚喜：班主任直接管理班務少了，工作輕松了，少了許多事；學生的個人管理能力強了，參與意識強了，表現欲望強了；班級更有活力，活動更加豐富；學生自我教育能力、自我管理能力提高了。這些變化是令人高興的。