第一篇：學(xué)習(xí)陳聲偉,感悟重與輕

一個人做一件好事不難，難的是為善一生；做好一份工作不難，難的是以生命來雕刻。有些人的生命樂章雖然戛然而止，卻如一座豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人們的心中。原衡南縣民政局局長陳聲偉就是這樣的一個人！

3月19日，陳聲偉突發(fā)肝臟昏迷性病變，于當(dāng)日21時35分因搶救無效不幸去世，享年52歲。3月22日上午9時，衡陽市殯儀館挽幛如云，哀樂低回，陳聲偉同志的追悼會在此舉行。在悼念他的人群中，有各級黨政軍領(lǐng)導(dǎo)，有他的親人好友，有他的昔日同事，但更多的是他曾經(jīng)資助、關(guān)心過的低保戶、五保戶等民政救助對象。一位普通的民政局局長，他的不幸離世，為什么能得到這么多人的追思和敬仰？一位平凡的共產(chǎn)黨員，他的匆匆離去，為什么留給那么多人的不舍和悲傷？這是因?yàn)?，陳聲偉用生命詮釋了一個共產(chǎn)黨人“忠誠于黨、忠誠于事業(yè)、忠誠于人民”的人生信念和崇高追求。

倒下去的是身軀，立起的是豐碑，陳聲偉永遠(yuǎn)活在人們心中。陳聲偉的事跡平凡而感人，思想樸實(shí)而光輝，尤其是正確看待事業(yè)、對待權(quán)利、善待民生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓作為民政干部的我，更深刻地理解到了該如何把握“重與輕”，該怎樣踐行“重與輕”。一段時間以來，通過報刊書籍、廣播電視等渠道對陳聲偉的學(xué)習(xí)，我深深被他的先進(jìn)事跡感動著，被他的人格魅力感染著，被他的高尚精神激勵著，在全國上下深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、深入推進(jìn)“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的今天，我們要以陳聲偉為榜樣，做好本職工作，振奮精神，鼓舞斗志，凝聚力量，更加注重民生，更加務(wù)實(shí)創(chuàng)新，為經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!學(xué)習(xí)陳聲偉，就要把事業(yè)看得重、把自己看得輕。陳聲偉同志參加工作31年，擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)24年，不管在任何工作崗位，他始終把事業(yè)放在第一位。從事民政工作以來，他積極爭資金跑項(xiàng)目，拓寬事業(yè)融資渠道；創(chuàng)新社會救助體系，延伸民政工作觸角；強(qiáng)化內(nèi)部管理，打造陽光民政。近年來，在陳聲偉的帶領(lǐng)下，衡南縣村民自治、城鄉(xiāng)社會救助、婚姻登記、災(zāi)后民房恢復(fù)重建等工作躋身全國先進(jìn)行列。陳聲偉心中永遠(yuǎn)裝著他所鐘愛的民政事業(yè)，他明知自己有病，能挺過去就盡量挺過去，一直沒有進(jìn)行專門治療。每次到醫(yī)院檢查，匆匆而來，匆匆而去，從不久留。即使是彌留之際，神智不清的他仍用微弱的聲音，對守護(hù)病床旁的同事斷斷續(xù)續(xù)吐出“栽樹”、“福利院”幾個字。熟悉內(nèi)情的人知道，他囑托的是縣福利中心建設(shè)掃尾和搬遷、綠化工作。搶救他的醫(yī)生連連嘆息，他是因?yàn)闆]有注意休息，被繁重的工作累倒的。陳聲偉為事業(yè)鞠躬盡瘁、死而后已，充分體現(xiàn)了一個民政干部生命不息、奮斗不止的奉獻(xiàn)精神。作為一名民政干部，學(xué)習(xí)陳聲偉，就是要學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)的政治品格和敬業(yè)精神，牢固樹立正確的世界觀，強(qiáng)化“以民為本、為民解困、為民服務(wù)”的核心理念，為推進(jìn)民政事業(yè)科學(xué)跨越發(fā)展添磚加瓦。

學(xué)習(xí)陳聲偉，就應(yīng)把民生看得重、把名利看得輕。陳聲偉常說：“當(dāng)官不在位高，而在作為；當(dāng)官不在權(quán)重，而在民心?！?006年7月，“碧利斯”臺風(fēng)給衡南縣帶來特大洪災(zāi)，陳聲偉不顧風(fēng)大雨急奔波耒水沿岸的9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，組織轉(zhuǎn)移受困群眾，迅速調(diào)度救災(zāi)應(yīng)急款物，連續(xù)幾夜沒合眼，身上的衣服濕了又干、干了又濕。在2008年初的抗冰救災(zāi)中，他冒著嚴(yán)寒連續(xù)3個晝夜奮戰(zhàn)在高速公路上，將干糧和水送到滯留的司乘人員手中，自己衣服上的雪花凍結(jié)成了冰塊。每年大年初一，他都要趁在鄉(xiāng)下過年之際，步行幾里路，到雞籠鎮(zhèn)敬老院給孤寡老人拜年，跟他們拉家常，幫他們整內(nèi)務(wù)，噓寒問暖。衡南縣大部分優(yōu)撫、救濟(jì)、賑災(zāi)、低保、五保對象，他都認(rèn)識。他任衡南縣民政局局長期間，通過改擴(kuò)建23個敬老院新增集中供養(yǎng)老人1098人，受惠對象從他接手時的1。5萬人增加到如今的8萬多人，把黨和政府的關(guān)懷送到了千家萬戶。病逝后，50多個老上訪戶、敬老院老人、低保戶自發(fā)參加他的追悼會，送他最后一程。他視民生重如山，視名利淡如水。早在1997年，他作為衡南縣公開選拔到鄉(xiāng)鎮(zhèn)擔(dān)任黨委書記的三名優(yōu)秀年輕干部之一，其他兩位同志都已提拔，他卻在正科級崗位上一干就是14年，從不找組織訴苦衷、提要求，毫無怨言，默默奉獻(xiàn)。陳聲偉心里裝著群眾的疾苦，肩上扛著群眾的信任，用自己的實(shí)干精神，樹立了基層民政干部的光輝形象。作為一名民政干部，學(xué)習(xí)陳聲偉，就是要學(xué)習(xí)他一心愛民的赤子情懷和生命不息、奮斗不止的奉獻(xiàn)精神，牢固樹立正確的人生觀，大力弘揚(yáng)親民愛民、無私奉獻(xiàn)的工作作風(fēng)和民政行風(fēng)，做困難群眾的貼心人。

學(xué)習(xí)陳聲偉，就該把原則看得重、把關(guān)系看得輕。陳聲偉是個原則性很強(qiáng)的人?！熬戎ぷ饕焦荒茏層袡?quán)有勢有關(guān)系的人沾光，不能讓貧苦老百姓吃虧”。這是他常講的一句話。近年內(nèi)，衡南縣民政局先后興建了縣福利中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院等項(xiàng)目20多個，陳聲偉的個別親戚想來承包一些工程或提供建筑材料，都被他一一拒絕。有一些朋友想找他辦理低保或救助，他總是耐心解釋，不講情面，不送人情，按程序嚴(yán)格審查。多年來，陳聲偉同志為不相識的老百姓辦過無數(shù)實(shí)事、好事，卻從沒有為親友批過“人情”款、“關(guān)系”錢，辦過違反原則的事，特別是對符合政策規(guī)定辦理低?；蚓戎睦щy親友，他總是要求工作人員不能講情面，一視同仁對待，堅(jiān)持嚴(yán)格按程序?qū)徟辉试S給予特殊的關(guān)照。他擔(dān)任縣民政局長期間，掌管數(shù)億元資金，卻從未大手大腳，胡亂花錢。他經(jīng)常告誡身邊的工作人員，民政救助款是群眾的救命錢，一分一毫都要用到最需要的地方，花到最需要的人身上。陳聲偉一直以來保持艱苦樸素的作風(fēng)。到外地出差，為找便宜的旅館住，有時不惜轉(zhuǎn)上幾里路。2007年在北京跑項(xiàng)目時，他連續(xù)吃了三天面，最后一次出差，他吃的午飯也只是簡單的一碗面。他對自己如此“摳門”，對困難群眾卻毫不吝嗇。在日常工作中，他經(jīng)常與孤寡老人、低保戶、重病患者等弱勢群體接觸，多次自掏腰包幫助解決實(shí)際困難。作為一名民政干部，學(xué)習(xí)陳聲偉，就是要學(xué)習(xí)他堅(jiān)持原則、辦事公道的良好品德，牢固樹立正確的權(quán)力觀，形成公開公平公正辦事的良好氛圍。

學(xué)習(xí)陳聲偉，就當(dāng)把公家看得重、把自家看得輕。

第二篇：關(guān)于生命的輕與重

關(guān)于生命的輕與重

——《不能承受的生命之輕》讀后感

日前第三次讀了昆德拉的大作《不能承受的生命之輕》，這是一部很耐人尋味的小說，也使我三年里讀了三次卻至今也仍是感覺沒有讀懂。讀不懂也罷，心中卻總蘊(yùn)育著不吐不快的糾結(jié)，這便是所謂的讀后感吧?？戳诉@本書是一定要寫點(diǎn)讀后感的，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。但是等到下筆的時候又發(fā)覺思考了很久的東西重新又糾結(jié)起來了。這就是米蘭昆德拉給與我及于我一般的許多人的困惑。記得當(dāng)初聽說這本書是源于偶然間看到的關(guān)于此書的一篇評論，評論的開頭便使我對此書有了極大的興趣：“幾乎每一句話里都有一個隱喻，每一段議論中都有一個陷阱，每一個細(xì)節(jié)中都藏著一個機(jī)關(guān)，每一次的話鋒一轉(zhuǎn)都是一個暗道。你剛剛覺得柳暗花明，忽然又山重水復(fù)。就這樣，一重山水一重風(fēng)景地吸引著你跋涉的腳步。困惑。驚喜。暈頭轉(zhuǎn)向。又豁然開朗?！?/p>

書中開篇否定了尼采關(guān)于“永恒輪回”的思想--如果我們生命的每一秒鐘得以無限重復(fù)，我們就會像耶穌被釘死在十字架上一樣被釘死在永恒上，永世輪回的想法是最沉重的負(fù)擔(dān)，“正因?yàn)槭窌险劶暗氖且粯恫粫噩F(xiàn)的往事，血腥的歲月于是化成了文字，理論和研討，變得比一片鴻毛還輕，不再讓人懼怕。”的確，若有永恒輪回的成立，那我們經(jīng)歷的無數(shù)歲月還有意義可言嗎？我們還能夠在斯人已逝的現(xiàn)在，去暢談昔日的種種嗎？在輪回不存在的世界中，“一切都預(yù)先被諒解了，一切也都被卑鄙地許可了?！?若是生命能夠重復(fù)，一切可以再來，那人生就不再是一張圣潔的白紙，一筆一畫必須用生命丈量。人生就成了草稿，今天錯了，明天重來；明天錯了，往后再改。也就沒有如臨深淵，如履薄冰之說了。正是因?yàn)槊滋m昆得拉對尼采“永恒輪回”的否定，也就喚醒了一些陷入窘境的哲學(xué)家，思想家甚至還有眾多普通人。生命不能夠一次又一次地交替演繹，因而對待這僅有的一次描繪人生畫面的機(jī)會，人們必須清楚哪是工筆，哪是寫意，對輕，重，濃，淡，色彩艷麗與黑暗了然于胸，這就為每個人增加了生命的重量。整部書為我們搭建了一個平臺，供我們討論生命的輕與重的平臺，而這個開篇就像是一扇大門，指引著我們通向平臺的方向。

那么生命對于我們到底是輕是重呢？這真是個難以回答的問題。人類的生

活常常是有擔(dān)子的，我們也常常會被這擔(dān)子壓得喘不過氣來，而有的人被沉重的生活壓得很痛苦卻能堅(jiān)持，因?yàn)樗麄冇行叛龌蚓竦闹е兴獮橹钪氖挛?，這便是所謂的生命之重吧，在這沉重中我們體味著生命本身的存在。而在昆德拉的這本書里，作者借用主人公那種略顯玩世不恭的人生態(tài)度向我們提出無法尋求證明自己存在的支柱而引起的對存在意義的質(zhì)疑。

特蕾莎無疑是一個屬于生命之重之人，她對愛情的忠貞與信念，對丈夫的寬容與忍受，在幸福之中充盈著憂慮，不斷考驗(yàn)著丈夫是否依然愛著她，在生命的重壓之下蘊(yùn)藏著無盡的悲哀和孤獨(dú)，只好將精神寄托于一條名叫卡列寧的狗。到最后，當(dāng)她真的不在乎別人的眼光并理解了父親的時候，她卻甚至已經(jīng)不知道自己存在的意義了。一切已然顯得那么輕盈。而托馬斯實(shí)際是一個生命之輕人物，對女人具有強(qiáng)烈獵奇心理，對性的追逐，不斷給特蕾莎帶來巨大傷痛，其實(shí)，托馬斯內(nèi)心深處對特蕾莎蘊(yùn)藏著深深的愛，人性的肉體與靈魂兩重性矛盾凸現(xiàn)出來。托馬斯對希臘神話俄狄浦斯人生故事引發(fā)思考，并將看法投向頗有尖銳的雜志，在讀者來信中刊發(fā)了，他不斷受到各種壓力，但拒絕收回刊發(fā)的思想，因而他失去醫(yī)生這份工作，最后遠(yuǎn)離塵囂、逃避現(xiàn)實(shí)，與特蕾莎居住于清凈、安寧的鄉(xiāng)村之處。然而他在面臨“輕與重”的選擇時亦是茫然無措，“因?yàn)槿说纳挥幸淮危覀兗炔荒馨阉郧暗纳钕啾容^，也無法使其完美之后再來度過?！崩サ吕屓藗兒退黄鸹叵氩⒂涀⊥旭R斯，其目的在于，讓后來的人們在面臨“輕與重”、“靈與肉”的選擇時，不再像托馬斯那樣茫然無措，猶豫不決，以至他經(jīng)歷過的一個個美妙的瞬間由此而喪失全部意義——?dú)v史的重要性之一就在于向人們提供經(jīng)驗(yàn)。“只發(fā)生一次的事，就是壓根兒沒有發(fā)生過的事(因?yàn)檫z忘)。捷克人的歷史不會重演了，歐洲的歷史也不會重演了。捷克人和歐洲的歷史的兩張草圖，來自命中注定無法有經(jīng)驗(yàn)的人類的筆下。歷史和個人的生命一樣，輕得不能承受，輕若鴻毛，輕如塵埃，卷入太空。再看與前述二人截然相反的另一女角薩賓那，她是一個具有強(qiáng)烈的背叛現(xiàn)實(shí)、爭強(qiáng)好勝、富有激情生命之輕人物，薩比娜人生的主題在反復(fù)出現(xiàn)、重演、修正和延展，她腳下如同一條漫長的背叛之路，每一次新的背叛，就像一樁罪惡又像一場勝利，時刻在誘惑著她。最初背叛父親（禁止愛情），共產(chǎn)主義藝術(shù)（禁止畢加索），丈夫（一個平庸的演員），愛情（托馬斯、弗蘭茨）。當(dāng)一切背叛之后，生命出現(xiàn)了極度空虛。

生活中我們不免也常常遇到與書中角色們同樣的問題：對于生命，我們是選擇之輕還是之重？人們常常感嘆生命的沉重，活著總有一種不堪重負(fù)的感覺，為什么會感到沉重？是因?yàn)楫?dāng)你面對眼前的事情并且作出選擇的時候，總是患得患失，憂慮重重，使每一次的選擇變得沉重，以至于使生命也變得沉重。那么重真的會痛苦，輕便真的幸福么？本書中最著名的一段話：最沉重的負(fù)擔(dān)同時也成了最強(qiáng)盛的生命力的影像。最沉重的負(fù)擔(dān)壓迫著我們，讓我們屈服于它，把我們壓到地上。負(fù)擔(dān)越重，我們的生命越貼近大地，他就越真切實(shí)在。相反，當(dāng)負(fù)擔(dān)完全缺失，人就會變得比空氣還輕，就會飄起來，就會遠(yuǎn)離大地和地上的生命，人也就只是一個半真的存在，其運(yùn)動也會變得自由而沒有意義。

《不能承受的生命之輕》指出無法尋求證明自己存在的支柱而引起的對存在意義的質(zhì)疑，以一種憐憫甚至蔑視的眼光看待世人為證明自己的存在而進(jìn)行的爭斗或表演，虛偽與自私。當(dāng)特雷莎終于理解了父親，確不知道自己存在的意義了，然而那都不重要了，原文中“存在，存在本身就是幸?！苯沂玖宋恼碌闹髦迹捍嬖诒旧聿皇菫樽C明自己的存在而存在，存在本身就是一種幸福。“不能承受的生命之輕”指的是忙碌的人們無法接受的無人注視無法證明存在的狀態(tài)，而享受“生命之輕”恰恰是作者崇尚的人生境界。所以作者對“不能承受生命之輕”這句話本身是持否定意見的，這與“走自己的路，讓別人說去吧”還不同，它沒有做作，只有真實(shí)的活給自己，以本真的的自然狀態(tài)生存。思想上作者抨擊“虛無”的舞臺。它令作者以致更多的散落在世界某一角落的人們費(fèi)神。可是只有經(jīng)歷了如此痛苦的費(fèi)神時期，思想才能在一定廣度范圍之內(nèi)產(chǎn)生它的榮耀式自身結(jié)晶。他試圖探清這種“虛無”與“實(shí)在”的存在性，對人類的精神進(jìn)行層層剝削，表露的仍是作者流放在字里行間的一覽無余的“憐憫”。憐憫很多種——對“掙扎”的概括，對“死亡”的傾心，對不完滿情節(jié)的恣意渲染等等。

這是一部以一種挑戰(zhàn)的眼光對待歷史對個體生命的沖擊和沉思著個人定義的小說。“那么到底該選擇什么呢？”昆德拉在小說一開始的時候就把這個問題擺了出來，“是輕還是重？”這部世界上最暢銷的小說就是他試圖回答這個問題的答案。而昆德拉暗示這個答案就在最后一幕，托馬斯和特蕾莎終于在一個小鄉(xiāng)村旅店里經(jīng)過一夜的狂舞后找回了他們自己。就當(dāng)托馬斯打開房間的燈，一個大的蝴蝶讓燈光一驚，飛離燈罩，在房間里盤旋，陪伴托馬斯和特蕾莎的是他

們自己的快樂和憂傷。

第三篇：中班教案輕與重

第一周

活動名稱：《輕與重》 活動目的：

1、知識技能目標(biāo)：通過比較理解輕與重的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：能以目測比較兩個東西的輕重。

3、情感目標(biāo)：通過操作感知兩個東西的輕重。

活動重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：通過比較理解輕與重的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備及手段：相同的小桶兩個、沙子若干、蹺蹺板、筆。

活動過程：

一、開始部分：談話引入：小朋友請看，這是什么？下面我們來看一看哪個輕，哪個重。

二、基本部分

1、你們看，兩個小桶分別裝入不同量（差別較大）的沙子，下面請小朋友分別來拎一拎，說一說，哪一桶重，哪一桶輕，并在小桶上分別做重和輕的標(biāo)記。

2、我們把裝有不同量沙子的小桶分別放在蹺蹺板的兩端；請大家仔細(xì)觀察，蹺蹺板的傾斜狀況，看沉下去（翹起來）的一端，是重點(diǎn)小桶還是輕的小桶。

3、小朋友，你們想坐蹺蹺板嗎？下面我們都來坐一坐，比一比，誰輕，誰重。請兩個體重相差較大的幼兒分別坐在蹺蹺板的兩端，讓大家說說誰翹起來，誰沉下去。問問幼兒，誰比較重，誰比較輕呢？ ⑴問：“有什么方法可以讓翹起來的這一邊沉下去？如果現(xiàn)在有第三個人要來坐，他應(yīng)該坐在哪一邊？”

⑵等第三個人坐上去后，請幼兒說說，“現(xiàn)在哪一邊比較重，哪一邊比較輕？”

⑶再請一位幼兒坐上去，一邊坐兩個人。坐上去之前，請幼兒猜猜看，哪一邊比較重，會沉下去。

⑷請小朋友自由地玩蹺蹺板，在玩時注意觀察蹺蹺板的傾斜情況。

三、結(jié)束部分：小結(jié)情況，請小朋友回到家里去找一找，比一比兩個物體的輕重。

教學(xué)反思：

1、通過觀察和體會，幼兒基本理解輕與重的關(guān)系。

2、這次活動幼兒積極參與，興趣高昂，尤其是坐蹺蹺板，氣氛活躍，達(dá)到了應(yīng)有的效果。

計(jì)算活動《填上去掉》

活動目的：

1、知識技能目標(biāo)：認(rèn)識5以內(nèi)的序數(shù)。

2、能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)不同方向（從左到右，從右到左）排列次序。

3、情感目標(biāo)：通過操作感知5以內(nèi)物體的序數(shù)?；顒又攸c(diǎn)與難點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)不同方向（從左到右，從右到左）排列次序。

活動準(zhǔn)備及手段:小兔、大象、獅子、猴子、小鹿的圖片，《我的數(shù)學(xué)》第17頁。

活動過程：

一、談話引入：小朋友，有好多小動物要來排隊(duì)，和大家游戲，你們喜歡嗎？

二、出示5種動物的圖片，從左到右依次擺在黑板上，請幼兒說一說。

1、按從左到右的順序說出動物的名稱和次序。

2、從左邊數(shù)排在第一個的是誰？排在大象后面的時誰？排在最后一個的時誰？

三、相反方向的序數(shù)練習(xí)，請幼兒說一說從右到左數(shù)小動物的不同順序。

1、從右邊數(shù)第一個是誰?

2、從右邊數(shù)，大象排第幾呢？排在大象后邊的是誰呢？排在最后一個的是誰？

四、請小朋友打開《我的數(shù)學(xué)》第17頁，請大家說一說從老師一邊數(shù)，排在前面的是誰？排在最后的是誰？請把排在前面的圈起來。

五、分別請5個幼兒到前面來排隊(duì)，讓大家說一說從左到右或從右到左，誰排在最前面？誰排在最后面？或誰排在第幾等。

六、小結(jié)情況。教學(xué)反思：通過教師的引導(dǎo)，幼兒都能按從左到右的順序說出動物的名稱和次序，但從右到左說某某動物排在第幾，個別幼兒說得不準(zhǔn)確，有待練習(xí)。

計(jì)算活動《玩偶搭車》

活動目的：

1、知識技能目標(biāo)：運(yùn)用“一一對應(yīng)”比較兩組物體的多少。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語“多”、“少”、“一樣多”。

3、情感目標(biāo)：正確感知數(shù)量6。

活動重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：運(yùn)用“一一對應(yīng)”比較兩組物體的多少。

活動準(zhǔn)備及手段：《我的數(shù)學(xué)》第18頁，掛圖：《數(shù)字卡(1___10)兩》，兩種玩具，每種6個（如大型積木、小玩偶）、彩色筆。

活動過程：

一、談話引入：小朋友，今天我們來玩“玩偶搭車”的游戲好嗎？

二、基本部分

1、教師拿出大型積木5個和小玩偶6個，分兩組放著。請幼兒比較積

多還是玩偶多。

師：小朋友，請看，這兒有5個積木，6個小玩偶，請大家仔細(xì)觀察，怎樣才知道是不是一樣多？請大家數(shù)一數(shù)。

2、游戲“玩偶搭車”

⑴小玩偶當(dāng)客人，大積木當(dāng)車子，請小朋友猜猜看，車子夠不夠坐？

⑵請幼兒在每一塊積木上放一個玩偶，引導(dǎo)幼兒用一一對應(yīng)的方式比較多少，并看看多幾個或少幾個。

⑶調(diào)整車子或客人的數(shù)目，讓車子比人多或少，請幼兒一一對應(yīng)的方式比較，并用比較多或比較少來描述。

3、請小朋友打開《我的數(shù)學(xué)》第18頁。請大家看一看，說一說，畫面里有些什么，再數(shù)一數(shù)，看看每個盤子里的餅干是否一樣多？如果是一樣多，就畫一個笑臉；如果不是一樣多，就畫一個哭臉。

4、出示掛圖《數(shù)字卡（1---10）》引導(dǎo)幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)1---6。

5、問：6像什么？（6像哨子嘟嘟響）

6、幼兒隨教師書空練習(xí)寫6。

三、結(jié)束部分：小結(jié)情況后請小朋友找一找，活動室里數(shù)量為6的物體有哪些。

教學(xué)反思：比較5以內(nèi)數(shù)物體的多少，幼兒掌握得比較好。所以，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本次活動幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。積木和玩偶幼兒都很喜歡，所以，積極參與，興趣濃厚，達(dá)到了目的。

第四篇：《輕與重》教學(xué)反思

“輕與重”的教學(xué)反思

“輕與重”是一節(jié)貼近生活，非常有意思的課。學(xué)生在日常生活中，對用手掂物體的重量，玩蹺蹺板，在橡皮筋上吊掛物體橡皮筋被拉長，兩手提重物的平衡等活動有了一定的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課讓學(xué)生了解一些常用的比較物體輕重的方法，通過情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生利用簡易“天平”，親身的體驗(yàn)，小組的合作，學(xué)會用簡單的推理方法得出多個物體比較輕重的方法。使他們能把課堂所學(xué)和生活緊密地結(jié)合起來，充分感受到生活中處處存在著數(shù)學(xué)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分考慮了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取了學(xué)生日常生活熟悉的物品進(jìn)行比較輕重，分幾個層次介紹了比較物體輕重的方法，如用手掂一掂、用橡筋、利用簡易“天平”算一算等等。讓學(xué)生在這些方法的實(shí)際運(yùn)用中，充分感受物體的輕與重，通過與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，還可以感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

對于低年級學(xué)生來說，數(shù)學(xué)語言的規(guī)范是很重要的，既可以培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性，同時把學(xué)生自己的思考過程用語言表述出來，通過語言的敘述和不斷的補(bǔ)充完善，整個知識框架就逐步形成了。但是課的一開始我因?yàn)榧庇谙胍归_輕與重的話題，所以自己在語言敘述上已經(jīng)很不規(guī)范了，這樣肯定不能給學(xué)生嚴(yán)密規(guī)范的語言示范，本節(jié)課的語言訓(xùn)練部分也因此沒有達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生整節(jié)課關(guān)于輕與重的發(fā)言就顯得比較凌亂，不規(guī)范、不完整。

在引入課題的部分，老師應(yīng)該示范學(xué)生講清楚三句話：XX和XX比體重，XX比XX重，XX比XX輕。并讓學(xué)生學(xué)著老師的樣子舉例說說生活中的輕與重。再根據(jù)學(xué)生在舉例過程中的發(fā)言，給學(xué)

生指導(dǎo)，讓他們把話說完整、講規(guī)范。相信通過幾個學(xué)生的發(fā)言，可以很好的對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，在后面的課中也可以把輕與重的關(guān)系講清楚。

對于學(xué)生比較水果輕與重的方法（不論這種方法是否麻煩），只要是正確的都應(yīng)給予肯定。每組人人參與，學(xué)生選擇地用自己的方法來解決問題，即提升了學(xué)生的研究判斷能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。在總結(jié)歸納方法的時候一定要注意自己語言的規(guī)范，可用建議的語氣給學(xué)生一些指導(dǎo)和幫助，讓他們在頭腦中建立正確的數(shù)學(xué)概念。

第五篇：中班教案輕與重

第一周《輕與重》

活動目的：.知識技能目標(biāo)：通過比較理解輕與重的關(guān)系。.能力目標(biāo)： 能以目測比較兩個東西的輕重。3.情感目標(biāo)：通過操作感知 兩個東西的輕重。

活動準(zhǔn)備 ：水壺、百歲山水瓶、皮球、石子、玻璃球、乒乓球、積木、瓶蓋、雪花片、蹺蹺板、筆。

活動過程：

一、談話引入：小朋友請看，這是什么？下面我們來看一看哪個輕，哪個重。

二、比一比、拎一拎、你們看，這是什么?兩個小桶分別裝入不同量（差別較大）的沙子，請小朋友分別來拎一拎，說一說，哪個重，哪個輕，并分別在物體上做重和輕的標(biāo)記。、我們把裝有不同量沙子的小桶分別放在蹺蹺板的兩端；請大家仔細(xì)觀察，蹺蹺板的傾斜狀況，看沉下去（翹起來）的一端，是重點(diǎn)小桶還是輕的小桶。、小朋友，你們想坐蹺蹺板嗎？下面我們都來坐一坐，比一比，誰輕，誰重。請兩個體重相差較大的幼兒分別坐在蹺蹺板的兩端，讓大家說說誰翹起來，誰沉下去。問問幼兒，誰比較重，誰比較輕呢？ ⑴ 問：“有什么方法可以讓翹起來的這一邊沉下去？如果現(xiàn)在有第三個人要來坐，他應(yīng)該坐在哪一邊？”

⑵ 等第三個人坐上去后，請幼兒說說，“現(xiàn)在哪一邊比較重，哪一邊比較輕？” ⑶ 再請一位幼兒坐上去，一邊坐兩個人。坐上去之前，請幼兒猜猜看，哪一邊比較重，會沉下去。

⑷ 請小朋友自由地玩蹺蹺板，在玩時注意觀察蹺蹺板的傾斜情況。

小結(jié)：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質(zhì)有關(guān)，大的不一定就重。

三、結(jié)束部分 ：小結(jié)情況，請小朋友回到家里去找一找，比一比兩個物體的輕重。

教學(xué)反思：、通過讓幼兒摸一摸，掂一掂觀察和體會，幼兒基本理解輕與重的關(guān)系。這次活動幼兒積極參與，興趣高昂，尤其是坐蹺蹺板，氣氛活躍，達(dá)到了應(yīng)有的效果。

3、鼓勵幼兒大膽地說說自己同時玩了哪兩樣?xùn)|西，哪個重？哪個輕？

提高幼兒對操作活動的興趣。