第一篇：鄭州二中九年級(jí)物理復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

重基礎(chǔ)、抓落實(shí)、促提高

———鄭州二中九年級(jí)物理復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！今天我向大家把我校物理組為了備戰(zhàn)08年中考所采取一些應(yīng)考措施和方法作以匯報(bào)，不到之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)及老師批評(píng)指正。我們在復(fù)習(xí)過程依然采用了三輪復(fù)習(xí)法。

第一輪、基礎(chǔ)知識(shí)的全面梳理階段

1、狠抓基礎(chǔ)，精講精練

在河南省的物理中考試題中，中考基礎(chǔ)題、中等難度題、較難題分?jǐn)?shù)之比一般為4：4：2，可見中考有40%是基礎(chǔ)題，而基礎(chǔ)題雖然創(chuàng)設(shè)了情景，但仍然是課本上的基本知識(shí)的直接的應(yīng)用?；A(chǔ)知識(shí)的全面復(fù)習(xí)，是中招考試取得好成績的基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)知識(shí)的全面復(fù)習(xí)中，我們一般采用教師給出知識(shí)框架圖，由學(xué)生看書具體填寫細(xì)節(jié)內(nèi)容，編出知識(shí)系統(tǒng)表，然后在課堂上我們充分利用學(xué)校的多媒體，教師引導(dǎo)學(xué)生對編寫的知識(shí)系統(tǒng)表共同交流，互相補(bǔ)充，再次深化基礎(chǔ)知識(shí)，從而使學(xué)生對初中物理所學(xué)內(nèi)容，一目了然，條理清楚。這樣做有利于學(xué)生心中有數(shù)，更便于查缺補(bǔ)漏。在基本概念、規(guī)律、結(jié)論的復(fù)習(xí)中，我們著重從概念的定義、所表示的物理意義、它的適用條件和范圍、如何用它來說明、解釋一些有關(guān)物理現(xiàn)象等方面入手進(jìn)行復(fù)習(xí)，而不是簡單的背概念。同時(shí)回歸課本，充分領(lǐng)會(huì)教材中出現(xiàn)的例題和習(xí)題，鞏固強(qiáng)化各節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)中差學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。在這個(gè)階段我們還引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的或容易混淆的概念進(jìn)行對比、歸納。如：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性；慣性和慣性定律；作用力反作用力與平衡力；內(nèi)能與熱量；功與功率；發(fā)電機(jī)與電動(dòng)機(jī)以及杠桿的作圖等。再如在復(fù)習(xí)“液化”知識(shí)時(shí)：首先要求學(xué)生明白液化的概念，它是指物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài) 的過程；它的條件是放熱溫度降低，結(jié)果是物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。在應(yīng)用中，一定不要被一些表面現(xiàn)象所迷惑。如燒水時(shí)，壺口上方冒“白氣”，這“白氣”它不是氣體，是液體，是小水珠；它是壺中冒出的水蒸氣遇到外面的冷空氣，放熱溫度降低液化成的小水珠。由于小水珠質(zhì)量較小，因而懸浮在空氣中；對能發(fā)散思維的題點(diǎn)我們采用在課堂上比賽的方法，看誰能講出相關(guān)的知識(shí)多。

例如，課本上P66頁圖13.4-7 《天工開物》中的杠桿這幅圖中，涉及到的物理知識(shí)有哪些？學(xué)生在看了這幅圖后提出：①利用了杠桿平衡 ②利用了能量轉(zhuǎn)化—植物把太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能；人提水時(shí)將人的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能 ③有光的漫反射—兩個(gè)人彼此能看到對方 ④有光沿直線傳播—光在均勻空氣中沿直線傳播 ⑤做功—人往井內(nèi)放桶時(shí)人對繩子做了功等等，通過這樣的方式我們了提高學(xué)生的對基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力，提高了學(xué)生的應(yīng)變能力。

2、集體備課，發(fā)揮集體力量

當(dāng)前在信息量日益增大的今天，單靠一兩位教師的努力都顯得勢單力薄。因此我們物理組的四位教師加強(qiáng)了彼此之間的團(tuán)結(jié)合作，共享資源。真正做到集體備課，互相交流；每周在教研時(shí)我們都將下一次需要做的工作分配好，然后利用身邊的資料、網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行針對性的整理修改，下次交流時(shí)大家再一起研討，做到共同使用。這樣我們每個(gè)人的課前準(zhǔn)備工作就減少了很多，保證了每節(jié)課的質(zhì)量和課容量。同時(shí)利用學(xué)校的多媒體優(yōu)勢，盡可能的在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中通過課件再次展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)情景、便于學(xué)生直觀感受物理知識(shí)，并且我們每節(jié)課都為學(xué)生準(zhǔn)備了3~5題的課堂檢測，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)調(diào)整和彌補(bǔ)教學(xué)上的不足，使學(xué)生在能力上和方法上得到突破。

3、加強(qiáng)管理，重在落實(shí)

我們常常在教學(xué)中遇到，我們辛辛苦苦備好課，可學(xué)生不買帳，上課注意

力不集中，欠交作業(yè)，這樣使我們的教學(xué)效果大打折扣。對此我們經(jīng)常與班主任溝通，及時(shí)反映學(xué)生在作業(yè)、課堂教學(xué)中的出現(xiàn)的問題，并采取相應(yīng)的措施如：做思想工作及時(shí)疏通學(xué)生思想問題，指引學(xué)生正確的、有效的進(jìn)行中考復(fù)習(xí)，有時(shí)我們也利用課間適時(shí)地給學(xué)生提醒或鼓勵(lì)。俗話說：“親其師，信其道?！睂W(xué)生思想問題解決了，才能靜下心來學(xué)習(xí)知識(shí)。對于拖欠作業(yè)的學(xué)生我們經(jīng)常課后留堂做，做完當(dāng)面批改，如果仍不過關(guān)，則由老師或同學(xué)講解后再做，有時(shí)做完后我們還要再出一題同樣類型的題目，以檢測他們的學(xué)習(xí)效果。這樣有了

一、兩次這樣的經(jīng)歷后，大部分同學(xué)覺得無法蒙混過關(guān)，便自然不敢掉以輕心了。這種方法比較耗時(shí)間，但對于自制力差的學(xué)生效果還是不錯(cuò)的。

第二輪、重點(diǎn)知識(shí)專題訓(xùn)練階段

當(dāng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)增多時(shí)，有一部分學(xué)習(xí)不很深入的學(xué)生就很容易將一些相近的概念記錯(cuò)、記混。因此，這一輪的復(fù)習(xí)更側(cè)重于對學(xué)生的能力培養(yǎng)。首先我們把初中物理大致分成力、熱、光、電、聲四大板塊。復(fù)習(xí)時(shí)把前后知識(shí)聯(lián)系起來，使前后所學(xué)的知識(shí)相互遷移，連成線，織成網(wǎng)，強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的橫向聯(lián)系去幫助學(xué)生記憶和理解，從而開拓思路、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析問題和綜合應(yīng)用的能力。對于能把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)鏈接在某一具體的事例或事件上來的知識(shí)，我們便將這些知識(shí)整合在一起，從而達(dá)到幫助記憶和理解、鍛煉分析問題和解決問題的能力的目的。如：我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的白熾燈，就牽涉到許多物理知識(shí)，為什么燈泡內(nèi)要抽成真空或充入氮?dú)宓葰怏w？燈泡的燈絲為什么要用鎢絲制成？燈泡的哪些部分是導(dǎo)體？哪些部分是絕緣體？為什么功率小的燈泡的燈絲細(xì)？燈絲斷了搭接后為什么會(huì)更亮？搭接后的燈絲為什么更容易燒斷等等。

從前幾年的中考分析來看，真正得分率低的題，并不是所涉及的知識(shí)點(diǎn)有

多偏、計(jì)算有多繁、分析上有多復(fù)雜，而往往是學(xué)生的能力缺陷所致。鑒與此我們在知識(shí)分塊復(fù)習(xí)之后，又按題型進(jìn)行了專題復(fù)習(xí)，主要分閱讀理解性專題，探索性專題，猜想性專題，方案設(shè)計(jì)專題，應(yīng)用性專題，綜合性專題等專題進(jìn)行訓(xùn)練和評(píng)析，總結(jié)各種題型的解題策略和方法，我們不難發(fā)現(xiàn)：考察學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、獲取信息能力，分析概括能力和靈活應(yīng)用能力的試題比比皆是，而這往往就是學(xué)生考試時(shí)感覺不適應(yīng)的丟分題。因此在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面，我們注意做到兩點(diǎn)：一是我們在復(fù)習(xí)過程中嚴(yán)把選題關(guān)，無論是提問、例題還是練習(xí)都注意滲透一定比例突出能力要求的題，不搞純理論的陳題，有意識(shí)地讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到這方面的訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生對新題型的適應(yīng)能力。二是我們在教學(xué)中注意捕捉并消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的模糊認(rèn)識(shí)和慣性認(rèn)識(shí)。中考丟分最多的題往往是具有較強(qiáng)靈活性的題，而靈活題之所以靈活，就在于這種試題抓住了學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)和慣性認(rèn)識(shí)，切中了學(xué)生的要害。如將一物體用F的力壓在豎直墻壁上靜止，受到的摩擦力為F1，當(dāng)將壓力減小為F/2時(shí)，物體恰好勻速下滑，此時(shí)受到的摩擦力為F2，則F1和F2的大小是（）。不少同學(xué)都認(rèn)為此時(shí)的摩擦力也將減少一半，沒有認(rèn)清兩次情況下摩擦力是屬于不同類型的，第一次是靜摩擦力，它變化的規(guī)律并不是隨壓力的增大而增大，而是和跟它平衡的力有關(guān)，因此本輪復(fù)習(xí)我們在單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提高，借此開拓學(xué)生的解題思路，拓展思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。同時(shí)我們在這個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生通過歸納和總結(jié)，找出解決問題的思路和技巧，有多種解法的題目我們要求學(xué)生找出最簡單的解法，從而將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。

第三輪：綜合模擬，強(qiáng)化訓(xùn)練，鎖定中考，重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

中考前復(fù)習(xí)的最后一個(gè)階段，我們對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試能力的綜合訓(xùn)練，這一

階段中我們主要增強(qiáng)考生自主學(xué)習(xí)的能力、獲取信息的能力、實(shí)際操作的能力、正確決策的能力、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、洞察能力及創(chuàng)造能力。

這一輪是中考前的演習(xí)和熱身，我們物理組齊心合力選好模擬卷，對每套試卷都要求側(cè)重哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些思想方法，設(shè)置哪些思維障礙等，均做到心中有數(shù)，不做偏、難、怪題。通過這一輪的考前熱身，既給同學(xué)們一次全面的測試，得到一次及時(shí)“查漏補(bǔ)缺”的好機(jī)會(huì)，又使同學(xué)們更全面地掌握了教材重點(diǎn)和中考熱點(diǎn)，并得到考試的實(shí)戰(zhàn)鍛煉。講評(píng)時(shí)我們注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。如指導(dǎo)學(xué)生在審題時(shí)要抓住題目中的關(guān)鍵點(diǎn)、看題目的問題和已知條件之間有什么關(guān)系？答題時(shí)要注意物理語言和書寫規(guī)范化、解題過程的規(guī)范化。選擇題要求學(xué)生學(xué)會(huì)排除，把四個(gè)選項(xiàng)都要看全；填空題中文字型填空要填相關(guān)的原因和導(dǎo)致的結(jié)果，計(jì)算型填空要注意單位；計(jì)算題要用規(guī)定的符號(hào)表示相應(yīng)的物理量，符號(hào)注意加上相應(yīng)的下標(biāo)，解題過程要有公式、必要的文字說明等。

最后臨考前為學(xué)生做了心理的調(diào)適。兩年物理學(xué)下來，到中考臨考前其實(shí)都基本定型了，這時(shí)候我們不再抓知識(shí)點(diǎn)，而是心理和細(xì)節(jié)。在這方面，我們主要做了以下幾件事：

鞭策先進(jìn)，表揚(yáng)后進(jìn)當(dāng)中進(jìn)步顯著者。平時(shí)我們批評(píng)得最多的還是“后進(jìn)生”，批評(píng)多了，學(xué)生疲沓了，教師厭倦了，傷害了師生感情，破壞了教育情境；相反，教師們經(jīng)常表揚(yáng)所謂的“好學(xué)生”，表揚(yáng)多了，學(xué)生會(huì)固步自封。中考備考時(shí)，我們一般公共場合批評(píng)成績好的學(xué)生，從學(xué)習(xí)態(tài)度、答題細(xì)節(jié)中找茬，鞭策他們，課后再適當(dāng)安撫一下，更好的挖掘優(yōu)等生的潛力，使之百尺竿頭更進(jìn)一步。對于后進(jìn)生，考試的重要性、批評(píng)聲他們已經(jīng)聽得很多了，這時(shí)候我們給他們以安慰。抓住他們的點(diǎn)滴進(jìn)步鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，使他們能樹立自信，最

大限度的配合老師，盡量多學(xué)些知識(shí)，考出他們的最好成績。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，以上是我們二中物理組在08年中招總復(fù)習(xí)時(shí)的一些具體做法，偏頗和不足之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。謝謝！

鄭州二中物理組

2009年-4月

第二篇：九年級(jí)物理復(fù)習(xí)

九年級(jí)物理復(fù)習(xí)

關(guān)于初三的物理教學(xué)我談些不成熟的看法，懇請各位同仁交流指正，為謝。

我認(rèn)為初三的物理教學(xué)不外乎“新授——復(fù)習(xí)——模擬”三個(gè)環(huán)節(jié)，但這三個(gè)環(huán)節(jié)中教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是不同的。

在“新授”的環(huán)節(jié)中，主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去參與——發(fā)現(xiàn)——探索——獲知。教學(xué)中一定要讓學(xué)生“活”起來、“動(dòng)”起來。要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，教師要盡量少講，要講的及時(shí)，要講到點(diǎn)子上。主要還是通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去反思、去提升。在這一環(huán)節(jié)中要在穩(wěn)中求快，這樣才能在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下為“復(fù)習(xí)、模擬”兩環(huán)節(jié)提供充足的時(shí)間。在教學(xué)中教師要做到保證照顧面的前提下去有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)“尖”。在整個(gè)環(huán)節(jié)中教師的主要作用體現(xiàn)在兩個(gè)導(dǎo)上：①知識(shí)點(diǎn)中重點(diǎn)、難點(diǎn)上的導(dǎo)，解決學(xué)生存在“疑”。②對學(xué)無興趣的學(xué)生導(dǎo)，讓他們主的去參與、去學(xué)習(xí)。

初三的重頭戲還是“復(fù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，既是對所學(xué)知識(shí)的總結(jié)、歸納，更是“模擬”中能否見成效的保障。這一環(huán)節(jié)中還包括對八年級(jí)知識(shí)的回顧，所以至關(guān)重要，一定要走好走穩(wěn)，要腳踏實(shí)地。

在這一環(huán)節(jié)中教師一定要引導(dǎo)學(xué)生一步一個(gè)腳印的去走好，要以課本為依據(jù)，到邊到沿。在一些重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)上，一定要通過精選的題目加以幫輔和提高。所以在本環(huán)節(jié)中教師要“博覽眾資料”，用心選題，甚至是編題。一定要精選、精練、精講。要結(jié)合學(xué)生掌握的實(shí)際情況，針對性的選擇，同時(shí)要注重對學(xué)生“讀題”能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，要學(xué)生養(yǎng)成會(huì)分析、會(huì)思考、會(huì)與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合的做題習(xí)慣，也就是培養(yǎng)學(xué)生要有“題感”。

“模擬階段”主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試心理和狀態(tài)，同時(shí)也是一個(gè)最有效的查缺補(bǔ)漏的過程。這一過程要讓學(xué)生在審題、分析、答題規(guī)范等方面養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。在這一過程中教師要用心，要有慧眼，要在“模擬卷”的編輯上下功夫，既要注重卷的覆蓋面，還有注重新穎性和綜合性，也要注意卷的難易程度和區(qū)分度。

同時(shí)要加強(qiáng)“限時(shí)”做題的訓(xùn)練，教師一定要多辛苦：做到及時(shí)批改、及時(shí)講評(píng)。并要求學(xué)生建立錯(cuò)題集，讓“錯(cuò)誤”成為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的“財(cái)富”。并指導(dǎo)學(xué)生錯(cuò)題集的建立和使用：要在錯(cuò)的原因、本題考點(diǎn)、正確做法、給我的啟示等方面給學(xué)生做好示范，注重方法和技巧的指導(dǎo)。對一些難以理解的內(nèi)容可以通過“編口訣”等方法使學(xué)生易于接受、樂于接受。

總之初三教學(xué)很辛苦，但也很充實(shí)，教學(xué)中一定要用心，要善于發(fā)現(xiàn)問題，要敢于創(chuàng)新，更要學(xué)會(huì)反思，進(jìn)行自我的及時(shí)修正和提升，要講究方法，正所謂“巧干勝于苦干”。另外，我認(rèn)為初三教學(xué)是一個(gè)集體的活動(dòng)，既需要同科老師的集體智慧，更需各科老師的團(tuán)結(jié)合作，特別是時(shí)間上的合理和諧的分配，畢竟“團(tuán)結(jié)才會(huì)有力量”。

以上是我個(gè)人的一些體會(huì)，很不成熟，甚至可能存在錯(cuò)誤，還望各位老師們批評(píng)指正，再表感謝

第三篇：九年級(jí)物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流稿.

九年級(jí)物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

初中物理學(xué)科幾乎所有的概念和規(guī)律都是在大量的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以努力提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、搞好?shí)驗(yàn)教學(xué)，是我在教學(xué)中不斷探索的。

1、確保所做的實(shí)驗(yàn)成功，提高成功率。課本要求的每一個(gè)實(shí)驗(yàn),在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時(shí)的空氣濕度較大），實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對實(shí)驗(yàn)的影響，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎？馬上就有學(xué)生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。

3、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動(dòng)能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如：分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

二、注重用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)。

多采用對比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí)，更好地掌握物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較，通過這樣的比較講解清楚壓強(qiáng)、速度、、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會(huì)使學(xué)生對幾個(gè)物理量有了較清楚的認(rèn)識(shí)。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠節(jié)省時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的提高和培養(yǎng)。

三、及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。要求學(xué)生對測驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì)，及時(shí)表揚(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。

以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。在初中物理教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)，對于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生來說要達(dá)到的目的是：自覺·果斷·堅(jiān)韌·自制。對于教師來說，必須把所要達(dá)到的目的始終貫穿在教學(xué)過程中。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、果斷性與自信心。

要使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有一定的自覺性，首先要引導(dǎo)他們對物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識(shí)，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動(dòng)與物理知識(shí)聯(lián)系起來。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時(shí)間指向重點(diǎn)的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關(guān)的活動(dòng)，使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時(shí)間等因素而及時(shí)調(diào)整，這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識(shí)來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對理論進(jìn)行解釋，這對學(xué)生來說是容易接受的，也容易把知識(shí)從模糊認(rèn)識(shí)向清晰認(rèn)識(shí)過渡。

二、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神和自制力

中學(xué)物理教學(xué)，是一個(gè)不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的。在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過強(qiáng)制記憶，是可以達(dá)到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌握和應(yīng)用，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達(dá)清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力，特別是口頭表達(dá)，多問幾個(gè)為什么，在學(xué)生的解答中，了解掌握知識(shí)的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。

我通過實(shí)踐，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

（一）、啟發(fā)性教學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)式授課

在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：

1、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn)，首先通讀全文找出重點(diǎn)，用紅筆將重點(diǎn)畫出來，并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上。其次，尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過反復(fù)思考，依然尋找不到解答的知識(shí)點(diǎn)，將這些疑點(diǎn)都寫在疑點(diǎn)本上，并用紅筆勾畫出，作為標(biāo)記，上課要注意聽。再者，將預(yù)習(xí)到的知識(shí)和后面的小試驗(yàn)小制作聯(lián)系起來，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預(yù)習(xí)反饋，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對照，看一看自己是否能解答。（用鉛筆寫）、授課過程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與，實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實(shí)物式、對比式，或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時(shí)，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對同學(xué)們講，一會(huì)兒會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出啟發(fā)。其次，注重和實(shí)際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受，也易理解，關(guān)鍵是要分析清楚。

第四篇：高三物理復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

高三物理復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位 領(lǐng)導(dǎo)、專家，大家好！

受市、區(qū)兩級(jí)教研室的委托，由我代表

高三物理組作復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，感到十分榮幸，在此，謝謝領(lǐng)導(dǎo)對我們的肯定，也懇請各位專家多提寶貴意見。

在市、區(qū)兩級(jí)教研室的正確指導(dǎo)下，尤其是市教研室####、區(qū)教研室#主任多次親臨我校指導(dǎo)工作，使我校高三物理組在2012年高考中取得了優(yōu)異成績，現(xiàn)將我們的一些具體做法在此與大家共同探討交流。

（一）周密安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，重點(diǎn)突破首輪復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)校的復(fù)習(xí)計(jì)劃與市、區(qū)兩級(jí)的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃是完全吻合的。為了做好市一摸、二模統(tǒng)考，我們依然采用三輪復(fù)習(xí)法： 第一輪：11年九月初 —— 12年二月底 目的：全面梳理，積累實(shí)力，基礎(chǔ)能力過關(guān)

做法：在第一輪復(fù)習(xí)過程中，遵循“必修全面鋪開，選修重點(diǎn)突出 ”的原則，我們基本上按照教科書的章節(jié)將高中物理課本全面、系統(tǒng)、認(rèn)真地復(fù)習(xí)一遍。在這個(gè)過程中，通過回歸課本，夯實(shí)雙基。第二輪：12年三月中旬 —— 12年五月初 目的：綜合能力突破

做法： 重組知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，完善體系 第三輪：12年五月中旬 —— 12年六月初 目的：提高應(yīng)試能力

做法：仿真演練、綜合側(cè)評(píng)

2、重點(diǎn)做好首輪復(fù)習(xí)

高中物理三輪復(fù)習(xí)中，首輪復(fù)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，它是二、三輪復(fù)習(xí)的前提，將直接決定高考物理成績的好與壞。所以，必須重視首輪復(fù)習(xí)。

高三物理首輪復(fù)習(xí)中，要細(xì)致地復(fù)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不能有任何疏漏，并學(xué)會(huì)編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，是在全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，突出力學(xué)和電學(xué)。高中物理涉及力、熱、光、電和原子物理等方面的知識(shí)，力、電學(xué)部分是高考考核的重點(diǎn)，因此，首輪復(fù)習(xí)應(yīng)將重點(diǎn)放在這兩部分。在本輪復(fù)習(xí)中，考生要學(xué)會(huì)做題。在理解概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過不斷地解題實(shí)踐提高分析、解決問題的能力，才能靈活運(yùn)用知識(shí)解題。因此，做一定數(shù)量、較多類型的題目是非常必要的。在做題時(shí)，首選還是歷年的高考題。高考真題概念性強(qiáng)，考查深入，角度靈活，非常值得同學(xué)們深入鉆研；其次，可以選那些考查重要知識(shí)點(diǎn)，或者在方法技巧上有代表性的題目。對這些題目的反復(fù)思考和演練，能在一定程度上保證熟悉題型的多樣性和訓(xùn)練的有效性。做題時(shí)，要注重理解，強(qiáng)調(diào)方法。高考《考試大綱》提出，把能力的考核放在首位，具體而言，對考生能力的考核體現(xiàn)在五個(gè)方面：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在物理高考重點(diǎn)考查的五項(xiàng)能力中，理解能力首當(dāng)其沖。在第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)過程中，要特別注意對基本概念和規(guī)律的理解、對基本方法的歸納。如：質(zhì)點(diǎn)模型、功的概念，帶電粒子磁偏轉(zhuǎn)的圓心位置、偏轉(zhuǎn)角、回轉(zhuǎn)半徑的確定等基本方法。由現(xiàn)象、概念和規(guī)律組成的物理知識(shí)體系，好比一棵大樹，有主干，有分支，有葉子。在逐章、逐節(jié)復(fù)習(xí)全部知識(shí)點(diǎn)時(shí)，考生要體會(huì)各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備豐富的、系統(tǒng)的物理知識(shí)。物理學(xué)科以力學(xué)、電學(xué)為核心，形成力、熱、電、光、原子等五大板塊的知識(shí)鏈，雖然內(nèi)容多，但知識(shí)前后聯(lián)系緊密，規(guī)律性強(qiáng)，只要方法得當(dāng)，可以在復(fù)習(xí)階段取得良好的效果。在復(fù)習(xí)過程中，考生要認(rèn)真分析題意，挖掘隱含條件弄清物理過程，嚴(yán)格解題規(guī)范化要求，加強(qiáng)表述能力及論證能力的訓(xùn)練。

熟練技能，動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的靈魂，因?yàn)槲锢硎且詫?shí)驗(yàn)作為根基的學(xué)科。近幾年試題一直都十分突出和強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的地位，建議考生重視高中階段已做過的實(shí)驗(yàn)。對“知識(shí)內(nèi)容表”中所列的實(shí)驗(yàn)，考生應(yīng)做到：理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟襟E和原理，會(huì)控制條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察分析、記錄數(shù)據(jù)，會(huì)解釋結(jié)果并得出相應(yīng)的結(jié)論，會(huì)設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容包括：儀器使用的一般知識(shí)和調(diào)零問題，如游標(biāo)卡尺是否估讀，秒表的讀數(shù)和位數(shù)；測量和測量誤差的基本知識(shí)，多次測量取平均值以減小偶然誤差，伏安法-系統(tǒng)誤差（半偏法測電流表電阻）；數(shù)據(jù)處理能力，如坐標(biāo)圖，準(zhǔn)確數(shù)值對應(yīng)準(zhǔn)確坐標(biāo)，間接測量的物理知識(shí)；從測量出發(fā)，理解實(shí)驗(yàn)裝置、過程。

（二）深入研究考試大綱、多方搜尋高考信息

1、在復(fù)習(xí)初，我們利用集體備課時(shí)間重點(diǎn)研究了11年山東省教育廳為新教材編寫的考試大綱以及11年山東省高考試題；當(dāng)12年山東省高考考試大綱下發(fā)以后，我們又及時(shí)的進(jìn)行了修正和補(bǔ)充。同時(shí)還深入研究了山東省調(diào)研考試試卷。在這樣不斷研究過程中為我們明確了備考方向，真正體會(huì)到高考如何考，怎么考。從而體會(huì)考試說明的作用，為不斷完善復(fù)習(xí)方法提供了理論依據(jù)。

2、我們與山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、青島、煙臺(tái)等東部沿海城市的幾所重點(diǎn)中學(xué)都有很好的聯(lián)系，高考信息互通有無，仿真試題資源共享，從他們那兒能及時(shí)掌握一些高考信息，對我們的復(fù)習(xí)起到必要的完善和補(bǔ)充。

（三）遵循教材教育規(guī)律，制定可行教學(xué)措施 1、培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

經(jīng)過優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)，進(jìn)步大的學(xué)生談體會(huì)，物理特長生談學(xué)法，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，使學(xué)生“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2、更新教育觀念，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法，提高備考效率

當(dāng)前物理教學(xué)中普遍存在的問題是“低、累、缺、死”，低即為教學(xué)效率低，低效耗時(shí)；累即為學(xué)生累和老師累，學(xué)生整天忙于做題，老師整天忙于備課；缺即為學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的潛能，缺少解決問題的應(yīng)變能力；死即為學(xué)生死記定義、定理、公式、題型等，不會(huì)靈活應(yīng)用。造成上述現(xiàn)象的主要原因是滿堂灌、注入式、一言堂的教學(xué)方法，限制了學(xué)生的思維空間，限制了學(xué)生的自由主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而造成了學(xué)習(xí)興趣下降，動(dòng)力不足，學(xué)的淺，理解的不深，知識(shí)和能力得不到拓展。為此，我們高三物理組在復(fù)習(xí)備考中堅(jiān)決貫徹我們學(xué)校為教育教學(xué)所做的大膽嘗試“六環(huán)節(jié)——二十四字”的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)法。即：目標(biāo)引領(lǐng)；自主探究；合作解疑；精講點(diǎn)撥；拓展應(yīng)用；訓(xùn)練鞏固。學(xué)生先做，教師后導(dǎo)；教為 主導(dǎo)，學(xué)為主體。這樣學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，自己思考的空間，自學(xué)探究能力得到了培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不理解的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、模糊點(diǎn)和盲點(diǎn)，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，采用誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、互學(xué)，真正做到了精講精練，達(dá)到預(yù)期的備考效果。3、深鉆細(xì)研《考試說明》和近幾年高考試題 除開學(xué)初市教研室集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)外，我們在每單元教學(xué)之前把這一單元的考點(diǎn)要求，結(jié)合教材例題、習(xí)題、高考試題逐一排查，使每一位教師做到備考目標(biāo)明確，少走彎路。真正做到了依據(jù)高考選題，用好教材，體現(xiàn)教材是高考命題載體的功能。

4、強(qiáng)化集體備課，落實(shí)教學(xué)常規(guī)

個(gè)人備課是教學(xué)的起點(diǎn)，備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高備考質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，我校制定了‘加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢’這一策略。具體做法：

⑴ 時(shí)間上堅(jiān)持周二上午第一、二節(jié)課在備課組長的主持下，全體備課組成員一起教研。研討的中心任務(wù)是統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，解決上周教學(xué)中的遺留問題，談個(gè)人成功的心得體會(huì)。研討考試的內(nèi)容與外延，共商共討，集思廣益，變個(gè)人智慧為集體優(yōu)勢。

⑵ 方法上，實(shí)行備課組長組織下的教師集體備課

集體備課的重點(diǎn)是：備考點(diǎn)，考試說明的要求，備疑點(diǎn)，備重難點(diǎn)，備高考的熱點(diǎn)，盲點(diǎn)，備典型例題的啟發(fā)點(diǎn)撥過程，變式訓(xùn)練等。最后做到目標(biāo)統(tǒng)一，深度統(tǒng)一，材料統(tǒng)一。

通過集體備課制度使我校物理教學(xué)真正做到了“統(tǒng)一授課計(jì)劃，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一單元檢測、月考和反饋講評(píng)。通過這樣的集體備課，教師之間取長補(bǔ)短。正是大家齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對我校物理成績的取得，起了非常關(guān)鍵的作用。

5、以課堂教學(xué)為中心，上好三種模式課

（1）復(fù)習(xí)課我們緊扣考試說明，狠抓基礎(chǔ)，注意能力培養(yǎng)。體現(xiàn)：全、細(xì)、嚴(yán)、活、實(shí)的復(fù)習(xí)特點(diǎn)?；A(chǔ)知識(shí)，基本能力題目化。教材體系邏輯化，概念、定理過程化，讓學(xué)生真正體會(huì)到物理思想方法的自然化。

（2）習(xí)題課做到規(guī)律應(yīng)用有思路，例題講解做示范，鞏固練習(xí)有針對性，問題類型有總結(jié)，明確做題訓(xùn)練是手段，提高能力是目的。所以必須做到精講精練，講練結(jié)合。

（3）試卷講評(píng)課

試卷講評(píng)是使學(xué)生鞏固和再提高的重要手段，根據(jù)學(xué)校的要求，我們堅(jiān)持做到有考必改，有改必評(píng)，有評(píng)必糾，有糾必補(bǔ)。

6、促優(yōu)擴(kuò)面，搞好“雙生”工程。

“尖子生”和“希望生”是我們力促的兩大陣地。對于班內(nèi)的優(yōu)等生，有望沖擊名牌大學(xué)的學(xué)生，每班選出前6名。一方面要派出專門的老師，各科進(jìn)行有 計(jì)劃的培訓(xùn)，強(qiáng)化名牌意識(shí)，拓展知識(shí)層面，提高認(rèn)知深度。另一方面，六科老師每人分得一名尖子生，定期與不定期進(jìn)行談話，做心理輔導(dǎo)，鼓舞斗志。對于班內(nèi)有望考上本科的學(xué)生，本著“促人成才、成好才“的原則，每班選出12名學(xué)生，六科老師每人分得兩名希望生，一方面，老師對他們的作業(yè)要面批面改；另一方面，老師與結(jié)對學(xué)生每周至少要有一次面對面的交流，疏通心里障礙，鼓舞學(xué)習(xí)斗志。老師與學(xué)生的談話，要有記錄，每周級(jí)部都有檢查，而且要納入學(xué)期末對老師的綜合評(píng)價(jià)。

7、抓牢學(xué)生的常規(guī)檢查和落實(shí)。

教師應(yīng)充分利用課下時(shí)間檢查⑴學(xué)生錯(cuò)題本的整理情況；⑵作業(yè)的完成情況；⑶知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)情況

通過檢查能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，提高授課實(shí)效性。了解學(xué)生對基本規(guī)律和解題方法的掌握情況，并能提高學(xué)生答題的規(guī)范性。

總之，新課改教材在變化，高考試題也在推陳出新，但物理的基本概念、基本規(guī)律和基本解題方法和思路不會(huì)變，它們是高考物理考查的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，而主干知識(shí)又是物理知識(shí)體系中的最重要的知識(shí)，學(xué)好主干知識(shí)是學(xué)好物理的關(guān)鍵，是提高能力的基礎(chǔ)。在備考復(fù)習(xí)中，不僅要求記住這些知識(shí)的內(nèi)容，而且還要加強(qiáng)理解，熟練運(yùn)用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。讓每一位學(xué)生立足于本學(xué)科知識(shí)，把握好要求掌握的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，明確知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。每一位教師在進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)作好總體設(shè)計(jì)，做到復(fù)習(xí)過程“散”而復(fù)習(xí)結(jié)果“整”。

我們始終相信 “成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實(shí)”的高考策略。我們以扎實(shí)、精細(xì)、有針對性、有創(chuàng)造性為原則，切實(shí)提高備考質(zhì)量。

以上是我們的一些粗淺做法，還期望得到各位領(lǐng)導(dǎo)、專家更多的指導(dǎo)，多提寶貴意見與建議。謝謝！

第五篇：高三物理復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

高考物理復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

高三物理備課組 黃琴 在市、縣教研室的正確指導(dǎo)下，在學(xué)校、年級(jí)部的引領(lǐng)下，我校高三物理組在2017年高考中取得了較好成績，現(xiàn)將我們的一些具體做法在此與大家共同探討交流。

（一）周密安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，重點(diǎn)突破首輪復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)校的復(fù)習(xí)計(jì)劃與市級(jí)的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃是完全吻合的。為了做好市一、二診、一、二模聯(lián)考，我們依然采用三輪復(fù)習(xí)法：（列出時(shí)間安排計(jì)劃表，具體到天，教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)具體）

第一輪：16年九月初 —— 17年二月底 目的：全面梳理，積累實(shí)力，基礎(chǔ)能力過關(guān)

做法：在第一輪復(fù)習(xí)過程中，遵循“必修全面鋪開，選修重點(diǎn)突出 ”的原則，我們基本上按照教科書的章節(jié)將高中物理課本全面、系統(tǒng)、認(rèn)真地復(fù)習(xí)一遍。在這個(gè)過程中，通過回歸課本，夯實(shí)雙基。第二輪：17年三月中旬 —— 17年五月初 目的：綜合能力突破

做法： 重組知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，完善體系 第三輪：17年五月中旬 —— 17年六月初 目的：提高應(yīng)試能力

做法：仿真演練、綜合側(cè)評(píng)

2、重點(diǎn)做好首輪復(fù)習(xí)

高中物理三輪復(fù)習(xí)中，首輪復(fù)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，它是二、三輪復(fù)習(xí)的前提，將直接決定高考物理成績的好與壞。所以，必須重視首輪復(fù)習(xí)。

高三物理首輪復(fù)習(xí)中，要細(xì)致地復(fù)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不能有任何疏漏，并學(xué)會(huì)編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，是在全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，突出力學(xué)和電學(xué)。高中物理涉及力、光、電等方面的知識(shí)，力、電學(xué)部分是高考考核的重點(diǎn)，因此，首輪復(fù)習(xí)應(yīng)將重點(diǎn)放在這兩部分。在本輪復(fù)習(xí)中，考生要學(xué)會(huì)做題。在理解概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過不斷地解題實(shí)踐提高分析、解決問題的能力，才能靈活運(yùn)用知識(shí)解題。因此，做一定數(shù)量、較多類型的題目是非常必要的。在做題時(shí)，首選還是歷年的高考題。高考真題概念性強(qiáng)，考查深入，角度靈活，非常值得同學(xué)們深入鉆研；其次，可以選那些考查重要知識(shí)點(diǎn)，或者在方法技巧上有代表性的題目。對這些題目的反復(fù)思考和演練，能在一定程度上保證熟悉題型的多樣性和訓(xùn)練的有效性。做題時(shí)，要注重理解，強(qiáng)調(diào)方法。高考《考試大綱》提出，把能力的考核放在首位，具體而言，對考生能力的考核體現(xiàn)在五個(gè)方面：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在物理高考重點(diǎn)考查的五項(xiàng)能力中，理解能力首當(dāng)其沖。在第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)過程中，要特別注意對基本概念和規(guī)律的理解、對基本方法的歸納。如：質(zhì)點(diǎn)模型、功的概念，帶電粒子磁偏轉(zhuǎn)的圓心位置、偏轉(zhuǎn)角、回轉(zhuǎn)半徑的確定等基本方法。由現(xiàn)象、概念和規(guī)律組成的物理知識(shí)體系，好比一棵大樹，有主干，有分支，有葉子。在逐章、逐節(jié)復(fù)習(xí)全部知識(shí)點(diǎn)時(shí)，考生要體會(huì)各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備豐富的、系統(tǒng)的物理知識(shí)。物理學(xué)科以力學(xué)、電學(xué)為核心，形成力、電、光等大板塊的知識(shí)鏈，雖然內(nèi)容多，但知識(shí)前后聯(lián)系緊密，規(guī)律性強(qiáng)，只要方法得當(dāng)，可以在復(fù)習(xí)階段取得良好的效果。在復(fù)習(xí)過程中，考生要認(rèn)真分析題意，挖掘隱含條件弄清物理過程，嚴(yán)格解題規(guī)范化要求，加強(qiáng)表述能力及論證能力的訓(xùn)練。

熟練技能，動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的靈魂，因?yàn)槲锢硎且詫?shí)驗(yàn)作為根基的學(xué)科。近幾年試題一直都十分突出和強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的地位，建議考生重視高中階段已做過的實(shí)驗(yàn)。對“知識(shí)內(nèi)容表”中所列的實(shí)驗(yàn)，考生應(yīng)做到：理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟襟E和原理，會(huì)控制條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察分析、記錄數(shù)據(jù)，會(huì)解釋結(jié)果并得出相應(yīng)的結(jié)論，會(huì)設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容包括：儀器使用的一般知識(shí)和調(diào)零問題，如游標(biāo)卡尺是否估讀，秒表的讀數(shù)和位數(shù)；測量和測量誤差的基本知識(shí)，多次測量取平均值以減小偶然誤差，伏安法-系統(tǒng)誤差（半偏法測電流表電阻）；數(shù)據(jù)處理能力，如坐標(biāo)圖，準(zhǔn)確數(shù)值對應(yīng)準(zhǔn)確坐標(biāo)，間接測量的物理知識(shí)；從測量出發(fā)，理解實(shí)驗(yàn)裝置、過程。

（二）深入研究考試大綱、多方搜尋高考信息

1、在復(fù)習(xí)初，我們利用集體備課時(shí)間重點(diǎn)研究了省教育廳為新教材編寫的考試大綱以及近三年省高考試題；當(dāng)13年省高考考試大綱下發(fā)以后，我們又及時(shí)的進(jìn)行了修正和補(bǔ)充。同時(shí)還深入研究了省調(diào)研考試試卷、各地市的診斷性考試題。在這樣不斷研究過程中為我們明確了備考方向，真正體會(huì)到高考如何考，怎么考。從而體會(huì)考試說明的作用，為不斷完善復(fù)習(xí)方法提供了理論依據(jù)。

2、我們與幾所外地重點(diǎn)中學(xué)都有很好的聯(lián)系，高考信息互通有無，仿真試題資源共享，從他們那兒能及時(shí)掌握一些高考信息，對我們的復(fù)習(xí)起到必要的完善和補(bǔ)充。

（三）遵循教材教育規(guī)律，制定可行教學(xué)措施、培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

經(jīng)過優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)，進(jìn)步大的學(xué)生談體會(huì)，物理特長生談學(xué)法，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，使學(xué)生“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。、更新教育觀念，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法，提高備考效率 當(dāng)前物理教學(xué)中普遍存在的問題是“低、累、缺、死”，低即為教學(xué)效率低，低效耗時(shí)；累即為學(xué)生累和老師累，學(xué)生整天忙于做題，老師整天忙于備課；缺即為學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的潛能，缺少解決問題的應(yīng)變能力；死即為學(xué)生死記定義、定理、公式、題型等，不會(huì)靈活應(yīng)用。造成上述現(xiàn)象的主要原因是滿堂灌、注入式、一言堂的教學(xué)方法，限制了學(xué)生的思維空間，限制了學(xué)生的自由主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而造成了學(xué)習(xí)興趣下降，動(dòng)力不足，學(xué)的淺，理解的不深，知識(shí)和能力得不到拓展。為此，我們高三物理組在復(fù)習(xí)備考中堅(jiān)決以目標(biāo)引領(lǐng)、自主探究、合作解疑、精講點(diǎn)撥、拓展應(yīng)用、訓(xùn)練鞏固為方法教學(xué)。讓學(xué)生先做，教師后導(dǎo)；教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。這樣學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，自己思考的空間，自學(xué)探究能力得到了培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不理解的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、模糊點(diǎn)和盲點(diǎn)，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，采用誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、互學(xué)，真正做到了精講精練，達(dá)到預(yù)期的備考效果。、深鉆細(xì)研《考試說明》和近幾年高考試題

我們在每單元教學(xué)之前把這一單元的考點(diǎn)要求，結(jié)合教材例題、習(xí)題、高考試題逐一排查，使每一位教師做到備考目標(biāo)明確，少走彎路。真正做到了依據(jù)高考選題，用好教材，體現(xiàn)教材是高考命題載體的功能。、強(qiáng)化集體備課，落實(shí)教學(xué)常規(guī)

個(gè)人備課是教學(xué)的起點(diǎn)，備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高備考質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，我校制定了‘加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢’這一策略。具體做法： ⑴時(shí)間上堅(jiān)持周三上午第二、三節(jié)課在備課組長的主持下，全體備課組成員一起教研。第一節(jié)聽教研課（每周一名教師負(fù)責(zé)上示范課），第二節(jié)研討，中心任務(wù)是統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，解決上周教學(xué)中的遺留問題，談個(gè)人的一些教學(xué)心得體會(huì)。研討考試的內(nèi)容與外延，共商共討，集思廣益，變個(gè)人智慧為集體優(yōu)勢。⑵方法上，實(shí)行備課組長組織下的教師集體備課

集體備課的重點(diǎn)是：備考點(diǎn)，考試說明的要求，備疑點(diǎn)，備重難點(diǎn)，備高考的熱點(diǎn)，盲點(diǎn)，備典型例題的啟發(fā)點(diǎn)撥過程，變式訓(xùn)練等。最后做到目標(biāo)統(tǒng)一，深度統(tǒng)一，材料統(tǒng)一。

通過集體備課制度使我校物理教學(xué)真正做到了“統(tǒng)一授課計(jì)劃，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一單元檢測、月考和反饋講評(píng)。通過這樣的集體備課，教師之間取長補(bǔ)短。正是大家齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對我校物理成績的取得，起了非常關(guān)鍵的作用。

5、以課堂教學(xué)為中心，上好三種模式課

（1）復(fù)習(xí)課我們緊扣考試說明，狠抓基礎(chǔ)，注意能力培養(yǎng)。體現(xiàn)：全、細(xì)、嚴(yán)、活、實(shí)的復(fù)習(xí)特點(diǎn)。基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力題目化。教材體系邏輯化，概念、定理過程化，讓學(xué)生真正體會(huì)到物理思想方法的自然化。

（2）習(xí)題課做到規(guī)律應(yīng)用有思路，例題講解做示范，鞏固練習(xí)有針對性，問題類型有總結(jié)，明確做題訓(xùn)練是手段，提高能力是目的。所以必須做到精講精練，講練結(jié)合。

（3）試卷講評(píng)課

試卷講評(píng)是使學(xué)生鞏固和再提高的重要手段，根據(jù)學(xué)校的要求，我們堅(jiān)持做到有考必改，有改必評(píng)，有評(píng)必糾，有糾必補(bǔ)。

6、促優(yōu)擴(kuò)面，搞好“雙生”工程。“尖子生”和“希望臨線生”是我們力促的兩大陣地。對于優(yōu)等生（重點(diǎn)大學(xué)希望生），有望沖擊名牌大學(xué)的學(xué)生，主要集中在兩個(gè)班8班和9班。兩班各科進(jìn)行有計(jì)劃的培訓(xùn)，強(qiáng)化名牌意識(shí)，拓展知識(shí)層面，提高認(rèn)知深度。另一方面，六科老師每人分得三名尖子生，定期與不定期進(jìn)行談話，做心理輔導(dǎo)，鼓舞斗志。對于班內(nèi)“希望臨線生”有望考上本科的學(xué)生（這是我們?nèi)w老師工作的重點(diǎn)），本著“促人成才、成好才“的原則，每班選出20名左右學(xué)生，六科老師每人分得兩三名希望生，一方面，老師對他們的作業(yè)要面批面改；另一方面，老師與結(jié)對學(xué)生每周至少要有一次面對面的交流，疏通心里障礙，鼓舞學(xué)習(xí)斗志。老師與學(xué)生的談話，要有記錄，每周級(jí)部都有檢查，而且要納入學(xué)期末對老師的綜合評(píng)價(jià)。

7、抓牢學(xué)生的常規(guī)檢查和落實(shí)。

教師應(yīng)充分利用課下時(shí)間檢查⑴學(xué)生錯(cuò)題本的整理情況；⑵作業(yè)的完成情況；⑶知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)情況

通過檢查能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，提高授課實(shí)效性。了解學(xué)生對基本規(guī)律和解題方法的掌握情況，并能提高學(xué)生答題的規(guī)范性。

總之，新課改教材在變化，高考試題也在推陳出新，但物理的基本概念、基本規(guī)律和基本解題方法和思路不會(huì)變，它們是高考物理考查的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，而主干知識(shí)又是物理知識(shí)體系中的最重要的知識(shí)，學(xué)好主干知識(shí)是學(xué)好物理的關(guān)鍵，是提高能力的基礎(chǔ)。在備考復(fù)習(xí)中，不僅要求記住這些知識(shí)的內(nèi)容，而且還要加強(qiáng)理解，熟練運(yùn)用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。讓每一位學(xué)生立足于本學(xué)科知識(shí)，把握好要求掌握的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，明確知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。每一位教師在進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)作好總體設(shè)計(jì)，做到復(fù)習(xí)過程“散”而復(fù)習(xí)結(jié)果“整”。

我們始終相信 “成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實(shí)”的高考策略。我們以扎實(shí)、精細(xì)、有針對性、有創(chuàng)造性為原則，切實(shí)提高備考質(zhì)量。

以上是我們的一些粗淺做法，不對和不足請各位同行批評(píng)指正！

2017年9月