第一篇：句子部分

句子部分

（一）、注意下面句子中人物對話的提示語，照樣子，按要求仿寫句子。

例：①魁梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的撕破了的魚網(wǎng)，一邊走進(jìn)來，一邊說∶“嗨，我回來啦，桑娜！”

②“哦，是你！”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。

③“我？”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！” 提示語在前：

提示語在后：

提示語在中：

（二）按要求寫句子。

1、小紅對老師說：“老師，為了表達(dá)對災(zāi)區(qū)人民的一片心意，我捐二十元錢?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

2、人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。（縮句）

3、誰能不被他的英雄事跡感動呢？（改為陳述句）

4、池塘里的荷葉又大又綠。（改為比喻句）

（三）用修改符號在原句上修改病句。

1、盡管狼吃鹿，它卻愛護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。

2、天空中閃耀著五顏六色的彩色火花。

3、在老師地幫助下，他終于端正了學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、他穿上雨衣和自行車向?qū)W校飛馳而去。

5、纖夫們?yōu)榱藪甑靡粔K面包，不得不低價(jià)賤賣自己的勞動。

6、今天老師講的知識，我基本上全掌握了。

7、在國歌聲中，五星紅旗 慢慢地徐徐升起。

8、夏日，煙臺的海水常常水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女。（用宛如造一個(gè)句子）

（四）寫出下列各句所運(yùn)用的修辭手法。

1、琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流進(jìn)山坡，流進(jìn)草地……（）

2、如果刑法這樣沒常規(guī)，豈不是讓天下百姓手足無措嗎？

（）

3、我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是二重唱的兩個(gè)聲部，我們曾是一張課桌上的一對學(xué)友。

（）

4、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（）

5、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青！”這膾炙人口的詩句，是我國南宋時(shí)期偉大的民族英雄文天祥所作。（）

（五）句子變換。

1、其實(shí)我有的 是時(shí)間，工作麻煩一點(diǎn)兒又何必介意呢？（改為陳述句）

2、現(xiàn)在我又看到了 那熟悉可愛的鄉(xiāng)音和爽朗的笑聲。（修改病句）

3、頂碗的少年歉疚地而又不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。（縮句）

4、有一次，我在上海大世界的露天劇場里看雜技表演。（縮句）

5、她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？（改為陳述句）

第二篇：句子部分

句子部分

一、反問句與陳述句

有時(shí)為了表達(dá)的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫柧洌部梢园逊磫柧渥優(yōu)殛愂鼍?，它們的意思相同，語氣有所不同。

（一）反問句變陳述句

1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。

2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。

3、反問語氣詞刪去“？”變“?！薄＞毩?xí)：

1、我們怎能忘記老師的淳淳教導(dǎo)？

2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？ ______________________________

____________________________________

3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？

_____________________________________________________________________

4、這點(diǎn)小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？

5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？ ________________________________ __________________________________

（二）反問句變陳述句

1、我們怎能忘記老師的淳淳教導(dǎo)？

2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？

4、這點(diǎn)小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？

5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？

（二）陳述句變反問句

第一步與第三步正好相反，第二步一樣。

1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。

2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。

3、反問語氣詞刪去“?！弊儭埃俊?。練習(xí)：

1、我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。

2、這幅畫是我們班彩穎畫的。__________________________________________ _________________

3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。

_____________________________________________________________

4、對少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。

_______________________________________________________________

三、縮句

1、要知道寫的是什么。

2、表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）都可以縮去。

3、縮句后變成：“名詞+動詞+名詞”或“名詞+動詞”。練習(xí)：

1、山民的幾句樸素的話包蘊(yùn)著意味深長的哲理。______________________________

2、紅四團(tuán)取得了長征中的又一次決定性的勝利。______________________________

3、汽輪發(fā)電機(jī)廠的工人師傅把一臺臺進(jìn)口鉆機(jī)熟練地安裝好了。________________

4、語文老師給大家講了一個(gè)關(guān)于小紅帽打敗大灰狼的故事。____________________

四、修改病句

常見的病句種類有

(l)詞序顛倒；(2)前后矛盾；(3)成分殘缺；(4)指代不明；(5)標(biāo)點(diǎn)錯誤；(6)關(guān)聯(lián)詞用錯；(7)重復(fù)啰嗦；(8)搭配不當(dāng)；(9)歸類有誤；(10)不符合事實(shí)。

（一）成分殘缺

1、春天來了，越來越來暖和了。________________________________________________

2、灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。______________________________________________

3、學(xué)了《愛迪生》這一課受到了教育。___________________________________________

4、雷鋒全心全意為人民服務(wù)的事跡。____________________________________________

（二）成分贅余

1、聯(lián)歡會上，他首先第一個(gè)走上臺表演節(jié)目。____________________________________

2、奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。__________________________________

3、我經(jīng)常閱讀、看科幻小說。__________________________________________________

4、松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。____________________________________________(三)表意不明

1、李紅有時(shí)候經(jīng)常和張明在一起打球。

2、妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。________________________________________________________

3、有人主張接受，有人主張反對，他同意這種主張。

_________________________________________________________

5、全班同學(xué)都參加了這次公益活動，只有張剛沒有參加。_______________________________________________________

（四）搭配不當(dāng)

1、今天聯(lián)歡會上的音樂和舞蹈真好看。__________________________________________

2、我很喜歡參加自然博物館。__________________________________________________

3、戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進(jìn)。_____________________________________

4、戰(zhàn)斗正在熱烈地進(jìn)行著。____________________________________________________

（五）語序不當(dāng)

1、我們學(xué)校師生全體去參觀科技館。

2、王麗在演唱會上唱了優(yōu)美的一支歌。____________________________________________________

3、美術(shù)和音樂這兩門功課對我很感興趣。

________________________________________________

4、李華被同學(xué)們一定評為三好學(xué)生。

_________________________________________________________

5、學(xué)校把“學(xué)雷鋒積極分子”的名單已經(jīng)公布出來了。_____________________________________________________

五、運(yùn)用修改符號修改下列病句。1.中國的人口是世界上最多的國家。

2、他很果斷，從來不聽別人的意見。

3、今天的家庭作業(yè)是讀二遍課文和四道數(shù)學(xué)題。

4、星期天，我們來到剛建成的、嶄新的兒童公園。

5、這家電冰箱廠生產(chǎn)的冰箱質(zhì)量一年比一年進(jìn)步。

6、一面面鮮艷的紅旗，在和暖的春風(fēng)中迎風(fēng)飄揚(yáng)。

7、全國各地給災(zāi)區(qū)人民運(yùn)去了大批的藥品、食品、面包和衣服。

8、多讀課外書，可以使我們增長知識和寫作水平。

9、劉小剛第一次出席市里舉行的作文競賽，他心里既高興又緊張。

10、因?yàn)閯e人的意見不一定全對，我們所以要虛心聽取。二.修改病句：

1.金華雙龍洞的奇特風(fēng)景，真值得我們欣賞和訪問。

2.“六一”那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到了學(xué)校參加慶祝活動。

3.老師和我們在操場上做老鷹捉小雞。

4.我們養(yǎng)成了飯前便后洗手的風(fēng)氣。

5.他在回憶著過去的往事。

6.我們只有刻苦學(xué)習(xí)，就能把功課學(xué)好。

7.朝霞被大地映得一片金黃。

8.王雨明確了學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.在聯(lián)歡會上，小月演唱了動聽的歌聲。

10.我欣賞了這幅草原風(fēng)景畫冊。

11.昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。

12.猴子拿的帽子爬到了桅桿的頂端。

13.媽媽從菜場上買回了青菜、豬肉、蘋果、黃瓜等蔬菜。

14.戰(zhàn)士們打退了敵人一次又一次進(jìn)攻，臉上露出了勝利和喜歡。

15.近兩年來，電視機(jī)的質(zhì)量增加了。

六、把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。(1)這個(gè)故事里的主人公迷住了我。(2)大風(fēng)卷起的塵土遮住了我的視線。

(3)經(jīng)過一千多次的試驗(yàn),愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。

七、按要求改寫句子

1、雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的天邊繁花呢？（改為陳述句）

2、高梁紅了，秋天來到了。（改為擬人句）

3、洗馬河的水平靜極了。（改為比喻句）

4、綠油油的草地柔軟極了。（改為比喻句）

5、他的聲音很大。（改成夸張句）

6、喂，把書包給我。（改成祈使句）

7、他把金魚的每個(gè)部位都畫下來了。（改為“被”字句）

8、王蘭的這種精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？（改為陳述句）

專題四：復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)詞語 一.關(guān)聯(lián)詞語：

（一）并列關(guān)系：（分句之間的關(guān)系是平等的，并列的）

又??又??；既??又??；不是??而是??；不是??也不是??而是??；

一面??一面??；一邊??一邊??；有時(shí)??有時(shí)??。

（二）因果關(guān)系（前后分句表示原因和結(jié)果）

因?yàn)??所以??（由于??因而??）；既然??就??；之所以??是因?yàn)??

（三）選擇關(guān)系（表示要在前后兩個(gè)分句所說的情況中選擇一種）

不是??就是??；或者??或者??；要么??要么??；是??還是??；

與其??不如??；寧可??也不??

（四）遞進(jìn)關(guān)系（表示后一個(gè)分句的意思比前一分句進(jìn)了一步）

不僅??而且??；不僅??還??；不但??而且??；不但??還??

（五）轉(zhuǎn)折關(guān)系（表示前后分句的意思，是轉(zhuǎn)折的關(guān)系）

雖然??但是??；盡管??還是??；??可是（卻）??

（六）假設(shè)關(guān)系（前一個(gè)分句假設(shè)一個(gè)情況，后一個(gè)分句說明在這種情況下會產(chǎn)生的結(jié)果）

如果??就??；即使??也??；要是??就??；哪怕??就??

（七）條件關(guān)系（前一個(gè)分句提出條件，后一個(gè)分句說明在這種情況下發(fā)生的情形）

只有??才??；只要??就??；不管??總??；無論??都??

【模擬試題】

一.關(guān)聯(lián)詞語填空：

1.小明在學(xué)習(xí)上（）有這么好的成績，（）他平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果。

2.（）下雨，地（）濕。

3.（）多讀多練，（）會提高作文水平。

4.諸葛亮（）精通兵法，（）熟知天文地理。

5.（）答應(yīng)了，你（）應(yīng)該辦到。

6.（）修筑京張鐵路困難重重，（）詹天佑勇敢地接受了任務(wù)。

7.語文課上，張老師讀課文時(shí)，流淚了，（）他感情脆弱，（）這篇課文太感人了。8.張明學(xué)習(xí)成績好，那是（）他學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦。

9.我們讀文章，（）要了解文章的主要內(nèi)容，（）要注意文章的細(xì)節(jié)，（）仔細(xì)體會那些細(xì)節(jié)，（）理解得更深刻。

10.魯迅先生對青年十分關(guān)心，（）寫信人署的是假名，他（）認(rèn)真地回信指導(dǎo)。

11.（）明天不下雨，我們（）去春游。

12.我們（）說明天起開始好好學(xué)習(xí)，（）從今天起就刻苦努力。

第三篇：句子部分教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級語文總復(fù)習(xí)句子部分教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）——擴(kuò)句、縮句、句式變換 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固擴(kuò)句和縮句的方法，掌握縮句的要求。

2、通過歸納復(fù)習(xí)和練習(xí)鞏固句式變換的方法，能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。重點(diǎn)：句式變換的復(fù)習(xí)

一、復(fù)習(xí)擴(kuò)句和縮句

1、出示句子：小明讀書。

小明在教案里認(rèn)真地讀書。請學(xué)生辨別并說出兩個(gè)句子的區(qū)別。小結(jié)什么是擴(kuò)句和縮句——擴(kuò)句是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉。縮句與擴(kuò)句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達(dá)得更加簡潔。

2、請學(xué)生說說擴(kuò)句可以在一個(gè)句子什么地方增加？縮句應(yīng)該怎樣縮？

（師小結(jié)歸納：擴(kuò)句可在名詞和動詞前面增加修辭的成分，縮句先找了句子的主干，即誰干什么？什么是什么？什么怎么樣？等，然后把修辭的詞語刪去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。）

3、請學(xué)生說說縮句關(guān)鍵要注意什么？（不能改變句子的原意）

4、練習(xí)：擴(kuò)句——紅旗升起來了。

縮句——我很難忘記巴塞羅那奧運(yùn)會結(jié)束的那一天的夜晚。

二、復(fù)習(xí)改換句式

1、出示句子，能否把下面的句子換一個(gè)說法，意思不變？（1）看到他今天的成功，我真感到自豪。（我怎能不感到自豪？）（2）小明發(fā)燒了，他不得不去看醫(yī)生。（他一定要去看醫(yī)生。）（3）媽媽對小剛說：“你的作業(yè)要盡快完成?！保▼寢寣π傉f他的作業(yè)要盡快完成。）

2、讓學(xué)生觀察這些句子，說說這些都是什么句式，變換后有什么區(qū)別。（反問句和陳述句、雙重否定句和肯定句、直接引用和間接引用）

3、師歸納：除了上節(jié)課復(fù)習(xí)的“把”句和“被”字句，我們小學(xué)階段還要掌握這三種句式之間的轉(zhuǎn)換，尤其是反問句和陳述句之間的轉(zhuǎn)換。請學(xué)生回憶反問句怎樣轉(zhuǎn)換成陳述句？陳述句又怎樣轉(zhuǎn)換成反問句？要注意些什么？（四人小組討論）

4、學(xué)生匯報(bào)，老師整理：

陳述句指說明意見、敘述事實(shí)的句子。反問句是指用疑問句的形式表達(dá)確定的意思的句子。將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號改成句號，并去掉“難道??嗎”和“怎么??呢”語氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號改成問號。為了加強(qiáng)語氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞。

5、看看下面的句子改得對不對？為什么？

△我們不會忘記老師的教育和關(guān)心?！覀冊趺床粫浝蠋煹慕逃完P(guān)心？ △沒有太陽，就不會有我們這個(gè)世界?！獩]有太陽，怎么會有我們這個(gè)世界。

6、請把下面的陳述句改成反問句，反問句改成陳述句?！魑覀兊膽?zhàn)士是可愛的?！魉脑捳媸刮腋袆?。

△除了你，誰能為我遮擋雨水？ △

不耕耘怎么有收獲？

六年級句子復(fù)習(xí)

（二）——修辭手法 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等六種修辭手法。能區(qū)別比喻和擬人句。

2、能夠迅速判斷出句子用了哪些修辭手法。重點(diǎn)：比喻、擬人、夸張 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)比喻句和擬人句

1、比較兩個(gè)句子，說說他們分別用了什么修辭手法： △啄木鳥在給樹治病。（擬人）

△

啄木鳥像醫(yī)生在給醫(yī)生給樹治病。（比喻）

你能說出兩個(gè)句子有什么區(qū)別嗎？（學(xué)生回答后老師小結(jié)彩

擬人是把物直接當(dāng)作人來寫，擬人的特點(diǎn)是本體事物和人，二者完全融為一體。比喻是用一種事物來比作另外一種有相似特征的事物，比喻句有本體和喻體，并有比喻詞“像”。擬人句不能有不同類的事物——“人”出現(xiàn)，也不能有比喻詞；反過來說，凡有“人”出現(xiàn)，有比喻詞出現(xiàn)，擬人句就成了比喻句。

2、分辨：

△

春風(fēng)象母親的手撫摸著你。（比喻）△春風(fēng)溫柔地?fù)崦恪＃〝M人）

二、分辨比喻句和非比喻句

1、請分辨下面哪句是比喻句，為什么？ △

他象要發(fā)火了。

△那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。

2、小結(jié)：比喻句中的本體與喻體必須是本質(zhì)不同的事物即以他物比此物。第二句中的景色和水畫是不同本質(zhì)的事物，用水畫比喻景色；第一句則是表示對一種事物的一種推測，沒有出現(xiàn)喻體。

3、辨別：

△

石拱橋的橋洞象虹。

△

小李象過去那樣尊敬老師。

三、復(fù)習(xí)夸張

1、什么是夸張？

（夸張是指故意言過其實(shí)，對客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小的描述。）如“桃花潭水深千尺”

2、你還能舉出另外的句子嗎？

四、復(fù)習(xí)排比、反問、設(shè)問

1、請學(xué)生說出這三種修辭手法的特點(diǎn)，老師適當(dāng)補(bǔ)充。

2、讓學(xué)生在十二冊課文中分別找出有以上三種修辭手法的句子，小組交流。

3、全班交流。

五、練習(xí)：

辨別下列句子所用的修辭手法 △千里冰封，萬里雪飄。（）△是誰創(chuàng)造了人類世界? 是我們勞動群眾。（）△當(dāng)而不說，背后亂說，開會不說，會后亂說。（）△我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。（）附課后練習(xí)：

一、讀句子，判斷各句用了什么修辭方法，選擇一種寫在后面的括號里。

排比 反問 設(shè)問 擬人 比喻 夸張

（1）天空中的星星快活地眨著眼睛。

（）

（2）這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記？

（）

（3）世界上有沒有給自己寫信的人呢？有！他就是歐立希。

（）

（4）武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。

（）

（5）真正的英雄，永遠(yuǎn)不知停頓，永遠(yuǎn)不知滿足，永遠(yuǎn)要向自己提出更高的要求。

（6）石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。

（）（7）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

（）（8）暴雨沖不垮，狂風(fēng)刮不動，巨雷劈不倒。（）（9）天上閃閃發(fā)光的星星，像無數(shù)的眼睛望著我。（）

（10）陽春三月，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開的黃綠眉眼的柔柳。（二、讀句子，分別說說句中把什么比作了什么？

（1）祖國的東沙、中沙、西沙和南沙群島，就像一把珍珠撒在南海的海面上。

把________比作________

（2）夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩似地跳躍不定。

把________比作_________

（3）河馬的一對下門牙，不是向上長的，而是向前平行探出，好像兩把鏟子一樣。把________比作________

三、請寫出下列句子所用的修辭方法。

1、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人）

2、危樓高百尺，手可摘星辰。（夸張）

3、牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動，仿佛正在思考著什么。（擬人）

4、一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動的音符。（比喻）

5、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（設(shè)問）

6、駱駝是沙漠之舟。（比喻）

7、興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋！（擬人）

8、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（反問）

9、隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（排比、擬人）

10、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（排比）（比喻）

11、生物真是人類的好老師?。。ū扔鳎?/p>

12、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（擬人）

13、你難道要違背人類的真理嗎？（反問）

14、森林里的害蟲大量繁殖，成群地向樹木進(jìn)攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。（排比、擬人）

15、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（反問）

16、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。（排比、比喻）

17、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（擬人）

18、桂子花開，十里飄香。（夸張）

19、他在呼喚什么？在呼喚和平。（設(shè)問）

20、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。（比喻、排比）

第四篇：復(fù)習(xí)教案句子部分

句子

（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容：按要求寫句子

復(fù)習(xí)要求：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步積累并能按題目要求準(zhǔn)確、熟練地寫出對聯(lián)、歇后語、名人名言、諺語、古詩名句等，提高語言文字的鑒賞能力。

重、難點(diǎn)：看清題義，根據(jù)題目要求寫出相關(guān)句子。

關(guān)鍵：收集、積累相關(guān)的句子，熟記積累運(yùn)用中的有關(guān)句子。

方法：討論、交流。精講多練。

復(fù)習(xí)過程：

一、交待復(fù)習(xí)任務(wù)，板題。

1、分組整理收集積累的對聯(lián)、歇后語、名人名言、諺語、古詩名句等

2、交流、反饋。

二、鞏固練習(xí)：

對聯(lián)、歇后語、諺語、名言警句、古詩名句。

（二）復(fù)習(xí)內(nèi)容：用關(guān)聯(lián)詞語補(bǔ)充句子，結(jié)合課文內(nèi)容造句

復(fù)習(xí)要求：

1、熟記常用的關(guān)聯(lián)詞語，了解關(guān)聯(lián)詞語前后的練習(xí)。能用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話合并成一句或根據(jù)其中一個(gè)分句，把另一個(gè)分句補(bǔ)充完整。

2、能用不同的關(guān)聯(lián)詞，把兩個(gè)分句連成不同的意思的句子。

復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語，把兩句話連成意思不同的句子。

關(guān)鍵：了解關(guān)聯(lián)詞語前后之間的聯(lián)系。

復(fù)習(xí)過程：

一、交待學(xué)習(xí)任務(wù)

二、復(fù)習(xí)常用的關(guān)聯(lián)詞語。

1、小組交流：我們學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語有哪些?它們各表示什么關(guān)系？

2、反饋：

因果關(guān)系：

因?yàn)?所以?

?因此?

之所以?是因?yàn)?

條件關(guān)系：

只有?才?

只要?就?

無論?都?

假設(shè)關(guān)系：

如果?就?

只要?就?

既然?就? 即使?也?

遞進(jìn)關(guān)系：

不但?而且?

不僅?還?

既?又?

轉(zhuǎn)折關(guān)系：

雖然?但是?

選擇關(guān)系：

不是?而是?

不是?就是?

取舍關(guān)系：

寧可?也不?

與其?不如?

3、從學(xué)過的課文中找出帶有上述關(guān)聯(lián)詞語的句子讀一讀。

三、課堂練習(xí)

四、學(xué)生練習(xí)，交流反饋后，教師小結(jié)。

1、造句要完整，準(zhǔn)確，符合邏輯。

2、做完后要認(rèn)真讀一讀，認(rèn)真檢查。

（三）復(fù)習(xí)內(nèi)容：改寫句子（1、“把”字句與“被”字句。

2、陳述句與反問句。

3、第三者轉(zhuǎn)述。）

復(fù)習(xí)要求：熟練掌握三種句式的特點(diǎn)和互換方法，并能正確改寫。

重、難點(diǎn)、關(guān)鍵：掌握三種句式的特點(diǎn)。內(nèi)容：“把”字句與“被”字句。

第三者轉(zhuǎn)述。

過程：

一、交待本節(jié)課任務(wù)

二、教師引導(dǎo)，歸納“把”、“被”字句互換的方法：找表示動作的詞，調(diào)換位置。注意不能多字、漏字。

三、小組交流改寫轉(zhuǎn)述句的方法，教師歸納小結(jié)：

（1）去掉冒號、引號，改為逗號。

（2）找出引號內(nèi)的人稱代詞，分別指誰，就改為誰。

（3）直接稱呼刪去。

注意：改完后句中沒有“你”，若有“你”則錯誤。

四、鞏固練習(xí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：陳述句與反問句的互換

要求：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識肯定句與否定句，熟練掌握反問句與陳述句的互寫方法。

教學(xué)過程：

一、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

二、比較、會議、歸納方法

1、判斷下面句子是肯定句還是否定句,它們各有什么特點(diǎn)？

（1）這件好事是李明做的。

（2）這件好事不是李明做的。

（3）李明沒有做這件好事。

（4）誰也不能否認(rèn)這件好事是李明做的。

（指名回答，小結(jié)特點(diǎn)）

2、練習(xí)：

3、學(xué)生練習(xí)后與原句對比，提問，小結(jié)方法。

陳述句改成反問句：加上反問詞（怎么?呢、難道?嗎），陳述句用的肯定詞“會、是、能”改成反問句時(shí)應(yīng)改為否定詞“不會、不是、不能”，并將句號改成問號；陳述句用的否定詞“不會、不是、不能”，改為反問句時(shí)應(yīng)改為肯定詞，刪去否定詞，并將句號改為問號。

反問句改為陳述句與上述相反。

三、鞏固練習(xí)

四、小結(jié)：

1、齊讀方法

2、教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

（四）復(fù)習(xí)內(nèi)容：擴(kuò)句、縮句。

要求：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固擴(kuò)、縮句的方法。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：交給擴(kuò)句方法、掌握擴(kuò)縮句規(guī)律。

教學(xué)方法：講練結(jié)合。

過程：

一、交代復(fù)習(xí)任務(wù)。

二、回憶擴(kuò)句類型

填充式、問題式、自由式

A、填充式

2、講評后歸納小結(jié)。

填充式可填：形容詞：?的、?地 介詞結(jié)構(gòu)：在?、為了?、從?

表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量的詞

比喻結(jié)構(gòu)：像?

注意：

1、填完后，句子要通順，不能前后矛盾。

2、擴(kuò)句時(shí)還要防止形容詞的堆砌，造成重復(fù)啰嗦。

3、“的”、“地”的用法不能混淆。

B、問題式

1、練習(xí)：漁夫拖著漁網(wǎng)。（怎樣的漁夫？怎樣拖著？怎樣的漁網(wǎng)？）

2、學(xué)生練習(xí)后小結(jié)：

1）、所填內(nèi)容可按填充式要求。

2）、把每個(gè)問題回答清楚即可。

C、自由式

1、練習(xí)：廉頗向藺相如請罪。

2、小結(jié)方法：

可將其演變?yōu)樘畛涫交騿栴}式。

三、縮句

對比、歸納、小結(jié)方法：

a、去掉修飾成分，留下主干。

b、縮句后句式：誰做什么、什么東西怎么樣。

四、鞏固練習(xí)

（五）復(fù)習(xí)內(nèi)容：句子的修辭手法

復(fù)習(xí)要求：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄清比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問的特征。能根據(jù)局的的特征進(jìn)行正確判斷。對于比喻句能指出把什么比喻成什么，用什么來比喻什么。

重難點(diǎn)：比喻句

教學(xué)過程：

一、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、回憶、歸納、小結(jié)特征。

1、指名說說你學(xué)過那些修辭方法？

比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問

2、從學(xué)過的課文中找出修辭的句子。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)比喻句。

比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點(diǎn)作比的修辭方法。文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，能夠把抽象的東西說得具體形象，把深奧的道理說得淺顯易懂，從而收到形象生動、新鮮活潑、鮮明深刻的效果。

如：他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。

本體是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，喻體是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

用＿＿＿＿＿＿＿比喻＿＿＿＿＿＿＿＿；把＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿。小結(jié)方法：

找準(zhǔn)要說明的事物是什么，用作比喻的事物是什么，再判斷。

四、鞏固練習(xí)

（六）復(fù)習(xí)內(nèi)容：修改病句以及修改一段話。

復(fù)習(xí)目的：能真宮闕判斷句子正誤，掌握8種病句。能對一段話中的錯字、標(biāo)點(diǎn)、病句驚醒修改。

重難點(diǎn)：修改病句

教學(xué)過程：

一、交代本節(jié)課任務(wù)。

二、回顧病句類型

病句常見的類型：成份殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、詞序混亂、指代不明、分類不當(dāng)、不合事理等8種。

三、掌握幾種修改符號

四、鞏固練習(xí)

五、總結(jié)修改方法：

修改時(shí)一般按照以下幾個(gè)步驟：①認(rèn)真讀原句；②仔細(xì)找病因；③準(zhǔn)確修改；④改后檢查。

六、修改一段話

1、揭示方法：

內(nèi)容：字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)

方法：一讀、二改、三查

符號：與修改病句一樣

要求：少、準(zhǔn)、保留原意

2、練習(xí)

（七）復(fù)習(xí)內(nèi)容：標(biāo)點(diǎn)符號、亂句重組。

復(fù)習(xí)要求：正確書寫和使用句號、問號、嘆號、逗號、冒號、引號、頓號、分號、書名號和省略號。能按一定的順序整理一段話。

重難點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)符號

教學(xué)過程：

一、標(biāo)點(diǎn)符號的復(fù)習(xí)

1、回顧標(biāo)點(diǎn)符號的用法（學(xué)生交流，師歸納）

句號。表示一句話說完之后的停頓。

逗號，表示一句話中間的停頓。

頓號、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。

分號；表示一句話中并列的分句之間的停頓。

冒號：用來提示下文。

問號？表示一個(gè)疑問句完了之后的停頓。

嘆號！表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。

引號“”1.引用對話或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的詞語。3.表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。

書名號《》表示書籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱。

省略號??表示重復(fù)詞語或列舉的省略。

2鞏固練習(xí)。

二、復(fù)習(xí)整理一段話

小結(jié)方法：注意把句子讀懂，按照一定的順序，如事情發(fā)展順序、空間順序、方位順序等。有些可找一些關(guān)鍵字眼。注重整理后的檢查，通過語感來判斷。

三、提高練習(xí)

第五篇：張嘉佳部分句子（范文）

初戀：從你的全世界路過。

總有幾分鐘，其中的每一秒，你都愿意拿一年去換取。

總有幾顆淚，其中的每一次抽泣，你都愿意拿滿手的承諾去代替?？傆袔锥螆鼍?，其中的每幅畫面，你都愿意拿全部力量去銘記?？傆袔拙湓?，其中的每個(gè)字眼，你都愿意拿所有的夜晚去復(fù)習(xí)。親愛的，如果一切可以重來，我想和你，永遠(yuǎn)在一起。

荔枝，我愛你。

哪怕往前走，是和你擦肩而過。

我從你們的世界路過，可你們也只是從對方的世界路過

哪怕寂寞無聲，我們也依舊都是廢話流。說完一切，和沉默做老朋友。

青春是叢林，是荒原，是陽光炙熱的奔跑，是大雨滂沱的佇立。

我知道你喜歡我。

但我不知道自己將來在哪里。

因?yàn)槲抑溃瑹o論哪里，我都沒法帶你去。

其實(shí)有滿腹話要說，可對面已經(jīng)不是該說的人。

我認(rèn)清自己是改變不了什么的，當(dāng)然也不能改變別人。一切的跌跌撞撞，踉踉蹌蹌，都源于自己的無法改變?；四敲炊嗑蜁r(shí)間，到頭來卻發(fā)現(xiàn)不需要改變，并且樂此不疲，痛不可抑，沒有一個(gè)違心的腳印。

水太藍(lán)，所以想念漫出地平線。

風(fēng)都留在樹林里，所以葉子喜歡唱情歌。陽光打磨鵝卵石，所以記憶越來越沉淀。

雨水想看愛人一眼，所以奮不顧身落到傘邊。

這些都是你的心事，只有我讀得懂，別人走得太快，看都看不見。白天你的影子都在自己腳邊，晚上你的影子就變成夜，包裹我的睡眠。

有些人藏在心里，有些人脫口而出。也許有人曾靜靜看著你：可不可以等等我，等我幡然醒悟，等我明辨是非，等我說服自己，等我爬上懸崖，等我縫好胸腔來看你。

愛情是滲透到生活里去的，就像你覺察不到血液的流淌，但你一定知道它在全身流淌。大張旗鼓大動干戈，一定是有問題的。

雨過天晴，終究好天氣。世間予我千萬種滿心歡喜，沿途逐枝怒放。全部遺漏都不要緊，得你一枝配我胸襟就好。

我是有多愚蠢，我是有多渴望，我是有多執(zhí)迷不悟，我是有多空空蕩蕩。你是有多善良，你是有多簡單，你是有多形單影只，你是有多踉踉蹌蹌。

大家都笑得多牽強(qiáng)，哭得有多委屈，想念是有多安然無恙。

回憶不能抹去，只好慢慢堆積。歲月帶你走上牌桌，賭注偏偏是自己。

你燃燒，我陪你焚成灰燼。你熄滅，我陪你低落塵埃。你出生，我陪你徒步人海。你沉默，我陪你一言不發(fā)。你歡笑，我陪你山呼海嘯。你衰老，我陪你滿目瘡痍。你逃避，我陪你隱入夜晚。你離開，我只能等待。

生育總是有一次陣痛，結(jié)果無數(shù)次陣痛。相愛總是有一次分離。結(jié)果無數(shù)次分離。四季總是有一次凋零。結(jié)果無數(shù)次凋零。自轉(zhuǎn)總是有一次日落。結(jié)果無數(shù)次日落。然而無花果永遠(yuǎn)是灰色。

傷心欲笑，痛出望外，淚無葬身之地，哀莫大過于心不死。

遇到事情的時(shí)候，就問自己，會不會死？ 不會。那去他媽的。會，我靠那不能搞。我們在同一個(gè)時(shí)區(qū)，確有一輩子的時(shí)差。

時(shí)時(shí)在一起，是不是懷疑，最后相聚只能一時(shí)，分開已多時(shí)。

你走得太匆忙，打翻了我手里所有的時(shí)間。它們零散的去了角落。

于是酩酊大醉有時(shí)，不知所蹤有時(shí)，念念不忘有時(shí)，步履蹣跚有時(shí)，去去過的地方有時(shí)，走走過的路有時(shí)，想想念的人有時(shí)，記記憶的信有時(shí)。

天氣不好的時(shí)候，我只能把自己心上的裂縫拼命補(bǔ)起來，因?yàn)樗≡诶锩妫瑫艿接?。很多時(shí)候，不知道自己要怎樣努力，怎樣加油，怎樣奮不顧身，才配得上她。

每個(gè)人都有自己的保護(hù)神。不放心自己，才把生命托付給你。

對這個(gè)世界絕望是輕而易舉的，對這個(gè)世界摯愛是舉步維艱的。

你要學(xué)會前進(jìn)，人群川流不息，在身邊像晃動的電影膠片，你懷揣自己的顏色，往一心 要到的地方。

回頭可以看見放風(fēng)箏的小孩，他們有的在廣場奔跑歡呼，有的在角落暗自神傷，越是遙遠(yuǎn)身影越是暗淡，他們想要的已經(jīng)跟你不一樣了。收音機(jī)的歌曲已經(jīng)換了一首。

聽完這首歌，你換了街道，你換了夜晚，你換了城市，你換了路標(biāo)。你跌跌撞撞，做摯愛這個(gè)世界的人。

當(dāng)男人不愛你的時(shí)候，你哭泣是錯，微笑是錯，平靜是錯，吵鬧是錯，活著呼吸時(shí)錯，連死在當(dāng)?shù)囟际清e。而無論我哭泣，微笑，平靜，吵鬧，活著，死去，媽媽都是愛我的。

我覺得這個(gè)世界美好無比。晴時(shí)滿樹花開，雨天一湖漣漪，陽光席卷城市，微風(fēng)穿越指尖，入夜每個(gè)電臺播放的情歌，沿途每條山路鋪開的影子，全部是你不經(jīng)意寫的一字一句，留我年復(fù)一年朗讀。這世界是你的遺囑，為我是你唯一的遺物。

山是青的，水是碧的，人沒有老去就看不見了。居然是真的。