第一篇：學習鋼琴之前先學電子琴行不行（推薦）

佳藝音樂教室 楊老師 *** 學習鋼琴之前先學電子琴行不行

不少家長想培養(yǎng)孩子的興趣，擔心學鋼琴半途而廢，考慮先學電子琴，投資相對小一些。但是，這種想法是不符合實際的，先學電子琴再學鋼琴，有時候會帶來更多的壞處。如果你確定以后要學鋼琴，那么還是盡早購置鋼琴為好，不能用電子琴代替學鋼琴。

從根本上說，電子琴的彈法語鋼琴的技巧、技術性質(zhì)是不相同的：（1）對觸鍵的方法要求不同。鋼琴要求有控制的觸鍵，因為它直接關系聲音的“色調(diào)”、“味道”等。而電子琴的琴鍵無論你如可控制手指，都只能發(fā)出相同的力度和音色來。一般學過電子琴的人改學鋼琴時，幾乎都要重新學習觸鍵方法。

（2）電子琴無法自如的控制音樂的力度。除了控制電子琴操作盤上的音量開關，電子琴是無法通過手指的彈奏來控制力度的變化的。而這些特點，正好是鋼琴之所以稱為“樂器之王”的主要原因。

（3）對于左手的荀蘭，電子琴更顯薄弱。鋼琴要求左手做到右手能做到的一切，所以，在鋼琴上可以完美地彈奏復調(diào)音樂，在電子琴上卻很難做到。

（4）電子琴的組別少，音域小，限制了演奏音樂的范圍。（5）電子琴沒有踏板，而踏板卻是“鋼琴的靈魂”。

如果由于種種原因只能先彈電子琴時，應該盡可能地估計到這些不利的方面，使將來轉學鋼琴時有思想準備，力求彎路少走一點。

鋼琴、器樂（葫蘆絲、單簧管）、舞蹈、聲樂，音樂考級、藝術類高考、兒童音樂啟蒙培訓 紹興市袍江文昌雅苑1幢1單元502室

第二篇：少年宮鋼琴、電子琴總結

少年宮鋼琴、電子琴活動總結

-----張青娟

為了更好地實施素質(zhì)教育，深化藝術改革，我校開設特色教學將鋼琴、電子琴這一器樂引進校內(nèi)拓展了音樂教育的思路。豐富了學生的課外生活，為全面提高學生的藝術素質(zhì)，特對鋼琴、電子琴興趣小組的培訓效果進行總結：

一、電子琴教學的趣味性促進學生的興趣。

一開始，針對學生剛開始接觸鋼琴、電子琴并且音樂基礎薄弱，本學期重點訓練的內(nèi)容具體有以下幾方面的內(nèi)容：

A、利用電子琴的美妙音色，感覺各音符的音高和音準。B、了解鋼琴、電子琴黑鍵和白鍵的區(qū)別。C、通過相對位置概念，熟悉各琴鍵的音名。D、掌握正確的坐姿、手型及手指觸鍵的方法。

興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要原因。有了興趣學生才能樂學、主動學、認真學，在學習中獲得成功體驗，更易于激發(fā)他們濃厚穩(wěn)定的興趣，使整個心理活動積極化，有助于磨練他們的意志，培養(yǎng)能力。鋼琴、電子琴本身的趣味性，激發(fā)了學生學琴的興趣。鼓勵他們運用所學樂器，表現(xiàn)、抒發(fā)自己的情感，爭取成功，讓每次練習都成為學生內(nèi)心情感的更深層的流露，從而達到穩(wěn)定學生學琴興趣，磨練學生意志，培養(yǎng)學生能力的目的。電子琴教學中各類音樂的陶冶，特別是讓他們彈奏自己熟悉的旋律如《小星星》、《往事難忘》兒童歌曲，雖然當時學生的演奏比較生硬，斷句現(xiàn)象也很普遍，但當某個學生在演奏時，會唱的學生都會情不自禁地在旁邊演唱。從而更好地激發(fā)學生的藝術興趣。

二、鋼琴、電子琴教學的動手操作性促進學生智力發(fā)展。

有關研究證明：大腦兩半球?qū)θ梭w運動和感官支配管理是交叉的，既支配左右手運動的是人的左右腦。演奏鋼琴、電子琴動手操作的特點，常常是雙手并用密切配合，協(xié)調(diào)運動，再加上學生在演奏時要看樂譜、識譜、要邊彈邊唱、有時要聽節(jié)奏、要選音色，在演奏中還要背譜，這一切要在同一時間里準確有序地進行，在演奏中學生的手、腦、眼、口、耳等多個器官都在協(xié)同工作中，通過演奏培養(yǎng)了學生的注意力、辨別力、理解力、記憶力等。由此看來，電子琴進課堂，能調(diào)節(jié)左右腦，使人腦潛能得到開發(fā)，這種效果在一般音樂課上是不能達到的。

三、鋼琴、電子琴教學的實踐性促進學生音樂能力的提高。

器樂教學的最大價值是促進了學生對音樂感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)造力的發(fā)展，提高學生的音樂素質(zhì)。在鋼琴、電子琴教學中，學生利用鋼琴、電子琴試奏、試唱，掌握節(jié)奏、掌握音準，熟悉樂譜；電子琴教學為學生積累了大量的音樂語言如：旋律、節(jié)奏、音色等。鋼琴、電子琴教學實驗活動，使學生通過自主學習，獲得了良好的學習方法，掌握了更多的音樂知識，同時還掌握了一定的音樂基 本技能，提高了學生體驗音樂、表現(xiàn)音樂及大膽創(chuàng)新的能力。

四、收獲和思索：

通過半年來的興趣班的開展使我們老師、學生都有很大收獲。在新課學習時與學生共同進行，結合學校輔導課的指導，得到強化學習效果會較明顯些。但也有的學生怎么也跟不上學習進度，還需要采取更有效的手段開展訓練。最后希望同學們在下學期的學習中取得更好的發(fā)展。

第三篇：做學問之前先做人

做學問之前先做人 ——家長學校 教案《道德、禮貌》

一、教學目的要求：

1、引導家長明確道德教育的重要性。

2、幫助家長明確家長在家庭教育中的作用。

3、建議家長培養(yǎng)孩子的基本待客禮貌。

二、教學重點、難點：

引導家長們明白挫折教育的重要性。

三、教學時間：一課時

四、教學過程：

（一）、導入：

又迎來了一個和家長溝通的日子，和你們交流溝通使我更加堅定了我工作的信心，你們是我工作的后備軍，是我工作的支持者，在幾年的接觸中，家長們對待孩子們的態(tài)度深深的感染了我，使我更加意識到自己的責任重大，同時，也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題。

（二）今天我就家長們存在的一些問題講授以下幾個內(nèi)容：

1、如何培養(yǎng)孩子良好的品德？

2、家長要特別注重在孩子健康心理上的培養(yǎng)，；

3、在家庭生活中，家長應注意的幾個問題；

4、中國管理科學研究院梅志罡老師淺談：父親如何參與家庭教育的三點看法。

一、培養(yǎng)孩子良好的品德

一個孩子擁有良好的道德品質(zhì)，才能擁有一個積極向上的精神面貌，才能為將來的人生發(fā)展打下一個良好的基礎。李嵐清副總理曾指出：“家長對孩子不能只注意在校的學習成績，也要關注思想品德方面的修養(yǎng)，注意他們在社會上可能受到的不良影響，否則好孩子也有可能變壞，有的甚至可能走上違法犯罪的道路。有的家長成天把孩子禁錮在家里學習，不注意開拓孩子視野，增長社會實踐經(jīng)驗等，也不利于學生的健康成長?！惫湃嗽疲骸叭酥?，性本善”。品德的發(fā)展像涓涓細流，需要日積月累，成長中的孩子道路品質(zhì)還沒定型，需要家庭、學校乃至整個社會良好教育環(huán)境的營造，這個過程是由淺入深的。低年級的小學生只是初步掌握一些道德上的判斷，知道了一些諸如公平、自私之類的概念，并且主要是依據(jù)家長、老師、小伙伴們以及各類傳媒的種種言論和行為，來形成自己的判斷。到了高年級，他們才開始有了一些自己的標準，對一件事情或一個人做出比較獨立的評價。總體來說，小學生的種種道德上的表現(xiàn)是不穩(wěn)定的，容易受外界的影響。這就決定了道德培養(yǎng)的長期性和及時性，它貫穿于生活的各個方面，因此要求家長要有足夠的耐心和信心，在培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)的過程中不要怕麻煩，要反復地講道理、舉例子，以及自身經(jīng)常的影響，才能有助于將道德觀念在他們心中扎下根來，僅有言教還是遠遠不夠的。最重要的是要通過父母的身教和結合生活實踐中的各種情境施教。孩子們是通過模仿來學習各種不同的行為方式的，模仿是沒有道德判斷的，但通過模仿學到的不同行為方式，就是別人評價個體道德品質(zhì)的依據(jù)。孩子們模仿最多的就是父母，因此對于家長來說，在孩子面前要做到慎言、慎行，家長一句隨便說出的話，對于一件小事的處理，都能潛移默化地影響著孩子良好品德的培養(yǎng)。身教勝于言教，這句話用在父母對孩子的品德的教育上是再合適不過了。

培養(yǎng)孩子的良好品德，就家庭而言，要著重抓好孩子文明禮儀和健康思想觀念的教育，這是形成良好品德的基礎。家長可以從以下幾個方面入手，用適宜的方式對孩子進行品德教育。

二、重視文明禮儀教育

父母要教育孩子衣著得體，整潔樸素，美觀大方。男孩子不蓄長發(fā)；女孩子不化妝，不配戴成人的道飾。

父母要教給孩子對長輩或初識者稱呼“您”；對教師、社會工作人員稱號“老師”“師傅”、“阿姨”“叔叔”等；對他人提出要求時要說“請”；與人打招呼時要說“您好”；與人分手時要說“再見”；給人添麻煩時說“對不起”；得到幫助時說“謝謝”。要使孩子正確使用禮貌用語，一方面，家長必須在待人接物過程中正確使用禮貌用語，讓孩子有一本活的學習教材；另一方面，家長要創(chuàng)造機會讓孩子

隨時隨地練習，逐漸形成自覺使用禮貌用語的習慣。

孩子在公共場所的文明舉止，既顯示出個人的修養(yǎng)，也反映出家庭的教育水平。所以，家長要特別重視并經(jīng)常利用可能的機會對孩子進行這方面的教育。如電梯門口，看見先生給女士讓路，家長可以告訴孩子這就是一種文明舉止；飯店里，看見服務員舉止優(yōu)雅、熱情大方地招待客人，家長可以告訴孩子這也是一種文明舉止等等。

三、在目前獨生子女家庭居多、孩子智力開發(fā)早、社會影響復雜的情況下，家長在培養(yǎng)孩子健康心理上，特別要注重以下兩點： 將來的生存帶來很多憂患。因為。這樣的人，經(jīng)受的困難和挫折的 磨練較少，心理嬌弱，經(jīng)不起風吹雨打，將來生活中一遇挫折，心 理上便很難適應，容易產(chǎn)生過度的挫折感，難以適應正常的社會生 活。因此，要舍得讓孩子承受挫折，以提高其挫折的承受能力，他 們今后能夠勇敢地面對生活，戰(zhàn)勝困難。

日常生活中的挫折情景很多，如能使孩子正確對待和處理，都可以達到提高孩子挫折承受能力的目的。人生的道路部不會是一帆風順的，時常遇到坎坷，遭受挫折。古人云：“人生不如意事十之八九。”就當今孩子而言，可能會在學習、愛好的選擇、自尊和人際關系等方面遭受挫折。如：在學習方面，學習成績達不到理想的目標，沒能上理想的學校；在興趣和愛好的選擇方面，自己的興趣和愛好得不到父母的支持，沒有機會顯示自己的才華和個性；在自尊方面，自己常常得不到教師和同學的信任，經(jīng)常受到輕視和忍受委屈，沒有被評上“三好生”，沒有被選上班干部；在人際關系方面，結交不到與自己講知心話的朋友等。孩子遇到挫折并非壞事，但陷入挫折不能自拔，就會對孩子身心健康造成消極影響，比如孩子喪失自信心，焦慮、自卑等。家長要注意培養(yǎng)孩子以積極、樂觀、向上的態(tài)度對待生活，使孩子不斷增強克服困難、不屈服于逆境的勇氣和信心；幫助孩子尋求適宜的自我期望水平，不斷調(diào)整目標和行為；主動了了解孩子，在理解孩子的基礎上幫助孩子。

在學習上，作為家長應盡量減少孩子們的心理壓力，使他們放下包袱，變被動學習為主動學習，使孩子成為學習的主人，而不是分數(shù)的奴隸，同時還應幫助受到挫折的孩子正視困難，在逆境中不灰心，不消沉，從中吸取經(jīng)驗教訓，重新制定學習策略方法，爭取下次考好。

四、在家庭生活中，家長應注意的幾點：

1、在家庭生活中，對孩子要有一定的要求，家長應明確提出要求，并落實檢查，不要“事事說，事事空”

2、當孩子出現(xiàn)錯誤時，家長應戒躁，但也不可小而視之，應有一個客觀的態(tài)度，細心地負責，把準脈，對癥下藥。

3、在家庭生活中，家長一定要注意自身的行為規(guī)范，孩子來自各種家庭，他身上自覺地帶著父母給他留下地烙印，家長當著孩子，尤其要對自己的言行負責，不能想說就說，想做就做，你可以對你的行為負責，但你無權對你孩子的一生負責，盡管他是你生的養(yǎng)的，但他最終屬于社會。

五、中國管理科學研究院梅志罡老師就父親如何參與家庭教育談了三點看法。

①父親平常要多親近孩子，盡量堅持每天與孩子共享一段時光。通過這種持續(xù)有效的家庭親子互動，孩子不僅能夠從父親那里感受到關愛，而且能從父親的氣質(zhì)、情感、智力等方面接受潛移默化的影響，為自身的心理與智力發(fā)展補充養(yǎng)分。

②父親要盡力創(chuàng)造一種和諧的家庭互動氛圍。如在孩子面前夸獎、贊揚孩子的母親，或?qū)ζ拮游⑿Φ?。夫妻間在孩子面前的愛慕行為，是確保給孩子愛的一種有效方式。

③父親要多方面關心孩子的思想與學業(yè)。做父親的應經(jīng)常抽出時間與孩子一起談話，通過談話使自己了解孩子，讓孩子了解父親，同時也使孩子通過父親了解外面的世界，多方面去教育孩子，滿足孩子的求知欲。

五小結：

今天的課是針對目前家長們存在的一些典型的問題展開來的，我作為老師和家長的雙重角色深深的體會到家長們的不易與困惑，我力求通過這個家長學校的渠道和你們溝通交流，和你們共同進步，讓我們攜手把我們的孩子

第四篇：幼兒學習鋼琴、電子琴及考級的幾點思考(17)

幼兒學習鋼琴、電子琴及考級的幾點思考 作者：佚名文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：1254更新時間：2006-8-30

早期教育的目的是呼喚人的內(nèi)在情感，陶冶人的情操，讓人擁有健康、和諧的個性。對于大多數(shù)幼兒來說，學習鋼琴、電子琴只是接受藝術教育的一種手段。鋼琴教育隨著幾年前“鋼琴熱”而逐漸普及。學習鋼琴、電子琴的幼兒越來越多，這是一種好現(xiàn)象，但是由于很多家長讓孩子學琴的目的有不正確的功利性，沒有全面的了解孩子的興趣和意思，使孩子覺得鋼琴、電子琴學習枯燥無味，有的甚至產(chǎn)生恐懼心理。這樣學習鋼琴、電子琴變成了影響孩子身心健康發(fā)展的一種活動我覺得家長應正確理解鋼琴、電子琴教育目的，全面的了解孩子的特點。尊重孩子的興趣和意愿，如果孩子確實沒有興趣，不愿意學，那就別強求。如果孩子確實沒有興趣，不愿意學，那就別強求。如果孩子有興趣，愿意學，那我們也應該意識到讓孩子學習鋼琴、電子琴不是培養(yǎng)專業(yè)人才，而是為了培養(yǎng)孩子的藝術修養(yǎng)，愉悅他們的性情。因此，應該讓孩子帶著愉快的情緒學習，而不是硬逼、強壓。在學琴的同時，許多家長想了解自己的孩子學琴的情況，這需要考級，鋼琴考級分為十級，電子琴考級分為九級。這些級別的設定是按嚴格的系統(tǒng)性而循序漸進的，像蓋高樓一樣。必須先打好堅定的地基，才能一層一層建造上去。學生入門啟蒙階段就應該一步一個腳印地踏實走上去。千萬不能為追求一時的功利，超出實際能力去跳級，這種拔苗助長，使得學生不勝任，往往產(chǎn)生許多毛病，以后難以糾正。在考級中，常?？梢姷接械膶W生由于沒有得到正確的指導，彈出錯誤。不要為了考級，一年半年只讓學生彈考級作品，別的什么也不練，這樣不利于幼兒的長遠發(fā)展。我希望，學琴不再成為孩子們的壓力和“苦差使”，愿孩子們在美妙的琴聲中愉快成長。

第五篇：岳陽老年大學電子琴(鋼琴)教學初探(一)

老年大學電子琴（鋼琴）教學淺析

（一）——青青音樂岳陽鋼琴、電子琴音樂藝術培訓學校

中國人自古就有“琴、棋、書、畫、”之說，而“琴”又是首當其沖，隨著我國電子科技的高速發(fā)展，電子琴已走入了千愛萬戶，同時，越來越多的老年朋友走進了電子琴教室。這也成為老年藝術培訓領域一道亮麗的風景線。

自從岳陽老年大學開辦電子琴班以來，我一直是該專業(yè)的任課老師，針對學員學歷、年齡、職業(yè)以及學習動機、學習條件、學習琴環(huán)境等不盡相同，就如何提高電子琴的教學質(zhì)量，做了如下幾點思考與探索。

一、要了解學員的學習目的不同。我把學員工分為種類型。

一類“圓夢型”：過去，許多人內(nèi)心深處憧憬著對音樂的美好向往，對彈琴有著強烈的渴望，但由于忙生計、工作、事業(yè)，而無暇顧及，到了晚年，生活安定了，樂享天倫時，才得以重拾舊夢，懷揣著這份浪漫的情懷，走進了這個圓夢的課堂，感覺美妙的音樂意境，重溫青春年少的浪漫人生。

二類“補課型”：由于我國的學歷教育一直以來側重于“德、智、體”三方面的發(fā)展，而忽略了“美育”的培養(yǎng)。老年大學的大部分學員都是從這個年代走過來的，有些學員雖說有一定的音樂基礎，有的彈過風琴，或者手風琴，不得已，中途“擱淺”而放棄了學習。退休后，來這里補上一課，系統(tǒng)地學習，精藝求精，從而想提高自身音樂素質(zhì)，從某種意義上講，這也是追趕發(fā)達國家國民素質(zhì)的一種體現(xiàn)。

三類“實用型”：有些學員，家有琴童，通過學習，回家可以指導和陪練下輩，有些學員通過系統(tǒng)的學習，有的還可以為社區(qū)歌泳活動擔當伴奏，為教堂唱詩班伴奏，甚至有些年紀較為年輕的，音樂悟性較高的學員，通過持之以恒的學習，可以擔任業(yè)余指導老師……真正的學以致用，以學助為。

四類“休頭型”：有些學員因家務繁忙，練琴時間少，但仍然興致勃勃地來到這個課堂，那是他們熱愛這個集體，感受到了課堂的溫馨，每星期一次，見見老師、學友，交朋友，課余時間談談心，把每一次課當作一種放松，一次聚會，也同樣樂在其中。老年大學，畢竟不同于學歷制教育，它既是學習的地方，同樣是老有所樂的地方。

針對如此的學員類型，而我們的課堂又是一個大集體課，必須采用統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的教學模式，統(tǒng)一教學進程，為此，我擬訂的教學宗旨十六個字：

以琴養(yǎng)性，以藝冶情；循序漸進，快樂學琴。

二、選學教材，因材施教 電子琴教材大致分為三種類型。

一類純簡譜的教材，采用些類教材，初學時，肯定是輕松些，因為大多數(shù)老年學員都有簡譜基礎，但琴譜（健盤琴譜）不同于歌譜，不是單行譜，講究的是兩行，甚至多行譜的對位，隨著學習程度的不斷深入，調(diào)式和調(diào)性的變化，及和弦伴奏織體的豐富，就會遇到一些學習的難題，從而會發(fā)生簡單的問題復雜化了。

二類簡譜與五線譜對照的教材，其特點是在五線譜不太熟練的情況，下面附有簡譜，加以比對，幫助演奏，看上去是兩全其美，其實不然，人都是有惰性的，既然有熟悉的簡譜，誰還去費力看上面的五線譜，只怕是學到頭，還是不認識那些“豆芽菜”。

三類純五線譜教材，國際通用的健盤譜表，就是五線譜，它有著形象，直觀，利于視奏種特點，由于老年朋友幾乎沒五線譜的基礎，初學時，不太適應，但越往后學越能體會到五線譜在演奏上的簡潔與便利。

綜上所述，我選擇的是純五線譜教本，經(jīng)過十如年教學實踐證明，我的選擇是科學的。

三、掌握信息，因琴施教

由于電子科技的日新月異，市場上的電子琴千差萬別，可以說，有100位學員，就可能有幾十種不同型號的電子琴，其實每臺電子琴，既是一件樂器，也是幾十甚至幾百種樂器（這是由電子琴的模擬音色，節(jié)奏等功能決定的），于是乎作為健盤老師，常常會感嘆：鋼琴教學，盡管要求專業(yè)，技巧性強，但是“單純”，甚至于“一勞永逸”，因為鋼琴幾百年來，就沒有變過樣式，而電

子琴不同，種類繁雜，操作麻煩，而所有的操作難題，都必須在課堂里得以解決（有時在課外），我的辦法是：

1、通過本地的各個琴行，或在網(wǎng)上搜索最新新產(chǎn)品信息，盡可能多地了解不同品牌，不同型號的電子琴的功能設置。

2、授課時經(jīng)常調(diào)換示范琴，常見的型號與品牌琴，多在課堂里現(xiàn)場演示。

3、發(fā)動班干部和學習骨干，結對互幫，個別問題個別解決。

4、適當?shù)臅r候，也要號召學員使用同一型號的琴，一來方便演奏，二來也可以為老師減輕一些不必要的額外負擔。

四、循序漸進

因人施教（未完待續(xù)）