第一篇：社會工作基金會項目實施計劃書

項目實施計劃書

合作項目：中國社會工作項目基金 合作單位：孤兒院

支持對象：被家庭遺棄的殘疾孤兒

支持方式：各小區(qū)放置舊衣物回收箱回收舊衣服，使達到回收再利用的目的

項目背景

隨著中國生活水平的提高，家庭中生活消費占據(jù)的比重增加，每年家庭用于購買衣服的費用逐年增加，由于消費觀念的改變，居民家庭里的大量舊衣服去處已經(jīng)形成尷尬局面：留下來占用大量空間，當垃圾扔掉覺得可惜，現(xiàn)在連收廢品的沒有人收集。這些衣服很多被棄置在垃圾點，被當做垃圾埋在深深地地下，有的被當作燃燒品處置，既浪費了資源，又對環(huán)境造成污染。

借鑒別的國家先進經(jīng)驗，2013年國家財政部、民政部啟動項目實施垃圾分類指導，在北京、上海等大城市開展地球村公益項目活動，之后這項活動從各大城市擴散開來；2015年11月我們與孤兒院合作，在各個小區(qū)放置綠色環(huán)保舊衣物回收箱，把回收來的舊衣服經(jīng)過分類挑揀，將達到募捐標準的衣物直接發(fā)給孤兒院孩子們使用，余下來的做廢舊物品

處理，這樣既解決了廣大市民舊衣服處理難的問題，保證了小區(qū)衛(wèi)生環(huán)境整潔，又可以使需要衣服的孩子們得到及時救助，成為慈善募捐的救助對象，保證他們在生活自理方面得到補給。

可行性分析

2016年9月1日實施的《慈善法》為我們行善提供了法律上的依據(jù)，根據(jù)該法規(guī)定，行善是每個公民自己的行動，備受爭議的捐助活動成為公民個人的私事，不再受國家干預。伴隨著該法的頒布實施，我們的項目實施以來得到社會各界的認可，多家媒體報道作為社會正能量積極報道，社會效果極為明顯。現(xiàn)在的志愿者成為小區(qū)的綠色使者，人們行善熱情高漲，爭相傳頌志愿者的事跡，受助的孩子也有了得體適時的衣服，更多殘疾孤兒、留守兒童成為被關(guān)愛對象，實施項目的單位成為支持環(huán)保，奉獻愛心的社會正能量被人們廣泛認可。

經(jīng)過一年時間的初步運作，我們有幾位志愿者在日益成熟的領(lǐng)域里擬轉(zhuǎn)為專職。他們愿意配合具有這方面研究的科研單位合作，成為社會工作領(lǐng)域積極地探索者，相信有良好的社會環(huán)境和氛圍，在這方面的發(fā)展領(lǐng)域會更加寬廣。借助于中國社會工作基金項目的幫助，我們愿意在這方面成為探索者。

項目實施人金融本科文憑，社會工作中積極參與，開拓

創(chuàng)新，有十多年在銀行的工作經(jīng)驗，具有良好的心理素質(zhì)和自我奉獻精神?？h城自費放置捐助舊衣服的箱子，利用業(yè)余時間作為志愿者收集舊衣服數(shù)萬件，成為縣城一道慈善風景，受到縣殘聯(lián)、縣民政局、慈善總會領(lǐng)導的認可！

項目財務計劃

專職人員3名工資：3*3=9萬元； 運輸車輛：5萬元；

回收箱子250個：250*800=20萬元； 辦公費用：3萬元； 項目許可：3萬元

實施項目周期3年共計費用40萬元。

項目產(chǎn)生的社會效益：孤兒院孩子們隨時有衣服可穿，倡導社會公民積德行善；廢物再利用，減少環(huán)境污染，環(huán)保公益。

第二篇：美容項目實施計劃書

美容項目實施計劃書

應聘企業(yè)：福州森田靚車堡 應聘人：黃啟雄

電話：***

美容項目實施計劃書

一、市場前景：

針對靚車堡福州地區(qū)所有終端店、連鎖店。隨著現(xiàn)有市場透明化、專業(yè)化、標準化、品牌化的情況下，終端店及其面臨著利潤單薄的市場危機?！懊廊蓓椖俊必熓菇K端店支撐運行的核心。美容項目實施成本低，利潤高、屬易耗品及車漆面部外觀類、美容項目才是后續(xù)終端店主要的盈利核心。

二、美容項目實施內(nèi)容：

1.形象化：設(shè)立專區(qū)陳列，擺設(shè)突出、做到形象說話，引導消費。

2.專業(yè)化：施工車具備專業(yè)格局，設(shè)備擺設(shè)專業(yè)化，車間5S管理標準化（靚車堡5s標準落實執(zhí)行）、先期結(jié)合設(shè)計對車間進行專業(yè)布局。人員專業(yè)化：通過美容產(chǎn)品，銷售技巧，銷售套餐的培訓，建立獎勵機制，促使銷售人員成長。

---擔當黃啟雄確認柔秘書

3.標準化：美容項目每個子項目的施工標準流程執(zhí)行，施工標準流程的建立及技術(shù)運行：----擔當黃啟雄確認柔秘書

4.品牌化產(chǎn)品運行：主導美容產(chǎn)品奔瑞系列

三、銷售方案制定：

1.漆面美容護理方案（例）：

烤瓷頂級售價

納米鍍膜高級售價

玻璃纖維鍍膜中級售價

水晶鍍膜一般售價

鍍膜普通售價

拋光

打蠟

2.室內(nèi)美容護理項目（例）：

真皮保養(yǎng)、鍍膜

塑料件鍍膜

門板鍍膜

室內(nèi)桑拿

室內(nèi)殺菌、除臭

電鍍件修復、亮光

以上制定操作項目表、統(tǒng)一標準、所有門店落實執(zhí)行。

----擔當 黃啟雄確認柔秘書

四、門店、連鎖店運行

1.統(tǒng)一的施工壞境、統(tǒng)一的標準施工流程、專業(yè)的施工團隊

2.每個項目制定操作說明書。

3.制作統(tǒng)一的DM宣傳廣告、美容項目保養(yǎng)簡介說明手冊、制作

美容推廣必備道具。

4.總部利用廣告?zhèn)髅健㈦娕_、參展、大型廣場等廣告宣傳。

5.人員專業(yè)教育訓練、通過考核、一對一、一對三的演練提升銷

售人員的實戰(zhàn)經(jīng)驗，提升業(yè)績。

6.培訓銷售、技術(shù)人員做好接待禮儀，加深消費者的第一印象，提升服務品質(zhì)，做到來者是客、客者為朋。

----擔當黃啟雄確認柔秘書

五、門店、連鎖店的管理

1.制定門店銷售計劃書、分解季度、月度、周計劃

2.門店冠軍銷售人員進行全省獎勵通報、給予個人心得發(fā)表。

3.傳達上級的指示、并落實各門店實施。運用廠家專業(yè)人員培訓加深產(chǎn)品認識，及銷售技巧提升。

-----擔當黃啟雄確認柔秘書

六、美容項目后期運行：

1.單次項目推廣銷售

2.打包套餐式推廣銷售具備靈活性

3.辦卡贈送項目，減低門店運行成本，助于銷售

4.可升級為單位領(lǐng)導送禮的項目或卡

5.發(fā)展機械代替手工施工完成，減少施工時間，提升工位周轉(zhuǎn)率。------擔當黃啟雄確認柔秘書

七、以上~

第三篇：培訓項目實施計劃書

一、二、確定培訓的目標；

三、確定培訓對象及內(nèi)容；

四、確定培訓規(guī)模；

五、確定培訓方式（指脫產(chǎn)集中培訓等）；

六、確定培訓時間；

七、確定管理者；

八、確定培訓教師；

九、確定培訓方法；

十、確定考核方式方法；

十一、確定培訓場所；

十二、確定培訓設(shè)備；

十三、預算培訓費用；

十四、預測培訓效果。

XX培訓項目實施計劃

確認培訓計劃的目的；

XX培訓項目實施計劃

(一)確認培訓計劃的目的；(二)確定培訓的目標；(三)確定培訓對象及內(nèi)容；(四)確定培訓規(guī)模；

(五)確定培訓方式（指脫產(chǎn)集中培訓等）；(六)確定培訓時間；(七)確定管理者；(八)確定培訓教師；(九)確定培訓方法；(十)確定考核方式方法；(十一)確定培訓場所；(十二)確定培訓設(shè)備；(十三)預算培訓費用；(十四)預測培訓效果。

第四篇：項目實施計劃書

項目實施計劃書

項目名稱：

申請機構(gòu)：

通訊地址：

負責人：

目錄

1、項目概要

2、項目的背景

3、項目存在的問題與需求

4、解決方案

5、實施方案

6、項目實施計劃

7、附件

（一、）項目概要：

（二、）項目背景、存在的問題與需求：

（三、）項目存在的問題與要求：

（四、）解決方案

（五、）項目實施方法：

（六、）項目進程計劃：

（七、）附件：

第五篇：社會工作個案計劃書

社會工作個案服務計劃書

一、案主資料

姓名：小佚；

性別：女；

年齡：13歲；

性格特征：多愁善感、沉默寡言、性格內(nèi)向、獨來獨往； 父母職業(yè)：父親為某公司職工，母親下崗；

家庭生活背景：從小跟隨外祖父母生活，感情深厚；上小學后與父母隨父母生活，父親管教很嚴，曾經(jīng)與父親發(fā)生爭執(zhí)，造成父女之間的隔閡，與母親關(guān)系較好；

學校生活：小學成績一直很好，有兩個很親密的朋友，但是常與朋友發(fā)生爭執(zhí)；上初中之后，成績較好，但是初三之后成績下降，沒有朋友，經(jīng)常獨來獨往。

二、案例陳述

主要問題：心理陰影，性格轉(zhuǎn)變，沉默寡言，獨來獨往 背景材料：

小佚是獨生女，因為父母工作較忙，無暇照顧小佚，所以把小佚交給其在農(nóng)村的外祖父母照顧，小佚與外祖父母感情很深。小時候的小佚很活潑甚至調(diào)皮，經(jīng)常跟小朋友一起出去玩，跟他們在一起她感覺很快樂。

上小學后，小佚的父母把小佚接到縣城，從此小佚跟隨父母一起生活。小佚的父親平時不善言談，但對小佚管教很嚴，小佚放學回到

家總能自覺地先寫作業(yè)，但是有很多時候因為粗心或者急于可以出去玩，作業(yè)會出現(xiàn)或多或少的錯誤，父親的懲罰就是“面壁思過”。有一次周末，小佚沒有做完作業(yè)就跟小朋友一起去游樂園玩，回來之后發(fā)現(xiàn)父親很生氣，同時發(fā)現(xiàn)書包被父親扔到外面，于是跟父親起了爭執(zhí)，從此之后一個月小佚沒有跟父親說話，小佚一度很恨父親，后來經(jīng)母親的開導和勸說，小佚逐漸了解了父親對她的用心和關(guān)愛，小佚試圖“原諒”父親，但是總覺得跟父親之間已經(jīng)有一層厚厚的隔閡，跟父親在一起感覺不自在，在遇到問題時也總會跟母親說。

小佚在小學的時候成績一直比較好，她有兩個很親密的朋友，但是三個人之間時常發(fā)生矛盾，發(fā)生矛盾之后互相不理睬對方，過一段時間之后又重歸于好，如此這樣反反復復，使小佚感覺很厭煩。

升入初中后，一開始小佚不習慣小學到初中的轉(zhuǎn)變，成績不是很理想，但是經(jīng)過一段時間的自我調(diào)整，她漸漸的適應了初中的學習方式，成績名列前茅。由于小佚感覺厭倦了小學時跟朋友的分分合合，所以決定不再交朋友，從此很少與同學說話，在班級里較沉默，課間操、體育課、餐廳，也是獨來獨往，一開始她感覺一個人不用考慮其他人的感受，小佚感覺很自由，雖然有時候也會感覺很孤獨，但是她也一直不愿交朋友，很少跟其他同學溝通交流，性格越來越內(nèi)向。自從上了初三之后學習成績一直不理想。

三、分析治療理論模式

自我心理學認為問題或挑戰(zhàn)源自個人的內(nèi)部沖突或個人與環(huán)境之間的沖突，因此案主的壓力來自環(huán)境的壓力或者發(fā)揮不良的自我功

能。由此，自我心理學取向的干預目標是幫助案主建立新的自我優(yōu)勢或者有效利用現(xiàn)有的自我優(yōu)勢。小佚在成長過程中有未被解決的困擾，一方面在心理上跟父親有隔閡，在家庭中不能自在的生活；另一方面在心理上排斥朋友，小學關(guān)于朋友的不好記憶使她產(chǎn)生了不再叫朋友的觀念，從而在學校生活中感到孤獨，最終導致學習成績的下降。社會工作者應該幫助小佚解決家庭和學校生活中的困擾，解除與父親的隔閡與消除關(guān)于朋友之間矛盾的不好印象，將有助于小佚的健康成長，進而促進學習成績的提高。

另外，從Ellis的理性情緒治療中提煉出來的ABC人格理論認為，A與情感有關(guān)系的激發(fā)事件，B指信念，包括理性或非理性的信念，C指與激發(fā)事件和信念有關(guān)有的情感反應結(jié)果。認知行為療法的干預目標是清晰地改變行為或者改變認知，在改變行為或認知之前辨識出它們的前導因素，澄清前導因素與關(guān)注問題之間的關(guān)聯(lián)，嘗試以新的認知方式去思考或以新的行為方式去應對，從而消除或化解前導因素與關(guān)注問題的必然聯(lián)系。小佚與父親的爭執(zhí)和跟朋友的矛盾作為激發(fā)事件，使小佚對于父親和朋友產(chǎn)生畏懼心理，從而導致小佚與父親相處不自在以及排斥朋友的行為。社會工作者應該讓小佚改變對父親和朋友的認知，以求改善與父親的關(guān)系，同時讓小佚得以敞開心扉接受新朋友。

四、案主需求

由案主（小佚）目前面臨的困境可知，案主需要跟父親破除隔閡，恢復父女之間的親密關(guān)系，使其在家里可以感受到溫暖和舒服；其次，案主需要重新再認識自己與朋友的關(guān)系，使其在學校里充分感受與朋友相處的快樂，提高其人際關(guān)系的處理能力。

五、服務過程與計劃

服務過程和計劃大致可分為四個階段：

1.建立關(guān)系：社工開始與案主接觸，進行初次會談，并制定治療計劃目標。初次會談時，社工要全面了解案主當前的問題和需要，注意案主的心理狀態(tài)及其變化，運用相關(guān)技巧贏得案主的信任（可以通過講一些自己與案主類似的經(jīng)歷，增強案主對社工的信任），社工要給予案主信心和希望，激勵案主的成長和改變的動機。同時，針對會談內(nèi)容，制定對案主的治療計劃目標。

2.對案主進行心理及其行為的研究：社工要全面收集和案主的有關(guān)資料，包括直接資料和間接資料。直接資料是指直接通過與案主會談直接獲得的資料，可以在與案主進行初次和二次訪談時，可以使用宣泄治療法，一方面讓案主的困惑情緒及壓力得到宣泄，另一方面獲得有用資料，但在這個過程中必須要對宣泄進行有效地控制和引導。間接資料是在訪視案主家庭，包括案主的父親和母親，尤其是父親。收集的資料主要包括案主的家庭情況、個人成長經(jīng)歷、個人的心理和生理情況、案主的內(nèi)心沖突和目前的行為狀況等。

3.對案主及相關(guān)問題進行診斷：在整理、歸納及分析所得資料的基礎(chǔ)上，社工要對問題的本質(zhì)進行評估和推斷，重點包括問題的性質(zhì)、產(chǎn)生的原因以及發(fā)展的過程；家庭環(huán)境以及案主與其父母的關(guān)系；案主個人生活經(jīng)歷和行為特征等。在這一階段，可以把握案主的喜好，尤其是案主比較關(guān)心的或比較敏感的問題，為下一階段計劃的實施做好鋪墊。

4.治療：社工與案主進行深入接觸，并對案主進行治療。目標是減輕“人——情境”系統(tǒng)的功能失調(diào)，緩解案主在家庭里不自在及在學校里的孤獨情緒；改善案主的家庭及學校環(huán)境，增強案主的自我適應能力，促進案主的成長。

在治療過程中，社工要重視案主情緒和認知的變化，努力引導案主去發(fā)現(xiàn)自己問題的來龍去脈，并幫助案主忘記過去不愉快的經(jīng)歷，比如與父親的爭執(zhí)和與朋友之間的矛盾。

社工還可以對案主進行間接治療，可以與案主的父母進行溝通，請他們協(xié)助社工給予案主更多的關(guān)愛，多與案主進行溝通和交流，以促進案主與父親關(guān)系的改善；還可以與案主所在班級或者老師聯(lián)系，通過改善案主所屬的校園環(huán)境，如請同學們主動來接近案主，或者請老師多關(guān)心案主，以促進案主性格的轉(zhuǎn)變和人格的完善。

六、成效評估

通過觀察和測量案主的生活態(tài)度和性格變化進行評估，比如可以用一些測量表對案主進行周期性測量，還可通過詢問案主的父母或老師同學了解案主的近況。要對案主的一些轉(zhuǎn)變進行詳細的記錄，并前后形成對照，吸取轉(zhuǎn)變過程中的經(jīng)驗技巧與教訓。