第一篇：科研成果轉化教學資源典型案1

《土壤種子庫對吉林西部沙丘榆林的植被恢復的制約機制》科研成果轉化教學資源典型案例

提高本科教學質量，必須進行教學改革，加強專業(yè)建設。特別是特色專業(yè)的建設，必須要以促進教學改革為核心，不斷提高人才培養(yǎng)質量。本文以2014年立項的吉林省科技廳項目《土壤種子庫對吉林西部沙丘榆林的植被恢復的制約機制》為例，分析科研成果轉化為教學內容，提高本科生研究能力和創(chuàng)新能力的具體效果，為提升地理科學和旅游管理專業(yè)本科教學質量、辦學水平服務。

一、科研與教學的關系

科學研究是完成人才培養(yǎng)這一中心工作的重要手段，與教學相比，科學研究的任務是提高教師的素質，并能開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

科研是一種創(chuàng)造性的復雜勞動，是一個探索學術發(fā)展前沿的過程，研究的過程和成果有利于激發(fā)和培養(yǎng)教師的觀察、分析、判斷和解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維的能力，并將這一寶貴財富傳授給學生，是培養(yǎng)人才綜合能力的重要補充和提高人才培養(yǎng)質量的重要組成部分。建立教學與科研互動機制，著眼于創(chuàng)造新知識，再把創(chuàng)造的新知識應用于教學過程中去，開設新課程，提高教學質量，以促進科學的發(fā)展和社會的進步?？蒲惺歉叩葘W校與社會直接聯(lián)系的主要渠道?？蒲写偈箮熒呦蛏鐣?，根據(jù)社會經濟發(fā)展的需要開展科研工作，使高等學校與社會保持了直接的聯(lián)系，為有針對性地培養(yǎng)人才奠定基礎。同時，學校通過開展科研工作還可以獲得大量的資金，緩解學校辦學經費的不足，改善辦學條件，促進學校自身的現(xiàn)代化建設。

從世界各國大學的科研與教學的關系來看，越來越呈現(xiàn)科研與教學相融合的趨勢，很多重要的國家研究中心和實驗室設在著名大學。人們普遍認識到，要有一流的教學水平，教學內容應該來源于一流的科研成果。脫離科研的教學無法吸引優(yōu)秀教師，更難以憑借科學探索的無限可能性而使學生的創(chuàng)造力得到良好的形成。通過科學研究，對學生進行研究方法、研究習慣和研究能力的訓練，才能培養(yǎng)高質量的人才和學生的創(chuàng)新品質。大學培養(yǎng)的人才，不僅能從事創(chuàng)造性的工作，而且必須直接參與科學發(fā)現(xiàn)，這樣的人才，只能在包含科研成分的教學過程中去培養(yǎng)。教學是富有創(chuàng)造性的活動，這種創(chuàng)造性僅靠改進教學方法和積累教學經驗不可能實現(xiàn)，主要靠科學研究?？茖W研究成果越多，教學內容就越豐富，更新就越快，教師自己的學術水平也能更快地提高，最終使教學質量得到提高。因此，教學與科研在這個意義上的結合便順理成章。

同時，高校的科研應該有別于科研機構的科研，高校的科研工作必須與人才培養(yǎng)相結合、圍繞人才培養(yǎng)來進行。尤其像貴州大學這種地方性綜合大學，必須堅持以人才培養(yǎng)為本的原則，做到教學促進科研水平的提高、科研工作和科研成果提升教學水平，實現(xiàn)科研與教學雙促進，科研、教學相輔相成，比翼齊飛。也就是說，教學必須有科研作為支撐，如果老師不搞科研，知識更新慢，就無法達到理想的教學水平；反過來，教學對科研也是非常有益的，教學的過程，其實也是再學習和對內容再消化、再思考的過程。即使像陳省身、楊振寧這樣的大師在給本科生上課時，仍把每一次課作為他們重新思考的過程，在與學生的互動中，每一次課程均有所變化和前進。

吉林向海國家級自然保護區(qū)，位于吉林省通榆縣西北部，地貌以沙化和鹽漬化的平原為特征，屬于科爾沁沙地的延伸部分。保護區(qū)總面積為10.5467萬公頃，其中沙丘榆林為2.9834萬公頃，占總面積的28.3%。隨著全球氣候變暖的加劇，沙丘榆林的面積有增加的趨勢，因此，向海自然保護區(qū)的植被恢復尤其是沙丘榆林區(qū)的植被恢復是保護區(qū)面臨的嚴峻問題。弄清土壤種子庫對沙丘榆林區(qū)植被恢復的制約機制是保護區(qū)植被恢復的有效途徑。

因此，可以通過對沙丘榆林土壤種子庫時空格局的監(jiān)測和對比（不同沙丘部位、不同土層深度、不同季節(jié)和年度）研究，揭示不同沙丘植物的種子繁殖效率，闡明持久和短暫土壤種子庫在內陸沙丘植被發(fā)生和演化中的作用，總結土壤種子庫時空格局與沙丘植被組成和動態(tài)的關系，為向海自然保護區(qū)的沙漠化防治和植被管理提供依據(jù)。

教學與科研是相輔相成、互為促進的?？蒲谐晒梢宰鳛樾轮R轉化到教學實踐中，同樣教學實踐中遇到的問題也可以作為科學研究的切入點。

二、科研成果轉化為教學內容，提高學生研究能力和創(chuàng)新能力。

第一，科研成果使我們能夠為本科生開出一些前沿的新課程?！段墨I閱讀與寫作》就是在此基礎上開出的新課程。

第二，科研成果轉化為教學成果。高水平、豐富的科研成果不斷轉化為教學內容。

第三，大量的科研成果轉化為教學內容，使教學內容更加豐富多彩。由于在科研工作中進行了大量的調查研究，不僅進行理論創(chuàng)新，而且能夠將理論運用于對實際問題的解決。因此，在給本科生講課時不僅能夠將教材、教學大綱要求的內容給學生進行清晰的講

解，而且能夠將科研中的許多成果運用于教學工作中，使教學內容豐富多彩。

第四，科研促進了學生調查研究能力的提高。長期以來，從事科研教師不僅注重自己研究能力和研究水平的提高，而且在提升自己調研水平的同時，還將這些調查研究方法傳授給學生，讓學生學會進行農村調查研究的方法和技能。

第五，科研促進了教學方法的改革和教學形式的創(chuàng)新?？蒲薪處煵粌H承擔大量科研任務，而且以科研項目和科研成果為依托，積極承擔教學改革項目，以教學改革項目促進教學方式的創(chuàng)新。

第六，科研成果培養(yǎng)了大學生的創(chuàng)新能力。正是在教師大量科研成果的帶動下，教師不斷吸收大學生參加科學研究，培養(yǎng)了大學生的創(chuàng)新能力。

第二篇：典型案專題

一、近年來因室內環(huán)境污染致病的真實典型案例

◎患血液性疾病

病例:2001年10月南京市民栗某請南京某裝飾公司對自己購買的一套60平米住宅進行裝修，2002年1月栗某搬進了新房，結果入住新房才三個月,栗某及其母同時被查出患有再生障礙性貧血。2002年8月經南京市環(huán)境檢測中心對住房進行室內環(huán)境檢測，結果發(fā)現(xiàn)室內環(huán)境中甲醛超標12.6倍，揮發(fā)性有機物超標3.3倍。于是,栗某將裝修公司告上法庭，經過長達9個月時間的審理，2003年7月法院裁定原告栗某勝訴并獲得賠償。

◎綜合癥

病例:1998年10月，天津市民李某購買了市河東區(qū)一處住房，新房裝修入住后即發(fā)現(xiàn)室內空氣異常，全家人先后出現(xiàn)不適癥狀。經檢測，室內氨氣超標達10倍以上，原因為建筑商使用了混凝土防凍劑所致。經法院判決被告對原告的房屋內氨氣污染進行無害處理，同時，賠償原告經濟損失和檢測費共1700元。這是國內首例消費者勝訴的室內空氣氨污染案。

◎心動過速綜合癥

病例:劉女士在家俱城花3300元訂購了一套布藝沙發(fā)，沙發(fā)表面看起來時尚典雅，給人以很豪華、舒適的感覺，但是沒過多久，劉女士添了個心跳過速的毛病，一分鐘跳動100多次，更奇怪的是，一到醫(yī)院做檢查，心跳就降到了80以下。劉女士百思不得其解，在好友的提醒下請檢測中心對房屋進行了空氣質量檢測，結果發(fā)現(xiàn)沙發(fā)的海綿上使用的黏結劑中苯的揮發(fā)量高達每立方米20毫克，超過國家相關標準的8.3倍，這一下謎底就馬上解開了，原來是沙發(fā)中揮發(fā)出來的有害氣體在作怪！

◎幼童綜合癥

病例(一)：家住長沙市東風路89號的范先生搬進新居沒多久，身體一向很健康、聰明活潑的女兒名玉開始出現(xiàn)咳嗽、發(fā)燒等感冒癥狀，夫妻倆帶她去醫(yī)院看病，吃了藥打了針，但是病情時好時壞，不能痊愈。隨后他們帶孩子到湘雅醫(yī)院檢查被確診為白血病，住院一個多月后小名玉被送到上海治療，醫(yī)生說這種病治愈的概率雖有70%，但需要40多萬的 醫(yī)療費。范先生懷疑是裝修污染引起來的，于是委托室內環(huán)境裝飾材料產品檢測中心檢測，檢測人員帶來儀器到現(xiàn)場，當場測出TVOC（總揮發(fā)性有機化合物）超過國家標準的28倍。

病例(二)：錢先生僅9個月大的女兒婷婷因患白血病永遠離開了他，沉寂在失去女兒的痛苦之中的錢先生一家聽說了白血病與裝修房屋有關，而兩年前他家的裝修是由一個游擊裝修隊承包的，裝修材料也是他們購買的，于是錢先生請來湖南室內空氣檢測中心的檢測員，經檢測，他家TVOC超標，空氣指標嚴重超標，臥室超標兩倍，錢先生和妻子再也不敢在這里住了，錢先生氣憤地把裝修好的房子破壞，把家具抬出去燒掉。

◎不孕綜合癥

病例(一)：家住學校路的一住戶憤怒地砸掉了自家的花崗巖。這小伙子幾經周折，終于在地質大學放射性檢測專家的幫助下，找到了妻子不孕的原因：殺死自己精子的兇手竟是兩年前裝修所用的花崗巖。原來該青年結婚后妻子一直不孕，最后經醫(yī)院檢查是他的責任，說他的精子成活率極低，大夫說是因為受到放射性物質輻射所致。在他一室一廳的

套房里，廳和廁所裝的都是花崗巖，經過對石材的現(xiàn)場檢測，該石材超過國家規(guī)定的居室內石材使用標準，并且放射性元素非常不均勻，個別元素的放射性輻射相當強，長期在這么高的放射性輻射環(huán)境中生活，當然會對身體造成傷害。

病例(二)：2003年初，廣東省佛山市譚某夫婦在搬進裝修過的新居3個月后胎兒流產了。經檢測，主臥室甲醛超過國家標準4倍多。法院判決：被告一次性返回原告裝修費用1.9萬元，支付原告醫(yī)療費、誤工費、檢測費、租房費8791元，并支付原告2萬元精神損害賠償金。

◎胎兒畸形綜合癥

病例：北京朝陽區(qū)婦幼保健院的醫(yī)生為外地來京打工的孕婦黎江引產引下一個畸形女嬰，這個剛剛5個月的胎兒沒有胃，更奇特的是她的嘴巴尖尖的向外伸出，竟高過鼻子，下顎處還有個小洞。據(jù)孕婦本人講，她曾生過小孩，并沒有異常，本人身體也很正常，只是現(xiàn)在她丈夫是一名常年從事室內裝修的油漆工，她本人打工的地方也是剛裝修過的，因此婦幼保健院醫(yī)生推測孕婦很可能是在懷孕期間接觸了對人體有毒有害的物質，才致胎兒畸形。

案例一宗接一宗

案例一：北京市民李發(fā)君的妻子朱繼榮2002年8月初買了一輛新車作為上下班的交通工具，9月底就發(fā)現(xiàn)身上有大量出血點。10月經正規(guī)醫(yī)院診斷為重癥再生障礙性貧血（白血病），治療5個月后宣告治療無效病逝。由于苯中毒可導致重癥再生障礙性貧血，朱也是繼買車后才出現(xiàn)病癥，于是李在中國室內裝飾協(xié)會下屬室內環(huán)境監(jiān)測中心進行車內空氣

檢測，確認車內苯超標后，認為罪魁禍首就是這輛新車，于是李發(fā)君將該車的汽車銷售公司告上法庭，以求討回公道。

案例二：廣州市民黃先生夫婦開開心心地住進剛裝修的新房，可沒多久孩子就開始發(fā)高燒。本以為與“非典”有關，馬上送醫(yī)院。在排除“非典”可能讓黃先生夫婦稍微放心時，他們又不得不憂心：孩子不明原因的發(fā)燒三周仍不退。黃先生開始懷疑自己的新裝房屋是否有問題？中科國環(huán)環(huán)境技術研究中心廣州分中心做了檢測后，發(fā)現(xiàn)新屋內甲醛輕微超標，孩子病狀也與中心接觸過的室內污染致病情況非常相似，所以不能排除裝修污染引發(fā)致病。

案例三：廣州芳村某幼兒園118名四五歲的幼兒在新學期幼兒園新裝修沒多久后，集體感染了接觸性皮炎，出現(xiàn)眼紅、皮膚發(fā)癢等癥狀。經廣州醫(yī)學院附屬第二醫(yī)院皮膚科診斷、防疫站人員檢查后，發(fā)現(xiàn)是幼兒園裝修涂料中揮發(fā)的有毒物質讓孩子嬌嫩的皮膚受到急性刺激癥狀，除了少數(shù)孩子有過敏反應外，大部分孩子在接受治療后基本康復。

二、寫字樓空氣污染狀況

寫字樓空氣質量問題已是很普遍的問題，因為以往的空調設計更多考慮的是人們對溫度和濕度的要求，并未在意室內空氣質量對人體健康的影響?，F(xiàn)在的很多寫字樓的租用對象都是辦公單位，除了建筑物自身的污染和室內裝飾材料帶來的污染以外，寫字樓中還有很多由現(xiàn)代化辦公用品而產生的空氣污染，諸如傳真機、復印機、電腦和電視機在使用

過程中產生的苯、甲醛、氨及使用殺蟲劑、涂改液和清洗劑產生的一氧化碳、二氧化硫等物質都會加劇“寫字樓綜合癥”的發(fā)生。更為嚴重的是一些寫字樓為了保溫和節(jié)省能源，將樓內的自然換氣次數(shù)大幅度下降。據(jù)調查，有的寫字樓甚至在運作時只抽入一成新鮮空氣，新風量已經從每小時2至3 次降為每小時0.3至0.5次，大大低于正常的衛(wèi)生標準，成為室內空氣質量變壞的關鍵因素之一。

長期在這樣的環(huán)境中工作，會經常出現(xiàn)頭暈、頭痛、乏力、咽喉不適等癥狀，時間久了還容易引發(fā)咽喉炎、呼吸道感染等疾病。

三、國家部門的調查顯示

◎來自權威部門的檢測報告

室內空氣污染程度高出室外5-10倍，68%的疾病來源于空氣污染，室內裝飾材料及家俱中釋放的甲醛、苯、氡、氨等有害氣體是導致兒童白血病、肺病、惡性腫瘤的罪魁禍首，這些有害物質致使辦公室、居室，變成毒氣室！。

◎據(jù)環(huán)境檢測專家抽樣調查結果顯示

新裝修的寫字樓及居室內空氣污染超標率高達100%，室內環(huán)境及裝飾產生的苯，甲醛的超標率超過80%，極端情況下居室的甲醛超標24倍、苯超標28倍，而來自混凝土、水泥、花崗巖等建筑材料中的放射性元素——氡更成了不容忽視的隱形殺手。嚴重威脅著人們的健康！室內空氣污染已成為危害人類健康的“隱形殺手”。

◎環(huán)境專家檢測證明

室內污染危害性是室外的4至5倍，而人們每天有80％的時間在室

內度過，據(jù)測試，人在房間內6小時以上，就會出現(xiàn)乏力、頭暈、耳鳴、煩躁、鼻塞、打噴嚏、記憶力減退等癥狀。目前，室內家俱、裝修產生的甲醛、二甲苯、氨氣等有害氣體，賓館、酒店長期滯留的難除異味、煙味、衛(wèi)生間的臭味等，室內人群密集的地方產生的煙塵、異味、細菌、病毒等等室內污染嚴重危害人們的身體健康，時時刻刻困擾著人們。

第三篇：后進生轉化典型材料

六年級數(shù)學學困生轉化典型材料

六（1）班

葉紅霞

我班學生劉明，是一個好動、貪玩、愛開小差的孩子，上課不能專心聽講，也不能按時完成作業(yè)，學習成績一直處于中下水平，父母與老師都非常擔心長此下去，將對他的成長極其不宜。經過認真研究分析，我主要采取了以下措施。

一、抓住其優(yōu)點，及時表揚

在一次的作業(yè)中，他的作業(yè)雖然錯誤多，但書寫比較規(guī)范，我抓住他書寫規(guī)范的優(yōu)點，在全班學生面前大力表揚，并發(fā)了一張小獎狀進行鼓勵。這一舉措使得他的自信心得到了充分的增強，在以后的書寫中都十分規(guī)范，而且?guī)尤嗟膶W生書寫向規(guī)范化轉變。

二、用他的優(yōu)點來改正他的缺點

劉明雖然貪玩，但卻熱愛勞動，講究衛(wèi)生。我利用其特點，讓他擔任班上的衛(wèi)生監(jiān)督員，在這一職務中，工作很出色，每天到校堅持檢查衛(wèi)生，一旦發(fā)現(xiàn)有垃圾或紙屑他會立即進行處理。我及時抓住他衛(wèi)生工作的出色表現(xiàn)進行大力表揚，說如果在學習上他也象做衛(wèi)生工作一樣認真，一定也會把學習搞得很好的。經過一段時間后，他的學習習慣確實有了較大改變，上課能認真聽講，不再開小差。在一次檢測中成績達到了優(yōu)秀，其他后進生也從中得到了鼓勵。

三、平時多關心和愛護學生

對于 劉明的不良行為和習慣，我都是進行談心式教育，用關心和愛護的口吻與他親切交流，讓他充分體會到老師對他的愛，讓他在愛的關心與撫育中成長。

通過這樣的教育，他非常喜歡與我交流，十分信任我，經過反復的溝通，他的成績不斷進步，現(xiàn)已進入優(yōu)生行列。

對全班的后進生，我傾注了比優(yōu)生更多的愛，凡是后進生有錯誤或毛病，我都是耐心細致地進行誘導，從不呵斥和體罰學生，學生一旦有困難，我都及時予以幫助和解決。

六年級數(shù)學學困生轉化典型材料

六（1）班

葉紅霞

柯丁楊，女，六年級學生。該生學習能力較差。導致她學習困難的原因主要是學習方法不正確，對學習不怎么感興趣。具體表現(xiàn)為做作業(yè)時比較拖沓，經常少做或不做作業(yè)。由于這個習慣，在考試時也比較拖沓，注意力不夠集中，上課時經常走神，成績便可想而知了。

學生的家庭背景和社會背景：

該生的父母離異，她跟父親一起生活。父親的文化水平，有不管她的學習。她的作業(yè)從少做到不做。無論老師怎樣強化思想教育和文化知識教育，她就是“刀槍不入”“無法開竅”。而有由于特殊的家庭，她特別敏感，對外總是一副戒備心理，總是在一些小事上耿耿于懷，與別人大動干戈，從中得到心理滿足。而她的父親因為他的學習不好，每次回家她的父親都責備她。、一、個案分析：

1、造成該生“差”的原因是家庭不良教育因素的影響。由于從小缺乏母愛，父親又沒給她足夠的家庭溫暖，還對他不管不問，平時很少溝通。而且經常占用她的學習時間讓她干家務，天長日久該生對學習喪失了興趣。

2、我翻閱了大量心理學方面的資料，終于證實她之所以越來越差，首先是從心理的變化開始的，當心理的變化經歷了一定的時期后就必然外化為思想品德和學業(yè)成績的下降。由于思想品德和學業(yè)成績水準的下降，又改變了她自身在家庭、學校、老師、同學心目中的地位，這種不良的處境，又強化和加速了她的心理變化過程。這種心理的內在變化與思想品德和學業(yè)成績水準的下降的外在變化相互促進、相互影響。而我在教育與轉化中，忽視了她在心理品質、素質方面與正常學生的差異。只有撥開教育中的這些迷霧，才能找到轉化與教育的行之有效的方法。“心病還需?心?來醫(yī)”說的就是這個道理?？露钣捎趯W習成績低下，而焦慮不安，缺乏信心，甘愿落后，認為自己無能，不敢面對困難和克服困難。

二、指導策略：

1、幫助建立正常的家庭教育環(huán)境。

首先，我同他的父親作了一次態(tài)度誠懇的談話。通過談話，使他明白孩子的成長離不開正常的良好的家庭教育環(huán)境。孩子只要有真誠的父愛，她一樣能健康成長。要求他百忙之中多抽出一些時間關心孩子的學習和生活。不要怕孩子犯錯，要知道孩子進步存在反復是正常的，大人應耐心開導，而不應用粗暴的教育方式。

2、在教育轉化工作中應挖掘閃光點。

古人云：“教者也，長善而救其失才也”。學困生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長與優(yōu)勢，比如學習差的，他在音樂、美術方面有特長，老師要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多。作為教師及時肯定，表揚學困生滿足其自尊心和正常的心理需要，可以為轉化工作創(chuàng)造契機。

3、創(chuàng)造條件，激發(fā)他們的學習興趣。

“興趣是最好的老師”。因此在教學中，要用良好的教學設計來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學生內驅力的環(huán)境氛圍；對學困生要以表揚為主，要設計適宜的課堂練習，降低起點，是學困生在課堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標奮斗的希望；要注重知識的重點性、系統(tǒng)性、方法的啟發(fā)性、問題的針對性和學困生的學習個性；此外還要經常與學困生談心，融洽師生間的感情，并予以必要的鼓勵，制定可行的目標，培養(yǎng)他們的成功感。

通過我的啟發(fā)誘導，柯丁楊的不懈努力，家長的默契配合，她在各方面取得了進步，不良的行為得到了矯正。

三、結論：

1、“沒有學不好的學生”，相信每位學生都能學好。教師應學會欣賞每一位學生，了解和關心學生的一切，尊重學生的人格和自尊心；多對學生進行“賞識教育”，善于拿起“表揚”的武器。

2、學困生的轉化歸根到底是實施對人的轉化。因此，我們本著科學、求實的態(tài)度，要從根本上實施對學困生的轉化，講究學生，除了進行必要的帶強制性的規(guī)程矯治，更應讓學生自我發(fā)展，自我完善。

3、學困生的轉化是教師一項必須持久耐心細致認真的“苦差”。學困生的轉化，主要是從心理上轉化，才能帶動其他方面發(fā)生質的變化，而且會越變越好，最終達到轉化的目的，收到令人滿意的效果。

六年級數(shù)學學困生轉化典型材料

碧云小學

葉紅霞

黃昱：在數(shù)學學習上沒有自信，比較自卑。數(shù)學底子比較薄弱，對數(shù)學概念的理解有一定的困難，但自身很認真，因此計算的正確率較高。

轉化措施：教師利用各種場合對其進行鼓勵，培養(yǎng)其學習數(shù)學的自信心，同時利用課外的時間，幫助她弄清楚數(shù)學書上的概念，對于她的作業(yè)要做到面批，及時把握她的學習動態(tài)；幫她找一個學習的小伙伴，以便于她隨時請教。張?。杭议L工作很忙，對他沒有要求，因此學習習慣較差。作業(yè)書寫潦草，錯誤率高，做作業(yè)的習慣不好，經常是看不清題意，但孩子智力條件尚可，具有一定的接受能力與理解能力。

轉化措施：與學生談心，幫其認識自身的問題，提出希望，同時在校內對其學習加強監(jiān)督與督促；與家長溝通，加強校外的督促，逐步改變學生對數(shù)學學習的態(tài)度。

任悅：是一個很文靜的小女孩，長的很是秀氣，與同齡人相比，她對于數(shù)學知識的理解與掌握有一定的困難，因此數(shù)學基礎很差，學習非常吃力。

轉化措施：在課堂上多關注其學習過程，利用課余時間幫助她理解掌握新的知識點，同時與家長溝通，制定出幫扶的計劃；家長每天都要認真地看孩子的作業(yè)，確保對于每天的知識點都能夠掌握。

第四篇：學困生轉化典型材料

學困生轉化典型材料

三年三

教學是一門藝術，而轉化學困生更是一門藝術！作為一名教師應該讓學困生也體驗成功的樂趣，讓學困生抬起頭來！

班上有一個比較特殊的學生。他上課注意力不集中，翻書包找東西好像成了一種習慣，上課也不愛回答問題，經常做小動作。課堂作業(yè)只寫幾個字就停下來不做了，課堂練習不能當堂完成。課堂之上，常東張西望，打擾別的學生。因為學習效率低，其學習質量可想而知，在第一小測驗中只考了36分。他上學后不合群，不能正確處理同學之間的關系，上課注意力不集中，思路亂，書寫慢，作業(yè)不能按要求完成，導致成為學習困難的學生。

對該同學的情況基本掌握清楚之后，在充分分析導致成為學困生的成因基礎上，制定了對其轉化的方法和措施，并在日常教學工作中積極進行實施。

一、深入了解，對癥下藥，是轉化學困生的前提條件。人與人、學困生與學困生是千差萬別的,教育工作不能搞“一刀切”。做學困生轉化工作難就難在他們變“困”的原因各不相同．如果不查明原因．急于求成．只做一般化的工作．是絕難奏效的。因此，必須首先了解學困生．只有“知情”才能“知心”,了解了情況．才能把握好情況．才能全力以赴．有的放矢，對癥下藥。首先要了解學困生學習困難的原因，了解他們在學習上有什么困難，他們心里是怎么想的，喜歡怎樣的老師，喜歡怎樣的課，了解他們有什么優(yōu)點，只有充分的了解，才能“對癥下藥”。

二、消除學困生的緊張心理，做好對學困生的解釋工作。解釋是對學困生進行思想教育常用的一種心理方式，通過解釋，向學困生講明道理，使其消除顧慮，解除緊張情緒，樹立信心。這就要求教師要充分了解學困生的思想與心理狀況；了解他們的處境和行為。進行解釋時，態(tài)度要誠懇、和藹，力求讓學生覺得和老師處在民主平等的處境中，而不能讓學生覺得老師高高在上。與學困生談話，他們一般都存在防御心理，留有戒心。只有以和藹的、平等的態(tài)度談話，才有助于消除他們的防御心理，使之接受我們解釋的信息，消除顧慮，以收到應有的心理效果。

解釋要特別注意“淡化”教育痕跡，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

三、盡力引導他們、幫助他們，挖掘他們的潛能，激起學生的學習興趣。

激發(fā)學困生學習的自主性、主動性，真正變“要我學”為“我要學！”在教學中要注意面向全體和因材施教相結合，想方設法使學生愛學習、會學習。講究課堂教學藝術，盡量使自己的課能突出趣味性、探究性和實踐性，從而吸引學生。

四、用心去挖掘，他們身上的優(yōu)點，給孩子一些自信，“好學生是表揚出來的”。每天我都看著孩子的優(yōu)點，想著孩子的優(yōu)點，說著孩子的優(yōu)點，引導孩子改正缺點，努力地使他們重拾自信、體驗成功、不斷進步！教師的幫助、鼓勵和無私奉獻是他們重拾自信的保證，教師引導他們找到適合自己的學習方法是轉化的“良方”！

一學期來，經過老師、家長、同學的共同幫助，該同學上課敢于主動回答問題了，不會做的作業(yè)也能主動問老師和同學了，學習的主動性更強了，他的作業(yè)，書寫的比以前工整了許多，與同學的關系也融洽了，成績也在慢慢地進步。

總之，轉化學困生這項工作，需要我們勇敢地面對，積極地投入，全心地奉獻，努力地向前！

第五篇：后進生轉化典型材料（本站推薦）

傾注愛心，寬容以待，潤物細無聲

——后進生轉化典型材料

沅河中心學校欽宴

2010年到2011年，我擔任九年級一班的班主任，這個班的學習風氣較好，大部分同學都能認真遵守紀律，刻苦學習。但是，班上有一個叫做楊舜堯的學生，卻是一個典型的后進生。他是從九年級第一學期從其他班級轉入我班的。剛進入我這個班級時，行為習慣和學習習慣都很不好，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；課堂作業(yè)和家庭作業(yè)從來沒有認真完成過。下課后，不是和同學胡亂打鬧，就是無事找事地欺負同學，和同學鬧矛盾。短短的兩個星期，他就和其他班級年級的同學一起參入了兩起打架事件。這使得老師們一說起他就頭疼，同學們一提起他就既厭惡又害怕。那些天，不是老師來向我反映楊舜堯同學上課時又怎么怎么就是學生來和我告狀。于是，我多次找他到辦公室，談話、批評、甚至動了棍子，希望他遵守紀律，改正缺點，努力學習，做一名合格的中學生。每次教育完后，他都是口頭上答應，行動上卻毫無改進。結果第一次月考各科均不及格，科平只有40多分?？吹剿谋憩F(xiàn)，我感到無能為力。算了吧，反正只有一年就畢業(yè)了，一年很快的，我在心里這樣想。沒想到，她卻越鬧越兇，越鬧越不可收拾，那天，和政治老師在課堂上公開頂撞，將老師重重地推了一下??

看到這種情景，我覺得不能逃避了，必須正視現(xiàn)實！

為了有針對性地做工作，我決定先深入到他家去家訪，了解其家庭教育狀況，然后再找對策。那天，接待我的是他外婆，通過和他外婆的交談，我知道了：原來，他的家庭原本很幸福，也很殷實，但是，自從那一年，他的父親迷上了賭博后，家里的錢全部被他父親在半年內輸光了，家里開的店打出去了，家里的一棟兩層的樓房也賣了，全部用來還賭債，就是這樣，也還欠10多萬的高利貸。他的母親也出去了，和他父親鬧離婚鬧得很兇。他也被寄居在他的外公外婆家里。

家訪后，我認真分析了他成為后進生的原因。我想，在他作為一個孩子最需要父母關愛的時候，卻因為父親的嗜賭，導致家庭破碎，失去了溫馨的家庭環(huán)境，失去了溫暖的愛。在一個孩子最需要父母的愛的呵護的時候，他渴望愛的需求卻沒有得到滿足，所以造成了他心里上的仇恨，繼而從行為上表現(xiàn)出不思進取，無事生非。我決定讓他感受到來自老師和同學的關愛。我采取了一下措施：

1、首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系。我抓住一切和他套近乎的機會，比如在路上碰到他主動和他打招呼、詢問他吃飯了沒有。找他談話不再是把他叫到辦公室，而是在下課的時候，在校園的某個角落。因為在學生的心里，被叫到辦公室一定沒有好事。我也改變了談話的語氣，盡量用商量的語氣、談話時盡量做到以小見大、以情感人。對于他犯的錯誤，只要不是原則上的事情，我都采取寬容的態(tài)度對待。這讓他感覺到我是一位真誠的老師，是一位真正能為學生著想的老師，而不是整人的老師。

2、發(fā)動班干部，和我一起努力。我讓班干部和其他學生在平時的學習和生活中，尊重他，關心他。學習上，我特意安排了幾位學習成績較好，比較熱心的同學不懂聲色的去幫助他。生活上，我特意交代班干部要隨時注意和了解他的困難，有必要的時候，給予幫助，玩的時候，帶他一起玩。這讓他覺得班上的同學比以前的班級友好得多。

3、讓他承擔一定的責任。我特意交給他一個任務，讓他在課余檢查亂丟垃圾的情況。因為開始的時候大家多多少少有點怕他，所以亂丟垃圾的現(xiàn)象在他的監(jiān)督下幾乎沒有了，班級的衛(wèi)生工作有了根本性的好轉。這讓他體會到了成功的樂趣，也讓他認識到了自己是有個能給班級做出很大貢獻的人。

4、調整他的座位，把他安排在了第一排的位置，并交代任課老師多關照他，多讓他回答問題，多指導他完成作業(yè)，并且注意表揚他。這使得他意識到所有老師都是關心他的，病沒有因為他成績很差九嫌棄他，這樣，他開始慢慢地有了一定的學習興趣，并且很有了表現(xiàn)欲。

5、繼續(xù)開展家訪。我先后4次到他家家訪，我每次對他的家訪都是和他一起去，而且，和他外公外婆談話的時候都是把他叫到一起，當著他的面把他再學校的好的方面和取得的進步匯報給他的家長，然后順帶的說出一兩個還需要改進的地方（每次最多兩個地方，絕不多說），這既讓他覺得在外公外婆面前很有面子，也覺得我是一位和其他老師不一樣的、不喜歡向家長告狀的老師，每次提出的改進的建議他也就都能從內心里接受。

通過近一個學期的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能按時上交，各科測試成績都能達到及格。與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起他。

由于紀律表現(xiàn)不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，我安排班長和學習委員經常與他交流討論學習生活。通過我和科任老師的共同激勵、啟發(fā)及同學們的共同幫助，奇跡出現(xiàn)了：午休、自習課，他不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學。在良好的紀律保證之下，他的學習成績得到迅速的提高，第一學期的期末考試，他科平65分，第二學期的畢業(yè)會考，他總分725分，被黔陽三中錄取。據(jù)說，進入了高中之后，他還在不斷地進步。

案例反思：

1、傾注愛心，用愛感動學生

教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于海波這樣特殊家庭的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。

2、寬容以待，做學生的朋友

班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我與海波同學從交朋友做起，讓他感受老師對他的信

任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！

3、循循善誘，潤物細無聲

每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。海波的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，失去應有的愛。因此，我就以愛心為媒介，搭建師生心靈相通的橋梁。用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而為品學兼優(yōu)的學生

2011年7月