第一篇：張安小學(xué)特色課堂匯報(bào)材料

關(guān)于辛山課堂教學(xué)改革的匯報(bào)材料

安莊鎮(zhèn)張安小學(xué)

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們： 您們好！

近幾年來，我校積極探索以辛山老師為主的“自主探究、合作交流”課堂教學(xué)模式，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，形成一種新的適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)教學(xué)模式，并在全鎮(zhèn)推廣，取得了可喜的成績(jī)。下面匯報(bào)一下關(guān)于辛山老師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的研究、發(fā)展、成型及今后推廣的一些做法，不當(dāng)這處，請(qǐng)大家指教。

辛山老師是我校的一名多年從事數(shù)學(xué)教學(xué)的普通老師，但是他很有自己的思想，特別是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了長期的探索和思考。他從開始任教時(shí)關(guān)注、重視教師的“教”到轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曆芯?、關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”經(jīng)歷了一個(gè)摸索的過程。特別是新課程改革后，新的教育理念大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，辛山老師仿佛如魚得水，更加關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”了，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由自己學(xué)到小組合作學(xué)，辛老師的學(xué)生學(xué)得很自主，很團(tuán)結(jié)，很快樂，而且教學(xué)成績(jī)大面積上升。2006年到杜郎口參觀回來后，辛山老師更堅(jiān)定了自己的信心，因?yàn)槎爬煽诘姆绞椒椒ㄅc他個(gè)人探索的方式方法竟是驚人的相似。參觀杜郎口時(shí)他曾說：杜郎口的經(jīng)驗(yàn)原來就是這個(gè)樣子，與我使用的方法有極其相似之處，我也可以利用自己的方式方法完全可以超越他們，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。正是有了這種想法，他才進(jìn)行了更加深入的探索與實(shí)踐，并最終形成了自己的新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

在鎮(zhèn)小學(xué)教研室組織的一次教研活動(dòng)中，我們推薦了辛山老師的課堂教學(xué)，聽課后鎮(zhèn)教研室領(lǐng)導(dǎo)普遍感覺到辛山老師的課確實(shí)非同一般，直覺告訴我們辛山老師的課“有別于杜郎口，有別于名師名家，辛山老師應(yīng)該是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中一顆將要升起的明星”。于是鎮(zhèn)小學(xué)教研室又組織部分校長、骨干

教師聽了辛山老師的課，課后座談時(shí)，都覺得辛山老師的課非常好，課堂完全還給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，小組團(tuán)結(jié)互助，學(xué)習(xí)的積極性非常高，最突出的特點(diǎn)是大聲讀數(shù)學(xué)，講數(shù)學(xué)，自己動(dòng)手做數(shù)學(xué)。課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，教師成了參與者，組織者與指導(dǎo)者，這一切都切合了新課程改革倡導(dǎo)的新理念。另外，辛老師不留書面作業(yè)，班里沒有差生，而且教學(xué)成績(jī)也非常可觀。

2006年市小學(xué)教研室對(duì)我校進(jìn)行調(diào)研時(shí)，在鎮(zhèn)小學(xué)教研室的推薦下，市教研室孫主任聽了辛山老師的課。座談時(shí)孫主任說：辛山老師的課是他聽過的學(xué)習(xí)杜郎口模式的最好的課。

基于以上的認(rèn)識(shí)，在鎮(zhèn)教研室的大力支持與指導(dǎo)下達(dá)成一致意見：辛山老師應(yīng)該是一個(gè)典型，他的課堂教學(xué)也值得研究。鎮(zhèn)小學(xué)教研室抽調(diào)部分人員對(duì)辛山老師的課進(jìn)行研究和探討，以期形成一種新的適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)教學(xué)模式，并在全鎮(zhèn)進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)，以提高我鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量再上新水平。

通過研究探討，逐漸清晰了辛山老師的課堂教學(xué)的流程，并初步完善了辛山老師的三種課型，明確了辛山教學(xué)的內(nèi)涵。

內(nèi)涵：(定位)我們認(rèn)為辛山教學(xué)模式就是結(jié)合了目標(biāo)教學(xué)、“

三、三六”模式等先進(jìn)教學(xué)理念，并和自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合而形成了一種教學(xué)模式。

特點(diǎn)：

三種課型：自主探究課、匯報(bào)交流課、鞏固提升課

教學(xué)流程：

（一）、自主探究課教學(xué)流程

1、出示探究目標(biāo)

將所學(xué)內(nèi)容的探究目標(biāo)出示給學(xué)生，先讓學(xué)生閱讀，然后讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過閱讀探究目標(biāo)，在頭腦中產(chǎn)生了問題和解決問題的好奇心，然

后對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了閱讀，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)理解，逐步深化達(dá)到對(duì)知識(shí)的初步理解。

2、自主探究

學(xué)生通過閱讀探究目標(biāo)，在頭腦中產(chǎn)生了問題和解決問題的好奇心，然后對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了閱讀，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)理解，逐步深化達(dá)到對(duì)知識(shí)的初步理解。

3、小組交流

當(dāng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)初步理解后，再在小組內(nèi)進(jìn)行消化吸收，兩人或幾人或小組進(jìn)行討論，得出自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解或看法，并做到相互補(bǔ)充、提醒，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和知識(shí)達(dá)到較熟練的理解。

4、組長提問

當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了討論，交流后，組長在對(duì)組內(nèi)每位同學(xué)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提問，看每位同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握如何，對(duì)掌握較好的同學(xué)予以表揚(yáng)，對(duì)掌握較差或不太熟悉的同學(xué)，提出要求，并進(jìn)行輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到完全理解為止。

5、自主練習(xí)

當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解后，再應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，進(jìn)行練習(xí)，對(duì)做一做和練習(xí)題目進(jìn)行鞏固練習(xí)，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的完全理解。

（二）、匯報(bào)交流課教學(xué)流程

1、匯報(bào)交流探究成果

讓學(xué)生在自主探究課中學(xué)到的知識(shí)和存在的問題在組內(nèi)進(jìn)行講解。由組長主持，逐人對(duì)知識(shí)進(jìn)行展示講解，充分展示每位同學(xué)的才華，講出自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況。學(xué)生可利用教具、學(xué)具進(jìn)行講解，可隨講解進(jìn)行板演，包括對(duì)例題的講解。教師隨時(shí)對(duì)各組進(jìn)行指導(dǎo)。

本環(huán)節(jié)是匯報(bào)交流的重要環(huán)節(jié)，主要反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，-3-

要求學(xué)生能夠達(dá)到融會(huì)貫通。

2、練習(xí)、講解

學(xué)生對(duì)知識(shí)匯報(bào)交流完后，處理練習(xí)題，由組長安排組內(nèi)同學(xué)對(duì)做一做題目和練習(xí)題在黑板上展示，要求學(xué)生正確、熟練地展示出來，要求書寫工整、正規(guī)。做完后，兩個(gè)同學(xué)或幾個(gè)同學(xué)相互檢查、訂正、講解。

當(dāng)同學(xué)做完安排的題目后，組長要求同學(xué)進(jìn)行講解，并講出自己的解題思路和解題過程，如存在問題，其他同學(xué)可隨時(shí)進(jìn)行訂正或進(jìn)行補(bǔ)充講解。

3、質(zhì)疑提升

各小組如有疑難問題可提出來在班內(nèi)進(jìn)行解答，如無疑難問題老師出示一至二個(gè)題目，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固提高，以堤進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解和運(yùn)用。

（1）、個(gè)人評(píng)價(jià)：首先由學(xué)生本人對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在小組內(nèi)說說自己在本節(jié)課中有哪些收獲。

（2）、組長評(píng)價(jià)：組長對(duì)本組同學(xué)在知識(shí)講解和題目解答過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)突出有創(chuàng)新的同學(xué)，在班內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)，并提出本組同學(xué)所存在的問題。

（3）、教師評(píng)價(jià)：老師再對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表揚(yáng)，激勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)。對(duì)于掌握稍差的同學(xué)，課下做好輔導(dǎo)。

（三）、鞏固提升課教學(xué)流程

1、質(zhì)疑問難

（1）、組長質(zhì)疑：先讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，學(xué)生還存在什么不明白或不會(huì)解答的問題，然后由組長提出，再由其他小組進(jìn)行解答，逐組進(jìn)行。

（2）、老師質(zhì)疑：當(dāng)小組質(zhì)疑、答復(fù)完后，老師可根據(jù)情況，再提出一些問題，讓各小組進(jìn)行答復(fù)，或討論后再答復(fù)。

2、預(yù)設(shè)問題

老師可根據(jù)教材內(nèi)容，補(bǔ)充設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，其中基礎(chǔ)知識(shí)占10%，變式練習(xí)占60%，拔高題占30%，以達(dá)到鞏固和提升的目的。

3、練習(xí)講解

各小組將老師預(yù)設(shè)的練習(xí)題，分配給組內(nèi)的每個(gè)成員進(jìn)行解答，解答完后，再逐人進(jìn)行講解，以達(dá)到完全掌握。同時(shí)可對(duì)個(gè)別差生進(jìn)行幫輔。

4、評(píng)價(jià)

（1）、個(gè)人評(píng)價(jià)：由學(xué)生本人對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在小組內(nèi)說說自己在本節(jié)課中有哪些收獲。

（2）、組長評(píng)價(jià)：由組長對(duì)本組同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)突出的予以表揚(yáng)，對(duì)存在問題的同學(xué)提出建議。

（3）、老師評(píng)價(jià)：老師可根據(jù)情況對(duì)各小組的同學(xué)表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，也可對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

注：本課型可在學(xué)習(xí)一部分知識(shí)、一單元知識(shí)或單元復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)置。

研究小組對(duì)辛山老師近幾年的教學(xué)成績(jī)，教過的學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，俞來俞發(fā)現(xiàn)了辛山老師的不一般。首先，辛山老師非常受學(xué)生的喜愛，凡是辛老師教過的學(xué)生沒有不稱贊他的，他們的自學(xué)意識(shí)、自學(xué)能力，合作意識(shí)，適應(yīng)能力，學(xué)習(xí)成績(jī)都得到了非常大的提升，他們說辛老師對(duì)他們的影響將是長久的深遠(yuǎn)的；其次，辛山老師的教學(xué)成績(jī)也是驚人的。就拿2007年的期末考試成績(jī)來說，六年級(jí)的數(shù)學(xué)，全鎮(zhèn)有滿分59人，而辛山老師45人的班里就占了33個(gè)，班里的最低成績(jī)是96.5分，平均成績(jī)是99.98分，是絕對(duì)的全鎮(zhèn)第一名，另外，這個(gè)班的英語、語文等科目也全部達(dá)標(biāo)，并排在了全鎮(zhèn)二、三名。

研究小組還對(duì)辛山老師的課是否等同與杜郎口進(jìn)行探討，認(rèn)為辛山教學(xué)模式雖與之有相似之處，但差別還是非常明顯的。

一、杜郎口中學(xué)的課堂上，學(xué)生采用了多種活動(dòng)形式，有的唱，有的說、-5-

有的表演，看上去象文藝晚會(huì)，而辛老師的課上則是學(xué)生緊緊圍繞著探究目標(biāo)進(jìn)行大聲讀，講、做。通過讀練膽、識(shí)義，通過講鍛煉思維、明理，通過做強(qiáng)化技能、應(yīng)用。

二、教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。杜郎口中學(xué)的課堂，老師只做簡(jiǎn)單的開課時(shí)的導(dǎo)語和結(jié)課時(shí)的結(jié)語，一般前后不超過三分鐘。辛老師的課堂，不只有對(duì)開課、結(jié)課時(shí)的表述，還有中間對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或是學(xué)生疑難問題的啟發(fā)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律性問題的簡(jiǎn)要?dú)w納、提升。一般來說，辛老師在課上要講八分鐘左右。

三、學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)。杜郎口中學(xué)的課堂，基本上是一個(gè)學(xué)習(xí)小組解決一個(gè)問題或內(nèi)容，組與組之間的問題或內(nèi)容各不相同。然后各小組分別在全班展示交流時(shí)，讓學(xué)生掌握所有的問題或內(nèi)容，體現(xiàn)了全班學(xué)生的大“互補(bǔ)”。而辛老師的課堂，一個(gè)學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)小班級(jí)，小組長就是小老師，每個(gè)小組都要解決師生預(yù)設(shè)的所有問題或內(nèi)容，體現(xiàn)了小組內(nèi)的小“互補(bǔ)”?！皡R報(bào)交流”時(shí)，師生一起來解決共性的問題或教學(xué)內(nèi)容。個(gè)性問題，全班不進(jìn)行共同的交流，組內(nèi)的差生由組長或優(yōu)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)時(shí)間的長與短。在杜郎口中學(xué)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間有時(shí)多達(dá)十三節(jié)課。而辛老師的數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)內(nèi)容只是按照“課程標(biāo)準(zhǔn)“規(guī)定的課時(shí)來上，況且課下沒有任何書面作業(yè)。

五、學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的異同。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，杜郎口中學(xué)多是采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，而辛山老師的課堂既有明確的任務(wù)，更多的是情感因素的過程性投入。他根據(jù)學(xué)生家庭的貧困背景，講學(xué)習(xí)的重要性；他據(jù)身邊的致富典型，講學(xué)習(xí)的重要性，甚至用城鄉(xiāng)的差別，講學(xué)習(xí)的重要性。雖看不出“鴻鵠”之志，但確讓學(xué)生有了實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)熱情。

在上面研究的基礎(chǔ)上，鎮(zhèn)小學(xué)教研室對(duì)辛山老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了大力宣傳，圍繞這種課堂教學(xué)模式探索的文章陸續(xù)在山東教育、現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)等報(bào)刊上發(fā)表。特別是2009年以來，辛山老師代表我鎮(zhèn)分別參加了肥城市和泰

安市兩個(gè)級(jí)別的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課比賽均取得優(yōu)異成績(jī)。其積極探索農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的先進(jìn)事跡被肥城電視臺(tái)《今日桃鄉(xiāng)》節(jié)目“教育視點(diǎn)”欄目報(bào)道。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，我們所做的工作都是基礎(chǔ)性的，我們的研究還只是停留在表層上，還沒有上升到一定的理論高度來認(rèn)識(shí)辛山老師的課堂教學(xué)，下一步我們將堅(jiān)持不懈地對(duì)辛山老師的課堂教學(xué)進(jìn)行研究、探討和實(shí)踐，并準(zhǔn)備邀請(qǐng)專家，尋求智力支持，努力發(fā)掘出辛山老師課堂的精神實(shí)質(zhì)，讓辛山老師精心創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)模式生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，最終成長為一棵參天大樹。

最后，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們多提寶貴意見，為辛山的數(shù)學(xué)課堂改革不吝賜教，對(duì)給予我們幫助的領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師、同行我們將表示衷心的感謝!謝謝大家!

2011年4月1日

第二篇：張安小學(xué)教育教學(xué)改革匯報(bào)材料

安莊鎮(zhèn)張安小學(xué)教育教學(xué)改革匯報(bào)材料

安莊鎮(zhèn)張安小學(xué)

董宗強(qiáng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們: 大家上午好，真誠歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師在百忙之中蒞臨我校指導(dǎo)工作。張安小學(xué)于2013年開始實(shí)行課堂教學(xué)改革，自課改以來，我校積極探索實(shí)踐新的課堂教學(xué)模式，充實(shí)豐富校本課程資源，努力提升學(xué)校文化品位，積極打造書香校園，把深入開展課堂教學(xué)改革與創(chuàng)建泰安市規(guī)范化學(xué)校有機(jī)結(jié)合，以此作為全面提升學(xué)校工作的絕好契機(jī)，全面發(fā)動(dòng)，扎實(shí)工作，開闊了眼界，鍛煉了師生，提升了質(zhì)量，現(xiàn)將情況匯報(bào)如下：

一、組建班子，明確責(zé)任。

張安小學(xué)處地偏遠(yuǎn)，學(xué)生大多以留守兒童為主，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，家境窘。家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)重視不夠，指導(dǎo)不力，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，效率低下，成為遏制教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸，課堂教學(xué)改革的推行，為學(xué)校的發(fā)展注入了一針強(qiáng)心劑。我們把改變課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為工作的重中之重，學(xué)校成立了以校長為組長的工作小組，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革的指導(dǎo)，改革的基本單位是教研組，任課教師是第一責(zé)任人，教導(dǎo)處檢查評(píng)估，形成了決策，執(zhí)行、監(jiān)督的組織網(wǎng)絡(luò)。

二、宣傳發(fā)動(dòng)，組織培訓(xùn)。

1、在積極組織參加市教研室、鎮(zhèn)教辦組織的各類課改培訓(xùn)外，學(xué)校還進(jìn)行了多種多樣的校本培訓(xùn)。如：組織全體教師進(jìn)行了兩周的課改培訓(xùn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課改理論，研讀課改信息，觀看課堂改革教學(xué)視頻，開展“自主”“合作”“探究”課堂教學(xué)模式大討論等。使廣大教師明確課堂改革的目標(biāo)任務(wù)，級(jí)具體操作，自覺地運(yùn)用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)行為。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不斷提高教師的課改能力。學(xué)校鼓勵(lì)教師充分利用教育局網(wǎng)、鎮(zhèn)教辦網(wǎng)校等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主培訓(xùn)，要求教師們每天都要瀏覽教育局網(wǎng)、鎮(zhèn)教辦網(wǎng)校有關(guān)課改的新做法，新動(dòng)向，并及時(shí)總結(jié)反思，為我所用。教導(dǎo)處專門建立教師備課資源庫，把老師們的優(yōu)秀教案和課件收集在一起，豐富了校本教研內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

3、開學(xué)初，先后召開了學(xué)生、小組長、家長培訓(xùn)會(huì)，得到了家長的認(rèn)可與支持，消除了課改的后顧之憂，也使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中井然有序，有的放矢。

4、積極營造課改氛圍。在各班教室內(nèi)張貼了高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范，教導(dǎo)處還將小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范編成“七字歌”發(fā)放到每個(gè)學(xué)生手中。使學(xué)生能快速掌握合作學(xué)習(xí)的基本要領(lǐng)；宣傳欄內(nèi)也張貼了高效課堂教學(xué)規(guī)范，全校上下談改革，話改革，人人參與改革。

三、積極探索，推陳出新。

（一）倡導(dǎo)實(shí)施“345”新課堂教學(xué)模式。

經(jīng)過典型引領(lǐng)，教師親身體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，我們?cè)诒姸嘟虒W(xué)模式中推敲遴選，本著符合實(shí)際、易于操作的原則，最終定下了“345”教學(xué)模式。“3”即三步，是指課前預(yù)習(xí)-------課內(nèi)探究----課后訓(xùn)練三個(gè)步驟?！?”指四個(gè)環(huán)節(jié)，是指課內(nèi)探究的過程中要體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)------合作探究----精講點(diǎn)撥------有效訓(xùn)練四個(gè)環(huán)節(jié)?！?”指五種課型，每個(gè)學(xué)科結(jié)和各自特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出五個(gè)課型（每個(gè)學(xué)科的功能和名稱不同）如①新知探索課②習(xí)題訓(xùn)練課③檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課④閱讀寫作課⑤實(shí)驗(yàn)探究課

“345”教學(xué)模式的教學(xué)原則是：

1、先學(xué)后教，以學(xué)定教。

2、要求教師做到三講三不講。三講指講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)，三不講指學(xué)生會(huì)了的不講，學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案自己閱讀、思考、探究、討論能掌握的不講，講了還不會(huì)的干脆刪除不講。

3、作業(yè)做到三布置三不布置。不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰行動(dòng)作業(yè)，不布置超過學(xué)生學(xué)習(xí)限度的作業(yè)；布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移擴(kuò)展，提高能力的作業(yè)。

4、及時(shí)矯正反饋。

5、創(chuàng)設(shè)有效問題情境，剔除假問題。6刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)。

7、減少講與聽，增加說與做。

（二）、建立現(xiàn)代課程體系，豐富學(xué)校課程資源。

學(xué)校在結(jié)合學(xué)校實(shí)際和自己特色的基礎(chǔ)上，要求每位教師根據(jù)自己的愛好，特長編制一本易于操作的校本課程，完善了學(xué)校課程體系，并將每周五下午課外活動(dòng)定為學(xué)生選課時(shí)間。每到選課時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好，特長選擇自己感興趣的課程，各功能室全部開放，有的學(xué)生走進(jìn)了閱覽室，感受知識(shí)帶來的快樂，有的學(xué)生走進(jìn)了音樂教室，接受音樂的熏陶，有的學(xué)生練起了足球，馳聘于操場(chǎng)上·······，所有這些，都是那么的自然，和諧，學(xué)生愿意學(xué)，老師愿意教，為孩子提供了更加廣闊的發(fā)展空間。

（三）、健全規(guī)章制度，引領(lǐng)教學(xué)改革。

學(xué)校立足于質(zhì)量立校，科研興校，理論引領(lǐng)，按照“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒、新”的工作要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，先后修改制定了《張安小學(xué)教職工考核方案》、《張安小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)》《聽評(píng)課制度》《單元測(cè)試申請(qǐng)領(lǐng)用制度》、《家長接待制度》幾十種管理制度??。

（四）、提升學(xué)校文化品位，打造書香校園。

從2010年示范市創(chuàng)建以來，學(xué)校立足實(shí)際，精心營造育人環(huán)境，以“修身立德，教學(xué)相長”為辦學(xué)理念，以“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”為辦學(xué)目標(biāo)，以“厚德、博學(xué)、篤行、至善”為校訓(xùn)，以“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、求真、創(chuàng)新”為校風(fēng)，教師秉承“躬行、善誘、超越、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，學(xué)生秉承“勤學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”的學(xué)風(fēng)，把校園的每一角落和每塊墻壁都賦予了人文思想，科學(xué)知識(shí)和審美內(nèi)涵，把文化長墻和走廊文化作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透和啟迪心智的載體，文化長墻是《弟子規(guī)》的內(nèi)容，圖文并茂，淺顯易懂，和當(dāng)前弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化不謀而合；走廊文化一至三樓分別是行為習(xí)慣，勵(lì)志名言，心理德育，還有科普知識(shí)夾雜其中。真正做到了每面墻壁都說話，每句名言都育人。讓師生徜徉在知識(shí)的海洋，文化的殿堂里，樂不思返，盡情沐浴。

四、成果豐碩，前景廣闊。

學(xué)生方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性，主動(dòng)向大大增加。學(xué)習(xí)興趣空前濃厚。上課打瞌睡，開小差的情況消失了。學(xué)生間的差距縮小了，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提升。

教師方面：教師素質(zhì)進(jìn)一步提高，教研之風(fēng)空前濃厚。通過實(shí)踐，教師們體會(huì)到了改革的必要性，初步嘗到了課改的甜頭，消除了職業(yè)倦怠，50多歲的肖云忠老師說：“課改初期，雖然很累，但感到很快樂?！?/p>

在師生素質(zhì)得以提高的同時(shí)，由于教師們真心得投入到課改之中，極大地激發(fā)了教師潛力，涌現(xiàn)出了很多非常規(guī)的、新穎的做法：

1、“交換作業(yè)書寫日”五年級(jí)劉衛(wèi)東老師在每周設(shè)立交換作業(yè)書寫日，讓學(xué)生用同伴的作業(yè)本做作業(yè)，學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度、書寫的認(rèn)真程度以及作業(yè)正確率都有了明顯提高。

2、設(shè)立抽獎(jiǎng)作業(yè)。二年級(jí)的王照亮老師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，能主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生屈指可數(shù)，教師布置了一些基本作業(yè)后，優(yōu)等生完成后沒事可干，為了讓他們掌握更多地知識(shí)，王老師在教室的醒目位置放了兩個(gè)神秘的箱子，教師當(dāng)著學(xué)生的面有選擇地分別投入一些提高題，同時(shí)說道，只有作業(yè)全部完成或課堂表現(xiàn)突出的學(xué)生才有資格在第一只箱子里抽一道題，并保證不讓其他學(xué)生看到，若自己獨(dú)立鉆研出來，可以再來抽題，老師越不讓學(xué)生做題，學(xué)生越感到神秘，探究興趣就越濃。通過這種形式的包裝，教師把學(xué)生做題變成了一種樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是教師逼著學(xué)，而是發(fā)自內(nèi)心的我要學(xué)。3、1+1平均分。這是三年級(jí)班主任馬海廷老師專門為開展學(xué)習(xí)一幫一活動(dòng)而設(shè)的，每次考試后，把學(xué)習(xí)小組中的幫扶與被幫扶的分?jǐn)?shù)加到一塊，算出平均分，依據(jù)平均分進(jìn)步幅度的大小進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，五、課改的困難及困惑。

1、有效教學(xué)課堂的調(diào)控及時(shí)間的把握難度較大。

2、學(xué)生自主習(xí)慣尚未完全養(yǎng)成，合作探究屬于低層面，不能深入提出問題。課堂教學(xué)改革，讓我們經(jīng)歷迷茫與困惑，飽嘗了探索的艱辛，也體味到了收獲的喜悅，帶給我們?cè)S多思考與感悟。課改的實(shí)施帶來的新變化，讓我校的師生有了種全新的體驗(yàn)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我們將以更加科學(xué)的態(tài)度，更敏銳的視角，審視今天和未來，分析成功與失敗，在總結(jié)中提高，在實(shí)踐中創(chuàng)新，我們將帶著一份沉甸甸的責(zé)任，載著執(zhí)著的信念，滿懷激情地繼續(xù)走課改之路，只要我們的腳步是堅(jiān)實(shí)的，步履是穩(wěn)健的，教改之路一定會(huì)越走越寬。

以上是我校課改以來一點(diǎn)不成熟的做法與思考，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。謝謝大家

安駕莊鎮(zhèn)張安小學(xué) 2013年4月11日

第三篇：張安小學(xué)視導(dǎo)匯報(bào)

務(wù)實(shí)管理，創(chuàng)新舉措，推進(jìn)教育教學(xué)跨越發(fā)展

——安莊鎮(zhèn)張安小學(xué)迎接市教學(xué)視導(dǎo)工作匯報(bào) 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

首先我代表學(xué)校對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

我校共有12個(gè)教學(xué)班，在校生451名，教職工29人，是泰安市規(guī)范化學(xué)校，2009年以來連續(xù)三年被評(píng)為“肥城市小學(xué)教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)?！?。學(xué)校教育教學(xué)工作始終以科學(xué)發(fā)展觀為指引，深入貫徹全市小學(xué)教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步提高學(xué)校的自主發(fā)展、自主創(chuàng)新意識(shí)，注重學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、課堂改革、學(xué)校文化等方面的內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就學(xué)校工作匯報(bào)如下：

一、狠抓常規(guī)，立足校本研修，聚焦課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、創(chuàng)新備課方式，加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)，打造精品電子備課。示范市創(chuàng)建中，學(xué)校各班、功能室配備了多媒體，教師人手一臺(tái)筆記本，真正實(shí)現(xiàn)了班班通，為備課改革提供了條件。本學(xué)期采用“三結(jié)合”備課方式，即電子備課、文本備課、教學(xué)用書備課三種形式相結(jié)合；學(xué)期初由教研組長負(fù)責(zé)將鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一下發(fā)的相應(yīng)學(xué)科電子備課分配到任課教師，由任課教師進(jìn)行選擇性使用，教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改。為使電子備課最大限度發(fā)揮作用，增加有效性，各 教研組利用集體教研時(shí)間對(duì)每位教師的電子備課進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，將優(yōu)質(zhì)備課發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)校，以備交流。通過創(chuàng)新備課方式，老師們摒棄了機(jī)械重復(fù)的“抄教案”無效勞動(dòng)，從而提高備課的實(shí)效性，使備課真正為上課服務(wù)。

2、大力開展以課例研討為中心，關(guān)注教師需求的校本研修活動(dòng)。學(xué)期初，我們確立了“以課例研討為中心、關(guān)注教師業(yè)務(wù)需求、提升教師專業(yè)素質(zhì)”為主線的教科研活動(dòng)思路。（1）成立了科學(xué)規(guī)范的教科研工作機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任分工，制定了全面細(xì)致、具有指導(dǎo)性的的工作實(shí)施方案，保障教研活動(dòng)順利實(shí)施。（2）我們創(chuàng)新形式開展了豐富多彩的課例研討活動(dòng)，重點(diǎn)加強(qiáng)了教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。一是開展以“教、學(xué)、練”活動(dòng)為載體，加強(qiáng)了教師三字一畫一話以及現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用等方面的訓(xùn)練。二是依托各學(xué)科教研組開展以“磨課”為形式的課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，授課教師與觀摩教師進(jìn)行自我診斷分析和集體診斷，尋找本節(jié)課的成功與失敗，反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)教學(xué)理念的差距，最后寫出診斷反思，改進(jìn)自己的教學(xué)行為，再在平行班上提升課，有力提升了教師的課堂教學(xué)水平。

二、德育為本，塑創(chuàng)特色，深入推進(jìn)素質(zhì)教育

1、以省級(jí)德育課題為引領(lǐng)，開展豐富多彩的集體活動(dòng)。

我校開展的《集體活動(dòng)是小學(xué)品德教育的有效載體》的研究是中國教育學(xué)會(huì)“十一五”科研課題：生活化 活動(dòng)型 探究式——小學(xué)德育課程創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”的子課題，2010年8月結(jié)束研究工作，通過總課題組鑒定。依托課題研究，我們不斷拓展課題成果，不斷探索創(chuàng)新德育形式。以學(xué)生一日常規(guī)為切入點(diǎn)，狠抓行為養(yǎng)成教育，開展豐富多彩的學(xué)生集體活動(dòng)，并形成了許多特色活動(dòng)，如：紅領(lǐng)巾一條街的創(chuàng)建、豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)以及紅領(lǐng)巾義賣市場(chǎng)等。學(xué)校先后開辟了一系列以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為主要目的實(shí)踐基地，基地建設(shè)已初步形成四大類、十多項(xiàng)的格局，為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了保障，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更具針對(duì)性和實(shí)效性。

2、開展豐富多彩的興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長。開學(xué)初，我們堅(jiān)持自愿的原則對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行調(diào)查摸底，填好意向表，做到以學(xué)生為中心，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇參加的活動(dòng)，在活動(dòng)中做到因材施教，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生人人都得到進(jìn)步和提高。目前我校共組建興趣小組五大類（如舞蹈、合唱、繪畫、體育等），活動(dòng)開展得有聲有色，取得了顯著成效，受到了社會(huì)和家長的廣泛贊譽(yù)。

三、加大投入，美化校園，營造優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境。

我校校園文化建設(shè)從物質(zhì)、精神、制度等三個(gè)方面規(guī)劃建設(shè)，為學(xué)校樹立起完整的文化形象，為學(xué)生搭建展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)，使學(xué)校成為學(xué)生成長和發(fā)展的樂園。為加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，我們力爭(zhēng)讓每一面 3 墻壁都說話，每層教學(xué)樓分主題設(shè)計(jì)了習(xí)慣篇、勵(lì)志篇、國學(xué)篇等精美版面；從行為、學(xué)習(xí)、安全、健體方面開發(fā)編寫制作了《校園三字歌》主題教育版面供學(xué)生傳唱欣賞。校園內(nèi)規(guī)劃了感恩篇、愛國篇、名言警句等版塊，極大豐富了學(xué)生的精神文化生活。各教室內(nèi)設(shè)置了班級(jí)文化版塊，成為學(xué)生自由展示的天地，他們或畫、或書、或?qū)⒆约旱男≈谱髻N附在上面。學(xué)生作品千姿百態(tài)、琳瑯滿目，形式內(nèi)容靈活多樣、寓意深刻。通過校園文化建設(shè)，學(xué)校環(huán)境大為改觀，師生精神面貌煥然一新。

四、加強(qiáng)功能室建設(shè)，強(qiáng)化管理，努力改善辦學(xué)條件

示范市創(chuàng)建中，我校功能室建設(shè)和教學(xué)儀器配備方面得到健康、協(xié)調(diào)、快速、有序的發(fā)展，裝備水平有了較大提高。為使設(shè)備設(shè)施有效的服務(wù)于教學(xué)，我們采取多項(xiàng)措施，確保發(fā)揮功能室的效益。

1、重視各功能室的管理工作

學(xué)校加強(qiáng)各功能室的管理，制定了系統(tǒng)的管理制度，形成覆蓋每一個(gè)功能室、部門的管理網(wǎng)絡(luò)，責(zé)任到人，分工明確，做到件件、事事有人抓，有人管，有人保養(yǎng)維護(hù)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對(duì)各功能室使用情況進(jìn)行抽查、監(jiān)督、考核,為保證日常教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、提高功能室服務(wù)教學(xué)的效益

學(xué)校充分利用好科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、音樂教室、美術(shù)教室、綜合實(shí)踐活動(dòng)室等上課，為學(xué)生開放圖書室、閱覽室，鼓勵(lì)學(xué)生多借書，借好書，開展經(jīng)典閱讀活動(dòng)，努力構(gòu)建書香校園。學(xué)校嶄新的微機(jī)室為信息技 術(shù)課程開設(shè)提供了有力保障。學(xué)生每人一臺(tái)高配置微機(jī)，運(yùn)行速度提高了，信息瀏覽便捷了，每個(gè)學(xué)生都建立了自己的媒體收藏夾、郵箱等，大大提升了學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

3、開放功能室，為學(xué)生興趣小組活動(dòng)提供保障。

課外興趣小組是提高、展現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的大舞臺(tái)，這些興趣小組大部分在相應(yīng)功能室開展活動(dòng)，提升了興趣小組的活動(dòng)質(zhì)量，提高了功能室的利用率。

各功能室的使用，大大滿足了學(xué)校師生多層次、全方位學(xué)習(xí)、工作需求，使我校的教育教學(xué)工作上了一個(gè)新臺(tái)階！

以上是我校在教育教學(xué)管理方面的幾點(diǎn)做法，但是目前我校教育教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提升，還存在許多影響發(fā)展的困惑和不足，比如：處理好教師年齡結(jié)構(gòu)失衡與可持續(xù)發(fā)展的問題；處理好部分中老年教師能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的問題；處理好校園文化建設(shè)與適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的問題；處理好教學(xué)課時(shí)緊張與如何提升教學(xué)成績(jī)的問題等。下一步，我們將針對(duì)不足，揚(yáng)長避短，繼續(xù)以校本教研為切入點(diǎn)，以課堂教學(xué)為突破口，努力提高辦學(xué)水平，將我校打造成具有一定區(qū)域影響力的農(nóng)村精品學(xué)校。

第四篇：小學(xué) 特色匯報(bào)材料

懷揣夢(mèng)想上路收獲風(fēng)景無限

—小學(xué)匯報(bào)材料

小學(xué)位于井陘縣南部山區(qū)，校園占地30畝，建筑面積6360平方米。自2008年搭上 “提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”課題實(shí)驗(yàn)的幸福列車以來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，我校干部教師全情投入，積極進(jìn)行項(xiàng)目研究，取得了初步成效。

一、積極搭建學(xué)習(xí)交流發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)項(xiàng)目研究有效實(shí)施。

課題研究啟動(dòng)后，我校把課題研究作為學(xué)校重點(diǎn)工作開展，全力保障項(xiàng)目研究的順利實(shí)施。

（一）組建研究團(tuán)隊(duì)，不斷完善制度建設(shè)。

研究伊始，我校成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任為副組長，攀登英語教師和四至六年級(jí)數(shù)學(xué)教師共同參與的課題研究小組，并聘請(qǐng)縣教育局副局長為組長，縣教研室小學(xué)數(shù)學(xué)、英語兩位教研員和部分縣級(jí)骨干教師組成縣級(jí)專家團(tuán)隊(duì)。課題小組每周召開一次項(xiàng)目研究例會(huì)，逐步對(duì)項(xiàng)目研究例會(huì)、理論學(xué)習(xí)、資料收集等制度化，使項(xiàng)目研究系統(tǒng)化、科學(xué)化。縣級(jí)專家團(tuán)隊(duì)每月到校對(duì)項(xiàng)目研究進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)。

（二）以專家指導(dǎo)為契機(jī)，提升實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)能力。

2009年4月、2010年4月北師大專家組兩次到我校對(duì)課題開展情況進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。我們認(rèn)真聽取專家意見，并把自己工作中的困惑及時(shí)反映給指導(dǎo)老師，和他們商討解決辦法并不斷改進(jìn)。平時(shí)通過電子郵件、手機(jī)短信等方式與專家進(jìn)行溝通，獲取更多先進(jìn)的教育信息，進(jìn)而不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力。

（三）注重培訓(xùn)提高，提高項(xiàng)目研究的有效性。

為學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育質(zhì)量，我校每年組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，特別是參加每一次明德項(xiàng)目培訓(xùn)，努力提高校長和每位教師的教科研水平。2008年12月在教育局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，校長及骨干教師赴北京師范大學(xué)參加了“提升明德小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量項(xiàng)目赴北京觀摩研討會(huì)”，我校馬軍芳和呂維芳兩位老師分別在北師大做了“樊登英語”研討課和“小學(xué)數(shù)學(xué)分層評(píng)價(jià)”說課示范，受到與會(huì)專家教師的一致好評(píng)。2009年4月，我校被河北省教育廳授予“2008全人教育優(yōu)等獎(jiǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)。2009年8月，國家教育部基礎(chǔ)教育司副司長楊念魯?shù)轿倚Ｕ{(diào)研義務(wù)教育均衡發(fā)展情況和學(xué)區(qū)研訓(xùn)一體化工作，楊副司長對(duì)我校在特色學(xué)校創(chuàng)建和研訓(xùn)一體化工作給予了高度評(píng)價(jià)。2009年12月，在縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，校長及骨干教師赴安徽參加提升明德教育質(zhì)量研討會(huì)，再次聆聽了北師大專家的精彩講座，汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

二、扎實(shí)開展教學(xué)研究，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作的有效落實(shí)。

項(xiàng)目實(shí)施重在過程管理，為使“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”課題研究取得很好的成果，項(xiàng)目小組從抓常規(guī)管理入手，對(duì)備課、組織教學(xué)、課后反思等許多方面進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃，對(duì)研究中的每一個(gè)細(xì)節(jié)嚴(yán)格要求，對(duì)每一次展示交流活動(dòng)認(rèn)真籌備。

（一）以課堂教學(xué)為渠道，切實(shí)提高研究實(shí)效性。

項(xiàng)目小組要求每一位實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織，上好每一堂數(shù)學(xué)課和攀登英語課。在課堂教學(xué)過程中，準(zhǔn)確把握先進(jìn)的教育理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用多種形式的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，和孩子們共同學(xué)習(xí)、互相評(píng)價(jià)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人每周進(jìn)行聽課，課后及時(shí)進(jìn)行說課、評(píng)課。在評(píng)課過程中，互相學(xué)習(xí)探討，取長補(bǔ)短，使每一位教師在活動(dòng)中都有收益，教學(xué)水平不斷提高。

（二）認(rèn)真開展教研活動(dòng)。我們除了在每學(xué)期開學(xué)前組織實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)外，更注重平時(shí)的教研活動(dòng)。每次活動(dòng)主要分為兩部分：一是集體學(xué)習(xí)教師指南，集體備課；二是結(jié)合一周來的教學(xué)實(shí)際，針對(duì)某一個(gè)困惑、某一點(diǎn)成功之處進(jìn)行討論交流。實(shí)踐證明每一次的教研活動(dòng)都為下周課堂教學(xué)的順利進(jìn)行起到關(guān)鍵作用。

2009年4月，通過縣教研室樊主任與孫老師、我校數(shù)學(xué)課題成員的共同研討，我們確立了小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)基本模式。即：創(chuàng)境設(shè)疑、讀講探究、交流歸納、分層精練、感悟延伸。2009年10月，我校的 “小學(xué)數(shù)學(xué)分層次教學(xué)模式的探討”科研課題被確定為石家莊市市級(jí)科研課題，現(xiàn)已取得階段性成果。

此外，我們以數(shù)學(xué)和英語兩們學(xué)科為突破口，在其他學(xué)科教學(xué)中嘗試構(gòu)建了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的基本操作模式：創(chuàng)設(shè)情境，有效質(zhì)疑——明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)——合作探究，互動(dòng)雙贏——反思回顧，總結(jié)歸納——拓展延伸，創(chuàng)新實(shí)踐。

（三）加強(qiáng)多元化評(píng)價(jià)研究，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功

多元化、系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)體制是《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》和《攀登英語》的特色，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中非常重視各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的作用。首先組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)實(shí)施方案、評(píng)價(jià)程序，把握評(píng)價(jià)要點(diǎn)。通過聽課評(píng)課，檢查教師課堂上評(píng)價(jià)實(shí)施情況。其次，定期檢查學(xué)生《分層測(cè)試卡》和學(xué)習(xí)記錄的使用情況，對(duì)于不規(guī)范處進(jìn)行指導(dǎo)。隨著實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)創(chuàng)新和實(shí)踐，保持學(xué)生良好的興趣。同時(shí)采取了多種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如：黑板上的“小組獎(jiǎng)勵(lì)欄”、墻上的“小組評(píng)價(jià)欄”、“小紅花”、“小星星”……這些評(píng)價(jià)方式和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不僅促進(jìn)了學(xué)生的合作精神，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）重視家校協(xié)同，全面促進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施有效研究

我們充分發(fā)揮家庭的作用，使家長成為保證學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)鞏固與強(qiáng)化的推助器。每學(xué)期初，我們都召開家長會(huì)，向家長及時(shí)傳遞課題研究的教學(xué)理念，并就家長關(guān)心的課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、特點(diǎn)做全面直觀的介紹，同時(shí)指導(dǎo)他們正確輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。同時(shí)，家長會(huì)上，我們還誠摯的請(qǐng)家長提出寶貴意見，使家長對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的開展達(dá)到真正理解與支持。日常工作中，我們定期組織家長開放日活動(dòng)，讓他們走進(jìn)課堂，感受課題實(shí)驗(yàn)的成果和孩子們的成長。

（五）精心籌備展示活動(dòng)，展示和推廣課題研究的成果。

我們?cè)谠鷮?shí)開展課題研究的同時(shí)，非常注重研究成果的展示和推廣。2009年9月，我們?cè)谌珜W(xué)區(qū)內(nèi)推廣小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的基本模式，使全區(qū)教師對(duì) 《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》的教育理念有了初步認(rèn)識(shí)。2010年6月，我們組織了“井陘縣攀登英語教學(xué)研討活動(dòng)”，把攀登英語學(xué)習(xí)基本流程、組織與管理等傳遞給了全縣的小學(xué)英語教師。2010年9月，我們承辦了“石家莊市西部區(qū)縣提升明德小學(xué)教育質(zhì)量教學(xué)觀摩活動(dòng)”暨“石家莊市西部區(qū)縣教育均衡發(fā)展協(xié)作體教學(xué)交流活動(dòng)”，2011年4月，我們又組織了“井陘縣小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)成果展示會(huì)”，全面展示了我校在數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究中取得的成果。

三、構(gòu)建校園文化，讓學(xué)生享受幸福的教育生活。

三年來，在全校師生的共同努力下，我們確立了“以人為本、活潑和諧、塑造個(gè)性”的辦學(xué)理念，學(xué)校以《星級(jí)學(xué)校建設(shè)方案》、《中國愛生學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目》為指導(dǎo)，堅(jiān)持“全人教育”理念，為學(xué)生提供靈活且多元化的教育環(huán)境。

1、優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，為學(xué)生營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

首先，我們對(duì)教學(xué)樓前廣場(chǎng)、教學(xué)區(qū)、操場(chǎng)、生活區(qū)栽植銀杏、櫻花、玉蘭、法梧等名貴樹種，努力構(gòu)建精品生態(tài)校園。

其次，墻體文化是我們校園文化建設(shè)的主線，從大門口墻上的弟子規(guī)到教學(xué)樓的經(jīng)典誦讀樓道文化再到學(xué)生公寓的養(yǎng)成教育專欄，處處洋溢著傳統(tǒng)文化氣息。

開放的圖書室與圖書角，把更多的讀書機(jī)會(huì)留給師生。學(xué)生不需要履行任何借閱手續(xù)就能讀到各種各類喜歡的圖書，學(xué)生在課間隨機(jī)抽取圖書便可翻閱，在偶然中獲得意想不到的知識(shí)的同時(shí)，也在潛移默化中養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和行為習(xí)慣。2009年，我校圖書館被省市評(píng)估檢查組授予“河北省一級(jí)圖書館”稱號(hào)。

充滿神秘的科技館、奪彩的探究長廊更大程度激發(fā)了同學(xué)們對(duì)探究的興趣。長廊把學(xué)生探究過程，師生互動(dòng)，典型問題等等，從不同角度進(jìn)行展示。把課上探究延伸至課外，使探究窗口得以最大化。2008年12月，市教育局裝備處到我校進(jìn)行了自主探究實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)收工作，對(duì)我校在自主探究實(shí)驗(yàn)工作做出“盤架式管理”的嘗試給予高度評(píng)價(jià)。2010年11月，我校代

表隊(duì)在石家莊市中小學(xué)學(xué)生航空、車輛模型競(jìng)賽中榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

2、誦讀經(jīng)典，為學(xué)生成長奠基。

我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和閱讀能力確定讀書書目（低年級(jí)以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》為主，中高年級(jí)以《論語》、中國古典四大名著為主），扎實(shí)開展晨誦、午讀、暮省的誦讀工程，引領(lǐng)學(xué)生與經(jīng)典同行，打造人生底色。各班級(jí)經(jīng)常開展讀一讀、賽一賽、講一講等活動(dòng)，學(xué)校每天堅(jiān)持“一日經(jīng)典”，還定期組織大型朗誦比賽、誦讀節(jié)、讀書月等經(jīng)典系列活動(dòng)，并且把《弟子規(guī)》融入特色課間操，讓學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化、踐行經(jīng)典。2009年2月19日，在全國明德小學(xué)年會(huì)上我校代表河北省所有明德小學(xué)表演了唯一的《經(jīng)典誦讀示范表演》節(jié)目，受到與會(huì)專家和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。2010年10月，我校選送的《詠鵝》作品在省會(huì)文明辦、石家莊市教育局聯(lián)合開展的石家莊市中小學(xué)生經(jīng)典誦讀大賽中榮獲三等獎(jiǎng)。

3、讓每一個(gè)孩子唱響快樂、激情、繽紛的童謠

給孩子一座舞臺(tái)，展示自我的舞臺(tái)；給孩子一個(gè)空間，釋放潛能的空間；給孩子一片沃土，滋養(yǎng)夢(mèng)想與創(chuàng)造的種子……帶著這樣的信仰，我校在活動(dòng)課程的建設(shè)上不斷求索，師生用激情詮釋著品質(zhì)教育的理想。

在我校，孩子們盡情放飛自己的夢(mèng)想。學(xué)校現(xiàn)在十幾個(gè)興趣小組，如手工、體育、舞蹈、書法、科技小制作、拉花、乒乓球、籃球等，在每周一至周至下午第三節(jié)課，孩子們可以自主選擇，快樂活動(dòng)。

我們把井陘拉花納入校本課程，每周二、四利用課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和培訓(xùn)，現(xiàn)擁有一支40多人拉花表演隊(duì)，真正實(shí)現(xiàn)拉花教育從娃娃抓起，后繼有人。2009年我校被井陘縣教育局授予“拉花訓(xùn)練基地”。2009年、2010年連續(xù)兩年我校拉花隊(duì)井陘縣中小學(xué)拉花藝術(shù)展演中榮獲二等獎(jiǎng)。2009、2010年連續(xù)兩年，我校乒乓球隊(duì)在縣乒乓球比賽中均取得佳績(jī)，被縣教育局確立為“乒乓球訓(xùn)練基地”。

“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”課題研究實(shí)施三年來，我們用愛心和執(zhí)著，傾心滋養(yǎng)著孩子們，歲月積淀美好，實(shí)踐綻放豐碩。這樣的追尋也讓我們愈發(fā)堅(jiān)信“全人教育”所鑄造的奇跡，就如顧城的詩：總有那么一天，今天灑下的陽光將都變成綠葉，我走的這條路將抵達(dá)教育的宮殿?？傆心敲匆惶欤@些孩子將成為新的陽光，而我今天的努力，將成為英雄的傳奇。

△5月6日，河北省基教處劉殿波副處長、市教育局普教處陳永志、王國興處長在教育局高局長、普教科竇科長的陪同下到我校視察工作。對(duì)河北省明德小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的籌備工作進(jìn)行了布署。

第五篇：太安幼兒園特色活動(dòng)匯報(bào)材料

太安幼兒園

教育教學(xué)及特色活動(dòng)匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們，大家上午好！首先我代表全體教職員工對(duì)你們的到來表示衷心的感謝，也很榮幸領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的一次機(jī)會(huì)讓把我園在教育教學(xué)及特色活動(dòng)做一下匯報(bào)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們多提寶貴意見。

一、教育教學(xué)管理方面：

1、組織教師利用例會(huì)及業(yè)余時(shí)間，學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)法規(guī)，并做好學(xué)習(xí)筆記，交流學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，豐富了教師專業(yè)理論知識(shí)及幼教法規(guī)知識(shí)。

2、嚴(yán)格按照主題活動(dòng)計(jì)劃合理開展一日活動(dòng)，以游戲?yàn)榛窘虒W(xué)活動(dòng)形式，采用多種靈活的手段激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在操作中、活動(dòng)中、游戲中自然快樂的習(xí)得知識(shí)。

3、園長帶頭修訂各項(xiàng)教學(xué)管理制度、督導(dǎo)常規(guī)教學(xué)開展、整理檔案資料，書寫匯報(bào)材料等。每天值班領(lǐng)導(dǎo)都到班巡視、查看教師到崗情況、活動(dòng)的組織與落實(shí)、幼兒的健康狀況及衛(wèi)生消毒工作，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)交流處理。

4、抓好園本教研。每周二下午為集中教研時(shí)間，每次活動(dòng)都有中心發(fā)言人，有活動(dòng)記錄。如：園本教研圍繞主題活動(dòng)進(jìn)行研討，抓住重點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)度，采取措施，加以改進(jìn)。

5、為提高青年教師專業(yè)技能，每周四下午分別舉行教師基本功訓(xùn)練，在開學(xué)初教育局組織的才藝比賽中，楊曉芳老師獲得了二等獎(jiǎng)。為讓教師開眼界、長見識(shí)，園內(nèi)抓住一切外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，分期分批派老師外出學(xué)習(xí)，回來后交流心得體會(huì)，上匯報(bào)課，將好的經(jīng)驗(yàn)方法帶回與大家分享，共同進(jìn)步提高。

歷年來，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全員教職員工的共同努力下，我園由區(qū)級(jí)一類幼兒園，管理區(qū)中心幼兒園晉升為邯鄲市農(nóng)村示范園。隨著等級(jí)的提高，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)也在不斷的進(jìn)步，目前園內(nèi)有大、中、小七個(gè)教學(xué)班，在園幼兒人數(shù)274名，教職工30名。其中本科學(xué)歷2人，大專學(xué)歷16人，中師6人。在“高起點(diǎn)、快推進(jìn)、上檔次、創(chuàng)名牌”的辦園思想指導(dǎo)下，我園以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童發(fā)展指南》精神為依據(jù)，嚴(yán)格按照省教育廳指定的教材開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，按照省示范園的標(biāo)準(zhǔn)配置了許多教學(xué)設(shè)備設(shè)施，今年9月上級(jí)又給我園配備了大型玩教具滑梯、秋千，桌椅、床、液晶電視機(jī)、DVD、電子琴、消毒柜等13種設(shè)施設(shè)備，充分滿足了孩子的需求，真正成為孩子健康成長的快樂家園。

以“一切為了孩子，一切為了未來”為辦園宗旨，以“以人為本，以德治園，保教并重，爭(zhēng)先創(chuàng)新”為管理理念，建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，努力營造溫馨、愉悅的活動(dòng)氛圍。讓孩子們?cè)趷鄣年柟庀麻_啟心智之門，在愛的氛圍中健康、快樂的成長。

二、在特色活動(dòng)實(shí)施方面: 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)，既能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力, 還可以讓幼兒學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,為素質(zhì)的全面提高打下基礎(chǔ)?！北緦W(xué)期我們圍繞本園特色“廢物利用、變廢為寶”，在園內(nèi)開展了廢舊材料再利用活動(dòng)。

一、指導(dǎo)思想：

在教育形式日新月異的今天，幼兒園特色教育越來越成為幼兒園提高辦園層次的客觀需要。本學(xué)期我們繼續(xù)以幼兒園有特色、孩子有專長、作為辦園追求的境界，以“廢物利用、變廢為寶”做為辦園特色，進(jìn)一步加大力度，強(qiáng)化管理，群策群力，共同把我園的特色教育工作推上一個(gè)嶄新的局面。

二、具體措施：

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活水平的日益提高，人們總是習(xí)慣性地將使用過的瓶子、罐子、盒子等廢舊物當(dāng)成垃圾，予以丟棄，導(dǎo)致人類生活環(huán)境日趨嚴(yán)重。其實(shí)這些廢棄物既美觀質(zhì)地又好，是很好的制作材料。于是，我們根據(jù)農(nóng)村得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，改變單純的說教，嘗試從“變廢為寶”入手，合理利用現(xiàn)有的廢舊材料，在幼兒園中開展“變廢為寶”的活動(dòng)，從而使“廢品”成為幼兒生活中的玩具，成為教師開展教學(xué)的教具，成為幼兒園環(huán)境中不可缺少的再利用物質(zhì)資源。

本學(xué)期我們的重點(diǎn)工作是：在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中營造特色教育氛圍，堅(jiān)持特色覆蓋幼兒園教育的方方面面；堅(jiān)持特色貫穿幼兒園教育的全過程；塑造幼兒健全人格，促進(jìn)智力培養(yǎng)，加強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力，為幼兒提供各種豐富的材料，提供充足的時(shí)間、空間讓幼兒根據(jù)自己的興趣、能力、意愿等自由選擇，自由地進(jìn)行活動(dòng)，汲取精華，不斷改善，在特色活動(dòng)中更上一個(gè)臺(tái)階。

三、實(shí)施步驟：

1、精心布置、美化校園環(huán)境。

我園利用戶外場(chǎng)地開闊的特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)自然氣息濃郁的校園環(huán)境，合理利用戶外的每一個(gè)角落，如在園中種植花草樹木，在樹下安放梅花樁、平衡木、沙坑等供孩子們種植、觀察、玩耍；戶外活動(dòng)場(chǎng)地上，為幼兒準(zhǔn)備了自制健身的體育器材，如鉆圈、爬繩、滑輪車等營造了活潑、歡快的活動(dòng)氛圍，激發(fā)了孩子們活動(dòng)的熱情。園內(nèi)靜態(tài)的墻壁變成充滿生機(jī)、富有童趣，深受孩子們喜愛的小動(dòng)物、海底世界，幼兒置身其中，接受著藝術(shù)的熏陶，彰顯了本園的環(huán)境特色。

2、構(gòu)建富有園所特色的走廊環(huán)境。

幼兒園的高品味需要以特色來體現(xiàn)，而特色的彰顯又需要以活動(dòng)來支撐，我園一直在著力打造特色的園所文化，如西面樓梯兩旁粘貼著峰峰礦區(qū)的各個(gè)景點(diǎn)及磁州窯文化，東樓梯兩面是用廢舊光盤加工的各種圖案，行為習(xí)慣，幼兒在上下樓梯時(shí)就能及時(shí)接受教育。樓頂?shù)躏?，每班門前也各具特色，突出了本班的亮點(diǎn)。走廊的東西兩側(cè)墻壁上、玩具柜中不僅有幼兒的繪畫作品，還有養(yǎng)成方面教育以及本學(xué)期新增加的弟子規(guī)的內(nèi)容、民間剪紙藝術(shù)，這些都是很好的教育素材，成了會(huì)說話，有教育意義的互動(dòng)墻式，孩子置身于這樣的環(huán)境和氛圍中，是一種體驗(yàn)、是一種浸染，更是一種熏陶。讓幼兒身處其中，接受藝術(shù)美的熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是生活的校園，孩子的樂園。

3、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)、生活風(fēng)格的活動(dòng)室環(huán)境。

1）環(huán)境與孩子始終是共存的，孩子依賴環(huán)境并作用于環(huán)境；而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來源于孩子并反映孩子的生活。本著讓幼兒回歸自然，讓教育回歸生活的理念，我們注重創(chuàng)設(shè)具有探索性和成長性的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)幼兒的親身參與感受。如活動(dòng)室每一樣物品的擺放，每一幅畫的張貼，都要考慮到幼兒的身心發(fā)展，讓活動(dòng)室變得生氣盎然、富有童趣、情趣，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，體現(xiàn)環(huán)境的教育價(jià)值，引領(lǐng)幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)、對(duì)話中成為學(xué)習(xí)的主人提供無拘無束的創(chuàng)作空間。

2）結(jié)合教學(xué)主題，教師們創(chuàng)設(shè)了師幼互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，知識(shí)性的介紹、孩子的認(rèn)知、幼兒作品展等等豐富多彩，精彩紛呈，孩子喜歡這樣的環(huán)境，看著自己的作品，體現(xiàn)著成功的喜悅，看著自己感興趣的畫面，和同伴一起溝通、討論，老師課堂上講授的內(nèi)容在這樣的環(huán)節(jié)中得到了更開放式的鞏固、拓展和延伸。

4、各具特色的班級(jí)活動(dòng)區(qū)域。老師們會(huì)根據(jù)不同年齡段幼兒的發(fā)展情況創(chuàng)設(shè)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)區(qū)域，如語言區(qū)、表演區(qū)是孩子自編故事的好方法；科學(xué)探究區(qū)，好玩的磁鐵，沉浮等讓孩子在動(dòng)手實(shí)踐中探索、積累；益智區(qū)，各種各樣的棋類游戲，布繩、紙板、圈做成棋盤、棋譜，人體拼字、漢字迷宮、漢字沙包等游戲讓孩子在游戲中趣味玩字；數(shù)學(xué)區(qū)利用實(shí)物小麥、玉米、大豆、花生等按種類、大小、顏色、一一對(duì)應(yīng)、排序、分類練習(xí)，數(shù)的組成、加減運(yùn)算；動(dòng)手制作區(qū)，糖葫蘆、果奶品、口杯、石塊、石子等都成了制作的材料，孩子們?cè)趨^(qū)域里是那樣專注。人人可以動(dòng)手，不僅學(xué)會(huì)了剪、團(tuán)、粘、貼、撕、畫等技能。還提高了孩子們的觀察力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和手指的靈活性同時(shí)也培養(yǎng)了他們的審美情趣。不僅了解廢舊物品的價(jià)值，還增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)；在教室的一角、窗臺(tái)或廊沿上放置一些小動(dòng)物、植物，供幼兒學(xué)習(xí)、探索，讓幼兒喜歡動(dòng)植物，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境。孩子們可以在這里看到小魚怎樣游泳、呼吸，種子怎樣出土、發(fā)芽，激發(fā)幼兒的好奇心，讓他們學(xué)會(huì)了觀察、學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)，開闊了視野，并養(yǎng)成了愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，綜合能力得到了發(fā)揮。使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在樂趣中成長，感受著勞動(dòng)的快樂，體驗(yàn)著成功的樂趣。

四、注意事項(xiàng)：

1、廢舊材料不含有毒物質(zhì)。禁止利用有毒材料制作玩具;所涂顏料含有的鉛、汞等其他有毒物質(zhì)都必須低于有關(guān)衛(wèi)生指標(biāo);顏料和透明漆都必須無臭無味,不溶于唾液、胃液和水。

2、容易清洗和消毒。一般來說,聚乙烯塑料玩具最易清洗,經(jīng)過太陽曝曬即可達(dá)到消毒目的。皮毛制的、氈制的玩具都不易消毒且?guī)Ь鷶?shù)高,不應(yīng)給兒童玩。

3、安全可靠。對(duì)于木制的、金屬制的及塑膠制的玩具,要檢查材料的牢固程度,必須是不會(huì)破裂且邊、角均已磨圓,表面光滑無棱角、無木渣鐵刺、沒有釘子;玩具的零配件應(yīng)結(jié)實(shí),不易脫落。

五、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長：韓有鋼

楊愛軍

副組長：常玉鳳

董素芹

成員：溫霞

張志梅

李敏

索小莉

路曉嬌

司麗敏

彭風(fēng)改

六、本次活動(dòng)安排： 1、9月份 第一階段 宣傳動(dòng)員籌備階段。

發(fā)動(dòng)幼兒和家長，讓家長了解本次活動(dòng)的宗旨，以及園內(nèi)對(duì)此次活動(dòng)布置的總體構(gòu)想及創(chuàng)設(shè)特點(diǎn)。收集各種廢舊材料，請(qǐng)幼兒與家長一起收集各種各樣的廢舊材料，了解廢舊材料變成垃圾對(duì)人類的危害，認(rèn)識(shí)廢舊材料的質(zhì)地，并進(jìn)行分類，再利用，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力。2、10月份 第二階段 實(shí)施制作活動(dòng)階段。

通過欣賞圖片及發(fā)揮想象，先讓幼兒欣賞一些小制作成品，然后根據(jù)幼兒的意愿選擇較簡(jiǎn)單，容易制作的作品。和孩子一起探討和制作小制作，在制作的過程中我們將和幼兒一起學(xué)習(xí)、了解各種制作的步驟和方法，通過反復(fù)的練習(xí)和制作讓幼兒熟悉簡(jiǎn)單的制作方法。其次讓幼兒對(duì)自己感興趣的物品進(jìn)行觀察，通過觀察讓幼兒熟悉物品的特征、形狀，根據(jù)提供的材料讓幼兒進(jìn)行想象創(chuàng)作。和幼兒一起欣賞、討論、總結(jié)自己的手工作品。再者充分利用家長的創(chuàng)意資源，促進(jìn)家園互動(dòng)，鼓勵(lì)家長與幼兒一起利用身邊的廢舊材料進(jìn)行親子制作，增進(jìn)親子之情，提高和發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力及想象力。在此過程中，教師及時(shí)給予家長相應(yīng)的指導(dǎo)，完善他們的手工作品。3、11月份 第三階段 展示作品、體驗(yàn)成功。

活動(dòng)結(jié)束教師進(jìn)行整理、歸類，劃分區(qū)域進(jìn)行展示。把幼兒的創(chuàng)作作品展示出來，布置在教室的特色墻上，使幼兒體驗(yàn)成功感，培養(yǎng)其自信心，以此來激發(fā)幼兒參與的積極性，滿足幼兒的成就感。

“變廢為寶”的這一特色活動(dòng)，不僅提高和培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力和創(chuàng)新能力，在活動(dòng)中也增強(qiáng)了幼兒的勇于思考和創(chuàng)新的信心，同時(shí)利用這一活動(dòng)，還增強(qiáng)幼兒資源再利用的環(huán)保意識(shí)和培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，為 “低碳”生活埋下了一顆優(yōu)秀的種子。深受家長們的稱贊，放心與滿意之態(tài)溢于言表。他們的贊譽(yù)無形中為幼兒園作了有力的宣傳，許多的家長慕名而來，不斷把孩子轉(zhuǎn)入到我們幼兒園，使得入園幼兒人數(shù)不斷攀升。同時(shí)也贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)，2013、11

教育教學(xué)及特色活動(dòng)匯報(bào)材料

太 安 幼 兒 園

2013年11月