第一篇：論圖書館員素質(zhì)的現(xiàn)狀及提升途徑

論圖書館員素質(zhì)的現(xiàn)狀及提升途徑

【摘 要】圖書館是公眾的文獻信息中心，對于知識的傳播具有重要作用，如何進一步提高圖書館工作人員素質(zhì)，提升圖書館服務(wù)水平已成為當(dāng)務(wù)之急。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，圖書館員素質(zhì)還存在一些不足，為此提出提升圖書館員素質(zhì)的途徑，提高圖書館員的服務(wù)意識、增強他們的創(chuàng)新意識、建立公平合理的激勵機制、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

【關(guān)鍵詞】圖書館員 圖書館員素質(zhì) 現(xiàn)狀 提升途徑

圖書館是公眾的文獻信息中心，是為教學(xué)科研提供服務(wù)的重要學(xué)術(shù)機構(gòu)，對于知識的傳播具有重要作用。隨著社會的不斷發(fā)展，圖書館也面臨著新的機遇和新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代圖書館已經(jīng)擁有豐富的資源，但如何進一步提高圖書館工作人員素質(zhì)，提升圖書館服務(wù)水平已成為當(dāng)務(wù)之急。

目前，圖書館進行信息處理、實現(xiàn)信息共享、提供公共服務(wù)，這些功能的實現(xiàn)很大程度上取決于圖書館員的素質(zhì)水平，優(yōu)秀的館員可以更好地實踐這些理念。為此，對圖書館員素質(zhì)的現(xiàn)狀進行研究，并在此基礎(chǔ)上提出提升圖書館員素質(zhì)的途徑。

一、提升圖書館員素質(zhì)的必要性

圖書館員素質(zhì)是圖書館服務(wù)的重要組成部分。如何加強圖書館員職業(yè)道德和提高服務(wù)質(zhì)量，對于提高圖書館服務(wù)水平具有重要意義。具體而言，提升圖書館員的素質(zhì)具有以下的意義：

第一，提升圖書館員素質(zhì)可以提高圖書館員的道德修養(yǎng)。使每個圖書館員能夠深刻地認識到自己的工作對社會、對讀者的責(zé)任，使每個圖書館員愿意奉獻自己，愛崗敬業(yè)、全心全意為讀者服務(wù)。

第二，提升圖書館員素質(zhì)可以提高圖書館員的職業(yè)形象。加強圖書館員的素質(zhì)建設(shè)，提高圖書館員的素質(zhì)修養(yǎng)，使圖書館員扮演圖書館工作人員和教育工作者雙重角色，樹立良好的圖書館員形象，從而提高圖書館行業(yè)的整體形象。

第三，提升圖書館員素質(zhì)可以極大地促進圖書館行業(yè)的發(fā)展。提升圖書館員素質(zhì)的同時，圖書館通過提高圖書館員素質(zhì)為突破口，為圖書館的建設(shè)注入新的血液，最終促進圖書館事業(yè)的快速健康發(fā)展。

二、圖書館員素質(zhì)現(xiàn)狀及存在問題分析

圖書館員的素質(zhì)建設(shè)是一個復(fù)雜而漫長的過程，經(jīng)過不斷發(fā)展雖然已經(jīng)取得了一些成果，但通過具體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，圖書館員素質(zhì)還存在一些不足，為了更好地推動圖書館員的素質(zhì)建設(shè)，首先要抓住問題根源，問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）圖書館員缺乏職業(yè)認同感

圖書館員的職業(yè)認同感，指圖書館員認為自己所從事的工作的意義、價值并從中找到樂趣，是一種職業(yè)滿意度和榮譽感。而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多圖書館員缺乏職業(yè)認同感，他們對自己的工作認識不夠，很多館員把圖書館定位成一個可有可無的機構(gòu)，把自己工作定位成管理圖書的工作；另外，圖書館員的社會評價和地位相對較低，他們的工作常常被忽視，從而造成了圖書館員缺乏職業(yè)的成就感，不能體會到工作的樂趣，嚴重影響了工作積極性。

（二）圖書情報專業(yè)知識技能欠缺

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，圖書館的工作方式發(fā)生了巨大的變化，這要求館員要能夠在大量的信息中發(fā)現(xiàn)有用的部分，對電子信息資源進行評估、判斷、整合。在綜合方面，也要求館員具有較強的管理和創(chuàng)新的能力，這對圖書館館員，尤其是那些非圖書館學(xué)專業(yè)人員來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。

（三）外語水平較低

圖書館中有很多重要文獻資料都是外文的，在館員外語水平較低的情況下，如果不能熟練查閱國外文獻，那么就更別提對大量信息的匯集、加工和整合了。

三、提升圖書館員素質(zhì)的基本途徑

（一）提高服務(wù)意識

圖書館員應(yīng)根據(jù)社會的變化和新時期道德發(fā)展的要求，不斷加強職業(yè)道德教育。在進行自我教育的同時，加強政治學(xué)習(xí)理論，進行社會實踐活動，積極參加職業(yè)培訓(xùn)和其他活動。大力提倡“微笑服務(wù)”，深入持久進行愛崗敬業(yè)教育，全心全意為讀者服務(wù)，使圖書館成為精神文明工程建設(shè)的重要陣地。

（二）增強創(chuàng)新意識

隨著我國政治經(jīng)濟體制的改革發(fā)展，圖書館運行的外部環(huán)境已發(fā)生巨大的變化。與此相適應(yīng)，圖書館管理的內(nèi)涵要求、發(fā)展目標、工作方法和行為方式也隨之發(fā)生深刻的變化。圖書館原有的一套管理模式已不能適應(yīng)新世紀新的運行特點，圖書館要更好地生存與發(fā)展，就必須對傳統(tǒng)的管理理念和方式方法進行揚棄和取舍。通過改革創(chuàng)新，建立起一套嶄新的管理運行機制，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

（三）建立激勵機制

圖書館要建立公正合理的分配制度，建立公開公正的獎懲制度。首先，要定期對每個圖書館員進行績效考核，考核的結(jié)果要跟圖書館員的聘任、調(diào)崗、升職、薪酬、獎金等進行掛鉤，要根據(jù)績效考核的結(jié)果給予圖書館員適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵和精神激勵。另外，對圖書館員的管理不僅要“高標準、嚴要求”，同時也要遵循“以人為本”的原則，關(guān)注館員的生活，關(guān)心圖書館員子女上學(xué)問題、住房問題，為他們消除后顧之憂，使圖書館的工作人員覺得圖書館是一個快樂的大家庭。

（四）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

圖書館應(yīng)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵每個人爭當(dāng)學(xué)習(xí)型的館員，千方百計為館員的學(xué)習(xí)和職業(yè)教育提供必要條件，有計劃地組織職業(yè)培訓(xùn)，加強各圖書館之間的相互學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型組織。在這種方式下，圖書館整體管理水平將有一個質(zhì)的飛躍。

總而言之，加強圖書館員職業(yè)道德和提高服務(wù)質(zhì)量，對于提高圖書館服務(wù)水平具有重要意義，圖書館務(wù)必要加強圖書館員素質(zhì)建設(shè)。

【參考文獻】

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第二篇：論高校圖書館員素質(zhì)的提高

論高校圖書館員素質(zhì)的提高

一、提高高校圖書館館員素質(zhì)的重要性與必要性

1.是圖書館實現(xiàn)服務(wù)現(xiàn)代化的需要

目前，高校圖書館在書刊采訪、分類編目、著錄、流通等主要環(huán)節(jié)基本實現(xiàn)了計算機管理。信息化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化、社會化是未來高校圖書館的發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)的手工借閱和加工檢索，將為計算機通訊、激光通訊等現(xiàn)代技術(shù)代替，服務(wù)手段和效率也將大大提高。圖書館員的素質(zhì)直接關(guān)系和影響到圖書館的現(xiàn)代化服務(wù)水平。

2.是圖書館滿足多層次讀者需求的需要

高校圖書館讀者服務(wù)對象是多層次的，查找文獻的類型是多方面的，需要提供的情報檢索和文獻信息服務(wù)內(nèi)容也是多種多樣的。他們提出的問題不僅專業(yè)性強，而且有相當(dāng)?shù)膹V度和深度。作為信息的導(dǎo)航員，圖書館員必須具有較強的情報檢索技能和廣博的知識，這就要求館員成為知識淵博、學(xué)識廣泛的人，由過去知識積累的輕量型向現(xiàn)在的重量型轉(zhuǎn)化，整體知識結(jié)構(gòu)有質(zhì)的提升，以滿足多層次讀者多方位的需求。

3.是圖書館自身發(fā)展的需要

隨著信息時代的到來，圖書館的服務(wù)方式和館藏模式發(fā)生了巨大的變化，圖書館之間的競爭由原來的館藏數(shù)量與建筑規(guī)模的競爭向信息組織與服務(wù)質(zhì)量競爭轉(zhuǎn)變。高校圖書館要充分發(fā)揮其職能，更好地為讀者服務(wù)。要求館員不僅要具備圖書館專業(yè)知識，而且要擁有相關(guān)學(xué)科知識。

二、新時期高校圖書館館員應(yīng)具備的素質(zhì)

1.較高的思想道德素質(zhì)

高校圖書館館員是思想文化的傳播者，一名合格的圖書館員要樹立堅定的政治方向，有較強的政治辨別能力，熟知黨的方針政策、法律法規(guī)，樹立正確的人生觀、價值觀，以正確的理論引導(dǎo)讀者。要不斷加強職業(yè)道德修養(yǎng)，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，以“讀者第一，服務(wù)至上”為宗旨，為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。時刻把愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神融入到熱心為讀者服務(wù)中，想讀者所想，急讀者所需，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，做讀者的良師益友。

讀者工作是第一線的服務(wù)工作，常常要面對各方面的讀者，這就要求圖書館員必須講究禮儀，樹立與人為善、以誠相待的服務(wù)理念。

2.熟練的業(yè)務(wù)技能和廣博的知識

圖書館收藏著眾多古今中外圖書報刊，并各有不同的文字、載體、版本，這些都需要圖書館員熟悉。不僅如此，還應(yīng)該熟練地掌握圖書情報學(xué)的理論方法和技能，用科學(xué)方法將搜集到的文獻分類、編目、整理，然后提供給讀者。這就要求圖書館員必須向“博學(xué)家”的方向發(fā)展，博覽群書，具有淵博的知識和熟練的業(yè)務(wù)能力。

3.熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代的圖書館員應(yīng)努力培養(yǎng)對現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣，努力鉆研新技術(shù)，不斷提高計算機應(yīng)用能力。只有具備了這方面的素質(zhì)，才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館業(yè)務(wù)工作的需求。

4.較強的外語應(yīng)用能力

隨著網(wǎng)絡(luò)化的進一步擴大，世界各國的文獻信息都將成為讀者利用的內(nèi)容。計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的掌握需要較高的外語水平，如因特網(wǎng)上有95％的信息是用英語傳遞的，不懂英語就不能使用國外先進的最新信息資料。

三、提高高校圖書館員素質(zhì)的途徑

1.深入開展思想政治教育

較高的政治思想覺悟和良好的職業(yè)道德是圖書館員做好圖書管理工作的前提和保證。圖書館員是一名教育工作者，在學(xué)生面前就是老師。對圖書館員要利用政治學(xué)習(xí)的時間，有針對性、有計劃地開展教育，從正面進行引導(dǎo)，可以用座談會、學(xué)習(xí)會的形式，開展批評與自我批評，通過不同的形式和多種途徑來提高其思想覺悟和職業(yè)道德的水平。

2.不斷加強業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)

圖書館工作本身就是一項學(xué)術(shù)性、技術(shù)性、創(chuàng)造性很強的工作，只要以端正的工作作風(fēng)、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度來對待每一項工作，就會在不斷發(fā)現(xiàn)和解決新問題的過程中彌補某方面知識的不足。要組織館員有針對性地參加各類繼續(xù)教育。隨著社會的發(fā)展和進步，我國的教育已由精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，由職業(yè)教育向終身教育轉(zhuǎn)變，由學(xué)校教育向網(wǎng)絡(luò)遠程教育等多種教育形式并存發(fā)展轉(zhuǎn)變。館員接受各類教育，參加深造的機會和方式明顯增多，要鼓勵他們利用業(yè)余時間努力學(xué)習(xí)，不斷拓寬知識面；要開展多樣化的素質(zhì)教育活動，激發(fā)館員學(xué)習(xí)興趣。

3.建立健全考核評價體系

圖書館員素質(zhì)的培養(yǎng)提高，不僅僅包括思想道德教育、業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，更應(yīng)有充分的保障制度，同館員的個人利益掛鉤，才能有效地推動其素質(zhì)的有效提高。因此，在館員素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，既要堅持以人本為的原則，充分發(fā)揮館員的主觀能動性，又要形成切實可行的競爭、激勵機制，制訂完善的考評體系。

探索建立學(xué)科館員制度，將學(xué)科館員發(fā)展成為一種職業(yè)。目前，不少高校圖書館實行崗位聘任制，不同崗位對學(xué)歷、職稱、工作經(jīng)驗、專業(yè)技能的要求有所不同。因此，推行學(xué)科館員制度的圖書館可以考慮在現(xiàn)有崗位中增加“學(xué)科館員”，并且規(guī)定相應(yīng)的職責(zé)和要求，面向全館和全社會進行招聘。發(fā)展到一定階段，學(xué)科館員就必須通過必要的資格認證才能上崗。根據(jù)各崗位特點和要求，制定出各自的考核內(nèi)容和標準，建立業(yè)務(wù)檔案，年底進行評比，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣。競爭激勵機制的建立，讓館員有危機感，營造能者上、不稱職者下的氛圍。通過崗位競聘、職稱評定、獎金發(fā)放等同館員個人的利益掛鉤，從根本上促進館員素質(zhì)的提高，為高校圖書館事業(yè)的發(fā)展注入強大動力。

（作者單位：山東省濟寧技師學(xué)院）

第三篇：淺談高校圖書館員素質(zhì)培養(yǎng)

淺談高校圖書館員素質(zhì)及其培養(yǎng)

李

瓊

陳愛蓮

（鄖陽師范高等專科學(xué)校

湖北十堰

442000）摘要：高校圖書館員是一個特殊而重要的群體，是高校管理育人、服務(wù)育人工作的主體，把他們鍛造成思想素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、身心素質(zhì)健康的育人團隊，是高校領(lǐng)導(dǎo)和圖書館員群體共同的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：圖書館員 思想素質(zhì) 業(yè)務(wù)素質(zhì) 身心素質(zhì) 培養(yǎng)

On College Librarian Quality and Cultivation

LI-Qiong

Chen ai lian(Dean Office, Yunyang Teachers’ College, Shiyan 442000, China)

Abstract: College librarian is a special and important group, the mainbody of college to carry out the education through administration and service, of great significance to college student’ all-round development.Therefore it is of great importance to cultivate their ideological, professional and psychological quality to better serve the teaching staff and college students.Key words: librarian;ideological quality;professional quality;psychological quality;cultivation

在高校機構(gòu)設(shè)置中，圖書館的職能被定位為教輔部門，承擔(dān)著服務(wù)教學(xué)、科研的任務(wù)，是課堂之外的教學(xué)補充，是學(xué)校教育系統(tǒng)中的不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對高校人才培養(yǎng)起著不可替代的重要作用，是師生上課教學(xué)、學(xué)習(xí)之外去得最多的地方。圖書館員作為學(xué)校圖書館的工作人員，是從事管理、服務(wù)、育人工作的主體，其素質(zhì)的優(yōu)劣高低直接決定著高校圖書館職能作用的發(fā)揮，影響著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，不能僅僅把圖書館員當(dāng)做一項簡單工作的管理者、服務(wù)者去對待，而更應(yīng)該把他們當(dāng)作學(xué)校整個育人工作的重要一環(huán)去重視，從而高度重視圖書館員素質(zhì)的培養(yǎng)提高，把他們鍛造成思想素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、理論素質(zhì)較深、身心素質(zhì)健康的一支育人團隊，成為高校育人工作重要主體之一，以適應(yīng)自主學(xué)習(xí)時代對高校圖書館的獨特需要。

一、優(yōu)良的思想素質(zhì)：這是成為優(yōu)秀館員的基本前提

思想素質(zhì)是指一個人觀察認識和把握社會問題時所持有的世界觀和人生觀。良好的思想素質(zhì)源于正確的世界觀和人生觀。古往今來, 人們心目中理想的管理者所應(yīng)具備的條件是德才兼?zhèn)洹Ｋ抉R光在《資治通鑒》中認為德比才貴，一個人有德無才無非是平庸一點，不會危害他人與社會，一個有才無德的人就有可能為害社會，充分說明了人們對思想素質(zhì)的要求。高校圖書館員是管理育人、服務(wù)育人的主體，必須具有良好的思想素質(zhì)，“其身正,不令而行,其身不正,有令不行?！本唧w來講，圖書館員要愛崗敬業(yè)，忠于職守，勤懇工作，牢固樹立為讀者服務(wù)的意識。圖書館員的管理、服務(wù)對象主要是學(xué)生，學(xué)生是一個龐大的受教育集體，圖書館員要在管理、服務(wù)中用我們的言行感染影響學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。圖書管理工作是平凡、枯燥、寂寞的，圖書館員必須具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，干一行愛一行、干一行專一行，以陽光的心態(tài)面對寂寞和平凡，在平凡的崗位上奉獻智慧和力量。同時，還必須具備較高的政治覺悟，這是關(guān)系到整個學(xué)校教師隊伍形象的問題，也是教育引導(dǎo)學(xué)生所必需的。因此，新形勢下的高校圖書館員要關(guān)心時事，了解時事，樹立正確的理想信念，堅定社會主義、共產(chǎn)主義政治信仰，始終保持政治上的清醒和堅定，善于從政治上觀察和處理問題，只有這樣，才能在與學(xué)生的交往、交流中發(fā)揮主導(dǎo)作用，實現(xiàn)管理育人、服務(wù)育人的目標。

那么，如何提高思想素質(zhì)呢？首先是要不斷加強學(xué)習(xí)，要利用集中政治學(xué)習(xí)和日常自學(xué)，有計劃、有針對性地開展政治思想教育，在學(xué)習(xí)中提高思想認識，提高思想道德修養(yǎng)。尤其要認真學(xué)習(xí)掌握一點馬克思主義理論，要對馬克思主義基本知識、基本理論有一定的了解、認識和理解，形成馬克思主義的世界觀和方法論，這是社會主義高校的圖書館員必須要有政治思想素養(yǎng)。同時，要利用包括學(xué)習(xí)活動在內(nèi)的不同形式，諸如師生交流座談會、民主生活會等，進行廣泛的情感交流、問題探討和思想交鋒，以增進相互了解、彼此認同和問題解決，實現(xiàn)圖書館員思想覺悟和職業(yè)道德和工作能力提高的目的。當(dāng)然，也要認識到，思想素質(zhì)的提高，既不是一蹴而就的，也不是一勞永逸的事情。要重視在工作時間中鍛造圖書館員過硬的思想品質(zhì)，要通過紀律約束、管理規(guī)范培養(yǎng)圖書館員淡泊名利、黙默奉獻、甘為人梯的精神和情操，要通過養(yǎng)成訓(xùn)練，培養(yǎng)圖書館員的崗位意識、服務(wù)意識、育人意識，把“讀者至上，服務(wù)第一，育人為要”為宗旨落到實處。

二、過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)：這是成為優(yōu)秀館員的核心技能

業(yè)務(wù)素質(zhì)是指具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，完成業(yè)務(wù)工作中體現(xiàn)出的綜合能力。在科技創(chuàng)新突飛猛進，尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)對員工業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求越來越高。高校圖書館員自然也必須具備從事崗位工作必需的業(yè)務(wù)素質(zhì)。第一，圖書館員要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。圖書館學(xué)是一門科學(xué)，其組織管理有其規(guī)律和規(guī)范體系，圖書采購編目、借閱手續(xù)辦理、信息管理、咨詢與服務(wù)、數(shù)據(jù)庫建設(shè)，等等，都有專業(yè)的規(guī)范，這都決定了圖書館員是一個專業(yè)性很強的工作，要求圖書館員是知識結(jié)構(gòu)合理和專業(yè)功底扎實的專門人才。第二，圖書館員要熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識更新不斷加快，出現(xiàn)了電子圖書館、數(shù)字圖書館、虛擬圖書館等新型圖書館，以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代化管理手段也日益為圖書館所用，這就要求要求圖書館員既能滿足傳統(tǒng)型圖書館的要求，又能適應(yīng)現(xiàn)代化的需要，必須具備現(xiàn)代化信息處理能力，以滿足不同讀者對信息時代全方位、多角度、靈活選擇各種信息資源的需要。第三，要具備處理問題的能力。圖書館員面對成千上萬的服務(wù)對象，各服務(wù)對象有不同的需求，要善于同不同性格、不同需求的學(xué)生溝通聯(lián)系，以便最高效、最周全的滿足服務(wù)對象的需要；同時由于服務(wù)對象眾多，難免顧此失彼，而且也有可能會發(fā)生同學(xué)之間、師生之間圍繞圖書服務(wù)的糾紛，這就要求圖書館員具有一定的駕馭復(fù)雜場面的能力，遇到特殊情況和意外事件，能沉著冷靜，迅速采取措施加以應(yīng)對。

提高圖書館員業(yè)務(wù)素質(zhì)要從以下幾個方面抓起。一是加強圖書館專業(yè)知識學(xué)習(xí)，非專業(yè)院校畢業(yè)的館員要結(jié)合工作崗位，有針對性的閱讀幾本專業(yè)書籍，補上沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的“短板”，即便是科班畢業(yè)生也有個再學(xué)習(xí)再提高以及與圖書館實踐相結(jié)合的過程。學(xué)習(xí)的方式方法是多樣的，可以自學(xué)，圖書館里有我們學(xué)習(xí)所需要的各種書籍；可以參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，圖書館系統(tǒng)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)有很多，可以有選擇的參加學(xué)習(xí)交流；可以學(xué)歷進修，在職的專、本科函授、自考都是廣泛、便捷、有效的學(xué)歷進修選項，在職研究生學(xué)習(xí)也是值得嘗試的選擇。二是學(xué)習(xí)掌握計算機技能，網(wǎng)絡(luò)信息時代是以計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用為標志的，因此圖書館員要熟練使用計算機，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟悉各種網(wǎng)絡(luò)檢索工具，這已成為圖書館員必備業(yè)務(wù)素質(zhì)。三要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，活到老學(xué)到老，學(xué)無止境，圖書館具有得天獨厚的學(xué)習(xí)條件，學(xué)習(xí)的環(huán)境好，學(xué)習(xí)的圖書多，學(xué)習(xí)的時間也相對充裕，圖書館員要懂得珍惜，認真學(xué)習(xí)，完善自我，充實人生。

圖書館員的專業(yè)素質(zhì)需要良好的專業(yè)理論的支撐，學(xué)好專業(yè)理論 是訓(xùn)練專業(yè)技能、從事專業(yè)工作的基礎(chǔ)和保證。圖書館員作為一個專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握圖書館學(xué)專業(yè)理論知識，以適應(yīng)圖書管理、服務(wù)工作的需要。當(dāng)今時代，發(fā)展進入快車道，信息更新加速，實踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新突飛猛進，需要我們不斷加強理論學(xué)習(xí)，加強理論研究探討，不斷提升專業(yè)理論素養(yǎng)，使我們的專業(yè)素質(zhì)具有深厚的理論底蘊的支撐。

三、健康的身心素質(zhì)：這是成為優(yōu)秀館員的保障條件

健康的身體素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)也是圖書館員必備的素質(zhì)，是成為一個優(yōu)秀館員的保障條件。首先，從身體素質(zhì)方面看，圖書館的工作其實有很多艱苦、繁重、復(fù)雜的體力活，比如搬運圖書、整架、倒架、清點、清掃等，是既臟又累的活兒，沒有吃苦耐勞、不怕臟累的精神和強健體魄，是會吃不消的。高校圖書館工作有的又是以靜為主的，比如負責(zé)圖書借還的崗位和管理閱覽室的崗位，這都是以坐為主，一坐就是四個小時，甚至更長的時間，這又非?？简瀳D書館員的“坐功”，因久坐而引起的職業(yè)病也使圖書館員苦不堪言。

所以，圖書館員要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在搞好工作的同時，也要在工作之余加強體育鍛煉，保持健康身體，不斷增強體質(zhì)。還要善于分配利用時間，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造適合于工作間隙的切實可行的身體鍛煉方法，比如站姿與坐姿相交替，經(jīng)?；顒右幌虏鳖i、腰椎和四肢，等等，做到工作與鍛煉兩不誤。更重要的是要在館內(nèi)進行定期的崗位輪換，通過輪崗來減少職業(yè)病的侵害，使每一個館員都始終處于良好的身體狀態(tài)，展現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌。

關(guān)于心理素質(zhì)，主要是要針對圖書館員的職業(yè)特點可能引發(fā)的心理障礙。比如，高校圖書館工作又苦又累，又相對待遇較低，日復(fù)一日的重復(fù)簡單勞動，瑣碎、單調(diào)、乏味，難免使人情緒低落、萎靡不振，提不起精氣神；還有工作按部就班，缺少競爭，沒有壓力，成就感差，職業(yè)沒有吸引力，缺少上升通道，館員職業(yè)前景暗淡。所有這些都是籠罩在圖書館員周圍的現(xiàn)實環(huán)境和真實情緒，時間久了就會成為圖書館員的心理問題，影響工作態(tài)度和工作質(zhì)量，必須引起重視并得到解決。解決之道主要在于：一要加強教育引導(dǎo)，培養(yǎng)圖書館員積極、熱情、自信、上進的心態(tài)，集聚正能量，克服負面情緒。二要著力解決他們的合理訴求，比如在待遇相對偏低方面，要切實提高待遇，保證不低于同職級職稱教師水平，同時，建立“效率優(yōu)先、兼顧公平”的分配激勵機制，使館員產(chǎn)生危機感，激發(fā)其進取之心和競爭意識。再如，在職業(yè)生涯發(fā)展上要創(chuàng)造上升通道，在職稱評審上要與教師系列一視同仁，在干部選拔任用上要給予同等機會，對長期表現(xiàn)優(yōu)秀又有校內(nèi)其他教學(xué)、管理部門實際需要的，可以優(yōu)先安排交流使用，樹立正面的用人導(dǎo)向，使圖書館員群體產(chǎn)生職業(yè)認同，有干頭、有盼頭。

總的來看，圖書館員是高校教職工群體中的一個相對“弱勢群體”，但又是一個不可或缺的群體，需要高校領(lǐng)導(dǎo)特別關(guān)注和扶持，更需要圖書館員群體的自尊自愛、奮發(fā)自強，用過硬的綜合素質(zhì)、突出的工作業(yè)績贏得高校師生和社會的認可。

參考文獻：

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第四篇：圖書館員

圖書館員：阿姨？老師？

散文與雜談圖書館員：阿姨？老師？

無鹽

最近同事聚在一起，常常議論的一個話題是，讀者對我們的稱呼到底應(yīng)該是“老師”還是“阿姨”？“老師”和“阿姨”有多大差別？

在這之前，說實話我本人對于讀者——更確切地說，大部分是一些二十郎當(dāng)歲的類似我孩子一般的學(xué)生，稱呼我“老師”或“阿姨”是無所謂的，沒有細想過，更不會去深究。但是同事的觀點也不無道理：“阿姨”只是親情似的昵稱，而“老師”則是充滿學(xué)術(shù)性的尊稱。把館員稱作“阿姨”表面上很親切，其實是對圖書館員的不尊重，小現(xiàn)象說明了大問題。

真的有這么嚴重？一個看似隨意的稱呼居然上升到尊重與否的高度，看來不能等閑視之，得琢磨琢磨。老師，尊稱傳授文化、技術(shù)的人，泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人?！袄蠋煛币辉~最初指年老資深的學(xué)者，后來把教學(xué)生的人也稱為“老師”。韓愈《師說》中：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！崩蠋?，是學(xué)生的學(xué)習(xí)引路人，生活指導(dǎo)者，人生方向標。

按理說在學(xué)?！袄蠋煛笔菍逃ぷ髡叩耐ǚQ，無歧義，不該出現(xiàn)對圖書館員不稱“老師”而稱“阿姨”（或者“叔叔”）的現(xiàn)象。小小的稱謂問題卻引發(fā)了一場不大不小的“地震”，于是仁者見仁智者見智了。

一種觀點認為，稱圖書館員為“阿姨”沒有什么不好的——充溢著溫馨，是館員與讀者關(guān)系和諧的體現(xiàn)，是被服務(wù)者對服務(wù)者的認同和肯定。“阿姨”多親切呀，充滿了人情味。把館員稱作“阿姨”不稱“老師”也不一定就是輕視館員。理由很充分：現(xiàn)在社會上對人的稱謂通用語都由先前的“先生”、“同志”、“師傅”演變成“老師”了，被稱為“老師”的也不見得多值錢多受尊重。想想也是，上公交車我被稱作“老師”，開始時納悶，思量后竊喜——上下班老是坐那一路車、老是在同一站臺上下車，車站旁邊就是學(xué)校，久而久之售票員自然就判斷出我是老師了。仔細觀察后方知是我自作多情了——車上的男女乘客皆被稱作“老師”。最令人啼笑皆非的是，到超市購物、到菜場買菜也被稱為“老師”。面對這個不存在感情色彩的稱謂，曾經(jīng)很不習(xí)慣的我漸漸也見多不怪了。我必須適應(yīng)社會。雖然承認孔夫子說的“三人行必有我?guī)熝?”的確是指生活中處處有“老師”，自己也明了此“老師”非彼“老師”，音同意異，但是心理上真的有隱隱地不快，更有隱隱地失落——“老師”外延的如此延伸擴大是漢語功能的衰退還是語義寓意的新解？當(dāng)真“老師”已經(jīng)泛化？“尊師重教”已淪為明日黃花？

另一種觀點認為，稱圖書館員為“阿姨”正是圖書館地位低、圖書館員被輕視的顯現(xiàn)。證據(jù)也鑿鑿：比如學(xué)校里通常被稱為“阿姨”的是宿舍管理員和清潔工，比如社會上習(xí)慣被稱為“阿姨”的是保姆和鐘點工。讀者心目中的“老師”肯定是高尚的。圖書館員充其量就是一些看書人，只會迎來送往、借借還還，每天做著簡單重復(fù)的勞動，不需要也不可能擁有高深的知識和學(xué)問，不配當(dāng)“老師”，他們只是“阿姨”一類的人物。

兩種觀點好像都有一定的道理，孰對孰錯更難以一句話說清楚。我突然覺得自己失去了判斷，一時間成了風(fēng)吹兩面倒的“墻頭草”，我迷惘了。但有一點是客觀存在的現(xiàn)實，高校里“圖書館員” 的確不屬于“教師”系列職稱，而名在教學(xué)輔助人員之列。館員的地位和受尊重程度遠遠不如“講師”和“副教授”。職稱的評與聘均以滿足教師需要為前提，應(yīng)該說兩者確實有著明顯的差異。再想想我自己的遭遇就很能夠說明一些問題。我一直在教學(xué)崗位上近二十年，每次督導(dǎo)組的教學(xué)評價多為“優(yōu)秀”。我的高級中學(xué)教師證早就通過社會公開考試取得的，也已在多年前獲得電視大學(xué)教師資格指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文。但是我的高校教師證就是遲遲拿不到，理由貌似“合理”實際“荒唐”——由于我已經(jīng)具備了“圖書館員”資格，學(xué)校不同意把我的教師資格申請上報省教育廳，“館員”身份成為我取得高等學(xué)校教師資格證書的“阻礙”。那些年我一直處于被稱為“老師”確實不具備“教師”資格的尷尬境地。為了圓我的“教師夢”，我據(jù)理力爭，進行了長達十一年“不屈不撓”的努力，通過“公關(guān)”、“迂回”甚至做出了無奈的“犧牲”，最后雖然如愿以償?shù)氐玫搅私處熧Y格證，我已由而立進入到不惑，個中的委屈和辛酸是別人無法體味的，冷暖我自知。那時候同事和朋友都笑我是“秋菊”，勸我不要“一根筋”，沒有必要為取得教師證而“魔怔”了。

我曾經(jīng)深刻檢討過我的“小資情調(diào)”，也痛批了自己的自負清高，極力勸慰自己“老師”也好，“阿姨”也罷，都不過只是口頭上的稱呼，不必要因此小題大做，也不必自尋煩惱。說到底了還是學(xué)生幼稚不成熟，把“老師”的概念偏狹到只稱呼課堂上“傳道授業(yè)解惑”的人為“教師”了，是模糊了概念，也許只是犯了無心之過。可是當(dāng)我真真切切的見識了一些學(xué)生對老師恭敬有加的和對館員不屑一顧的態(tài)度時，我清醒了，理解了為什么我的同事對被稱“阿姨”不稱“老師”的耿耿于懷，她們的反感和郁悶并非偶然。我反思自己對取得教師資格的執(zhí)著，由 “館員”身份到“老師”資格的漫長艱辛?；叵肫饘W(xué)校合并時資深教授勸我到教學(xué)崗位不要留在圖書館的忠告，聯(lián)想到身邊有館員已取得職稱資格幾年就是不被聘任，是不是潛意識里早已留下“館員”不如“教師”的烙?。课腋械讲皇钦f服自己“寬容”一些坦然接受現(xiàn)實就能夠釋懷的。

為辨別真?zhèn)?，我找到一部分稱館員“阿姨”的男生女生，小范圍地進行了調(diào)查，了解了他們的真實想法：“老師”是教知識的人，是教學(xué)環(huán)境中的稱呼，充滿了尊重和崇敬，不是任何一個普通人可以勝任“老師”稱號的。即使下了講臺也不能夠不稱“老師”。而“阿姨”是生活空間的稱呼，是對照顧生活的人的尊稱。館員只是為他們服務(wù)的人，與教授知識的“老師”不能同日而語，不可以稱“老師”為“阿姨”，也沒有想過稱館員為“老師”。談話結(jié)束時，我裝作有意無意地問到幾門課的教與學(xué)的情況（那些都是我教授的科目），學(xué)生很驚訝地問我：“?阿姨?你也教課嗎？”在得到我肯定答復(fù)后，馬上改口稱我“老師”了——“阿姨”只要教課就可以稱其為“老師”，但是“老師”即便走下講臺洗去粉塵也永遠是“老師”。

“老師”與“阿姨”之爭令不少館員敏感的神經(jīng)被觸動，我浮想聯(lián)翩了——關(guān)于圖書館的社會地位、高校圖書館在學(xué)校的待遇問題，圖書館員的身份定位，館員勞動的價值意義等等疑惑，一古腦地如約而至，而且似乎個個都如“秋菊打官司”一般，不依不饒地向我討個說法。但是我，束手無策了。

那一日想到清華大學(xué)的校訓(xùn)“自強不息，厚德載物”。想起了教師應(yīng)該“學(xué)高為師，德高為范”。想起了圖書館員“讀者第一，服務(wù)至上”的職業(yè)準則。同樣是育人，圖書館員不論被稱作“阿姨”還是“老師”，不都應(yīng)該“服務(wù)讀者，滿意第一”嗎？心情豁然開朗，我以為對于“阿姨”或者“老師”的稱呼，過多的計較無濟于事，心里在乎也情有可原。關(guān)鍵是端正心態(tài)擺正位置，承認差異存在，做到心理平衡?？陀^上不苛求讀者，主觀上提升自己的文化底蘊，爭取使“阿姨”和“老師”合而為一。讀者到圖書館來，或?qū)W習(xí)知識提升能力，或查閱資料解疑釋難，或休閑娛樂放松身心，無非是來享受服務(wù)的。不管他如何稱呼我們，自己明白：我就是服務(wù)者，服務(wù)周到是我對讀者的義務(wù)。尋求他尊是我們的心理需求，雖然無可厚非，但獲得尊敬卻不是讀者對我們必盡的義務(wù)。讀者稱我們“阿姨”時，我會讓他們感到圖書館的溫暖和順，盡心地滿足其要求；讀者稱我們“老師”時，我能夠?qū)嵵撩麣w，盡力為其分憂解難。

既然我們醉心于“談笑有鴻儒，往來無白丁”的書香境界，把圖書館當(dāng)做自己的“精神家園”，為了建設(shè)好自己的“家”，何必太在意是“老師”還是“阿姨”呢，正確的做法是盡量縮短“阿姨”和“老師”的差距，淡化館員與讀者的心理隔閡，既要像“阿姨”一樣對讀者盡心呵護，也要有“老師”的本領(lǐng)，能夠為讀者指點學(xué)問引領(lǐng)方向，讓讀者心悅誠服的把圖書館員由“阿姨”轉(zhuǎn)稱“老師”。

第五篇：論如何加強圖書館員信息工作服務(wù)

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論如何加強圖書館員信息工作服務(wù)

作者：劉媛

來源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報》2011年第19期

摘 要:信息時代圖書館的創(chuàng)新服務(wù)更能以讀者為中心,向讀者提供有價值的信息資料,便于讀者在工作學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中利用,這是信息時代圖書館員信息工作服務(wù)的發(fā)展趨勢,本文針對如何加強圖書館員信息工作服務(wù)談了一點兒建議,供參考。

關(guān)鍵詞:信息時代圖書館員信息工作服務(wù)

中圖分類號;G252 文獻標識碼:A 文章編號;1674-098X(2011)07(a)-0224-02圖書館員信息工作服務(wù)的內(nèi)涵

全心全意為讀者服務(wù)是圖書館工作的根本宗旨,加強圖書館員信息工作服務(wù)要抓住為讀者服務(wù)這個關(guān)鍵環(huán)節(jié),滿足讀者的要求是圖書館員的天職,也是圖書館員工作的核心,圖書館員要樹立讀者第一、服務(wù)至上的理念,為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。隨著人們知識需求的變化,圖書館信息服務(wù)正在向“個性化”方向發(fā)展,即針對讀者不同的信息需求提供有針對性的服務(wù)。服務(wù)是是圖書館永恒的主題,搞好服務(wù)的根本是創(chuàng)新。新技術(shù)的應(yīng)用是創(chuàng)新,管理的改革是創(chuàng)新,服務(wù)方式的改變是創(chuàng)新。信息時代圖書館與過去相比,信息范圍更廣,管理更先進,服務(wù)也更為主動。

信息時代圖書館的創(chuàng)新服務(wù)更能以讀者為中心,更能做到讀者需要什么,就提供什么樣的服務(wù)。例如,利用信息推拉技術(shù),可以向讀者提供定制WEB頁面、信息欄目,還可以向讀者提供查詢代理服務(wù)。如果該讀者所選定的數(shù)據(jù)庫的界面發(fā)生變化,那么圖書館員還可以通過門戶網(wǎng)站及時通知讀者。圖書館員信息服務(wù)工作不但可以根據(jù)讀者的要求提供具有針對性的信息,而且還能通過對讀者的專業(yè)特征以及研究興趣等因素的智能分析而主動向讀者提供、推薦最可能需要的信息資料。另外,利用數(shù)據(jù)倉庫和人工智能技術(shù),圖書館員可以進行數(shù)據(jù)挖掘和知識提取,并對提取的信息內(nèi)容進行深加工,然后向讀者提供有價值的策略方案等,以便于他們在工作學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中利用,這是信息時代圖書館員信息工作服務(wù)的發(fā)展趨勢。加強圖書館員信息工作服務(wù)的意義

當(dāng)前在新的形勢下,作為學(xué)校書刊情報中心,從中央教育部以及各級教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍認為,學(xué)校圖書館是為學(xué)校教育、教學(xué)和教育教研服務(wù)的機構(gòu),其作用非常重要、不可忽視。在是網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下,圖書館的數(shù)字化文獻突起,使學(xué)校圖書館館藏發(fā)生了質(zhì)的變化。目前,大部分學(xué)校圖書館已經(jīng)從傳統(tǒng)的人工管理轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂嬎銠C操作為主的自動化管理,圖書館的知識載體已從以紙質(zhì)文獻為主,發(fā)展到聲、光、電、磁、等新型的多元化材料為載體館藏,圖書館圖書館員的服務(wù)工作也已經(jīng)和正在發(fā)生著深刻的變化。圖書館過去 “養(yǎng)修所”的功能,已徹底被消

除了。我校的圖書館也不例外。我校學(xué)校圖書館的館藏已呈現(xiàn)多元化局面,在計算機、網(wǎng)絡(luò)通訊等現(xiàn)代技術(shù)的運用中,實現(xiàn)了自動化操作的工作程序,改變了傳統(tǒng)的人工操作。

這種形勢下,圖書館員除了要利用計算機對館內(nèi)的多元化文獻進行整理加工外,還要對網(wǎng)上信息資源進行搜集、整理、加工利用。在網(wǎng)絡(luò)知識信息時代,圖書館的讀者除了對館藏資源有很多的需求,對網(wǎng)上知識信息資源的需求量也越來越大。但是有很多讀者由于時間和精力的關(guān)系或者網(wǎng)絡(luò)搜索知識的欠缺,使得他們在整理和利用網(wǎng)絡(luò)知識上不怎么專業(yè),他們需要圖書館員的幫助,這個時候,圖書館員就要通過溝通交流,了解到讀者的具體需求,然后通過館藏資源和網(wǎng)上資源的搜集加工和整合并利用圖書館的網(wǎng)站平臺,為他們提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上瀏覽和閱讀服務(wù),同時還可以為讀者提供局域的、專業(yè)的網(wǎng)上查詢和搜索服務(wù)以及網(wǎng)上信息咨詢服務(wù)等。這是現(xiàn)代圖書館讀者服務(wù)的一種新的內(nèi)容,也是圖書館員今后工作的主攻方向。信息時代圖書館員應(yīng)具有的基本素質(zhì)和能力

多年來圖書館員的工作是紙質(zhì)文獻的采購、編目、典籍,而今隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,圖書館的服務(wù)方式正在發(fā)生著改變。相應(yīng)的,圖書館員的工作也在發(fā)生變化。信息時代的圖書館員必須要對圖書館的資源進行高效率的選擇過濾、分析加工以及傳遞轉(zhuǎn)化和分類貯藏等,并且要能夠熟練地操作計算機熟悉網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,特別是對浩如煙海的網(wǎng)上信息,能夠快速搜集有價值的信息并加以整理和充分利用。

對此,圖書館工作人員需要更新觀念,除了要繼續(xù)堅持以往的“為人民服務(wù)”的服務(wù)理念以外,還必須重視和讀者之間的溝通交流,根據(jù)讀者的具體需要來加強自己的學(xué)習(xí),從而提高服務(wù)能力和服務(wù)水平。所以,信息化條件下的圖書館員不僅要掌握多個相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識還要掌握現(xiàn)代化圖書館的管理技能。隨著交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科等多種學(xué)科信息交流和相互利用的日益復(fù)雜,圖書館員僅僅是熟練掌握圖書館和情報信息專業(yè)知識是遠遠不夠的,應(yīng)該在熟練掌握圖書館和情報信息專業(yè)知識的基礎(chǔ)上多掌握幾門相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識,比如計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)等,并且要能熟練地把這些現(xiàn)代化技術(shù)廣泛應(yīng)用到圖書館服務(wù)工作中,能夠嫻熟地收集圖書及信息資料,迅速、準確地為讀者提供各種信息服務(wù),為學(xué)校教育教學(xué)、教研、科研工作服務(wù)。加強圖書館員信息工作服務(wù)的舉措

市場經(jīng)濟的日益完善和信息化的突飛猛進,人們的消費觀念已經(jīng)不再是單純的消耗、享受型了,而是逐步向以文化和服務(wù)為主要特點的知識智力的開發(fā)投入型轉(zhuǎn)變,開始了從單一的物質(zhì)消費到物質(zhì)、精神消費并重的變革,不難理解,人們的消費層次越高,文化內(nèi)涵越大,消費的外延也就越廣,這就對圖書館員的人才建設(shè)提出了更高的要求,加強圖書館員信息工作服務(wù)是擺在我們面前的一個很關(guān)鍵的問題。

首先,建立合理的獎勵機制和評價體系,促使館員產(chǎn)生強大的績效改進動力和壓力,激發(fā)館員的學(xué)習(xí)動機,充分調(diào)動館員的積極性和創(chuàng)造性。同時引入競爭機制,實行競聘上崗、擇優(yōu)錄用,并

與薪酬工資掛鉤,形成激勵爭創(chuàng)優(yōu)良服務(wù)業(yè)績激勵機制,使館員樹立危機感,認識到現(xiàn)代化圖書館對館員的素質(zhì)提出了更高的要求,只有不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),才能適應(yīng)圖書館的發(fā)展。另外要構(gòu)建促進館員素質(zhì)提高的評價體系,將館員業(yè)務(wù)素質(zhì)明確地用指標量化,通過績效目標制定、績效考核與反饋等來督促、指導(dǎo)圖書館員不斷提高工作績效,對館員的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神與職稱評定、職務(wù)晉升、崗位評聘等掛起鉤來,做出客觀的評價,并將績效考核成績作為促進館員素質(zhì)提高的推動力。

其次,重視對圖書館員的繼續(xù)教育。圖書館應(yīng)把館員的繼續(xù)教育作為一項日常工作來抓,不斷強化館員接受繼續(xù)教育的意識。繼續(xù)教育是改善館員知識結(jié)構(gòu)、提高館員業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段。圖書館應(yīng)該制定繼續(xù)教育的長遠規(guī)劃,成立專門的繼續(xù)教育機構(gòu)對館員進行繼續(xù)教育,并嚴格考核培訓(xùn)結(jié)果以確保繼續(xù)教育的效果。加強圖書館員信息工作服務(wù),崗位技能培訓(xùn)很重要,根據(jù)圖書館的具體崗位要求以及圖書館員信息化管理的需要,有計劃、有目的地對館員進行培訓(xùn)。

第三,當(dāng)前因特網(wǎng)已成為學(xué)術(shù)信息交流的重要渠道,學(xué)校圖書館要加大對圖書館員的信息化教育力度,促使圖書館員不斷更新知識、進行終身學(xué)習(xí),從而不斷地提高自身的素質(zhì),推動學(xué)校圖書館事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。

第四,重視館員的職業(yè)生涯規(guī)劃和管理。對圖書館而言,職業(yè)生涯規(guī)劃和管理是激勵館員不斷提高信息工作服務(wù)能力的重要舉措。應(yīng)為館員從管理、技術(shù)、職稱上設(shè)計不同的職業(yè)生涯發(fā)展路徑和階梯,并為館員實現(xiàn)更高一級的目標創(chuàng)造條件。結(jié)語

總之,面對當(dāng)今時代信息技術(shù)的突飛猛進